2023年小學(xué)語文三年級教案范文(22篇)

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2023年小學(xué)語文三年級教案范文(22篇)
時間:2023-11-03 11:30:03     小編:字海

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一份詳細計劃。教案要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行內(nèi)容和活動的選擇,確保教學(xué)的完整性和連貫性。以下是小編為大家收集的教案范文,希望對大家的備課工作有所幫助。

小學(xué)語文三年級教案篇一

教材分析:

本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾,因互相抵觸而不能自圓其說的故事,告訴人們說話,辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾。

學(xué)生分析:

了解寓言故事不成問題,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理,然后聯(lián)系實際談感受。

設(shè)計理念:

以自瀆為主,重在感悟積累。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解文言文詞義句義,能講述文言故事。

2、有感情朗讀,能背誦此文。

3、懂得說話,辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾的道理。

教學(xué)重點難點:學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的`方法,理解意思,熟讀成誦,明白道理。

教學(xué)流程:

1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。

2、什么叫文言文,怎樣學(xué)習(xí)文言文。

3、題解。

1、教師泛讀(或聽錄音)。

2、領(lǐng)讀。

3、自由練習(xí)朗讀。

4、指名朗讀。

1、讓學(xué)生自己邊讀句子,邊看課后注釋,揣摩句子意思。

2、匯報交流。

3、指名把故事完整的講述一遍。

4、自由練習(xí)講寓言故事。

5、練習(xí)感情朗讀。

6、生齊讀(要求讀慢一點,學(xué)會吹噓自己的矛和盾,注意反駁的語氣)。

1、提出問題,學(xué)習(xí)小組分析討論。

2、匯報小結(jié)。

1、幫助楚國人賣出矛和盾,該怎么做?

2、聯(lián)系生活實際談感受。

小學(xué)語文三年級教案篇二

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

1、認(rèn)識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個字,會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

一、對比欣賞,激發(fā)興趣:

1、激趣揭題。

引入:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較,感受水泥道奇妙的變化,感受落滿葉子的水泥道的美,激發(fā)興趣,揭示課題。板貼,認(rèn)識梧桐葉。

2、指導(dǎo)書寫“鋪”。

指導(dǎo)“鋪”的讀音,指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文,認(rèn)識生字,理解詞語。

1、讀課文,認(rèn)識生字詞語。

下面咱們讀讀課文,可以嗎?自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用——畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書:熨帖,凌亂。

“粘在熨帖”這兩個詞語指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語:水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導(dǎo)用多種方法理解詞語。

(1)重點指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思。

課文中還有一些難懂得詞語,剛才我看到好多同學(xué)都畫了,熨帖、凌亂,其實還有一個詞語需要我們重點關(guān)注看板書:明朗。課文里是這樣寫的:抽生讀第1—3自然段?!懊骼省笔裁匆馑及。靠偨Y(jié)方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。

(2)小結(jié):同樣一個詞語,我們可以用多種方法來理解的。三、細品:學(xué)習(xí)5—7自然段。

重點學(xué)習(xí)5—7自然段,出示學(xué)習(xí)要求:

1、默讀5—7自然段,把你喜歡的句子用……畫下來,喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫,交流。

2、分享你都畫了哪些詞語和句子,體會秋景之美。

(1)抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了,下過雨,葉子上的水珠還在發(fā)光,好美呀!指導(dǎo)朗讀。(老師范讀,生讀,齊讀)。

(2)抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法,把水泥道比作地毯,把落葉比作圖案,師范讀,生跟讀。體會的好,你們才能夠讀的好。

(3)抓詞語:“金黃金黃”重點強調(diào)葉子的顏色,體會到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美:金黃金黃的葉子,帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

(4)聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?!办偬本褪钦吃冢o緊地粘在(聯(lián)系上文),聯(lián)系下文就是平展的粘在。(師板貼,聯(lián)系上下文。)。

