了解并熟悉一些學(xué)科的基本原理和概念。怎樣撰寫一份有深度的環(huán)??偨Y(jié)?有沒有一些方法可以提高總結(jié)的可操作性?借助下面這些總結(jié)案例,相信大家可以更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)和技巧。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇一
七月如火,七月如歌,但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習(xí)的熱情。20xx年7月24日下午,在中心校張紅森校長的帶領(lǐng)下,我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期“思維導(dǎo)圖教學(xué)法”高級講師班的培訓(xùn)。
這幾日,楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導(dǎo)圖各種專項訓(xùn)練。有中心圖的制作,有關(guān)鍵詞的提煉,有空間感的訓(xùn)練。還讓思維導(dǎo)圖與各個學(xué)科各種知識相融合,包括在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用,在論語和古詩詞中的有效體現(xiàn),都充分說明了思維導(dǎo)圖真是一種高效思維、高效學(xué)習(xí)的工具。它不僅使知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化,而且將思維過程用圖畫形象展示,引爆思維,牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認(rèn)真,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極高的'熱情與執(zhí)著。很多時候,培訓(xùn)下課結(jié)束的時間已經(jīng)過去很久了,但是還在會場認(rèn)真完成老師布置的各項作業(yè),力求盡善盡美,達(dá)到優(yōu)秀作業(yè)水平,以求獲得下一場展示的機(jī)會!思維導(dǎo)圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個全新的世界,學(xué)員們的潛能被陸續(xù)激發(fā),神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆,原來自己也可以如此優(yōu)秀!真是一圖勝萬字,想盡早運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。
每天的培訓(xùn)都留有相應(yīng)的作業(yè),是緊密聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容,也是培訓(xùn)的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓(xùn)的生成,才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的不足之處,也是檢驗所學(xué)內(nèi)容的實際運(yùn)用。如果前面講師的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W,那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié),學(xué)員們主動提問,楊老師一一作答,實現(xiàn)不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導(dǎo)圖體驗式教學(xué),這真是一場視聽盛宴!學(xué)員們個個踴躍上臺,用思維導(dǎo)圖在各自學(xué)科中的應(yīng)用加以展示,讓大腦耳目一新。思維導(dǎo)圖就像一個神奇的魔棒,激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)著學(xué)員的創(chuàng)造思維。學(xué)員們相互學(xué)習(xí),現(xiàn)場點評,既提升了自己的教學(xué)功底,又在交流研討中加深友誼,共同發(fā)展!
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話,他對思維導(dǎo)圖教學(xué)法的獨到見解,給每位學(xué)員帶來耳目一新的感覺,他強(qiáng)調(diào)了思維導(dǎo)圖教學(xué)法在實際教學(xué)中的重要性,為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來學(xué)員們的陣陣掌聲!
5天的培訓(xùn),在不知不覺、愉快的氣氛中度過,大家都收獲滿滿。
我認(rèn)為:1.思維導(dǎo)圖是個非常好的讀書學(xué)習(xí)工具。讀書時,你要明白作者的原因、意圖、結(jié)論等,用思維導(dǎo)圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列,還可以分析各觀點間的邏輯關(guān)系,分析作者的邏輯推理,通過思維導(dǎo)圖對自己的思考進(jìn)行梳理。我們讀書和做思維導(dǎo)圖的目的,是要思考書中的觀點對我們有什么幫助?我由此想到了什么?如果需要我去實踐的話我該怎么做?最后在思維導(dǎo)圖上完成的是自己思考的結(jié)果,這樣最終形成的思維導(dǎo)圖才是“自己的”思維導(dǎo)圖,而不是代表“作者的”思維導(dǎo)圖。2.要形成自己的符號語義標(biāo)識,就是說要建立自己的常用符號體系,并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義,如紅、黃、藍(lán)、綠、黑,不同的線條有什么意義,如線條的粗細(xì)、直線、波浪線、箭頭等,不同的圖形又代表什么意義,如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標(biāo)識體系,并熟悉使用它。3.在思維導(dǎo)圖中強(qiáng)調(diào)圖像化表達(dá),對于這個我的理解有兩點,首先是“圖像思維”,就像我們平??磮D畫時的思維,全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象;其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來表達(dá)心中想法,激發(fā)想象。4.對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫,我覺得沒關(guān)系,不影響你對思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,平常多畫多積累多練習(xí)即可。
學(xué)員們來自全國各地、大江南北,因思維導(dǎo)圖結(jié)識,為了一個共同的目標(biāo)走到一起。因思維導(dǎo)圖相聚太行大峽谷交流研討,深入學(xué)習(xí)。每個人都心存敬意,結(jié)下了深厚的友誼。期待下次再相逢!
