專(zhuān)業(yè)研究課題的心得大全(14篇)

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專(zhuān)業(yè)研究課題的心得大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-03 01:25:06     小編:溫柔雨

總結(jié)是一種提交學(xué)習(xí)和工作的自我要求,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到不足之處并改正??偨Y(jié)的方式和角度多種多樣,我們需要找到最適合自己的方式??偨Y(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一種必要方式,以下是一些總結(jié)范文,希望能幫助大家產(chǎn)生思考。

研究課題的心得篇一

研究生課題是研究生階段必不可少的一門(mén)課程,通過(guò)選擇一個(gè)適合自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的課題進(jìn)行深入研究,不僅可以提高自己的學(xué)術(shù)能力,還可以開(kāi)拓自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究思路。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),也有一些心得體會(huì)要總結(jié)。本文將從課題選擇、研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫(xiě)作和總結(jié)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先,課題選擇是研究生課題的第一步,也是最為關(guān)鍵的一步。在選擇課題時(shí),要考慮自己的專(zhuān)業(yè)方向和興趣,充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì),選擇一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義的課題。同時(shí),要注意選擇一個(gè)合適的研究對(duì)象,確保能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行深入研究。在選擇課題過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了合理分析和權(quán)衡各種因素,做出一個(gè)明智的選擇。

其次,研究方法是研究生課題的核心內(nèi)容之一。在進(jìn)行實(shí)際的研究工作時(shí),我們需要選擇合適的研究方法來(lái)解決課題中的問(wèn)題。不同的課題需要采用不同的研究方法,例如實(shí)證研究、理論分析、案例研究等。我深刻認(rèn)識(shí)到選擇適合的研究方法對(duì)于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性有著至關(guān)重要的影響。

第三,數(shù)據(jù)分析是研究生課題中的重要環(huán)節(jié)。在完成數(shù)據(jù)收集之后,我們需要運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,從而得出客觀(guān)的科研結(jié)果。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí),我要注意理解和掌握統(tǒng)計(jì)方法的原理和應(yīng)用,確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可解釋性。

第四,論文寫(xiě)作是研究生課題的重要環(huán)節(jié)。在完成研究過(guò)程后,我們需要撰寫(xiě)一篇規(guī)范、科學(xué)和易讀的論文來(lái)呈現(xiàn)研究成果。在論文寫(xiě)作過(guò)程中,我要注意論文結(jié)構(gòu)的合理性和條理性,以及邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和表述清晰的要求。此外,我要注重論文的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性,確保論文在同行評(píng)議中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后,總結(jié)是研究生課題的收官階段。在完成整個(gè)研究過(guò)程后,我們需要對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行深入反思和總結(jié)。在總結(jié)中,我要客觀(guān)評(píng)價(jià)自己的研究成果,并提出進(jìn)一步的研究方向和改進(jìn)措施。同時(shí),我要學(xué)會(huì)相信自己的才能和能力,相信自己未來(lái)的潛力和發(fā)展。

總而言之,研究生課題的心得體會(huì)總結(jié)離不開(kāi)課題選擇、研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫(xiě)作和總結(jié)這五個(gè)方面的要素。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我在研究生課題中逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐工作都將產(chǎn)生積極的影響。

研究課題的心得篇二

研究生階段是對(duì)本科階段學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化和拓展,是培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段。作為研究生的一項(xiàng)重要任務(wù),課題研究是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新發(fā)展的體現(xiàn)。在完成研究生課題的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了課題選擇與設(shè)計(jì)、實(shí)施與進(jìn)展、結(jié)果與總結(jié)等方面的重要性和作用。下面將從這三個(gè)方面展開(kāi),分享我在研究生課題中的心得體會(huì)。

第一段:課題選擇與設(shè)計(jì)

課題選擇是研究生課題的起點(diǎn),也是成功完成研究任務(wù)的基礎(chǔ)。在選擇課題時(shí),我總是堅(jiān)持以自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ),結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行判斷和選擇。同時(shí),了解前人研究成果和研究現(xiàn)狀,通過(guò)文獻(xiàn)綜述等方式,深入了解自己所選課題的研究意義和可能面臨的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)課題時(shí),我注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)充分調(diào)研與實(shí)地考察,確保課題研究的可行性和創(chuàng)新性。總而言之,課題選擇與設(shè)計(jì)是研究的方向和目標(biāo)的確立,關(guān)系到后續(xù)整個(gè)研究過(guò)程的順利進(jìn)行。

第二段:實(shí)施與進(jìn)展

實(shí)施與進(jìn)展是研究生課題的具體實(shí)踐過(guò)程,是項(xiàng)目的具體執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)的階段。在實(shí)施過(guò)程中,我注重結(jié)合課題的實(shí)際需要,合理安排研究步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。同時(shí),我充分利用各種研究手段和方法,如實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等,保證研究過(guò)程的準(zhǔn)確性和客觀(guān)性。在進(jìn)展過(guò)程中,我時(shí)刻關(guān)注研究數(shù)據(jù)的收集和分析,針對(duì)性地對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納,及時(shí)調(diào)整研究方向和方法。與此同時(shí),我也積極參與學(xué)術(shù)交流和討論,及時(shí)反饋和匯報(bào)研究成果??偠灾?,實(shí)施與進(jìn)展是研究生課題的具體實(shí)踐過(guò)程,注重方法與創(chuàng)新。

第三段:結(jié)果與總結(jié)

結(jié)果與總結(jié)是研究生課題最終的成果呈現(xiàn)和價(jià)值評(píng)估。在取得初步結(jié)果后,我注重對(duì)研究數(shù)據(jù)的分析和解讀,找到其中的規(guī)律和價(jià)值。同時(shí),我也將結(jié)果與前人的研究成果進(jìn)行對(duì)照和分析,找出自身研究的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。在總結(jié)的過(guò)程中,我注重從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度進(jìn)行思考和反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的研究工作提供借鑒和指導(dǎo)??偠灾?,結(jié)果與總結(jié)是對(duì)研究生課題工作成果的回顧和提煉。

