2023年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)

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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-03 10:45:17     小編:筆硯

總結(jié)就像是給自己寫(xiě)一封信,提醒自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性??偨Y(jié)時(shí)要全面客觀地評(píng)價(jià)和歸納討論的內(nèi)容,避免片面性。7.通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以更好地理解什么是一篇好的總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

數(shù)學(xué)學(xué)具。

一、揭示課題。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師出示思維提綱,生自主探索。

看書(shū)上的圖,小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的?

1、看一看例5(1)(2)小題。

圖上有什么圖形?是怎么排列的?

2、這里畫(huà)著什么?

那些花兒有幾中顏色?

是怎么排列的?

學(xué)生讀列完成,然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流。

2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,互相說(shuō)一說(shuō)。

3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的?我們的生活中,你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的東西嗎?畫(huà)好后交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書(shū):重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn)?

我們把這幾個(gè)數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書(shū):一組一組地

2.教學(xué)生讀, 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

3. 板書(shū):找規(guī)律

小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào),是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律,看來(lái)規(guī)律是非常重要的,今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2.說(shuō)一說(shuō):

(1)讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

(2)教師提問(wèn):什么在重復(fù)?

紅黃一組在不斷的重復(fù)。

3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,從而引出方向也有規(guī)律。

(三)過(guò)橋問(wèn)題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

(四)餅干問(wèn)題

(五)地板和窗簾問(wèn)題

1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關(guān)游戲,運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)。

第二關(guān):猜一猜。

第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規(guī)律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)句號(hào),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書(shū)設(shè)計(jì) :

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

1、使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,

一、情景導(dǎo)入,初步感知規(guī)律

1、小朋友,今天這節(jié)課老師帶來(lái)了一些小獎(jiǎng)品,要獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的小朋友,你們想看看老師帶了哪些獎(jiǎng)品呢?(實(shí)物出示)

2、猜一猜,林老師拿出來(lái)的下一個(gè)會(huì)是什么?(學(xué)生猜,師演示)

3、小朋友,真聰明,別急,還有其他獎(jiǎng)品呢?。ㄔ俅窝菔菊n件)你猜下一個(gè)是什么獎(jiǎng)品呢?(學(xué)生猜,師演示)

4、咦,老師剛剛夸你們聰明,怎么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢?為什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出第一排是按有順序的排列,第二排是沒(méi)有規(guī)律,亂放的。)

二、自主探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、下面我們一起去看看一年級(jí)小朋友正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢?。ㄕn件出示主題圖:小朋友在漂亮的教室里跳舞)

2、仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

3、小朋友們觀察得真仔細(xì),這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的?

4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的,那他們有什么規(guī)律呢?現(xiàn)在我們大家一起來(lái)找一找。

5、我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律吧?。ㄕn件出示彩旗,猜一猜,最后這面彩旗會(huì)是什么顏色?)

7、師小結(jié):這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃,又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)(課件以紅黃為一組,逐組閃動(dòng))

8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到,那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。

9、學(xué)生思考交流,師巡視。匯報(bào):誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊)

(1)在學(xué)生匯報(bào)順序的擺放時(shí),引導(dǎo)哪幾種顏色為一組?下面是什么?(課件演示)

10、小結(jié):小朋友通過(guò)看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列的。

三、練習(xí)鞏固規(guī)律

第一關(guān):(形狀)

第二關(guān):(顏色與形狀)

第三關(guān):(顏色與個(gè)數(shù))

第五關(guān):(出示沒(méi)有規(guī)律的圖形)那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎?四人小組利用學(xué)具擺出有規(guī)律的組合。

四、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律

找找藏在我們身邊的規(guī)律

(1)誰(shuí)知道生活中哪些事物是有規(guī)律的?學(xué)生分組交流、匯報(bào)。

(2)欣賞規(guī)律的美:看來(lái)規(guī)律無(wú)處不在,它就在我們的身邊,我們一起來(lái)看一看這些有規(guī)律的事物。(課件出示:花池里的燈,教學(xué)樓的瓷磚、門(mén)窗,建筑物、房間的瓷磚,條形的背心,有規(guī)律的圖案等)

五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律

小朋友,規(guī)律無(wú)處不在,那你們會(huì)創(chuàng)造規(guī)律嗎?接下來(lái)就發(fā)揮你們的聰明才智,可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料,看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

1、學(xué)生分組討論交流,創(chuàng)造規(guī)律

2、學(xué)生匯報(bào),展示作品,并自己當(dāng)小老師,提問(wèn)題。(如:猜猜我們是按什么規(guī)律排的?再猜后面會(huì)是什么?)

