充實(shí)自己的頭腦，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。注意總結(jié)的篇幅，不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來(lái)合理控制字?jǐn)?shù)。大家一起來(lái)看看以下這些總結(jié)范文，相信會(huì)有一些收獲。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇一
本次暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有如何搞好集體備課、網(wǎng)絡(luò)集備操作、集體備課的困惑及應(yīng)對(duì)策略、集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹、集體備課案例分析、ppt的制作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內(nèi)容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開(kāi)方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，對(duì)于新上崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍(lán)本”，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
其次，個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。
最后，集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊，搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。逐步提高。
總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的文化知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短，太短了！自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇二
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
課外閱讀也要掌握方法，掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇三
隨著新課程改革的推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，開(kāi)始為一線教師所采用所喜歡。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，為兒童的.學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，孩子在自主探究中經(jīng)歷了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，在小組合作中學(xué)生的合作意識(shí)得一定的發(fā)展，在情感價(jià)值觀的發(fā)展中，學(xué)生的個(gè)性也得以充分張揚(yáng)。
但從課改許多實(shí)驗(yàn)區(qū)的有關(guān)教改資料看，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)較以前好多了，但兩極分化現(xiàn)象比較明顯，好的更好差的更差，從考試成績(jī)看，學(xué)困生比例有增加的趨勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如何在關(guān)注學(xué)生技能、情感、價(jià)值觀發(fā)展的同時(shí)，給學(xué)困生以足夠的關(guān)愛(ài)，為他們多提供一些適應(yīng)其發(fā)展的生存空間？這是我們每一個(gè)教師無(wú)法回避的話題。
在教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致可分為三類情況：一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽(tīng)懂、會(huì)做、考試過(guò)關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同。可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。教師的職責(zé)是教。教什么？教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，希望和各位老師共同探討。
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。著名數(shù)學(xué)家陳省身教授在第24界國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)期間給少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者題詞“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。我們有理由還給學(xué)生快樂(lè)的數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。快樂(lè)的學(xué)習(xí)是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是要喚起學(xué)生要學(xué)習(xí)的需求，那些符合兒童“玩”的天性的教學(xué)，才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而讓兒童在課上真正活躍起來(lái)，以旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在不知不覺(jué)的情景中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。
如教學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，課前教師準(zhǔn)備了一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的進(jìn)行曲，放給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生馬上來(lái)了興致，都搶著說(shuō)是開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)放的音樂(lè)。教師趁勢(shì)說(shuō)：“原來(lái)今天‘森林運(yùn)動(dòng)會(huì)’開(kāi)幕了(讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖)，請(qǐng)小朋友看看有哪些代表隊(duì)參加了比賽？”這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，都爭(zhēng)著說(shuō)。教師抓住時(shí)機(jī)又問(wèn)：“你還想知道什么呢？”通過(guò)討論交流，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道哪個(gè)代表隊(duì)參加比賽的項(xiàng)目多？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道每個(gè)代表隊(duì)分別來(lái)了多少小動(dòng)物？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道最后哪個(gè)隊(duì)得了冠軍？”教師由此提出一些統(tǒng)計(jì)的要求和做法。顯然，正是由于學(xué)生愛(ài)玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興致盎然。
陶行知先生當(dāng)年就號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能干；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說(shuō)；空間解放，使他們有時(shí)間消化所學(xué)的和干一點(diǎn)自己愿意干的事。低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亍巴妗保{(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。要做到以上幾點(diǎn)，就必須放手讓學(xué)生大膽嘗試，大膽實(shí)踐，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
我們?cè)诮虒W(xué)“有趣的拼搭”一課時(shí)，整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓全班學(xué)生積極地參與各個(gè)程序的活動(dòng)，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒坦。開(kāi)始采用“比比誰(shuí)跑得快”、“誰(shuí)堆得高”的游戲形式，讓學(xué)生把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時(shí)滑下和往上堆。學(xué)生們?nèi)硇牡拈_(kāi)展這一活動(dòng)，全班學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長(zhǎng)方體、正方體滾不動(dòng)，最容易堆。從這一現(xiàn)象中學(xué)生又通過(guò)觀察思考得出原因，雖然學(xué)生不能用精確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但在學(xué)生的意識(shí)深處，感受到球容易滾動(dòng)的原因是“球是圓的”，長(zhǎng)方體和正方體不容易滾動(dòng)的原因是“長(zhǎng)方體和正方體的表面是平的”，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識(shí)。雖然用去一定時(shí)間，但學(xué)生真正“動(dòng)”了，課堂氣氛“活”了，學(xué)生也在“玩”中學(xué)到了知識(shí)。在頭腦中留下了長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。
第二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我經(jīng)常給學(xué)生談起劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行”的行字歌訣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。
學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要能過(guò)調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善兒童學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是這樣做的，凡是事都尊重學(xué)生，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地告訴學(xué)生他們身上讓你感到驕傲的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要執(zhí)著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學(xué)生的發(fā)言大膽了，爭(zhēng)辯自由了。每當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來(lái)的自信心，以及由此誘發(fā)出來(lái)的智慧力，往往是超出教師所預(yù)料的。
