教案的編寫符合教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容和要求。教案的編寫還需要注重個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和教改研究，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇一
【】好的備課不僅是備教材、備學(xué)生、備教法，更重要的是備教藝，備屬于自己的科學(xué)的、先進(jìn)的有特色的教育教學(xué)理念。復(fù)備是讓備課更優(yōu)質(zhì)的一種方法，是教師關(guān)注自身教學(xué)藝術(shù)水平、教育教學(xué)方式的平臺(tái)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐案例，闡述了復(fù)備給自己的教育教學(xué)工作水平的提高所產(chǎn)生的積極作用:：復(fù)備可以引領(lǐng)教師更加有效的解讀教材并超越教材；可以促使教師更加關(guān)注教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，可以提供教師更多的機(jī)會(huì)提高教學(xué)藝術(shù)水平。
師者知在先，要讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與要求，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì),教師必須學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)的備課。好的備課不僅是備教材、備學(xué)生、備教法，更重要的是備教藝，備屬于自己的科學(xué)的、先進(jìn)的有特色的教育教學(xué)理念。復(fù)備是讓備課更優(yōu)質(zhì)的一種方法，是教師關(guān)注自身教學(xué)藝術(shù)水平、教育教學(xué)方式的平臺(tái)。在近幾年的教學(xué)工作中，我在備課時(shí)堅(jiān)持對(duì)教案進(jìn)行復(fù)備，嘗到了復(fù)備帶給自己的快樂，更感受到了復(fù)備對(duì)自己教學(xué)工作提高所產(chǎn)生的極大的促進(jìn)作用。
對(duì)照教學(xué)參考材料理解分析教材，很多時(shí)候會(huì)覺得如此簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不用上課學(xué)生都能靈活運(yùn)用了。40分鐘的課堂學(xué)生到底該學(xué)習(xí)些什么，這是值得老師思考的問題。要讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里面更加有效的開展學(xué)習(xí)，教師有效的解讀教材是很重要的。同一篇教材進(jìn)行初次備課和復(fù)備，對(duì)教材的理解和挖掘是截然不同的。初備一節(jié)課，對(duì)教材的有效資源往往更注重于知識(shí)點(diǎn)本身，對(duì)教材內(nèi)容在課堂中的動(dòng)態(tài)生成過程難以估計(jì)和判斷。而對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)備，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中加入對(duì)教材的進(jìn)一步的理解或加入來自課堂生成的教學(xué)資料，教學(xué)設(shè)計(jì)便會(huì)豐滿許多，這樣的復(fù)備內(nèi)容為教師更加有效的解讀教材并超越教材提供了參考的`依據(jù)。
案例一：通過復(fù)備，找到了數(shù)學(xué)教材中隱含的文化底蘊(yùn)。
初備《自然數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課內(nèi)容，分析教材發(fā)現(xiàn)上課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，學(xué)生在生活中對(duì)自然數(shù)的應(yīng)用已經(jīng)很多，對(duì)自然數(shù)已經(jīng)耳聞目染了。這么簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能將課上的充實(shí)，學(xué)生喜歡呢？硬著頭皮，參考各種教學(xué)資料寫下的本課教案的初備稿，卻總是覺得這樣的備課內(nèi)容無法得到高質(zhì)量得教學(xué)效果。于是向?qū)W校里的老教師請(qǐng)教，經(jīng)過老教師的點(diǎn)撥和自己的思考，在上課之前推翻了自己的初備教案，進(jìn)行了課前復(fù)備。在復(fù)備的過程中，我將自然數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容進(jìn)行拓展，在開始認(rèn)識(shí)自然數(shù)之前先補(bǔ)充了相關(guān)的課外知識(shí)：自然數(shù)的來源，古人對(duì)自然數(shù)的應(yīng)用：最早的人們還沒有數(shù)字1、2、3…，他們采用繩子打結(jié)的方式來記錄生活中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)等等知識(shí)，豐富了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也開拓了學(xué)生的思維。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，說出自己在生活中用到的、見到的自然數(shù)。學(xué)生在這樣的課堂中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)里也隱含著豐厚的文化知識(shí)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。因此教師在備課時(shí)，首先要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，一味地接受和照搬書本中的知識(shí)，教師沒有自己的思想，只是就書本知識(shí)上課，長(zhǎng)次以往，只會(huì)讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的過程。復(fù)備，為教師創(chuàng)設(shè)了更加有效的解讀教材的空間，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味。
新課程的課堂教學(xué)中，備課不能停留在知識(shí)的習(xí)得，技能的訓(xùn)練上，而應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。
案例2：復(fù)備是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的平臺(tái)。
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課，考慮到了小數(shù)在生活中運(yùn)用的較多，尤其是學(xué)生在購物的過程中常常與小數(shù)打交道的情況，在備課時(shí)，便設(shè)計(jì)了課前調(diào)查活動(dòng)：逛一逛超市，尋找超市中的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)知識(shí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生饒有興趣的去開展了調(diào)查。但在上課時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)前一天的數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，卻發(fā)現(xiàn)調(diào)查結(jié)果無法達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，備課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)也因?yàn)楸经h(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的不足，影響了整節(jié)課的學(xué)習(xí)。課后，我對(duì)學(xué)生開展的逛超市調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行了了解與效果分析，發(fā)現(xiàn)由于在布置活動(dòng)時(shí)任務(wù)指示不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)時(shí)目的不明確，影響了數(shù)據(jù)的收集；還有一部分原因是有一些超市中用小數(shù)標(biāo)注物品價(jià)格不規(guī)范。在了解了原因之后，馬上對(duì)教案進(jìn)行修改，開展課后復(fù)備。首先對(duì)課前調(diào)查的環(huán)節(jié)提出了更加具體的活動(dòng)任務(wù)：1、逛一逛超市，要求記錄下超市中的標(biāo)注商品價(jià)格的數(shù)據(jù)；二、想一想還有哪些地方也有這樣的數(shù)，并記錄下來。同時(shí)對(duì)小數(shù)的數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了修改，將探究小數(shù)的數(shù)位順序表這一教學(xué)過程與學(xué)生的課前調(diào)查的數(shù)據(jù)緊密聯(lián)系，把物品標(biāo)價(jià)中的兩位小數(shù)與價(jià)錢的元、角、分聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10這一知識(shí)點(diǎn)的空間。后來再次上本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我充分利用復(fù)備后的教學(xué)資源進(jìn)行備課，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，反饋收集的資料時(shí)是那么的自信，探究數(shù)位順序表的知識(shí)點(diǎn)時(shí)是那么的主動(dòng)。學(xué)生感受到了自主探究新知的巨大空間，學(xué)習(xí)也變得更加主動(dòng)和熱愛了。
教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過了復(fù)備，教師才能在課堂上創(chuàng)設(shè)更大的學(xué)習(xí)空間，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)；教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過了復(fù)備，課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。
備課、寫教案固然很重要，但是課后反思，進(jìn)行復(fù)備，更有利教師專業(yè)成熟與提高，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂一旦開放，真正活起來，就會(huì)有很多突如起來的可變因素，學(xué)生的一個(gè)提問、一個(gè)“發(fā)難”、一個(gè)突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教師在課后及時(shí)的將這些突發(fā)事件記錄下來，對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，并進(jìn)行及時(shí)的復(fù)備，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。
案例3：復(fù)備是教師提高自身教學(xué)素質(zhì)的方式。
