教案的撰寫應注重邏輯嚴密和表達準確，以保證教學安排的有效性。教師還需要合理安排教學步驟，確保教學過程的連貫性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
除法計算教案篇一
38÷2：1939÷2：19'....·1。
180÷12=15184÷12：15……412x15+4=184。
[商是整數(shù)而沒有余數(shù)弧得到整數(shù)商還有余數(shù)]被除數(shù)二商x除數(shù)+余數(shù)。
(整除)(有余數(shù)除法)。
歐拉的故事。
歐拉是世界著名的數(shù)學家。他從小就喜歡數(shù)學，即使在放牧羊群的時候，
也常常撿一根樹枝，在地上寫呀，算呀，就像著了迷似的。
十二歲那年，有一天歐拉幫助父親修建羊圈。父親釘好了四根木樁，構成。
了長方形的四個頂點，小歐乒幫助父親測量長和寬，準備計算場地面積和所需。
要的籬笆材料。根據(jù)父親說的數(shù)，小歐拉很快就算出了結果：“羊圈長40米，寬。
15米，面積600平方米，周長110米，需要110米的籬笆材料?！?/p>
父親聽了悶悶不樂地說：“現(xiàn)在只有100米的籬笆材料，如果寬減少5米，面。
積就要減小到400平方米，那就太小了。”
小歐拉看著面帶難色的父親，在心里悄悄地計算著，過了一會兒，他對父親。
說：“如果長減少到35米，寬不變，羊圈的面積不就變成了525平方米了嗎？”父。
親聽了臉上露出了笑容?！?。
這時歐拉又說：“爸爸，讓我再算一算，明天咱們再干吧?！备赣H同意了他的。
建議。
回家后，小歐拉依次計算著一組數(shù)據(jù)，尋找最佳結果。最后，小歐拉終于發(fā)。
現(xiàn)：當長、寬都是25米時面積最大。他把結果告訴了父親，父親聽后非常高興。
歐拉通過刻苦努力，取得了非凡的成就，終于咸了舉世聞名的數(shù)學大師。
教學內容：
教科書練習十七。
除法計算教案篇二
1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新生命的，但有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代。
2、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同。
3、播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。播種植物時要注意：要挑選那些飽滿的、沒有受過傷的種子;要將一塊小瓦片放在花盆的出水處;種子放在深度約1厘米的小坑后再用土蓋上;之后澆上適量水放溫暖處;已經(jīng)成株的植物要等土壤差不多干時再澆花，要澆就要澆透。
4、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉;植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。每天約5毫米。
5、鳳仙花種子萌發(fā)時，最先出土的第一對“葉子”是子葉。第一對“葉子”和以后長出的葉子是不同的。鳳仙花的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長，是為了吸收更多的陽光。
7、植物的根能夠吸收水分和礦物質，還能將植物固定在土壤中。
9、植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。運輸水分的方向是從下向上，運輸養(yǎng)料的方向是從上向下。植物生長初期莖的生長速度較快，中期生長速度最快，后期較慢最后幾乎停滯。
10、在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分;果實是由花的一部分發(fā)育而成的;果實中有種子。
