2023年思維導(dǎo)圖感想總結(jié)（匯總20篇）

當(dāng)一個階段即將結(jié)束時(shí)，寫一份總結(jié)可以幫助我們回顧所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)應(yīng)該注重自身的發(fā)展和進(jìn)步，尋找不足之處并設(shè)定改進(jìn)的目標(biāo)。接下來，我們一起來看看一些成功人士的總結(jié)心得，或許可以給我們一些啟發(fā)。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇一

思維導(dǎo)圖能提高你的工作學(xué)習(xí)效率，提升你的思維思考能力，很多人剛剛接觸不知道如何去進(jìn)行繪制。下面介紹了一些思維導(dǎo)圖入門知識，一起來了解一下吧!

1、首先聚焦核心問題或你想解決什么樣的問題。比如：思維導(dǎo)圖的用途。

2、取一張紙白紙橫著放在面前，準(zhǔn)備是在紙的中心開始創(chuàng)作屬于你的思維導(dǎo)圖。(這種方式讓你自由表達(dá)，不會受到頁面空間的限制)。

3、在白紙的中中畫一個圖形來代表目標(biāo)。不用擔(dān)心自己畫的不好，這是沒有關(guān)系的。這種使用圖像來做思維導(dǎo)圖的方法開始的起點(diǎn)是非常重要的，原因是圖像可以激發(fā)你的想象力，開啟你的思維。

4、開始的時(shí)候最好用色彩來突出重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、激發(fā)創(chuàng)造力，來刺激視覺和圖像在腦中的印象。大體上最少用三種顏色。

5、現(xiàn)在從中心圖像向外畫發(fā)散的線條。這些線條是你思維導(dǎo)圖的主要分支，好像樹枝一樣支撐著你的思想。使用彎曲的線條，因?yàn)樗鼈兛瓷先ケ戎本€更有趣味，也更容易記憶。

6、在每個分支上寫一個與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞。這些是與主題相關(guān)的主要思想。

7、再導(dǎo)圖上畫一些空白分支，大腦會想在上面放上一些東西。

8、接下來，發(fā)揮你的想象，往下逐級推進(jìn)你的各級分支。

注意事項(xiàng)。

一定要把主要的分支和中央的圖像緊密的聯(lián)系在一起，因?yàn)槟愕拇竽X和記憶是靠聯(lián)想來工作的。

要記住，每一條線上只寫一個關(guān)鍵詞，這樣能讓你明確本質(zhì)，使聯(lián)想更加突出;短語和句子會限制思維、記憶混亂。

除了用來整理創(chuàng)意外，思維導(dǎo)圖還能用到生活中來。

讀書筆記：看書很多時(shí)候會看過就忘記了，如果能通過思維導(dǎo)圖記錄，那么就能根據(jù)線索勾出很多回憶。也能幫你從腦中建立起思維框架。

項(xiàng)目、目標(biāo)管理：對于自己、項(xiàng)目的計(jì)劃也可以選用思維導(dǎo)圖整理，先對項(xiàng)目進(jìn)行分析，一項(xiàng)項(xiàng)羅列出來，劃分他們各自的重要性，那么接下來的工作計(jì)劃該怎么實(shí)施就很清晰了。

思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解和掌握大腦工作原理的使用說明書，它能增強(qiáng)你的記憶力、立體思維能力和你的總體規(guī)劃能力。

隨著人們對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識和掌握，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現(xiàn)：

(1)、成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。

(2)、激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。

(3)、讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括：快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等!

(4)、讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越您的偶像和對手。

(5)、讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個能打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具。它能同時(shí)讓您運(yùn)用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感知。它可以運(yùn)用于生活的各個層面，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇二

時(shí)間過得真的很快，很多時(shí)候，當(dāng)我回顧自己最近做了些什么時(shí)，總是感覺很茫然，我不清楚自己做過什么有意義的事情，昨天如是，今天亦如是，感覺不到自己的進(jìn)步，在北京這個鋼筋水泥的現(xiàn)代化城市里面生活著，每天上班下班，思維僵化，手腳冰涼……但是這短短5天的培訓(xùn)卻讓我學(xué)習(xí)到很多，感受到很多，在此之前，曾經(jīng)買過托尼。巴贊的思維導(dǎo)圖一書來自學(xué)過，但是因?yàn)樽约旱膽卸瑁瑓s一直沒有看完，而且疏于練習(xí)，畫的導(dǎo)圖也不會提取關(guān)鍵詞，只是換了一個方式來做傳統(tǒng)的線性筆記，如果沒也參加培訓(xùn)，也許我會繼續(xù)一錯再錯下去而不自知，而經(jīng)過這次培訓(xùn)，通過老師的傳授與糾正，通過與同學(xué)們的討論，從而使得我沒有在錯誤的道路上面漸行漸遠(yuǎn)。另外還學(xué)會了如何去發(fā)散自己的思維，像發(fā)散練習(xí)、因果分析、組合練習(xí)、模糊記憶練習(xí)等，都讓我感到眼前一亮，這些都是自己以前沒有去做過或是刻意忽略練習(xí)的，經(jīng)過一些練習(xí)，感覺自己發(fā)散能力增強(qiáng)了許多，當(dāng)然還需要更多的練習(xí)，去增強(qiáng)自己這方面的能力，我要努力在做到導(dǎo)圖生活化，生活導(dǎo)圖化，只有經(jīng)常下意識的練習(xí)、運(yùn)用，才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，最后達(dá)到腦中無圖(潛意識運(yùn)用)的境界，在這里引用幾句羊皮卷中的話，“只有一種習(xí)慣才能抑制另一種習(xí)慣”，“經(jīng)過多次重復(fù)，一種看似復(fù)雜的行為就變得輕而易舉，實(shí)行起來，就會有無限的樂趣，有了樂趣，出于人之天性，我就更樂意常去實(shí)行。于是，一種好的習(xí)慣便誕生了，習(xí)慣成為自然。既是一種好的習(xí)慣，也就是我的意愿。”“今天，我的老繭化為塵埃。我在人群中昂首闊步，不會有人認(rèn)出我來，因?yàn)槲也辉偈沁^去的自己，我已擁有新的生命?！?。

“我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。”短短的5天時(shí)間真讓人感覺意猶未盡，而慧瑤老師只是給我們打開了一扇窗，使我們?nèi)フ_的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們還需要更多的運(yùn)用他才能感受到他給我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鲙淼母淖?，從今以后，讓我們將?dǎo)圖的應(yīng)用付諸于行動吧，只要我們堅(jiān)持不懈，很快就會品嘗到成功的甜蜜與芬芳，我相信天道酬勤！

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇三

第一段：引言（大約200字）。

護(hù)理思維導(dǎo)圖在醫(yī)療護(hù)理過程中具有重要的作用，能夠幫助護(hù)士更加系統(tǒng)地思考和解決問題。通過護(hù)理思維導(dǎo)圖，護(hù)士能夠?qū)?fù)雜的護(hù)理信息進(jìn)行整體性和系統(tǒng)性的整理和梳理，有助于提高護(hù)理質(zhì)量和效果。在我個人的實(shí)踐中，使用護(hù)理思維導(dǎo)圖的體會也非常深刻，下面將對其優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)。

護(hù)理思維導(dǎo)圖在護(hù)理工作中具有多個優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠幫助護(hù)士形成護(hù)理思維的框架，并將各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的連接，從而更好地進(jìn)行護(hù)理計(jì)劃的制定、實(shí)施和評估。其次，護(hù)理思維導(dǎo)圖能夠提高護(hù)士的思維邏輯和分析能力，使其在護(hù)理過程中不漏掉任何一個環(huán)節(jié)，保證數(shù)據(jù)的完整性。此外，護(hù)理思維導(dǎo)圖還能夠幫助護(hù)士更好地與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和合作，提升工作效率和成果。

在護(hù)理實(shí)踐中，護(hù)士可以將護(hù)理思維導(dǎo)圖應(yīng)用于多個方面。首先，護(hù)士可以將病情的相關(guān)信息進(jìn)行整理和梳理，并畫出護(hù)理思維導(dǎo)圖，從而幫助自己更好地理解病情，并有針對性地進(jìn)行護(hù)理干預(yù)。其次，在制定護(hù)理計(jì)劃時(shí)，護(hù)士可以利用護(hù)理思維導(dǎo)圖將各個階段的干預(yù)措施進(jìn)行明確和合理地安排，保證護(hù)理過程的連貫性和有效性。此外，在護(hù)理評估中，護(hù)士可以通過護(hù)理思維導(dǎo)圖對病情的變化進(jìn)行記錄和分析，及時(shí)調(diào)整護(hù)理計(jì)劃和措施。

第四段：護(hù)理思維導(dǎo)圖的實(shí)踐案例（大約300字）。

在我的護(hù)理實(shí)踐中，我運(yùn)用護(hù)理思維導(dǎo)圖取得了一定的成果。例如，在一次糖尿病合并創(chuàng)傷的護(hù)理工作中，我運(yùn)用護(hù)理思維導(dǎo)圖將病情的相關(guān)信息進(jìn)行整理，并明確了護(hù)理目標(biāo)和措施。在實(shí)施護(hù)理過程中，我按照思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)，對患者進(jìn)行了嚴(yán)密的監(jiān)測和干預(yù)，并及時(shí)調(diào)整護(hù)理計(jì)劃。最終，患者康復(fù)良好，這得益于護(hù)理思維導(dǎo)圖的全面性和系統(tǒng)性。

第五段：結(jié)語（大約200字）。

護(hù)理思維導(dǎo)圖作為一種輔助工具，在醫(yī)療護(hù)理中發(fā)揮了重要的作用。通過運(yùn)用護(hù)理思維導(dǎo)圖，護(hù)士能夠更好地構(gòu)建護(hù)理思維的框架，提高護(hù)理質(zhì)量和效果。同時(shí)，護(hù)理思維導(dǎo)圖也需要不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，以滿足實(shí)際護(hù)理工作的需求。相信在護(hù)理思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)下，護(hù)理工作會更加高效和精確。希望未來護(hù)理思維導(dǎo)圖能夠在實(shí)踐中得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇四

