寫心得體會(huì)能夠讓我們更加深入地理解和分析所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。在寫心得體會(huì)之前，我們可以先將所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分門別類，形成一個(gè)清晰的思維結(jié)構(gòu)。通過閱讀以下的心得體會(huì)范文，你可以了解到成功人士的思維方式和自我管理技巧，從而啟發(fā)自己不斷成長(zhǎng)。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇一
近年來，隨著中國(guó)快速城市化的推進(jìn)，留守兒童成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問題。留守兒童指的是那些由于父母工作原因多年來無法陪伴在身邊的孩子們。然而，隨著社會(huì)對(duì)于留守問題的關(guān)注和政府的努力，越來越多的留守兒童有了走進(jìn)家庭的機(jī)會(huì)。在我擔(dān)任志愿者參與留守兒童服務(wù)工作的這段時(shí)間里，我親身感受到了留守兒童走進(jìn)家庭的重要性。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷與感受，分享一些對(duì)于留守兒童走進(jìn)家庭的心得體會(huì)。
首先，留守兒童走進(jìn)家庭要注重情感的建立。在我參與的留守兒童服務(wù)項(xiàng)目中，第一次接觸孩子們時(shí)，他們大都顯得孤僻、內(nèi)向。他們習(xí)慣一個(gè)人生活，很少與別人交流。因此，我們志愿者首先要做的就是用自己的愛心和耐心去打開他們的心扉。通過為他們提供陪伴、聆聽他們的需求和分享他們的快樂，我們逐漸建立起與他們的情感聯(lián)系。只有建立起有效的親密關(guān)系，留守兒童才能真正放下心中的戒備，更好地走進(jìn)家庭，融入家庭生活。
其次，留守兒童走進(jìn)家庭需要提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。留守兒童長(zhǎng)期在外過著單一孤獨(dú)的生活，他們的成長(zhǎng)環(huán)境缺乏家庭溫暖和親情的滋養(yǎng)。因此，在留守兒童走進(jìn)家庭之后，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)溫馨、有愛的成長(zhǎng)環(huán)境。我們需要陪伴他們，為他們提供學(xué)習(xí)和娛樂的機(jī)會(huì)。我們鼓勵(lì)孩子們參加各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)他們的興趣愛好。我們會(huì)組織親子活動(dòng)，讓孩子們和父母一起度過美好時(shí)光。在這個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境中，留守兒童逐漸學(xué)會(huì)了與他人相處，提高了自身的各方面能力。
此外，留守兒童走進(jìn)家庭需要關(guān)注他們的心理需求。長(zhǎng)時(shí)間的離別和缺乏親情的滋養(yǎng)，使留守兒童在心理上產(chǎn)生了一定的問題。我曾見過一些孩子沉默寡言，對(duì)外界事物漠不關(guān)心。有些孩子內(nèi)向、孤僻，難以與他人正常交往。在這種情況下，我們志愿者要盡力幫助他們解決心理問題。我們會(huì)組織心理疏導(dǎo)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)傾訴內(nèi)心的不安和痛苦。同時(shí)，我們也會(huì)提供一對(duì)一的情感支持，讓他們感受到他人的關(guān)心和愛護(hù)。在這個(gè)過程中，留守兒童逐漸學(xué)會(huì)了自己情緒的管理和調(diào)節(jié)，減輕了心理上的負(fù)擔(dān)。
最后，留守兒童走進(jìn)家庭需要培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。在留守的日子里，他們很少有機(jī)會(huì)承擔(dān)起家庭的責(zé)任。他們往往缺乏對(duì)家庭的歸屬感和責(zé)任感。而當(dāng)他們走進(jìn)家庭之后，我們要教育他們培養(yǎng)家庭責(zé)任感。我們會(huì)教他們愛護(hù)家庭成員，尊重別人的感受，關(guān)心家庭秩序和家庭和睦。同時(shí)，我們也會(huì)讓他們有機(jī)會(huì)參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主和承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)過程中，留守兒童學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的家庭成員，培養(yǎng)了良好的家庭價(jià)值觀。
總而言之，在幫助留守兒童走進(jìn)家庭的過程中，我們需要注重情感的建立，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)注他們的心理需求，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。通過這些努力，我們可以讓留守兒童重新找到屬于自己的溫暖的家，充滿希望地走向未來。最終，我們相信，留守兒童將能夠在家庭的陪伴下茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有益的人才。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇二
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
x月8日至x月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等，通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。
“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇三
當(dāng)我成為一個(gè)留守兒童走進(jìn)家庭的志愿者之后，我對(duì)于他們的現(xiàn)實(shí)境遇有了更為深刻的了解。我們通常將留守兒童定義為由于父母外出務(wù)工而長(zhǎng)期與父母分離的兒童。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上面臨著許多挑戰(zhàn)，身心健康、教育成長(zhǎng)等方面都受到了一定的影響。而作為一名志愿者，幫助這些孩子走進(jìn)家庭，感受家庭的溫暖和關(guān)愛，我也為他們能夠獲得改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)而感到無比充實(shí)與滿足。在這次經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多東西，也有了一些深刻的體會(huì)。
留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境受到很大的沖擊。父母的長(zhǎng)期離家外出工作，導(dǎo)致了他們?cè)诰駥用嫔系墓陋?dú)和無助。他們?nèi)狈议L(zhǎng)的關(guān)懷和教育，長(zhǎng)時(shí)間與陌生、冷漠的環(huán)境相處，心靈的需求無法得到滿足。而在學(xué)校中，留守兒童常常面臨來自同伴的排斥、孤立，加上自身的自卑感，心理壓力非常大。這些現(xiàn)實(shí)狀況，讓我更為深切地感受到了他們內(nèi)心的孤獨(dú)和無助，也進(jìn)一步堅(jiān)定了我?guī)椭麄兊臎Q心。
