通過編寫教案，教師可以合理安排教學內(nèi)容，提高教學效果。教案設計要注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教案的有效性也可以通過實際教學實施的反饋來進行驗證和修正。
一年級比多少教案及設計意圖篇一
低年級的學生，注意力穩(wěn)定性不強，他們往往就會被一些無關事物吸引而轉移注意力，針對學生的特點，創(chuàng)設各種情境刺激學生的感官，以趣致動。這堂課由跳傘表演導入，激發(fā)學生的興趣，并讓學生提出問題。這樣更貼近學生的實際生活，促發(fā)了學生的思維。
讓學生回答問題時，我們總是盡量讓更多的學生來回答。一般都是請后進的同學先來試著說一說，他們雖然只能說出只言片語，我也鼓勵他們在課堂上多說話。最后再讓優(yōu)生來說，他們所回答的已經(jīng)能提高一個層次了。當然老師給優(yōu)等生適當?shù)墓膭钚栽u價也是必不可少了。我們的本意想讓不同水平的學生都獲得成功的體驗，才能真正實現(xiàn)新課標提出的使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學這一理念。
二、探索交流，解決問題。
低年級學生學習“比多比少”的應用題，按以往的教學，先出示題目，讓學生分析條件之間的關系，然后列式計算。在這一過程中，學生掌握的是解題方法，知道這一類型用減法，那一類型用加法，根本無數(shù)學的對應思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實物圖片，如11只小罵蟻和7只小蝸牛，讓學生先用物體（圓圈和三角形）來表示物體的數(shù)量，然后一起結對子，最后學生發(fā)現(xiàn)多出了4個。在學生對大量的具體事物感知的基礎上，我們把這些實物直接抽象成線段圖，再讓學生討論哪一部分的線段之間是對應的；最后可以出示一組線段圖，讓學生根據(jù)線段圖來舉例說明現(xiàn)實生活的具體事物的對應關系。因為每一線段圖都可以表示無數(shù)種不同事物之間的對應，在學生舉例的過程中，對應思想已不知不覺地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰多，誰少。
給學生充分的交流平臺，讓學生從不同角度（化一化p擺一擺）進一步感知解題策略的多樣性。
各小組可以借助學具演示計算方法。老師分別板書學生的算法。
學生可能得出的方法有：
方法1：用圓片代替蜜蜂從11里面減去和蝸牛同樣多的7只，可以看出多4只。
方法2：用小棒一根一根地減，從11根中減去7根，還剩4根。
方法3：根據(jù)加減法之間的關系。7+4=11，11-7=4.（想加算減）。
方法4：把11拆成10和1，10-7=3，3+1=4.
方法5：推理：10-7=3，11-7=4.
讓學生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學他人較為優(yōu)秀的方法。
三、理解運用，鞏固算法。
小動物們?yōu)檎l多誰少“吵架”，吸引學生的注意力，()激發(fā)學生進一步求知的欲望。學生可能得出的方法有：
形式豐富的練習，可以真正為學生的發(fā)展服務，并且使練習成為學生的樂趣。
這堂課上完之后，我們發(fā)現(xiàn)中下層學生還是難以理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，用減法計算的原理。希望大家給多點建議。
一年級比多少教案及設計意圖篇二
教學目標：
1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算。
2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣和數(shù)學應用意識。
教學重點和難點：
是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。
教學資源：
若干花片，情境圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導探究。
1、比一比，誰的小手大。
要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。
2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。
談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(a、他們一共抓了多少個花片？b、誰抓的花片多，多多少個？……)。
3、引導探究，解決問題。
提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？
引導學生通過排一排解決問題。
利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？
通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。
4、游戲活動，鞏固算法。
談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。
