最新綜合實踐活動的收獲和體會(匯總15篇)

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最新綜合實踐活動的收獲和體會(匯總15篇)
時間:2023-11-02 21:00:07     小編:薇兒

人生充滿了不確定性,我們需要學(xué)會適應(yīng)和應(yīng)對變化??偨Y(jié)需要客觀真實,避免夸大或縮小事實的發(fā)生和影響。希望這些總結(jié)范文能對大家的寫作有所幫助。

綜合實踐活動的收獲和體會篇一

第一段:介紹實踐活動的背景和目的(200字)

在學(xué)習(xí)中,實踐活動是一種非常重要的教學(xué)方式。它能夠讓學(xué)生通過實際操作來加深對知識的理解和應(yīng)用。在過去的一個學(xué)期里,我們參加了一系列的實踐活動,這使我收獲頗多。其中,我最有感受的是我們參加的環(huán)境保護(hù)實踐活動。本次實踐活動的目的是讓學(xué)生親身體驗環(huán)境保護(hù)的重要性,并通過行動來保護(hù)我們的環(huán)境。

第二段:實踐活動帶來的影響和收獲(200字)

通過參加環(huán)境保護(hù)實踐活動,我對環(huán)境保護(hù)的意義有了更深刻的理解。在活動過程中,我們親身參與了環(huán)境清潔、垃圾分類、植樹造林等實際行動。這使我明白了環(huán)境保護(hù)不僅僅是口號,更是需要我們每個人付諸實際行動的。我也深刻認(rèn)識到了環(huán)境與人的相互關(guān)系,只有保護(hù)好環(huán)境,才能夠保障我們的生存和發(fā)展。

第三段:個人成長和社會責(zé)任感的提升(300字)

除了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識,此次實踐活動也對我個人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先,我意識到自己作為一個社會成員,應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。我可以從小事做起,如垃圾分類、節(jié)約用水等,為環(huán)境保護(hù)出一份力。其次,通過實踐活動,我還提高了自己的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。在活動中,我們需要協(xié)同工作,共同完成任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我理解到團(tuán)隊精神的重要性。

第四段:未來的努力和改進(jìn)(300字)

在實踐活動中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如,有時候我們的行動并不夠果斷和堅定,還存在一些浪費資源的行為。為了改進(jìn)這些問題,我決定在未來做出努力。首先,我會加強(qiáng)自己的環(huán)保意識,從小事做起,如每天關(guān)燈時確保電源已切斷、攜帶環(huán)保袋等。其次,我會加入更多的環(huán)保組織,積極參與環(huán)?;顒?,為保護(hù)環(huán)境做更多的貢獻(xiàn)。最后,我會不斷學(xué)習(xí)、提高自己的環(huán)保知識,成為一個環(huán)保的倡導(dǎo)者和實踐者。

第五段:總結(jié)實踐活動的價值和意義(200字)

通過這次實踐活動,我不僅加深了對環(huán)境保護(hù)的理解,也提升了自己的責(zé)任感和團(tuán)隊合作能力。實踐活動讓我從書本知識走向社會實踐,更加貼近生活,更加深刻地認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)對我們每個人的重要性。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我會一直秉持著環(huán)保理念,為創(chuàng)建一個更美好的環(huán)境而努力工作。同時,我也希望更多的人能夠加入到環(huán)境保護(hù)的行列中來,共同為地球的美好未來而努力。

綜合實踐活動的收獲和體會篇二

綜合實踐課是一種經(jīng)驗課程、實踐性課程,是一個沒有文本教材,有待于師生在活動中開發(fā),通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開設(shè)這門課程的意義我認(rèn)為有以下三點:

小學(xué)綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識里,整天見不到生活的陽光”這一現(xiàn)象,把生活的權(quán)利還給學(xué)生,拆掉學(xué)校的“圍墻”,把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活,社會生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展,真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。

課程改革的出發(fā)點就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不強(qiáng),而這種創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個空間中,學(xué)生自主地活動,積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用,但活動的主人還是學(xué)生。綜合實踐活動課程的實施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。

小學(xué)綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容,學(xué)校在開發(fā)和實施這一課程時,目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同,給學(xué)校一個自由發(fā)展的空間,讓學(xué)校在國家課程改革總目標(biāo)下,根據(jù)師生特點和需求,根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢,確定一些“領(lǐng)域”或“活動主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。