第二段：走進(jìn)家庭，感受溫暖與關(guān)愛。
作為志愿者，我和其他志愿者一起，幫助留守兒童走進(jìn)當(dāng)?shù)氐募彝?，讓他們親身感受家庭的溫暖和關(guān)愛。我們定期組織各種活動(dòng)，讓他們與這些家庭融為一體。在這個(gè)過程中，我看到他們慢慢地融入家庭、慢慢地釋放出內(nèi)心的孤獨(dú)和壓抑。家庭成員的關(guān)心和愛護(hù)讓他們找到了歸屬感，逐漸恢復(fù)了自信心。這讓我深深地明白，家庭對(duì)于孩子的重要性，無論是情感支持還是教育培養(yǎng)，都對(duì)他們成長(zhǎng)至關(guān)重要。
我們也特別注重留守兒童的身心健康。我們組織各種課外活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)、手工制作以及心理輔導(dǎo)等。通過這些活動(dòng)，他們得以釋放心中的壓力，放松身心，增加交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，我們也教導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理情緒和壓力，提升生活技能和自理能力。我看到在這些活動(dòng)中，他們逐漸學(xué)會(huì)如何與人相處，積極面對(duì)生活的困境，增強(qiáng)了心理抵抗力。這讓我意識(shí)到，關(guān)注留守兒童的身心健康非常重要，只有身心健康才能為他們的成長(zhǎng)提供更好的保障。
第四段：推動(dòng)教育公平，改變命運(yùn)。
留守兒童由于家庭的經(jīng)濟(jì)條件和家庭教育資源的不足，他們?cè)诮逃矫娉３Ｌ幱谙鄬?duì)劣勢(shì)的地位。因此，我們重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和教育問題，積極推動(dòng)教育公平。我們組織志愿者定期為他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們還與學(xué)校和社會(huì)組織合作，爭(zhēng)取更多教育資源，為他們爭(zhēng)取更好的教育機(jī)會(huì)。通過我們的努力，許多留守兒童取得了顯著的進(jìn)步，得以改變自己的命運(yùn)。這讓我體會(huì)到，教育公平對(duì)于留守兒童來說是多么重要，只有通過良好的教育才能真正改變他們的未來。
第五段：未來的努力與希望。
盡管我們付出了許多努力，但仍然有很多留守兒童需要我們的幫助。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到我們的努力是長(zhǎng)期而艱辛的。我們不能只滿足于短期的改變，更需要關(guān)注他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而這就需要社會(huì)各界的關(guān)注和支持，共同為他們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。我堅(jiān)信，只要我們持之以恒地努力，留守兒童的未來一定會(huì)更加美好。
通過這次參與留守兒童走進(jìn)家庭的志愿工作，我深刻地認(rèn)識(shí)到了留守兒童所面臨的困境和他們內(nèi)心的孤獨(dú)，也更加明白了家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，我也看到了幫助他們走出困境所帶來的成就感。我希望更多的人能夠關(guān)注留守兒童的問題，一起關(guān)心他們的成長(zhǎng)，通過我們的努力，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇四
隨著城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市打工，而他們的子女則被迫留在農(nóng)村，成為農(nóng)村家庭留守兒童。這種人口流動(dòng)帶來的家庭分離不僅影響了留守兒童的身心健康，也對(duì)家庭和整個(gè)社會(huì)造成了一系列的問題。作為一個(gè)農(nóng)村家庭留守兒童，我切身體會(huì)到了這些問題和困境。而通過這一段時(shí)間的生活，我也積累了一些心得和體會(huì)。
首先，作為一個(gè)農(nóng)村家庭留守兒童，我深刻體會(huì)到了家庭的缺失。父母的長(zhǎng)時(shí)間的離家工作，讓我感受到了親情的匱乏。在城市中工作辛苦的父母無法陪伴我，與我分享我的快樂與困難。這給孩子的心理和情感發(fā)展帶來了很大的影響。幸運(yùn)的是，我有一個(gè)關(guān)心我的奶奶，雖然她的身體已經(jīng)不太好，但她總是耐心地傾聽我的心聲，給我鼓勵(lì)和支持。正是有了奶奶的關(guān)愛，我才能更好地面對(duì)自己的生活。
其次，農(nóng)村家庭留守兒童的教育問題是一個(gè)十分突出的困境。因?yàn)闊o法得到父母的關(guān)注和教育資源的不均等分配，許多農(nóng)村家庭留守兒童在學(xué)習(xí)上處于不利地位。我曾經(jīng)因?yàn)闆]有人監(jiān)督和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上落后于其他同齡人。然而，我意識(shí)到要改變這一局面，只有依靠自己的努力。于是，我開始主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加課外輔導(dǎo)班和閱讀，通過自主學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)水平。盡管面臨著種種困難，但我堅(jiān)信只要努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
再次，農(nóng)村家庭留守兒童缺乏生活上的照顧和安全感。由于我們的父母無法親自照料我們的生活，我們往往需要自己照顧自己。這讓我在很小的時(shí)候就意識(shí)到了生活的辛苦和自立的重要性。我學(xué)會(huì)了做飯、洗衣服和打掃房間，盡量減少奶奶的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，父母對(duì)我的深深的思念也成為我勇敢面對(duì)困難的動(dòng)力，激發(fā)我更加努力地生活和學(xué)習(xí)。
最后，農(nóng)村家庭留守兒童需要社會(huì)的關(guān)懷和幫助。在這個(gè)問題日益突出的時(shí)代，社會(huì)應(yīng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)注和扶助，制定相應(yīng)的政策保障留守兒童的權(quán)益。同時(shí)，不僅父母，整個(gè)社會(huì)也應(yīng)當(dāng)共同努力，為農(nóng)村留守兒童提供更多的機(jī)會(huì)和資源，讓他們能夠享受到公平的教育和生活條件。
作為農(nóng)村家庭留守兒童的我，盡管經(jīng)歷了很多困境和挑戰(zhàn)，但我也認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，也學(xué)會(huì)了珍惜眼前的幸福。希望通過我的努力和奮斗，未來的農(nóng)村家庭留守兒童能夠不再感受到這些困境，真正享受到幸福和快樂的童年。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇五
