通過這段時間的學(xué)習(xí)或者工作，我對某些問題有了更深刻的理解。寫一篇完美的心得體會，首先要明確自己的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行總結(jié)。以下是一些精選的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
給童年留白心得體會篇一
每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我來說童年會是我最寶貴的收藏，就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
小說中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個性情粗暴、自私的小染坊主。兩個舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛的種子，種子發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里，當(dāng)然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難。但他卻被兩個舅舅給害死了。
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?/p>
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。
給童年留白心得體會篇二
作為一種審美表達(dá)手法，留白在繪畫、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域中常被使用。然而，它不僅僅是一種視覺上的效果，更是一種思維方式。留白不僅能提高作品的整體質(zhì)感，還能增強(qiáng)觀者的體驗感。在我的創(chuàng)作實踐中，我深深體會到了留白的獨特魅力以及它所帶來的思考和啟示。本文將由留白的概念入手，展開留白的視覺效果、精神內(nèi)涵及應(yīng)用方法等內(nèi)容的探討，以此總結(jié)自己在實踐中的體會。
首先，我們需要明確留白的概念。留白并不是指畫面上的空白部分，而是指被藝術(shù)家有意留下未填充的空間。正如大自然中的青山綠水，畫面中有著空氣感的存在。留白的核心思想是“有所為，有所不為”，它強(qiáng)調(diào)了“拒絕冗余的填充，保留必要的空白”。通過適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?，作品能夠給觀者以更多的聯(lián)想和想象空間，增強(qiáng)觀賞樂趣。
其次，留白能夠營造出獨特的視覺效果。在藝術(shù)作品中，通過適當(dāng)?shù)牧舭?，畫面的層次感和跳躍感能夠得到加強(qiáng)。充滿張力的空白可以與其他元素形成強(qiáng)烈對比，產(chǎn)生美感上的沖擊力。而過多的填充則會分散視線，造成畫面的擁擠感。通過留白，藝術(shù)家可以使作品更具張力，創(chuàng)造出一種豐富而舒適的視覺體驗。
留白不僅在視覺上有獨特的效果，更能帶給觀者精神上的陶冶。藝術(shù)作品中的留白無疑是給予觀者的特殊恩賜。它通過釋放出觀者的內(nèi)心，提醒人們?nèi)ジ兄切╇[藏在畫面之外的事物。聯(lián)想、想象成為可能，觀者可以與作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在現(xiàn)代快節(jié)奏、信息爆炸的社會，留白的作用不僅在藝術(shù)上，更在于我們的內(nèi)心尋找寧靜與思考的時刻。
在實踐中，我一直通過學(xué)習(xí)和嘗試探索留白的應(yīng)用方法。首先，目光要放遠(yuǎn)。把握整體，把留白視為構(gòu)圖的一部分，而非被忽視的空白。其次，合理運用對比。恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢誀I造一種鮮明對比感，使畫面更加生動。再次，留白要有目的性。沒有目的的留白就會變成空白，無法引發(fā)共鳴。最重要的是，要敢于嘗試。只有勇于探索、突破慣性思維，才能在創(chuàng)作中獲得新的突破。
在我的創(chuàng)作實踐中，留白給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。它教會了我在?chuàng)作中保持內(nèi)外的平衡，不拘泥于細(xì)節(jié)，而是關(guān)注整體的完美。同時，留白也讓我學(xué)會了擁抱未知和放棄控制的勇氣，讓作品有更多的想象空間，使觀者能夠主動地與作品進(jìn)行對話。更重要的是，留白讓我明白，在喧囂的世界中，心靈需要留出一片寧靜的角落，給自己一些放空和思考的時間。
總之，留白不僅僅是一種審美手法，更是一種思維方式。通過留白，觀者能夠獲得更豐富的藝術(shù)體驗，藝術(shù)家也能在創(chuàng)作中獲得新的突破。留白的應(yīng)用方法多種多樣，需要我們在實踐中去探索和學(xué)習(xí)。通過留白，我們能夠在快節(jié)奏的生活中尋找內(nèi)心的平靜與思考。希望未來我能在創(chuàng)作中更加深入地理解和運用留白，創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)作品。
給童年留白心得體會篇三
在我們的教育中，教師往往會在課堂上講授大量的知識，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來越來越受到關(guān)注。課堂留白是一個非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動性和思考能力有了空間和時間，從而更有效地掌握知識。
第二段：留白的優(yōu)勢。
留白，是指在課堂上把一部分的時間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個經(jīng)過良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會對自己進(jìn)行評估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進(jìn)行互動，增進(jìn)彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實踐。
在我的學(xué)校也開展了課堂留白的實踐。老師會在每堂課的合適位置安排留白時間，讓我們有更多的時間進(jìn)行自主探究。我記得在一節(jié)語文課上，老師留下了10分鐘的自由時間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識。這個留白時間很短，但這次小小的嘗試對我很有意義。我在這個時間里主要是補(bǔ)充了課本上的知識，也問了老師一些以前沒有解決的疑問。
第四段：留白的評價。
