熱門多媒體與課件制作心得(模板18篇)

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熱門多媒體與課件制作心得(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-03 02:19:07     小編:BW筆俠

總結(jié)是一種思考和梳理的過程,通過它我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意賅,不拖泥帶水,突出重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示。

多媒體與課件制作心得篇一

20xx年7月19-23日,我和我校其他九位教師共同參加了河南省中小學(xué)教師多媒體課件培訓(xùn)班,像本人這樣對(duì)課件制作、對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚少的教學(xué)教師,參加這樣的培訓(xùn),心中有無限感慨。

作為教師,作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師,網(wǎng)絡(luò)課件的制作是必須具備的一種能力,它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式,面對(duì)知識(shí)裂變的今天,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求,僅靠一本教案,一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生,所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用,勢(shì)在必行。更是十分必要的。

在這次培訓(xùn)中,王老師和李老師對(duì)ppt和flash的基本制作原理作了深入淺出的講解,我懂得了多媒體課件的簡(jiǎn)單制作方法。原來ppt也可以有這么多的用途,也可以制作出如此豐富的課件。通過對(duì)flash的學(xué)習(xí),我位能地球可以繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、一個(gè)物體形狀可以自由變換等等而欣喜不已。

通過學(xué)習(xí),我對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件制作有了初步了解,老師精彩的講解,(師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì))熟練的操作,淵博的知識(shí),給了我很大的觸動(dòng)。學(xué)高為師的警言更加鞭策著我,所以,返校后,我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平,并逐步提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平,多學(xué)習(xí)課件制作方面的知識(shí),使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。

多媒體與課件制作心得篇二

隨著信息技術(shù)教育課件的逐漸發(fā)展,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)已成為老師必須掌握的一項(xiàng)基本技能。這就需要我們根據(jù)自己的教學(xué)要求與教學(xué)風(fēng)格,親自動(dòng)手制作一些更為理想的多媒體課件。

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué)。

1、確定教學(xué)目標(biāo)。制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如:設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,還是解決某一重點(diǎn)、難點(diǎn)問題;其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本,從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā),但又不能為課本所束縛,要充分增加課件的含金量。明確知道了你的課件要用在什么地方、用在什么時(shí)間,熟悉了教學(xué)設(shè)計(jì)過程,明確了目標(biāo),你就可以來開始著手制作課件了。

2、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本時(shí)要分清課件類型,課件主要分為教師演示型、學(xué)生學(xué)習(xí)型。演示型課件是教師用于課堂輔助教學(xué)的,一定要有很強(qiáng)的針對(duì)性,要突破一個(gè)或幾個(gè)難點(diǎn),畫面簡(jiǎn)潔清晰,色彩對(duì)比強(qiáng),并且易于操作;學(xué)習(xí)型課件是學(xué)生自己操作的,所以要做到結(jié)構(gòu)清晰、導(dǎo)航清楚、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)趣味性,畫面要做得漂亮一點(diǎn),色彩要鮮艷一些,并配上恰當(dāng)?shù)囊魳泛鸵粜?,同時(shí)按鈕還必須標(biāo)注清楚,易于學(xué)生理解和操作。

3、合理選取素材。素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定,注重實(shí)際效果。如講述古代的詩(shī)詞時(shí),可以選取平傳統(tǒng)的古代樂曲、平傳統(tǒng)文化的圖片、詩(shī)人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩(shī)詞欣賞課,其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者加教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的。合理使用動(dòng)畫是課件制作時(shí)常用的最重要的手段,它會(huì)使課件更加活潑、生動(dòng)、有趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,表現(xiàn)出其他教具無法表現(xiàn)的內(nèi)容。

確定課件內(nèi)容后,要進(jìn)行課件設(shè)計(jì),并選擇合適的多媒體課件制作平臺(tái)。

現(xiàn)在的多媒體開發(fā)工具有很多,如authorware、powerpoint、幾何畫板、flash、director、frontpage等等,我們要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)需要以及對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練程度,合理選擇多媒體課件制作平臺(tái)。主要應(yīng)遵循以下原則:

1、容易上手。多媒體軟件的操作應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué),現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)科教師對(duì)計(jì)算機(jī)并不很熟悉,這就要求平臺(tái)必須簡(jiǎn)單易學(xué),如office20xx套件中的powerpoint,操作極其簡(jiǎn)單,系統(tǒng)提供的模板和各種操作的提示使你在幾分鐘內(nèi)就能開發(fā)出一個(gè)生動(dòng)美觀的多媒體課件。而對(duì)于計(jì)算機(jī)教師,就應(yīng)掌握一些功能較強(qiáng)的開發(fā)工具,如flash、authorware等,可幫助學(xué)科教師制作較復(fù)雜的模板和一些特殊效果。

2、功能強(qiáng)大。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn),另外還要有一定的素材庫(kù)供教師選擇。例如制作自然學(xué)科的多媒體課件時(shí),圖片素材就非常重要,而這些圖片素材在計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)中未必具備,所以素材庫(kù)就成為制作課件的前提條件。

3、兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化,開發(fā)平臺(tái)必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式,支持各種輸入設(shè)備,能夠采用或提供各種素材。

課件的`制作,首先要保證其內(nèi)容的科學(xué)性,從而正確地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果在制作課件時(shí)內(nèi)容脫離了科學(xué)軌道,那么再美麗的課件也沒有什么價(jià)值,真正應(yīng)用起來反而會(huì)起到適得其反的效果。在保證內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上,課件制作還要講究其易用性、可視性和藝術(shù)性的結(jié)合,以達(dá)到課件的最佳使用效果。

1、課件的易用性。一堂課的時(shí)間只有45分鐘,不能讓教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此,課件制作要求簡(jiǎn)單易學(xué),既要安裝方便,又使本來對(duì)電腦不太精通的任課教師熟練操作。在這里一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯(cuò)誤觀念,力求簡(jiǎn)單、容易操作。

2、課件的可視性。作為課堂應(yīng)用的課件來說,屏幕是展示教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生獲取信息的主要媒體。研究表明,人在學(xué)習(xí)時(shí)獲得的信息80%來自視覺,因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的屏幕顯示內(nèi)容時(shí),要考慮其可視性。從心理學(xué)角度來說,顯示的內(nèi)容越集中,排列越有規(guī)律,成為相互聯(lián)系的整體,就容易引起注意。

3、課件的藝術(shù)性。如果一個(gè)課件不能取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目,讓人獲得美的享受,具有較高的藝術(shù)性,這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然,要做到這一點(diǎn)是很不容易的,不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí),還要有一定的審美情趣。其主要表現(xiàn)在:

(1)界面色彩柔和,搭配合理,畫面要符合學(xué)生的視覺心理。

(2)動(dòng)畫要流暢,無停頓、跳躍的感覺,但運(yùn)動(dòng)的對(duì)象不要超過兩個(gè)。

(3)配音要恰當(dāng),且音色優(yōu)美。

(4)為使對(duì)象更加逼真,可以采用3d效果。

但是我們也要注意,千萬不要一味追求版面的美而忽略課件的科學(xué)性,切不可把課件做成美術(shù)作品,這樣只會(huì)嘩眾取寵,達(dá)不到真正輔助教學(xué)的效果。

以上所談的只是我在教授信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)過程以推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前教學(xué)改革中一個(gè)非常值得關(guān)注的問題,也是對(duì)我們教師尤其是從事信息技術(shù)教育的教師提出的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。

多媒體與課件制作心得篇三

多媒體是多種媒體的綜合,一般包括文本,聲音和圖像等多種媒體形式。

在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫和影片,以及程式所提供的互動(dòng)功能。

多媒體與課件制作心得篇四

隨著信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用,多媒體教學(xué)以其直觀、靈活、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)越來越受到青睞,但多媒體課件制作過程復(fù)雜、技術(shù)要求高。我公司基于“科技創(chuàng)新服務(wù)客戶”的企業(yè)理念,研發(fā)了《多媒體課件制作三劍客》軟件,該軟件包括三個(gè)子產(chǎn)品:課件制作系統(tǒng)、課件編輯系統(tǒng)、課件加密系統(tǒng)。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及,多媒體課件的制作已成為教師備課和研究的一個(gè)基本內(nèi)容,如何制作出優(yōu)秀的課件是許多教師關(guān)心的問題。下面就自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐談?wù)勚谱鞫嗝襟w課件的幾點(diǎn)體會(huì):