第四段:心得體會(huì)

研究生課題的完成是一次對(duì)自身綜合能力的全面鍛煉。通過(guò)這一過(guò)程,我充分體會(huì)到了課題選擇的重要性以及其對(duì)后續(xù)整個(gè)研究工作的影響。同時(shí),實(shí)施和進(jìn)展是鍛煉自己實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。最后,結(jié)果和總結(jié)是對(duì)整個(gè)研究工作的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià),同時(shí)也是對(duì)自身研究能力的提升和反思??偠灾ㄟ^(guò)這次研究生課題的完成,我深刻體會(huì)到了科研的魅力和挑戰(zhàn),也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域堅(jiān)持走下去的信心和決心。

第五段:總結(jié)

通過(guò)完成研究生課題,我深刻體會(huì)到課題選擇與設(shè)計(jì)、實(shí)施與進(jìn)展、結(jié)果與總結(jié)等方面的重要性。在選擇與設(shè)計(jì)課題時(shí),要結(jié)合興趣和專(zhuān)業(yè)知識(shí),做到有關(guān)研究,確保研究的可行性和創(chuàng)新性。在實(shí)施與進(jìn)展過(guò)程中,要注重方法與創(chuàng)新,保證研究的準(zhǔn)確性和客觀(guān)性。而在結(jié)果與總結(jié)階段,要注重發(fā)現(xiàn)與總結(jié)的規(guī)律,為今后的研究工作提供借鑒和指導(dǎo)。不論研究階段如何,研究生們都應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)自身能力的提升和發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

研究課題的心得篇三

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的問(wèn)題和課題涌現(xiàn)出來(lái),這些問(wèn)題和課題對(duì)我們的日常生活甚至未來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。我們應(yīng)該如何面對(duì)這些問(wèn)題和課題?如何科學(xué)地研究和解決這些問(wèn)題和課題?在這篇文章中,我將分享我的關(guān)于問(wèn)題與課題的研究心得體會(huì)。

第一段:確立問(wèn)題與課題的研究意義

首先,我們需要明確問(wèn)題與課題的研究意義。問(wèn)題與課題是對(duì)事物、現(xiàn)象的一種認(rèn)知。當(dāng)我們面對(duì)這些問(wèn)題和課題時(shí),需要認(rèn)真地思考它的背景和潛在的影響,從而明確我們研究的重點(diǎn)。只有明確問(wèn)題的研究意義,我們才能更有效地研究和解決這些問(wèn)題。

第二段:深入分析問(wèn)題與課題

其次,我們需要進(jìn)行深入分析問(wèn)題、課題。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要從多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題和課題進(jìn)行全面考慮,理清它們之間的關(guān)系,找到問(wèn)題的本質(zhì)所在。同時(shí),分析也包括將問(wèn)題或課題放在社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行比較與對(duì)照,從而把問(wèn)題或課題更好地落到實(shí)處。

第三段:進(jìn)行科學(xué)的研究方法探索

在分析問(wèn)題與課題的基礎(chǔ)上,我們需要進(jìn)行科學(xué)的研究方法探索。研究方法包括理論研究和實(shí)踐研究,理論研究注重從理論上闡述問(wèn)題及相關(guān)概念、原理、規(guī)律等,實(shí)踐研究則更注重從實(shí)踐中總結(jié)方法和方案。在進(jìn)行研究時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)具體的問(wèn)題和課題,找到適合的研究方法和技巧,遵循科學(xué)的研究方法進(jìn)行探索。

第四段:迎接挑戰(zhàn),解決問(wèn)題與課題

研究過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這時(shí),我們需要積極地面對(duì)這些問(wèn)題,踏實(shí)地尋找解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循常規(guī)流程,不斷嘗試反復(fù)實(shí)驗(yàn),改善和完善方法,以達(dá)到最終目的。

第五段:總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),提高解決問(wèn)題的能力

最后,我們需要總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),提高解決問(wèn)題的能力。在研究問(wèn)題的過(guò)程中,我們應(yīng)該注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié),不斷完善和改善研究方法,這些經(jīng)驗(yàn)積累不僅能夠提高我們解決問(wèn)題的能力,也能為未來(lái)的研究工作提供有益的幫助。

總之,問(wèn)題與課題的研究是一個(gè)復(fù)雜但至關(guān)重要的過(guò)程。我們應(yīng)該始終牢記問(wèn)題的研究意義,深入分析問(wèn)題與課題,科學(xué)地探索研究方法,積極面對(duì)挑戰(zhàn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善提升自己的能力,有效地解決問(wèn)題與課題,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

研究課題的心得篇四

第一段:引言(150字)

作為研究生,課題研究是我們完成學(xué)業(yè)的重要任務(wù)之一。通過(guò)近兩年的研究生課題研究,我深刻認(rèn)識(shí)到了研究的重要性和挑戰(zhàn)。這篇文章將總結(jié)我在研究生課題中的一些心得和體會(huì),包括選題、論文撰寫(xiě)、數(shù)據(jù)分析和研究方法等方面。希望通過(guò)這些總結(jié),能夠?yàn)榧磳⒒蛘谶M(jìn)行研究生課題研究的同學(xué)們提供一些參考和幫助。

第二段:選題的重要性(250字)

選題是研究生課題研究的第一步,也是最為關(guān)鍵的一步。一個(gè)好的選題不僅能夠激發(fā)研究的興趣,也能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)界提供一定的價(jià)值和意義。在選題時(shí),我首先要明確自己的研究方向和興趣,避免盲目選擇。其次,要關(guān)注前沿領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),了解學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)和問(wèn)題,從中找到自己感興趣和能夠貢獻(xiàn)的方向。最后,要考慮選題的可行性和可操作性,避免過(guò)于宏大或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的研究目標(biāo)??傊?,選題要有創(chuàng)新性、有價(jià)值、有可行性。

