熱門數(shù)學公開課教學反思與評價范文（17篇）

總結是一個反思的過程，可以幫助我們更好地汲取經(jīng)驗，做出更明智的決策。總結中可以突出自己在學習和工作中的亮點和突出表現(xiàn)。總結是讓我們不斷優(yōu)化自己的利器；

數(shù)學公開課教學反思與評價篇一

解決問題的解題思路要清晰，整節(jié)課教學了解決問題的思路分從信息入手和從問題入手兩個方法，條理有序，孩子們學的說的都很好，掌握得很扎實。主要是學習，下面我談談自己的一些感悟：

一、第一個環(huán)節(jié)是閱讀與理解環(huán)節(jié)，平時要多注意培養(yǎng)孩子們?nèi)绾巫x題，如何理解題意?？梢詣澮粍澲攸c條件，找一找條件之間誰與誰有關系，可以求出什么。也可以用畫圖的方式，畫一畫示意圖，分析一下題意。

二、第二個環(huán)節(jié)是分析與解答環(huán)節(jié)，解決問題可以選擇從信息入手，也可以選擇從問題入手，每種方法都先寫一寫先求什么，再求什么。多培養(yǎng)孩子用語言敘述先求什么，再求什么，并且盡量語言簡潔較為準確，不要要只要求寫出算式就完了。

再解答的環(huán)節(jié)，可以先引導孩子從信息入手，找哪兩個條件有關系，可以求出什么，再求出什么，板書使用了樹形圖清晰明了。孩子們都說的很條理清晰，平時孩子們語言表達能力培養(yǎng)的很扎實。

然后教學從問題入手，結合板書的樹形圖，從問題入手正好反過來想，板書利用的很巧妙，好的板書就是整節(jié)課知識點的縮影，所有孩子都能多看幾眼，便于所有孩子理解和掌握。

三、第三個環(huán)節(jié)是回顧與反思，讓孩子多說一說回顧與反思什么，怎樣回顧。平時多注意培養(yǎng)孩子的檢查習慣，孩子們都知道再把題目的'信息想一遍，看看自己的思路是不是正確，計算是不是正確。

四、第四個環(huán)節(jié)練習環(huán)節(jié)。這節(jié)課內(nèi)容不少，如果把兩種方法都分析理解透徹的話，確實練習的時間就基本沒有了，就練習了兩題目，并且也讓孩子寫一寫先求什么，再求什么，比較費時間，我覺得可以選擇讓孩子說一說，多練幾個。

總之，一節(jié)課內(nèi)容很扎實，所有同學應該都學會了方法。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇二

本周聽了幾節(jié)老教師的課，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應當怎樣去做，接下來就如何提高小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，提高我們的備課上課能力呢？

即：多從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。

解決策略：

1、了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標。——課前調(diào)研

2、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上?！是腥朦c

根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學活動情境；

2、美麗的童話情境；

3、思維認知沖突的問題情境；

4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境；

5、源于數(shù)學知識本身的問題情境。

小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此，應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1、想辦法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要。

2、營造探究、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。

3、探究學習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。

4、在“組內(nèi)異質、組際同質”分組原則基礎上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。

抓住數(shù)學概念的本質教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數(shù)學基礎知識，基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基，數(shù)學基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學雙基的要求應該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎，形成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎是盲目的。我們應把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中?！?/p>

解決策略：

1、給數(shù)學基本概念以核心地位，數(shù)學基礎知識定好位，打好樁。

2、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展，幫助學生將它連成“知識鏈”；通過橫向溝通，幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡”；再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。

課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發(fā)資源。教學預設是教師發(fā)揮組織、引領作用的重要保證。

課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質量的精心預設。所以，提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中，寬容接納來自學生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。

解決策略：

1、精心預設——準確把握教，全面了解學生。有效開發(fā)資源，適時準確評價。

2、關注生成——寬容地接納生成，理智地認識生成。機智地篩選生成，巧妙地運用生成。

以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點；基訓練扎實一點；教學容量厚實一點；學生思維活躍一點；教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”！而我們的教師也會“名”！

