寫心得體會是對自己的一次自省和提升，能夠讓我們更好地明確自己的目標(biāo)和方向。在寫心得體會時(shí)，可以選擇適當(dāng)?shù)慕嵌群椭攸c(diǎn)，突出自己的收獲和成長。希望以下這篇心得體會范文能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
本科生導(dǎo)師制心得體會篇一
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間20xx便成為過去。而我也告別了學(xué)生生涯，以蕭縣中學(xué)教師的身份踏上了新的征程。截至20xx年1月我已在這條道路上摸索了近4個(gè)月，回首昨天，心中不免萌生些許感慨。
9月，剛剛踏上三尺講臺的我是忐忑的。我是否可以勝任這所名校的教師崗位？是否能夠?yàn)閷W(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)？是否可以問心無愧地貼上“人類靈魂工程師”的稱謂？這些充斥內(nèi)心的疑問幾乎令我無法全身心地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，我甚至覺得自己可能會花好幾年的時(shí)間來緩解心中的焦慮，來完成角色轉(zhuǎn)換。但幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，以老帶新的導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生，為迷茫中的我指明了方向！下面，我就從三個(gè)方面來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，明確自己的定位，找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要?jiǎng)?wù)。
參加導(dǎo)師制活動后，我拜在高一數(shù)學(xué)級部主任薛主任門下。薛老師是一位非常優(yōu)秀的語文教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，他又能深入淺出地將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。在課堂外，薛老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對學(xué)生思維的引導(dǎo)，精到的點(diǎn)評，對教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問題，彌補(bǔ)不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。因此在羅勇老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格遵照執(zhí)行，做到行動前有計(jì)劃有準(zhǔn)備，行動后有反思有改進(jìn)。
除了有計(jì)劃的開展工作之外，薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，也通過周記評語或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。
得益于導(dǎo)師制的巨大作用，通過以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可，但這也只不過是剛剛?cè)腴T而已，因?yàn)楫?dāng)好一名教師是需要堅(jiān)持不懈、努力奮斗的。
在基本適應(yīng)教師崗位，初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對青年教師來說，面臨的另外一項(xiàng)課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩(wěn)講臺，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過好教學(xué)關(guān)，盡快成長為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風(fēng)，我在薛老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來提升自己的教學(xué)科研能力。
首先，最基本的就是聽課。認(rèn)真，廣泛聽課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營養(yǎng)是青年教師快速成長的捷徑。這一學(xué)期，在薛老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽過薛老師講授《對數(shù)函數(shù)》一課之后，我嘗試著將薛老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動嫁接到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，既完善了自己的課堂，又在實(shí)際操作中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，有效地彌補(bǔ)了自己能力的不足，提高了課堂效率。其次，除了認(rèn)真聽課，評課和課后反思對青年教師來說都是非常重要的。在每次聽課之后，薛老師都會組織聽課教師認(rèn)真評課。通過大家熱烈的討論，我可以更為準(zhǔn)確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進(jìn)行自我反思，才能調(diào)整教學(xué)標(biāo)高、改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進(jìn)步。因此，我時(shí)常反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)！
實(shí)際上導(dǎo)師制對于青年教師的巨大價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強(qiáng)了凝聚力。就像薛老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。例如，在羅勇老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一心，親如一家，讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會到了石室中學(xué)“辛勤工作，心情愉悅”的理念。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在薛老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅(jiān)持參加聽課、評課的活動，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷積累，才能真正達(dá)到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學(xué)教師。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”新的一年，堅(jiān)定信念，揚(yáng)帆起航，就是現(xiàn)在！
本科生導(dǎo)師制心得體會篇二
近年來，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制在中國高校得到了廣泛推廣和應(yīng)用。作為一種為本科生提供個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)的制度，它旨在幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提升綜合素質(zhì)。我作為一名經(jīng)歷過本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的學(xué)生，深深地感受到了它的益處。在這篇文章中，我將從導(dǎo)師的關(guān)懷、生活與學(xué)業(yè)的平衡、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法和人際關(guān)系五個(gè)方面，分享一下我在本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下的心得體會。
首先，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制最大的益處之一就是導(dǎo)師對學(xué)生的關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都被分配一個(gè)導(dǎo)師作為自己的指導(dǎo)老師，導(dǎo)師會定期與學(xué)生會面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活問題，給予必要的指導(dǎo)和幫助。在我與導(dǎo)師的交流中，我感受到了他對我的關(guān)心和關(guān)注。他會認(rèn)真聽我訴說我的問題和困惑，然后給予很好的建議。通過與導(dǎo)師的互動，我感受到了師生之間的密切聯(lián)系和深入交流，這種關(guān)懷與支持，對于我順利完成學(xué)業(yè)起到了重要的推動作用。
其次，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制幫助我實(shí)現(xiàn)了生活與學(xué)業(yè)的平衡。作為一名大學(xué)生，我面臨著日益繁重的學(xué)業(yè)壓力和個(gè)人生活的瑣事。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的幫助下，我學(xué)會了合理地安排時(shí)間，使得生活和學(xué)業(yè)可以相互平衡。導(dǎo)師通過與我交流了解我的時(shí)間表和任務(wù)安排，給予我合理的建議。在他的指導(dǎo)下，我學(xué)會了合理地分配時(shí)間，對繁忙的學(xué)習(xí)與生活任務(wù)合理安排，不再為時(shí)間不夠用而感到焦慮和壓力。
第三，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對我的時(shí)間管理能力有了很大的提升。在大學(xué)期間，我經(jīng)常會因?yàn)闀r(shí)間管理不當(dāng)而感到壓力和焦慮。通過與導(dǎo)師的互動，我逐漸了解到時(shí)間管理對我們的學(xué)習(xí)和生活是非常重要的。導(dǎo)師幫助我分析和評估我的時(shí)間利用情況，并提供一些建設(shè)性的意見和建議。我開始運(yùn)用導(dǎo)師教給我的時(shí)間管理技巧，設(shè)置合理的目標(biāo)，提高自己的工作效率。通過這種方式，我逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，不再被瑣事和拖延所困擾。
第四，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對我的學(xué)習(xí)方法也有一定的啟發(fā)。在與導(dǎo)師的交流中，我了解到不同的學(xué)習(xí)方法適用于不同的學(xué)科。導(dǎo)師會根據(jù)我的專業(yè)和興趣愛好，提供一些學(xué)習(xí)方法的建議。例如，在學(xué)習(xí)某些理論課程時(shí)，導(dǎo)師鼓勵(lì)我運(yùn)用圖表和思維導(dǎo)圖的方式，幫助我更好地理解和記憶知識點(diǎn)。這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)幫助我更加高效地學(xué)習(xí)和記憶知識，提高了學(xué)習(xí)的效果。
最后，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制讓我在人際關(guān)系方面獲得了一些啟發(fā)。導(dǎo)師不僅僅是我的指導(dǎo)老師，也是我的朋友和傾訴的對象。導(dǎo)師在我學(xué)習(xí)和生活中給予了我很多支持和鼓勵(lì)。他幫助我梳理思路，幫我解決各種問題。導(dǎo)師的關(guān)心和幫助，讓我感受到了人際關(guān)系的溫暖和重要性。通過與導(dǎo)師的交流，我也逐漸學(xué)會了與人溝通和交流的技巧，提升了自己的人際交往能力。
總結(jié)起來，本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制讓我深深地感受到了導(dǎo)師的關(guān)懷和支持，幫助我實(shí)現(xiàn)了生活與學(xué)業(yè)的平衡，提升了我的時(shí)間管理能力，指導(dǎo)了我的學(xué)習(xí)方法，并讓我在人際關(guān)系方面有所啟發(fā)。通過與導(dǎo)師的互動，我受益匪淺，并取得了不小的進(jìn)步。在以后的學(xué)習(xí)和人生中，我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會對我都將起到積極的推動作用。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇三
導(dǎo)師制是什么一個(gè)制度？導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。下面是 帶來的導(dǎo)師制心得體會，歡迎查看。
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又已結(jié)束，回顧一個(gè)學(xué)期來導(dǎo)師制工作，學(xué)生受益，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。
二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表揚(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)王琦正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎(jiǎng)會更加高興的。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵(lì)他?？梢?，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番，讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵(lì)，我想會取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
對于王琦這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到 時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。
四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)
(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
這個(gè)學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。
為期半個(gè)月的“導(dǎo)師制”培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，“導(dǎo)師制”培訓(xùn)，即通過觀摩、參與、體驗(yàn)等形式，提升學(xué)員教學(xué)實(shí)踐性知識進(jìn)而提升教學(xué)能力的培訓(xùn)模式;全脫產(chǎn)、入駐學(xué)校、近距離跟從導(dǎo)師、“全天候”介入實(shí)際教學(xué)。在全省，這種培訓(xùn)模式屬首創(chuàng)。2 年3月1 日至24日，我與來自石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)、石家莊第五中學(xué)、石家莊第49中學(xué)的三位老師在石家莊第一中學(xué)跟隨白瑜老師共同渡過了難忘的15天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè)，認(rèn)真、豁達(dá)、開放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線教師學(xué)習(xí)的平臺，感謝一中為我們提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，更感謝導(dǎo)師白瑜老師對我們每個(gè)學(xué)員的關(guān)心和悉心指導(dǎo)。我從白老師身上感受到了大家的風(fēng)采，體會到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。
與一中接觸到的每一位師生交流，大家一致認(rèn)為白老師人非常好。初次見到身為特級教師的白老師，第一感覺是年輕、干練。雖然頭頂“國家級、省級骨干教師”、“省優(yōu)秀班主任”、“省教育廳評價(jià)、培訓(xùn)專家”?！笆 濉?guī)劃教育科研課題主研人”、“市跨世紀(jì)青年拔尖人才”、“市優(yōu)秀教師”、“市三八紅旗手”等頭銜，卻沒有一點(diǎn)架子。隨著學(xué)習(xí)的深入、交流的增多，越來越感到她為人真誠真實(shí)。正如她自己所說“踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事，與人為善、與世無爭”。白老師用自己的一言一行生動地詮釋著什么是真正的教師之愛，什么是無私的奉獻(xiàn)。從教近三十年來，白老師一直超負(fù)荷地工作著，但是她自己卻認(rèn)為在享受著，總認(rèn)為學(xué)校給她的太多了。
白老師講課，讓人感到輕松、享受，又精彩、深刻。聆聽白老師的講課，她豐富的詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊(yùn)，以及對課堂的駕馭能力，將在場所有老師和學(xué)生的精力吸引、籠住，這就是名家的魅力。白老師說話精辟、務(wù)實(shí)，極具親和力，啟發(fā)性強(qiáng)，給我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者無棄物，善用人者無棄人”的教育理念。她說“每個(gè)學(xué)生都是天才，每個(gè)學(xué)生的潛能是無窮的?！彼栽谒恼n堂上，不僅注重正確地傳授知識，更多地是用談話的方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一位學(xué)生思考問題、分析問題并解決問題。真正做到了“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)?！?也真正培養(yǎng)了學(xué)生能力，提高了學(xué)生覺悟。
白老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考與我們這些學(xué)員分享，毫無保守的念頭，只有真心實(shí)意的親切，其人格魅力和治學(xué)風(fēng)格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教材，更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材，深入了解學(xué)生，更要熟練掌握教法。這樣的課堂，你才能游刃有余，才能對課堂上出現(xiàn)的問題及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。這些對于政治教育教學(xué)和今天我們怎樣做好一名政治老師給以了無盡的啟迪與思考。
十幾天的學(xué)習(xí)生活雖然短暫，但卻是我教學(xué)生涯中最難忘的一筆。按照導(dǎo)師的要求全面完成了學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)以致用，回到母校后我將結(jié)合自己在一中的所學(xué)所得，在實(shí)踐中具體應(yīng)用。繼續(xù)默默耕耘于三尺講臺，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智!
記得剛跨入大學(xué)校門的時(shí)候，不知道我的專業(yè)具體是做什么的，一臉茫然，不知何去何從。教師教育學(xué)院導(dǎo)師制的施行，為我的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了的意想不到的收獲。
在近三年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我的導(dǎo)師謝威士老師給予了很大的幫助，尤其是在心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)方面。說句實(shí)在話。我的心理學(xué)專業(yè)興趣的形成，與謝老師的指導(dǎo)是分不開的。在確定自己學(xué)習(xí)方向上，我總是在教育學(xué)和心理學(xué)之間徘徊，又要考慮前途問題，還要考慮自己的興趣，一直處于一種進(jìn)退維谷的境地，這種狀態(tài)一直持續(xù)到我跟導(dǎo)師第一次的交流。在謝老師的指導(dǎo)下，我明很快地明確了學(xué)習(xí)心理學(xué)的方向和意義，了解了心理學(xué)研究的基本問題，確立自己的未來的奮斗目標(biāo)。作為我大學(xué)階段的第一位導(dǎo)師，謝老師指導(dǎo)我們進(jìn)行相關(guān)課題研究，在研究過程中，逐步的掌握心理學(xué)的研究方法，為我們獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在這里，我想對我的導(dǎo)師謝老師說聲謝謝.，非常感謝他這三年孜孜不倦地指導(dǎo)。
從我個(gè)人自身的體驗(yàn)來看，導(dǎo)師制不失為高等教育階段一種很好的教育方式。它拉近了大學(xué)教師與學(xué)生的距離，可以讓學(xué)生跟教師有更多的交流，參與教師的教學(xué)與研究，做到教學(xué)，學(xué)習(xí)與研究的統(tǒng)一。一位好的導(dǎo)師會他的學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生良好的影響，具體表現(xiàn)在人生觀和專業(yè)興趣等方面。導(dǎo)師不同于學(xué)科教師，學(xué)科教師僅僅是學(xué)科知識的傳授，而導(dǎo)師不僅僅是學(xué)科知識的傳授，最重要的是一種榜樣的作用，特別是專業(yè)上的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生的影響。當(dāng)然，導(dǎo)師的人格魅力，價(jià)值取向等方面的影響也是不容忽視的。
導(dǎo)師制帶來的效果總體上是好的，可是，仍然存在一些不好的現(xiàn)象。有一些導(dǎo)師并沒有盡到一個(gè)導(dǎo)師應(yīng)該盡的責(zé)任，三年內(nèi)師生交流的次數(shù)少之又少，有的幾乎沒有。也許那些導(dǎo)師真的是太忙了，作為學(xué)生應(yīng)該可以理解的，所以有些學(xué)生自愿主動的找其他導(dǎo)師接受其指導(dǎo)，并且取得了很大的收獲。因此，我希望導(dǎo)師制能夠在教師教育學(xué)院繼續(xù)實(shí)行下去，每位導(dǎo)師要盡自己最大的努力在學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)他的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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導(dǎo)師制心得體會_導(dǎo)師制感悟與收獲 相關(guān)內(nèi)容:家訪教師心得體會及收獲
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴的心得體會及收獲。下面是 為大家收集整理的家訪教師心得體會及收獲，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想心得體會