“凌亂”,用學(xué)過的方法說一說你的理解:不規(guī)則,聯(lián)系上文,也可以借助詞義理解?!傲鑱y”就是雜亂無章,這個詞有點貶義的,可是為什么放到這里來形容落葉的美???(自然,不死板,是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨,更是美麗的大自然。)學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧!欣賞圖片,再次感受凌亂之美。

指導(dǎo)朗讀:他們排列的并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂,感受到了這份自然之美,這份秋景之美,(師板書:美)。

3、指導(dǎo)寫作方法。

我們再回頭來看看整體的這三段,作者是如何把這秋景之美,自然之美呈現(xiàn)給我們的呢?完成練習(xí)紙第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(1)學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,匯報:一片片是數(shù)量,金黃金黃是顏色,小巴掌是形狀。同學(xué)們,你們看有光澤,有數(shù)量,有形狀,有顏色,你們認(rèn)為作者怎么樣?(喜歡秋天,帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致,不僅善于觀察,還善于想象,就依靠這細致的觀察和豐富的想象,作者把這秋色之美寫的多好啊,就讓我們通過朗讀,把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者,讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

(2)師創(chuàng)設(shè)情境引讀:

(生說)。

四、學(xué)習(xí)最后一段,收尾呼應(yīng)。

為什么說“第一回”,因為以前都沒有留意過,今天仔細觀察,用心感受,有心發(fā)現(xiàn),有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

五、拓展延伸,練習(xí)寫作:

上學(xué)、放學(xué)路上的美,下課后請同學(xué)們仔細觀察,細心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來。

是什么讓“我”心情愉悅?是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說,張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷,這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”的折騰,不僅沒有影響美觀,還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

它們排列的一點兒也不規(guī)則,可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美,這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著,一步一步小心的走著,生怕踩壞了一片落葉;我像作者一樣仔細的數(shù)著,一片一片仔細的數(shù)著,不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌,就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上,而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥,愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間,要不是怕上課遲到,“我”會慢悠悠的走著,畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道,在“我”的眼中為何如此之美呢?

原來呀,作者是想告訴我們,只有細心觀察,才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,我們要學(xué)會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美,還能夠?qū)ι畛錆M熱愛,對大自然充滿熱愛,要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊,我們的世界才會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文,語言精練優(yōu)美,富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過對眼前的所見所聞所感的描寫,字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿整個課堂,讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒,仿佛身臨其境。我會讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,細細的讀,在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法,比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻,這個也是顯而易見的,完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時,可能稍稍有點難度,不過主要也重在平時的積累。

總之,這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美,使學(xué)生學(xué)會如何細心觀察身邊的事物,如何去發(fā)現(xiàn)美,并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

小學(xué)語文三年級教案篇三

1.認(rèn)識“攤、奈”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

一、激情導(dǎo)入,提示課題。

1.出示多媒體課件:升國旗儀式錄像。

3.心靈對話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4.導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的`象征,每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時間)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認(rèn)讀,說說自己認(rèn)識哪些字,怎么認(rèn)識的?;ハ嘟套x不認(rèn)識的字詞,并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片,討論詞語意思。

c.輪讀課文,互相糾正字音。

d.提出不懂的問題,交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞,開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請學(xué)生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文,學(xué)生評議。

c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)。

三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。

1.請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。

2.全班交流,教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。

3.練習(xí)臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè),進行評議。

小學(xué)語文三年級教案篇四

1.有感情的朗讀課文,運用略讀的方法,抓住人物的語言和動作,感受人們對小燕子的關(guān)心,受到關(guān)愛生命的教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。

運用略讀的方法,抓住人物的語言和動作,深入體會文章的思想感情。

ppt課件

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀,抓重點句、關(guān)鍵詞)

二、精讀感悟運用略讀

1.學(xué)生自由讀文,圍繞“田田”,感悟內(nèi)心

學(xué)生匯報:說一說,你是從哪些句子或詞語中體會到的?

