經(jīng)歷過艱辛努力的學習階段，總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗。在寫總結(jié)之前，如果能夠做好充分的準備，相信你會收獲意想不到的結(jié)果。以下是一些寫總結(jié)的范文分享，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
語文課堂教學資源篇一
資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展-以榆林能源化工基地威力（教學反思）。
資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。
――以榆林能源化工基地威力（教學反思）。
地理教材必修三是高中地理學習的重點，也是高考考查的重點，尤其是第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》。教材中通過對一些典型案例的分析，讓學生從中掌握區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相關(guān)問題的分析方法和思路，而高考也正是考查學生用所掌握的理論知識去解決實際問題的能力。因此，對擴產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展這節(jié)課，為了提高學生的這種能力，我通過榆林能源化工基地建設為例，來鞏固學生對區(qū)域問題的分析方法及鍛煉學生用理論來解決實際問題的能力。
本節(jié)內(nèi)容以著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例進行案例遷移的探究課，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。目前，很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業(yè)基地、榆林能源化工基地建設也面臨這樣的問題,因此，學習本節(jié)課具有一定的現(xiàn)實意義。
本節(jié)課首先根據(jù)教材內(nèi)容，以提問的方式回顧了魯爾區(qū)案例的分析過程，并總結(jié)了該工業(yè)區(qū)發(fā)展的一般方法和步驟，并根據(jù)給出的榆林能源化工基地的資料，讓學生按照之前分析的思路進行分析，并得出結(jié)論，找出榆林能源化工基地的優(yōu)勢條件，存在的問題及整治措施。通過對資料的討論，不僅鍛煉了學生從材料和地圖上獲取信息的能力，更重要的是使學生真正掌握了分析：對于資源型城市來說如何走可持續(xù)發(fā)展的道路。
通過案例的遷移，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣濃厚，參與課堂的積極性也提高了，課堂效率大大提高，通過這節(jié)課，我也感受到：地理學習要緊跟“新課標”的理念，學習對生活有用的地理，這樣才能最大限度地激發(fā)學生學習地理的興趣。
然而，本節(jié)課也有不足之處：給學生的'討論時間有些不夠，由于時間有限，討論的問題較多，時間上安排不是很合理；其次，對于學生回答的問題，評價的太少也不是很詳細，自己在總結(jié)時缺少對學生的答案進行評價，感覺學生的回答和教師的總結(jié)之間關(guān)系不是很密切；第三，本節(jié)課缺少評分環(huán)節(jié)，課堂激勵環(huán)節(jié)缺失，這樣勢必會影響到學生討論問題和回答問題的積極性。
總的來說，這節(jié)課整體結(jié)構(gòu)比較完整，細節(jié)還需完善，因此，在以后的教學過程中，我會不斷的努力，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)能力。
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語文課堂教學資源篇二
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時
課時目標：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
語文課堂教學資源篇三
摘要：結(jié)合教學中對少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源的開發(fā)與利用情況，提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用的必要性，并提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用的策略。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高中思想政治；課程改革；探索。
在新課程改革的過程中，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用中存在諸多問題，在進行開發(fā)與運用的過程中遇到了許多困難，那么作為少數(shù)民族聚居區(qū)更是面臨著更多的問題與困難。怎樣才能更好地在少數(shù)民族聚居區(qū)對高中思想政治資源的地方特色加以開發(fā)和運用，探索一條適合地方特色并能促進思想政治教育教學發(fā)展的新路，是值得大家探索思考的問題。
1.新課程改革要求開發(fā)利用課程資源。
新課程主張課程是教材、學生、教師以及環(huán)境的整合，課程與教學具有統(tǒng)一性。課程是教學中的課程，在教育情境中師生一起創(chuàng)造的教學事件；做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，要靠師生的共同創(chuàng)造生成新的課程。新課標要求課程具有動態(tài)性與開放性特點。思想政治課還要有情境性與生活性，教師和學生不能置身于課程之外，師生是課程實施中的一部分，是主動的參與者和開發(fā)者，同時還是課程的創(chuàng)造者及實施者。在實施新課程的過程中，教師所具備的知識和學生所掌握的知識具有靈活性，在師生的互動中學到更多的知識必將超越教材。
2.思想政治教材與時代脫節(jié)，要開發(fā)利用好課程資源。
思想政治教材要具有地方特色，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更要結(jié)合當?shù)貙嶋H做好開發(fā)與利用，因為思想政治教材的內(nèi)容落后于時代，它是一門社會科學性的重要課程，在教材的編寫方面和教學方面有時間差。在編寫教材后的期間內(nèi)，社會在變化，有些方針與政策也有了變化。思想政治課要與時俱進才能走在時代的前面。少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用對我們提出了更高的要求，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，對課程資源做好開發(fā)與利用，特別是時事政治這一重要課程資源，要結(jié)合當?shù)氐默F(xiàn)實對教材做好及時的補充，彌補教材的滯后性與缺陷性。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，還要充分考慮到學生既是教育的對象又是教育的重要資源，要將學生作為一種資源進行開發(fā)，對于學生在課堂活動與教學情境中的狀態(tài)進行開發(fā)，主要包括學生的生活體驗、學習的興趣、學習的積極性、注意力的集中程度、學習的方法與態(tài)度，與人合作的能力及質(zhì)量，所發(fā)表的意見、建議以及觀點，所提出的問題以及產(chǎn)生爭論時導致的錯誤結(jié)果等等，不管是通過言語表達方式還是某種行為實現(xiàn)的，還是借助于行為、情緒來表達的，都將會成為教學過程中的生成性資源。在進行開發(fā)與利用學生這一資源的過程中還要培養(yǎng)學生的不同思維方式，也就是對學生現(xiàn)有的學習與生活經(jīng)驗給予關(guān)注。在思想政治課程教學時，教師不能照搬教材，不能空談，要靈活地處理教材，不斷優(yōu)化教學的內(nèi)容，做到有創(chuàng)造性地使用好教材，對學生已有的生活經(jīng)驗進行開發(fā)與利用，多讓學生說，讓他們結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實際談體會，總結(jié)體驗，這種做法勝過老師的說教，使學生的.認識更加深刻。比如，在學習《文化的多樣性和文化傳播》這一節(jié)時，讓學生收集九寨溝的南坪曲子，讓學生進行歸納與整理以后，以聞名世界的《采花》展開分析，從中體會當?shù)厣矫裥燎趧谧?，并將其放于課堂上討論、交流和傳唱，使得教學內(nèi)容超過了教材“原文”的局限，課堂資源更加豐富，師生共享課程資源，師生通過對課程資源的共享與交流，在探討的過程中掌握了知識，享受到了快樂。
