實(shí)用聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)(案例21篇)

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實(shí)用聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)(案例21篇)
時(shí)間:2023-11-03 03:10:08     小編:HT書生

通過寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)一步提高自己的能力。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),做到客觀、真實(shí)、可讀性強(qiáng)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能為大家提供一些寫作思路和素材。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇一

第一段:回顧起我高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,作為一名即將畢業(yè)的高中生,我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),我也慢慢明白了取得好成績(jī)的關(guān)鍵在于對(duì)知識(shí)的深刻理解和應(yīng)用。之前的教學(xué)方式可能過于注重機(jī)械記憶和應(yīng)試,而缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問題的能力。因此,我對(duì)新的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)和思考,并從中獲得了很多感悟。

第二段:經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我認(rèn)為數(shù)學(xué)課程帶給我的最大變化是對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是記憶和應(yīng)用公式,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、推理能力、分析問題的能力。新的數(shù)學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,通過設(shè)計(jì)問題和案例,引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的方法,這樣激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

第三段:在新的數(shù)學(xué)課堂中,老師更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。老師通過講解案例,引導(dǎo)我們積極思考問題,并鼓勵(lì)我們提出自己的想法和解決方案。這種方式不僅培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力,也激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。與此同時(shí),老師也會(huì)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo),幫助我們糾正錯(cuò)誤和加深理解。

第四段:除了注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng),新的數(shù)學(xué)課程還更加注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過真實(shí)世界的問題,將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化,這有助于加深我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn),在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我更容易將數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問題相聯(lián)系,并找到解決問題的方法和策略。這種方式不僅幫助我們更好地理解數(shù)學(xué),也培養(yǎng)了我們解決實(shí)際問題的能力。

第五段:總結(jié)而言,新的數(shù)學(xué)課程在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上都進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流,以及將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,新的數(shù)學(xué)課程在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合思考問題的能力方面取得了顯著的效果。我深信,這樣的數(shù)學(xué)課程將帶給更多的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維和方法解決問題,為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇二

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說:“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。”而作為數(shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分,它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,有著重要的教育價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及

教學(xué)

活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程,建立數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維?!?可見,理解數(shù)感、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號(hào)感是非常重要的,是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基矗在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系,例如,一百萬有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,重視對(duì)數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感,淡化過分“形式化”和記憶的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動(dòng),不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此,有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題,獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間,估計(jì)完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)間,估計(jì)寫一篇文章所需的紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此,加強(qiáng)估算,培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算,淡化筆算。

(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。

在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天,將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段,就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何,更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此,“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型,它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題,能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)心得體會(huì)400字

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)講座心得體會(huì)

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇三

4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半,領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采,觀摩示范課和聆聽報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力;他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實(shí)的一句話:一分耕耘,一分收獲。

通過這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開朗,讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下,我頗受感觸,下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì):

收獲一:一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友,課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生沒有任何約束,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”,復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減,接著拋出問題:分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對(duì)這一問題老師完全放手,讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開討論研究,孩子們的思維之花完全開放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,非常精彩。整個(gè)過程中,老師只是一個(gè)旁觀者,孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位,和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。

收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實(shí)際,不斷地開發(fā)教學(xué)資源,即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤,經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí),根據(jù)課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖:第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè),四個(gè)女生每人都套中6個(gè),引“總體水平”;第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè),五個(gè)女生每人套中6個(gè),討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個(gè);第三組男女生人數(shù)相同,但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同,每人套中的不同,總數(shù)不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望,把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。

收獲三:教師在課堂上豐富的語言,給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià),注重了學(xué)生的情感,態(tài)度,和價(jià)值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問題很有價(jià)值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。

收獲四:從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),要看到學(xué)科的本質(zhì),教材的核心,深入核心本質(zhì),從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,提出探究要求,學(xué)生自主探索,組織研討,提升認(rèn)識(shí);徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,重視概念的產(chǎn)生來源,重視概念的教學(xué)本質(zhì),重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應(yīng)用;黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念,研究“大問題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué),由學(xué)生提出優(yōu)化意見,上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué),再討論優(yōu)化。

走進(jìn)名師,感受名師,使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),給別人一滴水,自己至少要有一桶水甚至更多,學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩,必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課,學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,創(chuàng)造出自己的課堂,走出屬于自己的路。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇四

隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和奇妙之處。從初中到高中的不斷學(xué)習(xí)中我收獲了很多,那么下面我將詳細(xì)講述我的心得體會(huì)小結(jié)。

第一段:數(shù)學(xué)的分支。

數(shù)學(xué)并不是一種整體,它包含很多分支,比如數(shù)論、代數(shù)、幾何、概率論等等。我最喜歡的分支是概率論,因?yàn)樗泻芏鄬?shí)際用途。無論是在生活中還是在工作中,都可以用概率來預(yù)測(cè)未來或者定義隨機(jī)事件。另外,代數(shù)和幾何是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要掌握的基本分支,它們都是解決問題的工具。

第二段:掌握數(shù)學(xué)的方法。

學(xué)好數(shù)學(xué)需要不斷的練習(xí)和掌握好的方法。豐富的數(shù)學(xué)練習(xí)是提升自己的要素之一,其中模擬考試、積累筆記、做練習(xí)題等都是很有益的。同時(shí),接受老師的指導(dǎo)和學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享,給自己補(bǔ)充一些新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn),也是提高數(shù)學(xué)能力的好方法。

第三段:注重?cái)?shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)累積過程,要想學(xué)好數(shù)學(xué),必須牢固掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。而掌握基礎(chǔ)知識(shí)需要兩個(gè)方面,一是平時(shí)的注意力和努力,二是對(duì)錯(cuò)題的分析和總結(jié)。有時(shí)候幾何定理、代數(shù)基本公式的掌握或者一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算精度都會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四段:思考數(shù)學(xué)的奧妙。

數(shù)學(xué)學(xué)科中還有很多的奧妙值得探究,只有對(duì)這些奧妙進(jìn)行深入思考,才能越來越好地掌握它。數(shù)學(xué)中的公理和定律本質(zhì)上是建立在一定的邏輯關(guān)系上,對(duì)于這些邏輯關(guān)系的理解可以在解決一些問題的時(shí)候發(fā)揮作用,甚至可以拓展自己的思路。

第五段:綜合思考。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情,在練習(xí)和學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)該多角度進(jìn)行思考,不要一直局限在某種方法和思路里。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者,必須不斷地給自己挖掘和發(fā)掘新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,這樣才能讓自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上更進(jìn)一步。