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母別離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)展交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
我與五（1）班xx同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課答復(fù)下列問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專門拿出方案，進(jìn)展補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打和我交流。
留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反響敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的鼓勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比方：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊腵心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇六
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力遷移到城市工作，留下了孩子們?cè)谵r(nóng)村生活，這就是我們常說的留守兒童。然而，這些孩子每年放假回家的時(shí)候，很多都無法像其他孩子一樣享受到家庭的溫暖和關(guān)懷。為了改變這種狀況，一些農(nóng)村組織和志愿者開始鼓勵(lì)留守兒童走進(jìn)城市家庭，體驗(yàn)真正的家庭生活。曾有幸參加這樣的活動(dòng)，我深深地感受到了家庭對(duì)我們的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了留守兒童所面臨的困境。以下是我對(duì)于這次活動(dòng)的體會(huì)與感悟。
第一次踏入城市家庭，我感到有些不適應(yīng)。與農(nóng)村簡(jiǎn)單的生活方式不同，在城市中，一切都顯得如此繁忙且緊湊。城市家庭的活動(dòng)和作息時(shí)間也與我們農(nóng)村孩子的生活截然不同。然而，我很快就適應(yīng)了這樣的生活方式。當(dāng)我看到城市家庭對(duì)我們?nèi)绱擞押煤蜔崆闀r(shí)，我非常感動(dòng)。他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備各種各樣的美食，帶我們?nèi)ス珗@游玩，還教我們?cè)鯓尤谌氤鞘械纳?。通過與城市家庭的相處，我深深地感受到了家庭的溫暖和關(guān)懷，這是我從未體驗(yàn)過的。在城市家庭的陪伴下，我感到自己更加自信和快樂。
走進(jìn)城市家庭之后，我也開始認(rèn)識(shí)到了一些留守兒童所面臨的困境。盡管在城市家庭的陪伴下，我們感到了很多的快樂和幸福，但在個(gè)別時(shí)刻，我也會(huì)因?yàn)殡x開父母而感到孤獨(dú)和無助。尤其是在晚上，當(dāng)城市家庭的父母都在家中陪伴自己的孩子時(shí)，我會(huì)感到特別地溫暖，但也同時(shí)感到一絲絲的酸楚。我開始明白，盡管我們留守兒童在物質(zhì)上并不缺少，但我們?cè)谛撵`上的空虛卻很難彌補(bǔ)。我們?nèi)鄙俚牟粌H僅是父母給予物質(zhì)上的支持，更重要的是他們的陪伴和關(guān)懷。
參加這次活動(dòng)，我還了解到了城市生活的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在我們農(nóng)村，生活雖然簡(jiǎn)單，但人們之間的關(guān)系卻非常緊密。在城市里，人們因?yàn)楣ぷ鞣泵?，很少有時(shí)間與鄰居交流和相互幫助。盡管城市提供了更多的機(jī)會(huì)和資源，但也帶來了更多的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。我意識(shí)到要在城市生活中取得成功并不容易，需要付出更多的努力和時(shí)間。這次活動(dòng)讓我深刻地明白了自己要想過上更好的生活，就需要更加努力學(xué)習(xí)和提升自己的能力。
通過這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)于我們留守兒童來說是多么的重要。不僅僅是物質(zhì)上的支持，更是心靈上的陪伴和關(guān)懷。城市家庭的友善和溫暖讓我深深地感受到，也讓我對(duì)自己的未來充滿了希望和動(dòng)力。同時(shí)，我也明白了城市生活的不易和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。唯有通過更加努力和堅(jiān)持，我們才能夠在城市中找到自己的位置，并建立起自己的幸福家庭。
回到農(nóng)村后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力。我相信，只要自己足夠努力，用心去追求，我們這些留守兒童也可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并創(chuàng)造出屬于自己的幸福生活。留守兒童走進(jìn)城市家庭的體驗(yàn)，讓我更加明白了什么是真正的關(guān)愛和溫暖，也激發(fā)了我對(duì)未來的向往和追求。我相信，只要我們留守兒童全力以赴，我們一定能夠迎接更加美好的明天。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇七
隨著城市化的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷壯大，許多農(nóng)村家庭為了生計(jì)，選擇將孩子留在家鄉(xiāng)的農(nóng)村，而他們自己則面臨著繁重的工作和生活壓力。這樣的情況導(dǎo)致了農(nóng)村家庭留守兒童的問題。作為其中的一員，我深感家庭的缺席給我們帶來的挑戰(zhàn)和影響，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì)。
首先，農(nóng)村家庭留守兒童需要面對(duì)的最大挑戰(zhàn)之一是孤獨(dú)感。孤獨(dú)感是因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)注和陪伴而產(chǎn)生的一種情緒。父母一旦離家，我們便會(huì)經(jīng)歷著從親人身邊遠(yuǎn)離的痛苦。尤其是到達(dá)一定年齡后，我們開始渴望與父母分享自己的喜怒哀樂，但無奈遠(yuǎn)在異地的父母無法實(shí)時(shí)陪伴。在這樣的情況下，我意識(shí)到尋找朋友和與他們分享是緩解孤獨(dú)感的好方法。通過與朋友交流，我不僅獲得了理解和關(guān)心，還學(xué)會(huì)了傾聽和思考，從而培養(yǎng)了自己的獨(dú)立性。