在十九大報(bào)告中進(jìn)一步提出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。
有關(guān)教師參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會
教師參觀幼兒園是教師的一次發(fā)現(xiàn)不足，實(shí)現(xiàn)自我提升的重要機(jī)會，在一定程度上促進(jìn)幼兒教學(xué)工作的更好進(jìn)行，下面是 精心整理的教師參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
幼兒教師遠(yuǎn)程研修心得
我國的工作從開創(chuàng)至今，已經(jīng)走過了二十年的歷程，作為一名教師要更加嚴(yán)格的對待普法學(xué)習(xí)。下面是 帶來的教師普法學(xué)習(xí)心得體會，希望大家喜歡。教師普法學(xué)習(xí)心得體會篇1近段時(shí)間，學(xué)校開展了學(xué)法知法活動。
老師心得體會優(yōu)秀
者參加老師培訓(xùn)活動，不僅提高了自身的能力，而且還讓我認(rèn)識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高，在此分享心得體會優(yōu)秀。下面是 為大家收集整理的老師心得體會優(yōu)秀，歡迎大家閱讀。
幼兒教師心得體會總結(jié)精品
讓我們幼兒教師用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點(diǎn)亮學(xué)孩子的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞這一切才是教育的真諦，才是愛的真諦。
小學(xué)老師數(shù)學(xué)心得體會怎么寫
本科生導(dǎo)師制心得體會篇四
在這個(gè)希望的季節(jié)，我結(jié)束了我的高中生活，同時(shí)又迎來了我的大學(xué)生活，我懷著一份激動而又迷茫的心情來到了這個(gè)學(xué)校。
在入學(xué)的四天里，我們計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生接受了入學(xué)教育，在各位老師的講解中，我了解了許多心中不明白的問題，首先在第一堂課中，我感受到這是一所擁有嚴(yán)格而又完善制度的學(xué)校，對于家庭貧困、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校都有幫助和鼓勵(lì)，這給了我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的動力，同時(shí)對于違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生又有很嚴(yán)格的處分，這種獎(jiǎng)罰分明的制度，可以很好的規(guī)范學(xué)生的一言一行。
在老師的講課中我感到受益匪淺，最讓我銘記的是：大學(xué)的成功=身心健康+專業(yè)知識和職業(yè)技能+社會經(jīng)驗(yàn)+職業(yè)化心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識+旺盛的人生成就欲望，連老師是一個(gè)很成功的人，對他的欽佩由心而發(fā)，連老師有問我們“你為什么而活著”我們都是有責(zé)任心的人，都是存希望的人，為了明天得更好我們努力、懷有希望的活著。
每一位老師都是經(jīng)歷過許許多多風(fēng)雨的前輩，他們的話里都有許多的人生的真諦、從他們的話中我收獲了許多努力都得不來的知識。
我們應(yīng)該做一位自強(qiáng)不息，追求卓躍的大學(xué)生，在這個(gè)學(xué)校的生活我們都應(yīng)該有一個(gè)很好的人生規(guī)劃，塑造完美的生活價(jià)值觀，在社會實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更為以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，希望我在計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)習(xí)深涯中開心快樂。
高一新生入學(xué)工作心得體會
感謝領(lǐng)導(dǎo)信任，與吳主任負(fù)責(zé)高一新生的管理工作。經(jīng)過這幾天的努力工作我真正體會到“萬事皆難，萬事皆易”的深刻道理。
的確萬事開頭難，自己沒有成熟的年級管理經(jīng)驗(yàn)，感覺難度很大，必須多向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教，爭取使自己盡快地成長;萬事又感覺很容易，尤其是當(dāng)自己攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)時(shí)，心里總是有一定的收獲感。年級工作千頭萬緒，自己還缺乏各種經(jīng)驗(yàn)，做事不妥之處還請領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指教，我會誠心接受，并盡力改正。
下面我簡單總結(jié)一下高一新生的入學(xué)工作，作為自己以及下一年度高一新生的入學(xué)管理工作的借鑒。
我認(rèn)為有三件事做好了就可以成功地做好高一新生入學(xué)工作，分別是：
提前詳細(xì)謀劃;團(tuán)結(jié)一致合作;個(gè)個(gè)盡職盡責(zé)。
一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這次迎接新生工作總體上還是順利的，穩(wěn)定的。這取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提前進(jìn)行了認(rèn)真謀劃，考慮到了可能會遇到的各種情況，并做了詳細(xì)的預(yù)案，包括教師分工、新生分班、宿管辦、教務(wù)處、教育處、后勤部門、電教部門等等都提前開會布置任務(wù)，明確責(zé)任，把問題和困難考慮在前，這樣才不會臨時(shí)抱佛腳，手忙腳亂，也會給新生及其家長留下一個(gè)好印象，間接地也是在向社會宣傳我們倉中的良好形象。
二、團(tuán)結(jié)就是力量。教務(wù)處、宿管辦、后勤部、各位班主任等等團(tuán)結(jié)一心，做工作沒有任何怨言，遇到困難更多的是商量解決，寬容理解，而不是怨聲載道，滿腹牢騷。想辦法解決就是我們大家共同要做的唯一的事?！耙桓曜虞p輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”，在高一新生入學(xué)工作中我深深地理解了“團(tuán)結(jié)就是力量”的博大內(nèi)涵。希望我能在未來的工作更加具有團(tuán)隊(duì)精神，那樣我們就會獲得無窮的力量。
三、做好本職就是贏得了全部。在今天迎接新生工作中，各個(gè)部門盡職盡責(zé)，盡力做好本部門的工作。各位班主任非常辛苦，有些已經(jīng)連續(xù)多年擔(dān)任班主任，但面對任務(wù)的到來，把做工作做的一絲不茍，細(xì)致入微，尤其是對于新生及其家長的不斷咨詢，百答不厭，總是耐心熱情地接待。有新來報(bào)道的學(xué)生，分給給位班主任時(shí)，均毫無怨言，愉快地接受，在此由衷地說一聲：“各位兄弟姐妹辛苦了!謝謝你們了”，宿管辦、后勤、教務(wù)處、電教的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師也都在馬不停蹄地認(rèn)真工作，正是由于大家的盡職盡責(zé)，才能使高一新生入學(xué)工作開展的很順利。
當(dāng)然，高一新生入學(xué)工作也存在一些現(xiàn)實(shí)的問題，比如家長報(bào)到太早、太晚，不知道入學(xué)流程;張貼欄不牢固，名單被家長拿走;找不到宿舍、家長久久不離開學(xué)校等，我把它寫下來為以后的工作做個(gè)參考吧。
1.高一新生的開學(xué)時(shí)間是否可以與高二的開學(xué)時(shí)間適當(dāng)拉開一些，這樣可以使各部門的迎新生工作有更充足的準(zhǔn)備時(shí)間。否則容易出現(xiàn)工作不夠完善細(xì)致。我認(rèn)為晚于高二5-6天為宜。
2.新生入學(xué)前日晚，應(yīng)引導(dǎo)班主任將分班名單貼至學(xué)校大門口的顯著位置并且要貼牢，防止學(xué)生及其家長將名單隨意拿走，給其他學(xué)生及其家長帶來不便，也防止讓家長產(chǎn)生不必要的誤解。名單上要統(tǒng)一格式注明：班級、姓名、性別、家庭住址、畢業(yè)學(xué)校、中考成績、宿舍號、床位號、班主任姓名及手機(jī)號等，以減少學(xué)生的疑惑，給予學(xué)生及時(shí)的幫助，使學(xué)生及其家長感受到我校人性化的管理，更放心的將孩子交給我們管理。
經(jīng)歷了中考的洗禮，你們順利地進(jìn)入高中，開始了緊張而又有序的高中學(xué)習(xí)生活。進(jìn)入高中后，無論學(xué)習(xí)生活上還是心理上，都會發(fā)生翻天覆地的變化。因此，如何迅速調(diào)整自己，讓自己適應(yīng)高一新生活，完成從初中到高中的轉(zhuǎn)變，從而愉快地學(xué)習(xí)和生活，是目前最為重要的問題。如何高中生活的第一步，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、人際交往方面：盡快融入到班集體中去。
大家來自十幾所中學(xué)，現(xiàn)在組成了一個(gè)新的班集體，相互之間還不是太熟識，因此要求同學(xué)們能夠處理好人際關(guān)系，盡快融入到班集體中去。
要融入到班集體，首先要用積極主動的態(tài)度與班級同學(xué)交往。不能夠事事等待別人來關(guān)心自己，更不能孤芳自賞。要主動向他人介紹自己的情況，讓他人更快了解自己，從而主動和同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。其次，主動幫助同學(xué)。當(dāng)別人有困難時(shí)，應(yīng)該盡自己的能力去幫助別人，在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心他人，這樣你就會贏得友誼與快樂。最后，要積極參加班集體活動。班級開展的主題班會、課外活動等，這既是展示自己、把自己融進(jìn)班集體的大好機(jī)會，又能培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展能力。近兩天，我們將要進(jìn)行班干部的競選活動，會為你展示自己的能力提供一個(gè)很好的平臺，希望同學(xué)們能踴躍參加。
二、心理方面：擺平心態(tài)，增強(qiáng)自信。
你們能考入高中，在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績一般都不錯(cuò)，心理上就會有一種優(yōu)越感。進(jìn)入高中以后，尤其是實(shí)驗(yàn)班，有的學(xué)生由初中班級前幾名跌到高中的中下游，就感到壓力大，產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己不行了，其實(shí)大可不必。
進(jìn)入高中，新生首要的問題就是要擺平心態(tài)，找準(zhǔn)位置，不管自己過去身上曾經(jīng)有多少光環(huán)，都要把過去忘掉，踏踏實(shí)實(shí)投入到新的高中學(xué)習(xí)中來，這才是最為重要的。根據(jù)多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，中考成績與你以后高中的成績并沒有必然的聯(lián)系，中考成績靠前的，由于對新的環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率，或受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)習(xí)成績可能一落千丈。相反，中考成績不理想的，經(jīng)過自己的不懈努力，成績會蒸蒸日上。總之，中考成績不能決定你將來的命運(yùn)，可能這樣說，你們現(xiàn)在是站在同一起跑線上的。 另外，我還要提醒同學(xué)們注意，不要因進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，產(chǎn)生一種優(yōu)越感，從而放松對自己的要求。無論你現(xiàn)在成績有多好，與你的高考目標(biāo)都會有很大的差距。只有把握住高中三年的時(shí)間，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏，你最終才能到達(dá)理想的彼岸，圓你的大學(xué)之夢。
三、學(xué)習(xí)方面：培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識相對簡單，考試內(nèi)容幾乎全是基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)方法主要是死記硬背。進(jìn)入高中后，無論是學(xué)習(xí)的量還是學(xué)習(xí)的深度，都大大增強(qiáng)了，不僅要掌握好基礎(chǔ)知識，更主要的是在基礎(chǔ)知識之上有所提高，多思善思，并在不同的情況下做出靈活的反應(yīng)，對能力的要求更高了，僅靠死記硬背是難以取得理想的成績的。初中 時(shí)老師發(fā)揮的作用很大，學(xué)生自學(xué)空間相對較小，但是進(jìn)入高中，對學(xué)生的自學(xué)能力有了一個(gè)很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，是高中生獨(dú)立獲取知識和能力的基礎(chǔ)。
金秋九月，丹桂飄香，昆明理工大學(xué)2011級新生入學(xué)教育在學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及班主任的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)有條不紊的進(jìn)行并取得圓滿成功，作為昆工學(xué)子的我從新生入學(xué)教育中獲益匪淺。
第一，從新生入學(xué)教育中，我知道了要怎樣從高中的學(xué)習(xí)方式盡快轉(zhuǎn)變并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。高中的學(xué)習(xí)是由班主任及任課老師無微不至的督導(dǎo)下完成的，可以說是“牽著鼻子走”，但大學(xué)就不同了，大學(xué)不再有老師隨時(shí)隨地鞭策著你，更多的需要我們獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。高中由于有繁多的作業(yè)需要我們?nèi)ネ瓿?，所以更缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，而大學(xué)課程少了，作業(yè)少了，我們擁有更多的空余時(shí)間，如何合理安排時(shí)間，是學(xué)習(xí)、交友還是上網(wǎng)？這些都需要我們合理安排，而新生入學(xué)教育中的生活向?qū)?、行為督?dǎo)和思想教導(dǎo)都對如何合理安排我們的時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣就能使我們能夠更好的利用和把握空閑時(shí)間。
第二，新生入學(xué)教育中的學(xué)業(yè)指導(dǎo)使我深刻體會到法學(xué)這一專業(yè)是一門博大精深、源遠(yuǎn)流長的專業(yè)。在新生入學(xué)教育前，我對法學(xué)這一定義一直比較模糊，也有人對我說只用顧名思義就行，但只有在學(xué)業(yè)指導(dǎo)這一新生入學(xué)教育中，我才知道法學(xué)教育源遠(yuǎn)流長，無論是在中國還是在西方，都是歷史最長的教育科目，近代高等教育更是由法學(xué)教育緣起，以法學(xué)教育為標(biāo)志。
的一句話使我肅然起敬－“我缺錢但不缺德”，當(dāng)這句話從我大腦流過時(shí)立即產(chǎn)生一股強(qiáng)大的電流，是??！我們?nèi)卞X但是不缺道德，然而當(dāng)下社會一些缺失道德與誠信的例子為我們敲響了一個(gè)警鐘，比如“三鹿奶粉”事件，又如“保障房倒塌”事件，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不正給我們一個(gè)前車之鑒嗎？讓我們講誠信，教導(dǎo)我們講誠信，這樣我們才能不重蹈缺失誠信之覆轍。
第四，從安全紀(jì)律教育與班會中，我更強(qiáng)化了“安全第一”的意識?，F(xiàn)在我們大學(xué)剛開學(xué)，新同學(xué)，新環(huán)境，新老師，難免感到對世界的陌生與惶恐，但是從安全教育這一新生入學(xué)教育中，我對“健康是人生最大的財(cái)富”，“身體是革命的本錢”等經(jīng)典語句有了更深刻的體會與反思。學(xué)院舉行的安全教育等新生入學(xué)教育是為了我們新生的安全著想，讓我們強(qiáng)化安全意識，諸如“不要隨便揣把小刀，看誰不順眼就上去戳一戳”諸如“不要在月黑風(fēng)高的夜晚，一個(gè)人單獨(dú)行走”。這些雖然都是生活中的點(diǎn)滴小事，但往往葬送人的就是這些點(diǎn)滴小事。
總之，昆工2011級新生入學(xué)教育對我是有益無害的，更相信對其他跟我一樣的新生也是有益無害的。新生入學(xué)教育的舉行對于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生可算是必修課，因?yàn)閺闹形覀兛梢愿惺艿綄W(xué)院對我們的關(guān)心，使我們能夠更好更快的融入昆工象牙塔。
藍(lán)天白云共舞！
篇一
轉(zhuǎn)眼間,大學(xué)第一學(xué)期已經(jīng)過去了一大半。在這短暫的幾個(gè)月里，我以一個(gè)親歷者的身份度過了我向往很久的大學(xué)生活。其中，既有歡喜也有迷茫。平日里和輔導(dǎo)員、老師的交流時(shí)間很少，再加上我是一個(gè)不太善于交流的人，所以就很少交流了。不過接下來的大學(xué)生活中，我會盡量多的和輔導(dǎo)員、老師們、同學(xué)多交流。
剛踏入大學(xué)校門，里面的一切對于我這個(gè)向往上大學(xué)的人來說都是新鮮的。學(xué)校很大，學(xué)生很多，自然與高中有所不同，尤其像我們幼專，大多數(shù)都是女生，在這里就是美女多的數(shù)不過來的地方。我們不像以前那樣有固定的教室，總是跑來跑去，也不像以前的課程從早到晚排的滿滿的課程，我們有很多自由時(shí)間讓自己來支配。
在這里，我們可以在安靜的自習(xí)室里做個(gè)學(xué)霸，可以在安靜的校園里散散步，可以參加豐富多彩的社團(tuán)活動，結(jié)識新的朋友，可以在藏書豐富的圖書館里看自己喜歡的書，也可以呆在宿舍里無所事事……一切都看我們自己怎么安排。
時(shí)間過得可真快，當(dāng)我什么都還沒有明白時(shí)，這學(xué)期卻快要過去了。從爸媽送我到這里的那天起到現(xiàn)在，真的過得很快，就這樣大學(xué)的八分之一結(jié)束了。漸漸地我好像明白了許多，在大學(xué)不能太頹廢，應(yīng)該抓住每分每秒來充實(shí)自己。
大學(xué)是一個(gè)自由發(fā)展的地方，這里沒有老師的叮囑，很多事情都需要自己獨(dú)立解決，大學(xué)生們可以在這里盡情的表現(xiàn)自己。
大一學(xué)習(xí)緊張，課程擁擠，是我不得不對生活產(chǎn)生抱怨，甚至叛逆。雖然在學(xué)習(xí)上沒有找到好方法，然而在這段時(shí)間學(xué)會了獨(dú)立，學(xué)會了人際交往，從中也懂得了許多道理?？傊粋€(gè)學(xué)期我成長了許多。
以后，我要更好的規(guī)劃，勞逸結(jié)合，定好長遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后用小目標(biāo)來作為里程碑，一步一步地完成每一個(gè)小目標(biāo)，逐步與大目標(biāo)拉近距離。
篇二
我是來自14高專學(xué)前8班的一名新生.在丹桂飄香、豐收的金秋九月，我懷揣夢想，滿懷期待地踏入了大學(xué)校園，一段嶄新的學(xué)習(xí)生活即將開始。
記得剛踏進(jìn)校園時(shí)，我拎著大包小包，迷茫地走著，摸不清方向，是熱心的學(xué)姐對我關(guān)懷備至。她們熱情地從我手中拿走我的大包，幫我提著，帶我去宿舍，幫我辦校園卡，教我如何去教學(xué)樓報(bào)道等等。忽然就感覺心里有一股暖流在涌動著，她們讓我看到了同學(xué)之間那種真摯又可貴的愛。
接著，我們迎來了殘酷的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)雖嚴(yán)，但那種精神實(shí)在可貴。經(jīng)過十幾天的訓(xùn)練，在演練當(dāng)天看到那種積極向上，嚴(yán)肅、莊重的場面，覺得一切都是值得的。頓時(shí)覺得我們的校園充滿了積極向上的動力與激情。
新的校園、新的老師、新的`同學(xué)給我?guī)砹艘环N新的感覺，并且這種感覺是獨(dú)一無二的。咱們的校園總是充滿著歡聲笑語；咱們的校園，總是洋溢著悅耳的歌聲；咱們的校園，總是展現(xiàn)著動人的舞姿；咱們的校園，到處都在傳播著一種正能量、一種積極向上！奮斗、拼搏的無限追求，咱們的校園，豐富多彩！我們的大學(xué)，就像是一個(gè)展現(xiàn)自我的大舞臺，它為你提供充分的機(jī)會。在這里，你就會充滿著激情，懷揣著夢想；在我心里，這兒真是個(gè)好地方。在這里，我可以播下屬于自己的種子，并努力奮斗去實(shí)現(xiàn)它；在這里，我將要展開自己的平臺，亮出自己的風(fēng)采。因?yàn)樵谶@兒，我看到了德才兼?zhèn)涞慕處?、公正?yán)明的校風(fēng)、熱情活躍的學(xué)姐，還有刻苦耐勞、全心全意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生會。來到這里，是我正確的選擇。
在未來三年里，我將懷著新的希望，踏上新的征程，享受學(xué)習(xí)的快樂，珍惜來之不易的機(jī)會。不是一切歌聲都只掠過耳旁，而不留在心上。我抱著這一信念去嘗試、奮斗拉近自己與理想的距離，使它不再遙遠(yuǎn)。
以此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師對我們的良苦用心！
xx年9月份，就在這秋風(fēng)送爽的季節(jié)，我拎著行李來到了這有著悠悠古韻與款款深情的潮州，來到了這片依山伴水，詩意濃濃的新土地——xx師范學(xué)院。于是，我的大學(xué)開始了，激動的情緒也隨著這番清泉向遠(yuǎn)方漾開。
百年學(xué)府，魅力韓園
潮州，這個(gè)既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的小城，湘子橋，鳳凰塔，古城樓，無不訴說著它的悠久與深邃，當(dāng)然，聞名四方的韓文公祠更是使這座小城倍增光輝。就是這座小城，孕育了我的夢想象牙塔——韓園。
韓園給我的第一印象是古樸而優(yōu)雅，無論是古老深沉的西區(qū)和石板路，還是清新活潑的東區(qū)與東麗湖，都令我為之欣喜稱贊。這一所特色鮮明的百年學(xué)府，占地800多畝，在韓文公祠的蔭庇下走過風(fēng)風(fēng)雨雨，屹立與韓江之畔，分外的儒雅可人，她像一位慈祥的母親般哺育了一代又一代的英才師表。韓園那“勤教力學(xué)，為人師表”的諄諄教誨，與“師精于教，生勤于學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)從19xx年至今代代傳承，涌現(xiàn)了包括中山大學(xué)第一任校長鄒魯和華師大第二任院長陳唯實(shí)在內(nèi)的無數(shù)人才，就連著名的國學(xué)大師饒宗頤老先生也與韓園有著一段緣。還有著名的實(shí)業(yè)家陳偉南先生······至今，東區(qū)的偉南星也都一直在提醒著莘莘學(xué)子們：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，成功的價(jià)值在于努力。
美麗的韓園在xx年教育部的評估中，榮譽(yù)獲得“優(yōu)秀”稱號，這也肯定了韓園的厚實(shí)文化底蘊(yùn)。
新生活，新感覺
初次來到大學(xué)，陌生與迷茫感依然甚多，即便高中也是全日制在校生，但大學(xué)畢竟與高中有很大不同，我看到了大學(xué)張揚(yáng)奔放的個(gè)性地盤，一時(shí)之間還是顯得有些措手不及。
