心得體會是一個交流和溝通的橋梁，它可以讓我們與他人分享自己的經驗和感悟。寫心得體會時，要注意用詞得體，避免使用太過口語化的語言。這些心得體會范文是各行各業(yè)的人們對自己經歷和感受的真實記錄。
教師教學觀念心得體會篇一
在教育教學領域，教學觀念是教師在教學過程中對于教學目標、教學方法和教學手段等方面的認知和態(tài)度。通過不斷反思和實踐，我意識到教學觀念的重要性，并積累了一些心得體會。以下將就這一主題展開，分別從教學目標的明確性、教學方法的靈活性、師生互動的重要性、教與學的整合以及教師角色的轉變等方面進行探討。
第一段：教學目標的明確性。
教學目標是指教師針對學生所要達到的知識、能力和素質的要求。教學目標的明確性對于教學的順利進行至關重要。在我的教學實踐中，我意識到教學目標應當具有明確、具體和可衡量的特點。通過設定明確的目標，可以讓學生具備正確的學習方向，從而提高他們的學習動力。此外，明確的目標還有助于教師安排合適的教學內容和策略，以便更好地滿足學生的需求。
第二段：教學方法的靈活性。
教學方法是指教師在教學過程中運用的教學手段和方式。在我的教學實踐中，我發(fā)現靈活運用不同的教學方法對于提高教學效果至關重要。不同的學生具有不同的學習特點和需求，因此，教師應當根據學生的不同情況選擇不同的教學方法。有時候，我會采用講解法，有時候則會采用討論法或小組合作學習法等。通過調整教學方法，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們的學習效果。
第三段：師生互動的重要性。
在教育教學領域，師生互動是指教師和學生之間的互動和溝通。在我的教學實踐中，我深刻體會到師生互動的重要性。通過與學生互動，可以讓學生更好地理解教學內容，提出問題并解決問題。同時，教師與學生的互動也可以促進教師對學生的了解，有助于提高教學的針對性。因此，我在教學中積極與學生互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。
第四段：教與學的整合。
教與學的整合是指教師將教學活動與學生的實際學習活動有機結合。在我的教學實踐中，我意識到教與學的整合可以提高學生的學習效果和興趣。例如，在進行知識授課時，我會引入一些實例和案例，并設計一些實踐活動，讓學生在實際操作中學習和運用知識。通過這種方式，學生不僅可以更好地理解知識，還可以培養(yǎng)實際動手能力和解決問題的能力。
第五段：教師角色的轉變。
過去，教師在教學中主要起傳授知識和信息的作用。然而，在現代教育教學中，教師的角色正在發(fā)生改變。在我的教學實踐中，我發(fā)現教師應當充當引導者和促進者的角色，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。與此同時，教師還應當成為學生學習和成長的伙伴，與學生一起思考和探索。通過轉變教師的角色，可以激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的終身學習意識。
總結起來，教學觀念在教育教學中具有重要作用。通過明確教學目標、靈活運用教學方法、加強師生互動、實現教與學的整合以及轉變教師的角色，可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將進一步加強對教學觀念的研究和實踐，不斷提高自己的教學水平，更好地服務于學生的學習和成長。
教師教學觀念心得體會篇二
那么，如何面向全體學生，提高教學質量。
一、教師要牢牢樹立面向全體學生的觀念。
1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學生都成功，應是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發(fā)揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務能力。
教師要接受現代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學中注意提高學生的素質，提高教學質量。
教學工作是學校的中心工作，教學管理應以“綱要”為依據，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調一致的師生關系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質量的有效措施。
在管理要求上，根據計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學秩序的有效運轉，堅持常規(guī)訓練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習慣。
在管理內容上，著力抓好“六認真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。
在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導學生學習；二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書(學習)，是否有打鬧現象；三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況；二查作業(yè)批改情況；三查輔導轉化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定；期中抓師生考查；期末抓總結。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師；二評優(yōu)秀學生；三評優(yōu)秀教科研成果。
教師教學觀念心得體會篇三
作為一名教師，多年來的教學經歷讓我深刻認識到教師觀念的重要性。教師觀念是指教師在教學實踐中形成的對教育和教學的理念、態(tài)度和價值觀。在這個主題下，我想分享一些我在教育教學中形成的觀念和心得。
第二段：關于學生
作為一名教師，我始終堅信學生是教育的中心。每個學生都是獨一無二的個體，擁有自己的潛能和特長。因此，我努力營造一個尊重和關愛學生的教學氛圍。我注重與學生建立良好的師生關系，傾聽他們的需求和關心他們的成長。我鼓勵學生充分發(fā)揮自己的才能，通過不同的方式激發(fā)他們的學習興趣，使他們在積極的學習狀態(tài)中取得進步。