3、 小結(jié):剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個(gè)數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律,在生活中還可以用其他規(guī)律排列,我們以后再學(xué)。

六、全課總結(jié)

今天我們研究了什么?你有什么收獲?

1、由于主題圖及鞏固練習(xí)中,規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一(兩種顏色交替出現(xiàn)),所以在圖氣球時(shí),學(xué)生出現(xiàn)的.情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習(xí)的時(shí)候,多一些形式,如出現(xiàn)表格式、十字型等,或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準(zhǔn)備,那學(xué)生填出的效果肯定會(huì)更好,不會(huì)被此框死。

2、在串珠子中,有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了黑珠不變,白珠一個(gè)個(gè)增加的想法,教師在及時(shí)表?yè)P(yáng)的同時(shí),也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時(shí),應(yīng)及時(shí)抓住課堂上的生成就,及時(shí)提問(wèn),“根據(jù)這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加,黑珠不變的規(guī)律,你還能想到什么?”這樣課堂上會(huì)更精彩,學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會(huì)越多,提高學(xué)生的積極性。

3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源,進(jìn)行及時(shí)的教育。如在涂氣球時(shí),有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)涂,一個(gè)不涂的規(guī)律,而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“老師,我覺(jué)得她太懶了,空了一個(gè)不填?!倍藭r(shí)的我只是“那有沒(méi)有規(guī)律呢”一個(gè)反問(wèn)而過(guò)去了,如果此時(shí)在提問(wèn)的同時(shí),再表?yè)P(yáng)這為同學(xué)的做法,并說(shuō)明這樣做的好處。這樣的處理會(huì)比前面的做法更妥當(dāng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察,猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,學(xué)具。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1.師:小朋友,你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

2.課件出示主題圖。

觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、揭示課題《找規(guī)律》。

二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1、課件出示彩旗圖。

師:首先我們來(lái)看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

師:你是怎么猜的?

2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

猜一猜,下一個(gè)是什么顏色?

學(xué)生思考、交流。

3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

1.涂一涂。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

師:這些規(guī)律都會(huì)找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

1.在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些東西的排列是有規(guī)律的?

2.欣賞規(guī)律美。

五.總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教科書(shū)第85頁(yè)的例1及做一做。

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

教具:例1情境圖的課件。

學(xué)具:正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形等。

理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

一、激趣引入。

二、教學(xué)新知。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行小組合作探究,匯報(bào)交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

預(yù)設(shè)1:彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)2:彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

預(yù)設(shè)3:彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)4:跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

教師歸納總結(jié):我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成跳舞的同學(xué)們,都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。(板書(shū):找,依次、重復(fù)出現(xiàn))。

3.按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少!在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎?我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧。

學(xué)生邊在圖上圈邊說(shuō),找出圖中重復(fù)的部分。之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣圈的。

教師總結(jié):像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

4.想一想:這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢?

三、拓展練習(xí)。

1.課件出示練習(xí)題。

2.剛才我們都是在找規(guī)律,現(xiàn)在我們來(lái)擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

3.老師用教具擺出有規(guī)律的圖形(先擺3個(gè),讓學(xué)生觀察這3個(gè)圖形有什么不同?接著擺,最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺)。

4.涂一涂85頁(yè)做一做,請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,再動(dòng)筆涂一涂。

四、聯(lián)系生活。

同學(xué)們不但會(huì)找規(guī)律,還學(xué)會(huì)了擺規(guī)律,其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,規(guī)律無(wú)處不在,請(qǐng)同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。

五、知識(shí)延伸,創(chuàng)造規(guī)律。

和父母一起尋找生活中的規(guī)律。

本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中,我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48~49頁(yè)。

1、通過(guò)合作探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時(shí),兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí),兩種物體的數(shù)量相等?!边@一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的.思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時(shí),兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí),兩種物體的數(shù)量相等?!边@一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題。

一、感知規(guī)律

1、伸出手張開(kāi),問(wèn):有幾個(gè)手指?有幾個(gè)空檔?如果每?jī)蓚€(gè)手指間夾一枝筆,能夾幾枝筆?(板書(shū):每?jī)蓚€(gè)手指間夾一枝筆)

2、請(qǐng)4名男生和4名女生排隊(duì),要求:每?jī)蓚€(gè)男生之間站一個(gè)女生。全都排著符合要求嗎?怎么辦?(排成4男3女)他們是怎么排的,用自己的方法表示出來(lái)。

交流表示的方法。師:這樣的排列方法叫一一間隔排列。(板書(shū):一一間隔排列)

二、探索規(guī)律

1、出示教學(xué)掛圖。

(2)這些一一間隔排列有物體有什么共同特點(diǎn)?有什么規(guī)律?同桌合作討論、探究。交流。

(3)匯報(bào)討論結(jié)果。出示名稱:兩端物體中間物體

(4)歸納出“兩端物體比中間物體多1”

三、運(yùn)用規(guī)律

各自解答。交流。

該怎樣解決?

