編寫教案可以幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)所需的各種教學(xué)材料。在編寫教案時，教師可以參考其他教師的經(jīng)驗和教材的指導(dǎo)。以下是一些成功的教案實例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇一
設(shè)計理念：
1、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。因此在課堂上我設(shè)計讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，目的就是放開學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇。這樣從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣，令學(xué)生利用各種方式加深對詩文的理解，更為學(xué)生品味詩句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋，努力體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的思想。
2、古人云：詩言志，歌詠言。所以領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，由此我采用了讓學(xué)生想一想、說一說、畫一畫、聽一聽的方法，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把詩人創(chuàng)造的意境再現(xiàn)于學(xué)生的心目中。這樣不僅使學(xué)生學(xué)得有趣，有味，更受到了“古文化”的熏陶。
3、加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外。課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇二
1．初步認(rèn)識四邊形五邊形式六邊形等平面圖形。
2．積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，提高觀察能力比較能力及動手操作能力。
3．教學(xué)時，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索實踐出真知交流工作經(jīng)驗通過觀察員動口若懸河動手工勞動動腦，在愉悅的心情中獲得知識，發(fā)展能力。
4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項目交流意識。
重難點。
1．重點：認(rèn)識四邊形上五邊形六邊形等平面圖形。
2．難點：讓學(xué)生體會圖形的變換。
教學(xué)過程。
一引入課題。
教師手里拿著一個長方形紙和一個正方形紙片。
師：這兩張紙片分別是什么圖形？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩張紙片分別是長方形和正方形。
師：長方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來認(rèn)識一些其他的平面圖形。
板書課題：認(rèn)識圖形。
二探索新知。
1認(rèn)識到四邊形。
出示課本第26頁地磚圖。
師：這兩塊地磚分別是什么東西圖形？（指名回答）。
教師發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組一塊長方形地磚和一塊正方形地磚。
（1）摸一摸，數(shù)一數(shù)。
（2）討論交流。
師：通過觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩塊地磚各有四條邊。
教師指出：這兩塊地磚都是四邊形。
（3）深入拓展。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第26頁“想想做做”中的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會四邊形不僅僅有長方形正方形，還有其他形狀的平面圖形。
3．認(rèn)識到五邊形六邊形。
（1）看一看。數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生對著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問題互相說一說。
（2）討論交流。
針對全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在上面的圖形中：
左上方的兩個圖形各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個圖形各有6條邊，都是六邊形。
（3）深入拓展。
師：想一想，要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，再組織全班交流。
通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
出示一個七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進(jìn)一步體會上面的認(rèn)識。
三鞏固應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“想一想”第2~6題。
1．“想想做做”第2題。
讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問題。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一體會五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。
2．“想想做做”第3題。
本題是在認(rèn)識圖形特征的同時，填下面的表時，可提醒學(xué)生認(rèn)真點數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。
3．“想想做做”第4題。
本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認(rèn)識多邊形，練習(xí)時，可以先由師折，學(xué)生看，說出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢著樣子自己動手折一折，填一填。
4．“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本題中每個圖形可以從不同的點開始分割，但結(jié)果都一樣。
5．“想想做做”第6題民。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題是開放性的問題，全班交流時，老師要讓學(xué)生說一說自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過程。
四．全課小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2．實踐活動：有趣的七巧板。
活動目標(biāo)。
1．使學(xué)生在有趣的活動中感悟出平面圖形的特點，發(fā)展空間觀念。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力和與人合作的精神。
3．通過“玩樂”活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的有趣。
4．感受圖形的美，發(fā)展審美意識。
活動準(zhǔn)備。
每個學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具--七巧板。
活動過程。
一．引入課題。
師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進(jìn)行一次有趣的活動。
二．組織活動。
1．深入認(rèn)識七巧板。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的七巧板，認(rèn)真觀察。
師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識七巧板的結(jié)構(gòu)。
2．拼組圖形。
（1）用兩塊拼。
a．讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個正方形。
b．展示，交流拼法。
（2）用三塊拼。
a．讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認(rèn)識的圖形。
b．展示，交流拼法。
c．看圖：看看課本第28頁是怎樣拼的。
（3）用四塊，五塊或六塊拼。
a．讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認(rèn)識的圖形。
b．展示，交流拼法。
c．看書：課本第29頁，看一看書上是怎樣拼的。
（4）用七巧板。
a讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。
b展示，交流拼法。
三．回顧，交流。
讓學(xué)生對自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評價。
教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開個展覽會。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇三
第一課時：1、2、3、4的乘法口訣（一）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合解決問題的情境，使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，感受2、3、4乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。
2、結(jié)合具體背景，進(jìn)一步體會乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計算的優(yōu)越性。
3、結(jié)合具體的情境讓學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較、遷移的方法探索新知。
4、使學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
2、引入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，求23和43的積各是多少？我們是通過加法求出和得到的，那么怎樣進(jìn)行乘法計算，才能又對又快呢？那就要學(xué)會乘法口訣就能很快地算出來。今天我們開始學(xué)習(xí)乘法口訣。
板書課題：1、2、3、4的乘法口訣。
二、探索新知。
1、教學(xué)2的乘法口訣。
（1）出示玩蹺蹺板的情境圖。
（2）提出問題，編制口訣。
1個蹺蹺板坐（）人，列成乘法算式是（）。
2個蹺蹺板坐（）人，列出乘法算式是（）。
指名回答，隨著學(xué)生的回答，教師板書如下：
乘法算式乘法口訣。
1×2=2一二得二。
2×2=4二二得四。
教師解釋以上兩句口訣的意思，“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。
（3）想一想。
讓學(xué)生想一想“2×1=（）”，用哪句口訣算？
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“2×1=（）”可用“一二得二”這句口訣來算。
（4）練一練。
讓學(xué)生把1×2，2×2，2×1三題再練幾遍。
2、教學(xué)3的乘法口訣。
（1）出示如下教學(xué)情境圖。
（2）提出問題，列出算式。
1只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
2只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
3只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
1×3=32×3=63×3=9。
（3）自編口訣。
師：你能根據(jù)上面的三個算式自編3的乘法口訣嗎？編寫后，在小組內(nèi)交流一下。
（4）指名匯報。
讓學(xué)生說一說自己是怎樣編的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下/。
乘法算式乘法口訣。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
讓學(xué)生把上面的三句口訣齊讀2遍，然后指名說一說這三句口訣各表示什么意思。
學(xué)生完成練習(xí)后，教師讓學(xué)生說得數(shù)，說口訣，進(jìn)行全班交流。