數(shù)學公開課教學反思與評價篇三

1、學生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。

“面包師傅的面包有可能會不夠，因為排隊的還有好多小朋友?！薄懊姘鼛煾盗沐X可能會不夠，找不開了?！薄懊姘鼛煾狄还沧隽硕嗌倜姘?？”“一個面包要多少錢？”“王老師，看到這些面包，我口水都要流出來了。”這些都是學生生活中會碰到的問題，聽來可愛，似乎在進行想象訓練。當師老師提到“蹺蹺板那里又會發(fā)生些什么呢？”孩子們的想象又一次打開了“閘門”，在自主遍題中孩子們不僅掌握了如何去解決問題，而且掌握了如何去提供一定的信息和從中提出問題，鞏固了題目的結構和數(shù)量關系。沒有呆板的數(shù)量關系的說理分析，靈活、積極的思維狀態(tài)勝過了說理，這是我在新課程中“用數(shù)學”方面的對“說理分析”的嘗試性的突破。

本課從學生提出問題到解決問題，最后自己編題，使整堂課融為一體，學生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。

2、學習的主動權始終掌握在學生手中。

問題的產(chǎn)生、提出、解決這一系列過程都是孩子們自行完成的，教師在其中始終處于引導者的地位。、“師：看了這幅圖你想知道什么？”“生1：我想知道原來有幾個小朋友在看木偶戲，現(xiàn)在有幾個小朋友在看木偶戲？”順理成章地把畫面“切換”到了“看木偶戲”的“鏡頭”?！皫煟哼@里究竟發(fā)生了什么情況？和同桌交流一下?！薄皫煟嚎戳诉@些信息，你能解決什么問題嗎？”教師始終處于引導的地位，由學生根據(jù)畫面情況及自己的想象提出問題，在同桌或小組交流中解決問題。包括小括號的產(chǎn)生：

54–30=24（個）

22+8

54–30=24（個）

228

學生在主動的探索過程中完善地認識了小括號，并掌握了如何運用小括號。如果前人沒有規(guī)定好，那么孩子的方法就已經(jīng)很好地解決了“把第（5）種方法也寫成一個兩步的算式”的問題。當主動權掌握在孩子手中時，孩子們的創(chuàng)新思維是會不斷閃現(xiàn)火花的。這是我本節(jié)課自感比較滿意的地方。

3、教師的教學始終是為學生學習服務的。

新的理念已經(jīng)告訴我們：“教師的教學始終要為學生學習服務”。本課簡單的幾張幻燈片的制作，卻為孩子們提供了豐富的素材，引起了孩子無限的想象。盡管課上的很多時間并不是在“解決問題”，比如“從圖上你看到了些什么？”

這樣的問題不僅在豐富圖的內(nèi)容，更在豐富兒童的想象。再如“看了這幅圖你想知道什么？”

極好地培養(yǎng)了孩子們的問題意識和提問能力。當老師要求學生把“22+8=30（個）54-30=24（個）”也寫成一個兩步算式時，孩子們的思維是積極的，創(chuàng)新的，如果老師直接告訴孩子這兩個算式可以寫成“54-（22+8）”，那么就剝奪了孩子主動探索的過程，盡管結果或許差異不明顯，但至少這個過程是不利于學生可持續(xù)發(fā)展的，長此以往，我們的孩子的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識將很難具備。教師的教學不僅要為學生本堂課的學習服務，還要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇四

《上下》的教學目標是：

1、在具體的學習活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下來描述物體的相對位置，能用自己的語言來表達。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

在本節(jié)課的教學設計前，本以為學生在實際生活中經(jīng)常接觸“上、下”的位置關系，應該都懂了，但學生對“上、下”的位置關系了解并不如想象中的好，他們只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此在設計過程中，教師需要結合學生的年齡特點和認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要教學手段，讓學生在生動具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。在課堂上還可以安排一些小游戲，如課間游戲：請你跟我做“上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下……”這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，又使學生學到了數(shù)學知識。

事實證明，教師對任何一個知識點的教學設計，都不能掉以輕心，要持嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，即使是再簡單的問題也要認真落實，否則會出現(xiàn)越是簡單的問題越容易出錯的現(xiàn)象，那樣對今后的學習會造成更大的影響。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇五

很榮幸在開學的第一天就能夠得到周老師來學校指導的機會，從一個站在講臺就緊張的我，到今天能夠很自信的站在這個“舞臺”上，是與周老師的細心指導分不開的。因此我更加珍惜周老師來聽課的機會，努力讓自己充分的.展示課堂教學，希望能夠得到周老師更多的指導。