英國著名心理學(xué)家東尼?博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家達(dá)?芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于20世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。

思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它能夠：

增強(qiáng)使用者的超強(qiáng)記憶能力增強(qiáng)使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力為什么思維導(dǎo)圖功效如此強(qiáng)大？道理其實(shí)很簡單。

其次，這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次；

第三，這種模擬強(qiáng)化了聯(lián)想功能，正像大腦細(xì)胞之間無限豐富的連接；

第四，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。

讓你更有效地把信息放進(jìn)你的大腦，或是把信息從你的大腦中取出來，一幅思維導(dǎo)圖是最簡單的方法――這就是作為一種思維工具的思維導(dǎo)圖所要做的工作。

它是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法“畫出來”。

所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處：它們都使用顏色；它們都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu)；它們都使用線條，符號，詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。

使用思維導(dǎo)圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。

思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現(xiàn)：

（1）成倍提高你的學(xué)習(xí)速度，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。

(2）激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。

（3）形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，你將能夠達(dá)成眾多你想達(dá)成的目標(biāo)，包括：快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等！

（4）向你喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越你的偶像和對手。

使用者的評價(jià)。

“使用思維導(dǎo)圖是波音公司的質(zhì)量提高項(xiàng)目的有效組成部分之一。這幫助我們公司節(jié)省了一千萬美元。

――mikestanley，美國波音公司。

“我們的課程建立在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上。這幫助我們獲得了有史以來最高的畢業(yè)分?jǐn)?shù)。思維導(dǎo)圖教學(xué)必然是未來的教學(xué)工具。”

――jeanluckastner，高級經(jīng)理，惠普醫(yī)療產(chǎn)品，德國。

“buzan的思維導(dǎo)圖在我們辦公室內(nèi)的重要性越來越明顯。它在幫助我們打開思路上的作用是驚人的。我們使用思維導(dǎo)圖安排會議議程，做頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)圖，記筆記和寫總結(jié)報(bào)告。這是一個通向未來的必備工具?！?/p>

――williaml.maxillae，副總裁，fluordaniel，美國。

“作為一個頭腦風(fēng)暴的工具，思維導(dǎo)圖讓我們感覺到想象力一下子打開了，新點(diǎn)子層出不窮，真是思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了?！?/p>

――seanadams，總裁，alphalearning，荷蘭。

“思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡單，簡單到可以在一張紙上畫出來，讓你一下看到問題的全部。它的另一個巨大優(yōu)勢是隨著問題的發(fā)展，你可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對問題加以延伸?！?/p>

――drtonyturrill，管理學(xué)作家，英國。

思維導(dǎo)圖不僅僅可以教學(xué)的過程中進(jìn)一步的加強(qiáng)它的應(yīng)用，其實(shí)它在很多的方法都可以幫助我們思考和分析問題。思維導(dǎo)圖是一個不斷在發(fā)展和完善的工具，同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。關(guān)于思維導(dǎo)圖的作用，先提供如下，僅供參考：

1.筆記：（閱讀、課堂、學(xué)習(xí)面試，演講、研討會、會議記錄……需要記錄要點(diǎn)時(shí)）。

當(dāng)接收訊息時(shí)，用思維導(dǎo)圖作記錄。將要點(diǎn)以詞語記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶。用思維導(dǎo)圖的好處是無論信息表達(dá)的次序是如何，都能放在適當(dāng)位置上。每個意念都是以詞語表達(dá)，容易記憶。畫思維導(dǎo)圖過程中，可幫助了解及總結(jié)信息及意念。

2.溫習(xí)（預(yù)備考試，預(yù)備演說……須要加深記憶時(shí)）。

將已知的資料或意念從記憶中以思維導(dǎo)圖畫出來，或?qū)⒁酝嫷乃季S導(dǎo)圖重復(fù)再畫出，這能加深記憶。而思維導(dǎo)圖也能幫助組織意念，令意念更清楚。

3.小組學(xué)習(xí)：頭腦風(fēng)暴brainstorming，小組討論，家庭／小組計(jì)劃……須要共同思考時(shí)）。

小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或意念，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新意念，最后重組成為一個共同的思維導(dǎo)圖。在這過程中，每個組員的意見都被考慮，提升團(tuán)隊(duì)歸屬感及合作。共同思考時(shí)，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意及有用的意念。最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組員有共同的方向及結(jié)論。

4.創(chuàng)作：（寫作，學(xué)科研習(xí)，水平思維，新計(jì)劃。。須要創(chuàng)新時(shí)）。

首先將所有環(huán)繞主題的意念都寫下來，包括新的意念，不可能發(fā)生的；不用理會對或錯。然后休息。再將意念組織合并，重新畫出思維導(dǎo)圖，但不要將不可能的劃去。以為重要的意念可能有所改變。再休息讓腦放松，這時(shí)候創(chuàng)意可能產(chǎn)生。然后將思維導(dǎo)圖改寫。在這過程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的意念聯(lián)系起來，產(chǎn)生新的意念，而且中心目標(biāo)十分清楚。

5.選擇：（決定個人行動，團(tuán)體議決，設(shè)定先后次序，解決問題。。須要作出決定時(shí)）。

當(dāng)有多個意念要求我們?nèi)ミx擇及作出決定時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問題。首先將須要考慮的因素，目標(biāo)，限制，后果及其它可行性，用思維導(dǎo)圖劃出來。再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán)。最后嘗試作出決定。

6.展示：（演講，教學(xué)，推銷，解說，報(bào)告書。。。須要向別人說出自己思想時(shí)）。

當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時(shí)，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們在預(yù)備時(shí)清楚自己的構(gòu)思，令我們演說更具組織性及更容易記憶。在演說時(shí)利用思維導(dǎo)圖可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加相方的交流。如果有發(fā)問時(shí)，演講說者可靈活地在思維導(dǎo)圖上處理擴(kuò)張，不會迷失在其它思路上。無論演說者及聽眾對所說內(nèi)容印象更深刻。

7.計(jì)劃：（個人計(jì)劃，行動計(jì)劃，研究計(jì)劃，問卷設(shè)計(jì)，寫作，預(yù)備會議。須要行動前思考時(shí)）。

當(dāng)我們要進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的意念寫出來，再組織成清楚，具目標(biāo)的計(jì)劃。設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題思考，不會迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告。別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn)。

繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。

工具。

你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。

1、a4白紙一張；

2、彩色水筆和鉛筆；

3、你的大腦；

4、你的想象！

步驟。

1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。

從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。

2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。

“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！

3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。

顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！

4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。

所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來非常重要！

5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。

你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。

6、每條線上注明一個關(guān)鍵詞。

思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個關(guān)鍵詞會使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來講，單個詞匯具有無限的一定性時(shí)，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍！

7、自始至終使用圖形。

每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個圖形，就相當(dāng)于記了一萬字的筆記！

技巧。

就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導(dǎo)圖也有一些自己獨(dú)特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點(diǎn)，更多的內(nèi)容大家可以直接去《思維導(dǎo)圖叢書》中去尋找。

1。先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。

2。繪畫時(shí)，應(yīng)先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以添加無數(shù)根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到這個概念時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。

3。要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。

比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素――圖畫和圖形來改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖?！耙环鶊D畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來！同時(shí)，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構(gòu)件便是圖像！

在每一個關(guān)鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作――記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個繪畫能力測驗(yàn)過程！

4。用聯(lián)想來擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對于每一個正常人來講，每一個關(guān)鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素c等等。

根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量――當(dāng)然，這可能有無數(shù)個。

1.主題在中央。

從中央思考起不但符合心智的思考方式且與大自然法則同步。

使用品質(zhì)較佳完全空白a3或a4的白紙，并將之橫式平放。

品質(zhì)好一點(diǎn)的紙會讓您的心情很舒服，空白紙?zhí)峁┠?60°自由發(fā)揮不受限制的思考空間。

2.影像的使用。

最好是彩色、立體的，因?yàn)橛c實(shí)際生活相似則愈容易觸發(fā)思考及強(qiáng)化記憶，您放眼環(huán)顧四周，那一樣?xùn)|西是黑白的呢？千萬別告訴我，您爺爺?shù)慕Y(jié)婚照就黑白的。

3.色彩的使用。

4.文字的使用。

每一線條上的文字都是關(guān)鍵詞的選擇，以正楷書寫在線條上不受妨礙的位置，且以一個單字為原則，例如，蘋果是一個單字，最多不超過2個單字。

5.線條的長度大約與圖形大小或書寫文字長度相當(dāng)即可。

線條的結(jié)構(gòu)要流暢層次要分明，并且要確實(shí)連接在一起。線條的粗細(xì)。與中央主題連接的部份由粗而細(xì)，其余分支以一般細(xì)線條即可。但如果針對特殊情況則可以有不同的運(yùn)用方式。

整個心智圖的結(jié)構(gòu)層次是放射狀（radiant），它是聯(lián)想的引導(dǎo)及表現(xiàn)。整個結(jié)構(gòu)必須輪廓清晰，且有一定的順序（順時(shí)針或逆時(shí)針，因個人的習(xí)慣或主題內(nèi)容可以自由決定）。

心智圖的風(fēng)格（style）要能將重點(diǎn)突顯出來，且有個人的特色。別忘了，心智圖是協(xié)助我們學(xué)習(xí)、記憶的工具，我們的大腦對于美麗的事物、有趣的事情往往興趣濃厚，因此您的心智圖也一定美。

在教學(xué)的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖相對于線性筆記的所帶來的效益，可以總結(jié)如下:。

第一、在教學(xué)過程中教師和學(xué)生，只需要記錄課程中相關(guān)的關(guān)鍵詞可以節(jié)省時(shí)間：節(jié)約50%到95%的時(shí)間。在進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)橹蛔x相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：節(jié)約90%多。

第二、查閱筆記的過程中，因?yàn)椴槐卦诓恍枰脑~匯里面尋找關(guān)鍵詞可以節(jié)省時(shí)間，總共節(jié)約90%的時(shí)間。因在筆記中重要的關(guān)鍵詞更為顯眼，可以保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中精力于真正的學(xué)習(xí)主題。

第三、課程中重要的關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，處在同一個筆記平面內(nèi)能夠改善創(chuàng)造力和記憶力。在關(guān)鍵詞之間容易產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想,從而促進(jìn)學(xué)生的記憶力,增強(qiáng)其理解力.