都說上一節(jié)公開課是自身教學(xué)素質(zhì)的極大提高。我深深感受到了這句話的分量。經(jīng)歷多次的賽課活動(dòng)的教師，對(duì)教材的分析能力與以前相比，有了一定的提高，而最大的提高應(yīng)該是自身教學(xué)素質(zhì)的提高，從課堂語言的表達(dá)、學(xué)生反饋信息的處理，甚至小到教師一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語言，都成了教師的關(guān)注點(diǎn)。在準(zhǔn)備《方程的認(rèn)識(shí)》一課的比賽中，自己就為教學(xué)語言進(jìn)行了仔細(xì)的復(fù)備，如何在教學(xué)的過程中做到講話抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生；針對(duì)教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)的學(xué)生，在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言；作為數(shù)學(xué)老師，如何在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的問題等等，在初備本節(jié)課教材時(shí)，很少關(guān)注到以上問題，更注重的是對(duì)知識(shí)本身的一種詮釋，然而經(jīng)過一次又一次的試教，經(jīng)過同行老師們的指點(diǎn)后開展對(duì)本節(jié)課教案一次又一次的復(fù)備工作，在后來的備課中，便情不自禁的加入了除知識(shí)點(diǎn)外的內(nèi)容的備課，如教學(xué)語言的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)課堂上臨時(shí)生成的學(xué)習(xí)資源的能力訓(xùn)練等。正因?yàn)橛辛藗湔n時(shí)復(fù)備的過程，我才會(huì)在備課的過程中關(guān)注自己的素質(zhì)提高，而不是簡(jiǎn)單的停留在備教材內(nèi)容的水平上。
賽課，確實(shí)帶給了上課教師一次巨大的水平飛躍。也許是賽課的氛圍鍛煉了上課老師的膽量，但我覺得更重要的鍛煉是來自賽前那無數(shù)次的對(duì)教案的修改、復(fù)備的磨練過程，是一次次的復(fù)備提高了教師的教學(xué)水平。倘若我們?cè)趥涿抗?jié)課時(shí)，都能有對(duì)待賽課那樣認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)行不斷的復(fù)備，那么提高教師自身的素質(zhì)是必然的。
充分備課，是教師上好課的前提。復(fù)備，是教師充分備課的好方法。學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆，復(fù)備可以有效的結(jié)合教師的思與學(xué)的行為，并將思與學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)。在備課過程中，發(fā)揮復(fù)備的作用、領(lǐng)略復(fù)備的魅力，猶如備課時(shí)吃了一頓豐盛的“營(yíng)養(yǎng)餐”。
《中國(guó)教育現(xiàn)代化》2004-1。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇二
【內(nèi)容摘要】好的備課不僅是備教材、備學(xué)生、備教法，更重要的是備教藝，備屬于自己的科學(xué)的、先進(jìn)的有特色的教育教學(xué)理念。復(fù)備是讓備課更優(yōu)質(zhì)的一種方法，是教師關(guān)注自身教學(xué)藝術(shù)水平、教育教學(xué)方式的平臺(tái)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐案例，闡述了復(fù)備給自己的教育教學(xué)工作水平的提高所產(chǎn)生的積極作用:：復(fù)備可以引領(lǐng)教師更加有效的解讀教材并超越教材；可以促使教師更加關(guān)注教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，可以提供教師更多的機(jī)會(huì)提高教學(xué)藝術(shù)水平。
師者知在先，要讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與要求，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì),教師必須學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)的備課。好的備課不僅是備教材、備學(xué)生、備教法，更重要的是備教藝，備屬于自己的科學(xué)的、先進(jìn)的有特色的教育教學(xué)理念。復(fù)備是讓備課更優(yōu)質(zhì)的一種方法，是教師關(guān)注自身教學(xué)藝術(shù)水平、教育教學(xué)方式的平臺(tái)。在近幾年的教學(xué)工作中，我在備課時(shí)堅(jiān)持對(duì)教案進(jìn)行復(fù)備，嘗到了復(fù)備帶給自己的快樂，更感受到了復(fù)備對(duì)自己教學(xué)工作提高所產(chǎn)生的極大的促進(jìn)作用。
一、復(fù)備，引領(lǐng)教師更加有效的解讀教材并超越教材。
對(duì)照教學(xué)參考材料理解分析教材，很多時(shí)候會(huì)覺得如此簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不用上課學(xué)生都能靈活運(yùn)用了。40分鐘的課堂學(xué)生到底該學(xué)習(xí)些什么，這是值得老師思考的問題。要讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里面更加有效的開展學(xué)習(xí)，教師有效的解讀教材是很重要的。同一篇教材進(jìn)行初次備課和復(fù)備，對(duì)教材的理解和挖掘是截然不同的。初備一節(jié)課，對(duì)教材的有效資源往往更注重于知識(shí)點(diǎn)本身，對(duì)教材內(nèi)容在課堂中的動(dòng)態(tài)生成過程難以估計(jì)和判斷。而對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)備，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中加入對(duì)教材的進(jìn)一步的理解或加入來自課堂生成的教學(xué)資料，教學(xué)設(shè)計(jì)便會(huì)豐滿許多，這樣的復(fù)備內(nèi)容為教師更加有效的解讀教材并超越教材提供了參考的依據(jù)。
案例一：通過復(fù)備，找到了數(shù)學(xué)教材中隱含的文化底蘊(yùn)。
初備《自然數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課內(nèi)容，分析教材發(fā)現(xiàn)上課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，學(xué)生在生活中對(duì)自然數(shù)的應(yīng)用已經(jīng)很多，對(duì)自然數(shù)已經(jīng)耳聞目染了。這么簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能將課上的充實(shí)，學(xué)生喜歡呢？硬著頭皮，參考各種教學(xué)資料寫下的本課教案的初備稿，卻總是覺得這樣的備課內(nèi)容無法得到高質(zhì)量得教學(xué)效果。于是向?qū)W校里的老教師請(qǐng)教，經(jīng)過老教師的點(diǎn)撥和自己的思考，在上課之前推翻了自己的初備教案，進(jìn)行了課前復(fù)備。在復(fù)備的過程中，我將自然數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容進(jìn)行拓展，在開始認(rèn)識(shí)自然數(shù)之前先補(bǔ)充了相關(guān)的課外知識(shí)：自然數(shù)的來源，古人對(duì)自然數(shù)的應(yīng)用：最早的人們還沒有數(shù)字1、2、3…，他們采用繩子打結(jié)的方式來記錄生活中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)等等知識(shí)，豐富了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也開拓了學(xué)生的思維。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，說出自己在生活中用到的、見到的自然數(shù)。學(xué)生在這樣的課堂中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)里也隱含著豐厚的文化知識(shí)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。因此教師在備課時(shí)，首先要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，一味地接受和照搬書本中的知識(shí)，教師沒有自己的思想，只是就書本知識(shí)上課，長(zhǎng)次以往，只會(huì)讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的過程。復(fù)備，為教師創(chuàng)設(shè)了更加有效的解讀教材的空間，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味。
二、復(fù)備，促使教師更加關(guān)注教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。
新課程的課堂教學(xué)中，備課不能停留在知識(shí)的習(xí)得，技能的訓(xùn)練上，而應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。
案例2：復(fù)備是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的平臺(tái)。
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課，考慮到了小數(shù)在生活中運(yùn)用的較多，尤其是學(xué)生在購物的過程中常常與小數(shù)打交道的情況，在備課時(shí)，便設(shè)計(jì)了課前調(diào)查活動(dòng)：逛一逛超市，尋找超市中的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)知識(shí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生饒有興趣的去開展了調(diào)查。但在上課時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)前一天的數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，卻發(fā)現(xiàn)調(diào)查結(jié)果無法達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，備課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)也因?yàn)楸经h(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的不足，影響了整節(jié)課的學(xué)習(xí)。課后，我對(duì)學(xué)生開展的逛超市調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行了了解與效果分析，發(fā)現(xiàn)由于在布置活動(dòng)時(shí)任務(wù)指示不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)時(shí)目的不明確，影響了數(shù)據(jù)的收集；還有一部分原因是有一些超市中用小數(shù)標(biāo)注物品價(jià)格不規(guī)范。在了解了原因之后，馬上對(duì)教案進(jìn)行修改，開展課后復(fù)備。首先對(duì)課前調(diào)查的環(huán)節(jié)提出了更加具體的活動(dòng)任務(wù)：1、逛一逛超市，要求記錄下超市中的標(biāo)注商品價(jià)格的數(shù)據(jù)；二、想一想還有哪些地方也有這樣的數(shù)，并記錄下來。同時(shí)對(duì)小數(shù)的數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了修改，將探究小數(shù)的數(shù)位順序表這一教學(xué)過程與學(xué)生的課前調(diào)查的數(shù)據(jù)緊密聯(lián)系，把物品標(biāo)價(jià)中的兩位小數(shù)與價(jià)錢的元、角、分聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10這一知識(shí)點(diǎn)的空間。后來再次上本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我充分利用復(fù)備后的教學(xué)資源進(jìn)行備課，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，反饋收集的資料時(shí)是那么的自信，探究數(shù)位順序表的知識(shí)點(diǎn)時(shí)是那么的主動(dòng)。學(xué)生感受到了自主探究新知的巨大空間，學(xué)習(xí)也變得更加主動(dòng)和熱愛了。