《解決問題》這一單元的教學目標是：

1．結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教材從學生熟悉的游樂園場景入手，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學問題，使學生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。我在教學這一環(huán)節(jié)時就沒能大膽的嘗試放手，嘗試讓學生獨立解決問題，開放程度不夠，挖掘教材不深。導致學生對知識的理解程度不深刻，在課后的小測驗中要求用兩種方法解答，部分學生將分步列式與綜合算式看成是兩種方法，這點還是要多強調(diào)。課后周老師為我們講解并詳細分析了關于這部份的內(nèi)容。解決問題是貫穿整個教材的，從一年級到五年級都在學習和應用的內(nèi)容，是要訓練學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題、解決問題，訓練學生善于把生活中的問題數(shù)學化，教師要注意培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)，解決數(shù)學問題，引導學生觀察有哪些數(shù)據(jù)、意義和連帶關系。訓練學生做到生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。

通過周老師的又一次悉心指導，我受益匪淺，我會在今后的工作中認真學習，在實踐中努力探索。相信我會通過我的努力得到豐收的果實。

數(shù)學公開課《解決問題》

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數(shù)學公開課教學反思與評價篇六

思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔任初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已基本結束，就此，我作了以下反思。

1、由于新教材數(shù)學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小;課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問題。

1.學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在數(shù)學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初中數(shù)學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

2、數(shù)學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡圖”。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考數(shù)學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數(shù)學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇七

高三數(shù)學教學的三年中，高中過去一年的復習和考試工作除外。我們付出了努力。結果和我們的工資相等嗎？得失的具體方面是什么？我不斷地總結、反思和探索，希望能找到一條讓學生學好數(shù)學、高考成功的途徑，并用所學到的經(jīng)驗教訓來指導未來的數(shù)學教學。前面的總結也寫了一些東西。在這里，我主要想談一談關于數(shù)學解題的思考：

高三數(shù)學復習課的基本模式是在學生實踐后，以傳統(tǒng)的教師說學生聽的方式呈現(xiàn)。老師們常常口若懸河，口干舌燥，但學生們卻聽不懂，無法振奮精神。在最后一個月的一些測試之后，我與一些學生進行了交流，問他們是否知道如何從試卷中反思和提高。事實上，解決問題的反思是大多數(shù)學生的弱點。我不知道反思、如何反思以及許多學生的共同點。它反映了問題解決教學中的主要錯誤。

面對高三的現(xiàn)實，許多問題的解決是不可避免的。問題是老師在問題解決教學中教了什么？引導什么？種植了什么？收益和損失是什么？學生在解決問題的過程中探索了什么？你經(jīng)歷了什么？你得到了什么？成功和失敗的教訓是什么？有什么困惑是你夠不著的嗎？這些都需要共同思考。因此，在高三復習和準備過程中，我認為問題解決反思無疑是一個重要的話題和環(huán)節(jié)。

我在網(wǎng)上讀到曹鳳山老師的一篇文章“數(shù)學問題解決——我想說，愛你并不容易；其中，他介紹了問題解決反思的原則，可以簡單概括為“l(fā)dquo；走后三思而后行。

思考“是”——回顧問題解決過程：策略是否可?。?/p>

再三思考“卓越”——檢查解決問題的過程：這種方法能更好嗎？

三思而后行“連接”——改變問題或結論：法律可以普及嗎？

引導學生在解決問題后進行反思：如果問題設置發(fā)生變化，結論是什么？如果必須設置問題，結論是否可以更一般？在探索通用性之后，找到通用方法。

如何讓學生在長期解決問題中做好解決問題的反思，并堅持以下三個方面是有效的。

一、建立平時培訓題反思檔案，集中記錄試題中的自我錯誤（特別是非計算錯誤引起的錯誤），包括原始錯誤的過程和方法、第一次糾錯的過程和方法、分類和整理，為將來的反思留下空白。如果下次再沒有錯誤，那將是一次收獲。如果下次繼續(xù)犯錯誤,要高度警惕,深刻反思上次反思的不足。

三、對難題的.反復思考對難題的消化不可能一蹴而就。它應該是一個重復的螺旋結構。例如，在概念和性質上的疑點、難點、易出錯點和易混淆點經(jīng)常會遇到，并且可能經(jīng)常出錯。要經(jīng)過多次反思，不斷深化認識，最終達到深入人心的目的。

