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思品心得體會篇一
小學思想素質教育的主渠道仍然是課堂教學,根據(jù)小學德育大綱中規(guī)定:“思想品德課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統(tǒng)一。每學完一節(jié)內容，只要是與學生活學習有關的.，作業(yè)是讓學生反省自己的得與失。幫助他們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上應該鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
思品心得體會篇二
第一段：引言（起承轉合）。
思品課程是我在大學期間選修的一門課程，這門課程的目的是培養(yǎng)學生的思辨能力、人文素養(yǎng)和社會責任感。通過一學期的學習，我收獲了很多，深刻體會到了思品課程的重要性和價值。
第二段：思辨能力的培養(yǎng)。
思品課程通過講授邏輯學、倫理學等基礎知識，培養(yǎng)了我們的思辨能力。課程中的案例分析、辯論和討論環(huán)節(jié)，引導我們去思考問題的多樣性和復雜性。在這個過程中，我學會了如何進行邏輯推理、辨析觀點并表達自己的觀點。這些培養(yǎng)了我的批判性思維和分析問題的能力，這對我未來的學習與工作都有著重要的幫助。
第三段：人文素養(yǎng)的提升。
思品課程還注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。通過閱讀文學作品、觀看電影和社會實踐等方式，我們對人文藝術有了更深入的了解。我認識到人文素養(yǎng)對于一個人的修養(yǎng)和個人品質的重要性。這門課程帶給了我豐富的文化體驗，培養(yǎng)了我對各個方面的興趣和愛好。同時，它也加深了我對人與人之間關系的思考，提升了我的人際交往能力。
第四段：社會責任感的喚醒。
思品課程強調社會責任感的培養(yǎng)。通過學習社會學、社會心理學等相關內容，我們了解了社會問題的現(xiàn)狀和原因。我們也通過參觀社區(qū)、做志愿者等方式親身體驗了真實的社會問題。這些經(jīng)歷喚醒了我對社會問題的關注和思考，使我明白作為一名公民，應該為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。這門課程提醒了我個體與社會的相互關系，讓我認識到我的行為在某種程度上影響著社會的進步與發(fā)展。
第五段：思品課程的重要性和價值總結。
思品課程是一門能夠全面提升學生能力和素質的課程。它不僅培養(yǎng)了學生的思辨能力，提升了學生的人文素養(yǎng)，還喚醒了學生的社會責任感。在思品課程的學習過程中，我不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了正確的人生觀和價值觀。這門課程的重要性和價值在于培養(yǎng)了我們豐富的思維方式和觀點，讓我們具備了更好的人文素養(yǎng)和社會責任感。它對我們未來的發(fā)展與成長具有重要的指導作用。
總結：
思品課程是一門獨特而重要的課程，它在培養(yǎng)學生思辨能力、提升人文素養(yǎng)和喚醒社會責任感等方面發(fā)揮著重要的作用。通過這門課程的學習，我重新審視了自己的成長軌跡，收獲了思辨的能力，提升了自己的人文素養(yǎng)，喚醒了自己對社會問題的關注。思品課程對我的成長起到了重要的促進作用，讓我更加成熟和有責任感。我相信，這門課程對于每一個學生來說都是必不可少的，它能夠幫助我們成為一個更全面發(fā)展的人。
思品心得體會篇三
隨著科技的發(fā)展，閱卷工作逐漸由人工轉向智能化。這其中，思品閱卷系統(tǒng)作為一種智能化評卷工具，為教育行業(yè)帶來了巨大的變革。在近期的思品閱卷心得體會中，我深刻體會到該系統(tǒng)的優(yōu)勢和它給教育教學帶來的積極影響。以下，我將分別從提高評卷效率、減少人為偏好、促進教學改革、激發(fā)學生思維發(fā)展和提高學校教學質量等方面進行論述。
首先，思品閱卷系統(tǒng)大大提高了評卷的效率。傳統(tǒng)的閱卷方式需要老師們花費大量的時間和精力，而思品閱卷系統(tǒng)則可通過一系列先進的技術手段實現(xiàn)自動評卷。一方面，這不僅節(jié)省了大量的人力資源，使學校能夠將更多的時間和精力投入到其他重要的工作中，如開展科研、教學改革等；另一方面，這也提高了學生卷面評閱的準確性和公正性，確保了評卷結果的客觀性。
其次，思品閱卷系統(tǒng)減少了人為偏好的風險。大家都知道，傳統(tǒng)的閱卷方式很容易受到人為偏好的影響。而思品閱卷系統(tǒng)通過對試卷進行數(shù)字化處理和智能化分析，可以準確、客觀地評判學生的知識和能力水平，無視其個人、背景等信息。這不僅避免了評卷中出現(xiàn)的主觀偏見，也提高了評卷的公正性和準確性。
第三，思品閱卷系統(tǒng)有助于促進教學改革。在實際的閱卷過程中，該系統(tǒng)不僅可以實現(xiàn)自動評閱和分析試卷，還可以根據(jù)學生的學習情況提供相應的教學建議和指導。這為教師提供了有針對性的教學方案，幫助他們更好地進行個性化教學。同時，思品閱卷系統(tǒng)還可以追蹤學生的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的學習問題。這樣，教師可以根據(jù)學生的反饋調整教學策略，進一步提高教學質量。
第四，思品閱卷系統(tǒng)有助于激發(fā)學生思維發(fā)展。傳統(tǒng)的閱卷方式往往只追求學生回答的結果是否正確，而忽略了學生思維的過程和能力的培養(yǎng)。而思品閱卷系統(tǒng)則不同，它可以通過對學生的試卷進行全面的評價，包括對學生的思維方法、邏輯思維等進行分析和評判。這激發(fā)了學生的思考能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。
最后，思品閱卷系統(tǒng)有助于提高學校的教學質量。思品閱卷系統(tǒng)可以追蹤學生的學習過程，掌握學生的弱點和優(yōu)勢，并針對性地提供教學建議。通過這種方式，學生的學習效果得到了有效地提升，學校的整體教學質量也得到了顯著的提高。
總之，思品閱卷系統(tǒng)作為一種智能化評卷工具，具有極大的優(yōu)勢和潛力。它不僅提高了評卷的效率，減少了人為偏好的風險，還促進了教學改革，激發(fā)了學生思維發(fā)展，同時也提高了學校的教學質量。因此，我們應該進一步推廣和應用思品閱卷系統(tǒng)，推動教育行業(yè)的智能化發(fā)展，進一步提高我國教育的整體水平。
思品心得體會篇四
這種“坐而學道”的教學方式，不僅割斷了道德教育與學生日常生活和社會生活的聯(lián)系，而且影響了道德行為能力的培養(yǎng)，造成所謂“開放式教學”，指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡。筆者認為只有從做開放型的現(xiàn)代教師，學開放型的教學內容，建開放型的教學模式等方面入手，才能提高思品課堂教學的實效性、針對性。
