寫(xiě)心得體會(huì)可以促進(jìn)我們的思考，提升思維的深度和廣度。寫(xiě)心得體會(huì)要注重感悟的獨(dú)特性和個(gè)人視角的深度。在這里，小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇一
著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書(shū)，為孩子大聲讀書(shū)，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”。
為孩子大聲讀書(shū)，在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)，我們?cè)谠S多影視作品中都能見(jiàn)到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年，一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫(huà)家兼專(zhuān)欄作家崔利斯，有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降，專(zhuān)門(mén)著書(shū)立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列，使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查和研究，并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
德國(guó)作家寫(xiě)的一本書(shū)《朗讀者》中提到：“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶?！彼悦慨?dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候，我一有空就給他們讀故事，講故事。一邊把書(shū)投影在大屏幕上，讓孩子們看著字或者看著圖片聽(tīng)，一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真。聽(tīng)到開(kāi)心的地方，他們會(huì)大笑；聽(tīng)到驚奇的地方，他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室，孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事，或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書(shū)，哪怕只講了其中的一個(gè)故事，隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上，詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買(mǎi)的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)的書(shū)，獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前，搶著說(shuō)：“老師，今天您讀我的書(shū)吧！”為了不厚此薄彼，我每天選一位學(xué)生的書(shū)只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽(tīng)得不盡興，吵著叫我再讀一個(gè)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書(shū)一放，說(shuō)：“你們自己去看吧！”我還想趁此機(jī)會(huì)，向他們推薦這些書(shū)。不出所料，第二天又有幾個(gè)孩子的書(shū)桌上出現(xiàn)了寫(xiě)著同樣書(shū)名的書(shū)，他們一下課就在那兒讀，還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周?chē)耐瑢W(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái)，一起聽(tīng)他讀或者和他一起看。而那些讀書(shū)的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候，我還會(huì)特別開(kāi)恩，讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等，就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫(huà)片，像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書(shū)興趣真是別提多高了。
為孩子大聲朗讀，貴在持之以恒，也需要家長(zhǎng)的積極配合，每天15—20分鐘，孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使孩子注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀，會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面，也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是，在為孩子朗讀的過(guò)程中，孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注，你對(duì)他的愛(ài)，這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀，最好從孩子一出生就開(kāi)始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但善莫大矣，值得嘗試。
20xx年6月，《幼兒畫(huà)報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書(shū)環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書(shū)、講故事，但喜歡在家里看書(shū)的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽(tīng)到過(guò)這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。這是暢銷(xiāo)美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者，美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟，也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的？又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的？我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢？幫他們選擇一本好書(shū)，為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī)，講上一個(gè)有趣的故事，這是可以影響孩子一生的。讀書(shū)給孩子聽(tīng)，基于以下幾個(gè)理由：
第一，閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門(mén)課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的，而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書(shū)，將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多，孩子的知識(shí)越豐富；讀得越多，孩子的理解力越強(qiáng)；讀得越多，孩子的語(yǔ)言水平越高。
第二，閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程，而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書(shū)，或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀，拉近了兩代人之間的心理距離，而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè)，體驗(yàn)親情的溫馨，更能滿足孩子的好奇心，樹(shù)立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書(shū)的孩子，長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富，變得更有韌性和毅力。
第三，閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生，童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書(shū)，和孩子一起閱讀，會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子，會(huì)使孩子幼小的心靈開(kāi)出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
選擇什么樣的圖書(shū)為孩子大聲讀呢？并不是所有的書(shū)都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫(huà)書(shū)都適合為孩子讀，日本的圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生說(shuō)：“正是因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)是讀給孩子聽(tīng)的，所以圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子才是寶貴的?！币晕淖譃橹鞯臅?shū)并不都適合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書(shū)吧—閱讀手冊(cè)》中，為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié)：第一，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快；第二，人物形象鮮明、豐滿；第三，對(duì)話明快、易讀；第四，大段描寫(xiě)極少，特別是開(kāi)頭。
推廣兒童閱讀的人稱(chēng)自己為“點(diǎn)燈人”，這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量，付出心血的，當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí)，一切都值得。我們有理由相信，這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇二
當(dāng)我閱讀了《水孩子》這樣的優(yōu)秀文學(xué)作品之后，我輕松明白許多無(wú)法具體解釋的復(fù)雜道理和許多自己所希望得到的快樂(lè)和驚喜。
《水孩子》的情節(jié)簡(jiǎn)單。一個(gè)掃煙囪的貧苦小男孩湯姆如何變成水孩子，并在仙女的感化、教育之下，經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)奇遇，克服了自己的各種性格缺陷，最后長(zhǎng)大成人的故事。作者對(duì)這本書(shū)的各個(gè)主要人物的描寫(xiě)都非常簡(jiǎn)單。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次，他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖下了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導(dǎo)下，跳進(jìn)了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣頑皮，在水里，他經(jīng)常跟各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙女的幫助下，小湯姆逐漸長(zhǎng)大了，也成熟了。最后女派他去幫助師傅擺脫困境。一開(kāi)始，小湯姆很不愿意去，因?yàn)樗浅Ｅ聨煾禃?huì)再次把他變成掃煙囪的小孩?？墒窍膳嬖V他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。最后，小湯姆最終戰(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經(jīng)歷了各種考驗(yàn)之后，他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
水孩子從一個(gè)調(diào)皮的壞孩子變成一個(gè)勇敢、聰明、又懂事的好孩子。湯姆正確地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不逃避，從點(diǎn)滴小事做起，不斷改進(jìn)與完善自己，終于成為一個(gè)男子漢。
跟湯姆比比，我覺(jué)得羞愧極了。我是個(gè)淘氣的男孩子，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟同學(xué)鬧矛盾，老師批評(píng)我，我卻不服氣。事后，我從不查找缺點(diǎn)，更不虛心接受批評(píng)，照樣我行我素，根本不把老師的教育放在心上。讀了《水孩子》之后，我才知道，應(yīng)該像湯姆那樣，做一個(gè)勇敢、懂事的孩子。有錯(cuò)誤要及時(shí)改正，不應(yīng)該逃避。
當(dāng)然，一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作，不僅僅要擁有生動(dòng)的情節(jié)和人物形象，還應(yīng)該有作者的情節(jié)和人生的獨(dú)到見(jiàn)解。湯姆一開(kāi)始只是一個(gè)什么都不懂的一個(gè)小孩，體驗(yàn)了世間各種奇遇之后慢慢長(zhǎng)大。通過(guò)這本《水孩子》，也許可以上大家了解一下當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，無(wú)論是氣度不凡、高對(duì)雅典的鮭魚(yú)還是那些被巨人追逐逃命到小島上的人，無(wú)論是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的石蠶還是無(wú)稽國(guó)的導(dǎo)教徒們，也許我們都可以在自己周遭找到原型!
