朋友是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中結(jié)識(shí)的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，盡量避免冗長(zhǎng)的描述。"下面是一些成功的總結(jié)寫(xiě)作例子，希望能夠幫助到你。"
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
今天我講得是《溫度計(jì)》，課前看教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)感覺(jué)挺簡(jiǎn)單的，只要學(xué)生會(huì)認(rèn)讀溫度計(jì)以及零下溫度就行?？墒且惶谜n下來(lái),時(shí)間感覺(jué)還很緊，學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)讀還是有些困難，也就是說(shuō)我上了一節(jié)失敗的課。失敗的原因在哪，我也深思?？v觀(guān)這節(jié)課，從兩個(gè)方面查找原因。一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。
1、在比較水的冷熱活動(dòng)中，設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由于順序不同出現(xiàn)不同的`結(jié)果，最后讓他們感覺(jué)到用手不能準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)生體會(huì)不透，教師也沒(méi)深挖，沒(méi)有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的矛盾沖突，這是一大敗筆。
2、在觀(guān)察溫度計(jì)時(shí)，沒(méi)有給足學(xué)生充足的觀(guān)察時(shí)間，學(xué)生的主體地位不明顯。
3、在攝氏度的讀和寫(xiě)時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)解決過(guò)于生硬，尤其是在零度以下讀的時(shí)候應(yīng)是從零度開(kāi)始往下讀，當(dāng)時(shí)有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來(lái)，但由于我沒(méi)有追問(wèn)，“你是怎么讀的？”，錯(cuò)過(guò)教學(xué)時(shí)機(jī)，最后我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來(lái)。二是教師自身方面的原因。
1、教師語(yǔ)言啰嗦，不精練，邏輯性不強(qiáng)。
2、教師在教學(xué)時(shí)缺乏和學(xué)生一起探究的激情，沒(méi)有形成師生、生生互動(dòng)的局面。
3、對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)把握不夠。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制的溫度計(jì)、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題。
二、基本部分。
1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線(xiàn)在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要它。
請(qǐng)幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)？（每次洗澡的時(shí)候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼）
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀(guān)察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片。（食物汽車(chē)植物魚(yú)）
5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀(guān)察：
（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0。
（2）水銀。
（3）長(zhǎng)短不一的3種線(xiàn)，長(zhǎng)短不一的線(xiàn)代表什么？（一小格代表一度）
（4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀(guān)察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四、活動(dòng)延伸。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我講的課題是《溫度計(jì)》，通過(guò)本節(jié)課的`講授，和聽(tīng)其它教師的講課，本人對(duì)自己的這堂課有如下的一些想法。
1、利用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛
在課題導(dǎo)入部分，我在學(xué)生桌子上放上兩杯水，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)物體的冷和熱，這樣就引出了“溫度”。全過(guò)程耗時(shí)少，過(guò)渡自然，課堂氣氛也活躍。
2、大膽處理教材，合理安排教學(xué)活動(dòng)
教材安排了“自制溫度計(jì)”的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理教學(xué)要體現(xiàn)新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，就把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)生必定會(huì)發(fā)現(xiàn)自制溫度計(jì)的不足，自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計(jì)等許多深層次問(wèn)題，這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用。這些問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去想辦法解決，正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求，其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無(wú)法達(dá)到的，我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。