總的來說,數(shù)學(xué)是一個(gè)需要不斷練習(xí),不斷探究,不斷思考的學(xué)科,在日常的學(xué)習(xí)中要保持積極的態(tài)度,不斷地去體悟和總結(jié)。最后奉勸各位數(shù)學(xué)愛好者,不要輕易放棄,要堅(jiān)持下去,把握好每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷地提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)吧。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇五

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于很多學(xué)生來說既充滿了挑戰(zhàn)又充滿了樂趣。數(shù)學(xué)課上,老師的講解和學(xué)生的聽課是形成互動(dòng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每次聽完一堂數(shù)學(xué)課,我都會(huì)總結(jié)收獲,反思不足。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中積累的五個(gè)心得體會(huì)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),做好預(yù)習(xí)

在數(shù)學(xué)課上,很多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)“云里霧里”的感覺。為了避免這種情況發(fā)生,我發(fā)現(xiàn)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并提前進(jìn)行預(yù)習(xí)是很重要的。在聽課前,我會(huì)先翻閱老師所布置的課程內(nèi)容,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解和回顧。這樣,我能夠在課堂上更容易的跟上老師的講解,理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。通過預(yù)習(xí),我的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。

三、積極思考深入理解

課堂上,老師通常會(huì)為我們講解一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),并引出一些相關(guān)的例題。在這個(gè)過程中,我要時(shí)刻保持積極思考的狀態(tài)。盡量理解老師所講的概念和原理,并主動(dòng)思考如何應(yīng)用這些知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。通過思考和參與討論,我不僅能夠更深入地理解知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也提高了自己的思維能力和解決問題的能力。

四、善于總結(jié)筆記,全面復(fù)習(xí)

課堂上,老師通常會(huì)講解很多重要的知識(shí)點(diǎn),為了能更好地記住所學(xué)的內(nèi)容,我會(huì)做好課堂筆記。在課后,我會(huì)認(rèn)真回顧和整理這些筆記,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)。這樣,我可以在復(fù)習(xí)時(shí)更加有針對(duì)性地進(jìn)行,全面地掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、勤于解題,靈活運(yùn)用

數(shù)學(xué)中,解題是最好的學(xué)習(xí)方法。為了更好地理解和掌握知識(shí),我會(huì)多做一些例題和習(xí)題。在解題過程中,我會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),嘗試不同的方法和思路去解決問題。即使遇到困難也不怕,我會(huì)積極主動(dòng)地尋求老師和同學(xué)的幫助。通過不斷地解題,我不僅能夠更深入地理解知識(shí),同時(shí)也提高了自己的解決問題的能力和思維靈活性。

六、總結(jié)

通過數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了良好的聽課習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極思考深入理解、善于總結(jié)復(fù)習(xí)和勤于解題是我在數(shù)學(xué)課堂中的心得體會(huì)。通過這些方法的積累和實(shí)踐,我的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了明顯的提升,同時(shí)也為將來探索更多數(shù)學(xué)的奧秘打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇六

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科,對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)相對(duì)較為抽象和難以理解的學(xué)科,因此聽課變得尤為重要。經(jīng)過一段時(shí)間的數(shù)學(xué)聽課,我深感數(shù)學(xué)聽課對(duì)于我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助是巨大的。在這里,我將就我的數(shù)學(xué)聽課小結(jié)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

首先,在數(shù)學(xué)聽課中,我們需要時(shí)刻保持專注。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象,容易產(chǎn)生困惑,因此,我們需要全神貫注地聽老師講述的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在課堂上,我總是盡量避免分心、打瞌睡等現(xiàn)象,保持警覺。當(dāng)老師講解重點(diǎn)時(shí),我會(huì)使用筆記本做好記錄,避免遺忘重要知識(shí)點(diǎn)。

其次,合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間也是數(shù)學(xué)聽課的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要積累和反復(fù)練習(xí),因此,我們不能寄希望于一次課程就能掌握所有的知識(shí)。在數(shù)學(xué)聽課后,我通常會(huì)合理安排時(shí)間,進(jìn)行課后復(fù)習(xí),將老師講解的知識(shí)梳理清楚、深入消化。這樣可以幫助我在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更好地理解和掌握新知識(shí)。

此外,在數(shù)學(xué)聽課中,積極互動(dòng)也非常重要。課堂上,老師提問是檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的重要方式。當(dāng)老師提問時(shí),我們應(yīng)該積極舉手回答問題,展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),對(duì)于其他同學(xué)的問題,我們也應(yīng)該積極參與討論,互相幫助、共同進(jìn)步。通過積極互動(dòng),我們能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外,數(shù)學(xué)聽課過程中,需要認(rèn)真思考,注重思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門運(yùn)用邏輯來解決問題的學(xué)科,除了了解知識(shí)點(diǎn),我們還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式。在聽課時(shí),我喜歡主動(dòng)思考問題,積極尋找解題方法。當(dāng)老師講解例題時(shí),我會(huì)嘗試自己動(dòng)手解答,思考最合理的解題思路。這樣,不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,也能夠提高解題能力和思維邏輯。

最后,在數(shù)學(xué)聽課中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)是一門需要不斷積累和沉淀的學(xué)科,需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。在課堂上,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè),及時(shí)完成題目,可以主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué),及時(shí)改正錯(cuò)誤。此外,我會(huì)定期復(fù)習(xí)和總結(jié),及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。通過這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我相信我可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過數(shù)學(xué)聽課小結(jié),我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)聽課對(duì)于我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,并在實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟到了合理的課后復(fù)習(xí),積極互動(dòng),思維方式的培養(yǎng)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面帶給我的益處。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科有著積極的促進(jìn)作用。我會(huì)繼續(xù)努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,完善自己的數(shù)學(xué)聽課技巧,不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇七

數(shù)學(xué)是一門既深?yuàn)W又有趣的學(xué)科,對(duì)于很多學(xué)生來說,它如同一座高山,需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去攀登。然而,通過數(shù)學(xué)聽課,我們不僅可以獲得老師的指導(dǎo)和幫助,還可以與同學(xué)們相互探討、交流,不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。在過去的幾年中,我通過數(shù)學(xué)聽課,經(jīng)歷了一些困難,但也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在此,我想分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)聽課的心得體會(huì)。

首先,課前預(yù)習(xí)是非常重要的。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,是需要邏輯和思維的,課本上的知識(shí)點(diǎn)通常是相互聯(lián)系的,所以在課前預(yù)習(xí)中,我們需要將前面的知識(shí)點(diǎn)梳理好,以便于理解和掌握新的知識(shí)。在預(yù)習(xí)中,我會(huì)提前閱讀教材并做一些相關(guān)的題目,這樣在聽課時(shí),就能更好地跟上老師的思路,并及時(shí)解決自己遇到的問題。