（5）練一練。
口算練習(xí)。
1×2=2×2=2×1=1×3=。
2×3=3×3=3×1=3×2=。
出示口算卡，讓學(xué)生口算得數(shù)，并說一說用到哪句口訣。
3、教學(xué)4的乘法口訣。
（1）出示如下教學(xué)情境圖。
（2）算一算。填書中的表格。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
1個41×4=4。
2個42×4=8。
3個43×4=12。
4個44×4=16。
（3）自編口訣。
師：根據(jù)上面的算式，你能自編4的乘法口訣嗎？
如果學(xué)生感到有困難，前三句口訣師生同編，第四句口訣鼓勵學(xué)生模仿著編。
學(xué)生編完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。并把“一四得四、二四得八、三四十二、四四十六”這4句口訣。
（4）想一想。讓學(xué)生完成‘4×1=（），4×2=（），4×3=（）這三道題。
學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時，教師讓學(xué)生說一說每道題各用哪句口訣算。
4、試一試。
出示題目：1×1=（）。
教師告訴學(xué)生1×1的意思是“1個1”，然后讓學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗算出積，并編出口訣。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師讓學(xué)生口答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
1×1=1一一得一。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁“想想做做”第1至4題。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生看算式用小棒擺一擺，再填一填。學(xué)生填空后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。
3、“想想做做”第3題。
讓同桌的兩個同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，一個同學(xué)出示口算卡，一個同學(xué)說口訣，兩個同學(xué)輪流進(jìn)行，還可以換形式進(jìn)行口算練習(xí)。
4、“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會一句口訣能算兩道相應(yīng)的乘法算式。
2、乘加、乘減。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能靈活運(yùn)用1~4的乘法口訣口算乘加、乘減題。
2、讓學(xué)生在實際問題和情境中初步認(rèn)識乘加、乘減算式。知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、計算能力及求異思維能力。
4、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加、乘減計算的原理。
5、使學(xué)生初步體會乘加、乘減與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
（1）看卡片口算。
3×2=4×1=2×4=3×1=。
1×4=3×4=1×1=2×2=。
（2）填空。
3個2相加得（），再加1個2是（）。
4個3相加得（），再減去1個3是（）。
指名回答，教師要求學(xué)生說出思考過程，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。根據(jù)學(xué)生的回答，教師重點強(qiáng)調(diào)：第1題目，3個2相加用乘法算式表示是23，根據(jù)口訣：二三得六。3個2再加上1個2共4個2。用乘法算式表示24，根據(jù)三四得八，得出結(jié)果。
第2小題，思考過程略。
2、引入。
教師說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書課題：乘加、乘減。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。
出示課本第11頁例題教學(xué)情境圖。
（1）提出問題。
師：看著這幅情境圖，你想說些什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共養(yǎng)了多少條金魚？
（2）自主探索算法。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流算法。教師巡視，及時了解學(xué)生中典型的做法，并給予指導(dǎo)。
（3）全班交流。
小組派代表向全班匯報。
學(xué)生可能會提供以下不同的做法。
把每個魚缸里金魚的條數(shù)連加起來。
4+4+4+2=14。
先算3個4條是多少，再加上2條。
3×4+2=14。
如果學(xué)生還有其他算法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。
如：2+4×3=142+4+4+4=14-------。
2、試一試。
讓學(xué)生試著做；3×4-2=（）。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
全班交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論計算：“3×4-2=（）這個算式時，應(yīng)先算什么，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識應(yīng)怎樣算“3×4”多少，再把所得的積與“2”相加。
3、小結(jié)。
教師先說明像3×4+2，3×4-2，2+4×3------等這些的算式就是乘加|乘減算式。接著，讓學(xué)生口述3×4+2和3×4-2的計算過程，同桌的兩個同學(xué)互相說一說。
然后，組織學(xué)生小組討論：進(jìn)行乘加、乘減計算時，應(yīng)注意些什么？
學(xué)生小討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘加、乘減算式中要先算乘法。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第12頁“想想做做”第1~4題。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說一說從圖中看到些什么，再說算式以及為什么這樣列式。
2、“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生交流。全班交流時，教師讓學(xué)生說一說練習(xí)后的體會。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識，在乘加乘減算式中要先算乘法。
3、“想想做做‘第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
全班交流時，教師讓學(xué)生結(jié)合本題所提供的情境圖，比一比這兩個算式，說一說兩個算式為什么不同。
4、“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。
本題算法不唯一，有以下兩種算法。
（1）2×3+1=7。
（2）2×4-1=7。
對于一般學(xué)生，只要求列出乘加算式就可以了。
四、全課小結(jié)。
師：誰來說說今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇四
重點：
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
難點：
通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
五、單元教學(xué)安排。
學(xué)情分析：
第1課時觀察物體。
一、教學(xué)內(nèi)容：觀察物體p13——p14。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實物，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2.通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3.在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。
三、教學(xué)重難點重點：
重點：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數(shù)與物體的個數(shù)的不同。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、若干個相同的小正方體。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新授。
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同位置對實物進(jìn)行觀察。
2.出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形。請學(xué)生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。
師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點?今天，我們就來研究這個問題。板書課題：觀察物體。
(二)探索發(fā)現(xiàn)。
1.教學(xué)例1。
(1)以4～6人為一小組，每小組有四個相同的小正方體。面對自己橫向連續(xù)擺3個小正方體，再在左邊第一個后面再擺一個。小組成員分別從前面、上面和左面進(jìn)行觀察。
(2)各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。
(3)小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。
師：同一個物體，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的?
小組交流后，概括總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。
(4)即時練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第13頁做一做。學(xué)生獨(dú)立連一連，并交流反饋。
2.教學(xué)例2。
(1)課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。
(2)擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。
提問：從上面看3個物體，形狀相同嗎?從左面和前面看呢?小組交流后，指名匯報。
小結(jié)：從上面看這3個物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相同。
(3)教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
(4)即時練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第14頁“做一做”。
課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。
提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后，反饋總結(jié)。
(三)鞏固發(fā)散。
擺一擺，看一看，連一連。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋。
(四)評價反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
(五)板書設(shè)計。
觀察物體。
同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇五
課前準(zhǔn)備：同桌二人為一組，每組制作一個計數(shù)器。只要有個級和萬級就行。其實就是在白紙上寫上數(shù)位順序，剪一些橢圓形的小紙片代替計數(shù)器上的珠子。
過程設(shè)計：
一、撥珠游戲。
1、生任意撥珠，同桌讀出所撥的數(shù)。
2、生任意的說數(shù)，同桌撥珠。
說說兩次玩法的相同點：讀數(shù)和撥珠一樣都從高位起的。
二、猜數(shù)游戲。
1、要求：每人寫5個數(shù)（用文字寫成讀作的形式），然后報出所寫的數(shù)，要求同桌在計數(shù)器上撥出所報的`數(shù)撥，并用數(shù)字的形式把所撥出的數(shù)記錄下來。再交換。