東麗湖畔就是我的宿舍了，優(yōu)美的環(huán)境，人性化設(shè)計(jì)的寢室讓我有了家一般的溫暖，也讓一些即使是遠(yuǎn)道而來的外地同學(xué)不至于太念家。這里，有熱情善良的師兄師姐，有親切友好的同學(xué)室友，這一切，頓時(shí)讓我喜歡上了這個(gè)新家園。
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相成，趣味甚多。興許教官把我們都當(dāng)是兄弟姐妹，他訓(xùn)練我們，也給我們唱軍歌，打軍拳，講他的年少輕狂，那股“初生牛犢不怕虎”勁相必是每一個(gè)年輕人的共x##b！聽著教官講他17歲訓(xùn)練時(shí)雙手雙腳磨得血糊糊，吃不飽，穿不暖，睡不好，抱著被子偷偷哭的生活，我想我們的的確確是幸福的，17歲，這陽光時(shí)期，我們正張揚(yáng)個(gè)性，放飛青春，沐浴在疼愛的雨露中，而他們正接受歷練，這也讓我更加的敬畏偉大的中國人民解放軍。
剛剛軍訓(xùn)結(jié)束，學(xué)校便為我們安排了兩場華麗精彩的晚會。首先是數(shù)信系的迎新晚會，另外一場便是轟動全校的“社團(tuán)之夜”了，那可真謂是人才濟(jì)濟(jì)?。≈鞒秩撕艹錾?，表演者也都“身手不凡”，讓人拍手叫絕，師兄師姐的精彩表演，離不開他們的付出與努力，也少不了團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)調(diào)，這些都讓我明白在大學(xué)中，尤其在團(tuán)體中，我們并不是一個(gè)人，要讓集體去發(fā)揮1+12效應(yīng)，要學(xué)會與他人相處，與他人合作，也與他人共勉共進(jìn)退。
兩場晚會的余溫還未盡，就迎來了嚴(yán)肅的入學(xué)教育。領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教誨和殷切期盼，使我明白了來到大學(xué)，學(xué)習(xí)為重，要充分利用大學(xué)里的一切學(xué)習(xí)資源，敢于鍛煉自己，挑戰(zhàn)自己！后來的校史校情介紹讓我對學(xué)院的內(nèi)涵和底蘊(yùn)有了新的了解，同時(shí)我也認(rèn)識到也許學(xué)習(xí)在這里并不是唯一重要的，在這里學(xué)做人，學(xué)做事，完善自我也一樣很重要。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇五
為期半個(gè)月的“導(dǎo)師制”培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，“導(dǎo)師制”培訓(xùn)，即通過觀摩、參與、體驗(yàn)等形式，提升學(xué)員教學(xué)實(shí)踐性知識進(jìn)而提升教學(xué)能力的培訓(xùn)模式;全脫產(chǎn)、入駐學(xué)校、近距離跟從導(dǎo)師、“全天候”介入實(shí)際教學(xué)。在全省，這種培訓(xùn)模式屬首創(chuàng)。 20xx年3月10日至24日，我與來自石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)、石家莊第五中學(xué)、石家莊第49中學(xué)的三位老師在石家莊第一中學(xué)跟隨白瑜老師共同渡過了難忘的15天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè)，認(rèn)真、豁達(dá)、開放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線教師學(xué)習(xí)的平臺，感謝一中為我們提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，更感謝導(dǎo)師白瑜老師對我們每個(gè)學(xué)員的關(guān)心和悉心指導(dǎo)。我從白老師身上感受到了大家的風(fēng)采，體會到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。
與一中接觸到的每一位師生交流，大家一致認(rèn)為白老師人非常好。初次見到身為特級教師的白老師，第一感覺是年輕、干練。雖然頭頂“國家級、省級骨干教師”、“省優(yōu)秀班主任”、“省教育廳評價(jià)、培訓(xùn)專家”?！笆 濉?guī)劃教育科研課題主研人”、“市跨世紀(jì)青年拔尖人才”、“市優(yōu)秀教師”、“市三八紅旗手”等頭銜，卻沒有一點(diǎn)架子。隨著學(xué)習(xí)的深入、交流的增多，越來越感到她為人真誠真實(shí)。正如她自己所說“踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事，與人為善、與世無爭”。白老師用自己的一言一行生動地詮釋著什么是真正的教師之愛，什么是無私的奉獻(xiàn)。從教近三十年來，白老師一直超負(fù)荷地工作著 ，但是她自己卻認(rèn)為在享受著，總認(rèn)為學(xué)校給她的太多了。
白老師講課，讓人感到輕松、享受，又精彩、深刻。聆聽白老師的講課，她豐富的詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊(yùn)，以及對課堂的駕馭能力，將在場所有老師和學(xué)生的精力吸引、籠住，這就是名家的魅力。白老師說話精辟、務(wù)實(shí)，極具親和力，啟發(fā)性強(qiáng)，給我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者無棄物，善用人者無棄人”的教育理念。她說“每個(gè)學(xué)生都是天才，每個(gè)學(xué)生的潛能是無窮的。”所以在她的課堂上，不僅注重正確地傳授知識，更多地是用談話的方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一位學(xué)生思考問題、分析問題并解決問題。真正做到了“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)?！?也真正培養(yǎng)了學(xué)生能力，提高了學(xué)生覺悟。
白老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考與我們這些學(xué)員分享，毫無保守的念頭，只有真心實(shí)意的親切，其人格魅力和治學(xué)風(fēng)格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教材，更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材，深入了解學(xué)生，更要熟練掌握教法。這樣的課堂，你才能游刃有余，才能對課堂上出現(xiàn)的問題及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。這些對于政治教育教學(xué)和今天我們怎樣做好一名政治老師給以了無盡的啟迪與思考。
十幾天的學(xué)習(xí)生活雖然短暫，但卻是我教學(xué)生涯中最難忘的一筆。按照導(dǎo)師的要求全面完成了學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)以致用，回到母校后我將結(jié)合自己在一中的所學(xué)所得，在實(shí)踐中具體應(yīng)用。繼續(xù)默默耕耘于三尺講臺，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智!
本科生導(dǎo)師制心得體會篇六
經(jīng)歷了又一學(xué)期的導(dǎo)師制，我又學(xué)到了很多很多。
在前幾次的課中，老師們帶我們觀摩了xx四中的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師們的課。四中的老師們真的很好，對于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。知道了一堂計(jì)算機(jī)課具體應(yīng)該怎么導(dǎo)入，應(yīng)該從哪些方面將新的知識傳授給學(xué)生，這都是從書本上無法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽課中都要求我們?yōu)槊抗?jié)課做詳細(xì)的聽課筆記，老師告訴我們，聽課筆記用來記錄自己對上課情況的評價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細(xì)節(jié)，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細(xì)的聽課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽課記錄出了一些上課的細(xì)節(jié)，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見和建議，評述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。其中也運(yùn)用到了我們這學(xué)期主修的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺得導(dǎo)師制給我?guī)淼淖畲蟮暮锰?。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助與支持。
在前幾次課聽了很多堂課之后，我們終于有了實(shí)踐的機(jī)會，可以親自給四中的孩子們上計(jì)算機(jī)課。由于是第一次真槍實(shí)彈的上課，老師給了我們很多的準(zhǔn)備時(shí)間。我們可以選擇要講的知識，大家一般都選擇了圖文混排、表格統(tǒng)計(jì)來上，我選擇的是圖文混排。在準(zhǔn)備課程的幾周里，我花費(fèi)了很多精力從網(wǎng)上搜索合適的教學(xué)素材（包括文章、圖片）因?yàn)閳D文混排是講對文字圖片的設(shè)置和編排。我要考慮應(yīng)該從哪些方面教，叫那些知識（因?yàn)閳D文混排包括很多內(nèi)容）。由于初一的學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎(chǔ)的圖片和文字處理的知識。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對圖文混排有個(gè)概念，會簡單的編排就可以了。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開始設(shè)計(jì)課程和寫教案，因?yàn)槭堑谝淮危液芫o張，于是將上課要說的所有話都寫在了紙上。預(yù)測學(xué)生們的反應(yīng)情況，設(shè)計(jì)了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準(zhǔn)備得更充分，也能發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補(bǔ)上，也算是準(zhǔn)備充分了。雖然最后鋪因?yàn)榉N種原因沒能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達(dá)給了老師聽，老師聽后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識學(xué)以致用，是我感到了其中的樂趣。
導(dǎo)師制的確是很有意義的活動，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會，還可以增加我們對老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
除此之外，還要感謝我老師交給我們很多書上學(xué)不到的實(shí)用的知識，我老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
本科生導(dǎo)師制心得體會篇七
20xx年12月15日下午，學(xué)校機(jī)關(guān)各部門、教輔單位在校領(lǐng)導(dǎo)的見證下，與各系（院）簽訂共建協(xié)議，導(dǎo)師制正式啟動了。隨著導(dǎo)師制活動的開展，這半年多來，通過走訪所導(dǎo)的4間學(xué)生宿舍，本人與所導(dǎo)宿舍學(xué)生建立了一定的友誼，同時(shí)，也認(rèn)識到要做好學(xué)生成長路上的伙伴，必須將工作落實(shí)到實(shí)處，用自身的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生少走彎路，通過愛心和細(xì)心讓學(xué)生感受老師給予的溫暖。這就要求我們要切實(shí)做好如下幾點(diǎn)：
1．要了解學(xué)生的相關(guān)情況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，制訂長期與近期學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。通過談心、進(jìn)行游戲等活動，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、在校生活等情況，在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)“個(gè)人成長檔案”，內(nèi)容包括：記錄學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、品德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)期、學(xué)年度成長目標(biāo)；對“受導(dǎo)學(xué)生”的進(jìn)步和發(fā)展情況及時(shí)作出合理的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)階段性成長目標(biāo)等。
2．要做好對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。大學(xué)學(xué)習(xí)更要求積極性與主動性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要從幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣開始。通過交流，幫助學(xué)生制定“一日活動計(jì)劃”，讓學(xué)生從優(yōu)化每一天的學(xué)習(xí)、生活開始，制定“自主學(xué)習(xí)方案、一日學(xué)習(xí)活動計(jì)劃”。并注意及時(shí)跟蹤了解實(shí)施情況，要根據(jù)反饋情況有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
3．要深入學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活上的實(shí)際困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成基本的生活技能。除了對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給以必要的物質(zhì)幫助以外，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定“良好生活習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范”。
4．關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。要經(jīng)常與結(jié)對學(xué)生談心輔導(dǎo)，可以利用面談、qq聊天、關(guān)注博客等形式，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)好談心內(nèi)容，記錄輔導(dǎo)過程。
程度的糾正；對教師而論，導(dǎo)師制工作促進(jìn)了教師的成長。一是教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變。多數(shù)教師能夠正確的看待學(xué)困生，遇到問題學(xué)會換位思考，二是教師的教育方式方法得到改進(jìn)。從原來單一的口頭教育，拓展到利用電話、qq等多種形式對學(xué)困生進(jìn)行人文關(guān)懷，把行為習(xí)慣教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)困生真正體會到了成長的快樂。
當(dāng)然，本人認(rèn)為我校的導(dǎo)師制還存在一些問題需要在今后的工作中得以解決。比如，許多導(dǎo)師缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)，有的方法簡單、手段單一，有的甚至出現(xiàn)了認(rèn)識上的偏差。針對這些問題，我們需要?jiǎng)?chuàng)新思路，有針對性地對導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)提高，以便更科學(xué)地對存在的問題進(jìn)行診斷，針對性的解決。
半年多來，所導(dǎo)宿舍學(xué)生的可愛、善良，總會讓自己感覺由于忙碌對她們的付出太少了。學(xué)校導(dǎo)師制的開展，使學(xué)生更了解生活中的我們，我們也更了解平時(shí)等她們。這種親情化、個(gè)性化教育必將進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，讓老師做好學(xué)生成長路上的伙伴，讓每一位學(xué)生都真正體會到成長的快樂！
本科生導(dǎo)師制心得體會篇八
段一：導(dǎo)言（200字）。
本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展、順利完成學(xué)業(yè)。作為一名大學(xué)生，我有幸能夠親身體驗(yàn)到學(xué)業(yè)導(dǎo)師制帶來的巨大幫助和積極影響。在過去的幾年中，我的學(xué)業(yè)導(dǎo)師不僅為我提供了學(xué)術(shù)指導(dǎo)，還在求職、個(gè)人發(fā)展等方面給予了我寶貴的建議。通過與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流與合作，我更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并提高了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，我非常推崇本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，并對它的實(shí)際效用深感欽佩。
段二：學(xué)術(shù)指導(dǎo)的重要作用（200字）。
作為大學(xué)生，我們在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中面臨著很多困惑和難題，特別是在選擇研究方向、進(jìn)行科研項(xiàng)目等方面。學(xué)業(yè)導(dǎo)師通過熟悉學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好和潛在潛力，能夠?yàn)槲覀兲峁┯嗅槍π缘膶W(xué)術(shù)指導(dǎo)。在我就讀期間，我的學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助我確定了研究方向，給予了我許多寶貴的建議，例如參與科研項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我鍛煉了科研能力，提高了學(xué)術(shù)水平，并對自己的研究充滿了信心。
段三：求職與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)（200字）。
除了學(xué)術(shù)指導(dǎo)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師還在求職和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面擔(dān)任重要角色。導(dǎo)師們根據(jù)學(xué)生的特長和未來職業(yè)規(guī)劃，給予我們合理的職業(yè)建議和切實(shí)可行的實(shí)踐指導(dǎo)。在我就讀期間，我的學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助我優(yōu)化了簡歷，提升了面試技巧，并指導(dǎo)我參加了一些實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了我的簡歷，增加了求職競爭力，同時(shí)也開闊了我的眼界，讓我對自己的職業(yè)規(guī)劃更加清晰。
段四：影響學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升（200字）。
在與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流和合作中，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師們總是鼓勵(lì)并激勵(lì)我追求卓越。他們關(guān)注我的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)指正我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度中的問題。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我學(xué)會了高效學(xué)習(xí)的方法，并提升了自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，導(dǎo)師們還會引導(dǎo)我們參與學(xué)術(shù)交流、社團(tuán)活動以及社會實(shí)踐等，這為我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)提供了寶貴的機(jī)會。通過這些經(jīng)歷，我懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提高了綜合素質(zhì)和人際交往能力。
段五：感悟與展望（300字）。
通過與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流與合作，我深刻認(rèn)識到學(xué)業(yè)導(dǎo)師制所帶來的積極影響和重要作用。學(xué)業(yè)導(dǎo)師們不僅是我們的學(xué)術(shù)指導(dǎo)者，更是我們的知心朋友與啟發(fā)者。他們的引導(dǎo)和幫助讓我們更加清晰地認(rèn)識到自己的強(qiáng)項(xiàng)和潛力，并為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。展望未來，我期待能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)提供類似的幫助和支持，將自己成長的經(jīng)驗(yàn)與他們分享。同時(shí)，我也期待未來的學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，能夠在學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)上全面發(fā)展，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，我在學(xué)術(shù)、職業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)等方面得到了全方位的提升與支持。學(xué)業(yè)導(dǎo)師們不僅在學(xué)術(shù)指導(dǎo)上給予我們幫助，還在求職與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的提升等方面發(fā)揮了重要作用。通過與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的交流與合作，我明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并逐漸成長為一個(gè)有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｒ虼?，我將永遠(yuǎn)感激并推崇本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，并期待未來更多的學(xué)生能夠受益于這一制度帶來的巨大優(yōu)勢。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇九
