教案要根據(jù)學生的實際情況和學習特點，設(shè)計合理的教學方法和手段。教師編寫教案時要注意教學環(huán)境和資源的利用，提供良好的學習條件和氛圍。接下來是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學習參考。
雷雨教案詳案篇一
1、知道切分音，學習切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；
2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲；
3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標志兩個；
3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。
1、直觀教具出示，吸引注意力，導入活動師："小朋友們看，這是什么呀？"（引導幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）"我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？"（導入下一個環(huán)節(jié)）
2、師示范唱，引導幼兒記憶歌詞
師有感情地唱一遍歌曲，并提問。
師："你們剛才聽到了什么？"（引導幼兒回答）
3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容
（1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標代表含義師："你們還聽到了什么？"
（2）播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？"
（3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？"（引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答）"我們用'？'來表示提問，'小嘴巴'表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？"（邊引導幼兒回答邊重組圖譜順序）"最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？"（點題"夏天的雷雨"）
（4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍！再認知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？"（引導幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）"你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"（導入下一個環(huán)節(jié)）
4、分析討論，演唱歌曲
（1）出示節(jié)奏型圖譜，認識切分音師："是什么樣的節(jié)奏？"（師范唱，引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）"什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來。"（引導幼兒學習切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）
（2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。
師："我們請男生來問，女生來答。"
5、創(chuàng)編動作，表演歌曲
（1）、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)師："閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？"（引導幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導幼兒跟著練習）"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。""你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？"
（2）、幼兒表演，體驗愉快師："我們一起跟著音樂動起來！"總結(jié)：
經(jīng)驗遷移今天我們學習了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學了一個什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。
探索實踐，經(jīng)驗交流
1、引導幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
附：
雷雨是怎樣形成的？
在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就達到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當兒沒有一絲兒風，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升?？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜?，原來貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負電。雷雨就是這樣形成的。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨教案詳案篇二
1. 在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時的情景。
2. 啟發(fā)幼兒通過樂器和身體動作有節(jié)奏地表達出歌曲中雷雨時的各種聲音。
3.通過歌曲來發(fā)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2.歌曲音帶。
3.鼓、沙球、木魚等打擊樂器若干。
一．歌曲導入
1．播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。
（這些聲音在我們學過的哪首歌里有的？）
2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》（合唱、領(lǐng)唱）要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時的感覺。
二．敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音
1.出示各種不同的樂器，讓個別幼兒來選擇樂器，并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2.讓幼兒自由選擇樂器并分成三組，在教師的引導下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3.播放音帶，讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。
三．用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音
1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。
（如：用跺腳來模擬雷聲，用拍腿拍肩來模擬雨聲等）
2．播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
雷雨教案詳案篇三
隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的令人驚嘆不已。為此我們開展了“夏天真有趣”的主題活動，讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個快樂的`夏天，從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
活動目標。
1、理解歌曲內(nèi)容，學會演唱歌曲，并唱好切分音。
2、能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3、了解夏天的雷雨和閃電。
活動準備。
2、在活動前引導幼兒觀察雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動過程。
一、導入活動。
（一）播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
（二）提問：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
（三）請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
（幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學習歌詞做好鋪墊。）。
二、欣賞、熟悉歌曲。
（二）再次播放音樂后，教師用“問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
（三）幼兒以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲。
（一）教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
（二）播放歌曲《夏天的雷雨》mp3，幼兒跟唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：
1、唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
