教案是反映教師專業(yè)水平和教學思路的重要依據。編寫教案時要注重語言表達的準確性和簡潔性。掌握好教案的編寫步驟可以更好地指導教學實踐。
楓葉魔方教案篇一
一上課，馬老師以新穎的開始來讓我們回憶了童年做游戲時的陳年趣事。之后，就開始了我們的正題??做游戲。老師先讓我們擺一個pose，然后計時30秒，在這期間，我們都是“木頭人”，不能說來不能笑，不能動來不能叫，看誰做得最最好！計時開始，我的腦海里像閃電一般想出了一個酷勁十足的pose??“彎弓射大雕”。剛一開始，同學們很有自制力，誰也沒有笑，教室里鴉雀無聲，可剛過了5秒時，第一聲大笑打破了這種僵局，我眼珠一轉，看見的竟然是周梓然！只見他笑得彎腰捧肚，臉漲得通紅。時間到了，一共只有11個人堅持了下來。這時，老師讓我們看高宇翔。我剛一回頭，差點笑破了肚皮。如果別人不知道這是做游戲，一定會以為哪個武俠狂想癥患者到我們班了呢。只見他左腳蹬在凳子上，右腳似金雞獨立一樣站在地上，一只手呈“v”型搭在左腿上，另一只手自然下垂，并將頭放在搭在腿上的手上，嫣然一個古代沉思者！全班哄堂大笑，笑聲久久不能停息。下面老師采訪了一下周梓然，“你為什么忍不住笑了？”“因為我看見了高宇翔那滑稽可笑的表情，與他那生動形象的動作，我實在忍不住了！”周梓然一邊說，一邊強忍著笑。
接下來的這個環(huán)節(jié)更有意思，那就是“逗木頭人”。一開始，老師叫了兩個同學玩，國子豪是“逗”的人，李大中演“木頭人”。開始游戲，李大中低下了頭，防止笑出來。國子豪在他面前拳打腳踢，做出了許多假動作。李大中禁不住考驗，哈哈大笑起來。然后，我們全體同桌兩人一起玩。我欣喜若狂，一心想當逗的人。面對于洋，我想起他平時經常笑，所以我胸有成竹，勝券在握。計時開始，我做了我認為最可笑的動作??怪模怪樣，可我無論怎么做，他都紋絲不動，面部毫無表情，我便出了渾身的解術，最終還是沒有獲勝。
今天，我通過玩這個游戲懂得了我們無論在學習時還是娛樂時都要有自制力，這樣我們做什么事都能成功！
楓葉魔方教案篇二
今天是星期六，我來到了常青藤班。但是，由于我來的太早，就在教室里美滋滋地看起了書。
上課了，我們都聚精會神地聽著王老師講課。因為冰冰姐姐（王老師的女兒）也來到了我們班給那些新生講作文。我們大家都非常高興，有的人還在認真聽課，但是還有一些人卻扭過頭來，觀察著冰冰姐姐的一舉一動。
突然，老師說：“下面我們來玩一個有趣的游戲，慶祝一下冰冰姐姐到來，這個游戲叫——傳遞悄悄話?！蓖趵蠋熛劝亚那脑拏鹘o張好奇，張好奇又一字不漏的傳給我，我又傳給何詠霖，他又傳給了楊光。突然下面一陣陣笑聲傳來，原來何詠霖告訴楊光的時候，把作文本卷成一個圓柱體的形狀對著楊光的耳朵，但是試了又試，楊光臉上卻一片迷惑，還是聽不懂的樣子。這時后面的人還都夸贊何詠霖真聰明呢！事實上，是說他干什么事都不用腦子??！
游戲結束了，老師公布原話內容：“冰冰姐姐講了一個故事，是狼和羊的故事。狼嗷嗷叫，羊咩咩叫?！笨勺詈笠粋€同學聽到的卻是完全不同的話，教室頓時傳出了響亮的笑聲，我們也度過了一節(jié)快樂的作文課。
楓葉魔方教案篇三
“叮鈴鈴”，上課鈴響了。蘇老師邁著輕快的腳步走進教室，激動地對同學們說：“告訴大家一個好消息！”原來，昨天是教師節(jié)，蘇老師也在省里獲了獎。蘇老師用獎金買了一些糖果，和我們分享她的喜悅。
蘇老師拿出一個綠色的圓柱體的盒子，讓我們猜猜是什么糖。大家看著包裝上面有許多水果的盒子，都不約而同地猜是水果糖。蘇老師這才慢慢地說出了謎底——原來是棒棒糖！同學們看著那花花綠綠的糖，有的高興地拍著桌子，有的在和同桌小聲地議論，還有的不停地吞口水。我呢，也把目光盯在一顆粉色的糖上，不停地吞口水。
蘇老師開始分糖果了。她先叫了韻茹和雨昕。突然，我聽見老師叫了我的名字。真的是我嗎？我興奮地走過去，接過糖果對老師說了聲“謝謝”，就回到了自己的座位。老師開始一組一組地發(fā)下去，讓我們開始吃糖，一邊吃一邊把剛才發(fā)生的一切寫成作文。我還從來沒有在上課的時候吃過糖呢，好開心呀！
突然，下課鈴響了，一節(jié)課結束了。這真是一節(jié)快樂的作文課！
楓葉魔方教案篇四
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對好頂層四角：
前面及原來的頂面，對好一面角的放在右側，如果一個面的角也沒有對好，就不管誰在右側，做一遍后，出現(xiàn)一面角對好，對好一面角的放在右側，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對好底層（黃色）棱塊。
三邊順時針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇五
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因為語文老師舉行了一場別開生面的游戲――成語接龍。我們怎么也沒想到，個個歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報的接下去寫，先組一個成語，接著用前一個成語的末尾的一個字接下去寫，最后結束時，每組派一個上臺報成績，分數(shù)做高的一個小組贏得勝利。
游戲開始，老師便把紙發(fā)了下來，然后說了個“一”，剛一說完我們就開始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來，楊磊想了一個，我們接著往下想，沒過多久，就想了好幾個，但問題接踵而來，不識字忘記了怎么寫，就是有些不是成語。時間一分一秒的過去了，我們再次苦思冥想，就是想不出來。“好，時間到?！崩蠋熞宦暳钕?，所有的同學都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們原以為...（忘了）是成語，沒想到經老師一查，不是成語，我們這組頓時像泄了氣的氣球，癱瘓在椅子上。經過公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個。突然，我們這組的伙伴說第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴加處刑，得半分，比方說他們本應該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開始了，這次是“無”，這次算是運氣好，每一分鐘，就想了好幾個，有無法無天、無憂無慮、無邊無際...但我們選了一個末尾租得最多的，是――無法無天。于是我們接著想：無法無天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒希望了。但很幸運，保住總分第三名。