更新教育觀念，做開放型的現(xiàn)代教師，扮演欣賞者的角色。隨著學生年齡的'增長和年級的升高，學生的認知水平不斷提高，參與教學活動的能力也不斷增強。為了充分調動學生自學、自勵的積極性，我逐漸擴大了學生參與教學活動的程度。我對四、五年級的學生，開展了先學后教的教學模式，讓學生們課前做足準備，上課做課堂上的小組人，并讓學生做小老師等。在課堂上學生展示自己制作的ppt，給同學們講解。雖然開始的他們，顯得稚嫩和生疏，但很快發(fā)現(xiàn)學生們對思品的學習興趣卻大大提高了，并從制作課件、上課講課這兩個方面，更深入得了解到了老師的辛苦工作。
把課堂實踐加入到教學環(huán)境中來，不是要更多的教學環(huán)節(jié)，而是要通過幾個環(huán)節(jié)來突破重難點，讓學生在玩中學，在學中感悟。小學思想素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)中規(guī)定：“思想品德課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統(tǒng)一。
思品心得體會篇五
第一段：引言（性質和意義）。
思品實踐是一種培養(yǎng)學生思考、品德和實踐能力的教學方法。它是一種基于社會實踐的教育方式，旨在培養(yǎng)學生的思辨能力、判斷力和實踐技能。這種實踐是將傳統(tǒng)課堂知識與實際問題相結合，通過提供真實的案例和情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在思品實踐中，學生將融入社會實踐中，發(fā)展自己的品德和實踐能力，學會思考并解決現(xiàn)實問題。
第二段：實踐中的思辨與判斷力。
在思品實踐中，學生需要運用自己所學的知識和技能，通過思考和分析來解決實際問題。思辨與判斷力成為他們在社會實踐中抉擇的必備能力。通過思辨，學生可以更好地認識事物的本質和發(fā)展規(guī)律，從而掌握解決問題的方法。思辨還能幫助學生進行批判性的思考，對信息進行篩選和評估。而判斷力則是思辨的基礎，它需要學生在眾多選擇中選擇正確的方向和方法。通過這種實踐，學生能夠培養(yǎng)自己的思辨與判斷能力，提高問題解決的效率。
第三段：實踐中的實踐能力。
思品實踐不僅培養(yǎng)學生的思維能力，還注重培養(yǎng)實踐能力。通過參與社會實踐，學生能夠接觸到真實的社會環(huán)境和問題，面對問題要有針對性的實踐行動。在實踐中，學生需要學會制定和執(zhí)行實際行動方案，并通過實踐不斷完善和提升自己的實踐能力。實踐能力不僅是紙上談兵，更需要通過實踐中的實際行動來證明和體現(xiàn)。思品實踐通過讓學生親身參與實踐，培養(yǎng)了他們的實際操作能力，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中克服困難和挑戰(zhàn)，獲得更多的實踐經(jīng)驗和知識。
第四段：實踐中的學習興趣和主動性。
思品實踐的一個重要特點是激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師主導，學生被動接受，缺乏主動性和積極性。而思品實踐中，學生參與實踐的過程不僅能夠培養(yǎng)他們的實踐能力，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性。通過思品實踐，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和疑問，主動主張，積極探索。這種主動性的學習方式能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強他們獲取知識和解決問題的主動性和能力。
第五段：實踐的體驗和收獲。
思品實踐是一次非常寶貴的體驗，學生在這個過程中能夠感受到真實的社會問題和挑戰(zhàn)。通過思品實踐，學生能夠將所學知識運用到實際中，體驗實踐的價值和意義。實踐過程中的成長和收獲是無法取代的，它能夠讓學生在實際中感受到自己的價值和作用。思品實踐是一種寶貴的機會，它可以讓學生提前適應社會，培養(yǎng)自己的才干和能力。
結論：思品實踐是一種基于社會實踐的教育方式，旨在培養(yǎng)學生思辨能力、判斷力和實踐技能。通過思品實踐，學生能夠培養(yǎng)自己的思辨與判斷能力，提高問題解決的效率；學生還能夠培養(yǎng)實踐能力，通過親身參與實踐，提升自己的實踐操作能力；思品實踐還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們成為積極主動的學習者；思品實踐還是一次寶貴的體驗和收獲，讓學生在實踐中感受到自己的價值和作用。
思品心得體會篇六
依據(jù)學校安排，我有幸參加國培計劃(20xx年)骨干教師為期10天培訓學習，培訓對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面我談一下此次培訓中的感受：
一、更新了教育理念、提高了思想認識。
這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡，同時對突破教育中一些難點問題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開，豁然開朗;不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助;國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。改變以前那種在課堂教學中教師充當主體的舊觀念，讓學生在課堂教學中擔當主角。
蘇霍姆林斯基說：“教育的任務在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個青年男女都開辟一個領域。在這個領域里，他們的能力能夠被喚醒并得以充分發(fā)揮。”教師要成為學生心靈和能力的引發(fā)者，在學生心靈中播下種子，在明天長成參天大樹。
最重要就是應該改變教育理念。作為一名政治教師，我們應該告訴學生，學好這門功課、提高自身的思想道德素質是一輩子的事，而考試只是人生中一個階段性的任務，只是檢測我們對已學知識的掌握程度，是反饋學生學習成績的一把標尺，我們不要為了考試而學，而要為了人生而學。
二、理清了教學思路，提高了教學業(yè)務水平。
隨著新課改的深入進行，新教材的全面推出，我一開始并沒有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學，沒有一個全局的概念。通過這次學習，讓我深入理解新教材的脈絡，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓，讓我不僅在學科知識方面得到一次全面的梳理。同時讓我對高中政治知識體系有了全新的認識與了解，從一個嶄新的角度對課程進行了解讀，開闊視野。
在培訓中，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。不但深化了對學科基本知識和基本理論的理解，掌握了學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術的新發(fā)展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。
思品心得體會篇七
