在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小熊請(qǐng)客故事篇一
孩子們聽(tīng)了小熊請(qǐng)客的故事，對(duì)故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開(kāi)展了一系列的表演游戲。
1、根據(jù)自己的表演需要制作道具、服裝等。
2、喜歡參與表演游戲，大膽對(duì)角色動(dòng)作表情進(jìn)行探究，感受故事中情感、情緒的變化，并通過(guò)語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3、學(xué)會(huì)游戲中如何商量，制定游戲計(jì)劃；為游戲準(zhǔn)備材料；解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。
4、養(yǎng)成游戲過(guò)程中與同伴友好合作的習(xí)慣。
5、會(huì)簡(jiǎn)單的根據(jù)游戲的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出自己對(duì)下一次游戲的改進(jìn)方案。
游戲核心目標(biāo)：
學(xué)會(huì)游戲中如何商量，制定游戲計(jì)劃；為游戲準(zhǔn)備材料；解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
第一次游戲準(zhǔn)備活動(dòng)：
親子活動(dòng)
1、親子復(fù)述故事討論自己喜歡扮演的角色。
2、親子收集游戲所需的頭飾、道具。
區(qū)域活動(dòng)：
聊天吧：講故事《小熊請(qǐng)客》
手工作坊：提供各種材料幼兒制作道具、頭飾等。
明星工廠：聽(tīng)音樂(lè)表演故事。
第一次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、回憶故事內(nèi)容。
2、討論要表演這個(gè)故事，需要哪些道具，角色？
1）分小組討論，制定布置計(jì)劃。要求孩子用最簡(jiǎn)單的方法布置，但要讓人一看就知道這是什么地方。
2）展示布置方案，共同敲定最好方案。
3、討論需要制作的服飾、道具。
提問(wèn)：（1）有哪些角色的道具我們以前做過(guò)？
4、分組制作：
服飾組：a、服裝組 b、面具組 c、頭飾組
場(chǎng)景組：a、表演道具組 b、表演場(chǎng)景組
5、整理制作的材料：
引導(dǎo)孩子按用途歸類(lèi)放在指定的箱子里。
第一次游戲的觀察與推進(jìn)：
觀察：在游戲中，孩子們?cè)谑煜す适聝?nèi)容的`基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)故事表演時(shí)需要布置哪些場(chǎng)景，制作哪些服飾、道具等等。根據(jù)自己的計(jì)劃，孩子們利用提供的廢舊材料制作出布置場(chǎng)景需要的道具以及角色扮演需要的服飾、道具等等。孩子們的思維很活躍。
推進(jìn)：下次游戲?qū)阎攸c(diǎn)放在孩子的表演上。孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)的表演比較隨意，這次游戲還是讓他們隨意表演，不過(guò)要會(huì)運(yùn)用制作的材料表演，看看孩子們能有怎樣的表現(xiàn)。
第二次游戲準(zhǔn)備活動(dòng)：
親子活動(dòng)：
請(qǐng)爸爸媽媽參與，豐富幼兒的道具和服飾。
區(qū)域活動(dòng)：
聊天吧：討論怎樣使道具、服飾更美觀
手工作坊：裝飾服飾、試穿、修改。
明星工廠：服裝表演。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計(jì)的服裝、道具
第二次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、了解同伴們制作的道具：
請(qǐng)上次游戲的各組負(fù)責(zé)人介紹各自制作的道具。
2、幼兒自由分組表演
要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來(lái)定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。
（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哌M(jìn)行表演。
3、請(qǐng)個(gè)別組幼兒上前表演，共同評(píng)價(jià)
4、再次分組表演
（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。
（2）注意場(chǎng)景道具的利用。
5、游戲評(píng)價(jià)：
哪組孩子用道具用得好？下次游戲還需要增加什么東西嗎？
第二次游戲的觀察與推進(jìn)：
觀察：在活動(dòng)中幼兒展示了自己制作的道具、服飾并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼兒不能根據(jù)各個(gè)角色細(xì)微的特征來(lái)打扮，自己如：鄭均毅、宋文等。游戲中幼兒會(huì)根據(jù)故事情節(jié)表演，但不夠生動(dòng)。
推進(jìn)：下次游戲?qū)阎攸c(diǎn)放在孩子的表演，引導(dǎo)幼兒角色表演得更加生動(dòng)些。
游戲的核心目標(biāo)：
1、喜歡參與表演游戲，大膽對(duì)角色動(dòng)作表情進(jìn)行探究，感受故事中情感、情緒的變化，并在故事表演中進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
2、能使用自制及收集的游戲材料創(chuàng)設(shè)主要情境與同伴合作開(kāi)展游戲。
3、能與同伴互相配合學(xué)會(huì)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。
第一次游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：
區(qū)域活動(dòng)：
聊天吧：討論交流：如何能把各個(gè)角色表演得更加生動(dòng)
手工作坊：繼續(xù)制作，豐富表演中所需的服飾和道具
表演游戲小熊請(qǐng)客環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小熊的家。
第一次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、欣賞幼兒布置的家引起幼兒表演的欲望。
2、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：
1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表?yè)P(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。
2）、對(duì)能力弱的幼兒給予鼓勵(lì)，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。
3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。
3、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
1）、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在表演中與同伴合作表演的情況。
2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。
第一次游戲的觀察與推進(jìn)：
觀察：孩子們對(duì)對(duì)話和動(dòng)作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像許寶寶、田斯佳等等，表演得特別生動(dòng)，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們?cè)谟螒蛑?，似乎很不喜歡扮演他們不喜歡的動(dòng)物。
推進(jìn)：在下次活動(dòng)中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問(wèn)題，避免孩子們?cè)谟螒蛑胁煌５匕缪萃唤巧?/p>
第二次游戲準(zhǔn)備活動(dòng)：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)設(shè)計(jì)布置小熊的家。
區(qū)域活動(dòng)：
手工作坊：繼續(xù)分小組制作補(bǔ)充游戲材料
