編寫(xiě)教案有助于提前預(yù)設(shè)教學(xué)結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。教案的編寫(xiě)需要借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇一
單元教學(xué)目標(biāo):
1、1、??????????????結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
小明的一天(1課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、1、??????????????讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、??????????????滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)比,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘
教學(xué)過(guò)程:
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、1、??????????????教師先出一個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。
二、說(shuō)一說(shuō)。
1、1、?說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過(guò)的?結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢?
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么?
一、三、?????????比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實(shí)踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、??????????????引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).
2、2、??????????????小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),具有一定的開(kāi)放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇二
師說(shuō):上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)時(shí)間有什么好處呢?
出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面,學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻,復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說(shuō):今天我們就一起繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問(wèn):圖上是什么?
上課的時(shí)間是多少?你知道嗎?
時(shí)針指在什么位置?”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間,都要用到時(shí)間??磥?lái),時(shí)間和我們密不可分。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2.識(shí)鐘面刻度。
(1)認(rèn)識(shí)鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說(shuō)一說(shuō)從鐘面上看到了什么?讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字,這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。
這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。
鐘面有兩根針,時(shí)針和分針。
老師小結(jié):鐘面上的12個(gè)數(shù)字,把鐘面分成12個(gè)大格,這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么?(每個(gè)大格里面有5個(gè)小格)。
(2)教學(xué)“時(shí)”、“分”。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字,轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。(演示教具鐘面)。
時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。
自己撥一撥學(xué)具鐘面,撥出1小時(shí)。
我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)分針,分針轉(zhuǎn)過(guò)1小格是1分鐘。
1分鐘有多長(zhǎng)呢?我們來(lái)體驗(yàn)一下。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)自己的脈搏,看1分鐘脈搏跳多少次?
剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。
我們?cè)賮?lái)看鐘面,分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1,一共轉(zhuǎn)過(guò)了幾個(gè)小格,是多少分?(轉(zhuǎn)了5個(gè)小格,表示5分鐘。)。
再用同樣的方法數(shù)下去,刻度2、3……分別表示多少分?(要求學(xué)生在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù))。
再讓學(xué)生觀察:分針轉(zhuǎn)一周,共轉(zhuǎn)過(guò)了多少小格,是多少分鐘?
(3)用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀出某些比較特殊的時(shí)間。
a:同學(xué)們小組討論:如何讀出鐘面上的時(shí)間?說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)是怎樣看鐘的?
b:出示鐘面:說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分?
(先看時(shí)針指在9過(guò)一點(diǎn)兒的'位置,所以確定是9時(shí)多,在看分針指向刻度1,分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1,分針指向刻度1,對(duì)應(yīng)的是5分,所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分)。
c:出示第三幅圖,說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分?
(4)教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。
a:師演示教具鐘,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
c:根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行總結(jié)。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí),而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分,所以1時(shí)就是60分,即1時(shí)=60分。
d:生撥學(xué)具鐘,體驗(yàn)一下。
三、鞏固運(yùn)用。
1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間,指名讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上各是幾時(shí)幾分。
3:158:503:05。
2.練習(xí)十五第1題。
(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中的學(xué)生在做什么,
(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分,讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,
(3)用兩種方法記錄下時(shí)間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面,撥出下列時(shí)間。
4:305:05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇三
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
(二)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程,了解不同的解題策略,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)有序思考。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具:書(shū)籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解題意
1、出示情境。
教師:玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū),可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說(shuō):“我們今天先買兩本書(shū),你就把13元正好花完吧,沒(méi)有買到的書(shū),我們下次再買?!绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了,該買哪兩本書(shū)呢?同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧!
2、理解題意。
出示問(wèn)題:用13元正好可以買哪兩本書(shū)?