指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。
二、運用新知，引導推理。
談話：游戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦！
獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。
談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？
小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。
三、聯(lián)系實際，解決問題。
1、“想想做做”第1題。
（1）學生說說圖意。
（2）各自在書上解答。
交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？
2、“想想做做”第2題。
教學方法同上題。
3、“想想做做”第3題。
（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。
（2）讓學生在書本上自主解決問題。
（3）聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？
4、“想想做做”第4題。
學生獨立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。
四、總結評價，學會運用。
板書：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）。
情境圖。
女生比男生多多少人？???????男生比女生少多少人？
教學后記：
一年級比多少教案及設計意圖篇三
教學目標
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法：講授法
教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分：2課時
第一課時
教學過程：
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設計
第十七課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
一年級比多少教案及設計意圖篇四
教學內(nèi)容?蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書?年級(下冊)第34－35頁。
教學目標。
3．培養(yǎng)積極思考、動手實踐以及與同學合作學習的態(tài)度。
教學過程：
一、復習鋪墊。
談話：在上學期，我們已經(jīng)初步學會了比較，比如，比大小，比長短，比輕重，比多少。現(xiàn)在我們再來比一比，不但要比出結果，還要說說你是怎樣比的。
1、比多少。
（1）出示下圖。
（1）（?????）比（?????）多，（?????）比（?????）少。
（2）（?????）比（?????）多（?????）個，（?????）比（?????）少（?????）個。
師：觀察這張圖，你能說說x比x多（???比???多），???比。
ppt對齊圖形，
師：現(xiàn)在你能很快地回答第二個問題了嗎？（學生口答）3是怎么來的？（多出來的）也就是說，通過將x和x一一對應排列之后，我們就清楚地發(fā)現(xiàn)???被分成了兩部分，一部分是和三角同樣多的，另一部分是正方形比三角多的個數(shù)，所以???（齊讀回答第二個問題。）。
（2）。
師：誰來完成下面的填空？你是怎么看出來的？（將x和x一一對齊后，x比x多x個，x比x少x個。）。
小結：比較是我們在生活中經(jīng)常用到的一種數(shù)學方法，除了用一一對應排列的方法來比較之外，今天這節(jié)課我們將學習怎樣用計算的方法比較數(shù)的多少。
二、探究方法。
1、出示例圖的抓花片插圖，引導學生觀察。
師：瞧，圖中兩位小朋友正在玩抓花片的游戲，觀察這張圖，
從圖中你能得到哪些有用的信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
預設：1、求兩個小朋友一共抓了多少個花片？（口答）。
2、求小男孩比小女孩多抓了多少個花片？（板貼）。
3、求小女孩比小男孩少抓多少個花片？（板貼）。
指出：求兩人一共抓了多少個花片，我們已經(jīng)會解答了?，F(xiàn)在我們來解決“小男孩比小女孩多抓了多少個花片“這個問題。
二、探索例題的解決方法。
（1）提問：你知道小男孩比小女孩多抓了多少個花片嗎？（5個）你是怎么知道的？
預設一：學生使用排一排的方法獲得答案的。
師：應該怎么排呢？（一一對應地排）出示黑板花片圖。
師：也就是說，圖中紅花片被分成了兩部分，一部分是。
（和藍花片同樣多的），另一部分是???????（紅花片比藍花片多的）要求紅花片比藍花片多幾個，就是求13比8多多少，要求13比8多多少，只要從13中去掉相同多的8個，要用減法計算。
師：一起來列下減法算式？13－8=5（個）。
師：我們再來回顧一下我們是怎么解決這個問題的：通過將花片一一對應排列，我們可以看出花片被分成了兩部份...?...