從我的實踐來看，留白的確對學(xué)生有很好的效果。在留白的時間里，我們像自己整合知識，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會更努力的去學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)語。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機(jī)會。留白是一個讓學(xué)生自主探索和思考的過程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見，在留白的時間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長中起到越來越重要的作用。
給童年留白心得體會篇四
以前，我總覺得自己過得不幸福。不能想干什么就干什么，想買名牌就能買。
《童年》這本書是高爾基寫的，它的主人公阿廖沙是個可憐的孩子。在阿廖沙小時候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個舅舅，對他也不好。后來，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個惡棍，更本不關(guān)心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的`苦難，但他從不放棄，堅強(qiáng)的面對生活，想想我自己，真覺得慚愧。雖然不能說和家境富裕的同學(xué)相比，但我也是在父母的疼愛下長大的??！今天，我讀完了童年這本內(nèi)容豐富的小說，我思緒萬千。
阿廖沙是個堅強(qiáng)的孩子，更是個刻苦、懂事的人。當(dāng)外祖父與外祖母分家后，分文無收的外祖母陷入困境，正上學(xué)的阿廖沙得知后，他便決心幫外婆賺錢，每天剛放學(xué)，他便背著沉甸甸的書包在骯臟的墻角處拾垃圾，有時一個鐵片能賣10個盧布，相當(dāng)于他和外祖母一天的開銷，就這樣他用撿垃圾得的錢滿足了經(jīng)濟(jì)需要費。
讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福??！
高爾基出生在一個木工家庭里。5歲時，病故了，生活就更加艱難了，他和住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點慚愧。因為盡管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
給童年留白心得體會篇五
今天我讀了高爾基的童年，使我受益匪淺。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家中。在這里，他認(rèn)識了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭吵，從善良與邪——惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來，我們的童年是燦爛的，衣來伸手，飯來張口，沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。我們擁有了許多，但我們還是不知足，只想奢求人世間更好之處。只用讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨自在“人間”闖蕩?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該不再浪費任何東西，學(xué)會珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
從現(xiàn)在開始，我們要自立起來，遇到困難時別只想著怎樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對自己有信心，人生中總有事或有人會令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅持的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。
無論身處多么惡劣的環(huán)境，無論前途多么黑暗，無論遭受多么大的打擊，只要堅持信念，滿懷希望，明確目標(biāo)，不懈努力，就一定能看到陽光普照的頂峰。
給童年留白心得體會篇六
作為一位教師，我深知課堂上的時間寶貴。在繁忙的教學(xué)工作中，為何要留下一定的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂留白可以讓學(xué)生有更多的時間思考和探索，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為教師提供了更好的課堂管理和教學(xué)策略。
首先，課堂留白可以給學(xué)生更多時間思考。任何知識都需要時間去理解和消化，而課堂上教師通常只能介紹知識點，而留給學(xué)生的時間很少，很難達(dá)到令學(xué)生真正理解的效果。通過課堂留白，學(xué)生可以自主思考和探索，找出學(xué)習(xí)中的困惑，自行解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力，有助于日后的長期學(xué)習(xí)。
其次，課堂留白可以幫助教師更好地管理課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說教，學(xué)生聽講。但往往這樣的課堂很難引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生自主探索的過程中，教師有更多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。教師可以逐一幫助學(xué)生解決問題，幫助他們理解和掌握知識點，同時也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況發(fā)掘他們的優(yōu)勢和劣勢，幫助學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，從而提高教學(xué)效果。
然后，課堂留白可以有效促進(jìn)交流互動。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自填自己的疑問和問題，然后交流討論，以達(dá)到更深層次的理解。同時學(xué)生之間也有了更多的交流機(jī)會。他們可以彼此交流心得，討論針對性的問題，互相幫助，建立了師生之間和學(xué)生之間的互動交流平臺。這種方式可以打破座位之間的隔閡，創(chuàng)造出更有愛心和開放的課堂氛圍。
此外，通過CourseWorks和其他在線學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在課堂外繼續(xù)自主學(xué)習(xí)也是有必要的。這樣也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對知識點的理解，從而更好地復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。同時，語言教育、繪畫藝術(shù)和音樂教育等學(xué)科更需要學(xué)生在課堂外自主練習(xí)，獲取技能和提高體驗。