預(yù)設(shè)如下:

(1).“小燕子餓了,燕子媽媽出去找食,什么時候回來呀?”

(2).“如果誰把它關(guān)上,燕子媽媽銜食回來就進不來了,小燕子會餓死的。爺爺,我們想想辦法吧?!?/p>

(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近,我們跟韓奶奶說一聲,大家共同看著這扇窗戶?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:想出辦法的田田一定激動不已,讀的時候一定要帶著激動的語氣。

(4).田田“搶先說”說明她很著急。

2.自由讀文,圍繞“韓奶奶”解讀文本

學(xué)生匯報:從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?

(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心,擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上,關(guān)心的是小燕子被餓壞了。

(2).“有一天窗戶關(guān)上了,燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”,

追問:韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯(lián)系生活實際說說“將心比心”的含義。

4如果你是小燕子,聽了他們的談話和想法,你想對他們說些什么呢?

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生走入文本,與文本對話,加深理解和教育】

三、回讀課文積累背誦

1.是啊,人關(guān)心動物,動物也同樣會回報人類,我們應(yīng)該和睦相處,那樣,我們的家園才會更美好,就讓我們重新回到課文,再次感受一下田田他們對小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文,把你喜歡的詞語或句子背下來。

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關(guān)上

田田:焦急擔(dān)心

關(guān)心

站在門口

韓奶奶:擔(dān)心等待

小學(xué)語文三年級教案篇五

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點字詞進行理解,理解句子意思。

3.聯(lián)系實際,領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

朗讀背誦課文,理解古文意思。

對句子的理解和翻譯。

課件、資料。

想一想,平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)。

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)。

過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。

1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

反饋讀,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示,請你再仔細讀一讀課文。(自讀)。

3、指名朗讀課文。

師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時認(rèn)識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補充資料)。

《論語》對。

過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?

自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。

匯報:(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補充)。

1、“知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>

釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

知:知道為:就是知:聰明。

師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵,并鞏固重點字“知”)。

2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!?/p>

釋義:(對于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的'人。

好:喜愛樂:以……為樂趣。

師:這句話是對誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?!?/p>

釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會。

師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。

1、學(xué)習(xí)知識要誠實、踏實。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。

教師適時鼓勵和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

學(xué)生談體會。

背誦古文。

小學(xué)語文三年級教案篇六

1、學(xué)會8個字,認(rèn)識5個字。

2、查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容,感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享,才會感受到快樂的道理。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

1、大家知道這是什么嗎?夏天,到了麥?zhǔn)占竟?jié),就是杏兒成熟的季節(jié)。

2、板書課題。

3、讀了課題,你會有什么問題?每個人都試著問一問。

4、提出問題:這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。

1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):

讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。

查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的`意思。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文:

仔細聽,同學(xué)是否讀正確了。

課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。

學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

1、同學(xué)們自由朗讀這幾段,說說你知道了什么?

2、全班交流:杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)。

3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。

4、指明飛角色朗讀。評讀。

5、有感情的齊讀1-——4自然段。

第二課時。

1、(第7段)找出奶奶說的話,并做上記號。

2、把這幾句話多讀幾遍,你聽懂了奶奶的話了嗎?

3、分小組討論:說說自己的理解。

4、全班交流:只有讓大家分享勞動果實,才會感受愉快和喜悅。

5、在生活中,你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。

小學(xué)語文三年級教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的字;學(xué)寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

重點難點:

學(xué)寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的`字;學(xué)寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、寫好鋼筆字。

1、審題,明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

a說說寫字要求和描紅要求。

b出示:困、周、間,指名讀一讀,并說說這三個字是什么結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?(三個字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。)。

c在寫的時候,包圍的外框不要寫得太滿,里面部分不要寫得太大或太小。

d出示“困”,指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。

e教師范寫,注意里面的木的最后一筆要寫成點。

f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”,并臨寫。

g按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個字。(教師巡視指導(dǎo))。

二、學(xué)寫毛筆字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆,下行至“鉤”處微向左下挫筆,再提鋒向上縮筆,然后快速向左上鉤出。

2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。

3、學(xué)生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢)。

4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。

5、學(xué)生臨貼描紅。

6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤,互相交流書寫心得,教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計:

練習(xí)設(shè)計:

教后記:

參加備課人員。

小學(xué)語文三年級教案篇八

1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

1、詞語讀準(zhǔn)確。

2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?

