在總結(jié)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而修正錯(cuò)誤、改進(jìn)不足。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以分享一些個(gè)人的體會和感悟，讓總結(jié)更具情感和人文關(guān)懷。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面，有助于拓寬我們的視野。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇一
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了我自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自己，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅?，F(xiàn)將我近年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識發(fā)展能力。在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自己思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評價(jià)和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都要找不足之處，想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學(xué)生喜愛的好老師。
教育是一項(xiàng)高難度的藝術(shù)工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅(jiān)信，只要愛崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，多探究，爭取更大的進(jìn)步。
總之，經(jīng)過多來的教學(xué)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上做出新的成績。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇二
通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。 因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過好每一天，才會取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。
三、豐富專業(yè)知識，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。
四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。
依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和見解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。
對于初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能要求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：專業(yè)知識能力與實(shí)踐操作能力。
實(shí)踐中充分了解學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展規(guī)律。三是本體性知識。勝任的數(shù)學(xué)學(xué)科知識。數(shù)學(xué)教師首先不僅應(yīng)有對數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識的精確的科學(xué)理解，而且要有學(xué)科的整體、系統(tǒng)知識，需要理解學(xué)科的歷史和發(fā)展趨勢。
而針對教師的實(shí)踐操作能力，這主要體現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計(jì)能力。要求老師要有設(shè)計(jì)總體教學(xué)方案，設(shè)計(jì)微觀具體內(nèi)容呈現(xiàn)步驟的安排，呈現(xiàn)知識的背景和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠解決一些問題，從而建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力。新的《標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，現(xiàn)代技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式有很大的影響，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源、作為教師，必須熱練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生樂意投人到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
二、提高初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能的策略
1．學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，更新教學(xué)理念
新課標(biāo)的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，“應(yīng)試教育”思想表現(xiàn)特別明顯。很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師，已習(xí)慣于這套辦法，所以由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的`教育需要有一個(gè)過程。因此，教師必須努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，樹立正確的中學(xué)數(shù)學(xué)教育思想，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發(fā)學(xué)生的潛能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)方式要由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作等學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2．努力提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考能力
善于教學(xué)思考是發(fā)展和提高初中數(shù)學(xué)教師能力素質(zhì)的重要手段，它是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動研究法，是教師合作與增強(qiáng)動力的有力的工具。思考能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；思考是以往教學(xué)的總結(jié)，是以后教學(xué)的開端。所以說，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思考能力是新課改形勢下提高初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。對此，一些實(shí)踐性的教學(xué)活動如記數(shù)學(xué)教學(xué)日記、說課、聽課與評課、征求學(xué)生意見、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等途徑，將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一起來，提高課堂教學(xué)效率。
3．加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的科研能力
研論文、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力。老師能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的文獻(xiàn)，可能的條件下要具有一定的外語功底；有獨(dú)立地把科學(xué)的研究方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)研究的能力；具有創(chuàng)造性開發(fā)、轉(zhuǎn)化教學(xué)研究成果，將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的能力。初中數(shù)學(xué)教師參與教科研可以顯著地提高其素質(zhì)，以研究促教學(xué)。
通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平進(jìn)一步提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。 因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過好每一天，才會取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。
三、豐富專業(yè)知識，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育 1
思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。
四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。
依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和見解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。
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抓校本研修 促教師發(fā)展
沙河市第一小學(xué) 校長 張漢亮
隨著新課程的實(shí)施和不斷深入,校本教研的價(jià)值日益突出使學(xué)校和教師成為教學(xué)科研的主體?！盀榱藢W(xué)?！?、 “以學(xué)校為本”、 “基于學(xué)?！币殉蔀樾聲r(shí)期學(xué)校教育發(fā)展的需要。校本教研是學(xué)校發(fā)展的必然選擇,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證，是促進(jìn)教師發(fā)展的主要途徑。根據(jù)我校校本教研開展情況，談幾點(diǎn)體會：
一、組織與制度的完善，是開展校本修的保證
構(gòu)建學(xué)校、研修處（教研處）、教務(wù)處、學(xué)科教研組的教研網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，確保校本教研不走過場，務(wù)求實(shí)效。成立了以校長為第一責(zé)任人的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“校長—副校長——研修處(教研處)—教研組長—學(xué)科組長”這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，保證工作系統(tǒng)暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。
制度建設(shè)是校本研修的保障，是教師專業(yè)發(fā)展的指南，為確保此項(xiàng)工作穩(wěn)步、有序地開展，學(xué)校先后出臺了《沙河市第一小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》《沙河市第一小學(xué)教師專業(yè)成長三年規(guī)劃》《沙河市第一小學(xué)教師個(gè)人年度成長計(jì)劃》《沙河市第一小學(xué)校本研修制度》《沙河市第一小學(xué)科研獎勵(lì)制度》《沙河市第一小學(xué)校本培訓(xùn)制度》《沙河市第一小學(xué)教科研三年發(fā)展規(guī)劃》《沙河市第一小學(xué)教研工作制度》《沙河市第一小學(xué)青年教師導(dǎo)師制度》《沙河市第一小學(xué)教研活動檢查制度》及《沙河市第一小學(xué)教科研量化方案》等十幾項(xiàng)相關(guān)制度，這些較為系統(tǒng)、完善的校本研修制度，使學(xué)校工作有章可循，井然有序，使教師專業(yè)化發(fā)展工作科學(xué)化、制度化、日?；?/p>
二、校本教研有效化，是開展校本研修的實(shí)質(zhì)
專業(yè)成長發(fā)展的最佳途徑，為了發(fā)揮校本教研的功效，培養(yǎng)教師們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化，更有利于教師間的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教師的主動性和積極性，我們打破了以往校級研討過多的局面，將教研活動重點(diǎn)放在教研組內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)榻萄薪M是校本教研主要陣地，組長是教研陣地的中心任務(wù)，所以，狠抓教研組建設(shè)，實(shí)行了教研組長責(zé)制。我們多次召開教研組長會議，搞調(diào)研，提建議，出點(diǎn)子，做到工作有重點(diǎn)，提高有方法，真抓實(shí)干，不唱高調(diào)，不搭空架，不做假，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從教師自身需求出發(fā)，開展了校本教研及校本培訓(xùn)活動。
老師們把教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，經(jīng)過歸納提煉，作為研究主題，并以教研組為單位制定出周密的研究計(jì)劃。教研處負(fù)責(zé)為老師們提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織相關(guān)講座，由老師們在實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行具體研究，使教師人人成為研究者，提高了科研能力，促進(jìn)了自我成長。學(xué)校利用教研時(shí)間為各年級組織主題研究的研討課。要求如下：一名教師進(jìn)行說課；組內(nèi)教師進(jìn)行評課；與現(xiàn)場老師們互動。
老師們通過主題研討課總結(jié)亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步調(diào)整計(jì)劃，最后形成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的主題研究的材料成果，從而使主題研究實(shí)現(xiàn)了理論化、課程化。
