總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所做的事情進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí)要注重結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯的連貫性，使讀者能夠清晰地理解所總結(jié)的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇一
在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學(xué)生感覺體會(huì)有底紋和沒底紋的區(qū)別，認(rèn)識(shí)有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建，選色，上色，使用濾鏡。
信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性，不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué)，講授中教者以學(xué)生為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散，突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時(shí)沒有進(jìn)行滿堂灌，而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時(shí)正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學(xué)生以信賴。
在進(jìn)入取色，上色學(xué)習(xí)過程中，教師從小處入手，注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學(xué)生找到取色上色方法，并付諸實(shí)踐。
學(xué)習(xí)濾鏡過過程，教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡(jiǎn)單的講授后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生實(shí)踐，讓他們?cè)谧杂傻南胂筇炜罩袑W(xué)習(xí)。
作業(yè)評(píng)講時(shí)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生說，評(píng)，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此時(shí)課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。
在進(jìn)行教學(xué)后，教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn)，而是將本課教學(xué)放入全ps學(xué)習(xí)體系中，提出問題，讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。
能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動(dòng)的多方交流的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象素、分辨率以及rgb是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此我并不完全贊同，如果真為了認(rèn)識(shí)象素點(diǎn)，分辨率以及rgb，勢(shì)必要加入新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些知識(shí)點(diǎn)在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)ps是不會(huì)用到的，它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)軟件而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，盡管是五年級(jí)的學(xué)生，但個(gè)人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識(shí)還是不要提前灌輸為好。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇二
亮點(diǎn)：
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺(tái)學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn)，貼近生活，注重知識(shí)的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動(dòng)?！队?jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學(xué)以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示，讓學(xué)生有個(gè)直觀印象。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答不能給予及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇三
今天我們學(xué)習(xí)了劉老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程，二是學(xué)會(huì)利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時(shí)候，由于數(shù)據(jù)來源生動(dòng)真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評(píng)價(jià)自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時(shí)傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉老師通過現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
劉老師語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇四
在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn)，那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí)，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^程中糾正錯(cuò)誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識(shí)和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時(shí)候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項(xiàng)，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯(cuò)誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識(shí)短淺，有不當(dāng)之處，請(qǐng)多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱?，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯(cuò)，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時(shí)間，國旗等相關(guān)知識(shí)”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵(lì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會(huì)更好一點(diǎn)。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置。
【好的方面】。
【不足和建議】。
3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。
林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng)，他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí)，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時(shí)林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會(huì)到會(huì)的全過程，并在這一實(shí)踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。
林元崖老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評(píng)議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。
而邢增強(qiáng)老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇五
5月17日，我們?cè)跍刂蔟垶硨?shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué)，感觸很大，很深。
本課以一個(gè)多媒體案例的界面設(shè)計(jì)為主題。整個(gè)學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興。
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個(gè)過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作?？傮w上顯得教學(xué)過程平淡無奇，但對(duì)于我們的學(xué)生來講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過photoshop,對(duì)其操作顯得很生疏。本課相對(duì)整個(gè)章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗(yàn)制作多媒體設(shè)計(jì)的一個(gè)流程，更注重整個(gè)作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中，教師對(duì)工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行了引導(dǎo)，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作，避免產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個(gè)觀點(diǎn)在本課體現(xiàn)明顯。
1.統(tǒng)一與個(gè)性教師嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)統(tǒng)一，也會(huì)造成個(gè)性的壓制。教學(xué)中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩，各不相同。
2.以師為本，以生為本本課中有一段小插曲：一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機(jī)譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。
3.以德育人剛上課時(shí)課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重。可能會(huì)影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生的確非?！皞€(gè)性”，很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對(duì)教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長(zhǎng)，同時(shí)教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個(gè)視頻：一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護(hù)教師的權(quán)利？在這種情況下，又不能放縱學(xué)生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對(duì)信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會(huì)影響學(xué)生成績(jī)；如果難度過高也會(huì)讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點(diǎn)展示作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學(xué)看到，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對(duì)圖象的處理教學(xué)對(duì)學(xué)生來講是對(duì)信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動(dòng)一個(gè)學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5.教學(xué)術(shù)語“單擊回車、單擊空格”可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇六
《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第十三課的內(nèi)容，知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個(gè)flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動(dòng)物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動(dòng)物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識(shí)到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的貢獻(xiàn)，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)語言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的。不過，我認(rèn)為教師的表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，親和力不夠，讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn)，我想會(huì)更好。
教學(xué)中教師十分重視作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。但是我感覺評(píng)價(jià)十分關(guān)注作品的美感，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的，如果能夠在評(píng)價(jià)中關(guān)注到主題，效果會(huì)更好。
總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁、軟件、電影等等，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容特別是電影的下載是很感興趣的，那么就會(huì)對(duì)后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，如果教師在上課時(shí)能夠大膽放開，離開講稿，教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了！
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇七
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個(gè)方面來評(píng)：
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，flash相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面：
（1）認(rèn)知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認(rèn)知目標(biāo)來看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力，從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。
（2）主動(dòng)性：利用演示課件，flash相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的flash知識(shí)去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）。
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個(gè)教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。
