心得感悟是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來了解一下吧。
探究報告感悟篇一
據(jù)調(diào)查，在我國13億人口數(shù)量有25%的人竟然。青少年兒童的近視率也是達到56%！伴隨著青少年近視眼狀況越來越嚴重，到底是哪種緣故造成近視眼，也愈來愈遭受社會發(fā)展更層面的關(guān)心。近視眼應以防患于未然，要掌握近視眼造成的緣故以及他影響因素，從源頭上具有防止功效。因此，大家此次調(diào)研的便是近視眼與學生課桌椅高寬比的難題。
大家工作組科學研究的課題研究是“近視眼與學生課桌椅高寬比的關(guān)聯(lián)難題”。近些年，因為學習培訓負擔過重和不留意用眼等緣故，青少年患近視的人愈來愈多。據(jù)大家工作組的數(shù)據(jù)調(diào)查報告，大家感覺學生課桌椅的高寬比會危害眼睛視力，但并不是關(guān)鍵緣故。并且這一危害是一個耳濡目染的，是日積月累然后危害到大家的眼睛視力。
最先，因為學生課桌椅的高旭與大家本身的必須不符，便會危害到大家的座姿，而座姿欠佳時造成大家的近視率高的關(guān)鍵緣故。大家從中小學到普通高中，乃至高校都必須坐著桌椅上學習培訓，或是是坐著并不是和大家的規(guī)定的桌椅上看電視劇、用餐、寫作業(yè)這些。這種欠佳的不良習慣日積月累就危害到大家的'眼睛視力情況。
次之，因為學生課桌椅的高寬比不宜大家，不僅會危害到近視眼，還會繼續(xù)導致彎腰駝背、腰椎病、骨關(guān)節(jié)病這些。
因此，我覺得有一個合適的學生課桌椅對大家的危害是非常大的。并且這必須大家自小就逐漸培養(yǎng)這類良好的習慣。應用可調(diào)整高寬比的學生課桌椅，能夠便捷大家培養(yǎng)良好習慣。
大家應當高度重視學生課桌椅的高寬比與大家的近視眼的關(guān)聯(lián)，因為它對大家的危害非常大。
探究報告感悟篇二
學習是人類一生都不能停止的事情，每個人都在不同的階段、不同的領(lǐng)域進行不同的學習。學習有很多方式方法，每個人也都有自己喜歡的學習方式和學習習慣。本文將探究個人的學習探究心得體會，希望借此分享給大家。
第一段：了解自我，選擇適合的學習方式
每個人都有自己的學習方式和習慣，對于大多數(shù)人來說，形式多樣化的學習方式能夠激發(fā)自己的學習熱情。在選擇課程的時候，要根據(jù)自己的興趣愛好和個人特點來選擇，例如自己喜歡英語，那么可以選擇相關(guān)的英語課程；自己喜歡音樂，那么可以選擇相關(guān)的音樂課程。此外，還可以通過多種途徑來進行學習，包括各種線上線下的公開課、網(wǎng)課、在線學習網(wǎng)站等等。
第二段：自我評估，不斷提升自己
在學習過程中，自我評估十分重要，可以對自己的掌握程度和學習效果進行調(diào)整和改善?？梢酝ㄟ^進行筆記、做練習、參加討論等方式來評估自己的掌握情況。當然，還可以通過看視頻、聽課、閱讀復習資料等方式來鞏固所學內(nèi)容，這些方法能夠幫助我們更好地掌握所學內(nèi)容，不斷提升自己的學習能力。
第三段：不斷跨界，開拓視野
在學習過程中，不能僅僅局限于自己所學領(lǐng)域，更要經(jīng)常跨界，多了解其他領(lǐng)域的知識。因為各個領(lǐng)域的知識有相通之處，而且通過交叉學科，我們能夠?qū)徱晢栴}的角度更廣闊。例如，我們學習經(jīng)濟學這門學科的時候，應該多了解其他領(lǐng)域的知識，比如數(shù)學、社會學，這樣能夠更全面地認識這門學科，也有助于我們在實踐中更好地運用所學知識。
第四段：尋找困難，勇于挑戰(zhàn)
每個人在學習過程中都會遇到挑戰(zhàn)和困難，遇到困難時，我們要有勇氣去面對，這樣才能更好地克服問題。還要積極地尋找問題和挑戰(zhàn)，這樣能夠挖掘問題的本質(zhì)，有助于我們更好地解決問題和提升自己的學習能力。因此，當我們學習過程中遇到問題和困難的時候，可以放低心態(tài)，多思考、多交流，讓問題得到更好的解決。
第五段：合理分配時間，快速掌握知識
學習對于我們每個人來說都需要時間，如何合理安排時間是成功學習的重要前提。在安排時間上，我們需要善于根據(jù)自己的學習情況和目標來規(guī)劃時間，建立起合理的學習計劃。因為如果時間安排合理，我們的學習效率就可以得到提高，掌握知識也會更快更好。而另一方面，優(yōu)秀的學習計劃還可以讓我們更好地克服懶惰和拖延，以避免學習的焦慮和緊迫感。
總之，在學習過程中目標和方法的選擇、評估和改進、跨界和挑戰(zhàn)、時間規(guī)劃的合理安排，是我們必須堅持不懈的學習態(tài)度和行動計劃。因為只有這些，我們才有可能在不斷的學習過程中，不斷地提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。這樣，我們才能更好地適應社會的需求，為自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
探究報告感悟篇三
近年來，探究式課程在教育領(lǐng)域逐漸受到重視。相比傳統(tǒng)的教學方式，探究式課程注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和問題解決能力，讓學生在實踐中進行自主探索與發(fā)現(xiàn)。在我參與了一門探究式課程后，我深深地感受到了這種學習方式的魅力。