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇二
暑假參加了中國奧爾音樂教學(xué)法的培訓(xùn),這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn),從事音樂教育工作兩年來,自認(rèn)為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺,不知音樂課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課,到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名。感覺自己已漸漸步入正軌了,初步了解音樂課的模式。然而,這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法課后,卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠(yuǎn)不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機(jī)、老師穩(wěn)站講臺,學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂課,這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊,不利于學(xué)生興趣的激發(fā),禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣,對世界音樂教育產(chǎn)生了重大。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體,而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架,但很多音樂教師認(rèn)識到這點卻不知如何去上好這節(jié)課,以至于一講到音樂理論的東西,學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味,老師講得沒勁,學(xué)生也不愿意聽。但是這次培訓(xùn)后,讓我從中感受了許多新鮮的東西,從而開始思考自己的教學(xué)方法。
身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌,然而除嗓子外,人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器,不但如此,還有上下音的區(qū)別。如,捻指可以是高音,因為聲音集中,響亮;跺腳可以是低音,聲音厚實,還有拍手拍腿等,奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來,沒有太多的技巧,或理論性的東西,確給教學(xué)增添了許多色彩,學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到,并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學(xué)中,聲勢用得非常多,如:節(jié)奏訓(xùn)練,用聲勢伴奏——做固定音型,為奏樂的準(zhǔn)備,為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊,根底。當(dāng)教師開始用聲勢引導(dǎo)學(xué)生時,那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練,無形中讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化,轉(zhuǎn)為實際操作,這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。
奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂活動,而不是一味地觀看或聽。通過學(xué)生自由的,自主的設(shè)計音樂活動才能真正體驗、感受音樂,才會從中有效地到達(dá)音樂的教學(xué)目的`。如在探索聲音課堂上,安吉麗婭老師幽默的表演了一段聲音戲劇,讓我們開懷大笑了一陣,但是我們從中很快知道了聲音的魅力,接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下,每人心中想一個聲音,如嗡嗡,喵喵,哎呀,哦,啊等等,但是聲音不能與別人相同,而安吉麗婭那么當(dāng)起了樂手,每拍一個人的頭時,就會發(fā)出一個聲響,連續(xù)的按節(jié)奏拍的話,就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試,老師說光只有聲音不行,還要有情節(jié)。于是大家七八個人一組,自己分工,一些人做聲響,一些人表演。展示時,每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精,嫦娥玉兔,臘筆小星都搬上了舞臺,用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中,老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音,這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么,如何適當(dāng)?shù)膮⒓勇曇簦菍W(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。
奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點,因為它強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏,所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類,木質(zhì)類,金屬類,散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制,一般與身勢對等的是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類;捻指——散響類或金屬類,構(gòu)成四個根本聲部。在《春節(jié)奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點,因為它強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏,所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類,木質(zhì)類,金屬類,散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制,一般與身勢對等的是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類;捻指——散響類或金屬類,構(gòu)成四個根本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中,李妲娜老師把這些打擊樂器運(yùn)用的淋漓盡致,前一曲突出了喜慶,熱鬧,所以盡量將鼓和鑼來襯托氣氛,而在第二曲中那么把原曲改成了盤旋曲式,參加了abc三個插部——引子、嬉戲、尾聲,a+b+a+c+a+d+a,而這三個局部都用小镲表現(xiàn)出來,同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然,這些對于小孩子來說會有點難,但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活,形式多樣。
當(dāng)然,奧爾夫音樂教學(xué)法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說全盤吸收,有些東西運(yùn)用起來很困難,就像打擊樂器,如多學(xué)??紤]到經(jīng)費(fèi)問題,不能提供相應(yīng)的條件,但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒,從而更好的開展中國的音樂教育。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇三