最后一輪開始了，也是最終的斗決了，這次是個“不”字，我們又開始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個，之后，我想了好幾個，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個?？勺罱K，我們卻以總分32屈居第三。
這個游戲過后，我明白了一個道理：在生活中，我們應該多多積累和運用成語，只有這樣才能提高我們的語文水平。
楓葉魔方教案篇六
（一）、導入新課
2、 展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的'禮物？
用“火紅的楓葉”作成的賀卡
（二）、自主學習課文生字、新詞
方法同前（略）
第二課時
教學內容：課文理解賞析誦讀
（一）、復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
從快慢、輕重上加以指導）
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“――”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
（四）、作業(yè)布置
附：板書設計
尋找紅楓葉――走來走去 總以為 終于
顏色：比……還……，比……還……
火紅的楓葉
找到紅楓葉――
形狀：……像……
做楓葉賀卡――送給老師
楓葉魔方教案篇七
一、教材簡介：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做的行為，抒發(fā)了小學生對大和老師的熱愛。
二、教學要求：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
三、教學重難點：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學準備：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
五、教學過程：
第一課時。
（一）談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
（二）初讀課文，讀準字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
（三）再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
楓葉魔方教案篇八
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自身讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自身讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
楓葉魔方教案篇九
又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲?！吨改稀房茖W領域指出：利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。本活動利用秋季的落葉，創(chuàng)設“運用落葉自制樹葉項鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解abab的排序規(guī)律，在活動設計上層層遞進，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望，體驗成功感。
活動目標。
1.感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照abab的規(guī)律進行排序。
2.在活動中能積極探索，體驗制作樹葉項鏈的樂趣。
活動準備。
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干；項鏈圖片；abab規(guī)律卡；籮筐。
活動過程。
（一）感知樹葉的多樣性。
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
2．討論交流，感知樹葉的'多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎？
（二）運用多種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
1.出示項鏈圖片，引導幼兒觀察按不同特征進行abab規(guī)律的排列。
提問：這些項鏈上的珠子是怎么排列的？
2.出示abab規(guī)律卡，了解abab規(guī)律的含義。
3．幼兒嘗試根據樹葉的不同特征，按照abab的規(guī)律制作樹葉項鏈。
（1）指導語：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請你們來幫忙制作樹葉項鏈。
（2）幼兒制作，教師巡回觀察。
4．討論交流：你的項鏈是怎么做的？
（三）運用一種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
