有時候我們需要面對一些突發(fā)的變化。寫總結(jié)時，要注重語言的流暢和易讀性，避免使用過于晦澀或者冗長的詞句。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗的范文。
高考語文如何立意篇一
這是一篇科普短文類材料作文，介紹的對象是大豆;當(dāng)然，出題者的目的不是讓我們就大豆寫大豆，而是借物喻人，托物言志，讓我們做大豆那樣的人，做大豆那樣的事。那么，大豆有什么特點呢?我們要尋找材料中的關(guān)鍵詞：大豆，豐富，廉價(好而不貴)，脹氣，豆腐，柔軟變通，品類繁多，適應(yīng)。這里我們可以看出，大豆到豆腐，本質(zhì)沒變，品質(zhì)得到了升華。
由此我們想到了那些人呢?
1、改變自己，做一個讓社會能接受的有用人才。
2、善于變通的人。
3、多才多藝的人。
由此，我們從材料中可以提取以下立意：
1、從大豆境遇的尷尬角度看：莫讓固執(zhí)束縛人。
2、從“鹽鹵點制豆?jié){”看：
(1)磨難是成功的前提;。
(2)要善于借助外力來成就自己或催化劑的`意義。
3、從“豆腐柔軟變通的個性”看：
(1)變通很重要;。
(2)以柔克剛很重要。
4、從“制作出品類繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味”看：
多才多藝，更能適應(yīng)這個社會。
總之，本題審題難度不大，但一定要抓住材料，不能單一地把材料變成“執(zhí)著于變通”的話題而進(jìn)行作文。
高考語文如何立意篇二
立意一：
20全國卷1的作文題材：漫畫直接反映的是家長對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評;成績低的因為偶有進(jìn)步，受到表揚。從否定的角度看，學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。從肯定的角度看，退步要批評，進(jìn)步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。從學(xué)習(xí)成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談?wù)_、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進(jìn)步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段。
原題是：閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
今年高考作文以漫畫形式出現(xiàn)，可謂較為新穎。圖像以涂鴉形式出現(xiàn)，人物可愛，現(xiàn)如今微信、短信中的這種表情類的人物圖像隨處可見，有的表達(dá)對某些事情的情感、看法、調(diào)侃、吐槽等，作文命題形式可謂是順應(yīng)潮流，且在緊張的考試中也能給學(xué)生以精神上的緩解。
漫畫反應(yīng)的問題其實并不新穎，關(guān)于“家庭教育”“分?jǐn)?shù)”：圖中是兩個孩子，一個“可揚君”，一個“邱百君”，他們代表了生活中最常見的兩類孩子，注意名字的諧音;還有就是運用對比手法，倆人的對比，可以聯(lián)想到父母的經(jīng)典的口頭禪“別人家的孩子”;自己與自己的對比，以及他們家長反應(yīng)的對比。
圖中最顯眼的是分?jǐn)?shù)，“可揚君”是“好學(xué)生”的代表，考上高分時，父母就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，成績進(jìn)步了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。于是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者，放松對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一只眼，閉一只眼。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，就認(rèn)為“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)既然不高，那么在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定表現(xiàn)不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。而另一類就是“差生”代表，平時調(diào)皮搗蛋，上課不認(rèn)真，家長教育不到位，孩子進(jìn)步一點就欣喜異常，面對這兩種極端的家庭教育，審題立意應(yīng)該就家長如何對待“成績單”、家庭教育方面，分析家長的心態(tài)及給出建議。也可以從孩子自己的角度立意，如給自己設(shè)置合適的標(biāo)準(zhǔn)。
立意二：
今年全國新課標(biāo)i卷作文是根據(jù)夏明的作品改編的一則漫畫作文。
材料由兩幅漫畫組成，在第一幅漫畫中，一位男孩得了100分，被親了一口，笑容滿面;另一位男孩得了55分，挨了一巴掌，哭喪著臉。在第二幅漫畫中，一位原來得了100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉;另一位原來得了55分男孩考了61分，被親了一口，笑容滿面。
這是一則運用對比手法的漫畫，有兩個小男孩得分的對比，有小男孩得分后待遇的對比，仔細(xì)品味，還有暗藏在巴掌與吻中的家長、社會態(tài)度的對比。
漫畫直接反映的是人們對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評;成績低的因為偶有進(jìn)步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學(xué)生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進(jìn)步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。
從學(xué)習(xí)成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談?wù)_、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進(jìn)步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段;也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認(rèn)識，等等。
這則作文，既貼近了學(xué)生實際，從學(xué)生最切身的成績出發(fā)，又暗含了對待事物評價的態(tài)度、方式，繼承了作文貼近生活實際，觀點發(fā)散多元的優(yōu)點，又能讓學(xué)生在深入思考后，聯(lián)系社會生活高遠(yuǎn)立意。
采用漫畫作文的方式，考查了學(xué)生對漫畫的理解能力及聯(lián)系實際能力，學(xué)生要能從自身的成績跳出去，才能有更廣闊的寫作空間。
立意三：
審題誤區(qū)：
1、(走題)要學(xué)會賞識教育。
分析：畫面中有兩個孩子，有的同學(xué)會誤以為家長對成績差的孩子采取的是賞識教育，并從孩子的笑容得出結(jié)論，要學(xué)會賞識教育。其實如果這個家長真的采取賞識教育，那么，孩子得55分時就不會加以責(zé)罰了。
2、(偏題)莫要鞭打快牛。
分析：有的同學(xué)看到得98分的孩子受到責(zé)罰，61分的孩子卻得到褒揚，便覺得這樣做對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀孩子是不公平的，于是總結(jié)出寫作重點：莫要鞭打快牛。其實，畫面中反映的是不同的家長的行為，成績優(yōu)秀的孩子的家長的確是在鞭打快牛，但這個立意卻把畫面中的成績較差的孩子給忽略了。
寫作點撥：1、(緊扣內(nèi)容)豈能讓分?jǐn)?shù)成為孩子的命根。
分析：這幅漫畫反映了家長們對待孩子學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象。他們不問試卷的深淺，不問不同孩子在考試中的成績，更不問孩子成績之外的其它方面的情況。以為分?jǐn)?shù)比上次高就是進(jìn)步，分?jǐn)?shù)低了就是退步;進(jìn)步了就要獎勵，退步了就要責(zé)罰。分?jǐn)?shù)成了孩子的命根，一切唯分?jǐn)?shù)論。這是極不正常的現(xiàn)象，是對孩子的錯誤的教育方法，不利于孩子的成人成才。
2、(結(jié)合寓意)要獎勵后進(jìn)，但莫要鞭打快牛。
分析：為了激勵后進(jìn)，我們有時會想出各種舉措;對于后進(jìn)的進(jìn)步，我們也不會吝嗇溢美之詞。但對于先進(jìn)，卻總以為理所當(dāng)然;如果稍微出現(xiàn)一點退步，就加以責(zé)罰，甚至上綱上線。其實，進(jìn)步要想再接再厲更上層樓，比那些后進(jìn)者獲得一些進(jìn)步要難得多。進(jìn)步的過程總會有瓶頸;進(jìn)步的頂峰也無法超越。所以，你可以獎勵后進(jìn)，但莫要鞭打快牛。
3、(結(jié)合寓意)對事物的評價要注意標(biāo)準(zhǔn)、方式。
分析：對孩子的評價，如果只是以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)，教育出來的人才就不會是真正的人才;在社會生活中同樣如此，對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該且必須的多元的。對孩子的教育，也不能簡單地采取鼓勵或責(zé)罰的方式;比如幫孩子分析原因啊，思想疏導(dǎo)啊等等;在社會生活中也同樣如此，對于一個人的進(jìn)步或退步，我們也應(yīng)該采取多種積極有效的方式去幫助促進(jìn)他專業(yè)成長。
高考語文如何立意篇三
作文。
的立意一直以來都是作文教學(xué)中的一個重點，20xx年的高考又要來臨了，而對于浙江的考生來說在作文寫作時又要怎樣立意呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于20xx浙江高考作文立意方法的相關(guān)資料,供你參考。
1、寓意揭示法。
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點。
示例。
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。
2、細(xì)節(jié)切入法。
示例。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。
從局部細(xì)節(jié)來看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現(xiàn)其價值、立于不敗之地的真理。
3、傾向揣摩法。
面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了?？梢?，材料作文的觀點提煉，至關(guān)重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當(dāng)新意、深意的觀點呢?