第三段：關于教學方法
在教學方法的選擇上，我始終秉持多元化的原則。我相信每個學生都有不同的學習風格和能力水平，因此，單一的教學方法不可能適用于所有學生。我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，創(chuàng)造有利于學生參與、互動和探究的教學環(huán)境。我通過運用多媒體技術、小組合作學習和實踐活動等手段，激發(fā)學生的興趣和主動性。這樣的教學方式既能滿足學生的個性化需求，又能提高他們的學習效果。
第四段：關于教育目標
教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質和道德品質。我認為作為教師，應該不僅僅注重學生的學術成績，更應該關注他們的人格塑造和價值觀培養(yǎng)。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我引導他們學會自主思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，以成為未來社會的有用之才。
第五段：結語
教師觀念的形成是一個長期的過程，也是一個不斷調整和完善的過程。通過多年的教學實踐，我理解到教育教學是一項偉大而神圣的事業(yè)，需要教師懷著敬畏和責任的心態(tài)對待。只有擁有正確的教師觀念，我們才能更好地引導學生成長，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此，作為一名教師，我將不斷學習和努力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，為學生的成長和未來做出最大的貢獻。
教師教學觀念心得體會篇四
第一段：教師職業(yè)的使命與責任（引入）
教師職業(yè)是一項充滿使命感和責任感的職業(yè)，他們肩負著培養(yǎng)孩子們未來的重任。教師觀念是指教師對待此使命和責任的態(tài)度和看法。教師觀念的正確與否直接影響著教師的職業(yè)素質和影響力。在我的教育工作中，我認識到了教師觀念的重要性，總結了一些心得體會。
第二段：教師要以學生為中心（主題句）
在教育中，最重要的是要以學生為中心。我始終堅信每個孩子都有自己獨特的潛力和特長，教師的責任就是發(fā)掘和培養(yǎng)這些潛力。教師要關注每個學生的發(fā)展需求，尊重他們的個性差異，傾聽他們的聲音。只有真正關心學生，才能建立起良好的師生關系，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。
第三段：教師要有正確的教育目標（主題句）
教育的目標應該是全面培養(yǎng)學生的素質和能力，而不僅僅是追求分數的高低。我認為，教育的最終目標是幫助學生成為有思想、有品德、有創(chuàng)造力的人。因此，教師在工作中要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，而不僅僅是灌輸知識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊合作能力以及解決問題的能力才是真正有意義的教育。
第四段：教師要不斷提升自身素養(yǎng)（主題句）
作為教師，自身素養(yǎng)的提升是不可忽視的。只有通過不斷學習、自我反省和專業(yè)提升，教師才能更好地履行自己的職責。教育是一個發(fā)展迅速的領域，新的理論和方法層出不窮。作為教師，要時刻保持教育思想的更新，學習新的教育理念和方法，并將其應用到實踐中。只有具備高尚的人格魅力和豐富的知識儲備，才能成為學生心目中的好老師。
第五段：教師應加強與家長的溝通（主題句）
教育的成果不僅僅取決于學校和教師的努力，家長的參與和支持也起著至關重要的作用。教師應主動與家長進行溝通和交流，及時了解孩子在家庭環(huán)境中的情況。只有與家長密切合作，協(xié)同教育孩子，才能真正促進孩子的全面發(fā)展。教師要明確告訴家長學生的優(yōu)點和不足，共同探討孩子的學習和成長問題，共同為孩子的未來努力。
結尾：
作為一名教師，我深知教師觀念對教育事業(yè)的重要性。教師要以學生為中心，以正確的教育目標為導向，不斷提升自身素養(yǎng)，并加強與家長的溝通，才能真正影響學生的成長。我將永遠抱著教育事業(yè)的熱忱和責任感，不斷完善自己的教師觀念，以便更好地為學生的未來奉獻出自己的力量。
教師教學觀念心得體會篇五
教學是一種藝術，是一種需要不斷探索、總結與創(chuàng)新的過程。作為一名新時代的教師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質已成為我們教學的重要目標。在長期的教學實踐中，我深刻體會到教學觀念的重要性，并從中汲取了許多心得體會。下面將從激發(fā)學生學習的興趣、注重學生思維的發(fā)展、倡導多元評價、關注學生情感體驗以及引導學生自主學習這五個方面來闡述我在教學觀念方面的心得體會。
首先，激發(fā)學生學習的興趣是教學的基礎。我常常以實際生活中的例子來引入知識，讓學生明白學習的重要性。我還經常設計一些趣味性的練習或游戲來調動學生的積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，激發(fā)他們對學習的興趣。在激發(fā)學生學習的興趣的同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們通過多種渠道獲取知識，形成自己的學習習慣和方法。
其次，注重學生思維的發(fā)展是教學的關鍵。在教學過程中，我盡量避免簡單地傳授知識，而是注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神。我經常給學生提出一些開放性的問題，讓他們在思考的過程中發(fā)現問題、解決問題，并形成自己的觀點。同時，我還鼓勵學生在學習中提出各種疑問，通過引導他們自己找尋答案，培養(yǎng)他們主動學習和獨立思考的能力。
第三，倡導多元評價是提高教學質量的重要途徑。在進行評價時，我不僅僅關注學生的課堂表現，更注重綜合評價學生的知識水平、思維能力和創(chuàng)新能力。我鼓勵學生通過報告、小組討論、實驗等方式展示自己的學習成果，同時也借助技術手段便捷地進行評價。多元評價可以更全面地了解學生的學習情況，發(fā)現和培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，提高學生的學習動力和積極性。