2、唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
3、幼兒演唱歌曲2―3遍。
四、表演歌曲。
（一）請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
（二）幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。
（三）引導幼兒有表情地演唱。
兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個孩子有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。
雷雨教案詳案篇四
設(shè)計思路：
最近，我們班正在進行《熊的故事》主題活動，主題目標是嘗試用各種方式表述故事情節(jié)，對物體的大小多少進行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動物形象，于是又給孩子們聽了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，在聽這首歌的時候，有的幼兒會不自覺地扭動自己的身體，做各種舞蹈動作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，在結(jié)合子主題“變石頭”里，扮成各種小動物，跟著音樂邊唱邊做各種小動物的動作，音樂一停，馬上就變成“動物石頭”，作一相關(guān)動物造型，動一下，就被“熊”抓走。
活動目標：
1、根據(jù)音樂，學會模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作。
2、體驗音樂游戲的快樂。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
活動準備：
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個“熊”的家。
活動流程：
熱身運動—音樂游戲《變石頭》——放松整理。
活動過程：
一、熱身運動。
1、今天天氣真好，小動物們都出來玩了，小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹林走，采上幾朵鮮花，再來跳一跳。要是大熊走過來，大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運動。
跟老師一起來學小鳥飛，飛得高一點，再高一點，學小魚游泳，尾巴甩一甩，再來學蝴蝶飛，飛到花叢中。
1、幼兒復習音樂，可以跟著音樂做一些動物動作。
2、教師介紹規(guī)則：我們邊聽音樂，邊做各種動作，也可以找一個好朋友一起做，音樂一停，你們馬上就不動，變成一個石頭，要是動了，就要被熊吃掉，看誰堅持的時間長。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺（也可以請一個小朋友扮演熊，來看哪個小朋友動了）幼兒進入創(chuàng)設(shè)的情景進行游戲。
4、師幼游戲。（音樂一停，要馬上不動哦，動了就要被熊抓走的）。
5、再次游戲。誰堅持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理。
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個小動物？
2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來放松放松。
個別化活動：
一、區(qū)角活動。
1、在計算角，投放一些熊的'圖片，讓幼兒進行數(shù)數(shù)，或者提供些顏色不一的熊，讓幼兒給小熊進行排隊。
2、在美術(shù)角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫小熊。
3、在音樂角，聽音樂做各種動作，為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動作，自編自演。
二、參觀活動。
給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時的情景，了解做游戲要掌握的規(guī)則。
個別活動引發(fā)的興趣及經(jīng)驗：
個別幼兒：個別幼兒對音樂游戲不是很感興趣，但音樂也不敏感，聽到音樂停了，還再動來動去，即使不動了，堅持的時間也不長。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒非常喜歡音樂游戲，聽到音樂停了，馬上不動，而且還會擺不同造型，這次是站著的，下次就是彎著，每次都變換不同動作進行游戲，而且堅持的時間很長，真像個石頭人。
教師分析并對照自身資源。
個別幼兒：個別幼兒對游戲很敏感，很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng)，只要老師說一遍，就領(lǐng)會了教師要表達的意思，而且哪怕有別的小朋友逗他，他都不會動，游戲意識非常強。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒喜歡做游戲，但規(guī)則意識不是特別強烈，需要老師語言上或動作上的提醒，比如說音樂停了，現(xiàn)在不可以動了等，動作上能夠有一些簡單的變化。
活動反思：
這是一節(jié)音樂游戲活動，幼兒特別喜歡參與活動，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著，音樂停了，馬上不動，音樂再響起，又繼續(xù)游戲，直到剩最后一個小朋友，堅持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動，在第二次游戲時，最后還剩兩個小朋友堅持到最后，難分上下，就兩個都獎勵了五角星，兩個人臉上都很開心。但是，在游戲過程中，有個別幼兒規(guī)則意識不強，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過一會，又過來游戲了，看來以后，老師在游戲時，要對個別幼兒多加強游戲的規(guī)則意識。
雷雨教案詳案篇五
圍繞我?！靶畔⒓夹g(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究”課題研究方案,我就《夏天的雷雨》這節(jié)課的設(shè)計思路作一簡單說明。
設(shè)計教學思路前，我首先認真研究課題應(yīng)遵循的原則，有五大原則：發(fā)展性原則、主體性原則、面向全體原則、創(chuàng)新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀點引起我的共鳴。如：通過教學促進發(fā)展，促進每個學生都能愉快、主動、成功地學習。要盡一切可能把學習的時間、空間還給學生，把學習的機會、愉悅還給學生，充分調(diào)動學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性。在教學中鼓勵學生能根據(jù)自己的見解發(fā)表觀點和看法，允許隨時質(zhì)疑、自由表達，鼓勵學生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教學中要求師生之間，學生之間相互合作，以更好地完成學習活動。
這些觀點為我設(shè)計這節(jié)課的思路起了很好的引導作用。首先我設(shè)計猜謎導入新課，這一環(huán)節(jié)中我又新穎的采用邊唱邊說出謎面，既吸引了學生的注意力，又為學習新歌作了鋪墊。然后讓學生相互討論得出多樣化的謎底，師選擇其中最合理的答案，唱出一系列謎底，即歌曲的第二段歌詞，這時再讓學生相互討論為歌曲起個名字，答案也可以多樣化，師加以引導，揭示課題，于是順理成章的進入第二個環(huán)節(jié)新歌教學。在導入這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則、主體性原則和合作性原則。
新課教學這一環(huán)節(jié)由la模唱旋律到朗讀歌詞、學習歌曲，這一系列教學中充分體現(xiàn)了面向全體原則：因材施教原則，分組合作，分層遞進。學會歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化：師生合作、生生合作演唱歌曲，體現(xiàn)了合作性原則、并把學生在導入猜出的各種謎底也編進歌詞唱一唱，充分調(diào)動了學生的積極性，提高他們的成就感，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
謎語童謠這一環(huán)節(jié)，在設(shè)計中我充分地調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們在卡農(nóng)練習中獲得“合作”帶來的歡樂。并鼓勵他們用多種節(jié)奏去朗讀童謠，提出讓學生在課后收集兒時讀過的童謠，給學生留下一個學習的空間。
在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在和諧的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生的探究、合作精神，以興趣為導向，使學生愿學、善學、樂學，以促進學生素質(zhì)和諧發(fā)展。
1．唱：《夏天的雷雨》
2．我的創(chuàng)造：荷花謎語童謠。
1．在音樂問答中學會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
3．在音樂游戲中學習卡農(nóng)節(jié)奏。
1．歌曲演唱聲音明亮,能有對比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。
2．能夠創(chuàng)編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。
3．能用卡農(nóng)節(jié)奏讀謎語。
一．組織教學：唱《師生問好歌》。