小時侯，父親總是牽著我的手教我如何走路，母親總是牽著我的手教我喊“爸爸”“媽媽”，再長大一點，父親牽著我的后教會我騎自行車，母親則重視牽著的我手逛街。
不知從何時起，角色換了，我牽著的是好朋友的手，一起掃過喧鬧的大街，走在時尚的街頭，聽店里面的音響傳出流行音樂，一起喝著卡布基諾，抬頭45度，仰望天空。而我與父母不再牽手，甚至有的時候連說話都有那么一點點不自在。
今天，忽然聽到張含韻甜美的聲音唱起《爸爸媽媽》，就心血來潮，想與他們牽一次手。
于是，我今天總是在注意他們的一舉一動，一直想找個合適的機(jī)會，合適的理由與他們牽手。理由，其實很簡單，不就是想和他們牽一次手嗎!但是這個理由卻讓我覺得很難說出口，也許是出于長大吼的一種顧慮吧。
機(jī)會，也有很多，可我只能看著機(jī)會一次次與我擦身而過，但卻很難向前邁一步。
晚飯過后，爸爸媽媽出去散步以前從來不愿和他們一起出去的我今天卻很興奮，這讓他們大吃一驚。街上大多都是出來散步的人，有年輕的夫婦，有老人，但看不到與我同齡的人，呵!想不到大家和我一樣啊!
我想，散步的時候牽他們的手是最好不過的了。但我剛剛吧手提起來，又在半空中放了下去。呵，還是很靦腆呢!
正在考慮該怎么辦，這時，聽到了汽車的喇叭聲，還沒有反應(yīng)過來，爸媽已著急地牽住了我的手，緊緊的，將我拉了回來。兩股注入愛的暖流沿著手臂注入我的身體內(nèi)，很溫暖。
牽手，原來很簡單，根本不需要什么理由，不過是走在左側(cè)的父愛與走在右側(cè)的母愛，這兩種濃濃的親情，就勝過了千萬種理由。
兩手牽著親情成長，還怕什么呢!
伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類得以借助電視、網(wǎng)絡(luò)等手段以認(rèn)識自然。但若把科技當(dāng)做感知自然的真正途徑，在我看來，不免可悲。
是的，科技只是工具，只有親身走進(jìn)大自然中，仰觀宇宙，俯察萬物，才能夠真正感知自然的美與力量。
何謂“感知”?“感”即感受，“知”為相知。明白了這一點，便可知為何科技手段無法讓我們真正地親近自然，感知自然。
電視可讓我們知曉全球天氣，網(wǎng)絡(luò)可讓我們將生物知識盡收眼底，科技的確為我們提供了了解自然萬物的一種極便利的途徑。然而，這頂多可算作對與自然相關(guān)的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。科技?xì)w根到底只是一種工具，它始終無法讓人感受自然之美。正如孩子們從來不會為屏幕上的紅花綠葉而歡呼雀躍，畫家們從來不會面對電視上的湖光山色欣然揮毫;同樣，天氣預(yù)報不會讓詩人詩興大發(fā)，生物綱目種屬也無法讓作家文思泉涌。作家遲子建曾說過：“大自然是我的另一顆心臟?！奔热蝗绱耍覀儽仨毞畔率髽?biāo)，離開電視，親身走向大自然，方有望與大自然相感相知，相親相近，讓心靈得到美的洗滌。
以親身走進(jìn)自然的方式，其意義還不止于對美的感知，更在于通過與萬物的接觸，感知自然的智慧和力量，從而對自然長存一顆敬畏之心。
人本為自然的一個部分，然而，工業(yè)文明的興起，斬斷了人與自然間的紐帶。人們得以認(rèn)識自然，改造自然，這便使人類對自然失卻了敬畏之情，卻添了一份征服自然的野心。試想，若只從天氣預(yù)報中認(rèn)知自然，又何談對藍(lán)天白云的珍惜;若只以生物知識概括自然，又何來對花草樹木的珍視與保護(hù)?過分依賴科技，卻失卻了對自然的親身感觸，使人類忘記了自己在世界上的身份，于是我們肆無忌憚的破壞自然，制造出霧霾封城，河水重金屬含量超標(biāo)這樣種種的荒謬事情。科技并沒有讓人與自然更近，相反，它疏遠(yuǎn)了人與自然的關(guān)系，讓人在自高自大的狂妄之中忘乎所以。因此，唯有讓我們重返自然，親身感受自然，我們才能重拾那份敬畏之心，讓人與自然和諧相處。
靜坐蓮池旁，與蓮花久久對視，莫奈才能創(chuàng)作出傳世佳作《蓮花》;走進(jìn)馬群中，與奔馬朝夕相處，徐悲鴻才能在畫中淋漓盡致地展現(xiàn)馬的健美與力量。此二者，皆以親身接觸的方式，走進(jìn)自然，想必這便是他們得以與自然相感相知，并從其中獲取心靈的力量的原因。
讓我們走進(jìn)自然，于天朗氣清之時，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，與大自然真正相感相知，相依相守。
魚備有兩鰭，有了江河海洋，才能使其游得歡暢;鳥生有雙翅，有了遼闊天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其實就是你準(zhǔn)備好了的“紙鳶”，只等東風(fēng)起，放飛到山梁。
蝴蝶翅膀本沒有色彩，但它準(zhǔn)備了微觀的特殊結(jié)構(gòu)，有了這個特殊結(jié)構(gòu)，它可以坦然的告訴世界：我有翅膀，只等點亮。
是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一種實力，你具備了，就有一份氣定神閑;“只等點亮”，是等待恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，一旦出現(xiàn)，自然美麗無邊。因為當(dāng)實力遇上機(jī)遇時，生活的狀態(tài)就隨之改變，如蟄伏的青蛙遇上春天，由緘默無聲，到一路唱鳴;如雨后的天空碰到陽光，由清新淡云，到七色彩虹。
所有這一切，恰如莊子《逍遙游》里的大鵬，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海運”來臨，“摶扶搖、羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南”，而享逍遙之游。試想，鵬沒有實力，或者有實力，但不能借力到九萬里高空，就不能達(dá)到理想的彼岸。
生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語系教授。她在上山下鄉(xiāng)時，白天參加繁重的生產(chǎn)勞動，晚上仍堅持看書學(xué)習(xí)。當(dāng)恢復(fù)高考時，她憑實力跨進(jìn)了大學(xué)之門。之后，當(dāng)人們將眼光盯在眼前的功利和時髦上時，她又選擇“甘于寂寞、心無旁騖、持之以恒，主動蹲下身子，打好扎實的學(xué)問功底”。當(dāng)美國自然文學(xué)之風(fēng)刮到東方之岸時，程教授已潛心十年研究，著作業(yè)以等身了。
機(jī)會是為準(zhǔn)備者而準(zhǔn)備的。程虹教授正因為注重打造一副有實力的“翅膀”，當(dāng)機(jī)會來臨時，就完全將自己的人生點亮。倘若沒有實力，哪怕機(jī)會如綿綿春雨，對你來說，猶如澆在一截腐朽的木頭樁上。
當(dāng)然生活不一定都是好心情遇到好天氣，有時機(jī)會潛行在深處，你尋覓不到它半點芳蹤。如南宋的辛棄疾，他壯志凌云，實力雄厚，但時不與我，只能空發(fā)“把吳鉤看了，欄桿拍遍”之嘆。是啊!“東風(fēng)不與周郎便”，怎能“銅雀春深鎖二喬?”機(jī)遇的缺失，讓多人英雄豪杰垂淚神傷，暗淡了一副翅膀。
蝴蝶憑著一副“特殊微觀結(jié)構(gòu)”的翅膀，最終將五彩繽紛點亮。人生如斯，也應(yīng)準(zhǔn)備一副翅膀，去迎候你的那縷陽光。
高考語文如何立意篇四
針對20xx年高考可能發(fā)生的變化以及命題的基本規(guī)律，給大家提出五點建議，希望大家能在關(guān)注這五個方面之后，充分備考，調(diào)動和發(fā)揮自己的潛質(zhì)，這是科學(xué)備考很重要的方面。
建議一：往我們的文化里看一看。
每個人都應(yīng)該有一些文化的體驗在作文中，特別是中國文化的體驗，有助于我們完成一個高級寫作。
建議二：我們的視野不妨再大一大。
很多時候，文章的選題和視野能夠決定文章的高度，凸顯獨到之處。
建議三：往生活的深處去品一品。
20xx年的高考作文很希望考生能夠?qū)懗鰩е鎸嵉纳铙w驗的作文，不希望大家在古人堆里說話，不希望大家說別人的話、現(xiàn)成的話，希望大家能夠自己談好自己的生活。
建議四：將我們慣常的角度換一換。
建議五：將晦澀抑郁的文風(fēng)改一改。
任何人都不太喜歡你的晦澀，這會讓別人難以理解。別人也不喜歡你的抑郁，大家都喜歡能帶來快樂的東西?；逎钟舻奈娘L(fēng)在考場上會影響你的得分。應(yīng)該讓文風(fēng)盡量的明麗、閃耀、蓬勃，能把人帶到一個更快樂、昂然的世界。
總結(jié)：以上就是“20xx年高考語文作文備考建議”的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!