定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了提高教師的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，因此，多次組織開展大學(xué)習(xí)，大討論，大實(shí)踐活動，實(shí)施校本研修，狠抓校本培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，訂閱大量教育雜志為老師們提供了學(xué)習(xí)資源；根據(jù)教師們在教學(xué)中普遍關(guān)心的問題，如什么是校本教研？什么是主題教研？什么是綜合實(shí)踐課和校本課程？等熱點(diǎn)問題，特別印制學(xué)習(xí)資料，作為校本培訓(xùn)內(nèi)容。
教師們通過自學(xué)和培訓(xùn)，對新課程、新概念有了新的認(rèn)識，教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應(yīng)地提高。
為了老師能有充足的時(shí)間搞教研，我們學(xué)校定于每周二下午，為語文組教研活動時(shí)間；每周三下午為英語組教研活動時(shí)間；每周四為數(shù)學(xué)組教研活動時(shí)間；每周五下午為其他學(xué)科活動時(shí)間。并在每月第一個(gè)星期六，進(jìn)行集中培訓(xùn)。有計(jì)劃，有內(nèi)容，有活動記錄，真抓實(shí)干，不搞面子教研，形式教研。
三、校本教研形式多樣化，是開展校本教修的催化劑
1.豐富教研活動
為了給年輕教師提供鍛煉的機(jī)會，搭建競技平臺，挖掘人才，我們經(jīng)常性的舉辦“新課標(biāo)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選”“學(xué)科帶頭人評選”“新課標(biāo)教材優(yōu)秀課例評選”“優(yōu)秀論文評選”“教師論壇”“我與新課標(biāo)演講”“學(xué)科能手評選”等活動，多名青年教師脫穎而出。同時(shí)也帶動了一批年輕人，突出了校本教研的有效性。
2.加強(qiáng)課題帶動
造了教科研氛圍，帶動了學(xué)校的課題研究工作，更重要的是調(diào)動了老師們搞課題研究的積極性，由原來無人問津的課題研究變成了大家熱心關(guān)注的問題。這就意味著我們學(xué)校的教師們教育理念正在轉(zhuǎn)變，意味著我們學(xué)校有了新的希望，意味著校本研究的實(shí)效性。
3、實(shí)行青年導(dǎo)師制
為了促進(jìn)青年教師迅速成長起來，使老教師發(fā)揮余熱，我們實(shí)行青年導(dǎo)師制，制定了“導(dǎo)師制”方案，自愿結(jié)對子，簽了保證書，認(rèn)真履行著自己的職責(zé)。利用《成長日記》《培養(yǎng)日記》記錄著他們共同成長的歷程。此項(xiàng)工作的開展，使中、老年教師發(fā)揮了余熱，體現(xiàn)了價(jià)值，增強(qiáng)了自信；青年教師少走了彎路，提高了素質(zhì)，促進(jìn)了成長。
4、走出去，請進(jìn)來
為了與兄弟學(xué)校共享教育資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，我們除了與冊井學(xué)區(qū)結(jié)對子，共同發(fā)展，還與二十冶三小、二十冶二小、橋西學(xué)區(qū)及一私、康達(dá)進(jìn)行片區(qū)活動，并且推廣和展示了我校的課題研究成果——朗讀式四步教學(xué)法，得到了肯定。本學(xué)期，又在片區(qū)教研活動上，展示了我們新的教研主題——課堂上如何對學(xué)生實(shí)行個(gè)性化評價(jià)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的支持。另外，我們聘請兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到我校作課，傳經(jīng)送寶。本學(xué)期還特邀邯鄲市邯山區(qū)體育局副局長程光照，到我校講座，并與邯鄲市邯山區(qū)農(nóng)林路小學(xué)及興華小學(xué)開展“同課異構(gòu)”活動；還多次組織數(shù)名學(xué)科帶頭人外出參觀學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流，拋磚引玉。目前，30多名的教師分別參加過國培、省培、地培、市培，起到了“以點(diǎn)帶面”的作用，大大提高了教師的專業(yè)水平及整體素質(zhì)。
5、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作
要的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，以師德教育為根本，以現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的運(yùn)用為重點(diǎn)，構(gòu)建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續(xù)教育內(nèi)容體系。同時(shí)，學(xué)校以評估和激勵(lì)制度為重點(diǎn)，完善繼續(xù)教育制度體系。
每學(xué)期進(jìn)行全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，建立繼續(xù)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷完善各項(xiàng)管理制度，明確各項(xiàng)職責(zé)。校長為組長，教研主任為副組長，教研組長為組員。教研主任負(fù)責(zé)全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。
并且落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，我校按教師培訓(xùn)需要下?lián)軐ｍ?xiàng)資金，作為教師繼續(xù)教育管理經(jīng)常性費(fèi)用。
通過幾年的實(shí)踐研究，我真正認(rèn)識到了校本研修的重要意義：它是教師基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的需要；是驗(yàn)證教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)改革的需要；是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的源泉和動力；是推動教育發(fā)展的需要；是教育決策的科學(xué)化、民主化的需要。
沙河市第一小學(xué)
2012年5月9日
時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼之間，又是一年。在2012年里，**小學(xué)在各級教育局的指導(dǎo)與關(guān)心下，在教研室的引領(lǐng)與幫助下，在校各位老師的鼎力支持下，學(xué)校的教師專業(yè)成長行動再上一個(gè)臺階。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、活動綜述小學(xué)通過搭建多種平臺，組織開展教師培訓(xùn)、五優(yōu)競賽、讀書活動、基本功訓(xùn)練等系列專業(yè)成長行動，不斷提高全校教師專業(yè)水平。在2012年年度里，教師專業(yè)研究能力更進(jìn)一步，專業(yè)知識更加堅(jiān)實(shí)，專業(yè)技能更加?jì)故?，各學(xué)科有一批老師在縣。鄉(xiāng)有一定的影響力，學(xué)校在市教育教學(xué)中擁有一席之地。煉就了一支專業(yè)精良的隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作亮點(diǎn)（一）實(shí)行自我管理。
在教師專業(yè)成長方面，推行“我的成長，我規(guī)劃”的方式。開學(xué)初，老師根據(jù)學(xué)校要求，給自己規(guī)劃一學(xué)期德、能、勤、績方面的發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量，教務(wù)處審核。平時(shí)自我對照，自我實(shí)施。學(xué)期結(jié)束，先自評，后小組評，后學(xué)校評，并與績效、評職、評優(yōu)、爭先掛鉤。這一舉措，讓老師的成長由“要我成長”到“我要成長”，并成為一種工作常態(tài)，成為學(xué)校的一個(gè)文化內(nèi)涵。
（二）實(shí)化青藍(lán)工程。
教師的成長離不開“專家”的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。目前，學(xué)校擁有2名區(qū)級骨干教師，1名教學(xué)能手1縣級學(xué)科的帶頭人。 為了更好的利用這一校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，2012年學(xué)校開展了師徒結(jié)對---“手拉手，一起走”的活動。要求指導(dǎo)教師要做到“三帶”：帶師魂——敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)；帶師能——掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識與技能；帶師德——育人之道。指導(dǎo)徒弟備課，幫助徒弟修改教案、指導(dǎo)教法，耐心細(xì)致，毫不保留。查閱徒弟批改的作業(yè)，提出改進(jìn)意見。每學(xué)期聽徒弟上課5次以上，評議優(yōu)缺點(diǎn)，使其日臻成熟。每學(xué)年為徒弟上示范課并指導(dǎo)徒弟上匯報(bào)課一次。無條件、接受指導(dǎo)老師對上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導(dǎo)。徒弟主動聽課(以聽指導(dǎo)老師的課為主),每學(xué)期不少于5節(jié)，做好聽課記錄。每學(xué)年上一節(jié)有較高水平的匯報(bào)課。期滿寫好一篇學(xué)徒心得。一年來，共有27名教師上展示課、觀摩課。這種方式，加速了青年教師成長的步伐。
（三）打造書香校園。
體閱讀即以小組為單位，人人參與，小組共讀一本書。學(xué)校為每個(gè)教研組提供3本書，分批安排老師閱讀。個(gè)性化閱讀，即教師除完成組內(nèi)讀書任務(wù)外，還可以自由購買自己喜愛的書籍。凡能撰寫讀書筆記，踴躍參加好書推介的教師，學(xué)校將全額報(bào)銷教師個(gè)人購買該圖書的費(fèi)用。通過這一活動，以讀促教，以讀促研，打造教師專業(yè)成長。
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杜熱鄉(xiāng)牧業(yè)一校
2012年12月
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇三
如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。人們在教育改革和發(fā)展的實(shí)踐中，已經(jīng)總結(jié)出加強(qiáng)教師的專業(yè)化建設(shè)既是提高教師社會地位的內(nèi)在需要，也是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的重要措施之一。教師素質(zhì)的提高，一方面有賴于我們促進(jìn)教師素質(zhì)提高的機(jī)制否完善，是否健全；而另一方面就是有賴于教師本人的努力。律師、醫(yī)生等職業(yè)之所以成為專業(yè)，除了其社會地位外，還有一個(gè)重要的因素，就是律師、醫(yī)生本身對自己以及對自己所從事職業(yè)的一種正確的認(rèn)識，這種正確的認(rèn)識在很大程度上，來自于自我評價(jià)。本文旨在通過對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的幾種主要機(jī)制簡要分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論教師的自我評價(jià)，并就有效開展教師的自我評價(jià)的策略，闡發(fā)一些觀點(diǎn)，以期通過教師自我評價(jià)意識的增強(qiáng)和自我評價(jià)能力的提高，來推動教師的專業(yè)化發(fā)展。
從一名學(xué)生到成為一名合格教師的過程，是一個(gè)需要個(gè)體長期努力和各種促進(jìn)個(gè)體從教素質(zhì)提高的機(jī)制共同作用的過程。對于大部分教師來說，他們都是經(jīng)過了高等學(xué)校的培養(yǎng)，經(jīng)過到學(xué)校的見習(xí)、實(shí)習(xí)，并接受一定的在職培訓(xùn)，通過教師自己的教學(xué)實(shí)踐而逐步成為一名合格教師的。在這個(gè)過程中，他們經(jīng)過了大學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制、進(jìn)修單位的培訓(xùn)機(jī)制、校本培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校評價(jià)機(jī)制和各種獎懲機(jī)制等，經(jīng)過這些機(jī)制的共同作用，再加上教師本人的主觀努力，他才有可能從一名師范生或大學(xué)生成為具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師。在這促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的多種機(jī)制中，除了制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展的政策外，發(fā)揮著最重要作用的機(jī)制主要有三種，一是大學(xué)尤其是師范大學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，二是對現(xiàn)任教師的培訓(xùn)機(jī)制，三是學(xué)校管理中的教師評價(jià)機(jī)制。
1、培養(yǎng)機(jī)制。
教師的培養(yǎng)機(jī)制是指有關(guān)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教師的各種制度以及它們間的關(guān)系的具體運(yùn)作方式。在我國，承擔(dān)培養(yǎng)教師的主要機(jī)構(gòu)是師范類大學(xué)和學(xué)校，目前，由于教師地位的日益提高、教師資格證書制度的逐步實(shí)施、以及開放的教師教育體系的逐步形成等原因，非師范類大學(xué)畢業(yè)生的從教比例也正在逐步提高。因此，教師的培養(yǎng)機(jī)制不僅僅涉及到師范類學(xué)校，在一定的程度上也涉及到非師范類學(xué)校；同時(shí)，培養(yǎng)不僅僅是包括對未來教師的培養(yǎng)，也包括在職教師所接受的學(xué)歷教育。
毋容置疑，教師培養(yǎng)機(jī)制的完善與否，將直接影響到教師專業(yè)化程度的高低，因?yàn)閺某墒斓膶I(yè)六大特征來看，它是促進(jìn)教師專業(yè)知能、專業(yè)道德、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制。近年來，我國師范教育所進(jìn)行的一系列改革，包括師范教育體制、專業(yè)設(shè)置、教育內(nèi)容、教育方法等改革無不都是為了能最有效地促進(jìn)未來從事教學(xué)工作的學(xué)生素質(zhì)的提高?？梢哉f，如果我們的畢業(yè)生在即將從事我們的教育工作之前，已具備了很高的教師專業(yè)素養(yǎng)，那么，我們的教師職業(yè)成為一門真正的專業(yè)就為時(shí)不遠(yuǎn)了。
2、培訓(xùn)機(jī)制。
