心得體會是一種對經(jīng)驗的提煉和歸納,通過總結(jié)經(jīng)驗可以更好地指導未來的行動。寫心得體會時,可以適度運用一些修辭手法,增強文章的感染力和表現(xiàn)力。讀這些心得體會范文,我們可以感受到作者的真情實感,從中感受到一種積極向上的力量和動力。
校本培訓小結(jié)心得體會篇一
近年來,校本培訓已經(jīng)成為教育界一個熱門的話題。隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展,各種形式的培訓活動越來越受到各級教育機構(gòu)和廣大師生的關(guān)注。作為一名教師,我從事教育工作已有十年,也參加過許多培訓活動,結(jié)合自己的經(jīng)驗和體會,本文將談談我對校本培訓的認識和思考。
第二段:校本培訓的定義和意義
校本培訓,顧名思義就是根據(jù)學校的實際情況進行的培訓活動。當下,教育領(lǐng)域的發(fā)展呈現(xiàn)出了多元化、個性化和特色化的趨勢,在這個背景下,校本培訓發(fā)揮了重要作用。校本培訓不僅能夠更好的適應學校教育的本土化需求,而且能夠在教師專業(yè)發(fā)展、教學質(zhì)量提升、教育管理等方面起到積極作用。
第三段:校本培訓的模式和方法
校本培訓的模式主要有集中培訓和分散培訓。其中,集中培訓是在某個時間段內(nèi)把所有老師集中在一起進行的培訓,培訓形式豐富多樣、內(nèi)容涉及面廣泛;分散培訓則是促使教師們進行自我學習,根據(jù)自己所學的知識技能進行教學實踐。而在方法上,校本培訓則應注重在實踐中不斷改進,凝練出最佳教學方法和授課策略,加強教師個人的職業(yè)發(fā)展。
第四段:我的校本培訓感想
在我的參加的校本培訓過程中,我深深感受到“以人為本”、“關(guān)注學生”等先進理念對教師培訓的重要影響和推動。在許多培訓課程中,我學到了很多關(guān)于教學和管理的實用技能和方法,同時也深入了解了國內(nèi)外教育界的最新研究成果和理論。此外,校本培訓還幫助我找到了思想和工作方式上的許多不足之處,在教育工作中,我也取得了不少可喜的成果。
第五段:結(jié)語
總的來說,校本培訓是現(xiàn)代教育機構(gòu)改進現(xiàn)有教育技術(shù)和知識傳授模式的有效措施,積極推進教育發(fā)展,促進教師個人成長,在校本培訓活動中,我們應校本進行培訓,加強實踐性,重視教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在今后的教學活動中,我將會不斷積極參與各種形式的培訓,不斷增強自己的教學理論和實踐經(jīng)驗,為促進教育的發(fā)展貢獻出自己的力量。
校本培訓小結(jié)心得體會篇二
計劃財務處 陳悅
通過參加校本培訓,我學習了先進的教育理論,也和我校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,經(jīng)過培訓、實踐,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下:
我認為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學生,同時,不斷地充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。
以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過校本培訓后,我又認為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。也許“給學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好老師。
首先,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
其次,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”.師生關(guān)系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
通過校本培訓,我思想認識的提高:學習到了一種全新的學習手段。我清楚地認識到新課程改革對教師所提出的要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。專業(yè)知識的增長:通過網(wǎng)絡平臺海量的知識點和例證,結(jié)合生動靈活的學習方式。通過和參加培訓的其他老師進行交流分享他們的成功經(jīng)驗和方法,相互學習和探討,讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華。
校本培訓小結(jié)心得體會篇三
抓好校本培訓,促進專業(yè)發(fā)展。學校是培育人的地方,對學生如此,對教師也是如此,學習是工作的主要內(nèi)容,也是教師工作興趣和靈感的源泉。教師的真正成長不在于崗前培訓,也不在于脫產(chǎn)培訓,而在于教學實踐中。學校十分重視教師在實踐中的問題解決和教學反思。
向抓教育教學質(zhì)量的提高是學校永恒的主題,追求高質(zhì)量的教育才能促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生學業(yè)發(fā)展,才能提升學校形象,才能為學生持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師是學校的重要資源,是學生成長的引路人,抓教學質(zhì)量、關(guān)鍵是教師。教師的成長不僅是個人的問題,更是促進教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。要積極參加以通識性和教學理念為主的培訓。以教研組為單位組織教師進行教材、教參、課標、學法、教法的學習探究,討論、交流并檢查考核,在教學實踐中及時應用,把先進理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為。保證讀書時和作好讀書筆記和心得。我在教學工作這些年,常參加教學培訓,自我感覺受益匪淺,對教學方法的改進很有作用。
教師的專業(yè)素養(yǎng)還包括教學能力,組織課堂能力,評價學生能力等。
首先是博學,只有你有足夠的知識才能當一個好老師,其次就是真心的去教育學生,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習靈感,對得起每一位學生,再就是加強自身修養(yǎng),謙虛,多跟老教師交流教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。
1、更新理念、轉(zhuǎn)變策略----適應現(xiàn)代社會對教學的要求
根據(jù)學生的心理特征和實際情況,靈活運用各種教學技巧和方法,發(fā)揮課堂教學的調(diào)控和組織能力;掌握現(xiàn)代教育技術(shù),在繼續(xù)學習和實際教學中運用自如;自覺加強中外文化修養(yǎng),拓寬知識面。同時,要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法;不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下,才能做到精心備課,在教學中胸有成竹和有的放矢。
2、寬松、和諧----創(chuàng)設民主教學氛圍