綜合實踐活動的收獲和體會篇三

今天,我隨同教研員去杭州西湖小學(xué)參加綜合實踐活動教學(xué)研討活動。對于西湖小學(xué),曾經(jīng)在參加品德骨干教師培訓(xùn)班中聽過西湖小學(xué)校長特級教師――黃黎明老師介紹過。也知道了西湖小學(xué)是一所百年老校,她與西湖為鄰,在她的周圍林立著的紀(jì)念館、博物館,使之洋溢著濃郁的文化氣息和人文底蘊(yùn)。她是一所德育工作搞得非常出色的全國性示范學(xué)校。黃校長曾自豪地說:“西湖小學(xué)出來的學(xué)生特別自信,特別陽光?!甭犃它S校長的介紹一直很想去西湖小學(xué)看看。今天終于有機(jī)會親自去看看。車子在郁郁蔥蔥的林間穿梭著,七拐八拐終于來到了西湖小學(xué)正大門。

一打開車門,個兒小小的一個小男孩就來到我的面前,笑呵呵地問到:“老師,您是來參加綜合實踐活動的吧?”我微笑著點點頭,他馬上熱情地邀請到:“那您就跟我走吧!”小男孩自信地走在了前面,一路上他不停地向我介紹著學(xué)校的各類標(biāo)志性的建筑和一些貼在墻壁上的活動花絮。言語中透露著一份自豪與開心。兩分鐘的時間就來到了參加活動的教學(xué)樓前,男孩立刻停了下來,指著不遠(yuǎn)處的一小幢房子說:“老師,您看那是我們學(xué)校的廁所,它整個三層都是廁所,如果需要方便就去那兒?!蔽倚α?,多好的孩子呀,是呀,在這個陌生的學(xué)校里呆一天,肯定會上廁所,那就得找?guī)1M管學(xué)校不大,但也得花費一定的時間來找?guī)?,而這里的孩子早就替我想到了。盡管是一件微乎其微的小事,但一下子讓我感覺到這里的孩子真好。

綜合實踐活動課程教學(xué)研討活動開始了,我認(rèn)真地聽了三堂課。這是三堂不同類型的課。第一堂是幫助學(xué)生確定研究方向的活動指導(dǎo)課,第二堂是活動中期的匯報課,第三堂是活動成果的展示課。通過觀摩這三堂課,我對綜合實踐活動課程又有了新的認(rèn)識。綜合實踐活動課是基于生活實踐領(lǐng)域的課程,是基于學(xué)習(xí)者直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活,體驗對知識的綜合運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識、社會生活及學(xué)生經(jīng)驗整合的課程。對學(xué)生來說,來源于他們實際生活中的課題首先是具體的,即是可見、可及、可感的。

真實的生活容易為學(xué)生的發(fā)展提供必要的經(jīng)驗基礎(chǔ),使學(xué)生將所學(xué)的知識同現(xiàn)實世界建立聯(lián)系,從而有助于知識的理解和掌握,同時為學(xué)生了解社會,增強(qiáng)生活責(zé)任感提供了條件與可能。其實,真實的生活主題往往不單純屬于某一學(xué)科,而是打破學(xué)科的界限,必須綜合各方面的知識才能解決。一個主題多個領(lǐng)域的綜合實踐為學(xué)生的情感體驗的得以實現(xiàn)提供了開放的環(huán)境和空間。西湖小學(xué)處于寶石山麓,臨近西湖,附近又有植物園、岳廟、靈隱寺、孤山等等,自然環(huán)境和人文環(huán)境在這里完美結(jié)合,為學(xué)生開展以“生活性“為主題的綜合實踐活動提供了有利的場所。我不禁贊嘆到:“這里的孩子真幸福啊!”

活動結(jié)束了,通過這次活動讓我更加明白了,對于綜合實踐活動這門課程我們必須尊重學(xué)生的興趣點選擇內(nèi)容,催化學(xué)生的發(fā)展點開展活動,提升學(xué)生的感悟點尋求活動成效。這也是我在以后的工作中必須努力的方向。

綜合實踐活動的收獲和體會篇四

經(jīng)過了兩個多月的社會實踐,我感慨頗多。實踐活動的每一天,遇到的各種情況,都在我的腦海里回旋。他給我們帶來了意想不到的效果,實踐活動給我們提供了廣泛接觸社會,了解社會的機(jī)會。

通過本次實踐活動。一方面,我們鍛煉了自己的能力。另一方面,我為大家做出了自己的貢獻(xiàn)。但是在實踐過程中,我們也表現(xiàn)出經(jīng)驗不足,處理問題不夠成熟,書本知識與實際知識關(guān)系不夠密切等。我們回到學(xué)校會更加珍惜在學(xué)校的時光,努力掌握更多的知識,并不斷深入到實踐中。檢驗自己的知識,鍛煉自己的能力。為今后更好、更快速的完成任務(wù),打下基礎(chǔ)。

