我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧。
有關(guān)班主任教育心得體會(huì)篇一
一、 組建隊(duì)伍,保護(hù)孩子們的興趣
隨著方案越來(lái)越完善,比賽越來(lái)越規(guī)范,每個(gè)班級(jí)的足球隊(duì)也越來(lái)越有模有樣了,有隊(duì)名、隊(duì)徽、口號(hào)、隊(duì)服,孩子們領(lǐng)到隊(duì)服的時(shí)候,那開心的樣子,我至今難忘,小嘴樂(lè)的都合不上啦。說(shuō)到足球隊(duì),我們的“紅四隊(duì)”應(yīng)該是人數(shù)最多的,孩子們非常積極的報(bào)名,而且家長(zhǎng)們也特別支持,看到孩子們一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情,真的不忍心打擊他們的興趣,所以,報(bào)名的孩子們都加入了足球隊(duì),穿上了他們期盼已久的隊(duì)服。比賽時(shí)間雖然有限,但是我會(huì)讓每個(gè)孩子上場(chǎng),感受踢足球的快樂(lè),孩子們也特別珍惜上場(chǎng)的機(jī)會(huì),雖然比賽結(jié)果不是很好,但是我的孩子們?cè)趫?chǎng)上是享受的,在場(chǎng)下也是快樂(lè)的。孩子們的小臉上會(huì)出現(xiàn)遺憾的神情,但是沒(méi)有抱怨,我想,這就夠啦,孩子們對(duì)足球的興趣和熱愛,也許已經(jīng)開始萌芽,或是更深了。
二、 足球比賽,挖掘里面的教育內(nèi)容
足球比賽,對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅僅是比賽,更不是輸贏。我在乎的是足球?qū)⒆觽兊慕逃绊?。所以,不論是賽前還是賽中我都根據(jù)孩子們的表現(xiàn)適時(shí)的進(jìn)行了教育。
1、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
足球運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),使他們能有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去;在進(jìn)行足球活動(dòng)和比賽時(shí),學(xué)生頑強(qiáng)的拼搶、積極的跑動(dòng)更可以磨練學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折,不懼失敗,堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
孩子們?cè)谫悎?chǎng)上一次一次的摔倒,但是馬上爬起來(lái)繼續(xù)奔跑,這就是足球的魅力。無(wú)論是場(chǎng)上還是場(chǎng)下的孩子們,都會(huì)深深的記住:跌倒了,爬起來(lái),繼續(xù)奔跑。
2、有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成
比賽前,就和孩子們交流,足球,不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng),它需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大能量與對(duì)手對(duì)抗,要獲勝必須依靠集體的力量。不知不覺(jué)中,孩子們學(xué)會(huì)了配合,學(xué)會(huì)了不埋怨,學(xué)會(huì)了相互鼓勵(lì),更認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)、集體的力量。孩子們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié),這對(duì)以后班級(jí)開展各項(xiàng)工作都有著積極的作用。
3、促進(jìn)著德育工作的開展
足球活動(dòng)是一個(gè)融合著各種游戲規(guī)則的行為活動(dòng)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生要應(yīng)急處理各種突發(fā)情況,處理與本方隊(duì)員之間的默契配合、處理與對(duì)方隊(duì)員的肢體碰撞后相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等,這些活動(dòng)過(guò)程都在踐行著優(yōu)秀的品德,促進(jìn)著德育工作的開展。所以每一個(gè)細(xì)節(jié)都是教育,我們老師,需要做的,就是抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),讓孩子們不知不覺(jué)中感受教育。
足球比賽結(jié)束了,但是與足球的約會(huì)才剛剛開始......