教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:語(yǔ)氣平淡,沒(méi)有突出“正好”。
學(xué)生2:突出“正好”。
教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字,那么“正好”是什么意思呢?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。
3、揭示課題。
教師:玲玲該怎么選書(shū)呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題:解決問(wèn)題。
(二)探究問(wèn)題,尋求策略
1、在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師:請(qǐng)你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。
(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教師監(jiān)控:
如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713,說(shuō)明有剩余;6+813,說(shuō)明超出了13元,只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)鐘表》共一課時(shí),實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)0~20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué),我不斷學(xué)習(xí)不斷積累,反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn):
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一.充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)鐘表,但在鐘表卻是隨處可見(jiàn),平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解,這就是本課的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。在課前,我曾有意識(shí)的詢問(wèn)過(guò)孩子有關(guān)鐘表的知識(shí)。學(xué)生有的知道整時(shí),有的知道幾時(shí)幾分,知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天,但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里,作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。除了“課前聊天”,老師還可以在課上留意學(xué)生說(shuō)的每一句話,回答的每一次問(wèn)題,在短時(shí)間內(nèi)了解。
二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。
(1)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的,老師需要通過(guò)一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來(lái),為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。
在這節(jié)課中,我以猜謎揭示課題,而后分認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鐘面的認(rèn)識(shí),為了讓學(xué)生的介紹更為有針對(duì)性把提問(wèn)變成“你知道鐘面上有什么?”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說(shuō)說(shuō)在這一時(shí)刻在干什么,這樣學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識(shí)就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1~12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同,再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照樣子用一句話說(shuō)一說(shuō),同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語(yǔ),這樣說(shuō)起來(lái)就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
(2)在逐步、具體的構(gòu)建知識(shí)框架過(guò)程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
所謂“框架”就是一節(jié)課綱要,在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié),可以是老師幫助學(xué)生建立,也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里,在認(rèn)識(shí)整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)然后小結(jié),就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后,教學(xué)大約幾時(shí),在兩次撥出接近7時(shí)后,學(xué)生自己就會(huì)建立又一條“框架”:接近幾時(shí),可以說(shuō)大約幾時(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。
本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用聯(lián)系生活的看圖說(shuō)幾時(shí)、說(shuō)說(shuō)起床和睡覺(jué)時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以,但是仔細(xì)回顧,如果能把一系列情景貫穿起來(lái),就能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去,除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會(huì)知識(shí)的還是生活本生。因此,我覺(jué)得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí),如記錄一下一周每天起床的時(shí)間,設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完,也許眼前所學(xué)的知識(shí)還不夠,但相信在老師和家長(zhǎng)的幫助下是能夠完成的,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)用已有的知識(shí)去了解生活,了解進(jìn)一步的知識(shí),其樂(lè)無(wú)窮。
“頗具匠心”--讓課堂生動(dòng)起來(lái)。
課難免會(huì)有收獲,從指導(dǎo)老師那,從其他老師那。是的,我體會(huì)到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對(duì)是多么明智的決定,這對(duì)于我們這些新手來(lái)說(shuō)是多么有必要。
這次是“認(rèn)識(shí)鐘表”?!墩J(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感受頗深。
在(2)班是自己試上,因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同,整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開(kāi)頭出示鐘面,問(wèn)看到什么時(shí)刻,就沒(méi)有人說(shuō)兩根針,由于我不夠機(jī)靈,頭沒(méi)帶好,開(kāi)始的不順導(dǎo)致后來(lái)處理問(wèn)題都有些生澀,所以自我感覺(jué)是很失敗的。
課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn),一顆心懸著。吳校長(zhǎng)給我鼓勵(lì)也給我建議,也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn),我豁然開(kāi)朗。重新整理一下思路,把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下,整理后我心理塌實(shí)多了。
那我課堂上的問(wèn)題在哪里呢?課后我進(jìn)行了反思:
首先處理課堂上的生成,我預(yù)設(shè)的很多,可是現(xiàn)在的孩子是有思想的,他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),課上定能夠說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn),肯定會(huì)出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景,這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成,我明知這個(gè)理論,可是卻沒(méi)有做到真正應(yīng)用,反之,恰導(dǎo)致自己語(yǔ)言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,但課堂是絕對(duì)生成的。
第二是課堂常規(guī)方面?!霸鯓邮沟湍昙?jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”還真是個(gè)難題,一直捆繞著我,一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面,我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
于是,第二次上課的時(shí)候,我牢記了以上幾點(diǎn),結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說(shuō)。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路,突破了重難點(diǎn),學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義,處理練習(xí)也注意了層次,合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了,讓學(xué)生先思考后交流,活躍了他們的思維。
但是,還存在著很多不足:
首先是教師的語(yǔ)言,在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過(guò)渡的語(yǔ)言組織上沒(méi)有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,語(yǔ)言顯得過(guò)為直接,這樣學(xué)生就易乏,少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候,我便能夠意識(shí)到自己語(yǔ)言的倉(cāng)促性,直接說(shuō):下面我們?cè)趺丛趺礃印@樣很明顯就欠缺了語(yǔ)言連接的緊密性和連貫性,課后聽(tīng)課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上更錘煉些,那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會(huì)更理想些。
其次,由于我對(duì)新課標(biāo)教材理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表上的時(shí)刻,顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。
再次,低年級(jí)學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動(dòng),因而在小組活動(dòng)中不聽(tīng)指揮,從探索到語(yǔ)言表達(dá),能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒(méi)讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),師有代說(shuō)的地方。結(jié)果交流得不好。
最后,也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫(huà)自己喜歡的時(shí)刻,把鐘面印發(fā)給學(xué)生,但是由于課前疏忽,居然沒(méi)有準(zhǔn)備好,故而要求畫(huà)鐘面就稍顯困難。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課,更要備學(xué)生,不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶!