2、(1)把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?

提示:一根木料鋸1次,能鋸成幾段?畫(huà)圖理解。那鋸3次能鋸幾段呢?為什么?

(2)如果鋸成6段,需要鋸幾次?

四、拓展規(guī)律

1、把前面表演過(guò)的4男4女再次請(qǐng)上臺(tái)。思考:有什么辦法不多加一名男生或者不去掉一名女生,使每相鄰兩個(gè)男生之間站一名女生?(圍成一圈)歸納:當(dāng)圍成一圈時(shí),一一間隔排列的兩種物體同樣多。

提問(wèn):為什么桃樹(shù)也是75棵?

五、總結(jié)規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析:《找規(guī)律》是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法?!罢乙?guī)律”在教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課把握不到位,那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法,并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,分析能力和推理能力。。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:課件學(xué)具水彩筆。

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)。

一.激趣導(dǎo)入。

1.師:今天我?guī)?lái)幾朵小花,獎(jiǎng)勵(lì)給在這節(jié)課中會(huì)學(xué)習(xí),表現(xiàn)好的同學(xué)們,你們想要嗎?讓我們共同努力吧!

師:現(xiàn)在讓我們先來(lái)猜一猜第一朵花的顏色是什么?

指生猜,一直猜到第六朵。

師:老師不明白了,為什么一開(kāi)始我們都猜不準(zhǔn),后面就越猜越準(zhǔn)了呢?

師板書(shū):“規(guī)律”并領(lǐng)讀。

師:生活中像這樣的規(guī)律還有很多,今天我們就用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)找一找生活中的規(guī)律。(板書(shū):找)讓我們用心的讀一下課題(生讀課題)。

二.新課。

1.課件播放主題圖。

師:同學(xué)們認(rèn)真看圖,看一看圖中都有什么?比一比誰(shuí)的眼睛最明亮,誰(shuí)說(shuō)得最完整。

指生匯報(bào)。

指生匯報(bào)。

師:小彩旗的排列有什么規(guī)律?(黃、紅)。

3.你發(fā)現(xiàn)什么的排列規(guī)律了?(小花是按紅紫的規(guī)律排列的)。

4.師:燈籠是按照什么規(guī)律排列的?

師:同學(xué)們,這組燈籠后面丟了三個(gè),你能不能補(bǔ)上呢?

指一生貼在黑板上。他補(bǔ)得對(duì)不對(duì)?你真是一個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)善于思考的孩子!

5.師:教室里有彩旗,小花,燈籠,布置得這么漂亮,小朋友們迫不及待地要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了,看,他們唱啊,跳呀,他們來(lái)了!

師:出示小朋友圖。同學(xué)們觀察小朋友的排列有規(guī)律嗎?

師:老師要是先數(shù)女(男)生,又是什么規(guī)律?

師隨著學(xué)生的匯報(bào),在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組。

師:我們把重復(fù)出現(xiàn)的部分稱作一組(板書(shū)一組)。師領(lǐng)讀像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列,準(zhǔn)確地找出規(guī)律中的重復(fù)部分,也就是一組,是找規(guī)律的關(guān)鍵。(邊說(shuō)邊指黑板)一組可以是幾個(gè)?指生答,可不可以是四個(gè),五個(gè),甚至更多呢?師肯定可以。

三、鞏固練習(xí)。

1說(shuō)出規(guī)律,并找出一組。(課件出示3道題)。

2.找出規(guī)律,并把規(guī)律補(bǔ)完整(課件出示3道題,前兩道是補(bǔ)充規(guī)律最后面的,第三題是補(bǔ)充規(guī)律中的)。

3.擺出有規(guī)律的小花。出示彩花。

師:除了像老師這樣,你們還可以擺出其他的規(guī)律嗎?誰(shuí)想到黑板上來(lái)擺一擺?(指2生在黑板上擺,并匯報(bào)規(guī)律)。

其他的同學(xué)做85頁(yè)做一做,做完以后指3生匯報(bào)。

4.掌聲的規(guī)律。

師:同學(xué)們太了不起了,能擺出各種各樣的規(guī)律,把教室裝扮的越來(lái)越漂亮了,老師要送給你們掌聲獎(jiǎng)勵(lì),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)!老師掌聲3次。老師的掌聲有規(guī)律嗎?誰(shuí)能繼續(xù)拍下去?指2生拍。