2.積極創(chuàng)造實踐資源。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用要不斷地創(chuàng)造實踐資源，在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，學生的學習只局限于課本之中，學生在課堂上只是盯著課本，教師也離不開課本，師生只是機械性地重復著書本上的知識，師生的教與學的積極性與創(chuàng)造性得不到提高。所以要做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，首先我們要實現(xiàn)由“既定知識”向“引出活動”的觀念轉(zhuǎn)變，讓學生通過廣闊的社會生活積極主動地獲取更多有用、有價值的內(nèi)容。其次要結(jié)合地方特色，搞好學生的課外實踐活動，思想政治課比較重視實踐。教學中還要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H做好理論聯(lián)系實際地分析問題，也就要求學生不斷地創(chuàng)造及提供可供選擇的實踐資源。師生要樹立“社會即課堂”的大課堂教學觀，老師要充分利用現(xiàn)有的教學條件與資源，結(jié)合教學的內(nèi)容與要求，有計劃、有步驟地安排學生做好課外實踐活動，讓學生多參與課外實踐活動，不斷地拓展知識面和提高技能，使知識結(jié)構(gòu)得以完善，使生活經(jīng)驗得以提升，以形成正確的思想觀念與道德品質(zhì)，并使其得以發(fā)展。比如，在學習《民族節(jié)日》這一問題時，我?guī)W生走訪了當?shù)貒壹壏俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)白馬藏族的舞之鄉(xiāng)（吉祥面具舞，漢語俗稱“十二相舞”），并觀看了涂墨節(jié)。讓學生感受了白馬人對大自然的崇拜，傳達了維護當?shù)叵楹偷纳鐣h(huán)境和生態(tài)環(huán)境的心愿，切身體會到民族節(jié)日的重要性，讓學生領(lǐng)略了民族文化的韻味。
3.校內(nèi)外的課程資源的有效整合。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用過程中，還要結(jié)合課程資源，不斷促進校內(nèi)與校外資源的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)，“走出去，引進來”。新的課改對課程資源更加重視，在某種程度上還要對課程資源進一步優(yōu)化，使其更加豐富與適度，因此，我們還要盡最大能力整合與利用校內(nèi)外的課程資源，對校內(nèi)外的課程資源加以開發(fā)，使主體、內(nèi)容、條件得以整合，并成為一個有機的統(tǒng)一體，使其進一步形成課程資源的要素來源，并成為實施課程的必要條件。在校內(nèi)要大力弘揚、培育本校的人文資源，要有敬業(yè)愛校的精神，還要大膽地創(chuàng)造有利的條件讓學生接觸到大量的信息資料，并提供方便的服務。要和學生一起用好學校的閱覽室、實驗室、廣播室，利用好學校的電視及多媒體設備等資源，最大程度地滿足教學資料的選擇以及學生自我探究知識的需求，不斷地開拓教與學的各種渠道，不斷地更新教學方式，從而使思想政治教學的開放性和靈活性得到增強。在校外，我們還要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的興趣與愛好，利用好適合學生發(fā)展的各種場所，比如九寨風景、當?shù)氐拿袼谆顒哟?、歷史古跡、民間故事、宗教信仰等資源，為學生參與實踐、進行調(diào)查研究、對生活的體驗等做好充分發(fā)揮的準備，讓思想政治課具有時代性、更貼近于我們的生活。
總之，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，督促我們高中政治教師特別是在民族邊遠地區(qū)的思想政治教師，一定要做到“關(guān)注每一名學生發(fā)展”，圍繞素質(zhì)教育的核心，對高中思想政治的教學做到重新審視與定位，本著“以學生發(fā)展為本”的思想，建立以“促進學生全面發(fā)展”的教學模式，真正有效地開發(fā)地方特色資源，建立適應地方思想政治教育需求的課程模式，使政治課堂教學因資源生成而變得更加美麗。
參考文獻：
［1］劉堯。中國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展觀［j］。教育理論與實踐，（7）。
［2］李現(xiàn)平。中國教育改革辯證思考。新華文摘，（10）。
［3］九寨溝縣地方志編委會。九寨溝縣地方志。方志出版社，.
［4］尹美紅。淺談高中思想政治課教學中動態(tài)生成資源的開發(fā)和利用?，F(xiàn)代教育科學，（08）。
（作者單位四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣中學校）。
語文課堂教學資源篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學前重溫幸福2分鐘：
1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)
二、幸福學習：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學習：
1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學生小結(jié)：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學習：
1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學習：
1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題，寫出來。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學習：
1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生小結(jié)詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達幸福學習感受：
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)
(注意引導學生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學習的經(jīng)驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!