本文圍繞“本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制心得體會”主題展開，分為五個(gè)段落，包括：引言部分，學(xué)生的體會與感受，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的優(yōu)勢，學(xué)生與導(dǎo)師的互動，以及總結(jié)部分。下面將一一進(jìn)行闡述。
引言部分：
本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是當(dāng)前大學(xué)教育中普遍采用的一種教育方式，通過分配給每位本科生一個(gè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、解答學(xué)業(yè)問題、發(fā)展個(gè)人興趣和能力等。經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，我深受其啟發(fā)與幫助，下面從我的角度出發(fā)，分享一些心得體會。
學(xué)生的體會與感受：
首先，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制讓我感到無比的溫暖與關(guān)心。在大學(xué)中，我常常感到迷茫和壓力，不知道如何自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方向。但有了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制后，我找到了一個(gè)可以依靠的人，導(dǎo)師給予我耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我感到自己不再孤單，有了一個(gè)可以傾訴與交流的對象。
其次，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制還為我提供了更多的學(xué)術(shù)資源和發(fā)展機(jī)會。每次與導(dǎo)師交流，我都能學(xué)到許多新的知識和觀點(diǎn)，他們在學(xué)術(shù)上的造詣和經(jīng)驗(yàn)不僅僅只是教我，更是激勵(lì)我去不斷追求進(jìn)步。此外，導(dǎo)師還為我提供了一些學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐機(jī)會，可以讓我更加深入地了解我的專業(yè)和行業(yè)。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的優(yōu)勢不僅僅在于提供了溫暖和關(guān)心，還在于它能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制使得學(xué)生不僅僅只關(guān)注課堂知識，還可以探索自己的興趣愛好和潛力。導(dǎo)師通過交流和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，為將來的職業(yè)發(fā)展提供方向和幫助。
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和導(dǎo)師之間的互動與交流。在與我的導(dǎo)師的互動中，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師不僅僅只是給我答案，更多的是引導(dǎo)我探索答案的過程。導(dǎo)師會教我如何去尋找和分析信息，讓我發(fā)展獨(dú)立的思考能力和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，我也不停地與導(dǎo)師交流意見，分享我的學(xué)習(xí)心得和困惑，促進(jìn)了我們之間的相互了解和信任。
總結(jié)部分：
通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，我深刻體會到了“有師則善”的道理。導(dǎo)師給予了我關(guān)心和指導(dǎo)，讓我有了更全面的發(fā)展和成長。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制不僅僅只是給學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的幫助，更是在引領(lǐng)學(xué)生走向成功的路上給予了積極的支持和幫助。對我而言，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制不僅僅只是一種制度，更是一種真正關(guān)愛學(xué)生的教育理念。
總結(jié)：
本文通過引言部分引出“本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制心得體會”主題，接著從學(xué)生的角度出發(fā)，介紹了學(xué)生們在學(xué)術(shù)導(dǎo)師制中所體會到的溫暖與關(guān)心，并且給予學(xué)生更多的學(xué)術(shù)資源和發(fā)展機(jī)會。然后，進(jìn)一步介紹了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的優(yōu)勢，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成長。接著，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與導(dǎo)師之間的互動與交流，以及通過互動和交流可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，在總結(jié)部分回顧了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制給學(xué)生帶來的種種益處和幫助，強(qiáng)調(diào)了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制真正關(guān)愛學(xué)生的教育理念。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十
經(jīng)歷了又一學(xué)期的導(dǎo)師制，我又學(xué)到了很多很多。
在前幾次的課中，老師們帶我們觀摩了xx四中的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師們的課。四中的老師們真的很好，對于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。知道了一堂計(jì)算機(jī)課具體應(yīng)該怎么導(dǎo)入，應(yīng)該從哪些方面將新的知識傳授給學(xué)生，這都是從書本上無法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽課中都要求我們?yōu)槊抗?jié)課做詳細(xì)的聽課筆記，老師告訴我們，聽課筆記用來記錄自己對上課情況的評價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細(xì)節(jié)，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細(xì)的聽課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽課記錄出了一些上課的細(xì)節(jié)，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見和建議，評述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。其中也運(yùn)用到了我們這學(xué)期主修的
教學(xué)
系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺得導(dǎo)師制給我?guī)淼淖畲蟮暮锰帯＿@都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助與支持。在前幾次課聽了很多堂課之后，我們終于有了實(shí)踐的機(jī)會，可以親自給四中的孩子們上計(jì)算機(jī)課。由于是第一次真槍實(shí)彈的上課，老師給了我們很多的準(zhǔn)備時(shí)間。我們可以選擇要講的知識，大家一般都選擇了圖文混排、表格統(tǒng)計(jì)來上，我選擇的是圖文混排。在準(zhǔn)備課程的幾周里，我花費(fèi)了很多精力從網(wǎng)上搜索合適的教學(xué)素材（包括文章、圖片）因?yàn)閳D文混排是講對文字圖片的設(shè)置和編排。我要考慮應(yīng)該從哪些方面教，叫那些知識（因?yàn)閳D文混排包括很多內(nèi)容）。由于初一的學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎(chǔ)的圖片和文字處理的知識。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對圖文混排有個(gè)概念，會簡單的編排就可以了。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開始設(shè)計(jì)課程和寫教案，因?yàn)槭堑谝淮危液芫o張，于是將上課要說的所有話都寫在了紙上。預(yù)測學(xué)生們的反應(yīng)情況，設(shè)計(jì)了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準(zhǔn)備得更充分，也能發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補(bǔ)上，也算是準(zhǔn)備充分了。雖然最后鋪因?yàn)榉N種原因沒能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達(dá)給了老師聽，老師聽后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識學(xué)以致用，是我感到了其中的樂趣。
導(dǎo)師制的確是很有意義的活動，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會，還可以增加我們對老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
除此之外，還要感謝w老師交給我們很多書上學(xué)不到的實(shí)用的知識，w老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十一
經(jīng)歷了又一學(xué)期的導(dǎo)師制，我又學(xué)到了很多很多。
在前幾次的課中，老師們帶我們觀摩了__四中的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師們的課。四中的老師們真的很好，對于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。知道了一堂計(jì)算機(jī)課具體應(yīng)該怎么導(dǎo)入，應(yīng)該從哪些方面將新的知識傳授給學(xué)生，這都是從書本上無法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽課中都要求我們?yōu)槊抗?jié)課做詳細(xì)的聽課筆記，老師告訴我們，聽課筆記用來記錄自己對上課情況的評價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細(xì)節(jié)，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細(xì)的聽課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽課記錄出了一些上課的細(xì)節(jié)，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見和建議，評述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。其中也運(yùn)用到了我們這學(xué)期主修的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺得導(dǎo)師制給我?guī)淼淖畲蟮暮锰?。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助與支持。
在前幾次課聽了很多堂課之后，我們終于有了實(shí)踐的機(jī)會，可以親自給四中的孩子們上計(jì)算機(jī)課。由于是第一次真槍實(shí)彈的上課，老師給了我們很多的準(zhǔn)備時(shí)間。我們可以選擇要講的.知識，大家一般都選擇了圖文混排、表格統(tǒng)計(jì)來上，我選擇的是圖文混排。在準(zhǔn)備課程的幾周里，我花費(fèi)了很多精力從網(wǎng)上搜索合適的教學(xué)素材（包括__、圖片）因?yàn)閳D文混排是講對文字圖片的設(shè)置和編排。我要考慮應(yīng)該從哪些方面教，叫那些知識（因?yàn)閳D文混排包括很多內(nèi)容）。由于初一的學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎(chǔ)的圖片和文字處理的知識。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對圖文混排有個(gè)概念，會簡單的編排就可以了。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開始設(shè)計(jì)課程和寫教案，因?yàn)槭堑谝淮危液芫o張，于是將上課要說的所有話都寫在了紙上。預(yù)測學(xué)生們的反應(yīng)情況，設(shè)計(jì)了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準(zhǔn)備得更充分，也能發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補(bǔ)上，也算是準(zhǔn)備充分了。雖然最后鋪因?yàn)榉N種原因沒能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達(dá)給了老師聽，老師聽后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識學(xué)以致用，是我感到了其中的樂趣。
導(dǎo)師制的確是很有意義的活動，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會，還可以增加我們對老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
除此之外，還要感謝我老師交給我們很多書上學(xué)不到的實(shí)用的知識，我老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十二
經(jīng)歷了又一學(xué)期的導(dǎo)師制，我又學(xué)到了很多很多。
在前幾次的課中，老師們帶我們觀摩了xx四中的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師們的課。四中的老師們真的很好，對于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。知道了一堂計(jì)算機(jī)課具體應(yīng)該怎么導(dǎo)入，應(yīng)該從哪些方面將新的知識傳授給學(xué)生，這都是從書本上無法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽課中都要求我們?yōu)槊抗?jié)課做詳細(xì)的聽課筆記，老師告訴我們，聽課筆記用來記錄自己對上課情況的評價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細(xì)節(jié)，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細(xì)的聽課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽課記錄出了一些上課的細(xì)節(jié)，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見和建議，評述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。其中也運(yùn)用到了我們這學(xué)期主修的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺得導(dǎo)師制給我?guī)淼淖畲蟮暮锰?。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助和支持。
初一的學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎(chǔ)的圖片和文字處理的知識。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對圖文混排有個(gè)概念，會簡單的編排就可以了。根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我開始設(shè)計(jì)課程和寫教案，因?yàn)槭堑谝淮?，我很緊張，于是將上課要說的所有話都寫在了紙上。預(yù)測學(xué)生們的反應(yīng)情況，設(shè)計(jì)了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準(zhǔn)備得更充分，也能發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補(bǔ)上，也算是準(zhǔn)備充分了。雖然最后鋪因?yàn)榉N種原因沒能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達(dá)給了老師聽，老師聽后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識學(xué)以致用，是我感到了其中的樂趣。
導(dǎo)師制的確是很有意義的活動，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會，還可以增加我們對老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
除此之外，還要感謝w老師交給我們很多書上學(xué)不到的實(shí)用的知識，w老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
導(dǎo)師心得。
我的主要問題就是學(xué)習(xí)上自主性差，由于自上學(xué)以來，都是受強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)。沒有了壓制反到不會學(xué)習(xí)了。這自主性太差了，關(guān)于這點(diǎn)，至今依然改不掉的壞毛病。學(xué)習(xí)上主要需要自覺，得多閱讀?？墒俏揖蜎]有閱讀的習(xí)慣。拿著書，看著那么多的字。眼睛就花，看著分分鐘睡意就上來了。也知道這些都是自己為自己偷懶找的借口。所以每次如果想到父母的話，就會覺得自己不應(yīng)該這樣。應(yīng)該堅(jiān)持下去，即使是自己不喜歡做的。因?yàn)楦改冈跒槲覀兊耐瑫r(shí)，也何曾做過多少自己不想做的事。
所以人生在世，沒有盡如人意的。但是要堅(jiān)信沒有過不去的砍。風(fēng)雨之后，不求有彩虹，但天空一定會明朗。
黃淑君。
2014年8月集團(tuán)公司組織開展和實(shí)施導(dǎo)師帶徒活動，我和新進(jìn)公司員工王錫祥簽訂了導(dǎo)師帶徒協(xié)議。簽協(xié)議的時(shí)候難免有一些激動，但內(nèi)心又充滿著復(fù)雜的情緒。激動的是多年來一直作為徒弟的我如今竟然也當(dāng)上了別人的師傅，而復(fù)雜的情緒則來自于作為師傅的那份沉甸甸的責(zé)任。集團(tuán)公司導(dǎo)師帶徒活動由來已久，同樣我也是導(dǎo)師帶徒的受益者。在去年的“導(dǎo)師帶徒工師傅作座談會”上，集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)明確闡述了關(guān)于導(dǎo)師帶徒活動的要求和希望。我深知當(dāng)了師傅就得為人師表、就得以身作則、就得率先垂范。在白銀市銀西小區(qū)接近一年的帶徒工作中，我認(rèn)真履行《導(dǎo)師帶徒協(xié)議》和職責(zé)，承擔(dān)導(dǎo)師義務(wù)，按計(jì)劃要求完成培養(yǎng)任務(wù)。根據(jù)徒弟的專業(yè)特長、工作能力和工程公司實(shí)際,指導(dǎo)徒弟確定培養(yǎng)發(fā)展方向，制定有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)；充分發(fā)揮徒弟的積極性、主動性和創(chuàng)造性；認(rèn)真?zhèn)魇趯I(yè)技術(shù)、工作思路，工作方法和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)徒弟把學(xué)到的知識和技術(shù)使用到生產(chǎn)實(shí)踐中。在傳授專業(yè)技術(shù)知識的同時(shí)，把優(yōu)良作風(fēng)、職業(yè)道德和安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳給徒弟；由于生活和工作在一起就可以及時(shí)的檢查徒弟的工作、學(xué)習(xí)情況。作為導(dǎo)師，在實(shí)際帶徒工作中，我精心安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真耐心指導(dǎo)。要求徒弟在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會的就學(xué)，不懂的就問。始終保持謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。各項(xiàng)具體工作按計(jì)劃推進(jìn)順利，各項(xiàng)臨時(shí)交辦的工作基本完成，為項(xiàng)目部工作計(jì)劃的順利完成和項(xiàng)目后期日常維修工作發(fā)揮了好的作用?，F(xiàn)將個(gè)人導(dǎo)師帶徒活動的工作、學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、導(dǎo)師帶徒訓(xùn)練計(jì)劃及步驟。
1、2014年9月份：學(xué)習(xí)本項(xiàng)目部商鋪所有施工圖紙以及結(jié)構(gòu)相關(guān)圖集。具體包括：11g101系列平法圖集1至3冊、12g901系列圖集《混凝土結(jié)構(gòu)施工鋼筋排布規(guī)則和構(gòu)造詳圖》1至3冊。
2、2014年10月份：能夠熟練的運(yùn)用施工圖集，能夠看懂和檢查鋼筋綁扎中存在的問題，并能更具圖紙畫出鋼筋斷面圖。
3、2014年11月份：學(xué)習(xí)裝飾裝修相關(guān)的國家規(guī)范，知道相關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。查看資料《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《白銀市銀西小區(qū)保障性住房施工組織設(shè)計(jì)》。
4、2014年12月份：進(jìn)行作業(yè)面的安排、檢查和驗(yàn)收。對批白油漆工程質(zhì)量進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。安排商鋪各工種施工作業(yè)。