我們?nèi)嘁黄饋?lái)拍一下好嗎?(全班拍出有規(guī)律的掌聲)。

5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)出喜歡的規(guī)律。

可以畫(huà)一畫(huà),擺一擺,說(shuō)一說(shuō),唱一唱,跳一跳……。

同學(xué)們匯報(bào)。

6.找生活中的規(guī)律。

師:春夏秋冬也有規(guī)律,就連我們的一日三餐也是有規(guī)律的,早餐、中餐、晚餐。

師:對(duì)啊,生活中到處都有規(guī)律美。

四.總結(jié)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是――(找規(guī)律)。

師:讓我們用心的讀一下課題好嗎?找規(guī)律起?。ㄉx課題)。

師:學(xué)完了《找規(guī)律》,你想說(shuō)些什么?生匯報(bào)。

師:同學(xué)們真了不起,既學(xué)會(huì)了找規(guī)律,又能創(chuàng)造規(guī)律,我相信同學(xué)們一定會(huì)將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,將我們的生活變得更美好!

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教科書(shū)第91頁(yè)。

多媒體課件,正方形卡片。

一、激趣引題

小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律??磥?lái),生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

(板書(shū)課題:找規(guī)律)

[先出示情景圖,吸引學(xué)生的注意,然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律,鞏固舊知。]

二、探究新知

1.教學(xué)例7。

a.規(guī)律有很多種,小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明,它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的.規(guī)律是什么?

(電腦出示數(shù)字)那么,后面應(yīng)怎么擺呢?

(出示圖形與數(shù)字)再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的,而是依次增加1個(gè)圖形。

四人小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家?(學(xué)生上臺(tái)講解,教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。)

e.誰(shuí)知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方?

對(duì),它們都是依次增加相同的數(shù)。

f.你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎?可以用學(xué)具擺,也可以在本子上畫(huà)。

誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律?

投影器展示,并讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。

2.教學(xué)例8。

a.大家看,這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律(電腦出示例8)。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?四人小組可以討論一下。

誰(shuí)把你找到的規(guī)律告訴大家?你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的?那么,后面的數(shù)是幾?為什么?(電腦出示每次增加的5和3,以及后面應(yīng)填的數(shù)。)

不管有沒(méi)有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí),只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。c.你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來(lái)考一考老師嗎?大家可以研究一下,看誰(shuí)創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造的規(guī)律,教師板書(shū),并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。

三、鞏固深化

1.完成書(shū)上第91頁(yè)做一做及第92頁(yè)第4題。

要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2.出示第92頁(yè)思考題。

比一比,誰(shuí)是聰明的孩子,最先找出規(guī)律。

通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。

1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、水彩筆 、練習(xí)本

師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng),看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì),好不好?

(教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō):學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),重復(fù)四、五遍后教師喊停)

師:真不錯(cuò),那再換一組頭部運(yùn)動(dòng):左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)

師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?

生:因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。

生:就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做?

(學(xué)生思考,自己比劃。)

師:好,誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家,看誰(shuí)最勇敢。

生:一邊說(shuō)邊做。

師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做,其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。

師:像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū):找規(guī)律)

1.觀察場(chǎng)景,探究規(guī)律

師:同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì),特意把場(chǎng)地裝扮了一下???,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)

生:有花、彩旗、燈籠。

師:都是什么顏色的?

生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。

師:它們是亂擺亂放的嗎?

生:它們排列的也有規(guī)律。

師:那好,我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌之間合作)

師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生:黃紅黃紅黃紅。

師:能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。

生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師:大家同意嗎?

生:同意。

師:是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間)

生:燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰(shuí)找的最快。

生:小朋友是一男一女為一組排列的。

師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!

師:看,誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么?

生:后面是一個(gè)紅色三角。

師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。

生:因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎?

2.圖形的規(guī)律

師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)

教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。

師:誰(shuí)來(lái)介紹你的方法?

生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺(tái)前介紹)

師:你們同意他的想法嗎?

生:同意!

師:檢查一下,有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)?

生:沒(méi)有。

師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰(shuí)收拾的最快!