我國(guó)現(xiàn)在正全面推進(jìn)素質(zhì)教育.制作多媒體課件也就必須立足于素質(zhì)教育.使這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。在制作課件前,應(yīng)該給教師和學(xué)生以正確的定位:在設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中.教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者;學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探究者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體.為此,制作課件必須研究:如何能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),如何能激發(fā)學(xué)生的興趣、幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,促使學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這是制作一個(gè)優(yōu)秀課件的前提和關(guān)鍵所在。我曾看過一些課件整個(gè)內(nèi)容就是教師嚼細(xì)、嚼爛給學(xué)生灌輸知識(shí),學(xué)生處于被動(dòng)接收的地位.活動(dòng)的時(shí)間極少.這不就是傳統(tǒng)的“滿堂灌”嗎?只不過采用多媒體這個(gè)新包裝罷了,根本沒有起到采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用,不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該明白:教學(xué)手段的現(xiàn)代化不等干教育的現(xiàn)代化,制作多媒休課件應(yīng)有現(xiàn)代化的教育觀念作指導(dǎo)。

在教學(xué)實(shí)踐中有些教師認(rèn)為媒體使用得越多越好.在制作的課件中只重視各種媒體的使用.過多地考慮了如何運(yùn)用音像媒體創(chuàng)造生動(dòng)、具體、直觀的視聽覺形象.忽視了整個(gè)教學(xué)過程的優(yōu)化,忽視了學(xué)科教學(xué)對(duì)思維能力訓(xùn)練的要求.結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié),為手段而手段.或者一堂課中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于音像媒體造成的興奮狀態(tài)之中,但課后.學(xué)生“冷”了下來.回憶一下課堂的教學(xué),腦子里除了那些五彩繽紛的音像感受以外,教學(xué)的具體內(nèi)容幾乎所存無幾.這樣不但影響了整堂課的整體效益,而且還影響到學(xué)科教學(xué)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),這當(dāng)然是事倍功半、舍本逐末的做法。

鑒于以上情況,我們制作課件時(shí)務(wù)必要處理好教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系.教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)是形式和內(nèi)容的關(guān)系,教學(xué)手段應(yīng)為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),任何時(shí)候都應(yīng)是為了教學(xué)而使用某種教學(xué)手段,而不應(yīng)是為了使用某種手段而教學(xué),采用何種媒休、使用多長(zhǎng)時(shí)間取決于教師的教學(xué)組織、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)必須以保證“優(yōu)化教學(xué)過程、改革教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)最、使學(xué)生全面發(fā)展”這樣一個(gè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,以保證學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)。

〔1)明確課題與教學(xué)對(duì)象;。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì);。

(3)稿本設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn),是教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作之間的紐帶);。

(4)準(zhǔn)備多媒體數(shù)據(jù);。

(6)試用修改;。

(7)生成課件.這七個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣,不可或缺,其中教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿始終,是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是基于傳播理論和學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法,研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制訂教學(xué)實(shí)施的計(jì)劃,以使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作:。

(l)分析教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo)。這就是要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn).將教學(xué)內(nèi)容分解為事實(shí)、概念、技能、原理、問題解決等類別.并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需要.把教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、分析、綜合、評(píng)價(jià)和應(yīng)用等不同層次。

(2)合理選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體以及教師和學(xué)生的活動(dòng)方式。根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析結(jié)果和各類媒體信息的特性,選擇最有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)媒體資源(如文本、圖形、動(dòng)畫、圖像、影像、聲音),并把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中;同時(shí)相應(yīng)設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng),包括教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生如何發(fā)揮主體作用。

(3)把多種媒體信息有機(jī)組合,形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu),使它發(fā)揮最佳的功能.以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

由此可見.教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到課件制作的'針對(duì)性,關(guān)系到教學(xué)過程的優(yōu)化.關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到素質(zhì)教育的落實(shí)。因此.我們?cè)谥谱髡n件時(shí)務(wù)必搞好教學(xué)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課件的制作質(zhì)量決定于創(chuàng)意,而優(yōu)質(zhì)新穎高品位的創(chuàng)意,來自教師自身的教育觀念、教育思想的更新.來自于扎實(shí)的專業(yè)功底、良好的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的審美創(chuàng)造能力.這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí),不斷發(fā)展和完善自己。在制作課件時(shí),除了個(gè)體自身的鉆研外.還應(yīng)該發(fā)揮集體智慧.計(jì)算機(jī)教師可以幫助我們將界面做得更好,音樂教師可以使配樂更悅耳,美術(shù)教師可以使畫面更優(yōu)美.集思廣益,方能從“悅耳悅目”感官享受到“悅神益智”的心智陶冶.更好地發(fā)揮多媒體課件的功能。

為了使教師能較快作出適合自身教學(xué)需要的課件.需要學(xué)科教師的共同參與,大家平時(shí)不斷積累與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的各種資料(包括圖、文、錄音帶、錄相帶、光盤等等)形成本學(xué)科的資料庫(kù).以供大家選用.達(dá)到資源共享.同時(shí)大家應(yīng)該多作課件制作方面的交流和觀摩.這樣就可以避免重復(fù)勞動(dòng),縮短制作課件的周期,有利干推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之,只有把個(gè)人智慧和集體智慧有機(jī)結(jié)合起來,才能提高課件制作的效率和質(zhì)量。

課件的制作是多媒體技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的結(jié)臺(tái),有待干我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

多媒體與課件制作心得篇五

通過一個(gè)學(xué)期對(duì)多媒體制作的學(xué)習(xí),我收獲了很多。多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段,極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類:文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過程。下面結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。

字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容,在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理以及對(duì)軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改,因此差錯(cuò)少、正規(guī),顯示速度快。

采用錄像設(shè)備進(jìn)行素材錄制,還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)行編輯處理,選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué),使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程更加清晰。另外,網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫資料,以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話,還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來,處理后嵌入到課件中。

目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行深加工,常用的軟件有3dsmax、flash等等,如果只想做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫,則autocad制圖軟件就可做到。

在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫,以免分散學(xué)生的注意力。

通過對(duì)選修課的學(xué)習(xí),使我們學(xué)到了一些基本多媒體課件制作的方法,關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門學(xué)問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新,有想法,有思路,就一定會(huì)有出色的作品!

多媒體與課件制作心得篇六

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中,為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求,按照教體局統(tǒng)一部署,根據(jù)教師教育教學(xué)的。實(shí)際需要,我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿結(jié)束。

電腦課件制作培訓(xùn),主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的,積極參加這次學(xué)校組織的培訓(xùn),以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能,培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平,恰當(dāng)分組,并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo),共同提高。

培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽,現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備,到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

通過本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣,尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了,老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新,熟帶生,培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí),尤其是一部分沒在名額內(nèi)的教師,雖然沒報(bào)上名,但全程參與了培訓(xùn),學(xué)習(xí)積極性高,對(duì)課件制作相當(dāng)重視,精神可嘉。相信在不久的將來,我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。

1、在教學(xué)中,存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象,需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合,共同管理。

2、11日一天停電,課程安排在前一天時(shí)間完成,時(shí)間緊任務(wù)重,效果不理想。

3、老師在制作課件的目的上不明確,制作的課件沒有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。

4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能,但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。

5、我們的教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異,有的操作能力很強(qiáng),有的很弱,為了顧及到整體水平,我們不得慢慢的講解,使操作水平高的教師沒有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

多媒體與課件制作心得篇七

為了提升教師的教育教學(xué)能力,按照學(xué)院的部署,我于20xx年7月14日到7月24日去山東職業(yè)學(xué)院參加了為期10天的《現(xiàn)代教育新技術(shù)及多媒體課件制作》培訓(xùn)。這次培訓(xùn)以現(xiàn)代教育新技術(shù)為手段,以多媒體課件制作為主線,目的是綜合培養(yǎng)教師使用各種多媒體新技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作的能力,整個(gè)培訓(xùn)過程組織的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣,教學(xué)方法靈活、恰當(dāng)。通過十天全面系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,不僅提升了思想認(rèn)識(shí),而且基本具備了對(duì)多媒體課件“會(huì)制作、會(huì)使用、會(huì)維護(hù)及會(huì)利用其教學(xué)”的四會(huì)能力,真是收獲頗豐。以下談幾點(diǎn)粗淺的學(xué)習(xí)體會(huì),不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

在課程培訓(xùn)過程中,山東師范大學(xué)的韓曉玲教授為我們做了題為《多媒體課件設(shè)計(jì)》的專題講座,通過韓教授深入淺出的講解,我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