小學思品國培學習心得20xx年10月底我和各個學校的思品老師們一起參加了國培學習，這也是我第一次參加國培學習，現(xiàn)在是培訓總結階段了，整個培訓活動安排合理，內容豐富，短短一月的培訓學習，我受益良多，對我各個方面的能力有了很大的提高。不僅僅使我們更系統(tǒng)的把握新課程，專家講座，相互對話，案例分析，思考與活動，集眾師之見，使我們的眼界得以開闊，并對專業(yè)知識和技能的獲得眾多的突破和認識。以下是我的點滴體會：
一、各位專家、輔導老師指導，思想深受震撼：
在這些專家、輔導老師的.指導下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通小學的思品教師，我們平時思考的太少！網(wǎng)絡培訓學習給我提供了在思想上提高，在業(yè)務上學習的機會。
二、實踐教學，教學相長：
教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通，在這次培訓中，我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。
三、同行交流，共同成長：
培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。我覺得這次培訓最有效的，是一次對自己教學的深層改造，讓找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推動作用。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
思品心得體會篇八
所謂“開放式教學”，指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡。筆者認為只有從做開放型的現(xiàn)代教師，學開放型的教學內容，建開放型的教學模式等方面入手，才能提高思品課堂教學的實效性、針對性。
更新教育觀念，做開放型的現(xiàn)代教師，扮演欣賞者的角色。隨著學生年齡的增長和年級的升高，學生的認知水平不斷提高，參與教學活動的能力也不斷增強。為了充分調動學生自學、自勵的積極性，我逐漸擴大了學生參與教學活動的程度。我對四、五年級的學生，開展了先學后教的教學模式，讓學生們課前做足準備，上課做課堂上的小組人，并讓學生做小老師等。在課堂上學生展示自己制作的ppt，給同學們講解。雖然開始的他們，顯得稚嫩和生疏，但很快發(fā)現(xiàn)學生們對思品的學習興趣卻大大提高了，并從制作課件、上課講課這兩個方面，更深入得了解到了老師的辛苦工作。
把課堂實踐加入到教學環(huán)境中來，不是要更多的教學環(huán)節(jié)，而是要通過幾個環(huán)節(jié)來突破重難點，讓學生在玩中學，在學中感悟。
思品心得體會篇九
思品課是我們大學新生的一門必修課程，通過這門課程我們可以學到很多有關思維、認知、品格等方面的知識。在這門課中，我們要求聽講，做思考題，展開討論等。在這個過程中，我對思維、認知、品格等方面都有了更深入的了解與體會。以下是我在思品課上的心得體會。
首先，思品課帶給我最大的收獲是對思維方式的啟發(fā)。在過去，我總是習慣性地按照傳統(tǒng)的思維方式來解決問題，缺乏創(chuàng)新和靈活性。但是在思品課上，老師通過大量的案例分析和實踐操作，讓我們認識到思維的多樣性。比如，我們學習到的辯證思維，讓我能夠從不同的角度來看待一個問題，并且能夠發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和沖突，進而找到解決問題的辦法。這讓我對思維方式有了全新的認識，也讓我明白了創(chuàng)新思維的重要性。
其次，思品課讓我對認知和知識有了更深入的體會。在課堂上，老師經(jīng)常給我們出一些思考題，要求我們用自己的認知去解答。這讓我意識到認知是一個主觀的、個體的過程，不同的人有不同的認知方式和認知能力。而且，我們每個人的認知都是有限的，我們需要通過學習和實踐來不斷拓展自己的認知邊界。同時，思品課還教會了我如何有效地獲取和整理知識。在大數(shù)據(jù)時代，我們每天都會接收到大量的信息，但是很難分辨其中的真?zhèn)闻c價值。思品課以信息素養(yǎng)為重點，讓我們學會了如何辨別信息的真假，并且如何將信息整理成有機結構，以便于我們的記憶和運用。
再次，思品課培養(yǎng)了我的品格與道德觀。在思品課上，老師通過講解和討論，教會了我們一些重要的道德原則和個人品格。比如，老師鼓勵我們要有責任感和奉獻精神，要積極參與社會實踐和公益事業(yè)。這讓我意識到，作為一名大學生，我們不僅要追求個人的成就和幸福，還要為社會和他人做出一些貢獻。而且，在課堂上，老師還經(jīng)常給我們看一些道德榜樣的故事和視頻，讓我們在品味優(yōu)秀品格的同時，也受到這些榜樣人物的啟發(fā)和激勵。這些都讓我明白了優(yōu)秀品格的重要性，也激發(fā)了我成為一個優(yōu)秀人的動力和決心。
最后，思品課不僅培養(yǎng)了我的思維、認知和品格，還讓我學會了團隊合作和溝通。在思品課上，老師經(jīng)常組織我們進行小組討論和展示。這讓我與同學們密切合作，分享想法和經(jīng)驗。在這個過程中，我感受到了團隊合作的力量和樂趣，也鍛煉了我的溝通和表達能力。這讓我明白，一個人的力量是有限的，只有與他人合作才能實現(xiàn)更大的價值。而且，在團隊合作中，我們還能互相學習和借鑒，不斷提高自己的技能和能力。
總之，思品課是我們大學生必修的一門課程，通過這門課程，我們能夠了解思維、認知、品格等方面的知識。在思品課上，我對思維方式有了更深入的了解，對認知和知識有了更清晰的認識，對品格和道德觀有了更高的追求，并且學會了團隊合作和溝通。這些收獲都將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
思品心得體會篇十
思品實踐是高中生活中至關重要的一課，通過這門課程的學習，我們可以拓寬我們的眼界，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和思辨能力。思品實踐是一門讓我們不僅在課堂上學到知識，還有實際操作的一門課程。在這一學期的思品實踐課堂中，我學到了很多，也體會到了很多，下面，我將分享我在思品實踐中的心得體會。
首先，思品實踐課程強調培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在思品實踐的課堂上，老師經(jīng)常給我們一些自由發(fā)揮的機會，讓我們進行小組或個人項目的創(chuàng)新。在這個過程中，我們可以自由思考，放飛我們的想象力，不受束縛地構思和實踐我們的創(chuàng)意。在我的小組的一個課程項目中，我們面對了一個復雜的問題，但是經(jīng)過我們的共同努力，我們提出了一個新穎而創(chuàng)新的解決方案。通過這個過程，我深刻地理解到了創(chuàng)新的力量，學會了如何在實踐中靈活運用我們的知識和技能。
其次，思品實踐課程注重培養(yǎng)我們的思辨能力。在思品實踐的課堂上，老師沒有給我們一切答案，而是教會我們如何提問，并自己去發(fā)展我們的思維。這要求我們不僅要理解問題的表面，還要深入思考問題的深層次，進行推理和判斷。在一次小組討論中，我們就一個社會問題展開了激烈的辯論。每個人都發(fā)表了自己的觀點，并通過分析和證據(jù)來支持自己的觀點。在這個過程中，我們互相尊重，積極溝通，最終達到了共識。這次辯論使我意識到，思辨能力不僅是理論知識的掌握，還需要我們學會不同角度的思考、對比，并以合理的方式表達我們的觀點。