課堂是教學工作的主陣地,也是提高教學質(zhì)量的主要渠道。過去傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新的教育體制和要求,我們要更新教育教學觀念,轉(zhuǎn)變工作作風,建立民主平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧的教學氛圍。契可夫認為:“就教學工作的效果來看,很重要的一點是要看師生之間的關(guān)系如何?!苯虒W過程不僅是學生的認知過程,也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”,很難實現(xiàn)主導與主體的緊密配合。教師的主導作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性?!秾W記》上說,“親其師,信其道”,而“信其道”就會產(chǎn)生“學其理”的積極性。學生只有對老師、對學習有積極的情感,才能保持學習的興趣并取得成績。消極的情感不僅會影響學生英語學習的營造寬松、和諧的教學氛圍,還表現(xiàn)在要讓學生敢于開口,樂于實踐。對學生的點滴進步要及時給予表揚和鼓勵,使他們樹立自信心,獲得成就感。效果,而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。
3、精講多練,重在落實----優(yōu)化課堂教學模式
其實質(zhì)是要求課堂教學要精講多練,把大量的空間和時間還給學生,讓他們自由支配,做學習的真正主人。對于基礎(chǔ)較差的學生,可靈活調(diào)整講授時間,但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現(xiàn)。精講,即蜻蜓點水,畫龍點睛,直截了當,不繞圈子,不說題外話;多練,即學生反復實踐和應用,這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的,個體的或集體的,也可以是單項的或綜合的。
校本培訓小結(jié)心得體會篇四
實施課程改革,對教師來說是一個新的.挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先,新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中,教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容,通過教師的"引"和"導"使學生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系:課程標準是一個要求貫穿于教學中的"綱";而教材是教學的具體內(nèi)容,是課堂教學的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一,而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么,如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點:
正確認識學生。學生是學習的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學生——教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者,而且是絕對的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。
而新的課程改革,要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位與師生互教互學,彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下"講壇",走到學生中間,與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強,再開放性的課堂教學中,很多情況是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。
校本培訓小結(jié)心得體會篇五
本次校本培訓,累,因為四天來,每天聽兩場報告5—6小時,交流數(shù)小時,我太需要向他(她)們學習了,一直需要午睡的我,四天中午沒有瞇哪怕一分鐘,很晚回家還堅持完成至少兩小時讀書任務(這幾天讀完了洪__的《論語現(xiàn)代版》),四天加起來睡不到20小時;快樂,因為收獲的確很多,啟發(fā)多多,一老師言:聽講座很受觸動,感覺必須重新審視自己這些年的工作,審視自己今天的狀態(tài)及未來的人生之路,我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個不恰當?shù)谋扔?,相當于白菜價買得電腦。
23號下午五點,去接杭州來的閆__老師,幾個人吃飯交流到晚上九點。
24日,全國名師、__年讀書人物、特級教師閆__進行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》兩場報告會。
閆老師再三強調(diào)教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立,教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平、引導學生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則,就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”,并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液,而且要將寫作當作是工作中的重要部分。
閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基,她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學》等書,跟蘇霍姆林斯基學當老師,就一定會是個成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學當老師的教育心得。
24日下午,送走閆__老師后,我們兵分兩路:孫__和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長,我和趙老師去蚌埠接從濟南過來的陶__老師。陶老師的六點五十到蚌埠,為了減少麻煩,陶老師在火車上吃過盒飯了,我們直奔合肥。到合肥后,又見了高校長,簡單交流了一下。我和趙老師隨便應付搞點吃的回家。
8月25日上午,《中國教育報》資深主編、__年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學的方略和品質(zhì)》的專題報告。這場報告還吸引了__區(qū)部分兄弟學校的老師前來傾聽學習(其實至始至終都有外校老師參與)。
陶老師說,很多教師在提高課堂教學效果方面煞費苦心,苦于找不到有效途徑,更無法達到使教學有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中,陶老師更多地交流了他的觀點。陶老師說,自由的心靈具有巨大的能量;當一個人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學與為人之學”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系,也就達到了高等心靈的境界。
陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度,無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。