(一)厘清了幾個(gè)核心概念。

通過學(xué)習(xí),我厘清了“媒體與多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教育與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”幾個(gè)概念。一般來說,媒體通常被認(rèn)為是信息的載體,國(guó)際電報(bào)電話咨詢委員會(huì)把媒體分為:感覺媒體、顯示媒體、表示媒體、存儲(chǔ)媒體及傳輸媒體五種類型;而多媒體則是把多種媒體集成在一起而產(chǎn)生的一種傳播和表現(xiàn)信息的全新媒體,它實(shí)際上是多種技術(shù)通過交互式表達(dá)而實(shí)現(xiàn)的一種組合,這些技術(shù)包括聲音、圖像、影像、動(dòng)畫和文字等處理技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教育(cbe,computerbasededucation)是指使用計(jì)算機(jī)來幫助教師教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),幫助教師管理教學(xué)活動(dòng)和組織教學(xué)等等。計(jì)算機(jī)輔助教育是一門為教育科學(xué)服務(wù)的新型綜合性的邊緣科學(xué),其理論上涉及教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、哲學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科;而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(multimediacomputerassistedinstruction,簡(jiǎn)稱mcai)則是將多媒體計(jì)算機(jī)用作教學(xué)工具,為教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境,教師和學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)各種教學(xué)媒體(比如文本、聲音、圖形、圖像、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫等)信息存儲(chǔ)、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來支持自己的教和學(xué)的一種活動(dòng)方式。

(二)加深了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

通過韓老師的講授,我充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,主要有以下幾個(gè)方面。

1、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂,可增加課堂教學(xué)的形象性。

多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、具體可感的特點(diǎn),在教學(xué)中,應(yīng)用多媒體技術(shù),集聲音、影像、圖片、文字、動(dòng)畫于一體,有助于教師將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,從而把學(xué)生帶入了一個(gè)多彩而多變的立體課堂,可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂,可擴(kuò)大課堂的容量。

多媒體教學(xué)具有知識(shí)容量大,信息量多的特點(diǎn),可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前,既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間,又可以使教師傳授更多的知識(shí),在一定程度上增加了課堂的容量,并能取得較好的教學(xué)效果,提高了教學(xué)效率。所以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的數(shù)學(xué)課中就可以適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù),可以使學(xué)生更好的參與教學(xué)。

多媒體教學(xué)還可以應(yīng)用視頻展示臺(tái),及時(shí)把學(xué)生在上課中出現(xiàn)的新問題反饋到屏幕中來,從而增加了學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì),更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在討論教學(xué)中,可以分組把學(xué)生討論的結(jié)果記錄下來,用視頻展示臺(tái)切換到屏幕上,及時(shí)而恰當(dāng)?shù)卣故緦W(xué)生的反饋信息,使課堂教學(xué)也顯得更為快活,為組織教學(xué)的雙邊活動(dòng)提供了一個(gè)新的嘗試之處。

本次培訓(xùn)中,還安排了powerpoint2007和photoshop多媒體課件制作軟件的學(xué)習(xí),在李婷、郭娟等幾位老師耐心、細(xì)致的講解和指導(dǎo)下及同組老師的幫助下,我掌握了這兩個(gè)軟件的基本操作。不僅能制作出精美的課件首頁(yè)、目錄頁(yè)、過渡頁(yè)及內(nèi)容頁(yè),而且還學(xué)會(huì)了對(duì)表格、圖表進(jìn)行美化,并能根據(jù)需要給課件添加音頻、視頻和動(dòng)畫等多媒體元素。還掌握了photoshop的扣圖、美化圖片的技巧,為制作出精美的多媒體課件打下了基礎(chǔ)。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師進(jìn)行教學(xué)、科研的重要手段,是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必需條件,是現(xiàn)代教師基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一,同時(shí)也是判斷教師是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志。通過暑假的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我開闊了視野,更新了思想觀念,掌握了基本技能,能夠制作出精美的教學(xué)課件,真正提升了自己的教學(xué)能力。

多媒體與課件制作心得篇八

20xx年8月5日至9日,我有幸在世紀(jì)學(xué)校參加了幼兒教師課件制作培訓(xùn)班。在這短短的五天時(shí)間里令我受益匪淺、感觸頗多。

一是培訓(xùn)組織到位:本期幼兒教師課件制作培訓(xùn)班應(yīng)到40人,實(shí)到40人,全體學(xué)員按時(shí)報(bào)到,無一人請(qǐng)假、遲到。在世紀(jì)學(xué)校培訓(xùn)的這幾天,采用封閉式管理,教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員一樣,吃住在世紀(jì)學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)以身作則,每一位學(xué)員自覺遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律和作息時(shí)間,以積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中,使培訓(xùn)學(xué)習(xí)更加順利、圓滿。

二是學(xué)習(xí)積極性高:暑期干部教師培訓(xùn)教育局投入了大量的人力和財(cái)力,世紀(jì)學(xué)校也為學(xué)習(xí)提供了便利和很好的服務(wù),加之我們大多數(shù)幼兒教師平時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少,全體學(xué)員倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),因此學(xué)習(xí)積極性都非常高。很多學(xué)員沒有到上課時(shí)間,就早早來到教室,下課了,卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機(jī)室里一坐就是半天,連休息地時(shí)間也不出去一下。

三是培訓(xùn)效果好:本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們?cè)谕鯌c華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導(dǎo)下,采用講練結(jié)合地學(xué)習(xí)方式對(duì)office辦公軟件、flash動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作等知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)。本次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量高,形式靈活實(shí)用,對(duì)于我們今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)和幫助作用,同時(shí)借助全市的幼兒教師匯聚之時(shí)把平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑交流一下,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平十分有益。

總之,通過這次培訓(xùn),不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的`知識(shí),更重要的是增進(jìn)了和其他人員之間的交流,大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì),提高了學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事,它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí),才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的工作中,這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握好計(jì)算機(jī)的功能,為今后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

多媒體與課件制作心得篇九

學(xué)習(xí)多媒體課程制作已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了,僅僅因?yàn)橄矚g這門課,因此我?guī)缀鯖]有錯(cuò)過一節(jié)課,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)選修這門課程的目的,重新深刻接觸了ppt軟件,并對(duì)它有了一定的了解,而且在課上通過對(duì)老師所放的各種片段和視頻,也對(duì)多媒體制作的流程和方法有了一定的了解,下面我就說說我在這半個(gè)學(xué)期的收獲。

在選修這門課之前,雖然對(duì)該領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心,但對(duì)具體內(nèi)容幾乎一無所知,隨著課程的進(jìn)行,我接觸到了諸多軟件,知道了它在多媒體制作中的重要作用。對(duì)整個(gè)影視后期制作的流程和工序也有了初步認(rèn)識(shí)。之后,隨著課程的逐步開展,針對(duì)軟件的基本使用,特殊技巧等知識(shí),也有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。很多教程也是有些莫不著頭腦,就這樣反復(fù)動(dòng)手后,對(duì)軟件越來越熟悉,看心到自己的成果,心里還是很開心。

傳統(tǒng)板書教學(xué)中,對(duì)于邏輯推理性的問題,在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理,師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn),直至得出結(jié)論,最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下,有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過程,進(jìn)行直線思維,根本沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考,學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展,教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出邏輯推理過程,甚至做的比板書的過程更好。

通過學(xué)習(xí),我掌握了一點(diǎn)課件制作的知識(shí),但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

多媒體與課件制作心得篇十

在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得(精選15篇),希望能夠幫助到大家。

多媒體與課件制作心得篇十一

首先,我非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得也是很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!從四月份到六月份我很榮幸的參加了教師多媒體課件制作班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這幾周的,我遵守作息時(shí)間,認(rèn)真聽老師授課,按時(shí)完成作業(yè),并做了大量筆記。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱苦的過程,也是一個(gè)快樂的過程。在這次培訓(xùn)的過程中,我感覺到從未有過的充實(shí)與滿足,快樂與幸福。在此再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了自己這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。所以在這次學(xué)習(xí)過程中,我非常努力,收獲頗豐。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是powerpoint和authorware課件制作。從整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看,可以說是組織嚴(yán)密、安排合理、內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊,讓我受益匪淺。powerpoint主要講解了幻燈片的制作小技巧,幻燈片特效,音頻文件和flash文件的插入,觸發(fā)器的使用及一些實(shí)例。比如:如何設(shè)置幻燈片的母版,如何控制幻燈片中添加的聲音,如何在幻燈片間進(jìn)行切換,如何使用幻燈片自身功能制作一些動(dòng)畫,如何將幻燈片打包成可執(zhí)行文件不能被修改等。而authorware的教學(xué)更是把培訓(xùn)過程推向了高潮。培訓(xùn)老師是保定師范的專業(yè)課教師,水平較高,經(jīng)驗(yàn)豐富。她在講解authorware時(shí),打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式。先向我們展示了一些課件,讓學(xué)員們體會(huì)到authorware強(qiáng)大的交互功能,激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,再通過一些實(shí)例,讓學(xué)員們逐漸熟悉各個(gè)圖標(biāo)的使用。從單個(gè)交互響應(yīng)入門,到多種交互響應(yīng)的綜合應(yīng)用,再到authorware常用函數(shù)使用的自然過度,最后講到框架與導(dǎo)航對(duì)聲音、視頻及各個(gè)圖層的控制,完整地體現(xiàn)了知識(shí)架構(gòu)的層層遞進(jìn),符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了很好的效果。