第三，思品實踐課程幫助我們培養(yǎng)實踐能力。在思品實踐的課堂上，老師鼓勵我們進行實際操作來驗證我們的理論知識。例如，在一次科學實驗中，我們親自動手設計和進行了一個實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)并進行分析和總結。通過這個實踐過程，我們不僅更加深入地了解了知識原理，還學會了觀察、描述和判斷的能力。另外，在一個藝術作品展示的項目中，我們不僅學習了藝術設計的理論，還親自動手創(chuàng)作和展示了自己的作品。這種實踐過程讓我明白，只有通過實際操作，我們才能真正理解和掌握我們所學到的知識和技能。
第四，思品實踐課程注重培養(yǎng)我們的合作能力。在思品實踐的課堂上，老師鼓勵我們進行小組合作項目，要求我們密切合作并共同完成任務。在一個小組項目中，我們必須分工合作，分析問題并解決問題。每個人都有機會發(fā)表自己的觀點，并得到其他小組成員的反饋和建議。通過這個過程，我們學會了相互傾聽和尊重他人的意見，學會了如何有效地與他人合作。經(jīng)過一段時間的合作，我們小組在這個項目上取得了很大的進展，也建立了深厚的友誼。這次合作使我意識到，一個團隊的力量是無窮的，只有團結合作，才能取得更好的成果。
最后，思品實踐課程還培養(yǎng)了我們的自主學習和獨立思考能力。在這門課程中，老師不僅是知識的傳授者，更是我們的指導者和啟蒙者。他們鼓勵我們提出問題，指導我們進行獨立學習。通過他們的引導，我們學會了自我驅動地進行學習，善于獨立思考和尋找解決問題的方法。這種自主學習和獨立思考的能力將會伴隨我們的一生，讓我們在面對各種問題和挑戰(zhàn)時，都能夠從容應對。
總之，思品實踐課程是我們高中生活中非常重要的一門課程，它不僅拓寬了我們的知識面，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力、思辨能力、實踐能力、合作能力和自主學習和獨立思考能力。通過這門課程的學習，我們不僅在課堂上學得知識，更重要的是掌握了一種方法和思維方式，使我們能夠全面發(fā)展和提高自己。我相信，在今后的學習和生活中，思品實踐課程給我們留下的種種收獲和感悟將會讓我們受益終生。
思品心得體會篇十一
這次有幸參加了《20xx年中小學骨干教師網(wǎng)絡研修培訓項目小學品德與生活》的學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！痹陂L達四個月的版納培訓及網(wǎng)上培訓，求知若渴，我認真聽、仔細記，完成了學習模塊的任務，并認真聽、記、寫，已完成了研修日志、教學故事、教學反思、作業(yè)。同時向老師學習，與學員交流，相互探討、發(fā)表自己的觀點、詮釋自己的理念，可謂受益匪淺，我做到了知識與技能的從新反饋與更新，無論理念和價值觀都有了很大的提升。對照自己這二十幾年來的教學之路，結合導師們的理論，今天終于靜靜坐下寫一寫自己的一些收獲。
這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己的教學水平必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓視頻中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通小學教師，我平時思考得太少！平常我在學校中，考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！
通過學習，我深感自身素質方面得到有效提高，對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應該屬于“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過渡過程。專家對學員提出的問題解釋得非常全面、具體、耐心，使我從中學習到很多知識。
作為一線教師，誠然我們一直都非常的敬業(yè)、負責，為了上好一節(jié)課我們會花很長的時間去備課，鉆研教材、做教具、設計教學環(huán)節(jié)、教學活動……為了讓學困生的學習能有所提高，我們會花很多的時間，想很多的方法，然而收效總是甚微。聽了專家的講座后，如醍醐灌頂，反思自己這幾年的教學生涯，為什么不會從自己的課堂教學設計去找找原因呢？有沒有與其他教師交流過備課的體會，特別是有沒有系統(tǒng)地思考過自己在備課中存在什么問題，還有那些方面能夠進一步提高。通過培訓，我懂得了，作為一名合格的思想品德教師，不僅要解決好怎樣備課的問題，關鍵是要解決好怎樣備好課的問題。通過培訓，我理解了備好課的標準，首先要正確的理解教材，能夠分析教材所涉及的基本事實，劃出概念圖或思維導圖，實質性的分析學生情況，根據(jù)課標要求、教材內容和學生學情，確定教學重點和教學難點；清晰的確定與表述課時目標，合理地安排教學流程，教學流程的安排要兼顧知識邏輯和學生認知規(guī)律。其次，要選擇適宜的教學策略和資源，教師要根據(jù)教學目標內容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式，設計有效突破教學難點的教學策略，靈活運用板書、語言、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。在教學設計中教師還要根據(jù)內容設計學生活動記錄單、反饋單，從而了解學生的學習情況，以多種方式進行學生的學習過程評價。另外還應注意，在分析要素的基礎上，要運用系統(tǒng)化的方法，系統(tǒng)全面地觀察分析教學過程的每個環(huán)節(jié)，而不能孤立片面地處理教學中的各個具體問題。
我覺得這次培訓最有效的，是一次對自己教學的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
思品心得體會篇十二
本課程根據(jù)小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
從這一課程的最基本的性質，我們就可以清晰的看出比起以前的思品課，現(xiàn)在的《品德與社會》最大的改革是把學生良好品德、樂于探究、熱愛生活的培養(yǎng)目標切切實實地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略計劃；真正遵循兒童生活的邏輯，密切聯(lián)系兒童生活，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。當我們翻開《品德與社會》這本教科書時，我們會發(fā)現(xiàn)這是一門全新的課程。它是伴隨我國新一輪基礎教育課程改革而開設的一門活動型綜合課程。它通過游戲和各種兒童喜歡的主題活動，對學生進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質和實際的生存能力打下初步的基礎。