再就是在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量完水的溫度后，自然地引導(dǎo)到我們的晨檢，因?yàn)榧琢?，體溫計(jì)脫銷(xiāo)，價(jià)格上漲很厲害，能不能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)體溫呢？有什么不方便的地方？如何改進(jìn)？由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，很自然地進(jìn)入了體溫計(jì)的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理，又從物理走向社會(huì)的新課程理念。
3、控制實(shí)驗(yàn)器材，集中學(xué)生注意力
這堂課上，桌上實(shí)驗(yàn)器材比較多，學(xué)生注意力易分散，課堂紀(jì)律很難保證。我課前先把實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)秘密地放在學(xué)生的課桌內(nèi)，然后一件件的拿出，讓學(xué)生有新鮮感，就會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，也有效的預(yù)防了學(xué)生走神。
4、合作探究，討論交流，以學(xué)生為主體
在教學(xué)中我把學(xué)生分為4人的合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。它以小組內(nèi)組員之間的合作研究為主要學(xué)習(xí)手段。通過(guò)同學(xué)們?cè)谛〗M有序地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更加明確了實(shí)驗(yàn)的目的，使實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化。從一開(kāi)始的溫度的引出，學(xué)生們?cè)谝蓡?wèn)、在思考、在討論、在實(shí)踐、在驗(yàn)證、在總結(jié)？？學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究，我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。
5、較好地體現(xiàn)了新課程的教育理念
整堂課教學(xué)效率高，思路清晰明了，重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
6、攝氏溫標(biāo)教學(xué)草率
對(duì)于攝氏溫標(biāo)定標(biāo)這一內(nèi)容處理草率，直接通過(guò)視頻“灌”給了學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作。
7、普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)
在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中，指示不夠明確，以致學(xué)生觀(guān)察太過(guò)發(fā)散，對(duì)于重要細(xì)節(jié)：體溫計(jì)“縮口”反而沒(méi)有注意到。
8、時(shí)間分配有些不好，以致“我們收獲了什么？”這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)草率。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，在同組教師的幫助下，我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)背景分析：
教材主要分成兩大部分，第一部分是進(jìn)行觀(guān)察前的準(zhǔn)備，包括玻片標(biāo)本的準(zhǔn)備與顯微鏡使用方法技能的培訓(xùn)；第二部分是分別利用不同觀(guān)察手段觀(guān)察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，一方面感受工具的先進(jìn)對(duì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。
首次使用顯微鏡，學(xué)生會(huì)非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復(fù)雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標(biāo)本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應(yīng)該加強(qiáng)顯微鏡使用的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生切實(shí)掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀(guān)察活動(dòng)才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準(zhǔn)確的信息，從而順利建構(gòu)起單元的主要概念——工具發(fā)展推動(dòng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的不斷深入，順利建構(gòu)有關(guān)細(xì)胞與微生物的事實(shí)性概念。
至于玻片標(biāo)本的'制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親手制作，這樣會(huì)更增加學(xué)生對(duì)顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會(huì)肉眼觀(guān)察與顯微鏡下觀(guān)察的巨大差異。而且學(xué)生會(huì)很樂(lè)意進(jìn)行這種動(dòng)手操作活動(dòng)。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過(guò)程視頻資料讓學(xué)生觀(guān)看，再直接提供現(xiàn)成的玻片標(biāo)本讓學(xué)生觀(guān)察。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、過(guò)程與方法：會(huì)制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片；會(huì)使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮、動(dòng)物表皮玻片標(biāo)本，會(huì)用圖畫(huà)記錄觀(guān)察到內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)到微觀(guān)世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、同一觀(guān)察對(duì)象，利用不同觀(guān)察手段進(jìn)行觀(guān)察比較，從而建構(gòu)單元核心概念：人們?cè)O(shè)計(jì)、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實(shí)、深入地認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾ㄈ纾荷锏亩鄻有裕┎@得的認(rèn)識(shí)服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準(zhǔn)確獲取玻片標(biāo)本的信息，初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、記錄、描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握顯微鏡使用的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