在這個假期里,我有幸參加了瓊海市教育局組織的小學(xué)教師教學(xué)法技能培訓(xùn)班。在8月1日上午舉行開學(xué)典禮時,我們聆聽了xx局長在開班儀式上的講話,深刻全會到了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的重要意義。因此,我們這些年輕和年老的教師學(xué)員們偕以滿腔的熱情,冒著盛夏的酷暑,克服重重困難,全身心地投入到培訓(xùn)活動的潮流中去。
學(xué)習(xí)活動開展得猶如今年夏季的天氣一樣火熱,我們的收獲也是前所未有的豐盛。在這里,我們的綜合素質(zhì)得到了提高,教學(xué)法技能有了較大的提升,我們的能力得到了發(fā)展。同時,在這次培訓(xùn)活動中,我們也看到了自己的不足,但我們有信心克服這些缺點。今天我們這些學(xué)員走到一起討論、交流、提高、充實,是為了明天更好地開展工作。我們堅信,在下個學(xué)期,我們這些學(xué)員將會以嶄新的.面貌出現(xiàn)在可愛的孩子們面前。我們瓊海市的教育事業(yè)又將會迎來新一輪的騰飛。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇四
草長鶯飛,花團(tuán)錦簇,又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié),完事萬物都生機(jī)勃勃。事物如此,人也不例外。我們也想汲取精華,茁壯成長。正好,春風(fēng)吹過,送來了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓(xùn),讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要,吸收了那么多的知識,我非常欣慰與感動。這次培訓(xùn),首先,讓我體會很深的是:對人際交往的認(rèn)識有了很大的改觀。以前,總認(rèn)為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè),就是一種完美的平衡境界。但是,學(xué)了“小組參與工作”以及“提問”之后,我認(rèn)識到了,人是社會的人,要融于社會,并與之結(jié)合,才會過得更加充實圓滿。因此,在今后的教育教學(xué)工作中,我緊記“參與式”教學(xué)的特點,以學(xué)習(xí)者為中心,讓他們盡情地體會到融于小組,合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題,尊重他們,謀求他們的個性發(fā)展。此外,學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí),無疑是我對人際交往認(rèn)識的`催化劑。都說:人生如戲,我們偶爾也可以放縱自己,游戲人生。試想,老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑,那么,孩子更應(yīng)在游戲中,釋放他們本身的天真與可愛。因此,在往后的教學(xué)中,我會合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而,我也把收獲的笑聲,通過一個笑話,一句幽默??傳遞給周圍的人,讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中,找尋生活的真正涵義!其次,這次培訓(xùn),真讓人覺得是緊跟時代步伐,與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學(xué)了“創(chuàng)造性寫作”之后,感覺更加強(qiáng)烈,國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新,流行時尚也需要創(chuàng)新,寫作同樣需要創(chuàng)新等,一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展,變是不變的真理!最后,通過這次培訓(xùn),我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如:計劃不如變化;存在的就是最好的;當(dāng)你用它時,它就最好??總之,這次培訓(xùn),收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導(dǎo)航,讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人,完成自己壯美的人生!
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇五
在教學(xué)法培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法的知識和技巧,同時也有了一些心得體會。
首先,我認(rèn)為教學(xué)法培訓(xùn)的重點在于培養(yǎng)教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力。教師需要掌握不同的教學(xué)方法,以便根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求,選擇最適合的教學(xué)方法。例如,對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法,通過提問和引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生理解和掌握知識點。而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,則可以采用探究式教學(xué)法,讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識。
其次,教學(xué)法培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和知識傳授,而現(xiàn)代教學(xué)則更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力。因此,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念,不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。
最后,我認(rèn)為教學(xué)法培訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)非常重要。只有通過實踐,才能真正體會和理解不同的教學(xué)方法和技巧。在實踐過程中,教師需要不斷反思和調(diào)整自己的`教學(xué)策略,以便更好地滿足學(xué)生的需求。
總之,教學(xué)法培訓(xùn)不僅是教師的必修課程,也是教師職業(yè)生涯中不斷成長和進(jìn)步的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)和實踐,教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì),為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇六
奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點,因為它強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏,所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類,木質(zhì)類,金屬類,散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制,一般與身勢對等的是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類;捻指——散響類或金屬類,構(gòu)成四個根本聲部。在《春節(jié)奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點,因為它強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏,所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類,木質(zhì)類,金屬類,散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制,一般與身勢對等的`是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類;捻指——散響類或金屬類,構(gòu)成四個根本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中,李妲娜老師把這些打擊樂器運(yùn)用的淋漓盡致,前一曲突出了喜慶,熱鬧,所以盡量將鼓和鑼來襯托氣氛,而在第二曲中那么把原曲改成了盤旋曲式,參加了abc三個插部——引子、嬉戲、尾聲,a+b+a+c+a+d+a,而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來,同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然,這些對于小孩子來說會有點難,但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活,形式多樣。
當(dāng)然,奧爾夫音樂教學(xué)法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤吸收,有些東西運(yùn)用起來很困難,就像打擊樂器,如多學(xué)??紤]到經(jīng)費(fèi)問題,不能提供相應(yīng)的條件,但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒,從而更好的開展中國的音樂教育。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇七
七月如火,七月如歌,但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習(xí)的熱情。xx年7月24日下午,在中心校張紅森校長的帶領(lǐng)下,我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導(dǎo)圖教學(xué)法"高級講師班的培訓(xùn)。
這幾日,楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導(dǎo)圖各種專項訓(xùn)練。有中心圖的制作,有關(guān)鍵詞的提煉,有空間感的訓(xùn)練。還讓思維導(dǎo)圖與各個學(xué)科各種知識相融合,包括在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用,在論語和古詩詞中的有效體現(xiàn),都充分說明了思維導(dǎo)圖真是一種高效思維、高效學(xué)習(xí)的工具。它不僅使知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化,而且將思維過程用圖畫形象展示,引爆思維,牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認(rèn)真,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時候,培訓(xùn)下課結(jié)束的時間已經(jīng)過去很久了,但是還在會場認(rèn)真完成老師布置的各項作業(yè),力求盡善盡美,達(dá)到優(yōu)秀作業(yè)水平,以求獲得下一場展示的機(jī)會!思維導(dǎo)圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個全新的世界,學(xué)員們的潛能被陸續(xù)激發(fā),神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆,原來自己也可以如此優(yōu)秀!真是一圖勝萬字,想盡早運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。
每天的培訓(xùn)都留有相應(yīng)的作業(yè),是緊密聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容,也是培訓(xùn)的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓(xùn)的生成,才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的不足之處,也是檢驗所學(xué)內(nèi)容的實際運(yùn)用。如果前面講師的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W,那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié),學(xué)員們主動提問,楊老師一一作答,實現(xiàn)不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導(dǎo)圖體驗式教學(xué),這真是一場視聽盛宴!學(xué)員們個個踴躍上臺,用思維導(dǎo)圖在各自學(xué)科中的應(yīng)用加以展示,讓大腦耳目一新。思維導(dǎo)圖就像一個神奇的魔棒,激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)著學(xué)員的創(chuàng)造思維。學(xué)員們相互學(xué)習(xí),現(xiàn)場點評,既提升了自己的教學(xué)功底,又在交流研討中加深友誼,共同發(fā)展!
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話,他對思維導(dǎo)圖教學(xué)法的獨到見解,給每位學(xué)員帶來耳目一新的感覺,他強(qiáng)調(diào)了思維導(dǎo)圖教學(xué)法在實際教學(xué)中的重要性,為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來學(xué)員們的陣陣掌聲!
5天的培訓(xùn),在不知不覺、愉快的氣氛中度過,大家都收獲滿滿。
我認(rèn)為:
1、思維導(dǎo)圖是個非常好的讀書學(xué)習(xí)工具。讀書時,你要明白作者的原因、意圖、結(jié)論等,用思維導(dǎo)圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列,還可以分析各觀點間的邏輯關(guān)系,分析作者的邏輯推理,通過思維導(dǎo)圖對自己的思考進(jìn)行梳理。我們讀書和做思維導(dǎo)圖的目的,是要思考書中的觀點對我們有什么幫助?我由此想到了什么?如果需要我去實踐的話我該怎么做?最后在思維導(dǎo)圖上完成的是自己思考的結(jié)果,這樣最終形成的思維導(dǎo)圖才是"自己的"思維導(dǎo)圖,而不是代表"作者的"思維導(dǎo)圖。
2、要形成自己的符號語義標(biāo)識,就是說要建立自己的常用符號體系,并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義,如紅、黃、藍(lán)、綠、黑,不同的線條有什么意義,如線條的粗細(xì)、直線、波浪線、箭頭等,不同的圖形又代表什么意義,如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標(biāo)識體系,并熟悉使用它。
3、在思維導(dǎo)圖中強(qiáng)調(diào)圖像化表達(dá),對于這個我的理解有兩點,首先是"圖像思維",就像我們平??磮D畫時的思維,全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象;其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來表達(dá)心中想法,激發(fā)想象。
4、對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫,我覺得沒關(guān)系,不影響你對思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,平常多畫多積累多練習(xí)即可。
學(xué)員們來自全國各地、大江南北,因思維導(dǎo)圖結(jié)識,為了一個共同的目標(biāo)走到一起。因思維導(dǎo)圖相聚太行大峽谷交流研討,深入學(xué)習(xí)。每個人都心存敬意,結(jié)下了深厚的友誼。期待下次再相逢!