第三、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
１、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書(shū)寫(xiě)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺(jué)認(rèn)真驗(yàn)算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。
２、教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法；不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計(jì)算題、概念題也同樣如此，如：計(jì)算題要求學(xué)生讀題，看清運(yùn)算符號(hào)，分析計(jì)算數(shù)據(jù)，看有無(wú)簡(jiǎn)便方法。再確定運(yùn)算順序，動(dòng)筆演算，這看起來(lái)僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。
１、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。
如：在講簡(jiǎn)易方程時(shí)，我說(shuō)：同學(xué)們，我們先做一個(gè)游戲?，F(xiàn)在，你們每個(gè)人心里想出一個(gè)數(shù)，然后加上3乘４得出的積減去５，再減去你原來(lái)相好的哪個(gè)數(shù)。好了，現(xiàn)在游戲開(kāi)始。同學(xué)們紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說(shuō)我的最后結(jié)果是２５。我就告訴他你原來(lái)想的數(shù)是６，對(duì)嗎？對(duì)。學(xué)生高興地回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧？”同學(xué)們興趣盎然，紛紛的向老師提出要求。這時(shí)我說(shuō)好啊，這就是老師今天要給你們講的簡(jiǎn)易方程。學(xué)好了這一章，你們就會(huì)象老師一樣猜謎了。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎迹阅愕陌l(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)××同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”、“我們以×××的名字來(lái)命名這種解法好嗎？”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
３、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端。
第五，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。
學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇四
從小在家里是父母給予孩子無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，教導(dǎo)自己的孩子們?cè)撛鯓幼鋈耍鯓映砷L(zhǎng)；而慢慢的隨著孩子們長(zhǎng)大到了上學(xué)的年齡，大多時(shí)間是在學(xué)校，老師就像父母一樣給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生們。所以，作為師范生的我們，在以后成為一名合格教師，優(yōu)秀教師很重要。
一，“教師范”。教師來(lái)到教室首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)外表形態(tài)，而不是自己的專業(yè)水平。教師站在講臺(tái)上講課時(shí)的一言一行都展現(xiàn)在學(xué)生的眼中，對(duì)學(xué)生有很大的影響，如果站在講臺(tái)上的這位老師以一種很不自信的姿態(tài)，說(shuō)話不夠清晰明朗，那么很可能不能使學(xué)生信服，給與學(xué)生好印象，相反，如果一位老師端莊大方，穿戴整潔，先不管講課怎樣，首先學(xué)生一看到這位老師會(huì)帶著一種好奇仰慕的心態(tài)去聽(tīng)他的課。
就拿我們來(lái)說(shuō)，剛實(shí)習(xí)的我們，那時(shí)候還一股子學(xué)生氣，穿戴像學(xué)生，言行舉止像學(xué)生，帶著學(xué)生氣息站在講臺(tái)上，面對(duì)著底下五六十名高中生，我們緊張，害怕，所表現(xiàn)出來(lái)的不自信，由此在學(xué)生們心中肯定不被信服，但是慢慢經(jīng)過(guò)鍛煉，現(xiàn)在的我們以一種自信，端莊大方的老師范站在講臺(tái)上，所得到學(xué)生們的尊重和愛(ài)戴，這是一種很大的進(jìn)步。
二，“責(zé)任心”。責(zé)任心對(duì)于成為一名優(yōu)秀教師也是必不可少的，要想成為一名好老師，必須是有責(zé)任心的老師，家長(zhǎng)把自己的孩子送到學(xué)校，就是對(duì)我們老師的一種信任，所以我們要教育好我們的學(xué)生，不管學(xué)生學(xué)習(xí)情況怎樣，我們都不能輕易放棄他們。
四，“全面發(fā)展能力”。面對(duì)如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步的這個(gè)環(huán)境，我們老師也應(yīng)全面發(fā)展，而不應(yīng)單單的涉及自己的專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在要求學(xué)生全面發(fā)展，所以我覺(jué)得我們老師也應(yīng)該全面發(fā)展適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的潮流。
現(xiàn)在的我們都希望自己以后成為一名優(yōu)秀教師，但事實(shí)上我們離這個(gè)目標(biāo)還好遠(yuǎn)，所以在接下來(lái)的日子里我們應(yīng)該繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉，爭(zhēng)取成為一名合格優(yōu)秀的教師。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇五
“汪老師，你的普通話不錯(cuò)，教學(xué)語(yǔ)言也很生動(dòng)。但聽(tīng)的時(shí)間長(zhǎng)了，總感到有些累！”聽(tīng)過(guò)課的老師都這樣告訴我。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，怎么聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓人累呢？后來(lái)，我讓同事幫我攝錄了一堂家常課，自己則從頭到尾看了一遍。這真是“不看不知道，一看嚇一跳”！
現(xiàn)象1：喜歡重復(fù)說(shuō)話，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、流暢。有時(shí)候拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生還來(lái)不及思考，我又會(huì)趕緊重復(fù)一遍，生怕他們沒(méi)聽(tīng)清楚。學(xué)生的思緒不斷被我的糖衣炮彈所打斷，思考自然也不會(huì)深入。
現(xiàn)象2：語(yǔ)言顯得浮躁，迷信一些名師的語(yǔ)言。如“請(qǐng)你美美地讀一讀，讀出你的感受來(lái)”；“你喜歡怎么讀就怎么讀”。只學(xué)皮毛，不解實(shí)質(zhì)，學(xué)生聽(tīng)得也是云里霧里。
現(xiàn)象3：整堂課下來(lái)，我的講話總是慢條斯理，顯得過(guò)于文縐縐的。語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量缺乏變化。比如引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，我總會(huì)習(xí)慣性地拉長(zhǎng)了話語(yǔ)說(shuō)：“請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，邊讀邊做讀書(shū)記號(hào)，有能力的同學(xué)還可以在旁邊批注，寫(xiě)下你的感受。”而有經(jīng)驗(yàn)的教師或許就會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，換個(gè)方式說(shuō)“讀課文的時(shí)候，希望留下你思考的痕跡。”
從縱向看，一本語(yǔ)文書(shū)，二十多篇課文，似乎每一篇課文都用同樣的語(yǔ)言在跟學(xué)生交流。課堂上，教師無(wú)味，學(xué)生亦是無(wú)趣。
反思這些現(xiàn)象，我覺(jué)得自己是窄化了對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。之前，我總覺(jué)得：只要具備了良好的普通話水平，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師并不成問(wèn)題。事實(shí)上，教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門需要不斷修煉的藝術(shù)。它不僅包括了我們的口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言，還包括了各種物化的語(yǔ)言，如各種板書(shū)、媒體等。而涉及到一些具體的技巧問(wèn)題，如什么時(shí)候語(yǔ)速要快一些，什么時(shí)候語(yǔ)調(diào)要委婉一些等，都是我所忽視的。由此，我也逐漸意識(shí)到：課堂正是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生活館，學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)在一定程度上都源于教師的熏陶與感染。
學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的語(yǔ)言必須貼近學(xué)生的實(shí)際，這樣才有助于學(xué)生在母語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，不妨嘗試著這樣去努力。
首先，還是要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。曾在《小學(xué)語(yǔ)文教師》這一雜志上讀到過(guò)著名特級(jí)教師竇桂梅老師的一篇文章《什么樣的文，還它什么樣的味道》，對(duì)我的感觸很深。作為語(yǔ)文教師，我拿到一篇說(shuō)明文，能不能上出說(shuō)明文的味道；拿到一篇議論文，能不能上出議論文的味道？而這的確是和我們的語(yǔ)言、文學(xué)方面的素養(yǎng)是分不開(kāi)的。
其次，潛心研究自己的課堂。如前面提到的觀摩自己的錄像課，反思自己的教學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)，多聽(tīng)“外行”課。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科，教師的教學(xué)語(yǔ)言往往各有特色。我們不妨跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，多積累一些有益的營(yíng)養(yǎng)。比如，我們可以向英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)，緊緊抓住“語(yǔ)言實(shí)踐”這個(gè)中心，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、形成能力；我們也可以向數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，語(yǔ)言再精練一些，富有邏輯一些，做到精講精練?；蛟S，那時(shí)我們便會(huì)“豁然開(kāi)朗”“茅塞頓開(kāi)了。
