總結(jié)是對自己成長軌跡的一種記錄和反思。在寫總結(jié)時,我們應該明確總結(jié)的目的和要傳達的信息。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽魉悸泛挽`感。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇一
隨著農(nóng)村城市化進程步伐的加快,農(nóng)村孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟悉,而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清,特別缺乏對自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限,活動場地窄小,功能室不全,區(qū)角活動開展得不夠到位,種植區(qū)的創(chuàng)設對農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境,而且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性,給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗,為孩子提供的是自由的隨機觀察和探索的機會。種植區(qū)彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾,為孩子們提供的是感性經(jīng)驗,在摸、看、說、養(yǎng)等過程中,能為孩子的科學探索提供良好的機會,有利于激發(fā)孩子的探索欲望,培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū),教師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動,培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣,啟迪幼兒智慧,陶冶幼兒性情,促進幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會,通過幼兒的雙手和感官,使孩子對自然界的事物得到正確的認識,開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然,關注植物,感受生命的成長,從而珍惜生命,愛護生命。
4、通過觀察、管理等活動,培養(yǎng)幼兒的責任心,培養(yǎng)孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團隊精神。
1、調(diào)查法。帶領幼兒多方查閱種植的有關的理論與經(jīng)驗資料,向有經(jīng)驗的農(nóng)民了解種植技術。
2、行動研究法。在研究過程中開設“種植區(qū)活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等,讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設綠色種植活動環(huán)境,努力營造濃厚的種植文化氛圍,通過參與觀察法,了解植物的生長過程、生長特點。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面進行歸納整理,總結(jié)種植活動對幼兒發(fā)展的作用,將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導今后的種植活動。
(一)準備階段:
在這一階段主要運用調(diào)查法的方法,查閱相關書籍及網(wǎng)上資料,向農(nóng)民家長了解種植的技術和方法,了解組織幼兒進行種植的可行性,以及小朋友對種植的興趣等,選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組,選出小組長,明確分工,各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實施階段:
1、設立種植區(qū)角。由于幼兒園活動場地有限,不能在戶外進行種植,但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機會,在班里都設立了種植區(qū),運用盆栽的方法種植一些蔬菜,如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等,農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子,選擇土質(zhì)肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進行種植,還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法,如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng),有的把種子直接種在土里,但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長,長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽,如果有芽兒發(fā)出來也容易霉爛。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進行新一輪的發(fā)芽實驗,將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹,大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性,引導幼兒主動參與管理,觀察植物的變化,記錄其生長變化過程,大大激發(fā)了幼兒的種植興趣,增強了幼兒的責任心和堅持性。
第一,做好標簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標記,盡量做得詳細些。同時教師和家長鼓勵孩子,主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二,合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異,好次搭配,分成小組,小組之間輪流負責。
第三,引導觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學會用眼看:認識動植物的外觀、顏色等;用手摸:感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞:植物的花、果實是否有香味,等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中,逐漸會養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習慣,對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實、莖、根等,師幼共同制作教玩具,共同創(chuàng)設幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動中,讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容,有計劃地引導、支持、鼓勵幼兒進行有趣的探索活動。如:在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆,供幼兒進行排序、分類等活動;美工區(qū)內(nèi)為幼兒準備樹葉、花生殼、植物種子等,供幼兒做粘貼畫;在科學區(qū)里,為幼兒準備各種植物種子做發(fā)芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角,讓幼兒觀察、比較、識別、分類。
5、分享快樂
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會,鼓勵幼兒大膽表達,互相評價,分享成果,展示自己。
(2)邀請家長和孩子一起參與,家長看到了孩子的進步和成長,進而對學校和班級的工作大力支持,取得了意想不到的效果。
(3)果實成熟,一起欣賞我們的勞動成果,品嘗果實做出來的美餐,用植物果實、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段:
孩子們親手進行實踐種植活動,嘗試在泥土和水里的不同種植方法,讓幼兒充分體驗科學探究,科學發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后,老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系:如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等,形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力,種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的,可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足,真無法用語言來表達。但是,結(jié)出果實的情況并不理想,沒有達到我們預想的結(jié)果,有的瓜剛長的很小就夭折了,有的只開花了,并沒有結(jié)果。我們詢問了農(nóng)民家長,也在網(wǎng)上查了相關資料,盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多,總結(jié)起來有以下四點:
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進行了人工授粉,但由于技術不高,再加上管理中打頂不及時,坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽,盆多是我們自制的,不是很大,植物根系生長受限制,吸收的養(yǎng)分不足以供應結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒,如果遮蔽不好,就會影響植物的生長,甚至導致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲,我們更關注的是種植里蘊藏的教育功能,《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園的教育應是全面的、啟蒙的,各領域間的內(nèi)容應互相滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展。”種植區(qū)的創(chuàng)設正是實現(xiàn)這樣教育的一種途徑,對孩子的全面發(fā)展起著積極的促進作用,主要表現(xiàn)在:
1、種植區(qū)的創(chuàng)設,有利于發(fā)展幼兒認知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主,年齡越小,給孩子感官刺激就應該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界,里面的東西摸得到、看得見、聞得著,是孩子們可以通過直接感知積累得到的認知概念,而非靠語言和視覺圖片來間接認識。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關自然的科學信息、直接經(jīng)驗,并在感知的基礎上形成認知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念,有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學中講上半天,才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗。如果讓孩子們到種植區(qū)真實地面對植物,孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念,還會產(chǎn)生探究的欲望,為什么不同的植物根是不一樣的,為什么有的植物會落葉,有的不會。隨著種植區(qū)植物的增多,孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實驗,把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好,放入水中,讓最下面的一顆完全浸入水中,中間一顆剛好碰到水面,最上面的一顆裸露在空氣中,沒有水的作用。經(jīng)過一段時間,孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了,最上面的那顆干癟了,只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較,孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關系,掌握了種子發(fā)芽所需要的條件,理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的'因果關系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設,有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導綱要》中提及科學領域的目標為“能運用多種感官動手動腦,探究問題”,這其實是孩子認識世界的基礎,當孩子運用自身感官越積極主動,他們所獲得的外部信息也會越多,積累的經(jīng)驗也會越廣泛、越豐富,形成的概念也會越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了,通過看,了解了花的顏色、花瓣的個數(shù);白菜花也開花了,比較一下,蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式,使孩子們在積極、主動的狀態(tài)中利用多種感官習得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。
另外,種植區(qū)的創(chuàng)設發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺,是孩子學習的基本方法,孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗。在觀察中,孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)了孩子探究大自然的興趣,從而進行了再次新的或更細致的觀察。
種植區(qū)的設置直觀、豐富、生動、具體,孩子們在不知不覺中進入了種植區(qū),在不知不覺中進行了觀察。豆角秧苗越長越高,他是怎么爬上去的呢?在觀察中,孩子們不僅獲得了快樂,還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設,有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望,使孩子們的好奇心蠢蠢欲動,逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對科學的好奇、對探究的興趣、對成功的向往,為幼兒播下了愛科學的種子,為今后學科學奠定了良好的基礎。
幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引,漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽,產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗,具體表現(xiàn)為關心、愛護、保護種植區(qū)的植物。當有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時,他們會著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角,不能碰!”“花是給小朋友看的,不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認真的保護植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動,使孩子們感受到了父母勞動的辛苦,培養(yǎng)了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
在接下來的工作中,繼續(xù)利用好種植區(qū),條件允許的情況下,在幼兒園開設種植園。在種植園里分班、分類進行初步的種植活動,讓幼兒認識各種蔬菜瓜果的名稱、用途,更主要的是讓幼兒在種植活動中探索,在勞動活動中鍛煉,在實踐活動中體驗,增強幼兒的探索興趣,提高幼兒的認知水平,發(fā)展幼兒的社會實踐能力,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感,更好地促進幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇二
1、本學期,我班結(jié)合學前班的年齡特點,把工作的重點放在了“班級的常規(guī)管理上”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高,也提高了幼兒的自主性,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。例如:孩子們在一下課很自覺的聽到音樂以后,女孩去小便男孩去喝水,換音樂后女孩去喝水,男孩去小便。到戶外活動時,請幼兒說一說應該注意那些安全方面的問題。在戶外活動后都會去把小手洗的干干凈凈,飯前便后也是一樣。進餐時減少了剩飯量,孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務。
2、在日常教學中,繼續(xù)以園本課程為指導開展"主題活動",本學期我們進行了"秋天"和"冬天"兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況。本學期我們根據(jù)主題進展情況設計一些與主題有關的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調(diào)整。孩子們都積極的從家里帶來植物來觀察春天與秋天植物的變化,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。嘟嘟在春天帶來的柿子秧在開過花后秋天已經(jīng)結(jié)出了綠色的小柿子,在這個開花結(jié)果的過程中寶貝們每天都去觀察,孩子們在家?guī)矶棺影l(fā)豆芽,帶來大蒜親手種植蒜苗,每個月都會在區(qū)域角里畫上植物的變化,以此了解植物的生長習性和生長過程。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長廊”、“圣誕節(jié)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
4、在班級的區(qū)域活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了娃娃家區(qū)、自然觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美術區(qū)、圖書角、表演區(qū)、科學區(qū)。孩子們也從家里帶來廢舊物品和不玩的玩具圖書來填充區(qū)域,每天早晨來園后和離園前都去參加區(qū)域活動,在參加前寶貝們拿著區(qū)域卡去尋找自己感興趣的區(qū)域,并觀察區(qū)域里是否超員才能插區(qū)域卡。在區(qū)域活動的進行中寶貝們變得越來越有規(guī)則意識了,也體驗到了區(qū)域活動的樂趣,同時也提高了他們的動手能力。值得一提的是,我們班小朋友在老師的引導下,對折紙與繪畫活動非常感興趣,吃好了飯,你常??梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂埡彤嫯?,有的在比賽自己折的飛機有的畫自畫像。許多孩子的動手能力和想象力得到了很大提高,小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了,歸位意識也大大提高了。
5、本學期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開課、科技館、六一運動會等活動都獲得家長的好評。
1、每一次的公開課活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為幼兒園教育教學活動的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學習,及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。
本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒物品管理
(2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高
在來年的工作中,我會不斷的充實自己,把所學的知識與經(jīng)驗相結(jié)合,學習其他優(yōu)秀班級的長處,努力爭做最優(yōu)秀的班級。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇三