教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過了復(fù)備，教師才能在課堂上創(chuàng)設(shè)更大的學(xué)習(xí)空間，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)；教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過了復(fù)備，課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。
三、復(fù)備，提供教師更多的機(jī)會(huì)提高教學(xué)藝術(shù)水平。
備課、寫教案固然很重要，但是課后反思，進(jìn)行復(fù)備，更有利教師專業(yè)成熟與提高，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂一旦開放，真正活起來，就會(huì)有很多突如起來的可變因素，學(xué)生的一個(gè)提問、一個(gè)“發(fā)難”、一個(gè)突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教師在課后及時(shí)的將這些突發(fā)事件記錄下來，對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，并進(jìn)行及時(shí)的復(fù)備，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。
案例3：復(fù)備是教師提高自身教學(xué)素質(zhì)的方式。
都說上一節(jié)公開課是自身教學(xué)素質(zhì)的極大提高。我深深感受到了這句話的分量。經(jīng)歷多次的賽課活動(dòng)的教師，對(duì)教材的分析能力與以前相比，有了一定的提高，而最大的提高應(yīng)該是自身教學(xué)素質(zhì)的提高，從課堂語言的表達(dá)、學(xué)生反饋信息的處理，甚至小到教師一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語言，都成了教師的關(guān)注點(diǎn)。在準(zhǔn)備《方程的.認(rèn)識(shí)》一課的比賽中，自己就為教學(xué)語言進(jìn)行了仔細(xì)的復(fù)備，如何在教學(xué)的過程中做到講話抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生；針對(duì)教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)的學(xué)生，在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言；作為數(shù)學(xué)老師，如何在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的問題等等，在初備本節(jié)課教材時(shí)，很少關(guān)注到以上問題，更注重的是對(duì)知識(shí)本身的一種詮釋，然而經(jīng)過一次又一次的試教，經(jīng)過同行老師們的指點(diǎn)后開展對(duì)本節(jié)課教案一次又一次的復(fù)備工作，在后來的備課中，便情不自禁的加入了除知識(shí)點(diǎn)外的內(nèi)容的備課，如教學(xué)語言的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)課堂上臨時(shí)生成的學(xué)習(xí)資源的能力訓(xùn)練等。正因?yàn)橛辛藗湔n時(shí)復(fù)備的過程，我才會(huì)在備課的過程中關(guān)注自己的素質(zhì)提高，而不是簡(jiǎn)單的停留在備教材內(nèi)容的水平上。
賽課，確實(shí)帶給了上課教師一次巨大的水平飛躍。也許是賽課的氛圍鍛煉了上課老師的膽量，但我覺得更重要的鍛煉是來自賽前那無數(shù)次的對(duì)教案的修改、復(fù)備的磨練過程，是一次次的復(fù)備提高了教師的教學(xué)水平。倘若我們?cè)趥涿抗?jié)課時(shí)，都能有對(duì)待賽課那樣認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)行不斷的復(fù)備，那么提高教師自身的素質(zhì)是必然的。
充分備課，是教師上好課的前提。復(fù)備，是教師充分備課的好方法。學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆，復(fù)備可以有效的結(jié)合教師的思與學(xué)的行為，并將思與學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)。在備課過程中，發(fā)揮復(fù)備的作用、領(lǐng)略復(fù)備的魅力，猶如備課時(shí)吃了一頓豐盛的“營(yíng)養(yǎng)餐”。
參考文獻(xiàn)：《中學(xué)教育學(xué)》班華主編，人民教育出版社。
《中國(guó)教育現(xiàn)代化》-1。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題
1、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅?dòng)畫）
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性
教師導(dǎo)語：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力
（1）教師導(dǎo)語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方
（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）
（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？ 閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目，明確打?qū)懸?/p>
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇四
在美國(guó)所得稅會(huì)計(jì)中，為了體現(xiàn)謹(jǐn)慎性原則，允許企業(yè)可以設(shè)置“備抵計(jì)價(jià)”帳戶，用以核算遞延所得稅資產(chǎn)中由于某些不確定因素而可能給企業(yè)造成不能實(shí)現(xiàn)的稅收收益，避免企業(yè)由此而可能產(chǎn)生的損失。盡管我國(guó)目前尚無類似的規(guī)定，但其相應(yīng)合理的內(nèi)容值得學(xué)習(xí)和借鑒。本文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并作必要探析。
可抵扣暫時(shí)性差異與“備抵計(jì)價(jià)”帳戶。
我們都知道，由于稅法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)所得的相關(guān)條款的不一致，使得應(yīng)稅利潤(rùn)和會(huì)計(jì)利潤(rùn)往往會(huì)產(chǎn)生差異，這些差異分為暫時(shí)性差異和永久性差異兩大類。在暫時(shí)性差異中，若應(yīng)稅利潤(rùn)小于會(huì)計(jì)利潤(rùn)，稱之為應(yīng)稅暫時(shí)性差異；若應(yīng)稅利潤(rùn)大于會(huì)計(jì)利潤(rùn)，則稱為可抵扣暫時(shí)性差異，相當(dāng)于確認(rèn)了一筆遞延所得稅資產(chǎn)。假設(shè)甲公司按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算出的會(huì)計(jì)利潤(rùn)為$1，000，000，但按照稅法規(guī)定，應(yīng)稅利潤(rùn)為$1，100，000，所得稅稅率為30％，則會(huì)計(jì)分錄為：
借：所得稅費(fèi)用300，000。
遞延所得稅資產(chǎn)30，000。
貸：應(yīng)交所得稅330，000。
企業(yè)在確認(rèn)了遞延所得稅資產(chǎn)后，如果有信息表明，這項(xiàng)遞延資產(chǎn)在以后期限內(nèi)“多半可能（morelikelythannot）”不能得到抵扣，那么企業(yè)應(yīng)設(shè)置“備抵計(jì)價(jià)”帳戶核算由此而可能給企業(yè)帶來的稅收損失。
“備抵計(jì)價(jià)”帳戶在資產(chǎn)負(fù)債表中作為“遞延所得稅資產(chǎn)”項(xiàng)目的`減項(xiàng)列示。在核算時(shí)往往與“所得稅費(fèi)用”作為一對(duì)對(duì)應(yīng)帳戶而同時(shí)出現(xiàn)。仍按上例，假設(shè)甲公司6月底通過仔細(xì)研究相關(guān)信息，認(rèn)為上述遞延所得稅資產(chǎn)中約有1／3的數(shù)額“多半可能”不能實(shí)現(xiàn)，于是作如下分錄：
借：所得稅費(fèi)用10，000。
貸：備抵計(jì)價(jià)（遞延所得稅資產(chǎn)）10，000。
這樣在資產(chǎn)負(fù)債表上，該企業(yè)列示的凈遞延所得稅資產(chǎn)即為$20$000（遞延所得稅資產(chǎn)$30，000一備抵計(jì)價(jià)$10，000）。
“備抵計(jì)價(jià)”帳戶在每個(gè)會(huì)計(jì)年度年末都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以反映當(dāng)時(shí)有關(guān)遞延所得稅資產(chǎn)可實(shí)現(xiàn)情況。仍援用上例，假設(shè)甲公司到第二年（即19）年末有新的信息表明只有1／4數(shù)額“多半可能”不能實(shí)現(xiàn)（即$30$000×1／4=$7，500），則原先的備抵計(jì)價(jià)就要減去$2，500.分錄為：
借：備抵計(jì)價(jià)（遞延所得稅資產(chǎn)）2，500。
貸：所得稅費(fèi)用2，500。
“備抵計(jì)價(jià)”帳戶的設(shè)置。
“多半可能”是一個(gè)十分模糊的概念。美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（fasb）1992年發(fā)布的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第109號(hào)意見書（sfasno.109）中，對(duì)“備抵計(jì)價(jià)”帳戶的設(shè)置作如下補(bǔ)充說明：
1、在確定是否設(shè)置“備抵計(jì)價(jià)”帳戶時(shí)，既要考慮積極信息，也要考慮消極信息，不應(yīng)偏廢。
2、當(dāng)出現(xiàn)下列消極信息時(shí)，應(yīng)考慮設(shè)置“備抵計(jì)價(jià)”帳戶：（1）有營(yíng)業(yè)虧損的歷史或虧損抵扣期限已滿尚未抵扣完；（2）從近期營(yíng)業(yè)狀況預(yù)測(cè)近期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)營(yíng)業(yè)虧損；（3）一些營(yíng)業(yè)問題尚未解決，給企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)、盈利水平產(chǎn)生了負(fù)面影響；（4）由于虧損抵扣而影響可抵扣暫時(shí)性差異的結(jié)轉(zhuǎn)，等等。