對教師的培訓(xùn)通常是指由于社會和學(xué)科知識等方面的發(fā)展，現(xiàn)任教師應(yīng)該進(jìn)一步接受有關(guān)學(xué)科知識更新、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高等方面的再教育，不斷“充電”，以更好地勝任教學(xué)工作。所謂教師的培訓(xùn)機(jī)制也就是有關(guān)教師進(jìn)修提高的制度以及它們間相互關(guān)系的運(yùn)行方式。長期以來，我國教師的培養(yǎng)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制一直是分開運(yùn)行的，它們分別承擔(dān)著培養(yǎng)教師和提高教師素質(zhì)的職責(zé)。隨著教育改革和發(fā)展的不斷深人，以及教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展理論和終身教育思想的不斷影響，這種條塊分割的格局正在被逐步打破，對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)正在逐步朝著一體化的方向發(fā)展。這種教師職前、職后教育的一體化的改革，無疑是為了形成一種更有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制?！靶枰粩嗟貙W(xué)習(xí)進(jìn)修”是專業(yè)化的`重要指標(biāo)之一。
3、教師評價(jià)機(jī)制。
當(dāng)我們簡要地了解了教師教育的兩種主要機(jī)制——培養(yǎng)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，在承認(rèn)它們對教師專業(yè)化發(fā)展方面具有很大作用的同時(shí)，我們有必要對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的另一個(gè)重要機(jī)制——教師評價(jià)進(jìn)行較為詳細(xì)的分析。
從時(shí)間上來看，教師接受培養(yǎng)和培訓(xùn)的時(shí)間是非常有限的，而與教師教學(xué)生涯伴隨始終的教師評價(jià)則要比它們長得多，況且，教師的教學(xué)是一門實(shí)踐的藝術(shù)，教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)實(shí)踐能力的提高，在很大程度上是在學(xué)校的日常管理下的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善的。也就是說，教師的專業(yè)自主發(fā)展是與學(xué)校的教師評價(jià)工作，伴隨始終的。從這點(diǎn)來說，教師的自我評價(jià)對于教師的專業(yè)化發(fā)展，意義重大。
二、教師評價(jià)的核心——自我評價(jià)。
教師評價(jià)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而重要的活動，正是由于這種復(fù)雜性和重要性使得“沒有哪個(gè)領(lǐng)域如教師評價(jià)那樣持續(xù)地成為研究的熱點(diǎn)”。就其復(fù)雜性而言，在很大程度是田教師評價(jià)的特殊性所決定的。
1、教師評價(jià)的特殊性。
這種復(fù)雜性和特殊性主要來源于：
（1）教師角色的多樣性。
教師這一職業(yè)是一個(gè)多重角色的職業(yè)，在學(xué)校教育中，教師在不同的情境下，常常擁有多種身份，擔(dān)任各種不同的角色。美國心理學(xué)家林格倫曾把教師的心理角色歸納為三大類：教學(xué)和行政的角色（包括教員、課堂管理員等），心理定向角色（包括教育心理家、人際關(guān)系的藝術(shù)家等），自我表現(xiàn)的角色（包括學(xué)者、父母形象等）。也有人認(rèn)為教師的角色主要有“權(quán)威者角色”：包括知識的傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律執(zhí)行者、家長代理人；“心理工作者”：包括朋友與知己、人際關(guān)系的藝術(shù)家、心理治療者。由于人們對不同角色的不同期望，致使“人們普遍認(rèn)為，教師這一職業(yè)，是角色沖突的一種典型情境”。這就使得我們在對教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，究竟是應(yīng)從多種角色出發(fā)，還是應(yīng)該突出某種角色時(shí)，常常遇到不少困難。
（2）教師勞動的復(fù)雜性。
教師的勞動是復(fù)雜的。這種復(fù)雜主要表現(xiàn)在：第一，教師的勞動是一種高級的腦力或者精神勞動。一般來說，教師往往要在先掌握有關(guān)知識、能力和社會生活規(guī)范的情況下，才能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，通過教師的言傳身教，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，最終才能造就具有個(gè)性完美、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生；第二，教師勞動的對象是具有個(gè)性的、正在迅速成長中的兒童和青少年。由于學(xué)生的個(gè)體性差異以及教育內(nèi)容、教育環(huán)境的不同，教師的勞動應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要有創(chuàng)新精神的教師；第三，教師勞動成果的集體性和綜合性。學(xué)生所取得的成功和進(jìn)步，很難說是具有哪位教師的作用，每位教師的作用都是有限的。學(xué)生的變化是一種社會性的變化，相對于整個(gè)社會而言，學(xué)校教師的作用也只是家庭、社會、學(xué)校所起作用的一部分；第四，教師勞動的成果顯現(xiàn)是一個(gè)長期的過程。即教師培養(yǎng)的學(xué)生是否滿足了社會的需要和學(xué)生身心發(fā)展的需要，一般要等到經(jīng)過社會的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論；另外，教師的勞動還具有時(shí)空的靈活性，勞動形式的個(gè)體性等特點(diǎn)。馬卡連柯曾指出：教育學(xué)是“最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)”。它很大程度上說，教育科學(xué)的這些特性就體現(xiàn)在教師的勞動上。
由于教師勞動的這些特點(diǎn)，使得我們在對教師的勞動價(jià)值作出判斷的時(shí)候顯得困難異常。目前教師評價(jià)實(shí)踐中有以教學(xué)行為和教學(xué)效果為主要依據(jù)的評價(jià)傾向。在這種情況下，我們將會發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中教師勞動的創(chuàng)造性同教師評價(jià)追求有效教學(xué)的單一性標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)成果的綜合性、集體性與教師評價(jià)的個(gè)體性，教師勞動成果的追效性與教師評價(jià)所要求教學(xué)反饋信息的及時(shí)性之間的矛盾顯得越發(fā)尖銳。
（3）教師管理的特殊性。
一方面，由于教師角色的多樣性和教師勞動的復(fù)雜性，決定了對教師的管理應(yīng)該是一種特殊的管理；同時(shí)，也更應(yīng)注意到教師在學(xué)校教育中所處的特殊位置。在學(xué)校教育最主要因素：教師、課程、學(xué)生中，學(xué)校教育的目的只一個(gè)，即“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，也就是說最終的目的是指向?qū)W生的，但要達(dá)到這一目的，如果離開了教師則是根本不可能的。列寧同志曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是講授的思想政治方向。這個(gè)方向由什么來決定呢？這完全而且只能由教學(xué)人員來決定，…一切‘監(jiān)督’、一切‘領(lǐng)導(dǎo)’、一切‘教學(xué)大綱’、‘章程’等等，絕對不能改變由教學(xué)人員所決定的課業(yè)的方向?！瓕W(xué)校的真正的性質(zhì)和方向不是由地方組織的良好心愿決定的，不是學(xué)生‘委員會’的決議決定的，…而是由教學(xué)人員決定的。”
教師角色的多樣性、勞動的復(fù)雜性以及教師所處地位的特殊性，決定了在對教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，任何單一性的評價(jià)主體要想對教師作出全面而科學(xué)的評價(jià)是極其困難的，同時(shí)，從某種程度上說，也正是由于教師這一職業(yè)有這些特殊性，才從根本上決定了教師的職業(yè)，應(yīng)該是一個(gè)專業(yè)。
2、教師評價(jià)的主體。
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教師評價(jià)活動中，為了能全面而客觀地進(jìn)行教師評價(jià)，一般都采用多途徑、多主體來評價(jià)教師。較為常見的教師評價(jià)主體形式有：
（1）領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)，一般是指教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長、教導(dǎo)主任、教研組長等）對教師的評價(jià)。它是教師評價(jià)中對教師促進(jìn)作用最大的一種外部機(jī)制。因?yàn)椋谖覈?，領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價(jià)，通常在很大程度上，是和教師的職務(wù)晉升、獎金的分配等激勵(lì)性手段聯(lián)系在一起的。領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)能否對教師素質(zhì)的提高起促進(jìn)作用，同領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)、評價(jià)水平、公正的程度具有極大的關(guān)系。
（2）同行評價(jià)，是指教師與教師間的互評。由于教師評價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，尤其涉及對教師學(xué)科水平、教學(xué)技能等方面的評價(jià)時(shí)，通常需要借助專家或同行教師的評價(jià)，才能保證教師的評價(jià)具有一定的效度。
（3）學(xué)生評價(jià)，是指學(xué)生對教師的評價(jià)。因?yàn)?，教師勞動的成果最終體現(xiàn)在學(xué)生身上，同時(shí)，教師工作的絕大部分工作是面向?qū)W生的工作，因此，不少學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生是評價(jià)教師工作好壞的主要發(fā)言人。
（4）社會評價(jià)，是指學(xué)生的家長，以及社會其他人士、團(tuán)體對教師的評價(jià)。它常常表現(xiàn)為一種社會對教師行為規(guī)范的要求和總體性的看法。
（5）教師自我評價(jià)，是指教師通過自我認(rèn)識，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。它首先需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水準(zhǔn)、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自己的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的途徑。
三、有效開展教師評價(jià)的策略。
教師在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，最常出現(xiàn)的問題可能是往往對自己的評價(jià)過高或者過低。為此，我們應(yīng)該針對教師在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，可能會出現(xiàn)的問題，采取一些策略，這些策略主要包括：
1、對教師進(jìn)行自我評價(jià)教育，樹立正確的自我評價(jià)觀。
“人貴在有自知之明”，確實(shí)要客觀地對自身作一番評價(jià)是比較困難的。自我評價(jià)的前提是自己有自我評價(jià)的要求，讓教師懂得只有通過自我評價(jià)的內(nèi)化，才能從根本上認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，從而做到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。史蒂芬·柯維的自我評價(jià)現(xiàn)或許對教師來說是有所啟示的：“你不可能在一夜之間成為一個(gè)行動正確的人，這是持續(xù)一輩子的自我更新過程。過去錯(cuò)誤的行動態(tài)度是‘不到破損不堪，絕不輕言修補(bǔ)?！F(xiàn)在正確的行動態(tài)度則是：‘如果沒有任何破損，那是你檢查不夠周全的緣故”。
同時(shí)，作為教師也應(yīng)認(rèn)識到，隨著社會的進(jìn)步，人們對教師角色的期望也在不斷提高，過去人們常將“教師”看成是“教書匠”，即教師只要能灌輸給學(xué)生知識就可以了；而后來人們又在此基礎(chǔ)上，將教師看作是“能師”，即不僅要傳授一定的知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的技能和啟迪學(xué)生的智慧；而現(xiàn)在根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該是一種“人師”，即他不僅是教書，而且還要育人。要以高尚的人格來塑造學(xué)生的人格。誠然，要成為“人師”是對教師的高要求，但它卻是我們實(shí)施素質(zhì)教育所必需的，同時(shí)，也是教師專業(yè)化發(fā)展所要求的。為了能夠達(dá)到這種高要求，教師在進(jìn)行自評時(shí)，應(yīng)將自我的角色定位在“潛在的學(xué)習(xí)者角色”。因?yàn)椋罢嬲膶W(xué)習(xí)，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我。透過學(xué)習(xí)，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認(rèn)知這個(gè)世界及我們跟它的關(guān)系，以及擴(kuò)展創(chuàng)造未來的能量。事實(shí)上，你我心底都深深地渴望這種真正的學(xué)習(xí)。”
2、研制可操作的教師自評指標(biāo)體系。
教師自我評價(jià)能力的提高，一方面有賴于教師自我評價(jià)觀念的更新，另一方面，也有賴于我們是否為教師進(jìn)行自我評價(jià)所作的準(zhǔn)備。筆者曾對上海市三百多位中學(xué)教師進(jìn)行過有關(guān)教師評價(jià)的問卷調(diào)查，在調(diào)查教師在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)最缺乏的是什么時(shí)？有近一半的教師認(rèn)為學(xué)校缺乏教師自評體系，同時(shí)筆者對來自全國各地近百位重點(diǎn)中學(xué)校長的訪談?wù){(diào)查中，也得到了相似的結(jié)果。指標(biāo)體系是評價(jià)的依據(jù)之一，而自評的指標(biāo)體系無疑是自評的依據(jù)，它為教師在客觀地評價(jià)自己的行為時(shí)有了一個(gè)參考點(diǎn)。為此，我們必須盡快地開發(fā)操作性強(qiáng)的教師自評指標(biāo)體系。