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇八
20xx年12月11至12月30日,我有幸參加了國培計劃福建省薄弱學(xué)科小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座,與專家及本省的同仁面對面的觀點交流,經(jīng)驗分享,使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實。期間共聽了15場專題講座;5節(jié)典型的課例觀摩。無論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的《音樂教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂教育新體系》,令我們受到一次教育的洗禮,精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動,從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實的工作作風(fēng),聽他們講座真的是一種精神享受。
在轉(zhuǎn)變觀念,豐富理論知識的同時,老師們從實際工作中大家經(jīng)常遇到的問題入手,主要講解了音樂教育教學(xué)等方方面面的內(nèi)容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學(xué)設(shè)計及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李xx針對如何上好結(jié)合圖譜進(jìn)行音樂教學(xué)課,把自己多年來所積累的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傾授給我們,讓我們做學(xué)生感受、體驗音樂課的一些經(jīng)驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設(shè)計流程,通過觀看片段教學(xué)的錄像,讓大家對教學(xué)設(shè)計的手段和方法有了更多的了解。
印象最深的是林家凌老師指導(dǎo)的三位參加中央音樂學(xué)院國培回來的廈門老師為我們帶來的三節(jié)不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運(yùn)用到我們的音樂課堂中,收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,她們多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,而是從學(xué)生出發(fā),多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學(xué)課例,讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀,更是讓我們教師深受啟發(fā),大開了眼界。最后,就是老師們高深獨到的理論見解,豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格,深深地吸引了我們學(xué)員。
學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓(xùn)中,我們音樂班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節(jié)完整課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),我也有幸在福州市錢塘小學(xué)上了一節(jié)省級音樂公開課《快樂的小熊貓》,這節(jié)課得到了與會專家的高度評價。通過這些實際演練,我們不斷的交流,真正做到彼此之間的“教學(xué)相長”。在討論中,學(xué)員們暢所欲言,提出的許多觀點和問題都是教學(xué)中的實際問題,這些問題得到了與會老師們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對我們今后的音樂教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。二十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的,但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),我進(jìn)一步提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到的體現(xiàn)。作為一名音樂教師,我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),把愛與知識播送給每一位孩子,讓他們健康、個性地成長。使用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們富于旋律的人生,享受人生的旋律。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇九
初看這個標(biāo)題,七步教學(xué)法是比較熟悉,在日常教學(xué)過程中,一直在堅持,進(jìn)門測10分鐘,授新課一節(jié)課2,3個知識點,查落實,補(bǔ)缺漏,每個知識點都有對應(yīng)的習(xí)題練習(xí),出門測每周都有,時間在20分鐘左右,天天練便是我們的每日一題,示結(jié)果,課前測,周測成績,課堂表現(xiàn)及群內(nèi)批改作業(yè),都是我們教學(xué)成果的展示。
教師這樣堅持,除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還向家長展示我們機(jī)構(gòu)完整的學(xué)習(xí)體系,教學(xué)結(jié)果外化,即便孩子的成績不盡如人意,家長們也能看到老師的付出,認(rèn)可我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