第二次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、回憶上次游戲情況（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有那些不足）
請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)
自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、教師提出對(duì)上次游戲中問(wèn)題的建議，與幼兒共同商討解決。
（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個(gè)人物都很重要，都有他們出現(xiàn)的意義，不能因?yàn)椴幌矚g他們而不扮演他們。
3、幼兒分組表演教師指導(dǎo)
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色。
（2）在游戲中，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴交換角色表演。
（3）自然地說(shuō)對(duì)話，用不同的語(yǔ)調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。
4、游戲評(píng)價(jià)
幼兒評(píng)價(jià)本組同伴：誰(shuí)能演什么像什么？誰(shuí)演過(guò)的角色最多？
第二次游戲的觀察與推進(jìn)：
觀察：游戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當(dāng)遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)幼兒會(huì)懂得用猜拳的方法解決，在評(píng)價(jià)時(shí)我給予孩子很大的肯定。
第三次游戲準(zhǔn)備活動(dòng)：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)設(shè)計(jì)布置小熊的家。
區(qū)域活動(dòng)：
手工作坊：繼續(xù)分小組制作補(bǔ)充游戲材料
第三次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師和幼兒共同對(duì)上次活動(dòng)進(jìn)行回顧，針對(duì)游戲環(huán)境布置、角色扮演、游戲規(guī)則的遵守等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、討論：如何創(chuàng)造性地利用材料合
理設(shè)置情景讓游戲中的角色更生動(dòng)？讓游戲的情節(jié)更有趣呢？
3、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)
1）、鼓勵(lì)
幼兒根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)角色特征。
2）、啟發(fā)幼兒用與情節(jié)相適應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色，如：狐貍對(duì)三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、表情等。
3）、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，愛(ài)惜游戲材料。
4、結(jié)束、評(píng)價(jià)：
1）、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請(qǐng)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
2）、討論：“游戲中還可以增加哪些故事情節(jié)？”鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)繼續(xù)想象可豐富的故事情節(jié)。
第三次游戲的觀察與推進(jìn)：
觀察：在師幼共同努力下孩子的表演呈現(xiàn)出新的面貌，由于孩子參與了整個(gè)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)，他們對(duì)游戲的過(guò)程非常熟悉有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。
推進(jìn)：在游戲中寶寶提出：老師小熊能不能請(qǐng)更多的朋友來(lái)做客？于是我就順著孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設(shè)一些小動(dòng)物創(chuàng)造性進(jìn)行表演。
游戲核心目標(biāo)：
在原
有故事情節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)編表演，并嘗試選擇合適的聲響為表演配伴奏，體驗(yàn)其樂(lè)趣。
第一次游戲準(zhǔn)備活動(dòng)：
區(qū)域活動(dòng)：
表演游戲小熊請(qǐng)客聊天吧：討論“要增加哪些動(dòng)物去小熊家做客？他們還想了什么辦法對(duì)付狐貍？要補(bǔ)充哪些道具和服飾”
手工作坊：制作新的道具和服飾。
第一次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、啟發(fā)幼兒對(duì)情節(jié)加以想象：
提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物去小熊家做客？他們還想了什么辦法對(duì)付狐貍？（請(qǐng)幼兒之間相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，啟發(fā)幼兒想象、討論新增的情節(jié)）。
2制定游戲規(guī)則及要求：
1）、新增的情節(jié)表演時(shí)，要先與合作同伴講清情節(jié)內(nèi)容，注意做好角色銜接。
2）、創(chuàng)造使用游戲材料，想出與別人不一樣的用法。
3、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)：
1）、教師鼓勵(lì)
幼兒對(duì)某些情節(jié)加以想象、加工。如：豐富狐貍碰見(jiàn)小動(dòng)物的情節(jié)；小動(dòng)物想辦法的情節(jié)等。
2）、指導(dǎo)幼兒改進(jìn)新增情節(jié)，讓表演更順暢，更有序。
3）、提醒個(gè)別幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，愛(ài)護(hù)游戲材料。
4、結(jié)束、評(píng)價(jià)：
請(qǐng)表演水平高、有創(chuàng)意的小組進(jìn)行示范表演，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)：他們表現(xiàn)得好在哪里？為什么好？并學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒的表演技能。
第一次游戲觀察與推進(jìn)：
第二次游戲準(zhǔn)備活動(dòng)：
親子活動(dòng)：
請(qǐng)爸爸媽媽和我們找找故事中需要什么音樂(lè)或著什么聲響。
區(qū)域活動(dòng)：
聊天吧：討論“要選什么樣的音樂(lè)為表演配伴奏，怎樣伴奏？”
明星工廠：欣賞故事中需要的音樂(lè)或聲響。
第二次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、欣賞各組幼兒準(zhǔn)備的音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)性質(zhì)與故事片段的關(guān)系。
2、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)；
1）重點(diǎn)關(guān)注幼兒為故事配樂(lè)的情況，提醒幼兒在合適的地方播放音樂(lè)。
2）鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)音樂(lè)感受大膽的通過(guò)動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)。
3、師幼討論配樂(lè)表演的效果及需要改進(jìn)的地方。
第二次游戲的觀察與推進(jìn)：
觀察：孩子很喜歡新的角色“配音師”，但是在游戲時(shí)個(gè)別孩子亂敲樂(lè)器配音很吵雜顯得很亂。
推進(jìn)：在下次游戲中我將和幼兒討論交流如何在合適的
地方播放音樂(lè)和選擇樂(lè)器伴奏，并引導(dǎo)孩子正確使用錄音機(jī)和播放音樂(lè)。
