最優(yōu)多媒體應(yīng)用心得大全（18篇）

歷史總結(jié)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過(guò)它我們可以加深對(duì)過(guò)去的了解，從而更好地面對(duì)未來(lái)。整理出清晰的主題，使總結(jié)具有邏輯性和連貫性。這是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的總結(jié)。

多媒體應(yīng)用心得篇一

多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)

有機(jī)整合隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學(xué)勢(shì)在必行。但多年來(lái)的實(shí)踐證明，在打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒(méi)。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也有其弊端。多媒體作為開(kāi)展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式介入教學(xué)領(lǐng)域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到一定的作用。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合自然成為十分重要的課題。

一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

情境，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、借多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)。

古詩(shī)教學(xué)難是人所共識(shí)的。它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩(shī)意儲(chǔ)蓄上。在高中課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《項(xiàng)脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》等等，對(duì)這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂(lè)來(lái)渲染，利用圖像來(lái)顯示，運(yùn)用文字來(lái)詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會(huì)令意境全出。在美的氛圍中更能體會(huì)文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會(huì)不提高呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣怎么會(huì)不大增呢？如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦，再通過(guò)多媒體展示滕王閣的壯麗景色，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟；也可用于加深學(xué)生理解，在涵詠文字后，再出現(xiàn)相關(guān)畫(huà)面或flash，使語(yǔ)言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫(huà)面的學(xué)生理解了語(yǔ)言文字，讓那些已理解的句子含義的學(xué)生印象更深刻。學(xué)生們傾聽(tīng)著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂(lè)，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫(huà)，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫(xiě)景美文?？傊?，學(xué)生在身臨其境的愉悅中突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性

多媒體成為教師講解演示的工具，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的交流互動(dòng)。

“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課，不僅僅是通過(guò)“科學(xué)的方法”讓學(xué)生接受自己傳授的知識(shí)，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能夠成功地調(diào)動(dòng)課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書(shū)香，這樣，學(xué)生才會(huì)獲得真實(shí)閱讀“知書(shū)達(dá)理”的效果，獲得啟迪智慧滋補(bǔ)精神的營(yíng)養(yǎng)。

在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，教師在“教”中的引導(dǎo)地位，不能以“機(jī)”取而代之。實(shí)踐證明，教師的講解、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等仍然是傳播教學(xué)信息、保證教學(xué)效果的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一句贊揚(yáng)話，一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這一切是計(jì)算機(jī)不可能做到的。同時(shí)，我們也要注意突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如果教師用“課件”代替講解，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)用事先設(shè)計(jì)的課件流程來(lái)取代學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾，而不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。

2、喧賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學(xué)生視聽(tīng)

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激、迎合學(xué)生好新鮮的口味，“課件”中使用的圖片、音樂(lè)等不通過(guò)嚴(yán)格的篩選，一味地堆砌疊加，這樣勢(shì)必造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。也有些“課件”只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，再配上音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等元素。甚至圖不對(duì)文，缺乏印證，牽強(qiáng)附會(huì)??課堂上學(xué)生興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生累了，老師累了，知識(shí)卻是空的。語(yǔ)文教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中抽象的文字雖不能像直觀的圖像那樣給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象、創(chuàng)造的空間，可以使學(xué)生獲得間接的享受。

3、升級(jí)版“填鴨式”教學(xué)

教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏。語(yǔ)文多媒體課件中圖片、音樂(lè)素材的“多”和“濫”容易忽視語(yǔ)文固有的學(xué)科特點(diǎn)，就語(yǔ)文學(xué)科而言，并非每篇課文都適合用所謂的多媒體進(jìn)行教學(xué)，課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時(shí)代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會(huì)影響與人們的評(píng)價(jià)，以及對(duì)作品主旨的爭(zhēng)鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下載展示出來(lái)。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過(guò)“度”則會(huì)事與愿違，適得其反。因此，語(yǔ)文多媒體教學(xué)要適當(dāng)控制教學(xué)容量、密度和節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。切忌過(guò)分追求高密度、大容量、快節(jié)奏，使多媒體語(yǔ)文課堂成為升級(jí)版的“填鴨式”教學(xué)，否則就違背了多媒體介入語(yǔ)文課堂教學(xué)的初衷了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本的價(jià)值取向：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、拓展學(xué)生思維空間為目的，不片面追求形式上的豐富。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師應(yīng)致力于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)整合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

