最熱如何提高課堂提問的效果論文大全（24篇）

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如何提高課堂提問的效果論文篇一

眾所周知，初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣，怎樣把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體地位呢？這是目前物理教學(xué)中正在探索的課題。要提高課堂教學(xué)效果，除了合理安排的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的多種教學(xué)方法與手段外，還要注重教師與學(xué)生的情感因素，以及課前的準(zhǔn)備工作與課后的反饋等等。下面我從四方面來談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

一、建立良好的師生關(guān)系

要建立良好的師生關(guān)系，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

（一）要熱愛理解學(xué)生。平時(shí)要給學(xué)生關(guān)心，多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)必須做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學(xué)生才會(huì)覺得老師是可以值得信任的，而你在學(xué)生心目中的地位也會(huì)大大的提高。平時(shí)在班級的時(shí)候要多注意細(xì)心觀察，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)地找學(xué)生談心。如學(xué)生家庭出現(xiàn)矛盾時(shí)，會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒往往會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，這時(shí)教師要及時(shí)地給予疏導(dǎo)。

（二）要尊重信任學(xué)生。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，只有做到尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也才會(huì)信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問題時(shí)，要掌握一個(gè)”度”，千萬不要傷害學(xué)生的自尊，要盡可能地保護(hù)他們的自尊，要知道學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的事情。

二、做好課前準(zhǔn)備工作

（一）充分備課。教材作為知識的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學(xué)方向，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會(huì)，還包括對教材的加工處理，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，注意知識、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)習(xí)新知識時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師在備課時(shí)，選擇最優(yōu)先的教學(xué)模式。例如對于物理用語，可以采用講授——掌握式的教學(xué)；對于物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學(xué)；對于物理實(shí)驗(yàn)，可以采用引導(dǎo)——探究式教學(xué)；對于物理計(jì)算，可以采用指導(dǎo)——自學(xué)式的教學(xué)。

（二）搞好預(yù)習(xí)。教師在課前應(yīng)該為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式提出來，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱可以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。帶著問題預(yù)習(xí)，任務(wù)明確，目標(biāo)清楚，有利于學(xué)生抓住要領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問題的能力。對提綱中感到疑難的問題，要求學(xué)生反復(fù)閱讀，深入研究，這不僅有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎(chǔ)，還為學(xué)生聽課掃除了障礙。這樣，學(xué)生聽課才能從容自若，跟上老師的進(jìn)度，對于重點(diǎn)內(nèi)容要做好標(biāo)記。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

就初中物理課堂教學(xué)過程而言，由于初中學(xué)生處于形象思維和抽象思維之間的發(fā)展階段，教學(xué)目標(biāo)以智力因素目標(biāo)為主，教學(xué)內(nèi)容是物理知識的基礎(chǔ)理論和基本技能，教學(xué)時(shí)間只有45分鐘，教學(xué)空間是在課堂之內(nèi)，所以教學(xué)過程的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。

(一)優(yōu)化教學(xué)策略

1、確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程中教師首先要深入了解新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而把握教學(xué)的起點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求的分析，可以根據(jù)教學(xué)大綱對各知識點(diǎn)的教學(xué)層次要求，根據(jù)新教學(xué)內(nèi)容所處的章節(jié)、位置和學(xué)生所能接受的能力來加以把握。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來。教學(xué)過程中，在深入分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上通過觀察自然現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合物理史的閱讀、學(xué)生意想不到的錯(cuò)誤、學(xué)生對問題的不同看法和提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的方法等創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、組織學(xué)生探究

生實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生指明觀察要素和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供提示性的指導(dǎo)，對于復(fù)雜的、綜合性強(qiáng)而學(xué)生難以一步達(dá)到目的的問題進(jìn)行分解和鋪墊、描述預(yù)期的結(jié)果或成功標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)設(shè)成功的學(xué)習(xí)情境等。

4、注重方法培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。教學(xué)時(shí)，教師逐一予以適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭?，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學(xué)生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個(gè)知識間的整體聯(lián)系。

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(二) 選擇恰當(dāng)方法

不同的教學(xué)策略都有其利弊，因此，對于統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也要因班級的情況不同而變化，因上午第一節(jié)課和下午第二節(jié)的課因時(shí)間不同而變化。任何教學(xué)程序都包含“導(dǎo)入、展開、結(jié)束”三個(gè)階段。怎樣導(dǎo)入？怎樣展開？怎樣結(jié)束？應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，因材施教。

(三)注重情感交流

行情感化處理，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，達(dá)到“知情并茂”的效果。

(四) 注重學(xué)生反饋

在課堂教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等對待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過程中的差異。

根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓勵(lì)他們提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機(jī)會(huì)發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見解，教師應(yīng)有意識地抓住學(xué)生的反饋信息，便于在以后的教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略。相應(yīng)的，教師的信任和鼓勵(lì)，會(huì)增進(jìn)師生間情感的交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對學(xué)習(xí)的正面影響，整個(gè)教學(xué)過程會(huì)因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。

作為一名教師，要想提高教學(xué)效果，就必須營造一種良好的教學(xué)的氛圍，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣，對課程產(chǎn)生興趣，從而有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理疲勞，使教與學(xué)和諧融合，互相促進(jìn)。如何營造學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極心理氛圍，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，作為教師應(yīng)該做到以下三個(gè)方面：

一、講究教堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導(dǎo)、歸納、總結(jié)并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表達(dá)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)。例如，在講物理規(guī)律時(shí)，可以穿插這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。如在電磁感應(yīng)定律的教學(xué)中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的`磁效應(yīng)，善于思考的法拉第就想，既然電能生磁，那么磁能否生電，經(jīng)過多次失敗，他并沒有退縮，堅(jiān)信“電與磁是一對和諧的對稱現(xiàn)象，磁一定能生電”。經(jīng)過十年的艱苦探索，終于在1831年8月實(shí)驗(yàn)獲得成功，實(shí)現(xiàn)了“電生磁”，宣告電氣時(shí)代的到來。通過講解這些名人軼事，使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)了由厭學(xué)到愛學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，肯探索肯鉆研，想方設(shè)法解決問題的探究精神。

（二）注重課堂語言的藝術(shù)性

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。同時(shí)教師的語言要飽含激情，飽含對學(xué)生真誠的期待、對物理教學(xué)的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望。事實(shí)證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛，信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂的“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來。又如：在講勢能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有雞毛向你頭頂落下來時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的?！比缭賳?，若你頭頂?shù)碾娚嚷湎聛砟?？學(xué)生就會(huì)下意識的手蓋頭頂。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān).在講勢能和相對高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來和從樓頂跳下來比較，肯定會(huì)收到良好的效果。

（三）重視課程的導(dǎo)入

課程的導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵，如果老師能夠設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如：在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可將易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但實(shí)驗(yàn)卻出乎意料，水并沒有落下來。接著使轉(zhuǎn)速變慢，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度，水會(huì)落下，結(jié)果提出問題：要使水不下落，必須滿足什么條件？從而引入新課，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

（四）掌握學(xué)生心理，善于激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都是有差異的， 其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果也有所不同。但他們都很在意一點(diǎn)，那就是老師對他們的評價(jià)，此時(shí)的鼓勵(lì)性語言會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在課堂上，如果老師面向?qū)W生個(gè)體，有針對性地加以鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生形成良好的心理環(huán)境，同時(shí)也能使師生間的關(guān)系相互和諧、融洽。這就要求老師對好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，對差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，大膽肯定，及時(shí)表揚(yáng)。在指出學(xué)生的不足時(shí)要委婉，拒絕簡單粗暴，從而挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。

