教案的編寫要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案時，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活調(diào)整教學(xué)策略。教案范文可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教學(xué)理論和方法。
七年級語文名師公開課教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實(shí)，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學(xué)生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?
3、看看課文是分幾個自然段寫的?
二、讀讀說說，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
2、提問：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)。
(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)。
(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)。
2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)。
3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)。
4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?
5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在這時候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說說。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
七年級語文名師公開課教案及反思篇二
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動時空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了！（出示情境圖）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)知，你是怎么認(rèn)知的？
（6）想方法把你不認(rèn)知的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
a誰能勇敢地說，俺讀得好！
b誰能老實(shí)地說：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。（略）
七年級語文名師公開課教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會作者的感情變化;。
2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫法。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
一.導(dǎo)入。
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
問：這首詩寫了蟬的什么內(nèi)容?想通過蟬表達(dá)什么情感?
明確：借蟬來表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來學(xué)習(xí)香港作家小思所寫的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個什么道理?生命是短暫的、脆弱的!不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個動物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該把自己的生命過得更加的……精彩!
三.品味精彩語句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽了煩。)。
作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩?！?。
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個夏天!曾這樣問：為什么聒聒?那是一個夏天”)。
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是一個夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”用紅色顯示。)。
與剛才的文段相比，多了……“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”。
你能在“等到一個夏天”和“它的生命完結(jié)了”之中各加一個字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時此刻讓你對蟬傾吐心聲，你會說什么呢?集體朗誦面對著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！?。
蟬為何“必須好好的活著”?因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來承擔(dān)啊憑啥讓我來承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)!一種“責(zé)任”!
再來理解“都不過”，誰來和大家分享你的理解?
6.面對著友人之言，作者對蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬。
(齊讀“它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了;那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！?。
四、小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語文中，有一個詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無限的。下面，讓我們在冰心的《生命》中結(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。請孩子記住：生命的意義不在于長短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!
七年級語文名師公開課教案及反思篇四
1、學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。
3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。
1、學(xué)會本課的生字。
2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。
掛圖，生字卡片。
2課時
觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。
認(rèn)讀生字。
設(shè)疑導(dǎo)入：
觀察圖畫，隨圖識字
1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字
（1）兩個字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）
（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎
小字頭+月字的變形=肖
（3）提示：在學(xué)習(xí)這個字的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。
（4）請同學(xué)們說說你們還認(rèn)識哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關(guān)。
（1）這兩個字也可以比較來學(xué)習(xí)。
（2）拼讀這兩個字。
（3）分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學(xué)生在造句中的錯誤）
2、投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。
（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。
（三）第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。
（1）減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
（2）詞：今天、今后、如今
（1）兩個字的讀音是一樣的。
（2）學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。
（3）在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。
再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪？
鞏固練習(xí)：1、開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；
書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字；
2、介紹你所知道的幽默故事；
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題。
1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y(jié)規(guī)律。
講一講，畫一畫
（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。
（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）
（3）你看到了什么？說一說圖意。
（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書設(shè)計(jì)：魚兒捎來的信
爺爺——保護(hù)——魚兒
七年級語文名師公開課教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫10個生字，會認(rèn)3個生字，學(xué)會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。2。
2、換位思考，加強(qiáng)與文本對話。
第一課時。
一、引入。
同學(xué)們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識的字圈出來。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時。
一、引入。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解?
二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么?