在開發(fā)教師自評指標(biāo)體系時(shí)，對影響教學(xué)結(jié)果的有關(guān)因素進(jìn)行評價(jià)可能比簡單地評價(jià)教學(xué)的結(jié)果來得更為有效。因此，我們應(yīng)將自評的指標(biāo)集中在影響教學(xué)效果的因素上。同時(shí)由于自評的主要目的在于改進(jìn)教學(xué)，因此，一般說來這種指標(biāo)不宣給權(quán)重，作出定量化處理。同時(shí)，在自我評價(jià)準(zhǔn)則方面，除了指標(biāo)體系還有“概括性問題”，如何體現(xiàn)出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神的導(dǎo)向作用，也許“概括性問題”作用更大，這正是需要我們進(jìn)一步深入研究的重要課題。
不可否認(rèn)，在目前教師評價(jià)的教師自評中，存在著較為嚴(yán)重的形式主義，形成了一種似乎“為了他評而自評”的傾向，忽視了“他評”最終需“自評”的“內(nèi)化”來達(dá)到評價(jià)目的的基本道理。同樣在上海市三百多位中學(xué)教師的問卷調(diào)查中，我們可以看到學(xué)校對教師自評結(jié)果的不重視：
如果我們將‘作為參考”算作“不太重視”的話，那么，對教師自評結(jié)果的不重視就超過了60％，這是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教師評價(jià)時(shí)，必須加以注意的重要現(xiàn)象。
注重教師的自評價(jià)結(jié)果，并不是說將教師的自評結(jié)果完全同獎懲掛起鉤來，而是說，當(dāng)教師對自己評價(jià)后，對自身的定位和發(fā)展方向有了一個(gè)充分的認(rèn)識后，尤其發(fā)現(xiàn)了工作中存在的問題后，作為管理者（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)及時(shí)會同有關(guān)人員，積極幫助教師分析存在的問題的原因，并對解決問題的方法、措施提出建設(shè)性的意見，切實(shí)有效地得以落實(shí)，以使教師自評真正起到促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，從而為改進(jìn)教育服務(wù)的目的。
加強(qiáng)對教師自我評價(jià)機(jī)制的研究，提高教師自我評價(jià)的意識和自我評價(jià)的能力，能夠有力地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，與此同時(shí)，教師自身評價(jià)能力的提高也會促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，教師的專業(yè)化發(fā)展需要教師的自我評價(jià)，教師自我評價(jià)意識和能力又是教師專業(yè)化發(fā)展的重要條件。
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教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇四
隨著教育改革與發(fā)展的推進(jìn)，特別是第八次基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，校本教研和教師專業(yè)化已成為學(xué)校發(fā)展、教師成長的必然要求。通過對《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》一書相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使自己在專業(yè)化成長道路上又前進(jìn)了一大步，為使自己在今后的工作中，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)化水平，更好地駕馭教材和課堂，做學(xué)生滿意的教師，特對本年度的學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)。
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，新形勢對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求，本人深知新形勢下教師這份職業(yè)的重要性，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的思想，自“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育啟動后，認(rèn)真擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確了學(xué)習(xí)目的，積極參加各級組織的集中學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自學(xué)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、校本教研的內(nèi)涵
3、校本教研的意義
4、校本教研的主體和對象
5、校本教研的原則
1、課題研究
2、案例研究
3、敘事研究
1、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配不夠
由于常常因工作的繁忙，而沒有按原訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間分配不夠合理。
2、學(xué)習(xí)不夠深入
由于每天忙于本職工作，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在對有些重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，只是為學(xué)而學(xué)，沒結(jié)合自己的教學(xué)作深入的剖析。
1、積極參加各級組織的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)筆記和心得。
2、合理安排自學(xué)時(shí)間，支配更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。
3、對書中的知識點(diǎn)作認(rèn)真的剖析，并把學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，做到“學(xué)以自用”。
4、積極參與學(xué)校組織的教學(xué)研究活動，大膽提出個(gè)人見解，為推動我校校本教研工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇五
1994年的夏日我走上了三尺講臺，轉(zhuǎn)眼17個(gè)春秋過去了，回望自己走過的教育之路，有憧憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑。直到“教師專業(yè)化成長”這樣一條鮮明的大道擺在我面前時(shí)，我檢索了自己走過的教育之路。我為自己勾畫了一條專業(yè)化成長的路徑：讀書、實(shí)踐、研究、反思。在這樣一條專業(yè)化成長的路徑上，我時(shí)時(shí)保持著追問的狀態(tài)，從這以后我的教育之旅便有了新意。
一、在讀書中成長。
在十幾年的教育生涯中，我真切體會到了教師必須不斷地修煉自己和提升自己，只有自身得到了充分的發(fā)展，學(xué)生才有可能得到正確的引領(lǐng)和長足的發(fā)展，否則自己就會被實(shí)踐中的新問題挑戰(zhàn)的措手不及，讀書應(yīng)該是教師專業(yè)成長的一個(gè)支點(diǎn)。讀那些書？《創(chuàng)新教育》便是一份營養(yǎng)豐富的大餐?！缎W(xué)語文教師》是我徜徉其間的精神樂園。作為一名語文教師，我堅(jiān)持閱讀文學(xué)名著和教育理論。伴隨著閱讀的進(jìn)展，我的教育教學(xué)越來越駕輕就熟，甚至樂在其中了。我的語文課也深受學(xué)生的歡迎。一個(gè)教師經(jīng)歷過書籍的熏陶之后，再去理解教育，處理教材，實(shí)施教學(xué)……她的感覺就會和以前大不一樣，班級和學(xué)生沒有變，但是，師生的精神世界已經(jīng)和過去大不相同了。
我以為讀書的經(jīng)歷就是我精神成長的歷程，讀書就是我發(fā)展心靈空間和人文視野，尋求價(jià)值取向和精神歸宿的一個(gè)支點(diǎn)。
二、在實(shí)踐中成長。
教師的本職工作就是教書育人，課堂就是我們的教育陣地。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，內(nèi)容具體詳細(xì)，教學(xué)活動設(shè)計(jì)豐富，師生語言有問有答，。把學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)理論以及同行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，借鑒了陶行知先生的生活教育思想，課上創(chuàng)設(shè)了打電話、坐電梯、逛超市購物、去文具店選文具的生活情境，讓學(xué)生在生活的場景之中，學(xué)習(xí)生活知識，同時(shí)將語文課學(xué)到的本領(lǐng)用到生活中。工作之余我還認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思，撰寫論文，。積極參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)和講座活動，會上認(rèn)真記錄，會后勤于撰寫心得體會。工作之余自主學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論，生活教育的實(shí)踐運(yùn)用、主題教學(xué)模式的探索……閱讀教育教學(xué)書籍或雜志中的文章，認(rèn)真做好摘抄。認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲；堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實(shí)提高專業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念；積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究，提高自己的教科研水平；認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，每學(xué)期完成十篇教學(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，在反思中揚(yáng)長、奮進(jìn)、創(chuàng)新；進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，積極投身對學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類競賽中獲獎；開展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫課題小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力；努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
三、在研究中成長。
有人說教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛耐心和熱情的，其實(shí)這句話只說對了一半，因?yàn)榻處熢谘芯啃誀顟B(tài)下工作的時(shí)候，她就是幸福的了，她就會感受到教育并不是犧牲，而是享受，教育并不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。對于自己的課堂教學(xué)，我喜歡反芻式的咀嚼。寫教后記，寫教學(xué)隨筆，寫教學(xué)設(shè)計(jì)……我堅(jiān)持不懈，樂此不疲。于是，來自于自身教學(xué)實(shí)踐的文字陸續(xù)發(fā)表和獲獎，我執(zhí)教的《征友啟事》、《家》分別獲縣一等獎，口語交際課《學(xué)會勸阻》獲市二等獎。我參與了省級“十一五”課題《培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中欣賞美、感悟美、運(yùn)用美的能力》的研究。結(jié)合我任教的語文課，，就生活情境的創(chuàng)設(shè)提出了研究方向。
時(shí)代賦予我們教師新的使命，研發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。教育的對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教育的目的是為了讓學(xué)生更好的生活，適應(yīng)社會，研發(fā)校本教材，需要教師要研究學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的需求；編寫教材要結(jié)合生活教育理念，貼近學(xué)生生活，服務(wù)生活，全方位學(xué)習(xí)；教法的選擇也要因人而異，因材施教，最終目的是教給學(xué)生技能，學(xué)會生存，使教育效果達(dá)到了最大化，我正在朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。
研究讓我感受到了無限的快樂，我深深地知道，無論是從事教科研，還是參與論壇研究，都要懷著一顆熱心腸去坐冷板凳。要遠(yuǎn)離繁華和喧囂，要耐得住寂寞，定得下心，要在思辨中不斷探索，不斷前進(jìn)。正是抱著這樣的心態(tài)，這些年來，在緊張工作之余，我放棄了許多休息時(shí)間，謝絕了許多應(yīng)酬娛樂，靜坐電腦前，專心致志于教學(xué)研究。我的生活雖然平淡、瑣碎、忙碌，但是又很充實(shí)，因?yàn)槲以趯?shí)踐著、思考著、感動著、幸福著……讀書、反思、研究給了我成長的力量，這個(gè)過程不僅是教師自身成長的過程，而且更是學(xué)生生命的成長與發(fā)展的過程。
四、在反思中成長。
一提到教師專業(yè)化發(fā)展，最耳熟能詳就是美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。經(jīng)驗(yàn)是需要不斷學(xué)習(xí)和積累的，反思是教師提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，不斷進(jìn)步的有效途徑。經(jīng)驗(yàn)是反思的基礎(chǔ)，反思的目的在于審視和批判經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)變得合理而有效。教學(xué)中我能認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，課后及時(shí)寫好教學(xué)反思，教學(xué)中的感悟、收獲、問題、困惑，課堂上的閃光點(diǎn)和失敗之處，都是我寫反思的素材。認(rèn)真寫好教學(xué)反思，以此提升教學(xué)能力。每天寫好工作日志，把工作中遇到的問題及時(shí)記錄下來，向同行或前輩請教。完成每項(xiàng)工作后，回過頭來思考，還有哪些地方做得不到位的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，在下一次工作中避免出錯(cuò)，同時(shí)還要時(shí)刻提醒想自己要盡可能提高工作效率，工作要更加細(xì)致、規(guī)范。教育學(xué)生更要用心、用科學(xué)的方法，遵循孩子發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都存在差異性，性格、情緒、能力等方面各不相同，這就需要老師用心去了解，多觀察學(xué)生，與任課教師和家長多溝通交流，全方面了解學(xué)生，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的方法。在教學(xué)學(xué)生的過程中，更要反思總結(jié)，哪些方法適合學(xué)生，哪些方法在a生上行得通，b生上行不通，這就需要教師耐心教育，學(xué)會變通。還有哪些方法或措施幫助學(xué)生發(fā)展，哪些方法或措施阻礙了學(xué)生的發(fā)展，有效的繼續(xù)使用，無效的及時(shí)改變。