師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來(lái)考考大家,故意把一些圖形藏了起來(lái).

(課件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形)

師:看!智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:紅色的圓形。

師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)

師:智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:黃色的倒立的三角形。

師:對(duì)嗎?生:對(duì)。

師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)?生:綠色的三角形。

3.猜規(guī)律

師:小朋友們真聰明,都猜對(duì)了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請(qǐng)看老師做的。(出示 ppt)。

師:誰(shuí)來(lái)猜一猜,老師下面接著會(huì)怎樣擺?

生1:會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

生2:可能是一個(gè)黃色的三角形。(教師接著操作)

師:誰(shuí)猜一猜,下面會(huì)是什么圖形?

(學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形,兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

生:因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形,還沒(méi)有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。

師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。

1.85頁(yè)做一做。

2.欣賞規(guī)律美

師:生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請(qǐng)欣賞。(課件演示)

3.創(chuàng)造規(guī)律

師:這么多的規(guī)律,使我們的`生活豐富多彩。其實(shí),你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)??茨慕M作品最多。

(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)?;顒?dòng)結(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)

師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、畫(huà)圖、表演、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形,數(shù)字間的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律。

理解規(guī)律的內(nèi)涵。

課件、貼畫(huà)、水彩筆、作業(yè)設(shè)計(jì)紙等。

1、師生2人玩,明確輸贏規(guī)則。

2、指定一人與電腦玩,小裁判定輸贏。

游戲一:猜拳。

3、指定一小組依次與電腦玩。

4、全班與電腦玩,獲取勝利。

問(wèn):每次都贏,你們是怎樣做到的?

游戲二:猜糖。

1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖,猜:下一個(gè)會(huì)是什么糖?

問(wèn):為什么每次都錯(cuò)?怎樣才算有規(guī)律?

2、板書(shū):規(guī)律。

游戲三:找規(guī)律。

1、師:我們明白了有規(guī)律、無(wú)規(guī)律,現(xiàn)在老師邀請(qǐng)大家欣賞一幅畫(huà),你看到了什么?

彩旗、燈籠、花,孩子們都是按怎樣的規(guī)律排列的?

2、啟發(fā)說(shuō)出:××和××為一組,一組組重復(fù)下去。

3、生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象?

游戲四:運(yùn)用規(guī)律。

2號(hào)箱密碼:192837()(),這兩個(gè)空缺的數(shù)字是幾呢?你是怎樣想的?

游戲五:設(shè)計(jì)規(guī)律。

1、按一定的規(guī)律給小牛涂上顏色。

2、利用手中的貼畫(huà),設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案。

3、設(shè)計(jì)一列有規(guī)律的數(shù)字。

展示匯報(bào),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)評(píng)價(jià)。

游戲六:通過(guò)移動(dòng)和取走等辦法,使無(wú)規(guī)律的圖形變得有規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2、能夠用兩種方法表示整時(shí);

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間,幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì):

雖然學(xué)生剛上一年級(jí),但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)整時(shí)認(rèn)讀時(shí),首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,分清分針和時(shí)針,通過(guò)學(xué)生的討論、交流,對(duì)比、觀察“三個(gè)鐘面(6時(shí)、8時(shí)、4時(shí))有什么相同的地方”,得出結(jié)論:當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí),然后通過(guò)活動(dòng),看一看、撥一撥,加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),與生活聯(lián)系,出示電子表示法,通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來(lái)表示整時(shí),最后出示小明一天的作息時(shí)間,滲透學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、指#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ):今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課,你們高興嗎?老師非常高興,有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友,看看誰(shuí)表現(xiàn)的。

總結(jié):你們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表,鐘表在生活中隨處可見(jiàn),大家真聰明!鐘表能夠告訴我們什么?(告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)),它的作用多大呀!這節(jié)課:我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,板書(shū)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

二、新授

1、看,老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表,你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表,鐘面上都有什么呢?

板書(shū)(分針(長(zhǎng))、時(shí)針(短))還有12個(gè)數(shù)字,大家來(lái)讀一下。

2、拿出你們手中的鐘表,同桌互相指一指,那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。

總結(jié):我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn),在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí),大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針都分別指著幾呢?說(shuō)得很好,分針指向12,時(shí)針指向7,這就是7時(shí)。

4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么?分針和時(shí)針都指著幾?

5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的。地方?

總結(jié):分針都是指向12,時(shí)針指向(6、4、8),那么,我們就說(shuō):當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí),老師就來(lái)考考你們,敢接受挑戰(zhàn)么?