其次，留守兒童的心理健康也面臨很大的挑戰(zhàn)。缺乏父母的關(guān)愛和呵護(hù)，我們常常感覺到心靈上的空虛和壓力。對(duì)于一些性格較為內(nèi)向的孩子來說，更容易產(chǎn)生焦慮和抑郁等問題。我曾經(jīng)感到內(nèi)心有很多想要傾訴的話語卻無法找到合適的對(duì)象，因此，我想盡辦法課余時(shí)間參加一些興趣小組和俱樂部，學(xué)習(xí)寫作、繪畫和音樂等。這些活動(dòng)不僅能緩解我的壓力，而且能夠在其中找到一份對(duì)我的心靈有所滋養(yǎng)的愛好。
第三，家庭留守兒童在教育方面也會(huì)受到一定的影響。如今，城市的教育資源相對(duì)豐富，而農(nóng)村地區(qū)則相對(duì)貧乏，這給留守兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展造成了困難。無法得到父母的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，我們經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到問題。然而，我發(fā)現(xiàn)存在困難并不可怕，關(guān)鍵在于如何克服。我通過請(qǐng)教老師、請(qǐng)同學(xué)幫助和自主學(xué)習(xí)的方式提高了自己的學(xué)習(xí)能力。我也同樣希望政府能夠加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，給農(nóng)村孩子們提供更好的學(xué)習(xí)條件。
最后，農(nóng)村家庭留守兒童也面臨著身體健康問題。由于農(nóng)村環(huán)境相對(duì)于城市來說更為惡劣，飲食條件差、生活方式不健康，我們更容易面臨營(yíng)養(yǎng)不良和身體健康問題。我認(rèn)識(shí)到要保持良好的身體健康，就需要更加注重飲食和運(yùn)動(dòng)。我每天堅(jiān)持練習(xí)籃球，注重飲食均衡，同時(shí)多喝水，盡量避免垃圾食品。雖然家人的缺席給我?guī)砹诵┰S的不便，但這些努力都是為了更好地照顧和保護(hù)自己。
總之，農(nóng)村家庭留守兒童面臨著孤獨(dú)感、心理健康問題、教育和身體健康等方面的挑戰(zhàn)。盡管困難重重，但我相信只要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的心，就能夠戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，為自己的未來鋪就一條成功之路。我希望有一天，家鄉(xiāng)的農(nóng)村環(huán)境能夠得到改善，父母能夠回到我們的身邊，讓我們從此告別留守兒童的身份，過上更加幸福和美滿的生活。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇八
近年來，隨著中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加速，越來越多的農(nóng)村人口選擇到城市謀求更好的生活。然而，這個(gè)過程中一個(gè)悲劇性的現(xiàn)象也隨之顯現(xiàn)出來，那就是留守兒童問題。留守兒童是指由于父母親外出打工而長(zhǎng)期留守在農(nóng)村的未滿16周歲的兒童。他們由于與父母長(zhǎng)期分離，缺乏父母的關(guān)愛、教育和監(jiān)護(hù)，心理、情感的成長(zhǎng)遇到了巨大的阻礙。如何幫助這些留守兒童對(duì)接，成為亟需解決的社會(huì)問題。
留守兒童對(duì)接工作注重的首要目標(biāo)應(yīng)該是滿足他們的基本需要，即提供穩(wěn)定的生活環(huán)境。這需要政府、學(xué)校、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等各方力量的共同努力。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，確保留守兒童能夠順利完成基本教育。學(xué)校應(yīng)該關(guān)注留守兒童，提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，為他們提供安全、溫暖的學(xué)校環(huán)境。社會(huì)福利機(jī)構(gòu)可以發(fā)起一系列的關(guān)愛留守兒童的公益活動(dòng)，幫助他們解決在成長(zhǎng)過程中所面臨的問題。
留守兒童對(duì)接工作的第二個(gè)重點(diǎn)是建立良好的心理支持系統(tǒng)。長(zhǎng)期與父母的分離給留守兒童帶來巨大的情感壓力，他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，更容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。因此，對(duì)接機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)立專門的心理咨詢師團(tuán)隊(duì)，提供兒童心理健康輔導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，政府和社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭的心理教育與支持，幫助父母改善教育方法，增強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛和理解，以減輕兒童的心理負(fù)擔(dān)。
與此同時(shí)，留守兒童對(duì)接工作還需要重視培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。由于長(zhǎng)期缺乏與父母的互動(dòng)和家庭的教育，留守兒童的社會(huì)交往能力相對(duì)較弱。這使得他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)中的挑戰(zhàn)時(shí)往往感到無助和困惑。因此，學(xué)校和社會(huì)福利機(jī)構(gòu)應(yīng)該開展一系列的社交活動(dòng)，提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助留守兒童更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)接機(jī)構(gòu)還應(yīng)加強(qiáng)與父母之間的溝通，鼓勵(lì)他們與孩子保持經(jīng)常聯(lián)系，以維護(hù)家庭關(guān)系的穩(wěn)定。
此外，留守兒童對(duì)接工作應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)他們的自我管理能力。長(zhǎng)期的獨(dú)自生活讓留守兒童需要自己照顧自己的生活起居，但他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn)和能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置生活技能課程，教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鲲垺⑾匆?、打掃房間等生活常識(shí)。對(duì)接機(jī)構(gòu)也可以開展一系列的志愿者活動(dòng)，讓他們參與到社區(qū)服務(wù)中，培養(yǎng)他們的自我管理能力和責(zé)任感。