這樣,學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué),愛(ài)數(shù)學(xué)!
“找規(guī)律”教學(xué)反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”,同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教材中提供的教學(xué)素材很少,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少,但考慮到教材的編寫(xiě)意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美,掌握找規(guī)律的方法技巧,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),依據(jù)教材又不囿于教材,將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革,把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案,另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣,循序漸進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),第三關(guān)的第2題對(duì)于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些偏難,沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過(guò)程,但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律”這一要求來(lái)看,不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律,對(duì)教材的把握深度有余,而寬度不夠。
通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施,我體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提供了更大的挑戰(zhàn),需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,深入領(lǐng)會(huì)其精髓,在反思中研究,在研究中成長(zhǎng)。正如李科長(zhǎng)所說(shuō)的,新的課程目標(biāo)是方向,路就在課堂教學(xué)中。相信我們會(huì)越走越好!
助梳理知識(shí),可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣,課堂會(huì)因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:課本第81頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、鐘表模型、手表。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、生活質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們每人都有自己的生活規(guī)律,你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎?(學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間)。
同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法,那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢?這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間,好嗎?(板書(shū):認(rèn)識(shí)時(shí)間)。
二、自主探究學(xué)習(xí):
1、認(rèn)識(shí)鐘面:
(小組觀察匯報(bào):鐘面上有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,有12個(gè)數(shù)。)。
2、認(rèn)識(shí)幾分:
時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí),分針走1小格是1分。
分針走一大格是幾?為什么?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,數(shù)一數(shù),算一算,分針從12走到每個(gè)數(shù)字后各是幾分?
也就是說(shuō)走一圈是多少分針?(60分)你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎?
3、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分:
下面請(qǐng)同學(xué)觀察分針走一圈,時(shí)針有什么變化?
分針走一圈,時(shí)針就走了一個(gè)大格。
分針走一圈是多少分?(60分),時(shí)針走一大格是幾時(shí)?(1時(shí))。
這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系?(相等)。
板書(shū):1時(shí)=60分。
小結(jié):剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面,知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。
4、學(xué)習(xí)讀時(shí)間:
5、介紹方法:
6、小結(jié):
三、練習(xí):你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎?
四、鞏固練習(xí):
同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間,下面我們就來(lái)做練習(xí),看誰(shuí)學(xué)得最棒?
1、鐘面上的時(shí)間。
2、連線。
3、撥表練習(xí)。
4、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出這些時(shí)間嗎?試一試我是早上7時(shí)45分上第一節(jié)課,11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課,5時(shí)30分下班。
5、同桌合作,每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。
五、課堂小結(jié):
你今天學(xué)到了什么知識(shí)?怎么樣學(xué)的?
教學(xué)反思:
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2、在購(gòu)物活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3、在取幣,付幣,換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)是在取幣,付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)模式:
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來(lái)了許多的東西,小朋友想要嗎?(想)
想要可沒(méi)那么容易,老師有個(gè)規(guī)則:你們必須用錢來(lái)買。
我們國(guó)家的錢叫人民幣。
今天,我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)
二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)
(1)小朋友面前有1個(gè)小錢箱,請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣,在小組內(nèi)介紹一下,并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。
(2)誰(shuí)愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下?
生:這是1元。(電腦顯示)
師:你怎么知道的?