（五）掌控課堂秩序，以防學(xué)生思想拋錨

學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時(shí)使用一些調(diào)侃語言制造一些幽默，以此來喚回學(xué)生的注意力。一句調(diào)侃的話不但可以集中學(xué)生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生克服疲勞，營造出一個(gè)良好的課堂氛圍。

（六）教學(xué)內(nèi)容要新穎別致

豐富有趣新穎別致的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，他們就愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動(dòng)腦探索知識的奧妙，積極地尋求知識歸宿。如盡量多應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，多使用成熟課件，使物理教學(xué)更直觀，更生動(dòng)，使學(xué)生在課堂上就能夠掌握所學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、善于做學(xué)生的知心朋友

物理學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性和實(shí)踐性。表現(xiàn)在文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時(shí)能讀懂文字，但并不理解其含義。學(xué)生開始學(xué)時(shí)感到很不習(xí)慣，抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學(xué)生的思維方式不容易跟上，就會(huì)產(chǎn)生思維上的困難，自然感到物理難學(xué)。如果教師再不注意教學(xué)方法，照本宣科，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，特別是差生更容易產(chǎn)生這種心理。作為教師，除了前面所闡述的不斷提高教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)豐富有趣新穎別致的教學(xué)內(nèi)容外，還要注重和學(xué)生交朋友，課間和課余時(shí)間，主動(dòng)和學(xué)生談心，交流思想，答疑解惑，熱情鼓勵(lì)，悉心教導(dǎo)，以增強(qiáng)他們能學(xué)好物理的信心。經(jīng)常性的與學(xué)生交流還可以增加學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系氛圍，從而在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力培養(yǎng)能力的目的。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.正確引導(dǎo)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一定要說清“什么”，多問幾個(gè)“為什么”從而了解物理現(xiàn)象，得出規(guī)律法則。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、分析問題解決問題的能力。如課本中各種各樣的電路圖、受力分析圖、運(yùn)動(dòng)軌跡圖等等都是從圖畫、識圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生對物理規(guī)律的掌握程度。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等來幫助學(xué)生對沒有感知過的或根本不能感知的事物產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，從而增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)小制作，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各種物理實(shí)驗(yàn)從某種意義上講都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強(qiáng)，都迫切希望進(jìn)一步探索問題。也可加深對所學(xué)知識的理解和記憶。

4.正確引導(dǎo)學(xué)生通過多做實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立動(dòng)手操作能力，并能夠通過分析、推理得出正確的結(jié)。

如何提高課堂提問的效果論文篇二

語文教學(xué)的課堂提問，是語文教師運(yùn)用最廣泛的一種語言技能，也是教師進(jìn)行語文教學(xué)的重要手段。一節(jié)語文課的成敗，與教師是否巧妙地設(shè)計(jì)問題有著密切的關(guān)系，因此，作為一名語文教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好各種類型的課堂提問，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)去精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的的問題要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引發(fā)學(xué)生的的主動(dòng)意識，讓自覺地去質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，并在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲取知識、經(jīng)驗(yàn)。也正是因?yàn)檫@樣，課堂提問技巧的優(yōu)化越來越為我們所重視。可以說，課堂提問設(shè)計(jì)得好，不僅可以幫助學(xué)生把情緒融入到課堂氛圍中來，同時(shí)也激發(fā)他們探究問題的興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)、自覺地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。那么，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，我們教師該如何來充分利用課堂提問技巧，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，要優(yōu)化課堂提問技巧，利用課堂提問來更好地為語文教學(xué)服務(wù)，就必須注意把握好課堂提問的六項(xiàng)原則：

第一，以學(xué)生為主體的原則。教師設(shè)計(jì)課堂提問要以學(xué)生為中心，

利用各種有效手段、最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、標(biāo)新立異，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識、感受。允許他們就尚未理解的問題進(jìn)行責(zé)詢、詰難，這樣，便于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性。其次，教師設(shè)計(jì)課堂提問要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，問題要有針對性，問題的深度與難度也要適宜，要能給學(xué)生留足探究的問題空間，確保問題能激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。

第二，提問的“留白”性原則?！傲舭住?，是繪畫藝術(shù)的一種手法，如只畫一葉扁舟漂浮在水面，一漁翁坐在船上垂釣，四周除寥寥幾筆微波外，幾乎全是空白。即使如此，卻能給欣賞者提供了一個(gè)深遠(yuǎn)的意境，讓欣賞者去思考，去補(bǔ)充發(fā)揮，讓欣賞者和作者共同完成了對作品美學(xué)價(jià)值的再創(chuàng)造。

在我們的教學(xué)中，有的教師整堂課都充斥著提問，而不給學(xué)生留下思考和自由發(fā)揮的空間，只注重結(jié)果，而忽略了思維過程，問題一提出，就馬上要求學(xué)生回答，不給學(xué)生充分思考的時(shí)間，只要求學(xué)生說出正確答案，沒有關(guān)注到學(xué)生由于經(jīng)歷和情感的差異使得他們對文章的理解不盡相同的事實(shí)；或者很少鼓勵(lì)學(xué)生對教材的自我理解、自我解讀及獨(dú)立思考。這種不“思”只“答”的教學(xué)方式，不利于新知識的理解、知識的同化和新舊知識之間的整合。使學(xué)生的思維受到限制，能力培養(yǎng)也成了一句空話。

第三，提問的啟發(fā)性原則?！皢l(fā)性原則”是指學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控式學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中為自己設(shè)疑提問，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。啟發(fā)性的提問，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，引起新舊知識的聯(lián)系，逐步提高思辨能力和用自己的語言創(chuàng)造性地解決問題的能力。

必須利于師生之間的相互合作與交流，必須本著平等、合作、對話的原則，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為前提，充分運(yùn)用各種方式激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)他們善于合作、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們自覺發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力及自主獲取新知識的能力。

第五，提問的技巧性原則。課堂提問有一定的技巧，首先要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生敢想、敢問。教師既要給出學(xué)生“自己說話”的自由和“說自己話”的權(quán)利，讓他們用自己的腦袋去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的嘴巴去表達(dá)，獲得自我滿足，還要充分尊重學(xué)生的意見，善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，并適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。

第六，提問的雙向性原則。課堂提問不單是教師“專利”，亦應(yīng)是學(xué)生的“權(quán)利”，是師生雙邊的互動(dòng)性活動(dòng)。

課堂提問應(yīng)是雙向的，不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。光是由老師單向提問，學(xué)生難以擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。學(xué)生有疑才能打破頭腦中的平靜，激起思維活動(dòng)的波瀾，學(xué)習(xí)才不會(huì)淺嘗輒止，滿足于一知半解。這對老師的備課又提出了更高要求。

總之，課堂提問是教師的基本功之一。成功的課堂提問，能給教師帶來無盡的教學(xué)趣味，同時(shí)也能給學(xué)生帶來思考的快樂，思維的提高。作為一名語文教師應(yīng)該努力探求課堂提問妙法，使學(xué)生在課堂提問中迸射出創(chuàng)造的火花。