2．幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導。
3．討論交流：誰成功了？你是怎樣用一種樹葉排出abab的規(guī)律？
4．小結：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動腦筋，你就會有新發(fā)現(xiàn)。
5、指導語：戴上漂亮的樹葉項鏈，我們一起去參加樹葉舞會。
活動建議和延伸。
1.若園內場地充足，建議帶領幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進行排序活動。
2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹葉舞會，活動后將作品在區(qū)域中進行呈現(xiàn)，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。
楓葉魔方教案篇十
《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。
在進入課堂之前，我事先準備了一片楓葉。通過這片楓葉與學生分享楓葉的美麗可愛。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，我用幻燈片放大給學生觀看，在充分訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時，學生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調。對課文的理解不再需要老師過多的講解。“一片楓葉，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當情到深處，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人，意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學生在制作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的`空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結合點。
楓葉魔方教案篇十一
近年來，魔方成為了熱門的智力游戲之一，其中，楓葉魔方是一款備受歡迎的魔方產品。作為一種智力挑戰(zhàn)，楓葉魔方讓人們在反復鍛煉中提高自己的思維能力和運動神經。在探究這個主題時，我不僅學習了如何解開一個楓葉魔方，而且獲得了很多有關于學習與成功的思考。本文將分享我的體驗和學習成果。
第二段：談論如何學習楓葉魔方。
要學會楓葉魔方并不容易，要想真正了解這個魔方的游戲規(guī)則，我們必須要理解魔方的構造和原理。首先，學習者需要公式和技巧，以便能夠高效率地解決魔方的問題。然后，學習者需要養(yǎng)成長久的鍛煉習慣，這樣才能夠逐漸提高自己的解決速度和精準度。當然，學習魔方還需要足夠的耐心和毅力，因為它需要大量的反復操作。
第三段：探討學習魔方的好處。
學習楓葉魔方可以給人們帶來很多好處，無論是對于兒童還是成年人來說。首先，魔方能夠鍛煉我們的手眼協(xié)調能力，增強大腦和身體之間的聯(lián)結。其次，這款游戲可以讓我們養(yǎng)成專注和耐心的習慣，有益于我們的日常工作和生活。另外，解決魔方的過程也可以幫助我們培養(yǎng)自信心和成功意識，因為每次成功地解決問題都能讓我們感到滿足。
第四段：分享我的學習體驗。
學習楓葉魔方需要堅持和毅力，我也是這樣做到的。在探討過程中，我體驗到了許多挑戰(zhàn)和收獲。首先，在學習的過程中，我遇到了很多的難點和困難，但是我始終堅持，通過反復嘗試才能找到正確的方法。通過這個過程，我鼓勵自己成為一個勇敢的人，克服了黑暗的恐懼。并且，我發(fā)現(xiàn)只有當我充滿自信地面對生活是，我才能取得更加優(yōu)秀的成績。
第五段：總結和結論。
總之，學習楓葉魔方是一項有利于發(fā)展智力和提高工作效率的習慣。當我們精通魔方規(guī)則和技巧之后，我們便可以享受到滿足感和成功感。同時，通過這個過程可以教會我們克服難關，并堅信自己，讓我們對生活更加有信心。魔方游戲可以模擬生活的種種困難，因此，如果我們在解決魔方問題時能養(yǎng)成耐心和堅韌的習慣，那么生活中的困難也能夠變得更加容易克服。在我今后的學習和生活中，我會繼續(xù)保持學習魔方的習慣，并將它的好處帶到我的日常生活中。
楓葉魔方教案篇十二
1.細讀全文，結合自身感受，體會作者的情感。
2.緊扣課題中“楓葉”一詞開展聽、說、讀、寫的趣味活動，培養(yǎng)學生在讀中適當用詞、樂學善思的意識，愛自然愛老師的感情。
〖學校與學生狀況分析。
通過第一課時的學習，學生已經基天性閱讀課文，掌握了大局部生字，本課在這一基礎上進行深入學習。
(一)設置懸念，培養(yǎng)對話、想象意識。
師：板畫手形（或請一生用手掌印畫），用“像”練習說話（什么像手，手像什么的順序都可以）。
生：指名說，互評。
師：火紅的楓葉從顏色上說像什么，從形狀上說又像什么，快速讀文告訴老師你的考慮。
生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。
生：指名介紹。
師：評一評誰的楓葉最美。（美的規(guī)范是顏色紅、形狀好）。
師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？
生：自由讀。
師：讀讀第1、2自然段，然后說說你找楓葉的感受。
生：指名讀，讀后說感受。
生：小組討論，然后朗讀1、2段，自評。
師：通過辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應該怎么讀第三自然段?