高考語文如何立意篇五
在高考的語文寫作中，怎樣才能提高高考的語文素養(yǎng)呢?其實考生不妨多借鑒一些優(yōu)秀的范文，在寫作的時候可以進(jìn)行參考。下面是本站小編整理的一些關(guān)于如何提高高考語文。
作文。
素養(yǎng)的相關(guān)資料,供你參考。
我是夸父，我在追趕太陽。
小的時候，就聽長老們說過，太陽，天帝的兒子，這個偉大的神靈，是無人能趕上的。
我不是一個平庸的人，我生來力大無窮，單手拔起一棵樹是我幼時的玩法。太陽，我要打破你的神話，我要追上你。
于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。
我身強(qiáng)力壯，奮力前行。風(fēng)在我的耳邊呼嘯而過，似在鼓舞我：加油，努力奔跑吧!我也知道，我一定能行!
風(fēng)餐露宿，野果充饑。我偶爾停下來補充能量，卻從不停息。
追趕，追趕，我信心百倍，日夜兼程。
白天，太陽升起，它發(fā)出刺眼的強(qiáng)光，向我挑釁，我心靜如水，埋頭直追;。
夜晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停歇。黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它尋找光明。
有一天，我迷路了。太陽在頭頂高懸，似乎遙不可及。我該往哪個方向走?
哪里才是我的路?
我來到一間小屋前，輕輕叩響那扇木門。
一個老者出門迎接我，他銀發(fā)如絲。
我低著頭向他問路，他微微一笑，顫巍巍地挪開雙腳，指了指滿是雜草的土地，說路在腳下。
路在腳下!世上本沒有路，只有信念，守住了信念，就找到了人生之路。
我頓悟。謝過老者，我匆匆上路。
經(jīng)過無數(shù)個日升日落，我已疲憊不堪，但我心中有那條路，我會沿著那條路。
一直走下去，去追趕太陽。
我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息，
以恢復(fù)體力。
大地為枕，夜幕為被。望著滿天的繁星，我閉不上眼睛，我怕一覺醒來，太陽已經(jīng)無影無蹤。
啟明星為我加油，風(fēng)兒給我涼爽，小鳥為我歌唱。
長江、黃河已不能滿足我焦渴的喉嚨，我仍堅持追趕、追趕……。
我從不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭，就再也沒有繼續(xù)追趕太陽的勇氣和決心了。家鄉(xiāng)的裊裊炊煙我不再懷念，父母的親呢呼喚我也不再思念。
我知道，我的時間已經(jīng)不多了。在剩下的日子里，我必須全力以赴，奮力朝東追趕，生命不息，我要追趕不止。
追趕，追趕……。
我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無力，我感覺到自己已經(jīng)不能控制自己，我的生命之火即將熄滅。
我輕輕地倒在地上，山川為之一顫，而太陽仍在天空中發(fā)出炫目的光芒。
太陽啊，謝謝你，我閉上了雙眼，我突然明白：我追趕的其實是自己心中的太陽。我一生的幸福，就在我追趕的過程中，因為追趕，我的生命充實而豐富。
追趕，就是生命的體現(xiàn)。
很小的時候，我總是固執(zhí)地認(rèn)為：雨是天上的淚。但凡下雨，一定是蒼天眷戀大地上所發(fā)生的往事，感動地流了眼淚。上學(xué)后，才知道雨只不過是一種自然現(xiàn)象。這其中的情緣全都只是無謂的想象!然而，不能作罷的是我一直對雨持有特殊的情結(jié)和愛戀。
我喜歡輕盈而又飄柔的雨。像姑娘的柔發(fā)，像歡快的舞姿那樣，只是緘默著，緘默著。如同牛毛細(xì)雨密密地斜織在天地間，輕柔的被風(fēng)一吹便調(diào)轉(zhuǎn)了方向。經(jīng)不住日光的暴曬，是如此柔嫩，需要人的呵護(hù)。又仿佛淅淅瀝瀝的連陰雨，讓人在不見天日的時光里，感受著生活的另一種美好。沒有張揚和喧囂，留在人間的也只是瞬間的美：落到地上便化作漣漪，變?yōu)榕萦啊?/p>
我也喜歡猛烈而又磅礴的雨?？v然泛濫成河，縱然風(fēng)雷大作，縱然是那么的不近人情。我喜歡那種獨具一格的美。不像嬌柔的溫室花朵般經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，也不像迷途的浪子那樣忘卻前方的路。我所追求的是暴風(fēng)雨來臨時的驚天動地。是那轉(zhuǎn)瞬即逝，天空中忽現(xiàn)的閃電;是那澎湃激情，永不停息的大地上的狂風(fēng);是那驚心動魄，充斥在天地間的迅雷。這是一種多么強(qiáng)，多么富有力量的美呀!她仿佛在告訴世人：前方的磨難已蕩然無存，而后面的過往也已無影無蹤。著眼于當(dāng)前，努力做到自己的最好。
我更喜歡追逐雨的足跡。在下雨的日子里，我愿意隨風(fēng)舞動，享受著雨的滋潤——淋雨。沒有淋過雨的人自然無法體驗雨的溫度，也無法感受雨的情結(jié)。雨也是有生命的。在追逐雨兒足跡的同時，我也試著與其合二為一。我和風(fēng)賽跑，和雨嬉戲，對著太陽大笑，迎著彩虹祈禱。我也不曾一次試著解讀雨的密碼：雨的情愫如同我的心結(jié)。她和我一樣，因此無論我快樂還是傷心，她也默默分享和承受著我的一切。當(dāng)然，觀雨則是一種另類的“尋雨之旅”。即使沒有親身經(jīng)歷，也可以通過眼睛的觀察，耳朵的傾聽，心靈的感受去發(fā)現(xiàn)雨的另一種形態(tài)，去詮釋雨的另一種美。
雨或大或小，人或喜或悲，事物總是經(jīng)時間磨礪而改變。世間沒有永恒的東西，正如雨一樣，落在地上，便消失于“無”!
雨戀，戀雨……。
一天，上帝吃飽喝足之后突發(fā)奇想準(zhǔn)備讓世間的生靈做一次考卷。題目是：
假如讓你再活一次，你想做什么東西?