這次實踐活動豐富了我們的實踐經(jīng)驗。提高了我們的團(tuán)隊合作能力,使我們通過這次活動更加了解社會。

綜合實踐活動的收獲和體會篇五

俗話說:“光陰似箭,日月如梭?!币粚W(xué)期很快就過去了,綜合實踐活動課開展了很多活動,有美食策劃案、觀看電影和調(diào)查老石岐等。我也懂得了很多,收獲了不少。

在美食策劃案里,大家分組學(xué)做番茄炒蛋。途中我們也曾經(jīng)遇到過困難,在父母的幫助下,大家齊心協(xié)力,最終使困難迎刃而解。在烹飪時我們把番茄切得很小,糖又放的很多,弄得很甜,從而遭到老師和同學(xué)的吐槽。后來在家里不斷改進(jìn),我做出了不錯的番茄炒蛋。在這一活動里,我學(xué)會了做菜,明白了只要用心去做就一定可以成功的道理,還體會到媽媽平時做菜時的`辛苦。

觀看電影中,我們分成不同的小組制作分享幻燈片并下載電影。我所在的小組負(fù)責(zé)《怪獸電力公司》這部電影。制作幻燈片的時候因為大家意見不合,總是要修改,所以到最后還是覺得不大好。正當(dāng)我們快要放棄的時候,組長陳美如想出了解決的方法,我們又充滿了動力,團(tuán)結(jié)起來。在展示幻燈片的時候,陳老師還夸我們做得很棒呢。這一活動里,我懂得了眾人拾柴火焰高,大家得團(tuán)結(jié)一致才能做得好。

調(diào)查老石岐活動剛開始,我只會聽石岐話,經(jīng)過老師教導(dǎo),慢慢地就會說石岐話了。老師還給我們搜了《奶奶教孫子說石岐話》的漫畫,同學(xué)們看了捧腹大笑。我們還畫了關(guān)于石岐話的漫畫,幾個同學(xué)在一起商量怎么畫。我們分組調(diào)查老石岐的美食,我上網(wǎng)搜集了許多資料,有關(guān)于老石岐美食的,有關(guān)于老石岐老字號的。更品嘗老石岐的美味佳肴,我感受到老石岐美食的傳統(tǒng)、美味。同學(xué)們對這個活動最感興趣了。

這學(xué)期的綜合實踐活動課展開了的活動讓我懂得了許多道理,學(xué)到了很多知識,我一定不會忘記這些。

綜合實踐活動的收獲和體會篇六

第一段:引入實踐活動的背景和目的(200字)

每個人都知道,學(xué)習(xí)是實踐和理論的結(jié)合。而實踐活動則是為了幫助我們將所學(xué)的理論運(yùn)用到實際生活中。在我的大學(xué)生涯中,我參加了不少實踐活動,這些活動不僅豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,還給了我許多寶貴的收獲。今天我想分享一下我在實踐活動中所得到的心得體會。

第二段:分享實踐活動對于知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)(200字)

首先,通過實踐活動,我能夠在真實環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識,從而加深對理論的理解和掌握。舉個例子,我曾參加一次社會實踐活動,去一個鄉(xiāng)村學(xué)校教授孩子們英語。雖然我對英語教學(xué)理論有一定的了解,但是直到實踐中我才真正體會到學(xué)生們的實際情況和需求。這個過程中,我不僅鞏固了自己的英語知識,還學(xué)到了如何根據(jù)學(xué)生的水平和興趣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。實踐活動迫使我將所學(xué)的理論運(yùn)用到實際情境中,使知識更加生動和有意義。

第三段:分享實踐活動對于技能提升的幫助(200字)

其次,實踐活動也讓我得到了許多實際操作中的技能鍛煉。在學(xué)校組織的實踐課程中,我曾參加過一次科研實驗。在實驗中,我學(xué)到了如何操作實驗設(shè)備、采集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這不僅提高了我的實驗技能,還培養(yǎng)了我的觀察力和問題解決能力。通過這次實踐,我更深刻地領(lǐng)悟到了實驗科研的重要性和復(fù)雜性,也更加珍惜在學(xué)校提供的實踐機(jī)會。

第四段:分享實踐活動對于人際交往的培養(yǎng)(200字)