春天是播種的季節(jié),有一天早上來園的談話中有的孩子在議論:我的奶奶最近很忙在地里種各種種子。我說:“是嗎?我們教室里不是也有種子嗎?想不想也來播種?”“想。可是我們不會呀?”我說:“請你們的奶奶來幼兒園教我們一起種好嗎?”“好”于是我們聯(lián)系了幾位奶奶請她們來幼兒園教我們種植。
在觀察奶奶們種植時孩子們問:“奶奶為什么要做營養(yǎng)杯?”“做營養(yǎng)杯時為什么要撒灰?”“放種子時為什么不能太多或太少?種植活動在奶奶們的參與下有條不紊地進行著,有的孩子還讓奶奶教并學著做,營養(yǎng)杯做好后孩子們參與了放種子,把整個活動推向高潮。
活動反思如下:
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,取得家長的配合和支持是幼兒園教育成功的重要因素,教育幼兒應成為家庭和幼兒園的雙邊任務。我們感受到,家長已不再把教育看成是幼兒園單方面的事情,而是自覺地配合著幼兒園做好相關工作。家長的參與,使孩子們的探索進入了更深的層次,而孩子們的活動積極性被激發(fā)起來以后,他們學習和自我學習的潛力也得到了盡情地釋放。
孩子們的學習是多向的`,并不只局限于師幼之間。幼兒之間的相互交流、幼兒與家長之間的相互交流,使孩子們更快地得到了發(fā)展。我們相信:孩子是渴望學習并有學習能力的。
從這次活動我們也發(fā)現(xiàn),其實農(nóng)村孩子生活中的教育因素很多,關鍵在于我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的火花,為他們搭建適當?shù)闹Ъ?,讓思維的火花燃燒起來。只要我們充分利用大自然,細心去發(fā)現(xiàn),去挖掘,尋找日常生活中所蘊涵的許多的教育機會,就能激發(fā)孩子不斷探索生成更多、更有趣的活動。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇四
我班共有35名幼兒,男生20,女生13。有幾個是這學期剛來的,很多方面都需要老師耐心的教育和指導,通過本學期的培養(yǎng)及教育,本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高,特別是幼兒在語言(識字)、英語、音樂等方面有了明顯的提高,幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。
從身體發(fā)展情況看,我班幼兒對體育活動的興趣較高,走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速,幼兒上課時能遵守紀律,常規(guī)培養(yǎng)有待提高,但坐姿還需嚴格要求,保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看,我班幼兒語言發(fā)展較好,詞匯量積累夠多,語言表達較完整,大部分幼兒能清楚的表達自己的意見,但傾聽能力要加強培養(yǎng)。
從科學發(fā)展看,對自然現(xiàn)象比較感興趣,有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現(xiàn)象,對事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學發(fā)展看,邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般,有一定的數(shù)概念,但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認知范圍不全面、不均衡且不夠深入,特別是年齡較小的幾個幼兒發(fā)展不夠全面。
從藝術發(fā)展看,舞蹈節(jié)奏感比較好,需堅持,繪畫要加大提高,作品要突出個性化。本學期還要開展了手工自制玩具和擴展思維想象能力的培養(yǎng),過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會性發(fā)展看,大部分幼兒活潑、開朗,主動進行有效的交往、合作、分享,能主動積極地參加班級活動,但公共衛(wèi)生習慣培養(yǎng)有待進一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求,做事還需持久化。
二、教育教學工作
我們重視班級常規(guī)的培養(yǎng),不斷發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。從我班男孩子比女孩子多,男孩子天性頑皮,所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導幼兒注意觀察身邊危險的地方,并講解正確的戶外活動方式,讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險,應該怎樣玩?認真排查班級里的不安全隱患,做到早發(fā)現(xiàn)早解決,利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方,教育幼兒不觸摸危險的角落。如:桌縫、桌角、門、等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好,玩游戲中不要推人,勤剪指甲不抓人。
在生活衛(wèi)生習慣方面,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進餐、入廁、入睡,養(yǎng)成喝水的習慣。在喝水秩序方面,給孩子們劃清了喝水和接水的不同位置。
三、在衛(wèi)生保健方面
由于孩子年齡較小,給衛(wèi)生打掃工作帶來很多麻煩,我班二位老師盡心盡責地進行衛(wèi)生保健工作,嚴格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作,踏踏實實,從不因孩子年齡小給我們帶來的不便而影響工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班年齡比較小,所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細致。我們二位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細心、耐心的觀察記錄。如:嚴格記錄每位幼兒吃藥情況;不漏吃;不遲吃;晨檢時注意觀察幼兒臉色;幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長;因小班幼兒還不能及時的表達需要;日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情,及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面,老師更是細心照顧,不怕麻煩,引導幼兒吃好吃飽。在幼兒喝水方面家長們也比較關注,每天保證幼兒喝夠三杯水,教育幼兒讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預防幼兒抓撓小朋友,每星期固定為幼兒剪手指甲,每星期固定為幼兒清洗專人專用的小毛巾,用84消毒液侵泡,毛巾隨時保持干凈,讓家長看了放心。我們班注重保教并重,細心關心每一位幼兒,照顧他們的生活,為他們提供衛(wèi)生舒適的生活學習環(huán)境。
四、家長工作方面
在家園工作中,我們總是積極主動地與家長交流聯(lián)系,及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況,向家長了解孩子的在家情況。我們還利用“家長園地”及時向家長提供一些信息資料,幫助家長隨時了解班級情況。對于有問題的孩子,及時與家長交換意見,取得一致的教育方法。通過一年的家園聯(lián)系,我們和家長之間建立了和-諧友好的關系,贏得了家長的信任、贊譽和支持。
一份耕耘,一份收獲。通過大家一學年來辛勤工作,無私奉獻,本班幼兒在學習和生活上都有一定的進步,他們健康、聰明、活潑,好表現(xiàn)自我,吸收知識快,動作發(fā)展均良好,運動能力強,基本動作協(xié)調(diào);喜歡繪畫和動手操作活動;口語方面發(fā)展較好,思維活躍,口齒清晰,好表達;有良好的學習,生活、行為、習慣;有一定的紀律性,能遵守幼兒園班級的各項常規(guī),熱愛班集體,有一定的集體榮譽感。但是,有成績也有不足,比如:孩子們的常規(guī)尚不盡人意,上課插嘴的現(xiàn)象還較多,在午餐方面,還有許多孩子比較挑食,幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意,飯后小朋友經(jīng)常忘記擦嘴、漱口,時時要老師提醒等,這些都有待于我們在以后的工作不斷的'探索、不斷的加強。因此,今后的努力方向是:
1.進一步加強業(yè)務學習,全面、有效地提高孩子各方面的能力。
2.加強對幼兒的研究,熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點,提高組織活動的質(zhì)量。
3.發(fā)揮本班二位老師的協(xié)作、奉獻精神,全面提高班級工作質(zhì)量
4.加強安全防范措施,增強幼兒自我保護意識。
5.加強教法的探討,努力探索出具有個人特色的教學方法。
五、存在的問題和下學期的工作重點。
1 、良好的學習習慣仍需要進一步培養(yǎng),肯動腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣,個別幼兒注意力不易集中,還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。
2、 對自理能力還比較差的小朋友,將引導他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。
3、對體重偏胖、不太愛運動、各項運動技能相對較差的幼兒,也要鼓勵、幫助他們加強鍛煉。
4、部分幼兒早上來園較遲,使得一日活動的時間無法達到規(guī)定的要求;部分幼兒的安全意識比較淡薄,活動量過于強大;幼兒的挫折教育開展的不夠等。
總之,緊張而繁忙的工作又將告一段落,讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足,更深入學習《綱要》的精神,以人為本,認真做好各項工作,以便我們的各方面在下學期更能提高進步。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇五
春天是一個播種的季節(jié),結(jié)合此季節(jié)特征,我組織幼兒開展了關于種子發(fā)芽的種植活動?;顒舆^程如下:
1、通過談話,讓幼兒說一說春天的季節(jié)特征,如柳樹發(fā)芽了,草變綠了,花開了…鼓勵幼兒講述自己對春天的認識。
2、引導幼兒認識幾種種子,如黃豆、綠豆、花生等。
3、討論:種子發(fā)芽需要哪些條件?