11、鳳仙花的植株是由根、莖、葉、花、果實、種子組成的。葉緣有小鋸齒，葉柄肉質多汁。果實呈紡錘形，有白色茸毛，成熟時果皮能裂開，顏色由綠色變成黃褐色。種子是球形的，呈褐色。一株鳳仙花大概能結出二十多個果實，每個果實一般有十七八粒種子。
12、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期：種子萌發(fā)、幼苗生長、營養(yǎng)生長、開花結果。
13、鳳仙花等植物的莖是垂直地面向上生長，叫直立莖;牽?；ǖ那o纏繞在其它物體上向上生長，這樣的莖叫纏繞莖;葡萄的莖攀緣在其他物體上向上生長，這樣的莖叫攀緣莖;紅薯的莖平臥在地面蔓延生長，這樣的莖叫匍匐莖。
14、研究植物根的作用的實驗：
實驗材料：油、試管、水，有根的一株植物。
實驗結果：我發(fā)現(xiàn)試管中的水在慢慢(減少)。水量變化說明了什么。
實驗結論：植物的根(具有)吸收水分的作用。
15、在三個密閉的透明玻璃鐘罩內放入一些生物。1號鐘罩內是一盆不缺水的綠葉植物;2號鐘罩內是提供了充足食物和水的小老鼠;3號鐘罩內是一盆不缺水的綠葉植物和有充足食物和水的小老鼠。任選一個鐘罩分析鐘罩生物會出現(xiàn)的現(xiàn)象和原因。
除法計算教案篇三
整體與部分是相對的?？梢园岩粯游矬w作為整體，也可以把多樣物體作為整體。
2、幾分之一。
(1)一個整體平分成幾份，每部分就是整體的幾分之一。寫作：1/2讀作：二分之一。
(3)對于相同的整體，平分的份數(shù)越多，每一份就越小，平分的份數(shù)越少，每一份就越大。
3、幾分之幾。
(1)把一個整體平分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。幾個幾分之一，就是幾分之幾。
(2)分數(shù)。
分子----取其中的幾份。
分母----平分成幾份。
例:[5/8]。
把一個整體平分成8份，取其中的5份，就是5/8，讀作八分之五。5個1/8就是5/8。
(3)當分數(shù)的分母和分子相等時(0除外)，這個分數(shù)就表示1。(書p45)。
除法計算教案篇四
教學目標:。
1.知識目標:經(jīng)歷問題解決過程，通過分析、比較體悟小括號的作用，知道小括號里的總是先算。
2.能力目標:能正確計算帶有小括號的混合運算式題，在列綜合式解決問題過程中，能正確合理地使用小括號。
3.情感目標:感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學化能力。
教學過程:。
一、復習引入。
1.獨立口算:。
2.反饋交流:這組算式有什么特點?這四題是否都先算了前面的加法呢?為什么?
3.小結:加減乘除混合運算中，同級運算，從左往右依次計算;兩級運算，先乘除，后加減。
二、探究體悟。
1.學生獨立嘗試解決問題。
2.收集、呈現(xiàn)典型資源。可能出現(xiàn)的情況:。
3.反饋交流:你同意以上各種解法嗎?說說理由。(有機結合線段圖)。
關于方案a和方案c。
2)不同處:方案a是分步列式，方案c則列成綜合式解答。
關于方案b。
1)是錯誤的，雖然思路符合題意，但違反了先乘除后加減的的運算順序規(guī)定。按這樣列式，應該先求15÷3的商，再求48減去這個商的差，而這就不符合題意了。
2)根據(jù)題意，需要改變原來的運算順序，就要添上小括號，小括里的總是先算。
3)小括號的作用:可以改變運算順序。
4.自檢訂正。
三、練習深化。
2.(回到引入的口算題)思考討論。
1)后面兩題也要先算前面的加法怎么辦?結果是幾?
2)如果前面兩題也在240+60部分加上小括號，會怎么樣?那么怎樣才會改變原來的運算順序呢?小結:具體題目具體分析，要合理使用小括號。
3.問題解決。
(1)一堆48千克的草料，老黃牛每天吃15千克，3天后還剩下多少草料?