3、當(dāng)出現(xiàn)下列積極信息時(shí)，可考慮不設(shè)置“備抵計(jì)價(jià)”帳戶：（1）現(xiàn)存合同或公司銷售協(xié)約能保證有足夠的應(yīng)稅利潤(rùn)來實(shí)現(xiàn)遞延所得稅資產(chǎn)；（2）可折舊資產(chǎn)按稅法計(jì)價(jià)數(shù)額大于按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則計(jì)價(jià)數(shù)額，其差額可用來實(shí)現(xiàn)遞延所得稅資產(chǎn)；（3）有悠久的盈利歷史，即使偶有虧損也有足夠的證據(jù)表明這是異常而非經(jīng)常性的，等等。
稅率變化條件下的“備抵計(jì)價(jià)”帳戶。
和我國(guó)采用現(xiàn)行稅率不同，美國(guó)所得稅會(huì)計(jì)采用法定未來稅率（theenactedfuturetaxrate）來計(jì)量遞延所得稅資產(chǎn)。因此當(dāng)未來法定稅率變更時(shí)，不僅對(duì)遞延所得稅資產(chǎn)產(chǎn)生影響，對(duì)“備抵計(jì)價(jià)”帳戶也會(huì)產(chǎn)生影響。
假定乙公司在未有$9，000，000可抵扣暫時(shí)性差異，預(yù)計(jì)在未來三年內(nèi)抵扣轉(zhuǎn)回（每年$3，000，000）；1994—19法定所得稅稅率30％，以后法定未來稅率40％。那么：
2、若乙公司預(yù)計(jì)未來三年內(nèi)不會(huì)盈利，沒有足夠的應(yīng)稅利潤(rùn)進(jìn)行抵扣，只能依靠虧損的追溯抵扣來實(shí)現(xiàn)遞延所得稅資產(chǎn)（美國(guó)所得稅法規(guī)定，虧損可以追溯抵扣3年，即用前推三年已交所得稅來彌補(bǔ)虧損。若還沒有彌補(bǔ)完，可繼續(xù)向后彌補(bǔ)，其時(shí)只能用30％的稅率計(jì)算確認(rèn)）。遞延所得稅資產(chǎn)為$2，700.000（$9，000，000×30％）。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇五
樂于參加活動(dòng)，感受食物搭配帶來的樂趣。
了解只有不挑食，不暴飲暴食才能使我們的身體健康的成長(zhǎng)。
初步學(xué)會(huì)搭配簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)餐。
課件準(zhǔn)備：《瘦公主與胖王子》故事音頻及圖片。
紙面教具：《食物》。
材料準(zhǔn)備：a4白紙、膠棒。
播放故事音頻及圖片《瘦公主和胖王子》，引導(dǎo)幼兒討論故事內(nèi)容。
——國(guó)王和王后碰到了什么難題？
——小公主為什么越來越瘦？
——小王子為什么越來越胖？
小結(jié)：食物的營(yíng)養(yǎng)能幫助我們健康的成長(zhǎng)，但是挑食和暴食都會(huì)對(duì)身體健康造成危害，所以我們要養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。
根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒交流討論。
——如果你是皇宮的廚師，你會(huì)準(zhǔn)備哪些有營(yíng)養(yǎng)的食物給小公主和小王子吃呢？
——為什么會(huì)準(zhǔn)備這些食物？
小結(jié)：我們的身體每天都需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)，只有合理搭配各種食物，這樣才會(huì)讓我們的身體營(yíng)養(yǎng)均衡，我們才能健康的長(zhǎng)大。
發(fā)放紙面教具《食物》和材料“白紙”，幼兒自己動(dòng)手配制一份合理的菜單并向同伴介紹菜單內(nèi)容。
1.幼兒動(dòng)手操作，配制菜單。
——請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手配制一份健康合理的菜單，將自己選擇的食物圖片貼在我們的白紙上制成一份菜單。
2.與同伴分享交流自己菜單的內(nèi)容。
——你的菜單里都有哪些食物？
小結(jié)：正常人每天都要吃各種各樣的食物，米飯、魚、肉、蛋、蔬菜、水果都含有我們?nèi)梭w需要的各種營(yíng)養(yǎng)素，所以小朋友要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，什么都要吃，但是也不能暴飲暴食，吃得太多就會(huì)變得像小王子一樣不健康。
家園共育
在日常生活中鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇六
虛擬化技術(shù)災(zāi)備的核心思想是雙向復(fù)制。數(shù)據(jù)在其他地方實(shí)時(shí)產(chǎn)生一份可用的副本，此副本不需要做信息安全數(shù)據(jù)恢復(fù)，即可投入使用。
當(dāng)主服務(wù)器突然發(fā)生故障或者因其他損壞而停止工作時(shí)，和主服務(wù)器同步并做備份的虛擬主機(jī)開始啟動(dòng)，它將臨時(shí)客串成為主服務(wù)器，同時(shí)向管理員發(fā)送郵件或者直接發(fā)送通知到管理員的移動(dòng)終端上。當(dāng)主服務(wù)器恢復(fù)后，虛擬機(jī)上包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用程序和其他相關(guān)數(shù)據(jù)都被無縫地遷移回原來的主服務(wù)器。完成這些操作只需要輕松地點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo)，用戶根本感覺不到曾有業(yè)務(wù)中斷?！斑@一切都是利用虛擬化技術(shù)災(zāi)備解決方案所帶來的方便。”novell公司工程師楊英宏說。
用戶大量的業(yè)務(wù)系統(tǒng)依靠it作為支撐，如果it系統(tǒng)環(huán)境出現(xiàn)問題，將很難保證業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行，同時(shí)帶來較大損失。市場(chǎng)上流行著各種各樣的災(zāi)備技術(shù)和系統(tǒng)，但是，由于傳統(tǒng)災(zāi)備系統(tǒng)的安裝、配置和復(fù)雜度比較高，價(jià)格也比較昂貴，用戶80%的投入只保護(hù)了20%的服務(wù)器，而且并不能真正保證業(yè)務(wù)運(yùn)行。
災(zāi)備的目的是當(dāng)災(zāi)難發(fā)生后，要立即恢復(fù)系統(tǒng)，盡快投入使用，所以災(zāi)備采用的各種技術(shù)，無論是數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)復(fù)制還是其他技術(shù)，都將圍繞著業(yè)務(wù)的連續(xù)來進(jìn)行。衡量這些災(zāi)備技術(shù)的指標(biāo)主要是rpo(recoverypointobject，恢復(fù)點(diǎn)目標(biāo))和rto(recoverytimeobject，恢復(fù)時(shí)間目標(biāo))。
考察恢復(fù)時(shí)間。
在虛擬化技術(shù)的災(zāi)備解決方案中，把要備份的目標(biāo)定義為工作負(fù)載，這是指獨(dú)立于硬件平臺(tái)之上的一些應(yīng)用運(yùn)行環(huán)境，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)和應(yīng)用。
虛擬化技術(shù)災(zāi)備解決方案的核心思想是雙向復(fù)制，數(shù)據(jù)在其他地方實(shí)時(shí)產(chǎn)生一份可用的副本，此副本不需要做數(shù)據(jù)恢復(fù)，即可投入使用，當(dāng)中斷恢復(fù)后再還原回去。數(shù)據(jù)復(fù)制的最大好處是副本數(shù)據(jù)立即可用，沒有數(shù)據(jù)恢復(fù)時(shí)間，rto非常好。因?yàn)槭菍?shí)時(shí)復(fù)制，rpo也非常好，幾乎不會(huì)丟失多少數(shù)據(jù)。
看看虛擬化技術(shù)的災(zāi)備系統(tǒng)具體是如何工作的，方案如圖1所示。對(duì)于安裝了novell自動(dòng)化遷移技術(shù)的設(shè)備，比如是一臺(tái)服務(wù)器，或者是廠商提供的一個(gè)災(zāi)備設(shè)備，第一步是通過p2v(physicalservertovirtualmachine，物理服務(wù)器向虛擬機(jī)遷移)技術(shù)，把物理服務(wù)器工作負(fù)載遷移到虛擬服務(wù)器上，或是用v2v(virtualmachinetovirtualmachine，虛擬機(jī)向虛擬機(jī)遷移)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)把被保護(hù)的.虛擬機(jī)將工作負(fù)載遷移到災(zāi)備系統(tǒng)里作為虛擬機(jī)集中運(yùn)行。通過這樣一個(gè)基于虛擬化的災(zāi)備技術(shù)，可以為用戶提供一個(gè)既支持本地容災(zāi)，又支持網(wǎng)絡(luò)容災(zāi)的系統(tǒng)。
可根據(jù)策略進(jìn)行設(shè)定。比如，物理服務(wù)器對(duì)外運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，可設(shè)置一個(gè)增量復(fù)制的時(shí)間，時(shí)間段的設(shè)置可以從分鐘到周;每當(dāng)物理服務(wù)器(對(duì)外工作的服務(wù)器)有任何數(shù)據(jù)變化，通過網(wǎng)絡(luò)就能有一個(gè)增量同步到災(zāi)備系統(tǒng)中相對(duì)應(yīng)的虛擬機(jī)里，這樣可保證服務(wù)器在運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，它所有更新的數(shù)據(jù)也同步寫到災(zāi)備系統(tǒng)里。一旦物理服務(wù)器，也就是被保護(hù)的系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，災(zāi)備系統(tǒng)即可快速地接管服務(wù)。
因?yàn)樘摂M機(jī)的環(huán)境和被保護(hù)的服務(wù)器環(huán)境是完全一樣的，所以啟動(dòng)后，它可以對(duì)外提供服務(wù)。用戶連接到災(zāi)備系統(tǒng)里的這臺(tái)虛擬服務(wù)器上，保證被保護(hù)的服務(wù)器停機(jī)時(shí)間最少，數(shù)據(jù)丟失量也是最少的。被保護(hù)的物理服務(wù)器得到修復(fù)后，在災(zāi)備系統(tǒng)里運(yùn)行vtop(virtualmachinetophysicalserver，虛擬機(jī)向物理服務(wù)器遷移)的操作，也就是災(zāi)備系統(tǒng)里的虛擬機(jī)可以重遷移回物理服務(wù)器上，這就是整個(gè)災(zāi)備工作的流程。在虛擬化災(zāi)備解決方案中，最關(guān)鍵的技術(shù)之一是雙向的遷移技術(shù)。如圖2所示，我們可以看到，p(physicalserver，物理服務(wù)器)、v(virtualmachine，虛擬機(jī))、i(imagearchive，映像)三者之間可以做到雙向的、自動(dòng)化的、基于策略的遷移。p2p是從一個(gè)物理機(jī)把工作負(fù)載遷移到另一個(gè)物理機(jī);p2v是把一個(gè)物理機(jī)的工作負(fù)載遷移到一個(gè)虛擬化平臺(tái)上;v2v和v2p是把虛擬機(jī)從一個(gè)虛擬化平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)遷移到另一個(gè)虛擬化平臺(tái)，或從一個(gè)虛擬機(jī)把工作負(fù)載遷移到一個(gè)物理機(jī)上。
了解了p、v、i三者之間的雙向的、自動(dòng)化的、基于策略的遷移，就很容易理解基于虛擬化的災(zāi)備解決方案了。楊英宏表示，當(dāng)前包括novell在內(nèi)，有更多的廠商開始提供完整可靠的遷移產(chǎn)品。
傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程災(zāi)備一個(gè)重要的不足就是費(fèi)用高。不僅是數(shù)據(jù)復(fù)制系統(tǒng)價(jià)格高，還需要增加硬盤存儲(chǔ)空間和主機(jī)系統(tǒng)，再考慮到網(wǎng)絡(luò)布線和遠(yuǎn)程機(jī)房的費(fèi)用，數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程災(zāi)備的成本大大增加，維護(hù)費(fèi)用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于數(shù)據(jù)備份。而虛擬化技術(shù)的成本較低，它在節(jié)能、降耗等方面也具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
虛擬化災(zāi)備技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還包括:在系統(tǒng)發(fā)生故障或?yàn)?zāi)難時(shí)，恢復(fù)工作負(fù)載的流程非常簡(jiǎn)單;減少災(zāi)難恢復(fù)解決方案代價(jià)昂貴的缺點(diǎn)，通常需要1對(duì)1的冗余硬件和軟件資源;較好實(shí)現(xiàn)災(zāi)備并能方便完成持續(xù)測(cè)試，能夠保護(hù)混合物理和虛擬機(jī)中的工作負(fù)載;在做增量復(fù)制時(shí)，可以設(shè)定網(wǎng)絡(luò)帶寬，防止網(wǎng)絡(luò)帶寬耗盡，影響到其他業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)。
如果物理服務(wù)器徹底壞了,可以直接更換一個(gè)新的服務(wù)器，讓災(zāi)備系統(tǒng)還原到新的設(shè)備上。比如當(dāng)升級(jí)主服務(wù)器時(shí)，服務(wù)器硬件配置發(fā)生變化時(shí)，從虛擬機(jī)仍然能夠遷移還原到新的服務(wù)器上，或者從工作站還原到刀片服務(wù)器上。
省錢節(jié)能。
隨著it與業(yè)務(wù)重要性和緊密性的提高，用戶也都采用一些災(zāi)備解決方案，但還是有大量的服務(wù)器沒有得到很好的保護(hù)。因?yàn)楝F(xiàn)在的一些災(zāi)備服務(wù)器價(jià)格都是很昂貴，尤其是異地或跨廣域網(wǎng)的災(zāi)備，對(duì)大多數(shù)用戶來說都是不能夠承受的。由于采用虛擬化解決方案可以有效降低成本，大多數(shù)中小企業(yè)，或者公司有一些分支機(jī)構(gòu)都可以采用這項(xiàng)技術(shù)的災(zāi)備。
其次是一些服務(wù)器用戶認(rèn)為不太重要，如郵件服務(wù)器文件服務(wù)器、web服務(wù)器。其實(shí)它們也是很重要的，也都包含了一些重要信息，如果這些服務(wù)器發(fā)生故障，也會(huì)對(duì)用戶的業(yè)務(wù)產(chǎn)生一些影響。
適用于臨時(shí)災(zāi)備。對(duì)于一些大的用戶或企業(yè)，他們有自己的研發(fā)和測(cè)試系統(tǒng)，由于測(cè)試過程需要持續(xù)一段時(shí)間，也需要臨時(shí)災(zāi)備，沒有災(zāi)備很容易使測(cè)試中斷且系統(tǒng)恢復(fù)困難。另一種客戶是中小型客戶，他們?cè)敢膺x性價(jià)比高的系統(tǒng)。
另外，基于主機(jī)的異構(gòu)復(fù)制的災(zāi)備技術(shù)是未來的發(fā)展趨勢(shì)之一，有更廣闊的市場(chǎng)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)客戶具備異構(gòu)主機(jī)環(huán)境，支持異構(gòu)環(huán)境的數(shù)據(jù)復(fù)制技術(shù)，就可以利用現(xiàn)有環(huán)境，在各臺(tái)主機(jī)之間互為復(fù)制，虛擬化正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的解決之道。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇七
備餐間衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
1、過道地毯無油跡、無積水、瓜子皮、紙屑；地毯隨時(shí)鋪平拉正。
2、大垃圾筒里外開餐前刷洗干凈，外面無油跡。
3、盛剩飯菜桶里外刷洗干凈，無油。
4、長(zhǎng)托盤擺放整齊、無油跡、水跡、擦洗干凈。
5、拖把洗凈掛起。
6、地面干凈無雜物。
7、墻壁無油漬、贓物。
8、備餐間里外擦干凈、無油跡。
9、桌面上無雜物、無水跡、油漬。
10、備用干凈抹布、洗凈、晾起。
11、過道地毯輪流清洗，保持干凈。
12、傳染人員不值班剩2桌9：00之后簽退，須經(jīng)值班人員同意知道。
13、電梯上下，里外干凈，無油跡、贓物、積水。
14、撤宴會(huì)、零點(diǎn)空盤時(shí)，先將湯汁、菜汁倒入盛飯菜桶內(nèi)，再打小盤分開撤掉。
15、傳菜進(jìn)房間，敲門聲三下，不宜過大。
16、男員工不準(zhǔn)進(jìn)二樓衛(wèi)生間。
17、下班時(shí)值班人員要關(guān)掉電源、燒水器、關(guān)上備餐間房門。
18、告訴領(lǐng)班值班人員方可下班。
其它。
1、儀容儀表一處不合格罰款5元。
2、違反紀(jì)律者，根據(jù)輕重酌情處理。
3、嚴(yán)格按××*酒店文件執(zhí)行。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇八
富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的食物：深海魚蝦、牡蠣、大豆、瘦肉、雞蛋等。海產(chǎn)品不僅污染程度低，還含有促進(jìn)大腦發(fā)育和增進(jìn)體質(zhì)的dha、eha等營(yíng)養(yǎng)元素，對(duì)準(zhǔn)爸爸十分有益。但不能超量攝入。蛋白質(zhì)物質(zhì)攝入過量容易破壞體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的攝入均衡，造成維生素等多種物質(zhì)的攝入不足，并造成酸性體質(zhì)，對(duì)受孕十分不利。
2、合理補(bǔ)充礦物質(zhì)和微量元素。
人體內(nèi)的礦物質(zhì)和微量元素對(duì)男性生育力具有同樣重要的影響。最常見的就是鋅、硒等元素，它們參與了男性酮的合成和運(yùn)載的活動(dòng)，同時(shí)幫助提高精子活動(dòng)的能力以及受精等生殖生理活動(dòng)。鋅在體內(nèi)可以調(diào)整免疫系統(tǒng)的功能，改善精子的活動(dòng)能力。人體內(nèi)鋅缺乏，會(huì)引起精子數(shù)量減少，畸形精子數(shù)量增加，以及性功能和生殖功能減退，甚至不育;缺硒會(huì)減少精子活動(dòng)所需的'能量來源，使精子的活動(dòng)力下降。
含鋅較高的食物有：貝殼類海產(chǎn)品、動(dòng)物內(nèi)臟、谷類胚芽、芝麻、蝦等;。
含硒較高的食物有：海帶、墨魚、蝦、紫菜等。
3、不可小看水果蔬菜。
資料。
一些含有高維生素的食物，對(duì)提高精子的成活質(zhì)量有很大的幫助。如維生素a和維生素e都有延緩衰老、減慢性功能衰退的作用，還對(duì)精子的生成、提高精子的活性具有良好效果。缺乏這些維生素，?？稍斐删影l(fā)生的障礙。男性如果長(zhǎng)期缺乏蔬果當(dāng)中的各類維生素，就可能有礙于性腺正常的發(fā)育和精子的生成，從而使精子減少或影響精子的正常活動(dòng)能力，甚至導(dǎo)致不孕。
4、適量脂肪也不錯(cuò)。
性激素主要是由脂肪中的膽固醇轉(zhuǎn)化而來，膽固醇是合成性激素的重要原料，脂肪中還含有精子生成所需的必需脂肪酸，如果缺乏，不僅影響精子的生成，而且還可能引起性欲下降。
肉類、魚類、禽蛋中含有較多的膽固醇，適量攝入有利于性激素的合成。盡量少吃豬肉，可多選擇魚類、禽類食物，尤其是多吃深海魚，深海魚中含有的必需脂肪酸，參與了激素的產(chǎn)生和平衡，有益男性生殖健康。
5、嚴(yán)格戒煙禁酒。
吸煙者中正常精子數(shù)減少10%%，且精子畸變率有所增加，吸煙時(shí)間越長(zhǎng)，畸形精子越多，精子活力越低。同時(shí)，吸煙還可以引起動(dòng)脈硬化等疾病，90%%以上的吸煙者，血液循環(huán)不良，勃起速度減慢。而過量或長(zhǎng)期飲酒，可加速體內(nèi)睪酮的分解，導(dǎo)致男性血液中睪酮水平降低，出現(xiàn)性欲減退、精子畸形和陽痿等。因此，為下一代的健康出生，應(yīng)盡量做到戒煙禁酒。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇九
1、通過宣傳教育使學(xué)生懂得學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃是國(guó)家的一項(xiàng)民心工程,更是一項(xiàng)有利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的民族振興工程。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生“節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥“的意識(shí),讓學(xué)生懂得幸福生活來之不易,要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),并學(xué)會(huì)感恩。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食、愛惜物品、自覺節(jié)約飯菜好習(xí)慣,樹立勤儉節(jié)約、從我做起、從小事做起的意識(shí)。
介紹營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃的由來。
1、指名講自己知道的勤儉節(jié)約的故事。
2、勤儉節(jié)約是中華民族的美德,是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵,從一代名相魏征到民主革命家孫中山,都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
現(xiàn)在國(guó)家為我們每個(gè)同學(xué)免除學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi);還給每個(gè)同學(xué)提供營(yíng)養(yǎng)餐,十年前爸爸媽媽是怎么樣的?二十年前爺爺奶奶又是怎么樣的?三十年前,四十年前呢?告訴我們你了解的`情況。
從中國(guó)共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在,滄海桑田,天翻地覆。今天,我們?cè)谶@里回顧我們黨走過的光輝歷程,歌頌黨的豐功偉績(jī),就是要同學(xué)們知道我們今天的生活富裕、幸福,都是黨領(lǐng)導(dǎo)的好,都是黨的政策好的結(jié)果。我們要心懷一顆感恩的心珍惜今天的一切,努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)的更加強(qiáng)大做出自己的貢獻(xiàn)。
營(yíng)養(yǎng)餐,對(duì)于改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康、減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)具有重要意義。我們?cè)谙硎軤I(yíng)養(yǎng)餐的過程當(dāng)中,要學(xué)會(huì)知恩、懂恩開始,學(xué)會(huì)感恩、報(bào)恩,今天的幸福生活全來自于長(zhǎng)輩們的無限付出與努力。今天的營(yíng)養(yǎng)餐也是社會(huì)發(fā)展、黨對(duì)學(xué)生無限關(guān)懷的結(jié)果。因此,學(xué)生要學(xué)會(huì)感謝黨的關(guān)懷只有懷著一顆感恩之心,我們的內(nèi)心才有可能充實(shí),人生才盡可能有更多的幸福.