在高三復習備考實踐中，問題解決反思具有重要的現(xiàn)實意義。只有基于連續(xù)反射的積累才能真正建立起應有的高度和厚度，這比所有機械重復都要好。否則,機械被動地解決問題,很容易陷入”問題海"戰(zhàn)術的深淵。一句話小結：問題解決反思是高三復習和準備中要把握的重要環(huán)節(jié)。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇八

游戲目標：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力及認知的匹配。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

游戲準備：

1、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等）。

2、果盆4個。

3、水果獎章數(shù)個。

游戲過程：

1、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。

2、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。

3、讓幼兒自選一個水果，跑到相應的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。

4、每次都放對的幼兒獲得水果獎章一枚。

指導重點：

1、根據(jù)實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進行認知匹配。

2、讓幼兒學說水果名稱。

游戲反思：

部分幼兒能較快的根據(jù)指令拿取水果進行比較，但是語言表述能力較弱，大多需要教師引導才能拼湊出完整的話。部分幼兒活動較被動，不愿意在集體面前展示，少數(shù)幼兒積極。通過互動和觀察，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能找到顏色一樣的水果、形狀一樣的'水果、大小不一樣的水果。幼兒對吃水果感興趣;大多能完成涂色任務。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇九

三年級第一堂正式的作文訓練是連詞成句。通過游戲讓學生了解文章最基本的組成單位詞語，一篇文章是有一個個詞語組成的，只有學好一個個詞語，積累大量的詞語，才能拼成一句句話。當時讓孩子在黑板上，按順序寫詞語，以組為單位，看哪個組又快又好，讓學生學會評價句子的最標準是：正確、通順，教會學生牢牢記住寫句子的最基本要求，為進一步的作文訓練開好頭。這次作文訓練，學生興趣盎然，在輕松的體驗中，完成作文，和作文有了一個親密的接觸，開了一個好頭。

怎么由此再深入？這是又一個認識文章結構的游戲――連句成段。詞語組成句子，句子連成段落。為了更好理解段的意義，如何寫一段話呢?引發(fā)學生思考:段是幾個句子圍繞一個中心意思按順序展開。首先我們要找到中心句。比如“我愛吃青菜了，媽媽笑了?！币痪湓捵儍删湓挕耙郧安粣鄢郧嗖?，媽媽不樂意，聽說青菜的營養(yǎng)豐富，我愛吃青菜了，媽媽笑了?！弊?nèi)湓?，每句話都展開?！斑^去我有挑食的壞習慣，專愛吃雞鴨魚肉，從不吃青菜，看到桌子上放著青菜我都把它推著遠遠的'，嘴里嚷著：“我不愛吃，不愛吃”媽媽見了無可奈何的搖搖頭。后來我在常識課上得知青菜營養(yǎng)豐富有利于成長，我便嘗試著小口吃起青菜，呵，味道還真不錯。于是我大口大口地吃起來。通過一個具體的事例讓學生明白要寫好段也不難。

在這基礎上，做連句成段游戲?；顒訉⑼ㄟ^一張白紙進行，每個小組一張，從頭到尾，輪流寫一句話，看哪個小組的段落表達一個清楚的意思，引出段落的特點、要求。

今天的活動，學生一直處于亢奮中。我由連詞成句活動引出，告知學生詞語組成句子，句子連成段落。寫句子要求正確，通順，只有句子正確通順，才能保證段落的正確連貫，而且一段話要圍繞一個主題，要講清一個意思，內(nèi)容要具體，表達要清楚，意義要完整。學生聽著，有的就交頭接耳地討論起來。我趁機了解學生的想法。學生說，開頭很關鍵，起好頭，后面的同學就好寫。有的說，希望自己的組能贏；等等。講清要求后，我將準備好的八張白紙，讓組長寫好組名，發(fā)給學生。

教室先安靜了一會兒，還沒等我回過神，悄然的騷動已經(jīng)開始。不少學生開始討論交流，有的在著急的催促，甚至叫喊，好在很快有小組完成，學生的注意力開始集中在完成的作品上。

接下來評講學生完成的段落，在評講中進一步強調(diào)段落寫作的要求。最后根據(jù)上交順序和完成質量，綜合評定結果二三小組并列第一。

評講中，我始終圍繞寫段的要求，通過以上學生合作完成的句子，讓學生明白寫段的基本規(guī)則。

請大家根據(jù)這次活動的內(nèi)容寫一篇作文，題目：我們一起連句成段、合作寫段、好玩的寫段、痛苦的寫段、失望的寫段、失敗的合作等。要求內(nèi)容具體，寫出自己的真實想法和體會。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇十