第三段:論文撰寫(xiě)的要點(diǎn)(300字)

論文撰寫(xiě)是研究生課題研究中最為重要的一部分。合理的論文結(jié)構(gòu)和清晰的邏輯框架能夠?yàn)樽x者提供更好的閱讀體驗(yàn),并且能夠更好地展示研究的深度和廣度。在論文撰寫(xiě)中,我首先要明確論文的目的和研究問(wèn)題,然后合理安排論文的結(jié)構(gòu),包括引言、文獻(xiàn)綜述、方法、結(jié)果與討論等部分。同時(shí),要保持論文的邏輯連貫性,避免長(zhǎng)篇累牘、內(nèi)容冗長(zhǎng)。最后,在撰寫(xiě)過(guò)程中要注重語(yǔ)言的流暢性和規(guī)范性,保證論文的易讀性和可理解性。

第四段:數(shù)據(jù)分析的技巧與挑戰(zhàn)(300字)

數(shù)據(jù)分析是研究生課題研究中最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)之一。在數(shù)據(jù)分析中,我首先要選擇適合自己課題的數(shù)據(jù)分析方法,例如描述性統(tǒng)計(jì)、回歸分析、因子分析等等。其次,要確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性,避免因數(shù)據(jù)問(wèn)題導(dǎo)致研究結(jié)論的不準(zhǔn)確。在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中,我還要學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,例如SPSS、R、Python等。同時(shí),我也要不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和方法,提升自己的研究能力。總之,數(shù)據(jù)分析需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并且要善于解決數(shù)據(jù)分析中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

第五段:研究方法的選擇與優(yōu)化(200字)

研究方法是研究生課題研究中的核心環(huán)節(jié)之一。在選擇研究方法時(shí),我首先要了解不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍,以及與自己課題的契合度。根據(jù)研究問(wèn)題的不同,我可以選擇實(shí)證研究、案例研究、問(wèn)卷調(diào)查、深度訪(fǎng)談等不同的研究方法。同時(shí),在研究方法的運(yùn)用過(guò)程中,我也要不斷分析和優(yōu)化研究方法,以提高研究的可信度和可靠性??傊?,合理選擇和運(yùn)用研究方法,能夠有效地提高研究的質(zhì)量和價(jià)值。

結(jié)尾(100字)

通過(guò)近兩年的研究生課題研究,我對(duì)研究的重要性和挑戰(zhàn)有了更深刻的理解。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)努力不斷提高自己的研究能力和水平,為科學(xué)研究做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望我的心得和體會(huì)能夠?yàn)槠渌芯可瑢W(xué)提供一些借鑒和幫助,共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

研究課題的心得篇五

教育教學(xué)研究課題經(jīng)主管部門(mén)評(píng)審立項(xiàng)后,課題主持人會(huì)收到一份專(zhuān)門(mén)的“文件”---《課題立項(xiàng)通知書(shū)》?!锻ㄖ獣?shū)》除列明“課題名稱(chēng)”“課題類(lèi)別”“課題編號(hào)”等課題基本信息外,還會(huì)提出“及時(shí)組織開(kāi)題(一般為接到立項(xiàng)通知書(shū)3個(gè)月內(nèi)),并將開(kāi)題報(bào)告電子稿發(fā)送到指定郵箱”等要求。不少教師就會(huì)問(wèn):什么是開(kāi)題報(bào)告?開(kāi)題報(bào)告與課題研究方案有何不同?如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告呢?這就需要對(duì)課題開(kāi)題報(bào)告有一些基本的了解。

一、課題開(kāi)題報(bào)告與課題研究方案的聯(lián)系與區(qū)別。

對(duì)教育教學(xué)課題研究而言,開(kāi)題報(bào)告是研究者申報(bào)的課題被教育科研管理部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)后,在課題研究正式實(shí)施之前,由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員、課題研究指導(dǎo)人員(專(zhuān)家組)或其他相關(guān)人員進(jìn)行的關(guān)于課題研究的書(shū)面論證材料。

開(kāi)題報(bào)告與課題研究方案一樣,都是對(duì)一項(xiàng)課題所作的論證及研究工作設(shè)想,其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體相同,但其區(qū)別也較為明顯。

一方面,課題研究方案論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之前,是對(duì)所選擇課題的價(jià)值、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述,主要是闡明課題研究的必要和可行,目的是為了能夠通過(guò)“立項(xiàng)”;而課題開(kāi)題報(bào)告論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之后(如果沒(méi)有被批準(zhǔn)立項(xiàng),就不存在課題開(kāi)題),是在選題論證的基礎(chǔ)上,對(duì)課題研究的依據(jù)、價(jià)值、內(nèi)容、方法等進(jìn)行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述,是對(duì)研究過(guò)程、研究人員、研究保障等作出的科學(xué)規(guī)劃和全面安排,是為完成研究任務(wù)、實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)而進(jìn)行的總體謀劃和文本表述。可以說(shuō),開(kāi)題報(bào)告是對(duì)課題研究方案的再設(shè)計(jì)、再修改,其內(nèi)容相較于研究方案更加完善和充實(shí),其論證和構(gòu)想更加科學(xué)、全面和可行,研究工作安排更具可操作性。

另一方面,在課題研究方案論證設(shè)計(jì)之前,課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般包括對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的診斷,對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的梳理,對(duì)學(xué)習(xí)所得的思考,對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索,等等。而在課題開(kāi)題報(bào)告論證設(shè)計(jì)之前,課題研究者要做的工作一般包括開(kāi)展相關(guān)調(diào)研,對(duì)課題組人員進(jìn)行必要的調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化,對(duì)課題研究方案進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化和充實(shí)、完善,開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn),等等。