結(jié)果讓上帝大吃一驚，考卷如下――。
貓：假如讓我再活一次我要做一只老鼠。我偷吃主人一條魚，他會對我大打出手?？墒抢鲜笤趶N房里大魚大肉地吃喝，人們卻拿它沒有辦法。
鼠：假如讓我再活一次我要做一只貓。貓從生到死由人喂養(yǎng)，吃的是皇糧，我的同類還時不時的給它獻(xiàn)魚獻(xiàn)蝦。
鷹：假如讓我再活一次我要做一只兔。兔子整天無憂無慮的吃青草，而我們還得在烈日底下尋找獵物。
兔：假如讓我再活一次我要做一只鷹。老鷹可以自由自在的翱翔九天，多么爽快，而且還不用受到人類的襲擊。
牛：假如讓我再活一次我要做一頭豬。我雖然功勞大，可誰給我頒過獎呢?豬多幽閑自在，吃了睡，睡罷吃。
豬：假如讓我再活一次我要做一頭牛。生活雖然辛苦，但是名聲好。人們常常把我們豬作為“蠢”的象征，罵人都罵“蠢豬”。
雞：假如讓我再活一次我要做一條狼。我們雞一天到晚就知道為人類生蛋買錢。狼可以在夜深人靜的時候，悄悄地偷襲我們。
狼：假如讓我再活一次我要做一只雞。我們狼別看兇猛，可是在虎面前就得低三下四的。雞不用見老虎、獅子等厲害動物。
高考語文如何立意篇六
高三一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束了，不知道大家摸底感覺如何?對于語文科目，作文所占分值最多，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017各地高考一模語文作文立意匯總，供參考復(fù)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
目前，智能手機(jī)行業(yè)競爭日趨激烈，國內(nèi)手機(jī)企業(yè)紛紛創(chuàng)新以求突破。甲企業(yè)致力于硬件的研發(fā)，制造性能更好的芯片、更薄的機(jī)身、更高像素的攝影頭;乙企業(yè)著眼于軟件的開發(fā)，設(shè)計更便捷的界面、更人性化的系統(tǒng);丙企業(yè)專注于商業(yè)模式的更新，策劃更新穎的營銷方式、更有效的競爭策略。企業(yè)為求發(fā)展而積極創(chuàng)新的這些做法，引起了人們更關(guān)注、更深入的討論和思考。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度、確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
(1)材料內(nèi)容的分析
第一部分概述，“目前，智能手機(jī)行業(yè)競爭日趨激烈，國內(nèi)手機(jī)企業(yè)紛紛創(chuàng)新以求突破?！标P(guān)鍵的表述是“創(chuàng)新求突破”，就是通過創(chuàng)新的活動，達(dá)到在競爭日趨激烈的環(huán)境下得以突破，自身得到發(fā)展。
第二部分分述，具體表達(dá)智能手機(jī)企業(yè)如何通過創(chuàng)新求得突破。舉了三個例子，甲企業(yè)、乙企業(yè)、丙企業(yè)的創(chuàng)新求突破的例子。甲企業(yè)的“致力于硬件的研發(fā)，制造性能更好的芯片、更薄的機(jī)身、更高像素的攝影頭”，可以概括為從提高產(chǎn)品質(zhì)量來取得創(chuàng)新突破;乙企業(yè)“著眼于軟件的開發(fā)，設(shè)計更便捷的界面、更人性化的系統(tǒng)”，可以概括為從提高客戶的使用體驗來取得創(chuàng)新突破;丙企業(yè)“專注于商業(yè)模式的更新，策劃更新穎的營銷方式、更有效的競爭策略”可以概括為從提高營銷策劃的水平來取得創(chuàng)新突破。三個企業(yè)，材料分別用了“致力于”“著眼于”“專注于”三個不同的詞語來表達(dá)，突出每個企業(yè)都有自己的側(cè)重點。
第三部分表達(dá)的是人們對這些企業(yè)做法的反應(yīng)“引起了人們更關(guān)注、更深入的討論和思考?！敝攸c在三個動詞：關(guān)注、討論、思考。這個是引起考生思考的話語。
(2)材料含意的分析
“創(chuàng)新”，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“拋開舊的，創(chuàng)造新的”，從材料的舉例來看，主要的內(nèi)涵不是去舊，而是提升。
這則材料的整體含意是：手機(jī)企業(yè)通過不同的方式創(chuàng)新求突破。
“手機(jī)企業(yè)”我們可以延伸理解為所有企業(yè)，再延伸為各部門、行業(yè)、單位等;
“不同的方式”主要是三個方面：提高產(chǎn)品質(zhì)量，提升用戶體驗，提高行銷策劃水平?？梢匝由炖斫鉃閺馁|(zhì)量、體驗、服務(wù)等方面提高水平。
題目要求沒有明確的寫作任務(wù)，考生結(jié)合這則材料的內(nèi)容和含意就可以寫作了。材料本身的`矛盾沖突不明顯，只是全面還是突出某個方面的矛盾。寫作時候的立意，可以部分立意，也可以整體立意。從實際情況來看，整體立意對材料的整體把握更好一些，部分立意更突出某個方面。
例如：
1.部分立意
(1)質(zhì)量是產(chǎn)品的生命
(2)用戶體驗是對客戶的關(guān)懷
(3)營銷策劃影響
2.整體立意
(1)企業(yè)要創(chuàng)新突破擺脫困境
(2)產(chǎn)品質(zhì)量、用戶體驗、營銷策劃都很重要，缺一不可
(3)產(chǎn)品質(zhì)量、用戶體驗、營銷策劃都很重要，但是要找準(zhǔn)突破口，要專注在某個方面
(4)要突破就要有創(chuàng)新
(5)主動創(chuàng)新求突破好在“主動”
(6)多種途徑創(chuàng)新突破，滿足人們不斷提高的各種需求
3.立意的層級
第一層：本材料范疇內(nèi)
企業(yè)創(chuàng)新求突破
第二層：社會學(xué)范疇
所有的行業(yè)、部門、單位甚至個人都需要創(chuàng)新求突破，這樣社會才會有發(fā)展
第三層：哲學(xué)范疇
發(fā)展需要不斷地推陳出新
不建議三個層面都寫到，建議第一個層面寫充分，第二或第三個層面選一個來寫，起到提升的作用。
4.立意忌諱
(1)撇開材料光談創(chuàng)新
(2)撇開材料光談質(zhì)量
(3)撇開材料光談體驗
(4)撇開材料光談服務(wù)
一代王者諾基亞黯然遜位，不世梟雄摩托羅拉徒留傳說，天空中有波導(dǎo)飛過，但沒留下痕跡，手機(jī)市場的硝煙從未停息……眼下，竟連說相聲的、賣空調(diào)的、做視頻的也全副武裝加入了這場混戰(zhàn)，各路豪杰只好割據(jù)一方，深挖護(hù)城河，研制大殺器。
遍地烽火，廝殺膠著，面對如此慘烈戰(zhàn)局，惟有惶恐者不死，求創(chuàng)新者得生。
人生彪悍不屑解釋的羅永浩殺氣騰騰而來，宣稱手中的“錘子”是東半球最好用的手機(jī)。老羅的彪悍其實挺可敬，可惜他迷醉在了自己的情懷之中，罔顧強(qiáng)敵環(huán)伺，忽視消費需求，失了惶恐感，融來的資金很快油盡燈枯。從他與測評人王自如的那場論戰(zhàn)也可看出，錘子手機(jī)處處以蘋果為參照，痛點醫(yī)不好，癢點沒撓到，缺了創(chuàng)新力，最終折戟鎩羽而歸還真不必解釋太多。反觀對手，在有限條件下，或致力于硬件研發(fā)，或著眼于軟件開發(fā)，或?qū)Ｗ⒂谏虡I(yè)模式的更新，有防守有創(chuàng)新，門戶捭闔，形成差異化競爭，各自亦成突破之勢。
回眸智能手機(jī)的發(fā)展史，革命浪潮可謂風(fēng)起云涌。正是靠著各個企業(yè)在獨擅領(lǐng)域的孜孜求新，才推動了產(chǎn)業(yè)鏈的整體升級。華為科技創(chuàng)始人任正非在內(nèi)部會議上打了個比方，說，創(chuàng)新就是鮮花插在了牛糞上。的確，彼此競爭的企業(yè)互為對方的牛糞，最終就能在強(qiáng)大的一體化市場中盛開叢叢鮮花。如今我們的手機(jī)硬件已越來越拉風(fēng)，界面也越來越友好，商業(yè)營銷策略甚至深刻改變了人們的生活理念和方式，而國產(chǎn)品牌更是打造出一幅新的海外版圖，在國際市場占有越來越重的份額。
但目前智能手機(jī)的創(chuàng)新似乎觸到了一層天花板，有些賣點流于浮夸淪為噱頭，丟掉了對消費市場應(yīng)有的惶恐。研發(fā)硬件的喜歡兜售些雞肋概念，拼命鼓吹高像素而隱瞞其對畫質(zhì)提升沒有實質(zhì)影響的真相;開發(fā)軟件的常常玩弄些流氓手段，強(qiáng)行綁定消費或惡意拉攏用戶粘度;更新商業(yè)模式的更是節(jié)操碎了一地，動輒打造饑餓營銷和各種階層鄙視鏈，某品牌直接口出狂言：“我們制造的手機(jī)只賣給不絲的人!”這些林林總總的所謂創(chuàng)新，無論怎樣標(biāo)榜，暴露的都只能是自身的實力虛弱和品質(zhì)虛偽，難以成為中國智造的驕傲。
喬布斯曾慨嘆：“我愿意用我所有的科技去換取和蘇格拉底相處的一個下午。”毋庸置疑，商業(yè)價值的前提是社會價值，一個有遠(yuǎn)見的企業(yè)在謀求自身發(fā)展的同時也須擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，讓科技創(chuàng)新與人文繁榮互為策應(yīng)彼此支撐。
蘋果手機(jī)正落入平庸化的窠臼，三星手機(jī)又陷足爆炸門的泥潭，國產(chǎn)手機(jī)品牌的崛起正遇到難逢良機(jī)，愿以手機(jī)為代表的中國科技保持惶恐、繼續(xù)創(chuàng)新，弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費了?母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
這是一篇情景型+敘事體+新材料驅(qū)動+隱含性驅(qū)動任務(wù)作文題目。
從小朱角度、創(chuàng)業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度、父母角度、知與行角度等均可。符合題意的審題立意：
1.勇于改變職業(yè)規(guī)劃、實現(xiàn)人生最大價值(職業(yè)選擇價值角度)
2.走好職業(yè)規(guī)劃的每一步(職業(yè)抉擇、知與行角度)
3.從小朱的選擇看創(chuàng)業(yè)幸福((職業(yè)選擇多元價值—事業(yè)親情生活兼顧-角度)
高考語文如何立意篇七
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的"標(biāo)志"，抓住了顯現(xiàn)體裁"標(biāo)志"的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的"題眼"，"題眼"是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了"題眼"，也就把握住了文章的重點。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。