四、拓展提高。
除法計算教案篇五
1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余。
2、余數(shù)與除數(shù)的關系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。最大的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。
3、筆算除法的計算方法：
(1)先寫除號廠。
(2)被除數(shù)寫在除號里，除數(shù)寫在除號的左側。
(3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對著被除數(shù)的個位。
(4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對齊。
(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的.乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。
4、有余數(shù)的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比。
(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個位的上面。
(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。
(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。
(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。
二、解決問題。
根據(jù)除法的意義，解決簡單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實際情況，靈活處理余數(shù)。
單位間進率。
1公里=1千米1千米=1000米。
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米。
1噸=1000千克1千克=1000克=1公斤=1市斤。
1公頃=10000平方米1畝=666.666平方米。
1升=1立方分米=1000毫升1毫升=1立方厘米。
小學數(shù)學無限循環(huán)小數(shù)怎么表示。
1無限循環(huán)小數(shù)的表示。
比如3.33333333333333333333.........表示3.3，第二個3上加一點。
無限循環(huán)小數(shù)：從小數(shù)點后某一位開始不斷地出重復現(xiàn)前一個或一節(jié)數(shù)碼的十進制無限小數(shù)。如2.1666…、35.232323…等，被重復的一個或一節(jié)數(shù)碼稱為循環(huán)節(jié)。
無限不循環(huán)小數(shù)：有些小數(shù)雖然也是無限的但不循環(huán)。無理數(shù)不像循環(huán)小數(shù)每個數(shù)字是重復的，但也屬于無限小數(shù)。
2無限循環(huán)小數(shù)化成分數(shù)。
所有的無限不循環(huán)小數(shù)都是無法化成分數(shù)的。
比如將循環(huán)小數(shù)0.1212……化成分數(shù)。設x=0.12……，它的循環(huán)節(jié)是兩位，那么我們直接擴大100倍，變成100x=12.1212……。100x-x=12.1212……-0.1212……，循環(huán)部分可以抵消掉，99x=12,x=12/99。
除法計算教案篇六
練習內容：
教材p54第5、6、7、8題和補充題。
練習目的：
通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。
練習過程：
一、復習：
1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=。
2、在（）里最大能填幾？（略）。
3、根據(jù)題意寫出橫式。
（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）。
（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？
（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？
4、計算：（用豎式計算）。
37÷449÷632÷525÷7。
5、完成教材p54第5題。下面的計算對嗎？
（1）48÷5=9…………3（?。?/p>
（2）33÷7=5…………2（）。
（3）63÷8=7…………7（）。
（4）5×6+4=34。
6、當師傅。（完成教材p54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）。
7、把計算卡片分一份。（p54第7題）。
8、求彩帶的長度。
一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？
二、全課總結。（略）。
三、補充思考。（與家長同學習）。
（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？