第三次游戲準(zhǔn)備活動(dòng)：
探索活動(dòng)：錄音機(jī)的使用和音樂(lè)播放的方法。
第三次游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、交流錄音機(jī)的使用和音樂(lè)播放的方法，提出本次游戲的要求：合理的選擇音樂(lè)和樂(lè)器為表演配伴奏。
2、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)：
1）提醒幼兒在合適的地方播放音樂(lè)和選擇樂(lè)器伴奏。
2）提醒幼兒大膽表演，在游戲中出現(xiàn)糾紛引導(dǎo)幼兒用協(xié)商的辦法解決。
3、評(píng)價(jià)。
游戲小結(jié)：
在表演游戲中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)是多元的。通過(guò)整合多種教育內(nèi)容、各種活動(dòng)的方式，不僅使孩子們獲得的設(shè)計(jì)、制作服裝和道具的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)運(yùn)用各種動(dòng)作表情體驗(yàn)角色的心情感受到聲響在游戲中的作用。同時(shí)爸爸媽媽對(duì)我們游戲的參與幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn)，也提升了家長(zhǎng)對(duì)我們活動(dòng)參與的積極性。
小熊請(qǐng)客故事篇二
在日常生活中，我們都會(huì)面對(duì)各種人際交往場(chǎng)合，而“請(qǐng)客”作為其中一種常見(jiàn)的社交活動(dòng)，無(wú)疑是一項(xiàng)不可忽視的重要技能。而如何做好請(qǐng)客這項(xiàng)技能，能在很大程度上幫助我們立足社交圈，提升自己的社交能力。在此，《小熊請(qǐng)客》這本繪本，給我們提供了一些很好的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，下面我將結(jié)合這本書(shū)，分享一下我對(duì)小熊請(qǐng)客的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備是請(qǐng)客的必備條件
在《小熊請(qǐng)客》這本繪本中，作者首先強(qiáng)調(diào)的是“準(zhǔn)備”。在請(qǐng)客前，小熊準(zhǔn)備了各種美食佳肴，精心搭配每一道菜，制作了一份令人垂涎的大餐。這不僅能夠展現(xiàn)小熊的用心良苦，更能夠體現(xiàn)他的品味和素養(yǎng)。因此，認(rèn)真準(zhǔn)備是請(qǐng)客的必備條件，只有充分準(zhǔn)備，才能夠讓客人感受到主人的誠(chéng)意和熱情。
第三段：真誠(chéng)待人是請(qǐng)客的核心要素
除了準(zhǔn)備以外，接下來(lái)最重要的就是待人了。在小熊請(qǐng)客的過(guò)程中，他不僅口頭邀請(qǐng)了自己的好友，還通過(guò)一張精美的請(qǐng)柬，表達(dá)了他的真誠(chéng)邀請(qǐng)和熱情服務(wù)的愿望。更重要的是，在客人到來(lái)后，小熊迅速展現(xiàn)了自己的熱情和真誠(chéng)，為客人倒茶、端菜，并不時(shí)關(guān)心客人的感受，從始至終都讓客人覺(jué)得自己是來(lái)到了一個(gè)溫暖的場(chǎng)所，這些點(diǎn)滴體現(xiàn)了小熊真誠(chéng)待人的態(tài)度和行為，加深了他與客人之間的友情。
第四段：欣賞與贊美能夠拉近人與人的距離
請(qǐng)客最重要的目的之一就是促進(jìn)人與人之間的交流和互動(dòng)。在小熊請(qǐng)客的過(guò)程中，各個(gè)參與者并不突出自己的利益和身份，而是彼此欣賞對(duì)方所做的事情，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)地給予了贊美和鼓勵(lì)。在這種氛圍中，人與人之間的距離自然被拉近了，從而更方便和彼此交流了。因此，在請(qǐng)客過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注節(jié)目的安排和食品的品質(zhì)，更要注意人與人之間的情感交流和互動(dòng)。
第五段：收?qǐng)龆Y儀同樣重要
請(qǐng)客的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是收?qǐng)龆Y儀。在小熊請(qǐng)客的過(guò)程中，盡管時(shí)間已經(jīng)很晚，但是小熊并沒(méi)有讓客人匆匆離開(kāi)，而是為客人準(zhǔn)備了小禮物，并表示了誠(chéng)摯感謝。這個(gè)小小的舉動(dòng)不僅表達(dá)了小熊的感激之情，更使得客人感受到了被重視和尊重。因此，無(wú)論是在邀請(qǐng)客人來(lái)家中吃飯，還是去參加別人的聚會(huì)，收?qǐng)龆Y儀都是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，有禮儀的人更容易得到別人的贊賞和認(rèn)可。
總結(jié)：
請(qǐng)客不僅是一項(xiàng)普通的社交活動(dòng)，更是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的技能。通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備、真誠(chéng)待人、欣賞交流和周密禮儀，我們不僅能提升自己的綜合素質(zhì)和魅力，更可以拓寬自己的社交圈，掌握更多人際交往技巧，打開(kāi)通往成功和幸福的大門(mén)。因此，讓我們向小熊請(qǐng)客一樣，做一個(gè)真誠(chéng)、熱情、周到的人，用自己的善良和美好，改變周遭的一切。
小熊請(qǐng)客故事篇三
1、幼兒對(duì)紅色、黃色、綠色的認(rèn)知；
2、根據(jù)故事內(nèi)容讓幼兒懂得分享；
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
小熊卡片食物表格水果圖片ppt操作卡片若干
1、出示小熊動(dòng)物卡片。
t：這是誰(shuí)呀？
2、出示老鼠圖片。
t：他邀請(qǐng)了誰(shuí)呀！小熊還邀請(qǐng)了誰(shuí)呢？
3、依次出示小猴、小豬的圖片。
4、出示水果圖片蘋(píng)果、香蕉、西瓜。
t：小老鼠說(shuō)，我想吃紅色的果果。
小猴說(shuō)：我想吃黃色的果果。
小豬說(shuō)：我想吃綠色的果果。
t：小朋友們：小老鼠想吃什么？什么水果是紅色的呢？
小猴想吃什么？什么水果是黃色的呢？小豬又想吃什么呢？什么水果是綠色的呢？
t：寶寶們，今天我們認(rèn)識(shí)了紅色、黃色、綠色。誰(shuí)喜歡吃紅色的水果？誰(shuí)喜歡吃黃色的水果？誰(shuí)喜歡吃綠色的水果呢？寶寶們真聰明！
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小熊請(qǐng)客故事篇四
作為一名小學(xué)生，我經(jīng)常被老師告誡要懂得互相關(guān)愛(ài)和友誼。這次，我恰好有幸參加了小熊請(qǐng)客的活動(dòng)，讓我更加深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。在這次活動(dòng)中，我深深領(lǐng)悟到，只有全心全意地付出愛(ài)，才能獲得最珍貴的友誼，而友誼能給人帶來(lái)無(wú)限的溫暖和快樂(lè)。
第一段：收到邀請(qǐng)函
“哇！我被邀請(qǐng)參加小熊請(qǐng)客了！”我跟同學(xué)們一起欣喜地喊道。收到邀請(qǐng)函的那一刻，我們就像有了一個(gè)偉大的使命一樣。我們決心要盡力幫助小熊，并且盡自己最大的努力為這次聚會(huì)打造一個(gè)美好的回憶。
第二段：準(zhǔn)備聚會(huì)
為了讓這次聚會(huì)更有意義，我們開(kāi)始準(zhǔn)備。我和同學(xué)們分工合作，一邊做餐點(diǎn)一邊聊天笑鬧。我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，互相傳遞材料，讓整個(gè)聚會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程充滿無(wú)限的歡聲笑語(yǔ)。
第三段：享受聚會(huì)
聚會(huì)一開(kāi)始，我們就為小熊們做了許多好吃的。我們一邊品嘗美食，一邊交流、唱歌、玩游戲。盡管剛開(kāi)始還有些生疏，但是每個(gè)人都漸漸放開(kāi)了自己，感覺(jué)自己像回到了一個(gè)大家庭里一樣，大家親如親人，彼此傳遞著愛(ài)和情感。
第四段：珍惜友情