4、教師介紹種植的方法。
5、幼兒按小組協(xié)商分工等事項。
6、指導幼兒按小組進行種植,師通過觀察,及時給予幼兒幫助與指導。
7、幫助幼兒將種植物貼上標簽,放在自然角內(nèi)供幼兒觀察比較。
活動中,我仔細觀察幼兒的操作活動,并進行了反思:
1、幼兒的知識經(jīng)驗得到了提升。通過實際操作活動,幼兒對種植有了一定的感性經(jīng)驗,也初步懂得了植物發(fā)芽需要土壤、水以及陽光等條件。
2、幼兒獲得了合作的快樂體驗。通過小組活動,幼兒從中學習了如何與同伴協(xié)商、分工、合作,充分體驗了一起勞動的快樂,并獲得了成功的喜悅之情。
但是在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,也進行了分析:
1、談話環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達能力比較差,大部分幼兒在講述時無法完整講述,需要老師不斷的提醒與幫助。存在此現(xiàn)象的原因是:老師對幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)有所忽視,在一日各環(huán)節(jié)的組織中忽視對幼兒語言表達能力的訓練。
措施:根據(jù)幼兒語言表達能力方面存在的問題,教師在日常教育活動中應有意識的'幫助幼兒豐富詞匯,通過經(jīng)常性的交流活動,鼓勵幼兒大膽表達,指導幼兒正確表達,逐步提高的口語能力。
2、討論環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)幼兒對種植的知識經(jīng)驗非常貧乏,造成討論環(huán)節(jié)時間的浪費。原因是在家長工作方面做得不夠充分,活動前沒有積極地發(fā)動家長參與到此活動中來,沒有及時豐富幼兒關于種植方面的知識經(jīng)驗。
措施:鼓勵家長參與到此活動中,通過家庭種植等活動幫助幼兒豐富種植的相關知識經(jīng)驗,并鼓勵幼兒來幼兒園后積極與同伴、老師交流。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇六
在教師的指導和幫助下,讓幼兒自己動手進行簡單的種植活動,使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程,不僅能培養(yǎng)幼兒對植物的興趣,還能學到許多有關植物的科學知識,掌握簡單的種植技能,從而培養(yǎng)孩子的勞動習慣。
1、整地、作畦
教師帶領孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎,并揀去石塊、碎磚瓦,然后耙細,將地分做成幾小塊,地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜,地邊應留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種
請孩子們一起準備青菜籽。因菜籽較小,可拌上細土或沙,然后在教師的指導下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法:先聽教師講播種的方法,然后看教師示范,再由幼兒分組進行,播種過程中教師要全面巡視,及時幫助幼兒種好。
3、管理
植物的管理工作是一項需要較長時間而且經(jīng)常性的工作,教師應教育幼兒做到持之以恒。
(1)澆水。種子播下后就需要澆水,因為種子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水,澆時必須使水滲透土層。
(2)除草。出苗后,植物周圍會不斷長出雜草,必須及進拔除,否則將影響植物生長。教師可帶領幼兒用手拔除雜草,使植物能更好地生長。
(3)施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……
(4)移栽。組織幼兒將菜秧移栽,以便冬天能長成大青菜。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇七
一、活動的背景及意義:
隨著農(nóng)村城市化進程步伐的加快,農(nóng)村孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟悉,而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清,特別缺乏對自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限,活動場地窄小,功能室不全,區(qū)角活動開展得不夠到位,種植區(qū)的創(chuàng)設對農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境,而且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性,給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗,為孩子提供的是自由的隨機觀察和探索的機會。種植區(qū)彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾,為孩子們提供的是感性經(jīng)驗,在摸、看、說、養(yǎng)等過程中,能為孩子的科學探索提供良好的機會,有利于激發(fā)孩子的探索欲望,培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū),教師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動,培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣,啟迪幼兒智慧,陶冶幼兒性情,促進幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會,通過幼兒的雙手和感官,使孩子對自然界的事物得到正確的認識,開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然,關注植物,感受生命的成長,從而珍惜生命,愛護生命。
4、通過觀察、管理等活動,培養(yǎng)幼兒的責任心,培養(yǎng)孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團隊精神。
三、參與活動的人員:聰聰貓班全體師生。
四、主要方法:
1、調(diào)查法。帶領幼兒多方查閱種植的有關的理論與經(jīng)驗資料,向有經(jīng)驗的農(nóng)民了解種植技術。
2、行動研究法。在研究過程中開設“種植區(qū)活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等,讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設綠色種植活動環(huán)境,努力營造濃厚的種植文化氛圍,通過參與觀察法,了解植物的生長過程、生長特點。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面進行歸納整理,總結(jié)種植活動對幼兒發(fā)展的作用,將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導今后的種植活動。
五、活動的主要過程:
(一)準備階段:
在這一階段主要運用調(diào)查法的方法,查閱相關書籍及網(wǎng)上資料,向農(nóng)民家長了解種植的技術和方法,了解組織幼兒進行種植的可行性,以及小朋友對種植的興趣等,選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組,選出小組長,明確分工,各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實施階段:
1、設立種植區(qū)角。由于幼兒園活動場地有限,不能在戶外進行種植,但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機會,在班里都設立了種植區(qū),運用盆栽的方法種植一些蔬菜,如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等,農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子,選擇土質(zhì)肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進行種植,還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法,如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng),有的把種子直接種在土里,但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長,長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽,如果有芽兒發(fā)出來也容易霉爛。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進行新一輪的發(fā)芽實驗,將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹,大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性,引導幼兒主動參與管理,觀察植物的變化,記錄其生長變化過程,大大激發(fā)了幼兒的種植興趣,增強了幼兒的責任心和堅持性。