應(yīng)該說(shuō),從課題研究方案設(shè)計(jì)到課題開(kāi)題報(bào)告論證,是一個(gè)從模糊到具體的過(guò)程,是對(duì)研究什么、為什么研究、怎么研究相關(guān)問(wèn)題更加明確的過(guò)程,是由課題研究的初步設(shè)想轉(zhuǎn)化為具體的研究操作的關(guān)鍵步驟。

因此,課題開(kāi)題報(bào)告絕不是課題研究方案甚至是“課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書(shū)”相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制。作為課題研究者,既要明確二者之間的聯(lián)系,又要弄清其在設(shè)計(jì)目的和要求等方面存在的不同。只有這樣,才能更好地實(shí)施課題研究,使課題研究思路和目標(biāo)更加清楚,內(nèi)容和方法更為適當(dāng),研究人員結(jié)構(gòu)更加合理,以便更好地完成預(yù)期研究任務(wù),達(dá)到課題研究的目的。

二、課題開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

課題開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:開(kāi)題報(bào)告題目、課題研究的背景和目的意義、課題概念的界定、課題研究的基本內(nèi)容和主要方法、課題研究的步驟和計(jì)劃、課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式、課題研究的組織和人員分工、課題研究的保障措施等。

開(kāi)題報(bào)告題目常常采用“課題名稱(chēng)+開(kāi)題報(bào)告”的形式表述,如“初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究開(kāi)題報(bào)告”.課題名稱(chēng)必須與課題管理部門(mén)審批的名稱(chēng)(專(zhuān)家評(píng)審時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)別申報(bào)的課題名稱(chēng)作必要改動(dòng))即《課題立項(xiàng)通知書(shū)》列明的名稱(chēng)完全一致,否則會(huì)被不予認(rèn)可。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

課題開(kāi)題報(bào)告題目下面須署課題研究單位課題組名稱(chēng),如“××學(xué)校課題組”,一般不署撰寫(xiě)者個(gè)人姓名。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告論證設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)。

在開(kāi)題報(bào)告正文之前一般還應(yīng)有一段序言。序言主要是說(shuō)明課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程,以及開(kāi)題前所做的工作等,要力求簡(jiǎn)明扼要、盡快入題,切忌面面俱到、不著邊際。

接下來(lái)的正文部分不僅標(biāo)志著課題組對(duì)所研究課題的理解、論證水平,細(xì)節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學(xué)術(shù)素養(yǎng),因此,一定要觀(guān)點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)意清晰、邏輯性強(qiáng)、層次清楚、結(jié)構(gòu)完整。

“課題研究的背景和目的意義”內(nèi)容包括:課題研究的背景(歷史背景、現(xiàn)實(shí)背景),課題研究的依據(jù)(理論依據(jù)、政策依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)),課題研究的現(xiàn)狀(國(guó)內(nèi)國(guó)外、省內(nèi)省外的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題述評(píng)),課題研究的目的(解決哪些教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、達(dá)到什么目的),課題研究的價(jià)值(理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值),課題研究的意義(對(duì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義等)。語(yǔ)言表述要針對(duì)問(wèn)題,適度、準(zhǔn)確,既不能空喊口號(hào),也不能漫無(wú)邊際。

“課題概念的界定”主要是對(duì)課題核心概念的界定,有時(shí)也包括對(duì)其他主要概念的界定。核心概念是關(guān)于核心問(wèn)題的概念,其他主要概念則是相關(guān)的對(duì)核心概念起限定作用的概念。比如在“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”課題中,“學(xué)習(xí)策略”就是核心概念,應(yīng)著重對(duì)其在該課題中的內(nèi)涵和外延作出科學(xué)界定,同時(shí)也應(yīng)結(jié)合課題研究的具體對(duì)象和研究操作,對(duì)“小學(xué)學(xué)科”和“實(shí)驗(yàn)研究”作簡(jiǎn)要界定?!罢n題研究的基本內(nèi)容”是對(duì)課題研究核心問(wèn)題的細(xì)化表述,可以從不同維度分別列出。比如在“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”課題中,可以從學(xué)科維度列出“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”等內(nèi)容,也可以從學(xué)習(xí)過(guò)程維度列出“小學(xué)學(xué)科課前預(yù)習(xí)策略研究”“小學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)策略研究”“小學(xué)學(xué)科課后復(fù)習(xí)策略研究”等內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要按照一定的邏輯順序逐一表述,可適當(dāng)展開(kāi),語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確。

“課題研究的主要方法”是對(duì)課題研究所選用方法的具體表述。適合教育教學(xué)研究的方法較多,如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀(guān)察研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等,不同的課題往往會(huì)根據(jù)研究問(wèn)題類(lèi)型的差異,采用一種或幾種不同的研究方法。比如“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”,很明顯是要采用“實(shí)驗(yàn)研究法”,當(dāng)然,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也有可能用到“觀(guān)察法”;而“高中生課外閱讀現(xiàn)狀研究”則需主要采用“調(diào)查研究法”.表述時(shí)不能只簡(jiǎn)單寫(xiě)明某種研究方法,還應(yīng)適當(dāng)說(shuō)明如何運(yùn)用這一研究方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。

“課題研究的步驟與計(jì)劃”主要是從時(shí)間維度上將研究過(guò)程劃分為幾個(gè)階段,并分別說(shuō)明各階段的時(shí)間安排、主要研究任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō),可將課題研究過(guò)程分為三個(gè)階段,即“準(zhǔn)備階段”“實(shí)施階段”“總結(jié)階段”,而“實(shí)施階段”又往往要再分為若干環(huán)節(jié)。研究者可借鑒類(lèi)似課題的研究過(guò)程,思考、確定自己所承擔(dān)課題的具體研究步驟。