a．實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每?jī)扇艘环荩?/p>
b．文本材料：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明，觀(guān)察記錄單。（每?jī)扇艘环荩?/p>
c．視頻資料：《超視覺(jué)世界》片斷（放大身邊的物體）。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀(guān)察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞。
師：這是一個(gè)洋蔥，我們可以看到它的細(xì)胞嗎？我們?cè)鯓硬拍芸吹剿募?xì)胞？
（二）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
1．師：為了能更好地觀(guān)察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（課件演示）。
1）擦拭載玻片、蓋玻片。
2）在載玻片的中央滴一滴清水。
4）將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之展開(kāi)。
5）從一側(cè)開(kāi)始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。
6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒，然后用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細(xì)胞均勻染色。
2．學(xué)生根據(jù)活動(dòng)指導(dǎo)說(shuō)明以組為單位制作洋蔥內(nèi)表皮臨時(shí)裝片。
（三）用肉眼和放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮。
1．先用肉眼觀(guān)察洋蔥表皮。
2．用放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮。
3．交流用肉眼和放大鏡觀(guān)察到的有何不同。
（四）用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮。
1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀(guān)察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)。
3．師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。
4．分組使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮玻片標(biāo)本和動(dòng)物表皮玻片標(biāo)本，每2人一臺(tái)顯微鏡觀(guān)察洋蔥內(nèi)表皮的細(xì)胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到記錄單上。
交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個(gè)格子一個(gè)格子的；格子中間還有小圓點(diǎn)，有的在中央，有的在格子邊緣。）。
（教師可以在學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，利用ppt出示洋蔥細(xì)胞圖片，并規(guī)范講解細(xì)胞壁、細(xì)胞核，多個(gè)細(xì)胞的構(gòu)造像小房間，里邊“住”著小人“細(xì)胞核”。
（五）感受顯微鏡為人類(lèi)帶來(lái)的視覺(jué)延伸。
視頻資料：超視覺(jué)世界節(jié)選自《國(guó)家地理》光盤(pán)，大致內(nèi)容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現(xiàn)象，其間也展現(xiàn)了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀(guān)察出的對(duì)象越來(lái)越微觀(guān)。
（六）回顧與反思。
1．這節(jié)課你學(xué)到哪些科學(xué)知識(shí)？
2．說(shuō)一說(shuō)正確使用顯微鏡的方法。
3．試著說(shuō)說(shuō)制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
一、填空。
1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。
2．洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。
3．細(xì)胞主要由（細(xì)胞壁）、細(xì)胞核、（細(xì)胞質(zhì)）、細(xì)胞膜、液泡等組成。
二、正確使用顯微鏡的方法？
安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀(guān)察。
三、作洋蔥表皮玻片標(biāo)本步驟方法？
1．在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。
3．用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4．從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺(tái)上。
布置作業(yè)：
略
課后小結(jié)：
略
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話(huà)。
2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話(huà)在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問(wèn)號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話(huà)。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