(1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí))回答的真好,老師說(shuō)時(shí)間,你們自己動(dòng)手撥一撥;同桌互相說(shuō)時(shí)間,動(dòng)手撥一撥。

三、練習(xí)

我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間,就要合理的安排好時(shí)間,下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。

四、總結(jié):

我們今天學(xué)會(huì)了什么?收獲可真不??!那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間,做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、會(huì)用前后描述物體的位置,理解其空間位置的向?qū)π?/p>

2、在具體活動(dòng)中,體驗(yàn)前后的位置與順序,培養(yǎng)初步的空間觀念

3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己,懂得要熱愛(ài)大自然

理解前后的位置概念,培養(yǎng)初步的空間觀念

體會(huì)由于參照對(duì)象不同,前后順序具有相對(duì)性

教學(xué)(具)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽(tīng)

2、大膽想象,說(shuō)出不同的情形

3、初步認(rèn)識(shí)前和后

1、看圖,在小組內(nèi)交流看法,全班匯報(bào),用前和后介紹比賽情況

3、交流、匯報(bào):

小兔的前面是小松鼠,后面是小烏龜,小烏龜?shù)那懊媸切⊥茫竺媸俏伵?/p>

4、積極參加賽車(chē)比賽

踴躍報(bào)名參加

做游戲,說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)

配合指令全部向后轉(zhuǎn),再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)

5、看圖,獨(dú)自完成填一填,不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)

6、積極思考,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。如:

3號(hào)車(chē)的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

4號(hào)車(chē)的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

1、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再指名全班說(shuō)

2、看圖回答,小紅的前面還有3個(gè)人

積極思考,提出問(wèn)題,并嘗試解答

1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講

2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?

4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行賽車(chē)比賽

讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車(chē)比賽

在某一時(shí)刻停下,讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面,說(shuō)得越多越好。

如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn),前后順序有什么變化呢?是怎樣的情況呢?

5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車(chē)比賽,咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣?

6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你能回答這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

指多名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問(wèn)題并解決

1、第1題:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)?后面又是誰(shuí)?

2、第2題

小紅的前面還有幾個(gè)人?

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?又怎么解答呢?

按照以上的方式做剩下的練習(xí)

通過(guò)講故事、續(xù)故事引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖獲取信息,用前和后進(jìn)行描述,發(fā)展空間觀念

始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知,體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性

訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解

四、數(shù)學(xué)故事

出示數(shù)學(xué)故事主題圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事

要求:講故事時(shí),要用到前和后

講故事,活躍課堂氣氛,鞏固新知

作業(yè)設(shè)計(jì):

板書(shū)設(shè)計(jì):前后

森林運(yùn)動(dòng)會(huì):

小鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?小松鼠跑第幾?小兔跑第幾?小兔的前面是誰(shuí)?

后面是誰(shuí)?小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí),后面是誰(shuí)?…….

備注:

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《比較數(shù)的大小》:

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

清楚地表述自己的想法。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)談話引入新課,揭示課題。

1、(出示復(fù)習(xí)課件):全班集體回答。

2、談話:你們能給數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大,有的小,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書(shū)課題:比較數(shù)的大小)。

二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

1、(出示課件)請(qǐng)聽(tīng):(教師講述故事)。

2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。

3、全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。

4、(出示課件)指出:比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多,也就是比較38與46的.大小。(板書(shū):4638)。

追問(wèn):你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位,一個(gè)是四十幾,一個(gè)是三十幾,肯定四十幾比三十幾大。)。

在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示,我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。

5、指名板書(shū)后全班讀一讀。

6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。

師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

7、(出示課件)比較63和68的大小。

8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。

師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。

(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書(shū)上完成)。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位,因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位,三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時(shí),要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí),要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù),所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。

三、組織練習(xí),深化提高。

1、“想想做做”第1題。

提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?

你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。

口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?(集體口答)。

2、(出示課件),集體練習(xí)后,學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái),然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報(bào)。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。

4、“想想做做”第4題。

(2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫(xiě)好后提問(wèn):你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?

(這個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生坐在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)。

個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))。

(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè),哪個(gè)最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四、擴(kuò)展延伸。

1、談話:剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù),老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。

你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?