此外,實踐活動幫助我發(fā)展了與他人合作和溝通的能力。在一次社會實踐活動中,我參加了一個志愿者團(tuán)隊,與團(tuán)隊成員一起為社區(qū)的長者提供幫助。在這個過程中,我需要與隊友密切合作,協(xié)調(diào)任務(wù)分工和時間安排。在與長者交流的過程中,我學(xué)到了如何傾聽和理解他們的需求,并盡力去滿足他們的要求。通過實踐活動,我不僅學(xué)到了與他人合作和溝通的技巧,還樹立了熱心助人和關(guān)愛他人的價值觀念。

第五段:總結(jié)實踐活動對個人成長的重要作用(200字)

總的來說,實踐活動不僅讓我在知識和技能上有了更深入的理解和提升,也讓我成為了一個更全面和綜合發(fā)展的個體。通過參加實踐活動,我學(xué)會了將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中,提高了實際操作的技能,培養(yǎng)了與他人合作和溝通的能力。這些在實踐中獲得的寶貴經(jīng)驗將成為我未來發(fā)展的基礎(chǔ)和橋梁。因此,我將繼續(xù)積極參與各種與實踐相關(guān)的活動,用實際行動來豐富自己的學(xué)習(xí)和成長。

綜合實踐活動的收獲和體會篇七

而是一種“演示”。演講中的道具沒有別的,除了面部表情之外,主要是依靠手勢,可見手勢在演講中是十分重要的。

手勢是演講者拆諸聽眾視覺、給聽眾以演講者直觀形象的構(gòu)成部分。也是交流、傳播思想、意念和情感的最重要的輔助手段。誠如早期馬列主義宣傳家葉?米?雅羅斯拉夫斯基所說的:“演講者的手勢自然是用來補(bǔ)充說明演講者的觀點、情感與感受的。”因此,手勢既可以引起聽眾注意,又可以把思想、意念和情感表達(dá)得更充分、更生動、更形象,從而給聽眾留下更深刻、更鮮明的印象和記憶。

手勢的運(yùn)用沒有什么固定模式,完全是由演講者的性格和演講的內(nèi)容以及演講者當(dāng)時的情緒支配的。因人而異,隨講而變。但是手勢揮動的高度卻有個一般的約定俗成的范圍。按演講者的身材可分上、中、下三個部位。上位,是從肩部以上,常在演講者感情激越,或大聲疾呼、發(fā)出號召、進(jìn)行聲討,或強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、展示前景、指未來的時候;中位,即從腹部至肩部,常是心緒平穩(wěn),敘述事實,說明情況、闡述理由的時候運(yùn)用;下位,即在腹部以下,這個部位的手勢除指示方位、例舉數(shù)目而外,多用于表達(dá)厭惡、鄙視、不快和不屑一顧的情感,或介紹、評說反面的事物。

當(dāng)然,這些都不是絕對的。手勢的運(yùn)用各有各的習(xí)慣和技巧。中心問題是要與演講言詞的意義相協(xié)調(diào),突擊演講的內(nèi)容和情感。

每當(dāng)一場刻骨銘心的戲劇結(jié)束,合上疲倦的暗紅色幕簾時候,我的目光都會久久凝視著幕布,像是自己的目光穿透了一切,看到了幕布后,角色們忙碌不跌的寂寞,戲劇背后不為人知的故事。

昨日傍晚結(jié)束了臺山實踐的征程,太陽斜照在每個隊員的臉上,洋溢著滿足,也流露著疲擔(dān)我知道我們收獲了許多,而更多的是我們出乎意料的實踐饋贈――我們的友誼,情感的水乳。

7月10號,我們一行20個隊員,其中包括朱院長、羅書記、華老師和周老師四位帶隊人員,以及16位大一至大三的學(xué)生成員。我們起行的時候雖說等來的是一輛“迷路”的車,可是我們蹬車門的一瞬間,依舊帶著歡聲笑語和無限的憧憬。

車上我們談話,唱歌……

下午時分到達(dá)臺山市黨校下榻,然后馬不停蹄地在城市管理局朱局長的帶領(lǐng)下前往環(huán)西路、革新路等地走馬觀騎樓……一路上朱院長的講解和朱局長的介紹讓我們收獲了許多。騎樓在繽紛的商業(yè)化中,出現(xiàn)傷痕累累的病態(tài)。歷史文化的遺失確實需要我們好好思考以及小心重拾。

