教案的編寫要細(xì)致入微,合理安排時(shí)間,保證課堂教學(xué)的高效性。選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)中的教案對(duì)于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要,以下是小編為大家收集的一些教案樣例,供大家參考。
種子萌芽教案篇一
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字,知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長(zhǎng)過程,感受生長(zhǎng)的快樂。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個(gè)句子。
學(xué)會(huì)課文生字詞,有感情地朗讀課文。
了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
3課時(shí)。
一、看課題提問
看到這個(gè)課題你最想知道什么?(種子是怎樣長(zhǎng)大可的?)
二、聽配樂朗讀課文
1、你都聽明白了什么?交流。
2、自由讀課文,看還能讀明白什么?
3、交流。
4、填空:課后習(xí)題6。
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》2。
四、鞏固練習(xí)
1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。
2、寫一寫生字。
3、熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、按課文填空(課后6)。
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?
板書:暖和的天氣
喝水
松土(空氣)
2、你樂意當(dāng)一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!
3、如果你真是種子,你最希望得到的是什么?陽光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀,說明原因。
4、交流:第一部分抓住醒、挺。
第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的。
第三部分是重點(diǎn)。
(1)在學(xué)生交流后,請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
(2)男女生分讀,比一比,哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問題。
(3)重點(diǎn)理解種子奇怪的語氣,招呼的意思。
三、小結(jié)課文
1、到這里為止,種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎?
2、老師讀,學(xué)生表演
3、女生讀,男生表演
4、男生讀,女生表演
四、鞏固練習(xí)
1、齊讀17段
2、完成課堂作業(yè)3
五、熟讀課文
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、讀課文17段。
二、學(xué)習(xí)課文8、9段
1、當(dāng)種子挺了三次之后,他聽見了什么?
2、出示句子:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。
3、你能想像一下,他們都會(huì)怎么唱呢?
4、比較句子:春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。
5、練習(xí)朗讀。
6、如果你是那在地底下呆了很久的種子,當(dāng)聽到外面的歌聲會(huì)想些什么?(理解熱鬧,你還知道哪兒很熱鬧?)
7、指導(dǎo)朗讀種子說的話。
8、種子終于又挺了挺身子,他終于看到了一個(gè)光明的世界,你能給光明換一種說法嗎?幫他描述一下他眼中光明的世界。
9、齊讀8、9段。
三、總結(jié)課文
1、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
(把種子當(dāng)作人來寫,知道了種子鉆出地面的條件)
2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)
1、聽寫詞語。
2、完成課堂作業(yè)。
五、課外閱讀
1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物蚯蚓》。
2、《新教材》《筍芽?jī)骸贰?/p>
種子萌芽教案篇二
——綠豆種子發(fā)芽需要什么條件,到進(jìn)行假設(shè)、選擇控制條件、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察記錄現(xiàn)象、分析整理數(shù)據(jù)、做出解釋的科學(xué)研究的完整過程。
2、學(xué)情分析:
在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前,每個(gè)學(xué)生對(duì)“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”有著不同的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”有著最直觀的感受。雖然我們的學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸,但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會(huì)引起學(xué)生的.關(guān)注,學(xué)生并不會(huì)花時(shí)間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”的奧秘,而這恰是科學(xué)課教學(xué)中最有價(jià)值的地方。
“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”分為4部分第一部分:交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。第二部分:配備實(shí)驗(yàn)裝置。第三部分:猜測(cè)綠豆種子發(fā)芽的過程和時(shí)間。第四部分:觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽的全過程,體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。
2、科學(xué)知識(shí):通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容。
3、科學(xué)探究:培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時(shí)間的能力。
通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時(shí)間的能力。
學(xué)準(zhǔn)備:種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒(每盒有兩格),注有“1”、“2”的標(biāo)號(hào)紙,紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格。
學(xué)活動(dòng)過程:
一、引入新課:綠豆種子發(fā)芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強(qiáng)弱有沒有關(guān)系呢?為了證明我們的猜想正確與否,我們必須設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明。首先我們來制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
二、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:
1、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)向大家來報(bào)告你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
2、教師簡(jiǎn)要地按要改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗(yàn)方法的順序在黑板記錄這個(gè)學(xué)生的發(fā)言。
3、其他同學(xué)按照上述順序依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,教師簡(jiǎn)要記錄,做成與教材一樣大表格。大家發(fā)言,補(bǔ)充完善。