1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機,簡單的講一下膠卷相機的原理,學(xué)生就明白這個詞語的意思。

剛才,是老師講解了“曝光”的意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住,可以隨時聽到---)。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。

6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?

用誰,把海浪()在他的()里,說句子。

如:姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

9、學(xué)生匯報。

10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說說“奔騰是什么意思?

查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)。

12、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時候,堅強的目光等)。

14、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?

我們又通過聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

18、理解詞語的方法。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、順序,背誦。

板書設(shè)計海浪。

爸爸裝進錄音機。

媽媽海浪曝光軟片里。

我鉆進身體里。

教學(xué)反思。

小學(xué)語文三年級教案篇九

1、學(xué)會8個字,認(rèn)識8個字。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道遵守社會公德,社會規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺自愿的行為。

4、重點學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子,學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。

學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子,學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。

引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會公德,社會規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺自愿的行為。

教學(xué)過程。

2、師:讀完課題你想知道什么呢?

3、師:你們可真會動腦筋,讓我們就帶著這些疑問走進課文吧!

1、師:請同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、師:同學(xué)們讀書可真認(rèn)真,相信這些生字也都會認(rèn)了!誰能讀?

聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守。

小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。

漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動。

不容爭辯依依不舍。

指名讀正音齊讀。

教師給一個提示:一天夜晚,湯姆和爸爸去(),湯姆(),可是爸爸堅持()。

3、師:很明顯,這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時間、地點、人物。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請用心讀課文的釣魚部分3~5自然段,一邊讀一邊想:從哪些詞句里可以看出這是一條大魚?拿出筆畫一畫,并做上批注。

“啊,真大!還是條鱸魚呢!湯姆從來沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動著。”

抓住:“大、得意、漂亮”體會鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。

談體會讀評再讀。板書:釣到魚之后得意。

再次齊讀這部分。

5、師:能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚,可真是不容易呀!湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢?請大家自由的讀課文的第三自然段,從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來。

6、師:從這些動詞當(dāng)中那個你體會到了什么?

(有經(jīng)驗、急切)。談體會讀評再讀。

板書:釣到魚之前急切。

7、師、我們再請一個同學(xué)讀一讀第四自然段,看看湯姆是怎樣釣魚的?其他同學(xué)思考:你都知道了什么?拿筆畫出來,做上批注。

8、“過了好長時間,湯姆突然覺察到水下有動靜,魚竿猛地抖動了一下。”

“湯姆一陣驚喜:一定是個大家伙上鉤了!”

板書:釣到魚當(dāng)時驚喜。

“他趕緊抓起魚竿,小心翼翼地一收一放,一放一收,和魚鉤上的魚周旋著?!?/p>

“那條魚想掙脫魚鉤,不停地蹦跳著,甩動著尾巴,水面上不時發(fā)出”啪啪“的響聲,濺起點點水花?!?/p>

抓住重點詞語體會湯姆有經(jīng)驗、釣到大魚很不容易(教師補充資料:湯姆當(dāng)時只有11歲)。

指名讀評范讀各種形式的讀。

9、師:同學(xué)們指板書總結(jié),齊讀1—5自然段。

1、寫生字詞,要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問題。

小學(xué)語文三年級教案篇十

認(rèn)知:認(rèn)識課本生字7個。

操作:

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文,找出反映新型電影特點的句子,讀一讀。

情感:了解新型電影造型新,放映新的特點,知道科技的進步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

創(chuàng)新:根據(jù)課后練習(xí),也可自設(shè)內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。

1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣,作到不出聲、不動唇,邊讀邊思。

2.用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點,并找出有關(guān)句子感情朗讀

根據(jù)練習(xí),展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準(zhǔn)確,說話連貫、通順。

一.結(jié)合舊知,引入新課

1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3、出示課題

(1)指名讀課題:辨析:型――形

(2)齊讀課題,感知全文

二、學(xué)習(xí)字詞,完成練習(xí)

1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?