25日,特級教師、__年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區(qū)校級領(lǐng)導作了一場報告,下午到我們學校做專題講座。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。
高老師跟參加培訓的老師說:“現(xiàn)在談教師的幸福也許有點理想、浪漫、奢侈,但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè),我們不要給當下社會的方方面面所影響,要學會在工作中尋找幸福。”高老師講座分為四個板塊:做一個幸福的讀書人,如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活,在教改、科研中收獲幸福,做擁有真愛的幸福天使。
高老師特別強調(diào)說,讀書可以使人幸福,尤其是教師要愛上讀書,要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。教師要培養(yǎng)學生讀經(jīng)典書籍,高老師說:“用經(jīng)典拯救孩子,功德無量?!备呃蠋熣J為,生活中有許多小事情都能夠創(chuàng)造幸福的生活,比如音體美這些高貴教育,它們可以讓我們的生活更有情趣,讓生命得到升華。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。高老師說,教師要善于打造自己的特色,有了特色,“特級”也就不遠了。高老師建議人人都應該有一個小課題,找一個導師輔助自己,是寫文章的高手。高老師說,教師是最具有愛心的人;擁有真愛,是一種高尚的能力,是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學生能愛父母親人,愛自己,愛家鄉(xiāng)、祖國和社會。
高老師沒用ppt,而是信口而談,站著“手舞足蹈”,他幽默的語言,一個個生動詼諧的小故事,使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。
25日當晚,送走了陶老師和高校長后,開始了和韓__校長的長談。韓校長,人稱“教育郎中”,在任何校園轉(zhuǎn)兩圈,就能發(fā)現(xiàn)這所學校的軟肋。韓校長是上午十點到的,我因為在聽陶老師報告,失陪失禮,讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午,我們就已做了交流。
26日上午,全國十大名校長韓__老師做《教育是實踐的藝術(shù)——和__市行知學校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報告共有50招,韓老師一一交流了他的觀點,特別重點介紹了他在山東膠州市向陽小學進行教改中取得的一些經(jīng)驗成果。
在怎樣當好“三真”老師中,韓老師說教師應該是放風箏的人,胸中有天空,眼中有目標,手中有分寸,腳下有土地,向陽小學開展的“千名家長評學校,百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。
在衛(wèi)生管理中,向陽小學也有獨特的做法。比如如何對付拖把,韓老師說,向陽小學師生就有招數(shù),他們專門在學校劃出掛拖把的地方,顏色不同、個高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里,旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈,方便明天你使用”,反倒成了一道特色風景線。
學生食堂就餐無一人講話,校園書市引來北京書商,加快識字速度計劃,給學生留下腳印文化,等等,這些行之有效、關(guān)注學生身心特征的教改舉措,不僅讓原本無人問津的向陽小學一躍成為全國名校,而且在每一個向陽學生中產(chǎn)生了巨大的影響。
韓老師的報告不談理論,不講套話,而是從教育教學的每一個細節(jié)小事講起,介紹向陽學校的成功經(jīng)驗,這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷,老師們都覺得聽了韓老師的報告,教學和班主任工作就不再是頭疼的事了。(以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容,在此表示感謝)。
26日下午,進行先進班級、先進班主任表彰,陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發(fā)言,反響很好。非常遺憾,我沒能聽到,而去參加了教育局的分組討論,因為我是記錄人,這種事義不容辭,會議從1:30開到5:15分。我趕到學校時,班主任交流表彰會正好結(jié)束。
27日上午,進行教育教學成果表彰交流會,程__、張__和張__代表代表獲獎班主任發(fā)言,各有千秋。接著,我馬不停蹄趕到教育局會場,正趕上開學工作布置,會議開到12點多。中午聚餐,喝了一小杯酒,匆忙往學校趕。
27日下午兩點,袁局長報告開始。與其說是報告,不如說是交流,很受啟發(fā),引人深思,也有搞笑,輕松愉快。
今天上午,一年級、七年級學生近700人報到,進行入學教育。下午,我校迎來13位新分的教師,又是愉快事。
校本培訓小結(jié)心得體會篇六
炎炎盛夏,我們又迎來了為期十天的校本培訓。雖然天氣很熱,雖然暑期的休息被打破,但我每天卻很快樂而又充實。此次培訓形式多樣,有愛生模范演講比賽、新課標培訓測試、信息技術(shù)培訓等各種活動。這些如春雨,無聲地滋潤著我的心田,不僅使我在理論上得到了指導,基本技能上得到了提升,而且讓我眼界開闊了、思考問題能站得更高了?,F(xiàn)將在校本培訓中所感所想小結(jié)如下:
在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)學習下,我們再次溫習了《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等與教育相關(guān)的法律法規(guī)。這些法律法規(guī)對教師所履行的義務和所享受的權(quán)利進行了細致的規(guī)范,也對學生行為提出了要求和規(guī)范。通過學習,我又一次認識了教師在教育教學中的地位,也進一步明確了如何依法教育以及依法教育的重要性。以后,我將用教育法律法規(guī)來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,保護學生的身心健康,保障學生的合法權(quán)益,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
老師們愛生演講感人肺腑,他們在生活上關(guān)心學生,在學習上幫助學生,讓學生在感受愛的過程中,理解愛,學會愛。它山之石可以攻玉,在他們身上顯現(xiàn)的亮點頓時讓我開拓了思路,自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。
其實,每一個學生都是好學生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會把更多的愛,傾注在那些后進學生的身上,傾注在那些需要幫助的學生身上。
校本培訓中安排的書法、黑板報、多媒體培訓,給了我們一次很好的提高自身能力的機會。通過學習,我認識到了自己在這些方面還存在著一定的差距,需要多下苦功夫,加強理論學習,不斷練習,方能有所長進。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,我們更要時刻提醒自己要不斷充電,才能適應我們的教育發(fā)展。校本培訓與時俱進,給我們照亮了前進的方向,當然,有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心,就一定能進步!