生：練習讀。
師：指導讀，結合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的想象用“比還，比還”說一句話。
師：小女孩為什么花這么多心思找楓葉，這說明了什么？
生：自由組合找合作伙伴討論并匯報。
生：自身邊想邊寫。
師：看了幾位同學寫的悄悄話，我覺得就像在欣賞一首小詩，特別是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等詞語的小朋友，是會學會用的小朋友，請同學們寫完以后試著改一改，想一個好方法把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受9月10日這一天的快樂。
(二)聽故事，創(chuàng)情境，感受秋的美麗。
生：結合收集的秋的資料練習說話，并評價。
師：秋天到了，我們在涼爽的日子里過的節(jié)日和節(jié)氣有哪些？能告訴大家嗎？請準備一份有秋的特點的禮物，在中秋節(jié)里送給全家，在重陽節(jié)里送給老人吧！
(三)寫字。
認真觀察“貼、潔”左右結構，重點指導“送”字。指導學生認真書寫。
〖案例點評。
金波是深受少年兒童喜愛的兒童文學作家，他的兒童詩瑯瑯上口，想象豐富，耐人咀嚼?！痘鸺t的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學們的心靈更為美麗，寄托著小朋友們最美好的祝愿。本份公開課教案具有以下幾個特點：
(一)游戲性的教學活動，創(chuàng)設富有情趣的教學情境。游戲是小朋友的天性，游戲可以使學生的身心放松，全身心投入到學習中。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，教師讓學生把自身的手印描畫在黑板上，描畫的過程與結果恰恰形象地解釋了課文中的語段：“它的樣子也好看，就像我小小的手掌?！苯又?，讓學生給手形楓葉填上顏色，原先空白的輪廓，因為有了火紅的顏色，變得格外醒目。這樣的公開課教案，學生參與性強，積極性被極大地調動起來。
(二)回憶摘取楓葉的經過，喚起感性的生活體驗。在進入課堂之前，教師要求學生到野外摘取一片自身認為最漂亮的楓葉，把這片楓葉帶到學校里，與同學一起分享楓葉的美麗可愛。學生在采取楓葉的過程中，必定反復比較，從顏色形狀等各個方面揣測，竭盡所能尋找自身最為滿意的楓葉。為了找到這片楓葉，他們要走很多路，花上很多時間，個中滋味在他們心里留下極為深刻的印記。學習課文時，教師有目的地讓學生說說自身尋找手中這片楓葉的經過，學生就有話可說，因為他們有著切身的經歷，有著真切地情感體驗，他們會把自身印象最深、最有感觸的那局部說得聲情并茂，引人入勝。在充沛訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調。對課文的理解不再需要老師過多的講解，先前的生活經驗已為課文作了生動而具體的注解。生活即課程，讓生活走進語文課堂，正是這一公開課教案可圈可點之處。
(三)情境性寫話，促使個性情感的自由表達?！耙黄瑮魅~，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當情到深處，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人，意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學生在制作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳送情意方面的溫馨魅力。“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結合點。
楓葉魔方教案篇十三
一、導入新課：
2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？
二、自主學習：
自學課文，生字，以及新詞。
三、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
四、升華：
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇十四
1．鼓勵幼兒大膽作畫。
2．啟發(fā)幼兒在楓葉上畫出一些小昆蟲和小動物。
3．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
水彩筆、油畫棒、創(chuàng)意繪畫人手1份。
1．引導幼兒觀察示范畫，說一說秋天的楓葉是什么樣子的，誰喜歡楓葉。
2．示范在楓葉上添畫小昆蟲或小動物。
3．鼓勵幼兒大膽作畫：在楓葉上添畫小昆蟲或小動物，然后給楓葉涂上漂亮的顏色，提醒幼兒注意涂色的時候盡量不涂出葉子的邊緣。
4．啟發(fā)幼兒講述畫面內容，相互欣賞作品，教師給予適當點評。活動結束。
小百科：楓葉是楓樹的葉子，一般為掌狀五裂型，長約13厘米，寬度略大于常人手掌，3片最大的裂片具少數(shù)突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變?yōu)辄S色至橙色或紅色。
楓葉魔方教案篇十五
楓葉魔方是一種經典的魔方，也是魔方愛好者必備的突破性玩具。在解開魔方的過程中，需要細心、耐心和堅持不懈的努力。在長時間研究和不斷練習的過程中，我也逐漸獲得了一些關于楓葉魔方的心得體會。
楓葉魔方是一款三階魔方，是魔方中最常見，最受歡迎的玩具之一。相對于其他魔方，楓葉魔方的建模比較特殊，需要將對稱軸進行旋轉，才能完成解謎。楓葉魔方需要我們加強模式意識的培養(yǎng)，提高空間思維能力和細節(jié)觀察技巧。要想快速的解開楓葉魔方，需要長時間沉迷于魔方的研究和練習。