【參考文獻(xiàn)】

1、《語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用》 首都師范大學(xué)出版社

2、《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》 李勇前

3、《多媒體輔助教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)》 李國(guó)強(qiáng)

4、《激活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)》 施妮

5、《信息技術(shù)與課程整合》 何克抗

多媒體應(yīng)用心得篇二

今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》教師培訓(xùn)，《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)。五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識(shí)。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習(xí)情況，談一談我的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，心得體會(huì)《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)》。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。

通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的'條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開(kāi)放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！

多媒體應(yīng)用心得篇三

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個(gè)教師的辦公臺(tái)和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)，教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。

一、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的課題選擇

1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來(lái)模擬。

2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。

3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。

4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集媒體素材

多媒體課件的來(lái)源無(wú)非兩個(gè)方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過(guò)自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時(shí)間有限，精力有限，甚至外語(yǔ)水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。internet上的信息資源是個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們化學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)甚至可以找到多個(gè)課件，我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開(kāi)發(fā)。當(dāng)然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準(zhǔn)則?；瘜W(xué)教學(xué)類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長(zhǎng)，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。目前開(kāi)通的南海教育信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運(yùn)用。

三、多媒體課件的制作原則

多媒體輔助化學(xué)教學(xué)過(guò)程主要包括四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。四要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個(gè)要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。由此可見(jiàn)，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)不能以多媒體簡(jiǎn)單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有處理好這四個(gè)要素之間的關(guān)系，才能正確定位多媒體課件在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，由此看來(lái)，多媒體課件的制作應(yīng)遵循下列原則：

1、多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的'主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。

2、課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動(dòng)畫(huà)代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、多媒體課件應(yīng)以小的“積件”為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個(gè)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會(huì)有強(qiáng)大的生命力，才會(huì)被推廣。目前市場(chǎng)上許多教學(xué)課件不能大面積推廣的原因在此。

4、課件應(yīng)具有良好的交互性。有些教師制作課件時(shí)，將整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書(shū)等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，上課時(shí)老師只管按鼠標(biāo)，一路“next”下去，雖然省勁不少，但交互性太少，仍然是“灌輸式”，教學(xué)效果并不好。特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式課件，更應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。

四、化學(xué)教師如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1、加強(qiáng)自身信息意識(shí)。信息意識(shí)是人們對(duì)信息的敏感度、捕捉、分析、判斷和吸收的自覺(jué)程度。處于信息時(shí)代的教師，如果沒(méi)有良好的信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)信息、利用信息的能力就差，而且由于學(xué)科間的交叉滲透，信息分散等因素，造成信息吸收困難。良好的信息意識(shí)能夠促使信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用效應(yīng)。

2、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。教育必須面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向目標(biāo)，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為教育工作者必須要有科學(xué)的超前意識(shí)，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)掌握新技術(shù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，以適合現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。首先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本理論和基本操作，掌握計(jì)算機(jī)的方法和要領(lǐng)。其次學(xué)會(huì)cai課件的開(kāi)發(fā)和使用，學(xué)會(huì)常用軟件如authorware、photoshp、frontpage、flash等的使用和技巧。同時(shí)學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本方法和技巧，學(xué)習(xí)獲取、應(yīng)用、處理信息的方法。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。

多媒體應(yīng)用心得篇四

上灘小學(xué)

梁文升

一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在

教學(xué)

既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽(tīng)課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫(xiě)著算式的畫(huà)面，然后問(wèn)：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

多媒體應(yīng)用心得篇五

隨著科技的進(jìn)步，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。數(shù)學(xué)課上也逐漸開(kāi)始運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)。在我近期的經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體的好處。下面我將通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)分享我的體會(huì)：多媒體可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，以及提供復(fù)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

首先，多媒體可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)往往枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力。而使用多媒體，如投影儀播放數(shù)學(xué)相關(guān)視頻或圖片，能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，吸引他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我曾經(jīng)在數(shù)學(xué)課上使用過(guò)一個(gè)有趣的視頻，演示了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，這讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了新的視角，激發(fā)出了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，多媒體能夠提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通過(guò)口頭講解和演示來(lái)傳授知識(shí)，而使用多媒體可以更直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解。例如，通過(guò)使用動(dòng)畫(huà)和圖形等多媒體元素展示數(shù)學(xué)定理和公式，學(xué)生可以更好地把握概念的本質(zhì)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，通過(guò)多媒體播放數(shù)學(xué)案例和問(wèn)題的解決過(guò)程，學(xué)生可以更清晰地看到問(wèn)題的解法，提高思維的速度和準(zhǔn)確性。