三、配備實(shí)驗(yàn)裝置:1、對(duì)照教材認(rèn)識(shí)材料,了解方法然后動(dòng)手做。2、明確哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做實(shí)驗(yàn)組,哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做對(duì)照組。
四、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
1、猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽,可能發(fā)生哪些變化。學(xué)生歸納成種子膨大。
種皮開裂出現(xiàn)根長(zhǎng)出葉等四項(xiàng)。
2、猜一猜每項(xiàng)變化可能要多少小時(shí),幾天以后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉。
3、討論:種子膨大的時(shí)間怎樣算,怎樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化。
五、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
閱讀觀察記錄表上有哪些項(xiàng)目。說說怎樣記錄。
交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
要改變的條件。
不改變的條件。
實(shí)驗(yàn)方法。
溫度。
水、光照。
給一組種子放在常溫中,一組種子放在低溫環(huán)境中。
光照。
水、溫度。
給一組種子受到光照,一組種子放在黑暗環(huán)境中。
六、小結(jié):略。
種子萌芽教案篇三
3-4歲的幼兒對(duì)周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長(zhǎng)的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對(duì)幼兒如此多的問題,怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足,并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始,開展一次尋找種子的活動(dòng),這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子,又能對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。
1.了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2.知道不同植物的種子外形不同。
3.對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長(zhǎng)配合收集各種種子;錄像帶。
1.找水果的種子。
(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問:西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?
(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問:香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點(diǎn)就是香蕉的種子。
(3)找出蘋果、梨的種子
2.利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī),和幼兒一起品嘗、討論:
(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?
(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?
3.看錄像:大樹的種子在哪里?種子埋入土里――發(fā)芽――小樹――大樹――結(jié)果子。
1.可將各種種子做成標(biāo)本,貼上標(biāo)簽。
2.嘗試種豆,觀察種子的變化。
3.親子活動(dòng):找蔬菜等農(nóng)作物的種子
提問:毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長(zhǎng)園地”,請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子,每天安排一段時(shí)間,讓幼兒介紹,展示自己找到的種子。
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。
種子萌芽教案篇四
知道種子發(fā)芽需要一定的條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),研究種子發(fā)芽所需條件的過程。
2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究,觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求,發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。
重點(diǎn):能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究種子發(fā)芽需要的條件。
難點(diǎn):經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的公平條件。
為學(xué)生準(zhǔn)備:玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標(biāo)簽紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:蘋果、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入:
(教學(xué)提示:出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎?你們認(rèn)為它們是什么?(預(yù)設(shè):蘋果的種子。)
2.提問:許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎?(預(yù)設(shè):需要。)需要哪些條件呢?(預(yù)設(shè):空氣、水、適宜的溫度;空氣、水、土壤、陽光;……)
3.揭題:大家的想法有些不同,到底誰的觀點(diǎn)正確呢?看來我們需要通過實(shí)驗(yàn)研究去尋找答案了。(板書:種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn))
【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā),對(duì)種子發(fā)芽的條件有了一定的認(rèn)識(shí),所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學(xué)生思考會(huì)更具有針對(duì)性,也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件,揭示了課題。
探索與研討
探索一:預(yù)測(cè)綠豆發(fā)芽所必需的條件
1.提問:(教學(xué)提示:出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽,你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢?(預(yù)設(shè):水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問:大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件,你們打算如何用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證呢?(預(yù)設(shè):將一部分綠豆種子種在土壤里,另一部分不種在土壤里,觀察種子的發(fā)芽情況。)
3.講解:看來,我們需要設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組來進(jìn)行對(duì)比,而且在實(shí)驗(yàn)中我們只能改變要研究的條件,同時(shí)保證其他條件不變。像這樣的實(shí)驗(yàn)叫作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。接下來請(qǐng)大家分組討論實(shí)驗(yàn)方案。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同,對(duì)種子發(fā)芽的條件猜測(cè)也會(huì)有所不同。保留學(xué)生的不同猜測(cè),從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。