第四、因?yàn)閷W(xué)習(xí)筆記使用更易于接受和記憶有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖，而不是單調(diào)煩人的線性筆記,更加符合大腦的運(yùn)作模式。大腦不斷地利用其所有的皮層技巧，使學(xué)生的思維越來越清醒，越來越愿意接受新事物。

第五、在做思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生探究新事物的動手能力和學(xué)習(xí)能力，這會鼓勵和刺激學(xué)習(xí)的主觀能動性，被被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。

世界思維導(dǎo)圖之父tonybuzan在上海師大附中的演講。

東尼.博贊（tonybuzan），1942年生于英國倫敦，是著名大腦潛能和學(xué)習(xí)方法研究專家，世界記憶錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽創(chuàng)始人。他發(fā)明的思維導(dǎo)圖（mindmap）這一思維工具，目前被全球范圍內(nèi)超過2.5億人應(yīng)用。他被稱為智力魔法師和世界大腦先生，是記憶力錦標(biāo)賽的創(chuàng)始人。

（請出tonybuzan）。

tonybuzan：今天主要探討大腦有多重要。宣布我的個人信念：教師是世界上最重要的人。探討一下創(chuàng)造力，探討思維導(dǎo)圖背后的理論及其支持。中間會有一個短暫的休息。很高興下面坐著一些孩子。我在中國作的每一次講座都有孩子，我感到中國未來充滿光明。

首先介紹宇宙發(fā)展的歷史。教師的角色何時(shí)出現(xiàn)。如果大家要紙的話可以舉手。我們就從宇宙的形成開始。宇宙的形成在15，000，000，0前（把“零零零零……”專門讀了出來）；地球形成，在5，000，000，000年前，生命的出現(xiàn)大概在4，000，000，000年前，第一個類人――現(xiàn)代人的祖先的出現(xiàn)，800萬年前，現(xiàn)代人大腦的形成很短，是一種最新的產(chǎn)品。你可能會很高興，現(xiàn)代大腦的出現(xiàn)只有10萬年歷史，這就是你們要教的大腦。文明的出現(xiàn)，什么時(shí)間？一般的估計(jì)是1萬年，大家一般認(rèn)為，現(xiàn)代文明是從中國開始的，報(bào)告廳里差不多有400人吧，平均年齡大約是30歲吧，人類大腦出現(xiàn)的歷史，大廳里一共有多少萬年的大腦？1，這間報(bào)告廳里大腦加起來是1萬2千年歷史，所以報(bào)告廳里的知識是一個非常成熟的年齡，跟整個文明發(fā)展比較，也有很多年的歷史，這就表明了歷史上為什么有時(shí)候一小組人力量就非常之大。上千年來，人們認(rèn)為腦子在心里，為什么會認(rèn)為腦子在心里？因?yàn)樗械幕顒佣际菑男睦锇l(fā)出來的。人們什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)大腦是在頭里？只有500年歷史。教育，指的是國家資助的比較成熟的教育系統(tǒng)，在世界上的出現(xiàn)只有200年歷史，教育實(shí)際上是一個新鮮事物，教育體系是一種新的事物，歷史上從來沒出現(xiàn)過。

教育簡單來說是教育您的思維，所以非常重要。下面看一下大腦的知識，我們現(xiàn)在就有一個問題，現(xiàn)在從大腦看歷史，只有，才漸漸發(fā)現(xiàn)了我們大腦的90%，而且這個發(fā)現(xiàn)過去從來沒有過，那么誰來教？教師。誰來應(yīng)用到教學(xué)中？教師。這就是我為什么說老師是世界最重要的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力、記憶方面，我們現(xiàn)在不過用了1%，可以用一個有數(shù)據(jù)來支持的數(shù)據(jù)來支持它。去年，一個16歲的學(xué)生，在5分鐘內(nèi)記住了60個歷史上有名的人的名字，沒有差錯，5分鐘后還能準(zhǔn)確復(fù)述，有個女孩，能夠準(zhǔn)確說出一串?dāng)?shù)字，現(xiàn)在給大家一串?dāng)?shù)字，3、7、6，簡單嗎？8、4、3、9、0、5、2、1，簡單嗎？每增加一位數(shù)字，困難就增加十倍。在倫敦教育學(xué)院，專家證明沒有人能記住說出來的30個數(shù)字，但去年那女孩記住了100多個數(shù)字，5個小時(shí)以后，她喝了5杯香檳以后，又毫不差錯地把這個數(shù)字復(fù)述出來，倒著說出來的。誰能在這種發(fā)展的道路上……（注：沒記得下來）又是教師，所以，教育是最重要的?，F(xiàn)在越來越重要。

現(xiàn)在給大家給看雜志的封面，每個封面都有一個主題，連起來就是一個大腦發(fā)展的歷史。大家最好準(zhǔn)備兩張白紙，一張紙畫雜志，一張紙寫關(guān)于教師的新定義（注：可惜我用慣了電腦，沒有用紙筆記下來，而是按著理解打在這里）。

fourunebrainpower，這是1991的雜志。

教師新定義：教師是一個發(fā)展者，腦力支援的發(fā)展者，教師是一個國家腦力資源的發(fā)展者，所以是最重要的職業(yè)。

thebrain，主題是對腦的掃描，能看到腦子為你多有效地工作。

倫敦時(shí)代周刊（注：轉(zhuǎn)換中英文打字太累贅，這里起改用中文），這是大腦在思考的圖片，當(dāng)你思考的時(shí)候，就有大量血液在循環(huán)，不思考時(shí)，就像一潭死水，這張圖片說明腦子思考是得到氧氣，血液流動，臟物流過。教師也提供生理上的能力，也給腦子提供生理上的清腐工作，當(dāng)你教得好的時(shí)候，實(shí)際上是把新鮮血液注入孩子的大腦。

創(chuàng)造力是都可以教出來的……不是這樣的話，就會發(fā)生嚴(yán)重的后果中國模仿很多，創(chuàng)新很少，實(shí)際上世界上其他國家大都也是如此兒童使用創(chuàng)造力有80%（注：沒聽清楚，80%是后來猜出來的，可能有誤）之多，小學(xué)生75%，中學(xué)呢？50%，大學(xué)生的情況？25%成人呢？10%甚至還少這不僅在中國，在世界上都是如此這是壞消息好消息是，這個數(shù)據(jù)不是自然的，而只是一個后果，是教育的結(jié)果，只是過去100年前才是如此近10年來還不知道，現(xiàn)在知道了，所以馬上可以改變數(shù)字造成，讓95%的創(chuàng)造力一直伴隨你。

theeconomist一個國家財(cái)富的提供者。

lifebraincalisthenics許多人認(rèn)為年紀(jì)大了記憶差了，有多少人認(rèn)為年紀(jì)大了創(chuàng)新力差了？當(dāng)你年紀(jì)大的時(shí)候，你的記憶應(yīng)當(dāng)越來越好，創(chuàng)造力更強(qiáng)，只要你受到很好的教育。

totalrecall你能記??？如果想要記住的話，并不困難，如果您的大腦能像自然的那樣去思考。

mind&body北京舉辦奧運(yùn)會，呢？倫敦（注：聽眾說）。（笑）。運(yùn)動員訓(xùn)練，過去80%是體力訓(xùn)練，20%思維訓(xùn)練。現(xiàn)在是80%思維訓(xùn)練，20%體力訓(xùn)練，身體只是幫你實(shí)現(xiàn)思維目標(biāo)。以前，不知有人在1分鐘能跑（注：沒聽清），大家都認(rèn)為是人體的障礙，但是實(shí)際是腦子上的障礙。如果破除掉，就能做到。這就是腦子的作用。在上一屆的雅典奧運(yùn)會上就有一個剛被破掉――原來認(rèn)為中國人跑不快，結(jié)果誰第一？劉翔第一。小時(shí)候就有人告訴他不可能跑得快，但好消息是他的名字叫“翔”，叫他跑得快了，所以思維對人是有影響的。教師是去教人的思考。

下一個是關(guān)于經(jīng)理人的發(fā)展，思維導(dǎo)圖對人影響。這是一個天才畫出的思維導(dǎo)圖。

下一個封面ceo，只是思考學(xué)習(xí)、學(xué)校，教思考的學(xué)校，認(rèn)為將來的學(xué)校就是去教如何學(xué)習(xí)如何思考。誰做得好就有前途。

這是倫敦的雜志，有很漂亮的兩片腦的圖片，這封雜志告訴研究者要取得成就就要使用兩半大腦。

這是亞洲版的時(shí)代周刊，你的最好的醫(yī)生，就是你的腦子。

過去的雜志，有許多關(guān)于人腦的雜志出來，這是說腦細(xì)胞的……我曾經(jīng)在倫敦為9000個孩子演講，我問的第一個問題是有多少人認(rèn)為自己不夠聰明，結(jié)果95%的人，不，是98%的人認(rèn)為他們不夠聰明，有多少人認(rèn)為電腦比他們聰明，大家都認(rèn)為電腦聰明。我又問有多少人認(rèn)為電腦比我們聰明，又是所有的人。從腦細(xì)胞看，人最聰明。

這是生物細(xì)胞分裂，也是時(shí)代周刊，雜志的名字都被腦子蓋住了。和腦細(xì)胞圖一起看，出生的時(shí)候不是已經(jīng)長好的，而是像一個大花園。如果接受很好的`教育，腦子就會很好地成長。腦細(xì)胞有許多連接，（出示圖片）教得不好的孩子，腦子想沙漠一樣，教育得好的是十分復(fù)雜的像樹，每天教他都是在幫他發(fā)展他的大腦，所以：