其次,積極參與課堂討論是提高數(shù)學(xué)水平的重要途徑。在課堂上,老師通常會(huì)提出一些問題,要求我們積極地回答和參與討論。這時(shí),我們需要敢于開口發(fā)言,提出自己的觀點(diǎn),并與同學(xué)們交流。通過參與討論,我發(fā)現(xiàn)自己的思維更加靈活了,對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解也更加深入了。而且,與同學(xué)的討論也可以互相啟發(fā),提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。

另外,課后的復(fù)習(xí)和鞏固同樣重要。數(shù)學(xué)聽課后,很多同學(xué)會(huì)感覺自己已經(jīng)掌握了新的知識(shí),然而,真正的掌握是需要通過大量的練習(xí)和鞏固才能實(shí)現(xiàn)的。因此,我通常會(huì)在課后做一些相關(guān)的練習(xí)題,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。在解題的過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并主動(dòng)和老師、同學(xué)請(qǐng)教,及時(shí)彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。

另一方面,我還意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開解題方法和技巧的運(yùn)用。數(shù)學(xué)是一門需要靈活思維的學(xué)科,解題時(shí)需要掌握一些基本的解題方法和技巧。通過數(shù)學(xué)聽課,我學(xué)到了一些常用的解題思路和技巧,比如找規(guī)律、歸納法、反證法等等。這些方法和技巧在解題中起到了指導(dǎo)作用,幫助我更好地解決問題,并提升了自己的解題能力。

最后,數(shù)學(xué)聽課讓我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。在每次的數(shù)學(xué)課堂上,老師會(huì)傳授我們很多知識(shí)和技巧,而且會(huì)通過課堂上的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式,我可以不斷地進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié),找出自己的薄弱環(huán)節(jié),并制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。這種明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向,讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有了更加明確的方向和重心。

總之,通過數(shù)學(xué)聽課,我深刻體會(huì)到了課前預(yù)習(xí)、積極參與討論、課后復(fù)習(xí)和鞏固、解題方法和技巧的運(yùn)用,以及明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向的重要性。數(shù)學(xué)聽課為我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái),使我能夠不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。我相信,只要我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性,我們一定能夠攀登好這座高峰,取得優(yōu)異的成績(jī)。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇八

在前面的聽課活動(dòng)中,我聽了趙紅艷老師、劉美珍老師、曲小玲老師的課,在短短的三節(jié)課里,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:劉老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,在上課開始把學(xué)生搜集的資料展示并讓學(xué)生說出來、在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,能夠讓學(xué)生主動(dòng)去看、去想和去做。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)活動(dòng),不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。

另一節(jié)課,趙紅艷老師的復(fù)習(xí)課,讓我深深的知道了小學(xué)數(shù)學(xué)在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候應(yīng)該注意的環(huán)節(jié),以教材為依托,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),整理的過程清楚,知識(shí)理得清晰,突出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和核心知識(shí)。而且結(jié)合具體的題目,在比較中體驗(yàn)和梳理知識(shí),同時(shí),注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;通過組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流,展示匯報(bào),增強(qiáng)了學(xué)生的自信,讓所有學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)的成果,從而使學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識(shí),又獲得積極的情感體驗(yàn)和成功的快樂,讓復(fù)習(xí)的過程更加具有價(jià)值。

第三節(jié)課,曲小玲老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇九

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,是許多學(xué)生煩惱的源泉。當(dāng)我第一次進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂時(shí),我也感到了一絲絲焦慮和無力。然而,隨著聽課的深入,我逐漸理解了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。下面,我將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟,總結(jié)了一些聽課心得體會(huì)。

首先,數(shù)學(xué)需要認(rèn)真對(duì)待。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能急功近利,而是需要投入大量的時(shí)間和精力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)由簡(jiǎn)至繁、由易到難的過程,需要逐漸積累,不斷鞏固。在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)要做到認(rèn)真對(duì)待,需要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作。預(yù)習(xí)課文,對(duì)于之前不懂的概念進(jìn)行了解與學(xué)習(xí),會(huì)更有利于聽懂老師上課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí),通過回顧課堂筆記、整理錯(cuò)題本,可以幫助我們鞏固知識(shí),理清思路,從而更好地應(yīng)對(duì)考試。

其次,數(shù)學(xué)需要靈活思維。數(shù)學(xué)不是死板的記憶和機(jī)械的運(yùn)算,而是一門注重思維邏輯和解題方法的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂上,老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)我們的思維能力和解題思路。通過分析問題,理清思路,我們可以找到解題的突破點(diǎn),運(yùn)用方法和定理解決問題。在課堂上,老師也會(huì)給出不同的思路和解題思路,讓我們養(yǎng)成靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

再次,數(shù)學(xué)需要勤加練習(xí)。只有不斷地練習(xí),才能掌握數(shù)學(xué)中的各種技巧和方法,提高解題能力。我發(fā)現(xiàn),通過大量的練習(xí)題,我們可以不斷熟悉各種題型,掌握解題的基本步驟和方法。同時(shí),也能夠在解題過程中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與強(qiáng)化。因此,我建議在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要注重進(jìn)行大量的練習(xí),這將為我們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外,數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們可以培養(yǎng)出一種嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和邏輯的思維方式。在數(shù)學(xué)課堂上,老師經(jīng)常要求我們思考并解答問題,這不僅能夠激發(fā)我們的思維興趣,還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。因此,我們應(yīng)該經(jīng)常思考、動(dòng)手實(shí)踐,并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后,數(shù)學(xué)需要與實(shí)際生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的學(xué)科。在我們身邊,數(shù)學(xué)無處不在。例如,購物時(shí)的計(jì)算、測(cè)量時(shí)的距離、時(shí)間等都需要數(shù)學(xué)知識(shí)。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要理論知識(shí),更要注重其實(shí)際應(yīng)用。我們要注意積極地將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合,通過解決實(shí)際問題,逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

總的來說,數(shù)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科,不僅僅是需要記憶和機(jī)械記憶的學(xué)科,更需要我們培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。通過認(rèn)真對(duì)待、靈活思維、勤加練習(xí)、培養(yǎng)思維品質(zhì)以及與實(shí)際生活相結(jié)合,我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用。因此,在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和研究,用探索和思考來解決問題,并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十

育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個(gè)方面:

1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后

在劉老師的這節(jié)課中,可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法,但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起,讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。

2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)

背。因此,我在今后的教學(xué)過程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生,做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。

3、數(shù)學(xué)思想很重要

數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié),感覺它沒那么重要,總是一帶而過,認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性,讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺無從下手,我感覺和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。