七步教學(xué)法不僅是教學(xué)法,還是管理法。如果每個老師上課都是憑個人經(jīng)驗,臨場發(fā)揮,教學(xué)效果肯定不會有保障,校領(lǐng)導(dǎo)方也沒有足夠的精力,對每節(jié)課的課堂情況都了如指掌,所以一套完善的教學(xué)流程就起到很好的監(jiān)督作用,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)和管理。
培訓(xùn)中還對我們現(xiàn)在使用的高思教材進(jìn)行了解讀,寒、暑的教材是夯實基礎(chǔ),起一個預(yù)習(xí)的作用,春季、秋季的同步課程是難點突破,這也解釋了一些程度較差的學(xué)生直接跟同步課吃力的問題原因。對教材的掌控,在今后的招生工作中,也能更好的向家長們提供幫助。
我們現(xiàn)有的模式中,課堂展示部分還是欠缺的,在教學(xué)過程中應(yīng)及時反饋,給出建議,讓教學(xué)延續(xù)到家庭,形成一個閉環(huán),這樣孩子才有進(jìn)步的空間。家長會這個環(huán)節(jié)也可以考慮,動員家長參與到教學(xué)過程中來,讓家長提前了解我們的教學(xué)理念,調(diào)整對孩子的期望點,正確理性的看待孩子學(xué)習(xí)問題。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇十
七步教學(xué)法根據(jù)計算機(jī)專業(yè)課程性質(zhì)可分為兩大類:七步任務(wù)驅(qū)動法和七步項目教學(xué)法。其中對于大部分計算機(jī)專業(yè)類課程采用七步任務(wù)驅(qū)動法,對于綜合實訓(xùn)類課程擬采用七步項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動。教學(xué)形式采用前面提到的小組合作教學(xué)、組間競賽的方式,所有課程都是在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行。
1、七步任務(wù)驅(qū)動法。
七步任務(wù)教學(xué)法是針對學(xué)生是初次接觸該門專業(yè)課程,對該課程的知識點一無所知,設(shè)立的任務(wù)需要與課程內(nèi)容緊密相關(guān),最好是一個小任務(wù),可以在2至4個課時內(nèi)完成。任務(wù)與任務(wù)之間可以沒有聯(lián)系,但是都是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的操作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備工作:教師先將教學(xué)資源放到服務(wù)器上,學(xué)生進(jìn)行分組討論,鍛煉分析問題、解決問題的能力。
第一步:復(fù)習(xí)回顧。
由老師回顧上次講課內(nèi)容的主要知識點及操作出現(xiàn)的集中性的問題,可以是提問的形式,也可以是讓學(xué)生上臺操作的形式。
第二步:創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。
利用計算機(jī)課程的優(yōu)勢,結(jié)合課程內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系的情境,通過讓學(xué)生觀察、欣賞、交流,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生探索問題的主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的情境可以是一個實際生活中的問題、案例,也可以是一個已經(jīng)完成的實例效果。
第三步:基礎(chǔ)知識點拔。
根據(jù)創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境,由老師講述要解決這個任務(wù)所需要的知識點,進(jìn)行新知識的講解。在這個過程中要求學(xué)生書寫筆記,記錄知識點。
指導(dǎo)思想:貫徹目標(biāo)教學(xué)。第四步:師生探索討論。
組織學(xué)生對第二步提出的任務(wù)進(jìn)行探索、討論、分解、實現(xiàn),最后歸納。
總結(jié)。
所用到的知識點,將實例任務(wù)和用到的知識結(jié)構(gòu)消化吸收。在老師操作完成任務(wù)的過程中,讓學(xué)生同步操作,在操作的過程中可以和其他同學(xué)交流、合作來完成。
注意事項:要強(qiáng)調(diào)完成該操作的方法,避免學(xué)生盲目模仿。第五步:學(xué)生分組練習(xí)。
師生共同完成以上任務(wù)以后,教師分組布置不同的實訓(xùn)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分組討論,應(yīng)用學(xué)過的知識自己解決問題。在練習(xí)中,小組長做完自己的任務(wù)后指導(dǎo)其他同學(xué),教師對學(xué)生進(jìn)行巡回輔導(dǎo),完成后各小組將作品作為本次課的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)上傳至教師指定的位置。
根據(jù)上傳的學(xué)生作業(yè),由小組派一名代表進(jìn)行練習(xí)成果展示,這一名代表須是學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生。目的:一是督促在第三步的探究學(xué)習(xí)時,把“兵”教“兵”策略落到實處;二是為下面的互評與總結(jié)提供機(jī)[4]會,做好鋪墊。
在學(xué)生成果展示的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對操作過程中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行自我評價,自我總結(jié)。各組展示完成后,給學(xué)生充分的時間進(jìn)行相互交流或討論,特別是鼓勵學(xué)生大膽點評,以達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
學(xué)生互評結(jié)束之后,要求教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時地點評,把重點、難點講透,把操作方法及步驟講準(zhǔn)確,以達(dá)到提高的目的。