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
三、表達(dá)情感，課堂小練筆。
2小組交流，評議結(jié)合。
3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
七年級語文名師公開課教案及反思篇六
（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？
4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）
5、匯報，鼓勵同學(xué)說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
這項(xiàng)活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）
5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水
這項(xiàng)活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
掛圖或課件
1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。)
7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
七年級語文名師公開課教案及反思篇七
1.認(rèn)識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。
識字卡、詞語卡片、掛圖。
1.5～2課時。
第一課時
示題導(dǎo)入
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字
1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點(diǎn)
1.故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨ㄒ龑?dǎo)體會“吃水不忘挖井人”的道理）
第二課時（或半課時）
復(fù)習(xí)鞏固
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）
2.認(rèn)讀詞語卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
寫字
1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2.學(xué)寫其他幾個字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
七年級語文名師公開課教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力。
(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。
(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語，理解文章主題。
(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。
2、過程與方法。
在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過對《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)。
(1)讀懂課文，體會文章的寓意。
(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。
2、難點(diǎn)。
(1)透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一：課程導(dǎo)入：
在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》。
二、教授新課。
1、聽錄音，注意朗讀時的語氣以及生字詞。
2、教師板書易讀錯的生字詞。
明確：聽完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。
3、學(xué)生朗讀課文：
(1)單個學(xué)生朗讀課文。
(2)學(xué)生齊讀課文，
4、學(xué)生帶著問題默讀課文。
問題一：作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩朋友的話寬恕(理解敬佩)。
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)。
第二段：寫病蟬(抑2)第七段：直接寫對蟬的寬恕。
對蟬的厭惡。
外貌：透明的翅收斂著。
動作：身軀微微顫動抒寫對蟬的贊美之情。
語言：沒有聲響。
最終目的。
寫作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志。
問題二：17年埋在泥中，出來就活一個夏天?
問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確：不論生命長短，都必須好好活著。
三、本課小結(jié)。
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)。
同步練習(xí)冊的第一題和第三大題。
七年級語文名師公開課教案及反思篇九
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。
過程與方法。
1、通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、尋找春天—尋春啟示。
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)。
尋春啟示。
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié)：
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)。
交流：教師適時評價。
總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
七年級語文名師公開課教案及反思篇十
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個點(diǎn)：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。
2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧！
（藍(lán)貓）先給大家出一個字謎：門里一張口同學(xué)說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。
b 帶有“艮”的字，你認(rèn)識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）
2、對，我們學(xué)的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報b題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文
2、同學(xué)自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）
討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說的話。）
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習(xí)說話
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書試背第二節(jié)
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請?jiān)谂赃叜嬌闲柼枴?/p>
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。
七年級語文名師公開課教案及反思篇十一
1、立定跳遠(yuǎn)
2、迎面接力跑
1、學(xué)會立定跳遠(yuǎn)的各種分解動作，提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的原地彈跳能力。
2、發(fā)展學(xué)生速度和奔跑能力。
一、準(zhǔn)備部分
1、開課式
2、隊(duì)列練習(xí)
3、準(zhǔn)備活動：慢跑兩圈、放松活動。
二、基本部分
1、立定跳遠(yuǎn)
（1）動作：
1、準(zhǔn)備動作，原地向上往高處起跳10次，向上的時候手臂向上擺，跳得越高越好。
2、基本動作，聽教師的口令，一是手向上舉，二是手從上往下擺，身子下蹲，三是向前起跳（重心向前）。
2、教師講解示范
學(xué)生跟著教師完成動作，接著學(xué)生分組完成動作十遍，直到大部分同學(xué)掌握為止。
2、迎面接力跑
（1）方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以后遙將棒豎起傳給接棒人，接棒人握棒后迅速跑向?qū)γ妗?/p>
（2）組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線，成縱隊(duì)相對立在兩端的起跑線后。
（3）要求：
1、傳遞棒時不準(zhǔn)拋，傳棒是落后由傳棒人撿起繼續(xù)進(jìn)行。
2、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則。
三、結(jié)束部分
1、整理放松
2、小結(jié)、講評
3、宣布下節(jié)課的內(nèi)容
4、下課
七年級語文名師公開課教案及反思篇十二
導(dǎo)入:出示圖片,干枯的麥苗和青青的麥苗.
下了幾天連綿的春雨,大家有什么感受?這樣寒冷的春雨對麥苗來說卻是不可多得的甘霖,那些原本干枯的麥苗又重現(xiàn)了生命的綠色,今天我們一起來領(lǐng)略另一種生命的色彩,生命植物?(紫藤蘿).好,文章寫的是紫藤蘿,為什么題目叫紫藤蘿瀑布呢?讓我們帶著這個疑問自由朗讀課文,并劃下你認(rèn)為重要的字詞.