聚會(huì)結(jié)束后，我們感到心滿意足、充滿感激和滿足。這次聚會(huì)讓我們感受到了友誼的力量，我們珍惜這次機(jī)會(huì)彼此交流交心，并且決定要長(zhǎng)期保持聯(lián)系。我們的友誼之路從此開(kāi)始，因?yàn)橛颜x是一種永不消逝的情感，這種情感能夠在心中持久存在，給我們無(wú)盡的力量和支持。
第五段：反思與總結(jié)
整個(gè)聚會(huì)的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到朋友之間不只是互相享受，更要互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。我們可以為朋友貢獻(xiàn)自己的愛(ài)，我們可以從朋友那里學(xué)到更多關(guān)于愛(ài)和友誼的意義。我要在日后的生活中，以我的愛(ài)心和對(duì)朋友的珍視，向世界展現(xiàn)我對(duì)友情的無(wú)限忠誠(chéng)和不懈追求。
通過(guò)這次活動(dòng)，我更加深刻地理解了友誼和愛(ài)的重要意義。這次活動(dòng)成為我生命中一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，我很感激小熊請(qǐng)客的機(jī)會(huì)，也很感激我的朋友們的陪伴。我們?yōu)榱诵⌒軅円黄鸲冗^(guò)的這個(gè)時(shí)光，將永遠(yuǎn)留在我的心中。
小熊請(qǐng)客故事篇五
一、組長(zhǎng)范敏說(shuō)明本次活動(dòng)內(nèi)容
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對(duì)生活實(shí)際情景來(lái)幫助理解，他們能否主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解答是我們教者最應(yīng)該研究的問(wèn)題。這次活動(dòng)我們主要從這個(gè)課題出發(fā)，以4的乘法口訣一課的教學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)共同研討這個(gè)問(wèn)題。
二、由單穎老師做客《小熊請(qǐng)客》
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)
：讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。
熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法
多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備36個(gè)圓片
一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)
2、看口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式
三六十八四五二十
二、積極參與探究感受
1擺一擺
好，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看，開(kāi)始擺好的同學(xué)請(qǐng)背手坐直。
咱們一起看大屏幕，老師也來(lái)擺一擺，你在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，看看老師擺得對(duì)不對(duì)？和老師擺得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這些糖葫蘆，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問(wèn)。
指名匯報(bào)。如果有四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)的時(shí)候請(qǐng)全班同學(xué)一起看著大屏幕四個(gè)四個(gè)數(shù)一遍開(kāi)始。
2、填一填
同學(xué)們數(shù)得都非常好，有信心把下面的表格填對(duì)嗎？開(kāi)始填。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，表格中1表示什么？4表示什么？完整地說(shuō)就是一串有4個(gè)紅果，誰(shuí)能像老師這樣接著匯報(bào)下去？填對(duì)的請(qǐng)舉手。
紅果有幾串
1
紅果有幾個(gè)
4
師：你為什么填得這么快，這么好？
生：用數(shù)的，用加法，用乘法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。（板書(shū)如下）
1 x 4＝一四得四
2 x 4＝二四得八
3 x 4＝三四十二
4 x 4＝四四十六
4 x 5＝（這里4表示什么四五二十5表示什么）
4 x 6＝四六二十四
4 x 7＝四七二十八
4 x 8＝四八三十二
4 x 9＝四九三十六
師：你們的辦法真好，老師真佩服你們，不過(guò)無(wú)論用什么方法算，都沒(méi)有背住口訣直接寫(xiě)出答案快，口訣是我們古人智慧的結(jié)晶，所以老師希望你們能熟記口訣靈活運(yùn)用。
4、記一記
同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太出色了，老師真佩服你們，下面咱們就比賽看誰(shuí)最快把乘法口訣背下來(lái)（開(kāi)始）
師：誰(shuí)會(huì)背？（指名背、翻浪花背、開(kāi)火車(chē)背、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令）
師：同學(xué)們口訣背得非常好，看大屏幕，你能根據(jù)四九三十六寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎？誰(shuí)還想再來(lái)再來(lái)試一道（隨機(jī)出）
5、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？
三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō)
我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣？你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎？
2、小法官判一判
3、連一連
小動(dòng)物們也給小熊帶來(lái)氣球作為禮物，你能找找看這些氣球分別都是誰(shuí)送的嗎？
4、算一算（草莓圖）
5、巧手拼圖：
生：在書(shū)上填寫(xiě)，全班交流填寫(xiě)結(jié)果。
6、猜猜我是誰(shuí)？4×8+4=4×（）4×5―4=4×（）
7、意外驚喜
四、全課總結(jié)概括新知
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么想提醒大家的？
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
三、由宋丹老師做本課的設(shè)計(jì)說(shuō)明并同時(shí)由全組老師就說(shuō)課內(nèi)容，并結(jié)合單老師的上課情況進(jìn)行研討。
說(shuō)課內(nèi)容如下：
小熊請(qǐng)客故事篇六
《小熊請(qǐng)客》是一部?jī)和瘎。谠诤⒆觽冎蟹浅Ｊ軞g迎。我和我的孩子也看了這個(gè)劇，我們?cè)趧≈蝎@得了很多收獲。在這篇文章中，我想和大家分享一些我的體會(huì)和心得，從而探討這部?jī)和瘎?duì)孩子的教育意義。
第二段：讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持與團(tuán)隊(duì)合作
在這個(gè)劇中，小熊想請(qǐng)朋友來(lái)自己家里玩，但是遇到了很多問(wèn)題，如何采購(gòu)食材、如何烹飪菜肴、如何裝飾房間等等。小熊每遇到一件困難，都不能退縮，而是堅(jiān)持尋找解決方案。他為此向他的好友們請(qǐng)求幫助，并與他們一起克服了種種難關(guān)。
孩子們?cè)谟^看這個(gè)劇時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)這種堅(jiān)持與團(tuán)隊(duì)合作的精神。不管面對(duì)什么樣的問(wèn)題，都應(yīng)該給自己多些耐心和信心，同時(shí)也要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，向朋友們尋求幫助是最有效的解決方法。
第三段：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力