1.人類進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2、時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,事物在變化,教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚,教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下,教師不再是知識(shí)的傳播者和管理者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。“授之以魚,不若授之以漁”。不是灌輸,而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn),我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí),從而更好的服務(wù)于教學(xué),應(yīng)用于教學(xué)。

多媒體與課件制作心得篇十二

摘要:在新一輪的課改浪潮中,教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法,積累了不少經(jīng)驗(yàn),也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。

在新一輪的課改浪潮中,教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí),積極參與,積累了不少經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討:

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新,新課改的要求對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn),接受新的理念,不斷更新知識(shí),教師們重新調(diào)整心態(tài),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色,不再以書本為載體,而以學(xué)生為中心,想盡方法,讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),而是引領(lǐng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,共同完成教學(xué)任務(wù)。那么,作為教師,如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用,熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù),充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求,也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段,了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在,及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力,掌握好度,既要突出教師在“教”中的主體地位,但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境,合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來,感受多媒體課件帶來的學(xué)習(xí)樂趣,愿意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí),讓課堂教學(xué)增添加彩。

例如:在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時(shí),要求學(xué)生對(duì)于本門課程必須要先總體性的了解:了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類,掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成,包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要,但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往認(rèn)為自己對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了,再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的注意,所以對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用ppt形式制作成課件,將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來,學(xué)生通過圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并加以記憶,跳出了簡(jiǎn)單地以書本內(nèi)容為主,枯燥乏味地學(xué)習(xí),便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中靈活地將這部分知識(shí)聯(lián)系起來。

傳統(tǒng)教學(xué),是按照教學(xué)論原理,以書本為載體,以教師為中心,教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴,有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴于教師的傳授和點(diǎn)撥,學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài),無法展現(xiàn)他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的過程。

多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì),它通過共享多媒體信息,能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先,可以利用教學(xué)示范,教師一邊講解,一邊演示,調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生集中注意力,讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次,讓學(xué)生上機(jī)練習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能,學(xué)生可以方便地提問;利用輔導(dǎo)答疑功能,教師可以進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等,讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能,將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師,及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

例如:在講解第二章《主機(jī)》時(shí),采用圖片的形式,將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來,讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類、組成及性能指標(biāo)。同時(shí)教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時(shí),可采用拍攝視頻的方式,將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來,作為案例在課堂中加以講解,幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。

在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn),根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求,在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時(shí)中,可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主,輔之以多媒體教學(xué)手段,或以多媒體教學(xué)手段為主,輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段,教師巧用多媒體,因材施教,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去,用其所長(zhǎng),用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基曾指出:“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能,最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn),依靠其獨(dú)立性來組織教學(xué)活動(dòng)?!北局嫦蛉w學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則,在課堂教學(xué)中,巧用多媒體,為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如:教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與cmos設(shè)置》一章時(shí),采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結(jié)合的方法,圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解,視頻拍攝了具體的操作方法,讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境,并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回答教師提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異,運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能,讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異,尊重學(xué)生意愿,將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生,他們有一定的電腦知識(shí),對(duì)電腦很感興趣,學(xué)習(xí)自覺,理解接受能力強(qiáng),潛力較大,有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生,電腦基礎(chǔ)較好,理解接受能力較好,但在學(xué)習(xí)上只求過得去,缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生,知識(shí)基礎(chǔ)差,理解接受能力也較差,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整,制可行的達(dá)標(biāo)要求,使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài),以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué),有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),可以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中,按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長(zhǎng),各顯其能,從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過程中,多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化,既注意教師的教,更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本,積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。科學(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去,提高我們的教學(xué)水平。(作者單位:無錫市協(xié)新技工學(xué)校)。

[2]孫建國(guó).課堂差異分層教學(xué)策略(j).中國(guó)教育報(bào),20xx.9.20第4版。

多媒體與課件制作心得篇十三

多媒體課件制作器是一款可以通過簡(jiǎn)單的操作步驟,實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的管理,以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的展示,支持直接生成exe來幫助用戶輕松制作課件。

多媒體課件制作器 功能特點(diǎn):

1:采用軟件實(shí)時(shí)引導(dǎo),智能編輯,并可根據(jù)你的需要打包編譯,隨意復(fù)制攜帶。打包編譯后的課件可以脫離本程序運(yùn)行。

2:理論上支持無限多個(gè)頁(yè)面,每個(gè)頁(yè)面可以隨意添加以下五種組件:文本框、圖片框、視頻框、音樂框、矢量動(dòng)畫框。每種組件數(shù)量不限,并可以獨(dú)立設(shè)置各自屬性??梢宰畲笙薅劝l(fā)揮制作者的想象,滿足教學(xué)要求。

3:對(duì)于在頁(yè)面中無法完全展示的資源,可以以附加資源的形式添加。每個(gè)頁(yè)面的附加資源相互獨(dú)立。支持任意操作系統(tǒng)支持的文件類型。而且無須事先將資源文件整理到同一文件夾。

4:各個(gè)頁(yè)面除了通過上下翻頁(yè)之外,還可以通過目錄菜單任意切換。確保教學(xué)課件的靈活銜接。

5:課件制作完全實(shí)現(xiàn)所見即所得,并可以隨時(shí)預(yù)覽制作效果。

6:提供三種形式的打包編譯方式,無須編寫任何代碼,即可生成專業(yè)的獨(dú)立課件。

多媒體與課件制作心得篇十四

在20xx年11月獲批的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)三個(gè)重大課題之一《職后幼兒教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、模式及課程研究》中課題組對(duì)湖北省省培1700名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放了問卷調(diào)查1700份,共回收有效調(diào)查問卷1577份;回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓(xùn)的需求這一選項(xiàng)中可以看出:70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí),43%的教師認(rèn)同園本培訓(xùn),雖然也有39%的教師參加了國(guó)培及省培等專項(xiàng)培訓(xùn),但這個(gè)數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓(xùn)形式的欠缺。

由于幼兒園教師的工作是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑” 的實(shí)際情況,工學(xué)矛盾的問題十分嚴(yán)峻。使得更多的學(xué)前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個(gè)能夠滿足我國(guó)公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓(xùn)模式,而不只局限于過去分散的、高成本的集中面授培訓(xùn)模式。并探討智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的職后幼兒教師培訓(xùn)模式的理論及實(shí)踐成為現(xiàn)實(shí)的課題。

移動(dòng)學(xué)習(xí)跟手機(jī)終端是非常有關(guān)的,基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具,隨時(shí)、隨地利用智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)或輔助課程學(xué)習(xí)的一種微型的泛在學(xué)習(xí)方式;能夠?qū)⒁稽c(diǎn)一滴的“碎片化”時(shí)間利用起來,極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會(huì)與自我發(fā)展,體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會(huì)化、協(xié)作化、情景化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

目前我國(guó)職后幼兒教師培訓(xùn)主要存在“工學(xué)”矛盾及個(gè)性化學(xué)習(xí)等問題;而基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地滿足幼兒教師的需求,通過對(duì)移動(dòng)設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析,筆者發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)無論從需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)。

從功能和費(fèi)用的角度看,智能手機(jī)也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了保證,隨著智能手機(jī)生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展,手機(jī)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高,手機(jī)價(jià)格逐漸下降,再加上手機(jī)通信資費(fèi)越來越低,大大減少了移動(dòng)學(xué)習(xí)的成本。

課題組經(jīng)過2年半(20xx年3月--20xx年9月)的研究,在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛上幼兒園?(ikinder)。家園智聯(lián)云平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱“愛上幼兒園?”)能讓教師利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)資料、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),并且覆蓋率廣,能達(dá)到隨時(shí)隨地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的功能。在課題開發(fā)實(shí)踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個(gè)城市34家幼兒園作為課題軟件的實(shí)驗(yàn)園,在34家實(shí)驗(yàn)園所中300多名教師中,幾乎所有教師都擁有一部智能手機(jī)。這足以證明基于手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)確保了職后教師培訓(xùn)的廣泛覆蓋能力。