《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學會感恩、回報父母，關愛他人?？少F的沉默是這一單元中的第一課，首當其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關愛、回報，呈現(xiàn)了另一種熱鬧，由此家長欣慰，老師享受到了成功的快樂。

1、這一課貼近學生實際生活，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗、自讀自悟、加上教師的指導分析突出了教學重點（理解孩子們的情緒變化）突破了教學難點（體會沉默的可貴）

2、教學過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關愛、回報這條愛的主線貫穿始終，并引導學生圍繞這條主線去質疑、去感悟、去探究。并結合拓展延伸，引導學生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關愛、回報，讓課堂主題在課外延伸，同時也為這一單元的綜合實踐活動做了具體的要求和指導。

3、把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，引導他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學習方法，讓課堂成為真正傳道、授業(yè)、解惑的主陣地。比如課堂上學生提出了“老師為什么跟學生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？”這雖然不是重點和難點，但確實是這個班學生的真實疑問。在學生品讀過程中我邊觀察學生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個不錯的學習方法?！苯Y果我在轉第二圈的時候，發(fā)現(xiàn)南邊有個男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”

1、導入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學生討論之后順勢導入新課今天咱們來學習一篇跟生日有關的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個生日蛋糕，我應該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導入“同學們知道自己的生日在哪一天嗎？”

2、學生與學生之間的交流太少，我應該多鼓勵學生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。

3、讀的形式少，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談論自己生日時的自豪，興奮。可在班級內(nèi)讀，也可在小組里面讀。

?? 4、教學機智欠缺。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學生沒反應，我說：“不舍得和老師說再見啊。”又說了一遍“下課”可學生還是原來的狀態(tài)，不吭也不動。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時候應該說“同學們再見”學生就會順著我說“老師再見”

講完這節(jié)課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設計才能重難點突出。第二，課下認真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時反思，改進。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇十一

數(shù)學反思是近年來越來越關注的一個課題。老師們應該如何去做好。下面是本站小編整理的一些關于小學數(shù)學公開課教學反思，供您參閱。

認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。

通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。

通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。

在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

本堂課的缺點：

1教學時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果

本課的教學設計以學生為主體，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學生營造輕松自主的學習氛圍。主要體現(xiàn)在：

(1)從學生喜聞樂見的猜

謎語

(2)通過感受1分鐘使學生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

(3)通過知識的呈現(xiàn)順序使學生明白看時間的方法，并通過多種具體的活動，看一看，數(shù)一數(shù)，拔一拔，認一認等讓學生直觀的認識鐘面，親身感受時、分的意義及其之間的進率，使抽象的時間概念變成學生看得見，摸得著的東西。再讓學生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認讀幾時幾分這一教學難點。

(4)練習設計層次性強。

但通過本課的教學實踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進一步的改進完善：

(1)問題情境的創(chuàng)設應更多的考慮到低年級學生的認知特點，心理特征，興趣愛好等實際因素，多從學生的角度來設計問題情境。

(2)在進行一些實踐活動的設計時還應該更加的大膽放手，讓學生完全成為學習的主人，使課堂成為學生展示自己個性的舞臺。

(3)教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

1、生活導入，關注認知基礎。

學生的數(shù)學學習是學生以生活經(jīng)驗為基礎對數(shù)學知識的一種解讀，當學習材料與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，就能消除數(shù)學的枯燥感，使學習更主動。本節(jié)課首先從學生熟悉的“手”引入間隔，并通過

課件

2、充分體驗，構建數(shù)學模型。

數(shù)學課程標準指出，有意義的學習是學生在具體情境中通過有效的活動體驗而自主建構的。在這節(jié)課中，老師讓學生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學生提供多次體驗“植樹”的機會，學生在活動中經(jīng)歷了動手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程，為后面理解并應用植樹問題的模型來解決相關實際問題打下了堅實的基礎。

3、數(shù)形結合，滲透思想方法。

“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實驗教材總體設想之一。在這節(jié)課的教學中，教師十分注重學生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結合，使學生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系，使學生理解一一對應的教學思想方法，也使“復雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇十二

