總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
歷史考試總結與反思學生篇一
20xx年下學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課，做到周密細致,找準重、難點 作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。 為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結，并打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課――做到線索清晰，層次分明 上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業(yè)布置――有針對性和有層次性. 為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。 作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導――面向全體，關注個別。 在課后，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷地給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果。
總之,教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命!
歷史考試總結與反思學生篇二
1.19世紀末的德國有著濃厚的軍國主義色彩，其直接原因在于：容克階級掌握政權
2.意大利被俾斯麥拉入三國同盟的原因：與法國爭奪突尼斯的矛盾
3.一戰(zhàn)前夕，巴爾干半島局勢空前緊張的最主要原因：歐洲列強擴張勢力介入當?shù)?/p>
4.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因：資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡加劇
5.加速第一次世界大戰(zhàn)結束的根本原因：參戰(zhàn)國革命運動高漲
6.20世紀初，英國放棄“光榮孤立”政策，與俄法結盟，造成這一行為的主要原因：英德矛盾上升為主要矛盾。
7.一戰(zhàn)后召開巴黎和會，歷時半年之久的主要原因：歐洲列強間爭奪激烈。
8.日本代表在巴黎和會上“沉默”的主要原因：只專注亞洲事務及其權益。
9.一戰(zhàn)后世界政治格局發(fā)生重大變化的根本原因：帝國主義國家之間力量對比發(fā)生變化。
10.一戰(zhàn)后引起美日之間在東亞深刻矛盾的根源：美國金元勢力的膨脹。
11.在華盛頓會議期間，中日會外談判，日本被迫讓步的主要原因：中國堅持斗爭。
12.美國提出建立國聯(lián)，又沒有參加國聯(lián)的主要原因：巴黎和會的結果對美國不利。
13.薩拉熱窩事件之所以能成為一戰(zhàn)導火線的根本原因：帝國主義主要大國均完成戰(zhàn)爭準備。
14.俄國二月革命后，資產(chǎn)階級臨時政府得不到人民支持的主要原因：它繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭。
15.決定蘇俄由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)到新經(jīng)濟政策上來的根本原因：蘇俄當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平。
16.凡爾賽——華盛頓體系破產(chǎn)的根本原因：帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡。
17.1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的直接原因：生產(chǎn)和銷售的矛盾。
18.20世紀30年代美國能夠保住民主制度的主要原因：美國有三權分立的民主傳統(tǒng)
21.希特勒納粹黨在德國勢力大增的最主要原因：打著社會主義和民族主義招牌騙取支持
22.一戰(zhàn)后，引起日美在亞太地區(qū)深刻矛盾的根源：對中國的激烈爭奪
24.日本挑起太平洋戰(zhàn)爭的根本原因：實施奪取東南亞的方針，建立所謂“大東亞共榮圈”。
25.導致德國在職941年的蘇德戰(zhàn)場上戰(zhàn)略計劃落空的主要原因：蘇聯(lián)軍民的頑強抵抗。
26.希特勒發(fā)動不列顛之戰(zhàn)的直接原因：丘吉爾拒絕與德國和談
27.導致世界反法西斯聯(lián)盟正式形成的根本原因：世界各國人民與法西斯國家的矛盾。
28.蘇聯(lián)沒有成為《波茨坦公告》簽署國的原因：尚未宣布對日宣戰(zhàn)。
29.二戰(zhàn)后美國對日本政策由削弱轉(zhuǎn)為積極扶植的直接原因：中國革命的勝利。