目前智能手機(jī)應(yīng)用的是混合無線通訊組網(wǎng)技術(shù),把無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動(dòng)終端(尤其pda、手機(jī))不僅有更快的計(jì)算速度、更高的存儲(chǔ)容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。

1.碎片化學(xué)習(xí)。“碎片”(fragmentation)這一概念在上世紀(jì)70年代就有學(xué)者正式提出,隨著learning 3.0移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應(yīng)用,碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及關(guān)注重點(diǎn)得到延伸,它不僅是知識(shí)內(nèi)容的碎片化,與之相隨的是學(xué)習(xí)時(shí)空泛在化,學(xué)習(xí)媒體多元化、學(xué)習(xí)思維碎片化。

研究顯示,幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎,但在一天的工作時(shí)間內(nèi),有大約1-2個(gè)小時(shí)碎片化時(shí)間(例如幼兒午睡時(shí)、備課時(shí)、下班后等)通過對(duì)34家合作園所教師的調(diào)查,她們都非常樂意通過自身的手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.非正式學(xué)習(xí)理論。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的,指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式,主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)都屬于正式學(xué)習(xí),正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的最重要的區(qū)別在于正式學(xué)習(xí)是由外界發(fā)起、組織的,而非正式學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)實(shí)踐直接受以顯性知識(shí)和隱性知識(shí)劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識(shí)管理理論的指導(dǎo)。

非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個(gè)角落,形式多樣,從聊天到合作、從顧問到教練、從辦公室到網(wǎng)絡(luò)等隨時(shí)隨處都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的泛在性,可以有明確目的的,也可以是偶然的。

非正式學(xué)習(xí)理論為手機(jī)移動(dòng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的個(gè)體性特征,基于閱讀和思考等個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)深刻,與培訓(xùn)、聽講座等活動(dòng)比起來,幼兒教師對(duì)前者的學(xué)習(xí)方式更感興趣。

1.構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為職后幼兒教師培訓(xùn)服務(wù)。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)習(xí)帶來的新技術(shù)浪潮后,移動(dòng)數(shù)字化即solomo模式正在改變著我們的學(xué)習(xí)模式。課題組認(rèn)為構(gòu)建一個(gè)以手機(jī)為學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將更加符合園所教師的實(shí)際受訓(xùn)環(huán)境,課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學(xué)前師資培訓(xùn)構(gòu)建成一個(gè)空天一體化的學(xué)習(xí)平臺(tái),使得平臺(tái)具有開放、便利、高效、互動(dòng)、低成本和個(gè)性化的特征,為提升整個(gè)中國(guó)學(xué)前師資質(zhì)量提供助推作用,通過兩年半的課題研究和實(shí)踐課題組已構(gòu)建了一個(gè)學(xué)前師資再培訓(xùn)的未來學(xué)習(xí)模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過技術(shù)力量為廣大學(xué)前工作者搭建一個(gè)移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái),希望能夠達(dá)成“隨時(shí)學(xué)、隨心學(xué)、隨意學(xué)”的職后教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式,為廣大學(xué)前教育者服務(wù)。

在合作的34家幼兒園中,園內(nèi)全部配置了無線網(wǎng)絡(luò)。并且在300多名教師使用的智能手機(jī)中,95%的教師開通了移動(dòng)流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機(jī)的頻率比電腦高,平時(shí)家園溝通的主要工具qq群、微信群、以及查閱資料均可以通過智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)。

2.開發(fā)微型培訓(xùn)課程、建立智能手機(jī)的手機(jī)圖書館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的培訓(xùn)者和受訓(xùn)者互動(dòng)性低,且培訓(xùn)內(nèi)容的上傳數(shù)量有限,這使得按需培訓(xùn)不能更為有效。我們建議積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做成開放式平臺(tái)。即人人可上傳、人人可分享。

課題組在下一階段將通過開發(fā)相應(yīng)的智能手機(jī)軟件,與高校原有圖書館信息系統(tǒng)對(duì)接,使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地享受圖書館的便捷服務(wù)。建立手機(jī)圖書館的專有網(wǎng)站,針對(duì)手機(jī)用戶建立包括檢索、查閱等多種服務(wù)。與此同時(shí)智能手機(jī)為館員進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)、適時(shí)回答、咨詢、適時(shí)導(dǎo)航、定題跟蹤服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)及清點(diǎn)館藏也提供了便利。手機(jī)圖書館的應(yīng)用將把圖書館領(lǐng)域的各項(xiàng)工作適時(shí)化,使移動(dòng)圖書館可與智能手機(jī)隨行。

3.建設(shè)基于智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)。基于智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)擴(kuò)展了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)的操作手段和方式,結(jié)合。wap和3g技術(shù),將教學(xué)管理的有關(guān)信息延伸到個(gè)人的移動(dòng)終端,滿足教師和學(xué)員在任何時(shí)間、地點(diǎn)處理教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的需求。智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng),能夠通過3g移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)解決帶寬不足的問題,方便學(xué)生隨時(shí)隨地使用智能手機(jī)進(jìn)行選課。還可以為每位教師設(shè)定專用賬戶,由任課教師上傳成績(jī),總成績(jī)由管理系統(tǒng)直接生成,既能節(jié)約工作時(shí)間,也能減少出錯(cuò),讓學(xué)員更快捷地查詢成績(jī),保證成績(jī)的真實(shí)性。

智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是無線移動(dòng)通訊技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合的必然結(jié)果,基于智能手機(jī)為終端的移動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將成本優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致,數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進(jìn)我國(guó)的學(xué)前教育工作者的職后培訓(xùn)提供了可能,受訓(xùn)者也可以通過極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學(xué)習(xí)平臺(tái)。相信不久的將來智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)是幼兒教師職后培訓(xùn)的有效補(bǔ)充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點(diǎn)、豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),解決工學(xué)矛盾,解決經(jīng)費(fèi)不足的問題,為幼兒教師職后學(xué)培訓(xùn)提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn):

[4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)

多媒體與課件制作心得篇十五

今年我學(xué)習(xí)了多媒體課件制作的培訓(xùn),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái),授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,使我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧,認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!

具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

我是一名縣城的小學(xué)教師,在教學(xué)時(shí),要用到課件,然而,我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn),以前的全是自己看書、問朋友的,其中問題一大堆。這次培訓(xùn),從基礎(chǔ)講起,使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了powerpoint,對(duì)powerpoint的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)powerpoint課件。

例如:陳爽老師講的,由word文本導(dǎo)入ppt,制成簡(jiǎn)單的課件,我是第一次見到,這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問題,幾個(gè)標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號(hào),需要多次的操作,并且明白word文檔和powerpoint之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化,那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版,可以告訴大家,在黃老師講課之前,雖然我做了無數(shù)個(gè)課件,但我還不知道powerpoint有母版,不知道在powerpoint母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問題。

可以這樣說,以前做一個(gè)課件,我需要兩個(gè)小時(shí),現(xiàn)在通過學(xué)習(xí),做一個(gè)課件,一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!

以前做的課件,說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù),也是陳老師說得,只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后,我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等,可以使課件動(dòng)起來、活起來,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體與課件制作心得篇十六

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)人們有目共睹,然而其自身存在的不足也讓我們?cè)谶\(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的同時(shí),或多或少的有了一些思考。

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)過程中過分依賴這種教學(xué)媒體,有些知識(shí)明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機(jī)、掛圖輕而易舉就能解決,而他們總是喜歡“舍輕挑重”,即使有現(xiàn)成的教具也視而不見,非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究,往往事倍功半!同時(shí),大家總是不忘在上好課的同時(shí),借機(jī)秀秀自己的計(jì)算機(jī)水平有多高。一會(huì)兒是別開生面的彩色圖畫、一會(huì)兒是動(dòng)聽的優(yōu)美音樂、一會(huì)兒是動(dòng)感十足的flash動(dòng)畫。好好的一堂課,結(jié)果成了一個(gè)雜耍的天堂。學(xué)生由于過多的沉溺于老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件中,結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。為了避免這種情況的發(fā)生,教師在上課和制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:

第一、要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點(diǎn),因科因課制宜,不求大求全。

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)(多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、形象直觀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)手段等),但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段,不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容。

第二、要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律,不要片面追求直觀。

文科教學(xué)要注重對(duì)教學(xué)情景的設(shè)計(jì),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,使他有種身臨其境的感覺,以便更好的理解文章內(nèi)容;而理科教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展,著眼點(diǎn)在一個(gè)理字。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動(dòng)態(tài)效果、直觀性、演示性等,而是要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)而彌補(bǔ)其不足。

第三、要重視學(xué)生的主體作用,不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)過程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體,是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展,更是教師無法代勞的。葉圣陶強(qiáng)調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?!碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng),就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中,教師就能找出一些工作方法和形式,使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此,只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體,才能獲得教學(xué)的成功。因此,教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí),除了服務(wù)于教學(xué)本身外,更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實(shí)際,真正做到從生活中來到生活中去。

誠(chéng)然,事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時(shí),也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人,金無赤金!只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段,它的功還是大于過的!