預設二：學生直接回答：13－8=5（個）。
師：他的做法對不對呢？我們一起借助花片圖來思考。
（1）引導學生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學生說出單位名稱，然后由學生口頭對問題作出回答。學生邊敘述，教師板書算式。
（3）齊讀：紅花片比藍花片多幾個，藍花片就比紅花片少幾個。（出示）。
三、試一試。
讓學生觀察教科書p61頁試一試中的圖，了解圖中的條件和問題。
提問：你能像上面一樣思考并列出算式嗎？
學生獨立列式解答。交流是要說出單位名稱，進行口答，然后讓學生說說自己解題的思路。
提問：如果問題改為女生比男生多多少人？你們會求嗎？（學生口答）。
小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計算。（板書課題：求兩數(shù)相差多少的實際問題）。
四、鞏固練習。
1想想做做1。
1．課件出示“想想做做”第l題。
學生獨立列式解答，然后組織交流：說說是怎樣想的？
2．課件出示“想想做做”第3題。
教學方法同上。
3．課件出示“想想做做”第2題。
直接讓學生口答完成。
4．課件出示“想想做做”第4題。
同桌討論：想提什么問題？
組織交流，隨學生提的問題，課件逐一出示，說說如何解決？（學生口答算式）。
課外拓展：提問題，提問：這一個問題還可以怎么說？
紅花片比藍花片多幾個？???藍花片比紅花片少幾個？
13－8=5（個）。
一年級比多少教案及設計意圖篇五
教學內(nèi)容?：?蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級（下冊）第61~62頁。
教學目標?：
3．培養(yǎng)積極思考、動手實踐以及與同學合作學習的態(tài)度。
教學過程：
口算（20道）。
師：小火車開起來。
一、復習鋪墊。
談話：同學們，我們已經(jīng)初步學會了比較，比如，比大小，比長短，比輕重，比多少。今天我們再來比一比，不但要比出結果，還要說一說你是怎么比的。
1、?比大小。
指出：教科書和練習本的封面，我們一眼就能看出大小，可以通過觀察來比較。
2、?比長短。
指出：不能一眼比出來長短的，可以把兩枝鉛筆放在一起，使一端對齊，就可以比出長短；也可以用尺子分別量出它們的長度來比一比。
3、??比多少。（電腦出示：）。
第一排：7只小雞圖。
第二排：4只小鴨圖。
提問：小雞和小鴨是怎么排的？（一個對一個）。
這樣對齊排列的好處是什么？誰來比一比說一說（能一眼看出小雞比小鴨多3只）。
這句話還可以怎么說？（小鴨比小雞少3只）。
小結：看來，對齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來誰多誰少，多多少，或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好辦法。
二、???探究方法。
1、???多媒體出示例題的抓花片插圖，引導觀察。
估計學生會提出求和或求差的問題。
教師指出：求兩種花片一共抓了多少個，我們已經(jīng)會解決了?，F(xiàn)在我們來解決“哪一種花片抓的多？多多少個？”這樣的問題。
2、???探索例題的解決方法。
（1）提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個嗎?(不能)。
那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個呢?(學生相互討論，自由發(fā)言)。
在學生充分討論后指出：動手擺一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢?(學生自由選擇方法嘗試)?學生活動，教師巡視，請一名同學板演排列。
追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個對一個排呢?
小結：看來，要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。
指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以通過列算式來解決?，F(xiàn)在請同學們互相研究一下，這道題應該怎樣列算式計算。
（3）在學生討論交流的基礎上，教師引導學生觀察思考：求紅花片比藍花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8，用減法計算。
（4）引導學生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學生說出單位名稱，然后有學生口頭對問題作出回答。學生邊敘述，教師邊作如下板書：
13-8=5（個）。
口答：紅花片多，多5個。
（5）提問：你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？
引導學生說出：紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。
3、???解決“試一試”中的問題。
師：同學們說的真不錯，接下來趙老師帶你們?nèi)⒂^學校的合唱隊，好不好？
1．課件出示教科書第61頁“試一試”中的圖。
瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生?20人。男生比女生少多少人？）。
然后在書上獨立列式計算。算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人。
交流時要說出單位名稱，進行口答，然后讓學生說說自己解題的思路。
感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人數(shù)。
小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計算。
三、???鞏固練習。
1、?基礎題。
（1）做“想想做做”第1題。
讓學生在課本上列式解答。評講時讓學生說說括號里填什么單位名稱，并讓學生對問題做出口答。
提問：如果問題是小熊比小猴少采多少個，該怎樣列式解答？
（2）做“想想做做”第2題。
2、?提高題。
（1）出示：唐老鴨身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米？
指導：高多少其實也就是多多少的意思。
學生列式解答。
（2）出示：書包的價錢是24元，鉛盒的價錢是10元，筆盒比書包便宜多少元？
提問：便宜多少元的意思是什么？（就是少多少元）。
學生獨立完成。
3、拓展題。
出示有關我們班級的一些情況：
男生有24人，女生有26人。?年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。
提問：根據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問題???自由選擇l－2個問題解答。
課堂作業(yè)：?“想想做做”第3、4兩題。
四、???????????全課總結。
提問：今天，你學到了哪些新本領？
紅花片：
藍花片：
紅花片比藍花片多多少個？???????????藍花片比紅花片少多少個？
13-8=5（個）。
口答：紅花片多，多5個。