第四，關注學生的情感體驗有助于培養(yǎng)學生的全面素質。我盡量創(chuàng)設愉快輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論和交流。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀念，引導他們正確看待自己的優(yōu)勢和不足，在面對困難和挫折時保持樂觀積極的情緒。我通過與學生的日常交流、家長訪談等方式了解學生的情感動態(tài)，及時對學生的情感進行引導和疏導，使他們在健康、和諧的情感環(huán)境中成長。
最后，引導學生自主學習是提高教學效果的重要途徑。我鼓勵學生樹立學習目標，制定學習計劃，并給予他們一定的自主選擇權。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的自我管理能力和自主學習能力，引導他們學會學習、學以致用。我鼓勵學生主動參與課外活動和社會實踐，并加以引導和指導，幫助他們將所學知識應用于實際生活。
總之，在教學觀念方面的實踐中，我逐漸認識到激發(fā)學生學習的興趣、注重學生思維的發(fā)展、倡導多元評價、關注學生情感體驗以及引導學生自主學習等方面的重要性。在今后的教學實踐中，我將不斷總結經驗，不斷完善自己的教學觀念，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師教學觀念心得體會篇六
近年來，隨著社會的發(fā)展和人們對教育的不斷追求，教學方法也在不斷創(chuàng)新與調整。大觀念教學方法作為一種以培養(yǎng)學生的大觀念為核心的教學理念，受到越來越多教育工作者的關注和實施。在我實踐的過程中，我深刻體會到大觀念教學方法的獨特魅力，它能夠從根本上提高學生的綜合素質，使其擁有正確的價值觀和人生觀。
大觀念教學方法注重從學生的內心進行思維轉變，培養(yǎng)其正確的價值觀和世界觀。這種教學方法是一種激發(fā)學生潛能的方式，它通過不同的教學手段，使學生能夠從不同的角度去思考問題，擁有更開闊的眼界和深刻的洞察力。同時，大觀念教學方法也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維，讓學生能夠主動地去探索、思考和解決問題。
在實踐大觀念教學方法的過程中，我深刻感受到學生的積極性被充分激發(fā)，他們踴躍參與課堂討論，積極思考問題，并嘗試用不同的視角去看待事物。通過多次課堂實踐和互動，學生的思維方式逐漸發(fā)生了轉變，他們能夠把知識應用到實際問題中，并能夠主動思考問題的本質和解決方法。同時，學生的自主學習能力也有了顯著提升，他們能夠獨立完成一些探索性的任務，并能夠進行深入的思考和自我評價。
通過實踐大觀念教學方法，我發(fā)現學生的綜合素質得到了顯著提升。他們不僅在學術上取得了更好的成績，更重要的是在思維、創(chuàng)新和解決問題的能力上有了巨大的突破。在與同學、老師和其他人交流時，學生能夠更加理性地表達自己的觀點，并能夠用辯證的思維去看待問題。此外，學生的自信心和自立能力也得到了提升，他們能夠自主學習，自主思考，積極探索人生的意義和價值。
第五段：總結與展望。
大觀念教學方法作為一種以培養(yǎng)學生的大觀念為核心的教學理念，能夠從根本上提高學生的綜合素質，使其擁有正確的價值觀和人生觀。通過實踐大觀念教學方法，我深刻體會到學生的思維方式發(fā)生了轉變，他們不僅能夠獨立思考和解決問題，更能夠從不同的角度去看待問題。未來，我將繼續(xù)探索大觀念教學方法的實施路徑，不斷提高教學效果，培養(yǎng)更多具有大觀念的學生，為社會培養(yǎng)更多有遠見的領導者。
教師教學觀念心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，教師在教育教學中的角色和任務也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教育模式已經不再適應當今社會的需求，因此，轉變觀念成為現代教師不可或缺的能力之一。在我的多年教學經驗中，我深刻體會到轉變觀念的重要性，并在實踐中獲得了一些心得體會。在此，我將從教師與學生的關系、教學方法、課程設計和評價體系四個方面，談談我對于轉變觀念的理解和體會。
首先，傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往被看作是知識的傳授者，學生則被動接受教師的教育。然而，現代教育要求教師與學生建立起更加平等和諧的關系。在這之中，教師不再是權威的象征，而是學生學習的引導者和朋友。教師需要傾聽學生的聲音，了解他們的需求和興趣，給予他們更多的自主權，引導他們主動參與到學習過程中。只有這樣，才能真正激發(fā)學生的學習興趣和潛力，促進他們全面發(fā)展。
其次，傳統(tǒng)的教學方法往往強調教師的授課技巧和知識傳遞的效果。然而，現代教學倡導的是以學生為中心的教學，即教師要更多地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。轉變觀念后的教師應采用更加靈活多樣的教學方法，例如小組合作學習、情景模擬和問題解決等，以調動學生的積極性和主動性。同時，教師還應不斷反思和改進自己的教學方法，以適應學生的發(fā)展需求和時代的變化。
第三，傳統(tǒng)的課程設計往往主要關注知識的傳授和考試的結果，忽視了學生的綜合素養(yǎng)和人格發(fā)展。然而，轉變觀念后的教師應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。教師需要深入了解學生的特點和興趣，靈活調整課程內容和方法，使其充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作精神。在課程設計中融入一些實踐活動和社會問題，引導學生思考和解決問題的能力，從而使課程更加生動有趣，培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的學生。