生:看顏色??磾?shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇七
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
第38頁(yè)例1。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,明確橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示數(shù)量,縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí),讓學(xué)生看清統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少,并規(guī)范作圖,最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息,利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖;
2、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第38頁(yè)例1。
b級(jí)(中):無(wú)。
c級(jí)(難):無(wú)。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的好處;
3、規(guī)范作圖,建議用鉛筆作圖;
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并加以解決,如可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮,誰(shuí)最胖,比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中用一條虛線畫(huà)出正常值,可以方便看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下,并提出合理化的建議(如加強(qiáng)鍛煉)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第38頁(yè)例2。
b級(jí)(中):教材第41頁(yè)第3題。
分析:因?yàn)槌似鹗几癖硎?0個(gè)單位以為,其他格表示多少個(gè)單位需學(xué)生通過(guò)李明和王鵬的游泳成績(jī)來(lái)確定,從而確定縱軸上每格的數(shù)值,最后確定其他學(xué)生的游泳成績(jī)。
存在問(wèn)題:出現(xiàn)半格數(shù)時(shí),學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對(duì)策:通過(guò)其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對(duì)比。如左圖中,可用130~150之間是兩格,即1格就是10秒而不是5秒。
c級(jí)(難):無(wú)。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義,讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù),不是每個(gè)學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量,是借助平均分的意義通過(guò)計(jì)算得到:“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、理解平均數(shù)的含義;
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):第42頁(yè)例1。
b級(jí)(中):
判斷題。
1、一條小河平均水深1米,小強(qiáng)身高1米20厘米,他不會(huì)游泳,但他下河玩??隙ò踩?。()。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。()。
3、學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米,李強(qiáng)是學(xué)?;@球隊(duì)隊(duì)員,他的身高可能是156厘米。()。
c級(jí)(難):
2、用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題時(shí),應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念,掌握求平均數(shù)的方法(平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)),更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況;
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)(易):教材第42頁(yè)例2。
b級(jí)(中):某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率。
運(yùn)動(dòng)員甲:23,17,18,24,23。
運(yùn)動(dòng)員乙:/,/,26,22,24。
運(yùn)動(dòng)員丙:30,12,/,26,20。
“/”表示這個(gè)賽季沒(méi)參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
主要存在問(wèn)題:
1、計(jì)算總和時(shí)出錯(cuò)。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時(shí),把數(shù)字的個(gè)數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯(cuò)例:
(15+13+7+9)4=11(個(gè))。
解決對(duì)策:
1、加強(qiáng)連加的計(jì)算;根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來(lái)估計(jì)與驗(yàn)算;可用移多補(bǔ)少的方法驗(yàn)算。
2、根據(jù)題意對(duì)比練習(xí),找準(zhǔn)總份數(shù)。
3月。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。
師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)??(學(xué)生紛紛舉手,向聽(tīng)課老師自我介紹。)
師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎?(教師充分利用肢體語(yǔ)言,學(xué)生進(jìn)行介紹。)
師:剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字?是什么字呢?
生:是前、后兩個(gè)字。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
板書(shū):前后
二、觀察討論,進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示:5個(gè)小朋友跑步的畫(huà)面。
生:(生紛紛舉手。)
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。
3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
5.小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……
師:還有想說(shuō)的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。(學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。)
三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。(老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。)
師:向后轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?
師:這是為什么呢?
生:
1.因?yàn)榘l(fā)生了變化。
2.因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>
3.因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。
師:真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié))我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面,首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比,面對(duì)的方向不同,前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1.(電腦展示:同學(xué)跑步的畫(huà)面。)
師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?
生:跑的方向不同了。
師:那么,誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?把你看到的情況和同學(xué)交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。)
2.(電腦出示:站隊(duì)上車的圖,提出下面的問(wèn)題。)
這些人在干什么?
誰(shuí)站在隊(duì)伍的最前面?
小明站在解放軍叔叔的()面。
小明的前面是(),()在小明的后面。
……
你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢?
生:上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛(ài)幼。
大家看這些小動(dòng)物在干什么?(電腦出示:小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問(wèn)題,學(xué)生一一作出解答。)
(1)小花狗在小白狗的()面。
(2)小黃狗在小花狗的()面。
(3)游在最前面的是誰(shuí)?最后面的是誰(shuí)?
(4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學(xué)生的想像。)
生:
1.可能小白狗游到了最前面。
2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會(huì)游到最前面。
3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會(huì)游到最前面。
……
(電腦出示最后一幅畫(huà)面,并提出問(wèn)題。)
師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢?
生:肯定是有關(guān)前后的問(wèn)題。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?,也是這樣排的位子。(指一排一排的排列)
師:猜猜看,從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說(shuō)什么呢?