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇三
李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！纷屛伊私獾搅耸裁词钦嬲饬x上的用心去愛(ài)孩子，用情去感染孩子。我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
一本好書(shū)，讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！肪褪且槐灸茏屓水a(chǎn)生幸福的書(shū)。作者李躍兒是美術(shù)老師，書(shū)中，她從教育分析人性，從兒童畫(huà)畫(huà)的角度，介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。
我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師，然而當(dāng)我去讀書(shū)，讀這些教育的書(shū)籍，回想起自己的教育生活，是多么的失敗，用李躍兒老師的話說(shuō)：這些年，我一直在迫害孩子！不光是我的學(xué)生，還有我的女兒，我的理解就是：只要有熱情，只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫(xiě)試卷、抄寫(xiě)課文，讓學(xué)生回家十多遍的抄寫(xiě)那些枯燥的生字，把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后，女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@，被我趕出家門(mén)等等，這些，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那是怎樣的折磨??？而我，又是何等的殘忍。慢慢的，在教育這條路上，逐漸找到一些樂(lè)趣，性格也慢慢的柔和了許多，特別是女兒漸漸長(zhǎng)大，讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解，少了些焦躁，原以為，自己磨練得可以了，有能力勝任這份工作了，開(kāi)始有些自滿起來(lái)，這時(shí)候，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》及時(shí)拯救了我，我非常慶幸，我讀過(guò)這本書(shū)！
孩子的童年本應(yīng)該是幸福的，自由的，李老師說(shuō)，教育是沒(méi)有方法的，只有“適合”孩子的才是方法，“孩子是腳、教育是鞋”，鞋子合不合適，孩子知道。我不禁問(wèn)自己：我的孩子們幸福嗎？我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí)，讓孩子們考試都是“優(yōu)”，李老師說(shuō)：“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類(lèi)：第一類(lèi)既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類(lèi)家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類(lèi)家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占絕大多數(shù)，失敗的孩子都由這類(lèi)家長(zhǎng)制造?！蔽也坏貌怀姓J(rèn)，我就屬于第二類(lèi)，自認(rèn)為自己有責(zé)任心，其實(shí)不懂得什么是教育。
李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！分袑⑷说乃刭|(zhì)比作一棵樹(shù)的話，“人”是根、是干，“才”是枝、是葉?；蛘哒f(shuō)，“才”里面的“能力”是枝，“知識(shí)”是葉?？晌覀兡兀緵](méi)有把孩子們看作是人，而是容器，努力容納我們傳授的知識(shí)，我們眼里只有分?jǐn)?shù)，容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要出錯(cuò)，孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò)，總是畏手畏腳，不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào)：要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)！我不得不說(shuō)，應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情，都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。
每一次讀書(shū)學(xué)習(xí)都是一次提升，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！犯嬖V我們：“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育，用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們，從一點(diǎn)一滴做起，每天少一點(diǎn)作業(yè)，多讓孩子們讀些書(shū)，少一些管教，多給孩子們一些自由，把孩子們幸福的童年還給他們！
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書(shū)中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了，而在愛(ài)的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛(ài)，愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō)：“作為老師，首先，要有看見(jiàn)一個(gè)孩子，就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣，你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位，愛(ài)出許許多多的不好的后果。”因此，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我也要做到這一點(diǎn)，相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇四
《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》分別講述了“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”，闡述了教育情境與教育時(shí)機(jī)的及教育機(jī)智的概念;“幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)行條件分析與優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)了教育活動(dòng)的成敗取決于教師、幼兒、環(huán)境及管理四個(gè)主要的因素;“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”，說(shuō)明幼兒教師要根據(jù)具體的活動(dòng)情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法;“幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略”，針對(duì)五種不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)進(jìn)行了策略指導(dǎo);“幼兒園教育活動(dòng)的平價(jià)策略”，教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是現(xiàn)代幼兒教師的日常教育工作之一，是現(xiàn)代幼兒教師必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力。
教師必須對(duì)理論與實(shí)際進(jìn)行反思，發(fā)掘自身的理論資源與發(fā)展能力，建構(gòu)理論與實(shí)踐對(duì)話，理論工作者與具體實(shí)踐工作者結(jié)合具體教學(xué)情境對(duì)話、理論工作者與具體幼兒在具體教學(xué)情境中對(duì)話的智慧的幼兒園教與學(xué)。社會(huì)。家庭、兒童的變化，都要求我們的幼兒園必須提供多元化的服務(wù)，這就使得教師的兒童觀與教育觀要變化，評(píng)價(jià)方式要改革，服務(wù)方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教師資格要調(diào)整、幼兒教師要發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性，在自己的教育實(shí)踐中構(gòu)建自己的幼兒園教育學(xué)理論以指導(dǎo)自己的實(shí)踐，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一。
在教育實(shí)踐中，教師面對(duì)的每個(gè)幼兒都是富有個(gè)性的，每位家長(zhǎng)是獨(dú)特的，信息與環(huán)境是不斷變化的，教育過(guò)程中是不會(huì)出現(xiàn)矛盾教沖突的，這些都使得任何抽象的、外加的理論都顯得蒼白乏力，而要求幼兒教師必須要自己能敏銳感受、準(zhǔn)確判斷出于生成和變動(dòng)的教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的新趨勢(shì)及新問(wèn)題，能把握教育時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中不斷出現(xiàn)的矛盾與沖突，根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇和決策，調(diào)節(jié)自己的教育行為。
從這本書(shū)中我學(xué)到了很多，不僅知道了教育的前提是了解兒童，讀懂兒童。在教育活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的生活世界，盡可能地從幼兒的生活中尋找教育的契機(jī)，將教育目標(biāo)結(jié)合幼兒的真實(shí)生活來(lái)實(shí)現(xiàn);要盡可能地避免告訴兒童現(xiàn)成的、結(jié)論性的知識(shí)，不僅引導(dǎo)兒童探索怎么做，更要啟發(fā)兒童知道怎么想;對(duì)兒童不只是傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)思維;能正確對(duì)待與處理價(jià)值沖突。在教學(xué)方法上，既注重傳授，更要注重 教學(xué);不是簡(jiǎn)單地向兒童“奉送真理”，而是教會(huì)兒童“尋求和發(fā)現(xiàn)真理”。
還知道了在教育評(píng)價(jià)上，不僅僅看到兒童對(duì)于知識(shí)的掌握的程度，同時(shí)更要看重兒童利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題特別是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，關(guān)注兒童個(gè)體的發(fā)展與內(nèi)部變化。
對(duì)于幼兒不能“偏愛(ài)”，“好孩子與壞孩子”的區(qū)別不僅是在乖巧與頑皮上，還在其他方面也有所表現(xiàn)，對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)要客觀，不能讓主觀情緒占據(jù)主導(dǎo)，以致不能客觀公正。要注意保護(hù)幼兒的自尊，利用好每一個(gè)情境。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇五
讀書(shū)學(xué)習(xí)是堅(jiān)定理想信念、提升精神境界的重要途徑。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的孩子讀書(shū)
心得體會(huì)
，希望大家喜歡!最近我看了一本書(shū)，名字叫《紅巖》，這本書(shū)描寫(xiě)的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在山城重慶，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的地下工作者，收到國(guó)名黨反動(dòng)的特務(wù)機(jī)關(guān)殘酷的壓迫，可是，他們?cè)诒O(jiān)獄中頑強(qiáng)的與敵人進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>
在這本書(shū)中我認(rèn)識(shí)了一位偉大的人，她的名字叫，大家都親切的叫他。在這本書(shū)中，敵人在獄中殘忍的折磨她，用夾手指，灌辣椒水，做老虎凳去折磨一個(gè)弱女子，想讓她吐露事情，一次次酷刑使她疼暈過(guò)去，但是她卻咬緊牙關(guān)。她的堅(jiān)強(qiáng)令我佩服，她的不屈令我震撼。我想，要是我一定會(huì)經(jīng)不住折磨而說(shuō)出軍情，比起她，我們是多么的渺小。
在書(shū)中，我還認(rèn)識(shí)了“小蘿卜頭”他的眼睛很大而有神，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而又瘦又高。所以大家愛(ài)憐的稱(chēng)他為“小蘿卜頭”雖然他看起來(lái)瘦弱，但是卻肩負(fù)著為獄友送信的重任。
讀了以后，我不禁潸然淚下。我在想，是什么讓他們都不畏強(qiáng)敵，是什么讓他們堅(jiān)強(qiáng)不屈，是什么支撐著他們，在一次次折磨中，暈死過(guò)去，卻不吐露事情。現(xiàn)在我終于知道，是一份對(duì)國(guó)家的愛(ài)，是抱著對(duì)國(guó)家的希望，是為了祖國(guó)的億萬(wàn)人民。為了我們他們犧牲了，雖然慘痛，卻也壯烈!