班主任教育心得體會(huì)3
有關(guān)班主任教育心得體會(huì)篇二
頂著炎炎的夏日,懷著激動(dòng)的心情,我踏進(jìn)了向往已久的學(xué)校———武漢城市職業(yè)學(xué)院,參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí),回首幾天的學(xué)習(xí)生活,我感受頗深,受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我
當(dāng)我們坐了一夜的火車,帶著一臉的疲憊,凌晨6點(diǎn)輾轉(zhuǎn)來(lái)到這所學(xué)校,踏進(jìn)校門時(shí),我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯(cuò)的寬闊道路,規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學(xué)樓、圖書館,錯(cuò)落有致的精致園林,點(diǎn)綴其間的人工湖泊,修葺一新的足球場(chǎng),別致有趣的學(xué)生公寓,加上盛開怒放的紫微、微風(fēng)吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無(wú)不滲透著大學(xué)校園所特有的文化氣息。雖說(shuō)我來(lái)自山區(qū),看慣了高高的山,綠綠的草,清清的河,可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因?yàn)樗且环N不同于山野的美,它雖沒(méi)有大自然的清純、粗獷,卻有著山野永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息,它將原始與現(xiàn)代完美的結(jié)合在一起,使來(lái)過(guò)這的每一個(gè)人都無(wú)法繼續(xù)前行,只得駐足,流連忘返。
熱情的服務(wù)——感動(dòng)著我
在這學(xué)習(xí)生活的幾天里,我沒(méi)有感受到自己是一個(gè)匆匆的過(guò)客,只是在這做短暫的停留,而是覺(jué)得自己就一直生活在這里,我就是這里的主人,因?yàn)樵谶@里,我們受到了很熱情的服務(wù)。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師,每一次見到她都是滿臉的微笑,關(guān)切的眼神,柔柔的、輕輕的問(wèn)候總會(huì)讓你想起自己初中的班主任老師,每一天她都和我們一起上課、下課,討論學(xué)習(xí)、生活,給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天,我仿佛又回到了二十年前的初中學(xué)生時(shí)代。在這里還有隨時(shí)為你服務(wù)的志愿者,后勤服務(wù)人員。。。。。。每一個(gè)人的服務(wù)都是那么熱情周到,讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報(bào)告——折服了我
在這六天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽了多位教育專家的精彩報(bào)告,他們以自己淵博的知識(shí)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幽默詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)具體的案例評(píng)析深深的感染了我,折服了我,從他們身上,我學(xué)到了很多很多。在周新老師的課上,我知道了作為一個(gè)班主任除了要將學(xué)生的安全管理放在首位,要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外,還要有自我安全保護(hù)意識(shí),不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上,我知道了一個(gè)好的班主任只有愛心是不夠的,還需要有智慧,要做一名智慧型的班主任,這樣才能在班級(jí)管理中,正確、合理的處理、解決班上的一些問(wèn)題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報(bào)告深深的打動(dòng)了我,我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說(shuō)折服,他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報(bào)告都讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。
短短幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,我又將踏上回家是征程,雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但我收獲卻很多,在今后的工作中,我將本次所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,深入落實(shí)到我的班主任工作中去,我也將以這些教育專家的理論來(lái)武裝自己,使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái),努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
有關(guān)班主任教育心得體會(huì)篇三
在x老師的安排下,一群報(bào)名參加她班主任工作室的老師來(lái)到了育才中學(xué)進(jìn)行了新年后的第一次會(huì)議。
從進(jìn)育才到現(xiàn)在,逐漸的了解到朱老師是一個(gè)愛學(xué)習(xí),愛生活,愛工作,愛學(xué)生的優(yōu)秀老師。自從進(jìn)入她的工作室后,在一次次會(huì)議后,發(fā)現(xiàn)她還是個(gè)善于用智慧解決學(xué)生問(wèn)題的老師,讓我由衷的敬佩。
在本次的會(huì)議后我又從她那兒學(xué)到了一些管理學(xué)生的有效的方法。
1. 如何讓學(xué)生管理學(xué)生,減少老師和學(xué)生間發(fā)生的沖突:以捆綁的方式,把
學(xué)生分為9組,在各個(gè)節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行管理。9個(gè)小組長(zhǎng)為監(jiān)督組,對(duì)值周組進(jìn)行監(jiān)督工作。上個(gè)學(xué)期一直苦惱,班級(jí)對(duì)管理小組評(píng)價(jià)很混亂,明明發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不支持這樣評(píng)價(jià)的想法,可是一直沒(méi)有想到好的方法,經(jīng)過(guò)她的點(diǎn)撥,突然豁然開朗。其實(shí)老師在出臺(tái)很多班規(guī)的時(shí)候是要全方面思考的,這樣才能讓同學(xué)們心服口服。
2. 經(jīng)過(guò)1.5的班級(jí)管理,發(fā)現(xiàn)班級(jí)在學(xué)習(xí)方面的互幫互助幾乎為零,總覺(jué)得
小組是種虛設(shè),小組合作的力量根本沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。在朱老師的指導(dǎo)下,我也把學(xué)生的成績(jī)捆綁在一起,每周進(jìn)行周測(cè)后優(yōu)勝組的評(píng)比,每月進(jìn)行成績(jī),行為,管理三方面的總評(píng),并設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)學(xué)生自然會(huì)對(duì)本組中某位弱的同學(xué)進(jìn)行幫助。
3. 其實(shí)在育才讀書的孩子相互交流的時(shí)間也真的不多,新年過(guò)后孩子們也非
常興奮,想和同學(xué)們分享很多發(fā)生在假期里的趣事,朱老師建議我們第一節(jié)課讓孩子們好好交流。其實(shí)很多時(shí)候老師也要站在學(xué)生的角度想想,不要說(shuō)是孩子,就是我們假期回來(lái)后都會(huì)有說(shuō)不盡的話,管理班級(jí)中亦是如此,換位思考。