指導(dǎo)思想:激發(fā)學(xué)生參與意識,發(fā)揮教師點評的作用。第七步:總結(jié)、測試。
進(jìn)行分組測試、比賽,檢查學(xué)生對知識點的掌握情況,鍛煉學(xué)生的自發(fā)分析能力和舉一反三的能力。
“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動,其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學(xué)法”時,應(yīng)重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段,這是搞好“項目教學(xué)法”的關(guān)鍵。
綜合實訓(xùn)類課程可以采用七步項目教學(xué)法進(jìn)行綜合教學(xué),將該課程的知識點都集成在一個或幾個真實的項目中,對課程的所有知識都有一個綜合的認(rèn)識與練習(xí),讓學(xué)生在制作作品的過程中學(xué)會協(xié)作、學(xué)會學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法要求教師真正做過本門課程所涉及的真實項目,而且能夠選擇適合的有意義的教學(xué)項目;要求學(xué)生對本門課程的基本知識點已經(jīng)掌握或者有所了解。
第一步:提出項目要求。
向?qū)W生提供信息,包括項目的目的、意義等,要求項目要實用、形象,每組的項目不同,但涉及的知識點相同。需要學(xué)生認(rèn)真做好筆記。
第二步:教師分析項目。
由老師分析項目完成的方法。由于學(xué)生一般都是初次涉及到該項目,所以應(yīng)該由教師示范性地說明完成該項目使用的方法或者大體的步驟。這個說明應(yīng)該只是一個方法的說明,而不是具體的項目的完成步驟。
第三步:小組分派任務(wù)。
學(xué)生根據(jù)已確立的工作步驟和程序工作,完成相應(yīng)的本組內(nèi)的任務(wù)。這一步需要的時間較長。在組織實施的過程中,教師應(yīng)該進(jìn)行階段性的檢查及學(xué)生進(jìn)行操作過程的記錄,教師在這個過程中起到檢查、監(jiān)督、輔導(dǎo)的作用。
第六步:小組作品展示,相互檢查。
由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估、自我總結(jié),最后形成word文檔傳給老師,可以作為作業(yè)使用。
第七步:教師點評。
由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題,學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果,找出造成結(jié)果差異的原因。老師根據(jù)學(xué)生作品的情況進(jìn)行總結(jié)點評。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇十一
作為一名輔警,我們每天都在忙碌的工作崗位上為維護(hù)社會治安貢獻(xiàn)自己的力量。然而,在日常的工作中,我們不能忽視自身的技能和能力的提升。最近,我參加了一次輔警“三快七步”培訓(xùn),獲得了不少的收獲。今天,我就來分享一下我的心得體會。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到的就是“三快七步”方法。這個方法主要包含快速復(fù)讀、快速發(fā)聲、快速反應(yīng),七個步驟分別為備勤、接警、趕赴現(xiàn)場、現(xiàn)場穩(wěn)定、取證、出警維權(quán)、獎懲制度。我們通過學(xué)習(xí)這個方法,可以更好的處理日常工作中會遇到的突發(fā)事件。
在這次培訓(xùn)中,我覺得最重要的一點是要不斷去練習(xí),因為只有不斷練習(xí)才能讓這個方法形成肌肉記憶,當(dāng)真正遇到緊急情況時才能自如地運(yùn)用。另外,我也認(rèn)識到了自身的不足,比如反應(yīng)速度不夠快等。所以,我將在日常的工作生活中多加練習(xí)和強(qiáng)化。
第四段:“三快七步”對于我們的工作的價值。
我們的工作需要迅速而正確地處理各種突發(fā)事件,這時候,我們所學(xué)到的“三快七步”方法就起到了關(guān)鍵的作用。準(zhǔn)確而迅速的反應(yīng)和處理能有效地維護(hù)社會治安,避免因過失造成的不必要的損失。此外,學(xué)習(xí)這個方法還能夠讓我們在應(yīng)對日常工作中周期性出現(xiàn)的狀況時更加順暢。
第五段:總結(jié)。
通過這次輔警“三快七步”培訓(xùn),我對于應(yīng)對突發(fā)事件的能力得到了更進(jìn)一步的提高,也讓我認(rèn)識到自身在工作中的不足。我希望所有的輔警也能夠參加這個培訓(xùn),不斷提升自身的綜合素質(zhì),為社會貢獻(xiàn)更多的力量。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇十二
最近一段時間,有幸參加了縣小學(xué)音樂教師培訓(xùn)。至此,我已經(jīng)參加過許多次的培訓(xùn),每一次的培訓(xùn)都有新的收獲,對自己都有一定的提高。通過本次的教學(xué)培訓(xùn),我受益匪淺,收獲很大。
對心靈的塑造和對素質(zhì)教育的完美體現(xiàn),完美結(jié)合,教育要以人為本不是做作不是照本宣科,要的是我們的愛心,一切從心從真出發(fā),我相信這是最大的感染力,超過了知識本身超過了音符本身超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式,音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈,更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認(rèn)識美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美,因此小學(xué)的音樂教育尤其重要。要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水,多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