30.德意日法西斯專政建立的基本相同因素：壟斷資產(chǎn)階級要求建立恐怖統(tǒng)治。
31.二戰(zhàn)后，美蘇關系從結盟走向?qū)?，其根源在于：意識形態(tài)和國家利益的矛盾和沖突。
32.二戰(zhàn)后初期日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的`根本原因：廢除了生產(chǎn)關系中落后的封建因素。
34.二戰(zhàn)后，資本主義進入高速局長時期的根本原因：第三次科技革命成果的運用
36.歐共體成立的原因：歐洲實力消弱;蘇聯(lián)的嚴重威脅;美國對西歐控制的加強
37.聯(lián)合國成立初期被美國操縱的原因：美國經(jīng)濟實力強大
39.二戰(zhàn)后，美蘇兩極格局形成的根本原因：美蘇形成實力均拋
40.國際格局變化的根本因素：生產(chǎn)力的發(fā)展變化
42.蘇聯(lián)失去東歐的根本原因：蘇聯(lián)不具備對東歐的經(jīng)濟吸引力
43.東歐劇變、蘇聯(lián)解體的根本原因：本身經(jīng)濟力量的衰弱
44.兩極格局瓦解的決定性因素：蘇聯(lián)解體
45.蘇聯(lián)解體最主要的原因：體制上的弊端和政策上的失誤長期得不到糾正
46.影響第三世界經(jīng)濟發(fā)展的最主要原因：舊的國際經(jīng)濟秩序的影響
47.世界政治格局多極化趨勢出現(xiàn)的根源：世界經(jīng)濟力量結構多極化
48.當前世界格局形成“一超多強”局面的最主要原因：美日中等國實力增強
二、特征特點表現(xiàn)標志
2、俄國二月革命后政治形勢的最大特點：兩種性質(zhì)的政權并存的局面
3、蘇聯(lián)社會主義改造和建設的突出特點：形成了高度集中的政治體制
5、法西斯主義道路的主要特征和表現(xiàn)：通過戰(zhàn)爭和軍事工業(yè)擺脫經(jīng)濟危機
6、二戰(zhàn)前戰(zhàn)爭策源地形成的過程中，德國不同于日本的特點：民族復仇主義思潮泛濫
7、羅斯福新政中最能表現(xiàn)新政特點的措施：《國家復興法》
9、二次世界大戰(zhàn)的一個顯著特點：由局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭
10、二次世界大戰(zhàn)后，國際形勢變化的最大特點：形成兩極國際格局
13、歐洲統(tǒng)一過程的顯著特征：由經(jīng)濟聯(lián)合逐漸到政治統(tǒng)一
16、日本確立天皇制的法西斯軍事專政的標志：1936年二二六事變
17、德奧合并標志著：凡爾賽——華盛頓體系徹底崩潰
18、英國放棄綏靖政策的標志：丘吉爾就任首相(1940.5.10)
19、德意日三國法西斯軸心集團形成的標志：意大利加入《產(chǎn)國際協(xié)定》
20、1942年1月，26國共同宣言標志著：世界反法西斯聯(lián)盟建立
21、美國提出杜魯門主義標志著：美蘇冷戰(zhàn)全面展開
22、標志著歐洲兩大軍事集團對峙局面形成的標志：英法、英俄協(xié)約的簽訂
23、以美蘇為首的兩大軍事政治集團對峙局面形成的標志：華約組織的建立
24、美國推行“冷戰(zhàn)”政策的最顯著特征：遏制共產(chǎn)主義，但不訴諸戰(zhàn)爭
歷史考試總結與反思學生篇三
本次歷史試卷題目偏難，但仍然緊扣課本、題型多樣、新穎，并且能與當今社會聯(lián)系起來。既考察了要求學生識記的內(nèi)容，又很注重靈活運用，不過學生成績不太理想。
本試卷滿分為100分，在材料分析題中部分學生失分比較大，主要表現(xiàn)在：
一、基礎知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學生答不到點上。
二、審題不清，分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
三、在講解過程中有些不到位的地方，以致學生在做此題的時候根本不知如何去做。
四、憑印象答題。學生一般情況下會選擇自己記得多的印象深刻的東西，所以憑印象就做錯了。
綜上所述，本試卷失分嚴重，平均分只有四十多分。許多原因在于我講解的時候，有一些考點把握還不到位，還又要沒有很好的監(jiān)督學生進行識記，加上學生審題不清、粗心大意以致一些非常簡單的題目也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。
針對上述問題，我準備在以后的教學中做到：
一、繼續(xù)加強基礎知識的識記，對?？键c、易錯點、易混點進行重點排查、抓好落實工作。
二、抓紀律，紀律不好，會影響直接影響到整個教學質(zhì)量，期中考試后，我會加強紀律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。
三、注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題。