生:我排在最后面。
師:從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說(shuō)什么呢?
生:我在××的前面,我的前面是××等等。
師:從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說(shuō)什么?
生:
1.今天的課真有趣,原來(lái)我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
2.我的后面是××,我在××的前面。
師:能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎?(小組進(jìn)行交流,然后找代表發(fā)言。)
五、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用
師:有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說(shuō)一句話嗎?
生:
1.老師站在我們的前面。
2.老師的前面是我們。
3.我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
4.我們的后面有很多聽(tīng)課的老師。
……
六、暢談收獲,評(píng)價(jià)總結(jié)。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇九
師說(shuō):上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)時(shí)間有什么好處呢?
出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面,學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻,復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說(shuō):今天我們就一起繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問(wèn):圖上是什么?
上課的時(shí)間是多少?你知道嗎?
時(shí)針指在什么位置?”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間,都要用到時(shí)間??磥?lái),時(shí)間和我們密不可分。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2.識(shí)鐘面刻度。
(1)認(rèn)識(shí)鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說(shuō)一說(shuō)從鐘面上看到了什么?讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字,這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。
這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。
鐘面有兩根針,時(shí)針和分針。
老師小結(jié):鐘面上的12個(gè)數(shù)字,把鐘面分成12個(gè)大格,這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么?(每個(gè)大格里面有5個(gè)小格)。
(2)教學(xué)“時(shí)”、“分”。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字,轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。(演示教具鐘面)。
時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。
自己撥一撥學(xué)具鐘面,撥出1小時(shí)。
我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)分針,分針轉(zhuǎn)過(guò)1小格是1分鐘。
1分鐘有多長(zhǎng)呢?我們來(lái)體驗(yàn)一下。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)自己的脈搏,看1分鐘脈搏跳多少次?
剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。
我們?cè)賮?lái)看鐘面,分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1,一共轉(zhuǎn)過(guò)了幾個(gè)小格,是多少分?(轉(zhuǎn)了5個(gè)小格,表示5分鐘。)。
再用同樣的方法數(shù)下去,刻度2、3……分別表示多少分?(要求學(xué)生在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù))。
再讓學(xué)生觀察:分針轉(zhuǎn)一周,共轉(zhuǎn)過(guò)了多少小格,是多少分鐘?
(3)用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀出某些比較特殊的時(shí)間。
a:同學(xué)們小組討論:如何讀出鐘面上的時(shí)間?說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)是怎樣看鐘的?
b:出示鐘面:說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分?
(先看時(shí)針指在9過(guò)一點(diǎn)兒的位置,所以確定是9時(shí)多,在看分針指向刻度1,分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1,分針指向刻度1,對(duì)應(yīng)的是5分,所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分)。
c:出示第三幅圖,說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分?
(4)教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。
a:師演示教具鐘,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
c:根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行總結(jié)。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí),而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分,所以1時(shí)就是60分,即1時(shí)=60分。
d:生撥學(xué)具鐘,體驗(yàn)一下。
三、鞏固運(yùn)用。
1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間,指名讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上各是幾時(shí)幾分。
3:158:503:05。
2.練習(xí)十五第1題。
(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中的學(xué)生在做什么,
(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分,讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,
(3)用兩種方法記錄下時(shí)間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面,撥出下列時(shí)間。
4:305:05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十
二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,使學(xué)生知道1時(shí)=60分;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
三、單元重、難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
四、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
五、教具:小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。
六、突破方法:在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具加以突破。
七、單元課時(shí):6課時(shí)(其中有4課時(shí)是活動(dòng)課)。
八、教學(xué)關(guān)鍵:通過(guò)實(shí)踐和練習(xí),使學(xué)生明白知識(shí)的規(guī)律,靈活掌握知識(shí)并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
九、單元小結(jié):
一、課題:
二、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第81頁(yè)例1練習(xí)十五1-3題。
三、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道。
1時(shí)=60分。
五、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=。
60分。
六、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法等。
七、教具:小黑板、掛圖、等。
八、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎?(教師板書(shū))。
師:看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間,還有些同學(xué)能用8:10的形式來(lái)表示時(shí)間。
師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面),師:今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),?我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流,說(shuō)一說(shuō)。
(二)、直觀演示,自主探究新知。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間:分。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實(shí)物鐘,演示分針走1小格)。
師:分針走1小格的時(shí)間是1分。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示:移動(dòng)時(shí)針,讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了,要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論:時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。
(2)教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò),在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí),要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫(xiě)作:“3:05”)。
(三)、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘,學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)拔鐘,另一個(gè)同。
學(xué)說(shuō)時(shí)間。
3、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生拔鐘。
(四)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、完成練習(xí)十五第2題。
4、完成練習(xí)十五第3題,師生互動(dòng)游戲操作,認(rèn)讀時(shí)刻,
師拔生說(shuō)、生拔師說(shuō),同桌一人拔一人說(shuō),并交換。
十、課后小結(jié):
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十一
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右。
左右的相對(duì)性。
師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師:看看你舉起的這只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、體驗(yàn)自身的左與右。
(學(xué)生自由回答)。
3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示課題。
(板書(shū)課題:左右)。
師:請(qǐng)小朋友們記住,左字下邊是個(gè)工字,右。
字下邊是個(gè)口字。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。
師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)。
師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計(jì)算機(jī)演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)。
1、找一找(計(jì)算機(jī)演示圖意)。
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開(kāi)討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)。
2、想一想。
師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問(wèn):老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。
師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?