昨天上午我到張八玲小學上了一堂英語公開課，本來應該昨天就把反思及時寫出來的，可是昨天回來實在是太累了，加上暈車特別難受，所以我很早就上床睡覺了。今天由于事情較多，所以一直拖到現(xiàn)在，才坐下來回憶這節(jié)課的得失，寫寫教學反思。

我執(zhí)教的這節(jié)課是四年級下學期第二單元b部分的read and write。這種課型是四年級新增加的內(nèi)容，而且從本冊開始，閱讀的短文容量增加，難度加大，拓展了很多新的語言。本部分側重于學生的讀和寫的教學。所以有別于let's learn 和let's talk 的教學，在教學重點和教學方法上均與前兩個版塊不同。很多教師對此版塊的教學都覺得棘手，我也不例外?？墒牵疫@次參加的活動是“送教下鄉(xiāng)”，畢竟我們城區(qū)擁有比下面學校好的教學條件和教學資源，所以我覺得我有責任將我們對這一版塊已總結出的教學方法展示出來，將我們的經(jīng)驗傳給下面的老師，給他們提供一次借鑒，同時也讓更多的一線老師參與我們的教材研究，我們共同探索，交流，提高教學效率。本著這一初衷，又結合張八玲小學英語教學的進度，我選擇了這一課。

為了能上好這節(jié)課，我仔細研讀了課程標準和教材，系統(tǒng)了解了教材的編寫體系，以及結合前幾冊書的教學內(nèi)容，我設定了本課的教學目標，確定了教學重難點。同時，我還參考了很多有關這一部分的教學設計和教學視頻，結合學生的實際英語水平和學習特點，我設計了幾個教學環(huán)節(jié)，選擇了相對有趣且有效的教學活動，編制出了本課的教案。并且在此之前，我又在我們學校進行了3次試上，每一次試上都是對本課教學的一次深入的認識。每一次都比上一次有提高。雖然過程是痛苦的，但是的確促進了我的專業(yè)化成長。通過這樣的鍛煉，我對課程標準理解和對教材的把握方面更進一步，對課堂的駕馭能力也是一次提高。所以，這節(jié)公開課我比較流暢的完成了我的課堂教學。而且我覺得這節(jié)課氣氛非常輕松愉快，學生積極的參加我的教學活動，享受著我的這節(jié)課，我非常高興。以至于當我宣布下課時，學生仍然沉浸在我的課堂當中，我連說了兩遍“class is over . goodbye boys and girls !”學生都沒反映過來。最后還是后面聽課的教師帶頭鼓掌，學生才意識到和我說再見。不光是學生，我也為有這樣的課堂而欣慰。我的付出，得到了學生的認可。下課以后，有幾個孩子纏著我說，“老師，你什么時候能再來我們學校，給我們上課??？”我答應了他們說，“以后肯定還會來的，只是時間我確定不了?！?/p>

反思我的這節(jié)課，總體上看，我基本達到了我設定的三個教學目標，教學重難點也突出了。教學環(huán)節(jié)和教學活動的設計相對都比較合理，并且經(jīng)過了課堂的檢驗。體現(xiàn)了“學生主體，教師主導”的思想，并且我的這節(jié)課實現(xiàn)了培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力的教學最終目標。

“教育永遠充滿著遺憾”。雖然課后，聽課老師們說“教師素質較高，教學環(huán)節(jié)設計巧妙，教師的親和力和感染力強，朗讀教學有特色，課堂教學流暢，教學重難點突出”等等，給與我很高的評價，但是我自己覺得我的拓展環(huán)節(jié)做得還不夠好，我只做到了完整地呈現(xiàn)了這種課型的教學流程，但是沒能讓學生充分利用手中的字條，替換造句，先說后寫。還有在課堂時間的分配上還要再準確一點，為了不超時，我經(jīng)?？磿r間，這一點做得不好。再有就是教師在示范書寫句子時，應該側身寫，或把字條放高一些，或者直接在投影機前寫，讓學生看清楚，引導學生共同參與示范書寫的過程。我當時身體擋住了學生的視線，就失去了示范的意義。這一條建議非常重要，我今后要引以為戒。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇十三

活動反思：

1、復習認識1-4的點卡。

2、能按其數(shù)量從少到多給點卡排序并匹配實物。

活動準備：

1、貼絨卡片：1-4的點卡一套。

2、每個幼兒1-4的點卡和實物圖片10張。

活動過程：

1、利用多種感官鞏固對1、2、3、4各數(shù)的認識。

(1)復習認識1-4，逐張出示點卡，問幼兒每張卡片上有幾個圓點，讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù)。