參考文獻(xiàn)：

1、鄭彥萍；巧妙的`課堂提問;大眾文藝;2017年24期

2、張慶林;語文教學(xué)中的提問技巧[j];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

3、王方林;何謂有效的課堂提問[j];教育理論與實(shí)踐;2002年07期

課堂提問是教師常用的教學(xué)手段之一，在教學(xué)中有著極其重要的地位和作用，可以說，沒有提問就沒有課堂教學(xué)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有效發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、問題的設(shè)計(jì)要力求恰當(dāng)合理。課堂提問首先要設(shè)計(jì)問題，問題設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂提問的質(zhì)量。因此，教師課堂提出的問題要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立關(guān)鍵性的問題，不能四面撒網(wǎng)，漫無邊際。

問題的設(shè)計(jì)要?jiǎng)?wù)求精當(dāng)，切勿冗雜。此類提問不宜太多，提問過多不僅繁瑣費(fèi)時(shí)，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨大流，增大回答問題的盲目性，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)不能突出，難點(diǎn)得不到解決，從而影響教學(xué)目標(biāo)的完成。另外，提問的難易要適當(dāng)。教師設(shè)置的問題難度要適中，既不能設(shè)置太容易，學(xué)生不用過多思考動(dòng)腦就能回答出來，激不起學(xué)生的興趣，也不能設(shè)置太難，使學(xué)生百思不得其解。要讓學(xué)生經(jīng)過思考、努力、交流與合作基本上可以把問題解決。學(xué)生通過自己的努力，把問題解決，更激發(fā)了他們探究、解決問題的積極性，增加學(xué)習(xí)效果。

二、教師提問要力求多角度，富有創(chuàng)造性。課堂提問最根本的一點(diǎn)是通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

因此，教師的提問應(yīng)力求多角度，具有開放性，通過一個(gè)問題的提出，帶動(dòng)學(xué)生對幾個(gè)問題的探究和思考，使學(xué)生養(yǎng)成不同角度分析問題的思維習(xí)慣，使學(xué)生千方百計(jì)地去開動(dòng)腦筋，善于嘗試多種方法解決問題。如在講《探索三角形全等的方法》綜合應(yīng)用這一課時(shí)時(shí)，可以這樣提問：“如果兩個(gè)三角形中，有兩個(gè)角對應(yīng)相等，要使這兩個(gè)三角形全等，可添加什么條件，依據(jù)是什么？”看似很簡單的提問，需要學(xué)生掌握三角形全等的各種方法，及互相間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而多角度的思考這個(gè)問題，這種提問的開放性促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，這正是課堂提問的魅力所在。

三、提問的方法和形式要靈活多樣，講究語言的藝術(shù)性。在提問的方法上，應(yīng)富于變化，如在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用懸念的方式提問，以疑激趣；讓學(xué)生自學(xué)時(shí)可用激疑的方式提問；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以用反復(fù)、回旋的方式提問，以疑貫穿整個(gè)知識點(diǎn)。這些提問的方法可以交替使用，力避千篇一律。同時(shí)要求學(xué)生回答問題的方式也要富有變化，既可指定學(xué)生單個(gè)回答，又可同座學(xué)生相互回答，也可就近分組討論回答。教師提問切勿搞“突然襲擊”，雖然這樣的提問多數(shù)時(shí)候會(huì)導(dǎo)致回答者“出洋相”，可以一時(shí)刺激一下某一個(gè)學(xué)生，卻分散了大多數(shù)人的注意力，結(jié)果因小失大。教師向?qū)W生提問時(shí)，態(tài)度要自然，要有耐心，要表示相信學(xué)生能夠回答出來，這樣學(xué)生才愿意回答。通常用委婉商量的語言提問比板著面孔我問你答更能拉近學(xué)生與教師的心理距離，更容易形成濃厚的求知氛圍，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

當(dāng)然，課堂提問是一門研究不完的學(xué)問，也是一種永無止境的藝術(shù)。我相信，在廣大教師的共同努力下，不斷提高課堂提問的效果，從而真正優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如何提高課堂提問的效果論文篇三

為適應(yīng)當(dāng)前知識時(shí)代對人才的要求，我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了新的重大變革，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，知識量的急劇澎脹，已對教育工作提出了新的更高的要求。如今的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，已不只是滿足于讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識，而是要著力發(fā)展學(xué)生的智力，切實(shí)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為知識結(jié)構(gòu)的“構(gòu)造者”。當(dāng)前的舞蹈教學(xué)也不例外，在既要減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈這門學(xué)科的基本知識和技能的前提下，如何提高舞蹈課的課堂教學(xué)效果，已成為擺在我們舞蹈教師面前的首要課題。下面筆成都創(chuàng)舞舞蹈工作室，就對關(guān)于如何提高舞蹈課的課堂教學(xué)效果，談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、以認(rèn)真的授課態(tài)度，吸引和保持學(xué)生的注意力

注意力是人的心理活動(dòng)的對一定客體的指向和集中，“注意”是心理活動(dòng)的開端，并貫穿于整個(gè)心理過程的始終，在課堂教學(xué)中只有將學(xué)生的注意力引向教師的教學(xué)內(nèi)容上，才能使學(xué)生產(chǎn)生必要的`感知、記憶、想象、思維，進(jìn)而促進(jìn)情感和意志的形成、加深，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在課堂上，如果失去了學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果就成了一句空話。

我們都知道，中專學(xué)生的舞蹈課是需要靠教師生動(dòng)的語言、形象的比喻、有趣的演示來吸引和集中學(xué)生的注意力的，而這種注意力保持的時(shí)間又是很有限的。上課時(shí)，如果讓學(xué)生感到課堂枯燥無味，甚至“厭教者之言”，何談吸引學(xué)生的注意力；如果教師采取滿堂訓(xùn)訴的教學(xué)方式，其結(jié)果只能是雙方都難以達(dá)到預(yù)期的效果，甚至容易因?qū)W生產(chǎn)生逆反心理而降低課堂教學(xué)效果。

確”保持學(xué)生的注意力。要達(dá)到這一目的，首先必須精通教材，在備課時(shí)應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，通曉教材，詳知教材的來龍去脈、主體與枝節(jié)、重點(diǎn)和全面，并參閱有關(guān)其它課堂資料，取其精華，棄其糠秕，把與本課堂教材有關(guān)的內(nèi)容揉搓在一起，最后編排出重點(diǎn)突出的教學(xué)體系，寫出完備的教學(xué)提綱、教案，這樣上起課來才會(huì)主次分明，即使臨時(shí)出現(xiàn)問題，也容易處理，不會(huì)影響到重點(diǎn)突出的中心環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，教師課堂上的精確語言來源于雄厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)。抓住教材中心，用簡煉的語言、通俗的示范，化抽象為具體地講清教材的重點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)而處使學(xué)生更加積極向上地思考，使課堂變得緊張而有序，大家在高度集中的精神狀態(tài)中掌握技術(shù)，獲得專業(yè)知識，達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

二、把握差異，因材施教

目前，由于入學(xué)的學(xué)生條件差距比較大，學(xué)生的素質(zhì)和接受、理解能力都有很大差異，’往往制定的教學(xué)內(nèi)容在一部分學(xué)生中行之有效，而在另一部分學(xué)生身上行不通，所以教師應(yīng)該針對各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同措施，因材施教。