最后，課堂留白的理念是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生有無限的渠道去學(xué)習(xí)和獲取知識，并且隨時可以與世界上其他學(xué)習(xí)者互動。因此，作為一名教師，我需要積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的空間和時間去自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自我。讓我們一起努力，為課堂留白、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極而努力。
給童年留白心得體會篇七
課堂留白是一種教育方式，它不僅是一種教育理念，更是一種教育模式。它給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。在我的學(xué)習(xí)過程中，課堂留白給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和體驗，接下來將通過實際案例闡述我的感受。
課堂留白意味著老師不會一直講解知識點并通過豐富多樣的互動形式給學(xué)生留下足夠的時間去探索、發(fā)現(xiàn)和探討。這種教育形式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其更能夠主動掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。另一方面，課堂留白也給學(xué)生更多的機(jī)會去思考、發(fā)現(xiàn)和回答自己的問題，以及在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系和深層次的內(nèi)涵。
第三段：實際案例分享。
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到課堂留白的情況。在一次經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，老師留下十分鐘的間隙讓我們?nèi)ニ伎家粋€問題：中國經(jīng)濟(jì)增長的戰(zhàn)略意義是什么？于是，班上同學(xué)開始互相討論，發(fā)現(xiàn)問題有著很多需要進(jìn)一步思考和探討的地方。在老師的引導(dǎo)下，我與同學(xué)們一起探討了中國經(jīng)濟(jì)增長與跨國企業(yè)投資、中國全球戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等課題。這種探索和討論不僅拓寬了我們的視野，還增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂留白讓我重新認(rèn)識了我的學(xué)習(xí)方式。以前，我習(xí)慣于被動接受老師的講解和指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我能夠主動為自己的學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中，我也更重視及時總結(jié)和反思，以便更好地理解和運用相關(guān)知識。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將更多地借鑒這種教育模式，并積極發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
總之，課堂留白是教育教學(xué)領(lǐng)域一種非常先進(jìn)和實用的教育模式，它可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛能和利用自己的思維能力，嘗試將知識點和各種學(xué)習(xí)資源自由組合，以此為基礎(chǔ)來形成自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)機(jī)制。在未來的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用課堂留白這種教育模式，為自己的學(xué)習(xí)道路上提供更為廣闊的道路空間和無限的追求目標(biāo)。
給童年留白心得體會篇八
高爾基的《童年》讓我印象深刻。剛翻開這本書，我就被這本書給吸引了，我便一口氣讀完了它?！锻辍返闹魅斯⒘紊车耐晟钌钌畹卮騽恿宋遥核臍q就失去了父親，跟隨著痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到搬專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主——外祖父家，卻經(jīng)常挨到外祖父的毒打，但善良的外祖母處處保護(hù)著他。在外祖父家，他認(rèn)識了很多親戚，這其中包括兩個自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個都叫薩拉的表哥。
在挨到外祖父的毒打的時候，樸實、深愛著阿廖沙的伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫，但強(qiáng)壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時給活活壓死了……阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事爭吵、打架……但在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強(qiáng)、善良、和藹的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也默默地教他做一個不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。和阿廖沙相比，我們的童年是多么燦爛的，是多么歡樂;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架爭吵之類兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的恐怖事件。
有人說，我們是小皇帝、小公主，這一點也不假。如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有著天壤之別。我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊!但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。讀完這本書，我明白了一個道理：就是從現(xiàn)在開始。我們不能再奢侈，不能再浪費;我們要開始為長輩們著想，學(xué)會體諒他們;不僅如此，我們更應(yīng)該開始懂得自己是多么幸福，自己是多么幸運呀!