2、兩人一起讀書所寫的10個數(shù)字，統(tǒng)計每人猜到了幾個數(shù)字。
3、交流是怎么寫這些數(shù)的。
4、說說猜錯數(shù)字的原因：估計是沒有計數(shù)單位的數(shù)位上漏寫了0，提出注意點。
三、寫數(shù)游戲。
1、師出示下列數(shù)，要求學(xué)生把這些數(shù)寫下來，如果能不看數(shù)位順序表的就不看，有困難的可參照數(shù)位順序表：
二百六十五萬二千零四十萬八千四百二十萬四千三百六十五。
二千零一十萬零二十五一千零五萬零五四千零七萬零二十。
2、校對，強(qiáng)調(diào)中間和末尾0的寫法。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)（略）。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁圓的認(rèn)識一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
2、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)重、難點】。
1、圓的特征。2、畫圓的方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
1、三角尺、直尺、圓規(guī)。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設(shè)計】。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程說明。
一、觀察思考。
1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國結(jié)。
2、觀察這些圖形與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？
3、生活中還有哪些物體的面是圓形？
4、做套圈游戲，哪種方式更公平？
二、畫一畫。
1、你能想辦法畫一個圓嗎？
（1）用手比劃著畫圓。
（2）用一根線和一支筆畫圓。
（3）用圓規(guī)畫圓。
2、教學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法。
三、認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生用圓規(guī)畫一個圓。
討論：圓規(guī)的尖、圓規(guī)張開的兩腳之間的長度所起的作用。
告訴學(xué)生半徑和圓心。
四、畫一畫、想一想。
1、要求學(xué)生畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。
觀察比較得知：圓有無數(shù)條直徑，無數(shù)條半徑。
在同一個圓內(nèi)直徑都相等，半徑都相等。
2、以點a為圓心，要求學(xué)生以a為圓心畫兩個大小不同的圓。
3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。
五、討論。
圓的位置與什么有關(guān)系？
圓的大小與什么有關(guān)？
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2.讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。
3.運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)實踐能力。
4.通過情境教學(xué)讓學(xué)生體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重難點。
準(zhǔn)確描述物體的位置。
教學(xué)過程。
一、舊知導(dǎo)入，感受約定的重要。
2、他說是小貓，他說是小豬。怎么回事呀？哦，原來是老師沒說清楚怎么數(shù)的，看來我們要說第幾個要先規(guī)定從哪邊數(shù)起？（板書：第個，規(guī)定）?，F(xiàn)在我們規(guī)定從左邊數(shù)起，第二個就是（）？確定嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新的知識：確定位置。
二、認(rèn)識第幾排第幾個。
1、小動物們都出來做操了，聽聽哪個小動物在說話。播放錄音：（1）我在左邊數(shù)起第二個。誰呀？你認(rèn)為呢？你呢？到底是誰呢？能確定嗎？大家說的都對，他們都是左邊數(shù)起的第二個，到底是誰我們還是不能確定。那怎么辦呢？指出：看來確定位置不僅要知道第幾個還要知道第幾排。(板書：第（）排)。
2、播放錄音：原來它在第二排的第二個。誰呀？1、（小狗）你怎么數(shù)的？數(shù)給大家看一下。（指名數(shù)，引導(dǎo)：從哪邊數(shù)起第一排？）有不同意見嗎？2、（小豬）你來指一指。你怎么數(shù)的？哦，大家數(shù)的方法不同，所以找到的小動物也不一樣。看來光規(guī)定從哪邊起數(shù)第幾個還不能確定位置，還要規(guī)定從哪邊起數(shù)第幾排。
4、指出：現(xiàn)在我們知道小動物是從前面起數(shù)第一排，從左邊起數(shù)第一個的。按照小動物的規(guī)定，第2排第2個是誰呀？確定嗎？第3排第2個呢？這里還有只小豬，它在第幾排第幾個？這只小兔它在。你喜歡的小動物在第幾排第幾個？現(xiàn)在說給你們小組中的另外三個小朋友聽，看誰最先猜出來。（指名說，同桌互說）。
三、第幾層低幾號（本）。
1、過渡：放學(xué)了，小動物們都回家了。小猴很熱情，他請我們?nèi)プ隹?。小猴說它住在（）（板書：第（）層第（）號）。
2、提問：小動物們是怎么規(guī)定第幾層第幾號的？
四、結(jié)合生活舉例。
五、認(rèn)識第幾組第幾個。
1、我們小朋友坐在教室里也需要確定位置。你坐的位置是什么？（指名說）。
2、按照這位同學(xué)的規(guī)定，第一組第一個是誰？班長坐在哪兒？提問：根據(jù)這樣的規(guī)定，你在第幾組第幾個？（指名說，同桌互說）。
3、提問：班里有你的好朋友嗎？請你說說他在第幾組第幾個，我們一起來找一找。說給你的同桌猜一猜。（指名說，同桌互說）。
五、認(rèn)識電影院的座位。
1、提問：同學(xué)們?nèi)ミ^電影院嗎？看，這是電影院座位的一部分。電影院的座位是怎么安排的？（第一排在哪里？）。
六、找寶藏。www.xkb1.com。
課件出示5×5的方格，讓學(xué)生說出正確位置。
第二課時：認(rèn)識東、南、西、北（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第三課時：認(rèn)識東、南、西、北（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
四、總結(jié)：
在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇八
“想想做做”1—3。
1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。
2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。
3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么?
4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇九
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、圓形和三角形。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
3、在圓形比較中認(rèn)識橢圓形及其特征。
活動材料：
1、幼兒每人每種圖形卡片各一套。
2、各種圖形娃娃一個。
3、幼兒每人圓形和橢圓形卡片各一套。
4、畫冊。
5、熊貓手偶一個。
活動過程:。
一、喂餅干游戲：
小朋友們好！我是熊貓貝貝，今天我有件事想請小朋友幫忙，有幾個圖形娃娃它們餓了，想讓小朋友喂它圖形餅干吃，好嗎？但是它們有個要求，只吃和自己嘴巴形狀一樣的圖形餅干，如果放錯餅干他們就會哭得，你們可要記清呀！
二、認(rèn)識橢圓形。
謝謝小朋友幫了我這個忙，我給你們帶來了一件禮物，你們看（出示橢圓形卡片）。
1、提問：
（1）、你們認(rèn)識這個圖形嗎？
(2)、它和你們認(rèn)識的圖形中哪個圖形形狀相似？
2、圓形和橢圓形進(jìn)行比較。
（每位幼兒兩張圓形和橢圓形的卡片）讓幼兒比較圓形和橢圓形的相同點和不同點：
相同點：他們的便都是圓滑的，沒有棱角。
不同點：圓形從圓心到邊上轉(zhuǎn)一圈都一樣長。
橢圓形從圓心到邊上轉(zhuǎn)一圈不一樣長。
3、尋找橢圓形。
教師出示不同形狀，讓幼兒找出哪個是橢圓形，（讓幼兒說出橢圓形的顏色）。
4、尋找生活中見過的哪些東西是橢圓形的（看圖片）。
三、涂橢圓形作品。
四、巡回指導(dǎo)幼兒作品。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十
1.知識與技能：認(rèn)識比例尺;能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。
2.過程與方法：結(jié)合具體情境，體會比例尺產(chǎn)生的必要性;運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。
3.情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1.理解比例尺的含義。
2.能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。
教具準(zhǔn)備：小黑板、中國地圖一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生各自準(zhǔn)備一張地圖。
教法：對于意義理解部分主要采用嘗試法。對于運(yùn)用比例尺進(jìn)行相關(guān)計算時，主要用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，通過動手操作，大膽設(shè)想、自主探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時進(jìn)行合作交流。
一、創(chuàng)設(shè)情境(引入新課)。
師：同學(xué)們，如果要給我們的教室畫一張平面圖，它應(yīng)該是什么形狀的?
生：長方形。
師：課前我們量過教室的長、寬各是多少?
(生：長大約9米，寬大約6米。)。
師：請大家在練習(xí)本上畫出我們教室的平面圖。(生畫師巡視)。
(以談話的形式，從學(xué)生熟悉的教室入手，讓學(xué)生先估計教室的長和寬，再嘗試畫出教室的平面圖，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課圖形的放縮知識，又為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)。
師：大家畫的圖是長9米，寬6米嗎?(不是)誰來說說是怎么畫的?
(學(xué)生的答案可能有：長方形長9厘米，寬6厘米。或者是長3厘米，寬2厘米。)。
師：同樣畫的都是我們的教室，卻不一樣大，大家贊成誰的畫法(故意)?為什么?
(觀點一：都可以，因為這兩個圖的比都是3：2。觀點二：這兩種畫法一樣，但畫的大小不一樣，一個面積是54平方厘米，一個是6平方厘米。)。
(生動腦想、動手寫)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報：
(1)直接寫上"教室面積大約50平方米。"。
(2)在圖上標(biāo)出"長9米、寬6米。"。
(3)標(biāo)上"1厘米=1米"。
(4)1厘米怎么能等于1米呢?我認(rèn)為可以寫"1厘米相當(dāng)于1米。"。
(激發(fā)了學(xué)生的探究欲，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生去動腦、動手、動口，探索解決問題的辦法，同時讓學(xué)生體會了比例尺產(chǎn)生的必要性。)。
師：看來同學(xué)們很愛動腦筋，遇到問題會想辦法?，F(xiàn)在請拿出課前準(zhǔn)備的地圖，找一找看看上面有無類似的標(biāo)注?通過匯報，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地圖上有不同的標(biāo)注。教師板書不同的標(biāo)注。
(引導(dǎo)學(xué)生利用手中的素材，讓學(xué)生自己尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察比例尺，從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)。
1.介紹各種比例尺的名稱。
師：在地圖上這些都叫做比例尺。根據(jù)板書教師介紹數(shù)字比例尺、文字比例尺、線段比例尺。
如：師問比例尺1：600000是什么意思?