再者，要做生活中的有心人。生活中處處有語(yǔ)言，看電視的時(shí)候，可留意一些新聞、綜藝類節(jié)目；讀書(shū)、看報(bào)的時(shí)候，也可以關(guān)注一下各類報(bào)道和評(píng)論。通過(guò)這樣的聽(tīng)和看，不斷豐富自己的言語(yǔ)積累。
要珍惜各種鍛煉的機(jī)會(huì)。比如各種大會(huì)上的講話，外出參加教研活動(dòng)時(shí)的即興發(fā)言及各種演講比賽等。因?yàn)檎Z(yǔ)言只有在大量的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到歷練。之前，我曾是一個(gè)不善言辭的人，有時(shí)都不敢在人多的場(chǎng)合說(shuō)話。后來(lái)，擔(dān)任了學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，走上了中層崗位，在一定程度上鍛煉了我的言語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，最好備一個(gè)筆記本，把自己在活動(dòng)中聽(tīng)到的好的語(yǔ)言隨時(shí)記錄下來(lái)。
至此，我不僅回想起進(jìn)修學(xué)校的楊校長(zhǎng)到我校授課的情景。他時(shí)而站，時(shí)而坐；時(shí)而激情澎湃，時(shí)而娓娓道來(lái)。整整兩個(gè)小時(shí)，大家似乎還意猶未盡。當(dāng)然，作為教師，不可能人人都是語(yǔ)言學(xué)家或演說(shuō)家，但提高語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，形成個(gè)性化的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，應(yīng)當(dāng)是我們每一位青年教師所努力追求的。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇六
為了進(jìn)一步讓學(xué)生能夠從緊張的課堂走出來(lái)，投身于自主、平等、和睦的學(xué)習(xí)氣氛中去。我認(rèn)為，應(yīng)該重視發(fā)揮小組互評(píng)在課堂教學(xué)中的作用。小組互評(píng)是分組式教學(xué)的一種評(píng)價(jià)模式，它不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更重要的能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，為教育教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好的展示平臺(tái)，其具體作用主要有以下點(diǎn)：
一、小組互評(píng)能夠改變課堂教學(xué)的氣氛營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)樵谑孢m而又寬松的環(huán)境中才更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生投身于課堂。相反緊張的課堂氣氛在給學(xué)生帶來(lái)壓力的同時(shí)，老師其實(shí)比學(xué)生更緊張，往往是害怕出錯(cuò)，可偏偏就出錯(cuò)。這不僅影響了課堂教學(xué)的效果，更不利于師生身體的健康。所以讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑時(shí)，不要教師一人說(shuō)了算，而是讓學(xué)生小組來(lái)評(píng)價(jià)其結(jié)果。不僅有利于學(xué)生提高自身的表達(dá)能力，更有助于拉近師生間、生生間的相互關(guān)系，為課堂教學(xué)的順利完成提供一個(gè)和諧自然的平臺(tái)。
二、小組互評(píng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，老師問(wèn)學(xué)生答，只有少數(shù)個(gè)別的學(xué)生參與表達(dá)結(jié)果。而在分組式教學(xué)中，小組發(fā)言者不在是一個(gè)或兩個(gè)，而是小組中的任何一個(gè)人。在組員的幫助下，把本小組的觀點(diǎn)看法傳遞出去，小組在互評(píng)的過(guò)程中，也就不存在無(wú)話可說(shuō)的結(jié)果。相互評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)和不足時(shí)，更多的讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下，毫不保留的將本組的看法表達(dá)出來(lái)，既提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力又培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、小組互評(píng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的人文化在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師一人最終說(shuō)了算，這種填鴨式的教學(xué)模式阻礙了教育教學(xué)的順利發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。而在分組式教學(xué)的小組互評(píng)中，小組間、師生間原本是一個(gè)小集體，代表小組評(píng)價(jià)，每組都適當(dāng)?shù)慕o予機(jī)會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的參與率。同時(shí)教師也在課堂教學(xué)中成為小組的成員，成為學(xué)生的朋友，這樣才足以稱之為師生平等。老師聆聽(tīng)學(xué)生小組觀點(diǎn)的同時(shí)，積極的引導(dǎo)，讓課堂不在那么死板，而成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的健康樂(lè)園。
四、小組互評(píng)能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力
教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)說(shuō)話。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的適應(yīng)學(xué)會(huì)的能力。而在分組式教學(xué)的小組互評(píng)中更有效的融入了學(xué)生與社會(huì)交流的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)生小組在相互的評(píng)價(jià)中，認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更有效的聽(tīng)到自己的不足之處，在加上老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生很容易激發(fā)一種彌補(bǔ)自己不足、保持自己長(zhǎng)處的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，更培養(yǎng)了學(xué)生正確看待自己、評(píng)價(jià)自己的鑒賞力。為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇七
在本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任高三（9）、（10）兩個(gè)班的政治教學(xué)工作，一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
首先，認(rèn)真研讀考綱和近年來(lái)的高考文綜試題，為20xx年高考把握準(zhǔn)確方向，制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照中學(xué)政治教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
其次，能夠運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，尋求最新的高考信息，預(yù)測(cè)高考熱點(diǎn)，并與考點(diǎn)、教材重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生注意從多角度、多層面靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)；積極參加省、市、區(qū)的高考研討會(huì)，悉心聽(tīng)取專家們的經(jīng)驗(yàn)介紹，從中汲取有益的、適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，并把這些運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，在內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的同時(shí)，不忘“取經(jīng)”，使自己、也使學(xué)生受益匪淺。
再次，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生比例不是很大，中差生很多。對(duì)中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，有效利用《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《熱點(diǎn)透視》等資料，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰，表述完整。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，由于高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇八
通過(guò)這次教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，為我們新入職的英語(yǔ)教師提供了一次不可多得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。聽(tīng)了兩節(jié)課，感覺(jué)收貨頗豐。這兩節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)度自然，部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。雖然這兩節(jié)課的水平不一，風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。
這是新課標(biāo)的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做的不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，著都會(huì)打擊孩子的積極性。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉進(jìn)距離，不斷進(jìn)步。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇九