（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？
（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？
除法計算教案篇七
教學目標：
1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。
2、引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
教學重點：
引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
教學難點：
1、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
教具準備：長方形紙、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
（2）把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
二、自主探究小組交流。
自主學習提示。
1.利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。
2.同桌之間說一說彼此的想法。
3.有困難的同學，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。
三、交流釋疑。
1、初步感知分數(shù)除法。
把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
請同學們拿出圖（一）來涂一涂。
這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。（板書）。
初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？請大家在圖（二）的上面涂一涂。
觀察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗證一下。
（教師出示三組算式）1/3÷54/5÷31/3÷5。
指生演板讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)這三組算式再結合上一道題，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？
四、實踐應用。
2、填一填師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？
學生獨立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。
3、解決問題。
師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。
運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。
五、課堂總結學生談一談本節(jié)課的收獲。
六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題。
除法計算教案篇八
乘除法兩步計算解決問題是二年級下學期的重點也是一個難點，所以學生學習起來比較困難，在本冊的第二單元和第四單元都涉及到了這方面的內容，我認為解決這一類型的應用題，首先要讓學生通過認真讀題后明白里面告了一些什么條件，緊接著學生根據(jù)已有的信息和問題理清所告條件之間的關系，這一步做好學生解決起來就容易多了，然后學生確定第一步先計算什么，這時必須讓學生說清楚第一步求的是什么，只有這樣在寫單位的時候就不會出錯了，最后第二步就解決了人家的問題了。這些對于我大人來說看起來很容易，可是對于一個二年級的學生就不是那么簡單了，下面就是我在教了這部分內容后出現(xiàn)的一些問題：
一、學生存在一個最大的問題就是不能認真的審題，所以往往導致解題錯誤，針對這一情況我就利用課堂的時間，放慢講解的速度，每道題都要求學生讀兩次，再找到相關的問題，根據(jù)問題想想需要那些信息，看看人家告了些什么條件，還缺什么條件，缺來的.那個條件就是自己要求的第一步，這樣一段時間下來學生有所改觀，對于一些極個別的學生做到稍稍一懲罰就做得很好，所以對于二年級的學生教師要把握好尺寸，才能更好的駕馭學生。
二、其次學生存在的問題就是第一步算出來不明白寫什么單位，比如王老師買7元一枝的鋼筆花了63元，那么買5枝要花多少錢？學生知道第一步是63÷7=9（枝），而一部分學生卻只看問題里的單位所以經(jīng)常寫成了“元”，針對這一問題我要求學生說出自己第一步所求的問題，這樣學生就明白什么單位了，就如上例學生只要說出第一步是求：每支鋼筆需要多少錢？就知道應該寫“元”了。
三、最后就是大部分只能列分步算式，在列綜合算式的時候就不是那么得心應手了，尤其是有了（）的就往往丟了（），比如媽媽用100元買一件46元的上衣，和一條29元的褲子，應找回多少？學生分步是45+29=74元，100-74=26元，在寫綜合算式時就寫成了100-45+29=26元，這是他忘了應該先算加法要加（）了，不過這對于二年級的學生不必做硬性要求，所以我只是隨時提醒學生應注意，或者就用分步。
總之這部分的內容很廣泛，但只要讓學生掌握了其中的道理，舉一反三就容易多了，教會學生學習的方法比什么都重要。