讀了《愛(ài)迪生》這本書(shū)之后，我終于知道了愛(ài)迪生是怎樣從一個(gè)低能兒到發(fā)明大王的感人故事。
愛(ài)迪生從小就充滿好奇，好奇到自己去孵小雞，但這種好奇心并沒(méi)有被學(xué)校里的老師看好，甚至被老師罵成是低能兒，笨蛋，到最后給趕出學(xué)校的悲慘命運(yùn)。但他幸運(yùn)的是有一個(gè)智慧媽媽?zhuān)趮寢尩墓膭?lì)和幫助下，愛(ài)迪生開(kāi)始了一邊自學(xué)一邊搞實(shí)驗(yàn)的人生。他博覽群書(shū)，刻苦鉆研，一有空就跑到自己的地下室搞實(shí)驗(yàn)，他在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一次又一次的失敗，可他依然不言放棄，堅(jiān)持不懈，甚至到忘我的境界，就憑著這種超人的毅力，他克服了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)難題，最終研究出了電燈，電話，留聲機(jī)，電報(bào)機(jī)，唱片機(jī)等。他的一生度過(guò)了84個(gè)春秋，發(fā)明的項(xiàng)目多達(dá)20xx多項(xiàng)，為人類(lèi)的進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)，是當(dāng)之無(wú)愧的發(fā)明大王。
看完這本書(shū)，我深受感動(dòng)，也非常佩服和崇拜愛(ài)迪生。他的故事讓我懂得了一個(gè)人只要胸懷大志，堅(jiān)持不懈，不怕失敗，向著目標(biāo)，努力奮斗，珍惜每分每秒，一定會(huì)有成功的一天。我一定要學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的精神，相信自己，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
星期三，我看了一本海的女兒故事書(shū)，上面的內(nèi)容是小美人救下了一個(gè)正在過(guò)16歲生日的王子?？匆?jiàn)英俊瀟灑的王子，小美人魚(yú)喜歡上了他。小美人魚(yú)找巫婆說(shuō)：“我想要一雙人類(lèi)的腿，巫婆說(shuō)：“那你拿什么跟我換，小美人魚(yú)說(shuō)：“聲音”。巫婆給小美人魚(yú)一瓶藥并說(shuō)：“走路雖然很輕盈但走每一步都會(huì)像踩在刀尖上那樣疼痛，勇敢的小美人魚(yú)說(shuō)：“我不怕疼?！毙∶廊唆~(yú)拿著藥回到了王宮悄悄的告別家人在天亮之前來(lái)到岸邊喝下了那瓶神秘的藥水后感覺(jué)身子向被刀劈開(kāi)一樣的小美人魚(yú)立刻昏了過(guò)去，當(dāng)小美人魚(yú)醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)王子站在她面前而自己魚(yú)尾巴已經(jīng)變成了人類(lèi)的雙腿了。
王子問(wèn)了小美人魚(yú)很多問(wèn)題，可是小美人魚(yú)一句話也說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)?，她的聲音被巫婆收走了，所以，變成了啞巴，王子把可?ài)美麗的小美人魚(yú)帶回來(lái)了宮里，他們每天一起吃飯，玩耍，小美人魚(yú)還經(jīng)常王子跳起美麗的舞蹈，小美人魚(yú)感到非常的開(kāi)心，幾個(gè)月后，王子要娶鄰國(guó)公主做王妃，小美人魚(yú)知道了這件事都碎心了，那天晚上小美人魚(yú)流著眼淚跳完最后一支舞，深夜，人們都睡了，小美人魚(yú)來(lái)到船邊望著大海，突然小美人魚(yú)的姐姐來(lái)到海邊說(shuō)：“這把刀是我們用頭發(fā)和巫婆換來(lái)的，只要刺進(jìn)王子的胸膛，鮮血流在你的腳上，你就可以變回人魚(yú)，善良的小美人魚(yú)寧愿犧牲自己也不會(huì)傷害自己喜歡的人。讀完這篇故事以后我知道了小美人魚(yú)是善良的，勇敢的，我們要向她好好學(xué)習(xí)，用善良的心包容身邊所以的朋友。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇六
我借閱了《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這本書(shū)，通過(guò)閱讀這本書(shū)，是我明白“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”，這句話怎么強(qiáng)調(diào)都不足為過(guò)。教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。
《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》，依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)研究以及長(zhǎng)達(dá)10年的教育部習(xí)慣養(yǎng)成課題研究基礎(chǔ)上，從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，發(fā)展兒童”，主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童，提醒家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。
教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過(guò)任何嚴(yán)厲說(shuō)教。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)交往、懂規(guī)則，從而塑造健康人格，為其一生的發(fā)展和命運(yùn)打好健康快樂(lè)的基石。
所謂好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子，所謂有問(wèn)題的孩子一般都是壞習(xí)慣很多的孩子。一個(gè)壞習(xí)慣可能使人喪失了良機(jī)，而一個(gè)好習(xí)慣則可能使人走向成功。
《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這本書(shū)每一章都有“教你一招”，全書(shū)家長(zhǎng)提供12種妙招，采用6個(gè)步驟，培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、懂尊重、富愛(ài)心、能負(fù)責(zé)、會(huì)自理的五個(gè)好習(xí)慣。
而以下六步，就是培養(yǎng)好習(xí)慣的具體方法：
習(xí)慣培養(yǎng)的第一步：提高認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)，引導(dǎo)孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣產(chǎn)生興趣、認(rèn)同和信心。
習(xí)慣培養(yǎng)的第二步：明確行為規(guī)范，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。
習(xí)慣培養(yǎng)的第三步：適時(shí)進(jìn)行榜樣教育，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。
習(xí)慣培養(yǎng)的第四步：堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的第五步：及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)懲，讓孩子在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的第六步：形成良好的環(huán)境或風(fēng)氣 ，讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。
讀完此書(shū)，我覺(jué)得每個(gè)家長(zhǎng)們要做到這點(diǎn)：千方百計(jì)讓孩子相信自己是個(gè)好人。
習(xí)慣！一個(gè)家庭如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，也就談不上家庭教育。因此，讓我們很好地讀懂“孩子”這本書(shū)。一個(gè)明智的父母就要不斷地學(xué)習(xí)，與孩子相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在很多方面可以成為我們的老師，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)而快樂(lè)！
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇七
閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的`一切，使孩子受益終身。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)愉快的享受和情感的交流。親子閱讀時(shí)注意：順應(yīng)孩子的心理，精心挑選圖書(shū)；提供自由閱讀環(huán)境，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍；觀察閱讀愛(ài)好，學(xué)習(xí)事半功倍；提倡親子共讀，關(guān)愛(ài)孩子心靈。下面具體談一談，也算是拋磚引玉吧。
孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛(ài)看書(shū)。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，喜歡不喜歡閱讀，如何培養(yǎng)是件技巧的事。在閱讀的初期，家長(zhǎng)一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此盡量給孩子挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，他們往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。表現(xiàn)為孩子總是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻那本。在上小學(xué)前，對(duì)此不要太在意。通常，在學(xué)前這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。
蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此家長(zhǎng)除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行控制外，不需要對(duì)孩子所讀書(shū)籍的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。
所以每次在書(shū)店選擇圖書(shū)以及為孩子征訂各類(lèi)雜志時(shí)，可以讓孩子自己選擇書(shū)本，有的孩子特別喜歡卡通動(dòng)畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，但是孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容應(yīng)該是范圍越廣越好。為了避免閱讀上的“偏食”，在她選擇書(shū)本的時(shí)候適時(shí)的給孩子推薦一些其他讀物，給其介紹這些書(shū)籍的內(nèi)容、特點(diǎn)，以提起孩子對(duì)這些書(shū)本的興趣，而不對(duì)孩子的選擇進(jìn)行簡(jiǎn)單的干涉，盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。
吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！薄坝H子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
所謂言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則，且盡可能做到多和孩子一起看書(shū)，多與孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時(shí)閱讀水平也在逐步提高。這樣既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，還讓孩子體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滿足。
好的讀物能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。實(shí)際上我們?cè)谟H子閱讀上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我們會(huì)更加努力，希望能過(guò)這些努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇八
翻開(kāi)《水孩子》這本著名的童話故事是，書(shū)中的內(nèi)容深深的吸引了我。
《水孩子》主要講的是在愛(ài)爾蘭北鎮(zhèn)住著一個(gè)掃煙囪的孩子———湯姆。他不會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字，也不知道自己的爸爸媽媽是誰(shuí)，每天過(guò)著痛苦的生活。湯姆天天都被他那狠毒的師傅逼著去替人家打掃煙囪。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次，他陪師傅去幫一個(gè)大戶人家打掃煙囪，由于湯姆不小心闖下了大禍，嚇得到處逃跑，最后在仙人的指導(dǎo)下，跳進(jìn)了水中，并且變成了一個(gè)水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣很調(diào)皮，在水里總數(shù)跟各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙人的幫助下湯姆逐漸長(zhǎng)大了，也成熟了。有一次仙人派他去幫助他的師傅格林姆擺脫困境。湯姆聽(tīng)了很不愿意去，因?yàn)樗ε聨煾禃?huì)再一次把他變成掃煙囪的小孩?？墒窍扇烁嬖V他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，湯姆戰(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅脫離了困境。
經(jīng)歷了重重考驗(yàn)，水孩子——湯姆，從一個(gè)淘氣的壞孩子變成了一個(gè)勇敢、善良、聰明、懂事的好孩子。
跟湯姆相比，我覺(jué)得羞愧極了，我是一個(gè)外表溫柔，內(nèi)心卻淘氣的女孩子。媽媽說(shuō)我哪里不對(duì)，我卻不服氣，還經(jīng)常頂嘴，現(xiàn)在想想，媽媽說(shuō)的一切都是為了我好，是培養(yǎng)我將來(lái)能夠成為社會(huì)有用人才。
《水孩子》這本書(shū)，讓我懂得了很多，它成為了我心靈上的好朋友。讓我們一起做一個(gè)懂事、勇敢、善良的好孩子吧!
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇九
最近受困于兒子的一些成長(zhǎng)煩惱，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本值得每個(gè)做父母閱讀的書(shū)，這本書(shū)的名字《不要為孩子煩惱》，這是美國(guó)家庭的卡爾·威特教育。我?guī)е?dòng)而渴望的心情一口氣讀完了這本書(shū)，這本書(shū)里面教育孩子的各種方法給我了極大的幫助。
書(shū)中講到了什么樣的教育才不會(huì)損害孩子，作為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤，敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯(cuò)誤，也同樣有能力去糾正錯(cuò)誤，敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。孩子由于年幼無(wú)知，經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，父母應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格地管教。但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。我一直主張即使是小孩子也?yīng)把他們作為成年人一樣對(duì)待，要像尊重成年人一樣尊重他們。
書(shū)中又講到了如何培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，有的孩子天生很聰明，在他們很小的時(shí)候就聰明伶俐，靈氣逼人，但由于沒(méi)有得到父母良好的教導(dǎo)，他們?nèi)菀讓?duì)什么都感興趣，對(duì)什么都想學(xué)，聰明的孩子最容易如此。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事，但這要看父母去怎樣教導(dǎo)他們。如果沒(méi)有正確的指導(dǎo)，他們很有可能什么都要學(xué)，但什么都學(xué)不好。其中有專(zhuān)心致志的習(xí)慣、敏捷靈巧的習(xí)慣、精益求精的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。
防止孩子“自滿”的教育尤為令人贊賞：知識(shí)能博得人們的崇敬，善行只能得到上帝的贊譽(yù)。世上沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人是很多的，由于他們自己沒(méi)有知識(shí)，所以一見(jiàn)到有知識(shí)的人就格外贊賞。然而，人們的贊賞是反復(fù)無(wú)常的，既容易得到也容易失去，而上帝的贊賞是由于你積累了善行才得到的，來(lái)之不易，因而是永恒的。所以不要把人們的贊揚(yáng)放在心上。因此書(shū)中寫(xiě)到：喜歡聽(tīng)人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而或喜或憂的.人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表?yè)P(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的。
書(shū)中說(shuō)的卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)：九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威。卡爾·威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。
其中第14章——教兒子具備良好的心理素質(zhì)。卡爾·威特的父親認(rèn)為替孩子做太多的事，會(huì)使孩子失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。這是顯而易見(jiàn)的。不僅如此，更嚴(yán)重的是過(guò)分地為孩子做事，實(shí)際上等于告訴孩子他什么也不會(huì)做，是個(gè)低能兒，他必須依靠父母，否則就不能生活。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，一旦走上社會(huì)便會(huì)無(wú)所適從，會(huì)到處尋找?guī)椭?，然而家庭之外是找不到父母式的照顧的，?dú)立意識(shí)更無(wú)從談起，這實(shí)際上是害了他們。
把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾·威特的教育》一書(shū)神奇和偉大的最好例子。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十
《讀懂孩子》這本書(shū)，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约海瑢?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書(shū)中找到了答案：“只要我們打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?！笔前。處熞矐?yīng)卸下自我。享受生活的。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn)，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多?！蔽矣纱讼氲搅宋易约海鎸?duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問(wèn)題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
導(dǎo)孩子去運(yùn)用這些知識(shí)，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的事例來(lái)將寓言故事中的寓意體現(xiàn)出來(lái)，這樣，孩子才能真正理解這些故事的寓意，并化為自己的知識(shí)，牢記在心。
當(dāng)然，陪孩子讀書(shū)不是象我寫(xiě)得那么容易，關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事，不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。其實(shí)每位家長(zhǎng)都有自己教育孩子的方法，因根據(jù)不同的孩子個(gè)性去因材施教，與孩子多溝通，掌握孩子的興趣與愛(ài)好，我相信我們每一位孩子都是很棒的！
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
從幼兒園開(kāi)始，媽媽就慢慢培養(yǎng)我的閱讀能力，從帶插圖的連環(huán)畫(huà)到帶拼音注讀的寓言故事。起初，爸爸媽媽讀，慢慢地從圖畫(huà)插畫(huà)自己編故事.到幼兒園畢業(yè)，我可以看著一副圖片簡(jiǎn)單的編故事，我想:應(yīng)該大部分的小朋友都是這樣成長(zhǎng)的。
20xx年4月份，老師布置作業(yè)：親子閱讀。我有些不耐煩，我討厭看很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，因?yàn)橐x很長(zhǎng)時(shí)間，一直看拼音。媽媽說(shuō)：“那從簡(jiǎn)短的故事開(kāi)始吧?！痹谀硞€(gè)星期六陪我一起去新華書(shū)店買(mǎi)了《中國(guó)經(jīng)典寓言故事》，《格林童話》。在知識(shí)的海洋中遨游，是多么幸福的事情啊!每天睡覺(jué)前，時(shí)間充裕就讀3篇左右，可以進(jìn)行角色互換提問(wèn)題，讓思維得到更大的拓展，非常有趣。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)"讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x，可以開(kāi)闊眼界，讓我知道了更多在生活中，不知道的世界。
我愛(ài)閱讀!