探索二:設(shè)計(jì)并制訂實(shí)驗(yàn)方案
1.交流:請(qǐng)大家分組討論,如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。
2.活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案,并參考教材p2的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范例寫出自己小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),討論兩組實(shí)驗(yàn)條件的異同,再通過對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的分析,讓學(xué)生對(duì)接下來的操作做到心中有數(shù)。
探索三:實(shí)驗(yàn)并持續(xù)觀察和記錄
1.過渡:
(教學(xué)提示:出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料,接下來讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃動(dòng)手操作起來。
2.活動(dòng):給各小組分發(fā)材料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。操作完成后提醒學(xué)生堅(jiān)持每天觀察和記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法,也是探究的基本方法,其中持續(xù)性觀察可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究,發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.拓展:對(duì)于種子發(fā)芽必需的其他條件,我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃呢?請(qǐng)大家組內(nèi)商量選定一個(gè)其他條件,討論并制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),再以研討的形式將問題逐一解決,培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
板書設(shè)計(jì)
1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
猜測(cè)種子發(fā)芽的條件:土壤、水、空氣、溫度、陽光……
對(duì)比實(shí)驗(yàn):設(shè)置兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn),且只改變一個(gè)條件,其他條件不變
教學(xué)反思
本課先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想,再引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)踐,然后對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行充分討論,加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和控制變量的理解。有了前面的充分討論,最后設(shè)計(jì)探索其他因素的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生基本能做到舉一反三了。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
種子萌芽教案篇五
1、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2.幼兒分組觀察,引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進(jìn)行觀察。
3.集中討論交流:
(1)種子商店送來了哪些種子?
(2)這些種子長(zhǎng)得有什么不一樣?
4.小結(jié):我們的生活中還有各種各樣的種子,比如:稻谷、玉米粒、紅豆等,它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
(二)探究發(fā)現(xiàn),了解種子發(fā)芽的條件。
1.出示自然角種植的種子,請(qǐng)種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流自己照料種子的過程。
2.討論:
(1)這些種子為什么沒有發(fā)芽?
(2)那些種子為什么能發(fā)芽?
(3)不同的種子種下去,它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎?
3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件,直觀地回顧種子發(fā)芽的過程,鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識(shí)。
(三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對(duì)應(yīng)的的植物圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解常見種子的植株。
1.師:種子長(zhǎng)大了會(huì)變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰?
2.師幼共同觀看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對(duì)。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的'興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
種子萌芽教案篇六
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?!半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程,才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程,還是子房發(fā)育的過程,都是動(dòng)態(tài)的、變化的,而且內(nèi)容又都較為抽象,學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度,教師在講這部分內(nèi)容時(shí),要盡量配合一些教具(如:投影片、動(dòng)畫片,或自制移動(dòng)教具、自畫板書等)輔助講解,使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生,要馬上記住,而且還要知道它們的發(fā)育變化情況,對(duì)初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的`教學(xué),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí),但是,這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索,用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
種子萌芽教案篇七
1.了解種子的傳播方式。
2.知道種子的來源。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1.蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片;蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片。
2.教學(xué)掛圖。
教師:你們知道這些是什么嗎?
依次出示蒲公英草、蒼耳樹、大豆藤、椰子樹、柑橘樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒看圖回答。
教師:你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎?它們都長(zhǎng)什么樣子?