最后，留守兒童對(duì)接工作還需要社會(huì)各界關(guān)注和參與。政府、學(xué)校、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、家庭、媒體等都應(yīng)該積極參與到對(duì)接工作中來，共同為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以制定相關(guān)政策，提供更多的資金和資源支持；學(xué)?？梢蚤_展一系列的關(guān)愛留守兒童的教育活動(dòng)；社會(huì)福利機(jī)構(gòu)可以發(fā)起志愿者活動(dòng)，提供兒童服務(wù)；家庭可以加強(qiáng)關(guān)心和照顧孩子的意識(shí)；媒體可以為留守兒童發(fā)聲，引起社會(huì)關(guān)注。
總之，在對(duì)接留守兒童過程中，政府、學(xué)校、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、家庭都扮演著重要的角色。通過提供穩(wěn)定的生活環(huán)境，建立良好的心理支持系統(tǒng)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力和自我管理能力，留守兒童可以更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，快樂成長(zhǎng)。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)積極參與，合力解決留守兒童問題，共同營(yíng)造一個(gè)更美好的未來。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇九
留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：留守兒童的現(xiàn)狀
留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問題還有很長(zhǎng)的路要走。
第三段：留守兒童需要我們的關(guān)愛
留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛，無論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。
第四段：小舉措帶來的巨大改變
雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙砭薮蟮母淖?。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪留守兒童，帶給他們關(guān)愛和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
第五段：我對(duì)留守兒童的期望
留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十
近年來，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的加劇，數(shù)以百萬計(jì)的留守兒童被迫與父母長(zhǎng)期分離，由此面臨著許多成長(zhǎng)的困境。然而，多虧了閱讀的力量，留守兒童們?cè)诠陋?dú)無助中找到了心靈的寄托和成長(zhǎng)的契機(jī)。本文將闡述留守兒童讀書的意義，并分享一些留守兒童自身的讀書心得體會(huì)。
首先，讀書對(duì)留守兒童的價(jià)值不言而喻。面對(duì)與父母分離的痛苦，留守兒童容易感到孤獨(dú)和無助。然而，讀書為他們提供了擺脫困境的途徑。通過閱讀書籍，留守兒童可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的閱讀能力，并且拓展他們的視野。閱讀不僅能夠提升他們的認(rèn)知水平，也能夠激發(fā)他們對(duì)未來的向往和探索欲望。作家列夫·托爾斯泰曾說過：“整個(gè)世界為讀書而有?！睂?duì)于留守兒童而言，讀書更是他們感受世界、了解自我的一面鏡子。
其次，留守兒童讀書的心得經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒。許多留守兒童通過讀書找到了情感的寄托和力量的源泉。在讀書中，他們可以與書中的角色建立情感共鳴，從中汲取積極向上的力量。例如，在《小王子》中，小王子尋找星星的過程啟發(fā)了留守兒童對(duì)自由和理想的向往。同時(shí)，留守兒童通過書中的實(shí)例學(xué)習(xí)如何克服困難和挫折，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。他們從書中學(xué)到的勇氣和智慧，幫助他們面對(duì)困境，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
此外，讀書還培養(yǎng)了留守兒童的思辨能力和創(chuàng)造力。一方面，讀書加深了他們對(duì)邏輯和推理的理解。他們通過思考書中發(fā)生的事情，分析角色之間的關(guān)系和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯表達(dá)能力。另一方面，讀書激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。通過接觸不同類型的書籍，他們享受到了不同思想的碰撞和火花，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。這使得他們?cè)诿鎸?duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)能夠?qū)ふ覄?chuàng)造性的解決方案，更加富有想象力和創(chuàng)造力。
最后，讀書也為留守兒童帶來了情感上的滿足和人際交往的機(jī)會(huì)。面對(duì)缺少父母陪伴的困境，留守兒童通過讀書可以找到情感上的寄托。在書中，他們可以與書中的角色建立情感共鳴，找到理解和安慰。此外，閱讀也給他們提供了與他人交流的機(jī)會(huì)。通過參加閱讀俱樂部、圖書館等場(chǎng)所，他們能夠結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，與他們一起分享閱讀的快樂和心得。這樣的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不僅滿足了留守兒童的社交需求，也有助于他們建立健康的人際關(guān)系和增強(qiáng)溝通能力。
綜上所述，讀書在留守兒童的成長(zhǎng)過程中具有重要的意義。它不僅為他們提供了知識(shí)的充實(shí)和思維的發(fā)展，更為他們提供了情感的疏導(dǎo)和人際交往的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持留守兒童讀書，提供更多的閱讀資源和引導(dǎo)，讓他們?cè)陂喿x中探索世界、尋找自己的人生價(jià)值，并在書海中收獲更多的心得體會(huì)。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十一
近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收的同時(shí)，也造成農(nóng)村留守兒童這一特殊群體不斷增加。通過縣婦聯(lián)的調(diào)查顯示，在全縣49331名兒童中，有12037名留守兒童，占24.4%，而在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的留守兒童多達(dá)41.5%。家庭教育的缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的正常成長(zhǎng)，留守兒童普遍存在性格缺陷、學(xué)習(xí)成績(jī)差、親情饑渴等問題。