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家。她獨(dú)創(chuàng)的“蒙臺(tái)梭利幼兒教育方法”也深深地影響了全世界。
最近，我還仔細(xì)閱讀了她的經(jīng)典早教書(shū)籍《發(fā)現(xiàn)孩子》，這本書(shū)揭示了理解和愛(ài)孩子的新觀念和新方法。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都需要觀察、反應(yīng)、學(xué)習(xí)、專(zhuān)注，甚至獨(dú)處。她描述了孩子的特點(diǎn)，以及如何更充分地激發(fā)和利用他們天生的學(xué)習(xí)熱情。
在這本書(shū)中，讓我感受到的是“新時(shí)代教師”該如何做，作為一個(gè)初學(xué)學(xué)前教育的人，這正是我所需要的，不是夸夸其談的長(zhǎng)篇大論，而是貼近我們教育生活的實(shí)例，在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
有了這樣的指引，就像在黑暗中有一盞燈照亮前方的路。書(shū)中提到“教育應(yīng)探索合適的方法，在不知不覺(jué)中，引導(dǎo)孩子自然學(xué)習(xí)?！彪m然我們也潛心學(xué)習(xí)教學(xué)方式，但總是片面和膚淺的。當(dāng)然，我們必須相信教育就是要找到正確的方法，我總是在抱怨今天的孩子們是多么的難教，因?yàn)槲覀儧](méi)有為孩子們找到正確的方法。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的成功之處在于它能讓孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)，且是建立在孩子性格的基礎(chǔ)上。缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)把教育的責(zé)任定義為“教”。事實(shí)上，這一觀點(diǎn)與事實(shí)大相徑庭，因?yàn)槊總€(gè)老師的責(zé)任遠(yuǎn)比這更重要。教師有責(zé)任引導(dǎo)孩子的精神發(fā)展，所以他們?cè)谟^察孩子的時(shí)候不應(yīng)該局限于理解他們。教師的觀察最終應(yīng)該幫助孩子的能力呈現(xiàn)出來(lái)，這也是觀察的目的。
我認(rèn)為在新時(shí)代當(dāng)老師是不容易的。首先，我認(rèn)為老師必須知道孩子的'注意力在哪里?！芭d趣是最好的老師”完全正確。其次是尊重學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是教師必須時(shí)刻注意觀察孩子并謹(jǐn)慎安排學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)和洞察力無(wú)疑是教師的法寶。所以在活動(dòng)中如果老師能尊重孩子的自由，對(duì)孩子有信心；如果老師能把他所學(xué)的知識(shí)暫時(shí)放在一邊；如果老師能謙虛，就不要把他的教導(dǎo)當(dāng)作必要；如果老師有耐心，他一定會(huì)在孩子身上看到新的變化。只有當(dāng)老師等待孩子發(fā)現(xiàn)他自己未發(fā)現(xiàn)的潛力時(shí)，孩子的不安才會(huì)平息。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
蕭伯納說(shuō)："你有一個(gè)蘋(píng)果,我也有一個(gè)蘋(píng)果,而我們彼此交換這些蘋(píng)果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果，。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想。"在這里，我不想去追究其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，我想從"分享"這個(gè)角度來(lái)說(shuō)說(shuō)。正如蕭伯納所說(shuō)的那樣，但凡可以分享的，我們都應(yīng)當(dāng)多多分享，畢竟分享有利無(wú)害，不管是經(jīng)驗(yàn)還是思想，還是其他別的什么…我喜歡看書(shū)，喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記，也喜歡和別人分享自己的讀書(shū)心得，這對(duì)象不分成人還是小孩，只要覺(jué)得對(duì)他有益，我便會(huì)無(wú)私地與其分享。
近段時(shí)間，一直在細(xì)讀《給教師的建議》，大師的思想深深地扎根于我的骨髓，喜歡他自動(dòng)化閱讀及書(shū)寫(xiě)的思想，喜歡他尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，所有教育教學(xué)活動(dòng)都為發(fā)展他們而設(shè)置的思想，喜歡他…其中，"閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段"讓我豁然開(kāi)朗。以往，面對(duì)學(xué)困生我更多的是運(yùn)用"時(shí)間加汗水"的方法為他們彌補(bǔ)知識(shí)遺漏的地方，哪管他們高不高興，那管自己勞累不勞累，一如既往，樂(lè)而不疲。今天，利用課前交流的時(shí)間，我和孩子們?cè)捚鹆思页！Ｗ匀?，開(kāi)始先賣(mài)了一個(gè)關(guān)子："孩子們，有的時(shí)候是不是覺(jué)得學(xué)習(xí)有些累啊?尤其是自己不甚喜歡的學(xué)科，雖然很努力，但怎么也不見(jiàn)進(jìn)步?""嗯！嗯！"我分明看見(jiàn)彭?xiàng)钣ⅰ⑼跬?、童毅幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的孩子拼命地點(diǎn)頭應(yīng)答。
的確，作為教師，我們有時(shí)還會(huì)遇到這樣的孩子：一樣?xùn)|西沒(méi)弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了；剛剛學(xué)會(huì)這樣，另一樣就忘記了。"我舒了口氣，環(huán)視了教室里的每一位孩子，"當(dāng)然，我班是沒(méi)有這樣的孩子！一般的教師，面對(duì)這樣的孩子，通常認(rèn)為要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度。還有的教師直言不諱地對(duì)孩子說(shuō)："'你只要讀教科書(shū)就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。'同學(xué)們，你們贊成這些老師的做法嗎?"話音剛落，我看見(jiàn)孩子們有的搖頭，有的疑惑，大多數(shù)都在不停地點(diǎn)頭同意。"看到很多孩子點(diǎn)頭，多數(shù)贊成，是吧?告訴你們，以前，我也和你們一樣，做著和大多數(shù)教師愛(ài)做的事，認(rèn)為減輕學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，就是讓他們掌握最基礎(chǔ)的，稍難一點(diǎn)或課外的就建議他們不做。""你們看，近段時(shí)間，我一直在讀這本書(shū)《給教師的`建議》，作者是聞名于世的著名教育家蘇霍姆林斯基，他告訴了我們，這種做法是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀，--正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。"我還給他們舉了一個(gè)例子，孩子聽(tīng)得極其認(rèn)真，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的孩子，仿佛找到了自己前進(jìn)的方向，我分明看見(jiàn)他們的眼神更加堅(jiān)定了。
最后，我還悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子，到底有什么收獲。孩子燦爛的笑靨，歡樂(lè)的語(yǔ)調(diào)，讓我明白：與孩子分享讀書(shū)心得，分享生活中的經(jīng)驗(yàn)，是非常有益的。畢竟，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲嘛。我也期冀著，耐心地等待著。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