第三，多媒體可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握概念是非常困難的。而多媒體可以通過(guò)圖像、音頻和視頻等方式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具象和可視。例如，通過(guò)使用多媒體展示三角函數(shù)的圖形和應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用三角函數(shù)的概念，加深對(duì)其實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

第四，多媒體可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，而使用多媒體可以打破這種單向的教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與和互動(dòng)。例如，教師可以在多媒體課件中設(shè)立互動(dòng)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與答題，并及時(shí)得到反饋。此外，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的積極互動(dòng)。

最后，多媒體提供了復(fù)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷練習(xí)的學(xué)科，而多媒體可以提供大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)資料，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。例如，通過(guò)多媒體軟件提供的練習(xí)題和模擬試題，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)估，找出自己的不足之處，及時(shí)加以改進(jìn)。

總之，數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體給學(xué)生帶來(lái)了很多好處。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，以及提供復(fù)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。我相信，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越普遍，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。

多媒體應(yīng)用心得篇六

南海市桂城中學(xué)陳輝

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。現(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個(gè)教師的辦公臺(tái)和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)，教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。

一、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的課題選擇

1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來(lái)模擬。

2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。

3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。

4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的`生產(chǎn)流程等。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集媒體素材

多媒體課件的來(lái)源無(wú)非兩個(gè)方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過(guò)自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時(shí)間有限，精力有限，甚至外語(yǔ)水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。internet上的信息資源是個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們化學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)甚至可以找到多個(gè)課件，我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開(kāi)發(fā)。當(dāng)然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準(zhǔn)則?；瘜W(xué)教學(xué)類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長(zhǎng)，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。目前開(kāi)通的南海教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運(yùn)用。

三、多媒體課件的制作原則

[1][2]

多媒體應(yīng)用心得篇七

楊荷花鞏營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)

通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的.信息素養(yǎng)。

3.觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

多媒體應(yīng)用心得篇八

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運(yùn)用知識(shí)匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)范文與資源應(yīng)用》的培訓(xùn)，真是受益匪淺。

首先，樹(shù)立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。培訓(xùn)教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運(yùn)用一些典型的案例形象說(shuō)明如何轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，我知道了一些教育學(xué)心理學(xué)專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)有很重要的意義。

教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。

在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的.教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。

多媒體應(yīng)用心得篇九

對(duì)于體育來(lái)說(shuō)，一般人認(rèn)為，上體育課就是去操場(chǎng)，上室外活動(dòng)，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯(lián)系不上，大家想一想，這些話說(shuō)的不無(wú)道理，但是體育光動(dòng)身體不動(dòng)腦行嗎？如果只取其一，就不是素質(zhì)教育，我們可以根據(jù)現(xiàn)在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學(xué)生了解體育，了解體育知識(shí)，例如，體育的歷史、發(fā)展，再具體一些，操場(chǎng)是什么樣的，籃球場(chǎng)是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件powerpoint制作幻燈片）的方法教給學(xué)生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些點(diǎn)枯燥無(wú)味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)步驟，換一個(gè)方法同樣可以學(xué)到知識(shí)，又可以達(dá)到快樂(lè)體育教育目的。簡(jiǎn)單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)生看的有意思，俗話說(shuō)，好玩兒，就想看、想學(xué)，這樣我們就已經(jīng)達(dá)到了上體育的目的。

一、體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀。

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，電化教學(xué)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)和訓(xùn)練提供了跳躍式發(fā)展的機(jī)遇。電化教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)體育技戰(zhàn)術(shù)的傳播、運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生整體水平和個(gè)人水平的提高越來(lái)越重要。我們必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并善加應(yīng)用，以迎接二十一世紀(jì)國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是以教師為主，而以學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，有一定的局限性。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進(jìn)了一大步，運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)，是今后體育教學(xué)的主導(dǎo)方向。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，運(yùn)用電化教學(xué)，結(jié)合體育課的傳統(tǒng)教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)取得好的成績(jī)。電化教學(xué)既可以使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運(yùn)用錄像的慢放和倒放功能使隊(duì)員和學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作、基本知識(shí)和技能，從而提高我們的體育教學(xué)水平和效果。隨著科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，電化教學(xué)在各門(mén)學(xué)科的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。電教與體育教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)代體育課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)。