2.學(xué)習(xí)課文中的生字:

雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”

說出“窄”的反義詞。

3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語:

板()形()飄()錯()

扳()型()漂()措()

4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請你們看課后練習(xí)2,注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍藍的猴子

刺耳的蘋果

調(diào)皮的叫聲

三.學(xué)習(xí)課文

1.剛剛我們初讀了課文,對新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。

2.交流

(常見的電影院是四四四方方的,而這個電影院卻是半球形的,造型獨特新穎。運用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語言生動形象。)

(2)大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。

(大廳的.設(shè)計與眾不同。比喻:像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹:這個盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個大盤子還會動起來,讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。)

(3)天花板就像那藍藍的天空。

(比喻:像藍藍的天空。生動形象,給讀者留下深刻的印象。)

小結(jié):這個電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句,使文章更加生動,讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動形象。

板書:造型新耳目一新

(4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。

(這個電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)

(5)這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。

(更加逼真)

(6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

(這句話概括出了新型電影的新穎之處)

(7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。

(這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中,以為這一切都是真的。)

學(xué)生找出有關(guān)句子,說明其特點,并進行朗讀,集體點評,老師指導(dǎo)感情朗讀。

3.除了朗讀法之外,請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點。

概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

板書法:(見板書)

圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)

四、說話練習(xí),課后練習(xí)

球幕電影院,即將開播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)

五、拓展延伸

[板書設(shè)計]

新型電影

造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍藍的有香味

[練習(xí)設(shè)計]

1.請你畫一畫新型電影的外形。

2.照樣子寫詞語

例:一陣陣

3.在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

4.照樣子寫句子

例:大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子。

(1)新型電影像

(2)天花板像

5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。

小學(xué)語文三年級教案篇十一

1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字,學(xué)寫8個字,自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。

(1)檢查字音。

(2)疏通難字。

(3)擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。

三、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。一起評議。

四、分層作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入。

1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。

3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的'句段進行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

小學(xué)語文三年級教案篇十二

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

學(xué)習(xí)尖、只2個生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

2、技能目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。

(二)教學(xué)重點:學(xué)會正確流利地朗讀課文。

(三)教學(xué)難點:理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字

(五)教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知識

1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)

s:行!

眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點幾位學(xué)生上講臺找朋友)

s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。

眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。

s2:……

眾s:……

t:小朋友真不錯,把你的朋友介紹給大家認(rèn)識了。

二、整體感知課文

1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)

2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學(xué)生自由說)

(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)

3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動作

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”

1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個?

(隨機教學(xué)“彎彎”)

(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)

(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。

a、讀音jian

告訴是一個三拼音。

b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書空,自己學(xué)著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。

(4)、彎彎的月兒兩頭尖,請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?

對了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4、打開書本,說說你們剛才學(xué)會了哪一句話?

5、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船,

小小的船兒/兩頭尖。

我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天?!?/p>

1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)

2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐,說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們在座位上研究各種坐,邊玩邊讀)

4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒有看見

5、學(xué)習(xí)“只”

a、讀音zhi

告訴是一個翹舌音。

b、你來分析一下,怎么樣來記住這個字?

c、看著老師書空,自己學(xué)著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。

7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)

8、打開課文,說說你剛才學(xué)會了哪一句?

9、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

我/在小小的/船里坐,

只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文

你瞧,夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音,把天空的美讀出來。

1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍天

2、集體讀,指名讀……

3、小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學(xué)生跟唱,實際為背誦)

4、表演讀(指名、集體)

五、練習(xí)說話

1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?