教師新定義是園丁，是腦子花園里的園丁，花就是腦細(xì)胞。

這個封面畫的是腦袋，但里面是宇宙，這一期的文章是現(xiàn)代對大腦研究的總結(jié)。關(guān)鍵是您的腦子里的宇宙。研究發(fā)現(xiàn)一個普通人腦子里的可能的想法，比我們知道的宇宙里的原子還要多。這就是你們所要教的學(xué)生，實(shí)際上你是在教你的學(xué)生的小宇宙，所以，新定義加上：教師是保護(hù)者，是學(xué)生的想法的宇宙的保護(hù)者，所以您可以知道，做老師有很多的優(yōu)勢，你掌握著腦子資源、創(chuàng)造力、腦子的成長、每一個孩子腦子里的小宇宙，所以還有什么比老師的工作更重要呢？我們看一看這張腦圖，然后幫助我們畫腦圖。我們會跟世界頂尖大學(xué)學(xué)生比一比。

記憶一張圖，畫得越多越好，因?yàn)橐粡垐D可以頂很多意義。大腦圖，畫出許多線條，彎曲的，左半腦主要掌管文字、概念、邏輯。（示范）文字一定要寫在線的上方，線條，順序，加利福尼亞科學(xué)家測量腦子里的波，讀一首詩，做一個數(shù)學(xué)問題，然后側(cè)腦子的波，發(fā)現(xiàn)左右兩半腦的波是不同的。下面看右半腦，掌管運(yùn)動（韻律？）、顏色、想象，想象是從圖象這個詞來的。這些都是你的技巧。還有就是形狀，上面是左右兩半腦的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教他圖畫，也幫他其他的增長，因?yàn)槟X子兩半經(jīng)常對話，而且互相教給對方技能。乘積一樣的增長，研究表明腦子不是把得到的簡單相加，而是乘積一樣的增長。每一個人都白日做夢，如果不，你就死掉了。白日做夢實(shí)際就是我們的腦子作乘法的時(shí)候，這兒得到些信息，那兒得到些信息，合起來就乘積了。英國評語一般這樣寫，這個小女孩上課時(shí)腦子里一片空白……研究發(fā)現(xiàn)，世界上偉大的人都是白日做夢的，一般人也白日做夢，區(qū)別在于，天才給白日做夢一個向?qū)?。新定義：教師是一個向?qū)?，也是一個給予者，是一個好的給予者與向?qū)А４蠹蚁胱约旱暮玫睦蠋?，都想讓你們學(xué)得他們那樣，他們對你有一個夢想，他們上班有一個夢想，是教你的白日夢。你的調(diào)皮學(xué)生……如果你能給他們一個很好的夢想，他們也會有好的夢想，會實(shí)現(xiàn)夢想。上一個世紀(jì)又一個爭論――研究天才，好像這些天才也是用了他們的一半，比如愛因斯坦、牛頓，主要用的是左半腦，畢加索主要是用右大腦，但是這個沒道理。一個天才怎么會只用他們的一半大腦呢？舉例來說，愛因斯坦的所有研究都是利用了他的想象力，想象自己坐在一個陽光上，向宇宙邊界飛去，用光速來航行，當(dāng)直線航行時(shí)，就能回到原點(diǎn)。他說我們住的宇宙是彎曲的，這是想象的結(jié)果，所以他兩者都用了。再看音樂家、藝術(shù)家的例子，他們被認(rèn)為只用自己的右腦的，美術(shù)中要用線條，音樂中是不是用數(shù)字？也是的，過去對天才的理解是歪曲錯誤的，實(shí)際上所有的天才都是用兩個半腦，所有好的老師和教授教都是用兩個半腦。老師常教學(xué)生記筆記，用線條，幫助我們記筆記、創(chuàng)新、交流、解決問題、定決策。用什么技巧呢？一般孩子筆記用一種顏色，黑色，第二種常用的顏色是藍(lán)色，一種顏色只有一種單色調(diào)，在英語中把“單”和“色調(diào)”合在一起就得到這個單詞――單調(diào)。如果有一種事物是非常單調(diào)的，那就是一個詞――單調(diào)。非常厭倦的，厭倦是就關(guān)機(jī)、睡覺了。所以200年來做的事情實(shí)際上是把腦子關(guān)掉了。

為什么創(chuàng)造力的百分比會是那樣，是因?yàn)榻痰?，是因?yàn)橹挥昧艘话肽X子。我們已經(jīng)有了技巧，他們看起來像什么？這是一個問題，就是說這些詞、線條聯(lián)想到什么？只聯(lián)想到右半腦，需要把左半腦加上，加上色彩、圖畫、想象，實(shí)際上是把那些事的關(guān)系用想象的方法連起來。

新定義：教師是一個發(fā)展著，是一個結(jié)合的發(fā)展者，結(jié)合你的左右兩個半腦。這左右兩半腦是你的腦子最先進(jìn)的部分。教師就是一個結(jié)合兩半腦的發(fā)展者。下面做一個練習(xí)，需要拿張新的白紙，作一個圖像：三顆心，代表你喜歡的任何事和人，從心放射出去6條線，這些是聯(lián)系、聯(lián)想，長度差不多是6個英文單詞，在線上要寫我們的想法，要畫曲線，不要畫直線，這就是大腦思維的方法，再分出3條，每一條線上要留出些字的空間，你畫圖的時(shí)候，實(shí)際構(gòu)筑了人類思維的圖像，再從3條線的末端加出2條線，這象樹，神經(jīng)系統(tǒng)，小溪從山上流下來，都是自然界的實(shí)況。思維都是曲線的，而不是直線的。舉例問第一語言，如中文、英語。要大家想象計(jì)算機(jī)，說一個字，你多長時(shí)間能想象它，你得到什么東西，準(zhǔn)備好了嗎？我說完十秒鐘，大家想10分鐘：龍?，F(xiàn)在大家互相討論一下，你的聯(lián)想與這個詞有什么樣的聯(lián)系？就是你的腦子得到龍這個字化了多少時(shí)間？1秒鐘不到。大家能不能用一個方法來說明，你是得到一個詞，還是一個圖像？得到圖像的舉手。所有的人都是得到圖像。所以，腦科學(xué)一個新發(fā)現(xiàn)，我們原來以為人用文字來抽象思考，實(shí)際不是，是用圖像來思考，是用圖像來運(yùn)輸，文字只是運(yùn)輸?shù)墓ぞ?，你要得到的是貨物。所以，你得到的是圖像，而不是英語、漢語，英語、漢語、德語都是第二語言。用這個結(jié)構(gòu)（腦圖）來做一個頭腦風(fēng)暴，中間3個心代表你所喜歡的事物，那么在主要的枝上要寫上你喜歡的東西，下面是聯(lián)想，你要在聯(lián)想上寫出你聯(lián)想的東西，然后你加出去，你愿加多少就加多少。剛才講的英國學(xué)生用的是列舉的方法，這不是正確的方法，現(xiàn)在我們知道的是正確的方法，我們與他們比賽一下，看能畫多少。這個練習(xí)我要計(jì)時(shí)。大家用5分鐘的時(shí)間。開始！（自言自語）你們的思維導(dǎo)圖畫得不錯。保持快速地往上填。還有1分鐘?，F(xiàn)在大家停下來?，F(xiàn)在打分，填了字的給1分，然后乘以2，因?yàn)闀r(shí)間比那些高材生少一半?？纯闯煽冊趺礃?。比24多的有嗎？這就是你的創(chuàng)造力跟高材生差不多了。有沒有比48分多得嗎？有比75分更多的嗎？如果有更多的時(shí)間，你可以發(fā)現(xiàn)更多的。你在每一個方向都可以有無限多。（翻譯：他讓我說昨天在人民廣場看到的“創(chuàng)新是……”）。

新定義：教師是提供信息的給予者，也是想象的給予者，提供無限思考的給予者。全球運(yùn)用思維導(dǎo)圖的圖，1960年我搞研究，一個男孩普遍被人們認(rèn)為不可救藥，我讓他用大家剛才用的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他也很聰明，他的腦子不是用文字來思考，而是用圖像，當(dāng)他學(xué)會這種方法，他的成績就提高了。還有一個，藝術(shù)成就好，老師告訴她，如果你的藝術(shù)成就好，那么你的科學(xué)成就就一定好，1節(jié)課的時(shí)間他就從科學(xué)成績最差的，變成最好的了，因?yàn)樗郧安恢趺慈ニ季S。

這是一個環(huán)歐洲的旅游圖，根本停不下來。這是英國學(xué)生畫的思維導(dǎo)圖，如果他是王子或公主，他們會希望世界是什么樣子？這是歐洲的一個組織讓孩子們做的。很多孩子做的都是想要和平、環(huán)境保護(hù)、好的老師、學(xué)校、都想幸福。

這是一個作家要寫書畫的導(dǎo)圖，主要的枝干就變成章節(jié)的名字，這個作家就是tonybuzan。（鼓掌）。

這是澳大利亞土著人畫的思維導(dǎo)圖。在歷史上，第一次與政府可以很好的交流。

這是大學(xué)生作的一本書的思維導(dǎo)圖，說的是下一個世紀(jì)世界發(fā)展趨勢，學(xué)生用圖來考試，結(jié)果比看了這本書的成績還要好。

再看這個漂亮的思維導(dǎo)圖，就是我們這里的天才畫的，想不想說說？（小孩：用了思維導(dǎo)圖，背書、背詩效果好得多。）我還要說更多的嗎？他拿上來的圖就是這樣3張紙的文章，腦子就是這樣學(xué)的（思維導(dǎo)圖）。

這是一個幫助記憶的思維導(dǎo)圖，講的是他和他愛的女孩的經(jīng)過。還把想做沒有做的事畫在那里，實(shí)際是一個求婚，但不是單腿跪下，而是說，親愛的，我有一個思維導(dǎo)圖要給你看，結(jié)果呢？當(dāng)然是“我愿意”?，F(xiàn)在我們知道每一個腦中都有一個宇宙，教師就是一個能夠指引我們走向未來的人，這就是你們選擇這個職業(yè)的重要。