生：就是圖上1厘米的長度代表現(xiàn)實中的600000厘米。
師：比例尺1：230000是什么意思?
生：就是地圖上1厘米的距離相當(dāng)于現(xiàn)實中的230000厘米的距離。
師：同學(xué)們講得都對，那到底什么是比例尺?
引導(dǎo)得出：
1.比例尺就是一種可以把實際距離放大或縮小的計量單位。
2.我認(rèn)為比例尺就是圖上長度比上現(xiàn)實中長度。
3.圖上畫的長度與現(xiàn)實距離的比。
4.圖上長度與實際距離的比。
師：(規(guī)范學(xué)生語言)對，比例尺就是圖上距離與實際距離的比。
板書：比例尺=圖上距離/實際距離。
由上列公式并推導(dǎo)出：圖上距離=比例尺x實際距離。
實際距離=圖上距離/比例尺。
(讓學(xué)生按自己的`理解用自己的語言充分描述什么是比例尺，教師再規(guī)范語言，這樣，一促進(jìn)了學(xué)生思考，二促進(jìn)了思維外顯，三促進(jìn)了交流。)。
三、實際應(yīng)用(比例尺的應(yīng)用)。
1.出示小黑板(笑笑家平面圖)。
2.學(xué)習(xí)課本第30頁內(nèi)容。
(1)學(xué)生自己閱讀。
(2)學(xué)生動手測量笑笑家的平面圖的圖上距離，計算出笑笑臥室的實際面積。先小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班交流。
(3)獨(dú)立算出笑笑家總面積，再全班交流。
(4)先讓學(xué)生理解題意，再獨(dú)立思考、解決，全班交流。
(5)先嘗試解決，再全班交流。
3.誰幫老師算算小黑板上的圖是按比例尺多少來畫的?求出比例尺并標(biāo)注。
4.師：剛才我們畫的教室平面圖，你現(xiàn)在有辦法讓別人知道我們教室有多大了嗎?
指導(dǎo)學(xué)生在畫的長是9厘米、寬是6厘米的圖上加上了"比例尺1：100"。
在畫的長是3厘米、寬是2厘米的圖上加上"比例尺1：300"。
5.完成第31頁"試一試"第1題、"練一練"第一題。
四、課堂小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題嗎?
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確比例尺的用途。
由于學(xué)生在生活中對比例尺認(rèn)識較少并且感受枯燥，所以我在課前拍攝學(xué)生照片，利用信息技術(shù)做成縮小或擴(kuò)大的效果，課上展示讓學(xué)生觀察自己照片的變化。接著又介紹現(xiàn)實生活當(dāng)中，根據(jù)需要有時要把實際距離縮小或擴(kuò)大若干倍以后再畫到圖紙上的例子。如縮小實例有：中國地圖、某個學(xué)校平面圖。擴(kuò)大實力有：手表圖。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生明確比例尺的用途。
2、通過觀察、測量、設(shè)計平面圖的體驗過程，使學(xué)生理解比例尺的意義。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中縮小與擴(kuò)大例子的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生當(dāng)設(shè)計師進(jìn)行測量教室周圍物品、設(shè)計平面圖，在體驗中發(fā)現(xiàn)實際距離長和寬同時縮小相同的倍數(shù)就得到了圖上距離，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生又發(fā)現(xiàn)自己畫的平面圖的圖上距離長和寬與實際距離長和寬的比也是相同的，通過說一說對課桌面1比10的理解，抓住了比例尺的意義進(jìn)行教學(xué)。然后又強(qiáng)調(diào)了比例尺圖上距離、實際距離一般用厘米做長度單位及統(tǒng)一單位的問題。最后，學(xué)生計算自己設(shè)計平面圖的比例尺并說明其意義，更深的理解了比例尺的意義。
3、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用。
數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)小課堂，大社會的理念，為此，在學(xué)生充分理解了比例尺的概念后，我創(chuàng)設(shè)了春游情境給學(xué)生看圖片和地圖，求比例尺和實際距離。在布置課外作業(yè)時，我又力求體現(xiàn)了開放性強(qiáng)，聯(lián)系學(xué)生生活實際的特點，讓他們調(diào)查數(shù)據(jù)求圖上距離并畫出來。這些設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，體會到了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十一
1、口訣求商（一）。
第一課時：口訣求商。
教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生初步體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口決求商的方法，能正確地用乘法口決求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。
重點；
運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)除法，并能靈活運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
難點：
運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣。
2、引入新課。
通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們解決不少問題。
二、新授。
1、教學(xué)課本第4項例題。
（1）出示掛圖。
提問：這里有多少個小朋友？他們在干什么？
說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組分，實際上是怎樣分？根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）。
提問：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論：看哪一組的辦法多？
（4）指名匯報，老師講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡便？
小結(jié)：在計算10÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想二幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快地求出商。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學(xué)課本第42頁“試一試”。
（1）出示8÷4和12÷3。
請學(xué)生們讀一讀。
（2）想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學(xué)生們填寫課本。
3、小結(jié)。
這些除法算式在求商時，我們可以自用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，很快地解答出來。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課本第43頁“想想做做”第1題。
（1）請學(xué)生們一組一組地完成。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式，除法算式，乘法口訣有什么聯(lián)系？
（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣，更可以根據(jù)相應(yīng)的乘法算式來計算。
2、完成課本第43頁“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生們比賽，要求一組一組完成。
（2）提問：你們?yōu)槭裁礀|西能算得那么快？
（3）揭示乘、除法之間的聯(lián)系。
3、完成課本第43頁“想想做做”第3題。
（1）出示數(shù)字圖，請看要求。
（2）學(xué)生默算。
（3）學(xué)生開火車比賽。
4、完成課本第43頁“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一幅圖。
a、請學(xué)生們說說這幅圖的圖意。
b、提問：既然每個籠里放4只，說明了什么？可以用什么樣的算式表示？
學(xué)生填寫算式。
c、集體訂正。
（2）出示右邊一幅圖。
a、請同學(xué)們動腦筋把它編成一道題目，說一說。
b、想一想：要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式來表示？為什么？
c、學(xué)生們填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。
（3）小結(jié)。
四、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？
五、練習(xí)。
課本第43頁“想想做做”第5題。
第二課時：口訣求商（二）。
教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生初步理解“求一個數(shù)里包含幾個一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。能正確解答。
重、難點。
運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、先擺一擺，再列式計算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？
（板書：6÷2＝3）說說算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？
（板書：6÷3＝2）。
說說算式所表示的意思。
2、出示：有4只小免子，如果每只免子吃了5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？
（1）學(xué)生列式解答。
（2）說說為什么這題目要用乘法計算？算式4×3=12（個）表示什么東西意思？
二、教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。
1、教學(xué)“想想做做”第6題的左邊一題。
（1）出示掛圖和左邊題目。
提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？
（2）學(xué)生列式。（板書：20÷5）。
提問：算式中4表示什么？5呢？20÷5得多少/。
你是怎樣計算得到的？（板書：=4）。
提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？
2、教學(xué)“想想做做”第6題的右邊一題。
（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。
提問：從題中可得知20個蘿卜是怎樣分的？
（2）提問：要求每只免子吃多少個，就是求什么？
學(xué)生列式解答。（20÷4=5）。
（3）說說這題目是怎樣解答的。
提問：算式中20、4、5、分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
說一說這題目為什么也右以用除法來解決？
小結(jié)：這兩題目都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。
比一比：這兩題在計算時都可以用什么方法解答？
小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第7題。
（1）學(xué)生一組一組地口算。
（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
2、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。
二四得八四五二十五六三十。
3、完成“想想做做”第8題。
4、口算比賽，看誰算得又對又快。
四、全課總結(jié)。
2、練習(xí)。
第一課時：用口訣求商（一）。
教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
重點。
能靈活運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
難點。
運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的一些知識，看一看誰算得最好、最快。
1、完成“練習(xí)五”第1題。
同桌兩個同學(xué)合作，一個說口訣，一個說相應(yīng)除法算式，兩人輪流進(jìn)行。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。
3、完成“練習(xí)五”第4題。
（1）學(xué)生一組一組完成。
（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，它們分別用了哪句乘法口訣？
（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？
一句口訣可以計算幾道有聯(lián)系的除法算式？
（4）請學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。
（5）小結(jié)。
4、看口訣，寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
四五二十三四十二五六三十。
5、完成“練習(xí)五”第3題。
提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把高與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。
（2）學(xué)生練習(xí)。
2、完成“練習(xí)五”第5題。
在規(guī)定和時間內(nèi)完成，注意對班級準(zhǔn)確率、速度的記錄。
四、解決問題練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第8題。