最后，傳統(tǒng)的評價體系往往以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，忽視學生的個體差異和潛能發(fā)展。然而，轉變觀念后的教師應采用更加多元化和全面性的評價體系，注重對學生全面發(fā)展的評價。教師應關注學生的個別差異，以及其在學科知識、批判性思維和社會實踐等方面的表現，通過日常表現、項目作業(yè)和綜合評價等多種方式來評價學生。只有這樣，才能真正反映學生的綜合水平和潛能發(fā)展，促進其全面發(fā)展。
總之，轉變觀念是現代教師不可或缺的一項能力，對于教師來說，它意味著要改變教育觀念和教學方法，關注學生的個體差異和潛能發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神，構建具有多元化和全面性的評價體系。在實踐中，我逐漸意識到轉變觀念對教師和學生發(fā)展的重要性，同時也認識到這是一個長期而艱巨的過程。因此，作為一名教師，我將不斷反思和學習，以適應當今社會的需求，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師教學觀念心得體會篇八
觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不改變，教學改革無從談起。只有教育觀念的轉變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。學生的個性受到壓抑，整個教學過程都在教師的嚴格控制之下，學生小心翼翼，不敢越雷池一步，在這種觀念下培養(yǎng)的學生，其個性的張揚，人格的健全，素養(yǎng)的提高，將是一句空話。更談不上人才的發(fā)展、社會的進步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹立新的教學觀念。
小學教學不光是一個教的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“教師－學生－教材”對話的過程。新課標強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
新課標指出：學生是學習和發(fā)展的'主體。關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這樣才能更好培養(yǎng)的學習的良好學習習慣，在新課標中讓學生得到全面發(fā)展。
學生學習方式的轉變具有極其重要的意義，因為學習方式的轉變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
的、動態(tài)的教學情境，建立注重學生的實踐能力、激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的新型學習方式，已成為新時期教學的必然選擇。
作為教師更應該具有終身學習的觀念。當今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。
在今后的教學中，我將更努力地學習新課標知識，不斷提升自己的知識，更好適應新時代的教學需求。讓自己的教學能力更好，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
教師教學觀念心得體會篇九
進入21世紀后，中國教育圍繞著經濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如：知識經濟占主導地位，將把素質教育從經濟社會的邊緣推向經濟社會的中心；信息社會的到來，網絡課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn)：基礎教育培養(yǎng)目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法；市場經濟的發(fā)展，作為提高國民素質的基礎教育，必須解決連串的新問題；加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎教育的質量要求將更進一步提高。
面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應社會主義現代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵，事關社會主義現代化建設事業(yè)的全局。
我認為：
陶行知告誡教師說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！边@段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā)：不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發(fā)現他們是多么地有個性和有出息。
教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能?！苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
教師教學觀念心得體會篇十
教育觀念的轉變是教育改革發(fā)展的先導教育觀念對教育改革具有先導性和前瞻性.教育觀念的先導性表現在教育觀念對教育實踐有著巨大的作用,下面是小編精心整理的教師轉變觀念。
心得體會。
供大家學習和參閱。
學校教育是實現素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現代化”的合格人才，促進學生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉變，培養(yǎng)學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少。現將學習情況總結如下：
傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。
過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。
二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師。
創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣，引導學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展。