“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為“做”就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！奔匆寣W(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的“做”，將教師"教"授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種“做”的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)，各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的“做”的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的“做”的活動(dòng)，也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進(jìn)行x年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
一、緊扣教材“做”，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
x年級(jí)首次出現(xiàn)了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于x年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上x(chóng)年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種“做”的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi)。
1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)
陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)x年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《小稻秧》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“小導(dǎo)游”表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。x年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》一課，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時(shí)的觀察制作一個(gè)“聽(tīng)診器”。學(xué)習(xí)《海底世界》這課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一張“神奇海底世界”手抄報(bào)等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉、審美、鑒賞、繪畫(huà)能力也得到了提升。
3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題，將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。 例如x年級(jí)下冊(cè)教材的第二組安排了以“愛(ài)”為主題的一組課文，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一組課文的過(guò)程中進(jìn)行了“爸爸媽媽我愛(ài)你”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中我們安排了以下幾個(gè)內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛(ài)你的；仿照課文內(nèi)容寫(xiě)一份“爸爸媽媽的賬單”；為爸爸媽媽做一張感恩卡；共慶生日。這些活動(dòng)內(nèi)容，有的是這一單元中教材原來(lái)就安排的綜合性活動(dòng)內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動(dòng)的層次性，學(xué)生通過(guò)“學(xué)”課文能夠初步體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)，然后通過(guò)“向親人鄰居了解”、“仿寫(xiě)爸爸媽媽的賬單”等活動(dòng)深深感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，最后用具體的實(shí)踐活動(dòng)“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。這樣，父母對(duì)子女的愛(ài)、子女對(duì)父母的愛(ài)都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了一次洗禮，實(shí)現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習(xí)課文、理解文本、體會(huì)真情、提高能力的整合。
二、整合教材“做”，豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的“綜合性”，因此，我們應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
例如在學(xué)習(xí)x年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城與運(yùn)河》這篇課文時(shí)，我們由祖國(guó)引伸到學(xué)校，我們結(jié)合《品德與社會(huì)》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了“夸夸我的小學(xué)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們用畫(huà)筆、相機(jī)，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個(gè)美的景致，還通過(guò)查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)的輝煌。語(yǔ)文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛(ài)的小學(xué)，表達(dá)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。品德與社會(huì)課上學(xué)生制作了《校史報(bào)》，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上學(xué)生們用畫(huà)筆畫(huà)下了“美麗的校園”，還發(fā)揮想象畫(huà)下了“未來(lái)的校園”，并配上了精美的設(shè)計(jì)說(shuō)明，用繪畫(huà)的形式表達(dá)了對(duì)學(xué)校深深的愛(ài)。這樣的活動(dòng)力日強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三、聯(lián)系生活“做”，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書(shū)，“我們的教育不限于學(xué)校的形式”，“整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程”。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“鳥(niǎo)籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
x年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們?cè)趚年級(jí)下學(xué)期安排了主題為“關(guān)心周圍的環(huán)境”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想一想開(kāi)展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少噸水”。有的小組去實(shí)地訪問(wèn)，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來(lái)水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀。活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十
第一段：引入康復(fù)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)（200字）
兒童康復(fù)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。兒童在生長(zhǎng)過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如運(yùn)動(dòng)功能障礙、言語(yǔ)發(fā)育遲緩、認(rèn)知障礙等?？祻?fù)教學(xué)的目的就是通過(guò)一系列的綜合干預(yù)方式，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。然而，由于每個(gè)兒童的狀況各不相同，康復(fù)教學(xué)需根據(jù)個(gè)體的差異進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)安排和干預(yù)措施。我作為一名康復(fù)教師，深刻體會(huì)到了康復(fù)教學(xué)的挑戰(zhàn)和重要性。
第二段：個(gè)別化教學(xué)帶來(lái)的積極效果（250字）
康復(fù)教學(xué)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是個(gè)別化教學(xué)。每個(gè)兒童的康復(fù)需求都是獨(dú)特的，因此只有針對(duì)個(gè)體的特點(diǎn)制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃，才能獲得最佳的效果。我記得有一位叫小明的孩子，他患有腦癱，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重受限。在康復(fù)教學(xué)過(guò)程中，我采用了各種適合他的物理療法和功能性訓(xùn)練。通過(guò)與小明的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂(lè)有著極高的興趣和天賦。于是，我引入了音樂(lè)療法，通過(guò)敲擊樂(lè)器的方式，激發(fā)他的運(yùn)動(dòng)欲望和刺激他的感官發(fā)育。在幾個(gè)月的康復(fù)訓(xùn)練后，小明的運(yùn)動(dòng)能力有了明顯的提升，他的社交能力也得到了改善。這個(gè)案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)別化教學(xué)的重要性，也激發(fā)了我在康復(fù)教學(xué)中不斷嘗試和創(chuàng)新的決心。
第三段：教師與家庭的合作帶來(lái)的積極影響（250字）
康復(fù)教學(xué)的成功與否不僅依賴于教師的專業(yè)知識(shí)和技巧，還需要與家庭的積極合作。家庭是兒童康復(fù)的重要支持系統(tǒng)，他們了解孩子的需求，可以為教師提供有關(guān)孩子的詳細(xì)信息，并積極配合教學(xué)工作。在與家庭的合作中，我感受到了巨大的推動(dòng)力。有一次，我去小明的家里進(jìn)行家訪，并與他的父母詳細(xì)交流了他的狀況和康復(fù)計(jì)劃。通過(guò)和他的父母的密切合作，我們制定出了更符合小明需求的個(gè)別化教學(xué)方案，并定期進(jìn)行康復(fù)進(jìn)展的評(píng)估。這種教師和家庭的合作讓我意識(shí)到，只有教師與家庭緊密合作，才能實(shí)現(xiàn)最好的康復(fù)效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的力量（250字）