“課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式”是對(duì)課題研究結(jié)果的預(yù)期。教育課題研究成果一般有研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)專(zhuān)著等表現(xiàn)形式。階段成果可以同時(shí)用多種形式呈現(xiàn),省級(jí)以上課題還會(huì)要求在研究過(guò)程中至少正式發(fā)表一篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文;最終成果則一般要求以研究報(bào)告和研究專(zhuān)著的形式呈現(xiàn),其中研究報(bào)告是必須有的成果形式。表述時(shí)要注明成果形式、成果名稱(chēng)及完成時(shí)間,可采用表格式呈現(xiàn)。

“課題研究的組織和人員分工”是對(duì)課題研究團(tuán)隊(duì)和任務(wù)分擔(dān)的安排。應(yīng)寫(xiě)明課題組人員的構(gòu)成及年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、研究專(zhuān)長(zhǎng)、研究經(jīng)驗(yàn)等結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)成員承擔(dān)的工作任務(wù)。

“課題研究的保障措施”是對(duì)課題研究順利開(kāi)展并取得預(yù)期成果所需條件的分析與承諾,主要包括研究基礎(chǔ)、研究保障等內(nèi)容?!把芯炕A(chǔ)”應(yīng)寫(xiě)明課題組成員完成的相關(guān)研究課題及取得的成果情況,“研究保障”主要寫(xiě)明該課題研究所需的文獻(xiàn)資料、設(shè)施設(shè)備、時(shí)間、制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及經(jīng)費(fèi)等條件和保障情況。

開(kāi)題報(bào)告的結(jié)尾一般應(yīng)寫(xiě)幾句感謝、希望以及表態(tài)性的話(huà)語(yǔ)。主要是感謝曾經(jīng)指導(dǎo)或參加過(guò)課題論證而又不在課題組的人員,希望有關(guān)方面繼續(xù)給予幫助,表明研究者的態(tài)度,等等,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、誠(chéng)懇。

完成課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)并經(jīng)課題組反復(fù)討論定稿后,就可選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)議,邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題研究的科學(xué)性和可行性進(jìn)行評(píng)議,并提出意見(jiàn)和建議。如無(wú)不妥,開(kāi)題工作即告完成,課題研究就將進(jìn)入具體實(shí)施的新階段。

研究課題的心得篇六

非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育學(xué)習(xí)形式,給教師創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的開(kāi)放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。它的開(kāi)放,首先表現(xiàn)在課程設(shè)置的開(kāi)放。不同專(zhuān)業(yè)的教師,可以選擇各自專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容;相同專(zhuān)業(yè)的教師,可以根據(jù)各自的工作實(shí)際,選擇具體不同的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)有的放矢,實(shí)有成效。其次,表現(xiàn)在課程內(nèi)容的開(kāi)放。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育,根據(jù)新課改的時(shí)代背景,內(nèi)容涉及教育教學(xué)理念、教育教學(xué)的方法與模式、教育教學(xué)的手段、教育教學(xué)的研究、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)實(shí)例分析等等。這些具體的內(nèi)容,對(duì)于教師突破傳統(tǒng)的教育觀(guān)念和教學(xué)思想,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,適應(yīng)教育教學(xué)的深刻變革,都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。再次,它的開(kāi)放還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式上。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),突破了時(shí)間、空間的限制,充分發(fā)揮人的自主能動(dòng)性,因地因時(shí)制宜,結(jié)合自身的特點(diǎn),采取相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)自我學(xué)習(xí),是教師在職學(xué)習(xí)的有效方式。

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研究課題的心得篇七

一、理論依據(jù):

本研究課題堅(jiān)持加德納的多元智能理論,改變傳統(tǒng)作業(yè)劃一性,側(cè)重作業(yè)的豐富性、自主性和開(kāi)放性,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣完成作業(yè);作業(yè)的內(nèi)容、形式和方法都結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì),從而有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好勝心,讓他們各盡其能,各展其思,提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

運(yùn)用多元智能理論分析我國(guó)的教育問(wèn)題,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)的教育改革和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。

二、本階段研究?jī)?nèi)容:

在這一學(xué)期研究進(jìn)入研究細(xì)化、個(gè)性化實(shí)施階段

1、各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立子課題和階段研究計(jì)劃

2、實(shí)驗(yàn)教師以多元智能的實(shí)踐研究為切入口,結(jié)合教材特點(diǎn)和基礎(chǔ),尋找、發(fā)掘開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì)空間,創(chuàng)造更加個(gè)性化和人性化的教學(xué)。

3、組織課題的具體實(shí)施,同時(shí)整理過(guò)程材料,歸類(lèi)存檔。

三、主要采用行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法開(kāi)展

四、本階段計(jì)劃指導(dǎo)和鼓勵(lì)研究教師撰寫(xiě)階段性科研論文,將成功經(jīng)驗(yàn)通過(guò)科研總結(jié)會(huì)等形式進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

研究課題的心得篇八

首段:引言(150字)

課題研究是每位研究者都要經(jīng)歷的一項(xiàng)重要任務(wù),而其中階段性的中期研究則更是決定了整個(gè)課題研究的方向與成果。近期,我在課題研究中取得了一定的進(jìn)展,并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與心得。在這篇文章中,我將分享和總結(jié)我對(duì)中期研究的體會(huì),希望能夠?qū)ζ渌芯空咂鸬揭欢ǖ膯l(fā)和幫助。

二段:研究背景與目標(biāo)(250字)

在我進(jìn)行課題研究中期研究之前,我首先明確了自己的研究背景與目標(biāo)。我選擇的課題是關(guān)于針對(duì)大學(xué)生壓力管理的研究,因?yàn)楝F(xiàn)代大學(xué)生面臨著更加復(fù)雜與多元化的壓力來(lái)源,而他們對(duì)于壓力管理的需求也日益增加。因此,我的研究目標(biāo)是探索大學(xué)生在面對(duì)壓力時(shí)的應(yīng)對(duì)策略,以及這些應(yīng)對(duì)策略對(duì)于他們心理健康的影響。