（鮑賢清問：思維導(dǎo)圖很好，但用起來為什么還是常常是直線的？）。

寫兩千字的文章，需要2天時(shí)間，現(xiàn)在只有2小時(shí)，先畫思維導(dǎo)圖，然后再寫。

（另一提問者問：概念圖與思維導(dǎo)圖的區(qū)別？）。

概念圖實(shí)際上是被異化的思維導(dǎo)圖。我在倫敦教過一個學(xué)生，他的任務(wù)是發(fā)展那些概念，被人問他在干什么？他說我在生發(fā)概念。這就是概念圖。但概念圖把中間的聯(lián)系沒有了，但仍比線性的強(qiáng)得多。因?yàn)橛昧俗笥覂砂肽X。如果所有的功能都用上了，那這方法就是個好方法。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇五

為期兩天時(shí)間的“思維導(dǎo)圖五步教學(xué)法”培訓(xùn)，讓我收益頗多。也明白思維導(dǎo)圖這種教學(xué)模式可以運(yùn)用到生活實(shí)際中的很多領(lǐng)域，比如年終匯報(bào)工作、辦公室工作計(jì)劃、銷售領(lǐng)域的銷售渠道、各學(xué)科的教學(xué)過程中等等。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種與時(shí)俱進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展教師健全的思維品質(zhì)具有十分重要的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、但凡接觸到思維導(dǎo)圖，就一定可以立刻明白其中之意。首先確定主題詞，然后是一級主題、二級主題，甚至n級主題。先設(shè)計(jì)好大框框，根據(jù)主題的大小依次填圖，最終完成思維導(dǎo)圖。

2、思維導(dǎo)圖因制作者和接受者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，那么，它所傳達(dá)的意義和目的也就相應(yīng)的有差別，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3、利用思維導(dǎo)圖，可以有效提高人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析的水平，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

通過本次的培訓(xùn)我也認(rèn)識到了在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖中自己的不足：

1、對思維導(dǎo)圖五步教學(xué)法缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，只知其一不知其二，如果在參加培訓(xùn)前對此有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)知，那么此次培訓(xùn)的收益更會倍增。

2、由于固有的思維模式，亦或是先入為主的固有模式，很容易被首先映入腦海中的知識結(jié)構(gòu)和展示形式禁錮。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的.思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

從第一節(jié)課堂開始，我便疑惑于如何把課上好，如何高效復(fù)習(xí)，如何讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下掌握重要的知識?！八季S導(dǎo)圖五步教學(xué)法”的學(xué)習(xí)，給我上了生動形象的一節(jié)課，解開我的迷惑，讓我認(rèn)識到教學(xué)過程中如何利用一條線索來串起整節(jié)課、整本書、整個初中階段的地理教學(xué)，西安，不虛此行！

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇六

就而言，思維導(dǎo)圖是很適合學(xué)科體系的構(gòu)建的，特別是文科。系統(tǒng)化的知識要放到一個載體上去傳承的時(shí)候，樹狀知識結(jié)構(gòu)無疑是最理想的組織形式。教材的編寫者在編寫教材的時(shí)候，用的都是樹狀知識結(jié)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖的一個中心向四周發(fā)散的構(gòu)架全部向一邊收攏來看，就是樹狀知識結(jié)構(gòu)。

比起傳統(tǒng)的歸納教材知識的方式(就是那種很多大括號的圖)，思維導(dǎo)圖可以節(jié)約大量的時(shí)間，清晰的把握知識間的邏輯結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)的深度和記憶力。對于做課堂筆記和復(fù)習(xí)時(shí)知識的整理歸納，是非常高效率的工具。但是，請?zhí)貏e注意，思維導(dǎo)圖本質(zhì)在于符合大腦最自然的思維方式。即認(rèn)知心理學(xué)說的大腦的認(rèn)知記憶模式。

掌握并靈活運(yùn)用認(rèn)知的本質(zhì)來學(xué)習(xí)，不必拘泥于復(fù)雜的形式。中心圖太難畫，用圖來代替文字很困難，這些都可以丟掉的。顏色是歸類用的，復(fù)習(xí)的時(shí)候視覺上看起來會節(jié)約時(shí)間，當(dāng)然，單色運(yùn)用起來也沒有任何問題。

對于用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的中學(xué)生，特別是小學(xué)生而言，可能無法運(yùn)用所謂大腦最自然的思維方式，這時(shí)候掌握思維導(dǎo)圖的一些固定形式也是必須的。而且觀察力，聯(lián)想力，注意力，創(chuàng)新力等等能力的培養(yǎng)，有時(shí)候比知識本身要更重要，畢竟是打基礎(chǔ)的年紀(jì)。思維導(dǎo)圖是訓(xùn)練這些能力的比較綜合而有效手段。

很多學(xué)生放棄使用不是因?yàn)樘y畫，而是覺得思維導(dǎo)圖沒有效果，其實(shí)思維導(dǎo)圖只是一個工具而已，是不能代替大腦的工作的。沒有效果是因?yàn)槲覀冊诋媹D之前對知識的把握不夠透徹，畫的時(shí)候流于形式，問題不是出在思維導(dǎo)圖上，而是出在自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

學(xué)習(xí)沒有所謂的捷徑，但可以學(xué)得更高效有趣，思維導(dǎo)圖還是很不錯的選擇。

下面本站小編再為大家介紹一下關(guān)于復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。

做完了思維導(dǎo)圖以后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對所學(xué)東西的記憶。下面是一些要點(diǎn):。

對于一個小時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最佳的復(fù)習(xí)間隔和每次的時(shí)間限制如下所示。

10分鐘后——復(fù)習(xí)10分鐘。

24小時(shí)后——復(fù)習(xí)2-4分鐘。

1周后——復(fù)習(xí)2分鐘。

1月后——復(fù)習(xí)2分鐘。

6個月后——復(fù)習(xí)2分鐘。

1年后——復(fù)習(xí)2分鐘。

這道信息從此就進(jìn)人長效記憶并存儲起來。

與其每次復(fù)習(xí)時(shí)把原圖看一遍，不如把尚記得的內(nèi)容再次快速地做一次速射思維導(dǎo)圖。這證明你可以在不借助任何東西的情況下記住所學(xué)的東西。你可再次回過頭來看原圖進(jìn)行檢查，調(diào)整一下不符合的地方，并強(qiáng)化任何回憶不恰當(dāng)或回憶模糊的地方。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇七

思維導(dǎo)圖是大腦思考的結(jié)果，是經(jīng)過大腦思考呈現(xiàn)出的一張圖。思維導(dǎo)圖是有助于有助于記憶和創(chuàng)新的圖形筆記法，同時(shí)它又是以可視化的手段促進(jìn)是所謂整理和思維激發(fā)的.思維工具。思維導(dǎo)圖主要由線條、顏色、圖像、關(guān)鍵詞四種基本元素組成，呈現(xiàn)出可視化、簡化、結(jié)構(gòu)化的三大特性。

以a4紙為例，將紙橫放折成九宮格，取中心位置確定中心圖。中心主題圖像要醒目，色彩明麗不單調(diào)。根據(jù)內(nèi)容的需要確定分支。畫分支的順序從右上角一點(diǎn)鐘的位置開始，按順時(shí)針的方向進(jìn)行。分支呈現(xiàn)出思考的結(jié)果，包括水平思考和垂直思考，依果因關(guān)系和分類關(guān)系確定次分支，借助關(guān)鍵詞、圖像、顏色等表達(dá)分支內(nèi)容。

a、分支：呈樹狀或血管狀，由粗到細(xì)，一脈相承。線條盡量做到柔美、舒展，多水平方向延展，忌直指天地。

b、關(guān)鍵詞：能表情達(dá)意的最小的語言單位，可抓取、可概括。一線一詞，三五成群即可，間或使用符號表達(dá)，盡量做到簡約唯美。

c顏色：一脈相承，色彩明麗，冷暖相間。

d圖像：包括主體圖像和插圖。主體圖像要有吸睛的效果，不宜過小，色彩豐富明麗。插圖起到點(diǎn)綴、說明和替代的作用，要小巧玲瓏。

首先梳理思維的模式：水平思考和垂直思考，讓思維向多個維度蔓延生長。借助七何分析法、五感思維法及關(guān)聯(lián)性等方法得以拓展思維的廣度。順勢而為行不通時(shí)，我們便采用逆向思維，即落花流水思考法——確定主題以后由枝節(jié)末梢開始，逆流而上，上下一氣打通關(guān)節(jié)，然后方可節(jié)外生枝。

思維導(dǎo)圖，行之有道，取法自然，術(shù)業(yè)專攻，利劍在手，方能為我所用。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇八

第一段：引言（100字）

護(hù)理思維導(dǎo)圖是護(hù)理學(xué)習(xí)中的重要工具。它能夠幫助護(hù)士進(jìn)行全面、系統(tǒng)地思考和分析，提高護(hù)理決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。在學(xué)習(xí)護(hù)理思維導(dǎo)圖的過程中，我深刻理解了它的重要性，并體會到其實(shí)際應(yīng)用中的益處。在這篇文章中，我將總結(jié)我的學(xué)習(xí)體會，分享給更多的護(hù)理同行，希望能對他們的工作有所幫助。

第二段：理論基礎(chǔ)（200字）

護(hù)理思維導(dǎo)圖是一種系統(tǒng)的思維模式，源于系統(tǒng)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的理論。它通過將護(hù)理問題進(jìn)行更為系統(tǒng)化的分析，幫助護(hù)士更加全面地理解和解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，我了解了護(hù)理思維導(dǎo)圖的基本原理和要求，包括明確目標(biāo)、分解問題、歸納總結(jié)、思維延伸等。通過理論學(xué)習(xí)，我意識到護(hù)理思維導(dǎo)圖是一種有力的工具，能夠幫助我們更好地發(fā)掘和應(yīng)用護(hù)理知識，提高護(hù)理質(zhì)量。