4、情感激勵(lì)重于知識(shí)講解

“愛因斯坦:這個(gè)世界用音樂來表現(xiàn),用數(shù)學(xué)來概括?!眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話,學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化,而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話,第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵(lì)性語句,在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的,原來是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵(lì),我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足,感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平,那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松,因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了,愛學(xué)了。

當(dāng)然,在聽完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議,那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去,對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等,使每一位同學(xué)都能有收獲,使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十一

初二的新生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),對(duì)于初一內(nèi)容很多學(xué)生都有這樣的體會(huì),在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)只要認(rèn)真聽老師講解,都能聽得懂,因?yàn)槌跻坏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是處于過度階段,學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都是加減乘除!習(xí)題訓(xùn)練中的很多題目都可以一步到位,即使與新知識(shí)有關(guān)的題也并不難做,較復(fù)雜一點(diǎn)的題目也是以之前學(xué)過知識(shí)聯(lián)系在一起的綜合題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn):一步步加深,新知建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)之上,知識(shí)深度不斷加深。初一到初二,初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無論是廣度和深度都會(huì)不斷加大,這時(shí)或許一部分學(xué)生就開始不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué),自信心下降,與其他同學(xué)拉大了差距。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,這種差距在有可能還會(huì)不斷加大。

那么怎么樣才能在初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不掉隊(duì),及時(shí)跟上?首先要樹立下面幾個(gè)數(shù)學(xué)思想:

初二數(shù)學(xué)會(huì)增加大量方程的知識(shí)內(nèi)容,方程反映出來數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系。方程內(nèi)容知識(shí)在生活中的體現(xiàn)無處不在,如路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系,可以建立一個(gè)方程:速度*時(shí)間=路程,在這樣的等式中,一般會(huì)有已知量,也有未知量,像這樣含有未知量的等式就是“方程”,而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。

初中數(shù)學(xué)按照各地教材不同的布局,會(huì)有序的學(xué)習(xí)一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。

解方程的思維幾乎一致,方程會(huì)以實(shí)際應(yīng)用問題或現(xiàn)實(shí)生活為背景,取材新穎,時(shí)代感強(qiáng),立意巧妙,主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力、閱讀理解能力、問題轉(zhuǎn)化能力等,是中考的熱點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的全面展開及中考改革的進(jìn)一步深化,實(shí)際應(yīng)用問題的突出特點(diǎn)是知識(shí)容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓,是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查的層面很多,方式也很靈活,但主要集中在兩個(gè)方面:一是代數(shù)綜合題,它綜合了初中代數(shù)相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn),有些又與生產(chǎn)生活實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合,用到的數(shù)學(xué)思想方法有化歸思想、分類討論思想,整體思想以及代入法、消元法、待定系數(shù)法等。二是代數(shù)與幾何的綜合題,此類型題目所涉及到的數(shù)學(xué)思想方法很多,以數(shù)形結(jié)合思想為主線,綜合考查其他思想方法的靈活運(yùn)用,難度較大,一般為中考中的壓軸題。

中學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及到的思想方法很多,但應(yīng)用廣泛,重點(diǎn)考查的有化歸思想方法、分類討論思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、數(shù)學(xué)建模思想方法。

對(duì)于初二學(xué)生而言,要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)。要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題,讓我們的學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)軌道中來,不斷反思和總結(jié),才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十二

本學(xué)期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教學(xué)研討活動(dòng),其中有幾節(jié)錄像課給我留下了深刻的印象?;顒?dòng)中各位專家的精彩點(diǎn)評(píng),使我感受頗深,受益匪淺。通過活動(dòng)我有以下幾點(diǎn)感受。

原來我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問題是一回事,只不過是換個(gè)名稱而已。聽了專家的點(diǎn)評(píng),我終于明白二者不光是名稱的改變,而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析,在此基礎(chǔ)上正確地列式;解決問題關(guān)注的是情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境后,自己尋求解決問題的策略。

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問題》一課中,教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操,列方陣入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課改革中強(qiáng)調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

教學(xué)活動(dòng)中,教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。

1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。

2小組合作學(xué)習(xí),在時(shí)間安排上恰到好處。什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)?必須在突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí),幾位教師都做到了這一點(diǎn)。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十三

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)大概分六個(gè)階段。

第二階段:在第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過后(復(fù)習(xí)全書看過一遍后),此時(shí)你已經(jīng)掌握了許多解題的方法,但這時(shí),你喜歡的仍是高數(shù)題目,害怕線代和概率,因?yàn)槟憧词强炊?,卻沒有思路自己做,或許多的定理知道,但做題時(shí)想不起來,最壞的情況是看到線代和概率頭范漲,很想不看了去打游戲。這時(shí)后,你就不可以在做題目了,因?yàn)榫€代概率是很有規(guī)律的,可以說是比較死的幾類題型。你當(dāng)前的任務(wù)是把線代和概率的課本上的定理熟記,然后還要知道原理的推導(dǎo)。把線代和概率的書看透了(書上的例題和定理和定理的證明),那么你第二階段也快過去了,恭喜你,你數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到了第三階段。

第三階段:感覺高數(shù)的題目有的是沒思路的,而線代和概率已經(jīng)不是原來那樣的難了,也相對(duì)的容易起來,這時(shí)拿到題目的感覺是會(huì)了,但做不出來,就是要把課本放在旁邊,看到定理解答,此時(shí)你拿到題目知道了怎么下手,就是還有的定理不是很熟悉,最郁悶的是,你剛把線代和概率的課本看完了,感覺你什么都懂了,什么都會(huì)了,拿到題目,你卻又忘記了書上的很多定理,這種情況就好好復(fù)習(xí),好好背誦并推理定理,熟能生巧嘛。第三階段最大的特點(diǎn)是:高數(shù),線代,概率絕大多數(shù)的題目都會(huì)了,還有一小點(diǎn)不是很熟悉,總體感覺良好,此時(shí)你做真題大概可以考到100——110,恭喜你,第三階段就過去了,第四階段來了。

第四階段:隨著復(fù)習(xí)的繼續(xù),你對(duì)線代和概率的手感越來越好(就是多練習(xí)),最后已經(jīng)感覺到線代和概率的題目很死了,沒有什么技術(shù)含量,看到題目馬上就有了大概的解題思路,而高數(shù)有證明題,不等式的證明,應(yīng)用題卻有時(shí)不好把握,現(xiàn)在對(duì)概率和線代十分的喜歡,對(duì)高數(shù)卻有點(diǎn)害怕,害怕有你不會(huì)的題型,這個(gè)階段是在第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束的情況下會(huì)有的,此時(shí)你對(duì)考研數(shù)學(xué)有底了,不是十分的害怕,此時(shí)你要去考試能考110——130之間,此時(shí)你也要努力進(jìn)入第五階段。