請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍天,坐到月亮上??矗{藍的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上去。(放音樂)

你是不已經(jīng)在藍天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)

3、想想坐在月亮上,你會看見什么?如果向下看會看見什么?

說話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)

(閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)

4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。

六、想一想、畫一畫,趣中求新。

1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

2、指導(dǎo)畫

請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)

七、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,又認(rèn)識了兩個生字和一個新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小學(xué)語文三年級教案篇十三

1、知識與技能:認(rèn)識6個生字,會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思,積累詞語。

2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語,感受幽默。

3、情感態(tài)度與價值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):讀圖識字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學(xué)交流。

2、讀詞識字。

(1)幻燈片出示詞語,反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。

指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強調(diào)字形的寫法

(2)了解詞義,師生,生生互動

3、為漫畫配合適詞語。

可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓勵學(xué)生說出其他的詞語。

三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)

開火車練習(xí)讀詞語。

四、作業(yè)設(shè)計

1、認(rèn)識12個成語。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時

鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現(xiàn)在老師考考大家,看誰認(rèn)得多。

幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。

二、擴詞識記

1、組內(nèi)擴詞,交流匯報。

2、學(xué)習(xí)多音字。

3、指導(dǎo)書寫。

三、擴展閱讀,積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。

四、作業(yè)設(shè)計:

1、正確書寫要求會寫的字。

2、續(xù)畫《書癡》。

小學(xué)語文三年級教案篇十四

知識與能力

1.認(rèn)讀9個字。

2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

1課時

一、激趣導(dǎo)入。

1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r的感受。

2.師:住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病,很不情愿地住進了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音。

提示:看看誰來考你了?

2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞

引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認(rèn)為哪一段不好讀,請同學(xué)教教你。

自己指名請同學(xué)教難讀句子。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文,想一想:老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流:老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂,沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

小學(xué)語文三年級教案篇十五

1、認(rèn)識14個字,以及兩個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文,練習(xí)講故事。

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識14個字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:

講故事。

教學(xué)時數(shù):

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

你知道哪些小英雄的故事?

今天我們又來認(rèn)識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。

揭示課題:8小英雄于連。

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識字的讀音。

2、小組合作,快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲??茨膫€小組最快。

3、教師抽讀生字卡片,開火車認(rèn)讀,說一說識字方法。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文,大家評價。

6、想想課文講了一件什么事?

7、指名說說。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

(2)出示圖片。

看到這個撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?

學(xué)生自主發(fā)言。

(3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?

指名讀句子。

(4)知道朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

(1)自由朗讀。

(2)你讀懂了什么?有什么問題?

(3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。

3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語。

2、讀課文。

二、語文實踐。

請你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習(xí)。

2、分組說。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么?

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示會寫字,讀一讀。

2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

作業(yè):

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

小學(xué)語文三年級教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會十個字,認(rèn)識七個字。在要求學(xué)會的十個字中,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點:

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)方法:

抓住重點詞,重點句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情。

課時安排:

二課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識課文中要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。

教學(xué)重點:

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點:

體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。

教學(xué)過程:

一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們,你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。

2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人,這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、梳理生字詞。

(2)指名學(xué)生來讀一讀。強調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容。

(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。

三、深度對話,品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點:

(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會,指名讀此句。

(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時,他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?!?/p>

a、談體會,指名讀此句。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。

c、抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時夜已深沉,我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個小時,歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。

d、也許讀到這里,你會心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。

小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。

e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。

小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時,我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因為他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點:

(1)“原來,重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?/p>

a、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?!?/p>

a、在這句話中,有一個充滿溫度的動作,誰來讀一讀。

b、當(dāng)你讀到這句話時,你會看到什么?

c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時候,他的心里會想些什么?

d、小結(jié):動作傳達著親情,詞語傳達著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?!?/p>

a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時,有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀,相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下,歐立希寫這封信時,他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結(jié):這正好到達的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,啟迪心智。

1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。

2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻,1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。在頒獎典禮上,面對全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié):是啊,家給了我們每個人溫暖,愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛,歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛,歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!