第一,做好標簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標記,盡量做得詳細些。同時教師和家長鼓勵孩子,主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二,合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異,好次搭配,分成小組,小組之間輪流負責。
第三,引導觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學會用眼看:認識動植物的外觀、顏色等;用手摸:感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞:植物的花、果實是否有香味,等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中,逐漸會養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習慣,對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實、莖、根等,師幼共同制作教玩具,共同創(chuàng)設幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動中,讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容,有計劃地引導、支持、鼓勵幼兒進行有趣的探索活動。如:在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆,供幼兒進行排序、分類等活動;美工區(qū)內(nèi)為幼兒準備樹葉、花生殼、植物種子等,供幼兒做粘貼畫;在科學區(qū)里,為幼兒準備各種植物種子做發(fā)芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角,讓幼兒觀察、比較、識別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會,鼓勵幼兒大膽表達,互相評價,分享成果,展示自己。
(2)邀請家長和孩子一起參與,家長看到了孩子的進步和成長,進而對學校和班級的工作大力支持,取得了意想不到的效果。
(3)果實成熟,一起欣賞我們的勞動成果,品嘗果實做出來的美餐,用植物果實、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段:
孩子們親手進行實踐種植活動,嘗試在泥土和水里的不同種植方法,讓幼兒充分體驗科學探究,科學發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后,老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系:如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等,形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力,種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的,可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足,真無法用語言來表達。但是,結(jié)出果實的情況并不理想,沒有達到我們預想的結(jié)果,有的瓜剛長的很小就夭折了,有的只開花了,并沒有結(jié)果。我們詢問了農(nóng)民家長,也在網(wǎng)上查了相關資料,盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多,總結(jié)起來有以下四點:
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進行了人工授粉,但由于技術不高,再加上管理中打頂不及時,坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽,盆多是我們自制的,不是很大,植物根系生長受限制,吸收的養(yǎng)分不足以供應結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒,如果遮蔽不好,就會影響植物的生長,甚至導致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲,我們更關注的是種植里蘊藏的教育功能,《幼兒園教育指導綱要》指出:“幼兒園的教育應是全面的、啟蒙的,各領域間的內(nèi)容應互相滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?!狈N植區(qū)的創(chuàng)設正是實現(xiàn)這樣教育的一種途徑,對孩子的全面發(fā)展起著積極的促進作用,主要表現(xiàn)在:
1、種植區(qū)的創(chuàng)設,有利于發(fā)展幼兒認知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主,年齡越小,給孩子感官刺激就應該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界,里面的東西摸得到、看得見、聞得著,是孩子們可以通過直接感知積累得到的認知概念,而非靠語言和視覺圖片來間接認識。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關自然的科學信息、直接經(jīng)驗,并在感知的基礎上形成認知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念,有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學中講上半天,才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗。如果讓孩子們到種植區(qū)真實地面對植物,孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念,還會產(chǎn)生探究的欲望,為什么不同的植物根是不一樣的,為什么有的植物會落葉,有的不會。隨著種植區(qū)植物的增多,孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實驗,把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好,放入水中,讓最下面的一顆完全浸入水中,中間一顆剛好碰到水面,最上面的一顆裸露在空氣中,沒有水的作用。經(jīng)過一段時間,孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了,最上面的那顆干癟了,只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較,孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關系,掌握了種子發(fā)芽所需要的條件,理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設,有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導綱要》中提及科學領域的目標為“能運用多種感官動手動腦,探究問題”,這其實是孩子認識世界的基礎,當孩子運用自身感官越積極主動,他們所獲得的外部信息也會越多,積累的經(jīng)驗也會越廣泛、越豐富,形成的概念也會越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了,通過看,了解了花的顏色、花瓣的個數(shù);白菜花也開花了,比較一下,蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式,使孩子們在積極、主動的狀態(tài)中利用多種感官習得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。