校本培訓小結(jié)心得體會篇七
培訓心得體會是指在接受培訓過程中,經(jīng)過自己的思考與整理,總結(jié)出來的對培訓過程中所獲得的經(jīng)驗、知識、技能等的收獲和體驗。近年來,隨著教育教學模式的改變,許多學校開始注重校本培訓,以提升教職工的教育教學能力。在校本培訓中,我有著自己的體會和心得,接下來我將分享這些心得體會。
第二段:學習收益
在校本培訓中,我發(fā)現(xiàn)最大的收益是不斷深化對知識、技能的理解和掌握,并將其融入到教學實踐中,如此反復地實踐和思考,進而提高自己的教育教學能力。在這個過程中,我深深認識到,不同的學生存在著差異。學生的差異不僅僅是知識、能力、天賦等方面的差異,還包括他們的思想、行為、情感等方面的差異。因此,要根據(jù)不同的需求、特點,采用不同的教育教學策略,這樣才能更加有效地開展教育教學工作。
第三段:教學改進
通過校本培訓,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教育教學工作中的不足之處,并加以改進。例如,在語文教育方面,我發(fā)現(xiàn)我的語文教學中缺乏一些生活化的語文實踐,于是我便開始引導學生在日常生活中學習語文,在班級中開展有趣的語文實踐活動,讓學生在生活中獲取語文知識。這樣的做法不僅增加了學生的興趣和參與度,也提高了我的教學水平。
第四段:交流合作
校本培訓還為教師提供了一個相互交流和學習的平臺。我們可以通過交流與合作,了解更多不同學科、不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。此外,還可以通過分享自己的教學經(jīng)驗和成果,為自己和其他教師提供良好的互動交流機會。在這樣的平臺上,我們可以快速地獲取新科技、新理念、新方法,幫助我們更好地勝任自己的工作,并為教育教學的改革提供更多有益的建議和意見。
第五段:結(jié)論
總之,校本培訓是一項有益的活動,為教育教學工作提供了很好的幫助。通過參加校本培訓,我們可以更好地掌握知識和技能,并將其運用到自己的教育教學中,同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷,及時改進,提高工作水平。此外,校本培訓也為教師提供了相互交流和互動的平臺,讓我們可以共同進步,共同提高學生的學習效果和生活質(zhì)量。因此,作為一名教師,我們應該積極參與校本培訓,不斷提升自己的教育教學能力,為學生的健康成長貢獻自己的力量。
校本培訓小結(jié)心得體會篇八
初中校本培訓是學校為了提高教師的教育教學能力而組織的一種培訓形式。在這次校本培訓中,我深感收獲頗豐,不僅提升了自己的教學理念和方法,也對學校和學生有了更深的認識。在這里,我將對此次校本培訓進行一次小結(jié),總結(jié)自己的心得體會。
第二段:課程內(nèi)容。
本次校本培訓的課程內(nèi)容非常豐富,包括教育心理學、教學設計、班級管理等各方面的知識和技巧。通過系統(tǒng)的學習和實踐,我對于一些教學理論和方法有了更深入的了解,尤其是在教學設計方面,我學會了如何根據(jù)學生的特點和需要靈活地制定教學計劃,提高了課堂效果。同時,培訓還強調(diào)了班級管理的重要性,使我認識到教師在班級管理中的責任和作用,懂得了如何與學生建立良好的師生關(guān)系,從而促進學生的全面發(fā)展。
第三段:討論交流。
在培訓過程中,我們還進行了多次討論和交流。通過與其他老師的交流,我認識到自己的不足之處,并在交流中獲得了一些建議和啟示。這對于我來說是一次很好的成長機會,讓我明白了團結(jié)合作的重要性,也提醒我要保持謙虛和學習的態(tài)度。通過與同仁的交流,我不僅加深了對教育教學問題的認識,還結(jié)交了一些志同道合的朋友,使自己的教育教學事業(yè)更有動力。
第四段:實踐反思。
在培訓結(jié)束后,我將所學知識和技巧運用到了教學實踐中。通過參與校本培訓的學習,我深感自己的教學水平得到了很大的提高,尤其是在教學設計和課堂管理方面。我意識到,只有不斷地學習和實踐,才能真正提高自己的教育教學能力。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自己在實踐中存在的不足,對此我進行了認真的反思并尋找改進的方法,以提高教學效果。
第五段:感悟展望。
通過這次校本培訓,我不僅提高了自己的教育教學能力,也認識到了教師的職責和使命。作為一名初中教師,我要時刻關(guān)注教育教學的最新理論和發(fā)展動態(tài),保持教育教學思想的更新,努力提高自己的教學水平。同時,我要認真對待每個學生,關(guān)心他們的成長和發(fā)展,做到因材施教,激發(fā)他們的學習興趣和潛力。我相信,只要不斷學習和實踐,持續(xù)提高自己的教育教學能力,我就能成為一名優(yōu)秀的初中教師,為學生的未來貢獻力量。
總結(jié)。
通過這次校本培訓,我深感收獲頗豐。課程內(nèi)容的豐富性和實踐性,討論交流中的啟示和反思,使我對教育教學有了更全面的認識,并為今后的教育教學工作指明了方向。我將繼續(xù)保持學習和實踐的態(tài)度,提高自己的教育教學能力,為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
校本培訓小結(jié)心得體會篇九
近年來,隨著教育改革的不斷深入,校本培訓成為了初中教師提升自身教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。本文將從培訓的目的和內(nèi)容、參訓教師的反應、培訓效果、自身收獲以及未來的展望等方面展開闡述,總結(jié)一次初中校本培訓的重要心得體會。
首先,初中校本培訓的目的和內(nèi)容是非常重要的。一次成功的校本培訓應該明確培訓的目標,為教師們提供全面的教育教學理念和教學方法,并將其落實在具體的教學實踐中。在本次培訓中,我們學習了先進的教學理念和教學方法,了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的應用,并通過反思與討論,凝聚了共識。這些豐富多樣的內(nèi)容,不僅豐富了我們的教學知識儲備,也激發(fā)了我們對教育事業(yè)的熱情。
其次,參訓教師的反應也是評價一次培訓成效的重要標準。在本次培訓中,我觀察到同事們積極參與,思維活躍,對各類教育教學問題都充滿了好奇心和求知欲。培訓期間,大家紛紛發(fā)表觀點、分享經(jīng)驗,互相學習、互相啟發(fā),形成了濃厚的學習氛圍。在交流中,我們通力合作,匯聚智慧,為提升自身教育教學水平齊心協(xié)力。
再次,培訓效果是校本培訓的核心指標。通過本次培訓,我們明確了教育教學的目標、內(nèi)容和方法,了解了國內(nèi)外的教育發(fā)展趨勢和新的教育理念,增強了教育教學的創(chuàng)新意識。同時,培訓還提供了大量的教學資源和實踐案例,幫助我們更好地理解并應用所學知識,使教學工作更加系統(tǒng)、有效。我們相信,這些培訓內(nèi)容的質(zhì)量和實用性將給我們的教育教學帶來明顯的提升。
另外,我們作為參與者也要總結(jié)自己的收獲。通過這次培訓,我的教學理念得到了進一步的完善,我明確了自己的教學目標,學會了更加科學和靈活地組織教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和自主學習的能力。同時,我的教學方法得到了一些提升,得以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力,幫助他們更好地掌握知識。此外,我還結(jié)交了一些來自不同學校、不同科目的教師朋友,通過他們的經(jīng)驗分享,我不僅拓寬了視野,也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。
最后,對未來的展望是我們反思培訓過程中最重要的一環(huán)。我們需要將培訓中學到的知識和方法運用到實際工作中,將教育教學改革的成果轉(zhuǎn)化為我們教育教學的實踐成果。在未來的教學中,我們要以更大的熱情、更嚴謹?shù)膽B(tài)度和更高的要求對待每一位學生,讓他們在我們的關(guān)愛和指導下得到更全面的發(fā)展。我們還要繼續(xù)不斷學習,通過交流和培訓,不斷更新自己的教學理念和教學方法,為學生提供一個更好的教育環(huán)境。
總之,初中校本培訓是一次對教師綜合素質(zhì)的提升,對教育教學水平的追求。通過這次培訓,我們明確了目標、增長了知識、提升了自己。同時,我們也明確了未來的方向,將所學所悟融入教學實踐并不斷追求進步。相信通過大家的共同努力,我們的教育教學水平將不斷提高,為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十
今年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點,很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學校領(lǐng)導針對我們這些新進教師組織校本培訓活動,給我們提供了這樣一次珍貴的學習機會。這次新教師校本培訓的內(nèi)容十分豐富,形式也多種多樣,包括學校校情校史介紹、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、教師心理健康教育、名師教學方法與經(jīng)驗、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學習。雖然時間不多,但內(nèi)容卻是非常豐富和充實,對我們新教師來說更是終身受益,本次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略,通過此次培訓我得到了很大的收獲?,F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
培訓的第一天的內(nèi)容主題是“走進江中”。我們參觀了學校校園展廳、圖書館以及江中藥谷。學校秉承“惟學、惟人、求強、求精”校訓,以為國家改革發(fā)展服務,為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務,為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步為己任,櫛風暮雨五十余載,在人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承與創(chuàng)新方面取得了重要的成效。其中,尤以產(chǎn)學研結(jié)合的辦學特色享譽業(yè)界。培訓第二天內(nèi)容包括校情校史、學科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學校是教育部批準的首批有資格接受外國留學生的高等院校之一。與20多個國家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機構(gòu)建立了長期的合作關(guān)系。學校領(lǐng)導就學校的整體情況給我們新進教師做了詳細的介紹。使我對學校的校情校史有了一個深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員,而感到自豪。