（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。
想一想：題中講了一件什么事？有什么問題？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。
2、完成“練習(xí)五”第9題。
方法、步驟同上。
3、小結(jié)。
第二課時：用口訣求商（二）。
教學(xué)目標(biāo)。
使學(xué)生能進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。
教學(xué)過程。
一、基本訓(xùn)練。
1、口算。
10÷5=6×2=4×3=4×6=。
15÷3=5÷5=12÷3=2×3=。
3×6=5×5=3×5=12÷2=。
6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=。
學(xué)生口算，并說說其中幾題的計算過程。
2、口答。
（1）3個6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個3？
二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。
1、揭示課題。
根據(jù)乘法除法的含義。我們可以解決一些實際問題。
2、完成“練習(xí)五”第10題。
（1）出示第10題掛圖。
請學(xué)生們說說題意。
（2）獨(dú)立解決、指名板演。
（3）集體訂正。
a、你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
b、說說在算式中各數(shù)所表示的意思。
d、組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？
3、完成“練習(xí)五‘第11題。
（1）出示第11題，請學(xué)生說說題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（3）集體訂正。
a、說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算呢？
b、說說算式中各個數(shù)表示的意思。
c、比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？什么樣的關(guān)系？
4、小結(jié)。
把一些物體平均分成幾份，求每份有多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少。每幾個分一份時，每一份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。
三、綜合練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第12題。
（1）出示第12題插圖。
提問：商店都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？
（2）依次完成第（1）、（2）、（3）題，并說說為什么要用乘法計算？
（3）小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決。
（4）完成第（4）題。
2、完成“練習(xí)五”第13題。
（1）請學(xué)生按要求，用12個圓片擺一擺。
可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。
（2）觀察表格，四人一小組討論：從表中擺的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十二
1、畫圖形的另一半：
(1)找對稱軸(2)找對應(yīng)點(3)連成圖形。
2、正三邊形(等邊三角形)有3條對稱軸，正四邊形(正方形)有4條對稱軸，正五邊形有5條對稱軸，……正n變形有n條對稱軸。
3、圖形的平移，先畫平移方向，再把關(guān)鍵的點平移到指定的地方，最后連接成圖。(本學(xué)期學(xué)習(xí)兩次平移，如從左上平移到右下，先向右平移，再向下平移。)。
4、圖形的旋轉(zhuǎn)，先找點，再把關(guān)鍵的邊旋轉(zhuǎn)到指定的地方，(注意方向和角度)再連線。(不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，基本圖形不能改變。)。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。
三、教學(xué)措施
通過朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法
讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
六、教學(xué)安排：1課時
七、教學(xué)過程
一、談話引入――喚起學(xué)生對美的向往與追求
引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文――引導(dǎo)學(xué)生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。
師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的讀出來。
（生個別讀）評價：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗豐富的人讀書
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家?guī)砹硕Y物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想，這個禮物你一定會受到的。
教學(xué)問題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問題回答預(yù)設(shè)：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學(xué)問題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個怎樣的春天？
問題回答預(yù)設(shè)
生：萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書上是用哪個詞來形容的？一起告訴我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比
師：這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往啊！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！
（播放課件中的視頻）老師配樂范讀
師：看著同學(xué)們一個個陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識燕子的外形美。師生活動預(yù)設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會，欣賞燕子的動態(tài)美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧?。úシ乓曨l）
師：下面，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。
（課件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點有哪些？勾畫出有關(guān)語句，你從這些特點中體會到了什么？）
（四人小組按要求自學(xué)，展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。）
交流回報自學(xué)情況：（課件出示第三段）
生1：我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師：掠過，在詞典中怎么解釋呢？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十四
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準(zhǔn)確認(rèn)識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)通過觀察鐘面，知道鐘面的結(jié)構(gòu)，親自動手撥鐘面的時針、分針，發(fā)現(xiàn)時、分之間的進(jìn)率，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3.情感目標(biāo)：通過實踐活動讓學(xué)生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點。
1.教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經(jīng)過時間。
2.教學(xué)難點：理解時與分的進(jìn)率。
四、教具及學(xué)具準(zhǔn)備。
1．教具準(zhǔn)備：課件，實物鐘表。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表。
五、教學(xué)過程。
(一)聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：你們平時什么時候來上學(xué)?。浚▽W(xué)生自由回答）。
2、展示例題中的場景，仔細(xì)觀察這幅畫，小女孩是怎么知道該上學(xué)的呢？（引。
導(dǎo)學(xué)生說出鐘表）。
3、揭示課題：要知道時間，就要學(xué)會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認(rèn)識。
時分（板書課題）。
(二)操作體驗、探索新知。
1、認(rèn)識鐘面。
（1）小朋友一年級時，我們已經(jīng)學(xué)過認(rèn)鐘表，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表，
仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上哪些知識你已經(jīng)知道了？(學(xué)生回答時，展示課件）。
學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有1～12這12個數(shù)字。
（2）你們還看到了什么呢？(學(xué)生回答時，展示課件）長線和短線（一些小黑點）。
（3)小朋友們真棒！這樣一個完整的鐘面就出現(xiàn)了，大家看。(學(xué)生看時，展示。
課件）。
2、認(rèn)識大格和小格。
（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是。
一個大格。數(shù)數(shù)鐘面一共有幾個大格？
學(xué)生觀察學(xué)具鐘面，指名回答。
（2)每兩根短的線之間的一段叫一個小格。（展示課件）。
每個大格里都有5個小格嗎？
鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數(shù)出來的？
讓學(xué)生觀察學(xué)具，得出結(jié)論。學(xué)生數(shù)法不一。
（3)你們真棒！我們可以5個5個的數(shù)，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數(shù)。
數(shù)。（展示課件，和學(xué)生一起數(shù)）。
3、認(rèn)識時。
(1)介紹：我們剛才通過數(shù)知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針。
就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪。
個方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個方向叫做順時針方向。
(2)它們是怎么計時的呢，我們一起看課件，你能說出這是幾時嗎？你發(fā)現(xiàn)了這。
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學(xué)生回答幾時。
引導(dǎo)學(xué)生說出時針從12開始走過的大格數(shù)不等，5時比4時多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示。
課件）。
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經(jīng)過了多長時間？走到8呢？
讓學(xué)生撥一撥回答。
4、認(rèn)識分。
(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么。
分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4。
呢？
你是怎么數(shù)的？（讓學(xué)生先回答并說明理由）。
(3)介紹方法，大家一起讀一讀。
5、時與分的進(jìn)率。
(1)剛才通過學(xué)習(xí)知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時。
與分之間是什么關(guān)系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什。
么？
讓學(xué)生自己撥鐘面，自由發(fā)言。（可能發(fā)現(xiàn)時針和分針同時動同時停，分針。
比時針走得快等）。
(2)小朋友們很厲害哦，發(fā)現(xiàn)了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大。
家開始看（展示flash動畫）。第一組發(fā)現(xiàn)什么？第二組呢？因為時針和分針。
同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
(學(xué)生仔細(xì)觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學(xué)生。
可能的答案：經(jīng)過了1時。經(jīng)過了60分。1時=60分)。
(三)加強(qiáng)體驗、實踐應(yīng)用。
1、感受1分鐘。
一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。（展示課件）。
1分鐘大約脈搏跳多少次？
1分鐘大約跳繩多少下？