他們并不是不行，而是需要補(bǔ)“缺”，努力去補(bǔ)充自己的不足，只要補(bǔ)上缺口，就是一個(gè)完整的藝術(shù)形象。把這些對同學(xué)們講清楚，有目的地鼓勵(lì)她們奮進(jìn)，針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)對癥下藥，把學(xué)生們“自練”的于勁激發(fā)出來，使之由強(qiáng)迫變?yōu)樽杂X， 由不用心變?yōu)橹鲃?dòng)用心，他們方能有想法和有目標(biāo)地苦練基本功。針對現(xiàn)代的社會(huì)、現(xiàn)代的中專學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該用現(xiàn)代的思想、現(xiàn)代的特有的教學(xué)方法，科學(xué)地去要求學(xué)生，充分把握中專學(xué)生的心理，只要他們堅(jiān)定了心理素質(zhì)的基礎(chǔ)后，再要求他們體態(tài)的素質(zhì)，那將是一個(gè)飛躍。

三、提高自主意識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

舞蹈學(xué)校每期入學(xué)的學(xué)生都來自不同的社會(huì)環(huán)境與家庭，因此學(xué)生的性格、氣質(zhì)都是不同的，這就決定了學(xué)生心理上的差異。如“嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生喜歡自行其事”，“性格倔強(qiáng)的容易固執(zhí)己見，性情孤僻的常封閉心靈”。故在對全體學(xué)生進(jìn)行共同教育的同時(shí)，應(yīng)對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育。例如：對嬌生慣養(yǎng)的要給以約束；對倔強(qiáng)的要給予疏導(dǎo)；對孤僻的要給以溫暖；對懦弱者要給與自信。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自強(qiáng)，形成良好的心理品質(zhì)，也可提高課堂的教學(xué)效果。

學(xué)生好的思想品質(zhì)的形成，首先要靠老師的教育和引導(dǎo)，一點(diǎn)一滴積化形成。我們的中專學(xué)生也正是這樣，他們正處于生理急劇變化的階段，而這個(gè)年齡是接受教育的最佳期，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，可塑性大，模仿力?qiáng)。在中央關(guān)于“中專教育工作要十分重視德育工作”的指示下，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育，培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)，提高他們的自立意識，訓(xùn)練他們的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)他們健康的素質(zhì)，不但對推動(dòng)課堂教學(xué)效果有好處，而且會(huì)幫助他們形成健全的人格，進(jìn)而使他們受益終生。

如何提高課堂提問的效果論文篇四

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會(huì)發(fā)展的根本需要。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家、社會(huì)的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性，是擺在我們每個(gè)語文教學(xué)工作者面前的重要課題。

“語文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)如何以情教人，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見解。

（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛。

第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！爆F(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線，伴隨認(rèn)識和意志的`控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動(dòng)貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛、信任。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。

首先，教給學(xué)生處理知識的原則。對不同的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄，深入理解，反復(fù)識記，準(zhǔn)確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。

其次，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的一般方法，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，要求堅(jiān)持做到“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn)，歸納知識內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就有了明確的目的性和針對性，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好。

再次，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。

實(shí)踐證明，誰學(xué)會(huì)了讀書治學(xué)的方法，誰就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔，達(dá)到不教而明的目的。

（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)

古人云：學(xué)高為師。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識淵博、知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則，如果一個(gè)教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。”一個(gè)教師要取得更好的教學(xué)效果，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

要提高語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，猶如滄海之一粟，難以概全。

如何提高課堂提問的效果論文篇五

一、注意學(xué)生的實(shí)際

教師課堂提問的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心。課堂上，老師要提出什么樣的問題，首先要考慮的是所要面對的學(xué)生的實(shí)際情況，比如說，學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，學(xué)生的情感體驗(yàn)、人格、個(gè)性差異等。特別是教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，盡量使提出來的問題難度與學(xué)生的現(xiàn)有知識水平相適應(yīng)。水平較低的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)出來的問題要盡可能形象一些、更具趣味性一些，難度也盡可能不要太高。

二、注意提問的策略

1、 注意充分運(yùn)用語言或體態(tài)

教師提問時(shí)的表情、體態(tài)、聲音和言辭能幫助學(xué)生對問題作出正確的回答，特別是答案唯一的問題，教師可以運(yùn)用語言或體態(tài)提供足夠的信息給學(xué)生，使學(xué)生能迅速地準(zhǔn)確地作出回答。這一做法是有充分的依據(jù)的。有人統(tǒng)計(jì)過，在教師提問所傳遞的全部信息中，55％是靠表情和體態(tài)傳遞的，其余的38％靠音調(diào)，7％靠言辭。開心詞典里的王小丫的主持風(fēng)格值得我們教師借鑒。

2、 注意教師本身的態(tài)度及對學(xué)生的期望值

教師提出問題，學(xué)生的反應(yīng)情況如何，教師應(yīng)該給予正確的理解和判斷，并且靈活地運(yùn)用多種提問策略，幫助學(xué)生得出正確的判斷。同時(shí)，教師在提問時(shí)不應(yīng)該經(jīng)常性地選擇難度太大或者模棱兩可的問題來提問學(xué)生，更不應(yīng)該以批評的態(tài)度來評價(jià)學(xué)生的回答。因?yàn)?，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生們對于那些難易適中而又指向性強(qiáng)的問題，比較樂意回答。這跟學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征與心理不無關(guān)系。學(xué)生在回答這些問題時(shí)的正確率比較高，容易獲得成功，也就較易產(chǎn)生成就感，從而能更好地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。特別是對那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的正確回答，更應(yīng)該及時(shí)地充分地給予肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)熱情；對于那些沒能正確回答的學(xué)生，教師要以一顆呵護(hù)的心去關(guān)愛他們，不能簡單粗暴地否定，而更多的是給予鼓勵(lì)與幫助，使他們對學(xué)好語文產(chǎn)生信心?？傊瑢τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)該格外小心地呵護(hù)，不能輕易地去損傷。

3、注意調(diào)控，提高提問的有效性

課堂千變?nèi)f化，而課堂教學(xué)是有目標(biāo)的。學(xué)生在課堂上的興奮點(diǎn)是千差萬別的，往往與教學(xué)目標(biāo)不一致。這就要求教師具備一定的調(diào)控藝術(shù)。因此，課堂提問的調(diào)控必須具有藝術(shù)性，才能提高提問的有效性。

首先要巧妙地“放”和“收”。課堂教學(xué)必然要求老師放得開，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，消除他們的緊張心理?！胺拧?，可以是時(shí)間的放，即一定時(shí)間內(nèi)把時(shí)間完全交給學(xué)生，時(shí)間一到，教師就要“收”，把教學(xué)收回到正題?！胺拧边€可以指空間，即在活動(dòng)空間上，教師不加限制，學(xué)生可以下位，自由討論，但時(shí)間一到，各就各位?！胺拧边€可以指教師在教學(xué)目標(biāo)的前提下，海闊天空，自由馳騁的提問。有收有放，有自由有紀(jì)律，有個(gè)性有共性，通過提問來提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，收到較好的教學(xué)效果。這是對課程標(biāo)準(zhǔn)里的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。