校本培訓的第二個部分的主題是“教學探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,但在如何組織教學,如何最大程度地提高教學效果上,還感到缺乏正確的理論指導。在培訓中,從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。通過“教學探索”培訓內(nèi)容的學習,收獲很大,我深深體會到,教育確是一門藝術(shù),一門大學問,值得我用一生的精力去鉆研。認識到了教師責任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時時為學生著想,以學生的利益為重。在教學上,應該懂得將教學藝術(shù)化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導學生學會自主學習。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。教師應當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性,特別是在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課,在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。
此次校本培訓中,還貫穿一個主題“堅定信念”。這個主題的主要內(nèi)容就是對新教師的鼓勵。一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環(huán)境,生活環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。
總之,此次的校本培訓學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務及肩負的使命,更加堅定了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓所學理論和方法,不斷豐富和提高自身素質(zhì),兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,為教育和科研事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十一
隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求,開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。
一年來,通過開展校本培訓,我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓的過程中,有幾個方面對我觸動很深:
一、 對“主題式學習”的學習和研究
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書,對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,并在新課程《品德與社會》課中進行了探索。
所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中,“主題”成為學習的核心,而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中,組織良構(gòu),利于探究”的特點,我認為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學習,有利于學生自主,探究的學習,提高學習的效率,改善學習的效果,進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題,然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,小組研究的題目可以重復,每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,易于達到“組內(nèi)合作,組間競爭”的效果,促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的`兩個班,所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,起到了較好的效果。
此外,我覺得在“主題式學習”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點,單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況,給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外,我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定,首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材,再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?!爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,畢竟是信息時代的產(chǎn)物,又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來,從禁錮的教室中走出來,在時代的大熔爐中學習和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和實踐意義。我們恰當?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學習”,定能充分利用品德課的學習資源,培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力,并通過學生的親身參與和主觀體驗,豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,使學生獲得新知,提高能力,在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念,養(yǎng)成良好的行為習慣,從而促進學生的品德與社會性發(fā)展。
二、 案例撰寫和教育敘事的研究
以前,我科研不太感興趣,對如何撰寫案例感到困惑,對如何反思小結(jié)自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓,我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自己的教學情況,在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,研究探討形成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末,一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱,一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開,一句句課改語錄沁人心脾。
三、 信息技術(shù)的運用
以前我可謂是個“機盲”,經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,現(xiàn)在,我能夠使用學校的論壇了,能夠制作較為精美的課件了,能夠進行簡單的網(wǎng)頁制作了,能夠?qū)W(wǎng)絡信息進行恰當?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時帶著它,上課是要用它,辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。
總之,我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內(nèi)容,校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域,培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點體會:
首先,教研從課堂上來。在我看來,教學即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認為課堂教學不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學會教學即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負擔的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學更具實效。
其次,教研從生活中來。事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時隨地進行。比如,當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學生,正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學生,助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三,教師要勤于動筆。有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的文字,那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點,現(xiàn)在通過研修學習,我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學生的喜怒哀樂。
第四,聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設身處地的想著,學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握,而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受成長。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十二