一年級比多少教案及設計意圖篇六
教學內(nèi)容：教材p57例題，“想想說說”習題。
教學目的：1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數(shù)的方法，反站解決問題的策略。
2．在探索的過程中發(fā)展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。
3．對參加數(shù)學學習活動感興趣愿意互助合作學習。
教學過程：
一、?創(chuàng)設情境，透發(fā)參與。
二、?自主探索，體驗合作。
2．?學生交流，由小組長負責統(tǒng)計有幾種不同的想法。
3．?全班交流，小組匯報。
（1）?觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個空格，就知道再放2個桃子進去就滿10個了。
（2）?聯(lián)系前面學習的數(shù)的分與合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子了。
（3）?前面學習的加法非常熟練，一看就知道。
（4）?聯(lián)系減法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。
三、?鞏固練習，拓展思維。
1．?演示，聰聰來到小河邊，河上的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的?，F(xiàn)在小橋只剩了半邊。只有讓兩塊石頭的數(shù)字相加等于10才能拼好小橋，快來幫幫聰聰吧！學生看屏幕，聰聰拼好小橋。
2．?小游戲：找朋友。
3．?師：剛才一直是老師出題小朋友來解決，你們想自己出幾道這樣的題嗎？請每個小組合作出兩道這樣的題。我們來個小組比賽號碼？學生在小組中討論怎樣出題，然后個組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評價。
學生同桌交流，作為興趣題。
一年級比多少教案及設計意圖篇七
教學內(nèi)容??蘇教版?《義務教育課程標準實驗教科書??數(shù)學》一年級（下冊）第34~35頁。
教學目標。
1．通過具體操作和合情推理，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計算的過程。
2．能解決生活中簡單的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣和數(shù)學應用意識。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1．（出示兩根帶子）問：你認為哪根長？（學生說說）有什么辦法可以知道到底哪根長呢？（讓學生上臺演示）。
2．提問：你是怎樣比的呀？（學生說出比的方法）紅帶子比黃帶子長出多少呢？你能把紅帶子長出的部分剪下來嗎？（學生剪一剪）。
3．小結方法：要知道兩根帶子誰長誰短，只要把它們對齊放在一起比一比就知道了。（板書：比一比）。
二、自主探索，領悟算法。
1．動手排一排，比較多少。
（課件出示例1）提問：哪種花片抓得多？（紅花片多）多多少個呢？
（1）同桌一人數(shù)出13個紅花片，另一人數(shù)出8個藍花片。先討論：怎樣擺可以一下子就清楚地看出紅花片多幾個？然后兩人合作在桌面上擺一擺。
（2）學生活動，教師巡視。（讓一組學生合作擺在紙上）。
（3）組織交流：讓擺在紙上的學生拿上臺展示。
讓學生說說擺的方法。（一個一個對齊排）。
提問：紅花片多幾個可以看出來了嗎？這5個就是紅花片比藍花片多的個數(shù)，還能怎么說？（藍花片比紅花片少的個數(shù)）。
（4）小結：我們把兩種花片一個一個對齊排一排，就能一下子看出紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。（板書：排一排）。
紅花片比藍花片多5個，就是藍花片比紅花片少5個，都是指紅花片和藍花片相差5個。（板書：相差）。
2．學生游戲，感悟算法。
（1）每人自己抓一把花片，和同桌比一比，誰抓得多？多幾個？（學生游戲，指定一組交流）。
（2）讓兩個不同桌的學生比一比：你抓了幾個？你呢？誰抓得多？多幾個？（學生回答）。
提問：沒見你們放在一起排一排啊，你們是怎么知道多的個數(shù)的？（學生說出減法算式，教師板書）指著算式說說各部分的意思。
小結方法：只要從個數(shù)多的花片數(shù)里面去掉個數(shù)少的花片數(shù)，剩下的就是這兩種花片相差的數(shù)，也就是多幾個或少幾個。（板書：算一算）。
3．運用算法，解決問題。
提問：對剛才小明小紅抓的花片，你能用算一算的方法求出紅花片比藍花片多多少個嗎？
課件顯示花片圖，學生口答算式：13－8=5。
追問：你是怎樣想的？
三、運用新知，引導推理。
1．課件出示例2。
瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生?20人。女生比男生多多少人？）。
2．你會求女生比男生多多少人嗎？（學生口答算式：24－20=4）說說算式各部分的意思，再次感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。
3．男生比女生少多少人？（學生說說）你是怎么算的？（課件顯示算式：24－20=4）。
4．討論：題中有兩個問題，為什么列同一個算式？
四、聯(lián)系實際，解決問題。
1．課件出示“想想做做”第l題。
學生獨立列式解答，然后組織交流：說說是怎樣想的？
2．課件出示“想想做做”第3題。
教學方法同上。
3．課件出示“想想做做”第2題。
直接讓學生口答完成。
4．課件出示“想想做做”第4題。
同桌討論：想提什么問題？
組織交流，隨學生提的問題，課件逐一出示，說說如何解決？（學生口答算式）。
五、總結評價，應用拓展。
提問：今天，你學到了哪些新本領？
一年級比多少教案及設計意圖篇八
教學目標。
1．讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。
2．培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點:借助已有的逆思考經(jīng)驗，解決求被減數(shù)的實際問題。
教學難點:理解題意，尋找數(shù)量關系，確定解題方法。
教學過程。
一、引入新課。
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我準備拿?朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）。
提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？
學生可能回答：
1．我數(shù)出來的（師引導：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個合。
起來就是5朵）。
2．我算出來的（師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）。
師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二教學過程。