除法計算教案篇九
1、復習5以內加減法，能按物體的某一特征列式計算。
2、發(fā)展幼兒初步的觀察力、分類能力。
重點：掌握5以內的加減法。
難點：能根據(jù)物體的某一特征進行列式計算。
1、物質：皮球5只，泡沫球5只，式題卡片，幼兒每人貼一只。
小球（一面數(shù)字，反面式題）。
2、心理：在游戲中培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。
玩球—看球編題——觀察編題——找好朋友。
一、玩球：
我們和球做游戲好嗎？泡沫球滾到誰，誰就要：
1根據(jù)自己身上的小球數(shù)字說一種5以內的分合方法；
2根據(jù)自己身上的小球數(shù)字編一道加法或減法題；
3編一道答數(shù)是自己身上小球數(shù)的加法或減法題。
二、看球編題：
2、請個別幼兒說說根據(jù)球的什么特征排的，同時分類操作排出式題。
三、觀察編題：
1、皮球娃娃還帶來了許多玩具圖片，請小朋友找找它們的不同之處自己來編題好嗎？（每組來選一張）。
2、請個別幼兒講講“排的是什么式題”？（加法題）“按。
照玩具的什么特征排的？”
3、引導幼兒根據(jù)玩具特征排減法題，并講出這樣排的根據(jù)。
4、交換玩具圖片，按照圖片旁的數(shù)字，根據(jù)玩具的不同特征，排一道答數(shù)是這個數(shù)字的加法題或減法題。
5、講講看到是數(shù)字幾？排的題目是什么？根據(jù)什么特征來排。
四、找好朋友：
1如果小朋友身上的小球數(shù)字是一個大皮球上題目的答數(shù)，就馬上找這個大皮球做朋友。
2小球找大球：拿下小球看反面的題目，如果答數(shù)和大皮球上的答數(shù)一樣，就馬上把小球貼在這個大皮球的旁邊，看誰送的又快又對。
3幼兒送小球，教師巡回驗證，啟發(fā)幼兒將送錯的改過來。
除法計算教案篇十
這是這個學期開學后的第一課，又有一定的難度。本節(jié)課的教學目的有兩個：一是通過擺小棒的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義；二是在活動過程中體會到在平均分物體時有時會有余數(shù)，并理解余數(shù)的含義，滲透余數(shù)與除數(shù)的關系。
根據(jù)兩個班級的學習情況，本部分知識對于部分學生來說理解除法豎式中每一步的實際含義是比較困難的。原因在于學生不明白“被除數(shù)”和“商與除數(shù)的乘積”有什么區(qū)別。為了讓學生更加清楚，本次教學我采取了以下設計：
學生每人有10根小棒，每3根分一組，可以分成幾組？（學生很快分完）借助“分小棒”的活動，學生通過實際操作，比較容易地理解了“余數(shù)”的意義。學生經(jīng)過動手和動口已經(jīng)對除法豎式中各部分的含義有了一定的認識，對除法豎式的寫法也已接觸，只是不熟練。讓學生擺小棒，為下面除法的豎式的寫法與理解作好好的鋪墊，同時對于提高學生的抽象思維能力也有好處。
除法還可以用豎式表示，下面我們一起來研究怎么表示。我采用的是示范講解的方法進行教學的。因為教學要根據(jù)教學內容的特點和學生的需要，不一定每節(jié)課都由學生自主探究。尤其是數(shù)學，有些知識是規(guī)定性的，不適合學生探究。有余數(shù)除法算式的寫法是已經(jīng)規(guī)定的、現(xiàn)成的知識，所以對于除法豎式的寫法我沒有讓學生探究，而是直接告訴學生應怎樣寫。但是這也并非是死記硬背式的機械學習。學生通過擺一擺已經(jīng)有了直觀的認識，教師的直接講授過程是建立在學生主動參與的基礎上的。然后又讓學生進行了回顧與提煉，加深了學生對算理的理解。同時通過學生對10根小棒能分幾組的討論，也滲透了余數(shù)要比除數(shù)小的觀念，為下節(jié)課探討余數(shù)與除數(shù)的關系作了鋪墊。
除法計算教案篇十一
有余數(shù)的除法》是人教版課程標準實驗教科書三年級上冊第四單元的內容，這部分內容是從表內除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎。從教材上看，內容抽象，概念性強。在教材內容的安排上，一方面注重結合具體的情境，加強有余數(shù)的除法意義的認識；另一方面重視聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗和知識，學習有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法是本冊教材的一個難點內容，尤其是有余數(shù)的除法的計算，這部分內容還是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎，這部分的知識具有承上啟下的作用。因此，我們教研組把這部分內容作為本次集體備課的內容，開展了集體備課、聽課評課、再二次上課等一系列活動。這次活動使我收獲不小。
現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿，《數(shù)學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！币虼?，在設計教案之前，我認為如何聯(lián)系學生的生活情景來導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，是提高課堂效率的前提。為此，我以獎勵小花引入教學，讓學生感受到數(shù)學就在我們的身邊。