教學是教師最本職的.工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓,現(xiàn)將我的參訓體會如下:
在本年度的校本培訓中,對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。
教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,學習是教師的終身必修課。在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代的發(fā)展需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十三
通過電子白板校本培訓學習,我受益匪淺,充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性,也使我明白了:交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,計算機,投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師,首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧,才能學以致用,真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我對本次培訓的點滴心得體會:
一、利用電子白板多媒體輔助數(shù)學教學,可以縮短教師的板書時間,擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等,這樣浪費了太多的時間。利用電子白板多媒體,預先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學生多種感官,提高學生學習能力,擴大學習容量,保證教學任務的順利完成,提高教學的質(zhì)量。
二、恰當?shù)剡x用電子白板來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景,使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化,使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。
三、運用電子白板多媒體教學,能發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。運用電子白板多媒體教學,不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等,而且有助于學生開拓思維空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如:在執(zhí)教《圓的面積》一課時,就通過多媒體演示:先把一個圓平均分成4份、8份、16份……然后將每個小扇形拉開,拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,在此基礎(chǔ)上,再引導學生想象無限分割的情形,理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式,又滲透了無限分割的思想方法。降低了電子白板教學的難度,從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求,調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。
總之,與傳統(tǒng)的教學模式相比,電子白板的優(yōu)越性是顯而易見的,它的功能更強大,可操作性強,且操作方法簡單易行,課堂更加靈活機動,我要繼續(xù)鉆研電子白板,并把這項技術(shù)應用于我的教育教學中,提高學習效率、改善學習效果、改變傳統(tǒng)的教育方式,讓學生獲得更多的知識。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十四
本次培訓分為兩個階段,第一階段是理論性的培訓,主要以講座的形式開展,包括元業(yè)輝老師的學生傷害事故安全處理方法的講座,鮑明旭老師的的講座,下午王月秋老師的講座,楊亞飛老師的講座等。為了能夠更好地吸收這次培訓的精髓,指導今后的教育教學工作,特此作如下小結(jié)。
通過這次培訓更加深入了解到一些新的教育模式和相應的教學策略。其二,通過暑期的集中學習,我的最大感受就是“老師不能只是一桶水,而應是一條奔流不息的河流。”充分認識到課程改革所涉及的課程是全新的,涉及到的知識是很廣泛的,這就要求我們的教師不斷地學習,學習新的知識,古今中外、文史地理、方方面面的知識都有要學,在掌握專業(yè)知識的同時,還要涉及其他知識,也就是知識面要廣,要增強自己的文化素養(yǎng),這樣才能適應新時期的需求。
我感覺要做一名合格的中學教師,既需要有扎實的學術(shù)根底,廣闊的學術(shù)視野,不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛學生、關(guān)心學生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。教師的素養(yǎng)直接影響著學生的思想完善和知識豐富;教師的行為,也直接影響學生的健康成長如果學生需要一杯水,教師就要有一桶水?!痹谛畔⑸鐣處熅鸵粩嘌a充知識能量,才能更被學生受到尊敬。
通過幾天的培訓,我認為作為教師還應該做到不放棄一個學生。作為一名教師應該看到每一位學生的閃光點,不應該只重視成績優(yōu)秀的學生而忽略了那些后進生。如果老師能夠關(guān)注到他們的話,說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有后積勃發(fā)、大器晚成之類的詞語呢。要“點燃學習的動力”,要小心地呵護兒童天生具有的學習動力。面對學習中感到無助、無力的學生,我們需要認真分析產(chǎn)生動力不足的原因,幫助他們重新燃起學習熱情,而不是放棄他們,這是我們教師肩負的重任。
上面這些都是關(guān)于這次暑期培訓的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談談我在以后的教育教學過程中如何做好自己的工作。
其一,和那些有著豐富教學經(jīng)驗的教師相比,我的教學經(jīng)驗太膚淺了,所以,在今后的日子里,我要向每一位老師學習和討教,努力把自己的工作做的更好。
其二,作為一名老師應該要博學求精。就是說在自己的學科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學科的整合,那么教師應該要求自己能有淵博的'知識,不一定要讀的很深,能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學方面也有幫助的?,F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此,我要不斷的提高自己各方面的知識水平。
其三,在教學中應該不斷的學習新課程標準,在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,做受學生歡迎的教師,做好前輩們的學生。從他(她)們的經(jīng)驗之談中,知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學習,他(她)們滿含激情的講授感染了我,無形中我的壓力告訴我要:手勤心勤、虛心請教,快挑戰(zhàn)自己,做一個勇敢的前行者。
在教育工作中,我積極尋求師傅的指導和幫助,努力學習教育的方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個孩子都展開笑顏。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十五
學習是教師的終身必修課,在信息化時代,僅有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學習,我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓獲得的幾個方面的體會:
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的進取參與為前提,沒有學生的進取參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的進取性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎專家的觀點是:“應當說,站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、進取,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學生都在發(fā)言,而要看學生有沒有獨立的思考。”
簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自我的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是十分值得注意的一個問題。
那么,怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢專家認為,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自我思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的進取性就會高起來,參與度也會大大提高。僅有進取、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。
在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現(xiàn),應以鼓勵、表揚等進取性的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面引導。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自我的勞動而感到自豪。”為了讓全體學生品嘗到學習的歡樂和成功的喜悅,教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如:“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見,提高真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語言精當,表達流暢且自信滿懷,我十分欣賞你!”“我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實踐證明,對學生的賞識與鼓勵,不僅僅有利于提高學生的學習興趣,并且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,相信自我,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默,教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!?/p>