二．猜謎導入。
師：老師知道我們二（1）班的小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個謎語。（師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞，邊唱邊出示歌詞）。
三．歌曲教學。
1．猜歌謎。
師：你們快快來想想它的答案吧，（提醒學生要聯(lián)系整個謎語來答題并用圖和聲音來提示學生。老師把答案填上。）
2．揭示謎底。
給學生觀看打雷、下雨的圖片，請學生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。
問題：（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
（2）你知道避雷的一些小常識嗎？
3．歌詞教學。
師：這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧！（放音樂《夏天的雷雨》）
（出示ppt：第一段歌詞）
師：我們能按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎？這里面有一個我們不認識的新節(jié)奏，叫做切分節(jié)奏。（出示節(jié)奏幻燈）
老師帶領(lǐng)學生拍節(jié)奏，加入詞語。如“天空中”“海洋里”“草地上”。
請一個學生按節(jié)奏帶讀歌詞。
全體隨琴按節(jié)奏讀歌詞。（加入謎語內(nèi)容的相關(guān)動作。）
師：老師問你們謎題，你們按老師的節(jié)奏來回答，可以嗎？
老師按節(jié)奏讀出問題，學生跟讀。（交換，多讀幾遍）
師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答。
生：模唱。
4．演唱歌曲。
師：真棒。簡單的幾個音符和節(jié)奏，就把這個謎語組合成了動聽的歌曲，我們一起來唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。
（1）．請你們用“l(fā)a”來模唱歌曲。（老師彈單音）
（2）．在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。
（3）．小聲演唱歌曲，老師提醒學生注意音準和節(jié)奏。
（4）．放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問題
生：回答。
（師：指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。）
師：對極了，你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
生：練唱。
5）．分組演唱歌曲。（一組唱謎題，一組唱答案。/男生唱謎題，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）
（6）．表演唱。
（7）．總結(jié)出歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象并請同學為歌曲起個名字。
生：起名。
師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四．歌詞創(chuàng)編。
提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一比賽一賽。
生：（1）聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。
（2）作品展示：以一問一答的形式進行。
五．我的創(chuàng)造。
師：我們再來玩一個謎語的游戲好嗎？老師再出一個謎語給你們猜。（荷花謎）
a)師有節(jié)奏的讀謎面,要求學生仔細聽。
b)學生按老師的節(jié)奏讀謎語,并回答謎底。
c)用卡弄的形式讀謎語,師請一名學生和老師配合。
d)分組用卡農(nóng)的形式朗讀。
e)還可以用怎樣的節(jié)奏來讀，同座相互討論。
六．拓展：
課后找一找兒時念過的童謠，下節(jié)課來交流。
雷雨教案詳案篇六
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、 體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學過程 設(shè)計】
【教學要點】
1、作者作品簡介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導入
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
填圖練習
三、討論
課后練習二：主要矛盾沖突是什么?為什么?
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]
總結(jié)要點：
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過
2、 他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
六、板書設(shè)計
第二課時
【教學要點】
1、 閱讀賞析“斗爭”一場
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習
一、閱讀賞析“斗爭”一場
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧?
2、劇中通過魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學生自己歸納魯大海的人物性格。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨教案詳案篇七
人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課
1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。
4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學方法：情境教學法、讀中感悟法
1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）
2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。
3.過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨?。c出課題）
4.板書課題。
昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語）
2、開火車讀詞語
3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“
4、指導寫“垂“字
1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）
2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？
3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。
（教師板書：雨前 雨中 雨后）
4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？
5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。
過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。
1、第一自然段
（2）誰能讀出壓下來的感覺?。ň毩曌x）
（3）引讀：天真悶??！難怪樹上的葉子——蟬——
（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了?。?/p>
從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？
（5）練習讀句子
2、第二自然段
過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨?？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
（1）引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
（2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快？ 風大到什么程度了? 還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？
（4）這么大的風后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。
3、第三自然段
（1）大風之后，（課件點擊）生讀句子 。
（2）練習朗讀。
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！
看——（課件欣賞）
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。
3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？
4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語？
（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅！（點擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？
2、練習二：
（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行?