(一)留守兒童單親、隔代教育方法簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差、心理自卑。
留守兒童幾乎都是單親、隔代教育監(jiān)護(hù)，由于監(jiān)護(hù)人生活壓力比較大，農(nóng)活繁重，只能勉強(qiáng)保證孩子的日常生活，沒有時(shí)間和精力教育孩子。加上監(jiān)護(hù)人文化水平較低，在學(xué)習(xí)上無法有效的幫助和輔導(dǎo)孩子。在對(duì)孩子的教育方法上，監(jiān)護(hù)人只會(huì)用金錢和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)或采取打罵等粗暴方式懲罰孩子。大多數(shù)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子在校教育情況缺少必要的了解，沒有在教育方面與學(xué)校和老師形成良好的互動(dòng)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理產(chǎn)生自卑感，對(duì)他們的身心健康造成很大影響。
(二)留守兒童親情缺失，導(dǎo)致情感饑渴。
留守兒童長(zhǎng)期在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子缺少必要的家庭氛圍，情感世界出現(xiàn)空白，存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”，看著別的孩子與父母親密接觸，自已更顯孤獨(dú)和失落，有一種被遺棄的感覺。無論爺爺奶奶、外公外婆如何待他，都代替不了父母。父母在外打工對(duì)留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。由于父母不在身邊，留守兒童往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈需求，對(duì)生活的滿意度逐步降低。
青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護(hù)人最關(guān)心的是留守兒童學(xué)習(xí)，其次就是生活，而對(duì)于他們的思想品德、興趣愛好、能力特長(zhǎng)方面則很少關(guān)心，甚至根本沒有意識(shí)去關(guān)心。還有一個(gè)重要的事實(shí)是留守兒童有了煩惱向家人傾訴的比例最低，家長(zhǎng)與孩子之間缺乏溝通和了解，無形中助長(zhǎng)了留守兒童自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時(shí)間長(zhǎng)短而發(fā)生變化，一般顯示為時(shí)間越長(zhǎng)，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。以上原因直接導(dǎo)致留守兒童心理“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂，有的有逆反心理，有的情緒波動(dòng)大。
(一)以政府為主導(dǎo)，營(yíng)造留守兒童良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
一是把留守兒童工作納入各級(jí)政府的目標(biāo)管理中，把留守兒童的教育問題納入議事日程，從宏觀政策方面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童教育工作。二是加大農(nóng)村中小學(xué)教育投入，改善辦學(xué)條件，落實(shí)好農(nóng)村貧困生“兩免一補(bǔ)”政策。同時(shí)，大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，為留守兒童營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)校成為留守兒童的第二個(gè)“家”。三是要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)并加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的'發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，增加農(nóng)民在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
(二)以學(xué)校教育為中心，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育管理體系。
第一，學(xué)校要加強(qiáng)管理，完善制度。要針對(duì)留守兒童不斷增多的情況制定相應(yīng)的措施，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，加大對(duì)留守學(xué)生的心理教育，加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，使學(xué)校及監(jiān)護(hù)人都能及時(shí)掌握留守兒童的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。第二，留守兒童家長(zhǎng)要盡量為孩子提供健康成長(zhǎng)的環(huán)境。有條件的家長(zhǎng)可將孩子接到工作的地方就近上學(xué)，若要分開應(yīng)盡可能的保持與孩子的密切聯(lián)系和溝通，確定合適的監(jiān)護(hù)人。第三，動(dòng)員全社會(huì)的力量，大力宣傳，多方協(xié)作，共同構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。第四，學(xué)校對(duì)留守兒童應(yīng)進(jìn)行多元化教育，學(xué)校應(yīng)該增添一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)生活自理能力。
(三)以群團(tuán)組織為載體，形成關(guān)心留守兒童的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。
要充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體的組織優(yōu)勢(shì)，廣泛開展“手拉手關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”、“留守小隊(duì)”等關(guān)愛服務(wù)活動(dòng)，讓更多有社會(huì)愛心的人士積極投入到“陽光驛站”、“愛心之家”的建設(shè)服務(wù)中來，通過開展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童自理自護(hù)、自立自強(qiáng)，真正為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。如吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙村婦委會(huì)主任田金珍創(chuàng)辦的“田嫂”留守兒童自強(qiáng)班就是一個(gè)很好的典型：自強(qiáng)班借助大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，募集救助資金，在假期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育，幫助留守兒童樹立自立、自強(qiáng)的信心，在“田嫂”的影響下，留守兒童的父母也逐漸意識(shí)到對(duì)孩子教育的重要性，全縣近2000位外出打工人員紛紛返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