我認(rèn)為反思是我成長的力量，我鐘情于反思，在反思失敗和教訓(xùn)中獲得“吃一塹，長一智”的啟迪，在反思成功和經(jīng)驗(yàn)中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。
回望自己走過的教師專業(yè)化成長之路，雖然取得了一點(diǎn)成績，但在今后的工作中我要勤于思考、勇于實(shí)踐，爭取擁有更多的收獲，加快自身的專業(yè)化成長，走穩(wěn)教師專業(yè)化發(fā)展道路上的每一步。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇六
一、對于班級管理及班級日常工作，主要從細(xì)處著手，做到統(tǒng)籌管理、分工明確，一月一次定期召開班級會議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及部署下一步的工作，使班級管理更上新臺階；日常教育教學(xué)工作中，認(rèn)真領(lǐng)會教材，活學(xué)活用并凸現(xiàn)其教育價(jià)值，抓好細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴教育做起，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做好幼小銜接工作。
二、努力提高自己的教科研能力，以身作則帶領(lǐng)青年教師認(rèn)真開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)大家多讀書、多模仿、多學(xué)習(xí)；本學(xué)期在教研組內(nèi)重點(diǎn)抓好上課與評課的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)評研活動中使每一位教師，都將在理論與實(shí)踐結(jié)合中得到不同程度的提高。
三、結(jié)合幼兒園園本課題《幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究》做好實(shí)驗(yàn)與研究工作，作為子課題組組長，充分發(fā)揮帶頭和組織的作用，本學(xué)期計(jì)劃認(rèn)真閱讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》和《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》兩本教育叢書，并分別寫出自己的讀書感受；在日常工作中，注重從一日生活各環(huán)節(jié)培養(yǎng)班內(nèi)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
四、配合園內(nèi)各項(xiàng)活動，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，注重觀察和及時(shí)溝通，適時(shí)調(diào)整自己的教育方法，期末為青年教師提供一節(jié)觀摩活動；在做好面向全體教育的同時(shí)做好個(gè)別教育，并注重積累經(jīng)驗(yàn)撰寫3篇教育札記或教育教學(xué)小故事。
五、采用切實(shí)可行的方法與家長溝通，通過不同的形式經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，指導(dǎo)其家庭教育工作，逐步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教育行為，使家長認(rèn)可并積極配合班內(nèi)教育，本學(xué)期的難點(diǎn)是針對不同的家庭情況，采取不同的教育模式、采用不同的口吻和不同的溝通方式做好家長工作。
六、本學(xué)期的專業(yè)化成長目標(biāo)是努力爭取做一名反思型教師，并在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中向研究型教師邁進(jìn)；工作中的需要解決的問題是：使自己的教育實(shí)踐與教育理論相結(jié)合，并能逐步提升自己的理論水平。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇七
教師專業(yè)化是教師職業(yè)在長時(shí)期內(nèi)向?qū)I(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接近的過程，是促進(jìn)我國教育改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。提高我國教師專業(yè)化水平，全面推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，是我們當(dāng)前極為緊迫的任務(wù)，需要政府、社會、學(xué)校以及教師個(gè)人進(jìn)行長期的不懈努力。
二、專業(yè)化建設(shè)是成人教育教師發(fā)展的基點(diǎn)。
成人教師專業(yè)化發(fā)展，是成人教育發(fā)展背景下，提高成人教師教育教學(xué)水平，順應(yīng)當(dāng)前教育形式和規(guī)律發(fā)展的必然要求。成人教師專業(yè)化發(fā)展是成人教育教師動態(tài)成長的基點(diǎn)。成人教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長期動態(tài)發(fā)展過程，對成人教師職業(yè)生涯規(guī)劃和成人教師終身制學(xué)習(xí)體系的完善具有重要的促進(jìn)作用。專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)，是國際教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然和重要標(biāo)志，并對成人教師教育發(fā)展實(shí)踐具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。專業(yè)化的成人教師教育基點(diǎn)，融入教育體系發(fā)展的總體規(guī)劃中;專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)有效地提高了成人教師的社會地位。專業(yè)水平的成人教師，通過高尚的職業(yè)道德和熟練的職業(yè)技能，贏得學(xué)生信任、學(xué)校認(rèn)定，社會地位得到認(rèn)可;專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點(diǎn)，促進(jìn)了成人團(tuán)隊(duì)整體師資質(zhì)量的提高。在成人教學(xué)過程中，重視成人教育規(guī)律，提升成人教師素養(yǎng)，職業(yè)水平得到升華。
成人教育教師專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)了成人教育教師素質(zhì)水平開發(fā)，提高了成人教育教師教育水平，改善了成人教育教學(xué)質(zhì)量。成人教育教師專業(yè)化建設(shè)，首先要明確成人教育教師專業(yè)化的屬性。成人教育的教學(xué)向著目標(biāo)更深、手段更靈活、對象更廣泛的方向發(fā)展。由此，對起主導(dǎo)作用的成人教育教師提出了一系列的專業(yè)化要求，包括對成人教育教師的思想道德水平、傳授知識能力、實(shí)踐操作能力、科研能力、開拓精神等提出了一系列的建議和要求。當(dāng)前我國成人教育培育教師多是兼職教師，這種現(xiàn)狀存在的根本原因在于，對成人教育的不重視，成人教師多是來自于學(xué)校的研究生或者博士生，專業(yè)化不足。明確成人教師專業(yè)建設(shè)屬性，首先從觀念上，重視了成人教育師資建設(shè)。成人教師專業(yè)化屬性的明確，賦予了成人教師培育成人的職業(yè)道德感和社會責(zé)任感;明確了成人教師專業(yè)化發(fā)展定位和具體發(fā)展的階段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“非專業(yè)化—半專業(yè)化—專業(yè)化”的過渡，最終推動成人教師專業(yè)化建設(shè)成為成人教師培育的終身目標(biāo)。構(gòu)建成人教育教師專業(yè)化管理制度，保證成人教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的推廣和實(shí)施。成人教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的松散、專職教師的比重太小，導(dǎo)致了一線教師的孤立，理論水平的低下，理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)以及管理與教學(xué)等多個(gè)方面的脫節(jié)，很大程度上影響了成人教育教師的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)權(quán)利的爭取以及人員間的交流。成人教育機(jī)構(gòu)成立專門的成人教師專業(yè)化建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，有效監(jiān)督成人教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r，制定相關(guān)的措施，保障成人教師專業(yè)化的發(fā)展。成人教師專業(yè)化管理部門，明確成人教師專業(yè)化定位，專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和具體實(shí)踐方法。
2.加快推動成人教育教師繼續(xù)教育培育制度建設(shè)。
成人教育教師繼續(xù)教育，推動成人教育教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的重要措施之一。繼續(xù)教育模式推廣，要求成人教育教師參與成人教學(xué)過程中，始終按階段、有秩序、有針對性地提高教育教學(xué)水平，提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，繼續(xù)教育培育制度建設(shè)，使教師培育計(jì)劃上升到制度保障的地位，用制度化和法制化把成人教育教師的專業(yè)培育納入教育體系規(guī)劃范疇，從教育發(fā)展的必然性，明確成人教師職業(yè)專業(yè)化建設(shè)的必然要求。加強(qiáng)成人教育教師培育制度建設(shè)，優(yōu)化成人教育教師培育方案和培育目標(biāo)，促進(jìn)了成人教育教師專業(yè)化建設(shè)水平發(fā)展。在教師培養(yǎng)和選拔的過程中要牢牢把握成人教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)教師的終身教育和終身學(xué)習(xí)意識、國際意識，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力和教學(xué)科研能力，以知識結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建成人教育教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使成人教育教師成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)科研人員。拓寬落實(shí)成人教育教師培養(yǎng)渠道，優(yōu)化知識、學(xué)歷、年齡和職稱結(jié)構(gòu)。成人教師的教育培訓(xùn)主要應(yīng)由社會來承擔(dān)，要促進(jìn)成人教育教師的專業(yè)化進(jìn)程，應(yīng)著重建立多序列、多層次的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)職前與職后教育培訓(xùn)的一體化。
3.加強(qiáng)成人教師任用機(jī)制和考核機(jī)制建設(shè)。
重視成人教育教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，在成人教師任用和聘用過程中，建立一個(gè)全方位、多層次、綜合性的考評方案，避免單獨(dú)根據(jù)學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)用人。對成人教育教師的資格進(jìn)行認(rèn)證，擇優(yōu)錄取。嚴(yán)格教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，在任用教師的過程中，除了限定基本的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)對被任用人進(jìn)行全方位的考核。師范類畢業(yè)生，在獲得相應(yīng)的學(xué)歷后還不能直接認(rèn)定教師資格，必須通過擔(dān)任一年助教、獲得滿意的評價(jià)后，才能獲得教師資格。成人教育教師招聘過程中，盡量招聘專職教師，避免任用臨時(shí)的兼職性教師，形成成人教育學(xué)校自己的師資團(tuán)隊(duì)，為以后加強(qiáng)成人教育職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)成人教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供基礎(chǔ)。建立競爭性的考評方案。對成人教育教師進(jìn)行定期考核，考核指標(biāo)體系的建設(shè)覆蓋成人教師職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、師生互動、科研能力、教學(xué)能力等。通過綜合性的考核方案進(jìn)行定期考評，培育成人教育教師的'競爭意識，不斷提高工作技能，改善教學(xué)教育質(zhì)量，在激烈的競爭中，完善自我知識結(jié)構(gòu)，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)成人教育教師福利制度建設(shè)，為成人教育教師創(chuàng)建良好的福利條件，薪酬和工作能力直接掛鉤，激勵(lì)成人教育教師學(xué)術(shù)水平的提升。從根本上改善成人教育教師的生活條件和工作環(huán)境，才能吸引更多的優(yōu)秀人才加入到成人教育教師隊(duì)伍中來。成人教育工作不是僅僅把成人教育工作當(dāng)做增加一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)收入的手段。只有成人教育教師的各種待遇都提高了，他們才會安于成人教育事業(yè)，然后才會有專業(yè)化意識和要求。