4. 對(duì)于班級(jí)所謂的“難管理”的學(xué)生,朱老師給出的建議是用“約定”的方
法進(jìn)行鼓勵(lì),是啊,這批孩子要的并不是你告訴他們哪做錯(cuò)了,要怎么做,他們更需要的是關(guān)注和鼓勵(lì)。根據(jù)孩子的興趣所在,進(jìn)行約定達(dá)成后的鼓勵(lì),以此來(lái)幫助這群孩子在各方面的進(jìn)步。
5. 這個(gè)假期讓我頭痛的就是孩子們的假期作業(yè)質(zhì)量問(wèn)題,其實(shí)在放假前我在
班級(jí)進(jìn)行了教育,也召開了簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì),目的是為了防止問(wèn)題,可偏偏未解決。聽了朱老師說(shuō)的利用微信平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行“打卡”,并進(jìn)行文字的表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)在截止時(shí)間完成作業(yè)的同學(xué)。我想在下個(gè)假期我一定會(huì)用這種方法來(lái)防止作業(yè)的問(wèn)題。
身為班主任我自認(rèn)為自己還很嫩很嫩,要想在這方面有所進(jìn)步,我還要向很多優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí),特別是向朱老師這種有經(jīng)驗(yàn)有會(huì)分享的前輩學(xué)習(xí)。
班主任教育心得體會(huì)5
有關(guān)班主任教育心得體會(huì)篇四
當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就常聽人說(shuō),班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等,一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò):“小學(xué)班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對(duì)這句話現(xiàn)在我是深有體會(huì)了。我從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間,去年9月來(lái)學(xué)校報(bào)到那天,剛出茅廬的我聽說(shuō)除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時(shí),我心里真是既激動(dòng)又擔(dān)心。
接到本班的這些學(xué)生,有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生。”我聽了心中也涼了一大截,剛踏上教學(xué)生涯的我,一時(shí)真不知所措,再想一下,這也已經(jīng)是事實(shí),是沒(méi)有辦法改變的,于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意,對(duì)于他們的學(xué)習(xí),生活等及時(shí)予以幫助,對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。下面我就結(jié)合自己這幾個(gè)月來(lái)的來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
一、用真心贏得學(xué)生的信任
其實(shí)有時(shí)細(xì)想一下,就我們一些年輕的班主任而言,我們現(xiàn)在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒(méi)有什么太大的區(qū)別。他們是那么孩子氣十足,他們需要被人關(guān)愛。尤其面對(duì)困難更容易退縮,這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導(dǎo),使他們的性格逐漸成熟起來(lái),真正讓他們感受到家庭般的溫暖,使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家,這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過(guò)來(lái),詢問(wèn)一下他們的學(xué)習(xí)和生活上的情況。問(wèn)問(wèn)他們有什么困難,最近學(xué)習(xí)上有哪些問(wèn)題,晚自習(xí)上的怎們樣等等。學(xué)習(xí)上,教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。這種關(guān)愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段,它在方方面面影響著學(xué)生,它可以使學(xué)生心境愉快,使學(xué)生感受老師的愛,從而受到激勵(lì)和鼓舞,獲得主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。因此,無(wú)論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生,尤其是一些學(xué)困生。只要他們稍有進(jìn)步,比如上課認(rèn)真聽講了,課上積極回答問(wèn)題了,或者回答問(wèn)題正確了,課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等,我就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),如果時(shí)間可以,我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng),給他們以鼓勵(lì),促進(jìn)他們的提高。
二、公平、合理地對(duì)待問(wèn)題學(xué)生
做有責(zé)任的班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);并要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。這對(duì)于我一個(gè)新教師、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。
我班就有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生李宏鑫,這個(gè)學(xué)生愛說(shuō)話,但是不分場(chǎng)合,無(wú)論什么都說(shuō)。特別是在課堂上,不管會(huì)不會(huì)回答,總喜歡亂說(shuō)。有一次在上公開課的時(shí)候,我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,別人都還沒(méi)有想到,李宏鑫就把手舉得高高的,嘴里還不停地說(shuō):“老師,我知道。”其實(shí)我料到他又要搗亂了,但是后面有這么多的老師在聽我上課,看到他發(fā)言這么積極,我又不好意思不他,于是就把他叫起來(lái),讓他回答,聽了他的回答以后,班上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),教室里哄堂大笑。因?yàn)椴碌綍?huì)發(fā)生這一現(xiàn)象,我知道接下來(lái)改怎么做了。于是為了使本堂課正常進(jìn)行,我沒(méi)有批評(píng)他,只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題,他這時(shí)啞口無(wú)言了,同學(xué)們都笑了起來(lái),我想他也覺(jué)得不好意思了,當(dāng)著這么多老師的面,臉漲得通紅。我這一反問(wèn)不僅活躍了課堂氣氛,而樹立了教師的威信。經(jīng)過(guò)這一次教訓(xùn),至今這個(gè)同學(xué)在課上沒(méi)有出現(xiàn)類似行為。
三、學(xué)會(huì)贊美。