（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？
（點擊課件）從上到下的順序觀察的。
師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。
師板書：觀察日記
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象。
2、同學們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業(yè)：觀察日記 雨停了……
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
雷雨教案詳案篇八
1、唱好切分音，用跳音唱"一閃閃'、"嘩啦啦'用有力的聲音唱"轟隆隆'。
2、學習用問答對唱的形式演唱。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象，并說說、議議。本文如：太陽不見了，天暗下來了，烏云密布等。
1、談話導入，喚起幼兒已有經(jīng)驗，熟悉歌詞內(nèi)容。
請幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥模?/p>
在談話回答過程中，幫助幼兒熟悉歌詞。
2、教師示范演唱，請幼兒欣賞歌曲旋律，進一步熟悉歌詞。
3、引導幼兒采用跟唱的形式學習歌曲，重點唱好切分音。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程。
4、請幼兒分成男女兩組，采用問答對唱的形式演唱歌曲。引導幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦"，用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5、請幼兒倆倆自由結(jié)伴，用問答對唱的形式演唱，并鼓勵幼兒隨音樂加上動作進行表演。
6、全體幼兒隨歌曲一起進行表演。
7、聽音樂拍手走出活動室。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶瑁栽O(shè)問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動地參與學習，而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨教案詳案篇九
1、認識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì)。
2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
掌握紛繁復雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
認識周樸園思想性格的復雜性。
作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過反復閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，進而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時完成教學任務(wù)。
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
1、曹禺（1910——1996），原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
按照不同的'標準，戲劇可以分為不同種類：
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
品味戲劇語言，把握人物心理與個性
發(fā)現(xiàn)探究、討論點撥、朗讀品味
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。（投投影：“錢谷融語”。全體齊讀：）
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。
本環(huán)節(jié)主要由學生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸 （忽然嚴厲地）你來干什么？
魯 不是我要來的。
樸 誰指使你來的？
魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來的。
樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說：“要完全認清周樸園這個人物復雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復雜性格，是有著相當?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。
雷雨教案詳案篇十
設(shè)計思路：
隨著轟隆隆的雷聲，夏天漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，夏天的.一切是那樣的愜意，那樣的令人驚嘆不已。因此，根據(jù)孩子的興趣，我們設(shè)計了本次活動。
活動目標：
1、理解歌曲內(nèi)容，學會演唱歌曲，并唱好切分音。
2、能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3、了解夏天的雷雨和閃電。
活動準備：
2、在活動前引導幼兒觀察雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動過程：
（一）導入活動。
1、播放雷、閃電、雨聲，引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2、提問：這是什么聲音？發(fā)生了什么事？
3、請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
（幫助幼兒回憶、再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學習歌詞做好鋪墊。）。
（二）欣賞、熟悉歌曲。
1、播放歌曲《夏天的雷雨》，請幼兒欣賞歌曲。
2、再次播放音樂，教師用“問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如，教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
3、幼兒以問答方式朗誦歌詞。
（三）演唱歌曲。
1、教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
2、播放歌曲《夏天的雷雨》，幼兒跟唱，進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：（1）唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
（2）唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
（3）幼兒演唱歌曲2―3遍。
（四）表演歌曲。
1、請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2、幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。
3、引導幼兒有表情地演唱。
兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個孩子有表現(xiàn)、表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。
天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？
天空中轟隆隆，什么聲音響？
天空中嘩啦啦，什么落下來？
小朋友請你快快想一想。
一閃閃一閃閃，閃電光發(fā)亮。
轟隆隆轟隆隆，打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦，大雨落下來，
雷雨教案詳案篇十一
雷雨是夏天一種常見的自然現(xiàn)象，但當打雷時，許多的孩子會驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出這節(jié)活動課，意在通過活動讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象。
【】
大班的幼兒對身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲，也非常樂于探索周圍環(huán)境、樂于動手動腦，由于知識經(jīng)驗不足，孩子對周圍的一些現(xiàn)象會產(chǎn)后恐懼心理，這需要老師引導幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對自然現(xiàn)象。活動需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由，幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來解決問題。
【】
在設(shè)計這節(jié)課時，我通過講述法，啟發(fā)提問法，情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結(jié)，加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體，教師的引導者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。
【】
1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
2、與孩子一起探討雷雨形成的過程。
3、讓幼兒充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出雷雨的景象，并通過情景表演加深幼兒記憶；
重點：讓幼兒了解雷雨的過程。
難點：讓幼兒充分發(fā)揮想象，并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。
活動課件與視頻
導入活動：《雷雨來了》歌曲導入活動，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開始活動課。
（聽歌曲進入活動室，坐好）
1、引導幼兒回憶并說出雷雨之前天氣、動物、人們的變化
誰能來說一說下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們想一想，下雷雨前，小動物們都在做什么？（做著哪些準備，說到小魚，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）