1課件出示情境（老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）。
2．怎樣求出原來有多少個哨子?請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？
小組討論交流。
討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。
師板書：7+5=12。
3．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）。
4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答-遍.
5．小結：這道題已知老師領走了7個哨子和盒子里還剩5個哨子,求原來有多少個哨子就是把領走的7個和還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計算后口答問題.
三、鞏固練習。
談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
課件出示教材第98頁”做一做“。
生：學生列算式，并口頭回答。
師：為什么用加法計算？（學生回答）。
師：對，求一共有多少個雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來。
2游戲活動。
a師示范游戲：借給某某同學6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？
b學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程。
借
兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計算。
四課堂總結。
師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。
一年級比多少教案及設計意圖篇九
1.用一一對應的方法計數(shù)比較7以內(nèi)數(shù)量的多少，進一步感知7以內(nèi)的數(shù)量。
2.能在活動中體驗提前做好充分準備，才能有一個更好郊游的心情。
2.學具：人手一份操作板和操作材料。
活動過程：
一、直接導入，初步感受物體的多少。
提問：呀，他為什么不坐下來呢？
我們來看看，小椅子和小朋友誰多誰少？
小結：原來是椅子少，小朋友多。
二、能用一一對應的方法計數(shù)比較7以內(nèi)的數(shù)量。
過渡語：現(xiàn)在這個季節(jié)呀，正好是我們郊游的季節(jié)，那我們郊游需要準備什么東西呢？
看來你們都是郊游的高手，我早就猜到了！看，我給大家準備了什么？
1.出示ppt1，初步嘗試一一對應的比較。
提問：數(shù)一數(shù)，梨有幾個？桔子有幾個？比一比，梨和桔子誰多？
你是怎么知道的？
我們來給他們排排隊，比一比，誰多誰少？
小結：4個梨比3個桔子多。
今天我們小朋友很多，那我們就把多的那一組的梨放進書包里，帶去分享吧！
2.出示ppt4，進一步用一一對應的方法比較7以內(nèi)數(shù)量的多少。
提問：我們?nèi)ソ加?，帶一種水果夠嗎？
別著急，我這還有呢！
蘋果和香蕉，我們數(shù)一數(shù)，比一比，誰比誰多？
能不能想一個辦法一眼就能看出是香蕉多還是蘋果多呢？
小結：6根香蕉比5個蘋果多。那我們就把多的一組的香蕉放進書包里帶去分享吧！
3.出示ppt7，幼兒用一一對應的方法進行個別操作展示。
過渡語：我們?nèi)ソ加?，除了帶吃的，還要帶什么？
來，看我給你們準備了什么？
那你們來數(shù)一數(shù)，比一比，水和可樂誰多？
小結：7瓶礦泉水比6瓶可樂多，而且我們小朋友還是喝水比較健康，少喝碳酸飲料哦！我們就把多的一組的礦泉水放進書包里吧！
三、交代要求，分組操作。
過渡語：東西都準備好了，你們準備好了嗎？
立正，排好隊，我們出發(fā)啦。
這是哪？
呀，這有什么呀？好漂亮！
紅花多還是黃花多？
聽！什么聲音？
我們來看看，是不是和我們猜的一樣的？
呀，你們真棒！那這么多的小動物誰多誰少呢？別急，飼養(yǎng)員給我們小朋友兩個任務呢：
1.你們一人拿一包小動物玩具去數(shù)一數(shù)，比一比；
2.給多的一組的小動物要送上一顆愛心。
明白了嗎？
觀察指導：教師觀察幼兒是否理解操作規(guī)則，了解幼兒的數(shù)量比較策略，分析其發(fā)展水平，因勢利導。
四、交流評價。
1.交流。
過渡語：這兩組小動物誰多誰少？誰和我這做的是一樣的？你是怎么比較的？
2.評價：
找出錯誤資源，大家進行糾正。
五、活動延伸。
你們今天的表現(xiàn)真的很棒！
一年級比多少教案及設計意圖篇十
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學生互相合作的精神以及用數(shù)學的意識。
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
三角形、圓片、小花等學具。
一、故事導入。
《三只小豬》。
二、新授。
1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好。
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學“同樣多”。
（1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)。
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）。
（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。
三、動手擺一擺。
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）。
學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學生隨意擺數(shù)個學具。
數(shù)一數(shù)自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習。
完成練習一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習。
利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一年級比多少教案及設計意圖篇十一
1、初步掌握書寫順序，學習書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
數(shù)字卡片1、2各一張。
一、今天我們開始學寫數(shù)字，誰會寫數(shù)字1，請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導幼兒說出：寫數(shù)，1要從圓點開始，向箭頭方向書寫。老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始，到什么地方結束。