引導(dǎo)幼兒大膽回答。
出示蒲公英、蒼耳、大豆、椰子、柑橘的圖片,引導(dǎo)幼兒看圖認(rèn)物。
先請(qǐng)幼兒猜一猜,然后教師給予常識(shí)講述。
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象逐一講述。
教師:小朋友想出的辦法又多、又好,特別棒,小朋友以后要是看到了子寶寶,就把咱們的好辦法告訴它們好不好?今天老師帶來了一幅漂亮的圖畫,這上面就有種子寶寶旅行的方法,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖后告訴老師它們分別是怎么旅行的。
出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片后回答問題。
種子傳播的方式:蒲公英的種子通過風(fēng)傳播;蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播;大豆成熟后,種子從豆莢里蹦出來;椰子成熟后掉入海里;柑橘會(huì)被小鳥吃進(jìn)肚里,種子會(huì)通過排泄物排出體外。
植物是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R姷?,貼近生活,對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中,蘊(yùn)含著許多的奧秘,其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中,對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶,在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:漫天飛舞的柳絮,隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英,這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的,但沒有形成一個(gè)明確的概念:其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式,建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展他們的視野。
種子萌芽教案篇八
學(xué)習(xí)制作種子粘畫。
對(duì)種子粘貼畫這種作畫方式感興趣。
在做做玩玩中體驗(yàn)快樂的情緒。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。
1、出示幾種常見的種子,(已經(jīng)對(duì)種子有初步的了解)讓幼兒加深印象。
師:小朋友,前幾天我們認(rèn)識(shí)了幾種種子寶寶,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下它們。(紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……)
2、師出示兩張范畫。
你們看,老師用種子寶寶變成了什么魔術(shù)?(老師講解自己為什么用這種種子來裝飾)
先用記號(hào)筆在紙上畫出自己喜歡的圖形,在輪廓里粘上膠水,然后選擇自己喜歡的種子,均勻地粘貼上去(沿著畫好的線粘貼),裝飾成一幅美麗的圖畫。
誰來告訴我你想用種子寶寶來變什么魔術(shù)呢?(幼兒自由發(fā)言)
教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽而仔細(xì)地粘貼,引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约菏抢媚膸追N種子寶寶來變魔術(shù)的。
原來的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主,這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了,這就向我們發(fā)出信號(hào),提醒我們要調(diào)整材料,作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺察他們的需要,及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師幼互動(dòng)。”
種子萌芽教案篇九
1、主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系,了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。
2、細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
3、享受不同閱讀方式帶來的樂趣。
探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系,了解種子需要按規(guī)律生長(zhǎng)。
難點(diǎn):觀察本、靜、安的狀態(tài)后對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
提前了解和尚的生活狀態(tài)。
一、觀察封面,猜測(cè)故事的主要線索。
(根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說出和尚手里捧著東西)那捧著的你們覺得會(huì)是什么呢?(種子)。
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?我們接下來一起來打開這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。
1、教師出示第一幅寺廟的圖片,引出故事中的主題。
師:這是什么地方?(寺廟)。
寺廟里有誰?(老和尚和小和尚)。
師:猜猜他們?cè)诟墒裁??看看他們的表情是什么樣的?/p>
師:老和尚的手里是什么?(種子)。
那接下來本、靜、安三個(gè)人拿著種子會(huì)做什么呢?
2、教師提出自主閱讀要求,出示并表格。
(1)請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過程和結(jié)果。
(2)請(qǐng)幼兒自主閱讀觀察繪本。
閱讀結(jié)束。教師進(jìn)行提問:誰種出了蓮子?為什么有人種出了有人沒有?
三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過程。
(1)教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程。
(2)觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。
仔細(xì)觀察繪本:靜拿到種子后是怎么做的?(挑出最好的花盆)(把種子放進(jìn)了房間)(靜用了藥水和花土)。
教師:那最終靜種出來了嗎?請(qǐng)幼兒嘗試描述。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有陽光和氧氣植物會(huì)死掉。
(沒有種出來,因?yàn)闆]有陽光和氧氣,沒過幾天就枯死了。)。
四、小組合作閱讀安種蓮子的過程并進(jìn)行模仿。
(1)請(qǐng)小組再次閱讀安種蓮子的過程,小組討論為什么安可以種出蓮子。
(種子發(fā)芽需要在春天播種,還要適當(dāng)?shù)年柟?,雨水,氧氣。按照事物的?guī)律去做,要有耐心。)。
(2)小組對(duì)繪本進(jìn)行表演。
師:如果你們就是故事中的本靜安,請(qǐng)你們小組來學(xué)一學(xué)三個(gè)和尚是怎么做的?表演的時(shí)候注意他們的的表情和動(dòng)作。
五、給你一顆小種子。
師:小朋友們,如果你們得到了一顆種子,你們會(huì)怎么對(duì)待它呢?