5、2015年1月份：項(xiàng)目部處于冬休及項(xiàng)目交竣工階段，配合技術(shù)負(fù)責(zé)及各棟號工長、資料員做好技術(shù)資料的歸整工作。包括檢驗(yàn)批、分項(xiàng)、分部工程技術(shù)資料及質(zhì)量保證資料的核對和整理成冊；竣工圖的繪制；變更簽證的整理和歸整。
6、2015年3月份：項(xiàng)目處于交竣工后維修階段，保證能夠和業(yè)主方（物業(yè)單位）正常的信息交換；零星修補(bǔ)能夠自主完成；能夠解釋和回復(fù)業(yè)主提出的小問題并及時(shí)處理。
7、2015年4月份：項(xiàng)目維修階段，保證能夠和業(yè)主方（物業(yè)單位）正常的信息交換，能夠解釋和回復(fù)業(yè)主提出的小問題并及時(shí)處理；學(xué)習(xí)二級建造師《建設(shè)工程管理和實(shí)務(wù)》相關(guān)課程在到達(dá)測試年限后報(bào)考二級建造師職業(yè)資格測試。
二、主要收獲1、責(zé)任心。
90后的青年有著活躍的思想和鮮明的時(shí)代氣息，和我們有著或多或少的代溝。要想做好導(dǎo)師帶好徒弟就要深入的了解和把握他們的思想動態(tài)正確引導(dǎo)。本著“共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步”的思想在互幫互助的學(xué)習(xí)中和共同成長共同提高。作為一名黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，言傳身教幫助徒弟培養(yǎng)扎實(shí)、勤儉、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)。把徒弟當(dāng)朋友，力所能及地幫助徒弟解決工作和生活上的難題。在徒弟遇到困難時(shí)作為師傅兼朋友的我給予他真誠的關(guān)心和幫助讓他走出困境盡早的適應(yīng)工作和社會。在導(dǎo)師帶徒活動中我自身也得到了不斷地進(jìn)步，在提高徒弟業(yè)務(wù)和技術(shù)水平的同時(shí)也鍛煉和充實(shí)了自我。
三、存在的不足。
頭一次當(dāng)師傅，沒有帶徒弟的經(jīng)驗(yàn)，對帶徒的過程了解不夠深入，很多細(xì)節(jié)沒有考慮到。對于徒弟主觀能動性方面的培養(yǎng)還不夠，大膽放心的讓徒弟的擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作的機(jī)會給的太少，總是幫助和輔助徒弟去完成某項(xiàng)工作。在徒弟對職業(yè)生涯的規(guī)劃和業(yè)務(wù)成長方向給予的引導(dǎo)不夠。在今后的帶徒過程中我將努力地從以上幾個(gè)方面尋求突破爭取當(dāng)一個(gè)好的師傅，不辜負(fù)和辱沒工程公司給予我的責(zé)任。
第二工程公司導(dǎo)師帶徒活動。
師傅：曹聚勃。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十三
導(dǎo)師制度是現(xiàn)代教育體系中一項(xiàng)非常重要的組成部分。它旨在為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。作為一名受益于導(dǎo)師制度的學(xué)生，我對此有著深刻的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我在導(dǎo)師制度中的收獲和成長，以及對導(dǎo)師制度的一些思考。
首先，導(dǎo)師制度給予了我更多的關(guān)注和支持。我記得剛開始接觸導(dǎo)師制度時(shí)，我感覺非常新鮮和興奮。我很快發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)特定的導(dǎo)師，他們會定期與我進(jìn)行一對一的面對面交流，并幫助我解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題。在這個(gè)過程中，導(dǎo)師不僅關(guān)注我的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還關(guān)心我的身心健康、人際關(guān)系和興趣愛好。通過與導(dǎo)師的深入交流，我更好地了解了自己的優(yōu)勢和劣勢，并得到了針對性的指導(dǎo)和支持。這種個(gè)性化的關(guān)注和支持使我感到在學(xué)校有一種家的溫暖和歸屬感，讓我更有動力去追求自己的目標(biāo)。
其次，導(dǎo)師制度培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。導(dǎo)師并不是給我提供答案的人，而是激發(fā)我思考的人。在和導(dǎo)師的交流中，我學(xué)會了思考問題的根本原因和解決問題的方法。導(dǎo)師鼓勵(lì)我提出問題，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，并給予我指導(dǎo)思考的方法和途徑。通過這樣的引導(dǎo)，我不僅學(xué)會了獨(dú)立思考，也培養(yǎng)了解決問題的能力。在實(shí)際應(yīng)用中，我能夠更加從整體的角度思考問題，找到最佳的解決方案。這種獨(dú)立思考和解決問題的能力不僅在學(xué)術(shù)上對我有所幫助，也在生活中讓我更加樂觀和自信。
另外，導(dǎo)師制度拓寬了我的視野和思維方式。在與導(dǎo)師的交流中，我接觸到了各種各樣的新觀念、理論和思維方式。導(dǎo)師經(jīng)常引導(dǎo)我讀一些經(jīng)典的書籍、參加一些學(xué)術(shù)講座和研討會，讓我拓寬了知識面，了解到了更多領(lǐng)域的研究和發(fā)展。這種拓寬的視野讓我對世界有了更深刻的認(rèn)識，也讓我看到了更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。此外，導(dǎo)師還鼓勵(lì)我積極參與實(shí)踐，去實(shí)踐書本上的知識。通過實(shí)踐，我能夠更好地將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。
最后，導(dǎo)師制度激發(fā)了我對自我成長和發(fā)展的追求。導(dǎo)師是我的引路人，他們?yōu)槲抑该髁饲斑M(jìn)的方向，并在我探索自我的道路上給予我支持和鼓勵(lì)。通過與導(dǎo)師的交流和指導(dǎo)，我找到了自己的興趣和愛好，并開始為之努力。導(dǎo)師不僅幫助我明確了自己的目標(biāo)，還教會了我制定規(guī)劃和管理時(shí)間的方法。有了明確的目標(biāo)和良好的規(guī)劃，我更加有條理地學(xué)習(xí)和生活，更加高效地達(dá)成自己的目標(biāo)。導(dǎo)師制度的存在讓我感受到了成長和進(jìn)步的喜悅，也讓我更加堅(jiān)定地相信，只要努力去追求，沒有什么是我不能實(shí)現(xiàn)的。
總之，導(dǎo)師制度讓我受益匪淺。它給予了我更多的關(guān)注和支持，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力，拓寬了我的視野和思維方式，激發(fā)了我對自我成長和發(fā)展的追求。通過導(dǎo)師制度，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了不小的進(jìn)步，更重要的是在思維、態(tài)度和自信方面得到了提升。我相信，在不久的將來，導(dǎo)師制度將在更多的教育機(jī)構(gòu)中得到推廣和應(yīng)用，為更多的學(xué)生帶來幫助和啟迪。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十四
摘要：民辦高校豐富了我國的教育結(jié)構(gòu)，有效的促進(jìn)高校教育健康、可持續(xù)的發(fā)展。近年來，隨著民辦高校的快速發(fā)展，本科教育已經(jīng)成為民辦高校的重點(diǎn)教育內(nèi)容，為了全面提高本科教育的質(zhì)量，民辦高校紛紛引入導(dǎo)師制，但是民辦高校的導(dǎo)師制并不能完全等同于普通高等院校的導(dǎo)師制度，需要結(jié)合自身的特征來確定合理的導(dǎo)師制度。由此可見，民辦高校的導(dǎo)師制還在實(shí)踐與探索階段，本文就民辦高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐及探索進(jìn)行研究和分析。
民辦高校是在改革開放背景下，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)的需求，同時(shí)也緩解了高等院校的教學(xué)壓力，給學(xué)生提供了新的選擇，可以讓一些高考成績未能達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線的學(xué)生繼續(xù)接受大學(xué)教育，學(xué)習(xí)到有用的知識內(nèi)容，增強(qiáng)自身的職場競爭力。在民辦高校引入導(dǎo)師制，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校期間可以得到優(yōu)質(zhì)的教育，掌握豐富的知識內(nèi)容。導(dǎo)師制在民辦高校的推行并沒有現(xiàn)成的參考模版，只有經(jīng)過反復(fù)的研究和探索，不斷的進(jìn)行試錯(cuò)嘗試之后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，才可以確定科學(xué)的、適合學(xué)校特點(diǎn)的導(dǎo)師制度。
17世紀(jì)，“導(dǎo)師制”普遍被英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校應(yīng)用于研究生教育中。英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校在19世紀(jì)末開始仿效美國高校實(shí)施學(xué)分制，并進(jìn)一步將原來用于研究生培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”推廣到本科生的培養(yǎng)中。[1]可見，導(dǎo)師制對于我國而言是“舶來”文化，比起歐美發(fā)達(dá)國家，我國仍然處于初級階段，在民辦高校推行導(dǎo)師制度更是缺乏實(shí)際的參考模版，需要在研究和探索中尋求發(fā)展?！皩?dǎo)師”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的定義為：高等學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)指導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)、進(jìn)修、寫作論文的人員。導(dǎo)師制主要應(yīng)用于研究生教育，研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、研究和論文寫作。[2]《現(xiàn)代漢語詞典》對于導(dǎo)師的服務(wù)對象局限在研究生，重在良好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。民辦高校在本科階段開展導(dǎo)師制度將導(dǎo)師的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，由于學(xué)生并不具備研究生水平，他們的學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)，對于知識的理解能力較差，并不能完全的照搬高等院校以自學(xué)為主的導(dǎo)師制度，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征，構(gòu)建符合學(xué)生接受能力的導(dǎo)師制度，即以學(xué)生為教育主體，有針對性的`開展教育，教育不僅要在課堂教學(xué)時(shí)全面實(shí)施，還要深入到學(xué)生的日常生活之中，對學(xué)生施加潛移默化的影響，提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)。民辦高校不同于普通高等院校，是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，為此必然存在著激烈的競爭，為了搶占優(yōu)質(zhì)生源，讓更多的學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)，各民辦高校之間存在著競爭關(guān)系，只有提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能在競爭中存在一定優(yōu)勢，而導(dǎo)師制正是有效途徑，為此對于導(dǎo)師制的研究和探索，成為民辦高等學(xué)校的重要工作內(nèi)容。
1.指導(dǎo)專業(yè)規(guī)劃的需要專業(yè)規(guī)劃對于學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以為學(xué)生勾勒藍(lán)圖，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生得知通過學(xué)習(xí)可以達(dá)到何種效果，在此基礎(chǔ)之上，開展專業(yè)指導(dǎo)就可以得到良好的教育效果。在傳統(tǒng)導(dǎo)師制的教學(xué)實(shí)踐模式中，教師只對所教學(xué)科負(fù)責(zé)，關(guān)注的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只要可以取得優(yōu)異的成績就可以認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量較高，對于除此以外的內(nèi)容，教師并不會過多關(guān)注。傳統(tǒng)的導(dǎo)師制存在著片面性，并不利于學(xué)生發(fā)展，學(xué)生在教育內(nèi)只能把專業(yè)學(xué)習(xí)視為科目學(xué)習(xí)，而無法給未來的專業(yè)發(fā)展構(gòu)建清晰的定位，讓學(xué)習(xí)處于模糊狀態(tài)之中，教學(xué)效果。為此，民辦本科高校開展導(dǎo)師制時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)該在新生入學(xué)時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生知道自己所學(xué)專業(yè)在社會中的實(shí)際應(yīng)用性，了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和特征，結(jié)合自身的實(shí)際情況，構(gòu)建未來的發(fā)展方向，著眼于未來再確定在校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)習(xí)更具有針對性。2.實(shí)行學(xué)分制的保障學(xué)分制是本科院校普遍采取的教育考核方式，學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要修夠?qū)W分就可以認(rèn)為合格，完成學(xué)校的教育目標(biāo)。民辦本科高校學(xué)生的自學(xué)能力普遍不高，基礎(chǔ)知識較為薄弱，缺乏頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，如果單純的以學(xué)分制作為考核標(biāo)準(zhǔn)，就會讓學(xué)生缺少束縛，在學(xué)分考核中很難合格，導(dǎo)師制可以有效的解決這個(gè)問題，一旦學(xué)生選擇了所學(xué)的專業(yè)，學(xué)校就會配置專業(yè)的導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，可以有效的執(zhí)行過程監(jiān)督的職責(zé)，確保學(xué)生在校期間獲取合格學(xué)分。3.有助于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式導(dǎo)師制類似于“師徒制”，學(xué)生自大一開始，就接受導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)師不僅傳授專業(yè)理論知識，還會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)操作，通過四年的理論與實(shí)踐的教育活動，學(xué)生可以積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，受到教師潛移默化的影響，學(xué)生還會形成自己的研究和學(xué)習(xí)的風(fēng)格，為步入社會工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此可見，導(dǎo)師制度有助于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
三、民辦高校導(dǎo)師制模式的探索。
1.導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想當(dāng)前，我國高等院校大力推行導(dǎo)師制的是研究生教育。但研究生階段的導(dǎo)師是重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輕思想政治。不少教育學(xué)者已經(jīng)指出：只教書不育人不能稱其為導(dǎo)師。[3]在民辦高校的本科教學(xué)時(shí)，導(dǎo)師制同樣不能把專業(yè)知識作為唯一教育目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)要兼顧對于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備基本的專業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。2.導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)導(dǎo)師制的核心在于導(dǎo)師，導(dǎo)師素質(zhì)的高低將直接影響民辦本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為此學(xué)校應(yīng)該重視導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。在導(dǎo)師準(zhǔn)入門檻的設(shè)置方面要嚴(yán)格把關(guān)，在思想品質(zhì)方面選擇責(zé)任心強(qiáng)，政治素養(yǎng)過硬的骨干教師；在專業(yè)知識與技能方面選擇專業(yè)理論知識扎實(shí)，實(shí)踐操作能力出色的優(yōu)秀教師。要定時(shí)定點(diǎn)對年輕的導(dǎo)師進(jìn)行教育培訓(xùn)，幫助他們掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，同時(shí)在日常的工作中，可以采取“以老帶新”的“師徒幫扶”制，來不斷提高年輕導(dǎo)師的教育教學(xué)水平。民營本科學(xué)校對導(dǎo)師的評價(jià)應(yīng)該綜合考慮，把對學(xué)生的思想引導(dǎo)、教育教學(xué)水平、課外輔導(dǎo)、活動組織能力等作為參考因素融入其中，在考核方式上不僅要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和面對面的談話，還要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測評，讓學(xué)生給導(dǎo)師打分，最終對導(dǎo)師給出一個(gè)綜合性的客觀評價(jià)。3.導(dǎo)師的工作職責(zé)（1）幫助學(xué)生構(gòu)建健康的“三觀”體系世界觀、人生觀和價(jià)值觀一旦形成，再通過外界教育進(jìn)行改變難度就會明顯增加，甚至無法達(dá)到二次教育的目的，所以導(dǎo)師的首要工作職責(zé)并不是幫助學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而是要幫助學(xué)生構(gòu)建健康的“三觀”體系，這是開展專業(yè)教育的前提，只有“三觀”正確，才可以確保學(xué)生在未來從事的行業(yè)內(nèi)恪守規(guī)定，具備基本的職業(yè)操守，形成良好的職業(yè)道德，才會對工作負(fù)責(zé)。（2）引導(dǎo)學(xué)生合理的規(guī)劃職業(yè)生涯民辦本科學(xué)校的導(dǎo)師要在大一期間，就引導(dǎo)學(xué)生合理的規(guī)劃職業(yè)生涯，明確未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生知道自己為了實(shí)現(xiàn)未來的發(fā)展目標(biāo)，在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，幫助學(xué)生合理的進(jìn)行自我定位，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和發(fā)展有著清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)之上，開展專業(yè)教學(xué)，就可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生模糊的狀態(tài)，而時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)真的對待專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（3）陪伴學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)當(dāng)學(xué)生踏入民辦本科校園，選擇專業(yè)之后，導(dǎo)師對于學(xué)生的陪伴與守候就開始步入正軌，導(dǎo)師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真的研究學(xué)生，了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)與身心發(fā)展情況，同時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式來對學(xué)生開展專業(yè)知識教育，在教學(xué)中除了要傳授知識，還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生形成獨(dú)立解決問題的能力，從而確保學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)，步入社會以后，依然具有較強(qiáng)的競爭力，可以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
四、總結(jié)。
我國的民辦高校本科生導(dǎo)師制度還在發(fā)展的路途之上，比起歐美等發(fā)達(dá)國家還存在著較大的差距。民辦高校要建立科學(xué)的導(dǎo)師制度，盡管沒有現(xiàn)成的參考模式，可是仍然可以依據(jù)學(xué)校的風(fēng)格、學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建適合自己發(fā)展的導(dǎo)師管理制度，在實(shí)行該項(xiàng)制度時(shí)，要勇于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、積極改正錯(cuò)誤，不斷探索和研究，從而積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為形成成熟的導(dǎo)師管理制度而付出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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本科生導(dǎo)師制心得體會篇十五