應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中修正自己的偏差。這就是課堂提問的因勢利導(dǎo)的藝術(shù)。它的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是要憑借學(xué)生在課堂中自然出現(xiàn)的“勢”。“利導(dǎo)”就是教師引導(dǎo)學(xué)生向著有利于教學(xué)目標(biāo)的方向引導(dǎo)。學(xué)生的“勢”往往是對老師的提問的原始理解，是教師的教學(xué)起始點(diǎn)。沒有這個(gè)“勢”，教師的教學(xué)就失去了憑借，就無法對癥下藥。學(xué)生正確的回答可以使教師向縱深開拓，推進(jìn)課堂教學(xué)的深入，使教學(xué)任務(wù)順利地完成；學(xué)生的錯(cuò)誤回答可以作為教師向正確的方向引導(dǎo)的“勢”，同樣也可以推進(jìn)課堂教學(xué)的深入，使教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要善于及時(shí)把握稍縱即逝的“勢”，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，使學(xué)生們養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。推薦閱讀：（玉溪婦科檢查：

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三、注意提問的藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，問題的提出不但要求教師全面了解學(xué)生的實(shí)際、深入地研究教材內(nèi)容、講究提問的策略，而且教師還要注意提問的藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為語文的課堂提問的藝術(shù)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、注意提問的聯(lián)系性。課堂提問有著聯(lián)系的作用——把課材的內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系起來。 因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問的時(shí)候就應(yīng)該充分地考慮到這一點(diǎn)，使所設(shè)計(jì)出來的課堂提問具有明確的聯(lián)系性。

2、注意提問的指向性。所謂提問的指向性是指教師的提問應(yīng)該具有路標(biāo)的作用。因此，在課堂的'提問時(shí)，教師除了要注意它的聯(lián)系性，還得注意其指向性。教師要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)必須學(xué)到什么樣的知識，提問時(shí)在研究學(xué)生與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要做到目的明確，心中有數(shù)，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算那里，隨意提問。

3、注意提問的推進(jìn)性。語文課堂的提問與其他科目同樣，問題一個(gè)又一個(gè)地提出，每一個(gè)問題之間應(yīng)該有一定的關(guān)系，這就是教材內(nèi)容內(nèi)部的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)的遞進(jìn)關(guān)系。在解決一個(gè)又一個(gè)的問題的過程中，也就推進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)行。課堂全部的問題的解決標(biāo)志著課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。由此可見，課堂提問應(yīng)該也完全必須具有推進(jìn)性，使課堂教學(xué)有序有效的圓滿完成任務(wù)。

4、注意提問的啟發(fā)性。課堂教學(xué)中的提問，還必須具有啟發(fā)性。教師在研究課堂提問的時(shí)候，就應(yīng)該盡可能考慮周全，使所提的問題具有啟發(fā)性，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。這樣的課堂里，學(xué)生的思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)習(xí)的情緒高漲。只有這樣的課堂提問才能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激烈課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得有味！

5、注意提問的激勵(lì)性。激勵(lì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來，能使學(xué)生的美好心靈激活起來，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，能使學(xué)生有美好的成功的喜悅。所以，教師就應(yīng)該非常注意課堂提問帶有激勵(lì)性，激發(fā)出學(xué)生的好奇心、觸發(fā)學(xué)生的正義感、誘發(fā)學(xué)生的同情心、引發(fā)學(xué)生的探知欲、架起學(xué)生的親情橋，借助學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)一切有利因素，去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人！

如何提高課堂提問的效果論文篇六

摘要生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課，由于其內(nèi)容比較抽象枯燥、龐雜繁瑣，學(xué)生普遍感到難學(xué)。而如何提高學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，則是解決這一問題乃至提高生化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)效果是由諸多因素決定的，教師口齒清楚、聲音洪亮、教態(tài)自如大方自然是提高課堂教學(xué)效果的不可缺少的條件，積極進(jìn)行教學(xué)改革，科學(xué)的處理、提煉、歸納教材，合理的組織教學(xué)，有的放矢地實(shí)施各教學(xué)環(huán)節(jié)則是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

1吃透兩頭（教材，學(xué)生）是提高課堂教學(xué)效果的前提條件

首先，要吃透教材，鉆研和熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握這一節(jié)課內(nèi)容在本教材中的地位以及前后聯(lián)系。其次，要了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，只有這樣才能把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把書本較為枯燥的內(nèi)容用自己的語言深入淺出、通俗易懂地表達(dá)出來。對于備課中遇到的問題，不能輕易放過，要廣泛地精選有助于疑難解答的參考資料，做到旁征博引，為我所用。在備課的同時(shí)還要寫備課筆記，但寫備課筆記不是機(jī)械化地抄書，備課筆記應(yīng)是表達(dá)的需要，對教材重新加以整理、提煉、歸納和補(bǔ)充，應(yīng)注意通俗化、條理化和科學(xué)化?？傊?，要做到“給學(xué)生一碗水，教師必須自身裝滿一桶水”。

2突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，指導(dǎo)記憶是提高課堂教學(xué)效果的核心

在生化教學(xué)中，始終存在內(nèi)容多，教材篇幅大，課時(shí)少這一矛盾，學(xué)生不可能也不必要全部掌握和記住，要結(jié)合學(xué)科重點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、講清難點(diǎn)才可收到觸類旁通之效，也是抓住了核心問題。如果講課時(shí)不分主次、平鋪直敘、貪多求全、漫無邊際，學(xué)生聽得昏昏然，無所是從，勢必削弱課堂教學(xué)效果，一個(gè)好的教師在教學(xué)中必然善于突出重點(diǎn)和克服難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)內(nèi)容是本學(xué)科（本章節(jié)）的骨架，是聯(lián)系相關(guān)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的紐帶，是學(xué)生今后實(shí)際工作的支柱。內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)教學(xué)大綱都有明確的規(guī)定，重點(diǎn)內(nèi)容要講精講透，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。做到重點(diǎn)突破，其它問題即可迎刃而解，對于次要內(nèi)容可以扼要講或一筆帶過，或者留給學(xué)生自學(xué)掌握，以保證在課堂上有充足的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也不能放過，有時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)重合，無疑必須想方設(shè)法花較大力量把它講透。例如在講解生化的重點(diǎn)內(nèi)容物質(zhì)代謝這一部分時(shí)，由于代謝途徑中反應(yīng)成串，若單純借助于掛圖講解，雖然直觀、連貫、省時(shí)，但學(xué)生的思維很難跟上講課的步伐并易使學(xué)生產(chǎn)生物質(zhì)代謝途徑是否是意造的疑惑。如果從物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)水平、酶的特性及反應(yīng)條件的.角度，且教師邊板書邊講解來闡述化學(xué)反應(yīng)反向的客觀必然性，才能幫助學(xué)生建立物質(zhì)代謝途徑連續(xù)的、相互聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的、有規(guī)律的正確概念。為此，教師在備課時(shí)要進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，包括考慮不同顏色粉筆的使用，構(gòu)成完整、清晰的的板面，有利于學(xué)生理解記憶。

3激發(fā)學(xué)生對生化的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效果的保證

3.1濃墨重彩緒論課激發(fā)學(xué)生的求知欲

緒論課是第一堂課，是學(xué)生對本學(xué)科的第一次接觸，緒論課的成功與否對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng)影響較大，緒論課講得生動(dòng)、豐富、有趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說“良好的開端是成功的一半”，如果認(rèn)為緒論課無關(guān)緊要，授課時(shí)漫不經(jīng)心，索然無味，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使以后教學(xué)變得被動(dòng)。