首先，探究式課程讓我充分發(fā)揮了自主學習的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往是知識的主要來源，我們只需要被動地接收和記憶。而在探究式課程中，老師更像是一個指導者，指引我們進行探究和思考。我們自己選擇研究的方向，自己找尋資料，自己實踐并得出結(jié)論。這種學習方式讓我從一名被動的學生變成了一個主動的探索者，激發(fā)了我的求知欲和學習動力。
其次，探究式課程培養(yǎng)了我的問題解決能力。在學習過程中，我們會遇到各種各樣的問題，需要自己去思考和解決。這種過程讓我學會了獨立思考和分析問題的能力。例如，在一次項目中，我負責制作一個工作模型。我遇到了很多困難，如何選擇合適的材料、如何組配零件等等。經(jīng)過反復思考和實踐，我終于找到了解決問題的方案。這個經(jīng)歷讓我明白，解決問題并不一定需要一帆風順，但只要堅持不懈，總能找到解決問題的方法。
此外，探究式課程極大地豐富了我的知識儲備。在課程中，我不僅學到了書本上的知識，還學會了運用這些知識解決實際問題。通過實踐探索，我們可以更深入地了解知識的含義和應用。例如，在一次對昆蟲生態(tài)的研究中，我們進行了田野調(diào)查，觀察了昆蟲的行為習性，同時還了解了昆蟲是如何對生態(tài)環(huán)境起作用的。這樣的實踐讓知識變得更加生動和有趣，我也更加深入地理解了生態(tài)學的概念和原理。
最后，探究式課程還鍛煉了我的團隊合作能力。在學習中，我們往往需要和同伴一起合作完成探究項目。團隊合作能力的培養(yǎng)讓我們學會了傾聽他人意見、有效溝通和分工合作。通過和同伴一起思考問題、探索解決方案，我們不僅可以共同完成任務，還能相互學習、互相鼓勵。這種互動和合作的過程不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了我們的團隊精神。
總之，參與探究式課程讓我收獲頗多。這種學習方式不僅培養(yǎng)了我的自主學習能力和問題解決能力，也豐富了我的知識儲備并鍛煉了我與他人合作的能力。通過實踐探索，我發(fā)現(xiàn)學習可以是一種愉快的過程，而不僅僅是為了應付考試。我相信，探究式課程的理念將在未來的教育中扮演著越來越重要的角色。
探究報告感悟篇四
《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》的頒布施行是黨的制度建設(shè)與時俱進的體現(xiàn)，對推動反腐倡廉工作的深化張開具有重要意義。嚴明的紀律對于維護黨組織純潔性，教育黨員遵紀守法，保證黨組織的戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)黨組織的政治優(yōu)勢，推動反腐倡廉的深化開展具有不可低估的積極作用。
一、拒腐防變必須要有嚴明的政治紀律
近幾年民眾熱點話題中，“腐敗”總是成為人們關(guān)注的首要問題。我們黨的主流是好的，但是，不可否認在我們黨內(nèi)確實存在著腐敗現(xiàn)象。一些黨員干部，特別是一些黨員領(lǐng)導干部貪污受賄、腐化墮落，數(shù)額之大、危害之嚴重，令人驚心動魄。遠有慕綏新、馬向東、李真;近有朱忠國、馮楚生、牟湘寧。他們都是黨的干部，又都身處重要崗位，因此影響極其惡劣。他們雖然都屬于經(jīng)濟犯罪，但根子還是在思想上。最核心的一條，是他們背棄了共產(chǎn)主義和社會主義信念，是政治上的蛻變導致了經(jīng)濟上的腐敗和墮落。
當前，腐敗的蔓延直接危及我國的政治穩(wěn)定。對黨的熱愛和對政府的信任，是我們社會凝聚力的主要支柱。人民公仆應當一心一意為人民服務已成為人們認識的、習慣的、最基本、最廣泛的政治行為方式。所以，人們對腐敗現(xiàn)象很敏感，難以容忍。如果我們黨被腐敗分子所控制，我們的人民就會同黨離心離德。因此，嚴明黨的政治紀律，反對腐敗是一場嚴肅的政治斗爭，也是加強黨風廉政建設(shè)的根本要求。胡在中心紀委第二次全體會議上強調(diào)，必須“嚴肅黨的紀律特別是政治紀律”。這是新形勢下全黨思想上、政治上、組織上完成統(tǒng)一的根本保證，是完成黨的綱領(lǐng)和任務的政治基礎(chǔ)，也是從嚴治黨的中心環(huán)節(jié)。
二、從嚴治黨必須加大對違紀行為的查處力度
腐敗破壞消費力，瓦解凝聚力，削弱戰(zhàn)斗力;腐敗不除，改革難行，發(fā)展難促，穩(wěn)定難求。加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，樹立準確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，筑牢拒腐防變的思想防線，決不能成為停留在口頭上的空洞口號。共產(chǎn)黨不答應有任何特別黨員，不答應任何人有超越憲法、法律的權(quán)力。唯有如此，才能純潔黨的組織，保持黨的先進性，提高黨的戰(zhàn)斗力。胡不久前在中心紀委第三次全體會議上指出，推進反腐倡廉工作，要連續(xù)堅持標本兼治、懲防并舉;必須連續(xù)嚴肅查處違紀違法案件，特別是要堅決查處大案要案;對腐敗分子，發(fā)現(xiàn)一個就要堅決查處一個，絕不能姑息，絕不能手軟。對慕綏新、馬向東、李真等犯罪分子的查處，充分反映了黨中央大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，連續(xù)深化開展黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的決心和力量。