語文作文提分技巧
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
3、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
4、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的'平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
5、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
高考語文如何立意篇八
十?dāng)?shù)年的經(jīng)驗告訴我，在這個問題上不要企望找到三言兩語就能點石成金的方法，要使文章立意更深遠(yuǎn)是必須要經(jīng)過長久的積累和訓(xùn)練才能做到的。但是這并不意味著沒有培養(yǎng)同學(xué)具備這種能力的快捷方法。下面僅從我的經(jīng)驗出發(fā)談幾點能使文章立意更深刻更高遠(yuǎn)的思維能力訓(xùn)練方法。
1.輻射式思維訓(xùn)練。
要想每次作文都能立意深遠(yuǎn)，就不但要脫出前人的窠臼，還要跳出身邊大部分同學(xué)思維的圈子，這就需要運用輻射式思維。
輻射式思維又可以叫做開放式思維、發(fā)散性思維、多元化思維、全方位思維等。它是一種從不同的角度和途徑去探求多種答案來解決問題的思維方法。其特點是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，來尋找到更多更新的設(shè)想、答案或方法。要培養(yǎng)同學(xué)使用輻射式思維的能力，就要平時多培養(yǎng)橫向拓展、廣泛聯(lián)想的能力，遇到一個問題多從不同的角度去思考，從橫向的、縱向的、多維的角度去聯(lián)想。
再如，高考曾考過一個想象作文題“圓的聯(lián)想”，可以輻射到的選材有籃球、足球、太陽、草帽、燈籠等，如果覺得這類聯(lián)想過實過窄，還可以聯(lián)想到樹的年輪、深山的水潭、故鄉(xiāng)的石拱橋、親人墳上的花圈、清晨草上的露珠、家中祖?zhèn)鞯氖骤C……立意就能更高出一籌。這些立意更加新穎獨特而富于個性，如寫故鄉(xiāng)的石拱橋，必然牽連起對故鄉(xiāng)山水親友的懷念，橋成了各種思緒的交叉點，它可以承載人們情感及歷史的重負(fù)，僅就立意就已是一類文的風(fēng)范了。
2.反向式思維訓(xùn)練。
反向思維也叫逆向思維，就是站在事物的對立面進(jìn)行思考，從自己的習(xí)慣性思維或觀念的相反方向、相背角度進(jìn)行思考。運用這種思維有助于培養(yǎng)思維的獨立性、創(chuàng)造性、新穎性，從而使作文的立意更深遠(yuǎn)更有新意更別具一格。
例如，20xx年全國高考作文――以“誠信”為話題寫作文，就有一位同學(xué)以《不誠不信不為過》的反向立意贏得了滿分。
再如，以“自卑”為話題寫作文，有同學(xué)就以“感謝自卑”為文題，寫了“天才骨子里大都有一點自卑，成功的強(qiáng)者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史……挫折和失敗往往對于個人來說是一筆精神財富，它能促人進(jìn)步……面對自卑后的成功，我感謝自卑”。這樣立意就非常新穎獨到。
我以前訓(xùn)練同學(xué)用反向思維的方式為文章立意，有位同學(xué)寫了一篇文章叫《我不愿當(dāng)老師》，從反向來贊美老師，文中寫到：
我不愿意當(dāng)老師，不愿做一只短命的紅燭。只為放出一點光亮，卻要燃燒自己而孕育希望。即使看著生命一點點耗盡，看著鮮血一滴滴流淌，卻沒有絲毫悔恨與憂傷。
我不愿意當(dāng)老師，不愿做一條呆傻的小蠶。只為營造他人無盡的幸福，就可將生命摒棄不顧。即使看著旁人身著華服，依舊保持著慣有的樸素，一刻不停的忙碌。
我不愿意當(dāng)老師，不愿做一只勞累的工蜂。只為哺育幼小的一代，就可以傾注無盡的關(guān)懷。即使有時也會心存無奈，但耕耘的時鐘不會因此而停擺，哪怕看不到生命綻放的一絲光彩。
我不愿意當(dāng)老師，如同不愿做一位辛勤的園丁。只為讓眾人的生活更加美好，便可忍受幾十年的辛勞，不羨慕絢麗多姿的妖嬈，不需要富麗堂皇的夸耀，只會在看到百花爭艷時欣慰的一笑。
我不愿意當(dāng)老師，因為我不能將畢生精力奉獻(xiàn)于三尺講臺，不能將青春年華化作一代又一代人的希望，不能嘔心瀝血傳授自己的一切，更不能像克拉瑪依大火中36個神圣的亡靈那樣獻(xiàn)出生命，因為我沒有老師那崇高的精神——無私。
我不愿意當(dāng)老師，因為我不能像慈母對調(diào)皮的孩子們諄諄教導(dǎo)，不能為失途的孩子們指點迷津，不能幫助灰心喪氣的孩子找到成功的道路，更不能用無盡的熱情感化每一顆冰凍的心。因為我沒有老師那崇高的品質(zhì)——真誠。
這篇文章的立意運用了反向思維，獨辟蹊徑，別具匠心。多年之后仍令我記憶猶新。
3.“透視”能力訓(xùn)練。
所謂“透視”能力，就是指透過表面現(xiàn)象看清事物本質(zhì)的能力。要培養(yǎng)同學(xué)洞察生活的能力，要善于透過錯綜復(fù)雜的表面現(xiàn)象，迅速地抓住問題的實質(zhì)?！巴敢暋蹦芰Φ墨@得不是一蹴而就的事，要堅持不懈地進(jìn)行日常的思維訓(xùn)練，要培養(yǎng)同學(xué)用最短的時間敏銳地發(fā)現(xiàn)問題要害的能力。
例如，20xx年上海高考作文題是一幅漫畫《人與機(jī)器人》，有些同學(xué)很快地就看出了這幅漫畫的本質(zhì)是在談新時代的人才觀的問題。
再如，面對“上海市選拔三好學(xué)生加考美術(shù)，多數(shù)同學(xué)削鉛筆不掃木屑”的材料，有些同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了這是談公德與才學(xué)的關(guān)系問題，于是營就了《才學(xué)誠可貴，公德價更高》《一屋不掃何以掃天下》的優(yōu)秀立意。
4.“聚焦”能力訓(xùn)練。
所謂“聚焦”能力，就是指透過貌似雜亂無關(guān)的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物之間的相同點的能力。其實這是一種求同思維的能力。求同思維又叫集中思維、聚合式思維，是通過對若干不同事物進(jìn)行比較與思考找出其相同的本質(zhì)特征的思維過程。求同思維也是培養(yǎng)創(chuàng)造型思維的重要手段之一，通過求同，可培養(yǎng)綜合概括能力。平時可訓(xùn)練同學(xué)面對多則材料確定統(tǒng)一立意的能力。
例如，我曾舉出四則材料：《莊子》中“運斤成風(fēng)”的寓言，中華名廚大賽上在少女背上切鮮肉的絕技，瑞士愛國者威廉·泰爾一箭射穿頂在兒子頭上的蘋果，電影《英雄》中無名用“十步一殺”絕技刺傷長空和飛雪。要求同學(xué)擬定統(tǒng)一的立意，有同學(xué)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了這四個故事的實質(zhì)都是談“勇氣”和“信任”。
5.“選點”能力訓(xùn)練。
有一些作文材料，本身可以含有多個不同的著眼點，可以由一個大話題分出很多小話題，每個小話題又會有許多不同的角度。而面對這些不同的角度，每個同學(xué)又有各自不同的能力長短的分布。所以，“選好點”是作文立意訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。需要說明的是，針對不同的同學(xué)，一篇材料的最佳點是不同的。善于“選點”的同學(xué)，能根據(jù)自己的閱歷、知識、特長等確定文章的立意，他們懂得藏拙露巧，揚長避短。這樣才能避免“千人一面”，才能才思縱橫馳騁，寫出自己的特色。
選點時還要注意，選小的切入點更容易出奇制勝。話題作文的限制少范圍寬，所以大題目居多?；鬄樾【腿菀紫鹿P，便于表情達(dá)意。越是寬泛的話題，以大題小作治之就越能得到很多的作文題目，于是構(gòu)思選材就更容易進(jìn)入自由天地，然后擇善而為，下筆就會游刃有余。單一話題可以派生出許多小話題，多頭話題本身就提供許多支話題，而且還可以各自派生出更多小話題。可寫作的時候只能選其中的一個話題來寫，選取哪一個話題好呢?要選取自己最有把握寫好的那一個。這便是“弱水三千，取一瓢飲”。
在這個過程中，考生的大腦儲藏的“內(nèi)存”制約了“寫什么”?？捎玫膬?nèi)存多，回旋的余地就大，反之就有捉襟見肘之苦。因此，要“獨樹一幟”，要盡量不說大家容易想到的道理，選材盡量不選大家都可能有過的經(jīng)歷，寫作盡量不走大家習(xí)慣走的思路;也就是說要把一看到話題就冒出來的道理、材料、寫法撇開，再深入一層進(jìn)行思考，說新穎的道理，用新鮮的材料，走新奇的思路。一般來說，立意要尋求別人容易忽略的或不是一眼便能看到的角度，選材要選自己的特殊經(jīng)歷或獨得的積累，寫法則要懂得打破常規(guī)以創(chuàng)新。概而言之，就是要做到視角獨特，內(nèi)容獨有，寫法獨創(chuàng)。當(dāng)然，就一篇作文而言，能做到其中的一點或兩點，就足以使之出類拔萃了。
總之，作文立意的深刻高遠(yuǎn)不是一蹴而就的事情，它是要經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和積累才能達(dá)到的。上述幾種訓(xùn)練方法，經(jīng)過多年的實踐驗證還是行之有效的，希望同學(xué)們都嘗試運用一下吧。
高考語文如何立意篇九
例5、閱讀下面的材料，按要求作文：
生命沒有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可他能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕;一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路以成就萬丈高樓和平坦大道。當(dāng)別人對工作漫不經(jīng)心的時候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德;當(dāng)別人跟著感覺走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做點事，這就是一種明智;當(dāng)別人對整個世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任何時候都不要看輕自己，而當(dāng)你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵。