增加電化教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)尤其是體育課中，通常是由教師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再進(jìn)行糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會(huì)。在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)：教師可以通過(guò)錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對(duì)整套技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解說(shuō)明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點(diǎn)突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)。運(yùn)用電化教學(xué)，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)效果要比單純的傳統(tǒng)教學(xué)好得多。

二、多媒體課件在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。

1、多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)教師示范的不足。在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等使學(xué)生得到相關(guān)的信息。但有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過(guò)快而會(huì)讓學(xué)生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可先讓學(xué)生通過(guò)觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運(yùn)動(dòng)員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理；讓學(xué)生了解在騰空過(guò)程中各關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的運(yùn)動(dòng)角度才是最佳角度？它在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈后再進(jìn)行技能課教學(xué)，他們就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。

2、多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)其所要學(xué)的技術(shù)有了更深刻的了解。

通過(guò)多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象、vcd以及網(wǎng)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，合理地加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師教學(xué)或?qū)W生自學(xué)時(shí)可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明，同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學(xué)生講授籃球技術(shù)理論時(shí)，通過(guò)播發(fā)大量的cba或nba比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過(guò)慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。

3、多媒體課件在體育課中運(yùn)用，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生只是為了成績(jī)或“達(dá)標(biāo)”而學(xué)，并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在體育課中適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體課件，可以使更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠主動(dòng)的參與到練習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果。

三、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學(xué)的不利因素，對(duì)提高教學(xué)效果有很大幫助。所以，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：（1）多媒體教學(xué)最好在體育館里進(jìn)行，因?yàn)閼敉獾墓饩€強(qiáng)，大大限制了如microsoftpowerpoint（幻燈片）等的使用。

（2）一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進(jìn)行，也可在進(jìn)行實(shí)踐課之前，但要注意在時(shí)間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在戶外進(jìn)行實(shí)踐。多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。

（3）讓學(xué)生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要的教學(xué)手段，學(xué)生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對(duì)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和對(duì)教師提出問(wèn)題的思考。

總之，在學(xué)校體育教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合。利用現(xiàn)代技術(shù)輔助、完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來(lái)教育發(fā)展所必須的，在現(xiàn)階段，正是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育結(jié)合。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺(jué)更新知識(shí)；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，我們教師認(rèn)識(shí)和感受多媒體信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能和符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。多媒體信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話，我們教育教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！

多媒體應(yīng)用心得篇十

多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖畫(huà)、聲響、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息歸納處理、樹(shù)立邏輯聯(lián)絡(luò)和人機(jī)交互效果的技術(shù)。跟著年代的開(kāi)展，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)已從開(kāi)端在優(yōu)質(zhì)課、揭露課上的“扮演”，正式向施行素質(zhì)教學(xué)的主陣地——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)軍，多媒體教學(xué)已事在必行，那么在教學(xué)中怎么充分發(fā)揮多媒體的效果，首先要清楚地知道多媒體教學(xué)，從全體上掌握它，從思想上承受它，從理論上學(xué)習(xí)它，從技術(shù)上運(yùn)用它，從教學(xué)上實(shí)習(xí)它，從效果上反思它，以期到達(dá)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最好效果。

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的主要性。

1、教學(xué)必要性。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，主要是處理了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法處理的疑問(wèn)。傳統(tǒng)教學(xué)手法，通過(guò)老師恰本地運(yùn)用，在講解常識(shí)，提醒常識(shí)的表里聯(lián)絡(luò)，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，啟迪才智，影響學(xué)生品德、思想與情趣等諸多方面，起著活躍的效果，但卻無(wú)法使籠統(tǒng)、生澀、生疏的常識(shí)直觀化、形象化、詳細(xì)化，無(wú)法進(jìn)步課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)疑給學(xué)生供給了全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感觸，是教學(xué)開(kāi)展的必然趨勢(shì)，是教學(xué)理念、教學(xué)辦法和教學(xué)手法的又一深入改變。