本科生導(dǎo)師制本是牛津大學(xué)于14世紀(jì)所創(chuàng)造的一種強(qiáng)調(diào)因材施教和個(gè)性發(fā)展的互動式教學(xué)機(jī)制，在21世紀(jì)的今天，我國諸多大學(xué)都認(rèn)識到了國內(nèi)高等教育中存在的諸多弊端，比如生師比過高導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體所能享有的教學(xué)資源減少，教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)教師講學(xué)而忽略了師生之間的互動，相對自由無拘束的環(huán)境與高中反差過大以至于不少學(xué)生難以適應(yīng)等問題。這些問題之所以存在，原因有很多方面，是我國高等教育與初等教育脫節(jié)，與我國大學(xué)擴(kuò)招等客觀現(xiàn)實(shí)所決定的。如果能在國內(nèi)高校合理推行符合國情的本科生導(dǎo)師制，將在一定程度上解決國內(nèi)高等教育相關(guān)問題。而國內(nèi)大學(xué)中比較典型的是北大元培學(xué)院的和本專業(yè)無直接關(guān)系的導(dǎo)師制，以及許多大學(xué)所實(shí)行的由院系專業(yè)教師作為導(dǎo)師的導(dǎo)師制度，兩種模式各有優(yōu)劣，但是從實(shí)際效果來看，無論是哪一種模式，國內(nèi)本科生導(dǎo)師制的實(shí)行都存在著不完全符合學(xué)生需求的問題。為求更進(jìn)一步的探討該問題，筆者特此設(shè)計(jì)了針對理工科學(xué)生對本科生導(dǎo)師制的需求的調(diào)查，并由此得出了一些具有普遍性的的結(jié)論，以期為我國高等教育改革事業(yè)提供一定的參考意見。
1.1.1北京大學(xué)元培學(xué)院跨學(xué)科導(dǎo)師制。
北大元培學(xué)院是國內(nèi)高等教育改革的一次重大嘗試，該學(xué)院的學(xué)生允許自由選擇專業(yè)，采用學(xué)分制和彈性學(xué)制，學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下可在全校范圍內(nèi)自由選課，同時(shí)文理科學(xué)生混合分班，混合住宿，為不同專業(yè)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)提供條件。最突出的特點(diǎn)是，元培學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得到有來自文、理科各院系資深教授組成的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會的全程指導(dǎo)。每位導(dǎo)師對各自的指導(dǎo)對象進(jìn)行選課、選專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法等指導(dǎo)。導(dǎo)師由相關(guān)院系推薦，北京大學(xué)校長聘任。導(dǎo)師指導(dǎo)的方式基本是指導(dǎo)選課、講座、座談和答疑，以及進(jìn)入專業(yè)后，導(dǎo)師們對專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。元培學(xué)院的導(dǎo)師制在一定程度上為該學(xué)院的學(xué)生的發(fā)展道路指引了方向，在國內(nèi)這是一種大膽的嘗試，也取得了不錯(cuò)的成效。
1.1.2同濟(jì)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)系導(dǎo)師制。
同濟(jì)電信學(xué)院電科系的導(dǎo)師制與北大元培學(xué)院的導(dǎo)師制不同之處在于，北大元培學(xué)院的導(dǎo)師來自于各個(gè)不同的學(xué)院，主攻不同的學(xué)術(shù)方向，強(qiáng)調(diào)的是重視基礎(chǔ)和學(xué)科的多樣化；而同濟(jì)電信學(xué)院電科系則強(qiáng)調(diào)的是在專業(yè)學(xué)術(shù)方向上的深入探究。同時(shí)在組織導(dǎo)師活動的方式上，電科系的導(dǎo)師制也有獨(dú)特之處。首先，電科系強(qiáng)調(diào)學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇，學(xué)生可以自主選擇想要跟隨的導(dǎo)師，在經(jīng)過一段時(shí)間的接觸之后，允許學(xué)生變更選擇的導(dǎo)師，同時(shí)在參與某個(gè)導(dǎo)師的活動時(shí)，如果有額外的時(shí)間和精力，可以參加別的導(dǎo)師小組的項(xiàng)目。其次，導(dǎo)師活動以組會為常規(guī)模式定期展開，在活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生和導(dǎo)師的雙向溝通，每一周在導(dǎo)師授課之前，學(xué)生需要對上周所學(xué)的知識做出反饋，導(dǎo)師給予點(diǎn)評與指導(dǎo)，在此之外不定期還會有國內(nèi)外頂級教授來進(jìn)行尖端學(xué)術(shù)講座。再有，作為參與導(dǎo)師活動的學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，有機(jī)會在感興趣的領(lǐng)域根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)完成一到兩篇論文并發(fā)表。
1.1.3國內(nèi)導(dǎo)師制是否真正滿足了學(xué)生的需求。
無論是元培學(xué)院還是電信學(xué)院電科系的導(dǎo)師制度，都在一定程度上為本科生提供了一個(gè)與導(dǎo)師直接進(jìn)行溝通的橋梁，然而在具體的實(shí)施過程中，首先有執(zhí)行力度不同的問題，其次還存在著導(dǎo)師和學(xué)生之間并沒有實(shí)現(xiàn)有效溝通的問題，導(dǎo)師會抱怨學(xué)生積極性不高，指導(dǎo)效果不明顯，期望學(xué)生能夠主動與導(dǎo)師交流思想狀況和匯報(bào)學(xué)習(xí)心得；而學(xué)生則會抱怨導(dǎo)師并不關(guān)心自己的興趣愛好與畢業(yè)去向，認(rèn)為師生交流不足，從導(dǎo)師活動中沒有得到明顯的提高。之所以會存在這樣的問題，是因?yàn)閲鴥?nèi)的導(dǎo)師制并沒有很好地從學(xué)生的角度出發(fā)，加之現(xiàn)今高校的職稱評價(jià)體系之中并沒有導(dǎo)師制的內(nèi)容，導(dǎo)致導(dǎo)師活動并不完全符合學(xué)生的需求，由此導(dǎo)師制的效果會大打折扣。筆者針對導(dǎo)師制這一內(nèi)容，就學(xué)生的需求進(jìn)行了調(diào)查，以期得出合理的結(jié)論以解決此類問題。
2調(diào)查與分析。
為了了解有實(shí)行本科生導(dǎo)師制的學(xué)校里的本科生是如何看到本科生導(dǎo)師制的，筆者進(jìn)行了一定范圍內(nèi)的調(diào)查，本次調(diào)查有效填寫人次為54，對于對本科生導(dǎo)師制的了解程度如何這個(gè)問題，35.19%的學(xué)生表示非常了解（參與其中已有一段時(shí)間），14.81%的學(xué)生表示比較了解（身邊有人參與但沒親身經(jīng)歷過），聽說過但是不是很了解的學(xué)生占40.74%，而完全不了解的學(xué)生有9.26%。從這一問題的結(jié)果來看，參與調(diào)查的學(xué)生有半數(shù)以上知曉本科生導(dǎo)師制的存在，并且有一部分學(xué)生已親身參與過，因此調(diào)查結(jié)果具有一定的參考價(jià)值。
在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，在談到對本科生導(dǎo)師制的理解時(shí)主要有三種看法。第一種看法認(rèn)為本科生導(dǎo)師制是為學(xué)生提供了一個(gè)讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的大方向的平臺，在這個(gè)平臺之中更有可能找到自己感興趣的學(xué)科方向。第二種看法則是從未來發(fā)展的角度出發(fā)，認(rèn)為本科生導(dǎo)師制的意義在于提供了參與學(xué)術(shù)項(xiàng)目的機(jī)會，能夠提前將理論應(yīng)用到實(shí)際，提前體會研究生的生活。第三種看法則認(rèn)為本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，能夠讓學(xué)生接觸人生閱歷更為豐富的教授，當(dāng)遇到生活問題和人生規(guī)劃問題時(shí)，可以有一個(gè)明確的問詢對象。
2.1.2當(dāng)遇到問題時(shí)是否會選擇尋求導(dǎo)師的幫助（常常會遇到怎樣的問題）。
理工科在大學(xué)本科階段會遇到各種各樣的問題。比如由于理工科學(xué)科的課程普遍偏難，因此剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生存在著如何適應(yīng)大學(xué)教學(xué)強(qiáng)度的問題；在教學(xué)過程中存在著選課，輔修，校內(nèi)外考試等等諸多教務(wù)問題；在生活上會遇到如何對待學(xué)業(yè)和社團(tuán)活動，如果與來自全國各地的同學(xué)交往等問題；在畢業(yè)去向上存在著決定要工作，考研，保研，還是出國的選擇問題，等等。從對“遇到問題時(shí)會傾向于從哪里尋求幫助”這個(gè)問題的調(diào)查的結(jié)果來看，在面臨各種問題的時(shí)候，學(xué)生往往會選擇向高年級的學(xué)長學(xué)姐尋求幫助，其次是校內(nèi)外的朋友（高中同學(xué)等等），在這之后才會選擇去尋求導(dǎo)師的幫助，而最少去尋求幫助的則是輔導(dǎo)員和親戚。按照選擇人數(shù)及優(yōu)先級調(diào)查得出的平均綜合得分為：
其中，得分越高代表學(xué)生在遇到問題時(shí)，越優(yōu)先于尋求誰的幫助。
之所以會存在著這樣的情況，首先是學(xué)生在尋求高年級學(xué)長學(xué)姐和校內(nèi)外朋友的幫助的時(shí)候更方便也會更少地考慮面子問題，而這些問題可能是他們曾經(jīng)經(jīng)歷過的，他們的選擇能夠給學(xué)生符合現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)。而向長輩尋求幫助的時(shí)候，學(xué)生還是更多的傾向于向?qū)煂で髱椭禽o導(dǎo)員或者親戚，一方面可能是因?yàn)閷?dǎo)師往往是在學(xué)術(shù)上有一定建樹的人，有足夠的經(jīng)驗(yàn)來解決問題；另一方面可能是由于輔導(dǎo)員與親戚經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，也會給他們介紹遇到這些問題的解決方法，因此學(xué)生不會主動去尋求他們的幫助。而在同齡人與導(dǎo)師之間進(jìn)行比較的時(shí)候，我們還需要注意的一個(gè)地方是，理工科學(xué)?？赡茉趯W(xué)生大一的時(shí)候并沒有給學(xué)生配備導(dǎo)師，而是到了專業(yè)細(xì)分之后才給學(xué)生配備導(dǎo)師，這也可能是學(xué)生更多向同齡人而非導(dǎo)師尋求幫助的原因之一。
2.1.3認(rèn)為參與導(dǎo)師活動有何意義。
在問及“你覺得參與導(dǎo)師活動是否值得？或者說參與活動的意義何在？”的時(shí)候，50%的學(xué)生認(rèn)為“不僅學(xué)術(shù)水平達(dá)到提高，還能從導(dǎo)師身上學(xué)到很多專業(yè)知識以外的東西”，以及“參與了導(dǎo)師所主導(dǎo)的一些項(xiàng)目，活得了難得的體驗(yàn)”，分別也有14.81%以及3.7%的學(xué)生認(rèn)為“僅僅在專業(yè)知識上得到了一些提升，收獲不大”和“由于導(dǎo)師水平不夠高或者不善于表達(dá)覺得學(xué)不到什么東西”，剩余的參與調(diào)查的學(xué)生選擇了“其他”，將在之后描述。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生認(rèn)為參與導(dǎo)師活動，更多的還是在于和學(xué)術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)師會在組會上講解一些課程之外的知識，能夠在本科階段更多的接觸一些學(xué)術(shù)知識，提高自身的學(xué)術(shù)水平；同時(shí)學(xué)生能夠參與導(dǎo)師所主導(dǎo)的一些學(xué)術(shù)項(xiàng)目，而作為本科生能夠經(jīng)歷這種小組研發(fā)的機(jī)會并不是很多，因此這是一種難得的體驗(yàn)。也有相當(dāng)一部分被試認(rèn)為，從導(dǎo)師的人生閱歷中得到的啟發(fā)才是最為重要的。而其中有一些參與了導(dǎo)師活動的同學(xué)覺得參與這樣的活動效果不是很好，首先是因?yàn)閷?dǎo)師忙于項(xiàng)目，學(xué)生沒辦法有效參與其中，因此得不到相應(yīng)的收獲；其次是認(rèn)為導(dǎo)師的水平參差不齊，并不是每一個(gè)導(dǎo)師都能夠讓自己心服口服；再有就是認(rèn)為本科生自身水平有限，而在本科生導(dǎo)師制中有的都是按照對研究生的要求來要求本科生，讓學(xué)生難以適應(yīng)。
2.1.4是否愿意與導(dǎo)師進(jìn)行深入交流，交流的方式和內(nèi)容。
參與調(diào)查的學(xué)生普遍反映愿意與導(dǎo)師進(jìn)行深入的交流，交流的方式可以包括郵件聯(lián)系，電話聯(lián)系以及面對面交談。從交流的內(nèi)容角度來說，首先是導(dǎo)師所主導(dǎo)的項(xiàng)目，分配給學(xué)生的任務(wù)需要進(jìn)行及時(shí)而有效的雙向溝通，而非導(dǎo)師一味強(qiáng)求而學(xué)生不感興趣而敷衍了事，或者學(xué)生對項(xiàng)目興趣很高，積極參與其中卻沒有方向，以至于事倍功半；其次有些學(xué)生愿意就學(xué)習(xí)和生活之中遇到的問題與導(dǎo)師進(jìn)行交流，期待能夠從導(dǎo)師的角度得到一些啟發(fā)。而這其中最大的問題在于學(xué)生未必都對導(dǎo)師的學(xué)術(shù)方向感興趣，如果感興趣的話自然會積極參與到導(dǎo)師的活動中來，而沒有興趣的話就不太愿意繼續(xù)與導(dǎo)師進(jìn)行深入交流了。從畢業(yè)去向的角度上來說，并不是每一個(gè)學(xué)生都有志于走科研道路，而大學(xué)教授大多為科研出身，善于從技術(shù)層面進(jìn)行引導(dǎo)，但是對于志在銷售或者管理乃至于考公務(wù)員的學(xué)生，難以提供更多的幫助。導(dǎo)師活動中會存在空有形式而沒有實(shí)質(zhì)性的交流的情況，導(dǎo)師與學(xué)生見面的頻率得以保證，但是導(dǎo)師并沒有真正與學(xué)生進(jìn)行多方面多層次的溝通，以至于學(xué)生對導(dǎo)師漸漸失去興趣，對于導(dǎo)師的活動雖然大部分都來參加，但是會覺得并沒有得到相應(yīng)的收獲，這就導(dǎo)致了本科生導(dǎo)師制流于形式。導(dǎo)師活動是一項(xiàng)長期的活動，這要求導(dǎo)師與學(xué)生之間要有更多雙向的交流，從學(xué)術(shù)領(lǐng)域延展到生活方面，師生關(guān)系的和諧才是導(dǎo)師制能夠長遠(yuǎn)發(fā)展的根基。
我們先了解理工科學(xué)校的一些普遍的特征。首先，幾乎每一個(gè)本科生在大學(xué)各個(gè)階段都曾有過迷茫的感覺，其根本原因是中國的基礎(chǔ)教育并沒有對“我是一個(gè)怎樣的人”，“我想要成為一個(gè)怎樣的人”，“我想未來要有一種怎樣的生活”等等這些基礎(chǔ)性的問題進(jìn)行教育，換句話說大多數(shù)本科生并不知道畢業(yè)之后想從事怎樣的工作，有怎樣的職業(yè)定位，對未來有怎樣的人生規(guī)劃，在進(jìn)入大學(xué)之前也并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的思考。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的初期，這些問題的教育通常是由班主任或者輔導(dǎo)員在班會上完成的，效果并不是非常的理想。其次，由于大學(xué)擴(kuò)招的緣故，理工科大學(xué)里的師生比例很低，通常的一門基礎(chǔ)性大課只有一名講師，教室里卻坐著120名學(xué)生；隨著專業(yè)的細(xì)分，比例大致穩(wěn)定在一名教師給30到60名學(xué)生上課，然而隨著比例日趨合理化，教學(xué)活動中卻仍舊缺乏反饋，少量的學(xué)生會在下課之后與老師進(jìn)行溝通，但是多數(shù)學(xué)生仍舊缺乏與教師的雙向溝通。在這樣的大背景下，本科生導(dǎo)師制的引入就是一種解決上述兩個(gè)問題的合理方法。首先，導(dǎo)師人生經(jīng)歷較為豐富，對于學(xué)生所迷茫所困惑的問題有自己的看法可供交流參考，對于有志于走上科研學(xué)術(shù)道路的人，更是能夠從親身體會中給予學(xué)生人生方向的指引。其次，多數(shù)導(dǎo)師制中一名導(dǎo)師大約會帶10名以下的學(xué)生，這對學(xué)生而言，就真正享有了較為充足的教學(xué)資源，這就能夠在一定程度上增進(jìn)教學(xué)雙方的溝通。
而從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，無論畢業(yè)之后選擇工作，讀研，還是出國，都是有必要參與導(dǎo)師活動的。對于畢業(yè)之后選擇直接工作的學(xué)生來說，在導(dǎo)師手下參與項(xiàng)目的經(jīng)歷，有助于求職；對于要讀研的學(xué)生來說，本科階段就能參與導(dǎo)師的活動，對于研究生階段的學(xué)習(xí)很有好處；而對于選擇出國的學(xué)生來說，本科階段參與科研項(xiàng)目，甚至有機(jī)會發(fā)paper和從導(dǎo)師這里獲得推薦信，這對于國外學(xué)校的申請都將會有很大的幫助。
2.2.2期待能夠從導(dǎo)師活動中得到什么（現(xiàn)實(shí)中的情況又如何）。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生普遍比較期待能夠參與導(dǎo)師所主導(dǎo)的'科研項(xiàng)目，在相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域能夠得到進(jìn)一步的有針對性的指導(dǎo)，就業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)生涯規(guī)劃的建議，同時(shí)也有相當(dāng)一部分學(xué)生覺得導(dǎo)師應(yīng)該給予一定的本科課程學(xué)習(xí)方法和方向的指導(dǎo)，而對于生活方面的問題，諸如交際障礙，心理問題和人生觀價(jià)值觀的教導(dǎo)則沒有太多的期待。
而實(shí)際的情況是，導(dǎo)師組織的活動中，關(guān)注的點(diǎn)也主要集中在某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)探討和科研項(xiàng)目的實(shí)施上，對于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)生涯規(guī)劃則很少涉及，而幾乎沒有導(dǎo)師會對本科課程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而這一部分的內(nèi)容，也是學(xué)生期待導(dǎo)師能夠給予適當(dāng)指導(dǎo)的內(nèi)容。在此之外，跟生活息息相關(guān)的交際、心理障礙等問題，學(xué)生并未對導(dǎo)師能夠給予指引有太多的期待，但這并不意味著這些問題并不存在，這只說明了當(dāng)學(xué)生遇到這些問題的時(shí)候，更愿意優(yōu)先考慮其他的求助人選，比如之前提到的高年級學(xué)長學(xué)姐和校內(nèi)外朋友等，在筆者看來，作為人生經(jīng)歷更為豐富的導(dǎo)師，也能夠在這些問題上給予學(xué)生相應(yīng)的指引和建議，而這樣的情況并不常見，這說明導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系更多的還是在于學(xué)術(shù)研討方面，并沒有深入到學(xué)生的生活方面，這意味著雙方的溝通拘泥于工作，而在建立導(dǎo)師和學(xué)生的長遠(yuǎn)關(guān)系上并沒有太多的進(jìn)展。
2.2.3覺得導(dǎo)師活動的實(shí)施效果如何。
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生反映本科生導(dǎo)師制的實(shí)施效果在“較好”和“一般”這個(gè)層面上的占了絕大多數(shù)，而在探討之所以會對本科生導(dǎo)師制的試試效果有這個(gè)看法的原因時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為師生雙方都不夠主動。從導(dǎo)師的角度上來說，不少學(xué)生反映導(dǎo)師太忙碌，能花在指導(dǎo)本科生上的時(shí)間不是很多；其次是因?yàn)橛幸恍?dǎo)師本身帶有數(shù)名研究生，本科生很多時(shí)候要和研究生一起上課，這也導(dǎo)致了一部分學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師所指導(dǎo)的內(nèi)容對于本科生來說偏難，以至于無法跟上。而學(xué)生本身則因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)壓力而無法花費(fèi)足夠多的精力參與導(dǎo)師的項(xiàng)目，以至于效果并不是很好；而也有相當(dāng)一部分學(xué)生反映不是每一個(gè)人都有志于學(xué)術(shù)研究，對于這樣的學(xué)生而言參與導(dǎo)師的活動更多的只是在應(yīng)付了事而已。
2.2.4認(rèn)為導(dǎo)師更應(yīng)該關(guān)心哪些事情。
當(dāng)被問及作為被指導(dǎo)者，認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)該在哪些方面上更加關(guān)心和了解自己這個(gè)問題，大部分的學(xué)生認(rèn)為作為導(dǎo)師應(yīng)該個(gè)更加了解自己的畢業(yè)去向和興趣愛好，其次是學(xué)習(xí)成績和性格特征。導(dǎo)師對于所指導(dǎo)的本科生畢業(yè)去向不是很了解，這就說明無論是畢業(yè)之后選擇工作，讀研還是出國的學(xué)生，導(dǎo)師對待他們的方式都是接近的，都是朝著學(xué)術(shù)型人才的方向培養(yǎng)，而現(xiàn)實(shí)中的情況是畢業(yè)之后最終會選擇學(xué)術(shù)道路的人并不是大多數(shù)，相比較認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馗鴮?dǎo)師完成復(fù)雜的項(xiàng)目而言，他們更需要的是能在參與導(dǎo)師項(xiàng)目的過程中得到一種思維方式的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高。而為了避免導(dǎo)師制淪為形式，使得學(xué)生參與導(dǎo)師的活動只是為了混經(jīng)歷，筆者認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)該更加了解所指導(dǎo)的學(xué)生本身的性格特征和需求，而不是一味用自己的方式去培養(yǎng)學(xué)生成為自己希望他們成為的人。而在面對需求不同的學(xué)生的時(shí)候，導(dǎo)師可以采取不同的方式有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。
2.2.5對師生比例以及交流頻率和方式的需求。