三段:研究方法與數(shù)據(jù)分析(350字)

為了達(dá)到我的研究目標(biāo),我運(yùn)用了多種研究方法和工具。首先,我進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查,以了解大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)常用的應(yīng)對(duì)策略。然后,我選擇了十名大學(xué)生作為深度訪(fǎng)談對(duì)象,通過(guò)發(fā)放開(kāi)放式問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步探討他們?cè)诰唧w壓力事件中的應(yīng)對(duì)方式和感受。最后,我使用了邏輯回歸分析來(lái)研究大學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的策略與其心理健康的關(guān)系。

在進(jìn)行研究方法與數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中,我遇到了一些困難與挑戰(zhàn)。例如,問(wèn)卷調(diào)查中,有些參與者可能對(duì)問(wèn)題的理解存在模糊,導(dǎo)致數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性下降。同時(shí),深度訪(fǎng)談時(shí),有些受訪(fǎng)者可能因?yàn)樾睦砩系牡钟|心理而隱瞞了一些真實(shí)的情感和體驗(yàn)。為了克服這些困難,我對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選和預(yù)測(cè)試,同時(shí)在面對(duì)面的訪(fǎng)談中盡量保持平和與安全的環(huán)境。

四段:研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)論(300字)

我的研究發(fā)現(xiàn)表明,大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)常用的最常見(jiàn)的應(yīng)對(duì)方式包括積極應(yīng)對(duì)、消極逃避和主動(dòng)尋求幫助。其中,積極應(yīng)對(duì)和主動(dòng)尋求幫助被證明對(duì)心理健康具有積極的影響;而消極逃避則與心理健康呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。在深度訪(fǎng)談中,我還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在感受壓力、應(yīng)對(duì)壓力和反思?jí)毫Φ倪^(guò)程中體驗(yàn)到了情感的起伏與轉(zhuǎn)變。基于這些研究結(jié)果,我提出了針對(duì)大學(xué)生壓力管理的一些建議,包括鼓勵(lì)積極應(yīng)對(duì)與主動(dòng)尋求幫助,以及提供更加全面與多樣化的壓力管理服務(wù)。

五段:結(jié)語(yǔ)(150字)

總結(jié)起來(lái),中期研究是課題研究中不可或缺的一環(huán),通過(guò)我的研究經(jīng)驗(yàn)和心得,我深刻體會(huì)到中期研究的重要性與挑戰(zhàn)。在之后的研究中,我將更加細(xì)致地進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析,同時(shí)也將更加注重研究過(guò)程中的溝通與合作,進(jìn)一步提升研究的可靠性和質(zhì)量。通過(guò)不斷的努力和反思,我相信我將能夠取得更加豐碩的研究成果,為解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

研究課題的心得篇九

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為教師減負(fù),我校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)當(dāng)前學(xué)生實(shí)際,積極開(kāi)展課題研究。結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主動(dòng)探究式的教學(xué)策略的研究》的實(shí)施方案,我們進(jìn)一步制定具體的研究計(jì)劃,邊研究,邊實(shí)踐,邊修改實(shí)施方案,以最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子高效主動(dòng)探究能力的目的。為了使課題研究有序進(jìn)行,我們特制定本學(xué)期課題研究目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)理論,轉(zhuǎn)變觀(guān)念,明確課題研究方向。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,我們針對(duì)課題,努力在本學(xué)期對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等進(jìn)行學(xué)習(xí),并通過(guò)積極學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專(zhuān)著,觀(guān)摩學(xué)習(xí),積極傾聽(tīng)講座,把自己的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)策略的研究”上。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,時(shí)刻牢記研究主題,努力營(yíng)造主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

我們要時(shí)刻記住探索研究如何使學(xué)生高效主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我們要努力創(chuàng)建民主、寬松、友好、平等的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在心理放松情況下,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,促進(jìn)學(xué)生積極思維,馳騁想象;努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,做到書(shū)讓學(xué)生看,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生問(wèn),規(guī)律讓學(xué)生找,課內(nèi)讓學(xué)生練。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身主動(dòng)參與,主動(dòng)探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí),才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有其特有的承前性和連貫性,能否及時(shí)掌握知識(shí)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有極大的影響。因此預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中顯得尤其重要,也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三月:制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。

研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,收集相關(guān)理論材料。

積極聽(tīng)名師的課,虛心學(xué)習(xí),收集教學(xué)新思路、新觀(guān)念,努力豐富自我,提高素養(yǎng)。

四月:收集相關(guān)理論、資料,研讀《新課程需要什么樣的教學(xué)觀(guān)念》。

通過(guò)學(xué)習(xí),努力調(diào)整自己的課堂,樹(shù)立還給學(xué)生自主權(quán)的意識(shí)。

加強(qiáng)在數(shù)與代數(shù)中計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法,積極有效的進(jìn)行正確練習(xí)。

五月:研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,收集與課題有關(guān)的教育資料。

加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法訓(xùn)練,指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。

加強(qiáng)在空間與圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,努力在自己的課堂上營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生敢想,敢說(shuō),敢做。

6月:繼續(xù)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,收集與課題有關(guān)的教育資料。

加強(qiáng)在實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)探究的培養(yǎng),虛心學(xué)習(xí),努力在自己的課堂上營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力讓學(xué)生思維自由馳騁在知識(shí)的海洋。

7月:加強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。

積極研究實(shí)踐,反思實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整實(shí)施方案,以便后續(xù)研究工作的深入開(kāi)展。

研究課題的心得篇十

3-6歲幼兒繪本閱讀的本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開(kāi)展了一系列豐富的閱讀活動(dòng),每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍,讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。

作為一名教師來(lái)說(shuō),對(duì)于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽(tīng)聽(tīng)、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等,讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門(mén)外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解,也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng),大家進(jìn)行了互動(dòng)交流,分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法,迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多,對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開(kāi)朗,對(duì)我以后的研究也做了有效的鋪墊,增強(qiáng)了自己開(kāi)展活動(dòng)的信心!