2、技術(shù)先進(jìn)性。多媒體信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手法，它包含多媒體投影體系、多媒體交互式功用體系、信息網(wǎng)絡(luò)體系、操控中樞體系和與之相適應(yīng)的渠道、教學(xué)課件。它是一種能夠把超文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲響等多種信息聯(lián)絡(luò)在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行歸納處理和操控的技術(shù)，具有集成性、交互性、操控性的特色，是人能夠通過(guò)多個(gè)感觀獲取相關(guān)信息，進(jìn)步信息傳達(dá)的功率。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒒\統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)形象化，微觀業(yè)務(wù)微觀化，復(fù)雜業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單化，從多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大地進(jìn)步了課堂教學(xué)功率。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中途徑、辦法。

1、運(yùn)用多媒體的長(zhǎng)處。多媒體教學(xué)匯集了以往的文本、圖形、錄音帶、錄像帶等傳統(tǒng)媒體，把它們集成在一個(gè)體系中，使文、圖、聲、像合一，使教學(xué)愈加直觀、形象。別的，多媒體所具有的交互功用和超媒體特性，改變了以往的教與學(xué)聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生能夠依據(jù)自個(gè)的需求和狀況，自立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和操控學(xué)習(xí)進(jìn)程，優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)辦法，使學(xué)生用起碼的時(shí)刻，了解、掌握最多的常識(shí)，進(jìn)步了教學(xué)功率，并且為學(xué)生營(yíng)建了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，激起了學(xué)生的求知精力，進(jìn)步了他們運(yùn)用常識(shí)的實(shí)習(xí)才能和歸納素質(zhì)。

2、多媒體課件的制造和運(yùn)用。多媒體技術(shù)輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件即是運(yùn)用多媒體課件，而獲得多媒體課件有兩種途徑：一是運(yùn)用別人制造的課件；二是自個(gè)制造課件。運(yùn)用別人制造的課件，能夠節(jié)約制造時(shí)刻，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但往往是生搬硬套地運(yùn)用到自個(gè)的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果甚微。因而，在教學(xué)中完全賴“拿來(lái)主義”是不也許極好地為教學(xué)效勞的，更不也許滿意老師個(gè)性化教學(xué)的需求。因而，在新的教學(xué)形式及現(xiàn)代化的教學(xué)手法下，每位老師都應(yīng)活躍投身到多媒體課件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中來(lái)，依據(jù)教學(xué)的請(qǐng)求、內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知心理，合理的、巧妙的選擇軟件，盡力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，親手制造課件，運(yùn)用各種教學(xué)資本、網(wǎng)絡(luò)資本，依據(jù)自個(gè)教學(xué)的'需求進(jìn)行細(xì)心地選擇、精心地收拾，通過(guò)“融”、“改”、“疑”、“做”發(fā)明資本，讓網(wǎng)絡(luò)資本更好地為教學(xué)教學(xué)效勞。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。愛(ài)好是學(xué)生最好的老師，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要長(zhǎng)于聯(lián)絡(luò)課堂教學(xué)的內(nèi)容，去捕捉日子資料，采擷日子數(shù)學(xué)實(shí)例，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效勞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程中感觸到成功的喜悅，在今后的學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)愈加盡力和自動(dòng)，為思想開(kāi)展發(fā)明了一個(gè)愉悅的良好環(huán)境。因而創(chuàng)設(shè)情境變成教學(xué)規(guī)劃最主要的內(nèi)容之一，請(qǐng)求咱們?cè)诙嗝襟w教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用豐厚的教學(xué)信息創(chuàng)設(shè)出引人入勝的疑問(wèn)情境，將傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃改變?yōu)橐?guī)劃情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的真實(shí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參于真實(shí)的疑問(wèn)求解等實(shí)習(xí)活動(dòng)敏捷進(jìn)入最好學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、打破教學(xué)難點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生思想。數(shù)學(xué)概念、定義等常識(shí)都比較籠統(tǒng)，這給小學(xué)生了解、掌握帶來(lái)必定的艱難，傳統(tǒng)的教學(xué)手法，遇到的最大難題之一，莫過(guò)于一些講義常識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生日子，老師難教、學(xué)生難學(xué)，老師順理成章地講解這些常識(shí)點(diǎn)，成果學(xué)生還是沒(méi)有真實(shí)了解?，F(xiàn)代信息技術(shù)可依據(jù)教學(xué)的需求，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運(yùn)與近、快與慢、全體與有些、表面與實(shí)質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)文字、圖象、動(dòng)畫(huà)和聲響等信息的通過(guò)處理，構(gòu)成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)體系，使數(shù)學(xué)概念的構(gòu)成、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)、教學(xué)規(guī)則的提醒形象而清晰地出現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生了解、掌握它們的實(shí)質(zhì)屬性，讓教學(xué)進(jìn)程在老師講得少、學(xué)生思考多中，進(jìn)行細(xì)致地觀察、了解、分析，起到化籠統(tǒng)為詳細(xì)、化難為易的效果，以處理教學(xué)中的重、難點(diǎn)。進(jìn)步課堂教學(xué)功率，增大教學(xué)容量，起到無(wú)足輕重的效果。一起也能招引學(xué)生的注意力，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手法，在新課程施行中有著深遠(yuǎn)的含義。