四、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。
五、加強學法指導、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。
總之，經(jīng)過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
歷史考試總結與反思學生篇四
1.閱讀材料：概括材料意思
(或有一個意思，或有幾個意思);通過時間、人物等關鍵詞聯(lián)系課本知識，鎖定課本相關內(nèi)容。
2.設問：看是“表明”“體現(xiàn)”“原因”“目的”“影響”等。
3.多管齊下，嘗試不同方法
篩選法：根據(jù)審題，搞清楚題目的基本要求，根據(jù)基本要求，把四個選項一一過濾，直到找到正確的選項。
重點突破法：在審題中確定關鍵詞后，如果對關鍵詞相關的史實了解清楚，那么可不用逐一考慮各個選項，而是直接確定正確答案。
猜測法：如果對各個選項認識不清，無法確定正確的選項，可用猜測法，猜測時有以下規(guī)律：一般情況下，選項如果超出課本知識范圍或超出課表范圍，則為錯誤。
3.選項：
符合材料與課本知識，正確選項。
程度詞，動詞太絕對，高幾率錯誤選項。
不符合材料(腦補選項;本身正確但無關選項)，錯誤。
不符合歷史史實，錯誤
邏輯以偏概全(孤證不立)、偷換概念、因果倒置等;錯誤
4.看全選項，互相印證，得出正確選項。
5.遵循理論，利用規(guī)律答題
在常用方法的基礎上，可以根據(jù)平時掌握的相關歷史理論和規(guī)律及經(jīng)驗來答題。例如，主觀原因為主，客觀原因為輔;經(jīng)濟原因為主，政治軍事文化等原因次之;深層次原因為主，淺層次原因為次;生產(chǎn)力原因是根源等。
高中歷史選擇題如何蒙
第1，不同凡響法
假如選錯誤的，那麼在4個選擇項當中進行橫向比較，找到1個選擇項和其它三個選擇項顯著不一樣，該選擇項一般為標準答案。假如選準確的，先找到1個選擇項和其它三個顯著不一樣，先清除該項，隨后在其它三個選擇項間再進行橫向比較，找到1個和另外2個不一樣，則這個和另外2個選擇項不一樣的選擇項為標準答案。
第2，自相矛盾法
觀查4個選擇項，并對選擇項進行橫向比較。假如出現(xiàn)2個選擇項的觀點自相矛盾，則可以將其它選擇項清除，答案鎖定在這里2個自相矛盾的選擇項。同一時間，被清除的選擇項則可以用于輔助答題。
第3，肯定相對法
在知識判定的選擇項中，尤其是涉及到一些法律法規(guī)題目的時候，有一些選擇項的觀點太肯定，比如說出現(xiàn)“必需”“不準”“全部”“唯有”等詞句，一般時候該觀點錯誤。而反過來假如出現(xiàn)“可以”“一般”“或許”“尋常時候”等詞句，一般時候可以初步判定為正確選擇項。
歷史選擇題9個技巧有哪些
1、優(yōu)先關注“阿拉伯數(shù)字”(關注歷史年代和數(shù)據(jù))
歷史選擇題的閱讀，快速準確提取信息是最重要的能力。歷史選擇題中的“阿拉伯”數(shù)字是很容易看到的信息。在一大堆漢字里面找到找到阿拉伯數(shù)字還是是很容易的。
歷史選擇題中的“阿拉伯”數(shù)字往往就是解題的關鍵，就是解題的鑰匙。因為歷史選擇題中的“阿拉伯“數(shù)字，不是年代，就是與答案有關的數(shù)據(jù)。
2.“穿衣戴帽”是重點(關注標點符號括號引號書名號的作用)
大家知道在漢語言的表達中，標點符號占重要地位。這里的“穿衣”就是指括號和書名號。括號在歷史選擇題中的出現(xiàn)往往是用來解釋說明題目中的關鍵信息，書名號的出現(xiàn)意味著材料的出處已經(jīng)告訴。
材料的出處了解了，材料的作者、作者的立場等許多問題就得到解決?！按髅薄边@里指的是引號，歷史選擇題中出現(xiàn)的引號，要么就是關鍵信息，要么就是強調(diào)的學科術語。在材料中運用標點符號的知識，進行快速解題是一種綜合能力的體現(xiàn)。
3.絕對化的選項一般錯誤
4.省略號后有答案，否則也會被省略
5.抓大放小抓主流，有全集時不選子集
6.矛盾的互補選項中必有一個是答案
7.答案一般是主流，陌生選項不靠譜
8.看見什么選什么(題目考察的是歷史現(xiàn)象)
歷史考試總結與反思學生篇五
1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。
2.東漢改進造紙術的`重要歷史人物是蔡倫。意義：世界各國的造紙術，大多是由我國直接或間接傳去的。造紙術的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。
3.東漢時期的張衡制造的地動儀。作用：測定地震的方向。是世界公認的最早的地震儀器。
4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。
5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。
歷史考試總結與反思學生篇六