在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上,我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書(shū)角“紅袋鼠樂(lè)園”,在圖書(shū)袋里,我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書(shū)《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等,通過(guò)平時(shí)的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事,看看書(shū),孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”,得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可,他們認(rèn)為開(kāi)展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)演播室”,把圖書(shū)中的故事,以手偶表演的形式表演出來(lái),延伸了孩子閱讀后的`興趣。本來(lái)計(jì)劃的“圖書(shū)漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_(kāi)展,希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng),不僅孩子們的閱讀興趣提高了,家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識(shí)到了閱讀的重要性,增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下,下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大!

除此之外,平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí),例如:朱永新《共讀共寫(xiě)共生活》、王明珠《主題墻飾:推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過(guò)研讀各位專(zhuān)家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí),提高了我們一線(xiàn)工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐,對(duì)于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)是必不可少的,幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí),在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。

通過(guò)問(wèn)題討論、看視頻和錄像、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),理清了“師幼關(guān)系”的概念,進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān),對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中,我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書(shū)香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。

研究課題的心得篇十一

11月初,課題申報(bào)成功,課題組一共四人,商討如何開(kāi)始第一步。首先,當(dāng)然是要編寫(xiě)教材,因?yàn)橛耙粜蕾p課屬于學(xué)生的選修課,沒(méi)有現(xiàn)成的材料。組長(zhǎng)給我們分配的任務(wù)是每個(gè)人都要選一部有代表性的電影,選擇幾個(gè)經(jīng)典片段把它們分別進(jìn)行設(shè)題。主要是播放經(jīng)典引文錄像,提高學(xué)生的英語(yǔ)欣賞水平,加深英語(yǔ)文化修養(yǎng)。我所編寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)片,成員們給我的建議是《珍珠港》這部經(jīng)典電影。幾個(gè)小時(shí)的討論之后,我們面面相覷,腦子中一片空白。我甚至有點(diǎn)后悔了。

輕言放棄,從來(lái)就不是我的個(gè)性。下定決心后,當(dāng)天晚上就打開(kāi)電腦認(rèn)真觀(guān)看電影《珍珠港》,等到我認(rèn)真欣賞完這部近三個(gè)小時(shí)的電影時(shí),深深意識(shí)到這確實(shí)是一部很好的電影,那宏偉的場(chǎng)面、日軍的轟炸機(jī)在珍珠港上空肆虐時(shí)所引起的震撼,使我在上床后久久難以入眠。躺在床上,很快的幾個(gè)經(jīng)典片段在我大腦中形成了:兩位男主角高超的飛行技術(shù)、男女主角唯美的愛(ài)情在戰(zhàn)爭(zhēng)中何去何從、美國(guó)總統(tǒng)羅斯福發(fā)人深省的演講……對(duì),就在這幾個(gè)片段上下功夫了!

第二天晚上,我下定決心要把這個(gè)搞定。很快,兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,我的大腦越來(lái)越清晰,每個(gè)我所截取的經(jīng)典片段,以及這些片段所代表的思想和內(nèi)容都令我很震撼??墒窃O(shè)題目要有原文劇本???我在百度里搜索了沒(méi)有,突然想起我的大學(xué)同學(xué),他現(xiàn)在是北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的研究生,打電話(huà),沒(méi)通。天無(wú)絕人之路。上qq找其他同學(xué),終于把《珍珠港》的劇本搞到了。

接下來(lái),就是設(shè)置題目了。在這一點(diǎn)上,我可是費(fèi)盡了心思,單選填空以及討論的.問(wèn)題都要有一定的梯度性,這樣才符合學(xué)生的水平,達(dá)到影音欣賞的目的和效果。設(shè)置了相應(yīng)難度的題目之后,我又不停地的在上面修修改改。就這樣,一個(gè)多月過(guò)去了,我們各自拿著編好的教材和題目設(shè)置再次聚在一起?;ハ鄬忛喠酥螅@次我們都是笑容滿(mǎn)滿(mǎn)的。所謂“有志者,事竟成”。

9月底,課題就要結(jié)題了??墒菍?duì)于我來(lái)說(shuō),這段經(jīng)歷將是我取之不完、用之不盡的寶貴“財(cái)富”,它不但使我學(xué)會(huì)了很多實(shí)際操作,而且讓我認(rèn)識(shí)到:在教學(xué)的道路上還會(huì)有很多新的東西等著我們?nèi)グl(fā)掘、等著我們?nèi)?shí)踐。

研究課題的心得篇十二

隨著教育的發(fā)展和改革,課題研究在教育領(lǐng)域的地位日益凸顯。作為一種反映教育改革需求的研究方法,課題研究已經(jīng)成為教師提高教育教學(xué)水平的必備環(huán)節(jié)之一。參與課題研究不僅可以提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),更能夠?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)和師生提供具有實(shí)際價(jià)值的成果。在本次的課題研究中,我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值,并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

首先,課題研究讓我重新審視和思考教育問(wèn)題。在平日的教學(xué)和工作中,我往往難以抽出時(shí)間去深入研究和思考某個(gè)教育問(wèn)題的本質(zhì)和根源。而課題研究正是為了解決這個(gè)難題而存在的。通過(guò)深入研究,我可以從整體上審視教育問(wèn)題,通過(guò)不同的方法和角度去思考,并結(jié)合實(shí)際情況提出可行的解決方案。

其次,課題研究注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。在課題研究的過(guò)程中,我們既要積極參與實(shí)踐活動(dòng),收集數(shù)據(jù)和材料,又要深入學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)和理論知識(shí),并對(duì)二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法能夠使我們更加深入地理解問(wèn)題的本質(zhì),并為問(wèn)題的解決提供更有說(shuō)服力的理論支撐。