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的本事。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自我學習的過程,教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師應對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情景,學生的需要沒有真正地被關(guān)注。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十六
為了進一步提高學校的教育教學水平,本學年,我校在校領(lǐng)導的.精心組織安排下,利用了一星期的時間進行了校本培訓。在此次活動中,我們不僅學習了縣委王書記的講話、多位老師的先進教育理論,還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕,可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下:
這次校本的培訓,給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結(jié),幾乎每天都在重復這樣的三步曲。隨著培訓的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那么,他的教學在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以在以后的教學中,我要更加努力,不斷的搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名中學教師,我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導中學的教學工作。通過培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學活動。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學活動中,學生才是主人,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習,創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。
從站在講臺的第一天起,我就深知:作為一名教師,要為人師表,以德威人。“身教勝于言教”,所以在教學中,我力求成為學生的表率,處處、時時、事事以身作則,嚴格要求自已。并能尊重學生的人格,公平對待,一視同仁。處理工作,一盆水端平,做到紀律面前人人平等,學生面前人人平等,以勤感人,幾年下來,我深感教師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽后,我深感作為一名人民教師又是何等的光榮,面對學生渴求的目光,我總是想:我是一個普通的人,就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上,為教育事業(yè)增添綠色是自己應盡的義務。做為一名班主任,將真情捧給學生,將激情獻給教育,將深情埋在心底,真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。真的,老師是太陽底下最光榮的職業(yè)!我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友,使他們能夠盡情地沐浴愛的陽光,身心健康地茁壯成長。只要忠誠于我們的事業(yè),我們就會創(chuàng)造出光輝燦爛的明天。
總結(jié)這次培訓,正如校長所說,是一次全員參與,形式多樣,不僅學到了知識,而且受到心靈洗禮的有意義的培訓。在下學期的教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去。我能夠繼續(xù)虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,積極地參與學校的教研活動,并認真上好每節(jié)課課。經(jīng)過培訓、實踐,樹立新的目標,與時俱進,不斷進取。盡快成長為一名社會認可,家長放心,人民滿意,學生愛戴的教師。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十七
一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學習發(fā)生的全過程,體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權(quán)威已不復存在,因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學策略的轉(zhuǎn)變,研究適應學習方式轉(zhuǎn)變的教學設計的改變,構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群,開發(fā)、利用教學資源,為學生學習提供平臺,探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變,為學生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的快樂。
三是,教學方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練,強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動,營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
四是,教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學科的整合,為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進行培訓,促進信息技術(shù)與學科教學的整合?;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
通過校本培訓學習,使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色,促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓,我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學工作。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十八
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書,對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,并在新課程中進行了探索。 所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中,“主題”成為學習的核心,而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中,組織良構(gòu),利于探究”的特點,我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習,有利于學生自主,探究的學習,提高學習的效率,改善學習的效果,進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題,然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,小組研究的題目可以重復,每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,易于達到“組內(nèi)合作,組間競爭”的效果,促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班,所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,起到了較好的效果。
此外,我覺得在“主題式學習”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點,單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況,給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外,我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定,首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材,再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,畢竟是信息時代的產(chǎn)物,又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來,從禁錮的教室中走出來,在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”,定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源,培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力,并通過學生的親身參與和主觀體驗,豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,使學生獲得新知,提高能力,在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念,養(yǎng)成良好的行為習慣,從而促進學生的全面發(fā)展。
校本培訓小結(jié)心得體會篇十九
通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思,二次備課。