多媒體應(yīng)用心得篇十一

《難忘寄園情》是浙教版初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇課文，此單元的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握觀察生活的方法和養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，并通過(guò)觀察來(lái)記敘事、反映人。而這篇課文是一篇回憶性文章，通過(guò)記述當(dāng)年在寄園讀書(shū)時(shí)與自己有關(guān)的幾件小事，抒發(fā)對(duì)老師錢(qián)名山先生的深切懷念之情。

由此重點(diǎn)及本文的中心出發(fā)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：?

[1][2][3]。

多媒體應(yīng)用心得篇十二

摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時(shí)融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時(shí)性以及通信的分布性。如今,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。

關(guān)鍵詞:多媒體;通信;應(yīng)用;趨勢(shì)

引言:多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過(guò)程中,人們可以采用智能的、可視的和個(gè)人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。

多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個(gè)特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對(duì)通信全過(guò)程完備的交互控制能力。

2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時(shí)處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。

1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個(gè)重要的內(nèi)容。為了使信號(hào)便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對(duì)數(shù)字信號(hào)依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過(guò)程中,由于圖像存儲(chǔ)時(shí)需占用較大的空間,因此對(duì)其所生成的數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行壓縮是非常必要的。

2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>

3、多媒體信息存儲(chǔ)技術(shù)。多媒體信息對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲(chǔ)設(shè)備的容量足夠大的同時(shí),還對(duì)其帶寬、存儲(chǔ)速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲(chǔ),并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)――san,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

隨著信息社會(huì)的到來(lái),科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來(lái)越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。

1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。

2、辦公自動(dòng)化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場(chǎng)所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來(lái)的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來(lái),方便的進(jìn)行信息處理和交流。

3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺(jué),克服了地理限制,并且這種教育方式生動(dòng)而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。

4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會(huì)有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。

多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會(huì)伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。

1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開(kāi)發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖形的理解和識(shí)別等技術(shù)融入;在語(yǔ)音信息處理方面,應(yīng)深入研究對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的輸入、識(shí)別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識(shí)別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。

2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较?。從網(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。

3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來(lái)越小,但性能卻越來(lái)越強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會(huì)議電視、遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時(shí)點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。

[]

多媒體應(yīng)用心得篇十三

傳統(tǒng)教學(xué)中，初中物理教學(xué)主要采用講授式的教學(xué)方法，教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)狀態(tài)比比皆是。新課程改革以后，信息技術(shù)的崛起為教育教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的思路與視角，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列新的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，多媒體作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端提供了依據(jù)。多媒體應(yīng)如何有效地運(yùn)用于初中物理教學(xué)？初中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體需要注意哪些方面的問(wèn)題？筆者從上述兩個(gè)方面出發(fā)，審視多媒體與初中物理教學(xué)的內(nèi)在一致性與耦合性，提出初中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體的具體策略，提高物理教學(xué)的效果與質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。

物理是一門(mén)理論學(xué)科，更是應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，初中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生多媒體的應(yīng)用來(lái)提高理解、遷移能力，因此，教師要通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，將學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促使學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用生活中的.真實(shí)情境，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上課之初，教師通過(guò)多媒體設(shè)備，演示生活中的實(shí)際情境。課堂中，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照多媒體教學(xué)中呈現(xiàn)的演示進(jìn)行操作，讓學(xué)生將保溫瓶中裝滿熱水，然后去打開(kāi)保溫瓶的瓶蓋，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)保溫瓶的瓶蓋很難打開(kāi)，教師可問(wèn)學(xué)生為什么保溫瓶的蓋子不容易打開(kāi)？、如何才能省時(shí)省力的打開(kāi)蓋子？這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題思考進(jìn)入氣體性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師還可以列舉其它事例，如夏天自行車容易爆胎現(xiàn)象，密封袋子會(huì)出現(xiàn)膨脹等現(xiàn)象來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中新舊知識(shí)之間的聯(lián)接。