再次,課題研究增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。一項(xiàng)課題研究往往不是個(gè)人的事情,而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成。在課題研究中,我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。只有團(tuán)結(jié)一心、互相協(xié)作,才能充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),提高研究的質(zhì)量和效果。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作,我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)和新技能,還鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

此外,課題研究提升了我的自我學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。在課題研究的過(guò)程中,我遇到了許多難題和困難,需要通過(guò)自我學(xué)習(xí)和探索來(lái)解決。通過(guò)反復(fù)閱讀文獻(xiàn)、請(qǐng)教專(zhuān)家和與團(tuán)隊(duì)成員交流,我逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻感受到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理,只有自己真正動(dòng)手去解決問(wèn)題,才能真正掌握和應(yīng)用知識(shí)。

最后,課題研究培養(yǎng)了我的寫(xiě)作和表達(dá)能力。作為課題研究的重要成果,研究報(bào)告的撰寫(xiě)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷的寫(xiě)作和修訂,我逐漸提高了自己的寫(xiě)作能力。同時(shí),我也培養(yǎng)了更好地表達(dá)自己和展示研究成果的能力。這對(duì)于提高教育工作的影響力和應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合的需要都有積極意義。

綜上所述,課題研究不僅為教師提供了一個(gè)提升教育教學(xué)水平的重要機(jī)會(huì),更讓我們真正體會(huì)到了研究的價(jià)值和意義。通過(guò)課題研究,我們可以重新審視和思考教育問(wèn)題,加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和自我學(xué)習(xí)能力,并提升寫(xiě)作和表達(dá)能力。只有不斷地深入研究和探索,我們才能不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

研究課題的心得篇十三

以“綠色教育”為指導(dǎo),以班級(jí)文化建設(shè)為突破口,開(kāi)展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動(dòng),自主設(shè)計(jì) 班級(jí)文化標(biāo)識(shí),畫(huà)班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號(hào),構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開(kāi)展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究,建立完善各 種評(píng)價(jià)體系,探索綠色德育的多種途徑,總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn),提高綠色德育的實(shí)效。

1、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究,構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。

2、通過(guò)綠色德育的研究與實(shí)踐,建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊(duì)”的評(píng)價(jià)體系,進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評(píng)價(jià)體系。

1、“綠色班隊(duì)”創(chuàng)建的研究。

2、“綠色德育”校本教材運(yùn)用的研究。

3、各種評(píng)價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題,查閱、搜索資料,有針對(duì)性地做摘錄,豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動(dòng),有重點(diǎn)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)全員參與,不做旁觀(guān)者,不做聽(tīng)眾,各抒己見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí),確實(shí)有收獲,從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、強(qiáng)過(guò)程研究,課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動(dòng)的思想,注重平時(shí)的研究,在研究中,注意積累、記載、反思,重要問(wèn)題、重大收獲待每月一次課題活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

3、成立德育課題研究中心組。

顧問(wèn):xxx

組長(zhǎng):xxx

副組長(zhǎng):xxx

成員:xxxxxx

定期活動(dòng),定期學(xué)習(xí),定期交流,定期展示,發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。

積極開(kāi)展“定、學(xué)、談、訂、評(píng)、行、寫(xiě)、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……”系列研究活動(dòng)。

1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級(jí)實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專(zhuān)題作為“綠色德育”的子課題。

2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論,閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。

3、聯(lián)系子課題研究?jī)?nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問(wèn)、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會(huì)、打算,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、訂。訂出子課題研究計(jì)劃。

5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),把計(jì)劃付諸實(shí)踐。

6、評(píng)。上過(guò)研究課后,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后,進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7、寫(xiě)。把各人實(shí)踐后的心得體會(huì)寫(xiě)成教后感或個(gè)案,或案例,或調(diào)查報(bào)告,或小論文。

8、改。對(duì)寫(xiě)出來(lái)的材料進(jìn)行思考、推敲、修改,準(zhǔn)備交流或參賽,或發(fā)表。

9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題學(xué)習(xí),再討論研究,以發(fā)揚(yáng)成績(jī),解決新問(wèn)題。

10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn),以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成“十字”系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。

附:課題組活動(dòng)安排:

第4周:第一次沙龍(學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動(dòng)開(kāi)展情況)。

第8周:觀(guān)摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)。

第12周:第二次沙龍活動(dòng)(交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號(hào))。

第16周:第三次沙龍,觀(guān)摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第20周:交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

研究課題的心得篇十四

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,必須要成為有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)家型的教師。要成為有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高,充實(shí)自己,要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的思想,不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問(wèn)題去思考教育;帶著嘗試去解決問(wèn)題;帶著反思去總結(jié)問(wèn)題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問(wèn)題。關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長(zhǎng)的.趨勢(shì),其中,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?!睂?zhuān)家認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng),已成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的公式。

反思的過(guò)程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者,既是教育者又是受教育者的過(guò)程。自己不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)踐過(guò)程,反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過(guò)程,體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展相關(guān)的反思工作,就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

“教師即研究者”是國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,一旦教師樹(shù)立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,在研究中開(kāi)展,有效的研究活動(dòng),必然是帶來(lái)觀(guān)念的改革。

課題是開(kāi)展教育科研的載體,也是開(kāi)展科研的方向。課題從哪里來(lái)?這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行篩選,建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),借鑒最新的理論成果去開(kāi)展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—學(xué)習(xí)理論(論證)—建立課題—開(kāi)展研究—反思總結(jié)(理論)”,這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過(guò)程:科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎迹瑥亩l(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問(wèn)題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎迹瑢ふ医鉀Q問(wèn)題和困難的辦法。

教師既是課程的消費(fèi)者,也是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識(shí);還有,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開(kāi)研究。所以,課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,由“教書(shū)匠型”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過(guò)研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。

教師要不斷地超越過(guò)去的自己,就是要以樸素的`感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值。

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