小學(xué)語文三年級教案篇十七

教學(xué)要求:

1、知識與技能:

進行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。

2、過程與方法:

(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點、關(guān)鍵:

1、進行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo):進行口語交際。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

出示展示課余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講,師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

小學(xué)語文三年級教案篇十八

(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨立做,然后訂正

七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成?!?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?。

板書設(shè)計

小學(xué)語文三年級教案篇十九

1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。

2、能力目標(biāo):認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

4、教學(xué)重點:通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時

二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。

三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義:排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)—(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來——(明結(jié)構(gòu))

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答?!ㄖ獌?nèi)容)

沼澤地:(同情、歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā#ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析——(悟主題)

關(guān)鍵句子:

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

剖析:

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話,他永遠也不能正確認(rèn)識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申:

1、在我們的現(xiàn)實生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a、命運無軌道

b、丑小鴨的夢

小學(xué)語文三年級教案篇二十

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)

2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。

2、誰來介紹一下居里夫人。

(世界著名的女科學(xué)家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)

3、誰來介紹一下老婦人。

(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)

有多少鮮花?板書:一大束。

比較:一大束與一束、一朵

2、形成板書:把一大束鮮花獻給。

3、練習(xí):

人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。

讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?

討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí):

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。

讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第2、3自然段。

1、這一自然段有幾句話?

2、學(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰?”

(1)這是什么句?

(2)應(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

(3)誰在問?

(4)人們?yōu)槭裁催@樣問?

板書:人們想:________________。

3、居里夫人怎么說?深情什么意思?

有感情地朗讀居里夫人的話。

4、學(xué)習(xí)第3句

(1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?

(2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)

(3)練習(xí):

全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。

全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。

5、有感情朗讀第4自然段。

1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

2、你能這樣做嗎?

3、練習(xí):

(1)今天,你是我小學(xué)的老師。

(2)明天,你__是我的老師。

(3)10年后,你__是我的老師。

(4)不管何時何地,你__是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書:

這是我小學(xué)的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻給居里夫人,

是因為_____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,

是因為_____________________________。

全場的人對老婦人肅然起敬,

是因為_____________________________。

全場的人對居里夫人肅然起敬,

是因為_____________________________。

今天,你是我的老師。

明天,你_______是我的老師。

10年后,你_______是我的老師。

不管何時何地,你_______是我的老師。

小學(xué)語文三年級教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

2.理解課文2、3、4、5自然段;

3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點難點:

1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;

2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音;投影;圖片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段

1. 自由輕聲朗讀2、3自然段

2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

a. 這個自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié):作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子

a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

有的才展開兩三片花瓣兒

有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬

有的還是花骨朵兒

(結(jié)合圖片觀察)

出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)

為什么?你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)

邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

看看這一多很美,看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。

5.指導(dǎo)朗讀

三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段

1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)

你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?

齊讀第四自然段

3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1. 作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

2. 有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

小學(xué)語文三年級教案篇二十二

1、認(rèn)識本課10個生字,會正確書寫9個。

2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai

一、猜聲音,導(dǎo)入新課。

小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”

(對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

二交流資料,豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。

三初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯,回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!

問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?

小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!

五、匯報、學(xué)習(xí)。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?

說明瀑布的聲音很?

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)

b風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音?

《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實得比較到位的有以下幾個方面:

1、以讀為主,讀中感悟。

課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進行實實在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點,運用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體,突破難點。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時就進入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機地進行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因為我想讓它們在百忙之中幫助學(xué)生讀文的同時,又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運用方法,隨文識字。

識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點,但二年級與一年級不同,一年級重在學(xué)習(xí)識字方法,二年級重在運用識字方法。教學(xué)時要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的方法進行識字,為進入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點上加以指點,從而讓出更多時間來讀文、感悟。

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