2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風、雨的聲音，并鼓勵孩子用自己的方式模仿出來。
下雷雨時，你聽到了什么？雷，
你能來學一學雷的聲音嗎？
他是用這種方法，你還有更好的方法來模仿一下雷來了的樣子嗎？依次說出風、雷、閃電、雨）
你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來學一學嗎？
下雷雨時，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰能還模仿一下下大雨的聲音？
小結(jié)：下雷雨的時候，你是先聽到打雷，還是先看到閃電，為什么？
那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢？
小結(jié)：天上的云彩越聚越多，碰到一起產(chǎn)生雷電，由于光比聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽到雷聲。（看課件）
4、幫助幼兒整理活動課的內(nèi)容：表演《雷雨來了》
5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：
小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會給我們?nèi)祟悗碓S多傷害？
那怎樣避免雷擊給我們帶來的傷害呢？打雷時，我們應(yīng)該怎樣做？
你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）
雷雨給我們?nèi)祟悗砹嗽S多傷害，但也會給我們?nèi)祟悗硪恍┖锰帲銈冎?，給我們?nèi)祟悗砹四男┖锰巻幔浚?、凈化空氣；2、給莊稼帶來肥料）
【】
與幼兒一起小結(jié)：打雷是一種自然現(xiàn)象，教育幼兒不要害怕打雷。
大班社會活動反思二：大班社會活動《合作的力量》――課后反思（1186字）
活動在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是玩得開心，學的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預設(shè)的教學內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點和認知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預設(shè)目標的達成。
首先是材料的準備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡單常見，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡單明了，既能提高幼兒學習興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進一步理解合作的道理。這個環(huán)節(jié)，教師無需作多的解釋，直觀教學法，讓幼兒較好地掌握了知識，達到預設(shè)目標。
其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學習。
在一些過度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié)，就直接導入了活動，而且直指活動內(nèi)容，無需過多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進一步了解團結(jié)合作的意義。在討論活動時，我讓幼兒聯(lián)系生活實際，說說發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動，我讓幼兒在游戲活動中，體驗合作的愉快心情。
最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點和難點，我運用了一些啟發(fā)性、開放式、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣。
但是，教學是一門永遠有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美。因為預設(shè)的教案與現(xiàn)場教學往往難以達到一致和同步，在實際教學中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進。
主要有以下幾個方面：
1.因我班孩子比較活躍，在課前我強調(diào)了紀律，在討論活動時，孩子們有點約束，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱。
2.幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對比情況，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù)，做好這些事情，必須團結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則，讓孩子時刻有規(guī)則意識，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富。
一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分，還應(yīng)該是有一些待進一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學充滿了活力。
以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正。
雷雨教案詳案篇十二
1、教師活動：
(1)投影展示情境一，讓學生通過課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認中的語言入手，來把握周樸園的復雜個性。
樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時候?
魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無錫?
魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
樸：沉思三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯：老爺是那個地方的人?
樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。
魯：哦，好地方。
(2)預設(shè)問題，分組討論：體驗“我們”在表意上的作用?通過貫穿全戲
的時間概念“三十年前”(讓學生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。
周樸園--某煤礦公司董事長，五十五歲。
周繁漪--其妻，三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。
周沖--繁漪生子，年十七。
魯貴--周宅仆人，年四十八。
魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
(4)預設(shè)問題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么
反復強調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎?
2、預設(shè)學生行為：閱讀情境一兩人的對話，找出對話中反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握。
3、設(shè)計目的：使學生能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握，并培養(yǎng)學生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
1、教師活動：
(2)提示學生可用心理學分析法來說明周、魯確實存在過真實的愛情。他們對話中反復出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。
2、預設(shè)學生行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時，學生自然明了“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語言的高超。
3、設(shè)計目的：使學生感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉浸在對美好愛情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。
雷雨教案詳案篇十三
這篇文章的出爐，我要特別感謝我的指導師李琳老師多次耐心地修改指導，真的很感動于指導師在百忙之中抽出時間，不厭其煩地精心指導。以下是教學設(shè)計加上設(shè)計思路及我教后的點滴感受。
第一課時教學目標：
1．會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
重點：感受雷雨前的情景。
難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題，整體感知課文
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
4．請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標段落序號。
1讀準生字音：
剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2．讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3．書寫一個生字：
（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
（3）生練寫（把這個字寫兩次。）
小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．讀準字音。
2．讀通句子。
請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
（1）指名讀（要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。）
讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學生交流：很可怕，很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>
（你能帶著這種（要根據(jù)學生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c.師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，