預(yù)備字詞:迸濺,挑逗,忍俊不禁,佇立,伶仃,盤虬臥龍.
為什么呢是瀑布,可以聯(lián)系迸濺一詞.跳動,晶瑩剔透.瀑布有落差,所以會有水花濺出來,顯示了水的流動,壯闊,有生命力.
示例”像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,不見其終極.”運(yùn)用了比喻,把整片垂下的紫藤蘿花比作瀑布,寫出了它的茂盛.
其他準(zhǔn)備語句”仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長.”
運(yùn)用了比擬,把花的顏色寫成人的動作行為,生動形象寫出了花的神態(tài),賦予了動態(tài)美,給我們以生機(jī)勃勃的感受.
(出示畫面)”一朵盛開的花就像是一個小小的張開了的帆.”
運(yùn)用比喻,形象,生動具體寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀.
挑逗,推擠,笑,嚷。
運(yùn)用一系列的動詞,擬人化寫出了花開時喧鬧,勃勃生機(jī).
作者已完全被花吸引,注意力已從一整片花轉(zhuǎn)為一朵朵的花,也就是由整體到局部.
課堂活動:根據(jù)作者對紫藤蘿花的描寫和課件圖片,動手畫藤蘿,可以是一朵,可以是一串,也可以是片.
同學(xué)們畫得不錯,基本畫出了花的形狀,但我們知道花不僅由形狀,還有顏色和香氣,看看作者是如何畫出了花的顏色和香氣的.
淺紫色,淺紫色的香氣(通感)。
淺紫色如瀑布般的紫藤蘿花讓作者心醉,但紫藤蘿花是一直這么茂盛的嗎?
指讀第7段,簡介作者家庭和文革情況.作者全家剛走出文革的陰影,弟弟又患了絕癥,心中積滿焦慮和悲痛,可看到這花作者沉浸在精神的寧靜和生的喜悅中.這就是美的力量,生的力量.
完成課后練習(xí)3.
第二課時。
導(dǎo)入:解決課后練習(xí)3.
上節(jié)課我們想到了作者全家剛走過文革的陰影,弟弟又突患絕癥.焦慮時刻折磨著她.此時作者面對茂盛如瀑的藤蘿又感受到了什么?精神的寧靜和生的喜悅.
在這精神的寧靜和生的喜悅中,作者又感悟到了什么?(找出有關(guān)句子,讀一讀,寫下自己的感悟,小組討論.
1,花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的.
在作者筆下,那個時代的花都是稀落的,伶仃的,察言觀色的.”我”也遭遇了巨大的不幸,但是生命是不可戰(zhàn)勝的,美是不可戰(zhàn)勝的,我們該對生活又信心.
“...慢裝著生命的酒釀.”
酒釀是江米經(jīng)過發(fā)酵醞釀形成的,挫折好比人生的發(fā)酵劑,只要運(yùn)用的好,生活將會變得甜美.張滿了帆運(yùn)用形象的比喻,將盛開的花瓣比喻成長滿了帆即將航行.寓含了生命要啟航要流動的寓意.
它是萬花叢中的一朵......
每一個人都是社會的一分子,只有每個人奮發(fā)努力,社會才會多姿多彩,生命的長河才會奔流不息.
此時紫藤蘿瀑布不僅在作者眼前流淌,更在作者心里流淌,作者得到了人生的積極感悟.
你現(xiàn)在能理解作者為什么在最后又加快了腳步嗎?
作者凝望盛開的藤蘿,心中悲痛和焦慮被驅(qū)逐,感悟到生命的永恒,頑強(qiáng)和美好.以樂觀的精神投入到生活中去.好,我們就在作者的感悟中把文章齊讀一遍.
讓我們總結(jié)一下本文的寫作特點(diǎn).