步行街人流是斷股的線,織不起稠密的網(wǎng),流失了貴重的同時,微笑也是迷惘而無知的。朱局長說這是無文化的文化保護(hù)。

緊接著,我們?nèi)チ撕幽洗?,也稱舊洋居、華僑農(nóng)村,觀賞了了所謂城中城的情景。拉開沉重的木門,進(jìn)入略顯老態(tài)的屋子內(nèi),時空的交叉隱約顯現(xiàn)了出來。我習(xí)慣性東摸摸西觸觸,結(jié)果觸及而回滿身憂傷。那種燕子樓空,空鎖樓中燕的感覺,漫過最敏感的一隅。眼神稍微暗淡了。沒有人發(fā)覺,我暗自慶幸。

隨后,我們到了烈士陵園,可是我?guī)е环N不帶走一片云彩的輕松心態(tài)。畢竟談到烈士,太沉重了,歷史的霧靄可以輕易吞噬一個靈魂,我覺得。所以,盡量把心態(tài)放松,結(jié)果就真的不帶走一片云彩的離開的烈士陵園。不過,敬愛的烈士們,我經(jīng)過高聳的墓碑時,心里還是給與最虔誠的一躬,不知道你們收到我的致敬沒有。

綜合實踐活動的收獲和體會篇八

綜合實踐活動課是一門新課程,它以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo),以整合為教學(xué)方式,以學(xué)生實踐活動為主線,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。今天上午到膠州市實驗初中小學(xué)部參加了《小學(xué)綜合實踐活動的高效課堂、有效學(xué)習(xí)》的聽課活動聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課,使我受到了很大的啟發(fā)。看得出來,三位老師都對教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計,充分體現(xiàn)了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。下面,我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。

先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課:

一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),找準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的起點.

“研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從社會、自然和生活中選擇課題進(jìn)行研究,在研究過程中主動地獲取知識。這種開放性學(xué)習(xí),提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學(xué)生一起進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和探究時,充分重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗,找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學(xué)之前,兩位老師讓學(xué)生用自己搜集的材料填寫表格,讓學(xué)生具有了一定的知識積累,從而讓學(xué)生的研究有目標(biāo),有方法,有材料,有依據(jù),有準(zhǔn)則。這樣的探究,不難實現(xiàn)事半功倍的效果。

二是教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng),讓學(xué)生清楚地感知自己的進(jìn)步。在課堂開始,戰(zhàn)老師就讓學(xué)生從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的變化。這個時候,學(xué)生的語言干癟晦澀,讓人聽了索然無味。然而,通過探究學(xué)習(xí)后,學(xué)生的語言豐滿生動,妙語連珠,繪聲繪色,馬老師從西南干旱切入,有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)約意識,對于今后的學(xué)習(xí)也會更加刻苦,更全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》

一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定來說,做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容實用,目標(biāo)確立貼近學(xué)生,貼近生活,可以達(dá)到豐富學(xué)生直接經(jīng)驗的目的,這一點在學(xué)案設(shè)計和課堂教學(xué)中都有很好的體現(xiàn)。二、在學(xué)生活動過程中,小組合作學(xué)習(xí)時,徐老師讓各組學(xué)生先討論自己的設(shè)計方案,給自己要設(shè)計的頭飾選一個主題,這樣就為學(xué)生活動的有序有效進(jìn)行打下很好的鋪墊,也為學(xué)生的合作共贏提供了保障。這樣的教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新性,提高了學(xué)生在探究活動中的參與度,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和實踐性,很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和競爭意識,提高了學(xué)生觀察和思考問題的能力。

三、徐老師在對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面做得很好,做到了及時點撥,針對學(xué)生的實際情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行準(zhǔn)確評價、引導(dǎo),使學(xué)生有成功的心理體驗,能達(dá)到預(yù)期的效果。徐老師在看到各組同學(xué)的討論初見端倪的情況下,大膽放手讓學(xué)生自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了學(xué)生活動的參與者與合作者的形象,整合每個小組成員的創(chuàng)意思想,又在技巧和方法上及時給予幫助和指正,這就使整個動手操作過程扎實有序,活而不亂。

四、課堂教學(xué)中大量、合理地使用了多媒體教學(xué),這也是這三堂課共同的特點,這樣做為整堂課的教學(xué)增添了不少色彩。

五、從個人素質(zhì)方面談,徐老師做到了教態(tài)自然大方,語言準(zhǔn)確生動且富有啟發(fā)性,而且在課堂中也體現(xiàn)了對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。