多媒體與課件制作心得篇十七

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已被廣泛使用,在學(xué)校教學(xué)中,多媒體課件的使用也日益加大。然而,讓人擔(dān)憂的是,目前在教學(xué)中使用的多媒體課件普遍存在畫面過于單調(diào),文字堆積過多,動(dòng)畫效果不佳的問題。因此,制作出優(yōu)良的多媒體課件已成為教師的迫切需要。本文就如何設(shè)計(jì)和制作出優(yōu)良的多媒體課件進(jìn)行詳細(xì)闡述,旨在提升教師的課件制作水平,讓優(yōu)良的多媒體課件更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)已廣泛深入到各行各業(yè)中。而多媒體技術(shù)更是普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。其中在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中就有教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用。多媒體課件是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理,建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù),針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的軟件。

就生物學(xué)而言,采用多媒體課件與“講述+板書”結(jié)合的方式,使得生物學(xué)教學(xué)打破了由于時(shí)間空間和條件的限制,而不能進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)的限制模擬實(shí)驗(yàn)型課件借助計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù),提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng),使學(xué)生能隨時(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征。同時(shí),在課堂上應(yīng)用多媒體課件,能夠?qū)⑸锝虒W(xué)中抽象的概念和動(dòng)態(tài)的生命過程變的生動(dòng)形象,具體和直觀,進(jìn)而將學(xué)生的興趣激發(fā),使其自愿的將全部精力投入到課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人,從而將課堂的氣氛帶動(dòng)起來。在良好的,活躍的課堂氣氛下,教師運(yùn)用多媒體課件,適當(dāng)?shù)膶⑴c教材內(nèi)容相關(guān)的生物最新知識(shí)加以講述,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)的知識(shí)性和容量明顯增加,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。

目前,多媒體課件的制作有三種方法:一是利用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,如vb、vc等,這些程序語(yǔ)言功能強(qiáng)大,但是需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,這主要適合于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員,對(duì)大多數(shù)教師來說,有一定的難道,不適合于在日常的教學(xué)中使用。另一種是學(xué)科專用的多媒體著作軟件,通常只適用于制作某一學(xué)科的多媒體課件,如“幾何畫板”“作曲”等。還有一種是利用通用的多媒體著作工具,如director、powerpiont、authorware等。它們具有可視化、交互性的操作環(huán)境,易于易用,開發(fā)效率高等特點(diǎn),方便非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)人員制作多媒體課件。本文就目前制作多媒體課件最常用的office系列軟件powerpiont為操作界面,詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)和制作優(yōu)良的課件。powerpiont是一個(gè)基于windows平臺(tái)的演示文稿制作系統(tǒng),是美國(guó)微軟公司開發(fā)的office系統(tǒng)中的一個(gè)基本組件。能為用戶提供一種不用編寫程序就能制作處集聲音、影片、圖形、文字于一體的演示文稿系統(tǒng)。作為一種強(qiáng)有力的表達(dá)觀點(diǎn),演示成果以及表達(dá)信息的軟件,他的作品不僅能夠在powerpiont系統(tǒng)中演示,而且也能夠?yàn)閕nterner系統(tǒng)所兼容,也就是說作品可以直接作為網(wǎng)站頁(yè)面展示給廣大的用戶,是教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種軟件。其使用流程可用下圖表示:

在了解了powerpiont軟件的基礎(chǔ)上,制作者對(duì)將要制作的多媒體課件,從選擇什么樣的題材到多媒體課件需達(dá)到怎樣的效果進(jìn)行系統(tǒng)全面的構(gòu)思和規(guī)劃,構(gòu)建出多媒體課件的整體框架,再逐步將框架具體化,實(shí)現(xiàn)制作思路的清晰化和制作過程的順暢化。多媒體課件的好壞,關(guān)鍵在于前期的設(shè)計(jì)。它的設(shè)計(jì)主要包括選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)三方面的內(nèi)容。

2.1選擇課題。

本血吸蟲的生活史,就避免了直接用語(yǔ)言描述產(chǎn)生的問題,而且使得內(nèi)容具體化、直觀化、形象化,加深了學(xué)生的印象,同時(shí)也解決教學(xué)過程中的重難點(diǎn),切實(shí)優(yōu)化教了與學(xué)的過程。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)。

多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo),建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟呗院兔襟w,設(shè)計(jì)形成性練習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程。教學(xué)對(duì)象的分析,是為了明確學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的了解情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。了解了學(xué)生的基礎(chǔ)上,將人體寄生蟲這一教學(xué)內(nèi)容分解為蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個(gè)知識(shí)單元,在知識(shí)單元內(nèi)再分解為形態(tài)、生活史、對(duì)人體的危害、預(yù)防和治療五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)中,首先介紹寄生蟲的形態(tài),認(rèn)識(shí)每一種寄生蟲是什么;然后學(xué)習(xí)它的生活史,在掌握了寄生蟲由生到死的過程的基礎(chǔ)上,了解它是如何生活的,進(jìn)而明白了它對(duì)人體的危害。既然它對(duì)人體產(chǎn)生了危害那么人必須進(jìn)行治療預(yù)防。據(jù)此,可以看出各知識(shí)點(diǎn)是按事件的發(fā)展過程而聯(lián)系起來。由這五個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了每一種寄生蟲,再由蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個(gè)知識(shí)單元構(gòu)成了整個(gè)人體常見寄生蟲的總的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的五個(gè)知識(shí)點(diǎn),按照教學(xué)結(jié)果分類法,將形態(tài)和生活史歸類于知識(shí)目標(biāo),將對(duì)人體的危害歸類到情感目標(biāo),而將治療和預(yù)防定位到能力目標(biāo)上。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),在五個(gè)知識(shí)點(diǎn)中,采用圖片+文字多媒體技術(shù)來展現(xiàn)。在蛔蟲的預(yù)防中采用大量?jī)?yōu)美實(shí)用的圖片來突出蛔蟲病預(yù)防的重要性和可實(shí)施性,在介紹跳蚤的足部時(shí)采用漫畫版的圖片,使用夸張的手法闡述跳蚤足部的發(fā)達(dá),在痢疾阿米巴中應(yīng)用視頻的媒體方式展現(xiàn)痢疾阿米巴的運(yùn)動(dòng)形式,在賈第蟲和十二指腸鉤蟲使用圖片+文字強(qiáng)調(diào)它們的形態(tài),還著重將日本血吸蟲的生活史運(yùn)用圖片+文字+動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)效果加以展示,施以不同的教學(xué)事件,從而構(gòu)成了不同的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。最后通過評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)是整個(gè)多媒體課件設(shè)計(jì)中最核心的部分。它涵蓋了結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、圖片和多媒體動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。

2.3.1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

office2003的powerpiont軟件默認(rèn)的頁(yè)面布局就只有簡(jiǎn)單的兩頁(yè):標(biāo)題頁(yè)和內(nèi)容頁(yè)。到了office2007版,布局的類型就顯得復(fù)雜,從功能上分為五種:首頁(yè)、概述頁(yè)、章節(jié)頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)和結(jié)束頁(yè)。

首頁(yè)的主要功能是顯示題目,讓學(xué)生明白要講什么;概述頁(yè)是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前對(duì)知識(shí)進(jìn)行全局性了解;篇幅較長(zhǎng)的ppt中間要加一些過渡的章節(jié)頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生聽下一部分的內(nèi)容;內(nèi)容頁(yè)就是要表達(dá)的本節(jié)課的知識(shí),最后,結(jié)束頁(yè)是用來致謝你的學(xué)生的。設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),首先將結(jié)構(gòu)布局固定下來,再依據(jù)每一部分,進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)。