我覺(jué)得不管是教學(xué)工作還是班主任工作,都應(yīng)該做到有一點(diǎn):“學(xué)會(huì)贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”,其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠(chéng)的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時(shí)每刻從積極樂(lè)觀里面影響著孩子的生活和成長(zhǎng)。
在我班里有一個(gè)學(xué)生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現(xiàn)象,老喜歡把班里同學(xué)的本子藏起來(lái),害得大家到處找作業(yè),生活中又不愛干凈,跟別的同學(xué)不和,班里的學(xué)生都很討厭他。剛開始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法,像這樣的問(wèn)題學(xué)生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)作業(yè)上的寫得非常清楚、漂亮,而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個(gè)機(jī)會(huì)不時(shí)地給他加油,還對(duì)他說(shuō):“相信有一天你會(huì)成為一名書法家,要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散,換來(lái)了他的好學(xué)心。
作為一名班主任確實(shí)很累,事情很多,很操心,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實(shí)有許多的不足之處,但是在接下來(lái)的時(shí)間里,我會(huì)加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!
班主任教育心得體會(huì)4
有關(guān)班主任教育心得體會(huì)篇五
歲月更新,青山常綠,教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步,一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開始,停下腳步是為了反思過(guò)去,調(diào)整以往,以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未來(lái),面對(duì)以后的工作,班主任教育教學(xué)工作的反思。為此,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
"教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒(méi)有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn),均已達(dá)成共識(shí),最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛,吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒(méi)有得到愛嗎?事實(shí)恰恰相反,他得到了無(wú)微不至的"愛",本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛",使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見,愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái),隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。
這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識(shí),喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來(lái)扶,窗臺(tái)臟了,我來(lái)擦,地上有廢紙,我來(lái)?yè)臁J聦?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,我吸取了教訓(xùn),開始對(duì)學(xué)生完全放手?;顒?dòng)來(lái)了,由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來(lái)了,讓學(xué)生去干;有了問(wèn)題,學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實(shí)踐告訴我,也不行。于是,我開始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂,但一旦淪為"保姆班主任",工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。
我告訴他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)",這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了,我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手,干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補(bǔ),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,馬上改,因?yàn)榉止ぜ?xì)致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨(dú)立開展工作。"火車跑得快,全靠車頭帶",小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī),開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì),讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問(wèn)題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了,要當(dāng)小主人,其實(shí)并不難,做任何事的時(shí)候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的,進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)當(dāng)好小主人的,提出批評(píng)。這一來(lái),同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了,班長(zhǎng)擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們,年齡尚小,思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小,見微卓著。笤帚倒了要告,站隊(duì)早了要告,甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開始的時(shí)候真是不勝其煩,既然每天必須面對(duì),慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī),此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚,它在融洽師生感情,對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友,聽取家長(zhǎng)意見,共商育人良策。"三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域,但對(duì)孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象,一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
班主任教育心得體會(huì)2
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