在兒童康復(fù)教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。一個(gè)康復(fù)團(tuán)隊(duì)由醫(yī)師、康復(fù)教師、心理咨詢師等多個(gè)專業(yè)人士組成，他們各自的專業(yè)知識(shí)和技能相輔相成，共同為兒童的康復(fù)提供全面的支持。我在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和協(xié)作幫助我更好地理解兒童的需求，并對(duì)治療方案進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。與醫(yī)生和心理咨詢師的合作，讓我從多個(gè)角度了解兒童的問(wèn)題，并為他們提供更全面的幫助。團(tuán)隊(duì)合作的力量讓我更有信心和動(dòng)力去應(yīng)對(duì)康復(fù)教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
第五段：對(duì)康復(fù)教學(xué)的思考和展望（250字）
通過(guò)長(zhǎng)期的康復(fù)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)康復(fù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。個(gè)別化教學(xué)、與家庭的合作和團(tuán)隊(duì)合作是提高康復(fù)教學(xué)效果的重要因素。為了不斷提升自己的教學(xué)能力，我會(huì)繼續(xù)參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)最新的康復(fù)技術(shù)。同時(shí)，我也希望能夠在康復(fù)教育領(lǐng)域發(fā)表一些研究成果，與同行分享并為康復(fù)教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)?？祻?fù)教學(xué)雖然充滿挑戰(zhàn)，但對(duì)于每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。我將一直熱愛(ài)并致力于這個(gè)偉大而有意義的事業(yè)。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十一
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)越來(lái)越受到重視。作為一名言語(yǔ)康復(fù)教師，我深感責(zé)任重大，時(shí)刻面臨著挑戰(zhàn)和壓力。在實(shí)踐中，我收獲了很多，也有許多體會(huì)和感悟。以下是我在言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，在言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)中，個(gè)性化的教學(xué)方法至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平和問(wèn)題都各不相同，因此，我們不能單一地采用統(tǒng)一的教學(xué)方法。相反，我們需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于一個(gè)口齒不清的孩子，我會(huì)采用清晰明了的發(fā)音練習(xí)，并逐漸增加難度。對(duì)于一個(gè)表達(dá)困難的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)課堂活動(dòng)，以幫助他們提高溝通能力。個(gè)性化的教學(xué)方法不僅能夠滿足學(xué)生的需求，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
其次，言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)需要注重與家長(zhǎng)的合作。盡管我們?cè)趯W(xué)校里進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)，但家庭是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，與家長(zhǎng)的積極合作尤為重要。我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家庭中的情況和需求。我會(huì)向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單的家庭練習(xí)，幫助孩子鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能。我還會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享學(xué)生的進(jìn)展和教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我們能夠形成一個(gè)良好的教育共同體，為學(xué)生的成功發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支持。
再次，為了提高教學(xué)效果，言語(yǔ)康復(fù)教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修。雖然我們?cè)诖髮W(xué)中學(xué)習(xí)了一些基本的言語(yǔ)康復(fù)知識(shí)和技能，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。言語(yǔ)康復(fù)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的研究和治療方法不斷涌現(xiàn)。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新我們的知識(shí)。我經(jīng)常參加專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解最新的研究成果和治療方法。我還與其他言語(yǔ)康復(fù)師進(jìn)行交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，我們能夠不斷提高自己的專業(yè)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
此外，言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。言語(yǔ)康復(fù)不僅僅是治療，更是一種能力的培養(yǎng)。因此，我們不能只在課堂上傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、思考和探索。我也會(huì)給予他們一定的自主決策權(quán)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，我們能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和問(wèn)題解決能力，使他們?cè)谘哉Z(yǔ)康復(fù)過(guò)程中能夠持續(xù)進(jìn)步。
最后，言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)需要注重心理支持。由于言語(yǔ)障礙的存在，學(xué)生往往會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn)，他們的自信和積極性可能會(huì)受到影響。因此，我們需要給予他們足夠的心理支持。在我的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。我也會(huì)傾聽(tīng)他們的困惑和煩惱，并及時(shí)提供幫助。通過(guò)給予學(xué)生心理支持，我們能夠激發(fā)他們的自信和積極性，增強(qiáng)他們面對(duì)困難的勇氣和信心。
總之，言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)是一項(xiàng)有意義而挑戰(zhàn)性的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要靈活運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法，與家長(zhǎng)緊密合作，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并給予他們足夠的心理支持。只有如此，我們才能更好地幫助學(xué)生克服言語(yǔ)障礙，實(shí)現(xiàn)他們的言語(yǔ)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十二
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和康復(fù)理念的普及，康復(fù)教師逐漸成為了重要的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)成員之一。作為一位康復(fù)教師，我有幸參與了許多康復(fù)治療的過(guò)程，深刻體會(huì)到康復(fù)教師的工作是何等的重要和意義深遠(yuǎn)。
第二段：工作職責(zé)
康復(fù)教師的工作職責(zé)非常復(fù)雜，需要遵守許多專業(yè)和倫理規(guī)范。首先，我們需要對(duì)患者的身體情況進(jìn)行全面的評(píng)估，以便能夠設(shè)計(jì)出最適合他們的康復(fù)計(jì)劃。其次，我們需要為每個(gè)患者制定出特定的治療目標(biāo)，并且不斷評(píng)估和調(diào)整這些目標(biāo)，確?；颊吣軌虻玫阶詈玫目祻?fù)效果。此外，康復(fù)教師還需要在整個(gè)治療過(guò)程中與其它醫(yī)療團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，確保病人的各種需求都能夠得到解決。
第三段：面臨的挑戰(zhàn)
雖然康復(fù)教師的工作十分重要和有意義，但同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。其中最主要的是，康復(fù)治療往往需要一定的時(shí)間和精力才能夠產(chǎn)生有效的效果，而一些患者對(duì)于康復(fù)過(guò)程中的疼痛和不適感到不耐煩或者不能夠堅(jiān)持下去。此外，康復(fù)教師還需要不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的康復(fù)技術(shù)和方法，以便更好地為患者提供幫助。
第四段：成就感與感恩
但是，康復(fù)教師的工作同樣也充滿了成就感和滿足感。每當(dāng)看到患者的康復(fù)效果越來(lái)越好，病情得到明顯改善，我們的心中都會(huì)涌起無(wú)比的喜悅和滿足感。我深深感謝這份職業(yè)，讓我有機(jī)會(huì)為他人帶來(lái)幫助，成就自己。
第五段：對(duì)未來(lái)的思考