把反腐倡廉教育貫穿于各項工作與教育之中，從源頭上防止腐敗。
1、圍繞增強干部廉潔從政的信念，加強黨內(nèi)監(jiān)督和反腐敗教育。通過講廉政形勢，分析腐敗問題產(chǎn)生的根源，明確防治腐敗的對策，堅定干部反腐敗的信心和認真執(zhí)行黨風廉政建設(shè)的決心。
2、圍繞增強干部遵守法紀的觀念，深化開展正反兩方面典型教育。把加強警示教育作為廉政教育的重要環(huán)節(jié)，增強干部防范腐敗的警覺意識。
3、圍繞增強干部廉潔自律意識，開展道德法規(guī)教育。促進廉政建設(shè)，靠法律和紀律不能覆蓋一切，還要靠道德規(guī)范的支撐。黨的宗旨是一心一意為人民服務，每個黨員干部都要廉潔奉公、勤政為民，不斷實踐“三個代表”的重要思想。
4、圍繞增強干部的法治觀念，深化開展依法辦事教育。提高干部依法辦事自覺性，對于規(guī)范行政行為，提高全體黨員干部依法辦事的水平，防止濫用權(quán)力具有關(guān)鍵性的作用。
探究報告感悟篇五
英語探究性學習是近年來受到越來越多教育者和學生關(guān)注的學習方式，它的核心理念在于啟發(fā)學生的探究欲望，引導他們在學習中不斷思考、發(fā)問、探究，從而達到真正掌握知識點的目的。在這種學習方式下，學生是主體，教師是引導者，雙方的互動與合作成為了課堂教學的主旋律。在本文中，筆者將結(jié)合自己的英語探究性學習經(jīng)歷，探討英語探究性學習的策略和感悟，希望能夠為更多的學生和教育者提供一些啟示和借鑒。
第二段：探究性學習的策略
在英語探究性學習中，要想取得好的效果，必須具備一些關(guān)鍵的策略和技巧。首先，學生需要懂得如何提出問題，如何根據(jù)問題進行文獻檢索和篩選。這些都需要一定的閱讀和搜索技巧。其次，學生還需要學會如何進行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，這些都需要一定的數(shù)據(jù)分析能力。同時，在探究的過程中，學生還需要注意文獻的可信度，減少謊言、誤導或者不可信信息對研究結(jié)果的干擾。最后，學生還需要考慮如何有效地展示和闡述他們的研究結(jié)果，這需要一定的理解能力和表達能力?？傊?，英語探究性學習需要學生具備一定的閱讀、搜索、數(shù)據(jù)分析、論據(jù)推理、表達等方面的能力。
第三段：探究性學習的好處
英語探究性學習不僅有利于增強學生的綜合素質(zhì)，還有很多其他的好處。首先，它能夠幫助學生克服被動接受知識的心態(tài)，激發(fā)他們的學習熱情和自主學習能力。其次，它能夠幫助學生提高知識的掌握和應用能力，把課堂學習和實際問題聯(lián)系起來，提高學生的解決問題的能力。另外，英語探究性學習還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和思維能力，為未來的創(chuàng)新和領(lǐng)袖者培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。
第四段：探究性學習的挑戰(zhàn)
然而，英語探究性學習也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學生需要花費更多的時間和精力在學習上，這對于一些不太善于自主學習或者缺乏時間管理能力的學生來說是一種挑戰(zhàn)。其次，學生需要具備良好的數(shù)據(jù)庫操作、文獻檢索、數(shù)據(jù)處理和實驗操作等技能，這對于很多學生來說都是比較陌生的領(lǐng)域。此外，英語探究性學習還需要學生具備較強的獨立思考和表達能力，對于一部分學生來說，這都是需要長期培養(yǎng)和磨練的能力。
第五段：結(jié)語
英語探究性學習是一種富有挑戰(zhàn)性的學習方式，它需要學生全面提高自身的素質(zhì)和能力，也需要教育者靈活運用各種課程設(shè)計策略和教學方法。通過這種方式，學生可以成為真正具備探究精神和創(chuàng)新思維的領(lǐng)袖人才，更好地服務于個人和社會的發(fā)展。
探究報告感悟篇六
倡導探究性學習，旨在提高學生的生物科學素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)不可能單純依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須改變教學的策略和方法，改變學生的學習方式，也就是要變學生被動的聽講為動手、動腦的主動參與活動。在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，引導學生在質(zhì)疑、調(diào)查、實驗、搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)、推理、判斷和反思等探究活動中，既發(fā)展搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力。交流與合作的能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