我們要在孩子的心靈中播撒閱讀的種子，期盼著這一顆顆種子在傾聽(tīng)中悄悄長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一棵棵樹(shù)，那便是我們渴望的樹(shù)。
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)的精神食糧?！薄皼](méi)有書(shū)讀的家庭，就像房間沒(méi)有窗戶?！庇纱丝梢?jiàn)讀書(shū)的重要性，而親子共讀又是連接父母與孩子之間溝通的橋梁，通過(guò)共讀能讓父母和孩子擁有共同的語(yǔ)言，相互走進(jìn)對(duì)方的心靈獲得情感上的交流。
在宮雷皓不到一歲時(shí)，我就買(mǎi)了好多兒童書(shū)，并常常給他讀一些兒歌、唐詩(shī)、三字經(jīng).......孩子聽(tīng)著讀書(shū)聲會(huì)很安靜，有時(shí)會(huì)在讀書(shū)聲中悄然睡去。我感覺(jué)皓兒喜歡閱讀，于是接下來(lái)的日子里，我每晚都會(huì)努力堅(jiān)持著給他講故事：從兒歌到睡前小故事，從童話故事到科普讀物，開(kāi)始讀書(shū)的感覺(jué)是出于一種內(nèi)心的責(zé)任，堅(jiān)持的感覺(jué)會(huì)有些許苦澀，更多的時(shí)候是甜蜜的，最后慢慢成了一種習(xí)慣，在親子讀書(shū)的路上多了一種幸福的味道。當(dāng)我和幼小的皓兒坐在床上，看他為了一句簡(jiǎn)單的話樂(lè)不可支的時(shí)候。我也忍不住開(kāi)心。孩子會(huì)因?yàn)殚喿x中的一句話重復(fù)的笑好幾天。我因此感動(dòng)。讀書(shū)就像點(diǎn)燈一樣，點(diǎn)燈如果不加油，就會(huì)變得黯淡無(wú)光，只有不斷地加油，燈才會(huì)越來(lái)越明亮。也許像您第一次品嘗巧克力的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得它是苦的，但是會(huì)慢慢地變得越來(lái)越甜。
兩歲多的時(shí)候，我給他訂了《幼兒畫(huà)報(bào)》和孩子一起閱讀；
“淅淅瀝瀝的春雨”；
在書(shū)里遇到生活中沒(méi)接觸到的事物或沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事情會(huì)不斷發(fā)問(wèn)，如“房子能移動(dòng)嗎？”“為什么會(huì)有霧？”......
即使我們平日的工作再忙，每天也會(huì)抽出半到一個(gè)小時(shí)的親子閱讀時(shí)間，有時(shí)是我和孩子爸輪流讀，我認(rèn)為共讀不僅僅是媽媽的事情，爸爸也是義不容辭的。親子共讀。能讓我們重新回歸到一個(gè)快樂(lè)而純真的世界。哈利波特里面有一句臺(tái)詞：所有的父母都曾經(jīng)是孩子，但大多數(shù)父母都忘記了自己曾經(jīng)是孩子。當(dāng)孩子不能接受我們的看法和教育的時(shí)候，往往是我們的心理距離跟孩子遠(yuǎn)了。其實(shí)只要有一顆簡(jiǎn)單快樂(lè)的心，簡(jiǎn)單的日子在重復(fù)里面也是有無(wú)限樂(lè)趣。孩子的書(shū)里面有很多詼諧率真的語(yǔ)言，我記得有一次跟皓兒讀《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》的時(shí)候，小猴子對(duì)洋蔥頭說(shuō)：“我最喜歡說(shuō)瞎話了，因?yàn)槊看握f(shuō)完瞎話以后，嘴巴里都有甜甜的味道?！边@句話真是讓我忍俊不禁。后來(lái)，皓兒要是亂說(shuō)話，或者我覺(jué)得他說(shuō)謊的時(shí)候，我就問(wèn)：“嘴巴有沒(méi)有甜甜的味道？”哈哈......這些在閱讀中獲得的兒童語(yǔ)言讓我們家庭生活充滿了樂(lè)趣。讓我跟孩子非常貼近，用孩子的語(yǔ)言跟孩子來(lái)交流，所以我們一直有良好的親子關(guān)系，溝通也就如泉水般順暢。閱讀可以帶我們走到豐富的世界里面，通過(guò)書(shū)里面的世界與孩子關(guān)聯(lián)，進(jìn)而更深層次的去了解自己的孩子。多方面來(lái)了解孩子的生活，促進(jìn)孩子的心智健康成熟。
書(shū)香，讓家庭厚德深邃。
會(huì)制作圖文并茂的手抄報(bào)；
并在校星河發(fā)表小短文；
還多次在黃海晨刊發(fā)表習(xí)作；
也算閱讀取得了一點(diǎn)小收獲。當(dāng)然，這些小小的成績(jī)都凝結(jié)了老師和父母無(wú)盡的心血。
如今升入四年級(jí)的皓兒已閱讀過(guò)好幾百本的課外書(shū)，可以說(shuō)簡(jiǎn)直就成了“小書(shū)迷”，只要一見(jiàn)到那散發(fā)著油墨香的課外書(shū)，準(zhǔn)能把一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的“臭小子”瞬間變成了一個(gè)乖巧安靜的“小書(shū)蟲(chóng)”。說(shuō)真的，我好羨慕皓兒，羨慕幸福的兒子不但有好書(shū)讀，還能在完成作業(yè)之余徜徉在書(shū)的海洋中，與古今中外對(duì)話，與中外哲人交流，能充分享受閱讀的快樂(lè)。
對(duì)于我們暫時(shí)的付出也許你看不到他所結(jié)出的果實(shí)，但是終有一天，我相信我們的孩子會(huì)是百花齊放中的最美麗的一只花朵。好書(shū)如一朵山谷中盛開(kāi)的野百合，一條從石縫中流出來(lái)的小溪流一樣，是世間最純粹的東西。
與孩子共讀，我走進(jìn)了孩子那洋溢著快樂(lè)、飛揚(yáng)著活力、純真的童年世界，與他做到真正零距離接觸。與他一起為書(shū)中的情節(jié)緊張、歡笑，一起分享對(duì)書(shū)中人的贊賞、厭惡，各抒己見(jiàn)。
書(shū)拉近了我和孩子的距離，也使我們有了共同的愛(ài)好，讓我們的家其融融，彌漫書(shū)香。書(shū)香家庭最幸福，今后的日子里我將和孩子一起繼續(xù)在浩瀚的書(shū)海中翱翔，在淡淡書(shū)香中共同成長(zhǎng)！
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
與兒子一起閱讀，一直以來(lái)都是我覺(jué)得應(yīng)該做的事情，在他開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就一直開(kāi)始與他一起閱讀詩(shī)歌，故事書(shū)，所以他的語(yǔ)言發(fā)展都很順利。
我們一起閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書(shū)中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書(shū)中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書(shū)中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。
讀書(shū)是一種很好的休閑方式，尤其是全家人一起讀書(shū)的氛圍，那更是妙不可言。
引用《閱讀的媽媽》中的一段話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有--我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。孩子的智慧從哪里來(lái)?從媽媽講的故事中來(lái)，從書(shū)本中來(lái)。只要有空，我就會(huì)陪孩子讀讀書(shū)。我在孩子的床頭、書(shū)桌、沙發(fā)上都放些書(shū)，以便孩子隨時(shí)隨地都能接觸到書(shū)，讓孩子生活在書(shū)的懷抱里，受到書(shū)的熏陶，久而久之，孩子就會(huì)愛(ài)上書(shū)。
在書(shū)的海洋里，無(wú)數(shù)的讀者或坐或立，都在如癡如醉地翻著自己喜愛(ài)的書(shū)籍，其中不乏孩子的同齡人，讓孩子置身于書(shū)的海洋中，會(huì)給孩子一種強(qiáng)烈的熏染。
常在書(shū)邊逛，自會(huì)沾書(shū)香。現(xiàn)在，我們的孩子已經(jīng)升入小學(xué)二年級(jí)，他們開(kāi)始有對(duì)知識(shí)需求的渴望，他們的思維開(kāi)闊，他們有對(duì)心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就等于在孩子的心里安裝了一臺(tái)成長(zhǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)，孩子未來(lái)的成長(zhǎng)力量將會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡的，這就為孩子的一生播下了幸福種子，那就讓我們和孩子一起讀書(shū)吧!