板書設計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進去)
語文課堂教學資源篇五
我們聽的第一節(jié)課是小學二年級的《第三個小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導孩子們?nèi)W習生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學校學習那該多好?。?/p>
清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實，這更能考驗教師的基本功，同時也體現(xiàn)教師運用和保護嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語文課還是數(shù)學課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應具備的語言素養(yǎng)。
有層次的指導朗讀是我聽了錦西小學的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學生不同的理解而讀。這是作為一個語文老師應具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導淋漓盡致，潤物細無聲般地教會了學生怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什么？
生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
師：引導讀前半句，問：我有一個疼我的父親，應該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導讀后半句，問：很嚴的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴格的父親，女生讀。很嚴很嚴的父親，男生讀。我有一個很嚴很嚴很嚴的父親，齊讀。（師板書：嚴）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴呢？請同學們看書。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！
就在這個重點段落上，教師先引導學生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進父親的內(nèi)心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來，讓學生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴?！边@句話。學生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學生讀懂的，而不是老師講懂的。
在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽光？什么樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出。快樂的陽光普照大地，幸福的大樹旁一條小溪歡樂地流淌著，還有幾個可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應大自然的愛的呢？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學們讀懂了愛的含義。當老師問愛是什么時，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應。它能讓學生體會文本，領(lǐng)悟真理。這種教學設計，更體現(xiàn)了三維目標與工具性和人文性的統(tǒng)一。
而在《第三個小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個方框，令人自然的想到那就是三個小板凳的正面。而后在引導學生讀懂文本的同時，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個個的板凳上。既圖文并茂，又強調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。
豐富的校園文化為錦西小學的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學習的樂土。與此同時，學校還開設了自己的校本課程。近來，主要是走進一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進了語文教學乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學學習的時間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因為學以致用的過程是漫長的。
語文課堂教學資源篇六
《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）指出“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，……大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源”。本文在農(nóng)村小學已有信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革的理念，就運用信息技術(shù)，開發(fā)小學數(shù)學課程資源，探索農(nóng)村小學學科教學內(nèi)容整合的方法，作了一點初步的嘗試。
一、創(chuàng)設一種虛擬的現(xiàn)實生活情境。
皮亞杰認為，小學生認知發(fā)展正處于具體運算階段，此時的兒童認知結(jié)構(gòu)雖具有抽象概念，能進行邏輯推理，但是這種邏輯推理是具體的，而非形式的?，F(xiàn)有教材的靜態(tài)、線性化，易使課堂教學脫離學生的現(xiàn)實生活，超越學生思維發(fā)展階段。利用信息技術(shù)多媒化特點，創(chuàng)造一種虛擬的現(xiàn)實生活情境，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使學生學習數(shù)學建立在一種生動具體的情境之中，充分調(diào)動學生多感官參與，更有利于學生空間觀念、應用意識等數(shù)學能力的養(yǎng)成。如在北師大版一年級下冊第六單元《購物》第一課教學時，教師通過展示精心制作的家長與子女購買文具實況的課件，采用讓學生“看一看、想一想、說一說”的方式，喚醒學生已有的生活體驗，激發(fā)學生求知的興趣，進而加深對數(shù)學來源于生活實踐的認識。在《購物》第三節(jié)《去商店》時，教師通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)購物超市琳瑯滿目的商品和書店里的兒童圖書，教師采用“問一問、買一買、算一算”的方式，讓學生在輕松的購物過程中，加深對知識點的掌握，切合小學低年級學生以形象思維為主的認知特點。在人教版第八冊《三角形的特性》教學中，教師將應用“三角形具有穩(wěn)定性”的實例，如鼎、停放中的摩托車、農(nóng)村房屋的椽梁、醫(yī)用支架、無線電發(fā)射塔、實驗用的燒杯支架等制成實物課件，則有益于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識于社會生產(chǎn)實踐的能力。
二、創(chuàng)設一種探索研究的問題情境。