第五階段:這個(gè)階段,你已經(jīng)把數(shù)學(xué)的薄弱點(diǎn)強(qiáng)化了,對(duì)所有的題目都知道了大概的思路和方法,可以稍微想想考的是什么,有什么樣的陷阱,方法怎么做最快,最方便。此時(shí)你拿到試卷的感覺是,所有的題目我都會(huì)了(大概的思路是對(duì)的),接下來就是考計(jì)算量的。此階段你除了繼續(xù)強(qiáng)化你的弱點(diǎn)外,還要做大量的練習(xí)訓(xùn)練自己的計(jì)算量。此階段你心里很舒服了,看到數(shù)學(xué)可以笑這面對(duì)了,數(shù)學(xué)可以說是比較容易的了,在考研里,數(shù)學(xué)的地位你已經(jīng)掌握了,接下來的重點(diǎn)不在是數(shù)學(xué)了,因?yàn)榈?輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)結(jié)束,時(shí)間也到了11月12月了,此時(shí)的重點(diǎn)已經(jīng)是專業(yè)課和政治了,但注意好了,每天數(shù)學(xué)都要做,手感也很重要的,建議此階段數(shù)學(xué)要保證每天4小時(shí),因?yàn)閿?shù)學(xué)要生手了,你會(huì)沒有信心的,此時(shí)也是考研李的瓶頸階段,要平靜的渡過去。此時(shí)你要參加考試可以考:120——140之間了,不要放下數(shù)學(xué)呢。

終極階段:對(duì)于做了大量練習(xí),和數(shù)學(xué)模擬試題的同學(xué),此時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的感覺是,拿到一張卷子,不用思考了,拿到題目就知道證明做,也就是很多達(dá)人說的“做數(shù)學(xué)不是腦力勞動(dòng),而是體力勞動(dòng)”這樣的人是可以考140+的,數(shù)學(xué)達(dá)人多的是。你要達(dá)到這個(gè)境界時(shí),你就是數(shù)學(xué)達(dá)人了。

天道酬勤,雖然很多輔導(dǎo)老師都會(huì)指出拒絕題海戰(zhàn)術(shù),對(duì)于數(shù)學(xué),我們不得不承認(rèn),只用通過大量做題、反復(fù)總結(jié)才能找對(duì)做題的“感覺”。希望同學(xué)們?cè)趶?qiáng)化階段戒驕戒躁,不要急于求成,只要堅(jiān)持不懈,會(huì)有成功的那天!

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十四

我認(rèn)為一個(gè)一個(gè)有靈魂的教師,不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操,更需要有一個(gè)健康的心理,隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展,對(duì)教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育,下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。

能積極投入到工作中去,將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感,免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn),作為教師的我們承受太多的壓力,從而導(dǎo)致我們對(duì)自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù),將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上,其個(gè)人理想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人,不以貌取人,也不以偏概全。與人相處時(shí),尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠(chéng)的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽,教師能建立自己的威信,善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,能夠理解并樂于幫助學(xué)生,不滿、懲戒、猶豫行為較少。

由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人,情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在:保持樂觀積極的心態(tài);不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,不遷怒于學(xué)生;能冷靜地處理課堂情境中的不良事件;克制偏愛情緒,一視同仁地對(duì)待學(xué)生;不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。

能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材,選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使用語言,布置作業(yè)等。

為了我們有一個(gè)良好的心理,我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會(huì)自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對(duì)技術(shù)適時(shí)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題,如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法,它既指一種心理治療技術(shù),也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動(dòng)、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng),使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對(duì)自己對(duì)壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康,如學(xué)會(huì)避免某些自挫性的認(rèn)知,經(jīng)常進(jìn)行自我表揚(yáng);學(xué)會(huì)制定現(xiàn)實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo),并為取得的部分成功表揚(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡(jiǎn)單的反省,還指一種思考教育問題的方式,要求教師作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外,還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒,而不要使之過度壓抑,轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十五

第一,知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后,一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用,你需要注意,特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用,從今年的角度來說,我們數(shù)二的試卷,體現(xiàn)的非常的明確,在以后的考試當(dāng)中,可能我們數(shù)一的同學(xué),數(shù)三的同學(xué),對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。

第二,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。

我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點(diǎn),我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí),特別是簡(jiǎn)單的知識(shí),能夠明確,這樣在我們真正在考試的過程中,能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí),解決這些問題。

第三,提前備考,夯實(shí)基礎(chǔ)。

具體來說,在復(fù)習(xí)的過程中,我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段,基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開始的時(shí)候,主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段,核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候,來上課的時(shí)候,這種本科教材,在大家看的過程中,主要看基本概念,基本理論,基本方法,在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目,最后能夠做到,當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候,當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下,你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說的是什么樣的內(nèi)容,這樣的話,能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),這個(gè)階段就可以,一般的情況下,大約在6月30日之前,能夠合理地把三科的教材,按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用,在知識(shí)運(yùn)用的過程中,核心的,我想是兩個(gè)部分。

1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用,特別是在考研的過程中,會(huì)出現(xiàn)哪些??嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題,仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問題,是我們老師在課上一定講到的,甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題,這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。

2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí),具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書,按照書的順序,這種結(jié)構(gòu),重點(diǎn)地去研究書上所說的??嫉念}型,典型的方法,同時(shí)要做大量的訓(xùn)練,這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí),特別是在考研的過程中,能夠把一些最常見的一些問題,通過合理的這種方法,來給他解決,這樣的話,容易提高我們成績(jī)。另外在沖刺階段,核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠,主要需要去做應(yīng)試層面的套題,包括真題。

我們每一年的真題,對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用,如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究,我們有的時(shí)候,是能夠判斷這種趨勢(shì)性的,你比如說今年的很多的試題,都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn),像我們數(shù)三的題,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察,是我們一直強(qiáng)調(diào)的,另外,關(guān)于比如數(shù)一??嫉母耪摻y(tǒng)計(jì)部分,參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾€(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,如果說基本的方法,你能夠通過做這個(gè)題,通過聽老師的上課,能夠合理地理解,這樣的話我們?cè)谧龅臅r(shí)候,一定會(huì)取得相對(duì)好的成績(jī)。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十六