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十
加強(qiáng)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐的安全教育，增加學(xué)生食品安全、餐飲安全的知識(shí)，通過實(shí)踐體驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐安全的認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)能力。培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、守規(guī)范、懂安全的好習(xí)慣。
1、搜集一些學(xué)生平時(shí)就餐、排隊(duì)、中午吃營(yíng)養(yǎng)餐的一些圖片。
2、排演小品《都是零食惹的禍》。
3、班會(huì)前一周，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂里面及其周圍的小攤進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并且通過各種途徑調(diào)查什么樣的食品才是安全的。
1、班主任出示營(yíng)養(yǎng)餐的部分活動(dòng)圖片。（食堂工友在盛飯菜、學(xué)生排隊(duì)打飯、餐桌就餐、餐后洗碗）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（我們?cè)趯W(xué)校吃營(yíng)養(yǎng)餐）。
主持人甲：同學(xué)們！民以食為天。一日三餐是大家日常生活中必不可少的。
主持人乙：我們?cè)谛Ｆ陂g每天中午都要就餐，你是否想到了營(yíng)養(yǎng)餐里的安全問題呢？今天，我們這節(jié)課就來討論“營(yíng)養(yǎng)餐里談安全”這個(gè)話題。）。
2、班主任：同學(xué)們！今天我們班舉行以“營(yíng)養(yǎng)餐里談安全”為主題的班會(huì)活動(dòng)。希望同學(xué)們把自己實(shí)踐調(diào)查的帶進(jìn)今天的課堂，達(dá)到相互交流、提高安全自護(hù)的目的。
3、主持人乙：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)對(duì)學(xué)校里面實(shí)際調(diào)查的結(jié)果。（1、出示學(xué)生在食堂調(diào)查、學(xué)生就餐的圖片，2、出示學(xué)生排隊(duì)與部分學(xué)生不排隊(duì)打飯的圖片；3、出示幾個(gè)沒洗手就吃飯的學(xué)生圖片與部分學(xué)生飯前洗手、洗餐具的圖片；3、出示學(xué)生中午吃完?duì)I養(yǎng)餐之后的圖片。
（學(xué)生交流：同學(xué)們?cè)趯?shí)地調(diào)查食品情況、同學(xué)們守紀(jì)與不守紀(jì)、衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)、休息、在外面超強(qiáng)度活動(dòng)情況）。
4、主持人甲小結(jié)：大家的眼睛可真亮！觀察得非常仔細(xì)，調(diào)查得很全面，發(fā)現(xiàn)的問題還真不少。平時(shí)在學(xué)校吃營(yíng)養(yǎng)餐的時(shí)候要排隊(duì)打飯，打飯時(shí)不要拿筷子、刀叉等尖銳的東西以免誤傷到同學(xué)。吃完飯之后不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，要安靜地在教室里面學(xué)習(xí)。
全班討論：（不能帶進(jìn)校園）。
就是三無食品。下面，我們就來認(rèn)識(shí)一下三無食品，有請(qǐng)小博士來為我們解答?。?。
8、小博士出示：三無食品是指：無生產(chǎn)日期,無廠名廠址,無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證的產(chǎn)品?！吨腥A人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定必須有中文廠名，中文廠址、電話、許可證號(hào)、產(chǎn)品標(biāo)志、生產(chǎn)日期、中文產(chǎn)品說明書等等，凡是缺少的均視為不合格產(chǎn)品。上述要求缺少其中之一，均可視為“三無產(chǎn)品”。
學(xué)生回答：不是，除了不購買三無食品外，還要遠(yuǎn)離油炸食品、腌制食品等垃圾食品。諸如漢堡、薯?xiàng)l、炸雞、比薩、可樂等洋快餐。這些洋快餐制作主要以油炸為主，總體上講，多是高熱量、高脂肪和低膳食纖維。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，這些食品并不是美味佳肴，只是“垃圾食品”。
11、討論活動(dòng)：（排隊(duì)整隊(duì)就餐安全、上下樓道安全、餐具管理的安全、餐后活動(dòng)安全、剩飯剩菜處理的衛(wèi)生安全）(結(jié)合圖片)。
們的營(yíng)養(yǎng)餐提供了有力的制度保障和精細(xì)化的管理，為我們安全就餐保駕護(hù)航。
13、班主任總結(jié)：（……..）。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十一
加強(qiáng)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐的安全教育，增加學(xué)生食品安全、餐飲安全的知識(shí)，通過實(shí)踐體驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐安全的認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)能力。培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、守規(guī)范、懂安全的好習(xí)慣。
1、搜集一些學(xué)生平時(shí)就餐、排隊(duì)、中午吃營(yíng)養(yǎng)餐的一些圖片。
2、排演小品《都是零食惹的禍》。
3、班會(huì)前一周，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂里面及其周圍的小攤進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并且通過各種途徑調(diào)查什么樣的食品才是安全的。
1、班主任出示營(yíng)養(yǎng)餐的部分活動(dòng)圖片。（食堂工友在盛飯菜、學(xué)生排隊(duì)打飯、餐桌就餐、餐后洗碗）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（我們?cè)趯W(xué)校吃營(yíng)養(yǎng)餐）。
主持人甲：同學(xué)們！民以食為天。一日三餐是大家日常生活中必不可少的。
主持人乙：我們?cè)谛Ｆ陂g每天中午都要就餐，你是否想到了營(yíng)養(yǎng)餐里的安全問題呢？今天，我們這節(jié)課就來討論“營(yíng)養(yǎng)餐里談安全”這個(gè)話題。）。
2、班主任：同學(xué)們！今天我們班舉行以“營(yíng)養(yǎng)餐里談安全”為主題的班會(huì)活動(dòng)。希望同學(xué)們把自己實(shí)踐調(diào)查的帶進(jìn)今天的課堂，達(dá)到相互交流、提高安全自護(hù)的目的。
3、主持人乙：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)對(duì)學(xué)校里面實(shí)際調(diào)查的結(jié)果。（1、出示學(xué)生在食堂調(diào)查、學(xué)生就餐的圖片，2、出示學(xué)生排隊(duì)與部分學(xué)生不排隊(duì)打飯的圖片；3、出示幾個(gè)沒洗手就吃飯的學(xué)生圖片與部分學(xué)生飯前洗手、洗餐具的圖片；3、出示學(xué)生中午吃完?duì)I養(yǎng)餐之后的圖片。
（學(xué)生交流：同學(xué)們?cè)趯?shí)地調(diào)查食品情況、同學(xué)們守紀(jì)與不守紀(jì)、衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)、休息、在外面超強(qiáng)度活動(dòng)情況）。
4、主持人甲小結(jié)：大家的眼睛可真亮！觀察得非常仔細(xì)，調(diào)查得很全面，發(fā)現(xiàn)的問題還真不少。平時(shí)在學(xué)校吃營(yíng)養(yǎng)餐的時(shí)候要排隊(duì)打飯，打飯時(shí)不要拿筷子、刀叉等尖銳的東西以免誤傷到同學(xué)。吃完飯之后不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，要安靜地在教室里面學(xué)習(xí)。
全班討論：（不能帶進(jìn)校園）。
就是三無食品。下面，我們就來認(rèn)識(shí)一下三無食品，有請(qǐng)小博士來為我們解答?。?。
8、小博士出示：三無食品是指：無生產(chǎn)日期，無廠名廠址，無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證的產(chǎn)品。《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定必須有中文廠名，中文廠址、電話、許可證號(hào)、產(chǎn)品標(biāo)志、生產(chǎn)日期、中文產(chǎn)品說明書等等，凡是缺少的均視為不合格產(chǎn)品。上述要求缺少其中之一，均可視為“三無產(chǎn)品”。
學(xué)生回答：不是，除了不購買三無食品外，還要遠(yuǎn)離油炸食品、腌制食品等垃圾食品。諸如漢堡、薯?xiàng)l、炸雞、比薩、可樂等洋快餐。這些洋快餐制作主要以油炸為主，總體上講，多是高熱量、高脂肪和低膳食纖維。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，這些食品并不是美味佳肴，只是“垃圾食品”。
11、討論活動(dòng)：（排隊(duì)整隊(duì)就餐安全、上下樓道安全、餐具管理的安全、餐后活動(dòng)安全、剩飯剩菜處理的衛(wèi)生安全）(結(jié)合圖片)。
們的營(yíng)養(yǎng)餐提供了有力的制度保障和精細(xì)化的管理，為我們安全就餐保駕護(hù)航。
13、班主任總結(jié)：（……..）。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十二
地球作為太陽系的行星，最大的特點(diǎn)是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換，不斷地進(jìn)行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動(dòng)態(tài)看，水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看，是相對(duì)平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見所聞，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。
2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間，通過讀圖，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)。
（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
（二）情感目標(biāo)
樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類。
2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過程
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開水。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學(xué)生討論回答，教師歸納：大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：
（一）海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲(chǔ)量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
（二）地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀看，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的？讓學(xué)生閱讀課文，展開討論，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)，通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，滋潤(rùn)著土地，哺育著生命。
教師小結(jié)：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設(shè)計(jì)
液態(tài)水：江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水：（儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
（三）水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水
海洋陸地
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
（1）地球上水的狀態(tài)有：（）
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充
（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是；（）
(a）海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c）海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%
（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）
(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十三
3.朗讀上堂課講過的三字經(jīng)內(nèi)容(讀三遍：老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀)，再此基礎(chǔ)上給他們幾分鐘背誦，然后分成兩組，進(jìn)行背誦比賽。
4.導(dǎo)入新內(nèi)容
唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國(guó)基。二十傳，三百載。梁義之，國(guó)乃改。
炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱帝。
a熟讀這段內(nèi)容三遍，以便幫助同學(xué)讀準(zhǔn)字音，理清詞句。(利用時(shí)間數(shù)軸的形式演示朝代的更替。)
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十四
學(xué)習(xí)的過程就是認(rèn)識(shí)問題的過程，它包括從不知到知、到會(huì)、到熟練掌握幾個(gè)步驟。人們識(shí)識(shí)問題一般是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步發(fā)展和提高的。因此在教學(xué)過程中老師不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過程。我們?cè)诮虒W(xué)中常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯，這個(gè)做法是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。有的老師喜歡把生詞寫在小黑板上，一個(gè)一個(gè)地帶讀，帶著拼，這種方法不大好。因?yàn)楣铝⒌赜泦卧~是難以記住的，即使一時(shí)記住了，到頭來還是不會(huì)用。老師應(yīng)該把詞放在上、下文的句子里教，這樣不但容易記，而且記住以后也會(huì)用。教學(xué)中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關(guān)鍵在于學(xué)生在感知過程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，是提高識(shí)記效果的一個(gè)重要手段。老師在教新詞、句子或課文過程中使用實(shí)物和圖片，使學(xué)生邊看實(shí)物或圖片，邊聽老師說這個(gè)詞和句子，邊想詞義，詞的拼寫形式或句義，邊說或邊寫這些詞。這樣眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，幾種動(dòng)作有機(jī)配合、協(xié)調(diào)活動(dòng)，就能大大提高識(shí)記效果。心理學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，為了防止遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。結(jié)合新詞復(fù)習(xí)舊詞、結(jié)合新句型復(fù)習(xí)舊句型、結(jié)合新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊內(nèi)容等都是常用的一些教法。當(dāng)學(xué)到一個(gè)新詞時(shí)，老師可以要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說出、拼出已學(xué)過的與這個(gè)新詞有關(guān)的一串詞。當(dāng)學(xué)生在堂上你一個(gè)我一個(gè)地拼讀這些詞時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃。這樣做既起到復(fù)習(xí)作用，又形成一種無形的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，課上花的時(shí)間少，學(xué)生在沒有壓力的情況下進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，效果是顯著的。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、播放、保存幻燈片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、保存幻燈片的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教具：powerpoint課件、多媒體電腦
一、談話引入：
二、開始新課：
1、師：上節(jié)課，在制作幻燈片時(shí)，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?