三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想。
素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發(fā)揮，真正體現發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
四、營造和諧的教學氛圍。
情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的?！苯處熽P愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現他們的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗壑?，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。
五、培養(yǎng)自學能力，為終身教育打好基礎。
在現代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。
素質教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。從轉變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。
近幾年來，我在班級工作中，值得欣喜的一點做法，就是完成了一種思路上的轉變——從“保姆式”服務到“點菜式”消費。
“保姆式”服務要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點：一是細，事無巨細，眉毛胡子一把抓;二是忙，忙課上，忙課間，忙室內，忙環(huán)境;三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見心煩?！氨Ｄ肥健崩蠋煛氨Ｓ背龅膶W生也具有襁褓中嬰兒的特點：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學，靠你替他做;二是嬌，滿身委屈，老師和學生都是他的出氣筒;三是獨，凡事唯我獨尊，老子天下第一。
事后，我沉思，我究竟有什么錯?我不停地問，問自己，也問別人。我不停地想，想自己的做法，也想別人的做法。我嘗試著，讓學生去想，讓學生去做，讓學生去實踐自己的未知。
直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘：教師就應該是教師，是授業(yè)的教者，更是傳道的師者。班主任更應該研究傳道之術，要授人以魚，更要授人以漁;是學生的引路人，更是學生的大朋友;是飯店的“老板”，更應是“侍者”。學生的受教育用商業(yè)宣傳術語來表達，應該稱為“點菜式”消費。
要讓學生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”，班主任必須具有幾個方面的優(yōu)勢：一是博，博學多才，博聞強記。二是活，方法靈活，應變能力強。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴，與學生打成一片。四是正，身正，利于身教;理正，以理服人，公平合理。
“解放思想，轉變觀念”是“6.25”講話精神的核心，是當前指導全經濟社會又好又快發(fā)展的指導思想和行動指南。思想是行動的先導，只有開放的思想才能有效地指導社會主義各項事業(yè)的發(fā)展。
近階段，通過認真學習市委、市政府文件，特別是“只有標兵、沒有追兵”的尷尬位置，使我深深感受到了“等不起”的緊迫感、“慢不起”的危機感，“坐不住”的責任感，更加深刻理解開展解放思想大討論的極端重要性。我認為，市委、市政府在全市開展“深入解放思想，加快跨越發(fā)展”主題實踐活動非常必要，十分及時，讓我們看清了差距，發(fā)現了不足。如何進一步解放思想?對勞動保障部門來說，解放思想必須體現到就業(yè)再就業(yè)、職業(yè)培訓、勞動維權、社會保障等實際工作當中，落實到每一件事關百姓切身利益的大事、好事、實事上。
一、進一步解放思想，把認識統(tǒng)一到勞動保障工作重要性日益提高的要求上來。
二、進一步解放思想，把措施具體到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護職工權益的各項工作上來。
一是實現優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護職工權益并重，努力為經濟發(fā)展服務。牢固確立環(huán)境是第一競爭點、抓環(huán)境就是抓經濟的觀念，不斷強化為企業(yè)服務、為項目服務、為客商服務的意識，堅決落實縣“三制保護”有關規(guī)定，嚴格執(zhí)行優(yōu)化環(huán)境“七項制度”。在維權上，堅持多宣傳，多告知，多調解，少仲裁，慎處罰。努力使客商感到最優(yōu)美的環(huán)境在阜寧，最優(yōu)質的服務在阜寧。二是堅持規(guī)范執(zhí)法和提升執(zhí)法服務水平并重，切實維護職工的合法權益。進一步完善勞動保障監(jiān)察工作目標考核辦法，建立執(zhí)法責任制，暢通信息反饋體系和緊急預案等工作機制，做到任務落實到位、人員責任到位和工作效率到位，實行領導分工負責制和分管領導責任制。提出執(zhí)法與服務并重的工作思路，建立優(yōu)質服務體系，實施政策宣傳、法律培訓、執(zhí)法監(jiān)察三位一體的服務措施，實現“零距離”管理與服務，從優(yōu)化發(fā)展環(huán)境出發(fā)，使執(zhí)法服務工作落實到位，進一步提升工作質量與效果。三是認真貫徹《。
勞動合同。
法》、《勞動爭議仲裁調解法》，全力推動勞動合同制度的落實。牢固樹立全局一盤棋意識，積極為企業(yè)用工服務，為企業(yè)培訓服務，為社保擴面服務，通過加強對勞動用工的動態(tài)管理，大力推進“簽約參?！惫ぷ鳌Ｅc此同時，扎實推進勞動爭議仲裁機構實體化建設，在企業(yè)聚集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和工業(yè)園區(qū)建立勞動爭議調解組織，盡快形成多層次的勞動爭議調解網絡。以推進“網絡化”和“網格化”建設為重點，健全勞動保障監(jiān)察組織網絡。
三、進一步解放思想，把行動落實到尋找招商引資信息和服務招商引資工作中來。