第三段：實(shí)踐過程（400字）

在學(xué)習(xí)過程中，我嘗試了將護(hù)理思維導(dǎo)圖應(yīng)用到實(shí)踐中。首先，我選擇了一個具體的護(hù)理案例，明確所需解決的問題和目標(biāo)。然后，我將這些問題進(jìn)行分解，將各個問題進(jìn)行有機(jī)地歸類和聯(lián)系，形成一個完整的思維導(dǎo)圖。通過這一過程，我更加深入地理解了問題的本質(zhì)和成因，并找到了解決問題的途徑和方法。最后，我進(jìn)行了思維的延伸和拓展，將思維導(dǎo)圖與其他相關(guān)知識和技能進(jìn)行整合，從而提高了我對問題的洞察力和應(yīng)對能力。

第四段：收獲與體會（300字）

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到護(hù)理思維導(dǎo)圖的重要性和價(jià)值。首先，它可以幫助護(hù)士更好地理解和應(yīng)用護(hù)理知識，提高護(hù)理工作的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。其次，它能夠幫助護(hù)士分析和解決問題，提高解決問題的能力和效率。最重要的是，它能夠幫助護(hù)士形成系統(tǒng)思維，從而提高護(hù)理質(zhì)量和安全性。在實(shí)踐中，我深刻體會到護(hù)理思維導(dǎo)圖的益處，它給我?guī)砹怂季S的啟發(fā)和提升，使我在護(hù)理工作中更加自信和有效。

第五段：結(jié)語（200字）

護(hù)理思維導(dǎo)圖是護(hù)理工作中不可或缺的工具。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值。它使護(hù)士能夠全面、系統(tǒng)地思考和分析，提高護(hù)理決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。同時(shí)，它也幫助護(hù)士形成系統(tǒng)思維，提高護(hù)理質(zhì)量和安全性。我相信，在今后的護(hù)理實(shí)踐中，我將更加積極地應(yīng)用護(hù)理思維導(dǎo)圖，不斷提升自身的護(hù)理水平和能力，為患者的健康貢獻(xiàn)更多。同時(shí)，我也希望更多的護(hù)理同行能夠認(rèn)識到護(hù)理思維導(dǎo)圖的重要性，不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為護(hù)理工作注入更多的科學(xué)與創(chuàng)新，推動護(hù)理事業(yè)的健康發(fā)展。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇九

技法

1.突出重點(diǎn)

一定要用中央圖像

整個思維導(dǎo)圖中都要用圖形

中央圖像上要用三種或者更多的顏色

圖形要有層次感

要用通感（多種生理感覺共生）

字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化

間隔要有序

間隔要合理

2.發(fā)揮聯(lián)想

要在分支模式的內(nèi)外作連接時(shí)，可使用箭頭

使用各種色彩

使用代碼

3.清晰明白

每條線上只寫一個關(guān)鍵詞

所有的字都用印刷體寫

關(guān)鍵詞都要寫在線條上

線條的長度與詞本身的長度盡量一樣

線條與線條之間要連上

中央的線條要粗些

邊界要能“擁抱”分支輪廓

圖形畫得盡量清楚些

讓紙橫向放在你面前

詞語盡量橫著寫

4.形成個人風(fēng)格

布局

1.突出層次

2.使用數(shù)字順序

建議

打破思維障礙

增加空白線條

提問題

增加圖像

保持無限聯(lián)想的能力意識

強(qiáng)化

復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖

快速檢查思維導(dǎo)圖

準(zhǔn)備 1.做好精神準(zhǔn)備

培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)

復(fù)制周圍的圖像

專注于自己的思維導(dǎo)圖

讓自己做個荒誕的人

盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些

2.準(zhǔn)備好材料

3.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境

確保房間溫度適宜

盡可能使用自然光

確保足夠的新鮮空氣

房間擺設(shè)要合適

制造良好的周邊環(huán)境

放一些合適的音樂，也可以安靜地工作

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十

思維導(dǎo)圖的一個要點(diǎn)就是畫一幅合適的圖像，以前一直對這點(diǎn)認(rèn)識不深。平時(shí)都是用mindmanage或mindmapper來做思維導(dǎo)圖，很少手繪。前段時(shí)間在看一本書時(shí)忽然認(rèn)識到手繪圖像時(shí)就是在利用右腦來加強(qiáng)記憶。而且是手繪的，當(dāng)一筆一筆畫出圖案之后，印象會更深。所以看到很多思維導(dǎo)圖的專家都說手繪的思維導(dǎo)圖比電腦做的要好，印象最深刻。

但很多人都象我一樣是畫畫上一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，基本上畫不出來什么圖案。想到一些取巧的辦法，就是可以學(xué)習(xí)一些簡筆畫的技巧。一些的圖形使用簡筆畫很容易就能畫出來。建議想好好利用思維導(dǎo)圖的人學(xué)些時(shí)間來學(xué)學(xué)簡筆畫。當(dāng)然如果你有足夠的時(shí)間和精力也可以去學(xué)習(xí)畫畫，也算是增加一種愛好。漫畫也可以，好象現(xiàn)在的80后90后，對學(xué)習(xí)漫畫更有興趣一些。除了以前的觀點(diǎn)，還推薦大家看一個系列的圖書《象藝術(shù)家一樣的思考》1、2、3，從這系列的書中可以在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會一些繪畫技巧，用在思維導(dǎo)圖上再適合不過了。

雖然手繪的效果要比電腦做的思維導(dǎo)圖好上很多，但使用電腦制作思維導(dǎo)圖非常的方便。只不過制作思維導(dǎo)圖要注意一些技巧。比如可以使用一些效果更好的字體，如微軟雅黑。你可以試一下把字體設(shè)為雅黑體，字會更清晰，顯示效果會更好一些。如果你使用的xp可以在網(wǎng)上下載單獨(dú)的雅黑字體安裝到系統(tǒng)中去。

每個分支都使用一個單獨(dú)的顏色，有所區(qū)別。還可以考慮變形線條的類形、粗細(xì)，邊框的形狀。如果你有足夠的時(shí)間還可以為主要的一、二分支查找合適的圖案。但要控制尋找圖案的時(shí)間，不要太長。建議可以平時(shí)多多收集合適的圖案，形成自己的素材庫，為制作思維導(dǎo)圖節(jié)省時(shí)間。

當(dāng)你做完一個重要的思維導(dǎo)圖之后，為了加深印象。最好找個地方把它打印出來，帖到墻上，隨時(shí)都可以看。做不到的話，可以考慮把思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)成圖像，做壁紙?jiān)O(shè)為桌面。隨時(shí)都可以看，如果你的思維導(dǎo)圖比較多，可以找個自動更換壁紙的軟件每隔一定時(shí)間進(jìn)行更換。然后找一個制作屏保的軟件，把這些壁紙做成屏保，休息的時(shí)候會自己出現(xiàn)，如果制作的時(shí)候再加上相應(yīng)的聲音，效果會更好。

不知道這篇文章是否能幫助你對思維導(dǎo)圖有更深的認(rèn)識，希望能看到大家能更好的利用思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十一

思維導(dǎo)圖可以大大提高人的思維能力，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，下面是石牌小學(xué)一個老師的思維導(dǎo)圖教學(xué)心得體會，希望對您有幫助。

一、背景介紹。

接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時(shí)代，在大三的上學(xué)期，那時(shí)我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足。

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

經(jīng)過這位老師對思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢？

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十二

該思維導(dǎo)圖是從七個方面展示思維導(dǎo)圖的用途，從筆記，溫習(xí)，小組學(xué)習(xí)，選擇，展示，計(jì)劃，創(chuàng)作方面入手說明，都對其進(jìn)行了很好的說明，更加展示了思維導(dǎo)圖的重要性。

5.在“視圖”欄目里面有展開選項(xiàng)，可以將每一級節(jié)點(diǎn)展開進(jìn)行檢查，這樣會減少錯誤率。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十三

思維導(dǎo)圖是一種能夠?qū)⑷说乃季S進(jìn)行可視化的工具，是現(xiàn)代管理和學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用的一種技巧。思維導(dǎo)圖課程是為了培養(yǎng)人們的思維能力，提高工作和學(xué)習(xí)效率，讓我們更好地表達(dá)自己的想法。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了許多有用的思維導(dǎo)圖技巧，這些技巧不僅可以幫助我們更有效地思考和解決問題，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)意思維。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思維導(dǎo)圖不僅僅是一種工具，更是一種生活態(tài)度和方法，下面我會從幾個方面來總結(jié)這門課程的心得體會。

首先，思維導(dǎo)圖課程讓我意識到了認(rèn)知與思維方式的重要性。認(rèn)知是人類思維的基礎(chǔ)，它直接影響到我們的思考方式和解決問題的能力。通過課程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識到，善于使用思維導(dǎo)圖可以大大提高我們的認(rèn)知能力。先用大腦思考，再將思維進(jìn)行可視化，不僅可以更好的理清思路，還能讓我們不斷的優(yōu)化思維方式。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的技巧和方法，我更加愿意嘗試多樣化的思考和解決問題的方式，避免局限于傳統(tǒng)的思維模式。

其次，思維導(dǎo)圖課程給我?guī)砹撕艽蟮膶?shí)際收益。在工作和學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖早已深入到人類生活的各個方面。通過這個課程，我學(xué)會了如何使用思維導(dǎo)圖來梳理思路、設(shè)計(jì)架構(gòu)和規(guī)劃項(xiàng)目。在做一些大型的工程時(shí)，常常會感到思路混亂，難以有效地組織和調(diào)配。然而，使用思維導(dǎo)圖，我們可以將任務(wù)拆解，分級規(guī)劃，徹底解決這一問題。應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，我們能夠更好地使用我們的大腦。

第三，思維導(dǎo)圖課程對于我的創(chuàng)造力的提高有著顯著的作用。創(chuàng)造力，是指我們在解決難題、提出新的想法、創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)品時(shí)所用的思維方式。思維導(dǎo)圖是一種很有效的方式，能夠拓寬我們的思維方式，讓我們嘗試用不同的角度來看待同一個問題。在思考的過程中，我們需要不斷地追求新的思考方式，創(chuàng)造新的想法，結(jié)合實(shí)際，把握時(shí)機(jī)。在這方面，思維導(dǎo)圖能夠幫助我們更好的發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和想象力，從而提高我們的綜合實(shí)現(xiàn)力。

最后，思維導(dǎo)圖課程讓我深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中，我們不斷地掌握新的知識，理解新的方法，才能更好的去解決問題，提高自己的工作和學(xué)習(xí)績效。特別是在如今復(fù)雜的社會環(huán)境下，不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識水平和技能，是我們不斷前進(jìn)的基礎(chǔ)。在這個過程中，我們需要不斷地去探索思維的本質(zhì)，探究知識的深處。同時(shí)，我們也需要保持好奇心和探究欲，不斷創(chuàng)造、不斷思考，不斷反思。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖可以讓我們更好的培養(yǎng)這種創(chuàng)造和思考能力。

總之，思維導(dǎo)圖課程可以說是一門非常實(shí)用的課程，它讓我們掌握了新的工具，更讓我們擁有了一種全新的思考模式。通過這個課程，我們可以更好的了解我們自己的認(rèn)知，更深刻的認(rèn)識到我們的思維本質(zhì)，更有效的提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率，更加清晰的表達(dá)自己的想法。自我認(rèn)識和思維能力是各種成功的基礎(chǔ)，思維導(dǎo)圖課程是掌握這兩項(xiàng)基本能力的好機(jī)會。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十四

在屋子里走來走去，無形中浪費(fèi)了不少時(shí)間。

下個決心坐下來畫張思維導(dǎo)圖吧!