(2)聽聲音舉點卡。如：老師學幾聲鳥叫，幼兒舉起相應的點卡或看點卡做動作，如老師舉起一個點卡，幼兒就拍幾下手等等。

2、幼兒操作活動。

(1)將點卡按數(shù)量從少到多地排列。

事先讓幼兒思考：4張卡片，要按照圓點由少到多的順序排隊，怎么排?引導幼兒討論，說出將最少的1的點卡放在最前面，比它多1的2的點卡跟在它的后面。3比2的點卡多1，排在2的后面，4的.點卡比3的點卡多1，排在最后面。幼兒排好后，要求幼兒觀察比較，說出自己發(fā)現(xiàn)了什么?(每一張點卡比前面的點卡多1個圓點)

(3)幼兒給點卡和實物卡片配對。讓幼兒思考：點卡上的圓點是幾，就和數(shù)量是幾的東西交朋友，應該怎樣做?指導幼兒在點卡下面擺上相應的數(shù)量的實物卡片。

活動反思：

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇十四

科學概念：

化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化。

硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質。

過程和方法：

繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。

情感態(tài)度價值觀：

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性。

了解化學反應的一般現(xiàn)象。

做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。

3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。

4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。

6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。

1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。

2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。

物質的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質特征

總結拓延：

閱讀４３頁：

在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇十五

二胡獨奏曲《賽馬》是小學音樂第五冊中的一首聆聽曲目。音樂結構是常見的帶再現(xiàn)的三段體。樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面。它以二胡這種獨特的民族樂器，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也了表達內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。樂曲有三個部分組成，第一段音樂熱烈奔放，刻畫了賽馬場上馬兒飛奔的沸騰場景，第二段音樂抒發(fā)了人們在節(jié)日賽馬的歡樂情緒，第三段是第一段的部分再現(xiàn)，使賽馬場面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。

在本課教學中，我以律動引發(fā)學生的興趣，體驗樂曲，幫助學生理解樂曲內(nèi)容；以打擊樂器的.伴奏來增強學生對音樂元素的感悟，以及培養(yǎng)學生聽音樂的習慣。

整個教學過程以總分總的形式展開。首先是了解草原文化，初聽樂曲，感受基本情緒，并認識演奏的樂器二胡。然后分段細聽，第一段著重從律動出發(fā)，旨在調(diào)動學生積極性，并了解樂曲基調(diào)，加上簡單聲勢；第二段在律動之外，又加上打擊樂器的伴奏，引導學生仔細聆聽音樂，并與所聽到的音樂進行交流；打擊樂器的節(jié)奏進行變化后延入到第三樂段，實現(xiàn)比賽快到終點時的氣氛與前幾段的比較，并加入人聲的節(jié)奏，重現(xiàn)賽場的白熱化。最后，總體感受樂曲，把律動與聲勢結合起來。

在教學過程中始終抓住聽，并嘗試培養(yǎng)學生好的聆聽習慣，從細處入手，努力與本課的三個教學目標靠攏。

三年級學生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學中，要把枯燥的音樂欣賞課變得生動有趣，使學生“動”起來，課堂“活”起來？教師應幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關系，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。

本課課前我認真?zhèn)湔n、精心準備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活躍，學生始終以愉快、飽滿的情緒進行學習，取得較好效果。反思整個教學過程，我有以下幾點體會：

興趣是最好的老師?？鬃釉裕骸爸?，不如好之者；好之者不如樂之者。”興趣是“入門老師”，是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要前提。而音樂是抽象的藝術，學生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學生就會缺乏興趣，厭倦音樂欣賞課。因此，在音樂教學中，我盡量地運用圖片、多媒體、視頻等手段進行教學，通過視聽結合，激發(fā)學生的興趣，開發(fā)其積極的思維活動，加深學生對音樂作品的理解。

本課在欣賞《賽馬》時，我采用自制，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面，時而又出現(xiàn)人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。由于欣賞時，能有效地將視聽完美的結合在一起，使學生受到作品美的感染，加強了對作品的理解。