招商引資是壯大地方經濟總量、提高經濟增長質量和效益的重要途徑，也是擺在我們面前的一項緊迫的工作任務。作為科級領導干部，我將充分挖掘和利用已有的人脈資源，積極主動地廣交商界朋友，加強接觸，聯絡感情，以商招商，以情感商，一旦發(fā)現有價值的線索，要咬住不放，緊盯到底，確保取得成果。與此同時，加強對分管科室、分管單位招商引資重要性的教育和督查，使大家明白“大招商、快發(fā)展，小招商、慢發(fā)展，不招商、難發(fā)展”的道理，自覺繃起做好招商引資工作這根弦，主動提供招商線索，積極參與到招商引資工作中去，為阜寧跨越發(fā)展做出自己的貢獻。
教師教學觀念心得體會篇十一
作為一名教師，擁有正確的教育理念和觀念是非常重要的。只有不斷地反思和轉變觀念，才能適應時代的發(fā)展，更好地完成自己的教育使命。在我的教育實踐中，我深刻感受到了轉變觀念的重要性，并且體會到了這一轉變給我?guī)淼纳羁痰男牡皿w會。
首先，轉變觀念使我明白了教育的本質。過去，我很容易陷入“灌輸”式的教育模式，只關注知識的傳授和學生對知識的掌握。而現在，我逐漸理解到教育的本質不只是知識的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。我開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和團隊合作精神。轉變過后，我發(fā)現學生在學習中更加積極主動，他們愿意思考和探索問題，并且能夠應用所學知識解決實際問題。這讓我深刻體會到，教育的本質是為了培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力。
其次，轉變觀念讓我更加關注學生的個體差異。在以前，我經常將學生一視同仁，用同樣的方式對待每個學生。然而，通過轉變觀念，我開始充分尊重和發(fā)掘學生的個體差異。例如，我發(fā)現有的學生是視覺型學習者，而有的學生是聽覺型學習者。他們的學習方式和習慣不同，所以我開始采用多樣化的教學方法，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方式。這樣，我發(fā)現學生的學習效果大大提高，他們的學習興趣也相應增強。
第三，轉變觀念讓我注重學生的情感教育。在傳統(tǒng)教育觀念中，往往忽視學生的情感體驗，只關注他們的學習成績。而現在，我深刻明白學生的情感狀態(tài)對于學習的重要性。我經常與學生進行心理交流，了解他們的內心想法和困擾。在課堂教學中，我也注重培養(yǎng)學生的自信心和團隊意識，鼓勵他們勇于表達和交流。這樣，學生們感到被理解和被關心，他們的情緒得到了舒緩和調節(jié)，進而更好地投入到學習之中。
第四，轉變觀念讓我更加重視學生的價值觀教育。在當今社會，價值觀教育尤為重要，而作為教師，我應該在教育過程中傳遞正確的價值觀。通過轉變觀念，我明白了這一點，并積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感。我鼓勵學生積極思考和分析社會問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和判斷力。我找故事、例子和實踐活動來引導學生了解道德規(guī)范和社會責任，讓他們意識到作為公民和未來社會的一員，應該擔負起自己的責任和義務。
最后，轉變觀念使我更加注重自身的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不斷學習和提高是必要的。通過轉變觀念，我明白到只有不斷學習和反思，才能跟上時代的步伐，并更好地為學生服務。我參加各種教育培訓，閱讀教育相關的書籍和論文，與同事們進行教育交流。這讓我更加深刻地認識到，只有不斷提升自己的專業(yè)素質，我才能更好地引導學生發(fā)展，為他們提供更優(yōu)質的教育。
總之，通過轉變觀念，我體會到了教育的本質、關注學生的個體差異、重視情感和價值觀教育以及注重自身的專業(yè)發(fā)展。這一轉變給我的教育實踐帶來了顯著的改變和提高。雖然道路會有坎坷和困難，但只要持續(xù)地轉變觀念，我們作為教師將能夠更好地適應時代的需求，為學生的成長和發(fā)展貢獻更大的力量。
教師教學觀念心得體會篇十二
在新形勢下，如何轉變新觀念，適應新常態(tài)，努力做到認清新形勢，明確新任務，把握新要求，本人結合自己的崗位職責，對轉變新觀念作了以下認識：
國家領導說過：“如果不加強讀書學習，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。”在經濟高速發(fā)展的新形勢下，科學技術的創(chuàng)新周期不斷縮短，新事物，新理念不斷更新。這就要求我們要持之以恒地學習，以學修身、以學增才，努力提高自己的業(yè)務技能和管理水平。如在安全管理的崗位上，我們要努力學習新知識，充分了解各種新設備、新材料的應用屬性，以達到快速、準確地判斷新事物危險因素的目的，從而有效地排查安全隱患，制定危險控制措施，保證各環(huán)節(jié)的工作流程安全地運行。
古人云：家有家規(guī)，國有國法，無規(guī)則不成方圓。行業(yè)也有行業(yè)的標準。作為安全管理員，就要按照行業(yè)的安全生產標準化的制度要求，落實安全生產的每一項任務。做好安全生產檢查、安全培訓、危險源管理、消防安防管控、設備設施管理、相關方管理等等。有效排查安全隱患，發(fā)現問題就要立即整改，采取有效的措施控制危險因素，保證園區(qū)的安全。做好安全資料的更新整理，以安全資料支撐安全管理過程，做好管理過程中有制度可依、有數據可依、有技術可依。
“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍嗟揭痪€幫忙，感知一線工作；多問一線工作，解決一線困難；多想一線困難，優(yōu)化一線流程。作為技術部的一員，要立足崗位，想一線之所想，急一線之所急，充分利用自己的技術技能，想方設法保障設備的正常運行，為一線順利完成當天任務提供技術保障。在日常工作中多為一線遇到的困難想想辦法，降低一線員工的勞動強度和勞動時間，努力創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
總之，改變新觀念是適應新常態(tài)的前提，只要我們勤于學習、善于創(chuàng)新、勇于實踐、敢于轉變，徹底更新觀念，告別傳統(tǒng)陋習，我們的工作將運行的更加順暢，企業(yè)的發(fā)展必將蒸蒸日上。