通過這次培訓(xùn),我對音樂教學(xué)有了更深的認(rèn)識,在今后的音樂教學(xué)中,我會用全新的理念進(jìn)行教學(xué),不斷地創(chuàng)新,使我校的音樂教學(xué)又上一個新的.臺階。同時從一線教師的經(jīng)驗介紹中,讓我們在教學(xué)上有了一個更全面的認(rèn)識。
七步教學(xué)法培訓(xùn)心得篇十三
很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書,然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí),80%的問題是由20%的知識解決的,最好的入門學(xué)習(xí),就是將那20%的知識學(xué)了。
當(dāng)然,這20%的知識很難確定,因此,這就回到開頭講的,任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識,再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面,在實踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個階段,預(yù)研。這個階段,你要明確自己的任務(wù)是什么,需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計劃。
尋找資源,了解全局。對于一項完全陌生的技能,你需要對這項技能有個全局性的了解,知道這項技能有哪些關(guān)鍵概念、有哪些子技能。通常你可以通過搜索來獲得大量的資料,大致閱讀搜索排名靠前的幾篇文章即可;當(dāng)然,閱讀這個領(lǐng)域大家公認(rèn)非常棒的書籍的目錄,也是一個很好的選擇。我在學(xué)習(xí)spring的時候,就是在谷歌搜索“springjavabooks”,然后發(fā)現(xiàn)了《spring實戰(zhàn)》這本書,接著又在亞馬遜、知乎、京東、豆瓣等網(wǎng)站,知道了《spring揭秘》、《spring技術(shù)內(nèi)幕》這兩本國人寫的好書,通過翻閱目錄,可以發(fā)現(xiàn)這些書都是從spring的控制反轉(zhuǎn)講起的,也就知道了控制反轉(zhuǎn)是spring一個非常重要的概念。
定義成功的標(biāo)準(zhǔn)。如果是因為工作需要而學(xué)習(xí),那標(biāo)準(zhǔn)很好定義,就是解決工作中的那個問題。而如果不是工作所需,又要怎樣定義“成功”呢?道理其實很簡單,學(xué)以致用。學(xué)唐詩,會背,不算學(xué)會了,會解讀唐詩,嗯,算入門吧,會寫唐詩,噢,那你算學(xué)會了。只有把所學(xué)用到實踐中,才算是“學(xué)會”。在學(xué)習(xí)spring的時候,我給自己定義的標(biāo)準(zhǔn)就是,使用spring寫出一個小型的facebook,可以發(fā)布動態(tài)、查看動態(tài)、評論、回復(fù)和點贊。很明顯,要是我寫出了這么一個系統(tǒng),那我至少也掌握了spring的基礎(chǔ),以后需要學(xué)習(xí)spring的其他功能,都可以很快上手。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)計劃。如果說上一步制定的是大目標(biāo),那這一步就是要制定小目標(biāo)了。王健林都說了,凡事都要從小目標(biāo)做起,比如先賺一個億。制定小目標(biāo)能夠讓你把行動落到實處。還是以我學(xué)習(xí)spring為例子,既然目標(biāo)是寫出一個微型facebook,那么我要做的就有:學(xué)習(xí)spring的核心概念控制反轉(zhuǎn)(這是學(xué)習(xí)其他東西的前提)、使用springmvc搭建基礎(chǔ)框架(這是搭建應(yīng)用的常用框架)、開發(fā)用戶注冊登錄模塊(需要學(xué)習(xí)如何對用戶進(jìn)行鑒權(quán))、開發(fā)發(fā)布動態(tài)的接口(需要學(xué)習(xí)如何編寫restful接口和如何操作數(shù)據(jù)庫)、開發(fā)其他接口。
在預(yù)研階段,你給自己制定了很多個小目標(biāo),或者說小任務(wù)。接下來,你就要一個個的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分,你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣,但是解決的方式卻是類似的,你只是在不斷地循環(huán)下面這四個有趣的步驟:
開始學(xué)習(xí),淺嘗輒止。這一步,主要把你這個目標(biāo)要掌握的理論知識粗略的瀏覽一遍,記住,你的目標(biāo)是實現(xiàn)你的小目標(biāo),帶著目的去閱讀,只看對你有幫助的知識。
動手實踐,邊玩邊學(xué)。接下來,你可以開始著手解決自己的小目標(biāo)了,按照教程一步步操作也好,自己摸索也好。在這個過程中,你會遇到很多你無法解釋的現(xiàn)象,比如你在學(xué)習(xí)攝影,各種光圈在各種環(huán)境下拍的照片效果不一樣,你會好奇這是什么原理,先記著,遏制一下自己的好奇心,繼續(xù)操作。而我在學(xué)習(xí)spring時,則是按照《springinaction》中的代碼實例,進(jìn)行操作,看到程序運(yùn)行結(jié)果和自己期望相符,則說明運(yùn)行成功。當(dāng)然我會有很多疑問,比如為什么要使用這樣依賴注入的方法呢?構(gòu)造器注入和set注入孰優(yōu)孰劣等等。
全面掌握,知其然并知其所以然。這一步,就是為了解決上一步中,在實操中產(chǎn)生的大量疑惑。你可以借助搜索工具,一一解答自己的疑惑,滿足自己的好奇心的同時,也讓你對這項技能有更加深入的理解。在我學(xué)習(xí)spring依賴注入的過程中,我通過搜索工具,對上一步產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行了深入的研究,這些研究所得也成了后面我寫的博客里的精華部分。
總結(jié)。
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