師生比例一直是理工科學(xué)校存在的一個(gè)重大問題，從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生普遍期待一個(gè)導(dǎo)師能夠帶3到6個(gè)學(xué)生，而實(shí)際上的師生比例則從一個(gè)導(dǎo)師帶一個(gè)學(xué)生到帶九個(gè)學(xué)生以上都存在，這說明導(dǎo)師制的實(shí)行只是在一定程度上緩解了教學(xué)資源稀缺的問題，并沒有從根本上解決這個(gè)問題。
而對于師生交流頻率這個(gè)問題，大多數(shù)的學(xué)生都希望能夠一周到一個(gè)月之間與導(dǎo)師交流一次，而現(xiàn)實(shí)中師生交流頻率則遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)值，往往是一個(gè)學(xué)期學(xué)生只會與導(dǎo)師一兩次。出現(xiàn)這種情況的原因可能是學(xué)生對于導(dǎo)師的活動不感興趣，所以刻意不去參與，或者導(dǎo)師并沒有把指導(dǎo)本科生當(dāng)做必須要做的事情，以至于應(yīng)付了事。
與導(dǎo)師的交流方式，大多數(shù)的學(xué)生期待能夠有不定期的個(gè)人會面，以及定期的集體會面，而現(xiàn)實(shí)中的情況是有相當(dāng)一部分的導(dǎo)師能夠定期與所知道的學(xué)生集體會面，較少的與單個(gè)學(xué)生不定期會面，而有不少的導(dǎo)師則會等待學(xué)生主動詢問。
3結(jié)論和建議。
3.1現(xiàn)有制度中存在的問題。
3.1.1師生交流不足。
相當(dāng)比例的學(xué)生反映導(dǎo)師不夠熱心、主動，師生交流不足，這其中的原因是多方面的。師生交流不足首先是因?yàn)殡p方的積極性不是很高，導(dǎo)師忙于帶自己的研究生和自己的項(xiàng)目，對于本科生則不會投入太多的精力，而學(xué)生則因?yàn)橛凶约旱目紤]，難以將大量精力投入到導(dǎo)師的活動當(dāng)中，以至于本科生導(dǎo)師制流于形式，而沒有真正意義上的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.1.2項(xiàng)目難度設(shè)置不合理。
不少學(xué)生反映，導(dǎo)師所主導(dǎo)的項(xiàng)目是針對研究生的水平的，而作為本科生專業(yè)知識尚有欠缺，導(dǎo)師用對研究生的要求來要求本科生，以至于本科生現(xiàn)有的水平無法跟上，自然會失去對項(xiàng)目的興趣，這也就意味著導(dǎo)師的要求與本科生的能力有脫節(jié)。
3.1.3導(dǎo)師對學(xué)生的需求未必了解。
從上述分析我們可以看出，本科生導(dǎo)師制更多的是以項(xiàng)目為主導(dǎo)的交流活動，導(dǎo)師對于所指導(dǎo)的本科生的畢業(yè)去向和興趣愛好等缺乏足夠的了解，而學(xué)生的積極性也不夠高，只是一味被動接受知識，不會去主動找導(dǎo)師交流，師生雙方并沒有很好地建立雙向交流關(guān)系。
3.2對現(xiàn)有問題的嘗試分析和解答。
3.2.1考評制度的確立是本科生導(dǎo)師制發(fā)展的重要一步。
由上文所作出的分析，本科生導(dǎo)師制之所以會存在師生雙方交流不足的問題，很重要的一個(gè)原因是師生雙方都沒有利益驅(qū)使。對于導(dǎo)師來說，作為導(dǎo)師指導(dǎo)本科生與自身的職稱評價(jià)并沒有直接的聯(lián)系，所以本科生導(dǎo)師制的存在對于導(dǎo)師而言只是一個(gè)可有可無的制度；對于學(xué)生來說，參與導(dǎo)師的活動并不與學(xué)分掛鉤，因此對于學(xué)生來說是否參與導(dǎo)師活動也是可有可無的。因此，我們可以嘗試著設(shè)置考評制度，在開始這項(xiàng)活動之前，可以確立對學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，在進(jìn)行這項(xiàng)活動的過程中，可以進(jìn)行培養(yǎng)過程的記錄，而在一個(gè)階段之后，可以對培養(yǎng)的成果進(jìn)行描述，而最后還需要進(jìn)行教學(xué)互評，而最后的結(jié)果在一定程度上和職稱評定和學(xué)生的學(xué)分相關(guān)。
3.2.2設(shè)置合理難度的項(xiàng)目。
在現(xiàn)行的導(dǎo)師制中，存在著導(dǎo)師對本科生有著研究生要求的情況存在，本科生要參與研究生的課程，參與研究生做的項(xiàng)目，而這對于本科生來說是有一定難度的，并不是每一個(gè)本科生都能勝任這樣的要求。因此，導(dǎo)師可以設(shè)計(jì)一些由研究生帶領(lǐng)，適合本科生參與的項(xiàng)目，既不會讓學(xué)生感到輕松，也不會覺得過于繁雜為佳。
對于理工科學(xué)生而言，參加導(dǎo)師的活動是他們的需求之一，但是在此之外，他們?nèi)耘f會面臨著其他許多的問題，諸如人際交往、心理障礙、畢業(yè)去向等等生活問題，當(dāng)面臨這些問題的時(shí)候，他們往往不會去尋求導(dǎo)師的幫助，而是會選擇高年級的學(xué)長學(xué)姐和校內(nèi)外的朋友以及輔導(dǎo)員等等。而在現(xiàn)實(shí)中，本科生導(dǎo)師與這些高年級的學(xué)長學(xué)姐以及輔導(dǎo)員的聯(lián)系并不是非常密切，甚至很多情況下完全沒有交集。而如果能夠使得導(dǎo)師、高年級學(xué)長學(xué)姐以及輔導(dǎo)員之間能夠在如何指導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展這個(gè)方面有更多的合作的話，那么我們能夠更有效地了解學(xué)生的需求，并且從不同的層面給予合適的指導(dǎo)。
現(xiàn)實(shí)中有過成功的案例，即是組織一些適合本科生參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，由學(xué)生練習(xí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員引薦合適的導(dǎo)師和有一定科研經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)長學(xué)姐，通過三方對學(xué)生自身的指導(dǎo)，學(xué)生往往能夠更好地完成項(xiàng)目，同時(shí)也使得學(xué)生享受到了更豐富的教學(xué)資源，獲得更加長足的發(fā)展。
4總結(jié)。
本科生導(dǎo)師制在中國高等教育中并不是一項(xiàng)新興的制度，但是由于國情限制，實(shí)施起來存在著諸多的待改進(jìn)之處，本文從學(xué)生的需求角度出發(fā)，通過調(diào)查和調(diào)研的形式，探討了本科生導(dǎo)師制中存在的一些問題，并給出獨(dú)特的解決方法和優(yōu)化建議，希望本文能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，促進(jìn)本科生導(dǎo)師制的發(fā)展，為我國高等教育做出更大的貢獻(xiàn)。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十六
導(dǎo)師制度是在傳統(tǒng)的師徒文化基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新型教育模式，旨在為學(xué)生提供更加全面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在當(dāng)今社會競爭日益激烈的背景下，導(dǎo)師制度的實(shí)施對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。作為一名受益者，我愉快地參與了導(dǎo)師制度，并從中受益匪淺。
段落二：導(dǎo)師制度的引導(dǎo)和幫助
導(dǎo)師制度為學(xué)生提供了一個(gè)可以向?qū)熣埥虇栴}的機(jī)會，導(dǎo)師們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識，能夠給予學(xué)生合理的建議和指導(dǎo)。在我面臨選擇專業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃時(shí)，導(dǎo)師給予了我很多有益的指引和建議，使我更加清晰地認(rèn)識到自己的興趣和發(fā)展方向，為我未來的學(xué)習(xí)生涯和就業(yè)提供了有力的支持。
段落三：導(dǎo)師制度的互動和交流
導(dǎo)師制度鼓勵(lì)導(dǎo)師和學(xué)生之間的互動和交流，導(dǎo)師們會定期與學(xué)生會面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并給予必要的幫助和關(guān)懷。每次會面，我都能感受到導(dǎo)師對我的關(guān)心和關(guān)注，他們不僅是我的導(dǎo)師，更是我的朋友和傾訴對象。他們耐心地傾聽我的困惑和苦惱，并給予我鼓勵(lì)和支持，這在很大程度上緩解了我的壓力，讓我更加積極地面對困難和挑戰(zhàn)。
段落四：導(dǎo)師制度的培養(yǎng)和指導(dǎo)
導(dǎo)師制度提供個(gè)性化的培養(yǎng)和指導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供必要的資源和支持。我的導(dǎo)師為我量身定制了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助我解決了學(xué)習(xí)中的難題，并鼓勵(lì)我積極參與各類學(xué)術(shù)活動。他們的細(xì)心指導(dǎo)和悉心培養(yǎng)使得我的學(xué)術(shù)水平得到了提升，更加自信和獨(dú)立。
段落五：導(dǎo)師制度的反思和建議
導(dǎo)師制度雖然具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但還存在一些不足之處。有些導(dǎo)師過于繁忙，無法與學(xué)生有更多的交流時(shí)間；有些導(dǎo)師對學(xué)生的關(guān)注度不夠，缺乏及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)和管理，提高其教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮導(dǎo)師的作用。
總結(jié)：通過參與導(dǎo)師制度，我深刻體驗(yàn)到導(dǎo)師制度對于學(xué)生成長和發(fā)展的重要性。導(dǎo)師們在我學(xué)習(xí)和生活中的影響不可磨滅，他們的幫助和指導(dǎo)讓我受益匪淺。未來，我將繼續(xù)發(fā)揮導(dǎo)師制度的優(yōu)勢，積極參與學(xué)術(shù)研究和社會實(shí)踐，為自己的成長和發(fā)展努力奮斗。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十七
自北京大學(xué)發(fā)展本科生導(dǎo)師制以來,現(xiàn)在已經(jīng)有很多高校采用了本科生導(dǎo)師制.本科生導(dǎo)師制,就是組織學(xué)科(學(xué)術(shù))帶頭人和教學(xué)、科研的骨干教師,組成一支具有較高水平的.指導(dǎo)教師隊(duì)伍,負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治、學(xué)習(xí)和生活,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度.本科生導(dǎo)師制的實(shí)質(zhì)在于“互動開放,整合創(chuàng)新”.本科生導(dǎo)師制可以分為:本科生全程導(dǎo)師制、本科生年級導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制、思想政治教育導(dǎo)師制、全員導(dǎo)師制、優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制.
作者：蘭英周克勇李鳳翔潘偉業(yè)王飛作者單位：西南大學(xué),榮昌校區(qū)動物科學(xué)系,重慶,402460刊名：經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：“”(7)分類號：g645關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十八
杜甫詩云：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！辈蝗胩镆?，就聞不到泥土的芳香;不深入每一個(gè)學(xué)生的心里，就聽不到那真實(shí)的聲音。我在這半年的全員育人導(dǎo)師制工作中 ，觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈。也聽到了一個(gè)個(gè)對未來充滿希望的聲音。我想這也是每位導(dǎo)師深切感受到的。我校推行的“全員育人導(dǎo)師制” 突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
作為一名班主任和數(shù)學(xué)老師，我有幸成為了24名學(xué)生的導(dǎo)師。在陪伴他們成長和學(xué)習(xí)的過程中，我也收獲了很多。下面談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的心得體會。
一、用“關(guān)心”走進(jìn)學(xué)生的心里
我面對的是高中生，他們大部分都處在心理叛逆期，他們已經(jīng)長大了，有思想了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛的眼光，一種關(guān)切的詢問，一種關(guān)懷的手勢，一個(gè)關(guān)心的行動，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛的神態(tài)或行為，都會在他們的心里激起波瀾，他們就會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。
在關(guān)心學(xué)生方面，我覺得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)。例如：對人、對事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系?？傊?，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生全面健康成長和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
二、要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開展工作
開展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會前功盡棄。在導(dǎo)師制工作過程中我覺得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數(shù)越多效果越好。我覺得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會很不錯(cuò)。
第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期:剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀(jì)律等各方面最差的時(shí)候，應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天，我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)幫助他們制定好這學(xué)期的目標(biāo)。
第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動很大?？荚嚽?，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)?？荚嚭?，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期，我期末考試前挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。
第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：放假前一周。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，復(fù)習(xí)效率不高，要及時(shí)做好心理調(diào)適和必要的學(xué)法指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期放假前一周，我及時(shí)幫助他們調(diào)整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福。
我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們?nèi)裟芙o予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學(xué)生的煩惱，調(diào)整他們的狀態(tài)，對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。
三.認(rèn)真對待成長記錄。
說實(shí)在話每周一次給24個(gè)人寫評語，我心里也有一定的壓力，又要備課，又要批作業(yè)，還要管理班級，處理班級日常事務(wù)，覺得任務(wù)不少。但是當(dāng)學(xué)生第一次按時(shí)把成長記錄交上來時(shí)我沒有想很多，開始根據(jù)學(xué)生平時(shí)的情況寫評語，在寫評語時(shí)我了解到一些平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的情況，這使我對成長記錄的作用有了新的認(rèn)識。它可以使導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。我意識到作為一個(gè)班主任導(dǎo)師，自己必須對成長記錄有正確的認(rèn)識。因?yàn)殚_始寫成長記錄時(shí)多數(shù)學(xué)生覺得無從下筆就隨便的寫上一點(diǎn)應(yīng)付，我理解學(xué)生不是不想寫而是不會寫，對于學(xué)生這種情況我也會寫下較多的評語給予鼓勵(lì)，并指導(dǎo)學(xué)生寫成長記錄，告訴學(xué)生寫一下一周的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)的收獲，還有學(xué)習(xí)中遇到的困難，還有學(xué)生的思想方面有什么不對，需要什么樣的指導(dǎo)。學(xué)生按我說的幾個(gè)方面填寫，我也及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助。漸漸的學(xué)生們也意識到成長記錄的重要性，開始認(rèn)真填寫。在書面交流的過程中，平時(shí)不愛交流的學(xué)生能以這種形式把心里話說出來。從中我真切感受到，每一個(gè)學(xué)生都是值得我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)的。如果書面上不能很好的幫助學(xué)生解決困難，我就一定要找學(xué)生單獨(dú)的交流，這樣做不僅解決學(xué)生個(gè)人遇到的問題，還可以及時(shí)了解班內(nèi)其他學(xué)生的情況，我認(rèn)識到這也是在進(jìn)行有效的班級管理，并且效果更好。
四、關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來自錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。而作為老師，對于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會優(yōu)于學(xué)生，所以強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)會促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣是成功的一半。
對學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問題。特別是學(xué)困生，因?yàn)樗麄円驗(yàn)榻?jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“ 我可以的”、“ 我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時(shí)向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí)，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。 學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動機(jī)。我則通過設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵(lì)并表揚(yáng)他們的成績，重新樹立他們的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)我定時(shí)與家長溝通來了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動向;同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長，與家長共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
全員育人導(dǎo)師制是落實(shí)教師教書育人雙重職責(zé)的有效舉措。它的實(shí)施讓教師全員參與、全方位育人更好地成為了現(xiàn)實(shí)。導(dǎo)師——這是一個(gè)非常榮耀的稱謂。我們不敢有愧于這個(gè)稱謂。所以，在思想上我們要引導(dǎo)他們，在心理上要疏導(dǎo)他們，在生活上要指導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)上還要輔導(dǎo)他們。導(dǎo)師制讓我們的教育行為更加豐滿，讓師生感情更加生動，讓心與心的交流更加真誠。
總之，我在以后的日子里還會不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導(dǎo)師制的工作，作為我的每一位學(xué)生的引路人!
本科生導(dǎo)師制心得體會篇十九
今天，我在臨午睡前，發(fā)現(xiàn)了媽媽從單位拿回來的《鄭州日報(bào)》，就懷著一顆好奇的心，在沙發(fā)上美滋滋的欣賞著每一篇文章。
突然，我看到很吸引眼球的一行醒目的大標(biāo)題——《慢生活，離，最著急的地球人，有多遠(yuǎn)》，我趕忙進(jìn)入這篇文章的世界里。這篇文章主要講述，中國人離慢生活還有多遠(yuǎn)。
中國人辦什么事情，只講究速度，而不要求質(zhì)量，總覺得雷厲風(fēng)行，做事情應(yīng)該越快越好，不能拖拖拉拉的，要不然什么事情都干不好，結(jié)果是適得其反，反而把事情變得更加糟糕。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多這樣的例子。比如，有人過馬路為了走捷徑，抄近道，就冒險(xiǎn)翻欄桿，結(jié)果出了車禍，遺憾終生。還有的人，為了圖快，省時(shí)間，就天天吃洋快餐，速凍食品，結(jié)果吃出來一身毛病。就拿我們學(xué)生來說，每逢開學(xué)，發(fā)新書包書皮時(shí)，為了圖省勁兒，方便，就買些現(xiàn)成的書皮，直接包上，多快呀!所以現(xiàn)在同學(xué)們的動手能力實(shí)在是差啊!
這樣的事實(shí)證明，中國人的生活節(jié)奏確實(shí)越來越快，吃飯，走路都在加速!
法國著名食物家就說，如果一塊再好吃的東西，被你狼吞虎咽的吃下去，它也變得沒有味道，體現(xiàn)不出它的價(jià)值，我們應(yīng)該細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)品味……所以提倡大家應(yīng)該漸漸進(jìn)入慢生活吧!