小熊的這個(gè)請(qǐng)客計(jì)劃看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是實(shí)際操作中需要種種的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，如軟木板做的桌子、布藝香腸等等。這些東西不僅需要孩子們的創(chuàng)造力，也需要孩子們的想象力，來(lái)理解和把握小熊的原始的構(gòu)思。
這個(gè)故事也鼓勵(lì)孩子們大膽去想象和實(shí)現(xiàn)自己的點(diǎn)子，不要局限于現(xiàn)實(shí)生活的框框，讓他們的創(chuàng)造力得到更大的釋放和拓展。
第四段：增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感
在這個(gè)劇中，小熊對(duì)問(wèn)他們的朋友們請(qǐng)客的第一個(gè)要求就是他們要認(rèn)真對(duì)待所有的責(zé)任，這就包含如何選購(gòu)食材，如何烹飪食物，在派對(duì)期間如何對(duì)待客人等等。所有的責(zé)任都是由小熊和他的團(tuán)隊(duì)來(lái)承擔(dān)的。
孩子們從觀賞這部劇中，也能意識(shí)到每個(gè)人都有著責(zé)任，所以需要盡自己所能確保所有責(zé)任的承擔(dān)。這樣，孩子們就能建立起對(duì)職業(yè)生涯和其他領(lǐng)域責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)。
第五段：對(duì)家庭的教育意義
《小熊請(qǐng)客》的故事發(fā)生在家庭中，父母也都非常地支持和幫助孩子們完成這個(gè)特殊的派對(duì)的準(zhǔn)備。這樣的家庭故事有助于孩子們認(rèn)識(shí)并了解家庭在孩子成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要作用。家庭是培養(yǎng)孩子性格和為其提供安全舒適環(huán)境的基礎(chǔ)，應(yīng)該成為與孩子一起共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所。
結(jié)論：總體來(lái)看，《小熊請(qǐng)客》雖然是一部?jī)和瘎?，但?duì)孩子們的教育意義是卓越的。通過(guò)觀看這部劇，孩子們能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)合作，鞏固和增強(qiáng)自己的責(zé)任感，同時(shí)也加深了孩子們對(duì)家庭和親情的認(rèn)識(shí)和了解。這些都是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中應(yīng)該具備的重要素質(zhì)和精神內(nèi)核，因此這部劇的意義和價(jià)值不言而喻。
小熊請(qǐng)客故事篇七
《小熊請(qǐng)客》是一部?jī)和瘎?，講述了小熊為了慶祝自己的生日而舉辦了一場(chǎng)盛大的宴會(huì)。小熊邀請(qǐng)了各種動(dòng)物朋友們參加，并且要求他們都穿上很漂亮的衣服?？墒?，一只懶猴卻懶得準(zhǔn)備禮物，一只驕傲的豪豬卻不肯穿成人服裝。最后，小熊生氣了，但是他還是選擇原諒了他們。最后，大家一起歡慶小熊的生日。
二、劇中人物
小熊是本劇的主角，他溫暖善良，有著非凡的耐心，不論朋友們有什么問(wèn)題，他都會(huì)全力幫助；懶猴是個(gè)懶惰貪玩的角色，對(duì)于小熊面臨的困境，他表現(xiàn)出了冷漠和不關(guān)心；豪豬則是一個(gè)驕傲自大的角色，認(rèn)為自己的長(zhǎng)刺就是最好的服裝；還有其他伙伴們都有各自的特點(diǎn)，他們的互動(dòng)和碰撞為劇中增添了許多歡樂(lè)和教育的內(nèi)容。
三、劇中的主要亮點(diǎn)
《小熊請(qǐng)客》的精彩之處在于它對(duì)人性的描繪和情感的傳達(dá)。通過(guò)動(dòng)物們的角色和劇情展開(kāi)，向人們傳達(dá)了友誼、寬容、理解、尊重的重要性。小熊邀請(qǐng)各種各樣的朋友參加生日宴會(huì)，并且要求他們穿戴整齊。這個(gè)要求是為了讓每個(gè)角色都能尊重生日主人，也是為了給孩子們一個(gè)尊重他人的教育。尤其是當(dāng)小熊發(fā)現(xiàn)有的朋友沒(méi)有按照他的要求準(zhǔn)備時(shí)，他并沒(méi)有責(zé)備他們，而是選擇了寬容和理解。這種寬容和理解是孩子們需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
四、劇中的啟示
這部劇除了對(duì)于友誼和寬容的強(qiáng)調(diào)外，還給孩子們提供了很多關(guān)于禮儀和人際交往的啟示。比如小熊邀請(qǐng)朋友們來(lái)參加生日宴會(huì)，給別人送禮物是一種傳統(tǒng)的禮儀和表達(dá)友好的方式。而不論在生日宴會(huì)中還是在日常生活中，尊重他人的選擇，包容他人的特點(diǎn)也是非常重要的。此外，劇中的驕傲自大的豪豬也給我們上了生動(dòng)的一課，他以自己的審美觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人，這給了我們深刻的警示，即不論何時(shí)何地，我們都要尊重和欣賞他人的特點(diǎn)和風(fēng)格。
五、我的感受
《小熊請(qǐng)客》是一出富有教育、思想性和娛樂(lè)性的兒童劇。通過(guò)觀看這部劇，我感受到了友誼的重要性，以及互相尊重的美德。友誼如同一顆溫暖的陽(yáng)光，它照亮著人們的心田，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。而寬容和理解也是我們需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)，只有懂得寬容，才能讓友誼之花開(kāi)得更加絢爛。此外，劇中還有與小熊生日宴會(huì)相關(guān)的禮儀，這讓我意識(shí)到在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，才能建立真正的友誼。
總結(jié)：《小熊請(qǐng)客》這部?jī)和瘎∮幂p松歡快的方式告訴了我們友誼的可貴和互相尊重的重要性。通過(guò)觀看這部劇，我們不僅學(xué)會(huì)了如何對(duì)待朋友，也明白了禮儀的重要性以及尊重和寬容的美德。這部劇不僅是一部?jī)和瘎?，更是一個(gè)教育孩子們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)的窗口，同時(shí)也給大人們一記清醒的警鐘，讓我們反思如何更好地教育孩子。
小熊請(qǐng)客故事篇八
一、組長(zhǎng)范敏說(shuō)明本次活動(dòng)內(nèi)容
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對(duì)生活實(shí)際情景來(lái)幫助理解，他們能否主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解答是我們教者最應(yīng)該研究的問(wèn)題。這次活動(dòng)我們主要從這個(gè)課題出發(fā)，以4的乘法口訣一課的教學(xué)為切入點(diǎn)來(lái)共同研討這個(gè)問(wèn)題。
二、由單穎老師做客《小熊請(qǐng)客》
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)
單穎 2009年9月
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！俺朔谠E”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備36個(gè)圓片
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)
2、看口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式
三六十八 四五二十
二、積極參與探究感受
1擺一擺
好，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看，開(kāi)始擺好的同學(xué)請(qǐng)背手坐直。
咱們一起看大屏幕，老師也來(lái)擺一擺，你在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，看看老師擺得對(duì)不對(duì)？和老師擺得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這些糖葫蘆，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問(wèn)。