思考角度：
找出關(guān)鍵句——任何時候都不要看輕自己。
命題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己，擺正自己在學(xué)習(xí)、班級及家庭中的位置，任何時候都不要看輕自己，去掉自卑、培養(yǎng)自尊自信，腳踏實地，一步一個腳印的前進(jìn)。
四
多則“材料”：找出幾則材料人事物的共同點。
高考語文如何立意篇十
審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵，審題不清，就會南轅北轍。
審題時，首先要理清對象：有些材料可能涉及兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象是平行并列的關(guān)系，所以，從理論上來說，每一個對象至少都可以提煉出一個觀點。
其次要分清主次。有些材料可能涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列關(guān)系，他們有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能從次要對象入手，否則可能偏題。
再次要辨清關(guān)系。有些材料可能涉及幾個對象，而且這幾個對象存在一定的聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象之間可能存在的關(guān)系。
最后要析清含義。有些材料蘊含比喻或哲理，審題時我們首先要認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊含的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。
秦老師說，審題時，有“四忌”，一忌另起爐灶，二忌喧賓奪主，三忌抓現(xiàn)象棄本質(zhì)，四忌主旨不明。
審題之后，接下來要立意，亮明自己的觀點。
秦老師說，當(dāng)考生有了觀點之后，要推敲、構(gòu)思，閱讀材料或話題時首先“冒”出來的是“第一構(gòu)思”。在通常情況下“第一構(gòu)思”是為大家普遍認(rèn)知、一再提起的，也是考場上絕大多數(shù)考生在第一時間想到的。在寫作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與深刻，要有別于“眾生俗論”，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免“第一構(gòu)思”。
另外，要多用發(fā)散思維，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊的視野和高質(zhì)量的立意。
發(fā)散思維可以為考生的立意提供多種選擇，但動筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在諸多選項中，考生應(yīng)當(dāng)選取適合自己的那一個。如：新穎的，有別“眾生俗論”能吸引人的;正確的，立論穩(wěn)妥而不偏激的;可寫的，能夠從道理上深入闡述的;熟悉的，平時有積累、手頭有材料的;喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的。
“脫俗不等于信馬由韁，要若即若離，不即不離?！鼻乩蠋熣f，結(jié)合往年情況，材料作文在寫法上有“五忌”：一忌“引材料”時生搬硬套;二忌拋開材料，信馬由韁;三忌對原材料進(jìn)行隨意改動;四忌就事論事，局限于材料;五忌文章一開頭即用“讀了這則材料”“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述。
秦老師說，這幾年的作文體裁很活，考生選擇余地較大，而圖畫，尤其是漫畫因具有反映生活功能和思想啟迪功能，成為近年來高考作文可能采用的形式之一，這就要求考生讀圖要全面、細(xì)致，圖中人物的動作、神態(tài)等要仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面感悟主題。然后要思考背景材料的含義，圖中如果有文字，更不能放過，它往往起畫龍點睛的作用。
另外，漫畫標(biāo)題是漫畫的靈魂，能補充畫面所不便給出而又十分重要的信息?？忌€要留心生活，關(guān)注時代熱點。
秦老師說，無論選用哪種文體，都要做到言簡意賅，結(jié)構(gòu)干凈，字跡工整。在最后這段復(fù)習(xí)時間里，不妨多做練習(xí)，在約60分鐘內(nèi)，按要求用規(guī)范的作文紙練習(xí)寫記敘文和對比性的議論文。另外，要多關(guān)注熱點題材，如霧霾鎖城、李娜澳網(wǎng)失利等，還可在考前練練“時事評論”，作文寫作力求真、小、實，切忌假、大、空，寫出對社會、對人生的真實感悟。
高考語文如何立意篇十一
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。
2013年《人民日報》以一篇評論《莫讓青春染暮氣》表達(dá)了對當(dāng)代青年人“早衰”的擔(dān)憂，批評年輕人“先是懷舊”，“再是嘆老”，本該朝氣蓬勃的年輕一代變得暮氣沉沉。
短短幾年時間過去，在不久前召開的黨的十九次代表大會上，首次設(shè)立的“黨代表通道”讓大家耳目一新，在這些亮相的代表中，接近半數(shù)的青春面孔尤其令人關(guān)注。
十九大報告作出的“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”的重大政治論斷則讓大家見到了新時代青年正在承載起的被寄予期望的重大擔(dān)當(dāng)。
是哪些因素讓青年一代快速成長?作為新時代青年，對此你有怎樣的觀察、認(rèn)識和感受?請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
審題立意。
這是一篇任務(wù)驅(qū)動型的材料作文?？忌梢蚤喿x分析材料，結(jié)合自己作為新時代青年的經(jīng)歷和感受，通過對社會時事的關(guān)注和思考，來審題立意，主要是論述對當(dāng)前青年一代特征的認(rèn)識和看法。
而促使他們不斷快速成長的不只是他們自己的努力，還有外界的關(guān)注和平臺搭建，如國家民族的期望、社會的關(guān)注和包容、政府和社會各方力量提供的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新舞臺等。
考生應(yīng)該寫出這些因素與新青年特征的關(guān)系，不能單獨寫這些話題，不然容易流于套作。
高考語文如何立意篇十二
時評就是針對時下新聞發(fā)表看法，屬于評論性文章，即時事評論。它往往以社會生活中的種種現(xiàn)象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，有感而發(fā)，作出深刻評論。它可以是對先進(jìn)的新生事物贊頌、褒揚;也可以是對落后丑惡現(xiàn)象批評、鞭撻;還可以就某一社會問題進(jìn)行分析，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實意義的道理。此類文評的對象是事實，所以敘是基礎(chǔ),議是敘的目的，是主。時評是論說文，但它在對事件作出理性判斷和分析時并不排斥情感的作用，即要亦理亦情。
作文示例：
1、最近，人教社出版的中學(xué)教材決定減少魯迅作品，引來非議。中學(xué)教材里魯迅作品是否保留，保留多少，歷來有不同的意見，各有理由，相持不下。
對此，你有什么意見?寫一篇不少于800字的短評。
對此你有怎樣的思考?寫一篇不少于800字的短評。
3、2009年9月9日，恰逢“三九合一”，“天長地久”的幸福寓意讓很多青年男女選擇在這個良辰吉日喜結(jié)良緣，登記結(jié)婚，討一個好兆頭，希望能為婚姻生活開個好頭。中國人這種討個好兆頭的心理比較普遍，如手機(jī)號、車牌號等喜歡選“8”字，樓層、房號忌用“4”字;婚禮、葬禮，搬家、建房，都要選個好日子;生活中也有不少禁忌。
針對諸如此類的文化現(xiàn)象，你有怎樣的看法?請寫一篇評論性的文章，說說你的觀點并闡述理由。
時評的基本特征：
1、講究“時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。
2、在寫法上，分為就事論事和就事論理兩類。就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)。就事論理，是對所評之事進(jìn)行具體深入分析，充分說理，闡明一個道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫作目的。
3、在命題上，具有開放性，可以仁者見仁智者見智。
4、在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。
寫作模式：
(一)引用材料(選準(zhǔn)切入點，簡明扼要，1自然段，約100字)。
(二)分析材料(注意層次，邏輯關(guān)系要清晰，2-3自然段，約400字)。
(三)聯(lián)系實際說道理(搜集典型論據(jù)，適當(dāng)發(fā)揮，約200字)。
(四)結(jié)論(約100字)。
1、開篇引用材料的新聞報道內(nèi)容。(引)【略】。
2、對報道內(nèi)容進(jìn)行一些解析作為過渡。(點)【略】。
3、從多個角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。(議)【詳】。
4、聯(lián)系社會現(xiàn)實的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源。(聯(lián))【詳】。
5、最后從多個層面提出若干個解決問題的“合理化建議”。(結(jié))【詳】。
即：引——點——議——聯(lián)——結(jié)。
時評寫作四要求：
1.選取恰當(dāng)?shù)漠?dāng)下新聞。
2.確定鮮明獨到的觀點。
3.搜集典型有力的論據(jù)。
4.運用嚴(yán)密有趣的語言。
高考語文如何立意篇十三
如果說讀與看是語文學(xué)習(xí)外在形態(tài)的話，那么，思就是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)。孔子說學(xué)而不思則罔，可見，思在學(xué)的過程中的重要作用。不管是讀還是看，都必須以思為主要依托。沒有思考的讀或看，結(jié)果只能是事倍功半。
那么，就新高三的語文學(xué)習(xí)而言，思應(yīng)該包括哪些方面呢?