解開魔方的過程是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務。嘗試用不同的方法解開同樣的魔方，就能夠讓我們更全面地了解魔方運轉的規(guī)律。其中，較為常見的解法是先將中間一組色塊拼成一個十字，然后再將側面拼起一個T字形；再拼出四個相對的角塊；接下來依次拼出四個相對的邊塊，做一個旋轉可以發(fā)現(xiàn)八個角塊已經都歸了位，再次旋轉。然后將剩下的邊塊歸位就可以完成整個魔方。
第四段：練習技巧和體會。
對于初學者來說，練習魔方最重要的就是掌握一些基本的技巧和方法。要想迅速掌握技巧，必須在實踐中不停地試錯。練魔方的過程也可以幫助我們堅韌不拔、不放棄，這對我們日后的學習和生活都有很大的好處。同時，魔方也是富有趣味性和挑戰(zhàn)性的一個玩具，它通過解謎的過程讓我們變得更聰明、更有判斷力、更加敏銳的思維觀念。
第五段：總結。
總的來說，楓葉魔方是一項充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的活動。通過長時間的練習，可以讓我們培養(yǎng)出細心、耐心、敏銳思維等很多優(yōu)秀品質。在解魔方的過程中也會成就自我，變得更加自信和堅韌。在后續(xù)的練習過程中，我們還可以掌握一些技巧和方法，以便更快、更準確地解開魔方?？傊徽撃闶浅鯇W者還是老手，只要你保持耐心和堅持不懈的努力，就能獲得無盡的樂趣和成就感。
楓葉魔方教案篇十六
1、了解故事內容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗有朋友的快樂，產生表演故事的愿望。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
1、故事導入：
（2）教師提問：
--"當青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？"。
2、理解故事內容：
（1）出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"。
（2）幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"。
3、引導幼兒假設推理：
--"如果你是蜥蜴你會怎么做？"。
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"。
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流。
--"聽了故事你是怎么想的？""你有沒有好朋友？"。
"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的？"。
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"。
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
楓葉魔方教案篇十七
楓葉魔方是一款十分受歡迎的魔方品牌，經常出現(xiàn)在大大小小的比賽中。作為一個魔友，我在探索和使用楓葉魔方的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，于是在此分享給大家。
楓葉魔方是一款3x3x3的魔方，它最為特別的地方是外形，和楓葉相似。我個人認為，楓葉魔方最大的優(yōu)點是手感出奇的好，我喜歡它的旋轉手感，也許是由于它使用的材質不同于一般的塑料魔方，所以帶來了特殊的質感。
第三段：練習技巧。
練習楓葉魔方和其他魔方一樣，在掌握基礎還原公式后，需要不斷進行練習，提高旋轉速度和精準度。另外，為了更好的解決魔方，在掌握基本技巧的基礎上，可以嘗試自己調整一些新的擰法，進行一定程度的改良，進一步提升自己的速度和解題能力。
第四段：比賽心得。
在比賽中，針對性練習楓葉魔方可以是一種佳選。首先要熟悉比賽格式，掌握比賽流程，在決賽中，不能感到緊張和失落，最好保持冷靜。同時，需要好好了解自己和對手的水平，在比賽之前，針對自己的特點制定賽前計劃，充分利用比賽時間。
第五段：結語。
楓葉魔方是一款成熟且經典的魔方，學習它不只是追求解題速度和精準度，更是鍛煉自身耐心、毅力與思考反應能力。希望各位魔友們都可以掌握好楓葉魔方，充分感受魔方帶給我們的樂趣和挑戰(zhàn)，也祝愿大家在未來的比賽中，充滿激情和動力，取得好成績。
楓葉魔方教案篇十八
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
兩課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的'。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑你有哪些不懂的問題？
如“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結。
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
愛老師。
第二課時。
一、復習回顧。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火注意不要寫散。
（2）潔右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
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