1分鐘可以做多少條口算題？（老師計時，讓學(xué)生操作并匯報）。
總結(jié)：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學(xué)習(xí)。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做：
一節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。
展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、展示ppt鞏固基礎(chǔ)知識。
4、拓展延伸。
(四)課堂總結(jié)、提煉升華。
提問：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？誰來說說看。（學(xué)生說說本節(jié)課的內(nèi)容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學(xué)習(xí)，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結(jié)束吧！
六、板書設(shè)計。
認(rèn)識時分。
時針走一大格是1時。
分針走一小格是1分鐘。
1時=60分。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十五
主題目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個可愛的地方。
2、學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動重點:認(rèn)識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動難點:會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等
活動課時：2課
第一課時
主題目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個可愛的地方。2、學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動重點:認(rèn)識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動難點:會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等
活動進(jìn)行：
活動小結(jié)：可以在學(xué)生小組總結(jié)的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行匯報，盡量讓每個學(xué)生都能參加匯報活動，教師可以做一個聽眾，讓學(xué)生選出會議的主持人。
第二課時
活動目標(biāo)：1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;2、對周圍環(huán)境感興趣，學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;3、學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決問題。
活動重點:認(rèn)識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動難點:會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、
活動過程：
活動進(jìn)行：
1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。可以自己設(shè)計，也可以合作完成。3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報交流(1)、學(xué)生展示自己的成果。(2)、高年級的同學(xué)挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問題。4、設(shè)計展示(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺”上(2)、學(xué)生互相觀看交流，并評議。5、活動延伸：(1)、將學(xué)生各種形式的匯報展示出來，辦一個墻報或編成一個冊子，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學(xué)校”為主題的畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結(jié)合進(jìn)行。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。
4.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重、難點:
有感情地朗讀課文，理解寓意。
三、教學(xué)評價設(shè)計：
1.借助預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生的自學(xué)能力，特別是生字詞以及對課文的簡單理解。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取圈畫、交流、有感情朗讀等方式促使學(xué)生讀懂寓言從而感受寓意。
3.概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)
教師：
1.教學(xué)課件
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看學(xué)生的自學(xué)能力。
五、教學(xué)課時：2課時
六、教學(xué)設(shè)計
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十七
1．使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學(xué)會自我介紹的一些基本方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班里的同學(xué)和任課教師，知道他們的'一些情況和特點。
3．對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
一、導(dǎo)語。
小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識幾個小朋友啦？說說他們的姓名？
二、揭示課題。
板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
2．同桌互相介紹。
3．反饋：說說你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會什么？說說名字的由來。
三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來比一比，賽一賽。
五、小結(jié)。
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多的同學(xué)和老師，了解到了他們許多情況，同學(xué)之間，老師和同學(xué)之間互相了解，就能做好朋友。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十八
設(shè)計意圖:。
讓幼兒在輕松愉快的游戲中初步認(rèn)識方形和圓形，了解生活中的一些物品的形狀。
活動目標(biāo)：
1、能初步認(rèn)識方形和圓形的基本特征。
2、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
一張機(jī)器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）;若干個方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）;圓形和方形積木若干。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認(rèn)識下?（想）。
2、出示機(jī)器人畫像，請小朋友自由觀察。
二、認(rèn)識方形和圓形。
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細(xì)（從機(jī)器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸?(請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受)。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，(扎扎的，尖尖的)教師引導(dǎo)幼兒知道這個尖尖的地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫----“方形”。
3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個圖形是圓形。
三、游戲：圖形對對碰。
1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
六、活動結(jié)束。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇十九
一、把下列成語補(bǔ)充完整。
亡羊()牢一()當(dāng)先()武揚(yáng)威
()手不及居高()下置之不()
()壁偷光震()欲聾()竽充數(shù)
千()百()()水()山()涯海()()氣()現(xiàn)喜()樂()()如生
二、按要求將下列成語歸類。
神采奕奕喜出望外眉飛色舞全神貫注一絲不茍
精益求精大公無私廢寢忘食誨人不倦平易近人
三、根據(jù)意思寫成語。
連聲稱贊不止。()
比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展，興旺昌盛。()
河堤塌的聲音特別響。()
坐著站著都不安穩(wěn)。()
吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。()
對善良的心意不好拒絕。()
一片碧綠的顏色，十分廣闊。()
形容全軍被消滅，徹底破壞的意思。()
四、成語三則熟讀力爭會背。
五、先將成語補(bǔ)充中，再按要求歸類。
目()口呆口()懸河守株()兔買()還珠應(yīng)接不()心()肉跳
奮不()身興高()烈對答如()忐忑不()躡手躡()調(diào)兵()將
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點：
體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。
教學(xué)重點：
筆算加、減法的計算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際的問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識點進(jìn)行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時應(yīng)注意什么?
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
82399527
79777990
說說錯在哪里?
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?
學(xué)生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生列式計算。把題改為：后，爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運(yùn)用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。
傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元
教學(xué)后記：
實踐活動：我長高了
教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展長度觀念。
2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
能力點：
1、為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學(xué)生在實踐中運(yùn)用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
德育點：
通過比賽，提高學(xué)生對測量的興趣，同時在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的認(rèn)識。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力和意識。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
米尺、長繩、皮尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。
測量時我們要注意什么?測量的方法是什么?
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。
學(xué)生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。
量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。
師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。
2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。
與6～8歲兒童生長發(fā)育對照表進(jìn)行對照。
男生女生
頭圍(厘米)43～5942～58
身高(厘米)99～13398～132
三、拓展運(yùn)用：
1、大家還想測什么?自由測量。
2、指導(dǎo)學(xué)生測量步長。
3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測量?如果沒有工具又怎么測量?