倡導探究性學習，還將使學生的學習過程更富有個性化，對情感的體驗、科學態(tài)度的養(yǎng)成、正確價值觀的樹立，也會有很大的幫助。教材中出現(xiàn)的分層次的多側(cè)面的探究活動，是教材的最重要的組成部分，教學中要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量。我們在教學實踐中深刻體會到：要守住這條線，教師是關(guān)鍵，工作中要扎扎實實地把每一節(jié)探究活動課上好，從備課到材料的準備，從活動設(shè)計到指導學生實施，從課堂組織到活動的完成，都要做大量的工作。當然，學生是參與探究活動的主體，教師必須調(diào)動起學生的積極性，否則，探究活動難以完成。
我在教學中對如何創(chuàng)設(shè)問題情境的體會有三點。
第一，教師要善于提出問題，問題要有科學性和趣味性。例如，在進行“探究葉綠素的形成是否與光有關(guān)”的進一步探究中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：我們吃的蒜苗是綠色的，而蒜黃是黃色的，它們是怎樣培育出來的，你想知道嗎?那就請你親自種植來探究吧。這激起了學生探究的興趣和愿望，然后引導學生設(shè)計實驗方案，選擇材料進行培養(yǎng)，并找出光是探究的主要因素。一組蒜苗放在光下培養(yǎng)，另一組放在暗處培養(yǎng)，進行對比實驗，結(jié)果證實光是葉綠素形成的條件。學生通過親自體驗，主動獲取了知識，提高了學習能力。
第二，創(chuàng)設(shè)情境要強調(diào)學生的問題意識，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，主動探究。沒有問題的思維是膚淺的被動思維。主動思維能促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，因此，設(shè)計問題要有啟發(fā)性和引導性，如利用豐富多彩的生物現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心，促使學生主動去研究和探索;利用各種新的生物科技信息，啟發(fā)學生提出問題，探究生物科學的奧秘。
第三，分層次、把握度，面向全體學生。在實施探究性學習中，由于班級人數(shù)多，難管理，學生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學生的知識。能力、情感水平也有層次性。如果教學中不注意這一點就難以達到教學要面向全體學生的要求。因此，我在教學中注意了解學生，根據(jù)不同學生的特點，在探究學習中，提出不同的要求：對思維活躍的學生，不僅要求掌握完成一般的探究過程，而且要求他們積極思維，開展有創(chuàng)造性的探究性學習;對學習有困難的學生，要求把握好探究活動的梯度。
探究報告感悟篇七
英語作為一門國際語言，不僅在學習上起著重要的作用，而且對于拓寬眼界、增長知識也有著積極的影響。對于很多學生來說，學習英語一直都是個挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是單純地接受老師的授課，缺少自主學習和思考的機會。然而，近年來，一種探究型學習方法在英語教學中逐漸流行起來，它使學生能夠主動地參與到學習過程中，積極思考和探索。
第二段：探究型學習的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的英語教學模式注重知識的傳授，而探究型學習的核心在于培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。在探究型學習中，學生會被引導去思考和提出問題，并通過自己的努力去解決問題。這樣的學習方式不僅加深了對知識點的理解和記憶，也有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。此外，探究型學習使得學生更加積極主動地參與課堂活動，增強了學習的興趣和動力。
第三段：個人體驗
近期，我們班開展了一次英語探究型學習活動，我深刻體會到了這個學習方式的好處。在這次活動中，我們以小組為單位，共同制定了一個關(guān)于英語應用的研究課題，并利用網(wǎng)絡和圖書館資源去收集相關(guān)信息。我們每個小組都制作了一份調(diào)查問卷，然后親自走訪了我們學校的一些外教，進行訪談。通過這次活動，我不僅學習到了很多關(guān)于英語應用的知識，還提高了與他人合作和溝通的能力。此外，我也注意到，在這種學習方式下，我們班的同學多了許多活躍又有深度的討論，每個人都能表達出自己的觀點。這種積極互動的氛圍讓我對學習英語充滿了熱情。
第四段：挑戰(zhàn)和解決
盡管探究型學習有著諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，學生需要具備一定的自主學習意識和能力，有時候會遇到困難和迷惑。另一方面，探究型學習對于老師的引導和輔助也提出了更高的要求。在課堂上，老師需要充當引導者和指導者的角色，同時給予學生足夠的自由發(fā)展空間。為了克服這些困難，學校和老師應該提供更多的培訓和指導，讓學生能夠更好地適應這種學習方式。
第五段：總結(jié)