問(wèn):相鄰是什么意思?
面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)。
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說(shuō),學(xué)生擺。
把本子放在書(shū)的下面。
把尺子放在書(shū)的左面。
把鉛筆放在書(shū)的右面。
4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題。
討論:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車。
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十二
各位老師:
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用,這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析:
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書(shū)主要是以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子、布,發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲,從而引出“哪邊是左,哪邊是右呢?”的問(wèn)題討論。通過(guò)讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn),充分感知“前后、上下、左右”方位詞,并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。
二、學(xué)生分析:
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,理解和區(qū)分則比較容易,但對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,集中注意時(shí)間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我主要以游戲活動(dòng)的形式為主,充分利用電子白板的交互式功能,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析,我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)重點(diǎn):在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解左右的相對(duì)性。
基于以上對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)會(huì)辨別“左右”這兩個(gè)方位,并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。
2、通過(guò)讓學(xué)生指一指、做一做、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過(guò)“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。
四、教學(xué)流程:
(一)課前準(zhǔn)備。
在舒緩的`背景音樂(lè)中,讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。
1、課本放在桌面的左上角。
2、課堂筆記本放在課本的上面。
3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。
設(shè)計(jì)意圖:舒緩的背景音樂(lè)可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,另一方面,通過(guò)教師的指令,從側(cè)面也考察了學(xué)生對(duì)于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累。
(二)游戲激趣,探究新知
1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲。
師:“鼻子鼻子,鼻子;鼻子鼻子,嘴巴;鼻子鼻子,左眼睛。。?!?/p>
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作,尋找不同的指法,提出疑問(wèn)“哪邊是左,哪邊是右呢?”
2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)“哪邊是左,哪邊是右呢?”
3、根據(jù)學(xué)生的回答,現(xiàn)場(chǎng)模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動(dòng),充分感受方位詞“左右”。
4、游戲一——“摸鼻子”,鞏固“左右”的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:指鼻子游戲,貼近學(xué)生生活,由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,游戲中的異同,可引發(fā)學(xué)生間的討論,點(diǎn)燃探尋新知的欲望。
通過(guò)讓學(xué)生充分的說(shuō),一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面也有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng);再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。
4、游戲二——“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”,探究“左右的相對(duì)性”
師:“請(qǐng)舉起你的右手,請(qǐng)舉起你的左手,用你的右手摸一摸你的右耳朵,用你的右手摸一摸你的左耳朵?!保ń處焺?dòng)作停頓了下來(lái))發(fā)出疑問(wèn)“為什么我和你們做的不一樣呢?”
5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,從而得出“相對(duì)方向,左右相反”的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn),讓他們?cè)谟螒蛑谐浞指兄轿辉~,從玩中學(xué),從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(三)鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。
2、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中,達(dá)到活學(xué)活用的效果。
3、貼圖游戲。
依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),畫(huà)一畫(huà),通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)方位知識(shí)的記憶,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。
(四)課堂小結(jié),回顧提升。
師:“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些知識(shí)呢?”
最后以一段體操結(jié)束今天的課,“一二三,上上下下,前前后后,左左右右”。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納整理,目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識(shí),通過(guò)體操游戲再次加深認(rèn)識(shí)。
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一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十三
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
一、認(rèn)識(shí)圖形。
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
(1)問(wèn):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。
(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
(3)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀?