在未來(lái)，隨著人們對(duì)康復(fù)的需求越來(lái)越高，我希望自己能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的專業(yè)水平，以便更好地為患者服務(wù)。與此同時(shí)，我也會(huì)不斷關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和更新技術(shù)，盡力為提高患者的康復(fù)效果貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，作為一名康復(fù)教師，身上肩負(fù)著重要的責(zé)任，需要面對(duì)許多困難和挑戰(zhàn)，但是也同樣充滿了成就感和滿足感。我相信，只要我們堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠更好地為患者服務(wù)，不斷推動(dòng)康復(fù)行業(yè)的發(fā)展。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十三
康復(fù)教師，作為一種專業(yè)的職業(yè)，在康復(fù)行業(yè)中扮演著重要的角色。其主要職責(zé)是通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，為患者提供恰當(dāng)?shù)目祻?fù)訓(xùn)練，并協(xié)助患者盡快康復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)?？祻?fù)教師的工作需要許多專業(yè)技能，但在實(shí)踐中，深度的思考和發(fā)散性思考同樣重要，以下是本人的一些體會(huì)和心得。
一、 個(gè)體差異是常態(tài)
在康復(fù)過(guò)程中，不同患者的需求和條件各不相同?？祻?fù)教師需要了解每個(gè)患者的特定情況，并為他們制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃。對(duì)于一些病患，掌握技巧和方法可能需要更長(zhǎng)時(shí)間;對(duì)于另一些患者，分配更多的訓(xùn)練時(shí)間或更高的難度可能會(huì)產(chǎn)生更好的結(jié)果。因此，在實(shí)踐中，康復(fù)教師需要關(guān)注每個(gè)患者的個(gè)體差異，并根據(jù)每個(gè)患者的需求和條件來(lái)創(chuàng)造自己獨(dú)特的康復(fù)方案。
二、 想像力是一項(xiàng)重要的技能
在康復(fù)訓(xùn)練中，許多教練仍然在傳統(tǒng)的康復(fù)方法中堅(jiān)持，不會(huì)思考如何發(fā)掘更好的康復(fù)方式。這樣的想法不能滿足患者多樣化的康復(fù)需求?？祻?fù)教師要不斷思考，更新自己的知識(shí)和技能，不斷評(píng)估并實(shí)驗(yàn)不同的康復(fù)方法，去獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以更好地幫助患者恢復(fù)健康。他們必須具備豐富的想象力，能夠開(kāi)拓新的康復(fù)方案和教學(xué)材料，以幫助他們的患者取得最好的康復(fù)效果。
三、有效溝通是關(guān)鍵
康復(fù)教師與患者相處的時(shí)間會(huì)比傳統(tǒng)的療程要長(zhǎng)。在康復(fù)過(guò)程中，康復(fù)教師需要與患者建立穩(wěn)定、積極的溝通機(jī)制，了解他們的需求和反應(yīng)。必須試圖在盡可能清楚、具體和短時(shí)間內(nèi)交流，以避免患者的誤解和疑慮，并鼓勵(lì)患者主動(dòng)參與到康復(fù)訓(xùn)練中來(lái)，以促進(jìn)患者的恢復(fù)過(guò)程。
四、理解和尊重患者的價(jià)值觀
每個(gè)人的價(jià)值觀和生活期望都是不同的，這不應(yīng)影響康復(fù)教師與患者之間的溝通和協(xié)作?？祻?fù)教師需要了解每個(gè)患者的價(jià)值觀和信念，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整康復(fù)計(jì)劃，以達(dá)到更好的康復(fù)效果。他們應(yīng)該嘗試了解患者對(duì)康復(fù)過(guò)程的期望，聽(tīng)取患者的反饋，與其合作達(dá)成一個(gè)共同的目標(biāo)，以幫助患者恢復(fù)到健康狀態(tài)。
五、堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展
康復(fù)教師需要持續(xù)不斷地與行業(yè)同行交流，分享心得，不斷學(xué)習(xí)新的技巧和方法，以不斷提高自己的專業(yè)能力。他們應(yīng)該接觸新的康復(fù)技術(shù)，從不同的康復(fù)經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)，去產(chǎn)生一種領(lǐng)先的態(tài)度，這可以提高他們的實(shí)踐效率。同時(shí)，保持積極的態(tài)度和熱情，來(lái)好好地完成自己的專業(yè)職責(zé)，幫助患者恢復(fù)到健康的狀態(tài)。
總之，康復(fù)教師在康復(fù)行業(yè)中擔(dān)當(dāng)重任。他們需要關(guān)注個(gè)體差異、深度思考、發(fā)散思維、有效溝通、理解和尊重患者價(jià)值觀，并持續(xù)不斷地發(fā)展自己的專業(yè)技能。只有這樣，在短時(shí)間內(nèi)能夠幫助患者盡快恢復(fù)健康?？祻?fù)教師需要時(shí)刻保持專業(yè)水準(zhǔn)，才能在康復(fù)行業(yè)中發(fā)揮一個(gè)不可替代的作用。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十四
作為一名康復(fù)教師，我有幸能夠參與并見(jiàn)證許多患者的康復(fù)過(guò)程，這種體驗(yàn)讓我更加熱愛(ài)我的職業(yè)。在本文中，我將分享我在工作中的體會(huì)，并探討作為康復(fù)教師的責(zé)任。
第二段：職業(yè)的愿景。
康復(fù)教師的職責(zé)是幫助那些不能夠自己完成任務(wù)或活動(dòng)的人恢復(fù)他們的功能，這包括身體上和心理上。作為康復(fù)教師，我們的目標(biāo)是幫助患者盡可能地恢復(fù)到正常狀態(tài)，并幫助他們重新獲得自己的獨(dú)立性和自尊心。
第三段：康復(fù)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。
康復(fù)過(guò)程中的挑戰(zhàn)在于，每個(gè)患者都是獨(dú)特的，每個(gè)人的情況都不完全相同。這意味著作為康復(fù)教師，我們需要了解每個(gè)人的特定需要和限制，并制定個(gè)性化的治療方案。此外，康復(fù)過(guò)程可能會(huì)變得漫長(zhǎng)、繁瑣而且充滿挫折，這需要我們保持耐心和支持。
康復(fù)教師能夠幫助患者找回生活中的樂(lè)趣和信心。當(dāng)患者感到挫敗、無(wú)助和失落時(shí)，康復(fù)教師可以給予鼓勵(lì)和支持。我們可以提供實(shí)用的知識(shí)和技能，幫助患者在康復(fù)過(guò)程中恢復(fù)，并鼓勵(lì)他們?cè)诳祻?fù)后恢復(fù)到日常生活中的活動(dòng)。這種工作給予了我們幫助別人的寶貴機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一種巨大的滿足感。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，作為一名康復(fù)教師，我們的職責(zé)是幫助患者重獲他們的健康和生活自主性。這個(gè)過(guò)程既有挑戰(zhàn)，也充滿機(jī)會(huì)，其中每一個(gè)協(xié)助患者恢復(fù)到自立生活的階段都是一個(gè)小勝利。我們不僅能夠改善他人的生活，同時(shí)也能夠影響那些我們幫助的人及其家庭的整個(gè)生活方式。因此，康復(fù)教師的工作不只是一份職業(yè)，也是一份生命的召喚。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十五
陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育早已深入人心，在我們的日常教育中，愛(ài)字當(dāng)頭尤其重要。在我們大談熱愛(ài)孩子的時(shí)候，我也開(kāi)始思考著怎樣賦予愛(ài)以新的內(nèi)涵，即教師愛(ài)孩子，要把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，尤其是班級(jí)中的一些特殊的孩子，給他一片陽(yáng)光，他也會(huì)燦爛。
騰飛是我們班級(jí)中一個(gè)很特殊的孩子。他平時(shí)懶得做作業(yè)，上課開(kāi)小差，從不聽(tīng)課，有多動(dòng)癥。這樣的學(xué)生，其實(shí)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是已經(jīng)沒(méi)有了成績(jī)而言。對(duì)他而言，應(yīng)該把教育她養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為重點(diǎn)。平時(shí)上課，他經(jīng)常坐在那做小動(dòng)作，從不做作業(yè)。但是，偶爾，他聽(tīng)到一些，也會(huì)舉手發(fā)言，有時(shí)甚至只有他一個(gè)手舉起，那時(shí)，我總是立刻請(qǐng)他回答，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，總是先大力表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)她肯動(dòng)腦筋。于是，那一節(jié)課，他便會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律，還會(huì)積極舉手，有時(shí)甚至也會(huì)把能做的作業(yè)做了。每朵小花的開(kāi)放都需要陽(yáng)光，他的健康成長(zhǎng)也需要陽(yáng)光，需要老師給予他一個(gè)機(jī)會(huì)。
像他這樣的特殊孩子，有時(shí)老師也可以根據(jù)他的長(zhǎng)處給予他機(jī)會(huì)。根據(jù)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)每天早上，他都拿著掃把認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，那時(shí)的他，就是一個(gè)很認(rèn)真的孩子。因此，每次大掃除，我總是給他安排好任務(wù)，并在做完后，及時(shí)引導(dǎo)全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并表?yè)P(yáng)，那時(shí)的他，臉上一片陽(yáng)光。
當(dāng)然，這樣的學(xué)生，我們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中也不能拉下他，也要給他機(jī)會(huì)，把關(guān)注的目光停留在他身上。在班級(jí)管理分工時(shí)，我給他排了一天眼保健操檢查，每次輪到他，他總是很認(rèn)真地一個(gè)一個(gè)過(guò)去矯正，也很少聽(tīng)到他講話了。在那一天，她管好自己了。
每個(gè)孩子都是一朵花，都需要教師的關(guān)愛(ài)。但愿我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，把陽(yáng)光灑向每個(gè)孩子，特別是特殊的學(xué)生。那么，這些特殊的孩子，心靈的苗圃也會(huì)陽(yáng)光燦爛，春色滿園。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十六
主教消防，關(guān)系到學(xué)校師生的財(cái)產(chǎn)安全和生命安全，也是教育技術(shù)與教室管理中心優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動(dòng)的重要內(nèi)容。由于集團(tuán)和中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)主教消防的高度重視，措施到位，主教從未發(fā)生過(guò)消防安全方面的意外事故。
早在今年4月，集團(tuán)總經(jīng)理x、副總經(jīng)理x，在中心主任x陪同下親臨主教消防控制室，對(duì)消防安全作了詳盡的了解，并對(duì)消防工作予以現(xiàn)在指導(dǎo)，提出了需要注意的問(wèn)題，要求將消防安全牢記在心。