另外,種植區(qū)的創(chuàng)設發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺,是孩子學習的基本方法,孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗。在觀察中,孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)了孩子探究大自然的興趣,從而進行了再次新的或更細致的觀察。
種植區(qū)的設置直觀、豐富、生動、具體,孩子們在不知不覺中進入了種植區(qū),在不知不覺中進行了觀察。豆角秧苗越長越高,他是怎么爬上去的呢?在觀察中,孩子們不僅獲得了快樂,還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設,有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望,使孩子們的好奇心蠢蠢欲動,逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對科學的好奇、對探究的興趣、對成功的向往,為幼兒播下了愛科學的種子,為今后學科學奠定了良好的基礎。
幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引,漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽,產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗,具體表現(xiàn)為關心、愛護、保護種植區(qū)的植物。當有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時,他們會著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角,不能碰!”“花是給小朋友看的,不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認真的保護植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動,使孩子們感受到了父母勞動的辛苦,培養(yǎng)了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設想:
在接下來的工作中,繼續(xù)利用好種植區(qū),條件允許的情況下,在幼兒園開設種植園。在種植園里分班、分類進行初步的種植活動,讓幼兒認識各種蔬菜瓜果的名稱、用途,更主要的是讓幼兒在種植活動中探索,在勞動活動中鍛煉,在實踐活動中體驗,增強幼兒的探索興趣,提高幼兒的認知水平,發(fā)展幼兒的社會實踐能力,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感,更好地促進幼兒健康全面發(fā)展。
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幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇八
園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來,我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展,加強園本培訓?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、高度重視園本教研工作
如果說,教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵,那么,我們認為,面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研,讓教師成長于學習之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時,為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師,從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領導,明確分工,責任到人
首先,園長親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作,其他的成員分工明確,責任到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期,我們還定時召開園本培訓園本培訓活動,及時解決培訓工作中遇到的問題,對園本培訓工作進行及時的調(diào)度,加強了培訓的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃,確保培訓落實到位
為確保園本培訓落到實處,制定了園本培訓工作的計劃,列出培訓的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習,又明確了學習的內(nèi)容,讓老師們知道了學什么,什么時間學,統(tǒng)一了步驟,保證了學習的系統(tǒng)性和針對性,督促教師自覺的完成學習任務。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇九
為了讓孩子們能親身參與到種植活動,觀察了解種植的每一個步驟,感知植物的生長過程,體驗勞動的快樂,我園特將種植活動納入幼兒園一日生活的日常工作,在園內(nèi)為每個班都開辟了種植園地。經(jīng)過去年的精心播種和澆水,今年各班園地里終于迎來了豐收的一刻。
7月14日下午,老師們和孩子們采摘著自己的勞動成果,有的拔蘿卜,有的摘菠菜,快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上,相信在這一刻他們真真切切地體會到了辛勤播種、快樂收獲的滋味。
在動手動腦中,孩子們認識和了解自然物的生長規(guī)律,同時又能讓孩子們對大自然保持著永久的好奇心和探究欲望,今天的這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的快樂,從而培養(yǎng)孩子們的勞動意識。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園,成長的樂園!
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十
為讓幼兒成為種植園地真正的主人,實現(xiàn)種植園地的課程價值,同時讓幼兒在參與種植的過程中,認識各種不同蔬菜的種子,了解種植蔬菜的方法,體驗勞動的快樂,7月1日,高新區(qū)實驗幼兒園組織全體幼兒一起參與種植。
活動前,老師們不僅和孩子一起認識了各種蔬菜以及種子,而且發(fā)動家長朋友和孩子一起研究、討論種植的方法,豐富孩子種植方面的知識;活動中,請有經(jīng)驗的家長走進幼兒園和孩子一起種植,先除草、再翻地、然后播撒種子、最后澆澆水,在家長朋友的引領下孩子們干的不亦樂乎。種植完,孩子們不禁發(fā)問“老師,我們的蔬菜寶寶什么時候長出來?”。
種植活動不僅讓孩子們在參與中學會了種植的.具體方法,體驗到了勞動的快樂,最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發(fā)了孩子探索的欲望!
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十一
又是一個美好的春天!3月12日是一個美麗的日子。在這個日子里,人們呼喚著:愛護樹木,愛護環(huán)境,保護環(huán)境!__幼兒園的教師們精心設計了本次植樹節(jié)活動。
大班幼兒在升旗儀式上做了動員,孩子們把自己畫綠色的春天介紹給其他班的小朋友。在植樹節(jié)前期,各班的孩子已經(jīng)觀察幼兒園的各種樹木、花草的生長情況。這次大班通過開展《我愛樹木》這個活動,請每個幼兒自己動手動腦完成一幅樹牌畫的設計。樹牌的畫面中表現(xiàn)了自己給花澆水、施肥、修剪樹枝等等。小班孩子們回家與爸爸媽媽們共同設計《我和小樹共同成長》,畫面里有“別踩我”“愛護我”“愛護環(huán)境從我做起”“別讓我受傷”等。
孩子們還在幼兒園的種菜地里,歡快地把自己種的蘿卜用力地拔了出來。“老師,這個蘿卜長得怎么這么大”“我們可以吃嗎?”孩子們像一群快樂的小鳥,收獲著種植的辛勞與快樂。
大班的孩子們把精心繪制的護綠小圖片,掛在幼兒園的每棵樹上、以及小區(qū)的綠化帶里。孩子看著自己的設計的樹牌和種植的蔬菜興奮極了。
通過本次植樹節(jié)活動,不僅讓小朋友認識了植樹節(jié)的意義,更學會關注綠化、保護環(huán)境的重要性。讓我們攜起手來,在孩子們心中播撒綠色的種子,放飛綠夢的夢想和希望吧!