請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會寫數(shù)字2，請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開始，到什么地方結束。
幼兒對照老師寫的數(shù)字2先做書空練習，再在田字格里書寫。
三、引導幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。
1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示？
2、指導幼兒一起在畫冊上書寫數(shù)字1、2。
一年級比多少教案及設計意圖篇十二
1、學習正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、游戲中學習按數(shù)量多少進行排序。
學習正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
在游戲中學習按數(shù)量多少進行排序。
七星瓢蟲圖卡一張。畫有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。
一、制作比7少的瓢蟲圖片（出示瓢蟲圖片）。
老師：小朋友們好，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环N很可愛的動物，你們想認識一下嗎？
（幼兒回答）。
老師：瞧，這個是什么呀？你們認識這是什么昆蟲嗎？它為什么叫七星瓢蟲呢？我們一起來數(shù)一數(shù)它身上共有幾顆“星”？原來它身上有7顆星，所以叫它七星瓢蟲。
師：可不要小看七星瓢蟲哦，它可是瓢蟲王國的國王呢！瓢蟲王國里還有許多瓢蟲，有6顆星的，3顆星的?，F(xiàn)在老師是七星瓢蟲，是瓢蟲王國的國王，請你們把手中的小瓢蟲畫上比7少的任意幾顆星。（發(fā)放操作材料，幼兒操作。）。
二、學習正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，并進行數(shù)量多少的排序。
老師：瓢蟲國王要挑選一些小瓢蟲和它一起去旅游。（教師從幼兒的作品中選擇1顆星、兩顆星一直到六顆星的瓢蟲各一只。）。
老師：我們來看一看七星瓢蟲國王挑選的這些小瓢蟲各有幾顆星？
（教師跟幼兒一起點數(shù)）。
老師：國王的要求很嚴格，小瓢蟲要按照身上的數(shù)量來排隊，國王在最前面，那后面應該是跟著誰呢？（請幼兒來操作，老師帶著幼兒集體檢驗。）。
三、找一找數(shù)量是7和比7少的物品。
一年級比多少教案及設計意圖篇十三
[執(zhí)教]。
實驗小學xx。
[教學內(nèi)容]。
自選教材：簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結束句）第一課時。
[教學目標]。
1．借助柯達伊手勢和柳條圖形譜，幫助學生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復記號、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學生識簡譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗古詩新唱的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
[教學重點]。
掌握合唱二聲部。
[教學難點]。
唱準合唱部分跨小節(jié)連音的時值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準確性。
[教具準備]。
電子琴、課件、表演手套。
[教學流程]。
一、導入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動播放—觸發(fā)器音樂）。
1、音樂問好。
2、導語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。
二、滲透教學（9分鐘）。
現(xiàn)在開始，老師把你們分成左右兩個大組，分別擔任兩個聲部，坐在右邊的同學為高聲部，坐在左邊的同學為低聲部。我們來進行分組競賽，老師做柯達伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準又唱得準。（2：幻燈出示柯達伊手勢圖）。
1、老師做柯達伊手勢，讓學生分別猜自己聲部的音，之后同時輕輕地唱出，保持四拍，達到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學生兩聲部合著唱四拍）。
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學。
a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點，讓學生說出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。
b、首先請低聲部的同學順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學注意聽；
c、再請高聲部的同學邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學生唱準自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）。
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教學（22分鐘）。
1、導入新課。
同學們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）。
2、討論揭題。
3、音樂范唱。
聽完之后請回答老師兩個問題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂）。
（1）歌曲是幾拍子的？——（學生答后板書）。
（2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個聲部的la）。
4、學習歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）。
導入：這一部分旋律，同學們熟悉嗎？剛才我們在前面練習過。
（1）分聲部跟琴用la唱（學唱至較熟練，一個聲部唱，另一聲部聆聽）重點指導學生唱好跨小節(jié)連音時值（紅外線照射）。
（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習至較熟練）。
5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）。
6、簡單提示古詩詞部分的注意點（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）。
（1）提醒前倚音、休止符、反復記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時值，又叫長倚音）。
（2）單獨聽琴學唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）。