綜上所述，英語探究型學習是一種創(chuàng)新的教學方式，能夠提高學生的自主學習和問題解決能力。通過積極主動地參與課堂活動，學生能夠更好地理解和掌握英語知識，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。然而，探究型學習也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學校和老師提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。我相信，隨著探究型學習的不斷推廣和完善，學生的英語學習效果和能力將會得到更大的提高。
探究報告感悟篇八
一、利用好問題的形成，激發(fā)學生探索的欲望
教學中我們會提各種各樣的問題，問題可以說充斥學生學習的全過程。心理咨詢學研究表明：合理的'質(zhì)疑是學生思維的起點，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，它能使學生的探索欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。如果我們設(shè)計好教學中的提問，提出符合學生認知水平和富有啟發(fā)性的問題，就可以把學生引入探索的學習狀態(tài)中，讓學生明確探索的目標，激發(fā)強烈的探索欲望。什么是好的提問呢?我認為問題能直接給出的話最好，如果能讓學生在學習中自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，那么探索學習就成功了一大半了。因為學生自己提出的問提要貼近學生自己的思維實際，更能引發(fā)其探究的欲望。如“能被3整除的數(shù)”的教學中，我們在學習前可以讓學生隨便說幾個數(shù)，然后師生之間比一比，誰先得出答案。老師的神速一定會讓學生提出“為什么”的問題，然后激發(fā)學生自己去探求，這實際就是激發(fā)了學生探索的強烈欲望。
二、提供給學生充分的探究時間和探索空間，引導學生探究性學習
學習是一個過程，探索性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程。因此，教師作為這個過程的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間。如在小組學習中，我們應給小組中的每一位學生發(fā)表意見和思考的機會。引導學生積極投入到自主探索的學習活動中，在教學中特別要強調(diào)“學生為主”的意識，不要讓探索學習過程匆匆而過。當孩子圍繞著任務要求正熱烈討論時，千萬不要因為教學計劃而中斷學生的學習過程。
蘇霍姆林斯基曾說過：自由支配的時間是學生個性發(fā)展的必要條件。他所說的自由支配的時間實際上就是學生自主學習的時間，同樣，它也是探究的必要條件。有了時間保障，我們還要給學生營造一個寬松、民主、和諧、合作、交流的學習氛圍，讓學生有探究的空間。
三、不斷創(chuàng)造機會，引導學生在合作交流中學會探究。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，在教學過程中，我們應創(chuàng)造機會，讓學生在合作中探索知識，獲得知識。在合作交流中根據(jù)學生的反應及時調(diào)控教學策略，引導學生更好、更深入地進行探究，并讓學生在合作交流中學會對自己的學習過程的調(diào)節(jié)和學習效果的恰當評價。如在教學“條形統(tǒng)計圖”中收集信息資料的過程，像讓學生收集零花錢的情況、調(diào)查興趣小組的人數(shù)情況、學生的體重情況，都可以指導學生采用合作的方式收集。
在制作統(tǒng)計圖時，我們讓學生根據(jù)出示的統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖。然后反饋交流，讓學生展示自己的作品;再讓學生在小組內(nèi)交流。我們還可以讓學生根據(jù)自己的制作提出問題，看統(tǒng)計圖考考自己組內(nèi)的同學。這樣的過程鼓勵了學生在合作交流的學習中產(chǎn)生思維碰撞，從而達到培養(yǎng)發(fā)展學生探索性學習的效果。
探究報告感悟篇九
在當今全球化的時代，英語作為一門全球通用語言，已經(jīng)深入到了人們生活和學習的方方面面。因此，學好英語對于我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。然而，在學習英語的過程中，有許多的難點需要克服。為了更好地解決這些問題，現(xiàn)在越來越多的學校開始推行探究性學習，使學生在探究的過程中積極學習英語。接下來，我將以自己的經(jīng)驗，分享一下英語探究性學習的心得體會。
第二段：探究性學習的具體實踐
探究性學習是一種以問題為導向的學習方法，一種學生通過實際操作、尋找新知識、分析和總結(jié)的過程中，創(chuàng)造和發(fā)展新的見解和技能的學習方式。在英語學習中，這種方法極大地拓展了我們獲取知識和技能的途徑。在課堂上，我們通過老師的引導和操作，探討語言文本，并通過合作學習的形式，共同解決并掌握英語中的語法、單詞和句型等知識點。這樣，我們才能將學校所學的知識應用到實際生活中。
第三段：探究性學習的優(yōu)勢