二、合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。

合作探究方式是新課程改革中提出的重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式主要采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生之間、生生之間的合作，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展物理模擬實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)與原理，加強(qiáng)教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)大氣壓這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)物理模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在合作探究過(guò)程中理解大氣壓的相關(guān)內(nèi)容。上課之初，教師可以讓學(xué)生將準(zhǔn)備的水杯中裝滿水，用硬紙片將水杯的杯口蓋住，然后將水杯倒立，讓學(xué)生觀察會(huì)產(chǎn)生何種現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水杯中的水不會(huì)流出來(lái)，這時(shí)教師可通過(guò)提問(wèn)水杯中的水為什么不會(huì)流出來(lái)？的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題現(xiàn)象出現(xiàn)的原因；課堂中教師可利用教材中提供的馬德保半球試驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)制作相關(guān)內(nèi)容的課件，運(yùn)用課件中圖片、視頻、聲音等形象生動(dòng)的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生再次感知、體驗(yàn)大氣壓的巨大作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、利用電子黑板，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。

電子黑板是多媒體技術(shù)的一項(xiàng)重要方式，它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)的功能與作用，將物理教材中繪制、使用的各類圖形轉(zhuǎn)化為多媒體課件中的內(nèi)容，通過(guò)多媒體的形、聲、色等優(yōu)勢(shì)將物理教學(xué)內(nèi)容淋漓盡致的呈現(xiàn)出來(lái)，促使靜態(tài)的物理教學(xué)向動(dòng)態(tài)、開(kāi)放逐步轉(zhuǎn)化，避免傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)、繪制圖等方式浪費(fèi)的時(shí)間，為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流留出更多的時(shí)間與空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。如在學(xué)習(xí)晶體的熔點(diǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用電子黑板呈現(xiàn)晶體與非晶體融化內(nèi)容的相關(guān)演示，讓學(xué)生通過(guò)晶體與非晶體融合具體過(guò)程的展示，理解晶體的融化過(guò)程，掌握融化與凝固的相關(guān)內(nèi)容，利用形象、鮮明、生動(dòng)的圖像，滿足學(xué)生形象思維發(fā)展占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

四、初中物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的幾點(diǎn)建議。

初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用可以促進(jìn)物理教學(xué)的形象化、情境化與合理化，幫助學(xué)生更清晰、有效地理解物理教學(xué)的內(nèi)容，教師在物理教學(xué)中要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入解析物理教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與能力。

多媒體應(yīng)用心得篇十四

初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用可以促進(jìn)物理教學(xué)的形象化、情境化與合理化，幫助學(xué)生更清晰、有效地理解物理教學(xué)的內(nèi)容，教師在物理教學(xué)中要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入解析物理教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與能力。

多媒體應(yīng)用心得篇十五

20xx年，按照領(lǐng)導(dǎo)指示要求，進(jìn)一步提高多媒體管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，確保多媒體教學(xué)工作正常運(yùn)行。切實(shí)做到“規(guī)范化管理，專業(yè)化保障，優(yōu)質(zhì)化服務(wù)”。在大家的共同努力下，工作富有成效，受到廣泛好評(píng)?，F(xiàn)就這一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、工作量數(shù)字化。

多媒體管理中心作為后勤物業(yè)部下屬，直接面對(duì)教學(xué)一線。本著“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，管理育人，熱情周到、耐心細(xì)致、誠(chéng)信寬厚，相互支持，具有大局觀意識(shí)”原則。端正工作態(tài)度，樹(shù)立良好形象。工作要求文明禮貌，積極主動(dòng)，技術(shù)嫻熟，儀表整潔。虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，加強(qiáng)溝通交流，逐步建立多種形式的信息反饋和溝通渠道，力求做到專業(yè)性，服務(wù)性，指導(dǎo)性。具體做到一下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真做好日常維護(hù)保養(yǎng)；