用直線(xiàn)畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話(huà)，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話(huà))同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話(huà)語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽(tīng)了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問(wèn)號(hào)發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號(hào)的話(huà))從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話(huà)，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽(tīng)了感嘆號(hào)和小問(wèn)號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話(huà))“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由，否定別人的意見(jiàn))從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒(méi)有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)。
學(xué)問(wèn)最深的省略號(hào)又說(shuō)話(huà)了，聽(tīng)老師讀。從這句話(huà)中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)。
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話(huà)嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話(huà)。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開(kāi)了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開(kāi)了集體你的力量就會(huì)很小。
三鞏固識(shí)字。
開(kāi)火車(chē)游戲：師點(diǎn)字，生開(kāi)火車(chē)讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書(shū)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫(xiě)文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛(ài)》。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)第二冊(cè)（三年級(jí)下冊(cè)）“冷與熱”單元第三課時(shí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握溫度計(jì)和溫度的概念。會(huì)識(shí)別刻度、標(biāo)記和數(shù)字。知道攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法。認(rèn)識(shí)溫度計(jì)制造的原理。
2、掌握攝氏溫度的讀和寫(xiě)，重點(diǎn)是零上和零下的區(qū)別。要強(qiáng)調(diào)零下溫度自0℃向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
3、會(huì)讀出溫度計(jì)指示的溫度。知道如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。
三、重點(diǎn)：
攝氏溫度的讀和寫(xiě)。
難點(diǎn)：
正確的使用溫度計(jì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、各種溫度計(jì)的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導(dǎo)入：你感覺(jué)今天的天氣怎么樣？
設(shè)計(jì)目的：教學(xué)開(kāi)始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)今天的天氣進(jìn)行判斷，在談話(huà)中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺(jué)是不行的。要使用工具——溫度計(jì)。（板書(shū)：溫度與溫度計(jì)）
（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫(xiě)法。
1、猜一猜今天13：00時(shí)操場(chǎng)上空氣的溫度？（距地面1、5米處）
2、猜一猜操場(chǎng)地表的溫度。
3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？
4、猜一猜我們修水歷史最高溫是多少？
5、猜一猜我們修水歷史最低溫是多少？
（要求：請(qǐng)學(xué)生把所猜測(cè)的溫度寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國(guó)常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫(xiě)法。）
設(shè)計(jì)目的：猜測(cè)與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測(cè)，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計(jì)的欲望；還可以了解當(dāng)?shù)氐臍庀笫罚粚W(xué)會(huì)科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測(cè)地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)榘偃~箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫(xiě)法。
（三）認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì)
1、回憶你所見(jiàn)過(guò)的溫度計(jì)是什么樣子。
2、觀(guān)察、了解溫度計(jì)的構(gòu)造。
3、小組觀(guān)察、交流、匯報(bào)：（1）溫度計(jì)由哪幾部分組成？（2）同學(xué)們?cè)谟^(guān)察溫度計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對(duì)這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。
（3）關(guān)于溫度計(jì)你還知道哪些？引出溫度計(jì)的發(fā)明史。設(shè)計(jì)目的：告訴學(xué)生在平時(shí)的生活中要注意觀(guān)察，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察方法。了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計(jì)的發(fā)明史。