教師教學觀念心得體會篇十三
1
教師轉變觀念心得體會
這次講座，從五個方面為我們與會的教師進行了闡述。
一、他們感動和影響了中國、世界。
二、步入社會立足、發(fā)展三要素。
三、人生改變命運的五大環(huán)節(jié)
四、成就完美人生的關鍵。
五、教師應具備的最基本的素質。
教師教學方式的轉變旨在引導學生形成自主、探究、合作的學習方式，所以：
一、轉變教育教學觀念
二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師
三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想
四、營造和諧的教學氛圍
五、培養(yǎng)自學能力，為終身教育打好基礎。
第一，轉變學生的學習方式
第二，尊重學生的主體地位
建立平等和諧的師生關系
教師教學觀念心得體會篇十四
近年來，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒園教師們也面臨著巨大的變革和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師主要是傳授知識和技能，而幼兒園教師的新觀念正是要將幼兒教育從傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)橐詢和癁橹黧w，關注兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力。在這個過程中，我作為一名幼兒園教師，深感學習和實踐新觀念的重要性。以下是我在教育實踐中的一些心得體會。
首先，新觀念強調的是兒童的主體地位。在過去的教學中，教師是絕對的權威，學生只是被動接受知識和培養(yǎng)技能。而現在，幼兒園教師要重視兒童的獨立思考和自主學習能力的培養(yǎng)，讓他們在觀察、思考和實踐的過程中主動獲取知識。在教學實踐中，我意識到作為教師，我不能只是簡單地傳遞知識，而是要提供一個良好的學習環(huán)境，引導幼兒運用各種資源探究問題和解決問題的方法。通過這種方式，幼兒能夠主動地學習和探索，在實踐中積累知識和經驗。
其次，新觀念注重幼兒的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式往往強調幼兒的認知能力，而忽視了其他方面的發(fā)展，如情感、社會和身體的發(fā)展。新觀念要求幼兒園教師關注幼兒全面的發(fā)展，提供豐富多樣的教育活動，促進他們身心的健康發(fā)展。為了實現這一目標，我經常組織幼兒參與各種體育運動，比如游戲、跳舞和戶外活動等等。通過這些活動，幼兒可以鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)調性和團隊合作精神。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的情感和社交能力，通過與他人的互動，幫助他們學會分享、合作和尊重他人。
第三，新觀念強調的是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在過去的教學中，教師通常注重幼兒對現有知識的理解和應用，很少有機會培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。然而，現在的幼兒園教師意識到，創(chuàng)造性思維對幼兒的發(fā)展至關重要。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，我經常引導他們進行探索性和發(fā)散性思考，在解決問題的過程中鼓勵他們多角度思考和尋找不同的解決方法。通過這些活動，幼兒能夠培養(yǎng)靈活思維、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，逐漸形成獨立思考和獨立解決問題的能力。
最后，新觀念要求教師從學生中學習。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常是傳授知識的一方，學生是接受者。然而，新觀念中，幼兒園教師也要從幼兒中學習，了解他們的個體差異和發(fā)展需求。為了實現這一目標，我經常觀察幼兒在學習和活動中的表現，與他們進行交流和溝通，了解他們的興趣和喜好。通過這種方式，我能夠更好地了解每個幼兒的特點和需求，因此能夠個性化地制定教學計劃，提供更好的教育服務。
總之，幼兒園教師的新觀念對我們來說是一個挑戰(zhàn)，但也是一個機遇。在新觀念的指導下，我們能夠更好地關注兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力。通過實踐和不斷學習，我深刻體會到這種新觀念對幼兒園教育的積極影響，也看到了幼兒們在新觀念的指導下取得的進步。我相信，在幼兒園教師持續(xù)更新自己的觀念和實踐的同時，我們將為幼兒的成長和未來奠定堅實的基礎。
教師教學觀念心得體會篇十五
教學觀念是教師在教學過程中所持有的理論觀點和認識方式。它是教師教學行為的指導原則和根本出發(fā)點，直接關系到教學質量的高低。近年來，隨著教學理念的不斷創(chuàng)新和教育改革的深入推進，越來越多的教師開始關注教學觀念的重要性，并積極探索合適的教學觀念。在我多年的教學實踐中，我也深刻地體會到了教學觀念對教學的重要作用，以下將從“以學生為主體”、“激發(fā)學生學習興趣”、“注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“關注學生全面發(fā)展”、“在教學中注重評價”五個方面談一談我的心得體會。
以學生為主體是現代教育的發(fā)展趨勢，也是我近年來在教學實踐中重點關注的一個方面。傳統(tǒng)教學模式強調教師的教導和學生的被動接受，而以學生為主體的教學模式則更加注重學生的主動性和參與性。在我的教學中，我注意到將學生作為教學的主體，激發(fā)他們的學習興趣和動力，能夠有效提高教學效果。我通過啟發(fā)式教學法、討論式教學法等方式，引導學生主動思考和獨立學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力，讓他們在課堂上發(fā)揮主動性，參與到各類活動中，真正做到學有所得。