對所讀的文言文，要思在誦讀文言文時，如果你能保持較好的思考狀態(tài)，那么，你就會自然地對文言實詞的多個義項作相互聯(lián)系以加強(qiáng)你的記憶;你就會習(xí)慣地對文言虛詞的意義和類別作比較以鞏固你的理解。如果你能在讀時思，在思中讀，你就會慢慢養(yǎng)成文言文同步翻譯的能力，即在嘴里誦讀文言文的同時，腦子里同步翻譯出現(xiàn)代文的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會突飛猛進(jìn)，這是文言文學(xué)習(xí)的一種理想境界。讓讀與思同步進(jìn)行，你將會獲得意想不到的效率。
對所讀的現(xiàn)代文，要思一思文章的主旨(全文內(nèi)容、局部內(nèi)容，文章情感，作者情感)是什么?二思文章的結(jié)構(gòu)(全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu))是如何安排的?三思文章中的.精彩語言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語言該如何把握?總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來閱讀思考。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力是必須經(jīng)歷的過程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準(zhǔn)確。
有句話叫做微言大義，在記敘性文章中，微即是敘寫尋常小事，瑣細(xì)之物的文字。這些微言，只有在思的過程中，才能發(fā)現(xiàn)、解讀其中的大義。在議論性文章中，微即是蘊含在文字里面的觀點或道理。司馬遷在評說《離騷》時就有這樣的闡述：其文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。如果沒有思的陪伴，要在讀或看時體會到見義遠(yuǎn)，幾乎是不可能的。
閱讀的過程，是喚醒已有生活經(jīng)驗，已有知識積累，已有認(rèn)知水平的過程;是積累語言，培養(yǎng)語感，認(rèn)識審美，陶冶情操的過程。但是這一切，必須輔之于思這個必要條件。有口無思的讀與看，只能是浮光掠影、一知半解。
對所讀優(yōu)秀作文，要思可以從文章的選材、語言等角度思可以從文章的立意、結(jié)構(gòu)角度思。也可以針對自己寫作的薄弱處著手思，從中尋覓出我可模仿，我可學(xué)習(xí)，我可創(chuàng)造的內(nèi)容或形式。
在讀文章，看報刊的過程中，要學(xué)會評價、評析社會事件、社會生活，這更要以思為前提。
從近幾年高考作文命題看，面對社會、面對生活是我們寫作的一個方向。所以，我們要養(yǎng)成面對社會現(xiàn)象而思，面對多彩生活而思的習(xí)慣。沒有思考的習(xí)慣，遇到事情，只是憑借自己的直覺去簡單判斷，或者只是受到他人的影響來判斷。這樣，我們的洞察能力，判斷能力，思辨能力，就會弱化或僵化。
如果養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，遇到某些社會事件或現(xiàn)象就會多方位判斷，多角度思辨。比如：當(dāng)今社會一方面許多大學(xué)生找不到工作，一方面企業(yè)招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會發(fā)展過程中的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因是什么?解決的辦法又是什么?社會如何跨過這道坎?這不就是2013年高考最好的選材之一嗎!
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就容易使自己具有整體觀點、宏觀意識，就容易面對任何事情從不同的角度去思考。思而久之，就可以超越自己的偏見、管見、成見，你的思想也會更快趨向成熟。
如果我選擇了某些方法，那么就要通過實踐去驗證它的有效性。對每一位同學(xué)來說，某一種方法對于自己是否有效，是需要經(jīng)過相當(dāng)一段時間的實踐的。但是讀、看、思是最基礎(chǔ)、最重要的方法，對于這三種方法，我們可以有所側(cè)重，有所偏愛，但是絕不能拋棄其中的某一種方法，因為它們都是水之源、木之本。
希望每個新高三的同學(xué)養(yǎng)成這些被無數(shù)人的實踐所證明的好方法，勤讀，多看，會思。
成功的道路是靠讀、看、思鋪就的。
總結(jié)：高三語文復(fù)習(xí)重點一文就為您介紹完了，希望您通過閱讀本文，能夠掌握高三語文復(fù)習(xí)重點，提高學(xué)習(xí)成績！
高考語文如何立意篇十四
微作文，就是字?jǐn)?shù)限定在200字左右，注重單項訓(xùn)練，比如說明訓(xùn)練、描寫訓(xùn)練、對話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練的作文。以下是百分網(wǎng)小編為大家搜索整理的關(guān)于2018年高考語文如何寫好微寫作，供參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
在審題方面，由于微寫作一般情況下比大作文有更多題目上的限定和要求，因此審清答題內(nèi)容和答題要求就顯得尤為重要，否則就會造成"做事不由東，累死也無功"的惡果。有無針對性、是否具體是微寫作能否及格的界線。
寫身邊的人和事，發(fā)揮語文工具性的功能解決生活實際問題，讓語文切實與生活緊密聯(lián)系起來,是微寫作設(shè)題的初衷。由于長期以來學(xué)生在寫作上形成的思維惰性及程式化的特點，導(dǎo)致現(xiàn)今作文(包括微寫作)呈現(xiàn)的多是假大空的缺少體溫的文字。一些老師在指導(dǎo)學(xué)生時由于過多重視立意的高遠(yuǎn)，使得部分同學(xué)一到寫作時就習(xí)慣性地想著要表現(xiàn)什么宏大的主題，就想著報刊上現(xiàn)在流行什么主題的范文，然后就去套，去模仿，而忽視了與日常生活、平實生活的貼近，從習(xí)作內(nèi)容反映出來的就是生活簡化了，情感荒蕪了，思想變形了，遠(yuǎn)離了常態(tài)生活和常態(tài)情感。
寫好身邊的人和事究竟應(yīng)該注意什么?觀察身邊的人和事應(yīng)注意捕捉現(xiàn)實生活中的典型細(xì)節(jié)，并加強(qiáng)人物描寫方面的訓(xùn)練，從生活中選取寫作素材并加以提煉，塑造出典型的人物形象，克服脫離實際、閉門造車的弊端。在寫作過程中，可以敘述現(xiàn)實生活中人物平凡而偉大的事跡，可以描繪自己心目中的偶像，也可以真實刻畫出其不盡如人意的一面。寫作角度力求多樣化、個性化，切忌脫離具體事例空發(fā)議論或一味送高帽、唱高調(diào)。另一方面，教師在出題的時候也要力求接地氣，多引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，品議生活現(xiàn)象，這樣微寫作才可能接收到地氣，學(xué)生才可能寫出有生命溫度的文章。
微寫作雖然“微”，但也有文章的體式。其文章的.起承轉(zhuǎn)合也需要交代清楚。從外在來說，請假、啟事等要符合文體的要求;從內(nèi)在來說，講一件事情要講清楚，要用自己的語言表達(dá)自己的思想，且把想表達(dá)的內(nèi)容、情感很好地表達(dá)出來。那么，平時的訓(xùn)練就要包括兩個方面：一是認(rèn)識能力和思維水平，二是語言文字的表達(dá)能力。
建議高三老師要開展分層教學(xué)，因為每個學(xué)生的升學(xué)需求是不一樣的。對于要考一流名校的學(xué)生，老師要提出明確要求，比如要創(chuàng)新、要奪人眼球，寫得四平八穩(wěn)就不行。此外，對于其他層次的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的要求。
老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，自己先要學(xué)會"辨題"。凡是符合今年高考指導(dǎo)思想的微寫作題目可以多練，不太合適的題目要加以改造，因為微寫作總體來說強(qiáng)調(diào)與生活結(jié)合、與現(xiàn)實結(jié)合，是要讓學(xué)生寫作時有話可說。他特別強(qiáng)調(diào)，微寫作的開放性很強(qiáng)，顯性的限制一般只有字?jǐn)?shù)要求，其余大多隱含在情境中，指導(dǎo)學(xué)生時要特別注意。
高考語文如何立意篇十五
這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料人、事、物的共同點作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會偏題跑題。
例6、閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：
美國校園槍聲1998年某天，美國阿肯色洲某中學(xué)突然槍聲大作，年僅11歲的戈爾登和13歲的約翰遜在校園開槍掃射，打死了1名學(xué)生和1名教師，此外還大傷了11名師生。
美國前總統(tǒng)談校園暴力自去年10月以來，美國校園發(fā)生的槍殺案導(dǎo)致14人死亡，數(shù)十人受傷。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國前總統(tǒng)克林頓說：“我們必須正視這樣的事實：這些學(xué)校槍殺案件并非偶然，它們是我們的兒童采取暴力行動的正在演變的文化的反映?！?/p>
我國少年暴力現(xiàn)狀據(jù)報道，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬人，其中中學(xué)生尤其是初中生占一半以上，不滿14歲的作案成員1萬人左右。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件，也時有所聞。
要求全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意、文體、標(biāo)題，不要脫離材料或含義作文。
思考角度：
材料的中心話題是是什么?圍繞這一問題你會想到哪些東西?