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來,看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎?如果不認(rèn)識(shí)里面有一封信,請(qǐng)你好好照顧這顆種子,然后明年發(fā)芽了帶來班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。
在這個(gè)活動(dòng)中,特別的運(yùn)用繪本來代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學(xué)活動(dòng),從這個(gè)淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長(zhǎng)的,在三個(gè)和尚對(duì)種子的生長(zhǎng)的過程中也了解了植物生長(zhǎng)需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要,從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀,不同的方式讓幼兒感受到不同的樂趣,也鍛煉了幼兒的合作能力。
種子萌芽教案篇十
藝術(shù)源于自然,種子貼畫是一種自然的藝術(shù),也是一種美的藝術(shù)。通過這樣的操作活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力而且在操作中也認(rèn)識(shí)了各種種子。
1.嘗試用綠豆、赤豆、瓜子、蕓豆等,進(jìn)行種子貼畫。
2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1.每桌綠豆、赤豆等種子各一盒,若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。
2.背景音樂。
師:"你喜歡哪幅畫?它用了哪些豆豆?"了解可以用一種豆或兩種豆交替排列,也可以用一種豆貼出輪廓,細(xì)小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。
(通過范例,激發(fā)興趣,為下一步的操作環(huán)節(jié)做好鋪墊,同時(shí)利用談話形式,讓幼兒初步感受藝術(shù)的美,從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的欲望。通過欣賞、觀察,讓幼兒掌握初步的操作技巧。)。
2.教師示范,勾畫物體輪廓,要求幼兒畫的要大,盡量和別人不一樣。
(鼓勵(lì)幼兒在勾畫輪廓的環(huán)節(jié)時(shí),要有個(gè)性、有創(chuàng)造性地作畫,培養(yǎng)孩子個(gè)性化發(fā)展。)。
3.教師提出要求:
(1)可以選擇老師提供的紙來貼,也可以自己設(shè)計(jì),勾畫時(shí)要畫的大一點(diǎn)。
(2)粘貼時(shí),不用取很多豆子,豆子落到桌子要揀起來。
(3)全部粘貼后,用手掌輕輕地壓一下。
(教給孩子操作的細(xì)節(jié),根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r和需要對(duì)技能技巧給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),確?;顒?dòng)的基本成功。)。
4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒粘貼豆子時(shí),手不要壓到白膠上,以免粘不住。
5.展示作品,幼兒相互交流自己喜歡的作品。
(給幼兒展示作品的機(jī)會(huì),讓孩子間互相交流、欣賞以達(dá)到共同提高的效果。)。
原來的粘貼相框的'活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主,這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了,這就向我們發(fā)出信號(hào),提醒我們要調(diào)整材料,作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺察他們的需要,及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師幼互動(dòng)?!?/p>
種子萌芽教案篇十一
種子萌芽是一種乍看起來簡(jiǎn)單卻又不可小覷的過程。在我農(nóng)村的童年中,我曾經(jīng)無數(shù)次看到種子萌芽的奇跡,卻從來沒有察覺其所含深意。直到最近,我終于學(xué)到了萌芽的本質(zhì)和原理,這里將分享我的心得與體會(huì)。
種子萌芽是植物生長(zhǎng)的重要原理,這個(gè)過程涉及到植物吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分,光合作用,以及植物組織的形成。當(dāng)種子在適宜的環(huán)境中得到足夠的水分和養(yǎng)分時(shí),它會(huì)開始發(fā)芽。初生出來的幼芽叫做胚芽,它將在要素充分的情況下逐漸成熟為完整的植物,不斷分裂出葉片及根部等組成部分,最終長(zhǎng)成高大的植株。