3.2娓娓道來發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生化的興趣，課堂教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些生化發(fā)展史可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)思維的方式。如watson、crick對dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程和重大意義，sumner揭示酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)的歷史，人類基因組計(jì)劃的完成和意義等等。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生化的信心和動(dòng)力，而且可以啟發(fā)和培養(yǎng)了他們的（下轉(zhuǎn)第29頁）（上接第27頁）科學(xué)思維方法。

3.3設(shè)問質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生好奇心

學(xué)生在課堂上聽課大多處于被動(dòng)狀態(tài)，在講授新課題特別是一些抽象復(fù)雜難以理解的問題時(shí)，如果平鋪直敘的講解，很難收到良好的效果。教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，積極思索，在新課之始設(shè)置一些疑問，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以尋求解答心態(tài)專心致志的主動(dòng)聽課，自然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。例如在講解《基因的遺傳和表達(dá)》的課始，先設(shè)問父子為什么很相像，有些疾病為什么會(huì)有家族史，然后才講解復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯的生化反應(yīng)過程，能夠幫助學(xué)生很好地理解和掌握知識。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中適時(shí)地設(shè)問質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生求知欲，開發(fā)學(xué)生思維和智力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.4聯(lián)系臨床實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課是為臨床課打基礎(chǔ)的，上課時(shí)適當(dāng)結(jié)合點(diǎn)臨床實(shí)際，選擇以“問題為中心的”教學(xué)模式，能使學(xué)生體會(huì)到這門課的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授有關(guān)章節(jié)時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床內(nèi)容，如酶在疾病診治上的應(yīng)用，維生素與其缺乏癥，磺胺類藥物的作用機(jī)理和服用方法，糖代謝和糖尿病，脂類代謝和高脂血癥或動(dòng)脈粥樣硬化，血氨和肝昏迷，水平衡與脫水，酸堿平衡和酸堿中毒等等，這樣可使學(xué)生較早地了解臨床，認(rèn)識到基礎(chǔ)課和臨床課聯(lián)系得如此密切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

3.5列舉生活實(shí)例增強(qiáng)生化課的趣味性

醫(yī)學(xué)院校的生化課程開設(shè)的目的是為相關(guān)的基礎(chǔ)課和臨床課服務(wù)的，并不是要求學(xué)生們都成為未來的生化學(xué)家，教師不能僅拘泥于教材或結(jié)構(gòu)式，而應(yīng)該把生化知識與日常生活應(yīng)用實(shí)例聯(lián)系起來。酒的釀造、豆腐的制做、小兒要多曬太陽、勤曬衣被可以防病等等都蘊(yùn)含著豐富的生化知識，使同學(xué)們覺得生化知識并不深?yuàn)W玄妙，而是存在于人們的日常生活之中。從而淡化了學(xué)生的為難情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生化的興趣?？傊?，興趣和課堂效果有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的全過程，備課時(shí)多加思索。

4總結(jié)歸納是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

教材中在描述生物大分子結(jié)構(gòu)以及連鎖的生化反應(yīng)總是很冗長，學(xué)生望而生畏，難得要領(lǐng)，教師若給以提示、提煉，會(huì)收到事半功倍的效果，也是提高課堂效果的重要一環(huán)。例如：蛋白質(zhì)和核酸都是生物大分子，教材中用了大量的篇幅對它們的分子結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行了描述，但學(xué)生還是很難理解“分子結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，功能是結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式”的含義，授課中若點(diǎn)明這些生物大分子的主鏈骨架都是簡單的重復(fù)，側(cè)鏈表現(xiàn)特異，蛋白質(zhì)的側(cè)鏈化學(xué)基團(tuán)分布在分子的外部以利發(fā)揮功能，dna的堿基序列是遺傳信息的載體，位于雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)部，可減少致變性因素的作用，是遺傳穩(wěn)定性的分子基礎(chǔ)。如此畫龍點(diǎn)睛有助于學(xué)生在較深的層次、精練地領(lǐng)會(huì)分子結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系的精髓。類似上述這些內(nèi)容，需要教師提煉要點(diǎn)、類比異同、歸納重點(diǎn)，有利于學(xué)生對生化重點(diǎn)知識的理解和記憶，可顯著提高課堂教學(xué)效果。

要改變生化教學(xué)過去那種被動(dòng)講解的局面，還要下很大功夫，要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，才能收到更好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

如何提高課堂提問的效果論文篇七

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的效果，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。

一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學(xué)效果的必要性

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會(huì)是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法：

1. 要把班級學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組，由班級數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識點(diǎn)議深、議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.

2. 對課堂上沒有把握的知識點(diǎn)，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教.

3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問.

4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題，供學(xué)生研究。

5. 在課堂上對一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討， 這五個(gè)方法收到了很好的效果.，課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個(gè)大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W(xué)生不停地提問；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個(gè)要求學(xué)生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生信賴的朋友. 這四個(gè)大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學(xué)生當(dāng)成傳授知識的主體. 由主體的被動(dòng)式答題，變?yōu)橹鲃?dòng)式提問，不只是角色的變化，而是課堂上教學(xué)方式的重要改革，對教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.

二、從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，看提高教學(xué)效果的精確性

數(shù)學(xué)是一門涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中，尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)是非常枯燥的、教條的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么興趣.

那么，怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題. 我的認(rèn)識是：要開發(fā)學(xué)生的'動(dòng)腦能力，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門科學(xué)，就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò)，所謂：差之分毫， 謬之千里，就是這個(gè)道理. 因此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：

1. 循循善誘、幽默詼諧

一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣. 例如，初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。

2. 巧設(shè)提問、啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題，對初一年學(xué)生來說是困難的. 可以通過一系列小問題的思考逐一解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果.

3. 深入淺出、化難為易

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡明. 例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識.

4. 趣味教學(xué)，增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目，知識性和趣味性并重. 它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。

三、從注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 。

每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.

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如何提高課堂提問的效果論文篇八

課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種有效的活動(dòng)，在教師的精心組織下，有目的，有計(jì)劃，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出主線功能。而數(shù)學(xué)新課標(biāo)也要求數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的知識技能、積極思考、解決問題的能力全方位的發(fā)展。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識取得與搜集，數(shù)學(xué)知識的鞏固與提高，數(shù)學(xué)解題技能的形成及掌握，還有學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法、策略以及在這一過程中的體驗(yàn)，等等，都必須在創(chuàng)設(shè)問題情境中完成。豐富教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們有極大的興趣參與到課堂中，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也體會(huì)到無比的快樂。我從事多年的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，對他們學(xué)習(xí)的規(guī)律有一定的掌握，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：

1 創(chuàng)設(shè)生活化的情境

新課程理念要求低年級課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中通過情景的創(chuàng)設(shè)，架起數(shù)學(xué)與生活橋梁，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，在“實(shí)際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，體會(huì)數(shù)學(xué)來于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)機(jī)去積極的探索和思考問題，而另一方面使學(xué)生意識到自己的不足和局限性，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)自己不探索出結(jié)果不罷休的.思想 。如：教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時(shí)，我首先出示熟悉的五角星，讓他們找出它的角，初步感知角，接著問：“生活中哪些地方有角？比一比，看誰找到的角最多”，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分認(rèn)識到生活中處處有角，從而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2 引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新