在2017—2017學年度下學期，本人擔任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個班的歷史教學工作。這五個班中，除了(8)班系重點班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個班的歷史基礎很差，在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班則為倒數(shù)第一。總體來說，學生的歷史科整體基礎都不是很好，良莠參差。教學中，既要讓普通班的學生能聽明白，又要讓重點班的學生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對整個學年度的教學工作做個總結!
一、想法提高自己的教育教學水平!
俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學水平!主動積極的訂購相關科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學理論。
積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。
二、虛心請教。
教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學生獲取知識的源泉，就必須要不斷的`學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。
三、備好課!
因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學生!認真的寫好教案，并主動與同行切磋，交流教案!課前先對該課的思路作出總結分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進!
四、改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史實踐能力。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學生對歷史的興趣。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。
不足：
以學生為主體的教學模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!
不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案。
思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學生的寬容!
也不夠虛心向同行學習，交流的少!聽課的少!
這些不足都是往后得細細的糾正的!也是往后努力方向之一!
歷史考試總結與反思學生篇七
1.原始社會：土地屬于氏族公社所有，公社成員集體耕種，平均消費。
2.奴隸社會(夏商周)：土地歸國家所有，實行井田制。
(1)發(fā)展過程：開始實行(商)——盛行(西周)——瓦解(春秋)——廢除(戰(zhàn)國)。
(2)瓦解及原因：春秋時期，鐵農(nóng)具和牛耕的使用(根本原因)，生產(chǎn)力的發(fā)展，井田制這種生產(chǎn)方式不能適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要;許多私田出現(xiàn);戰(zhàn)爭頻繁，勞動力減少;魯國等進行稅制改革，促使土地逐步由國有向私有轉(zhuǎn)變，逐步形成了封建土地所有制的剝削方式，井田制逐步瓦解。
3.封建社會的土地所有制：
(1)封建土地所有制的形成。戰(zhàn)國時期，各諸侯國先后進行了變法運動。封建制度最終在各國確立起來。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，廢除井田制，以法律形式確立封建土地所有制。
(2)封建土地所有制特點。
封建土地所有制在中國存在兩千多年;封建地主依靠政治經(jīng)濟特權，大量兼并農(nóng)民土地;廣大農(nóng)民只有很少土地或完全沒有土地，受封建地主和國家的剝削和壓迫，生活貧困。
(3)屯田制(三國)
原因：東漢末年，曹操為籌措軍糧，推行屯田。
做法：招募流農(nóng)耕種田地;在軍事頻繁地區(qū)，讓士兵屯田。
作用：屯田制是封建制的土地國有制，屯田制的推行，安置了大批流亡農(nóng)民，使流民有田耕種，有利于穩(wěn)定了社會秩序，緩和社會矛盾;保證了軍糧供應;促進了北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復和發(fā)展。
(4)均田制(北魏至唐中期)
目的：保證國家的賦稅收入和徭役征發(fā)。
主要內(nèi)容：北魏時，國家將掌握的土地實行分配，給農(nóng)民一定數(shù)量的田地;百姓繳納一定數(shù)量的租稅，服徭役和兵役。隋代和唐代前期推遲了服役的年齡，甚至可輸絹代役。