給童年留白心得體會篇九
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿載歡喜的，有時體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來的都滿是種種斗毆的景象。
可我覺得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會讓高爾基的成長路途更順利，還有一些激勵會讓他刻苦讀書?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過才深深知道，沒有任何再比這成長的更快些了。之所以他的成功，這本書的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會迅速成長，變得堅強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢起來。也認(rèn)證了世人所說的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂的。但是每一個人的童年都是不一樣的但他都會給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因為在我們心底，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對于我們來說都是彌足珍貴的。
童年心得體會
給童年留白心得體會篇十
《童年》這篇小說是高爾基自傳體三部曲的第一部。小說記敘了作者從4歲到10歲這一時期的生活斷面，也就是他的童年時代的生活。小說著重表現(xiàn)了一個來自底層孩子生活的艱辛與革命意識覺醒的過程，從各方面描述了當(dāng)時俄羅斯底層人民的真實生活。小說通過阿廖沙（即作者）的經(jīng)歷寫出了阿廖沙的成長過程。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優(yōu)秀的普通人物。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅強(qiáng)而善良的人。
剛開始讀《童年》這本書時，總是看不明白故事所要表達(dá)什么。光是人名都讓我變糊涂了每個人都有幾個別名。一開始的`疑問是：不是說阿廖沙的故事嗎？怎么好像不是呀？讀著讀著，我才了解當(dāng)中的意義。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母全家人的精神支柱，一直支撐著阿廖沙。與阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的、沒有煩惱痛苦、無憂無慮。很多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發(fā)生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這種恐怖事件。
我們的童年是美好的、燦爛的。我們出生時，嘴里含著的是金鑰匙，而阿廖沙懂事時，嘴里含著的是窩窩頭。我們從來不用考慮衣食住行、不用擔(dān)心自己某一天做錯事時所受到的懲罰。我們是多么幸福呀！雖然擁有這些，但是我們?nèi)匀徊恢?。我們總是想要更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。而且還好傻的確，我們不用像阿廖沙那樣，十歲就到“人間”獨自闖蕩。但是，，我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過。我們應(yīng)該不再浪費，應(yīng)該學(xué)會珍惜。那么，請從現(xiàn)在開始。
我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過。我們應(yīng)該不再浪費，應(yīng)該學(xué)會珍惜。那么，請從現(xiàn)在開始。
給童年留白心得體會篇十一
我讀了高爾基的《童年》后，深受感悟。
這本書的主要資料是：講述阿廖沙從三歲到十一歲的童年生活，在他三歲時父親就去世了，阿廖沙的外婆實在看不下去了，于是就把他帶到了外祖父家，阿廖沙的'外祖父脾氣很暴躁，動不動就大阿廖沙還打她外婆，最終他媽媽又找了一個男人成為阿廖沙的爸爸，隨后他媽媽去世了，阿廖沙走向了人間。