有效的課堂教學(xué)，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與操作，不是學(xué)生單純地依賴模仿與記憶。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要打破常規(guī)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，允許學(xué)生“插嘴”。常說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，發(fā)表獨(dú)特見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。一旦學(xué)生提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯(cuò)誤的，教師也要從積極方面加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。如，在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識”后，我出示了下面一組練習(xí)，把下列加法算式改寫成乘法算式：（1）4+4+4+4 （2）5+5+5+4 （3）1+1+1 （4）3+3+3+4。（1）、（3）學(xué)生很順利地改寫了，對（2）、（4）則表示否定。但通過仔細(xì)觀察，有學(xué)生說（2）還可以改寫成5×3+4、5×4-1，（4）還可以寫成3×3+4、4×4﹣3，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明學(xué)生善于聯(lián)系，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識，我給予了鼓勵(lì)“你是好樣的！”、“你能用多種方法解題，真棒！”，有效的評價(jià)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

3 要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，各小組的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式是常采用的。教師是這種合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，在備課時(shí)教師要深入研究教材，備學(xué)生、備教材，理解教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識教學(xué)對象，確定需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)提供可研究的問題。如在教學(xué)《分類》一課時(shí)，小組合作，利用提供的商品布置“小商店”；在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》一課時(shí)，學(xué)生組內(nèi)合作，利用長方體、正方體、圓柱體、球體拼出你喜歡的東西。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能與其他同學(xué)相互交流，大家的智慧在一起碰撞出火花，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識。

4 運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)

這種激勵(lì)性評價(jià)實(shí)際就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中，所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，雖然學(xué)生有時(shí)回答錯(cuò)誤，但教師也不要批評，而要提示用簡單的方法回答出正確的問題，這樣學(xué)生學(xué)到的知識才能更有印象。尤其是低年級學(xué)生，教師的一次不經(jīng)意的表揚(yáng)可能會(huì)影響他的一生。這種評價(jià)不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，更在于提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在評價(jià)過程中增強(qiáng)信心、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得感受。

課堂上，教師面對的是一個(gè)個(gè)活生生的小孩子，他們文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，基礎(chǔ)、性格、智力等都存在著差異，如果用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量那是不合適的。對不同層次的，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不同。同一問題對不同類別的學(xué)生的不同回答，也應(yīng)作出不同的評價(jià)。對學(xué)困生哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定和鼓勵(lì)，要使他們真正感受到老師在關(guān)心他們，幫助他們。而對優(yōu)等生的正確回答，除了要給予充分肯定外，還要對他們提出期待和希望，讓他們更加努力，去爭取更大的成功。

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如何提高課堂提問的效果論文篇九

機(jī)械制圖課教師，有責(zé)任和義務(wù)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫其樹立自信心，提高機(jī)械制圖課的教學(xué)效果。為此。筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)制圖興趣。

信心是成功的基石。機(jī)械制圖課程作為一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)課，對于剛剛接觸專業(yè)技術(shù)課程的中職學(xué)生而言確實(shí)存在一定難度。如果不加以正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)中一旦遇到難題，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。這就需要我們機(jī)械制圖課教師要針對學(xué)生心理，進(jìn)行“精心準(zhǔn)備”“對癥下藥”，樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生們上好至關(guān)重要的第一課“緒論課”。有人說興趣是最好的老師。人一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)用心去研究、去探索。作為機(jī)械制圖課教師，要在學(xué)生接觸機(jī)械制圖課之初，向?qū)W生說明該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要用途和課程特點(diǎn)，以引起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們認(rèn)為這門專業(yè)課充滿知識和奧妙，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)制圖的興趣。

二、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

目前，機(jī)械類行業(yè)發(fā)展迅速，已與國際接軌，課程教學(xué)內(nèi)容的擬定要考慮學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需求，那么如何才能使學(xué)生學(xué)到新知識，新技術(shù)，能學(xué)以致用呢？那么教學(xué)內(nèi)容的確定就顯得尤為重要。我認(rèn)為制圖課教學(xué)內(nèi)容的確定，應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的理論知識為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備實(shí)際情況而確定。如果學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備許可，學(xué)生又具備一定的計(jì)算機(jī)軟件繪圖基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)autocad、ug、mastercam等相關(guān)軟件繪圖技能；同時(shí)還要講解第三角畫法以適應(yīng)目前迅速發(fā)展的機(jī)械加工技術(shù)的需要。

三、嚴(yán)肅認(rèn)真，端正學(xué)習(xí)制圖態(tài)度。

西點(diǎn)軍校有一句名言：“態(tài)度決定一切。”沒有什么事情做不好，關(guān)鍵在于態(tài)度。事情還沒有開始做的時(shí)候，你就認(rèn)為它不可能成功，那結(jié)果自然不會(huì)成功，或者你在做事情的時(shí)候不認(rèn)真，那么事情也不會(huì)有好的結(jié)果。機(jī)械制圖是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閳D樣是工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術(shù)文件，是技術(shù)工人制造產(chǎn)品的依據(jù)，圖樣的正確、清晰、完整、合理，是生產(chǎn)合格產(chǎn)品的重要保證。要讓學(xué)生時(shí)刻牢記機(jī)械制圖的重要性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這對于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要意義。

四、選擇合適教學(xué)方法。

機(jī)械制圖課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程訓(xùn)練課，要使學(xué)生掌握畫圖、看圖的方法和技能，具備空間想象能力，通過充分的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然選擇合適的教學(xué)方法，將對教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到事半功倍的作用。

（一）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的有機(jī)結(jié)合。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教師要明確教學(xué)基本要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。教學(xué)中要注重啟發(fā)、講求互動(dòng)，避免注入式。要努力做到概念清楚，重點(diǎn)突出，板書清晰；講述深入淺出，條理分明，語言精煉，生動(dòng)活潑地把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象和主體，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在輔導(dǎo)過程中要教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，獨(dú)立完成作業(yè)，切忌包辦代替，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高他們分析問題和解決問題的能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生看圖、畫圖的基本功訓(xùn)練。

械制圖課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“講少一點(diǎn)、講好一點(diǎn)”，精簡多練的原則。本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的.工程訓(xùn)練課，需要學(xué)生掌握畫圖、看圖的方法和技能，具備較強(qiáng)的空間想象能力。要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的空間思維能力，具備豐厚的看，繪圖的基本功，就必須加強(qiáng)形體變位訓(xùn)練和默思畫圖訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生看圖和畫圖的基本技能，為進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性空間思維訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）注重學(xué)生自由討論，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并可培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。制圖課里有些問題的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些問題的解決只有最合理的方法，沒有絕對的對錯(cuò)之分，這樣的問題用討論形式解決比較好。如“表達(dá)方法的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容采用討論形式效果明顯。因?yàn)楸磉_(dá)方法比較多，對于某個(gè)零件來說，可能有好幾種表達(dá)方案，而用哪一種表達(dá)方案比較合適，這就可以在討論中解決。通過這樣的討論，可以幫助學(xué)生對問題有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識，這樣既可提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又可提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也有利于開發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

（四）分層次教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

因材施教，這是教師一貫倡導(dǎo)的教風(fēng)，它要求教師不但要備課，關(guān)鍵要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。分層教學(xué)無疑地增加了教師備課的難度，要面向全體，面向不同層次的學(xué)生，因此我們要拋棄傳統(tǒng)教育模式，要打破“一律化”“齊步走”的陳規(guī)。在具體教學(xué)中，使用分層教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使各類學(xué)生都經(jīng)常體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。

五、選擇合適的教學(xué)步驟。

機(jī)械制圖課是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)不好，安排不緊湊，將會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生學(xué)不到知識的結(jié)果。因此，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是否合理，直接影響到課堂教學(xué)的整體效果。