其次通過學習，我還被新教材那先進的教學理念深深吸引，覺得這本教材真正是從學生出發(fā)，以學生發(fā)展為本。本課程面向兒童的整個生活世界，以兒童的現(xiàn)實生活為主要題材。課程將從課堂擴展到家庭、社區(qū)及兒童生活的所有空間。體現(xiàn)生活性、開放性、活動性三大特征。從學生的現(xiàn)實生活入手，比如把新生入學會遇到的一切融合在一起，有機地把新生的學習和生活、學校和家庭、生活習慣和學習習慣、關心他人和熱愛祖國等諸多方面用插圖、游戲等形式體現(xiàn)在教材里。足以體現(xiàn)新課程改革在改編教材時貫徹落實“以人為本”的精髓，重視學生的生活，力求讓學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。改變過去傳統(tǒng)的思想品德、行為規(guī)范生硬強化培養(yǎng)。通過新舊教材的對比，新教材更注重人性的發(fā)展，以人為本，以學生的現(xiàn)實生活為教學源泉。
通過學習，最重要的使我的教學觀念改變了，樹立了“以人為本”的科學教學觀念；我們要改變過去以書本為主，教師講為主，新課程要重視學生的生活感受，生活體驗；拓展課堂，延伸課堂，把課堂與家庭、社會及兒童生活世界里；讓學生在自主活動中動手動腦動口達到發(fā)展與培養(yǎng)他們真正的道德行為，不再僅僅依靠“聽”來發(fā)展與培養(yǎng)。通過本次學習讓我更懂得珍惜兒童生活的價值，尊重兒童的權利，引導兒童熱愛生活、學習做人；讓學生在實際生活的教育活動中引發(fā)內心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知；重視兒童在真實生活中感受、體驗、領悟，突出活動，讓學生自主地、能動創(chuàng)造性活動，讓學生在活動中發(fā)展。
通過學習，我再一次怦然心動了，我想將來我一定會努力的把這份心動付諸行動，在實踐中思考，在反思中成長，一步一個腳印，“路漫漫兮何其遠，吾將上下而求索?！痹肝覀兊钠返轮芬宦窢N爛，一路輝煌！
思品心得體會篇十三
11月11日，xxxx年全國小學品德課觀摩研討會在重慶市市文化宮報告廳里激烈展開，幾百位來自全國各地的小學思品老師親耳聆聽了來自八省代表老師的作課，不少觀摩賽課的老師們大呼過癮。我與海口市第二十五小學的7位思品教師共同聆聽了參賽教師們精彩紛呈的課堂展示，感受到了參賽教師們精湛的教學藝術及獨具特色的教學風格，她們先進的教學理念如同一夜春風，喚醒了沉睡多年的品德學科如同虛設的教學誤區(qū)，讓我們如醍醐灌頂，原來思品課也可以上得這么生動、有趣。
廖澤萍老師、王佳等8位老師分別為全國各地的老師呈上了生動的品德課，讓在場的老師們耳目一新。還等啥，一起去聆聽吧！9時許，首先出場是東道主重慶市巴蜀小學的青年教師廖澤萍老師，一位沉穩(wěn)、機敏的美女，她占盡了地利與人和兩個優(yōu)勢，她能憑借自身的朗讀功力和超強的人氣，一下子就拉近了與學生之間的距離。還沒走進文化宮禮堂，便聽到里面?zhèn)鱽黻囮嚸烂畹囊魳仿暎纳苫?，難道不是《做學習的小主人》品德課的演示現(xiàn)場嗎？加快腳步，走進一看，伴隨著鋼琴曲《風中的記憶》，五個孩子跳著舒緩、優(yōu)美的舞蹈。兩分鐘不到，背景音樂一下切換為節(jié)奏感極強的神曲《小蘋果》，孩子們馬上開始跳流行舞，臺下老師們完全沉浸在這場表演中。接著，廖老師鼓勵小組合作，即時生成，當場展示，體現(xiàn)出孩子們最真實、最自信的一面。老師的多元關注與巧妙評價，讓每個孩子愛上自己的獨一無二，相信自己就是個性化學習的天才。在這堂課中，輕松愉悅、火花四綻的氛圍，讓孩子們動起來，笑起來，自信起來，給在場每一位老師留下了極其深刻的印象。
活動結束前，市教科院德育研究中心主任陶元紅對本年度的品德課比賽進行了全面精辟的總評，使教師代表們對上思品課和說課的理性認識和成功經(jīng)驗，提高到了一個新水平。他指出，課堂上，學生的主體地位彰顯，老師有退位意識，成就了學生的精彩。同時，老師注重引導學生觀察生活，讓生活和課程相結合，并且注重學生學情的調查，尊重學生。另外，在學法上，注重合作學習，對學習方法的指導，使教學理念得到了提升。在學習過程中，很好體現(xiàn)了品德學科的真實性、體驗性、思辨性。
xxxx年全國小學品德觀摩研討會勝利結束了！但思品教學的探索還在繼續(xù)，語言文字和德育的演繹還在繼續(xù)，更為精彩的思品課堂將在孩子們內心深處開出德育之花。期盼大家再次相約山城！
思品心得體會篇十四
教育需要智慧，講授知識需要智慧，學會尊重學生，接納學生也需要智慧，這是我們作為教育工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我們不可避免的要犯這樣或那樣的錯誤，真是辛辛苦苦干工作，認認真真犯錯誤，這些都是因為我們不能很好地使用教育的智慧造成的。
在今天的學習中，我明確了許多新認識，如
1、有智慧的教育是對話不是對抗——從學生感興趣的話題入手引起更多的話題，從教師感興趣的問題切入導致更多的對抗。2。、有智慧的教育是愛的能力而不僅僅是愛的動機——好的教育不僅能表達愛，而且應該是受教育者感受到愛。
是一種智慧。而要具備這些智慧要求教師具有，1科學的理念
2、變換的視角。
3、更新的方法。
4、有效的實踐。
在今后的教學工作中，我們教師一定要認真的學習，不斷豐富自己，完善自己，使我們的教育工作更富有智慧。
思品心得體會篇十五
教育需要智慧，講授知識需要智慧，學會尊重學生，接納學生也需要智慧，這是我們作為教育工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我們不可避免的要犯這樣或那樣的錯誤，真是辛辛苦苦干工作，認認真真犯錯誤，這些都是因為我們不能很好地使用教育的智慧造成的。
在今天的學習中，我明確了許多新認識，如。
1、有智慧的教育是對話不是對抗——從學生感興趣的話題入手引起更多的話題，從教師感興趣的問題切入導致更多的對抗。
2、有智慧的教育是愛的能力而不僅僅是愛的動機——好的教育不僅能表達愛，而且應該是受教育者感受到愛。
3、有智慧的教育是學會等待而不是迫不及待——學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。而要具備這些智慧要求教師具有，1科學的理念2、變換的視角。
4、更新的方法。
5、有效的實踐。
在今后的教學工作中，我們教師一定要認真的學習，不斷豐富自己，完善自己，使我們的教育工作更富有智慧。
思品心得體會篇十六
20xx年5月6日在京小舉行的品德與社會課講課比賽中，我有幸參加，真是受益匪淺啊。
講課的老師們各具風采，有的激情高昂，有的溫文爾雅，有的有條不紊，有的鏗鏘有力，有的神采飛揚。她們用熱情、認真和耐心演繹每一節(jié)課，使聽課的人也心潮澎湃。
她們引導學生利用身邊一切可以利用的資源，如網(wǎng)絡、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，從而使學生活動起來，主動發(fā)現(xiàn)知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的興趣。
在她們的教學中，由于學科的故事性，學生對內容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現(xiàn)，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。
老師們在品社學科的教學中，在引導學生廣泛地搜集有價值的資料的同時，利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)給學生，讓學生盡可能地以飽滿地情緒將課上內容消化并吸收。