指名匯報(bào)。如果有四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)的時(shí)候請(qǐng)全班同學(xué)一起看著大屏幕四個(gè)四個(gè)數(shù)一遍開(kāi)始。
2、填一填
同學(xué)們數(shù)得都非常好，有信心把下面的表格填對(duì)嗎？開(kāi)始填。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，表格中1表示什么？4表示什么？完整地說(shuō)就是一串有4個(gè)紅果，誰(shuí)能像老師這樣接著匯報(bào)下去？填對(duì)的請(qǐng)舉手。
紅果有幾串
1
紅果有幾個(gè)
4
師：你為什么填得這么快，這么好？
生：用數(shù)的，用加法，用乘法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。（板書(shū)如下）
1 x 4＝ 一四得四
2 x 4＝ 二四得八
3 x 4＝ 三四十二
4 x 4＝ 四四十六
4 x 5＝（這里4表示什么四五二十 5表示什么）
4 x 6＝ 四六二十四
4 x 7＝ 四七二十八
4 x 8＝ 四八三十二
4 x 9＝ 四九三十六
師：你們的辦法真好，老師真佩服你們，不過(guò)無(wú)論用什么方法算，都沒(méi)有背住口訣直接寫(xiě)出答案快，口訣是我們古人智慧的結(jié)晶，所以老師希望你們能熟記口訣靈活運(yùn)用。
4、記一記
同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太出色了，老師真佩服你們，下面咱們就比賽看誰(shuí)最快把乘法口訣背下來(lái)(開(kāi)始)
師：誰(shuí)會(huì)背？（指名背、翻浪花背、開(kāi)火車(chē)背、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令）
師：同學(xué)們口訣背得非常好，看大屏幕，你能根據(jù)四九三十六寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎？誰(shuí)還想再來(lái)再來(lái)試一道（隨機(jī)出）
5、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？
三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
1、說(shuō)一說(shuō)
我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣？你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎？
2、小法官判一判
3、連一連
小動(dòng)物們也給小熊帶來(lái)氣球作為禮物，你能找找看這些氣球分別都是誰(shuí)送的嗎？
4、算一算（草莓圖)
5、巧手拼圖：
生：在書(shū)上填寫(xiě)，全班交流填寫(xiě)結(jié)果。
6、猜猜我是誰(shuí)？4×8+4=4×（ ）4×5-4=4×（ ）
7、 意外驚喜
四、全課總結(jié)概括新知
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么想提醒大家的？
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
三、由宋丹老師做本課的設(shè)計(jì)說(shuō)明并同時(shí)由全組老師就說(shuō)課內(nèi)容，并結(jié)合單老師的上課情況進(jìn)行研討。
說(shuō)課內(nèi)容如下：
小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元教材分析
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元乘法的基礎(chǔ)上歸納出2-5的乘法口訣。教材由易到難，首先引入5的乘法口訣，然后引入2—4的乘法口訣，最后進(jìn)行2-5的乘法口訣的綜合練習(xí)。教材每一部分內(nèi)容都是從學(xué)生熟悉的各種具體事物入手，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中列出乘法算式，編制口訣，然后通過(guò)各種形式的練習(xí)、游戲等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握和運(yùn)用。
教材以5的乘法口訣為基礎(chǔ)展開(kāi)乘法口訣的學(xué)習(xí)，意在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生從5的乘法口訣的編制過(guò)程中探索規(guī)律，尋找編制方法，進(jìn)行自主編制出2-4的乘法口訣。
二、本課教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，是在以第一單元學(xué)習(xí)相同加數(shù)連加和簡(jiǎn)單乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于乘法口訣與生活中的許多現(xiàn)象緊密聯(lián)系，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣。因此進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種生活情境，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀的操作、演示等，讓學(xué)生在具體的情境中觀察、思考，嘗試用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)熟練記憶和運(yùn)用乘法口訣可能有一定的困難，教學(xué)時(shí)我選擇了一些生動(dòng)活潑的情景和有趣的游戲進(jìn)行練習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生快速掌握 4的乘法口訣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問(wèn)題情景——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
五、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和特色，根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的要求，以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 在以往的基礎(chǔ)上，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串，每串4個(gè)，他已經(jīng)穿了2串，他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要4個(gè)紅果，那么2串、3串……9串呢？這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂，讓學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息，也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
（二）合作探究，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果？