此刻，我感到：阿廖沙很堅強(qiáng)、勇敢和正直，并且充滿愛心，不論遇到什么事都沉著應(yīng)對，最終解決了問題;他的外婆很善良，并且樂觀，不論在什么情景下都護(hù)著阿廖沙，心中充滿了無私的愛，他的外公對阿廖沙十分的嚴(yán)格，并且他既暴躁又乖戾，還是個既貪婪又自私的一個人。
此時此刻我想對我們說：“我們此刻不缺吃也不缺穿，不像阿廖沙那個時候，要啥沒啥，所以我們要好好珍惜這完美的時光，不要讓時間與我們擦肩而過，過去了就再也沒有了。
給童年留白心得體會篇十二
留白教育是近年來教育界掀起的一股新風(fēng)潮，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放下，抽離繁瑣的事務(wù)，追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。我有幸參與了一次留白教育活動，并從中收獲了許多。在這個一片歡聲笑語中深感留白教育的魅力與價值。以下是我的心得體會。
首先，留白教育提供了一個放松心靈的機(jī)會。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，人們的生活被工作、學(xué)業(yè)、社交等各種壓力填滿，很難有時間和空間思考自己的內(nèi)心需求。而留白教育則通過提供一段寧靜的時間和空間，讓人們遠(yuǎn)離喧囂，放松身心。在這個活動中，我坐在花園里的一張?zhí)梢紊?，閉上雙眼，專注于自己的呼吸和身體感受。漸漸地，我感到自己的身心得到了釋放，內(nèi)心變得寧靜與平衡。這種親密與自己的溝通，使我感到焦慮與壓力漸漸減少，重新找到了生活中的平衡。
其次，留白教育讓人們更加關(guān)注當(dāng)下的生活。在忙碌的生活中，很多人總是把焦點放在忙碌的目標(biāo)上，而忽略了當(dāng)下的美好。留白教育通過讓人們停下來，專注于當(dāng)前的事物，激發(fā)了我們對生活中偶發(fā)的美好的發(fā)現(xiàn)和感悟。在活動中，我發(fā)現(xiàn)了花朵的美麗和細(xì)膩、鳥兒的歡快歌唱、陽光的溫暖等等。我開始重新體會到生活中的點點滴滴，從而體驗到了大自然的美妙與和諧，也更加懂得感恩當(dāng)下，珍惜人與自然的連接。
第三，留白教育培養(yǎng)了人們對自我內(nèi)心的覺察。在留白教育的過程中，我逐漸學(xué)會傾聽自己內(nèi)心的聲音，也更加敏感地感受到自己的情緒變化。通過自我觀察，我開始了解到壓力、焦慮和不安的根源，并試圖尋找解決的途徑。我學(xué)會了減少瑣事的干擾，專注于內(nèi)心需求的滿足。通過這種覺察和處理，我發(fā)現(xiàn)自己更加能夠自我調(diào)適，更好地應(yīng)對生活中的各種困境。
第四，留白教育提供了一種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方式。在留白教育的活動中，我學(xué)會了放下對于成功和成果的期待，更多地專注于過程的體驗。而在這種不受限制的環(huán)境中，我的想象力開始釋放，我開始敢于冒險嘗試新的事物。我發(fā)現(xiàn)，在沒有壓力和成果要求的情況下，我的創(chuàng)造力得到了釋放，思維變得更加活躍，希望也變得更加豐富。這讓我深刻意識到，留白教育不僅能夠調(diào)整人的心態(tài)，還有助于激發(fā)人們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的想象力。
最后，留白教育鼓勵人們更加珍惜人與人之間的情感聯(lián)系。在這個活動中，我有機(jī)會與同學(xué)們分享自己的體驗和感受，也能夠傾聽他們的故事和思考。這種心與心的交流讓我深感人際關(guān)系的重要性，并意識到每個人都有自己的獨特價值和個性。留白教育通過創(chuàng)造這樣一個團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，讓我們更加尊重和關(guān)注他人，培養(yǎng)了我們的共情能力，提高了我們與他人的溝通與協(xié)作能力。
綜上所述，留白教育旨在引導(dǎo)人們追求內(nèi)外心靈的平衡與和諧。通過放松心靈、關(guān)注當(dāng)下、培養(yǎng)內(nèi)心覺察、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，以及珍惜人與人之間的情感聯(lián)系，留白教育給予了我們很多的啟示和感悟。它不僅是教育中的一次新嘗試，更是我們建設(shè)和諧社會、追求幸福生活的一種有益方法。讓我們一起去體驗留白教育的魅力，放下束縛，找尋內(nèi)心的平衡與和諧。