現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強調(diào)教師作用,忽視學生能力的培養(yǎng);強調(diào)教學的預設性,忽視教學的生成性;強調(diào)知識傳授,忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧,忽視生活運用;強調(diào)學科本位,忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。
我們的教學對象是活生生的學生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識。而且,我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學收到意想不到的功效的先例,但的隨機應變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗,處理起這類問題都會很棘手,在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況,諸如教學內(nèi)容的補充是否合理,教學的重點與難點是否突出,教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一,教學目標是否完成,學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學設計,使下一步教學設計更科學、更合理,從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。
同時,還可以把理性教學思考和感性教學過程結(jié)合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距,在這樣多次往復的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),從而幫助自己總結(jié)教訓和積累經(jīng)驗,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領(lǐng)。
總之,如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使是有多年的教學經(jīng)驗,也許只是多年教學工作過程的重復,他永遠只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準上,而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。
校本培訓小結(jié)心得體會篇二十
教師是辦學之本,是立校之本,是學??沙掷m(xù)開展的根底。全面推進素質(zhì)教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結(jié)如下:
學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實〞,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反應記載。通過多種形式反應工作進展情況,對教師產(chǎn)生鼓勵作用。
用良好的文化氣氛潛移默化地影響教師、開展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氣氛,使教師感到“舒心〞、“放心〞,能夠無所顧慮地工作。團結(jié)向上的文化氣氛引導著教師,積極向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關(guān)注著自己,使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學識,能力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當?shù)膷徫?,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康開展是有益的。
學校注重營造良好的學習氣氛,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成局部,體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學,提倡互學。形成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是應該的。因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待〞的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。〞學校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設,核心是學生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學生是教師工作的對象,學生是開展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務水平。
學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間,學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識,學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內(nèi)容包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
任何活動都有檢查鼓勵措施。
目前學校教師根本上具有大專學歷,相當一局部教師還具有本科學歷??梢哉f學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu),使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。如,學校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動,學校還開展教師“結(jié)對子〞活動,“結(jié)對〞教師每月請指導教師聽課一節(jié),自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結(jié)構(gòu),又在提高自己的同時幫助了別人。
學校重視對教師進行信息技術(shù)培訓,提高教師應用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。
在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,學校經(jīng)常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的.提高。
學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務能力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習提供效勞及經(jīng)濟補貼。
學校重視教育科研活動,結(jié)合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,結(jié)合學生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。
學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。
總之,通過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的開展,促進了學生綜合素質(zhì)的提高。學生在全面開展的前提下,學習成績根本保持穩(wěn)步開展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和開展趨勢看,通過不斷的培訓,潛能將得到充分的開展。
今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓小結(jié)心得體會篇二十一
20xx年7月,學校組織了20xx版小學語文新課標的校本培訓。多年的語文教學,雖然獲得了一定的教學經(jīng)驗,但也讓自己的教學理念與教學方法已形成了定勢。“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”做為一名教師應該不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)與教學理念,才能跟進時代的步伐,培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才。在這次培訓中,每天在緊張的教學工作之余,觀看培訓視頻,閱讀參培同仁們的研修日志、教學故事,參與論壇討論,讓我不但深入了解了新課標的理念,而且學習到了很多有用的教育教學方法?,F(xiàn)將本次培訓的幾點收獲總結(jié)如下:
一、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學生的閱讀背誦
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學生純粹“為學而學”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學生的學習興趣,教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,然后集體交流,抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體,在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學生饒有興趣,也學了很多。表面上學生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學生自悟探究
當前的語文教學,不管是老牌的“教師講,學生聽”,還是翻新的“教師問,學生答”,或是改革的“教師撥,學生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必 須在 老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學,提高課堂教學質(zhì)量。
四、語文生活化,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
總之,這次培訓讓我真正意識到語文教學不應該只停留在課堂上,停留在語文課本里,學生的語文成績也不應該只停留在試卷上。
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