1、教育的問題：家庭、學(xué)校、社會。
2、文化的問題：兇殺、色情等垃圾文化的影響。
3、經(jīng)濟(jì)的問題：為錢而不顧一切甚至是不顧下一代和國家的前途;有錢而又失控。
4、管理的問題：口頭上、形式上的嚴(yán)格管理，而事實上各方面都沒有真正落實。
例7、閱讀下列材料，按要求作文：
三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎?一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥?”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么‘甲午’!”。
從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學(xué)過的吧。林則徐這個海軍司令沒當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的?！币晃辉陬U和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點少賠點?！?/p>
審題思考：
三個人各談了什么內(nèi)容?然后歸納三個人談話的共同點。
這三個人或不知道甲午戰(zhàn)爭，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。對此你有哪些想法?作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭?該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)?該不該進(jìn)行中國近代革命史的教育……。
從反面發(fā)問：對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎?
5、“詩歌類”材料：品味詩歌的寓意，準(zhǔn)確把握詩歌材料的主旨。
例8、閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：
在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明/……。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
審題角度：
2.環(huán)境(外物)對人(事……)的影響。
3.適應(yīng)、順應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境和諧相處《活出不同的精彩》。
5.在不同的位置，可以展示不同的美(露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”，這是一種陽光的美，選擇了荷花就“有著淚滴似蒼白的透明”，這是一種傷感美。)。
6.選擇合適的位置(露珠選擇楓葉就可以快樂地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感)。
7.近朱者赤，近墨者黑。
8.本質(zhì)與現(xiàn)象，現(xiàn)象會或多或少的顯現(xiàn)本質(zhì)。
9.需要一個展示自己的舞臺。
審題立意：
這是一首典型的意象派小詩，題目是“境”。作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。
這首小詩的寓意至少可以從以下幾個角度進(jìn)行思辨：
1、找準(zhǔn)實現(xiàn)自我價值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現(xiàn)自己的價值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現(xiàn)人生的理想。定位準(zhǔn)確，看準(zhǔn)自己的特長，充分發(fā)揮自己的特長，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價值”。
2、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。成才是需要條件的，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境，才能更快地促進(jìn)人才的“閃光”，這個社會才能進(jìn)步，才能和諧;反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值。由此可以擬題：“請給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”。
3、用人問題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：“請把“露珠”放在“楓葉”上”。
高考語文如何立意篇十六
時下浮躁的娛樂行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷·布爾的故事。
年輕的他在歐洲巡回演出時好評如潮，但米蘭著名評論家在報紙上寫到：“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的音樂家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經(jīng)雕琢的狀態(tài)?！泵鎸@種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因為說他好的聲音太多了;一是用時下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽取評論家的建議，并根據(jù)評論家的意見，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在26歲時成為世界級著名小提琴家。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從小提琴家的角度看：
(1)人要正確對待別人的批評。
(2)要苦練自己的基本功，切實提高自身素質(zhì)。
2、從評論家的角度看：
人要敢于說真話，不管有多少人與自己的意見不同只要認(rèn)為自己的是正確的，就要敢于堅持。
3、從背景介紹看：
背景介紹中提到“炒作”，這是作文內(nèi)容與當(dāng)前生活聯(lián)系的表現(xiàn)，行文時可以用對比的方式，從當(dāng)前有些人的浮躁心理入手，談?wù)撊藨?yīng)該怎樣——正確看待自己，認(rèn)真對待別人的意見。
例2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從年輕人的角度立意：
(1)每一個人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
2、從沉香的角度立意：
現(xiàn)實生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂不常有。如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動去實現(xiàn)你的價值，讓自己閃閃發(fā)光。
二、寓言故事類材料：把握其寓意，緊緊圍繞寓意來立意。
高考語文如何立意篇十七
常規(guī)動作。
包含常規(guī)知識、常規(guī)考點、常規(guī)命題形式等，這是一個學(xué)科參與應(yīng)試的構(gòu)成基礎(chǔ)。具體說來，就是要儲備足量的語文知識、常識，比如積累基本的漢字、詞語、成語，短語分類，句子構(gòu)成及變化，現(xiàn)代文文體及相關(guān)知識，文言文文體及相關(guān)知識，詩歌的基本類型及答題維度，漢語基本的寫作技巧與表達(dá)規(guī)范等。常量的長期積累是應(yīng)對高考的基本策略之一。
核心：“透”和“全”
“透”就是這些儲備的知識要精準(zhǔn)，不能有誤差，不能似是而非，不能遺留問題，不能推脫問題，要有重復(fù)做、回頭看的意識，經(jīng)典的例題多做幾次，重點難點不留“夾生飯”。“全”就是要全方位覆蓋相關(guān)知識，在知識體系構(gòu)成上要細(xì)化、要全面。建議學(xué)生要有條理意識、長遠(yuǎn)意識，有規(guī)劃地分解知識、積累知識。在具體操作中，不妨以某一本經(jīng)典教輔資料為依托，其它兩三本可靠資料為輔助，先勾勒體系、建立骨架，再豐富知識，最終呈現(xiàn)完整的知識架構(gòu)、應(yīng)試體系。
變量是指在常量的基礎(chǔ)上要有靈活應(yīng)對的方式，這種方式分為兩個方面。
前瞻性。
因為高考考查知識的`形式靈活，而常量對知識的掌握僅僅在于其基本的維度，只能得一個大概的分?jǐn)?shù)，要想決勝高考，必須對高考有一定預(yù)測。這種預(yù)測并不是玄學(xué)的臆測，而是觀察高考命題的規(guī)律，包含全國高考的三套試卷和北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東等共九套試卷的異同點，然后科學(xué)分析其難易程度和操作性。
遷移性。
解決問題的意識與能力是現(xiàn)在高考的重心，而解決問題的能力恰恰是從知識到能力的升華、飛躍，只有完成這種質(zhì)變才能獲得分?jǐn)?shù)。能力是在陌生、復(fù)雜的環(huán)境下，快速準(zhǔn)確找到問題的癥結(jié)，并予以解決的素養(yǎng)。高考是限時考試，這就要求有時效性;高考是學(xué)科知識的綜合考查，這就決定了問題的復(fù)雜性;高考知識容量、閱讀量都有所增加，這就要求學(xué)生有足夠的速度與效率;同時，特殊而陌生的考試環(huán)境，考試難度的未知性，又從心理影響轉(zhuǎn)化到生理影響。多項因素疊加，學(xué)生的考試成績一定是綜合的考量。如果沒有應(yīng)對的預(yù)案，想得到好成績比較困難。
總之，高考語文有自己的學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科細(xì)目，學(xué)科變化，以及知識與變化背后的學(xué)科體系、學(xué)科原理。同樣，作為母語學(xué)習(xí)的語文學(xué)科，也具備相應(yīng)的知識邏輯。
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