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十二
本學期,在《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的引領下,姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園繼續(xù)開展種植特色活動,并在此基礎上有所創(chuàng)新,使全園師生在原有基礎上有了進一步的提升。
園內(nèi)種植,穩(wěn)步有序。依靠園內(nèi)大塊的種植園,各年齡段按照各自特點開展相應的種植活動,如小班蘿卜、中班萵筍、大班花菜對比種植,幼兒從播種到管理,全程主動、積極地參與,在種植過程中不僅加深了對蔬菜的認識,也促進了孩子的動手實踐能力。
班級種植,有所創(chuàng)新。以班級為單位,每個班級重點開辟班級種植區(qū),青菜、大蒜、菊花菜……種類應有盡有。同時,本學期還新加入了班級中草藥的種植,擴展了種植的種類,豐富了種植的內(nèi)容。
種植環(huán)境,各具特色。在開展種植活動的同時,園內(nèi)更豐富了種植特色環(huán)境,室內(nèi)室外到處洋溢著純樸的種植氛圍,無論是瓷磚墻、室內(nèi)種植區(qū)域,每個角落都讓幼兒、老師和家長感受到種植活動的成效。“開心種植園”作為姚莊幼兒園的重點特色,在幾年的開展過程中,已取得了較好的.效果。今后我園將在原有的基礎上,加入更多的創(chuàng)新點,使特色活動取得更大的成效。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十三
三月的春天。在這個欣欣向榮、生機勃勃的春天,我們迎來了一年一度的植樹節(jié)。
早上,大班的兄弟姐妹為幼兒園種下了希望的小樹苗。下午,我們的孩子。
活動結(jié)束時,我們以“小手大手”的形式,讓哥哥姐姐們帶著小寶貝在托班參觀他們種的“芙蓉樹”。嬰兒們也體驗到了成功的喜悅。孩子們期待著夏天“芙蓉樹”的美麗花朵來裝扮我們美麗的校園。
活動結(jié)束后,我們一起合影。孩子們在我們兄弟姐妹的陪同下,愉快地回到活動室,結(jié)束了活動。
兒童早期環(huán)保教育是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)。通過這次活動,培養(yǎng)了孩子從小就學會愛花愛樹的感情。通過課前滲透,讓孩子知道植樹節(jié)的由來,知道很多樹,知道綠化對人類和整個地球的意義。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十四
隨著幼兒教育方式的深化,靈活多變的教學方式越來越受廣大幼兒工作者的歡迎,也越來越能在教學過程中體現(xiàn)教育的價值。
在眾多現(xiàn)代靈活的教育中,區(qū)域活動成為了一種趨勢,它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍,是幼兒自我學習,自我發(fā)現(xiàn),自我完善的平臺。同時它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實施個別化教育的有效形式。當然在區(qū)域活動中,會出現(xiàn)各種的問題。在這兒,我根據(jù)自己的一些教學中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題。
1、活動的規(guī)則、環(huán)境與目的
所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”,教學更是如此。在為幼兒營造一個好的區(qū)域活動的環(huán)境時,作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則,逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。如此,才能達到活動的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴,主動地進行探索和交往。
2、活動的指導
由于幼兒年齡較小,一些還不能完全的理解,沒有老師正確的引導,很大程度上是達不到幼兒教育的教學成果的。首先,在活動材料的準備上,我們必須觀察幼兒對材料的態(tài)度,適時的更新和豐富活動材料,以至于不讓幼兒有枯燥感,增加活動的趣味性,其次,老師在活動中要明白幼兒才是活動的主體,我們只是“綠葉”,活動本來就是幼兒自我發(fā)展,自我想象,自我探索的過程,過多的干預反而達不到教學效果。最后,活動中,老師要仔細的觀察,同時進行適度的交流,在點滴中了解幼兒的內(nèi)心。
3、活動的講評
區(qū)域活動后的評價,我個人認為十分的重要。在講評中,我們可以從自我的評價和幼兒的評價兩方面出發(fā),進行自我的總結(jié)。當然,還有很多的小問題也是我們教學工作者應該注意的,希望在以后的工作中,不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓,努力提高教學質(zhì)量.
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十五
種植園活動對幼兒園孩子來說并不陌生,活動通過讓幼兒親身參與、切身體驗,讓他們感受種植帶來的樂趣以及成就感,即提高了幼兒對蔬菜瓜果的認識,又體會了農(nóng)民伯伯的辛苦以及食物的來之不易。
園內(nèi)定期開展種植活動,為今天的種植奠定了良好的基礎。今天的活動主題是“種植生菜”,活動開始前老師已把地里的坑挖好,看到這些坑一個個整齊的排列,一些活潑好問的孩子會忍不住的向老師發(fā)問:“老師,今天我們又要種什么?這些坑這么小好可愛呀!由此可以看出孩子們對種植活動充滿興趣,很樂于參加。
種生菜前首先讓幼兒一個個把坑里澆上水,然后老師耐心的講解種生菜的方法以及注意事項,孩子們聽的很認真,幼兒自己動手種時,老師則在一旁巡回指導,做好觀察者、引導者角色。現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越,網(wǎng)絡、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會,在生活中很多孩子也是衣來伸手,飯來張口,體會不到勞動的艱辛,才導致慢慢養(yǎng)成了挑食浪費的'壞習慣。開展這樣的活動既能滿足幼兒的探索欲望,激發(fā)幼兒的責任感,又能讓幼兒體驗到勞動的艱辛。活動完老師讓幼兒說了說感受,有的孩子就會說好熱呀、好累呀等等。老師及時抓住教育契機進行情感遷移,讓孩子體會農(nóng)民伯伯的艱辛,從而讓幼兒萌發(fā)節(jié)約糧食,不挑食,不偏食,尊重農(nóng)民伯伯的一些良好品質(zhì),該活動也為幼兒的植物觀察記錄提供了很好的素材?;顒油?,我們老師還針對“如何讓小小種植園更具實效”展開了研討,以便以后更好的回饋幼兒,讓孩子得到更好的發(fā)展。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十六
這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的小米粒》,在今天的活動中,小朋友表現(xiàn)得特別棒,不但學會了歌曲,還能夠邊唱邊用肢體動作表現(xiàn)歌曲。從整個活動的效果來看,幼兒興趣濃,參與的積極性高,較好的實現(xiàn)了本次活動的教學目標?;顒又?,以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導入活動,激發(fā)了幼兒的學習興趣。我把學唱歌曲與有趣的科學探究活動相結(jié)合,讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態(tài)變化的關系這一物理現(xiàn)象,獲得知識和經(jīng)驗,有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞,避免了生硬的歌詞解說。
另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中,請幼兒大膽想象、操作和體驗,為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺。其次,是教學的組織方面,在整個活動過程中,我注重游戲教學的方法,動靜交替,層層遞進。
在活動中,注重以游戲形式貫穿始終,讓幼兒在玩中學、學中玩,充分調(diào)動幼兒的參與積極性,較好地達到了教學目標,充分體現(xiàn)愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓,你是小米?!返挠螒蛑?,幼兒玩得特別高興,在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態(tài)變化關系。
在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒,只有部分幼兒上來操作了,其他的幼兒都是旁觀者,并沒有親身體驗?!毒V要》指出:為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,讓每個幼兒都有機會嘗試?!北緛?,我也想多準備些鼓,讓每個幼兒都有機會嘗試,但我擔心孩子們會亂,米粒撒在地上會轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個念頭。
現(xiàn)在想想,只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望,真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié),原本可以請幼兒三五成群結(jié)伴游戲,其中一幼兒當敲鼓人,其他幼兒當小米粒,然后互換角色,使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長,而略了生生互動,這也是在以后的活動中應該引起重視的。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十七
為了讓孩子們能親身參與到種植活動,觀察了解種植的每一個步驟,感知植物的生長過程,體驗勞動的'快樂,我園特將種植活動納入幼兒園一日生活的日常工作,在園內(nèi)為每個班都開辟了種植園地。經(jīng)過去年的精心播種和澆水,今年各班園地里終于迎來了豐收的一刻。
7月14日下午,老師們和孩子們采摘著自己的勞動成果,有的拔蘿卜,有的摘菠菜,快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上,相信在這一刻他們真真切切地體會到了辛勤播種、快樂收獲的滋味。
在動手動腦中,孩子們認識和了解自然物的生長規(guī)律,同時又能讓孩子們對大自然保持著永久的好奇心和探究欲望,今天的這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的快樂,從而培養(yǎng)孩子們的勞動意識。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園,成長的樂園!