(4)指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
(1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
(2)問(wèn):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。
3.對(duì)比。
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說(shuō)出名稱。
(2)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
1、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
(2)完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),并說(shuō)一說(shuō)為什么?
3、數(shù)字表示法。
(2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來(lái)后,告訴大家這是什么?
四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十四
1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?
1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形?請(qǐng)你按書(shū)上的顏色圖色。
3、36頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按一定順序數(shù),才不會(huì)漏數(shù)。
4、37頁(yè)4自由拼平面圖形,看誰(shuí)拼得漂亮,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁(yè)5一組一組出示圖形,圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形?先自己獨(dú)立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。
提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
1、出示立體圖形,說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形?
2、同桌自己擺各種圖形,請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形?
3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。
拼擺中加深。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義,并能正確運(yùn)用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念,培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程。
1、認(rèn)識(shí)早晨。出示早晨圖:圖上有什么?這是什么時(shí)候?(早晨)為什么?(因?yàn)樘?yáng)升起來(lái)了,小朋友在洗漱)帶幼兒念讀詞語(yǔ):早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢?教育小朋友早早起床來(lái)園參加晨間鍛煉。
2、認(rèn)識(shí)白天。出示白天圖,讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?這是什么時(shí)候(白天)為什么?(天上掛著太陽(yáng),小朋友在做游戲。)帶幼兒念讀詞匯:白天?,F(xiàn)在是白天嗎?(是)為什么?(不開(kāi)燈,我們可以看到遠(yuǎn)處的東西)白天,我們小朋友做些什么事情?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。
4、認(rèn)識(shí)黑夜。出示黑夜圖:圖上有什么?是什么時(shí)候?(黑夜)為什么?(有月亮和星星,電燈關(guān)了,小朋友在床上睡著了)帶幼兒念詞匯:黑夜。讓幼兒說(shuō)說(shuō)黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時(shí)間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后,上幼兒園。白天我們一起游戲,晚上我們回家,夜里就睡覺(jué)休息。第二天我們又開(kāi)始活動(dòng),一天又一天地過(guò)去,小朋友就慢慢地長(zhǎng)大了。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十六
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來(lái)吧!"
2、燈片出示思考題,同時(shí)師板書(shū)課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
(1)1年有12個(gè)月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。
總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?
哪兩個(gè)連續(xù)的大月?
把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?
2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢?
先組織同桌交流,再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)
問(wèn):知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?
學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。
問(wèn):為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
問(wèn):為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?
問(wèn):閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?
區(qū)分平年、閏年主要看什么?
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說(shuō)明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識(shí)拓展
關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、理解運(yùn)用
1、小明滿12歲時(shí),只過(guò)了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?
2、動(dòng)手操作
放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十七
各位老師好!
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課,是常見(jiàn)量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:明確時(shí)、分的含義,能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過(guò)程,理解常見(jiàn)的時(shí)間單位,掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊,形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。
2、能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解1時(shí)=60分。
2、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。
3、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
課件,鐘表模型,制作鐘表
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生,生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué),經(jīng)常接觸時(shí)間,并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法,通過(guò)直觀而形象的動(dòng)畫(huà),演示時(shí)針?lè)轴樳\(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程,讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中,達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法,概括看時(shí)間方法時(shí),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進(jìn)而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。
運(yùn)用延遲評(píng)價(jià),讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
(二)說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:
讓學(xué)生探究思考,通過(guò)大量的動(dòng)手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。
讓學(xué)生合作交流,通過(guò)小組討論看時(shí)間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯(cuò),獲得知識(shí)的同時(shí),達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
讓學(xué)生在玩中學(xué),動(dòng)中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識(shí),形成能力,塑造品質(zhì)的最佳方式,基于以上理解,我設(shè)計(jì)了以下步驟:
(一)整體設(shè)計(jì),有以下4個(gè)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動(dòng),探索新知;
3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí);
(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示猜一猜:我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動(dòng),探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識(shí)點(diǎn)多,因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng),我將給予足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。
活動(dòng)一:
復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識(shí)鐘面
讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間(8時(shí),1時(shí)),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間,讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長(zhǎng),監(jiān)督員,分享員)(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面,同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出:鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?
這一問(wèn)題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口,學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,給接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)時(shí)
課件演示:閃動(dòng)時(shí)針,從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?