2、學(xué)生提問題，先讓學(xué)生之間交流，自己解決，如不能解決的再由老師幫助解決。
3、學(xué)生再次嘗試制作幻燈片，熟悉輸入文字，改變字體、背景顏色等操作。
4、教師：你想看看你的作品嗎?
a、看著書的說明，進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)教周圍的同學(xué)或老師
5、學(xué)習(xí)保存文件
a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中，該怎樣保存?
b、趕快看看書，找答案。
c、學(xué)生回答保存的方法(邊說，邊保存。)
d、這個(gè)方法與以前學(xué)過的什么保存方法相似?
e、學(xué)生將自己的文件保存在自己的文件夾中，文件名為“p1
三、練一練：p65頁的練一練：任選一題
四、作品欣賞：展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)、質(zhì)疑：
1、今天，你學(xué)會(huì)了什么?
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
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營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十六
全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念煴收咭暈，從教學(xué)過程的啟動(dòng)階段--備課開始，就應(yīng)貫徹這一理念，并體現(xiàn)在備課內(nèi)容的諸要素之中。以下僅就備課時(shí)“備學(xué)生”的價(jià)值取向和方法、策略等作一初步探討。
一、備學(xué)生在備課中的意義。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)并不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的過程。教師在研究教材的同時(shí)，還要分析學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的接受能力，合理采用適合學(xué)情特點(diǎn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性、能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)困生應(yīng)采取的補(bǔ)救措施等。教師通過備學(xué)生，加強(qiáng)備課的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
(一)深挖學(xué)生潛質(zhì)。
學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個(gè)學(xué)生都有其自身優(yōu)勢(shì)。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的思維，堅(jiān)持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動(dòng)其潛能，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。
(二)提高學(xué)生素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)和提高學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的素質(zhì)和能力。這就要求教師在備學(xué)生時(shí)，一方面要從學(xué)生思維方式出發(fā)，確定教材中哪些內(nèi)容能拓展學(xué)生能力和思維，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程；另一方面要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”及“最佳發(fā)展區(qū)”，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)重組和整合，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)的意義。
二、備學(xué)生應(yīng)遵循的原則。
(一)主體性原則。
教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性。備學(xué)生的過程，就是深入研究學(xué)生的過程，就是不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過程。
提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此在備課中教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)給學(xué)生自由活動(dòng)和展示自我的內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得欣賞自我、體驗(yàn)成功的喜悅。
(二)差異性原則。
教師要做到尊重差異，承認(rèn)差異，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況，有的放矢地備課。備課中要利用多種反饋渠道，積極創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間交流的條件和情境，盡可能為每一個(gè)學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)。無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都各有長(zhǎng)短，應(yīng)注重在教學(xué)中進(jìn)行“分層指導(dǎo)”、“因材施教”。
(三)發(fā)展性原則。
教師要用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光看待學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)主體的能動(dòng)性。要客觀地分析、研究學(xué)生，相信學(xué)生的能力，用“你能行”的期望來激發(fā)學(xué)生“我能行”的自信。學(xué)生的潛能包括潛在性、終身性、系統(tǒng)性、模仿性、補(bǔ)償性以及無定向性等特點(diǎn)。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，教師不能一味地重視學(xué)生成績(jī)的高低，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是忽視一些學(xué)困生身上隱含的潛在能力。要充分挖掘?qū)W生的智力潛能和非智力潛能，并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能“跳一跳摘到果子”。
三、備學(xué)生的指向和內(nèi)容。
(一)知識(shí)基礎(chǔ)。
要做到了解學(xué)生，首先要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)備好課具有重要的指導(dǎo)作用。教師剛接班時(shí)，應(yīng)對(duì)全班學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次調(diào)查，對(duì)每個(gè)學(xué)生以前對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況有個(gè)綜合研究。教師應(yīng)把以上所做工作進(jìn)行詳盡的分析，分類登記，并注明哪部分知識(shí)學(xué)生掌握得較差，哪部分知識(shí)學(xué)生掌握較好。開學(xué)后，每次單元知識(shí)檢查后，都要系統(tǒng)做試卷分析，找出學(xué)生存在較多的問題，載入備課本，研究自己教學(xué)存在的問題，提出改進(jìn)措施。普遍的問題要在備課中體現(xiàn)出重點(diǎn)指導(dǎo)，個(gè)別的問題應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
(二)能力基礎(chǔ)。
在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力和動(dòng)手操作的能力等。素質(zhì)教育要求學(xué)生具備以下六種能力，即合作交往能力、創(chuàng)新能力、選擇能力、語言表達(dá)能力、抗挫折能力、終身學(xué)習(xí)能力。教師首先要將這六種能力結(jié)合所教年級(jí)制定出應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，合理地進(jìn)行備課。以“數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力”為例，制定的目標(biāo)是：低年級(jí)能夠按照教師講的內(nèi)容、提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思維，隨學(xué)隨用數(shù)學(xué)概念解題，能想出有直接聯(lián)系的知識(shí)，掌握三步以內(nèi)的思考過程。中年級(jí)能圍繞一個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行思維創(chuàng)造，能夠聯(lián)想到新知識(shí)與所學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系、區(qū)別，有層次地思考問題，具有初步的思維創(chuàng)造方法。高年級(jí)能夠有理、有據(jù)、有層次地思考問題，掌握分析問題的方法，能多角度、靈活、敏捷地思維問題，聯(lián)想遷移能力較強(qiáng)。
(三)認(rèn)知基礎(chǔ)。
要了解學(xué)生，更要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)可概括為“動(dòng)作-感知-表象-概念”。教師要根據(jù)知識(shí)、內(nèi)容的科學(xué)邏輯性，學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的能力，注重從知識(shí)的整體入手，突破知識(shí)“一次完成論”。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些重要概念和規(guī)律的揭示，應(yīng)注意遵從適應(yīng)知識(shí)內(nèi)在的矛盾關(guān)系，并有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。
(四)情感因素。
情感因素，是備課環(huán)節(jié)中一個(gè)重要成分。情感因素是伴隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握、觀念的形成以及內(nèi)部智力的成熟而發(fā)展起來的，它對(duì)外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。教師的任務(wù)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，因此，作為教師要采用多種途徑和方法，在與學(xué)生接觸中，了解、分析、記錄學(xué)生們存在的各種問題，調(diào)整方法、制定相應(yīng)措施。例如：教學(xué)一年級(jí)文字應(yīng)用題：小明昨天做了5道題，今天做了同樣多的題，兩天一共做了多少道題熞荒曇堆生對(duì)于“同樣多”不甚理解，教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)為請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來唱歌，同時(shí)請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來伴舞，然后引導(dǎo)學(xué)生編出應(yīng)用題“老師請(qǐng)同學(xué)表演節(jié)目，五個(gè)同學(xué)唱歌，跳舞的同學(xué)與唱歌的同學(xué)同樣多，唱歌和跳舞的同學(xué)一共有多少人煛閉飧齔瀆情趣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使同學(xué)們順暢、清晰地掌握了解題思路。
四、備學(xué)生的方法。
(一)深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。
什么是教學(xué)起點(diǎn)熝習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等，就稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知最重要的因素。正如美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！爆F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想像，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。如果教師按事先所設(shè)定的內(nèi)容教學(xué)，起點(diǎn)不一定是真實(shí)起點(diǎn)。教師要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，就必須把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。
我們建議教師要從以下方面切入：
第二，哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？
通過對(duì)學(xué)情的了解，確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。例如：教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”，教師事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅熟練地掌握了“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算和20以內(nèi)的退位減法”，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”有相當(dāng)?shù)牧私狻Ｒ虼?，把教學(xué)的起點(diǎn)定在讓學(xué)生“寫出一個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)的減法”熆贍芑岢魷植煌宋緩?fù)退位减穬煞N情況牐這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生從不知到知、從知之不多到知之較多的過程。
（二）關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求。
教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異要細(xì)心觀察，并充分估計(jì)。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”教學(xué)觀的束縛，采取“分層教學(xué)”、“分類施教”。
1．設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在備課時(shí)要因人而異地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、分類指導(dǎo)。課堂的提問，新舊知識(shí)的遷移，新知識(shí)的講解等方面，都要針對(duì)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)不同層次問題，使能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展了思維，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生了興趣，能力較差的學(xué)生掌握了方法，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)提高。
2．設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層。練習(xí)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將技能轉(zhuǎn)化為熟練活動(dòng)的過程，是反饋學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。在課堂教學(xué)的過程中，可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整練習(xí)。教師可針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計(jì)三個(gè)層次練習(xí)，即：基本練習(xí)、變式練習(xí)、引深練習(xí)。通過分層練習(xí)，使各類學(xué)生學(xué)有收獲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3．設(shè)計(jì)作業(yè)分層。布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。作業(yè)的布置不應(yīng)整齊劃一，在掌握各層次學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果后，可分層設(shè)計(jì)。將作業(yè)分為a、b、c三組。a組為基礎(chǔ)，b組為中等，c組為最佳。通過分層作業(yè)設(shè)計(jì)使全體學(xué)生不同程度落實(shí)新知，充滿對(duì)學(xué)習(xí)的自信和興趣。
教師只有在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生志趣的基礎(chǔ)上備課，在遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，才能備好課，進(jìn)而上好課，達(dá)到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的境界，為培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十七
寶貝的健康、聰明，與父母雙方的遺傳因素和健康密不可分。孕前合理營(yíng)養(yǎng)不僅是基礎(chǔ)，而且是使后代遺傳潛力得到充分發(fā)揮的保障。
二、孕前的營(yíng)養(yǎng)供給方案。
遵循平衡膳食的原則，結(jié)合受孕的生理特點(diǎn)安排飲食――。
1、熱量方面，最好在每天正常成人需要量的基礎(chǔ)上，再有所增加，保證性生活的消耗，同時(shí)也為受孕積蓄一部分能量。
3、脂肪，是機(jī)體熱能的主要來源，其所含必需脂肪酸是構(gòu)成機(jī)體細(xì)胞組織不可缺少的物質(zhì)，增加優(yōu)質(zhì)脂肪的攝入對(duì)懷孕有益。
4、充足的無機(jī)鹽和適量的微量元素，能夠有助于精子、卵子及受精卵的發(fā)育與成長(zhǎng)。健康男女可從食物中攝取維生素。
5、夫妻雙方孕前多吃點(diǎn)雞、魚蝦、瘦肉、蛋類、動(dòng)物肝臟、豆制品等富含蛋白質(zhì)的食品，同時(shí)還應(yīng)多吃蔬菜和水果，以保證生殖細(xì)胞的發(fā)育。新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，精子的生存需要優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、鈣、鋅等礦物質(zhì)和微量元素、精氨酸等，如果缺少這些營(yíng)養(yǎng)素，精子的生成會(huì)受到影響。所以男性應(yīng)多吃鱔魚、泥鰍、鴿子、牡蠣、麻雀、韭菜等。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的獨(dú)生子女偏食、挑食現(xiàn)象非常嚴(yán)重，讓幼兒明白合理的膳食對(duì)自己身體的好處，知道嚴(yán)重的挑食、偏食有害健康。懂得人體需要的各種食物和合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，通過讓幼兒嘗試營(yíng)養(yǎng)配餐初步了解如何科學(xué)地食物搭配更有利于健康成長(zhǎng)。
1、知道人們需要吃各種食物，才能營(yíng)養(yǎng)全面，有利健康。
2、初步學(xué)會(huì)合理搭配一餐的飯菜，知道健康的食譜要有葷有素，有配菜有主食等。
3、激發(fā)幼兒尊重并珍惜他人勞動(dòng)成果的情感，養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
了解用餐的合理搭配。
知道尊重并珍惜他人勞動(dòng)，養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的習(xí)慣。
營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖、簡(jiǎn)單食譜、各種食物圖片、課件。
一、開始部分：
教師以營(yíng)養(yǎng)師的身份出來，介紹餐廳，引起幼兒興趣。
“丹丹餐廳今天開張了，我是餐廳的營(yíng)養(yǎng)師想從小朋友當(dāng)中挑選幾位當(dāng)小助手，愿意嗎?只有通過了層層考驗(yàn)，才能成為合格的小小營(yíng)養(yǎng)師喲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?”