首先，中心問題是如何高效而沒有遺漏地收拾行李?

其次，把問題拆解：我要帶的東西分成哪幾類?每一個類別，哪些物品是必須要攜帶的?

小貼士。

畫完思維導(dǎo)圖，可以把電子版存在印象筆記中，日后也方便增減項(xiàng)目。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十五

思維導(dǎo)圖是一種在信息管理、創(chuàng)意思維、知識傳遞等方面廣泛應(yīng)用的工具。為了提高自身的思維導(dǎo)圖技能和應(yīng)用能力，我參加了一門思維導(dǎo)圖課程。在這門課程中，我學(xué)到了很多新的技巧和方法，對自己的思維方式也有了很大的提升。以下是我對這門課程的總結(jié)心得體會。

第一段：學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的初衷和收獲。

一開始，我選擇學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖是因?yàn)槲业墓ぷ餍枰M(jìn)行大量的思維活動，在信息整理和管理方面也需要更高效的工具和方法。經(jīng)過這門課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維工具，能夠使復(fù)雜的思維和信息結(jié)構(gòu)變得更加清晰和易于應(yīng)用。學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以提高我的工作效率和思維創(chuàng)新能力，也能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

第二段：掌握思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)技能和應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的課程中，我掌握了思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)技能和應(yīng)用方法。首先是如何構(gòu)建一個完整的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)。我們學(xué)習(xí)了如何選擇核心概念、分支和層級關(guān)系、節(jié)點(diǎn)處理和格式化等。同時(shí)，我也學(xué)會了如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行項(xiàng)目管理、知識系統(tǒng)化、信息整合等實(shí)際應(yīng)用。這些技能和應(yīng)用方法，對我的工作和學(xué)習(xí)場景非常實(shí)用。

第三段：靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖的技巧和技巧。

雖然基礎(chǔ)技能和應(yīng)用方法很重要，但靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖的技巧和技巧更具挑戰(zhàn)性。在課程中，我學(xué)到了怎樣創(chuàng)造性地使用思維導(dǎo)圖來激發(fā)創(chuàng)意、解決問題、表達(dá)觀點(diǎn)等等。這些技巧和技巧甚至可以被用來處理復(fù)雜的問題，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)溝通，或提供決策支持。通過靈活的應(yīng)用，讓思維導(dǎo)圖成為一個強(qiáng)大的思維工具，而不僅僅是一個普通的信息整理工具。

第四段：思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性和局限性。

當(dāng)然，思維導(dǎo)圖并不是完美的工具，在使用過程中也需注意其優(yōu)越性和局限性。在優(yōu)越性方面，思維導(dǎo)圖能夠充分利用人類大腦的視覺和記憶優(yōu)勢，快速抓住主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息。同時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助大家進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，促進(jìn)組織知識分享和共同生產(chǎn)。但是，思維導(dǎo)圖的局限性也存在。例如，由于信息的可視化結(jié)構(gòu)和層級化呈現(xiàn)，可能會使一些細(xì)節(jié)被忽略掉；此外，思維導(dǎo)圖有時(shí)不適合處理非結(jié)構(gòu)化信息，如散文式文本和語言表達(dá)等。

第五段：總結(jié)和未來展望。

總體而言，參加思維導(dǎo)圖課程對我來說是一個非常有益的經(jīng)歷。不僅掌握了基本技能和方法，更開拓了思維和提高了應(yīng)用能力。在未來，我希望能夠更深入地學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維導(dǎo)圖，并將其運(yùn)用到更廣泛的領(lǐng)域中，以更好地學(xué)習(xí)和工作。最后，我也想鼓勵更多的人學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，去發(fā)現(xiàn)和拓展自己的潛力。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十六

在一場持續(xù)兩周的思維導(dǎo)圖課程之后，我開始感到自己的思考方式發(fā)生了一些改變。這篇文章將總結(jié)我在這個課程中學(xué)到的東西，并分享一些我對它的看法和體會。

第一段：課程介紹。

在這場思維導(dǎo)圖課程中，我學(xué)會了如何使用思維導(dǎo)圖來表達(dá)我的想法和組織我的思維。它是一種能夠幫助我們更好地理解復(fù)雜信息和問題的有效工具。在課程中，我們通過對實(shí)際案例的分析和實(shí)踐操作來了解思維導(dǎo)圖的基本概念和技巧，并學(xué)會如何運(yùn)用它來提高我們的思維能力。

第二段：課程收獲。

在這個課程中，我收獲了許多有用的技能和知識，包括如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來處理大量的信息，如何把問題分解成可操作的部分，以及如何使用思維導(dǎo)圖來搜集和組織新的想法。此外，我還學(xué)會了如何改進(jìn)我的思考方式，尤其是在解決復(fù)雜的難題時(shí)。通過用思維導(dǎo)圖來梳理和分析問題，我不僅能夠更好地理解問題的本質(zhì)所在，還能夠發(fā)現(xiàn)可能存在的解決方案，以及如何在這些解決方案之間做出選擇。

第三段：課程感受。

這場思維導(dǎo)圖課程讓我感受到了一種全新的思考方式。它讓我看到了更大的思考空間，并讓我有一種更深入的理解和認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，在使用思維導(dǎo)圖的過程中，我可以快速地把各種想法和信息整理出來，從而更好地理解和應(yīng)對各種問題。此外，思維導(dǎo)圖還可以幫助我更好地組織我的思維方式，使之更思路清晰，并更高效地工作。

第四段：課程應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖不僅可以用來處理個人的問題，還可以在各種組織和企業(yè)中使用。在課程中，我們學(xué)會了使用思維導(dǎo)圖來協(xié)作，更好地理解彼此的想法和看法，并協(xié)同推進(jìn)項(xiàng)目和計(jì)劃。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，思維導(dǎo)圖應(yīng)用在團(tuán)隊(duì)工作中特別有效，特別是在協(xié)同開發(fā)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面。我現(xiàn)在能夠更好地組織和溝通我的想法，使得它們更快地得到理解和實(shí)現(xiàn)。

第五段：結(jié)論。

思維導(dǎo)圖課程的收獲是非常豐富的，這不僅是因?yàn)樗屛覀儗W(xué)到了一種很有用的工具，而且它還為我們提供了一種完全不同的思考方式，這種思考方式在解決復(fù)雜問題時(shí)特別有效。我相信，在今后的生活中，我將會繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖，來處理各種復(fù)雜的問題，更好地組織我的工作，以及加強(qiáng)我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？傊?，思維導(dǎo)圖課程讓我受益匪淺，我相信這種收獲將會持續(xù)維持下去，并在未來發(fā)揮重要的作用。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十七

參加思維導(dǎo)圖培訓(xùn)，我們真真實(shí)實(shí)的學(xué)到了東西，也真真切切的用到了教學(xué)實(shí)踐，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲，在此分享心得總結(jié)。下面是本站小編為大家收集整理的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。

此次參加金浪老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報(bào)名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人，自從在瑞安90學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)聽了她的講座，我就對她個人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點(diǎn)多時(shí)身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。

第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說實(shí)話，在教學(xué)中我們確實(shí)有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo)，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會更有目的性，有針對性。

第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的，也是我平時(shí)教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實(shí)與運(yùn)用。在我平時(shí)的課當(dāng)中，我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯，但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中，給了我解答----在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個感受就是，原來初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個單元，讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范，給出

作文

2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時(shí)間上如何去把握?聽了講座之后，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時(shí)間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。

第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit 5 do you want to watch a game show?，鄒麗娟老師開出了九年級的 “where would you like to visit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅(jiān)持震撼到了我：這樣一篇長文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計(jì)是一改再改，這種堅(jiān)持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。

而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險(xiǎn)。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時(shí)間不止一個小時(shí)，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的，我們應(yīng)該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時(shí)間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。

我們的教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各類各級的培訓(xùn)，也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過培訓(xùn)時(shí)候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因?yàn)槲覀凅@嘆于培訓(xùn)者的優(yōu)秀，但是有點(diǎn)望塵莫及。但是思維導(dǎo)圖班 xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓(xùn)不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時(shí)足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因?yàn)槲覀冋嬲鎸?shí)實(shí)的學(xué)到了東西，也真真切切的用到了教學(xué)實(shí)踐，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲。因?yàn)榻鹄蠋熃M織的這思維導(dǎo)圖班從我們教師的實(shí)際需求出發(fā)，以我們教師為本。

一、 理論是開路

參加思維導(dǎo)圖班的老師要么對思維導(dǎo)圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯(lián)系實(shí)際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導(dǎo)圖》，形象生動的告訴我們思維導(dǎo)圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現(xiàn)在全球的運(yùn)用情況，以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了概念時(shí)代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計(jì)算機(jī)的能力為基礎(chǔ)的信息時(shí)代，正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時(shí)代”轉(zhuǎn)變。概念時(shí)代需要的思維類型：創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運(yùn)動。金老師的精彩講座為我們的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論障礙。