欣賞一首音樂作品，一定要熟悉該作品的音樂主題，因為音樂主題是作品的核心，是音樂思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂主題，是讓學生熟悉主題，積極參與音樂活動的好方法。通過哼唱主題，有利于學生把握音樂形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，使學生的音樂思維真正調(diào)動起來，更好地獲得音響體驗，加深對樂曲的理解。

在欣賞《賽馬》樂曲時，我讓學生跟隨樂曲哼唱第二主題旋律，并運用圖形譜來輔助學生學唱，通過學唱，學生不僅分辨出音樂主題的重復和變化，還能體會出音樂的風格和情緒變化，從而加深對音樂作品的理解。

音樂是情感的藝術，是以情感打動人從而達到教學目的`。欣賞教學應通過音樂作品的鮮明藝術形象來誘發(fā)學生的情緒，讓學生感受美、體驗美。而體驗就是讓學生親自參加音樂實踐，通過律動、演奏、舞蹈等，使學生在音樂中“動”起來，活躍了課堂氣氛，從而深化對音樂感情的體驗，提高學生審美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在欣賞《賽馬》樂曲時，我讓學生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來激發(fā)學生學習興趣。

本節(jié)課還是存在一些不足之處：如在打擊樂器環(huán)節(jié)中，該加入一些不同速度、力度設計，讓學生能夠很好的表現(xiàn)馬的“行進”、“慢跑”、“奔騰”的聲音，來更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時的歡快、自豪情感。

通過這節(jié)音樂欣賞課，我體會到，教師只有開放學生的多個感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個“動態(tài)”的課堂，才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動地參與到音樂活動中去，激發(fā)起學生強烈的情感，使學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，真正成為審美活動的主體。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇十六

1、仔細觀察幾種果核，了解它們的特征，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。

2、學習分類，觀察比較果核的不同。

各種果實的果核

一、導入活動

2、教師：在我們吃的水果的里面會有什么呢?(果核)

3、教師：小朋友們都吃過哪些水果里面會有果核呢?它們的果核都是怎么樣的呢? (教師引導幼兒說一說自己所吃到過的果核。)

二、引導幼兒觀察果核，說出它們的特征，并比較不同

1、教師出示各種果核，引導幼兒仔細觀察。

教師：看，這就是老師帶來的不同的果核，小朋友們看一看它們，都是哪種水果或者食物的果核呢?比一比、看一看，它們有哪里不一樣? (引導幼兒從顏色、形狀、大小等方面來進行比較。)

2、鼓勵幼兒大膽用語言大膽描述它們的牲，比較差異。

教師：這些果核它們又有什么一樣的地方呢?

三、鞏固幼兒對果核的認識

1、教師請翻看幼兒用書，請幼兒給果核找家。

2、請幼兒先說一說這些果核都住在哪個水果寶寶家里，再把它們連起來。

四、結束活動

教師：今天我們一起認識了這么多的果核，以后小朋友們在吃水果的時候也可以去多多觀察，看看這是什么水果，水果里面的果核又是什么樣子的。自己說一說。

從整個活動來看，大部分的時間是孩子們在活動，在通過肢體和大腦的活動來提升自身的能力和經(jīng)驗。在活動過程中幼兒的思維得到了鍛煉，經(jīng)驗得到了提升。幼兒在時間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與想象能力，體驗到了成功的快樂，同時，該活動充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

數(shù)學公開課教學反思與評價篇十七

1、 教學設計學科名稱

管道小學語文五年級上冊

2.所在班級情況，學生特點分析

本班有29 名學生，其中男生17 人，女生 12人。學生學習興趣濃厚，部分學生基礎不扎實，閱讀理解能力偏差。

3.教學內(nèi)容分析

《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了方便，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人如果安于現(xiàn)狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。

4、教學目標

1、教導學生不能安于現(xiàn)狀，要善于思考，積極為將來謀劃。

2、培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。

5、教學重難點

培養(yǎng)學生在閱讀中的整體歸納能力。

教具準備

小黑板。（出示學習要求）

6、教學課時

一課時

7、教學過程

（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。

（二）快速讀全文，深入理解

1、學生自由速讀，教師巡視指導。

2、匯報速讀的體會。

3、引導全班交流，理解文意。

（1）對比布魯諾和柏波羅的做法和結果，你得到什么啟示？

（2）給文章每個部分加上小標題。

8.課堂練習

說說你是怎樣理解“短期的痛苦等于長期的回報”的？

9.作業(yè)安排

寫一篇作文：主題為“為明天而努力”

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