要讓種子萌芽,必須保證適宜的環(huán)境條件。其中最重要的是水分。水分是植物生長(zhǎng)所需的基本條件,種子在吸水過程中充分膨脹,胚芽則開始生長(zhǎng)。除了水分,還需要適當(dāng)?shù)臏囟群凸庹?。這些條件的缺失都會(huì)影響種子的萌芽、生長(zhǎng)和發(fā)育。
種子萌芽雖然簡(jiǎn)單易懂,但卻有深刻的啟示。我們每個(gè)人也是從小的種子里茁壯成長(zhǎng)而來,不斷吸收營(yíng)養(yǎng)、經(jīng)歷挫折與考驗(yàn),最終成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的人才。正如種子需要充足的水分等條件才能發(fā)芽生長(zhǎng),人類也需要一個(gè)公正、和諧、有序的社會(huì)環(huán)境才能最大限度地展現(xiàn)自己的潛力。
第四段:失敗是成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)。
失敗是成長(zhǎng)和發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。在種子萌芽的過程中,有很多不同的因素可能會(huì)導(dǎo)致它無法成功。但這種失敗并不意味著萬事皆毀,而更像是一次探究過程中的一個(gè)階段性結(jié)果。正如在我們的成長(zhǎng)之路中,充滿了荊棘和挑戰(zhàn),一時(shí)的失敗也不應(yīng)讓我們氣餒,反而應(yīng)該從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),前行更堅(jiān)定地迎接未來。
第五段:結(jié)語。
在種子萌芽過程中,胚芽通過吸收營(yíng)養(yǎng),不斷成長(zhǎng)壯大。這也是對(duì)于我們?nèi)祟惖某林?、進(jìn)取、堅(jiān)韌的啟示。只要不斷不行動(dòng),不斷接受失敗提出的挑戰(zhàn),我們也能更加堅(jiān)強(qiáng),進(jìn)一步迎接未來的一切挑戰(zhàn)。最后,我們?cè)俅螒?yīng)該好好地尊重和珍視種子萌芽這個(gè)宏偉的自然過程,在其中尋找生命和宇宙的真理和意義。
種子萌芽教案篇十二
秋天來到了,自然角的種子也逐漸增多起來。各種顏色、各種形狀、大小不同的種子寶寶惹得孩子們經(jīng)常駐足觀看。這么幾種平凡的種子真讓孩子們?nèi)绱烁信d趣?在找到原因后,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按種子的各種特征分類。
2、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
1、各種種子(扁豆、花生、黃豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等)
2、人手一只小盆子,實(shí)物投影儀
一、觀察種子,講出種子的名稱
師:今天,老師給小朋友們帶來了許多種子寶寶,請(qǐng)你們過去看看,把你認(rèn)識(shí)的種子寶寶的名字告訴好朋友聽。
1、幼兒觀賞各種種子,并小聲討論。
2、提問:你看到了什么種子寶寶?
幼1:我看到了白豆寶寶和赤豆寶寶。
幼2:我看到了蠶豆寶寶和綠豆寶寶,還有芝麻寶寶。
(評(píng)析:由于增加了許多新鮮的種子,幼兒觀察的積極性很快地被調(diào)動(dòng)起來。經(jīng)過幼兒間的相互介紹,使幼兒認(rèn)識(shí)的種子越來越多,豐富了幼兒的知識(shí)。)
二、挑自己喜歡的種子,初步感知種子的不同特征。
1、你喜歡這些種子寶寶嗎?(喜歡)那就去選幾種你自己喜歡的種子寶寶做朋友吧。
2、幼兒拿盆子去挑選種子,要求每樣挑兩粒。
3、提問:你挑選了哪些種子寶寶做朋友?
幼1:我選了花生寶寶、蠶豆寶寶和白豆寶寶。
幼2:我選了芝麻寶寶、黑豆寶寶。
幼3:我選了花生寶寶、赤豆寶寶和黃豆寶寶。
師:那你的種子朋友長(zhǎng)得是怎樣的?有什么用?
幼1:我的種子寶寶長(zhǎng)得大大的,穿著紅衣服,它們可以吃。
幼2:我的種子寶寶有黑色的,黃色的,有白色的,它們有的可以吃,有的不能吃。
幼3:我的種子寶寶有的長(zhǎng)得圓圓的,有的長(zhǎng)得扁扁的,它們都可以吃。
幼4:我的種子寶寶長(zhǎng)得怪怪的,都不能吃。
4、小結(jié):原來種子寶寶有大的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子,有的還可以吃呢,真有趣!
5、出示教師挑的種子,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
師;顧老師也挑了喜歡的種子做朋友,來看看它們是誰?它們有什么地方是一樣的?
幼:它們是綠豆寶寶和蠶豆寶寶,它們都穿著綠衣服。
6、幼兒討論。
(評(píng)析:從幼兒自己喜歡的種子寶寶中總結(jié)出種子的特征,幼兒易于接受;教師有目的的示范,為幼兒的下一次操作做好了鋪墊。)
三、幼兒按種子的一個(gè)特征挑選
師:下面,請(qǐng)小朋友們按照你喜歡的特征去選種子寶寶吧。
1、幼兒自由挑選
2、在實(shí)物投影儀上展示幼兒操作結(jié)果
師:你選了什么種子寶寶做朋友?