從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生flash的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場(chǎng)導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時(shí)，似乎學(xué)生沒有喘氣的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中，一步步來達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇八
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、進(jìn)入新課、保存網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁上的圖片素材、分組探究、練習(xí)7反思。
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個(gè)問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡(jiǎn)練，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點(diǎn)擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇九
各位參加本次教研活動(dòng)的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開課任務(wù)，屈老師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了屈老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎＭ芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。屈老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出勝利的笑容，但一旦屈老師開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。
在屈老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈老師的學(xué)生們不但會(huì)看書，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?，以前得課上她們也會(huì)看，這是屈老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。
在本節(jié)課上，屈老師將時(shí)尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，屈老師做了有意義的嘗試。
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個(gè)說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授?？梢哉f，屈老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇十
我聽得是四年級(jí)的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。
這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動(dòng)會(huì)留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們?cè)诮虒W(xué)中，將畫筆的設(shè)置與小貓的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，老師結(jié)合了之前學(xué)過的內(nèi)容，利用一個(gè)個(gè)趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時(shí)，老師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點(diǎn)圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對(duì)于“圖章”的使用，老師讓學(xué)生小組合作討論：使用單獨(dú)一個(gè)“圖章”命令，舞臺(tái)角色會(huì)發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺(tái)角色又會(huì)發(fā)生什么變化？讓學(xué)生在自主探究中，感知循環(huán)的'作用。作為一個(gè)信息教學(xué)的新手，這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以上就是我本次聽課的收獲。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇十一
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：
新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長(zhǎng)的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動(dòng)起來。
信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽了高老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)都過于簡(jiǎn)單，或者說是很少評(píng)價(jià)。
高老師在教學(xué)文字變形動(dòng)畫之前，讓學(xué)生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個(gè)學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)手做，主要是學(xué)生不會(huì)看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作，他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后，老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。
我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究的問題。
評(píng)課結(jié)束，借此機(jī)會(huì)談點(diǎn)自己的想法：
從幾次的教研的活動(dòng)來看，我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀(jì)律相對(duì)來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學(xué)生機(jī)器，讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看，效果會(huì)差很多。首先，顏色會(huì)失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些，動(dòng)畫不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上，就不會(huì)出現(xiàn)這些問題。
信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗(yàn)不足，課堂模式單一。教學(xué)競(jìng)賽搞了好幾年，我們微機(jī)組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對(duì)彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動(dòng)，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動(dòng)，無異于閉門造車，對(duì)我們幫助不大。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇十二
曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學(xué)效果良好。
亮點(diǎn)：
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺(tái)學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn)，貼近生活，注重知識(shí)的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動(dòng)。《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學(xué)以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示，讓學(xué)生有個(gè)直觀印象。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答不能給予及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇十三
“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計(jì)的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結(jié)教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動(dòng)畫的強(qiáng)烈欲望，以及后來的“調(diào)整動(dòng)畫的次序”這些環(huán)節(jié)，始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，始終堅(jiān)持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這種設(shè)計(jì)理論，對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預(yù)設(shè)為主，以激起學(xué)生的興趣為主，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)教師精心準(zhǔn)備了每個(gè)環(huán)節(jié)，課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流，認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的'突發(fā)情況，冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價(jià)值的問題，在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足，引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū)?，深度還不夠深，學(xué)生思維卷入不夠。在這一點(diǎn)上尚需磨練！
另外，在進(jìn)行本堂課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯(cuò)的，從上課時(shí)播放屏幕廣播時(shí)要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時(shí)碰到問題該如何請(qǐng)教老師和同學(xué)的方法上，都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時(shí)要求學(xué)生將各自的機(jī)器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
縱觀這節(jié)課還是比較成功的，教學(xué)層次清楚，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達(dá)到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學(xué)語言，多看看教育書籍，從各方面不斷充實(shí)相信會(huì)更出色！
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇十四
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在word中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教師通過請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。
在制作表格時(shí)，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。
2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇十五
曹老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學(xué)效果良好。
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺(tái)學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn)，貼近生活，注重知識(shí)的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動(dòng)?！队?jì)算機(jī)系統(tǒng)的'組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學(xué)以致用。
1、由于借班上課，沒有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示，讓學(xué)生有個(gè)直觀印象。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答不能給予及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
信息技術(shù)評(píng)課總結(jié)篇十六
今天我評(píng)的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》，本課執(zhí)教老師通過讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào)，既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：
一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)較為突出，難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的：一是認(rèn)識(shí)‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用‘畫圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣：先思考后行動(dòng)；又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評(píng)價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào)，在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思，先利用普通化的點(diǎn)評(píng)，然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式，提高了評(píng)價(jià)的水平和面，讓所有學(xué)生都參與其中，使評(píng)價(jià)更有高度。
二、教學(xué)方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級(jí)學(xué)過的課文《烏鴉喝水》的故事，對(duì)過師生互動(dòng)一問一答的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí)，執(zhí)教老師還是利用問答方式，先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分，執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障，給學(xué)生換座位的時(shí)候，看見有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的舉動(dòng)，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學(xué)表揚(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表揚(yáng)對(duì)學(xué)生來說肯定會(huì)印象很深刻，他這種好習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處，通過把宣傳海報(bào)上傳，然后瀏覽評(píng)介，使課堂評(píng)價(jià)上升到另一個(gè)境界，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的魅力，又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。
三、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來說基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法：
一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書。在制作宣傳海報(bào)的過程中，老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單，但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
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