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法，如：（1）4個(gè)4個(gè)的數(shù)（連加），（2）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算：如：5串一堆（有20個(gè)紅果），2串的2堆（每堆8個(gè)，2堆有16個(gè)）所以一共需要紅果36個(gè)；也可以3串3串分成3堆，每堆12個(gè)紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個(gè)紅果?！≈灰獙W(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題：老師在做4×6時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽(tīng)，老師不會(huì)，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì)躍躍欲試，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結(jié)果嘛？（3）可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫(xiě)出4×6的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣，（1）開(kāi)火車(chē)記憶口訣（2）師生對(duì)口令（3）同桌對(duì)口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念：新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅?！《旅娴?題是單純的計(jì)算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入?！”荣惤Y(jié)束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了，只看見(jiàn)桌子上留了紙條，上面寫(xiě)道：走過(guò)迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了?？靵?lái)吧！
設(shè)計(jì)理念：最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏，這里邊有思考題，那就看時(shí)間而定了，這也正照應(yīng)了開(kāi)頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念：這不但鞏固課上的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
四、研討記實(shí)：
石淑萍：我覺(jué)得宋老師的設(shè)計(jì)注意了給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的生活情境，在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果好，值得我學(xué)習(xí)。
張艷秋：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以教者把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
單穎：課堂目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份和核心要素，是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果。如何確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)很重要的問(wèn)題，是教師教學(xué)預(yù)設(shè)的核心，直接關(guān)系著課堂的教學(xué)的效果。
范敏：對(duì)于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過(guò)蔣主任的幾次培訓(xùn)和對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知道，預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，兩位老師都注意了對(duì)原有知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，也符合數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性，是科學(xué)有效的教學(xué)行為。
張艷秋：對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)教者采用了“問(wèn)題情景——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題交給學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，教師在重點(diǎn)地方加以引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
宋丹：在填表格這里我和單老師的做法不同，我主要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，從實(shí)際操作中自己總結(jié)規(guī)律，填寫(xiě)表格。培養(yǎng)他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
單穎：我覺(jué)得教學(xué)4的乘法口訣而言，宋丹老師的那種設(shè)計(jì)確實(shí)是省時(shí)高效，但我想把我的設(shè)計(jì)想法和大家剖析一下，也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說(shuō)得好，教師不但是傳授給學(xué)生魚(yú)而是授之以漁，即方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，即是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，基于這一點(diǎn)，本學(xué)期我就給我班學(xué)生設(shè)立了一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也為下一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我把開(kāi)課的點(diǎn)不是打在填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是打在讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，講思考方法，我覺(jué)得雖然是一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新和努力，滴水穿石，相信長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活中，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，那樣學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂(lè)的！另外我之所以這樣設(shè)計(jì)，就是針對(duì)咱們教材應(yīng)用題訓(xùn)練是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如果能像我這樣長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)契機(jī)反復(fù)訓(xùn)練相信應(yīng)用題教學(xué)勢(shì)必會(huì)水到渠成！
張艷秋：不同的班級(jí)的特點(diǎn)不同，我覺(jué)得她們倆的做法都是可取的。
范敏：教學(xué)方法可以說(shuō)教無(wú)定法，只要你的教法能讓孩子們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)能力，不同的方法都是好的。
范敏：在單老師推導(dǎo)口訣的過(guò)程中，我有個(gè)疑惑。當(dāng)你問(wèn)到學(xué)生第一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)的意義的時(shí)候，為什么不讓孩子同時(shí)編制出第一句口訣呢，我覺(jué)得這應(yīng)該是一個(gè)完成的教學(xué)過(guò)程，否則很難理解這里你為什么要追問(wèn)每個(gè)數(shù)字的含義。
石淑萍：在背誦口訣的過(guò)程中我收獲很大，老師能設(shè)計(jì)很多方法讓孩子背誦口訣，有的方法是語(yǔ)文課讀詞語(yǔ)常見(jiàn)的方法，單老師能把不同學(xué)科的教學(xué)方法靈活運(yùn)用注意了遷移，這做法很值得提倡。
張艷秋：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此編制口訣后充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的記憶口訣，如齊背口訣，睜眼閉眼游戲翻浪花游戲，對(duì)口令等，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
石淑萍：老師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié)，如老師忘記了口訣這話問(wèn)的不妥。
范敏：不如改成小熊忘記了口訣行嗎?