2、游戲(排路隊(duì))。

(1)談話:小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù),誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。

(2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。

根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)解題,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

二、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米,小冬在小紅左邊8米,問(wèn)小明和小冬之間有

( )米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子,

游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子,游在中間的一只鴨

子的前面和后面各有一只鴨子,河中共有( )只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個(gè)頭,二支半鉛筆( )個(gè)頭。

4、走上一層樓梯要走10級(jí),從一樓走到四樓要走( )級(jí)樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個(gè)靶子,靶子分6格,小王射了幾槍,每次都

打中了,總分為100分,問(wèn)小王打了( )槍?打中了哪幾

格?( )

二、分析

教師帶領(lǐng)全班,整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報(bào)

五、小結(jié)

通過(guò)這兩次的課程,你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)過(guò)程:

1.課前談話,參與游戲。

同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“看誰(shuí)記得多”。

2.感知規(guī)律,揭示課題:

好,記住了嗎?是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(生答)。

對(duì),像第一組這樣前面怎樣,后面也是怎樣的,而且不斷地重復(fù)出現(xiàn),一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次,我們就說(shuō)第一組是有規(guī)律的。

(板書(shū):“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)。

這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:找規(guī)律(補(bǔ)充板書(shū):找規(guī)律)。

設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,六月一日是什么節(jié)日?(生答)你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎?六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng),我們一起來(lái)看看吧。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這幅圖中有什么?

預(yù)設(shè):

圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。

仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(2)指導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律。

1.學(xué)生同桌說(shuō)規(guī)律時(shí)教師巡視,在巡視過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律:

1、我找到了(xx)的排列規(guī)律。

2、(xx)的排列規(guī)律是(xx)。

學(xué)生說(shuō)完后,教師歸納總結(jié):我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友,都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的,像這樣按順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈。

教師總結(jié):像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分(一組)是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次,先出示“彩旗”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖,由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是:遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué),既面向全體,又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

同學(xué)們可真聰明,接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲,你們有信心嗎?

(一)第一關(guān):猜一猜,接下來(lái)是誰(shuí)?

(二)(出示課件,讓學(xué)生回答規(guī)律是什么,下一個(gè)是什么)。

師提問(wèn):比一比,第一組和第二組的規(guī)律有什么不用?

總結(jié):一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組,一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。

(通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的,也可以是多層的,既可以是2個(gè)2個(gè)一組的,也可以是3個(gè)3個(gè)一組的,體會(huì)規(guī)律的多樣化。)。

(二)第二關(guān):涂一涂,接下來(lái)是誰(shuí)?(出示課件)。

同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò),接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)涂一涂。

(要求:先確定規(guī)律,再按照這個(gè)規(guī)律來(lái)涂。涂好后請(qǐng)用虛線分組。

同桌可以互相評(píng)一評(píng),說(shuō)一說(shuō)。)。

匯報(bào)展示,評(píng)議。

第三關(guān):動(dòng)手?jǐn)[一擺(小小設(shè)計(jì)師)。

2.我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人!找到了這么多的規(guī)律!那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具,三人一個(gè)小組,用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧!看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特別又漂亮。要求:

(1)用學(xué)具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。

(2)擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺的規(guī)律。

{展示學(xué)生擺的作品,指名讓學(xué)生說(shuō),他擺的圖形是按照(xx)重復(fù)排列的}。

設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié),對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng),已能判斷生活中有規(guī)律的事物,所以此環(huán)節(jié)承上啟下,意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽(tīng)會(huì)忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

1.找規(guī)律填數(shù):

2.擺一擺,填一填。

3.火眼金晴。

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué),讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。

3.漂亮的條格背心,一道紅一道白,一道黑一道白。

漂亮的手鏈。

鐘表上刻度的排列。

布匹上美麗的圖案。

軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道,一道白一道黑。

(本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,獲得靈活性的思維磨煉。)。

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也有規(guī)律,希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

1.每條小魚(yú)用7塊卡片拼成,拼3條小魚(yú),一共用了多少塊卡片?

2.一共有13人,每4人一個(gè)小組??梢苑殖蓭讉€(gè)小組?