科學家的認識過程是一種生產新知識的過程，而小學生的認識過程則是一種再生產知識的過程。在這個過程中，實踐操作是學習知識最基本、最重要的手段和方法之一。只有給學生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由發(fā)揮的舞臺，自由展示的天地，他們的潛能才能最大地得到開發(fā)。我在這一堂課中有意識地采用操作實踐等活動方式，讓學生學好新知。例如：在引出余數(shù)概念時，是讓學生通過動手操作活動來實現(xiàn)的。教學片段如下：
同學們將校園一角的23盆花全部搬到了教室，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
學生通過擺發(fā)現(xiàn)不能正好分完，還有剩余，親身經(jīng)歷分學具的活動過程中發(fā)現(xiàn)矛盾，當剩下的學具不夠分時就產生了“余數(shù)”，激發(fā)學生的探究欲望。然后再通過與例1的除法算式的比較，將整除和有余數(shù)的除法相結合，抓住了新舊知識的連接點來組織教學，也讓學生在動手操作中初步感知余數(shù)的概念。
但是這節(jié)課在實際教學的過程時，還存在著很多的不足。在第一次授課時，由于在例1教學中用的時間過多，致使一些應該有的教學環(huán)節(jié)沒有進行，比如有余數(shù)的除法教學后的鞏固練習沒有完成。在第二次授課時又急著趕時間，導致例1中除法豎式的教學不夠扎實，有些同學沒有掌握。另外，在兩次教學的比較中發(fā)現(xiàn)學生的自學還是非常重要的，在第一次教學中學生自學后再學習除法豎式的寫法，學生掌握較好，而在第二次教學中把這環(huán)節(jié)省去了，由教師直接講授，有學生掌握的就不是很好。
當然，通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)要上好一堂課，很不容易，比如學生學習新知的環(huán)節(jié)如何設計更加完美等，都有待于進一步改進。當我上完一節(jié)課，靜下心來仔細想想，把它們都一一記錄下來，成功的以及失敗的，那都將是自己積累的一筆巨大地財富。
除法計算教案篇十二
復習內容：
分數(shù)乘、除法計算及簡單分數(shù)實際問題（教科書第114頁第1-2題）。
復習目標：
1.通過復習，進一步體會分數(shù)乘、除法的意義，理解并掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，能正確計算，并能正確解答簡單的分數(shù)乘、除法的實際問題；理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
2.在運用分數(shù)相關知識解決實際問題的過程中，進一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、推理的能力，增強數(shù)感，發(fā)展數(shù)學思考。
3.進一步體會分數(shù)在生活中的應用，增強自主探索和合作交流意識，提高學好數(shù)學的信心。
復習重點：
掌握分數(shù)乘、除法計算方法，能正確計算以及解決實際問題。
教學過程：
一、揭示課題。
本學期，我們學習了分數(shù)乘、除法，這些運算能幫助我們解決很多問題。這節(jié)課，我們先一起來復習分數(shù)乘、除法的有關內容。（板書課題）。
1.口算下列各題。
（1）學生獨立完成課本第114頁的第1題。
（2）指名學生說說口算過程，教師及時了解學生口算情況。
小結：怎樣計算分數(shù)乘法？（包括分數(shù)乘分數(shù)和分數(shù)乘整數(shù)兩種情況）怎樣計算分數(shù)除法？（包括分數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以整數(shù)及整數(shù)除以分數(shù)）。
（1）出示課本第114頁第2題上面8題，學生每人計算四題。
（2）結合學生練習情況進行講評，注意分析學生計算中出現(xiàn)的錯誤的原因及如何改正。
（3）出示第2題的下面三題，學生獨立計算。
講評學生計算情況，請學生說說計算分數(shù)連乘和乘、除混合運算時要注意些什么。
3.名數(shù)改寫。
出示題目：2/5時=（）分4/25千克=（）克。
3/5米=（）厘米5/8立方分米=（）立方厘米。
54分=（）時255毫升=（）升。
（1）先請學生說說名數(shù)改寫時要注意些什么。
（2）學生獨立完成左邊四題或右邊四題，完成后指名口答，說說怎樣改寫的。
4.先找出單位“1”的量，再把數(shù)量關系補充完整。
（1）女生人數(shù)占全班的2/5。（2）今年小麥產量比去年增加1/8。
（3）柳樹棵數(shù)的2/3和楊樹棵數(shù)相等。（4）已經(jīng)修了水渠全長的3/7。
請學生同桌之間進行練習，說說每句話中的單位“1”的量并說說數(shù)量關系式。
三、解決實際問題。
出示下列題目：
（7）一套服裝，上衣120元，是這套服裝價錢的3/5，褲子多少元？
學生逐一完成以上問題，交流時重點分析數(shù)量關系，教師多給予學習困難生發(fā)言交流的機會。
四、全課總結。
通過本節(jié)課的復習，你有什么收獲？還有什么問題沒弄明白嗎？
五、布置課內作業(yè)：補充相應的習題。
除法計算教案篇十三