1運(yùn)用多種修辭手法形象生動寫出了紫藤蘿的美景.
2善于運(yùn)用聯(lián)想,飽含感情的將自己的感悟融入所寫的景物中.
好,下面我們就仿照本文的寫作手法寫一段話,寫出自己感受最深的一樣事物,150字左右.
1運(yùn)用一種或多種修辭手法.
2適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想.
3能寄托一些自己的寓意更好.
結(jié)語:長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海.讓我們多一分紫藤蘿的堅(jiān)韌,勇敢,接受青春的磨礪吧!
七年級語文名師公開課教案及反思篇十三
鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習(xí)朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的，不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚，所以重復(fù)說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生字詞。
七年級語文名師公開課教案及反思篇十四
1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文;以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)考考點(diǎn)】：
1.理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評價設(shè)計(jì)】：通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，“九字翻譯法”，達(dá)成讓每個學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)。
2、給下列橫線字注音：
佳肴()()自強(qiáng)()兌命()學(xué)學(xué)半()。
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖旨至道善困。
是故自強(qiáng)自反。
故曰：教學(xué)相長。
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎!。
【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》)?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)。
二、學(xué)習(xí)研討。
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學(xué)習(xí)小組形式展示)。
(2)速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決)。
1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也;。
雖有至道，弗學(xué)不知其善也。
我不能解決字詞或句子：
2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。
如;是故∕學(xué)∕然后知不足。
3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開頭“雖有佳肴”一句有什么作用?
七年級語文名師公開課教案及反思篇十五
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、讓學(xué)生通過探索，理解并掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算。
2、讓學(xué)生掌握并會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
3、讓學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，感受長方體和正方體的表面積，發(fā)展初步的抽象能力;在學(xué)習(xí)和探索的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和與人合作的能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
根據(jù)實(shí)際情況判斷出應(yīng)該求出長方體或正方體的哪幾個面之和。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課：
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表面積，誰還記得?
2、計(jì)算下面物體的表面積。
(1)一個長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。
(2)一個正方體的棱長5分米。
指名板演，集體訂正。
二、探索領(lǐng)悟，總結(jié)方法：
談話：在實(shí)際生產(chǎn)中，有時還要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長方體或正方體中某幾個面的面積和。
1、 談話：請同學(xué)們說一說魚缸的樣子。
提問：求需要多少玻璃，就是求什么?
使學(xué)生明確，求需要多少玻璃，就是求這個魚缸的表面積。
啟發(fā)學(xué)生思考：
根據(jù)實(shí)際情況，需要計(jì)算幾個面的面積的和?其中哪兩個面的面積是相同的?
學(xué)生交流，指名口答。
明確：分別求出前、后、左、右和下面的面積，再相加。也可以先求出6個面的總面積，再減去上面的面積。
2、列式解答：
請學(xué)生獨(dú)立完成。
談話：你能說說你列式的根據(jù)嗎?讓學(xué)生明確算式的含義。
相機(jī)出示:
5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3
(5×3+5×3.5+3×3.5)×2-5×3
3、談話：還有其他的方法嗎?選擇一種方法算出結(jié)果，再互相交流。
4、練一練：
第1題，讓學(xué)生明確這張商標(biāo)紙的面積就是這個長方體前、后、左、右四個面的面積和，也就是長方體的側(cè)面積。
第2題，做讓學(xué)生先弄清楚需要計(jì)算幾個面的面積的和，然后獨(dú)立完成，指名板演。
完成后，集體訂正，指名說出列式根據(jù)。
三、鞏固練習(xí)：
練習(xí)四第6 題，思考問題是要計(jì)算哪幾個面的面積之和?根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少?然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
四、課堂作業(yè)：
1. 練習(xí)四第7題 要學(xué)明確木板是上、下、左、右四個面，沙網(wǎng)是前后兩個面。
2. 練習(xí)四第8題 明確教室的地面(也就是相應(yīng)長方體的下面)，不需要粉刷;算出頂面和四面墻壁的總面積后，還應(yīng)該扣除門窗及黑板的面積。
3. 練習(xí)四第9題 幫助學(xué)生理解臺階占地面積應(yīng)為各級臺階的上面的面積之和，即0.3×6×5=9(平方米)。鋪地磚的面積則是各級臺階的上面和前面的面積總和，即9+0.2×6×5=15(平方米)。
4. 練習(xí)四第10題 要提醒學(xué)生以厘米作單位測量有關(guān)數(shù)據(jù)。測量結(jié)果可保留一位小數(shù)。
五、思考題：