建構(gòu)主義理論認為，學習是一個意義建構(gòu)的過程，學習必須處于豐富的教學情境之中。運用信息技術(shù)，創(chuàng)設一種生動逼真的、富有挑戰(zhàn)性的生活情境，讓人仿佛置身于生活世界之中，可以極大地誘發(fā)學生的問題意識。如在“梯形面積計算”一課教學中，教師將學校一塊空地制成課件，請學生算一算“學校需要購買多少平方米的馬尼拉草才鋪平這塊空地”，并說一說“有哪些方法可以算出這塊空地面積，哪種方法比較方便”。學生們經(jīng)過獨立思考和小組討論，將空地分成一塊長方形和一塊梯形。求梯形空地面積時，或利用三角形和長方形的面積來求梯形空地面積，或利用本梯形拼接成平行四邊形來計算。學生們通過自主探索、合作交流獲得成功的愉悅，為循從“由特殊到一般的規(guī)律”推導梯形面積的教學營造了良好的情感氛圍，很好地體現(xiàn)了小學數(shù)學新課程標準所提出的“數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的`、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”思想，誠如陶行知先生所言“發(fā)明千千萬，起點在一問”。在北師大版一年級下冊《數(shù)的認識》第五節(jié)《小小養(yǎng)殖場》一課教學時，教師通過課件展示養(yǎng)殖場雞啼鵝鳴的熱鬧場面，嘗試讓學生在已有的學習基礎(chǔ)上提出問題和解決問題，為培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力創(chuàng)設了一種自主探究學習的平臺。運用信息技術(shù)，還可為學生提供一個進行觀察、實驗、猜測、驗證活動的有力工具。如在“圓的認識”一課教學中，教師設計了這樣一些問題：汽車車輪為什么是圓形的？并請大家為水井制作一個安全適用的井蓋。在學生思考討論的基礎(chǔ)上，教師通過計算機演示，對學生的猜測予以驗證，克服了無法對實物進行實驗的不足，有益于培養(yǎng)學生對信息進行加工、利用的能力。
三、創(chuàng)設一種學生自主練習的環(huán)境。
傳統(tǒng)的練習，訓練的方式單一，練習結(jié)果不能及時有效地反饋，且占據(jù)學生大量的自主活動時間，易使學生產(chǎn)生厭學情緒。美國教育學家布盧姆研究發(fā)現(xiàn)，如果提供適當?shù)膶W習條件，大多數(shù)學生幾乎都能學好。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師在注重練習的目的性、針對性時，加強練習的層次性、多樣性，可充分激發(fā)學生的興趣，提高練習的實效性。如教師在“小數(shù)的性質(zhì)”一課課堂教學時，設計了選擇題、判斷題、改寫題、連線題、游戲題等多種練習題型，并鼓勵學生自我選題解題，增強了學生自信心，從而達到數(shù)學課程標準中所提出的“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的要求。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)建數(shù)學題庫，滿足學生的練習需要，更有利于學生對所學知識的自我診斷和自我復習，促進不同學力的學生在本課知識點掌握上達到各自的發(fā)展。
綜上所述，運用信息技術(shù)，開發(fā)小學數(shù)學教學資源，必須以先進的教育理論為指導，廣泛關(guān)注學生的生活世界，使學生的信息素養(yǎng)不斷提高，數(shù)學能力逐漸養(yǎng)成。
語文課堂教學資源篇七
（河北省平泉縣小寺溝中學）。
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學資源的開發(fā)與利用越來越受到廣大初中語文教師的關(guān)注。合理開發(fā)與利用初中語文課堂教學資源，能夠拓展教學內(nèi)容，豐富教學方法，還能夠收獲意想不到的教學成果，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的不斷提高。
語文課堂教學資源篇八
摘要：《高中語文課程標準》中提到了關(guān)于選修課課程資源的開發(fā)和運用：“注意發(fā)現(xiàn)潛在的資源，如聘請校外行家兼課，選派教師進修，利用電視、網(wǎng)絡等手段和當場的人文、自然資源，為選修課的建設創(chuàng)造條件?！边x修課只是整個學習系統(tǒng)中的一部分，實質(zhì)上，為了達到更好的教學效果，每一門課程都應該開發(fā)與運用課程資源，將能夠獲得的教學有利的條件最大程度的利用起來，讓學生在短時間內(nèi)學習到更豐富、更廣泛的知識。高中語文課程也應當與時俱進，開發(fā)課程資源，讓語文課“活起來”。本文結(jié)合高中語文課程資源的新定義，就實際運用中的局限展開了分析，并提出了解決問題的方案。
語文課堂教學資源篇九
語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實我們的頭腦。
同時，語文還會教會我們許多做人的道理?！鞍蚊缰L”是我國一個經(jīng)典的寓言故事。一個人為了想讓禾苗快點長高，竟不顧實際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個寓言著實可笑，但它同時教給人們一個道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會“欲速則不達”，給自己造成損害。
我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實的感受和意見，抒發(fā)自己的感情。
當然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對聯(lián)……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經(jīng)一樣，覺得一點意思都沒有，但是我還是要努力地去學好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！
語文課堂教學資源篇十
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時該做什么。
重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。
一、復習檢查，詞語導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預設1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗??！出示句子：迎風飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書寫
2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）
5展示評價
6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
語文課堂教學資源篇十一
親愛的老師、評委和在座的同學們：
大家好：
我演講的題目是《我為自己的`選擇驕傲》。
時間很匆忙。來到這個學校已經(jīng)一年多了。在這一年里，我經(jīng)常喜歡我的朋友們在校園里散步，在夕陽的余暉下欣賞我們校園的美麗。不知不覺中，我深深喜歡上了這個國家一隅的美景，我為選擇了這個學校而自豪。
我們的高中生活大部分是在校園里度過的。所以校園里到處充滿了師生的親情。響起我們笑聲的教室，記錄我們腳步的操場，一次又一次反映我們活動的路燈，都勾起了我們的回憶，都勾起了我們的深情，都勾起了我們的深思。
在學校學習，每個人的學習感受不一樣，學習經(jīng)歷不一樣，經(jīng)歷也不一樣。以前我最怕的是老師說：“同學們，你們馬上要考試了，要好好學習！”因為平時學習不是很認真，很多知識不是自己消化的。來考試的時候抱抱腳，但是每次效果都不理想。我有那么多時間留在學校，為什么成績不理想？難道我天生就比別人笨？不，我不信。我想通過自己的努力收獲成功的喜悅。我開始認真聽老師講課，認真記筆記。在業(yè)余時間，我經(jīng)常和老師說話，問我是否聽不懂。通過我的努力，成績慢慢提高，我開始對自己有了信心。偉大的詩人泰戈爾說：“當你錯過了太陽，你就流淚了，所以你不得不錯過星星?！蔽也⒉灰驗橹锌际《詰z。我想抓住這個機會，好好學習文化知識和專業(yè)知識。即使一開始只有一點點進步，也已經(jīng)開始了。我相信在所有老師和同學的幫助下，我會取得更大的進步。
今年暑假，數(shù)百名一年級學生來到我們學校，為我們學校注入了新的活力。他們帶著好奇心來到這里，渴望知識，渴望未來，就像我當年一樣。我想告訴他們你做了正確的選擇。看，這里有兩棟整潔漂亮的教學樓，舒適干凈的宿舍，一個寬敞的籃球場供你馳騁，還有幾十個老師像父母一樣默默奉獻給愛我們的人。親愛的同學們，你們可以安心在這里學習和生活。相信三年后你不會后悔今天的選擇。