意義：中國古代一項比較完備重要的封建土地制度;保證國家的賦稅收入和徭役征發(fā);北方農(nóng)民的生產(chǎn)和生活相對穩(wěn)定，開墾的荒地增多，有利于社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展;保證農(nóng)民的生產(chǎn)時間，促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展。瓦解原因：土地兼并嚴重和土地買賣的頻繁。
(5)明代后期，土地高度集中，激化社會矛盾，明末農(nóng)民起義提出“均田免糧”口號，表達了廣大農(nóng)民獲得土地的愿望，說明封建土地制度成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的桎梏。
歷史考試總結與反思學生篇八
進入初中后歷史一直以來還算我的強項，初一，初二那會，每章節(jié)過后都會收到老師發(fā)的學案，然后開始死記硬背，成績倒也還說的過去，誰知進入初三，先是換了老師，講課方式，風格都有了翻天覆地地變化，接著中國歷史也變?yōu)榱耸澜鐨v史，每章節(jié)過后，也不會再收到學案，懵懵中就參加了月考，從考場下來，我就徹底懵了，感覺什么也不會，答案可想而知。
月考過后，我仔細分析了自己了歷史丟分，平時上課老師知識淵博，所以講課風趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識點，是一點沒記住，同時思維還停留在之前初一，初二等著背學案的模式。這樣以來，成績肯定是不理想。痛定思痛，我根據(jù)自己的情況制定了一些措施。每節(jié)課上過后自己仔細閱讀教材全解，老師上課提到的要點，重點，仔細再過一遍。之后，有空就翻歷史五三，會的題口頭回答，有困難的，不知道的就動手寫一寫，最后呢，和其他班的同學借來學案進行鞏固。
在這種措施下，這次期中考試，歷史進步最大，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是說還有很大的上升的空間，在期末考試之前，我要繼續(xù)之前好的辦法，勤背，多預習，多復習，鞏固，通過練題來促進背題，自己總結出適合自己學習歷史的好辦法。
期末考試也就剩下四十多天了，我一定要好好利用好這寶貴的時間，合理分配，有效，高效地完成各科目地學習，復習，將以前段老師給我們講地時間寶典利用上，使自己的時間盡可能地充足，讓自己做到勞逸結合。
國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這句話送給自己，激勵自己，努力，為了最后的成功，加油!
首先，我認為不能單方面關注成績，而應該關注學生對歷史學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。
4、史實不清，是致命的弱點。
5、部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
6、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
7、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
8、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。
為此我覺得做以下安排：
1、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的.學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。
2、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
3、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
這一次歷史的期中考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。 考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。
我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優(yōu)秀的成績就并不難了。 雖然說，有了良好的基礎，考出一個優(yōu)秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?，那就是：粗心。考試要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點?？季砝飼邢葳澹砸欢ㄒ毿?、細心、再細心。 老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優(yōu)秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育!