課后完成測量任務(wù)。
教學(xué)后記：
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇二十一
一、教材分析：
《認(rèn)識負(fù)數(shù)》是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過負(fù)數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生明白“數(shù)”不僅包括正的，還有負(fù)的，從而使學(xué)生對數(shù)的概念形成一個完善、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。在生活中，由于人們生活和生產(chǎn)的需要，有時僅僅用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達(dá)意思了，于是產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。學(xué)生在感知了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生之后，由于生活經(jīng)驗，已經(jīng)見過負(fù)數(shù)的存在，于是在這種生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尤其是在溫度中，深刻體會了負(fù)數(shù)的意義，從而為下節(jié)課系統(tǒng)認(rèn)識“正負(fù)數(shù)”打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)，并且對“分?jǐn)?shù)”也有了初步的認(rèn)識。知道這些已學(xué)過的數(shù)的個數(shù)都是無限的。學(xué)生由于生活經(jīng)驗，可能在某些地方已經(jīng)知道了負(fù)數(shù)的存在?；谶@樣的學(xué)習(xí)起點，本節(jié)課必須在學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學(xué)生體會“負(fù)數(shù)”產(chǎn)生的必要性。并通過熟悉的生活情境讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)的意義。同時在本節(jié)課上也應(yīng)盡量通過數(shù)學(xué)思想的滲透，使知識形成一個完整的結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：
一、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成的邏輯性。
新知的形成往往是在舊知的遷移或是與舊知產(chǎn)生矛盾沖突的前提下形成的。本節(jié)課我就合理采用后者的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在記錄一組信息時，強(qiáng)烈感受到僅僅用以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不能清楚地表示一對相反意義的量了，于是體會到了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。并感受符號化的思想，體會到數(shù)學(xué)的簡潔性。同時通過生活經(jīng)驗的感知和內(nèi)化，理解了負(fù)數(shù)的意義，又溝通了正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的聯(lián)系，使知識形成完整的結(jié)構(gòu)。這樣的知識形成過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合數(shù)學(xué)知識和思維的邏輯性。
二、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系的緊密性。
《新課標(biāo)》中提出：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題?？梢姅?shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系有多重要。本節(jié)課我先結(jié)合地震引出負(fù)數(shù)，再聯(lián)系南方大雪災(zāi)，讓學(xué)生在雪災(zāi)的場景中對比正、負(fù)數(shù)；還讓學(xué)生舉一舉你在生活中見到過哪些負(fù)數(shù)，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。然后創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受和理解負(fù)數(shù)的意義。比如在溫度中體會到負(fù)數(shù)剛好是與正數(shù)相反的，同時通過溫度計的展示使“0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點”這一道理清晰地建立在學(xué)生腦海中。
三、注重數(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識中如果能有效結(jié)合教材實際對學(xué)生進(jìn)行愛國教育、安全教育、愛心教育和環(huán)保教育，那就更體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性了。本節(jié)課我就結(jié)合了汶川大地震、南方雪災(zāi)的事例和負(fù)數(shù)的歷史，讓學(xué)生感受到了我國軍民一條心，全民獻(xiàn)愛心的戰(zhàn)勝困難的決心，還就兩次災(zāi)害的發(fā)生提出環(huán)保的迫切性以及中國負(fù)數(shù)的淵源歷史，同時結(jié)合教師精彩的結(jié)束語有效地對學(xué)生滲透了思想教育。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)。
數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生。
活的聯(lián)系。
3、結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。
和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：理解負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵.。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知負(fù)數(shù)。
（顯示抗震救災(zāi)畫面）孩子們，2008年5月12日汶川發(fā)生大地震后，全國人民悲痛萬分。救災(zāi)人員發(fā)現(xiàn)一棟樓房下陷了二層，你能說說原來的一樓、二樓地震后變成了幾樓嗎？（附帶進(jìn)行防震和愛心教育）。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助理解后試說出樓層。
有的學(xué)生會說：下一樓、下二樓；也有的學(xué)生會說出；負(fù)一樓、負(fù)二樓等。
師：你覺得用哪種表示方法比較恰當(dāng)？
其實，只要細(xì)心觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中的負(fù)數(shù)無處不在。今天，就讓老師帶著大家一起找一找生活中的負(fù)數(shù)。
設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容改為汶川大地震的事例，既讓學(xué)生關(guān)心國家大事，又培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和愛心。充分聯(lián)系生活，使所學(xué)知識進(jìn)一步深化，體現(xiàn)了負(fù)數(shù)的應(yīng)用價值。
二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。
投影課本第2頁上面的插圖，那位同學(xué)手中拿著什么？（出示溫度計模型）。
1、你了解溫度計的什么知識？
生1：每格代表1℃。
生2：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)表示。
生3：…。
師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0℃）。
科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃。
瑞典科學(xué)家攝爾休斯把水結(jié)冰的溫度定為0℃。當(dāng)溫度降到0℃。
時你有什么感覺？（冷）。
2、小組討論：（課件顯示）。
師講述并板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
3、小結(jié)歸納。
如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類：（師板書）。
4、溫度的讀法。
老師下載了二月份某天的氣溫預(yù)報：
師：誰愿意當(dāng)小播報員，來播報這3個城市的氣溫？
生讀：零攝氏度——（零上）八攝氏度??零下五攝氏度——（零上）五攝。
氏度??零下十五攝氏度——零下三攝氏度。
生讀：負(fù)五攝氏度????負(fù)十五攝氏度????負(fù)三攝氏度。
小結(jié)：在溫度中，負(fù)數(shù)的溫度可以有哪幾種讀法？（兩種：可以讀做零下幾。
攝氏度，也可以讀做負(fù)幾攝氏度）。
5、巧用溫度計，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
水到了0℃就會結(jié)冰，2008年春節(jié)前我國韶關(guān)等地區(qū)發(fā)生雪災(zāi)（顯示相關(guān)圖片），因路面結(jié)冰，車輛無法通行，全國人民伸出援助之手解救被困人員，想象一下如果此時你站在冰雪世界里-16℃的溫度下幫助被困人員，你會有什么感覺？（用動作或表情表示一下），這時的心里又是怎樣的？（心里熱乎乎的）。
（1）（課件顯示溫度計）讓學(xué)生出來指著溫度計講一講，說一說。
（2）怎樣找到16℃？
（3）－16℃和16℃有什么不同？用正數(shù)表示零上溫度，知道正數(shù)的正號可省略不寫。（指名板書）。
（4）－16℃和16℃哪個溫度更冷？他們的意義相同嗎？
6、練習(xí)。
（1）讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。
-8??3.5?-3.5?+??0??-40??52??-。
（2）同桌互相寫5個不同的負(fù)數(shù)讀出來，并說出它們的意義。
設(shè)計意圖：結(jié)合災(zāi)區(qū)體驗負(fù)數(shù)的實際意義，巧借生活實際問題把正數(shù)和負(fù)數(shù)聯(lián)系起來，區(qū)分正負(fù)數(shù)的不同點，通過認(rèn)識溫度計，簡潔明了地把教學(xué)難點突破，一并還進(jìn)行了環(huán)保和愛心教育，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。
三、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？
（指名學(xué)生板書出來）。
小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點擊瀏覽）。
設(shè)計意圖：設(shè)計緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識的落實，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
四、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0℃—4℃，并在48小時內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100℃。水結(jié)冰的溫度是0℃。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。
（4）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。
（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（??）元；本月虧損800元，記作（??）元。
（2）六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（??）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（????）人。
（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（??）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（??），體重減少6.5千克記作（???）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（??）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（??）層的按鈕；家與車庫相隔（?）層高。
3、練習(xí)一的1、2、3題。
設(shè)計意圖：圍繞課內(nèi)和課外知識進(jìn)行梳理，由淺入深進(jìn)行練習(xí)，通過不同的題型來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時進(jìn)行評價，使學(xué)生進(jìn)一步得到知識的反饋并加以鞏固。
五、總結(jié)評價。
1、你知道我國使用負(fù)數(shù)的歷史和負(fù)數(shù)符號的演變嗎？
投影第4頁的“你知道嗎”
我國是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國家，早在2000多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù)；在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負(fù)。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。而西方國家認(rèn)識負(fù)數(shù)比中國遲了數(shù)百年。
聽完介紹你有什么感受？（中國人太了不起了！）。
你知道老師此時此刻在想什么嗎？我在為同學(xué)們感到驕傲，你們今天的表現(xiàn)同樣非常了不起！我們的祖先能夠?qū)懴率澜缲?fù)數(shù)的歷史，而今天的你們就是祖國未來，相信作為祖國未來主人的你們將能夠改寫中國數(shù)學(xué)的歷史！
2、說說你本節(jié)課的收獲，評價一下自己和同學(xué)的收獲。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)巧借負(fù)數(shù)歷史和評價使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知，它又是對整堂課加以梳理歸納，在同學(xué)們交流與反思中，使知識得以整理內(nèi)化。綜觀整堂課的設(shè)計，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，采取觀察、交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最后巧借歷史激發(fā)他們的斗志。讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、板書設(shè)計：
認(rèn)識負(fù)數(shù)。
……。
注意：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