找規(guī)律。

有規(guī)律的一組。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

(一)數(shù)與代數(shù)

1、海底世界——數(shù)數(shù)

2、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

(2)0的認(rèn)識(shí)

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

(1)10以內(nèi)數(shù)的加法

(2)10以內(nèi)數(shù)的減法

(3)連加、連減和加減混合

(4)探索規(guī)律

(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法

(二)空間與圖形

1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)

2、有趣的游戲——圖形與位置

(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)

(2)從不同方位觀察物體的形狀

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

1、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較

(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄

2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)

(1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理

(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄?shù)

2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律

3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣

5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)

1、數(shù)與代數(shù)

(2)結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的.加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

(1)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi);

(2)通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

(1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解

(2)加深對(duì)分類(lèi)與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問(wèn)題,形成“問(wèn)題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《8和9的認(rèn)識(shí)》:

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9的數(shù)感,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。

知道8和9的含義。

8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。

一、游戲?qū)耄?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲:

師:同學(xué)們,我們來(lái)做個(gè)游戲,游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”,老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),并在心里默默的數(shù),待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次,讓學(xué)生猜一猜。)

師:今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。

(板書(shū))

二、創(chuàng)設(shè)情景:

1、觀察主題圖,點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

師:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà),大家想看嗎?生:(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)

師:你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師:誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?

生:我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。

師:你是怎樣數(shù)的?

(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片,并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)

2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木

師:圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))

師:在他們的努力下,花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎?生:(齊)美!

師:是的,環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù),如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn),那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮!讓我們一起努力,好嗎?(領(lǐng)讀:“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)

三、探究新知:

1、8和9基數(shù)的含義

(1)師:老師這里有兩張點(diǎn)子圖,請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生:第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子,第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)

(2)生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示?(媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)————)

2、8和9的順序和大小

(1)8和9的順序

師:小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))

生:老師撥了7個(gè)珠子。

師:(神秘地)大家注意了!我要變出8來(lái)了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?

生:(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。

師:8比7多幾?

生:8比7多1。

師:很好,再來(lái)觀察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?

生:現(xiàn)在是9個(gè)珠子,9比8多1。

(2)學(xué)習(xí)直尺圖

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了,它要求馬上和大家見(jiàn)面,看,它是誰(shuí)?生(齊)尺子!

師:尺子朋友說(shuō)話了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我,你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。

師:直尺圖2:誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8,指給大家看)

師:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)

師:我們知道:在尺子上,從0開(kāi)始,越往后面的數(shù)越怎么樣?

生:越往后面的數(shù)越大。

師:那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?

生:(齊說(shuō))0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師:能從大到小再說(shuō)一遍嗎?

生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師:咱們一起演一演吧!

(3)比較7、8、9的大小

師:尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎(jiǎng)你們說(shuō):小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了,它們說(shuō):小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)

師:(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的'大小)

3、8、9的序數(shù)含義

(1)小猴子吃桃的故事。

生1:吃不飽,因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè),而9個(gè)有好多。

(2)小練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容

師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫(xiě)法

(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)

師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解:8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫(xiě)一個(gè)s字,接著自下而上過(guò)s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě),再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)

9字是一筆寫(xiě)成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫(xiě)到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。

四、課堂總結(jié):

今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

導(dǎo)語(yǔ):這是一份關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能給各位老師們提供幫助。更多相關(guān)資料請(qǐng)上應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

(一)數(shù)與代數(shù)

1、海底世界-- 數(shù)數(shù)

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì) --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法 (2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法

(二)空間與圖形

1、誰(shuí)的手兒巧--認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

5、雪山樂(lè)園 --總復(fù)習(xí)

1、 數(shù)與代數(shù)

(2)、結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

(1)、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;

(2)、辨認(rèn)從正面、側(cè) 面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀; (3)、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

(1)、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi);

(2)、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形 統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

(1)、加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解

(2)、加深對(duì)分類(lèi)與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

海底世界

--數(shù)數(shù)????????????????1課時(shí) (一)快樂(lè)的校園

--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?????????8課時(shí) (二)媽媽的小幫手

--分類(lèi)與比較??????????? 3課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)

--找找周?chē)腵數(shù)?????????? 1課時(shí) (三)走進(jìn)花果山

--10以內(nèi)數(shù)的加減法????????14課時(shí)

數(shù)學(xué)廣場(chǎng)????????????? 1課時(shí)

(四)誰(shuí)的手兒巧

--認(rèn)識(shí)圖形????????????2課時(shí)

(五)海鷗回來(lái)了

(六)有趣的游戲

--圖形與位置????????????3課時(shí)

(七)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

--20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法???16課時(shí)

數(shù)學(xué)場(chǎng)??????????????? 1課時(shí)

(八)我又換牙了

--統(tǒng)計(jì)??????????????? 2課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)

--大蒜有幾瓣?????????????1課時(shí) (九)雪山樂(lè)園

--總復(fù)習(xí)?????????????5課時(shí)

1、 在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情

境串”,提出一系列的問(wèn)題,形成“問(wèn)題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

2、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

3、 提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、 注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意

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