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孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
今天正值周末，整日忙于工作的我，難得有時(shí)間陪孩子坐下來(lái)，安安靜靜看本書(shū)。首先特別感謝咱們幼兒園開(kāi)辦的這次圖書(shū)節(jié)活動(dòng)，這些天的讀書(shū)，讓我切切實(shí)實(shí)的感受到陪孩子讀書(shū)帶來(lái)的好處，不但減少了大人和孩子看電視、玩手機(jī)的時(shí)間，更重要的是，能使孩子的心情變得愉悅，在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。
舒妍自小對(duì)漢字比較敏感，無(wú)論逛街還是游玩，只要看見(jiàn)有字的地方，都會(huì)念出來(lái)。結(jié)合孩子的興趣，我也會(huì)寓教于樂(lè)，在點(diǎn)滴的生活中教她識(shí)一些字，慢慢地積累，再加上老師們的悉心教導(dǎo)，基本能把簡(jiǎn)單的故事讀下來(lái)。
今天我陪孩子讀了一本《我爸爸》，這本書(shū)沒(méi)有生僻的字，舒妍很順暢的讀了下來(lái)。讀完以后，我讓孩子把書(shū)中的內(nèi)容用自己的話給我復(fù)述了一遍，基本沒(méi)有遺漏。我又通過(guò)提問(wèn)的方式，問(wèn)了一些書(shū)中的細(xì)節(jié)，也回答得很是完整。作為家長(zhǎng)，看到孩子的表現(xiàn)，真是滿心的欣慰。
我相信經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈，孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)越來(lái)越濃。舒妍每天在寫(xiě)完作業(yè)后都會(huì)自己拿書(shū)看，不再要求看動(dòng)畫(huà)片，睡覺(jué)前也總要聽(tīng)完一個(gè)故事才入睡。讓孩子愛(ài)上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子得到更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。
希望能夠通過(guò)一年一度的圖書(shū)節(jié)活動(dòng)，讓孩子們不僅感受到閱讀帶來(lái)的巨大樂(lè)趣，同時(shí)在閱讀中培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都成為“小小書(shū)蟲(chóng)”，讓書(shū)香溢滿美麗的'幼兒園，讓好書(shū)伴著孩子們健康成長(zhǎng)。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
教育孩子對(duì)于閱讀的重要性不言而喻。通過(guò)讀書(shū)，孩子們不僅能夠拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)文字表達(dá)和思考能力，還能夠培養(yǎng)良好的情感和價(jià)值觀。作為家長(zhǎng)，我一直致力于教育孩子們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。從中得到了許多心得體會(huì)。
首先，以身作則是教育孩子讀書(shū)的重要方法之一。孩子們會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為，因此只有我們自己愛(ài)讀書(shū)，才能教育孩子們?nèi)プx書(shū)。我每晚都會(huì)在家中抽出時(shí)間讀書(shū)，有時(shí)還會(huì)邀請(qǐng)孩子們一起共讀。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們看到我認(rèn)真地閱讀時(shí)，會(huì)被我的行為所感染，也會(huì)愿意更加主動(dòng)地去讀書(shū)。以身作則不僅能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能夠營(yíng)造家庭的讀書(shū)氛圍。
其次，選擇適合孩子們的讀物也是教育孩子讀書(shū)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)孩子都有不同的興趣愛(ài)好和閱讀水平，因此我們?cè)诮o孩子們選擇讀物時(shí)要因材施教。我曾多次到書(shū)店和圖書(shū)館與孩子們一起挑選適合他們的讀物。通過(guò)觀察他們的反應(yīng)，我能夠了解到他們最感興趣的題材和類(lèi)型，然后為他們選擇相關(guān)的書(shū)籍。這樣，孩子們能夠更容易沉浸在閱讀的世界中，培養(yǎng)起讀書(shū)的習(xí)慣。
此外，我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行讀書(shū)筆記和分享心得。每當(dāng)他們讀完一本書(shū)后，我會(huì)要求他們寫(xiě)下讀后感或是制作讀書(shū)筆記。這樣的做法能夠激發(fā)孩子們對(duì)讀書(shū)的深入思考，并鞏固他們所閱讀的內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們與我分享他們的讀書(shū)心得。通過(guò)和他們交流，我能夠了解到他們讀書(shū)的收獲以及對(duì)于書(shū)中情節(jié)和人物的理解。這樣的互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)我與孩子們的關(guān)系，還能夠加深他們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。
此外，我也會(huì)提供多種閱讀的機(jī)會(huì)。除了紙質(zhì)書(shū)籍，我還給孩子們提供了電子書(shū)和有聲書(shū)的機(jī)會(huì)。這些新興的閱讀形式能夠增加孩子們對(duì)于閱讀的興趣，并且因其互動(dòng)性和多媒體特點(diǎn)，還能夠幫助孩子們更深入地理解和記憶所閱讀的內(nèi)容。此外，我還鼓勵(lì)孩子們參加書(shū)展和讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，與更多的人交流和分享閱讀心得。通過(guò)多種形式的閱讀機(jī)會(huì)，孩子們能夠更加全面地接觸到各種文化和知識(shí)。
最后，我相信持之以恒地培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣是非常重要的。讀書(shū)是一種長(zhǎng)期的積累和習(xí)慣，需要堅(jiān)持和時(shí)間。有時(shí)候孩子們可能會(huì)覺(jué)得讀書(shū)枯燥乏味，但是我們作為父母要不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和陪伴他們。讓孩子們明白讀書(shū)的重要性和意義，激發(fā)他們對(duì)于知識(shí)的渴望和求知的欲望。通過(guò)堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，孩子們將會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，并且受益終生。
總結(jié)而言，教育孩子讀書(shū)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過(guò)以身作則、選擇適合的讀物、鼓勵(lì)讀書(shū)筆記和分享心得、提供多種閱讀機(jī)會(huì)以及持之以恒地培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，我們可以讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并從中受益終生。同時(shí)，我們也要尊重孩子們的閱讀興趣和選擇，給予他們自由和支持，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的能力。通過(guò)這樣的方式，我們可以為孩子們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