4.加強(qiáng)成人教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，培育成人教師專業(yè)道德和專業(yè)技能。
成人教師專業(yè)技能是指成人教育教師教學(xué)過程中，運(yùn)用的成人教育教學(xué)技巧。它包含成人教育基本理論的掌握和傳授、成人教學(xué)方法、成人教育教學(xué)中遇到的各種問題處理的技巧，以及成人教育教學(xué)服務(wù)和成人教育職業(yè)道德等。當(dāng)前我國從事成人教育教學(xué)的教師，大部分學(xué)歷水平不高，專業(yè)化的技能和成人教學(xué)知識不足，在從事成人教育教學(xué)中，基本上沒有參與教學(xué)的崗前培訓(xùn)，對成人教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)不足。由于成人教育的特殊性，大部分教師不能有效地把握成人學(xué)生特點(diǎn)，掌握成人教育教學(xué)規(guī)律。因?yàn)槌扇私逃虒W(xué)中，仍然采用普通的全日制教學(xué)方法，成人教學(xué)實(shí)踐效果不佳。做好成人教育教師崗前培訓(xùn)，能夠明確成人教育教學(xué)的基本規(guī)律，把握成人學(xué)生特點(diǎn)和心理，根據(jù)成人學(xué)生所需，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求;崗前培訓(xùn)還教授成人教育教師基本的教學(xué)技巧，以提高成人教師現(xiàn)代化信息技術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、手段與學(xué)科專業(yè)知識進(jìn)行整合，逐步把定向型課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型課程模式，根據(jù)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)確定各類課程的結(jié)構(gòu)及所占的比重，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。培育教師基本的職業(yè)道德，明確了解成人教育在我國國民教育中和現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，樹立成人教師服務(wù)成人教育事業(yè)的職業(yè)道德;開展成人教師崗前培育，培訓(xùn)中通過學(xué)習(xí)成人教育專業(yè)知識，提高教師專業(yè)化理論知識，并且通過對成人教育培訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，開拓教師的視野，提高成人教學(xué)質(zhì)量。
5.成人教育機(jī)構(gòu)營造良好的成人教育專業(yè)化氛圍。
成人教育機(jī)構(gòu)在成人教育教師專業(yè)化培育中具有引導(dǎo)作用，要積極爭取和創(chuàng)造促進(jìn)成人教育教師專業(yè)化發(fā)展的良好機(jī)遇。在成人教育職業(yè)生涯規(guī)劃中，為成人教師創(chuàng)造繼續(xù)教育的機(jī)會，促進(jìn)成人教師教育思想和教育方法不斷完善和更新;為成人教師提供個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會，擴(kuò)大成人教師專業(yè)自主化發(fā)展，鼓勵(lì)成人教育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展，在成人教育課程設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容上給予成人教師的自我選擇權(quán);成人教育機(jī)構(gòu)提供資金扶持，鼓勵(lì)成人教育教師繼續(xù)深造，加強(qiáng)對本專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇八
提高。以下是我在教學(xué)中的借鑒和不足：
（1）認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有點(diǎn)學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育。但對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)我感到做到不夠，沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績總是不理想。
以上是我覺得作為一名優(yōu)秀的教師所必備的技能，而我離做到這些還相差甚遠(yuǎn)。課前的準(zhǔn)備我會很努力地去做好，可是一到上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的思維老是會與備課相離，可能會突然想到一個(gè)問題就插進(jìn)去繼續(xù)講，完全脫離了備課，思路不是特別清晰，上課時(shí)經(jīng)常拿著備課本，有時(shí)候我都覺得如果我是學(xué)生，總是看著老師不離備課本，心理肯定會很不舒服，這樣的課一點(diǎn)都沒勁，所以這是一個(gè)大毛病。而對于課堂的氣氛，我也總是壓不住學(xué)生，不過大部分學(xué)生都很有禮貌，稍微強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律，還是會很安靜的。主要是課堂效率這一塊，我不知道如何去有效提高大家的理論記憶，很多公式大家說很難，我一遍又一遍地重復(fù)如何去記，能記下來的同學(xué)卻不多，記不住的同學(xué)干脆就不記了。
課后我對同學(xué)們的要求也不高，做做相應(yīng)的練習(xí)就可以了，可能是對學(xué)生心軟，有時(shí)候很想經(jīng)常給他們做做試卷，又怕他們覺得煩，因而對該門課程更加厭惡，還不如讓他們放開學(xué)，但是這種想法現(xiàn)在看來覺得是在害這些學(xué)生，做練習(xí)做試卷本來就是他們每天花時(shí)間必須做的事情，要不然時(shí)間都浪費(fèi)了，又沒有達(dá)到上課的效果。還有很多很多的不足，上課不夠嚴(yán)肅，太放縱學(xué)生，練習(xí)課很多同學(xué)都沒做練習(xí)等等，雖然課后會嘗試著多給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，但是效果不明顯，但是不管怎樣，我覺得最重要的是要意識到自身的不足并加以改正，讓自己以后做得更好。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。而我在清林邁開的一小步，希望能成為以后教學(xué)中的一大步。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇九
江蘇省羊夫高級中學(xué)章曉東。
一、關(guān)注教關(guān)注學(xué)關(guān)注人。
一一新課程中教學(xué)行為的變化。
(一)新舊課程交替中教師教學(xué)行為的三種具體表現(xiàn)形式。
1、關(guān)注教。
2、關(guān)注學(xué)。
3、關(guān)注人。
(二)新課程促使教師的教學(xué)行為完成兩次飛躍的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。
教學(xué)行為：關(guān)注教關(guān)注學(xué)關(guān)注人。
教學(xué)功能：選拔選拔與發(fā)展的中介發(fā)展。
教學(xué)評價(jià)：重分?jǐn)?shù)重過程重態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：一維二維三維。
教學(xué)實(shí)質(zhì)：以分為本以學(xué)為本以人為本。
(知識本位)(能力本位)(發(fā)展本位)。
教學(xué)方式：注入式導(dǎo)引式探究式。
教學(xué)效果：能學(xué)、學(xué)會愿學(xué)、會學(xué)善學(xué)、樂學(xué)。
二、試論初中數(shù)學(xué)中的課題探究教學(xué)。
一一我眼中的課堂教學(xué)。
(一)問題提出。
(二)課題界定。
(三)開展課題探究教學(xué)的主要途徑：
1、在數(shù)字課堂教學(xué)中開展課題探究教學(xué)。
(1)問題(創(chuàng)設(shè)情景)。
(2)探究(自主探究)。
(3)歸納(合作交流)。
(4)應(yīng)用(納入系統(tǒng))。
(5)拓展(延伸拓廣)。
2、在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中開展課題探究教學(xué)。
2.1從教材中確定課題。
2.2從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與數(shù)學(xué)有關(guān)的'課題。
(四)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課題探究教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
1、課題探究要真正凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2、教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身素質(zhì)。
3、要把握好課題探究教學(xué)與傳授教學(xué)的關(guān)系。
(五)對數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的反思。
1、對模式的超越.
2、對教材的超越。
3、對教師的超越。
一一我與新課程共成長。
(一)學(xué)習(xí)從來沒有象今天這樣讓我更關(guān)注它。
向書本學(xué)習(xí)。
向名師學(xué)習(xí)。
向?qū)W生學(xué)習(xí)。
(二)踐行一一不歷經(jīng)磨煉,何以讓我見彩虹。
(三)反思一一讓我走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路。
天道酬勤,厚德載物。讓我們一起在含英咀華中學(xué)習(xí),在吸納創(chuàng)新中發(fā)展吧!當(dāng)我們心懷教育理想,以天問之精神、求索之毅力執(zhí)著于理想的教育時(shí),就一定會成為一名充溢著人文氣質(zhì)的名師。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十
能成為“初中語文名師工作室”的一員，很是榮幸。這是對我的一種鞭策。在這里，我將有機(jī)會得到更多專家和名師的指導(dǎo)，并能與諸位交流教育教學(xué)的方法和理念。為了督促自己、努力提高自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，現(xiàn)依據(jù)“名師工作室”的實(shí)施方案，特制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃：
1、通過名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究。
2、在教研過程中不斷總結(jié)提煉自己的心得，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。
3、積極參與名師工作室的項(xiàng)目研究，并完成相應(yīng)的子課題的研究任務(wù)。
4、希望能進(jìn)一步提升自己的教研能力，在學(xué)術(shù)上取得更多成果，提高教學(xué)研究水平，努力讓自己成為教研型、學(xué)者型、創(chuàng)新型教師。
1、不斷充電，加強(qiáng)研修。加入工作室后，要以此為契機(jī)，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。深入閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等理論專著，廣泛涉獵教育教學(xué)報(bào)刊雜志，密切關(guān)注教育教學(xué)前沿動態(tài)，自覺做好讀書筆記，撰寫閱讀心得，努力提高自身的教研理論修養(yǎng)。
2、優(yōu)化設(shè)計(jì)，打磨精品。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教研活動。與他們在一起，激情倍增，深感希望滿滿；我會籍眾人之力，進(jìn)一步反思自己的教學(xué)安排、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，找到自己教學(xué)與名師大家之間的差距，聽別人之課，長自己之能。在這三年中，我一定沉下心來，結(jié)合自己多年的教研心得，進(jìn)一步打磨自己，設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的授課精品，集百家之長，聚眾人之思，讓自己的教學(xué)更上一個(gè)臺階。
3、鐘愛課題，成就名家。有位教科研專家說得好，“教學(xué)即研究、問題即課題”，作為本工作室的一員，我會緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展課題研究活動。以科研促教學(xué)，提升專業(yè)水平。
4、做好幫扶，發(fā)揮輻射。作為工作室成員，一方面要努力實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長的幫扶者。為此，我計(jì)劃在這三年里結(jié)對1―2名青年教師，發(fā)揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評課的辦法，幫助青年教師盡快成長。同時(shí)，要積極參加縣市級示范課或教學(xué)評獎活動。
1、一年內(nèi)至少要讀一本教育教學(xué)理論書籍。
2、一年內(nèi)至少要上一次校內(nèi)公開課，三年內(nèi)至少要上一次縣級及以上示范課或公開課。
3、要結(jié)對1―2名青年教師，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。
4、協(xié)助工作室三年內(nèi)完成一個(gè)研究課題。
1、不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，工作中充滿激情，不斷培養(yǎng)教研的幸福感。
2、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和各類教研雜志，積極撰寫讀書筆記和心得體會。
3、深鉆深挖深析教材，把每一堂課都當(dāng)成公開課或探究課來上。
4、積極參加“名師工作室”組織的各項(xiàng)教研活動，在實(shí)踐中不斷提高自己的核心素養(yǎng)。
5、做一名“善于反思、勤于積累”的教師，在反思和積累中不斷提高。
6、堅(jiān)持教學(xué)探究，注意收集素材和資料，積極撰寫論文或教學(xué)案例等，爭取發(fā)表。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！希望自己在教育征途上能成為真正的名師、學(xué)者型的教師！在師德修養(yǎng)上更是令人敬仰的名師！企盼自己能夠與名師工作室同成長！
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十一
一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及08年度計(jì)劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)： 一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。