學校！我喜歡你！即使以李白杜甫的文學思想，也很難寫出我對你的愛；就算有齊白石的丹青妙筆，也無法形容自己魅力的魅力；即使有貝多芬的音樂旋律，我也彈不出你在我心中激起的漣漪。正是因為有了你，我們的生活才變得豐富多彩，也正是因為有了你，我們才能用知識的果實充實自己的眼界，才能從今天的懵懂走向明天的光明。
也是芬芳豐收的季節(jié)。面對美麗的校園，我們沒有理由不努力學習。我們應該用我們的智慧和能力更好地建設校園。同學們，讓我們一起努力吧，不要把美好的青春浪費在玩網(wǎng)絡游戲上，不要讓最美好的學習時光在手中溜走。對我們每個人來說，生命只有一次。讓我們在綜合中專這個大家庭里，珍惜時間，踏上人生重要的征程。
同學們，為了回報我們的老師和父母，為了長大后在社會上找到自己的位置，讓我們用智慧和勇氣揚起理想的風帆，用青春和生命奏響時代的凱歌。明天我們會是最好的！
語文課堂教學資源篇十二
教學設計是為促進學生的學習而對教材、教學過程和學習資源進行的系統(tǒng)安排，是對“教什么”、“怎么教”、“怎樣學”以及達到怎樣的教學效果的總策劃。主要體現(xiàn)在以下幾點：
（一）有效設計教學目標。
我們應該關(guān)注教學目標的全面性，落實教學目標的科學性，要從整體上把握教學目標。
（二）有效設計教學過程。
教師們應該善于利用教學資源；創(chuàng)設良好的教學情境；精心設計課堂活動；分析班級的整體狀況，研究教學內(nèi)容，考慮完成教學任務的主要步驟與環(huán)節(jié)，選擇最有效的教學方法；選擇恰當?shù)慕虒W組織形式和教學手段。
（三）有效創(chuàng)設教學情境。
二、有效教學內(nèi)容，提高課堂教學效率。
課堂教學內(nèi)容是由教師根據(jù)國家課程計劃和課程標準的規(guī)定，在課堂教學中指導學生學習和掌握的全部經(jīng)驗的總和?？梢哉f，教學內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的重要保證，是連接教師和學生的重要中介，是選定教學方法和手段的重要依據(jù)。
三、有效教學行為，提高課堂教學效率。
教學行為的優(yōu)劣是影響教學成效的重要因素，它涉及的方面很多，例如在新課程背景下，教師應有效進行講授，開展課堂活動，這樣有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，在開展課堂活動時應密切聯(lián)系學生生活實際，關(guān)注學生參與的主動性；并且機智地處理課堂偶發(fā)事件。有的偶發(fā)事件是因為學生的行為失當造成的。對于這樣的事件，就需要我們來采取討論等方法，借助集體的力量和學生的自我反省、自我批評來解決，任何簡單粗暴的做法不但于事無補，而且有可能激化師生之間的矛盾。還可以通過自我批評來解決。有的偶發(fā)事件是因為教師的行為不當造成的。
面對這樣的`事件，就要求我們放下架子，端正態(tài)度，用于承認自己的錯誤和失誤，誠懇地作自我批評。只有這樣，才能既糾正了錯誤，又啟發(fā)和教育了學生，真正收到教學的實效。
要避免課堂的“作秀”問題，要樹立目標意識，避免教學情境作秀、課堂討論作秀和課堂探究作秀，恰當使用現(xiàn)代化教學手段，避免教學手段作秀，恰當進行課堂評價，避免課堂評價作秀。
同時對學生進行情感教育，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，促進教育教學活動積極化的過程。選取有效的教學情境，激發(fā)學生的興趣，通過豐富多彩的活動提高學習興趣，諸如主題活動、課堂模擬活動等；運用現(xiàn)代化教學手段提高學習興趣；巧妙設疑，創(chuàng)設情境，諸如創(chuàng)設詩歌情境、笑話情境、歌曲情境等；通過優(yōu)美的語言提高學習興趣。
總之，教師在設計教學活動時只有真正巧妙運用活動的有效性，才能演繹出精彩的課堂，提高課堂教學效率。
語文課堂教學資源篇十三
11月8—11日，我有幸和**主任赴南通參加了“中國教育學會20xx年度課堂教學展示與觀摩（培訓）系列活動·第五屆中語杯中青年教師教學觀摩”活動。用兩個詞概括這次經(jīng)歷就是“艱苦”和“愉快”。說艱苦是因為從開幕式到閉幕式直至頒獎儀，無一錯過；說愉快是因為來自全國各地的16節(jié)精彩紛呈的語文課和各位專家的報告和點評。帶著期待而去，懷著滿足而回。
王國維在《人間詞話》中這樣評價詩歌?！坝杏形抑?，淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮；有無我之境，采菊東籬下，悠然見南山；寒波澹澹起，白鳥悠悠下。”王國維認為詩詞創(chuàng)作以“無我之境”為高，而我以為我們的語文課堂應該是“我”的課堂，應該是富于“有我之境”的語文教學。
語文課堂應該是有“我的思考”的課堂。
教育不是把桶裝滿，而是把火點燃。語文教學就是教會學生通過語言文字準確把握領(lǐng)悟其中的思想感情，并能夠熟練地運用語言文字表達自己的思想感情。這就要求教師要有自己的思考，而不是只會復述教參，人云亦云。學生思考的火焰只有用教師思考的火種去點燃。
每當我們在平時遇到有疑問時總是會求教教參，這不能算錯。只不過言必稱教參，唯教參是從，那就可笑了。這次期中考試中有一條出自《人琴俱亡》課內(nèi)翻譯句“因慟絕良久，月余亦卒”，作為語文老師大家都知道這是重點句。教學時就做了重點講解，我也不例外。只是講評試卷時有學生拿著試卷問我為什么扣分，不是按照老師的講解背的嘛。我很奇怪：子猷于是痛哭了很久，以至于昏死過去，過了一個多月也死了。沒錯啊，我就是這么講的?；氐浇M內(nèi)問同事，同事說應該是“幾乎昏死過去”不是“以至于”，教參上就這么翻譯的。我不禁啞然，為什么不能用“以至于”而用“幾乎”？從前后文推斷來看。我以為其實還是“以至于”更能表現(xiàn)王子猷此時此刻看到弦斷無人聽，琴亡人亦亡，悲從中來，悲痛欲絕的心境。因為在獲悉兄弟子敬去世，去看望喪事的路上，子猷一直強抑悲痛“了不悲”“都不哭”。當然這只是我們平時教學中的一個小插曲，但也反映了一個事實。我們與其給學生刻板的答案，不如帶著學生去思考。
語文課堂應該是有“我的示范”的課堂。
語文老師不是完人，我們有的普通話不能像播音員一樣標準，我們的書寫不能像書法家一樣瀟灑，我們的形象不能像明星一樣靚麗。因而我們就讓錄音磁帶代替我們來范讀，我們就讓ppt來代替我們?nèi)グ鍟覀兙妥寖?yōu)秀的教學設計代替我們?nèi)湔n。一切都拿來，一切都依賴，那我們對于文本的解讀，我們對于課堂的引領(lǐng)，我們對于學生的示范又在何處呢？這樣的課堂作為語文教師的“我”可以被取代，甚至可以被拋棄。
這次南通之行中印象深刻的內(nèi)蒙古許彥老師講解《天上的街市》時親自范讀，在指導學生描寫畫面時親自示范改寫，雖然她的普通話并不完美，她的朗讀并不出色，但卻收獲了與會專家的一致好評。陜西邱俊老師在講解梁實秋的《鳥》之后大膽地向?qū)W生呈示自己的下水作文，也讓我深深地意識到老師在課堂中的啟發(fā)、觸動、點撥、示范確實必不可少。
語文課堂應該是有“我的情懷”的課堂。
“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶。”每月一次的'考試成了套在老師身上的枷鎖。語文課堂以練習取代自己講解，以灌輸取代學生的思考，太過急功近利，無異于殺雞取卵。語文老師以前的夫子氣在當下顯得有點不合時宜，但語文老師的書卷氣卻萬萬不能丟失。語文老師要有自己的胸襟與情懷，要有一種尊重、平等、寬容的氣度。好學生要愛，后進生也要愛，更要有藝術(shù)地去愛。發(fā)言的機會不要全部給尖子生，讓后進生在自己的語文課堂也要有存在感。面批的機會也不要都給前10名，也要分一杯羹給后進生。讓學生都能夠像愛文學一樣愛上語文課，相信每一次的語文考試也能夠輕松自如。
語文教改，一會東風，一會西風，無論東風還是西風，我覺得我們都應該堅守自己的課堂，形成自己的風格和品位。這就是“有我之境”的語文課堂。
語文課堂教學資源篇十四
淺談提高初中語文課堂效率[摘要]《初中語文新課程標準》中指出：語文教學應是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學習語文，能激起學生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學生有自信力、成就感、快樂感。同時語文學習也應是學生的心靈活動，應是學生的主動參與、主動求知求真的過程。教師應通過學生思考、想象、寫作等手段，讓他們充分展示自己的才華，顯示出自己的個性。