7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）。
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。
四、拓展教學（7分鐘）。
1、欣賞青島小海燕藝術合唱團表演《春曉》。
（1）欣賞視頻。
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術合唱團表演的，現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。（10：播放表演視頻）。
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）。
2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請同學們欣賞當代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）。
五、結束課堂（1分鐘）。
1、課堂小結：這節(jié)課，我們學習了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗。
到了古詩新唱的樂趣。請同學們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關《春曉》的其它唱法，學一學，唱給同學聽。（12：出示結束語幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）。
2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）。
一年級比多少教案及設計意圖篇十四
1．使學生知道同樣多的含義。
2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學具：學生準備學具卡片。
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）。
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。
師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
1．小組合作。
觀察動畫片，組內(nèi)交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)。
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）。
3．同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）。
1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。）。
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？
生1：數(shù)一數(shù)，標上數(shù)。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學。
3．比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學得很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結合孩子的.生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學興趣，為今后學好數(shù)學打下良好基礎。
一年級比多少教案及設計意圖篇十五
1.使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣以及應用數(shù)學的意識。
一課時。
1.智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼:。
(課件:7比46比98比32比9)。
學生口答。
2.打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。
1.數(shù)圓片。
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學。
信息。
生:紅圓片13個。
生:藍圓片8個。
師:根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學問題?
生:紅圓片比藍圓片多多少個?
生:藍圓片比紅圓片少多少個?
生:圓片和紅圓片一共多少個?
[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]。
2.擺圓片。
讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?
學生擺，教師巡視。
展示學生擺的情況，說出擺的方法(一個一個對齊)。
[學生在具體的數(shù)學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]。
3.領悟算法。
(1)讓學生把紅圓片分成兩部分，其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)。
從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)。
學生列式。
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
學生表述，教師評價。
小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分(少出的部分)。
1.分6組。
2.交代游戲規(guī)則:。
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
一年級比多少教案及設計意圖篇十六
本課是第三單元第一課時，本課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但是大部分學生都具有一定的計算能力，因此正確計算5以內(nèi)的加法不是難點。而學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，在教學中，我把理解加法的意義作為重點，貫穿在整個教學流程中。從他們已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學生來說很簡單，我不擔心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的.最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權交給學生，讓學生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知識串起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認識。
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