給童年留白心得體會篇十三
童年是人生中最為純真、快樂的時光。它是一個鮮艷的畫卷，記錄著我們無憂無慮、天真爛漫的歲月。回首童年，我深深地感受到了成長的魅力，也在無數(shù)的回憶中汲取了許多寶貴的心得體會。
首先，童年讓我學(xué)會了快樂。在童年的世界里，幸福似乎無處不在。無論是和小伙伴一起捉迷藏、撒歡奔跑，還是和父母一同分享甜蜜的時光，童年時光充滿了笑聲和歡樂。這些快樂的經(jīng)歷讓我明白了生活中真正重要的是什么，它們教會了我如何在困難面前保持樂觀和積極的心態(tài)。
其次，童年讓我懂得了友誼的真諦。童年友誼如同陽光一般溫暖，而且特別的坦誠。從磨磨蹭蹭的小學(xué)生到打打鬧鬧的中學(xué)生，我們一起度過了快樂的時光，相互之間形成了深厚的情誼。在和朋友們的相處中，我明白了彼此之間的理解和關(guān)心是友誼穩(wěn)固的基石。童年的友誼令我珍惜每一位陪伴我成長的人，并且學(xué)會了分享、體諒和包容。
此外，童年讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。小時候，我對許多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。在父母的支持和鼓勵下，我嘗試著參加各種活動，并且發(fā)現(xiàn)自己對音樂和藝術(shù)有著特別的喜愛。我在童年時期學(xué)習(xí)了鋼琴和繪畫，這些經(jīng)歷使我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和熱情。童年讓我懂得了追求夢想的重要性，鼓勵我堅持并付出努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
同時，童年也是一個我從中獲得力量的時期。在我成長的過程中，遇到許多困難和挫折。然而，童年的經(jīng)歷讓我有足夠的勇氣去面對困難，并從中學(xué)會了勇敢和堅持。無論是摔倒了又爬起來，還是因為錯誤而受到批評，童年時期我學(xué)會了堅持和積極的態(tài)度。這種力量不僅使我在童年時期充滿自信，也為我未來的人生奠定了堅實的基礎(chǔ)。
最后，在童年中我感受到了家庭的溫暖和無私的愛。父母給予我無私的關(guān)愛和呵護(hù)，在我遇到困難時，他們總是及時地伸出援手并給予我力量。從小時候媽媽拿著溫?zé)岬碾u湯關(guān)懷地看著我，到爸爸辛苦工作供我讀書，這些都是童年中讓我感激的回憶。這份家庭的愛讓我明白了家是最溫暖的港灣，也為我未來的人生樹立了一個美好的目標(biāo)。
總而言之，童年是一個燦爛的篇章，它不僅塑造了我成長的路，更教會了我許多寶貴的心得體會。快樂，友誼，潛力，力量和家庭愛是童年給予我的寶藏，它們將一直指引著我前進(jìn)?；厥淄?，我深深感慨歲月的流逝，但也滿懷感恩，我會將這些寶貴的心得體會一直珍藏在心底，并將其貫徹到未來的生活和工作中。
給童年留白心得體會篇十四
剛翻開《童年與解放》這本書時，書中的兒童畫作令我十分感興趣，因為在在課上也曾學(xué)習(xí)過兒童畫賞析，于是，我便慢慢欣賞起來，我注意到有的畫作色彩斑斕，有的顏色并不多，有的畫作主體性非常明顯，有的則隨性自然。通過兒童的繪畫作品，我們能夠了解兒童的內(nèi)心，因為兒童有的'時候和成年人一樣，在他人面前會有所顧忌，可能不會將自己內(nèi)心的想法用語言完全表達(dá)出來，而孩子們繪畫作品就像他們的另一種語言，這種語言能夠表達(dá)他們內(nèi)心的真實想法，了解他們越多，我們就越能夠更好地幫助他們成長。
書中有這樣一段話令我印象深刻：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。兒童的發(fā)展比一般人意料的來得遲緩，原因是小孩通過體驗，一點一滴積累著他從體驗中得來的東西，他才逐步抽象為概念性的知識。而不斷的體驗需要時間。
兒童的發(fā)展比一般人意料的來得遲緩，但是他們通過體驗，一點一滴慢慢積累的東西會較為深刻，不會輕易改變。所以，家長、老師的角色尤為重要，因為他們和兒童接觸的最多，他們的行為會給兒童留下深刻的印象。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。是啊，教育的，魅力不就在于此嗎？搖動、推動、喚醒兒童的成長，在這之中，我們自己也在成長，我們和兒童之間是相互喚醒的。兒童的成長就像小樹苗，十年樹木，百年樹人。他們在體驗中成長，這個過程需要時間，那么，我們就多一點耐心，多一點愛心，為兒童的成長做出我們的貢獻(xiàn)。