（四）分組測(cè)量一杯水的溫度。
1、小組匯報(bào)測(cè)的數(shù)據(jù)。
2、為什么一樣的溫度計(jì)、一樣的水測(cè)得溫度不一樣？
3、師生共探討溫度計(jì)的正確使用方法。
4、再次測(cè)量燒杯里水溫度。
5、小結(jié)。
（六）認(rèn)識(shí)不同的溫度計(jì)。（多媒體課件）
設(shè)計(jì)目的：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計(jì)的熱情。
（七）作業(yè)：用溫度計(jì)測(cè)冰水和冰鹽水的溫度。
設(shè)計(jì)目的：把課堂延伸到課外。可以更好地了解攝氏溫標(biāo)和華氏溫標(biāo)的來(lái)歷。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)略。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天我講得是三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第一課《溫度和溫度計(jì)》，課前看教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)感覺(jué)挺簡(jiǎn)單得，只要把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀溫度計(jì)以及零下溫度就行。可是一堂課下來(lái),時(shí)間感覺(jué)還很緊，學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)讀還是有些困難，也就是說(shuō)我上了一節(jié)失敗的課。失敗的原因在哪，校長(zhǎng)主任給與點(diǎn)評(píng)，我也深思。縱觀(guān)這節(jié)課，從兩個(gè)方面查找原因。
一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。
1、在比較水的冷熱活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由于順序不同出現(xiàn)不同的結(jié)果，最后讓他們感覺(jué)到用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)生體會(huì)的不透，教師也沒(méi)深挖，沒(méi)有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的矛盾沖突，這是一大敗筆。
2、在觀(guān)察溫度計(jì)時(shí)，沒(méi)有給足學(xué)生充足的觀(guān)察時(shí)間，學(xué)生的主體地位不明顯。
3、在攝氏度的讀和寫(xiě)時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)解決的過(guò)于生硬，尤其是在零度一下讀的時(shí)候應(yīng)是從零度開(kāi)始往下讀，當(dāng)時(shí)有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來(lái)，但由于我沒(méi)有追問(wèn)，“你是怎么讀的”，錯(cuò)過(guò)的教學(xué)時(shí)機(jī)，最后我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來(lái)。
二是教師自身方面的原因。
1、教師語(yǔ)言啰嗦，不精練，邏輯性不強(qiáng)。
2、教師在教學(xué)時(shí)缺乏和學(xué)生一起探究的激情，沒(méi)有形成師生、生生互動(dòng)的局面。
3、對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)的把握不夠。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.如果水銀體溫計(jì)不是自己?jiǎn)为?dú)使用的，量之前用酒精棉(無(wú)酒精棉可用冷水清洗)擦過(guò)后擦干。
2.將傳統(tǒng)水銀體溫計(jì)內(nèi)的水銀甩到35度以下。
3.水銀體溫計(jì)置於腋下夾緊，注意水銀需在腋窩中間。
4.夾緊勿松開(kāi)手臂，也勿走動(dòng)。。
5.量畢拿出水銀體溫計(jì)看結(jié)果，再做清潔。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
溫度計(jì)是我們生活中常見(jiàn)的一種測(cè)量溫度的工具，無(wú)論是在醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室還是家庭中，都有其不可或缺的存在。通過(guò)使用溫度計(jì)，我們可以了解到環(huán)境的溫度并作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)。在日常使用中，我積累了一些關(guān)于溫度計(jì)使用的心得體會(huì)，將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行分享。
第二段：正確的使用方法
使用溫度計(jì)前，首先要確保溫度計(jì)的準(zhǔn)確性。我們可以使用準(zhǔn)確的溫度計(jì)作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其他溫度計(jì)進(jìn)行校準(zhǔn)，以保證測(cè)量的準(zhǔn)確性。在測(cè)量溫度時(shí)，要確保溫度計(jì)可以與待測(cè)物體充分接觸，并且不受外界因素的干擾。另外，不同類(lèi)型的溫度計(jì)有不同的使用方法，比如水銀溫度計(jì)需要擺動(dòng)來(lái)使溫度物質(zhì)上升，而電子溫度計(jì)則需要按下開(kāi)關(guān)來(lái)進(jìn)行測(cè)量。
第三段：溫度計(jì)的保存與保養(yǎng)
正確的保存和保養(yǎng)溫度計(jì)對(duì)其使用壽命和測(cè)量準(zhǔn)確性具有重要影響。在使用過(guò)程中，我們應(yīng)注意避免溫度計(jì)受到嚴(yán)重撞擊和摔落，以免破壞其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。此外，溫度計(jì)應(yīng)放置在陰涼、干燥的地方，遠(yuǎn)離陽(yáng)光和高溫環(huán)境，避免溫度計(jì)的外殼變形或溫度計(jì)液體的蒸發(fā)。定期清潔溫度計(jì)，用軟布擦拭溫度計(jì)外殼，防止灰塵和污漬對(duì)溫度計(jì)的影響。
第四段：使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)
在使用溫度計(jì)時(shí)，我們需要注意一些安全事項(xiàng)。首先，溫度計(jì)一般都是脆弱的，要小心使用，以免紅外和電子溫度計(jì)的感受器被損壞。其次，溫度計(jì)上的材料可能對(duì)人體有害，比如水銀溫度計(jì)中的水銀，因此在使用和處理時(shí)應(yīng)格外小心。最后，要注意避免溫度計(jì)的過(guò)度暴露在高溫環(huán)境下，以免引起燙傷或其它意外。