張艷秋：教學(xué)評(píng)價(jià)靈活多樣，體現(xiàn)了教者的基本功和靈活教學(xué)機(jī)智，如在學(xué)生匯報(bào)九串共多少個(gè)紅果時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的，教者及時(shí)評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)致又有耐心的孩子。這個(gè)方法雖然麻煩，但教者沒(méi)有打消孩子的積極性，而是給以及時(shí)的鼓勵(lì)。不足之處是課堂的教學(xué)時(shí)間安排不夠合理。
宋丹：前面的練習(xí)過(guò)多，代表性的出一道就可以了。單穎老師注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多樣化，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
范敏：我對(duì)課件的使用有點(diǎn)想法。就是當(dāng)我看到練習(xí)中的動(dòng)畫(huà)時(shí)覺(jué)得那小動(dòng)物不停地動(dòng)，是否能影響孩子們集中注意力去學(xué)習(xí)。我覺(jué)得多媒體課件的運(yùn)用還是應(yīng)該恰當(dāng)。
五、單穎老師的課后反思：
讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)
——《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思
單穎 2009年10月
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
六、發(fā)揮教材的創(chuàng)造性資源預(yù)設(shè)問(wèn)題情境
低年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否能不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這節(jié)課，我充分地利用了主題圖這個(gè)信息資源，創(chuàng)設(shè)了小熊生日，用紅果串糖葫蘆招待客人，這一數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生借助圓片擺一擺，這樣設(shè)計(jì)有較高的趣味性，學(xué)生樂(lè)于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
七、重視學(xué)生的體驗(yàn)加強(qiáng)實(shí)際操作培養(yǎng)
數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本課教學(xué)充分利用教材中的信息，注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受，而是從主體的主動(dòng)建構(gòu)。課堂上營(yíng)造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。
1、對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終的形式，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。課堂上我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
2、多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算如：對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)、翻浪花讀等訓(xùn)練，，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了很多的數(shù)學(xué)游戲，想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略。說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，我巧妙地把它編制成兒歌，這時(shí)也可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。如連一連、巧手拼圖、猜猜我是誰(shuí)、意外驚喜等設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。
三、注重過(guò)程性評(píng)價(jià),體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的層次性和激勵(lì)性.
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)發(fā)展的進(jìn)程,有目的的分段設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),使得學(xué)生將實(shí)現(xiàn)全程的目標(biāo)劃分成幾個(gè)階段性目標(biāo),再逐步完成.在完成的過(guò)程中,因階段性的勝利,激發(fā)起更強(qiáng)烈的興趣和進(jìn)取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時(shí),獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運(yùn)用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應(yīng)用口訣,評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)主線始終,在自編口訣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發(fā),通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)活動(dòng),或獨(dú)立研究或合作討論或得到指導(dǎo)幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評(píng)價(jià)激勵(lì)不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步,成功的喜悅,極大的調(diào)動(dòng)了師生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.
2、在教學(xué)中,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).
一次精彩的發(fā)言,一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力……都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住閃光的一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評(píng)價(jià),即使是錯(cuò)誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解,也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子正視自己的錯(cuò)誤和不足,形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心.在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式方法上,以學(xué)生獨(dú)立探索或在師生中,小組內(nèi),同桌間進(jìn)行探討交流,互助合作等多種形式方法相結(jié)合,層層深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生展示自我,發(fā)展自我的舞臺(tái),讓不同的人得到不同的發(fā)展,優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),師生評(píng)生生評(píng),集體評(píng)價(jià)等多種方式,評(píng)價(jià)可以運(yùn)用誠(chéng)懇的語(yǔ)言也可以是幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時(shí)"無(wú)聲勝有聲".學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn),提升學(xué)生自我效能感.
總之，這節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的知識(shí)演繹得有聲有色，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。我也會(huì)在在反思中探索，在探索中提升，當(dāng)我看到我學(xué)生通過(guò)探究而豁然開(kāi)朗的目光時(shí)，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課。
六、蔣主任的點(diǎn)評(píng)：
二年級(jí)組的活動(dòng)本身就突出了實(shí)效、有效和高效。他們圍繞“讓學(xué)生在生活情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個(gè)主題展開(kāi)研討，提出了很多有針對(duì)性的問(wèn)題并找到了解決的辦法，在對(duì)教法和學(xué)法的剖析上達(dá)成了共識(shí)。
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