給童年留白心得體會篇十五
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因為歷史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時期等，而難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識。而留白則可以給學(xué)生提供一個“思考的空間”，讓學(xué)生通過閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識。
第三段：適用的對象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會公眾。對于學(xué)生來說，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識，加深他們對歷史的理解和掌握。對于教師和社會公眾來說，留白可以幫助他們更真實地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個方面著手。首先是理性地評估歷史教育的現(xiàn)實需求和課堂效果，根據(jù)個體差異和學(xué)科特點，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過程并掌握必要的歷史知識和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實踐活動等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識，加深學(xué)生對歷史的理解和掌握。同時，它也能夠幫助教師和社會公眾更真實地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過程中，需要注重理性評估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會篇十六
《童年》的作者是高爾基，其實這本書講述的是孤獨兒童“我”的成長過程中的故事。這本書以一個孩子角度來看整個家庭和社會。而“我”從小就生活在外祖父家，但外祖父家卻是一個充滿仇恨，令人窒息，籠罩著濃厚小市民氣息的家庭。但我從外祖父家看到了整個城市的縮影。
第四篇其實是寫出了19世紀(jì)末的蘇聯(lián)對知識分子非常得蔑視，對名利卻都瘋狂的追求。其實也描繪出了俄國社會小市民階級的墮落性。
讓我印象最深的是第五篇，因為此時的俄羅斯人由于貧窮，由于生活單調(diào)乏味，都喜歡拿痛苦來開玩笑，玩弄痛苦，常常像天真的`孩子似的，遇到不幸也很少為之感到慚愧。在這樣的社會里，外公家的打架早成了家常便飯，天天打，天天鬧，打發(fā)著日子。
給童年留白心得體會篇十七
今天我讀了一本高爾基寫的書—《童年》。我們童年是美好、快樂的，所有心愿都能實現(xiàn)，但是高爾基小時候并不是我們這樣的，但是高爾基的童年并不是快樂的，而是悲慘、凄苦的。這本書的主人公是一名叫阿廖沙的人，他的父親他少年時期就去世了，這給阿廖沙的心理造成了很大的傷害。失去了家庭的支柱，他只能和他的母親和外祖母相依為命，后來他跟著外祖母來到外祖父的家里。
不過，阿廖沙依然沒有過上好日子，舅父們?yōu)榱藸帄Z財產(chǎn)，互相反目成仇，于弄弱者、毒打兒童……但外祖母非常的同情阿廖沙，經(jīng)常給阿廖沙講故事，阿廖沙受到外祖母講的許多好聽的故事的熏陶，健康的成長，不像他的舅父一樣。
阿廖沙從小就很喜歡讀書，他渴望讀書獲得知識，不過他也為讀書吃了不少苦頭，為此受到屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒有放棄，依然堅持讀書。與貧窮的勞動人民接觸深入社會，如饑似渴地從書籍中吸取知識的養(yǎng)料，是他真正的成長起來，并成為一名文學(xué)家。
從這本書中，我認(rèn)為高爾基小時候?qū)κ忻駩毫?xí)的痛恨，對自由的追求，對美好生活的強(qiáng)烈向往，才使他成為他偉大的文學(xué)家。我要向他學(xué)習(xí)這種精神。
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