首頁(yè)是多媒體給學(xué)生的第一印象,因此,它的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,首頁(yè)一般包括的是標(biāo)題。好的標(biāo)題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,抓住其眼球,激發(fā)他們的好奇心。標(biāo)題一般包括主標(biāo)題和副標(biāo)題。主標(biāo)題的作用更多的在于表達(dá)震撼力,讓學(xué)生有耳目一新的感覺。在制作蛔蟲多媒體課件時(shí),筆者用的主標(biāo)題是:“蠢蟲欲動(dòng)”。學(xué)生看到標(biāo)題后會(huì)產(chǎn)生“蠢蟲”是什么和它將怎樣“欲動(dòng)”的疑問,為了解決疑問,學(xué)生將注意力高度集中,接著用動(dòng)畫的形式,恰當(dāng)、準(zhǔn)確的表達(dá)主標(biāo)題,引起了其內(nèi)心的共鳴,從而傳遞出一種震撼力,加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容。

在主標(biāo)題“蠢蟲欲動(dòng)”,表達(dá)了震撼力之后,清晰明白的,一目了然的副標(biāo)題“蛔蟲”就需要點(diǎn)題。也就是說,副標(biāo)題是主標(biāo)題的呼應(yīng)、補(bǔ)充和平衡。概述頁(yè),筆者經(jīng)常用目錄來編寫概述頁(yè),該種方法簡(jiǎn)單又能達(dá)到概述頁(yè)所要表達(dá)的效果,也為大多數(shù)制作者所采用。

章節(jié)頁(yè)一般是在篇幅較長(zhǎng)的多媒體課件中使用,這種頁(yè)面的標(biāo)題要用最簡(jiǎn)練的話概述內(nèi)容,提示聽眾進(jìn)入下一部分。在“蠢蟲欲動(dòng)”多媒體課件中,筆者采用了圖4作為章節(jié)頁(yè)。

在篇幅較少的課件中,一般不采用。章節(jié)頁(yè)翻過去,就是內(nèi)容頁(yè),內(nèi)容也要簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單包含兩層意思:一是句式簡(jiǎn)單,字?jǐn)?shù)少,控制內(nèi)容頁(yè)字?jǐn)?shù)在100~120,簡(jiǎn)單的另一層含義是指觀點(diǎn)不產(chǎn)生歧義能夠表達(dá)清楚,是學(xué)生容易理解。

內(nèi)容頁(yè)設(shè)計(jì)好之后,結(jié)束頁(yè)一定要表達(dá)一顆感恩的心。該多媒體課件畢業(yè)論文的一部分,而且是在老師的大力幫助下完成的,所用以表達(dá)了感謝師恩的心。

2.3.2內(nèi)容設(shè)計(jì)。

變基因就是句子。句子中不僅要陳述事實(shí),而且要表達(dá)觀點(diǎn)。在句子中,要有形容詞或副詞來表明態(tài)度。從短語(yǔ)到簡(jiǎn)單完整句,表達(dá)效果存在明顯差異,舉例證明:“植物”,學(xué)生會(huì)無動(dòng)于衷,表達(dá)不出有用的信息;“植物的重要性”,這是詞組,學(xué)生也不清楚植物的重要性;使用簡(jiǎn)單完整句,“植物很重要”,向?qū)W生傳遞了有用的知識(shí);更換副詞,植物非常重要,加強(qiáng)了觀點(diǎn)的表達(dá);更進(jìn)一步,“植物對(duì)改善環(huán)境很重要”,整個(gè)信息表述就十分清楚了。

多媒體課件的表達(dá)離不開線索和語(yǔ)句,而優(yōu)美的文字更能增加表達(dá)的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。powerpiont軟件中,字體的種類很多,不同的字體會(huì)表達(dá)不同的效果。根據(jù)不同的要求,選用不同的字體,但要把握三點(diǎn)原則:第一,筆畫要粗細(xì)一致;第二:開口的大小要合適;按照視覺規(guī)律,字的開口越大,越易辨認(rèn)。第三:筆劃清晰。arial和calibri字體都滿足這些條件?;谶@些原則,制作者常單獨(dú)使用一種字體,在某種程度上,會(huì)造成多媒體課件太過刻板。因此,在實(shí)際制作過程中,在不違反大前提的條件下,使用字體的混合搭配,達(dá)到單一字體不能實(shí)現(xiàn)的表達(dá)效果。最簡(jiǎn)單的方法是把黑體和一般字體進(jìn)行組合,個(gè)別地方可用手寫體和打印體。但要注意,在同一頁(yè)里,內(nèi)容的主體結(jié)構(gòu)要使用一種字體,,以保持一致性。換句話說,在同一頁(yè),標(biāo)題和內(nèi)容,字體的使用最多不超過3種字體。當(dāng)然,字體的大小和顏色的選取也應(yīng)引起制作者的注意。字號(hào)的選擇,在標(biāo)題中應(yīng)用40號(hào)以上的超大字,在正文中采用36號(hào)或32號(hào)中等字,以避免內(nèi)容太過擁擠,也需注意行距,行距宜選擇1.5倍。在整個(gè)多媒體課件中,同樣的內(nèi)容要使用相同大小的字號(hào),以保證知識(shí)的連貫性,讓學(xué)生更容易把信息歸類,幫助學(xué)生理解并接受信息。為了方便學(xué)生接受信息,制作多媒體課件時(shí),避免使用與背景色相近的顏色也不要出現(xiàn)成片的大紅大綠。制作者避開這兩點(diǎn)后,可依據(jù)個(gè)人喜好,結(jié)合背景顏色和要表現(xiàn)的效果,對(duì)字體進(jìn)行配色。在這個(gè)基本原則下制作者還要注意顏色的多種意義。比如紅色可以代表喜慶,也可以代表警告。

2.3.3圖片設(shè)計(jì)。

7也能點(diǎn)題和使多媒體課件更加美觀。圖7的選用,讓圖片把內(nèi)容的意思有效地、更加直接地表達(dá)出來,同時(shí)圖7也充滿了意境,起到美化多媒體課件的作用。提高了學(xué)生的興趣,是建立良好的師生關(guān)系的一種途徑。而圖8和圖7表現(xiàn)的信息是相同的,一個(gè)草莓和人的半邊臉,也能表達(dá)“嚴(yán)防病從口入”的意思和將虛的感覺現(xiàn)實(shí)化,但筆者并未采用圖8,究其原因,在于圖8缺乏一種意境,不能增加多媒體課件的美感。

然而,圖片不是萬能的,很多信息也是無法用圖片表達(dá)清楚的,因此多媒體課件不能全部圖片化,導(dǎo)致影響多媒體課件的效果。為了達(dá)到更好的效果,圖片在具體頁(yè)面中的放置也是需要注意的。在保證文字等其他信息足夠清楚的前提下,圖片的尺寸要盡可能大;需要強(qiáng)調(diào)圖片細(xì)節(jié)的,要將局部放大;圖片多余的部分,要進(jìn)行裁剪;僅需用去掉背景的圖片,要進(jìn)行摳圖;主要內(nèi)容的圖片放在頁(yè)面中間;次要內(nèi)容的放在角上;圖文混排時(shí),可以采用文字和圖片分開,也可以將文字放在圖片相對(duì)單一的部分,切忌把文字放在紛繁復(fù)雜的圖片里。

2.3.4動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

多媒體動(dòng)畫包括音頻、視頻、flash動(dòng)畫,在多媒體課件中,適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w動(dòng)畫,可增加多媒體課件內(nèi)容的豐富性和內(nèi)容表達(dá)的生動(dòng)性[2].另外,powerpiont中也提供了動(dòng)畫,共有四類,進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑。這四種功能可以分成兩部分,一部分用來強(qiáng)調(diào),另外三類是動(dòng)畫效果。