探究性學習的最大優(yōu)點在于激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效率。它比傳統(tǒng)的學習方法更加靈活和有趣，能夠充分調(diào)動學生成為主動參與者的積極性，發(fā)揮其問題解決能力，使學生在探究中不斷深入思考，從而更好地理解和掌握英語知識。此外，探究性學習還強調(diào)體驗和情感的參與，使學生更好地感受英語的魅力，提高興趣。最終，學生在英語學習中不僅獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力和思維習慣。
第四段：我的探究性學習心得體會
在探究性學習中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，學語言就像學習一樣，是一個持續(xù)不斷的過程?？梢哉f，英語學習是一個漫長的不斷探索的過程，需要學生不斷嘗試、總結(jié)、評估。在這個過程中，我需要時刻保持對英語的熱愛和耐心，不斷嘗試和總結(jié)，在不斷的嘗試中獲取知識和技能。同時，我也發(fā)現(xiàn)，學英語不只是在課堂上，更要注意在生活中積極練習，如看電影、聽音樂等，進一步提高自己的英語水平。
第五段：探究性學習的啟示和方案
探究性學習在英語學習中的應用讓我受益匪淺，也讓我看到了教育的未來方向。在以后的英語學習中，我將繼續(xù)遵循探究性學習的方法，以問題為引導，持續(xù)不斷地學習和探索。同時，我也希望學校和老師能夠推行更多的探究性學習課程，培養(yǎng)更多的學生解決問題的能力和思維習慣，讓學生在探究中更好地將英語提升到實用的水平。
綜上，探究性學習是一種高效、實用、有趣的學習模式，在英語學習中可以充分發(fā)揮作用。通過探究性學習，我們可以更好地了解英語知識，掌握其實用性，并從中獲得更多的啟示和方案。因此，在以后的學習中，我們應該在實踐中不斷調(diào)整自己的思維方式，擺脫死記硬背的學習習慣，做一個熱愛生活、熱愛學習的學習者。
探究報告感悟篇十
20xx年12月13日至15日，我參加了在太原市太航大酒店隆重舉辦的中學數(shù)學“深度學習課堂的構(gòu)建”研討會。
會議的主旨是為適應《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架，適應數(shù)學課程標準中的核心素養(yǎng)目標要求，推進數(shù)學課程的變革，構(gòu)建體現(xiàn)深度學習的數(shù)學課堂。
本次研討會由南京師范大學教育科學學院、藍艦信息科技以及太原二十七中聯(lián)合主辦。山西省教科院高中中心副主任薛紅霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、蘇科版初中《數(shù)學》教材核心編寫人員趙維坤專家、晉中市教研室教研員董廣慶、藍艦信息科技總經(jīng)理余海濤、太原市二十七中校長史建如出席了本次會議。另外，來自山西各地近五百名校長、教師共同參加了此次研討會。
在白雪松老師上的《同底數(shù)冪的乘法》課上，白老師以銀行點鈔的生活情景引入同底數(shù)冪的學習。何君青老師的《同底數(shù)冪的乘法》課，卻是以地球與太陽的距離作為引入，通過不同的課堂設(shè)計，讓大家領(lǐng)略同課異構(gòu)的價值所在。
下午兩位老師上的課題是《二元一次方程組》，李昕老師與許迎春老師也是以不同的教學風格，展開了《二元一次方程組》復習課，有效地引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)知識點薄弱處并及時得到改正鞏固。江蘇、山西兩地的教師雖然在教學方法、授課思路上有所不同，但都充分展示了信息技術(shù)與課堂教學的完美融合，都收到了良好的教學效果。引發(fā)了我的很多思考，思考“深度學習”的真正涵義。趙維坤校長結(jié)合自身教學經(jīng)驗，針對老師們精彩的教學設(shè)計進行了深度評價與探討，再次強調(diào)了構(gòu)建課堂深度學習的重要性。
來自江蘇南京的許迎春老師還特別分享了其多年的教學經(jīng)驗，許老師表示，課堂教學要以學生為主，老師不是單純以灌輸知識為主要任務，而是要引導學生自主學習，讓學生自己研究問題，解決問題。老師只需在學生解決不了情況下進行指導，激發(fā)學生的主動性和成就感。
趙維坤校長以“新授課”和“復習課”的區(qū)分，細致地為現(xiàn)場老師解讀兩種課堂不同的教學方式，引導大家思考，如何在課前、課中、課后引導學生真正深入學習。我們教師要確實做好自己本該的角色---學生學習的引導者、組織者，合作者。
在專家報告環(huán)節(jié)中，南京師范大學課程與教學研究所所長，博士生導師，中國數(shù)學教育研究會副理事長、中國教育學會教學論專業(yè)委員會理事、教育部國培專家喻平教授為大家?guī)怼盎跀?shù)學核心素養(yǎng)的教學與評價轉(zhuǎn)型”主題報告。
讓我受益最多的是喻平教授用具體的四個案例解讀了什么是數(shù)學核心素養(yǎng)，在具體的教學中我們教師怎樣讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂中得到培養(yǎng)與發(fā)展。
最后的圓桌主題論壇，把本次研討會帶到高潮，多位專家的分享及思維的碰撞，讓我對如何“構(gòu)建深度學習課堂”有了進一步的認識，必將對我今后的教學工作產(chǎn)生積極的影響。
通過這次學習，我有很多新的思考，歸納起來有這樣幾句話：
1、一堂好課，學生的情感態(tài)度是積極的，要想方設(shè)法讓他們喜歡上數(shù)學課。