1、積極參加了縣級組織的教師專業(yè)知識培訓(xùn)。
4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個(gè)新臺階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。 二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。
3、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
本學(xué)期還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習(xí)過程：
4、通過自身的實(shí)踐鍛煉，將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，在實(shí)踐中嘗試著尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)模式，并鍛煉、開發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。
三、本學(xué)期在個(gè)人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十二
__，男，1967年7月出生，1988年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)體育系。88年參加工作以來，先后任教于瀏陽__初級中學(xué)、瀏陽二中執(zhí)教20年中，一直工作在教育工作的第一線，擔(dān)任班主任工作8年，2001年被評為中學(xué)一級體育教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)體育高級教師職稱。
一、思想政治方面。
我忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識。具有良好的思想政治素質(zhì)，遵守憲法和法律，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國。堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，堅(jiān)持改革開放，始終站穩(wěn)立場，與黨中央保持高度一致。具有良好的思想品德，遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》，忠誠黨的教育事業(yè)，以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指南開展教育教學(xué)工作，認(rèn)真指行黨的教育方針、路線，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則、為人師表，20年以來辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。
二、教學(xué)教研方面。
(一)教學(xué)工作。
具有系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識。從教以來，不斷自我進(jìn)修參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，還有運(yùn)動心理學(xué)、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等。掌握本學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)，追蹤本學(xué)科的科研信息，滿腔熱情地投入到新課改的大潮中，在教學(xué)中能把最新的理論巧妙的結(jié)合起來。開拓學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育教學(xué)水平高，能力強(qiáng)，勝任排球、田徑、象棋等運(yùn)動隊(duì)的體育教學(xué)和訓(xùn)練工作。熟練掌握教育教學(xué)基本功，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，面向全體學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面發(fā)展的基本素質(zhì)。培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面取得顯著成績。
在教學(xué)中對教材有深刻的分析理解、對教材熟悉、運(yùn)用起來得心應(yīng)手，能根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、結(jié)合教育教學(xué)動態(tài)，科學(xué)的傳授知識，培養(yǎng)能力、重點(diǎn)突出、分析難點(diǎn)，語言準(zhǔn)確、生動、流暢、通俗易懂、動作規(guī)范、大方準(zhǔn)確。在教法上吸收各種精華，面向全體學(xué)生因材施教，啟發(fā)引導(dǎo)，講練看結(jié)合。使用現(xiàn)代化手段，用制作的計(jì)算機(jī)軟件分析動作指導(dǎo)田徑隊(duì)員進(jìn)行跳高訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果，提高了訓(xùn)練質(zhì)量。本人多次承擔(dān)縣級、校級、科組教學(xué)公開課，獲得了聽課老師們的好評。
本人能從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材、課型等具體情況具體分析，變單一呆板的教學(xué)為靈活多樣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分類推進(jìn)，管教管導(dǎo)，全面發(fā)展，對教學(xué)中的得失能及時(shí)總結(jié)，使之理論化、系統(tǒng)化。
獲得中學(xué)一級教師職稱以來，不管是教學(xué)或訓(xùn)練工作，都是本學(xué)科的骨干，擔(dān)任輔導(dǎo)年青教師的工作，組成一幫一的模式，同他們一起聽課，看他們上課，共同備課，研究分析教材、專研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，幫助他們研究教材、教法，組織他們試教、評教，課前課后分析，使他們在短時(shí)間內(nèi)掌握基本教學(xué)技能，定期檢查教案，集體備課，一起研究教學(xué)難題，互相聽課交流評比，共同提高，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級體育教師。本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，寓愛國主義、為國爭光等思想教育于教學(xué)和訓(xùn)練中，做到教書同時(shí)又育人。
(二)教研工作。
多年來，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解體育教育最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識。訂閱了大量有關(guān)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高。多次在學(xué)校組織的學(xué)術(shù)交流會上做專題發(fā)言，主講《體育訓(xùn)練和課外體育活動安排》、《走進(jìn)新課程》，《心理健康講座》等，受到聽課老師和學(xué)生的好評和推廣。
為了掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，我自學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)，在windows98模塊計(jì)算機(jī)能力考試中取得了95分的好成績，并能夠把電化教育應(yīng)用到體育訓(xùn)練中，我制作的體育課件《背越式跳高的技術(shù)分析》，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，推動我校競技體育跨入了新臺階，做出了一定的貢獻(xiàn)。
三、德育工作方面。
由于體育教師的特點(diǎn)，歷年來分別擔(dān)任班主任或副班主任工作，在這期間自己能做好班主任的工作，并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對不同類型不同個(gè)性的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行思想教育。熱愛學(xué)生，講究工作方法，工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。重視班干部的作用，能針對不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對策。重視不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常與學(xué)校、級長、科任老師、家長溝通，使對學(xué)生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。多管齊下，分層推進(jìn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難，體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦，肝膽相照。使他們跟上全班的進(jìn)步步伐，我班有幾個(gè)體育特長生，平時(shí)不注意文化課的學(xué)習(xí)，生活作風(fēng)比較散漫，我對他們的教育從來沒有放松過，特別是文化課和思想教育常抓不懈。受到家長和學(xué)校的好評，使班級成為遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的好集體，收到了很好的效果。多年來被學(xué)校評為先進(jìn)集體。
四、業(yè)績方面。
1、所任班級的體育合格率、國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率均達(dá)97%以上的優(yōu)異成績。同時(shí)多次被評為優(yōu)秀班級。
2、2001年至2007年所任教的男、女子籃田徑隊(duì)獲__“白塔杯”越野賽第三、第四名的好成績(共有26個(gè)參賽隊(duì))。
3、在2003年和2005年的全市運(yùn)動會上，我訓(xùn)練的隊(duì)員分別打破了跳高記錄，并勇奪桂冠。
4、2001年至2007年，我指導(dǎo)的象棋隊(duì)員年年都榮獲一等獎和二等獎。
5、2006年12月在全市的體育教學(xué)能手比賽中榮獲優(yōu)秀教學(xué)能手稱號，受全市推廣。6、2006年6月出任瀏陽市中學(xué)生運(yùn)動會象棋裁判員，擔(dān)任組織和裁判工作，被瀏陽市教育局授予優(yōu)秀裁判員稱號。
(二)研究成果：本人有很強(qiáng)的教改能力和教改經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校帶頭進(jìn)行學(xué)科研究，取得優(yōu)良成果：
1、2001年全校交流《開展快樂體育教學(xué)》課題，受到推廣。2、2003年交流的論文《走進(jìn)新課程》獲學(xué)校優(yōu)秀論文一等獎。
以上所述材料，事實(shí)清楚、效果顯著、理由充分，符合申報(bào)中學(xué)高級教師的條件，懇請領(lǐng)導(dǎo)及評委審查批準(zhǔn)。
晉升職務(wù)以后，我將繼續(xù)加倍努力，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本行，熱愛學(xué)生。堅(jiān)持黨的教育方針，以夸父追日的精神，勤勤懇懇的教書育人。在新的世紀(jì)中，我還將大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革方面的探索，融育人于教書之中，把素質(zhì)教育放在首位，做受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，為人民的教育事業(yè)奮斗終身。隨著新課程改革的進(jìn)行,體育教學(xué)發(fā)生了很大的改變。研究和探索體育教師如何面對新課程,將有助于學(xué)校體育的發(fā)展,有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十三
3、結(jié)合幼兒園園本課題《0-3歲親子教育研究》做好實(shí)驗(yàn)與研究工作，撰寫論文。在日常工作中，注重從一日生活各環(huán)節(jié)培養(yǎng)班內(nèi)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
4、多參加觀摩活動，多學(xué)習(xí)教育專家、優(yōu)秀老師的專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐操作，多思考多總結(jié)，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們的思考方式和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)融會貫通，結(jié)合自己的特點(diǎn)形成自己的教育教學(xué)特色。做好記錄和反思，提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。積極參加繼續(xù)教育和各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，具有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識，以及終身學(xué)習(xí)能力的自覺性。爭取做一名反思型教師，并在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中向研究型教師邁進(jìn)。
5、采用切實(shí)可行的方法與家長溝通，通過不同的形式經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，指導(dǎo)其家庭教育工作，逐步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教育行為，使家長認(rèn)可并積極配合班內(nèi)教育。
6、配合園內(nèi)各項(xiàng)活動，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，注重觀察和及時(shí)溝通，適時(shí)調(diào)整自己的教育方法，在做好面向全體教育的同時(shí)做好個(gè)別教育，能對個(gè)別幼兒在個(gè)性形成時(shí)期出現(xiàn)的某些特征進(jìn)行個(gè)案分析及研究，并進(jìn)行論文的撰寫和整理工作，撰寫有關(guān)論文。
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，讓我成長了很多。它不僅讓我站得更高、望得更遠(yuǎn)，同時(shí)也讓我更謙卑、慎重地感受到了這份職業(yè)的分量。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，爭做新時(shí)代幼兒教師，我會積極為能成為一名人民滿意的教師而不懈努力。
幼兒教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃篇三
一、自我分析