六、評價環(huán)節(jié)的設(shè)計點亮了學(xué)生暢想的火花,使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設(shè)計讓整堂課品起來有滋有味的話,那么最后評價環(huán)節(jié)的設(shè)計,則讓學(xué)生的思維展開了翅膀,學(xué)生的創(chuàng)意綻放了光芒。評價環(huán)節(jié)徐老師設(shè)計了教師評價和學(xué)生評價兩個環(huán)節(jié)。先說教師的評價,六個小組,徐老師用了六個不同的成語,生動形象地贊譽(yù)了學(xué)生的勞動成果,這樣的語言滿足了學(xué)生渴望肯定的心理,而且因為用詞的華美,也讓學(xué)生更加體味到勞動的美及得到認(rèn)可的美。而學(xué)生的評價則讓這種意境更上了一個臺階,每個學(xué)生都能做到肯定自己,悅納別人,這種積極的合作共贏肯定會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不小的影響。

總之,這三節(jié)課,主題鮮明生動,貼近學(xué)生生活實際,設(shè)計新穎活潑,完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),而通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。

綜合實踐活動的收獲和體會篇九

一學(xué)期來,我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長著,下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié):

一、活動情況

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動,讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩,學(xué)會珍惜。

(二)母親節(jié)那天,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,樹立遠(yuǎn)大理想,勤奮學(xué)習(xí),我校以母親節(jié)為契機(jī),開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動,通過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感,使學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會付出,還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科,是一個可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個性,展示才華、鍛煉能力的舞臺,他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,一說到要上綜合實踐課,大家都樂了,這些都讓我感到欣慰。

二、點滴經(jīng)驗

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中,我不斷地成長著,下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點做法:

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標(biāo),沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo),這樣導(dǎo)致老師上課時目標(biāo)不夠明確,上課內(nèi)容較零散,沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后,這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課,對每節(jié)課的活動目標(biāo)、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮,并書寫在筆記本上,也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了,課堂教學(xué)效果更好了,學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況,這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況,那么就有利于我們在上課時有針對性地進(jìn)行點評、指導(dǎo)。

回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué),有喜有憂,是忙碌而又充實的,今后,我將揚(yáng)長避短,繼續(xù)努力做好以下方面:

1、加強(qiáng)理論引領(lǐng),向?qū)<艺埥?,向身邊的?yōu)秀教師學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新和實踐,多反思和總結(jié),積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動,不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則,組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究,進(jìn)一步完善綜合實踐活動評價機(jī)制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路,更好地實現(xiàn)課程資源共享,促進(jìn)綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。

綜合實踐活動的收獲和體會篇十

綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實踐活動豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等,學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,走進(jìn)社會大課堂,了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì),并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動。注意做到以下幾方面:

1、基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題。

在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

綜合實踐活動的收獲和體會篇十一

通過這次優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí),我從綜合實踐活動里面看到每一個學(xué)生的個性發(fā)展,尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要的。我們在教學(xué)中,除了要求學(xué)生要看書,還要在實踐中去親身體驗知識,學(xué)習(xí)知識;根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇靈活多樣的方法,比如搜尋資料、制作卡片、設(shè)計小報等,都由學(xué)生自由選擇;在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生興趣盎然,在靈活的學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實踐活動素養(yǎng)。

綜合實踐是學(xué)生自已進(jìn)行的綜合性活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際的實踐性活動,是以現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的實踐型活動。那么我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:

一、要注重學(xué)習(xí)時空的多元化,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為主線,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)。綜合實踐課程和別的不同,別的課程不能自已動手,這門課程可以自已動手,而且只有讓學(xué)生自已親身去經(jīng)歷,知識在學(xué)生的腦海里就會更深刻一些,只有學(xué)生自已去創(chuàng)新,學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力就會更深一些。綜合實踐課程,要改變以往的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生離開教室,在一個新的環(huán)境中,發(fā)揮自已學(xué)習(xí)主動性,又能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,明白知識來源于生活,實踐,只要多參與實踐活動,才能獲取更多的知識。因此引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會,在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。

二、要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。綜合實踐活動是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以學(xué)生生活和社會生活密切相關(guān)的各類實踐活動為學(xué)習(xí)內(nèi)容,而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗。因此我們要以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題,建立與生活目的的聯(lián)系,把實踐的課題貼近生活,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

總之,綜合實踐課程不像語文課,數(shù)學(xué)課那種單一的以知識授受為基本方式,以為了獲取知識的學(xué)習(xí)活動。綜合實踐性課程強(qiáng)調(diào)個性化的實踐性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須對實際的活動的經(jīng)歷和體驗。因此我們教師要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實踐活動,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

綜合實踐活動的收獲和體會篇十二

9月11日,我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實踐活動課成果展,七處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對開展綜合實踐活動課經(jīng)驗交流。真是大開眼界,感受頗深!