進(jìn)入5月，中心主任x、副主任x、x、x和中心全體職工一起參加了13教廣場(chǎng)舉行的消防技能演練。迄今為止，主教消防控制室已有三人先后參加了市消防技能培訓(xùn)，并獲得了消防培訓(xùn)合格證書(shū)。
縱觀平時(shí)，主教消防是學(xué)校消防安全工作的重要內(nèi)容。對(duì)于這項(xiàng)工作，控制室從來(lái)不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。近期積極配合學(xué)校消防科對(duì)主教的應(yīng)急燈各滅火器進(jìn)行了全面的更新，加強(qiáng)了對(duì)主教消防器具的管理和保養(yǎng)，并不因?yàn)槠綍r(shí)閑置無(wú)用就放棄管理。而是注重保養(yǎng)，保證隨時(shí)可以應(yīng)急使用，有力的對(duì)消防器材進(jìn)行了維護(hù)保障。
控制室根據(jù)主教辦公環(huán)境，確定重點(diǎn)防火部位，明確重點(diǎn)防火責(zé)任，并強(qiáng)化了規(guī)范管理。具體說(shuō)來(lái)，加強(qiáng)了每2小時(shí)1次的.消防巡查制度。在防火巡查的同時(shí)對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行了全面的檢查。如：經(jīng)常性在檢查安全出口、疏散通道是否暢通，安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好；常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)，防火卷簾下是否堆放物品影響使用；消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位完整。
安全責(zé)任重于泰山，消防安全無(wú)小事。為了把工作做細(xì)做實(shí)，控制室針對(duì)主教的教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室等師生集中區(qū)域，制定了切實(shí)可行的“主教消防安全緊急預(yù)案?！笔够鸹寄軌蛟诘谝粫r(shí)間得到有效控制，并保證師生能夠處危不亂，科學(xué)避險(xiǎn)。真正做到警鐘常鳴，防患于未然。
主教消防，服務(wù)師生。消防安全高于一切，消防工作任重道遠(yuǎn)。主教消防控制室全體員工相信：在全校師生共同努力下，我們一定能將消防安全工作做得更好，確保學(xué)校穩(wěn)定有序，確保師生安全，促進(jìn)長(zhǎng)江大學(xué)又好又快發(fā)展。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十七
康復(fù)教學(xué)是一項(xiàng)重要而有意義的工作，它旨在幫助身體有障礙的個(gè)體恢復(fù)或提高他們的日常生活功能，提高他們的生活質(zhì)量。通過(guò)參與康復(fù)教學(xué)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到康復(fù)教學(xué)對(duì)身體障礙個(gè)體的意義和價(jià)值，也體會(huì)到了自身在康復(fù)教學(xué)中的責(zé)任和使命感。
二、理論與實(shí)踐結(jié)合。
在康復(fù)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐是理論的檢驗(yàn)和印證的過(guò)程。無(wú)論是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)還是掌握康復(fù)技能，都需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。只有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能更好地應(yīng)對(duì)康復(fù)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
三、人文關(guān)懷與專業(yè)技能并重。
康復(fù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)活，更需要我們對(duì)身體障礙個(gè)體的關(guān)懷和關(guān)心。在康復(fù)教學(xué)中，我時(shí)刻注重與患者的交流與溝通，用真心與他們建立親近的關(guān)系。通過(guò)與他們的交談，我了解到他們的需求和痛苦，更加關(guān)注他們的心理和情感需求。同時(shí)，我也深感康復(fù)教學(xué)的專業(yè)技能的重要性，只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能，才能更好地為患者提供科學(xué)有效的康復(fù)服務(wù)。
四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人能力提升。
在康復(fù)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)康復(fù)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。與其他康復(fù)老師和醫(yī)護(hù)人員的合作，讓我更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。同時(shí)，通過(guò)與同事們的交流和合作，我也不斷提升自己的專業(yè)能力和技巧。在團(tuán)隊(duì)中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，更加靈活和多樣化地應(yīng)對(duì)不同患者的需求。
五、反思與進(jìn)步。
在康復(fù)教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻保持著對(duì)自身的反思和批評(píng)，不斷尋求進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)與其他康復(fù)教師的交流和經(jīng)驗(yàn)分享，我發(fā)現(xiàn)自己在康復(fù)教學(xué)中仍存在許多不足之處，例如對(duì)某些康復(fù)技術(shù)的理解還不夠深入。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)水平，以更好地為患者提供康復(fù)服務(wù)。
總結(jié)起來(lái)，康復(fù)教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我對(duì)康復(fù)教學(xué)有了更深刻的理解與體會(huì)。在康復(fù)教學(xué)實(shí)踐中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，更加明白了康復(fù)教學(xué)中人文關(guān)懷的重要性，同時(shí)也充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人能力提升在康復(fù)教學(xué)中的價(jià)值。通過(guò)不斷反思和進(jìn)步，我相信自己會(huì)在康復(fù)教學(xué)道路上不斷成長(zhǎng)，為身體有障礙的個(gè)體帶去更多的希望和陽(yáng)光。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十八
先生說(shuō)過(guò)：“教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪?zhàn)永镒魍降?，訂?shū)訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書(shū)一面讀書(shū)，終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績(jī)?！笔茄?，只有寬容，才會(huì)有愛(ài)迪生，才會(huì)有法拉第。在小學(xué)，心智尚未幼稚的小同學(xué)，他們好奇、好動(dòng)，所以常說(shuō)錯(cuò)話、辦錯(cuò)事，教師應(yīng)理解他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，既保全同學(xué)的面子，又維護(hù)同學(xué)的自尊心，這會(huì)使同學(xué)體會(huì)到教師對(duì)他的理解、信任和期望，從而激發(fā)他進(jìn)行自我教育。
記得那是一個(gè)很平常的日子，我在上語(yǔ)文課。忽然，我發(fā)現(xiàn)小建的眼睛盯著本子，手不停地寫(xiě)著什么。我慢慢走近他，眼前的情景令我驚呆了：好漂亮的花，已經(jīng)畫(huà)了兩朵了，第三朵快要成型了。我合上他的本子，摸了摸他的頭。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看著黑板，臉紅紅的，聽(tīng)我講下去……課后，我把他叫到辦公室，給他出了一道題，他沒(méi)有解答出來(lái)，低著頭，摩挲著兩只手，像是在等待我嚴(yán)厲的批評(píng)。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“你很聰明，畫(huà)畫(huà)很出色?？墒钦Z(yǔ)文課上畫(huà)畫(huà)會(huì)影響學(xué)習(xí)的?！彼痤^看了我一眼，又低下了頭，聲音低得很：“老師，我錯(cuò)了，下次再也不敢了……”從那以后，我注意觀察起他來(lái)，除了上課經(jīng)常提問(wèn)他外，課下還和他聊天，有時(shí)考考他，讓他在幾分鐘內(nèi)畫(huà)一幅花的圖形，漸漸地我們成了好朋友。他不只對(duì)畫(huà)花情有獨(dú)鐘，而且對(duì)學(xué)習(xí)也發(fā)生了濃厚的興趣。小建變了，變得更讓人喜歡了。頑皮中帶有幾分機(jī)靈，寫(xiě)作業(yè)不再一邊寫(xiě)一邊玩了。
后來(lái)，我讓小建擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，專門負(fù)責(zé)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和美化工作。小朋友畫(huà)畫(huà)的興趣越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)也有很大的出息。這使我體會(huì)到作為一名教師不能隨意扼殺同學(xué)的興趣，而應(yīng)該為他們適時(shí)地提供培養(yǎng)興趣的空間。假如我當(dāng)時(shí)大聲呵斥，小建上課不專心聽(tīng)講，訕笑他畫(huà)得什么都不像，那樣會(huì)傷他的自尊心，降低他畫(huà)畫(huà)的興趣，也許他不再拿起畫(huà)筆。我很慶幸，幸虧當(dāng)時(shí)沒(méi)有激動(dòng)。相反，我耐心地教導(dǎo)他，對(duì)他的畫(huà)給予正確的評(píng)價(jià)，讓他意識(shí)到聽(tīng)講時(shí)畫(huà)畫(huà)是錯(cuò)誤的，樹(shù)立較強(qiáng)的信心，為實(shí)現(xiàn)自身的理想而努力學(xué)習(xí)。孩童的心是純潔的，孩童的想象是豐富的，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們的想象力得到發(fā)展。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)小朋友，小朋友就愛(ài)他，只有愛(ài)小朋友的人，他才可以教育小朋友。”這件事令我想到了很多：