誰能再讀讀？---齊讀
（2）.學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀
（3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>
怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學生說后讀——大家一起做動作讀。
（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。
你還從那句中感受到害怕？
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。
（句式訓練，出示句子）
用“_____越來越______”說句子。（充分說）
過渡：同學們說得越來越好了
4．說話訓練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學生想象。]
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的.雨？
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7
8自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7
8。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動畫）．
5．配樂讀。
同學們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7
8
文字，音樂）
雷雨教案詳案篇十四
走進作品，走近大師，學會鑒賞，通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象。
1、自主選題，小組合作，探究學習，開展分角色朗讀，嘗試辯論，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)其閱讀能力、口語表達能力、思辯能力和歸納理解的能力。
2、學會借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術(shù)與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學習的基本理念貫穿于課堂教學的全過程。
認清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社會的罪惡。
1、教材分析：《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課，意在引導學生在解讀劇本，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。依據(jù)《課程標準》中對戲劇的要求，重視作品閱讀欣賞的實踐活動；提供必要的作家作品資料，引導學生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，或采用多媒體等教學輔助手段，豐富對作品的理解；組織討論會，交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當?shù)脑u價，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。
2、教學對象分析：高二（5）（6）班是理科班，對語文學習的興趣不高，對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式，對于提高他們的表達能力以及思辯能力是大有裨益的，另外利用網(wǎng)絡(luò)這一學生喜聞樂見的模式查找資料，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時更能激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其探索精神。
通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象是教學的重點，為解決這一問題，根據(jù)學生興趣愛好，由他們自組小組，開展分角色朗讀。
“周樸園對侍萍的懷念是真實的還是虛偽的”是教學的難點，為解決這一問題，學生在教師的指導下，利用圖書以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并對搜集的資料進行整理、分析、匯總，開展辯論。
教師：推薦搜集資料的途徑、把學生搜集的資料匯總、整理、下發(fā)給學生，達成資源的共享。
學生：搜集資料、閱讀劇本；選擇、推薦朗讀者和辯論者。
運用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學手段，引導學生探究教學重難點； 借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學手段，提高教學的效率。
（一）情境導入：激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。（約1分鐘）
（二）溫故（約4分鐘）
1、概述《雷雨》的情節(jié)
2、理解錯綜復雜的人物關(guān)系（愛情關(guān)系、血緣關(guān)系、階級關(guān)系），進而了解矛盾沖突。
（三）知新（約20分鐘）
1、分角色有感情地朗讀（約8分鐘）
2、歸納人物形象（約12分鐘）
（四）難點突破（約10分鐘）
模擬辯論
正方：周樸園對侍萍的懷念是真實的
反方：周樸園對侍萍的懷念是虛偽的
（五）總結(jié)評價（約3分鐘）
1、過程評價（教師評價為主）
2、現(xiàn)場表現(xiàn)評價（師生討論評價）
3、研究深度評價（教師評價為主）
4、綜合素質(zhì)評價（學生選舉為主）
（六）課外拓展（布置作業(yè)）（約1分鐘）
（七）結(jié)束語：（約1分鐘）
雷雨教案詳案篇十五
１、面向小學二年級學生
2、人教版二年級下冊第五單元第18課
3學生課前準備：
（1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
（2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻，加深對雷雨的認識。
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學內(nèi)容：
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細致逼真，引人入勝。
學情分析：
二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀、表達能力。我在教學中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用了多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
教學重點：
1、學會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學準備：
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。
１、信息收集法：課前讓學生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
２、情景教學法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進感悟。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、請學生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。（板書課題）
二、自讀自悟，學習生字
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不不認識的字劃出來。
2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。
3、書寫生字，出示課件，重點指導“壓”、“垂”的書寫。
5、學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中，指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
１、請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）
２、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
初感“雷雨前”：聯(lián)系生活，讓學生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。（播放畫面）
雷雨教案詳案篇十六
１、認讀本課８個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞；
２、正確、流利地朗讀課文；
３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣；
４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
有感情地朗讀課文。
比較看圖，導入課題。
３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）
雷雨教案詳案篇十七
生：剛開始雷雨越下越大，后來漸漸小了。（板書：越下越大漸漸?。?/p>
【導入過程，單刀直入，貼近學生生活，讓學生形象感受雷雨的過程】
師：（學習生字“漸”），“漸”古時候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點水。（師演示：在實物投影儀出示一盆藍色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍的？（生：漸漸地。）對，還可以換一個什么詞？（生：“慢慢地”“一點點地”。）對了，所以“漸”后來又有了“漸漸地”的意思。
師：誰能用“漸漸地”說上一句話？
生：小樹漸漸地長高了。
生：冰雪漸漸地融化了。
生：月亮漸漸地變成了眉毛。
生：天漸漸地暗下來。
師：剛才大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？
【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學習心理，培養(yǎng)其細心觀察的能力?！?/p>
生：火車漸漸地遠去了。
生：街上行人漸漸地少了。
生：弟弟漸漸地長大了。
師：同學們觀察得很仔細，這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