例13、例14和練一練，練習十四第10－14題。
認識短除法和短除法的計算過程，會用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
會用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
小黑板。
1、口算練習十四第10題。
(1)指名學生一組一組口算：口算第一組。先看每道題里被除數(shù)和除數(shù)分別有哪些相同的地方，有什么不同，再口答得數(shù)。
你發(fā)現(xiàn)每道題的商怎樣想方便？（從被除數(shù)高位起，依次用每一位上的.數(shù)除以除數(shù)，得出商的各位上是幾，可以很方便地口算出商）。
(2)口算第二組。口算要求、方法與第一組相同。
指出：在口算時，可以從高位起，直接看著被除數(shù)和除數(shù)想商的每一位上是幾，很快算出得數(shù)。
(3)口算第三組。要求直接看被除數(shù)和除數(shù)直接口算出商，老師板書。
2、看下面的豎式，口算出每道題的商是多少。
36÷348÷2。
52÷448÷3。
老師在被除數(shù)上面板書。
提問：48除以2每位上的商怎樣想的？48除以3每位上的商怎樣想的？
3、引入新課。
按照除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，在計算熟練以后，可以像剛才這樣直接寫商，用短除法（板書：短除法）來計算。那么，什么是短除法呢？用短除法怎樣算呢？這就是今天要學習的內容。
教學例13。
(1)出示例13，讀題。說明先要寫出橫式。（板書橫式）。
(2)一步一步說明短除法的寫法。
提問：在這個短除法的式了里，哪個是被除數(shù)，哪個是除數(shù)？（板書：......被除數(shù)；除數(shù)......）。
(3)用短除法計算，也要從被除數(shù)高位起，一位一位往下除，把商寫在被除數(shù)下面。3除被除數(shù)十位上9，得3，寫在被除數(shù)十位下面，（板書：3）中間不寫乘、減過程；再看個位，3除被除數(shù)個位上6，得2，寫在被除數(shù)個位下面。（板書：2）。
提問：哪里是商？（板書：......商）并在橫式里板書商。
指出：用短除法計算，也要從被除數(shù)的高位起，除到被除數(shù)哪一位，商就寫在哪一位的下面。
討論：用短除法計算，要從被除數(shù)哪里除起？商怎樣對位？
1、做練習十四第11題每行第一題。
學生做在練習本上。
寫出短除法，學生口算計算過程。
教師巡視輔導。老師板書。
提問：短除法計算和前面學習的筆算有什么相同的地方？（從高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位上）。
2、做練習十四第12題。
提問：第二行兩小題為什么末尾有0？第二行第一小題為什么是中間有0？
1、課堂作業(yè)：
練習十四第11題第二行、第14題。
2、家庭作業(yè)：
練習十四第13題。
除法計算教案篇十四
本節(jié)課，我認為最突出的地方就是能讓學生自己主動探索知識，充分體現(xiàn)了以學生為主體的探究式的教學模式，以設疑導入激發(fā)學生的學習興趣，在探究新知中讓學生運用所學的知識采用不同的方法來計算，發(fā)散學生的思維，小組討論交流，總結出計算分數(shù)除以整數(shù)的方法，并在小組內舉簡單的例子試算，然后小組匯報方法，學生分別說出了幾種不同的計算方法，然后老師再出示習題，用自己總結的方法去計算，最后總結出分數(shù)除以整數(shù)的.最通用的方法。整個探究新知的過程都是學生自主學習，主動探究來完成的，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
具體分析如下：
《國家數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！苯虒W一開始我就改變由復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際。例題：量杯里有升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人喝多少升？（出示教學掛圖）教師：你們能從這里面找出什么信息？怎樣列式？為什么？設置這樣的教學情境激發(fā)學生參與的積極性，使學生感到數(shù)學就在自已的身邊，在生活中學數(shù)學，讓學生學習有價值的數(shù)學。
學生是課堂教學中的主體，所以要將更多的時間、空間留給學生，充分調動和發(fā)揮學生主動性。從問題的提出，就讓學生參與到探索和交流的數(shù)學活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學生的個性選擇，允許不同的學生從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。
在解決問題的時候，教師通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只教例題答案，或讓學生死記硬背計算方法等等做法，而是充分讓學生通過動手操作、合作交流等親身實踐體驗，讓學生在探究中加深理解，提高能力，為學生學習以后的知識做好充分的準備。
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