歷史考試總結與反思學生篇九
本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。
本份試題難易適中，注重基礎知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點，但題干設計巧妙，學生需認真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設計也是注重對所學知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題，非選擇題的第23題，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識進行理解與運用。
（一）選擇題
本試題滿分40分，學生得分主要在25分左右。容易出錯的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學生出錯的主要原因是學生對所學知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準，混淆導致出錯。5、9小題學生出錯的主要原因是對所學知識不能靈活運用。
（二）非選擇題
21、（1）本試題滿分4分，大部分學生得分在2―3分之間。本試題學生的錯字、別字太多，失分嚴重。另外出現(xiàn)的問題還是學生對所學知識掌握不準確，張冠李戴。
（2）（3）材料分析題大部分同學對史料掌握不熟，失分較多。（4）是開放題，大部分同學思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。
22試題滿分16分，得分在8分左右，學生對所學知識不會靈活運用，第2小題出錯的主要原因是把兩次戰(zhàn)役相混淆，對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關知識記憶不準，第3小題赤壁之戰(zhàn)失敗的原因沒分析清，記憶不準確。
23試題滿分13分，學生得分在9分左右。學生存在的問題是記憶不準，對知識點沒掌握，胡亂拼湊。
24試題滿分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個別學生掌握不準確，
（6）探究題
本試題滿分16分，大部分學生得分在10分左右。
國家篇中，大部分學生都能答對，但錯別字較多。人物篇中，大部分學生都能回答正確，存在的問題還是錯別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯率較高，很多學生寫成了“輸贏”的“贏”；出錯最多的還是最后一個試題，大部分學生不知亡國之君。
措施篇中，秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施掌握不到位，錯別字也較多。
分合篇中，很多學生朝代順序模糊，沒記憶準確，出錯最多的還是學生對魏晉南北朝時期的形勢理解不深刻。
1、要從思想上重視歷史學科。
從這次初一學生的歷史試卷來看，出現(xiàn)了很多空白試卷，且學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的13，成績令人瞠目，同時為初三歷史教學埋下了隱患?？梢钥闯?，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，從而導致成績低下，對此情況，教師一定要引導學生，重視起來，采取有效措施，爭取使學生下半學期成績能夠得到提高。
2、重視對課本基礎知識的落實。
在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。
3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。
4、復習時要對知識進行系統(tǒng)歸納，形成知識網(wǎng)絡。重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網(wǎng)絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。
5、復習時要對學生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓練。
初一階段要重視對學生進行審題、認真答題的訓練，要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，認真讀題，規(guī)范答題，同時使學生能夠掌握一定的答題技巧。
歷史考試總結與反思學生篇十
歷史考試時間為60分鐘，100分，題型包括單項選擇題、判斷題、綜合能力題。試題覆蓋面廣，每課知識點在試卷中都有體現(xiàn)，試題難易適中，有一定的梯度，適合不同層次的學生。同時注意基礎知識與提升能力相結合。培養(yǎng)了學生的記憶能力、理解能力、對比能力、綜合概括能力、創(chuàng)新能力、識圖能力等。重點突出，注重史論結合，培養(yǎng)學生從材料本身提煉信息的能力，對培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有一定意義。
初一兩個班，平均得分64.8，在十二家學校聯(lián)考中居第四，相對于他們的基礎，成績還是滿意的。