古語云:窮則變,變則通,通則久。

在仔細(xì)聆聽堂邑鎮(zhèn)中心小學(xué)楊老師的講解之后,領(lǐng)悟了一些新課改專家的意見與建議,自己受益匪淺。

我覺得一個(gè)教師的真正的本領(lǐng)不是在于給學(xué)生傳授多少知識(shí),而是在于如何去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),去喚醒他們學(xué)習(xí)的求知欲,以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣,由“要我學(xué)”向著“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。經(jīng)過自己的思維活動(dòng)過程和自我的動(dòng)手操作,由大膽的猜想到謹(jǐn)慎的辯證,實(shí)現(xiàn)自我的探索過程。在我看來,其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是這樣的一個(gè)辯證過程,就學(xué)生個(gè)體而言,當(dāng)他們學(xué)會(huì)這個(gè)“辯證”,便可以享受到老師在教學(xué)活動(dòng)過程中的喜悅,從而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。最近幾年,在課改的改革過程中,確實(shí)使得我們的學(xué)生受益很大。

縱觀新教材,新課改的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。逐漸將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生,注重“以學(xué)生為本”,把學(xué)生放到第一位,教材在選取方面時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,選擇適合階段年齡的事物。使學(xué)生開拓了思維,豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)也對(duì)我們教師素質(zhì)水平的提高有著很深厚的指導(dǎo)意義。

新課程的教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣具有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維多層次,多角度,在最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過觀察,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己我的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)在教學(xué)過程中尋找最適合同學(xué)易于接受的方法。

讓學(xué)生感受到在教室學(xué)習(xí)書面的知識(shí),其實(shí)來源于生活。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教材的一二單元中有很多密切聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)素材,在“數(shù)與代數(shù)”、“智慧廣場(chǎng)”等均能體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生來敘說自己對(duì)于他們的理解,加深他們的印象,達(dá)到傳達(dá)教學(xué)信息的目的。

新課改的過程中,課改標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體,教學(xué)活動(dòng)的開展以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。通過問題的設(shè)置,來激發(fā)學(xué)生的思維。調(diào)和課上老師講的時(shí)間與學(xué)生聽的時(shí)間,調(diào)出大部分時(shí)間的讓學(xué)生去思考,活動(dòng)大腦思維,激發(fā)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生切實(shí)感受到是一種師生通力合作關(guān)系。

以上是我對(duì)于課改的一些體會(huì),課改的浪潮在全國(guó)廣泛展開,我將繼續(xù)努力,積極投入到課改中,實(shí)現(xiàn)自我。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十七

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?!边@是對(duì)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的精彩描述。為此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要求教師創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)際問題,促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,去尋求解決問題的方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識(shí)的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計(jì)算等內(nèi)容時(shí)常常需要做一些教具、學(xué)具來幫助學(xué)生理解。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,可讓學(xué)生親手制作,通過親身體驗(yàn)搭建起知識(shí)結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進(jìn)知識(shí)的理解,并在課堂上對(duì)其作品進(jìn)行展示。這不僅是知識(shí)的運(yùn)用,更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細(xì)分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。

(一)手工類作業(yè)

完成此類題目時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些有啟發(fā)性的提示語,比如可選用哪些較方便的制作材料,大體的制作要求等。如:在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》前,讓學(xué)生動(dòng)手制作角的模型,材料可以是小棒、硬紙條、圖釘?shù)?,通過動(dòng)手制作來體驗(yàn)角的特性。在學(xué)習(xí)了這一課后,讓學(xué)生回家以后觀察身邊的哪些物體的面上有角,并指一指。

(二)美工類作業(yè)

完成此類題目時(shí),教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,大小自定,可根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行自由發(fā)揮。例如,學(xué)習(xí)了方向和位置后,家庭作業(yè)就是:自行設(shè)計(jì)一張學(xué)校到家的圖,畫出主要景點(diǎn)和景點(diǎn)間的線路。由此,在完成過程中真實(shí)體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

(三)拼圖類作業(yè)

完成此類題目時(shí),要求先動(dòng)手拼一拼,再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學(xué)語言或符號(hào)描述出來,讓過程性的知識(shí)留下痕跡。例如,學(xué)習(xí)了圖形的拼組后,家庭作業(yè)就是:請(qǐng)你按要求剪一剪,拼一拼,并把結(jié)果貼在紙上,寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過嘗試,很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。

諸如此類的作業(yè),能讓學(xué)生在操作中明事理,更好地了解形體知識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生的每一次作業(yè)都應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn),學(xué)生在生成問題、解決問題,又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長(zhǎng);在知識(shí)的不斷運(yùn)用中,在知識(shí)與能力的'不斷互動(dòng)中,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長(zhǎng)。學(xué)生的課后作業(yè)尤其顯得十分重要,它時(shí)時(shí)刻刻激發(fā)著學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,努力做到開放性。這類作業(yè)也可分為選擇性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、查閱性作業(yè)。

(一)選擇性作業(yè)

我們面對(duì)的是一群基礎(chǔ)不同、能力不一、興趣各異的學(xué)生,所以作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出差異和層次,使學(xué)生有選擇的空間,能根據(jù)自身的水平、愛好選出適合自己的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)中分必做題和選做題,這樣,既保證了學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)又通過選做題的練習(xí),讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽,為他們提供了更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。

如教學(xué)“時(shí)間”后,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)以下課外作業(yè):

a你平時(shí)在家鍛煉身體嗎?請(qǐng)你選擇一項(xiàng)活動(dòng),具體做一做,記錄一分鐘內(nèi)的次數(shù)(拍球、跳繩、跑步),或者在學(xué)習(xí)方面(寫字、閱讀、口算)。

b了解你們家庭成員在一分鐘內(nèi)能做多少事情。

c查閱有關(guān)數(shù)學(xué)資料,了解各行各業(yè)在一分鐘內(nèi)都能做哪些事情。

(二)調(diào)查性作業(yè)

這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計(jì)觀念與隨機(jī)意識(shí)。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中能了解知識(shí)形成的來朧去脈,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

在設(shè)計(jì)此類題時(shí),教師應(yīng)對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí),注意知識(shí)的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素,進(jìn)行必要的提示,排除影響對(duì)正確知識(shí)習(xí)得的無關(guān)因素。

在這些調(diào)查式的作業(yè)中,學(xué)生求真、求實(shí),回歸生活的“大課堂”。經(jīng)過自己的調(diào)查研究、計(jì)算比較、分析概括,既學(xué)到知識(shí),又鍛煉了能力,而且富有生活的時(shí)代氣息。

(三)查閱性作業(yè)

這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎?”,蘇教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識(shí)方面的內(nèi)容,有介紹社會(huì)常識(shí)、生活常識(shí)、自然知識(shí)方面的內(nèi)容,有數(shù)學(xué)史話,或?qū)iT介紹某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面的發(fā)展過程;有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡(jiǎn)單。

因此,可抓住這塊內(nèi)容進(jìn)一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍,使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)了解和補(bǔ)充完善知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。同時(shí),此類知識(shí)往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間研究后得到的辛苦成果,蘊(yùn)含了人類的千年智慧,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,增加對(duì)數(shù)學(xué)史的了解,達(dá)到教學(xué)與愛國(guó)主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十八