尤其是太平峪小學(xué),借助本校老師們自家的果樹園這個優(yōu)勢,讓每個孩子親身體驗如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的內(nèi)涵:綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和社會責(zé)任感,使每位學(xué)生真正體會到勞動最光榮,勞動是快樂的。

參觀海爾希望小學(xué)的成果展,更為震撼!形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細(xì)致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫,琳瑯滿目、美不勝收。看到這些精美的作品,就知道他們的綜合實踐活動課的開展非一日之功。通過本次學(xué)習(xí)使我明白:綜合實踐活動課的確是新課改的一大亮點,與各學(xué)科的整合勢在必行。

應(yīng)做到以下幾點:

一、結(jié)合本校的實際情況,制定切實可行的活動計劃。

二、成立綜合實踐活動小組,共同探討、交流。

三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢,選擇一個方面進(jìn)行研究。

四、建立評價機(jī)制,確保課程落實。

綜合實踐活動的收獲和體會篇十三

在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際,科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩癬歸類,上報科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基矗因此,我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,每人寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

3、聽評課制度:

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實踐課的質(zhì)量奠定基矗學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查,檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度:

為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:

階段性案例:活動進(jìn)行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度:

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價,包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學(xué)的評價,全面促進(jìn)活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進(jìn)一步實施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn):

教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強(qiáng)的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學(xué)校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,不及時,質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀,在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手,做好工作:

1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動,必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中,學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學(xué)生在實踐活動中,體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇,舉辦學(xué)習(xí)沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導(dǎo)教師之間的合作,成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境,營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,要加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動,全社會人人有責(zé),我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中,我校將采用以下方法:(1)“檔案袋評定”:將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2)“多元化評定”:在綜合實踐活動過程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時給予他們鼓勵,促使他們更積極、更主動的實踐。此外,積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,建立這種開放式的多元評價體系,將使評價更加科學(xué),更加全面,更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐活動心得體會【篇4】

綜合實踐活動的收獲和體會篇十四

——五(1)班基地實踐匯報材料

“我參與、我體驗、我快樂”,在我們農(nóng)家樂實踐基地的墻上,醒目地掛著這么九個大字,每天早上我們沐浴著晨光,走進(jìn)蔬苑或灑水,或除雜草;下午我們披著霞光走進(jìn)蔬苑與我們的蔬菜寶寶說再見,第二天見。在我們的辛勤耕耘下,我們的蔬苑綠意點點濃厚,我們的喜悅點點增加。這一個學(xué)期來,我們基地的勞作知識不僅逐漸豐富起來,而且還有下面的三個深刻的體會:

一、別樣的拍賣,別樣的風(fēng)采

11月5日,我們在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,將已經(jīng)在土里孕育了半年多的紅薯挖了出來,由于我們的紅薯長得實在很有特點,不是嘛,你看這是木瓜,那是土豆,這塊是鼠標(biāo),那塊是楊桃??我們一下子就喜歡上了他們,因此在班級里舉行了個別樣的拍賣會。?好,現(xiàn)在‘鼠標(biāo)’起步價為一毛。??兩毛。??三毛。??五毛。??一塊!?叫價聲紛紛從各個角落傳來,?有比一塊多的嗎?一塊一次,?老師話還沒說完,教室后面角落里大聲一喊:?兩塊!?呀!我吃了一驚,沒想到價格上升得如此之快,?有比兩塊多的嗎??剛才還爭搶的聲音此刻靜了下來,老師繼續(xù)說著,?兩塊一次,兩塊二次,兩塊三次。?老師手中的?重錘?敲到桌面,?恭喜你。?吳博豪飛奔到講臺前,得意地接過老師手中的鼠標(biāo),一路炫耀著勝利的果實回到座位。拍賣還在繼續(xù),孫興宇跟宋晨杰較上了勁,不過最后還是孫興宇得到了他的?楊桃?,而吳博豪則偷偷地啃上他的?鼠標(biāo)?了,同學(xué)們驚呼,老師問 他味道如何??還不錯哪!?他揚(yáng)揚(yáng)手中的紅薯。最后一個大塊頭紅薯到底花落誰家呢?當(dāng)然是咱班的同學(xué)啦!短短的十多分鐘,我們經(jīng)歷了異常激動人心的拍賣會,熱鬧的叫價聲,長得賊有特點的紅薯不僅留在了我們的腦海里,也乖乖地到我們的肚子里安家落戶了。