隨著社會的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時(shí)代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，社會的發(fā)展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業(yè)的發(fā)展空間是無限的。我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。他的這番話道出了教師職業(yè)的終身發(fā)展過程。
我們知道，基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性教學(xué)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。
我xxxx年踏上工作崗位。在新理念的充實(shí)和老教師的幫助下，經(jīng)過學(xué)校多次培訓(xùn)，使我在工作中取得了一些成績。在教學(xué)工作上，能有針對性地備課、備教材、備學(xué)生，并做好活動反思。當(dāng)然我還有很多不足之處，在課堂教學(xué)上，怎樣培養(yǎng)幼兒的興趣，怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，怎樣與幼兒溝通交流等還有待我去學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合本人對我校教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的學(xué)習(xí)，制定自己的一年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
二、發(fā)展方向
1、成為一個(gè)自信的教師：專業(yè)的自信和積極的工作狀態(tài)。
2、成為一個(gè)有“感覺”的教師：能全方位地去感受幼兒。
3、成為一個(gè)“會學(xué)習(xí)”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運(yùn)用教育資源的能力，設(shè)計(jì)能力，科研能力等等。
三、內(nèi)容措施
1、提高政治思想素質(zhì)
“學(xué)高為題，德高為范”這既是社會對教師的贊美，也是對教師的期望和要求。政治思想素質(zhì)是靈魂，是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。我要熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛幼兒、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責(zé)任感及主人翁意識。使自己教給幼兒的不僅僅是初淺的知識，而是培養(yǎng)他們良好的個(gè)人品質(zhì)，以及積極的生存心境、以積極的人生態(tài)度去對待生活。使自己早日成為一名優(yōu)秀班主任。
2、豐富科學(xué)文化知識
常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。而今，隨著社會的不斷進(jìn)步，知識的不斷更新發(fā)展，要求我們的教師應(yīng)該是“一條流動的小溪”。幼兒教師雖然教給孩子的是粗淺的知識，但一定要是正確的、是合乎時(shí)代節(jié)拍的。隨著二期課改的全面鋪開，更要求我們具備廣博的科學(xué)文化知識，而且要根據(jù)社會和科技的發(fā)展，不斷更新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
3、提高教育技能
一名優(yōu)秀的幼兒教師僅有良好的品德修養(yǎng)和專業(yè)知識素質(zhì)是不夠的。這也是因?yàn)橛變航逃奶攸c(diǎn)決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強(qiáng)調(diào)幼兒教師必須是一專多能。我雖然學(xué)過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術(shù)活動能力較弱，從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度，必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫、手工制作、表演、彈奏、唱歌、跳舞等教學(xué)技能技巧的提高。
4、健康、自強(qiáng)、創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我的身體素質(zhì)和個(gè)性心理
健康是工作的前提，有了健康的身體素質(zhì)才具備開展工作的基礎(chǔ)。我應(yīng)善于認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己，只有自信才能自強(qiáng)，才能使自己的潛能、才華發(fā)揮至極。不能因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷樹立目標(biāo)、追求成功、設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能獲得創(chuàng)新的萌動，才能體驗(yàn)到成功的快樂。
5、促幼兒成長，為家長服務(wù)
為了讓每個(gè)孩子都能長好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級計(jì)劃、月、周計(jì)劃等各類計(jì)劃。在半日活動中以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
在家長工作方面，經(jīng)常翻閱有關(guān)家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。
6、以身作則，帶領(lǐng)青年教師樹立良好園風(fēng)
作為教研組長，我要更嚴(yán)格的要求自己，樹立吃苦在前的精神，做好青年教師的表率。帶領(lǐng)青年教師“心往一處想，嘴往一處說，勁往一處使，干往一起干”。樹立良好的園風(fēng)。全力支持園長在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺階作出一份貢獻(xiàn)。
四、目標(biāo)達(dá)成
1、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來豐富課堂。
2、加強(qiáng)日常工作中對幼兒的觀察與反思，培養(yǎng)對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。
3、積極借助各種交流與展示的平臺促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質(zhì)課評比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質(zhì)始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應(yīng)對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。
4、通過教育研究與實(shí)踐，提升自身的科研水平。認(rèn)真參加每一次的教研活動，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與同事、來自不同幼兒園的教師進(jìn)行專業(yè)合作，交流教學(xué)心得體會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5、認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真處理每一件事情，認(rèn)真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實(shí)在每一天的班級管理中。
6、通過和學(xué)生談心、家訪、開家長會等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。
7、每天擠出30分鐘的閱讀時(shí)間。
8、堅(jiān)持每天和孩子、和同事交流使用普通話，以促進(jìn)自己普通話水平的提高。
9、在日常工作中，堅(jiān)決不寫錯(cuò)字、別字，保證使自己的文字規(guī)范化。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十四
作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學(xué)習(xí)和提高的東西還有很多，一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，下面就是我對xx—xx學(xué)年度自身各方面成長做出的一個(gè)總結(jié)。希望它能指導(dǎo)和幫助我更快、更好的提高自己。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我已經(jīng)能熟悉新課標(biāo)的教育思想和理念，并能根據(jù)自身的課堂操作和教學(xué)反思體現(xiàn)出來。對學(xué)校安排的各項(xiàng)工作能很好的勝任和完成，并能利用工作之余自學(xué)一些舞蹈，提高自己的專業(yè)水平。我具有較強(qiáng)的事業(yè)心，敢于在教學(xué)中做一些嘗試，做到因材施教，采取“摘桃子”教育方式，既保護(hù)了部分對音樂學(xué)科的興趣又培養(yǎng)部分學(xué)生對音樂學(xué)科的求知欲。
（一）教學(xué)方面。
1、虛心學(xué)習(xí)。在工作中，我向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，在認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)前提下，積極參加學(xué)校、各類教研活動，成為一名研究型的音樂教師。
2、從一堂課做起。我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體意識，運(yùn)用寓教于樂的教育方式，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。尊重、關(guān)愛、平等地看待每個(gè)學(xué)生，面向全體，尊重學(xué)生的意見和要求，對個(gè)別特殊學(xué)生正確地認(rèn)識他們。
3、積極投入特色辦學(xué)。中華小戲曲是學(xué)校的特色項(xiàng)目之一，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，我教學(xué)生四個(gè)小戲曲，使學(xué)生會演唱京劇、黃梅戲、豫劇唱腔，能簡單的加一些動作，弘揚(yáng)民族文化。在學(xué)校特色項(xiàng)目錄象中得到了好評。
4、勇于承擔(dān)各類公開課。公開課是教師間相互學(xué)習(xí)與借鑒的好方式。
11月我上了一堂校內(nèi)遠(yuǎn)程教育模式課《雪花帶來冬天的夢》，通過與學(xué)校教師之間的聽課評課，找出自身的不足與解決的方法。提高了信息技術(shù)水平，使音樂與信息技術(shù)達(dá)到了整合。xx年5月我參加了學(xué)區(qū)育德課評比活動，我講了一節(jié)音樂課《可愛的蘋果》，獲得了三等獎。
（二）理論方面。
1、認(rèn)真閱讀。本學(xué)年度我閱讀三到四本教育著作，了解和分析幾個(gè)成功的教育案例，多看報(bào)紙與雜志，把自己擺在校學(xué)生的位置上去理解文章的內(nèi)容，勤動筆頭摘記好的教育理念和方式，有一點(diǎn)是一點(diǎn)，相信水滴石穿、鐵杵磨成針的道理。
2、勤動筆頭。完成兩篇教學(xué)反思，對課堂出現(xiàn)的問題能及時(shí)的記錄下來度完成兩篇教育敘事，結(jié)合育德課寫了一篇教育論文《淺談如何在音樂教學(xué)中融入德育教育》。希望通過撰寫教育反思、教育敘事及論文，形成自己的教育風(fēng)格。
（三）其他方面。
1、勤練專業(yè)。這本學(xué)年度，我練習(xí)完成三個(gè)舞蹈，對舞蹈有一個(gè)質(zhì)的突破，能自如的掌握各種技巧；不放棄對舞蹈的學(xué)習(xí)，能完成一些中級練習(xí)曲；最重要的是要提高自己的即興伴奏水平，能用電子琴自如的為歌曲伴奏并能掌握電子琴的各種技法。
2、認(rèn)真做好文藝匯演工作。區(qū)文藝匯演是我的另一項(xiàng)重要工作，對于學(xué)生的訓(xùn)練做到耐心引導(dǎo)，精心輔導(dǎo)。完成藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，榮獲三等獎。在xx年4月區(qū)特色展示訓(xùn)練時(shí)，我每天排練2小時(shí)節(jié)目，付出得到了回報(bào)，聲樂第六，器樂第六，舞蹈十六，我很高興，在排練中我與學(xué)生共同成長。
3、信息技術(shù)水平得到了提高。六月份我參加了xx市信息技術(shù)課程資源比賽，我把平時(shí)收集的二人轉(zhuǎn)資料運(yùn)用網(wǎng)頁制作了音樂課的教學(xué)資源，動畫資源二人轉(zhuǎn)中秧歌步伐用flash制作的，因?yàn)閷W(xué)生機(jī)器有病毒，所以我又用幻燈片重新制作。戲曲教學(xué)資源希望給同行們帶來方便，提高教學(xué)效率。我又建立了博客，學(xué)會了發(fā)布日志，我覺得信息技術(shù)水平得到了提高。
我想與孫老師學(xué)習(xí)如何上傳音頻、視頻、管理個(gè)人空間等。
以上就是我結(jié)合自身實(shí)情，做出的本年度發(fā)展總結(jié)。今后，我還有太多的東西要學(xué)習(xí)。我將與時(shí)俱進(jìn)，跟隨學(xué)生的興趣，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，樹立良好的教育心態(tài)，認(rèn)真積極的面對生活，面對工作。
教師專業(yè)發(fā)展情況總結(jié)篇十五
回望20xx，自己欣喜的發(fā)現(xiàn)在清英這個(gè)可以展示自己舞臺的國際化校園內(nèi)，自己又向前邁進(jìn)了一步。這個(gè)學(xué)期，我有幸代表學(xué)校參加了全國創(chuàng)新杯教學(xué)大學(xué)，并取得了特等獎的好成績。執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，有一篇論文獲得常州教育學(xué)會。在輔導(dǎo)學(xué)生方面，有一名學(xué)生的作文發(fā)表于武進(jìn)日報(bào)，并且多名學(xué)生在集團(tuán)、校作文競賽中獲得一、二、三等獎。作為一名青年教師，在自己的成長路上，自覺自己的發(fā)展腳步還是有些滯緩，為了能夠加速自己的成長，更好的融入清英的快車道，特制訂以下年度發(fā)展目標(biāo)：
一、個(gè)人發(fā)展方面：
(一)目標(biāo)
1、積極準(zhǔn)備參加“常州市教學(xué)能手”的評選，爭取順利過關(guān)。
2、爭取有一到兩篇論文發(fā)表于市級以上的刊物。
3、爭取執(zhí)教一節(jié)區(qū)級以上的公開課。
4、爭取輔導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表文章。
5、爭取學(xué)期末評選為“四星級教師”。
6、爭取評為優(yōu)秀班主任。
(二)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
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