二、 研討課是引導(dǎo)

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐證明理論，第一次的集訓(xùn)中，開了三節(jié)精彩的研討課，展示思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用，課后我們導(dǎo)圖班的學(xué)員分組小組合作進(jìn)行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學(xué)員對思維導(dǎo)圖在不同課型中的運(yùn)用有了初步的概念。

三、 學(xué)習(xí)導(dǎo)圖軟件跟進(jìn)

觀看研討課時(shí)我們覺得導(dǎo)圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導(dǎo)我們?nèi)绾伟惭b軟件，詳細(xì)具體的指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂密浖谱魉季S導(dǎo)圖，同時(shí)安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學(xué)習(xí)解破了思維導(dǎo)圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。

四、作業(yè)自查是鞏固

第一次集訓(xùn)作業(yè)自查：

三選一：一篇本次思維導(dǎo)圖課的評課稿;一次有關(guān)思維導(dǎo)圖的研課活動(文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思);可以自己開課，也可以指導(dǎo)青年教師開課，自己參與評課;一份思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)和課后整理作業(yè)的

說明書

從作業(yè)內(nèi)容上看，都是緊密聯(lián)系本次培訓(xùn)，作業(yè)是培訓(xùn)的延伸，通過作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的收成，只有通過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓(xùn)的問題所在，作業(yè)是本次所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用，如果前面的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)自查是真正的自我展示。

五、 答疑解惑是碰撞

第一次集訓(xùn)到第二次集訓(xùn)中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導(dǎo)圖武裝教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關(guān)思維導(dǎo)圖做了很多的嘗試，同時(shí)也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓(xùn)的第一項(xiàng)活動就是答疑解惑，但是跟平時(shí)的培訓(xùn)方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關(guān)思維導(dǎo)圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。最后的問題通過導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，思維導(dǎo)圖無時(shí)無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導(dǎo)圖，根據(jù)導(dǎo)圖闡述解決方法，其他組根據(jù)闡述內(nèi)容提問，發(fā)言人或小組成員應(yīng)答，金老師主評，用導(dǎo)圖答疑，再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，同時(shí)此項(xiàng)活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結(jié)實(shí)踐教學(xué)所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用得到了檢驗(yàn)。

思維導(dǎo)圖可以大大提高人的思維能力，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，下面是石牌小學(xué)一個老師的思維導(dǎo)圖教學(xué)

心得體會

一、背景介紹

接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時(shí)代，在大三的上學(xué)期，那時(shí)我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

二、 我對“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

經(jīng)過這位老師對思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢?

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十八

本次國培中我學(xué)習(xí)了觸思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

二、 我對“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇十九

思維導(dǎo)圖是一種非常有效的思維工具，它能夠幫助我們整理和歸納思維，提高學(xué)習(xí)和工作效率。通過對思維導(dǎo)圖的實(shí)踐和應(yīng)用，我深感它的強(qiáng)大和重要性。以下是我的一些心得體會和總結(jié)。

首先，思維導(dǎo)圖可以幫助我們理清思路。在過去，我常常面對一個復(fù)雜的問題時(shí)，往往會陷入思維混亂的狀態(tài)中，不知從何著手。但是通過使用思維導(dǎo)圖，我可以將問題的各個方面以及它們之間的關(guān)系清晰地展示出來。思維導(dǎo)圖的核心是將中心主題放在中心，然后細(xì)分為各個支線，最后再展開具體的內(nèi)容。這樣一來，我可以更加有序地思考問題，理清邏輯關(guān)系，從而更好地解決問題。

其次，思維導(dǎo)圖還可以幫助我們加深記憶。人的記憶常常是混亂和不連貫的，特別是在面對大量信息時(shí)更容易遺忘。而通過思維導(dǎo)圖，我可以將信息以非線性、層次化的方式展示出來，激發(fā)大腦的整體性記憶。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還可以通過圖形和顏色的運(yùn)用，使得信息更加醒目和可視化，從而提高記憶的效果。每當(dāng)我做完一個思維導(dǎo)圖后，我常常能夠清晰地回想起其中的每一個細(xì)節(jié)，這對我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識都大有幫助。

另外，思維導(dǎo)圖還可以促進(jìn)創(chuàng)造和靈感的產(chǎn)生。在過去，我對于創(chuàng)造性思維非?？鄲溃?jīng)常會感到思路枯竭。但是通過使用思維導(dǎo)圖，我發(fā)現(xiàn)它可以幫助我完成一個更好的創(chuàng)意過程。首先，在一個支線中，我可以盡可能多地列舉出各種想法；然后，通過觀察不同支線之間的聯(lián)系，我可以在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和衍生。這樣一來，思維導(dǎo)圖不僅能夠激發(fā)我原本沒有想到的想法，而且還可以幫助我整合各個想法，形成一個完整的創(chuàng)意。

最后，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖不僅僅可以應(yīng)用于個人思考，還可以被用于組織團(tuán)隊(duì)合作。通過將思維導(dǎo)圖與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理工具相結(jié)合，可以更好地協(xié)調(diào)和分配團(tuán)隊(duì)任務(wù)，促進(jìn)成員之間的交流和合作。思維導(dǎo)圖作為一種可視化工具，使得每個成員都可以清晰地了解整個項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率和質(zhì)量。

綜上所述，通過我對思維導(dǎo)圖的實(shí)踐和應(yīng)用，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值。思維導(dǎo)圖可以幫助我們整理思路、加深記憶、激發(fā)創(chuàng)意和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。希望通過今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠進(jìn)一步提升自己在思維導(dǎo)圖上的能力，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)。

思維導(dǎo)圖感想總結(jié)篇二十

思維導(dǎo)圖是一種非常有效的思維工具，它能夠幫助我們將復(fù)雜的信息整理成圖形化的形式，幫助我們更好地理解和記憶。在我學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中，我深刻體會到了它的好處和優(yōu)勢。下面，我將用五個段落來總結(jié)我對于思維導(dǎo)圖的心得體會。

首先，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更好地組織思維。在以往的學(xué)習(xí)和工作中，我常常因?yàn)樗季S不連貫而導(dǎo)致思路混亂，容易忘記重要的信息。但是通過使用思維導(dǎo)圖，我可以將各種相關(guān)的思維和概念以樹狀圖的形式清晰地展現(xiàn)出來，幫助我更好地理解和記憶。例如，在做大項(xiàng)目的規(guī)劃時(shí)，我可以先將整個項(xiàng)目的目標(biāo)和要求寫在中心節(jié)點(diǎn)上，然后逐步在分支節(jié)點(diǎn)上添加各個分項(xiàng)任務(wù)和相關(guān)的資源，使得整個項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)一目了然。這種組織思維的方式幫助我更加高效地完成工作，并且減少了錯誤和遺漏的可能性。

其次，思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力。在思維導(dǎo)圖中，我可以通過自由聯(lián)想和擴(kuò)散思維的方式來添加節(jié)點(diǎn)和關(guān)聯(lián)，這樣一來，我能夠不受束縛地展開思考，腦海中的各種想法都可以被記錄下來。這對于我來說非常有幫助，因?yàn)橛袝r(shí)候一個點(diǎn)子的靈感往往會驀然而至，如果沒有及時(shí)記錄下來，在我忙碌的生活中很容易被遺忘。而思維導(dǎo)圖可以幫助我將這些想法整理出來，形成一個完整的思維鏈條，以備將來的參考和發(fā)展。通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我可以更加靈活地思考問題，尋找到更多的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)。

第三，思維導(dǎo)圖有助于提高我的記憶力。研究表明，思維導(dǎo)圖可以將復(fù)雜的信息以圖像化的形式展示出來，這能夠提高我們對信息的記憶能力。我個人的經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新的知識時(shí)，我經(jīng)常運(yùn)用思維導(dǎo)圖將各種概念和關(guān)鍵點(diǎn)整理出來，然后用顏色和形狀來標(biāo)注和區(qū)分各個節(jié)點(diǎn)。這樣一來，當(dāng)我需要回憶這些知識時(shí)，只需要看一眼思維導(dǎo)圖，就可以迅速地復(fù)習(xí)和回憶起相關(guān)的知識。思維導(dǎo)圖有效地將信息存儲在我的大腦中，并且能夠快速地喚起我對于這些信息的記憶。

接下來，思維導(dǎo)圖還能夠幫助我更好地規(guī)劃我的學(xué)習(xí)和工作。通過思維導(dǎo)圖，我可以將任務(wù)分解為更小的子任務(wù)，并且設(shè)置截止日期和優(yōu)先級，這樣一來，我就能夠清楚地知道自己需要在何時(shí)何地完成哪些任務(wù)，并且有計(jì)劃地進(jìn)行安排。這種學(xué)習(xí)和工作的規(guī)劃幫助我更好地掌握時(shí)間，提高工作效率，并且減少了拖延和迷茫的情況。

最后，思維導(dǎo)圖是一個非常適用于團(tuán)隊(duì)合作的工具。在我與同事合作的過程中，我們經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖來共同討論和整理問題。每個人都可以在思維導(dǎo)圖上添加和修改節(jié)點(diǎn)，然后我們可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行溝通，交流和協(xié)調(diào)。這樣一來，我們能夠更好地理解彼此的想法和意見，減少溝通的誤差和偏差。團(tuán)隊(duì)合作的思維導(dǎo)圖真正實(shí)現(xiàn)了思維的互動和共享，使得整個團(tuán)隊(duì)能夠更加高效地工作。

總的來說，思維導(dǎo)圖在我的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了非常重要和積極的作用。它幫助我更好地組織思維，激發(fā)創(chuàng)造力，提高記憶力，規(guī)劃學(xué)習(xí)和工作，并且促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。通過不斷地應(yīng)用和實(shí)踐，我相信思維導(dǎo)圖將會繼續(xù)為我提供更多的幫助，讓我更加高效地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。

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