激發(fā)學生學習興趣是有效進行教學的關鍵之一。學習興趣是學生進行學習的推動力，只有學生對學習感興趣，才能夠主動投入，獲得更好的學習效果。在我的教學中，我努力做到在課堂上注重創(chuàng)設良好的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，我根據學生的興趣愛好選擇案例和教材，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。同時，我還鼓勵學生在課外閱讀、實踐中積累知識，并在課堂上給予他們充分的肯定和鼓勵，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度和自信心。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力是現代教育的一個重要目標，也是我教學過程中一直注重的方面。隨著時代的進步和科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越成為學生的核心競爭力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。例如，在實驗課上，我鼓勵學生自己設計實驗、解決實驗中的問題，并提供一定的實踐機會和資源，讓他們通過實踐體驗創(chuàng)新的樂趣和收獲。同時，我也通過開展小組項目研究、實踐活動等方式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的合作精神和解決復雜問題的能力。
關注學生全面發(fā)展是教育的根本任務，也是我的教學觀念中的一項重要內容。學生的發(fā)展應該是全面、均衡的，不能僅僅局限于知識領域，還包括品德、身心健康等方面。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感，通過組織一些社會實踐活動和志愿者服務，讓學生親身感受社會需要和個人責任，培養(yǎng)他們的公民意識。同時，我也注重學生的身心健康，關注每個學生的成長狀況，及時發(fā)現并幫助解決他們在學習和生活中的困難。
在教學中注重評價是指教學過程中要給予學生及時、準確、全面的反饋和評價。評價是促進教學的重要手段，能夠及時發(fā)現學生的優(yōu)點和問題，幫助他們查漏補缺，進一步提高學習成績。在我的教學中，我注重多樣化的評價方式，例如小測驗、作業(yè)批改、討論評分等，以全面了解學生的學習情況和問題。同時，我鼓勵學生相互評價和自我評價，提供給學生更多的參考和改進的機會，使他們在實踐中不斷反思和成長。
綜上所述，探究教學觀念是教師教學過程中不可忽視的重要目標。通過以學生為主體、激發(fā)學生學習興趣、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、關注學生全面發(fā)展和在教學中注重評價等方面的努力，我在教學實踐中得到了一些心得體會。我相信，只有不斷探索和實踐適應時代需求的教學觀念，才能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，助力教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
教師教學觀念心得體會篇十六
隨著時代的變化和社會的發(fā)展，教育也隨之發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的教師教學觀念不再適用于新時代，需要進行轉變。我作為一名教育工作者，近年來也逐漸認識到了這一點，通過實踐和反思，逐漸形成了自己的育人觀念。在此，分享一下我的一些心得體會。
第一段，轉變拓展視野，課外活動不可或缺。
傳統(tǒng)的教育過于注重課本知識的傳授，忽略了學生的多元發(fā)展和個性差異。而課外活動則能夠拓展學生的視野，提高他們的興趣愛好和個性特長。因此，作為一名好的教育工作者，我始終堅持開展多樣化的課外活動，如閱讀、實踐、社交等，以此提高學生的綜合素質和個性養(yǎng)成。
第二段，育人之道在循序漸進中求取。
學生是教育工作者的終極服務對象，我們需要從學生的興趣、愛好以及個性出發(fā)，貼近學生的需求和興趣，給予他們恰當的教學方法和引導。教學過程要循序漸進，講究因材施教，因人而異。通過這些靈活的方式，讓學生快樂而有效地完成學業(yè)。作為教師，不僅要傳授知識，更要幫助學生成長為獨立的、有思想的人。
第三段，實踐與創(chuàng)新，順應時代發(fā)展。
當今社會以創(chuàng)新和實踐為核心，教育亦不應例外。如果我們仍保持舊有的教育模式和理念，就難以適應現代社會的需求。有創(chuàng)意的教學方法和活動能夠激發(fā)學生的積極性,使學生在游戲和創(chuàng)造中通過自主學習成長。創(chuàng)新是推動歷史進步的關鍵力量，教師育人也應當隨著時代進步，不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)更有實用性和能力強的人才。
第四段，尊重差異和鼓勵發(fā)展。
在教育過程中，我們應該尊重每個學生的差異性，注重孩子的個性化、全面發(fā)展，給予其充分的支持和鼓勵。每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，教師應該通過多種課外活動以滿足學生多方面的發(fā)展需求，以此提高學生的興趣和能力。尊重差異，注重發(fā)展是教師育人的關鍵所在，也是實現教育目標和價值的必要條件。
第五段，心靈溝通，互相理解。
教師作為學生的引路人，教學過程中，需加強與學生心靈的溝通，理解每個學生的情感狀況和心理需求，有問題及時與家長溝通溝通，為孩子搭起一座溫馨的橋梁。只有注重與學生的交流和理解，深入了解學生的思想、需求和情感，才能更好的推動學生成長為各個方面全面發(fā)展的人才。
總之，轉變教師育人觀念，需要教師從多個方面進行改變和創(chuàng)新，思維觀念的更新和和實踐的創(chuàng)新是核心。而育人則需要多方面多元性的發(fā)展，從而滿足學生肆意伸展的生命狀態(tài)。同時，教師應該與學生同命，通心、達意、精誠合作，通過心靈相通的方式，安全有效地推動學生成長，準備為社會各領域做出貢獻的有用人才。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7224624.html】