[關(guān)鍵詞]五彩課堂;個性;提高語文教學效率
一、放手的愛，給學生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學生個性，提高語文教學效率。
1、營造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠《天凈沙秋思》這首元曲時，先是讓學生反復的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學生在自由的學習環(huán)境中，充分的進行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個性色彩十足，風格各有千秋，學生的主動性充分被調(diào)動，圖畫完了基本上能當堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學模式，學生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學效率。
2、營造和諧平等的教學氛圍?！罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行”。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當?shù)目隙ê凸膭?，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學術(shù)氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風采。通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學生愛上了語文學科，激發(fā)了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效率。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學氛圍服務，和學生享受著一起辯論的樂趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)設“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。
《初中語文課程標準》中要求：“語文教學應激發(fā)學生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進行語文教學，為學生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學生的學習興趣。
1、巧妙的導
如教學黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時，主要要求學生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的孩子學習這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學生看故宮的視頻，了解故宮的各個部分及功用，這樣就避免了學生空洞的想，同學們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學習效率。
2、趣味的想（象）
豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴大充盈……所以，我們在語文教學中應利用一切可供想象的條件，激發(fā)學生的想象，拓展其思維的空間，實現(xiàn)其認識的飛躍與突破。
如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時，先利用多媒體讓學生觀看變臉視頻，讓學生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個性化的語言了解課文內(nèi)容，最后學生們分別猜想狗娃的最終命運，以及和水上漂未來的生活，因為學生對話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個性色彩。
3、多樣的寫
運用想象指導學生寫作，利用寫作培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象，是打開學生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學生編故事、續(xù)寫、擴寫等等作文訓練的方式發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時，由于初中的學生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜復雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學生讀課文，理解課文，勢必會出現(xiàn)學生對半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學生對小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事，當時每個學生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學生的個性，有提高了語文教學效率。
4、創(chuàng)意的畫
如我在講九年級《詞五首》時，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后在給學生補充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學生反復誦讀，再讓學生展開聯(lián)想和想象進行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個學生熱情高漲，都動筆進行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學生所畫的畫投影出來，共同分享學生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學生加深了對詞文的理解，從而提高了語文教學效率。
三、結(jié)語
總之，在知識經(jīng)濟的時代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導、趣味的想（象）、多樣的寫和創(chuàng)意的畫，定能創(chuàng)設出五彩繽紛的課堂，點燃學生思維的火把，開發(fā)學生智慧的潛能，開啟學生幽閉的心門，喚醒學生創(chuàng)造的天性，讓學生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂效率。
語文課堂教學資源篇十五
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。
1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學以致用
今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現(xiàn)在進入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調(diào), 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學生學習的積極性，使教學內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：
比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學生學習興趣，面向全體，體現(xiàn)學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質(zhì)量會不會出問題??？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節(jié)成功的課堂應該關(guān)注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