雖然只有兩天半的學習，但是我感受頗深，讓我覺得只要下苦功對文本進行解讀，使課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學生之間的距離，使學生成為課堂的受益者，在以后的教學中，我會向講課的老師們學習，學習她們駕馭課堂的能力，學習她們對教育認真的態(tài)度，相信以后我會做得更好，加油！
思品心得體會篇十七
本人為人師已有二十幾年了，在這漫長的教學生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學生往更深層次的方向上去引領，我覺得作為一名思品老師，應寓情于理，循循善誘。在讓學生掌握知識應付考試的基礎上，更多的是關注學生的身心健康發(fā)展。現(xiàn)在我擔任的是全校的思品教學工作，通過一段時間的思品課教學，我主要有以下幾方面的教學體會：
教師要根據(jù)新課程標準的要求，按照其對思想品德課程的教學建議，巧妙利用課內課外兩種教學資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉變傳統(tǒng)教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，大膽對教學資源進行整合，重新建構。一是通過故事導入，激起學生的興趣；二是講述時事導入，喚起學生愛國熱情；三是提出問題導入，啟發(fā)學生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；四是名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。五是讓學生有發(fā)言的機會，敢于闡述自己的觀點。
教師在課堂教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題：
2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；二是不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，瀆懂文本；三是及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
學生千差萬別，我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。
第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)更好的教學效果。
學生是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實效性。
小學思品課最重要的是每個學生最終把道德規(guī)范轉化我其自身的品質，這是思品課的最終目的，因此，在講課時還要注意道德認識與道德實踐相結合，多創(chuàng)造條件讓學生有實踐的機會，如講衛(wèi)生，愛護公物，團結同學，這些隨時隨地都可以監(jiān)督學生實現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件，則可以參考思品課本上的實踐活動，帶領學生們去實踐，在實踐中使學生接受道德規(guī)范的要求。
隨著信息化時代的到來，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展，學校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各種場所，新的交往形式，如網(wǎng)絡在這樣一個高度信息化的社會中，一個教師要不斷加強學習，不斷地進行知識更新才能適應當前改革的需要。憑我們原有的知識和經(jīng)驗很難令學生滿意的接受，要把自己當作是一個學習者，在與學習合作交流中共同學習、共同受教育、共同陶冶情操。
在思品教學中，教師應根據(jù)社會要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織、有目的、有計劃地施加教育影響，使全體學生逐步形成教師所期望的思想品德過程，要充分確認學生的主體地位，積極主動創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生主體作用，最大限度地促進學生全面發(fā)展，充分調動學生的情感，是不同層次水平的學生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學中教師要不斷加強自我道德修養(yǎng)，提高理論水平，以真情感染學生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學生受到教育。
思品心得體會篇十八
小學思想素質教育的主渠道仍然是課堂教學,根據(jù)中規(guī)定:。
“思想品德課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。
使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。
同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；
“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。
老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，
如：“探求式、導讀式、討論式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統(tǒng)一。每學完一節(jié)內容，只要是與學生活學習有關的，作業(yè)是讓學生反省自己的得與失。
幫助他。
思品心得體會篇十九
我非常榮幸參加了青海省“國培計劃”小學品德與社會遠程培訓活動。因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓平臺里的每課的學習活動，認真聆聽專家講座，做好作業(yè)，積極參加在線研討等。在這次培訓期間，白天要忙于教學，下班回來要照顧家庭、備課，批改作業(yè)，只有到了晚上才能抓緊時間學習培訓內容。雖然生活得很忙很累，但是使我感觸很深，受益匪淺。我不僅深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，而且被班級學員們的參加培訓的熱情所感染。雖然國培的腳步聲在我的不舍中漸漸遠去，但是給我們留下的卻是新思想、新觀念、新的收獲、新的感悟。本次培訓內容豐富，形式多樣，有學術講座、專題報告、班級討論、專題研討與交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓我們在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，使我獲益匪淺。下面我想說說自己的學習體會：
在培訓期間，除了感嘆每位老師知識淵博，旁征博引的同時，更羞愧于自己知識上的膚淺，自己那種安于現(xiàn)狀、不思進取的可憐心態(tài)，以及那種居安而安、不求上進的可怕行為。