二、基本部分：
1.第一關(guān)：“瘋狂大采購”
作為一位營(yíng)養(yǎng)師首先要認(rèn)識(shí)和了解各種食物，會(huì)采購新鮮健康的食物材料，逐一認(rèn)識(shí)“營(yíng)養(yǎng)大家庭”中的各類成員，分類介紹各種食物：谷類，蔬菜類、水果類、魚蝦肉類等。
2..第一關(guān)：食物金字塔。
營(yíng)養(yǎng)師還要會(huì)合理搭配一日三餐的飯菜。有一個(gè)食物金字塔會(huì)給大家?guī)椭?/p>
(1)教師出示食物金字塔大圖，幼兒觀察。
每個(gè)人應(yīng)該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應(yīng)該多吃越往上面的東西越應(yīng)該少吃。
(2)最底層是些什么?
(3)從下往上數(shù)第二層是什么?
(4)比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?
(5)吃的最少的應(yīng)該是什么?
小結(jié)：看了營(yíng)養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃，每種食物都得吃，只有不挑食，才能保持身體健康成長(zhǎng)。
3.第三關(guān)：食物搭配秘訣。
一個(gè)營(yíng)養(yǎng)師還要懂得如何配餐才能讓客人吃得有營(yíng)養(yǎng)，更健康，更科學(xué)，對(duì)于食物搭配我還有自己的一套秘訣喲：
主餐配菜要搭配，
有葷有素更美味;。
蔬菜水果不能少，
4.第四關(guān)“科學(xué)搭配營(yíng)養(yǎng)好”
(2)反復(fù)強(qiáng)調(diào)秘訣，老師隨機(jī)提出合理建議。
(3)幼兒搭配完畢請(qǐng)“用餐”老師幫大家點(diǎn)評(píng)一下。
5.第五關(guān)“黃金招牌菜”
每位營(yíng)養(yǎng)師還有自己拿手的黃金招牌菜呢，我做的肉糕可是遠(yuǎn)近聞名，本店還有當(dāng)?shù)赜忻奶厣?，一起瞧瞧這些色香味俱全的美餐吧!
白河肉糕金滿堂。
雜糧豐收五谷香。
涼皮扣肉菜豆腐。
臘肉竹筍紅薯粉。
河蝦小魚魚腥草。
酸菜魔芋香椿好。
八大件、三點(diǎn)水。
陜南特色我最美。
恭喜以上小朋友順利通過考驗(yàn)，面向全體給幼兒頒發(fā)營(yíng)養(yǎng)證.
哇，我們的餐廳多受歡迎啊，感謝各位小營(yíng)養(yǎng)師們。
6.營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師告訴我們不僅要了解科學(xué)的配餐方法，還要吃各種食物，尤其是蔬菜，不挑食營(yíng)養(yǎng)才能均衡，身體長(zhǎng)得更快，更結(jié)實(shí)，更健康。
7.看!幼兒園也為小朋友們精心準(zhǔn)備了一周的菜譜，你們喜歡嗎?
三、課后延伸。
1、知道了白河的特色，咱們大中國(guó)每個(gè)城市都有自己的具有代表性美食以及其他國(guó)家也有好多你們知道的也非常愛吃的美食。
如：北京油條、山東煎餅、云南米線、四川火鍋。
韓國(guó)泡菜、美國(guó)漢堡、法國(guó)蛋糕、意大利比薩、日本三文魚。
2、請(qǐng)大家來排隊(duì)取餐，挑選食品，給家人搭配一份今天的晚餐吧。
大班健康活動(dòng)《小小營(yíng)養(yǎng)師》反思：
當(dāng)我將微課投入到課堂之中，通過活動(dòng)的教學(xué)，既有成功的收獲，也有心中的遺憾和不足。從整體來講，此次活動(dòng)有如下亮點(diǎn)：
一是從幼兒身邊選材，貼近幼兒生活，符合健康領(lǐng)域特點(diǎn)。
二是我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前搜集整理大量的音樂、圖片、視頻資料，通過闖關(guān)游戲，親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、制定食譜、特色飲食等方式激發(fā)幼兒的興趣，將他們的平時(shí)生活一周食譜等加工制做成視頻并現(xiàn)場(chǎng)播放，幼兒們既新奇又感觸，內(nèi)心科學(xué)膳食，營(yíng)養(yǎng)搭配的種子已生根發(fā)芽。為了保護(hù)幼兒的參與積極性，采用多種方法獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體。
同時(shí)也有諸多不足：
1.整個(gè)活動(dòng)下來，從課堂情況反映上來說，對(duì)“葷素搭配”這個(gè)理解得比較好，落實(shí)得很多，而對(duì)后面“科學(xué)營(yíng)養(yǎng)”深入不夠，講述分析交流可以更多。
2.技術(shù)支撐還是比較薄弱如：動(dòng)畫部分想得出來視頻卻不會(huì)做、電子白板的先進(jìn)技術(shù)展現(xiàn)也因條件限制無法處理得更好。
我將不懈努力，讓孩子們盡情的回味著分享快樂的愉悅，通過反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
營(yíng)養(yǎng)餐教案課時(shí)篇十九
1、通過宣傳教育使學(xué)生懂得學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃是國(guó)家的一項(xiàng)民心工程，更是一項(xiàng)有利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的民族振興工程。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥“的意識(shí)，讓學(xué)生懂得幸福生活來之不易，要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，并學(xué)會(huì)感恩。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食、愛惜物品、自覺節(jié)約飯菜好習(xí)慣，樹立勤儉節(jié)約、從我做起、從小事做起的意識(shí)。
介紹營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃的由來。
1、指名講自己知道的勤儉節(jié)約的故事。
2、勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
現(xiàn)在國(guó)家為我們每個(gè)同學(xué)免除學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi);還給每個(gè)同學(xué)提供營(yíng)養(yǎng)餐，十年前爸爸媽媽是怎么樣的?二十年前爺爺奶奶又是怎么樣的?三十年前，四十年前呢?告訴我們你了解的情況。
從中國(guó)共產(chǎn)黨成立到現(xiàn)在，滄海桑田，天翻地覆。今天，我們?cè)谶@里回顧我們黨走過的光輝歷程，歌頌黨的豐功偉績(jī)，就是要同學(xué)們知道我們今天的生活富裕、幸福，都是黨領(lǐng)導(dǎo)的好，都是黨的政策好的結(jié)果。我們要心懷一顆感恩的心珍惜今天的一切，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的'更加強(qiáng)大做出自己的貢獻(xiàn)。
營(yíng)養(yǎng)餐，對(duì)于改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康、減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)具有重要意義。我們?cè)谙硎軤I(yíng)養(yǎng)餐的過程當(dāng)中，要學(xué)會(huì)知恩、懂恩開始，學(xué)會(huì)感恩、報(bào)恩，今天的幸福生活全來自于長(zhǎng)輩們的無限付出與努力。今天的營(yíng)養(yǎng)餐也是社會(huì)發(fā)展、黨對(duì)學(xué)生無限關(guān)懷的結(jié)果。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)感謝黨的關(guān)懷只有懷著一顆感恩之心，我們的內(nèi)心才有可能充實(shí)，人生才盡可能有更多的幸福.
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