語文課堂教學資源篇十六
第一、課堂教學效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應有著“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。要想提高課堂教學效率，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結(jié)合學生自身特點，取其精華，安排教學密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點，深入突破，讓學生深入理解。如果學生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學習任務，而這任務又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學效率是一個有效的保障.“任它千瓢水，我只取一瓢飲”,這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
第二、拓寬思維空間，明確語文的外延。
語文教學中說，語文學習要運用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教學要充分挖掘、發(fā)揮學生的潛能。語文教學本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識角度來講，教材只是一個點，一個引子而己。要真正理解，掌握，運用知識還得放眼于生活、社會。所以，教師要深入教材探究它的生活價值和社會價值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會聯(lián)系起來。這樣，學生的思維空間才會廣闊，思維的閘門才會沖開。
第三、不斷探究教法，重視學法指導。
探究教法，就是探究怎么教的問題。人們常說：“教學有法，教無定法”.這句話里有兩個“法”,前一個“法”,指的是教學的法則、規(guī)律；后一個“法”,指的則是具體的教學方法。這就是說，教學的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學的具體方法是變化不定的。筆者想要說的是后一種“教無定法”.造成“教無定法”的主要原因有：教師素質(zhì)不同、學生素質(zhì)不同、教學內(nèi)容不同?！吨袑W語文教學原則》一書里也明確提出了確定語文教學方法的依據(jù)。所以，在教學中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學生和教學內(nèi)容的情況選擇教法。
1、根據(jù)教學目的選擇教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段，是為實現(xiàn)教學目的服務的。方法選用得當就能實現(xiàn)教學目的，就能提高課堂效率。以《故鄉(xiāng)》為例，如果以學習描寫人物外貌為教學目的，則可以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，對學生進行肖像描寫訓練；如以學習對比手法為教學目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對比，進行講讀分析。
2、根據(jù)課文特點和教學內(nèi)容選擇教法。課文的特點不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。
3、根據(jù)學生的實際情況選擇教法。任何教學活動總是與教學對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學方法也就不同。
4、根據(jù)教師本人的風格選擇教法。每個教師的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學中表現(xiàn)出的風格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況選擇教法。譬如，長于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓練、板書和運用教學媒體方面努力。
當然，在探究教法的同時，也要重視學法。一個有教學經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達到不教。教師對學生有意識地指導，傳授學習方法，使之達到思之有序，行之有法，習而得之，終生受益。學法，就是學生在學習過程中為了更好地掌握科學文化知識所運用的方法。方法得當，就會提高學習效率?？梢姡處煂W生進行學法指導是多么的重要了。學習方法眾多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教師在指導學生時，一定要根據(jù)學生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進行，切不可操之過急，更不可和盤托出。
四、了解學生實際，因材施教。
（一）、了解學生的`知識程度，做到有的放矢。
（二）、了解學生愛好，開展賞識教育。
這里所說的愛好，是指“學生需求的心里”.其實學生的需求，就是提高教學效率的契機。如果教師能抓住這一點切入課堂，往往會起到事半功倍的效果。心理學告訴我們，中學生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強烈，教學中要好好利用這些心理?？v觀古今，語文教材也多是本著學生這些心理進行編排設計的。新課程標準也強調(diào)了對文學作品的鑒賞。語文教學是一種美的教學，應該要給予學生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時空。在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。
（三）、深入學生群體，聽取學生心聲。
由于年齡，身份不同，學生對老師的信任多少都會保持一點距離。學生與老師在思想上也存在一定的差距。學生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學交流。老師如不主動找他們交談，一個學期甚至讀完初中都不會問老師一個問題。這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學極為普遍。教學中，如果存在“只見‘樹木’，不見‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學生群體，聽取學生心聲不僅能與學生建立友好關(guān)系，更有利于找出教學中存在的不足。這對于提高課堂效率是很有價值的。
語文課堂教學資源篇十七
有這樣一個寓言：在山腳下的一個村莊里，住著一位飽經(jīng)滄桑的老人。他的妻子去世了，他的兩個孩子也去世了。他一個人住。疾病折磨著他，他的身體太虛弱了。在村民的`幫助下，老人勉強活了下來。但是，固執(zhí)的老人不愿意接受人們的施舍。他必須靠自己的力量生活。所以他很努力。一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。他費了很大力氣才砍下一堆木頭。老人背著一車柴火艱難地走回家。天黑了，他真的動不了了。他放下柴火，想休息一下。他想：為什么生活對我這么不公平？他想到了死亡，開始呼喚死亡。死神問：“你為什么給我打電話？從來沒有人主動找過我。這時，老人突然覺得生命是如此珍貴。于是他編了一個讓死亡過去的理由。
這個寓言告訴人們，每個人的生活中都有許多困難和挫折，只要我們鼓起勇氣，勇敢地面對它們，我們就能克服它們。任何時候都不要選擇死亡。
人生之路或長或短，但沒有一個人的人生之路是平坦的，沒有一個人是完美的。我記得奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過，人最寶貴的東西是生命。生命只屬于我們一次。一個人的一生應該這樣度過：當他回憶過去的時候，他不為浪費時間感到羞恥，也不為自己的不作為感到羞恥……是的，沒有什么比生命更珍貴。有了生活，我們才能聽到世界上最美的聲音；有了生命，我們可以觀賞自然界中與我們關(guān)系密切的各種動植物；有了生命，我們才能聞到所有花朵的芬芳；有了生命，我們可以環(huán)游世界。請珍惜我們的生命，哪怕只有短暫，也不要在快死的時候才意識到生命的價值，因為太晚了。