教師高高地在臺(tái)上，可以向同學(xué)安排要求，可以訓(xùn)斥或褒揚(yáng)每一個(gè)同學(xué)，高高的講臺(tái)可以助威嚴(yán)。但這種方式只能使同學(xué)以教師的情感、要求為準(zhǔn)，同學(xué)總是聽(tīng)從、服從。只有平視同學(xué)，有一顆童心，并設(shè)身處地為同學(xué)著想，以一個(gè)朋友的角色，放棄高高在上的權(quán)威，拿出寬容和理解，才會(huì)得到只有朋友才干獲得的真心。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇十九
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，人們對(duì)健康問(wèn)題的重視與日俱增?？祻?fù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，日益受到人們的關(guān)注?？祻?fù)教學(xué)的目標(biāo)是幫助患者恢復(fù)生活功能，提高生活質(zhì)量，并且能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一批專業(yè)的康復(fù)人才。作為一名康復(fù)教育學(xué)生，我在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，希望通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)，與大家分享，進(jìn)一步提高自己的康復(fù)教育水平。
第二段：學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。
在康復(fù)教學(xué)過(guò)程中，掌握豐富的理論知識(shí)是很重要的。只有通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能更好地了解康復(fù)的基本原理和技術(shù)方法，進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。這些理論知識(shí)包括人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、康復(fù)評(píng)估等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到康復(fù)教學(xué)是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，需要掌握多方面的知識(shí)，因此我不斷地閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)，提高自己專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。
除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。通過(guò)實(shí)踐，我可以將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，更好地理解和掌握康復(fù)技術(shù)。在實(shí)踐中，我真切感受到了康復(fù)教學(xué)的挑戰(zhàn)和責(zé)任?；颊叩拿恳徊竭M(jìn)展都離不開(kāi)康復(fù)教師的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)和患者的溝通和交流，我學(xué)會(huì)了尊重和理解他們的需求，不僅僅是關(guān)注病情，還要關(guān)心他們的心理和情緒變化。同時(shí)，實(shí)踐中也會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難，這時(shí)候需要我們不斷思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便提升自己的能力。
第四段：鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
在康復(fù)教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。由于每個(gè)患者的情況各異，康復(fù)過(guò)程中需要多個(gè)專業(yè)人員的配合協(xié)作，才能達(dá)到更好的效果。作為康復(fù)教育學(xué)生，我參與了多次團(tuán)隊(duì)康復(fù)項(xiàng)目，并深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和角色，通過(guò)協(xié)作，我們能夠?qū)⒏髯缘膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，為患者提供更好的康復(fù)服務(wù)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也增強(qiáng)了個(gè)人的溝通能力和組織能力，讓我更好地適應(yīng)康復(fù)教育的工作。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。
康復(fù)教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的學(xué)科，需要人們保持學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度。我深信，只有將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高自己的康復(fù)教育水平，為患者提供更好的康復(fù)服務(wù)。因此，我會(huì)繼續(xù)參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，和同行們一起學(xué)習(xí)和探討，不斷提升自己的專業(yè)水平。同時(shí)，我也會(huì)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用康復(fù)新技術(shù)，為患者提供更科學(xué)、更有效的康復(fù)治療。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)康復(fù)教育這門學(xué)科，我深刻認(rèn)識(shí)到康復(fù)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性?？祻?fù)教育既需要豐富的理論知識(shí)，又需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，更需要團(tuán)隊(duì)的合作和個(gè)人的不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，才能更好地為患者恢復(fù)健康，提供更好的康復(fù)教學(xué)服務(wù)。通過(guò)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，我對(duì)康復(fù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，相信自己在未來(lái)的康復(fù)教育工作中會(huì)為患者帶來(lái)更多的幫助和改善。
康復(fù)教師教學(xué)心得篇二十
言語(yǔ)交流是人類溝通的重要方式之一，然而對(duì)于一些語(yǔ)言障礙患者來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)能力受到了一定的限制，影響了他們的生活和社交能力。作為一名言語(yǔ)康復(fù)教師，我深知言語(yǔ)康復(fù)的重要性，并通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累了一些心得體會(huì)。本文將從提高學(xué)生積極性、個(gè)性化教學(xué)、多元化教學(xué)方式、家校合作以及自我反思與提升等方面進(jìn)行論述，以期能為其他言語(yǔ)康復(fù)教師提供一些參考和借鑒。
第二段：提高學(xué)生積極性。
在言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)中，提高學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充滿動(dòng)力去積極參與課堂。例如，我會(huì)通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，將困難的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的題材，增加學(xué)習(xí)的趣味性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)參加康復(fù)輔助活動(dòng)，幫助他們展示自己的進(jìn)步和成果，從而增強(qiáng)他們的自信心。
第三段：個(gè)性化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的康復(fù)需求都是不同的，因此個(gè)性化教學(xué)是提高康復(fù)效果的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)系統(tǒng)評(píng)估和定期觀察學(xué)生的康復(fù)進(jìn)展，了解他們的個(gè)體差異，并制定相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并針對(duì)性地提供相應(yīng)的教學(xué)資源和支持。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，我能夠更好地滿足學(xué)生的康復(fù)需求，幫助他們充分發(fā)揮潛力。
第四段：多元化教學(xué)方式。
言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)需要采用多樣化的教學(xué)方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除了傳統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)和口語(yǔ)訓(xùn)練，我還引入了現(xiàn)代技術(shù)和媒體資源，例如使用智能手機(jī)上的康復(fù)應(yīng)用程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看有關(guān)言語(yǔ)康復(fù)的視頻教程等。通過(guò)多元化教學(xué)方式，我能夠提供更為生動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。
第五段：家校合作與自我反思與提升。
言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)需要家庭和學(xué)校的密切合作。我與學(xué)生的家長(zhǎng)保持定期的溝通和交流，分享學(xué)生的康復(fù)進(jìn)展和評(píng)估結(jié)果，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和康復(fù)計(jì)劃。此外，我也通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生康復(fù)水平。
結(jié)論：
言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作。通過(guò)提高學(xué)生的積極性、個(gè)性化教學(xué)、多元化教學(xué)方式、家校合作以及自我反思與提升等方法，我們可以更好地幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，提高他們的言語(yǔ)能力和生活質(zhì)量。言語(yǔ)康復(fù)教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的康復(fù)服務(wù)。我為自己在言語(yǔ)康復(fù)教學(xué)中累積的經(jīng)驗(yàn)和心得感到自豪，并將以此為動(dòng)力，不斷進(jìn)步。
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