選擇題50分，每題2分，注重對基礎知識的記憶與掌握。選擇題錯誤率較高的是3、5、8、16、23、24、25，其中尤其以5、24錯誤率最高，錯的原因是聽課不專心，概括、綜合和理解問題的能力欠缺，需要老師加以指導，全面提高各項能力。
判斷題28題錯的較多，只一個“黃”字之差，學生沒能分辨出來。
31題（2）其中第二問學生錯誤率較高，分析原因?qū)W生分析問題能力不強，不能根據(jù)“血緣”關鍵字眼提取有效信息進行答題。
33（1）商鞅變法對后世封建政治制度影響最大的是哪條？學生想到秦國強大的最有利一條：獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)……，不能根據(jù)“封建政治制度”關鍵字眼，想到郡縣制，老師沒有將二者聯(lián)系起來做好梳理也有很大關系。
34（2）（3）學生做的也不好，分析原因?qū)W生讀題能力不強，基礎知識掌握不牢，對綜合性的問題缺少應變能力、分析問題、組合問題的能力。下一步要多加強綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、平時的學習態(tài)度決定成績，班級的班風學風影響成績。初一學生確實基礎差，沒有把握住學習歷史的方法，通過談話或物質(zhì)、精神刺激使學習習慣差的孩子迎頭趕上。
2、通過這次考試，我們感覺到基礎知識須在平時打牢，做各種類型的題才能游刃有余。部分學生基礎知識掌握不牢固，一些基本的意義或插圖還需要進一步落實到位。
3、在今后的教學中老師需引導學生學會整合教材，增強綜合、對比、抽象思維能力，概括能力的訓練。
1、向集體備課、自己備課要質(zhì)量，向課堂45分鐘要質(zhì)量。既落實好課本基礎知識，同時也把卷子中的問題使學生徹底弄懂。需要老師和課代表做好服務工作，多付出效果才好。
2、通過復習、記憶，落實基本的大事，意義，評價人物等知識。
3、通過看書、識圖、領悟文本知識，把課本由薄到厚，由厚到薄，增強概括能力，綜合能力。
歷史考試總結與反思學生篇十一
201x年3月30日，我去滎陽實驗高中聽歷史課。由于3月31日和4月1日要進行鄭州市高三二質(zhì)測，所以沒有聽高三歷史課。而高一高二老師上的都是習題講評課，高一上評的是3月月考試卷，高二評的是《五年高考三年模擬》中關于中國古代經(jīng)濟的單元練習題?，F(xiàn)對歷史聽課情況進行總結。
一、優(yōu)點：
1．注重學生參與講評過程。在評講試卷前，學生進行分組討論，對部分習題進行學生內(nèi)部的分析和解決。然后，各組組長針對本小組的討論情況進行總結發(fā)言，并提出自己還沒有解決的問題，這部分問題教師將進行講解。
2．明確講評的具體試題題目。講評前都讓學生把容易出錯的試題寫出來，能夠讓師生做到心中有數(shù)。
3．講評后留有學生反思和整理錯題的時間。
二、缺點：
2．講解時只能就題論題，不能很好地講出解題的思路或方法。對于學生容易誤選的選項和正確答案的區(qū)分，不能講解清楚，關鍵點講解不夠到位。
3．講解時很少回歸課本，梳理基礎知識。學生之所以做錯題，很大一部分原因往往是基礎知識掌握不牢固，教師在講解時，不注意引導學生回顧與題目相關的課本知識。任何時候，基礎知識的回歸和牢固掌握都應該是高一高二師生關注的重點。
4．試題命制的一些基本技巧缺乏。
三、建議：
1．講評試題要有很強的針對性。課代表或?qū)W生統(tǒng)計錯題，不具有充分的代表性。建議使用機器閱卷后的正答率，年級辦負責答題卡閱卷的老師要切實做好后勤服務工作，及時把學科的選擇題正答率打印出來，交給各學科的備課組長。在這方面，滎陽高中是個學習的榜樣。另外，教師在講評試卷時，不能選擇過多的題目進行講解，要知道“傷其十指，不如斷其一指”，要想讓學生有所提高，可針對某一類選擇題（如材料型選擇題），講清方法或技巧即可。如果面面俱到，學生收效甚微。
有兩類：材料型選擇題和材料與課本知識結合類的選擇題。在具體講解中，教師教給學生分析題目的方法和思路，自然而然，學生會在習題講評中收獲方法，收獲思路，從而提升解題能力。
3．要加強集體備課。同一套試題，學生做錯的試題也應該是大體一致的。同備課組的老師要事先在一起教研一下，我們本套試題中集中講哪幾道題，讓學生收獲哪些方法和思路，然后各班再根據(jù)自己的情況酌情增減題目數(shù)量。不能同一套題，所講題目差異太大。
4．試題命制要注意命題質(zhì)量。大型考試時，備課組長要切實負責，注重命題質(zhì)量。在此，提幾點小建議：
（1）試題的題目排序要注意。盡量做到試題知識點的排序和課本知識的順序要一致，這樣，學生在做題時，依照課本順序回顧所學知識，避免學生思維的跳躍。
（2）要關注各單元各課內(nèi)容的比例。如高一歷史3月月考試題第一單元比例較大，第二單元比例較小。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，第二單元內(nèi)容比例較小，似乎不太合適。（3）試題要盡力避免知識點的重復和交叉。如高一歷史3月月考試題中的第7題和第17題都考查中國古代土地私有制的確立相關知識。
（4）試題排版要合理。如高一歷史3月月考試題第16、28、39、41題或多或少都有問題。
（5）同備課組教師、年級辦管理人員、年級主任、年級主管副校長都要對試卷進行初步審核，避免備課組長一人精力有限，而導致命題出現(xiàn)小失誤或小瑕疵。
[歷史考試總結評語參考]
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