現(xiàn)在大部分老師在教育改革中都持有消極態(tài)度，安于現(xiàn)狀，停留于教參傳授，對教育教學的不中一味歸咎于應試，歸咎于學生天生的素質，處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥磨練，不注重教育理論的學習，不與教學實踐相結合，消化成自己的思想，讓自己在不經(jīng)意間成了新課程實施的阻礙者。
十幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下了太多的茫然和困惑，這幾天我們遠離喧囂，離開忙亂，靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂里，原來我們太多操勞于瑣碎的事務性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這里后，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏，也看清了自己的工作狀態(tài)：安于現(xiàn)狀，自滿自足，吃老本的念頭多，終身學習的意識少，工作容易受情緒影響，惰性大，闖勁兒小，無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少，培訓后意識到，激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素，教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。
地思考我們所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走，同時我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的'力量。
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”在培訓中，有一點我覺得很有意思，那就是研修日志和班級論壇，班級里的每個人在培訓后結合自身實際談體會。在班級論壇中盡情地抒發(fā)自己的感想。在論壇中大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，在一次小組討論時我談到有關小組合作學習的時候，教師總是鼓勵學生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當中難免會出一些學生思維的怪異、獨特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起小組學員們的熱議，有的說這是值得可喜可賀的事情，不要認為學生的思維不在正軌，事實上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分體現(xiàn)了課程新理念。有的說小組合作學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
理論聯(lián)系實際，學科更加具體化，可以增加名師主課、座談等形式，就學員急需和困惑的問題進行針對性的培訓。
總之，培訓是一個手段，它也是一個良好的開端，它給我們搭建了一個交流探討的平臺。這次學習即將結束了，它將成為我教學生涯的一個新起點，我將把所學知識進行細細消化，努力運用到工作實踐中去，提高自己的專業(yè)水平，為學生發(fā)展，為自己的老師生涯，為學校的思品教學，盡自己最大的努力！
思品心得體會篇二十
小學思品國培學習心得20xx年10月底我和各個學校的思品老師們一起參加了國培學習，這也是我第一次參加國培學習，現(xiàn)在是培訓總結階段了，整個培訓活動安排合理，內容豐富，短短一月的培訓學習，我受益良多，對我各個方面的能力有了很大的提高。不僅僅使我們更系統(tǒng)的把握新課程，專家講座，相互對話，案例分析，思考與活動，集眾師之見，使我們的眼界得以開闊，并對專業(yè)知識和技能的獲得眾多的突破和認識。以下是我的點滴體會：
一、各位專家、輔導老師指導，思想深受震撼：
在這些專家、輔導老師的指導下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通小學的思品教師，我們平時思考的太少！網(wǎng)絡培訓學習給我提供了在思想上提高，在業(yè)務上學習的機會。
二、實踐教學，教學相長：
教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通，在這次培訓中，我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。
三、同行交流，共同成長：
培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。我覺得這次培訓最有效的，是一次對自己教學的深層改造，讓找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推動作用。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
思品心得體會篇二十一
20xx年4月27日，受教育局，學校領導的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學《思品與社會》優(yōu)質課的競賽活動，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師；由教育局教研室安麗老師帶隊，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課并進行了評課活動，我教學的是五年級下冊《中華美食名揚天下》，這次活動讓我無論從教育理念還是教學方法上，都受益匪淺。
通過上課，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次上課，聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
第一，在教學理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。
第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。
第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴師”的姿態(tài)，語言親切，態(tài)度溫和，循循善誘。
第四，創(chuàng)造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟。
第五，教師的基本功和整體素質高。教師在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。
通過這次活動，結合我自己教學的那一節(jié)課，覺得，要上好一節(jié)思品課，還要從這些方面去改進：
1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。
2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。