2、一堂好課，學生的關(guān)鍵能力與數(shù)學思維是有所提升的。
3、一堂好課，應由追求課堂容量向追求思維品質(zhì)與深度轉(zhuǎn)變。
4、我們教師課前應從主觀判斷學情向從數(shù)據(jù)、事實反饋轉(zhuǎn)變。
5、我們的教學目標應從教會學生做題向教會學生思考、提問、探究轉(zhuǎn)變。
能夠出來學習，我是快樂的；能夠?qū)W有所獲，我是幸運的；把學到的運用到自己的教學工作中去，我就是幸福的！
探究報告感悟篇十一
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗過程中的現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是可以激發(fā)他們的科學探究欲?；瘜W新課程將科學探究作為課程改革的突破中。以探究性學習代替?zhèn)鹘y(tǒng)的接受性學習，探究性學習是以構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)為指導方式，是以每一個學生的學習都是在一定的社會文化背景下，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)已有知識和經(jīng)驗，主動在加以意義建構(gòu)。其實質(zhì)是不直接把教學目標的有關(guān)概念和認知直接告訴學生，而是老師創(chuàng)造一種智力的社會交往環(huán)境，讓學生通過探索，發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探索的學科內(nèi)容要素和認知策略。初中化學教學中開展探究性學習的一般和序為：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲——分析起疑，提出假設(shè)——討論探究，豐富感知——自我評價，歸納達標 ?，F(xiàn)以我在教學中的幾個實用事例供同行們探討。
一、改進實驗方案，創(chuàng)設(shè)有價值的問題再實驗探究
教學中要鼓勵學生大膽地提出問題，大膽作出設(shè)想，提出解決方案，選擇合理方案進行實驗，而其中提出問題是最為關(guān)鍵，提出的問題要科學性可行性，提出問題不可行， 或難以實施，就失去了探究性價值。
例一：1我在教滅火原理時，問：點有高低不同的兩根蠟燭，如果用燒杯罩上，是哪根先熄滅?學生討論熱烈， 讓學生充分討論后，讓學生代表發(fā)言，認為哪個先滅的說出理由。兩種意風分歧就很明顯而且多數(shù)認為矮的先滅，理由是生成的二氧化碳密度比空氣大;也有少數(shù)同學認為是高的先滅，理由是熱的二氧化碳密度比空氣小。好的大家動手試一下，結(jié)果一出恍然大悟，不信真的是高的先滅，再來一次， 結(jié)果還是一樣。又問能舉出哪些應用的例子來嗎?學生很快就能說出：孔明燈，熱氣球的升空原理就是根據(jù)熱空氣密度小而能升空。
2又問：在燒杯中點有高低不同的蠟燭，先在杯中加點碳酸鈉，再加點稀鹽酸。又是哪個先滅呢?學生討論同樣熱烈，不過這次多數(shù)認為是矮的先滅了，理由是生成 的二氧化碳密度比空氣大。通過實驗探究，驗證了設(shè)想是正確的，進一步加深了對知識點的認識，還拓展了知識結(jié)構(gòu)。
在理解了燃燒和滅火原理的基礎(chǔ)上進一步探討，問：你家里是用什么時候作用燃料?怎樣才能使它充分燃燒?如果引起了火災如何滅火?如何逃生?等問題，加強知識的應用能力，把課堂學到理論基礎(chǔ)和實際相結(jié)合起來，更有利于學生建立探究性學習習慣。
通過實驗不僅激發(fā)了學生的學習積極性，更重要的是激發(fā)了他們的探究欲，并要求多次探究的欲望。鼓勵學生大膽提問，猜想，探究，分析。
二、實驗探究培養(yǎng)學生的嚴密的科學精神
通過實驗不盡是為了知識的掌握，還能培養(yǎng)學生的縝密的科學素養(yǎng)。如點燃氫氣〈或氫氣還原氧化銅時〉，用干冷的燒杯罩上有水洙為什么?很多同學不加思考就會說出生成了水。又有沒有不科學的不嚴密的地方?為什么?只有少數(shù)同學能分析出是由于生成的氫氣含有水份，沒有用干燥劑把生成的氫氣干燥。
三、實驗探究還可培養(yǎng)學環(huán)境保護意識
環(huán)境污染并不是化學諾的禍，而大多數(shù)是人為的環(huán)保意識不強所導致的，不僅要求人們在生活、生產(chǎn)中要有環(huán)保意識，盡力避免破壞生態(tài)環(huán)境，而在我們做實驗時也要做到環(huán)境保護，例1一氧化碳還原氧化銅時，就要求把尾氣進行處理，以免造成環(huán)境污染。問是把尾氣點好還是收集好?哪種更環(huán)保節(jié)能?同學討論不難回答。又如在做硫燃燒實驗時，問生成的二氧化硫會不會造成空氣污染?例2何改進實才更環(huán)保?學生討論后提出很多識方案，選其中更好的，是在集氣瓶內(nèi)先裝點氫氧化鈣溶液就可以吸收。
例3在我們的校園生活中怎樣做到節(jié)能環(huán)保?從用水用電用紙等等角度發(fā)表各自意見，并要求做些社會調(diào)查，還可培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。
總之通過實驗不僅是傳授知識，掌握一些儀器的使用，更重要的是學習方法的掌握和培養(yǎng)學生的實驗技能，觀察方法，現(xiàn)象描述，思維能力 分析歸納，判斷能力。更重要的是能培養(yǎng)學生的科學的學習能力和學習方法，集體合作，創(chuàng)新能力。