師：小朋友，學了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？
生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？
師：誰能告訴他？（學生釋疑略）
【教師尊重學生的每個發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習慣。】
學習7－8段
師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開窗戶，看看雨后的景色。（放電腦動畫）哇，好美麗?。?/p>
師：誰能用自己的話來說說你看到的景象呢？
生：太陽露出了大紅臉。
生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導同學們用自己的話說說，實質(zhì)上就是引發(fā)同學們進行創(chuàng)造性的觀察說話?！?/p>
師：課文又寫了哪些景物呢？請自己讀課文，劃出有關(guān)詞語。
師：誰愿意當小老師，把剛才劃出來的詞語寫到黑板上。（生紛紛上黑板板書）
師：誰能按先后順序給他們寫上序號？（生寫序號）你能告訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯?？（生：從上到下。?/p>
師：雨后的景色寫得多好?。≌埿∨笥堰x擇自己最喜歡的一個句子練習朗讀，比比誰讀得最好。
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說)
生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師：小朋友們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還會有別的什么小動物會出來活動呢？讓我們都站起來，選擇你喜歡的一種動物，表演出它的動作和聲音。（全體表演）
師：學習7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？
生：老師，我對“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！边@句話有疑問。
師：你有什么疑問？
生：書上說大風吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢？
師：這個問題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：我認為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會全破了，書上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來織網(wǎng)?！?/p>
生：我認為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)?！?/p>
生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯破，書上的句子不用改。
【評析】
《雷雨》一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時代性，突出學生的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習主動性，使每個學生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中，學生自始至終都積極地、主動地、創(chuàng)造性地進行學習。這充分表現(xiàn)在如下方面：
（1）全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，因而教師應(yīng)十分注重讓學生人人動腦動口動手，全員參與訓練。在這節(jié)課中進行“單兵作戰(zhàn)”的說話、朗讀、辯論、板書、表演的學生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒有發(fā)言過的學生，用征詢的口氣請他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
（2）全程參與。學生全員參與的語言訓練不僅僅停留在某一兩個時段，而是貫穿于整個教學過程。如：上課伊始讓學生觀察生活中的人和事，用“漸漸地說話；而后多人次地概說和板書內(nèi)容要點、上黑板標序號；眾人爭相說、讀、議、辯等。學生自始至終都在興趣盎然地、積極主動地參與，教師則以“主持人”地身份時而點撥，時而設(shè)疑，時而導引，既相伴又導行。
（3）主動參與。注意調(diào)動學生的自主性和主動性，引發(fā)學生主動參與。如在參與板書時，想寫跑上來寫；討論問題時，想說就站起來時，注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學生主動參與。學生的競爭意識和主動精神得到了充分的拓展。
雷雨教案詳案篇十八
1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2.能正確、流利地朗讀課文。
多媒體輔助教學軟件、多媒體計算機
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學們，你們在日常生活中見過雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點呢？
今天我們就來學習第15課《雷雨》（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
１、先請同學們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什么變化。
２、剛剛老師請同學們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學們仔細觀察這三幅畫，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題。
a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？
b.哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？
c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？
請同學們帶著這三個問題來自學課文，要求讀準字音。
３、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的？
三、細讀課文，理解詞句
１、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風、雷電）
b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）
c.一開始有沒有大風？從書上哪句話可以看出來？那么大風是怎么來的？（抓住“忽然”一詞）
d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）
e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）
f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？
g.指導朗讀。
２、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。
a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）
b.第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）
c.指導朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
３、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a.是什么原因使天亮起來了？
b.剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c.這時天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽、彩虹）
d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會發(fā)生這些變化的？
e.從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大？
f.指導朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？
四、總結(jié)全文
剛才我們一起學了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解
１５雷雨
天空 蟬 蜘蛛
雷雨前 烏云、大風、雷電 不叫 垂、逃
雷雨時 大雨、雷聲
雷雨后 太陽、彩虹 又叫 坐在網(wǎng)上
雷雨教案詳案篇十九
1、教師活動：
(2)、投影展示情境二，和學生共同回顧魯侍萍的一段話。
魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
(3)、請一位女生讀這段話，男生點評，教師指導。教師事先把兩個你們改成你，讓學生找出課文與老師給的文字的不同，讓學生體驗“你們”與“你”在表情達意上的不同感受，聯(lián)系上下文語境，體會魯侍萍復雜的心情。
2、預設(shè)學生行為：女生讀，男生評，氣氛很熱烈。學生找出了“你們”和“你”的變化，體驗二者在表情達意上的不用感受，體會魯侍萍復雜的心情。
3、設(shè)計目的：培養(yǎng)學生的閱讀能力，對作品語言的感悟能力。
1、教師活動：
(2)教師點撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。所以，“你們”一詞傳遞出來當時拋棄魯?shù)牟恢皇侵?，更主要的是封建大家庭?/p>
2、預設(shè)學生行為：對周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時能感受到封建社會對男女青年愛情的迫害，并對此產(chǎn)生強烈的不滿。
3、設(shè)計目的：通過點撥，使學生們了解在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認可的，而且周樸園那時年輕，沒有掌握自己命運的能力，感受周樸園角色的無奈。
雷雨教案詳案篇二十
教學目標：
１、認讀本課８個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞；
２、正確、流利地朗讀課文；
３、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣；