我寫這篇作文就是為了，讓大家知道，急，是干不了任何事的。
本科生導(dǎo)師制心得體會篇二十
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識到以前對黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)和認(rèn)識是停留在表面的學(xué)習(xí)，知其然不知其所以然。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我明確了黨的性質(zhì)是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心;代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的性質(zhì)反映了黨的特征，黨性是一個(gè)立場問題，黨性并不等于階級性。革命導(dǎo)師列寧就指出：“嚴(yán)格的黨性是高度發(fā)展的階級斗爭的隨行者和結(jié)果”?！包h性要求在對事要做任何估計(jì)時(shí)，都必須直率而公開的站到一定社會集團(tuán)的立場上”。這就要求共產(chǎn)黨員的立場，旗幟要鮮明，要堅(jiān)信共-產(chǎn)主義。 以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動指南。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共-產(chǎn)主義。
要從一名普通的大學(xué)生成為一名合格的黨員，要有很長的路要走。
首先，要不斷地學(xué)習(xí)豐富自己的理論知識，提高自己的理論水平。黨課的學(xué)習(xí)短暫而又有限，自己只是掌握了一些黨的基本理論知識。理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到黨員的標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：“思想是行動的先導(dǎo)。”目光短淺，思想陳舊，工作就難以打開局面。共產(chǎn)黨員是用馬克思列寧主義，毛澤東思想和建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝起來的工人階級先鋒戰(zhàn)士，應(yīng)剔除保守思想，更新陳舊觀念，最善于接受新鮮事物，最富與革新和創(chuàng)造，所以現(xiàn)階段要堅(jiān)定共-產(chǎn)主義信念，克己奉公。用馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧-小-平理論以及三個(gè)代表重要思想武裝頭腦，積極參加黨的活動，認(rèn)真接受黨組織的培訓(xùn)。自己的理論水平高了，才能更加堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)黨的政策。才能堅(jiān)定不移的跟黨走!
其次，要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要學(xué)會用自己的頭腦來思考問題。要閱讀馬列原著，毛澤東選集和鄧-小-平理論，培養(yǎng)自己的黨員修養(yǎng)。今天的社會是一個(gè)變化的社會，我們身邊的人、事、物都會不時(shí)地發(fā)生變化，但是真理是不變的，大學(xué)生黨員要學(xué)會以不變應(yīng)萬變。平時(shí)注意黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，才能抵擋住不良誘-惑的影響，適應(yīng)復(fù)雜的社會。作為大學(xué)生，最基本的是樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;作為黨員，最基本的是樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。學(xué)生黨員最根本和最實(shí)際的義務(wù)就是要有全心全意為人民服務(wù)的思想。為人民服務(wù)不是一句空話，而是有其豐富的內(nèi)容，想要真正做好也是很不容易的。我們周圍的同學(xué)也是人民中的一部分，在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，為人民服務(wù)就指的是為同學(xué)們服務(wù)。這就要從點(diǎn)滴做起，從不顯眼做起。例如，發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)、生活上有困難時(shí)，應(yīng)熱情給予幫助;同學(xué)思想上有疙瘩，應(yīng)主動給予開導(dǎo);遇到個(gè)人與同學(xué)利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)先人后己。因?yàn)橥瑢W(xué)們對黨的最直觀的認(rèn)識正是通過一個(gè)個(gè)具體的黨員特別是他們身邊的學(xué)生黨員來認(rèn)識的。一個(gè)黨員的形象，直接影響著黨的形象，影響著黨在人民群眾中的威信，影響著黨的性質(zhì)和戰(zhàn)斗力，我們作為學(xué)生黨員要十分重視發(fā)揮自己身為黨員的作用，以此來影響周圍的同學(xué)。大學(xué)生黨員應(yīng)作為黨的代言人，大學(xué)生的帶頭人。從自身抓起，從小事做起，對學(xué)習(xí)刻苦努力，對工作有創(chuàng)新精神，注重思想上的學(xué)習(xí)，全心全意地為同學(xué)和他人服務(wù)，敢于進(jìn)行批評和自我批評，在不斷地學(xué)習(xí)中完善自我。試想如果連周圍的同學(xué)都團(tuán)結(jié)不好，何以團(tuán)結(jié)千百萬人民群眾?一個(gè)班的同學(xué)都帶動不起來，何以解放全人類?或許這種說法有點(diǎn)夸張，但的的確確是我們目前有些學(xué)生黨員所存在的問題?，F(xiàn)在有的學(xué)生黨員只能獨(dú)善其身，而不會做群眾工作和不善于做群眾工作，認(rèn)為只要自己管好自己就行了，別人怎樣不用去管，或根本不想管，其實(shí)這是不正確的，也是不符合黨員要求的。作為一個(gè)學(xué)生黨員，不僅要保持自己的先進(jìn)性，同時(shí)，要用先進(jìn)性來帶動并作為開展工作的基矗要在自己不斷進(jìn)取的同時(shí)，堅(jiān)持與同學(xué)共勉，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。
第三，要進(jìn)一步端正入黨動機(jī)?，F(xiàn)在的大學(xué)生許多人都紛紛要求加入中國共產(chǎn)黨，但他們的入黨動機(jī)并不是像革命戰(zhàn)爭年代那樣為國為民，現(xiàn)代社會中人們的入黨動機(jī)多種多樣，有的人爭取入黨是為了有了共產(chǎn)黨員這個(gè)政治條件，臉上光彩，工作方便，比普通同學(xué)“吃得開”，能得到相當(dāng)?shù)暮锰?有的人是認(rèn)為入黨可以得到黨組織的信任和重用，更容易得到提升;有的人是看到自己的朋友入了黨，他也不甘示弱地想入黨;……這些入黨動機(jī)，只是為了謀取個(gè)人的私利，這種個(gè)人主義的入黨動機(jī)，完全背離了黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，也不符合黨的歷史使命與任務(wù)。多以我要明確自己的入黨動機(jī)，現(xiàn)階段入黨就是為了更好的為同學(xué)們服務(wù)。在自己掌握了更多的本領(lǐng)后為實(shí)現(xiàn)黨的最終的偉大目標(biāo)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力。
xx大后我黨的黨章又加入了很多新的內(nèi)容，其中包括科學(xué)發(fā)展觀，中國特色社會主義道路和理論體系的論斷，“四位一體”的社會主義事業(yè)總體布局等新的內(nèi)容寫入了黨章，給我們黨注入了新的血液。
其中科學(xué)發(fā)展觀的形成，使中國特色社會主義理論體系脈絡(luò)進(jìn)一步清晰。將科學(xué)發(fā)展觀寫入黨章，體現(xiàn)了黨的理論創(chuàng)新成果?？茖W(xué)發(fā)展觀，是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法-論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
作為一名大學(xué)生，首先我要做好自己的本職工作-----學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)文化知識是提高素質(zhì)的重要途徑之一。當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)展日新月異，逐步向知識經(jīng)濟(jì)、信息化社會邁進(jìn)，不學(xué)習(xí)，人就會落后。大學(xué)生是我國社會文化階層中的較高層次，大學(xué)生黨員更要能作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，因此大學(xué)生黨員的專業(yè)知識一定要過硬。這就要求大學(xué)生黨員勤奮刻苦，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中起表率作用。同時(shí)，還要和大家共同進(jìn)步，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，樂于幫助有困難同學(xué)。另外，還要注意個(gè)人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)具備較高科學(xué)文化素質(zhì)的青年，其社會適應(yīng)能力才會比較強(qiáng)，才能較好地處理形形色色的問題?？傊?，對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的專業(yè)功底，刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，并有所創(chuàng)新。只有自己掌握了過硬的本領(lǐng)，才能在以后的工作中更好的為我們的黨貢獻(xiàn)自己的力量。
另外在平常的工作和生活中，要時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從行動上向黨組織靠攏!并且要時(shí)刻關(guān)注黨的新政策和新思想，刻苦努力的學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀馬列主義的和毛澤東思想等著作，不斷地提高自己理論水平，平常多找組織談話，匯報(bào)自己的思想，積極和老黨員交流思想，爭取早日在思想上達(dá)到黨員的標(biāo)準(zhǔn)。
請黨組織在以后的工作學(xué)習(xí)中監(jiān)督考驗(yàn)我!
本科生導(dǎo)師制心得體會篇二十一
摘要：本科生導(dǎo)師制是高等學(xué)校實(shí)行的一種由教師對本科學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教育制度。
本文從本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中對導(dǎo)師制的特點(diǎn)及導(dǎo)師與授課教師以及班主任的關(guān)系等問題做了探討。
本科生導(dǎo)師制，是近年來我國部分高校在借鑒國外高校教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要，探索在本科生教育中培養(yǎng)出一批具有潛質(zhì)的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的一種新的工作機(jī)制。
推行本科生導(dǎo)師制，旨在加強(qiáng)對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理、能力等方面的引導(dǎo)，因材施教，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定自己的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)計(jì)劃以及將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，從而提高自身的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。
有很多人認(rèn)為本科生導(dǎo)師就是碩士生導(dǎo)師或者博士生導(dǎo)師了，實(shí)際上這是個(gè)誤會。
其實(shí)本科院校實(shí)行的導(dǎo)師制，與研究生階段的導(dǎo)師制是兩碼事。
研究生導(dǎo)師更側(cè)重于指導(dǎo)科研，而且學(xué)生的研究方向與導(dǎo)師的研究方向也一致。
本科生導(dǎo)師是沒有這方面義務(wù)的，學(xué)生也沒有義務(wù)跟著教師做科研，本科生導(dǎo)師的義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長。
歸納導(dǎo)師制的特點(diǎn)和作用，有以下方面：
第一，表現(xiàn)為充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，把因材施教的教育原則，落實(shí)到每一個(gè)被教育者身上。
在教與學(xué)的一對一矛盾中，其主要矛盾和矛盾的主要方面是教，由于導(dǎo)師制發(fā)揮了教的主導(dǎo)作用，貫徹了因材施教的原則，所以符合培養(yǎng)合格人才的基本原則。
進(jìn)入高等院校的學(xué)生，一般都存有松口氣的思想，學(xué)習(xí)方法老一套，對專業(yè)認(rèn)識不足，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
除了學(xué)校組織報(bào)告會、介紹情況外，還必須靠全體既懂專業(yè)又有責(zé)任心的教師來進(jìn)行工作，從而縮短“朦朧期”。
對于已掌握了一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的高年級學(xué)生，新見解躍躍欲試。
導(dǎo)師可根據(jù)各學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，促其早日成才。
第二，它能透過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。
在人才培養(yǎng)過程中，教師所擔(dān)任的任務(wù)，不僅表現(xiàn)為傳授知識，而且還要耐心為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難，更重要的是在思想、道德、行為等修養(yǎng)方面，作為學(xué)生的表率。
從報(bào)刊雜志已發(fā)表的資料看，每提及本科生的政治思想工作，一些人則感到為難。
這與青年的特點(diǎn)有關(guān)，也與我們的工作方法陳舊有聯(lián)系。
有關(guān)專家認(rèn)為，針對現(xiàn)在的大學(xué)生已多是獨(dú)生子女、自理能力較差的現(xiàn)狀，本科生導(dǎo)師要從根本上把“教書”和“育人”結(jié)合起來。
而且這個(gè)制度也能讓更多的教師去接觸一線的本科生。
本科生教育是整個(gè)大學(xué)教育的基礎(chǔ)，如果能關(guān)心本科生教學(xué)，也就會關(guān)心研究生教育，進(jìn)而會關(guān)心整個(gè)教學(xué)體系的變化。
第三，能較好地運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生合理地組織知識結(jié)構(gòu)。
高等教育在對學(xué)生傳授基本理論、基本知識和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，要進(jìn)行專業(yè)定向教育、啟迪學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上探求未知，這在高等教育中占相當(dāng)重要的地位，也是大學(xué)教學(xué)法與中學(xué)教學(xué)法的主要區(qū)別之一。
對低年級學(xué)生所要指導(dǎo)的內(nèi)容，主要是幫他們學(xué)好各門基礎(chǔ)課。
要使學(xué)生認(rèn)識到，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識才能為更深入的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
到二年級后，有部分課程要選修，一些學(xué)生片面追求學(xué)分;少數(shù)學(xué)生則不知道選修什么外系課程，這樣往往造成學(xué)科分散、龐雜傾向。
這時(shí)導(dǎo)師應(yīng)說明必修與選修的性質(zhì)與區(qū)別，選修的意義、目的和原則是什么，然后對學(xué)生提出建議，使選修課恰當(dāng)、適量。
現(xiàn)今的高等院校，對基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)專業(yè)課，多數(shù)是由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師上大班課。
這種形式上課，雖然能收到較好的教學(xué)效果，但由于學(xué)生人數(shù)多，授課教師無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能按各生的才能和品德差異進(jìn)行具體指導(dǎo)。
實(shí)行本科生導(dǎo)師制之后，導(dǎo)師對為數(shù)不多的學(xué)生情況了如指掌，就可以及時(shí)將學(xué)生所存在的問題告知授課教師，給以具體指導(dǎo)，這樣可解決上大班課的一些弊病。
第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的濃厚興趣、誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
目前的大學(xué)生，一般都在17-19歲左右，他們的世界觀正是在形成的階段，由于年齡小興趣廣泛，因此對專業(yè)認(rèn)識不夠，興趣不穩(wěn)定，尤其剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，認(rèn)為專業(yè)不合自己的愛好，沒有興趣，甚至鬧專業(yè)思想。
實(shí)行導(dǎo)師制之后，就能及時(shí)了解學(xué)生所存在的問題實(shí)質(zhì)，除曉之以理外，更重要的是要組織學(xué)生進(jìn)行研究分析，從中了解自己所學(xué)的專業(yè)對國計(jì)民生的重要貢獻(xiàn)。
組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)活動，如組織學(xué)生參加社會上的有關(guān)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、專題報(bào)告以開拓思路。
有條件的地方，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，開拓學(xué)生的視野。
導(dǎo)師也可以用自己的科研成果，聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生介紹專業(yè)對建設(shè)社會主義祖國所起的作用。
第五，密切了師生關(guān)系，在教與學(xué)之間起橋梁和紐帶作用。
教師的工作是既教書又育人，這是教師的光榮職責(zé)。
可是，現(xiàn)有的師生關(guān)系說得不好聽，猶如“演員與觀眾”。
一些教師只有在上課時(shí)方“登臺”與學(xué)生接觸，其余則“各行其事”。
這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)課中，表現(xiàn)尤為突出。
實(shí)行本科教學(xué)導(dǎo)師制，就有可能克服這種不正常情況。
由于導(dǎo)師經(jīng)常和學(xué)生接觸，可以及時(shí)了解到學(xué)生對授課教師的意見和要求，同時(shí)，導(dǎo)師又可如實(shí)地將情況轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)的單位。
對具體疑問，導(dǎo)師也可轉(zhuǎn)告授課教師本人，請其解答。
授課教師對學(xué)生的具體要求和愿望，導(dǎo)師也能如實(shí)地告知學(xué)生。
二、實(shí)行本科生導(dǎo)師制需要正確處理好的幾個(gè)關(guān)系。
1、正確處理好導(dǎo)師與授課教師的關(guān)系。
授課教師工作在教學(xué)第一線，直接與學(xué)生接觸，導(dǎo)師則不然，導(dǎo)師雖然了解授課的內(nèi)容，但導(dǎo)師的主要責(zé)任是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不可能也不應(yīng)該去包攬一切。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)不是解答各門學(xué)科的具體問題，而是致力于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面出現(xiàn)的問題。
導(dǎo)師為全面了解學(xué)生的情況，可建立學(xué)生成績檔案，這與授課教師的成績記錄也有區(qū)別，因?yàn)榍罢咚涗浀纳婕懊姹葐渭兊某煽冇涗浺獜V泛得多。
2、正確處理好導(dǎo)師與政治輔導(dǎo)員的關(guān)系。
有一些人曾認(rèn)為，實(shí)行了導(dǎo)師制后，政治輔導(dǎo)員一職就可以取消，這種看法值得商榷。
導(dǎo)師的工作，是側(cè)重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)思想的熏陶，兼顧政治思想教育工作。
政治輔導(dǎo)員是以政治思想和德育教育工作為主，也兼顧業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和行政管理工作。
但兩者有密切的關(guān)系，應(yīng)該互相配合。
3、正確處理好導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。
導(dǎo)師與班主任的職責(zé)，若不仔細(xì)研究，似乎有些雷同，甚至有些人認(rèn)為，實(shí)行了本科生教學(xué)導(dǎo)師制，班主任一職也可以取消了。
其實(shí)這兩者的職責(zé)范圍也不同，就指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)來看，班主任是負(fù)責(zé)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況，注意學(xué)習(xí)動向，涉及面廣，而導(dǎo)師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)少數(shù)幾位學(xué)生;就指導(dǎo)的課程來看，班主任所注意的是班上學(xué)生的全部的課程，而導(dǎo)師所指導(dǎo)的則只限于某單一課程，可能也是班主任所關(guān)心的共同課程(這時(shí)導(dǎo)師應(yīng)尊重班主任的意見，多與班主任聯(lián)系商量)。
班主任的工作職責(zé)，除上面所講的外，還有其他行政事務(wù)。
實(shí)行本科生導(dǎo)師制，是一項(xiàng)新的課題，同時(shí)也是一種有效提高本科生教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的教育方法，它可以彌補(bǔ)高校生源質(zhì)量、教學(xué)基本條件和師資條件方面的不足，對于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
摘要：近年來，探索有效的高等教育管理模式已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。
本研究采用訪談法系統(tǒng)地分析了本科生中實(shí)行導(dǎo)生制的必要性和可行性的基礎(chǔ)，并以貴陽學(xué)院教育系為例，挖掘了導(dǎo)生制在實(shí)際實(shí)施過程中所遇到的問題，最后提出了有針對性的對策與建議，希望為各高校改進(jìn)自身的教育管理模式提供參考。
一、引言。
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