學(xué)生發(fā)散思維,任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。
(課件演示:1時(shí)多)現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,如果時(shí)針指向?qū)W生不確定,可以延長(zhǎng)指針,讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)分
師:分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
利用課件邊演示邊提問(wèn):
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),和分針走一圈是60分,以及采用動(dòng)畫(huà)的形式,演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),直觀。在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)五:學(xué)會(huì)認(rèn)、寫(xiě)鐘面時(shí)間
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個(gè)鐘表,請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間,和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這3個(gè)時(shí)間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的,例如:時(shí)針是走過(guò)4,是4時(shí)多,分針是指向9,是45分,和起來(lái)就是4時(shí)45分。通過(guò)再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來(lái)是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間,再到會(huì)記錄時(shí)間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。
3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)撥鐘,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力,逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)
讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書(shū)本與生活,使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí),生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖鐘表圖鐘表圖
4時(shí)5分4時(shí)30分或4時(shí)半4時(shí)45分
(4:05)(4:30)(4:45)
采用直觀、簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì),既突出重點(diǎn)又概括全面,使學(xué)生記憶深刻,從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果!
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十八
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎?今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)課題。
二、新授。
1、教學(xué)例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察后,教師提問(wèn):你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說(shuō)悄悄話,認(rèn)識(shí)不同面值的`人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。
2、教學(xué)例4。
教師提問(wèn),學(xué)生動(dòng)手操作,用學(xué)具表示出來(lái),然后填在書(shū)上。
(1)1張5元可以換幾張1元?
(2)1張10元可以換幾張1元?
(3)1張20元可以換幾張10元?
(4)1張50元可以換幾張10元?
(5)1張100元可以換幾張10元?
(6)1張100元可以換幾張50元?
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第54頁(yè)“做一做”。
2、課本第55頁(yè)第5題。
3、第56頁(yè)第6、7題。
四、課堂小結(jié):今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解,知道了1元=10角。
1角=10分,你還有什么問(wèn)題?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教學(xué)反思:
(略)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇十九
教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。
1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。
2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。[通過(guò)游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)內(nèi)容:
《時(shí)鐘》。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié):最短的叫時(shí)針,較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰(shuí)贏了?
小結(jié):分針跑一圈,時(shí)針跑一格,也就是一小時(shí)。
四:出示三個(gè)鐘,請(qǐng)幼兒觀察。
師:這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
例:分針指向12,時(shí)針指向1,是1點(diǎn)整。
(分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想,怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫(xiě)幾,兩個(gè)點(diǎn),兩個(gè)0,表示整點(diǎn))。
五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》。
幼兒說(shuō):老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。
六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時(shí)間一樣,而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思:
幼兒興趣非常高,并記住了時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案篇二十一
1、教材地位及作用:
本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整時(shí)和一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
2、學(xué)情分析
“時(shí)間”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)(整時(shí),半時(shí)),每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表,何況二年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué),這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的,因此,我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂,最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
能力目標(biāo):學(xué)生能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻,并會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
情感目標(biāo):培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn):能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)
難點(diǎn):理解1時(shí)=60分的含義。
5、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表學(xué)具。
二、說(shuō)教學(xué)流程
(一)整體設(shè)計(jì),有以下4個(gè)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動(dòng),探索新知;
3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí);
(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí)中來(lái),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備。
2、組織活動(dòng),探索新知
活動(dòng)一:
復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識(shí)鐘面
讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間,讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)
師:(課件:鐘表)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)
通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出:鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?
這一問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口,學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,讓接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)時(shí)
課件演示:閃動(dòng)時(shí)針,并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的'時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?
學(xué)生發(fā)散思維,任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí),激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。
(課件演示:1時(shí)多)現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多,并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指過(guò)幾,就是幾時(shí)多,如果時(shí)針指向?qū)W生不確定,可以延長(zhǎng)指針,讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)分
師:分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
利用課件邊演示邊提問(wèn):
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?(60分)
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法,學(xué)生的思維被激活了,所以很會(huì)學(xué)以致用,利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法,得出分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),和分針走一圈是60分,以及采用動(dòng)畫(huà)的形式,演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),直觀,在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間10時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)撥鐘,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力,逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)
讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)時(shí)間
1時(shí)=60分
鐘表圖鐘表圖
5時(shí)25分9時(shí)5分
(5:25)(9:05)
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