探究報告感悟篇十二
語文是一門重要的學科，作為母語，它既是人類交流的工具，也是思想表達的媒介。而在語文學習中，探究性學習是我最喜歡的一種學習方式。通過探究性學習，我不僅學到了更多的知識，更培養(yǎng)了學習的能力。下面我將從興趣的培養(yǎng)、思維的拓展、能力的提升、實踐的運用以及合作的樂趣五個方面來談談我在語文探究性學習中的心得體會。
關(guān)于興趣的培養(yǎng)，探究性學習給了我更大的自由度。在傳統(tǒng)的語文學習中，我們經(jīng)常只是被動地接受知識，而探究性學習則鼓勵我主動去尋找問題、提出疑問、展開探究。這樣一來，我就擁有了更多選擇的機會，可以根據(jù)自己的興趣去挑選學習的內(nèi)容。比如，我對古代詩詞很感興趣，通過探究性學習，我可以選擇深入了解古代詩人的生平、背景、作品等，從而更好地理解和欣賞他們的詩詞。這種自由度讓我學習起來更加主動、有動力。
探究性學習還能拓展我的思維。在這種學習方式下，我需要積極思考、動腦筋去解決問題。這就要求我跳出死記硬背的方式，去運用自己的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維。例如，在學習古代文學作品時，我不僅要了解它們的表面意思，還要思考其中的隱含意義、反思作者的用詞和結(jié)構(gòu)等。通過這樣的思考，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力，并且在其他學科中也有了更好的表現(xiàn)。
探究性學習提高了我的學習能力。首先，由于我在探究的過程中需要查閱大量的書籍和資料，我也就悄然提升了閱讀能力。長時間的閱讀，不僅擴大了我的知識面，還鍛煉了我的閱讀理解和分析能力。其次，探究性學習也讓我學會了如何有效、自主地整理和組織知識。在解決問題的過程中，我需要整合各種材料，準確地描述、歸納和總結(jié)，這使我在整體思維和表達能力上有了很大的提升。
在實踐的運用方面，探究性學習尤其重視我對知識進行實際應用。通過探究性學習，我經(jīng)常有機會進行實地調(diào)查、實驗和寫作，將所學的知識實際應用到實際生活中。例如，在學習《紅樓夢》時，我們可以通過實地考察古建筑，了解古代社會風貌，進一步理解小說中的情節(jié)和人物。這樣的實踐讓我更加深入地理解了知識，并提升了我的動手能力。
合作的樂趣是探究性學習的又一亮點。在實施探究性學習的過程中，我常常需要和同學一起合作，進行討論、交流和分享。通過與他們的合作，我能夠聽到不同的觀點和解釋，拓寬我的思路和視野。而且，合作學習也讓我學會了分享知識和傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。通過合作，我收獲了很多樂趣，也交到了很多朋友。
總結(jié)起來，探究性學習給了我很多學習的機會和樂趣。它培養(yǎng)了我的興趣，拓展了我的思維，提升了我的能力，讓我能夠更好地應用所學知識，同時也讓我感受到了合作的魅力。在未來的學習中，我也將繼續(xù)保持探究的態(tài)度，不斷尋找問題、學習和探索，不斷提升自己的能力，為更好地應對未來的挑戰(zhàn)做好準備。
探究報告感悟篇十三
當孩子步入學習階段，許多父母就啟動了所有思維，東訪西詢，為孩子找好老師，進輔導班，請家教，把時間填得滿滿的，唯恐子女落他人之后。望子成龍是每個做家長的心愿。可是，把孩子的空間縮得小而又小，往往適得其反，產(chǎn)生逆反心理。不僅學習成績無法脫穎而出，反而還會產(chǎn)生厭倦和松懶。那么，如何教育孩子學習呢?我有以下幾條心得，供大家參考.一、以身作則。家長首先要養(yǎng)成良好的習慣。為孩子起到表率作用。因為，父母的一言一行都是孩子的啟蒙。提供孩子的學習氛圍，與孩子一起看書或?qū)W習。久而久之，漸漸地他們自然而然地感覺父母很注重學習，知道自己應該如何去學習，懂得了不是為誰而學的道理。
二、尊重孩子。何為尊重呢?我們不妨在適當?shù)臅r間坐下來和孩子相互交流，讓孩子暢所欲言，給我們提供一些信息，讓我們知道孩子的喜怒哀樂。有時意見分歧時，做為家長，是否會去認真考慮孩子的意見比我們的更完善、更妥貼。如果這樣，我們就應該放棄自己的意見，大膽采納孩子的意見。這是給孩子一次是非認知判斷能力的鍛煉，既尊重了孩子，又縮短了兩代人的鴻溝。
三、持之以恒。啟導孩子對任何一件事都有長性。有的孩子今天喜歡這個，明天又喜歡那個興趣廣泛，但一遇到挫折就打退堂鼓。這時候的家長，千萬不要狂風暴雨般地罵、嘲笑。應耐心查明事情的來龍去脈，是何原因讓孩子退縮。幫·助他解決問題，講明半途而廢的不利之處，鼓勵孩子從哪跌倒，從哪爬起來的信心，還他一個輕松、快樂的心情，去完成末完的事。
四、緊扣連環(huán)。在這點上，父母應及時與老師取得聯(lián)系，知道孩子的學習狀況。一個孩子在學習上，不可能每個環(huán)節(jié)一帆風順，隨時有潮起潮落，只是不知漏在哪一環(huán)，雙方取得聯(lián)系后，及時糾正和彌補不足之處，幫助孩子渡過難關(guān)，取得扎實基礎(chǔ)。
以上幾點是我的心得，只能作為參考，如何教育孩子，愿所有父母都來一起切磋，讓孩子走好每一步.
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