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十八
2.能比較種植草和野草生長的不同。
3.學習運用各種感官觀察小草,積極尋找發(fā)現(xiàn)各種小草。
重點:了解小草的多樣性,并對小草感興趣。
難點:運用多種感官觀察,比較種植草和野草生長的不同。
經(jīng)驗準備:觀察并認識幼兒園里的幾種小草,聯(lián)系園林工程師講解。
材料準備:有關種植草和野草生長的錄像帶,在幼兒園附近找一處野草較多的地方。
介紹園林工程師并向他問好。
1、請幼兒告訴工程師叔叔,幼兒園里有什么草。
2、工程師找出幼兒未知的小草,出示并告訴幼兒這些草的名稱。
3、啟發(fā)幼兒向工程師叔叔提出有關這些草的'問題,區(qū)分種植草和野草。
4、觀看錄像:種植草和野草的生長,讓幼兒知道人們?yōu)榱嗣阑蛢艋h(huán)境而鋪上草坪,種植花草,因此要愛護它們。
小結(jié):幼兒園里有許多種植草,像草坪、金盞菊、菊花、沿街草都是人們種植的草,我們要愛護,幼兒園里也有一些野革,像蒲公英、空心草,它們是自己長的,我們也不能隨便拔野草。
1、帶幼兒到幼兒園附近野草較多的地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞,這里有什么樣的小草,也可以把每一種草拔一根來。(幼兒分散尋找、觀察、采集、交流)。
2、你找到哪些小草,它是種植草還是野草,你最喜歡哪一種為什么。
3、看看工程師叔叔找到了哪些小草,聽他介紹其中一些草的名稱、生長特征等。
4、數(shù)一數(shù),你一共找到了幾種小草,誰找的小草最多。
小結(jié):小草真多,大多數(shù)都是野草,有各種各樣,有的會開花、有的結(jié)籽了、有的有香味,它們長在樹根旁、臺階邊、墻縫里、草原上、山上、沙漠里……我們以后可以再到別的地方去找一找小草,看一看它們是什么樣子的,是野生的還是人工種植的。
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇十九
為讓幼兒成為種植園地真正的主人,實現(xiàn)種植園地的課程價值,同時讓幼兒在參與種植的過程中,認識各種不同蔬菜的種子,了解種植蔬菜的方法,體驗勞動的快樂,7月1日,高新區(qū)實驗幼兒園組織全體幼兒一起參與種植。
活動前,老師們不僅和孩子一起認識了各種蔬菜以及種子,而且發(fā)動家長朋友和孩子一起研究、討論種植的方法,豐富孩子種植方面的知識;活動中,請有經(jīng)驗的家長走進幼兒園和孩子一起種植,先除草、再翻地、然后播撒種子、最后澆澆水,在家長朋友的引領下孩子們干的不亦樂乎。種植完,孩子們不禁發(fā)問“老師,我們的蔬菜寶寶什么時候長出來?”。
種植活動不僅讓孩子們在參與中學會了種植的'具體方法,體驗到了勞動的快樂,最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發(fā)了孩子探索的欲望!
幼兒園種植活動總結(jié)與反思篇二十
又是春暖花開的季節(jié),花兒開了,小草綠了,一年一度的“3.12”植樹節(jié)又沐浴著春風來到了。自然又多了一份呵護,對綠樹又多了一份關愛。綠化孕育了文明,關心愛護綠色生命,保護身邊的綠化成果,廣泛開展“植綠、護綠、愛綠、興綠”,是我們每一個公民應盡的義務和不可推卸的責任。
為了使孩子們充分了解有關樹木的知識,了解植樹節(jié)的來歷及其遠大意義;進一步了解樹木與人類的密切關系,提高孩子保護樹木花草的責任感;增強愛護樹木的能力,我園在3月16日,組織了中班級親子植樹活動。
在這次的活動中,我們主要讓孩子們了解植樹節(jié)的來歷及意義,以班為單位,圍繞愛樹、護樹,進行樹類知識講解的同時并呼吁大家:
1、要關心、愛護綠色生命,自覺保護身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃,不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物,種在陽臺上或房間里。
3、認養(yǎng)一棵小樹,定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡,并向大家宣講環(huán)保知識。
在老師的帶領下,我們的家長和孩子們當天還參加了戶外的植樹體驗活動,在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動中,孩子們學會了分工合作、互相幫助等良好的習慣。
總的來說,這次植樹節(jié)活動,加深了我園師生的環(huán)保意識。大家都積極地行動起來,為了保護地球母親,為了美化我們東莞塘廈鎮(zhèn),也為了美化我們的校園,貢獻自己的力量!
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