為了構(gòu)建生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)課堂,我把創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲,“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。我盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生樂于接受。在課堂中我創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的教學(xué)方法,學(xué)生在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。如教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境:“一塊長(zhǎng)方形玻璃打碎了,要想配上新玻璃,該帶哪一塊去?”頓時(shí)枯燥的數(shù)學(xué)課堂一下變得生機(jī)盎然,孩子們覺得學(xué)數(shù)學(xué)很有趣,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

俗話說:“學(xué)貴心悟,守舊無功?!薄耙墒撬贾迹瑢W(xué)之端?!痹诮虒W(xué)過程中,我以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,以疑問引導(dǎo)思維。

學(xué)生的質(zhì)疑,就是一種資源,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。課堂上經(jīng)常能聽到這樣的聲音:“老師,這道題可不可以這樣做?”“老師,我還有個(gè)想法。”“老師,我有個(gè)問題想問一下?!薄袄蠋?,我還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法?!薄棵窟@時(shí),我總是欣喜地、耐心地聽孩子們陳述完自己的意見,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo),當(dāng)遇到一些學(xué)生間有爭(zhēng)議的問題時(shí),充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)爭(zhēng)議各方分別陳述自己的觀點(diǎn),把評(píng)判權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們最后達(dá)成共識(shí)。

水嘗無華,相蕩而成漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。讓課堂成為一個(gè)學(xué)生無話不敢說、無題不敢辯的對(duì)話場(chǎng),讓自由交流在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進(jìn)行。不唯師,不唯書、不唯上,只唯己,讓學(xué)生主動(dòng)言說,質(zhì)疑問難,放飛心智。

要讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來,充滿生機(jī)和活力,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作不可忽視。例如,教學(xué)“長(zhǎng)度單位”時(shí),我讓學(xué)生帶長(zhǎng)度單位的丈量工具,如格尺、米尺等,先讓學(xué)生測(cè)量出一厘米的長(zhǎng)度、一分米的長(zhǎng)度,并把它們畫在本子上,然后讓學(xué)生用手里的`工具量一量課桌的面長(zhǎng)、寬、高分別是多少厘米?接著,我讓學(xué)生猜一猜我的身高,然后找學(xué)生用米尺量一量我的實(shí)際身高,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試,表現(xiàn)出極高的熱情。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),鍛煉了動(dòng)手操作能力,同時(shí)活躍了課堂氣氛。

靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生思辨的課堂。學(xué)生能否在思辨中形成有層次的思維,和教師教學(xué)開放的程度有很大的關(guān)系。在課堂教學(xué)中,我始終圍繞“如何學(xué)”為學(xué)生創(chuàng)建多維互動(dòng)的平臺(tái),讓思想充分碰撞,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去分析問題,重視學(xué)生解決問題的過程,加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種思維方式去分析問題、解決問題,創(chuàng)造一個(gè)靈動(dòng)的課堂。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇十九

早上8:00準(zhǔn)時(shí)趕到__學(xué)校,8:30準(zhǔn)時(shí)開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì),這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個(gè)多小時(shí),下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì),讓我受益匪淺。

中考是初中教學(xué)的指揮棒,它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過課本題與中考題結(jié)合,就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子,幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源,是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過程,每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心:從單一考查到綜合考查,從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納,從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上,無不滲透著命題人的心血。

我們的課堂是以學(xué)生為主體,中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),中考題源自教材,以考查學(xué)生能力為主??磥?,我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主,拓展變式,在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。

___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面,到教研組層面,再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說,一要促成學(xué)生的課堂參與,二是功夫用在課堂之外,成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課,課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理很有必要,老師選題要精,選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)反饋,以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評(píng)課,郝老師認(rèn)為講評(píng)課的順序應(yīng)該先"評(píng)"后"講",分類評(píng)講,講評(píng)課不能就題論題。通過測(cè)試講評(píng),要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用,"查缺"容易,"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。

___老師高屋建瓴,從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)比。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析,明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為,任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題,都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué),我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。

我認(rèn)為,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題,有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識(shí)的能力。

___老師則通過具體生動(dòng)的例子告訴我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣,讓學(xué)生在課堂上有存在感,讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。

今天聽了幾位專家的報(bào)告,我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難,難的是我們?cè)鯓影褜W(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道,怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán),學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的,也必須要做好的。

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇二十

數(shù)論專家寫的數(shù)學(xué)歷史簡(jiǎn)史,條理性,邏輯性強(qiáng),作者奇才博學(xué),讀書多,文字精彩,有大手筆。整本書簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,精彩。特別是他對(duì)于過去世界數(shù)學(xué)歷史的回顧,沒得說。它都是些“經(jīng)典”的詮釋與介紹。

讀數(shù)學(xué)歷史的意義?如同哲學(xué)家,思想家。布萊士·帕斯卡曾說過:“不認(rèn)識(shí)整體就不可能認(rèn)識(shí)局部,同樣,不認(rèn)識(shí)局部也不可能認(rèn)識(shí)整體?!边@像中國(guó)常言道,“不觀全局,不足以為謀”。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)“一葉知秋”的重要。其實(shí),在學(xué)習(xí)所有學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該都是如此。

盡管作者涉及介紹數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容太廣,太豐富,他在關(guān)注數(shù)學(xué)思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學(xué)發(fā)展的前景或者未來數(shù)學(xué)發(fā)展思想萌芽方面的介紹,居然都不欠缺。特別是面對(duì)將來,數(shù)學(xué)畢竟更多,更大的挑戰(zhàn)是要面對(duì)未來,像量子物理,ai算法等,它也都有介紹。

只是好像如何對(duì)于控制調(diào)節(jié)“復(fù)雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學(xué)缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考,或者似乎需要有更多或者大手筆對(duì)于未來數(shù)學(xué)發(fā)展,像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮,或者列出還有哪些數(shù)學(xué)有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個(gè)簡(jiǎn)單清單,可能就更精彩。因?yàn)楝F(xiàn)在似乎不缺對(duì)于一個(gè)不是數(shù)學(xué)家都可以總結(jié)內(nèi)容書。例如,過去的數(shù)學(xué)。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)歷史,多少有點(diǎn)像是一種人才極大浪費(fèi)。因?yàn)榻榻B數(shù)學(xué)家們及其數(shù)學(xué)或者八卦故事小冊(cè)字已經(jīng)成堆了。當(dāng)然,本作者下半部分有關(guān)現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容介紹及數(shù)學(xué)應(yīng)用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方。它能夠開人的數(shù)學(xué)大眼界。

如此有上建議,是因?yàn)閬碜詫?duì)于數(shù)學(xué)吃瓜讀者的興趣或者好奇心,及未來新一代讀者,更關(guān)心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的,激發(fā)人想象力東東。因?yàn)槿藢?duì)精神包括數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造是有一種強(qiáng)烈的渴求,如果沒有這樣一種渴求,也許就不會(huì)有下一位“新的愛因斯坦”式人物,也不會(huì)有新一代有影響力的大哲學(xué)家,思想家,大數(shù)學(xué)家。一本經(jīng)典書一般涉及過去,現(xiàn)在及未來。所以,衷心希望作者能定位更好,集中精力在下一部近代數(shù)學(xué)介紹書中,只關(guān)注高精尖內(nèi)容,將其他內(nèi)容留給一般科普普通作者。附錄中內(nèi)容介紹到20xx年,數(shù)學(xué)界最終確認(rèn)俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書!