幼1:我選的是紅色種子寶寶。
幼2:我的是大種子寶寶。
幼3:我的種子寶寶都不能吃。
幼4:我的種子寶寶長(zhǎng)得扁扁的,真有趣。
(評(píng)析:有了教師的引導(dǎo)示范,幼兒都能完成這次的操作要求。同時(shí),引導(dǎo)幼兒講述操作結(jié)果能提高中班幼兒在集體面前大膽講話的能力,促使口語表達(dá)能力的發(fā)展。)
四、結(jié)束
植物的種子可真多,還很有趣。下面,我們把這些有趣的種子寶寶帶到活動(dòng)室,一起做“種子發(fā)芽”的小實(shí)驗(yàn)吧!
1、本次活動(dòng)取材較好,能從幼兒身邊常見的事物中汲取教育素材,選取具有教育意義的內(nèi)容,讓幼兒從小就感知科學(xué)就在自己身邊。
2、整個(gè)活動(dòng)層次清楚,層層遞進(jìn),從易到難,逐步解決教學(xué)重點(diǎn),讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識(shí)。
種子萌芽教案篇十三
隨著春天的到來,許多人開始種植各種花卉蔬菜。作為種植的第一步,種子的萌芽顯得尤為重要。在這個(gè)過程中,不僅需要有耐心和技巧,更需要有體驗(yàn)。在接下來的文章中,我將分享我的心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹曳N植并愛護(hù)植物有所幫助。
第一段:準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行種子的萌芽時(shí),首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備充足的種植土、肥料和充足充足光照是種子萌芽的成功的基礎(chǔ)。一定要選擇優(yōu)質(zhì)的肥料,為種子的萌芽提供充足的養(yǎng)分。此外,種植容器也很重要。不同的植物需要不一樣的容器,對(duì)于需要深度生根的的植物,要選用深一點(diǎn)的種植容器。這些準(zhǔn)備工作都能讓我們減少失敗的可能性。
第二段:注意溫度。
溫度對(duì)種子萌芽很重要。在溫度升高的時(shí)候,種子的開花和發(fā)芽速度就會(huì)加快。因此,一定要控制室內(nèi)的溫度,不能過高或過低。對(duì)于溫度偏低的植物,可以采用增加光照和居室的排氣量來提高溫度。
第三段:保持適量的濕度。
種子的萌芽需要保持適度的濕度。如果濕度過高,則會(huì)增加發(fā)生病蟲害的機(jī)率,對(duì)植物的產(chǎn)量將造成極大的影響。而干燥的環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致種子枯死。為了保持適度的濕度,一些水落在土壤中不能多也不能少。
第四段:根據(jù)不同植物,進(jìn)行不同的處理。
不同植物對(duì)于光照和水分的需求是不一樣的。對(duì)于那些需要充足陽光的植物,盡可能讓他們曬到陽光下。而那些根系需要空氣的植物,我們種植的容器也應(yīng)該更透氣。另外,還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆啦∠x害措施,增強(qiáng)植物的抗病蟲害能力。
第五段:觀察植物的生長(zhǎng)狀態(tài)。
在整個(gè)種植的過程中,不斷觀察和檢查植物的生長(zhǎng)狀態(tài),及時(shí)調(diào)整給植物的條件是必要的。如果發(fā)現(xiàn)種子孵化不良,就需要找出具體原因并加以糾正。如果發(fā)現(xiàn)植物已經(jīng)出現(xiàn)了病蟲害,也要及時(shí)采取措施。
總體來說,種子萌芽雖然看起來簡(jiǎn)單,但是需要的耐心和知識(shí)是不可忽視的。通過我的種植經(jīng)驗(yàn),我們可以做好一系列的準(zhǔn)備工作,保持適量的溫度和濕度、針對(duì)不同植物進(jìn)行不同的處理和不斷觀察植物的生長(zhǎng)狀態(tài)。只有這樣,我們才能夠在種植過程中獲得更好的經(jīng)驗(yàn),并從中獲得更多的樂趣。
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