第五段：合理利用溫度計(jì)
除了日常生活中常見(jiàn)的使用情況，溫度計(jì)還可以用于一些特殊的領(lǐng)域。比如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，溫度計(jì)可以測(cè)量液體、氣體等的溫度變化，幫助科學(xué)家們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和數(shù)據(jù)收集。在醫(yī)療領(lǐng)域中，溫度計(jì)可以用于測(cè)量人體的體溫，對(duì)疾病的診斷和治療起到重要作用。此外，溫度計(jì)還可以用于食品加工、氣象預(yù)報(bào)等領(lǐng)域，對(duì)人們的生活和工作都有很大的幫助。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)使用溫度計(jì)，我們可以更好地了解和掌控環(huán)境的溫度，從而采取相應(yīng)的措施保證我們的健康和安全。在使用溫度計(jì)的過(guò)程中，正確的使用方法、適當(dāng)?shù)谋４婧捅ｐB(yǎng)以及注意事項(xiàng)都是需要我們特別關(guān)注的地方。同時(shí)，溫度計(jì)的廣泛應(yīng)用也為各個(gè)領(lǐng)域提供了更多的便利和可能性。因此，我們應(yīng)在使用溫度計(jì)時(shí)，充分利用其功能，讓其發(fā)揮最大的作用。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
溫度計(jì)作為一種測(cè)量溫度的儀器，在我們的生活中經(jīng)常被使用到。從測(cè)量室內(nèi)溫度到食物的烹飪溫度，溫度計(jì)都發(fā)揮著重要的作用。在使用過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，下面就和大家分享一下。
首先，選擇合適的溫度計(jì)是非常重要的。在市場(chǎng)上有不同類(lèi)型的溫度計(jì)，如玻璃溫度計(jì)、電子溫度計(jì)和紅外線(xiàn)溫度計(jì)等。根據(jù)使用的環(huán)境和需求選擇適合的溫度計(jì)非常關(guān)鍵。例如，在家庭中測(cè)量室內(nèi)溫度時(shí)，電子溫度計(jì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樗鼈儨?zhǔn)確可靠且易于使用。而在烹飪中，紅外線(xiàn)溫度計(jì)是非常有用的，它可以迅速測(cè)量食物的表面溫度而無(wú)需接觸。
其次，正確使用溫度計(jì)是確保準(zhǔn)確測(cè)量的關(guān)鍵。在測(cè)量之前，我們應(yīng)該熟悉溫度計(jì)的使用說(shuō)明，了解它的準(zhǔn)確讀數(shù)范圍和注意事項(xiàng)。此外，溫度計(jì)應(yīng)該放置在被測(cè)物體的中心位置，避免受到其他熱源的影響。使用過(guò)程中，我們應(yīng)該等待足夠的時(shí)間，以確保溫度計(jì)的讀數(shù)穩(wěn)定。這些細(xì)節(jié)可能看似微不足道，但卻能顯著提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。
另外，記得定期校準(zhǔn)溫度計(jì)也非常重要。溫度計(jì)在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間使用后，可能會(huì)出現(xiàn)漂移，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。為了確保準(zhǔn)確度，我們應(yīng)該定期校準(zhǔn)溫度計(jì)。這可以通過(guò)比較溫度計(jì)讀數(shù)與已知準(zhǔn)確溫度的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成。如果發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)有偏差，則需要進(jìn)行校正，以確保準(zhǔn)確測(cè)量。
此外，保養(yǎng)溫度計(jì)也需要注意。溫度計(jì)是一種精密儀器，需要妥善保養(yǎng)以保證其工作性能。在使用后，我們應(yīng)該及時(shí)清潔溫度計(jì)，特別是探頭部分，避免污垢或液體殘留影響讀數(shù)。同時(shí)，我們應(yīng)該注意溫度計(jì)的存放環(huán)境，避免受到過(guò)高或過(guò)低的溫度影響。如果溫度計(jì)發(fā)現(xiàn)有損壞或不正常工作，我們需要及時(shí)送修或更換。
最后，溫度計(jì)的使用需要謹(jǐn)慎對(duì)待，尤其是在特定場(chǎng)景下。例如，在實(shí)驗(yàn)室中使用溫度計(jì)時(shí)，我們需要注意對(duì)待具有危險(xiǎn)性的物質(zhì)，避免引發(fā)意外事故。此外，在戶(hù)外使用溫度計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該注意保護(hù)溫度計(jì)免受惡劣天氣條件的損害，如雨水或高溫。這些預(yù)防措施旨在確保我們安全并維護(hù)儀器的功能性。
總之，溫度計(jì)作為一種測(cè)量溫度的工具，在我們的生活中必不可少。通過(guò)選擇合適的溫度計(jì)、正確使用、定期校準(zhǔn)和保養(yǎng)，我們可以提高測(cè)量的準(zhǔn)確性和可靠性。此外，在特定場(chǎng)景下，我們需要特別注意安全和保護(hù)溫度計(jì)。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信我們能更好地使用溫度計(jì)，提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
世界最大溫度計(jì)位于新疆吐魯番火焰山景區(qū)內(nèi)，在火焰山風(fēng)景區(qū)的地宮中心，高高佇立著一根巨大的溫度計(jì)，這根落成于2004年8月16日的立體造型溫度計(jì)，名叫“金箍棒”，曾獲大世界吉尼斯之最。
巨型溫度計(jì)直徑0.65米，高12米，溫度顯示高5.4米，可以實(shí)測(cè)攝氏100度以?xún)?nèi)的地表溫度、空氣溫度，誤差不超過(guò)正負(fù)0.5度。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
電子https:///體溫計(jì)可以進(jìn)行耳溫與額溫測(cè)量，耳溫和額溫測(cè)量的切換，可由取下或蓋上頭蓋的方式進(jìn)行自動(dòng)轉(zhuǎn)換。電子體溫計(jì)用法之耳溫測(cè)量——移除頭蓋，按掃描鍵啟動(dòng)，將測(cè)量探頭置入耳道，按壓掃描一次，聽(tīng)到“嘩”的聲音，測(cè)量完成。電子體溫計(jì)用法之額溫測(cè)量——蓋上頭蓋，按掃描鍵啟動(dòng)，將測(cè)量探頭平貼于一端太陽(yáng)穴，按住掃描鍵不放，沿額頭移到另一端太陽(yáng)穴。聽(tīng)到“嘩”聲后，測(cè)量完成。
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