聽數(shù)學(xué)課心得體會(huì)小結(jié)篇二十一

什么是數(shù)學(xué)?

“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯)。它不僅是一個(gè)存在于人的頭腦之中的知識(shí)體系,更是普遍地存在于現(xiàn)實(shí)生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于,它研究的不是具體事物自身的特性,而事物與事物之間的抽象關(guān)系,即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性:抽象性和應(yīng)用性?,F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象的來源,因此數(shù)學(xué)離不開生活,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴。

以往把數(shù)學(xué)狹義為“計(jì)算”,把原本含有多種邏輯經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運(yùn)算。而實(shí)際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:集合概念、數(shù)概念、圖形和空間概念、量概念等四個(gè)方面,計(jì)算包含在數(shù)概念中。

孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的語言,它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量屬性,還能使孩子充分體驗(yàn)并注意到蘊(yùn)含在具體事物背后的抽象關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí),而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。

因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育,最主要的價(jià)值在于:一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二、使孩子能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問題。

孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的

用一句話來說,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過對(duì)各種材料大量、反復(fù)的操作,從“數(shù)動(dòng)作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此,不是孩子通過自己親自動(dòng)手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí),成人再生動(dòng)的講解也不可能使孩子理解并掌握,更談不上運(yùn)用了。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動(dòng)建構(gòu)”的,而機(jī)械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。

尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過操作探索活動(dòng)來獲得數(shù)學(xué)概念的,那么我們就必須以孩子能接受的方式來開展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)。那就是通過提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料,使孩子通過自主的操作以及同伴之間的充分交流,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試,海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說首先是出于一種需要,再就是出于一種比較。

此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰,其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ),內(nèi)容主要包括:數(shù)前準(zhǔn)備、0~10的認(rèn)識(shí)、十進(jìn)位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的,隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具,獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗(yàn),從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系。

顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)的體系和對(duì)年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練,但對(duì)于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性,即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問題的能力的培養(yǎng)則沒有體現(xiàn),這種不足是時(shí)代上的局限性導(dǎo)致的。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念,即“每個(gè)人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)自己的數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對(duì)傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補(bǔ)充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》,也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論、教學(xué)法和學(xué)具的精華,契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個(gè)本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里,系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件,這對(duì)班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高,于我們的國(guó)情、園情來講就不具有操作性和推廣價(jià)值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化,在節(jié)約與環(huán)保的同時(shí)做到人手一套,避免了孩子在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。同時(shí)配以《操作冊(cè)》作為對(duì)集體活動(dòng)之后小組與個(gè)別活動(dòng)時(shí)不同水平層次孩子的需求。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒有的。

考慮到我國(guó)家庭基本上是父母雙方都有工作,不像西方國(guó)家媽媽們?cè)诤⒆由闲W(xué)前幾乎是全職媽媽的情況,因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成,這有助于家長(zhǎng)了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng),從而能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

因?yàn)橛辛素S富的教育資源,執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費(fèi)許多時(shí)間和精力,而能將這些寶貴的時(shí)間和精力投入到對(duì)孩子的觀察與分析,對(duì)教材的研究和對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上。當(dāng)教師這么做時(shí)就是回歸了教育的本真,從中受益最大的當(dāng)然是孩子們。 在實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時(shí)我們提醒教師:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個(gè)現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育。因此,如果一段時(shí)間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對(duì)擺放,把媽媽梳妝臺(tái)上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊(duì)時(shí),請(qǐng)不要無所謂:從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣,而從深層次來說是孩子已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的秩序感!秩序感對(duì)提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價(jià)值都有不可或缺的作用。

家長(zhǎng)能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持

在了解了數(shù)學(xué)對(duì)于孩子一生發(fā)展的價(jià)值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后,也許家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為:那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧,我們可以輕松點(diǎn)了。親愛的家長(zhǎng)們,請(qǐng)一定不要忘記:數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有您的支持和參與,他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育。因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量經(jīng)驗(yàn)來自生活,如果沒有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ),教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后,就更需要家長(zhǎng)在家中為孩子提供運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)了。因此,您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師。

考慮到家長(zhǎng)們平時(shí)工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)、交友等之外,與孩子在一起享受天倫之樂的時(shí)間很有限,而且也不太可能專門花時(shí)間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維,因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個(gè)課程中有一本《作業(yè)紙》就是專門為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“家園共育”而設(shè)計(jì)的。

前面提到教師會(huì)每周一次(一般會(huì)在周末)請(qǐng)孩子將《作業(yè)紙》帶回家,家長(zhǎng)們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子,因?yàn)樗麄冏R(shí)字很少),解釋題意之外,對(duì)一些需要家長(zhǎng)帶孩子共同完成的,比如觀察街道上的車輛、門牌號(hào)碼等這些需要去到實(shí)地調(diào)查的任務(wù),請(qǐng)家長(zhǎng)一定要和孩子一起分工合作來完成,千萬不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國(guó)傳統(tǒng)的做學(xué)問的方式是重“思”而輕“行”,但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲,這些游戲?yàn)榧议L(zhǎng)在和孩子互動(dòng)時(shí)提供了具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過玩親子游戲,不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗(yàn),還能增進(jìn)親子之間情感的交流,使您和孩子一起的時(shí)光變得快樂而有意義。通過玩游戲,在孩子眼里,您不僅是他(她)親愛的媽媽、爸爸,更是一位有智慧的長(zhǎng)輩,一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時(shí)一定要尊重孩子的意愿和選擇,不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗(yàn)而玩游戲。

通過數(shù)學(xué)活動(dòng),孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問題的能力,每個(gè)人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)”。如果孩子真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣,幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí)上的準(zhǔn)備,他們將終生受益。

同時(shí)相信通過經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲,您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣,而這些一定足以改變您兒時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請(qǐng)您也快來參與我們的數(shù)學(xué)教育。

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