提示學(xué)生：這個物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此，表面積的計(jì)算方法是：(7+7+6)×2=40(平方厘米)。按要求補(bǔ)成的最小正方體棱長是3厘米。
七年級語文名師公開課教案及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””情不自禁”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動。
掛圖。投影、磁帶。
主要板書計(jì)劃。
住處：舒適溫暖平安。
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。
珍珠鳥。
雛兒：飛落站撞信賴能發(fā)明美好境界。
挨近蹦到喝瞧。
活動：啄筆尖啄手指。
飛到扭動擠開鉆進(jìn)。
落到趴睡咂嘴。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，前面俺們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是俺們的好朋友，今天俺們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題。
（1）出示掛圖，讓同學(xué)觀察后說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（2）讀順句子和課文。
（3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。
2、同學(xué)按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛。
（2）重點(diǎn)理解下列詞語。
撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動。
情不自禁信賴索性居然。
（3）指名分自然段朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、同學(xué)交流。
四、指導(dǎo)學(xué)字。
五、安排作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、謄寫生字詞。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說說課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、同學(xué)交流，師板書：住處：舒適溫暖平安。
3、引導(dǎo)同學(xué)體會：
（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（3）“俺”喜歡珍珠鳥還有哪些表示？
（4）齊讀第2自然段。
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）。
5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“俺”給珍珠鳥布置了一個舒適、溫暖和平安的住處。
三、學(xué)習(xí)第3――6自然段。
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。
瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的'球兒。
a同學(xué)自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
b同學(xué)交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳。
毛灰藍(lán)色蓬松球兒。
（2）齊讀第3自然段。
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按局部到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書：活動）。
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語。
（4）根據(jù)同學(xué)交流，板書：飛落站撞。
挨近蹦到喝瞧。
啄筆尖啄手指。
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。
白晝，生接讀………。
黃昏………。
（2）板書：飛到扭動擠開鉆進(jìn)。
（3）指名讀第6自然段。
a出示圖，觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么？展開想象。
b指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）。
c這一自然段里哪些句子寫到了“俺的動作和心理活動”？
d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
4、師小結(jié)：第3―6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動范圍以及與“俺”的親密相處，想想該用什么語氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第3―6自然段。
四、作業(yè)。
五、1、試背4、5、6自然段。
2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“俺”的。
第三課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。
2、會用“居然”、“情不自禁”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答。
3、“情不自禁”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？
5、為什么信賴就能發(fā)明出美好境界？（板書）。
6、指名朗讀。
7、齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文。
四、指名背誦第4―7自然段。
1、分段指導(dǎo)。
（1）第4自然段，引導(dǎo)同學(xué)看著板書引背。
（2）第5自然段，出示：
白晝，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，俺伏案寫作時________，俺手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看著___________俺情不自禁地_______________；信賴，__________________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來背誦。
四、再讀課文。
1、生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴俺的。
2、同桌互講。
五、指導(dǎo)造句。
居然-------。
情不自禁---------。
六、安排作業(yè)。
1、組詞。
撥淘（）換（）紐（）。
拔（）掏（）喚（）鈕（）。
2、造句。
居然――。
情不自禁――。
3、解釋字義。
1）．雛兒在俺肩上睡得好熟?。。ǎ?。
秋天，果實(shí)幼稚了。（）。
米飯煮熟了，香噴噴的。（）。
2）．珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安。（）。
這個問題他講得深入淺出。（）。
夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（）。
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