(四)以明確責(zé)任為基礎(chǔ)，建立關(guān)愛留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。
一要明確相關(guān)部門責(zé)任，共同擔(dān)負(fù)起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。教育部門要將農(nóng)村留守流動(dòng)兒童的教育管理工作作為義務(wù)教育均衡發(fā)展的一件大事大抓，認(rèn)真抓好留守兒童的入校入園入托工作;組織部門要充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的工作優(yōu)勢(shì)，把農(nóng)村村部、黨員活動(dòng)室、遠(yuǎn)教站點(diǎn)等建成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的“陽光驛站”;民政部門要認(rèn)真做好困難留守兒童的社會(huì)救助工作，及時(shí)將符合條件的納入低保范圍;財(cái)政部門要加大對(duì)農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”和寄宿學(xué)校建設(shè)的資金投入;衛(wèi)生部門要做好農(nóng)村留守兒童的保健工作，確保他們的基本醫(yī)療服務(wù)。二要建立黨員干部聯(lián)系留守兒童的制度。以村級(jí)組織為陣地，建立縣聯(lián)系鄉(xiāng)、鄉(xiāng)聯(lián)系村、村聯(lián)系戶的三級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛留守兒童機(jī)制，重點(diǎn)扶持留守兒童較多的村，通過與留守兒童結(jié)對(duì)子等形式，解決留守兒童的實(shí)際困難。三要強(qiáng)化對(duì)留守兒童工作情況的督查，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十二
教育，歷來都是人們所重視的重大事情，教育的施行，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同協(xié)作才能為孩子提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。在我國(guó)古代，便非常重視家庭教育，有“自不教父之過”的說法。
隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了很多變化。在當(dāng)前的社會(huì)，人們外出工作的機(jī)會(huì)增多，特別是農(nóng)村家庭，父母多是選擇去外地工作來改善經(jīng)濟(jì)條件，因此很多家庭都是由老人或親屬來照看，造成了很多“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，甚至很多農(nóng)村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使很多留守兒童的問題產(chǎn)生。
大多的留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等等問題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。從事教育行業(yè)值錢，我就對(duì)留守兒童問題有所關(guān)注，但在具體的教育工作當(dāng)中，我才發(fā)現(xiàn)有太多的關(guān)于留守兒童的問題急需解決，否則將會(huì)嚴(yán)重影響孩子們的生理和心理健康，為此，做了些微不足道的事情，并不斷從實(shí)踐中反思，在此分享我的些許經(jīng)驗(yàn)：
留守兒童在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)來講比在家庭的時(shí)間更多，所以學(xué)校是他們的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。教師需密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況，針對(duì)一些孩子需要時(shí)常的談?wù)勑?，鼓?lì)和肯定，讓留守兒童與教師之間關(guān)系更加密切，成為好朋友，如此便能更加容易掌握孩子們的狀況。
針對(duì)學(xué)習(xí)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等，讓孩子的們的生活和學(xué)習(xí)都能夠穩(wěn)步進(jìn)行。
讓他們能經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，能以優(yōu)秀成績(jī)完成學(xué)業(yè)；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、聊天，了解他們的各方面情況。
學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛都是為了他們更加健康的成長(zhǎng)，有著共同的目的。學(xué)校早早的便建立了孩子們的監(jiān)護(hù)人員的信息，及時(shí)與他們聯(lián)系，共同關(guān)愛孩子。
目前學(xué)校的留守兒童特別多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩，不過這也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)。我們學(xué)習(xí)對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行綜合管理，有效的健全了制度。
要解決留守兒童的問題，不是一蹴而就的，它不是某一個(gè)人的事情，需要我們老師的努力，需要我們所有家庭的努力，更需要社會(huì)的支持，為了孩子們，我們需要共同努力！
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十三
隨著城市化的不斷發(fā)展和農(nóng)村人才流失的加劇，留守兒童問題日益嚴(yán)峻。留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分隔，缺乏家庭的關(guān)愛和監(jiān)督，容易陷入社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，甚至產(chǎn)生犯罪傾向。通過與留守兒童接觸并研究其犯罪心理，我深刻體會(huì)到了他們的處境和問題所在。本文將從家庭缺失、社會(huì)逆境、心理素質(zhì)等多個(gè)方面探討留守兒童犯罪問題，并提出相應(yīng)的解決方案。