設(shè)計意圖：在課堂上盡量留給學(xué)生時間和空間的同時，也把板書的機(jī)會盡可能多的留給學(xué)生，教者只是指引了書寫的具體位置，進(jìn)一步突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。板書設(shè)計上突出重點，突破難點，科學(xué)、新穎、美觀，既簡單明了又概括地反映本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
1.在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的含義。
2.深入研究教材，備好書本外的知識。
3.深入了解學(xué)生，在學(xué)生的疑難處做好功課。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深切地感受到：要想上好課，課前必須深刻地鉆研教材，深入地了解學(xué)生。只有這樣，才能真正實現(xiàn)高效的課。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇二十二
教材簡析：
圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個平面圖形，也是教學(xué)的惟一一個曲線圖形，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓的圓心、半徑、直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。。學(xué)生對平面上常見的直線圖形的認(rèn)識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線圖形的認(rèn)識，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。例1通過說圓、畫圓、感受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形，把機(jī)會留給學(xué)生體驗和交流。例2通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學(xué)圓心、半徑、直徑，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握圓心、半徑、直徑的概念。例3安排學(xué)生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。練習(xí)十七在安排練習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，讓學(xué)生進(jìn)一步體會圓，開展數(shù)學(xué)思考，發(fā)展空間觀念。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在操作、體驗中認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱;掌握圓的特征;能正確畫圓;初步利用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。
2.過程與方法目標(biāo)：通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.情感與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，體驗數(shù)學(xué)活動的意義和作用。
教學(xué)重點：認(rèn)識圓，掌握其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實際問題。
設(shè)計理念：
學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該給學(xué)生帶來什么?高分?敏捷的數(shù)學(xué)思維?還是解決問題的應(yīng)用能力?學(xué)生動手實踐、體驗、感悟、交流應(yīng)是重要的學(xué)習(xí)過程。不能讓學(xué)生充分體驗、感悟的講解必然導(dǎo)致填鴨式的灌輸，在平面圖形的教學(xué)中如何讓學(xué)生通過不同方式感悟圖形特征應(yīng)是教學(xué)的落腳點。利用相關(guān)知識解決實際問題的應(yīng)用能力才是學(xué)數(shù)學(xué)的最終出發(fā)點。
設(shè)計思路：
先在圓的欣賞中導(dǎo)入課題，感受圓的美。然后通過觸摸初步感受圓的特征，再聯(lián)想到生活中的圓。在以畫圓為主線的教學(xué)中，進(jìn)一步讓學(xué)生感知、體驗，在此基礎(chǔ)上教學(xué)圓各部分的名稱，在交流中讓學(xué)生學(xué)會利用圓規(guī)畫圓的步驟及方法。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索圓的特征的欲望，在動手實踐、合作交流中探索圓的特征，并及時鞏固新知。最后在一系列的解決實際問題的挑戰(zhàn)中充分感受圓的魅力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。最后在小結(jié)評價中完善知識結(jié)構(gòu)，在拓展中再次感受圓的魅力，有效的滲透數(shù)學(xué)文化。
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3.教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀時不看書，凝神細(xì)聽。
2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。
暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進(jìn)行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對話)
2、 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
3、 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評析。
預(yù)期成果示例一： “黑色的閃電”用了形象生動的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。
示例二：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點。
示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美;寫大海，寫風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、學(xué)生齊讀課文，深入體會。
四、布置作業(yè) 。
1、反復(fù)誦讀課文，體會文中形象和作者感情。
2、寫話“海燕的宣言”(結(jié)合練習(xí)三)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。
教學(xué)步驟 ：
一、學(xué)生交流“海燕的宣言”，深入領(lǐng)會海燕的內(nèi)心活動。(師生共同評點，充分肯定學(xué)生的個性化見解，肯定學(xué)生的合理想象。)
二、朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。
1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。
討論明確：關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點?？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者;“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。
2、精讀第三個場面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。
著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意，增強(qiáng)文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。
預(yù)期成果示例：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！庇脭M人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強(qiáng)大的力量?！啊╋L(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”用反復(fù)的手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。
3、朗讀課文。
教師與學(xué)生一起討論朗誦語調(diào)的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學(xué)生對課文的獨(dú)特理解與編注，善加引導(dǎo)。
腳本示例一：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔?！?“/”表示很短的停頓，不換氣?！啊ぁ北硎菊Z氣加強(qiáng)。 )
腳本示例二：“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”(這是全文之高潮所在，全詩的最強(qiáng)音，應(yīng)蓄積力量以最豪壯的語氣，最強(qiáng)烈的感情，一字一頓讀完這個感情十分強(qiáng)烈的祈使句，并嘎然而止。)
然后，學(xué)生用個人表情朗讀、小組讀和全班齊讀等方式朗讀課文，進(jìn)一步體會作品感情及抒情性色彩。同時，教師和學(xué)生共同進(jìn)行朗讀評點。
三、拓展延伸。
結(jié)合練習(xí)四，以“面臨生活的暴風(fēng)雨”為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，充分肯定“與困難作斗爭，其樂無窮”的勇于斗爭、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。
四、小結(jié)：
我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義是無比巨大的。同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!
五、布置作業(yè) 。
1、繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準(zhǔn)備。
2、 模仿本文象征手法的運(yùn)用，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。
點 評
本教案體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時，還注重了教師在教學(xué)過程 中的引導(dǎo)作用。
教學(xué)設(shè)計由《海燕》的深遠(yuǎn)影響導(dǎo)入 ，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程 以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀揣摩感悟詩情、畫意和理趣，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析海燕形象時，注重了學(xué)生的個性化解讀，既尊重學(xué)生對海燕形象的感性認(rèn)識，又結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握海燕的特定內(nèi)涵。在延伸拓展中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實意義與學(xué)生的口語交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生面對生活的暴風(fēng)雨時也像海燕那樣勇于斗爭，敢于勝利，突出了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
點擊查看更多蘇教版初二語文下冊教案
蘇教版倍的認(rèn)識教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累常用的文言詞語。了解《莊子》及莊子生平、思想。
2.欣賞故事的趣味性，理解比喻說理的妙處，把握故事的主旨。
3.拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。教
育學(xué)生做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。
教學(xué)重點：1.2.
教學(xué)難點：理解莊子的志趣。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。
教學(xué)方法：采用朗讀法，小組討論法，自主探究法，比較法、延伸拓展法教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
話說春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌;賢哲奔走，百家爭鳴，聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文?！墩撜Z》平實質(zhì)樸，諄諄善誘;《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆??今天讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。
二.作者簡介及《莊子》介紹：
莊子：名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人,他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要人物，世稱“老莊”。思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無為而治”?！肚f子》是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一?！肚f子》具有很高的文學(xué)價值。文章多采用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。富有濃厚的文學(xué)氣息和浪漫主義色彩。其經(jīng)典著作《莊子》在道學(xué)和文對后世頗有影響。
解題：惠子在梁國當(dāng)宰相。相，名詞作動詞，做宰相
三、誦讀課文——疏通文義(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)案)
多媒體顯示課文正確譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，并思考譯錯的地方。
四、交流展示----析人物形象、品寫作特色、悟人生哲理
1、了解《惠子相梁》這則故事的情節(jié)
2、惠子對莊子來梁國有何反應(yīng)?
惠子在別人的挑撥下，害怕。怕莊子取代他的位置。在城里進(jìn)行大搜捕。
3、莊子對惠子的作法有何反應(yīng)?
他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。
4、莊子講鹓鶵故事的用意是什么?有何好處?
文中敘述的以下事物，分別把它們比作什么?
5、分析人物形象(惠子見利忘義、薄情寡義;莊子淡泊名利、清高自守)
6、《惠子相梁》這則故事富有趣味。請總結(jié)歸納在寫法上值得贊賞的地方?(情節(jié)出人意料。人物形象鮮明。比喻巧妙貼切。描摹生動傳神。)
7、你從這個故事中悟出了哪些人生的哲理?
要有高潔的志趣、淡泊名利。
要珍惜友情，不要見利忘義。
做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。
五、閱讀拓展
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7159383.html】