2、有效控制、及時(shí)排除頻發(fā)的設(shè)備故障；

4、及時(shí)處理老師授課中u盤(pán)、課件等出現(xiàn)的問(wèn)題；

5、協(xié)助管理日常多媒體教室的審批、調(diào)配、使用。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足。

多媒體應(yīng)用心得篇十六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！真誠(chéng)地感謝您從百忙中抽出時(shí)間翻閱我的自薦材料。

我是廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院04屆多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。在投身社會(huì)之際,為了更好地發(fā)揮自己的才能，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一下自我推薦。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我深深地懂得實(shí)踐的重要性，大學(xué)期間曾參加系學(xué)生會(huì)和擔(dān)任本專業(yè)的宣傳委員、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)協(xié)會(huì)等職位，為班級(jí)和系里的工作作出了一定的貢獻(xiàn)，不僅鍛煉了我的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神。2006年10月在老師的帶領(lǐng)下我們完成了對(duì)學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)組建。我深深各行各業(yè)都有其辛苦的.事，沒(méi)有輕輕松松就能勝任的工作，我承諾會(huì)在全心全意為公司付出我的努力！本著檢驗(yàn)自我、鍛煉自我、展現(xiàn)自我的目的，我來(lái)了。也許我并不完美，但我很自信：給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡我最大的努力讓你滿意。我將以自己的青春和智慧無(wú)悔地奉獻(xiàn)給貴單位?！案矣趧?chuàng)新，勇于開(kāi)拓”是我執(zhí)著的追求。“踏實(shí)做事，誠(chéng)實(shí)做人”是我為人處世的原則?！皼](méi)有做不到，就怕想不到，盡力將每件事情做得最好”是我永遠(yuǎn)不變的執(zhí)著與承諾。

收筆之際，祝貴公司事業(yè)更上一層樓！全體員工健康進(jìn)步！

多媒體應(yīng)用心得篇十七

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識(shí)。教育教學(xué)理論是課題研究工作的先導(dǎo)，如果沒(méi)有一定的理論底蘊(yùn)，對(duì)課題研究工作就沒(méi)有基本認(rèn)識(shí)，甚至連基本的技巧、方法都不懂，研究工作就沒(méi)有什么收效。因此，我在研究的過(guò)程中加強(qiáng)了自己對(duì)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《聚焦課堂教學(xué)》、《多媒體技術(shù)》、《多媒體的運(yùn)用參考資料》等書(shū)籍，訂閱了相關(guān)教學(xué)雜志，并在學(xué)習(xí)中寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得、總結(jié)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)和理論。

2、積極參加學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取其他教師、學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷反思，找出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步獲取可行的意見(jiàn)和建議。

3、積極參加各種教研活動(dòng)，從中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，并努力尋找解決辦法。主動(dòng)、積極地與其他教師不定期地隨時(shí)交流教育教學(xué)心得，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的方式獲得教學(xué)案例并進(jìn)行比較分析，尋求將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合在地理學(xué)科的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)校辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的有效方式。

4、在有關(guān)專家和老師的指導(dǎo)幫助下，使我更加明確了課題研究的目標(biāo)和方向。

5、開(kāi)展課件制作的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、富有特色、有創(chuàng)意的精美課件，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、初步取得的成績(jī)：

1、樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)理念，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，使自己的教學(xué)行為更富有理論依據(jù)。在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)教法，不斷反思教學(xué)中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，推進(jìn)課題研究的深度。

2、以及多向?qū)＜艺?qǐng)教，提升自己的科研能力。在對(duì)過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析反思的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的更加清晰，課題研究繼續(xù)向縱深發(fā)展。

3、及時(shí)整理和歸納，加強(qiáng)教研記錄及個(gè)案記錄，以便于進(jìn)行研究反思。

4、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多媒體，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使多媒體切實(shí)成為學(xué)生的認(rèn)知工具。

5、注重運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活，利用自制cai課件，從生活中的地理引入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

多媒體應(yīng)用心得篇十八

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)，為教學(xué)帶來(lái)了諸多的便利的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。采用多媒體輔助教學(xué)，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)配合課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。大學(xué)的語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)時(shí)代的需要而向閱讀欣賞課轉(zhuǎn)變，是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)模式的一種跨越。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以從文學(xué)欣賞的教學(xué)將大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面配上背景音樂(lè)，在有序完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，還會(huì)使課堂教學(xué)更具有靈活性。

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