通過參與這次活動，我深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。評課活動上，市委一位領導這樣說，如果你們平時的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質一定沒有問題。所以在今后的教學中，我一定完善的教學方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學生素質而不懈努力。
思品心得體會篇二十二
尊敬的各位領導、老師，大家好！非常感謝各級領導和老師給我與大家交流學習的機會。談不上什么經(jīng)驗，在這里，我把自己指導學生復習的做法和想法說出來，與大家共勉。
《中考考試說明》是指導我們教學最有效、最實際的方向性手冊。上面有明確的考試范圍，有初中階段政治學三部分知識在中考考試命題中所占的分值比例規(guī)定，有中考樣題。因此，要重視對《考試說明》的研究，重視對歷年中考政治試題的分析和比較，并且還要仔細審視教委下發(fā)的中考樣題及地區(qū)一輪質檢卷，從中發(fā)現(xiàn)中考政治試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關信息，把握重點，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的時效性?！墩握n程標準》對于政治教學提出了新的要求，它倡導探究性學習，培養(yǎng)學生的政治學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，領會《課標》要求，對于我們指導學生復習，精選新舊教材結合的新題型有重要的參考價值。
做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排，才能得心應手。九年級開學伊始，我就制定了詳實可行的復習學習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復習學習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要詳實。同時教師的計劃要向學生說明，讓學生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學同步，教與學相長，發(fā)揮共振的功效。
我的計劃大體如下：通常分四個階段。
第一階段，上學期完成學習九年級新課程。教與學時，要力爭扎實，不要留夾生飯。
第二階段，下學期初，對三年所學知識進行細致周密的復習，緊扣教材，夯實基礎，做到“心中有書”。準確掌握與考點相關的基本概念，基本觀點，基本原理。結合《地綱》系統(tǒng)復習，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，不留后患。要引導學生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合，訓練學生對政治學知識的綜合運用能力，一般需要9周時間。
第三階段，五月上旬，結合教委下發(fā)的時政材料，復習時事政治，專題復習并進行綜合訓練。進一步強化典型題型答題技巧訓練。按專題歸類，強化典型題及時事及熱點專題訓練。尋找時事熱點與教材基本理論知識、重要考點的結合點；錘煉學生良好的考試心理素質。
第四階段，實戰(zhàn)演練。老師通過教學實際，精心挑選專題，對學生進行演練，幫助學生查漏補缺，提高備考能力；加強基礎知識的復習，關注易錯的知識點；考前進行5—6套綜合試題的模擬練習；串講時事知識點，練習對路題型。考前最后三天，學生自由復習，梳理知識，調整心態(tài)，進行查缺補漏。
學生優(yōu)異成績的取得決不是一蹴而就的，而是來自于平時對知識的積累和領會，無論現(xiàn)在試題形式如何靈活多樣，都脫離不了“題在書外，理在書中”的命題原則，因此，教師必須引導學生準確地系統(tǒng)地理解和掌握教材知識，把工作的重點放在平時，而要做到這一點就必須落實每一個教學環(huán)節(jié)，落實好常規(guī)教學。為此，在教學中，我就積極鉆究教材，做到備課、上課、作業(yè)、單元過關、輔導五統(tǒng)一。對每節(jié)課都事先進行認真的備課，準確地把握教材的重點、難點，確定恰當?shù)慕谭?、學法以及中考中可能出現(xiàn)的題型等。認真進行課后反思，長此以往，做到教學相長，取長補短，教學水平有了明顯提高。在課堂教學上，注重教學的趣味性，提高學生學習積極性，要求學生認真記筆記，并適當補充一些中考常見題。在作業(yè)題的布置上，我克服了原來那種布置作業(yè)的隨意性、低檔次，一刀切的做法，而是認真地進行精選，認真的進行設計，并且進行分層布置，努力使每一個作業(yè)題都有代表性、時效性，創(chuàng)新性，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且，我對學生的每一次作業(yè)，都進行認真地批閱，特別是注重面批，做到查缺補漏，讓每一次作業(yè)都發(fā)揮其應有的作用。另外，從不放松對每一單元過關和其它各類考試的講評工作，特別是考試后的培優(yōu)輔差工作。每次考試后，我都進行認真詳細的分析，分析哪個學生的成績進步了，哪些學生成績倒退了，其原因何在，然后再對癥下藥，逐一進行個別的談心和輔導，力爭讓每位學生都知道自己在考試中的得與失，明確今后努力的方向，讓每一次考試都成為今后提高的新起點。最終讓學生對所有知識掌握達到扎實、系統(tǒng)，融會貫通。
近幾年來，中考政治試題改革的步子比較大，突出的特點是緊密聯(lián)系實際，反映社會熱點、焦點問題；體現(xiàn)素質教育，突出能力考查；題型開放、靈活、鼓勵創(chuàng)新。為適應這一命題趨勢，我在指導學生復習時，一方面，注重引導學生對教材知識的理解和掌握，另一方面，又走出課本，大膽創(chuàng)新，引導學生去認識、分析現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題，以及和學生自身聯(lián)系比較密切的問題。我的具體做法是激勵學生課后通過多種渠道搜集信息，如看新聞、讀報刊、網(wǎng)上查閱、社會調查，課上再組織學生匯報信息、分析信息，準確地把握它們和教材知識的結合點，最后再以小論文、小評論、演講稿、調查報告的形式反映出來。經(jīng)過長期的訓練，學生對國際國內重大問題有了一定的了解、也樂于了解。
“親其師，才能信其道”現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)居多，缺乏吃苦耐勞的精神，而且個性強，我們不妨放下架子，做學生的朋友。尤其是關愛后進生、培養(yǎng)他們的自信心、不歧視、不放棄；對他們做到四多，即課外多溝通、多交流課堂上多提問、多提醒。并充分利用小班優(yōu)教的好處，做到單獨輔導、抽查課堂筆記。并與他們一同背書，要求學生做到的，老師事先也得做到。我常常與學生一起舉行背書比賽。訂立考試目標，達標后給予一定獎勵。這樣，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學復習的效果。二是可以了解學生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調整自己的教學，促使教學相長。
以上是自己在教學工作中一點粗淺的認識，有不當之處，敬請各位領導老師指正。謝謝大家！
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