多媒體課件中使用動(dòng)畫效果,不是簡(jiǎn)單地讓文字和圖片動(dòng)起來,而是利用動(dòng)畫講“故事”,這是多媒體課件制作的精髓。例如圖9,在設(shè)計(jì)動(dòng)畫時(shí),首先要明確,要說明什么。在實(shí)施動(dòng)畫時(shí),要把動(dòng)作和真實(shí)情況結(jié)合,選擇合適的動(dòng)畫類型;其次選擇如何排列。powerpiont有很多靈活的時(shí)間組合,方式主要有點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)顯現(xiàn),與前一動(dòng)畫一起出現(xiàn),在前一動(dòng)畫完成后出現(xiàn)。將其組合,還可以添加時(shí)間間隔。例如圖9,在這一頁(yè)中,要說明“蟲體逆血流而行”。在實(shí)施動(dòng)畫時(shí),血液在人體中真正是如何流動(dòng)的,然后運(yùn)用ppt提供的動(dòng)畫類型,恰當(dāng)合理的將這一過程呈現(xiàn)。在紅細(xì)胞流動(dòng)時(shí),前面的較后面的先動(dòng)起來,涉及到了排序。這就需要后面的動(dòng)畫要在前面的動(dòng)畫結(jié)束后開始,因此,設(shè)計(jì)的時(shí)間組合是前面的紅細(xì)胞動(dòng)態(tài)效果結(jié)束的時(shí)間點(diǎn),恰好成為后面紅細(xì)胞動(dòng)態(tài)效果的起始時(shí)間,并選擇與前一動(dòng)畫一起出現(xiàn)。這樣的靈活組合,實(shí)現(xiàn)了不同的.“故事”效果的展現(xiàn)。除了講“故事”的動(dòng)畫外,還有翻頁(yè)的動(dòng)畫,選擇翻頁(yè)動(dòng)畫時(shí),把握住每章的第一頁(yè)向相同的方向動(dòng)的原則,但動(dòng)畫設(shè)計(jì)的不宜太慢,以免影響節(jié)奏感。圖9設(shè)計(jì)步驟如下:

具體說明課件中的特殊點(diǎn),處理步驟依據(jù)以上的設(shè)計(jì)理念,筆者制作出三種不同風(fēng)格的多媒體課件。在蛔蟲的多媒體課件中,使用了許多質(zhì)量較高的圖片,配以簡(jiǎn)單的文字說明,展現(xiàn)出內(nèi)容的形象生動(dòng)性的風(fēng)格。在日本血吸蟲多媒體課件中,使用簡(jiǎn)單的文字,質(zhì)量較高的圖片和大量的自定義動(dòng)畫,以動(dòng)態(tài)的形式如實(shí)反映了日本血吸蟲的生活過程,栩栩如生,讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺。在寄生蟲課件中(十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤),采用目前教師制作課件時(shí)常用的方法—翻頁(yè)法,將教學(xué)內(nèi)容直接以文字的形式展現(xiàn),必要的時(shí)候添加上圖片,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,形式上的中規(guī)中矩的風(fēng)格。

3.1課件—蛔蟲。

3.2課件—日本血吸蟲。

3.3課件—寄生蟲課件(十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤)。

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本論文是在指導(dǎo)老師張敏副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,精益求精的工作作風(fēng),誨人不倦的高尚師德,嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范,溫文爾雅、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。本論文從選題到完成,每一步都是在張老師的指導(dǎo)下完成的,傾注她大量的心血。張老師多次幫助修改,并為我指點(diǎn)迷津,幫助我拓展制作思路,精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。張老師一絲不茍的作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度,求真務(wù)實(shí)的精神,不僅使我掌握了基本的制作方法,還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。在此,謹(jǐn)向張老師表示我最崇高的敬意和衷心的感謝!

本論文的順利完成,也離不開我的各位同學(xué)的關(guān)心和幫助。由于本論文的一部分是作品,其中大量的圖片需要處理,因筆者圖片處理技術(shù)有限,故得到了天水師范學(xué)院數(shù)統(tǒng)學(xué)院潘志健、生化學(xué)院薄彩霞、黃石師范學(xué)院馬健強(qiáng)以及我高中同學(xué)李玉軍的大力幫助,謹(jǐn)向他們表示深切的謝意!

多媒體與課件制作心得篇十八

[]在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域,多媒體教學(xué)技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。近年來,多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了發(fā)展,如果將這一技術(shù)有效運(yùn)用到聲樂教學(xué)中,那么聲樂教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助聲樂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐進(jìn)行分析。

[]多媒體教學(xué)系統(tǒng);聲樂教學(xué);設(shè)計(jì);實(shí)踐。

在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來越先進(jìn)的情況下,人們完全可以實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集到的資源越來越多。在新課程改革的背景下,高校的聲樂教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn),因此,怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中成為高校聲樂教學(xué)的重點(diǎn)之一。

1.1高校聲樂教學(xué)。

高校的聲樂教學(xué)是高校音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲、演唱時(shí)的技巧以及學(xué)生在音樂方面的審美進(jìn)行指導(dǎo),不僅如此,聲樂教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉,其表達(dá)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過有效的聲樂訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。

多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過計(jì)算機(jī)將文字、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理,在相互聯(lián)系之后形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。正確運(yùn)用多媒體技術(shù),教師能夠?qū)?fù)雜的問題通過多媒體技術(shù)變得簡(jiǎn)潔明了,也可以把枯燥無味、簡(jiǎn)單無聊的內(nèi)容變得豐富多彩;一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容,通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動(dòng)、形象;一些抽象、難懂的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)中,可以改變?cè)袑W(xué)生單純接受聲樂訓(xùn)練的情況,把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)后,學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過演唱來進(jìn)行,還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學(xué)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。

2.1以豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中,一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來,用豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下,教師能夠收集到許多和聲樂教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料,教師把這些資料進(jìn)行一個(gè)有效的整理后就可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中,學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如,某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂器,而學(xué)生之前對(duì)這些樂器根本沒有任何的接觸,在這種情況下,即使教師能夠進(jìn)行細(xì)致、繪聲繪色的講解,學(xué)生也無法真正感受到這些樂器對(duì)聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時(shí),教師如果能夠通過多媒體教學(xué)設(shè)備將生動(dòng)、豐富的樂器圖片,以及該樂器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示,那么學(xué)生就能對(duì)樂器有一個(gè)更加深刻的了解。這樣做以后,不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,且學(xué)生在聲樂學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來,聲樂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。

2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。

高校聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,在教學(xué)時(shí)只有將學(xué)習(xí)情境良好的營(yíng)造出來,聲樂教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。教師營(yíng)造學(xué)習(xí)情境的過程中一定要注重創(chuàng)新,要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式,把學(xué)生的積極性真正調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實(shí)際活動(dòng)中,真正參與到聲樂教學(xué)和聲樂活動(dòng)中。教師還可以對(duì)學(xué)生賞析音樂的過程進(jìn)行一定的引導(dǎo),讓學(xué)生從音樂表達(dá)的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析,這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂方面得到訓(xùn)練,其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的演唱情境,供學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練,在這樣一個(gè)相對(duì)正式的演唱環(huán)境中,讓學(xué)生體會(huì)聲樂演唱技巧的重要性。

3.1課程開始之前的運(yùn)用。

在聲樂課堂教學(xué)開始之前,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課程開始之前,教師可以制作一個(gè)有趣的ppt課件,在此過程中教師可以運(yùn)用圖片和動(dòng)畫將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩,這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在ppt中,教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理,在這樣動(dòng)態(tài)、直觀的發(fā)聲過程展示下,學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個(gè)過程,從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了ppt這種形式外,教師還可以制作或引用與聲樂教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛的聲樂學(xué)習(xí)視頻,以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2課程進(jìn)行中的運(yùn)用。

在正式的聲樂課堂教學(xué)過程中,高校將多媒體技術(shù)良好運(yùn)用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能,可把學(xué)生的聲樂練習(xí)記錄下來,借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件,可播放學(xué)生的練習(xí)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足。除此之外,錄像技術(shù)在聲樂教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景,因?yàn)樵S多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀,一旦進(jìn)行正式的作品演出就會(huì)緊張、無法發(fā)揮正常水平的情況,此時(shí),多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用錄像技術(shù)可將正式演出的場(chǎng)景進(jìn)行錄制,并直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中,指出學(xué)生在正式演唱中的不足,進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來,讓學(xué)生自己去觀看,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題并及時(shí)進(jìn)行改正。將錄像技術(shù)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中,還能增加學(xué)生對(duì)自己的自信心,不再害怕正式的演唱。

3.3課程結(jié)束后的運(yùn)用。

許多教師認(rèn)為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù),其實(shí)不然。在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后,多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)聲樂教學(xué)依然具有積極的作用。例如,錄音和錄像設(shè)備,仍然在聲樂教學(xué)的過程中極其重要。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體錄音、錄像設(shè)備,將課堂教學(xué)中教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容錄制下來,在自己練習(xí)的過程中如果對(duì)某一方面的內(nèi)容有所遺忘,就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)肌理監(jiān)測(cè)模型,檢測(cè)其自學(xué)過程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此,多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。

在高校的聲樂教學(xué)中,如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運(yùn)用到其中,那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。因此,高校教師在未來的聲樂教育過程中,要摒棄過去陳舊的聲樂教育思想,把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)中,只有這樣,高校聲樂教學(xué)才能獲得發(fā)展,才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。

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