４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學重點：認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；
教學難點：有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、比較看圖，導入課題。
３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）
二、范讀自讀，讀通課文。
過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。
２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。
３、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。
三、表格引路，體現(xiàn)學法。
２、（課件出示表格）：
時間
雷雨前
雷雨中
雷雨后
景物
特點
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
３、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。
（課件出示）：比較句子：
閃電亮，雷聲響。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
體會第二句用了越來越，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。
指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
４、小結(jié)學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（學生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）
四、學法引路，表格自學。
過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。
１、小組按學法，根據(jù)表格合作學習雷雨中、后兩部份。
２、檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）
３根據(jù)學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。
（課件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給漸漸地換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加漸漸地一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。
１、我長高了。
２、四周安靜下來。
３、叔叔的身影消失在人群中。
４、我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。
補充句子理解掛
１、我把＿＿掛在＿＿＿。
２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。
掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？
４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
雷雨教案詳案篇二十一
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
二、教學目標
1、? 知識目標：會認4個生字，會寫12個生字。
2、 能力目標：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、 情感目標：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
四、教學難點：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
五、教具準備：
1、生字卡片
2、多媒體課件及網(wǎng)頁。
3、課前布置學生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
4、收集描寫雨景的文章或段落。
六、教學時間：兩課時
七、教學過程（第二課時）：
（一）、播放雷雨動畫，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學習第18課——雷雨。（板書：18雷雨）大家齊讀課題。
（二）、復習字詞，初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學習了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復習一下吧。（課件出示生字詞）齊讀要認的4個字，指名說部首、組詞。開火車讀要寫的12個生字。
（三）、指導朗讀，讀悟結(jié)合。
誰愿意把你喜歡的段落讀一讀？（隨學生的回答調(diào)整順序）
1、? 雷雨前。
學生看課件讀雨前段落。課件出示（讀書要求：大方流利，讀準字音，讀對感情，不丟字，不添字、不重復、不唱讀。）我覺得你讀得……，我希望你能更……。
如果學生沒有讀正確——讀書一定要讀正確，不能丟字落字。我理解你，他在創(chuàng)造性的朗讀呢。請你再規(guī)范地讀一次，以后講故事時你就可以盡情創(chuàng)造了。
如果學生讀得很好——你的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。
這一部分寫了哪些景物呢？請打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲）
你覺得哪些詞語用得好，好在哪里？請在四人小組內(nèi)討論一下吧。（小組討論）
卡片出示“亂”字，齊讀。
停，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹。這說明風怎么樣？（特別大）
卡片出示“垂”字。齊讀。
課件出示：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
哪個句子更讓你害怕？（第一句）（垂字讓我感到風特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂了下來。）一個垂字用得多妙??！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）
卡片出示“壓”字，齊讀。
雷雨前除了大風，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）
課件出示“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這么大的風，這么響的雷，這么亮的閃電，同學們當然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？（讀得稍微快一點）
同學們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！請一位同學來試著讀一讀。同學們，傾聽別人就是好的習慣。他讀的怎么樣，你能評一評嗎？人家對你的評價，你怎么看？你對他的態(tài)度滿意嗎？歡迎他再讀一遍試一試，看有沒有改進。
山雨欲來風滿樓，在期待和緊張中，我們一起來讀讀雷雨之前的部分吧。（齊讀）
2、雷雨中。
學生看課件讀雨中段落。
為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？“嘩、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點，停頓得短一點；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。
誰能讀一讀這一部分，讀出雷雨不同的感覺？你自己評一評，讀得怎么樣？當聽眾的同學不但要學會認真聽，還要學會如何評價別人的朗讀，評價的時候要有禮貌。誰來說說他讀得怎么樣？大家鼓掌！正因為他正確，流利，有感情的朗讀，得到了同學們的高度評價。
同學們，課文只用了兩句話，就生動地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景，不但寫了看到的景物，還寫到了聽到的聲音。那么，你能讀一讀課前收集的描寫雨景的好句子嗎？請在小組內(nèi)說說看。（小組討論）誰能念給大家聽聽看？（指名讀自己搜集的資料。）
真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺。那么，大家一起來讀一讀課文中的段落，感受這暴風驟雨吧！（齊讀）
3、雷雨后。
學生看課件讀雨后段落。這一部分寫了哪些景物呢？請打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。誰來說一說？（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）
自己評價一下，你讀得怎么樣？同學們，你們也來評評看，他讀得怎么樣？
老師邀請大家一起把雨過天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？（齊讀）
小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們也來當一回小作家，說說你看到的美景吧！先和同桌說一說，再匯報給全班同學。
課件出示：雨停了，______。
（六）、小結(jié)課文，配樂朗讀。
小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。（學生齊讀課文）
（七）拓展學習，觀察日記。
1、下雨前，你知道會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？把自己收集的材料在全班交流。老師也收集了一些資料，有一首《兒歌》告訴了我們很多知識。大家一起來讀一讀。下課后，大家可以到我的網(wǎng)頁去看看《動物氣象員》這篇文章。
2、雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，小作者通過仔細觀察，把看到的、聽到的、聞到的寫了下來，其實我們的生活中，不只雨后的景色美，早晨、傍晚也很迷人，一場雪、一場春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計：
18雷雨
雷雨前????? 烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲
雷雨中????? 嘩嘩嘩 漸漸地
雷雨后????? 太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙
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