首先，留守兒童犯罪問題的源頭是他們所缺乏的家庭關(guān)愛。那些被“津貼獨(dú)生子女”的受益者所稱為“空巢老人”的父母忽略了對(duì)孩子們的教育和管教，而將父母焦慮轉(zhuǎn)移到了下一代身上。這導(dǎo)致了留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏了父母的指導(dǎo)與榜樣，無法正確地分辨善惡和識(shí)別社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。家庭的缺失不僅僅是一種情感上的空虛，更是對(duì)孩子們價(jià)值觀的搖擺不定，從而為他們追求不法手段提供了溫床。
其次，社會(huì)逆境也是留守兒童犯罪行為的重要原因之一。留守兒童常常身處較為貧困的農(nóng)村環(huán)境中，缺乏像城市中那樣豐富的教育和文化資源。另外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來了務(wù)農(nóng)困難和農(nóng)民外出務(wù)工的潮流。這些因素導(dǎo)致留守兒童在物質(zhì)和精神上都受到了限制，尤其是在心理上更易受到外界影響。面對(duì)貧困和挫折，留守兒童常常會(huì)選擇通過犯罪來擺脫困境或滿足自己的物質(zhì)欲望。
另一方面，心理素質(zhì)不穩(wěn)定也是留守兒童易犯罪的關(guān)鍵因素之一。與他人交流和社會(huì)互動(dòng)的渠道少，留守兒童缺乏了與他人分享、理解、調(diào)節(jié)心情的機(jī)會(huì)，容易感到孤獨(dú)和無助。研究表明，心理素質(zhì)的失衡會(huì)增加個(gè)體沖動(dòng)性和攻擊性的傾向，使得留守兒童更容易受到不良環(huán)境影響而選擇犯罪行為。他們?cè)诠陋?dú)感和無助感的困擾下，往往無法有效應(yīng)對(duì)外界的誘惑，從而被販毒、盜竊和酗酒等犯罪行為吸引。
針對(duì)以上問題，我們需要采取措施解決留守兒童易犯罪的問題。首先，建立完善的留守兒童關(guān)愛體系，加強(qiáng)家庭教育和家庭紐帶的建設(shè)，使得父母能夠更好地關(guān)注和輔導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，提高他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和誘惑的識(shí)別能力。其次，我們應(yīng)加大在農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，提供更多文化和教育機(jī)會(huì)，為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。此外，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)和關(guān)愛，通過開展兒童心理輔導(dǎo)活動(dòng)等形式幫助他們建立積極健康的心理素質(zhì)。
總結(jié)起來，留守兒童犯罪問題是留守現(xiàn)象帶來的一個(gè)嚴(yán)重后果。其根源在于家庭缺失、社會(huì)逆境和心理素質(zhì)不穩(wěn)定等原因。為了解決這一問題，我們需要建立完善的關(guān)愛體系、加大教育資源投入和加強(qiáng)心理疏導(dǎo)等方面的努力。只有這樣，我們才能為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，防止他們走上犯罪的道路，保障他們健康成長(zhǎng)和未來的幸福。
留守兒童家庭心得體會(huì)版篇十四
作為一個(gè)兒童留守的孩子，我經(jīng)歷了很多波折和坎坷。然而，在這個(gè)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的內(nèi)心世界，并且學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任和面對(duì)困難。下面就讓我來分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。
在兒童留守的生活中，我經(jīng)歷了很多的孤獨(dú)和寂寞。然而，這種孤獨(dú)和寂寞卻促使我更加認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。生活中我開始思考，如果沒有親人的陪伴，我們應(yīng)該如何度過這樣的日子呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這種局面，自己必須靠自己。這樣的經(jīng)歷，讓我成長(zhǎng)了不少。
第二段：學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。
在沒有父母的指導(dǎo)下，我需要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理很多生活中的事情，這包括生活中的大小事務(wù)，還有我自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是一件輕松的事，但我逐漸學(xué)會(huì)了承擔(dān)自己的責(zé)任。在生活中，我要自己管理自己的時(shí)間，保證自己的學(xué)習(xí)不被耽誤。在做事情的時(shí)候，我要注意把每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排好。從營(yíng)養(yǎng)到智力，我都需要照顧好自己。學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也讓我逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的人。
第三段：學(xué)會(huì)傾訴自己的感受。
當(dāng)我遇到人生中的困難和挫折，我逐漸學(xué)會(huì)將自己的情感表達(dá)出來。我會(huì)讓自己的朋友知道我的難處，尋求他們的幫助。我的朋友可能幫不上忙，但他們可以給我一些安慰，讓我覺得自己并不是孤單的。同時(shí)，我也會(huì)選擇在日記中表達(dá)我的情感，這樣可以讓我更好地理解自己的內(nèi)心世界。這讓我受益匪淺，漸漸地我變得更加成熟，我也更能夠正面地面對(duì)每一個(gè)困難。
第四段：關(guān)注身邊的人。
在兒童留守的過程中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的人。我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和煩惱，他們希望有人可以聆聽他們的感受。因此，我會(huì)盡力去聽他們的心聲，給他們一些溫暖的關(guān)懷。用愛去關(guān)注身邊的人，也讓我感到自己的存在變得更加有價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
兒童留守對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的。同時(shí)，我認(rèn)為，通過這樣的經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到了很多應(yīng)對(duì)生活的技巧，包括獨(dú)立處理事務(wù)、關(guān)注身邊的人等等。更重要的是，這樣的經(jīng)歷讓我更加明白了生活中的意義，讓我變得更加感恩和懂得珍惜每一個(gè)擁有的東西。兒童留守的經(jīng)歷，無疑讓我成為了一個(gè)更加珍惜生命和更加獨(dú)立、沉著的人。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/7327387.html】