語文課堂教學資源篇十八
一p給學生營造“多彩”的課堂氛圍。
在改革創(chuàng)新，重素質(zhì)教育的今天，教師首先要在備課上多下功夫。盡量選擇學生熟知的和生活關(guān)系密切的地方入手。利用多媒體進行精妙的導p多樣的寫和創(chuàng)設情景的畫，培養(yǎng)學生的潛能，使學生不但喜歡上，而且熱愛上有聲有色，多姿多彩，過目不忘的一節(jié)節(jié)語文課。
1.把課堂還給學生，營造活躍的課堂氛圍。一二年級的語文課識字量太多，六七歲的小孩多數(shù)覺得最難的地方是識字p詞匯的積累和筆畫筆順的應用，感覺枯燥單調(diào)，所以精力不集中。以往教師多以寫代替記，加重了學生的作業(yè)負擔，效果并不理想?，F(xiàn)在只要教師利用一定的時間，在網(wǎng)上下載圖片和課件，根據(jù)需要進行編輯，上課時一放，稍微點撥和啟示學生一下就行了。(語文教學)一節(jié)課放兩遍，百分之九十五的學生都能達到過目不忘的效果。其次是組詞，平時多鼓勵學生帶表情的講故事。要想講的好，受同學歡迎，就得多看書，詞匯自然就積累了。有時組詞都超越了老師的想象，真是百花齊放??！
另外，小學三年級以上的幻燈片和一二年級的還要有區(qū)別。三年級以上的學生上學不用接送了，來的相對比較早，所以每天早上和中午課前十分鐘，讓學生共同找十到二十個錯詞就可以了。一定要把偏旁歸類p字形字意都融匯到課件中去。慢慢的他們就會自己推敲在寫作時，用哪個字或那個詞更好。只要教師用相信欣賞的眼光去鼓勵學生，學生的作品都會比較出色的。課堂上學生大膽提出的問題，不要采取壓制的手段。教師要及時引導拓展問題，不要給答案，讓學生主動地去討論，換位去思考，他們的思想就會逐步成熟。在學習的過程中不鉆牛角尖，主動地去思考，去解決問題，從而培養(yǎng)了學生多角度思考的能力。
2.“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助學生樹立自己的人格。譬如我們在講人教版小學六年級語文第十二冊中的《七步詩》時，首先是學生反復的誦讀詩文，然后通過多媒體課件播放音樂，再讓學生在情境中去想象，去動筆勾畫場景，最后寫出曹植的心情怎樣。通過這樣的教學方式，自由輕松的學習環(huán)境，便于學生更好的想象和聯(lián)想，同學們很快地理解了詩意。解決了過去一句一字的耗時、費力的講解，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式。學生在愉悅的心情下，背下了這首詩，掌握了本節(jié)課的全部知識，大大提高了課堂效率。
3.和諧平等的校園氛圍，靠師生互動共同去營造。語文教學應在師生平等的對話過程中進行。我在教學中倡導“民主”和“寓教于樂”的方式。在同學們的身上，有很多智慧的資源令我感動，有時也在學生的見解中，讓我學到了很多東西。所以我常和學生溝通，了解學生的近況，包括家庭狀況，讓自己成為學生可親p可敬和可信的朋友。課堂上我遵循一個原則：那就是鼓勵學生提出問題，并集體討論問題?；卮鸾Y(jié)果不做肯定與否定，讓學生充分去評析p去判別，反而激起學生的熱情，追溯源頭，得出自己的真知灼見。在大方向不變的前提下，讓學生多角度的判定利弊，尊重學生的個體差異，不一刀切，目的是讓學生思維活躍，想法標新立異，課堂上真正成為學生智慧飛揚的天地。語文課堂效率的提升，教者心境自然明朗，學者眼界放寬，品格也會隨之升華，和諧愉悅的教學氛圍，使師生都樂此不疲。
二、落實以生為本，營造開放寬松的良好環(huán)境。
良好的課堂環(huán)境能夠幫助學生以更為主動、自由、積極的心態(tài)參與聽、說、讀、寫能力活動中，對于課堂效率的提升有著非常重要的作用。為了達到以上教學目的，這就需要小學語文教師在課堂環(huán)境的設計過程中，一方面從思想上給學生以充分的尊重和信任，不僅尊重每一位學生的自主權(quán)和獨特的.思維方式，而且尊重學生的獨立性和差異性，使學生真正成為自己學習、發(fā)展的主人，另一方面從行為注重提升小學語文課堂的情境性、開放性和創(chuàng)造性，讓學生在參與學習時，享有開放的環(huán)境、寬松合作的人際氛圍，幫助學生在學習過程中形成自主、獨立、主動、探索的心態(tài)，為學生獲取創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性學習成果提供有利的條件，以此促進課堂效率的全面提升。
三p充分利用現(xiàn)代化的多媒體，可以提升小學語文的課堂效率。
完善各班的多媒體，是保證課堂效率提升的前提。興趣就是最好的老師，多媒體聲形并茂，直觀又快捷，特別吸引學生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在創(chuàng)設情境上，更是引領(lǐng)學生活躍的想象p激發(fā)并點燃學生智慧的火花，使學生欣賞著p微笑著上好每一節(jié)語文課。
1.精妙的導，激發(fā)學生豐富的想。學習《張家界》這篇寫景的散文時，我精心設計了導語，然后激發(fā)了學生力求想知道張家界是怎樣一幅迷人的景象時？用多媒體播放一幕幕的幻燈片，展現(xiàn)張家界美麗雋秀的風景圖，再配上優(yōu)美的音樂，使學生沉浸在如詩如畫的境界，享受祖國河山的優(yōu)美。經(jīng)過藝術(shù)的熏陶和洗禮，學生可以打開思維的閘門，由一人一事，想到多人多事，可以從一種境界，跳到另一種境界中去，從而激發(fā)學生的想象，拓展其思維空間，實現(xiàn)認知的飛躍與突破。
2.多樣的寫，確立“我能行”的理念。在寫作前，根據(jù)本次習作的內(nèi)容要求，我們可以通過讓學生編故事p續(xù)寫和擴寫等習作訓練的方式，發(fā)展學生的個性，設計思維和想象，使學生敢于表達自己的內(nèi)心活動，對作文不再犯難，不再害怕寫作文。
3.用心靈去感受人際關(guān)系，創(chuàng)設情景的畫。如：我們在講六年級《古詩五首》時，課文的五首詩都有插圖，首先讓學生用自己的語言描述詩文的內(nèi)容，然后再讓學生互相補充沒有描述的內(nèi)容。我在邊上加以點撥，再通過默讀p齊讀和接龍式的讀，引導學生展開聯(lián)想和想象，及時用筆勾畫出心底的創(chuàng)意畫，畫出詩的意境，畫出曹植的心情（高興，色彩就要亮，沉重就要色彩深）。最后和文中插圖比，看看誰的更漂亮，是否達到了詩人的意境。這樣做，符合小學生愛動手p動腦的習慣。學生的熱情被激發(fā)了，都主動的去描繪詩中的畫境。最后用多媒體，將學生的作品投影出來，供大家欣賞，并共同分享學生創(chuàng)意畫的快樂與成功。
葉瀾教授指出：“課堂教學的觀點之一就是要注重人的發(fā)展。而師生之間、生生之間的良好關(guān)系是實現(xiàn)每個學生發(fā)展的重要保障?！比欢鴤鹘y(tǒng)的小學語文教學習慣上把學生當作被灌輸?shù)慕逃龑ο螅處熥鳛閱我坏恼Z文知識元是絕對的課堂構(gòu)建者，獨霸著課堂的話語權(quán)、評價權(quán)，并且加之語文教師與學生在身心方面的巨大差距，很容易導致教師對小學生的個體需求存在忽視甚至無視的現(xiàn)象，而這種情況的出現(xiàn)勢必影響師生和諧關(guān)系的建構(gòu)，令教師無法深入走近學生、了解學生，令學生對教師敬而遠之，進而對語文學科近而遠之，由此為課堂效率的提升制造了障礙。要想打造高效的小學語文課堂，教師就要真正走近學生，嘗試換位思考，努力從學生的視角出發(fā)，轉(zhuǎn)化自身的“師道尊嚴”角色，真正成為學生們的大朋友；努力開放課堂空間，給學生們釋放更多的話語權(quán)，賦予學生更多的思想上和行動上的自由，從而激發(fā)學生學習小學語文的興趣，發(fā)揮小學生學習小學語文的創(chuàng)造性和潛能，使學生的主體地位在不斷確立的過程中實現(xiàn)課堂效率的同步提升。
以上是我執(zhí)教多年的積累和體會，但我終生學習的信念不會改變，還會繼續(xù)和其他教師交流經(jīng)驗，取長補短。在今后的工作中，我會誠懇的p虛心的接受同行們的批評和指導。
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