二、辛苦的叫賣,快樂叮當(dāng)響

“應(yīng)老師,看看這菜,很新鮮的,買一袋吧!”應(yīng)老師搖搖頭,急匆匆地朝教室走去,“胡老師,我們這菜很好的,要嗎?”我們見胡老師正從教室出來,急忙上前做生意,“好,那我看看哦?!币宦犯蠋煹睫k公室,胡老師從袋子里仔細(xì)地掂量著,像挑衣服一樣細(xì)致,不過我們貨真價實,順利地通過了老師的驗收,“丁零——丁零——”兩塊錢入賬。由于我們有多個班級種菜,而且菜種差不多,隔三差五就有一些班級的同學(xué)出來叫賣,因此有時候很難再老師場中推銷出去,后來我們想了兩招:一招到校門口叫賣,過來接送自己孩子上放學(xué)的家長,見到我們水靈靈、無污染的綠色食品,二話不說,摸出口袋里的錢就買了。還有一招則是我們班的洪錦發(fā)明的,他用他那三寸不爛之舌,在真實的基礎(chǔ)上來點醬油醋,我們管著這叫“包裝”,基本上老師就會答應(yīng);若行不通的話則稍稍用上點拍須遛馬之詞,有次他拿下了十個老師的訂單生意,你說咱班有這樣的人物,菜還怕賣不出去?“叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),硬幣響叮當(dāng)。”

三、精明的管理,拓展我們的視野

可以說,班級里人人都是勞動者,人人都是銷售人員,但賬房先生可是只有一個,她便是我們的小管家——洋洋。他不僅寫得一手好 字,而且在賬目方面管得井井有條:什么賣菜的收入啦,番薯拍賣所得啦,廢紙、易拉罐回收的價值啦,一筆筆記得清清楚楚,這些都作為我們的班費。而我們的支出也是有名有目:如掃把、水桶的購買啦,豌豆、香菇菜種子的購買啦,復(fù)習(xí)資料的支出啦等等。對了,我們最高興的是這次剩余的212.1元班費,全部拿來購買有意的圖書:《假如給我三天光明》、《呼蘭河傳》、《湯姆索亞歷險記》、《80天環(huán)游地球》等等,這些課外書籍,豐富了我們的圖書角,同時也拓寬了我們的閱讀視野。用我們的勞動,換來有益的知識。我想,這就是所謂的勞動創(chuàng)造知識,知識帶來財富吧!

四、我們的希望與思考

這個學(xué)期,我們基地為了充分發(fā)揮資源利用率,實施了套種方式,在番薯還未收成之時,剝下香菇菜的種子,等尺寬的距離,是為了一個多月后豌豆種子的播撒。當(dāng)番薯收成后,重新翻耕田壟,繼續(xù)剝下豌豆種子,在今年寒冬的第一場雪之前,我們的香菇菜已經(jīng)收成了兩次,豌豆苗也長出了一手掌這么高。學(xué)期結(jié)束前我們拔光了所有的香菇菜苗,每個同學(xué)手上都領(lǐng)回了一小捆,剝下的枯葉成了明年播種的最好肥料,等來年春天來臨之時,我們繼續(xù)將套種進(jìn)行到底!

2011-1-17 3

綜合實踐活動的收獲和體會篇十五

白駒過隙,五天的社會綜合實踐活動已接近尾聲,想想那讓人疲倦又不失樂趣的幾天,心中不由地蕩起幾絲波瀾。

“厚德啟智,尚美健康”。剛集合完畢,教官便讓我們高聲喊出這八個字。當(dāng)時的我,只是“小和尚念經(jīng)——有口無心”地念出這八個字,并沒有體會里面的寓意。五天后,也就是今天,我終于悟出這其中的幾絲道理?!暗赂吆裰乇隳軉l(fā)智慧,崇高美德便能心靈健康”。

第四天的“感恩﹒勵志”教育課,讓我們受益匪淺。教官那深情的演講,領(lǐng)袖們那忘我的奔跑,同學(xué)們那小心翼翼的動作,無不讓人感動,無不讓人熱淚盈眶。在那一刻,我才發(fā)現(xiàn),我忽視了太多愛我的人,忽視了許多為我付出的人,認(rèn)為他們都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。他們在我背后流汗,偷偷地流淚,默默地為我在人生道路前進(jìn)中注入不懈的動力。

社會綜合實踐活動的體會我實在難以言盡,這其中帶給我的成長也非一紙可述。

感謝***青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校這所不一樣的學(xué)校,感謝連長的辛苦訓(xùn)練,感謝這次活動助我成長。

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