讀書(shū)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要;讀好書(shū)，對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)非常重要。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的，好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花，他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)去正確的引導(dǎo)，怎樣去引導(dǎo)呢?那就是叫孩子到各種書(shū)籍中去尋找答案。
我孩子今年十歲了，她的.性格是好動(dòng)型的，基本上很難靜下來(lái)慢慢的讀書(shū)，雖然6歲以前晚上睡覺(jué)前都要和她一起看童話故事書(shū)，給她講故事，可還是沒(méi)有培養(yǎng)她讀書(shū)的良好習(xí)慣。上小學(xué)以后，孩子的好奇心及求知欲望更加強(qiáng)烈，對(duì)于求知欲旺盛孩子來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)莫過(guò)于知道了從來(lái)不知道的奧秘，以及揭開(kāi)奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感。反過(guò)來(lái)又激起新的探索興趣。我正是利用了孩子的這一點(diǎn)，在老師的淳淳教導(dǎo)下，我的孩子慢慢的開(kāi)始喜歡閱讀了。
這一期，他們班參加了關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，在“南非是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”“鉆石是怎樣來(lái)的?”這些問(wèn)題的吸引下，孩子開(kāi)始認(rèn)真的研讀《西游記》，希望有一天能到那個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，去領(lǐng)略一下美麗的異國(guó)風(fēng)情。我每天先了解她看到了哪里，然后會(huì)問(wèn)她關(guān)于那一回的內(nèi)容，并且下一回唐僧、孫悟空師徒會(huì)遇到什么磨難，讓她帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這樣使她更好的了解書(shū)中的內(nèi)容，體會(huì)其中的寓意。
總之，孩子的閱讀興趣有一個(gè)萌發(fā)、高漲的發(fā)展過(guò)程。小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣開(kāi)始萌發(fā)，他們不僅喜歡看童話故事，而且喜歡看緊張?bào)@險(xiǎn)、有趣好笑的連環(huán)畫(huà)。到四、五年級(jí)，他們喜歡看文學(xué)書(shū)籍、科學(xué)童話以及生動(dòng)的歷史故事。針對(duì)這一特點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，要幫助他們妥善安排做作業(yè)和看課外書(shū)的時(shí)間，選好書(shū)籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書(shū)的興趣。
孩子小學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上也面臨著越來(lái)越大的壓力。而讀書(shū)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分，既能豐富孩子的知識(shí)，也能塑造孩子的性格和價(jià)值觀。在讀過(guò)許多書(shū)籍后，我深深感受到了讀書(shū)對(duì)孩子的重要性，并在讀書(shū)中得到了許多心得體會(huì)。
第一，讀書(shū)能夠拓寬孩子的視野。書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是歷史的沉淀。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)書(shū)中的文字了解到不同國(guó)家的風(fēng)土人情、不同歷史時(shí)期的人物故事，這些都是我們平時(shí)無(wú)法親身經(jīng)歷的。比如，在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我深深感受到了古代宮廷生活的繁華和虛偽，以及現(xiàn)代社會(huì)的種種問(wèn)題和現(xiàn)象。這些視野的拓寬，讓我能夠站在更高的角度去看待問(wèn)題，更加包容和理解不同的觀點(diǎn)。
第二，讀書(shū)能夠培養(yǎng)孩子的興趣。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好，而讀書(shū)作為一種學(xué)習(xí)方法，可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)興趣。通過(guò)讀書(shū)，我了解到了不同的文學(xué)類(lèi)型和風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)歷史、科學(xué)等方面的興趣，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，我還了解到了不同類(lèi)型的人物故事，與他們一起經(jīng)歷各種各樣的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，這讓我對(duì)未知世界充滿了好奇和探索的欲望。
第三，讀書(shū)能夠提高孩子的思維能力。讀書(shū)可使我們的思維得到鍛煉，提高我們的思考和邏輯能力。在讀書(shū)中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題和懸疑的情節(jié)，這需要我進(jìn)行推理和分析來(lái)解決。同時(shí)，書(shū)中也會(huì)涉及到一些深刻的思想和觀點(diǎn)，需要我們用自己的思維去理解和解讀。通過(guò)這些思維的訓(xùn)練，我變得更加善于思考問(wèn)題，更加敏銳和獨(dú)立。這不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。
第四，讀書(shū)能夠塑造孩子的性格和價(jià)值觀。人的性格和價(jià)值觀很大程度上受到環(huán)境和經(jīng)歷的影響，而讀書(shū)正是一個(gè)很好的影響力。通過(guò)讀書(shū)，我接觸到了許多正面的人物形象和價(jià)值觀，比如《小王子》中的真、善、美，以及《西游記》中的團(tuán)結(jié)、勇敢等等。這些正面的影響會(huì)潛移默化地塑造孩子們的性格和價(jià)值觀，讓他們具備積極向上的態(tài)度和行為。
第五，讀書(shū)能夠給孩子帶來(lái)快樂(lè)。除了以上所說(shuō)的各種好處外，讀書(shū)還能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和愉悅感。在讀書(shū)的過(guò)程中，我可以跟隨主人公一起冒險(xiǎn)，與他們并肩戰(zhàn)斗；我可以與書(shū)中的人物一起感受他們的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)他們的愉快和失落。這種身臨其境的感覺(jué)，讓我仿佛置身于一個(gè)平行世界，忘卻了現(xiàn)實(shí)的困擾和煩惱。讀書(shū)的快樂(lè)來(lái)源于對(duì)故事情節(jié)的期待和憧憬，這種快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。
總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)讀書(shū)，孩子們可以拓寬視野，培養(yǎng)興趣，提高思維能力，塑造性格和價(jià)值觀，帶來(lái)快樂(lè)。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。只有讓孩子們走進(jìn)書(shū)的世界，他們才能真正感受到讀書(shū)的魅力，并從中獲得成長(zhǎng)和啟發(fā)。
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