教學(xué)步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機(jī)結(jié)合，渾為一體，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的整體效益。因此，要求每個(gè)步驟都有明確的目的，嚴(yán)密的邏輯，預(yù)期的效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)。因此，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)好供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題。

六、注重實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展形象思維能力。

理論的學(xué)習(xí)最終需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生要想真正理解和掌握機(jī)械制圖課知識，具備較強(qiáng)的空間想象能力和識圖繪圖能力，光有理論基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的識圖繪圖練習(xí)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。因此機(jī)械制圖課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“講少一點(diǎn)、講好一點(diǎn)”，精簡多練的原則。即采用講講、練練，講中有練、練中有講、講練結(jié)合的教學(xué)方式。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行模型制作實(shí)踐訓(xùn)練，發(fā)揮其主體作用，之后進(jìn)行講解，讓學(xué)生更直觀地感知實(shí)物和視圖間互相轉(zhuǎn)換的方法和要求，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)展形象思維能力，同時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生及時(shí)作出評價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。

總之，提高機(jī)械制圖課教學(xué)效果的途徑多種多樣，只要我們在教學(xué)中不斷結(jié)合知識規(guī)律，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，大膽的進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，一定會(huì)尋找出一條有效的途徑。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]鄭紅菊。淺談如何提高機(jī)械制圖課教學(xué)效果、程教育研究，2014年。

如何提高課堂提問的效果論文篇十

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)就顯得十分重要了。但是由于各地對教學(xué)軟硬件投入的差異，導(dǎo)致信息教學(xué)水平也不同。本文從實(shí)踐性方面提出了有效的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在課前準(zhǔn)備等方面應(yīng)做的工作，對提高教學(xué)效果做出了初步研究。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率

縱觀當(dāng)下，科技文明不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)飛速發(fā)展，信息技術(shù)儼然成了人們生活學(xué)習(xí)必備的技能之一。鑒于此，加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)就顯得至關(guān)重要了。因此為了培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新時(shí)代的學(xué)子，我們有必要也有義務(wù)提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率。筆者通過一定的研究，著重探討了提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的策略。

1.生源基礎(chǔ)較差導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)開展困難

不可否認(rèn)的是，我國高中學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)壓力，加之我國應(yīng)試教育的束縛導(dǎo)致我國的高中生信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，加之信息技術(shù)學(xué)科的邊緣化性質(zhì)也致使許多學(xué)校對其重視程度不夠高。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊，與教學(xué)模式脫軌

信息化教學(xué)時(shí)代要求教師利用好多媒體教學(xué)的特性，做出豐滿有趣、形象實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。而如今的高中信息技術(shù)教學(xué)模式仍然十分陳舊并嚴(yán)重與新的教學(xué)模式脫軌，亟待改革。

3.學(xué)校對信息教學(xué)的漠視

雖然當(dāng)今教育界提倡素質(zhì)教育，但功利教育的色彩并沒有消失。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)教育仿佛成了教育工作的雞肋。

1.優(yōu)質(zhì)的備課是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵

眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)是一門基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，因此在教學(xué)過程中就可以很好地利用多媒體教學(xué)輔助工具，將信息技術(shù)理論知識靈活生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生的面前。一個(gè)精良的課件便成為教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，筆者認(rèn)為一個(gè)良好的課件也應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

（1）妙趣橫生。例如：在講解“走進(jìn)技術(shù)世界”時(shí)，就可以將計(jì)算機(jī)演變的過程做一個(gè)有趣的ppt，當(dāng)然也可以利用一些相關(guān)的影視資料將歷代計(jì)算的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如由mauchly and eckert設(shè)計(jì)的第一代計(jì)算機(jī)體格碩大univaci與現(xiàn)在“嬌小”的pc對比起來一定可以讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力。

（2）對知識點(diǎn)系統(tǒng)的歸納。我們都知道，信息技術(shù)知識是繁雜的。如何讓學(xué)生在紛亂的知識點(diǎn)中找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從而理清知識的脈絡(luò)然后構(gòu)建起良好的知識網(wǎng)絡(luò)是教師應(yīng)該認(rèn)真思忖的問題。當(dāng)然這就要求教師在備課時(shí)首先應(yīng)該將知識做一定的歸納，然后系統(tǒng)地對其進(jìn)行講解。如在講解“技術(shù)的未來”一課時(shí)，教師就可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)總結(jié)，如對技術(shù)的性質(zhì)的概念總結(jié)為：目的性、綜合性、創(chuàng)新性、兩面性、專利性等?？傊瑢χR點(diǎn)的系統(tǒng)性歸納是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2.針對零起點(diǎn)學(xué)生編寫銜接學(xué)講計(jì)劃

由于零起點(diǎn)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，因此在教材的選取上也要著重考慮。將預(yù)定教材中理解難度較大的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，學(xué)講計(jì)劃也相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，針對初次接觸信息課的`學(xué)生要從基礎(chǔ)知識導(dǎo)入，以降低零起點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。譬如：在講“信息獲取的一般過程”的時(shí)候，一般我們把信息獲取過程分為定位信息需求、選擇信息來源、確定獲取方式、獲取信息、評價(jià)信息，與此同時(shí)我們也可以將這幾項(xiàng)進(jìn)一步細(xì)分，以定位信息需求為例可分為時(shí)間范圍、地域范圍、內(nèi)容范圍。由此一來，就可以極大降低零起點(diǎn)學(xué)生對知識理解與消化的難度，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

3.實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中深入探究。運(yùn)用知識參加實(shí)踐的同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生更好地吸收了理論的養(yǎng)分，從而引發(fā)對新知識的探究，可以拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的才智。譬如在講解蘇教版高中信息技術(shù)第八單元“動(dòng)畫制作”一課時(shí)，教師就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生，通過對所學(xué)知識的運(yùn)用，制作一些簡單的動(dòng)畫作品。通過一定的實(shí)際操作，學(xué)生就可以很好地鞏固所學(xué)的知識，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，同時(shí)又可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從側(cè)面也提高了信息技術(shù)的教學(xué)效率。

4.良好的師生互動(dòng)參與

利用信息課自身的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，制作自己的作品，由教師進(jìn)行點(diǎn)評和修改，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，信息技術(shù)高校課堂的構(gòu)建，不僅對普及信息技術(shù)具有推動(dòng)作用，并且也引發(fā)對傳統(tǒng)教育模式的反思，從而開創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式。這對中國的教育是具有重大意義的。這就要求教師要勇于創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)模式，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從提高學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使信息技術(shù)課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]許立新.初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思考[j].黑龍江教育，2015（2）.

[2]武偉紅.基于初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的對策[j].新課程，2014（10）.

如何提高課堂提問的效果論文篇十一

高中政治課是一門理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時(shí)間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)常可看到，在平常的政治教學(xué)中，教師們課前查閱了許多資料，上課時(shí)不停地講，總以為要講的知識點(diǎn)都講透徹了才踏實(shí)，才對得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，而在考試時(shí)卻考得一塌糊涂。對此，不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，實(shí)在難教。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。

一、高效課堂的內(nèi)涵定位。

所謂“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。具體來講，應(yīng)包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，受益率實(shí)現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”和“會(huì)學(xué)習(xí)”。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，掌握知識牢固，實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)，成績優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績的取得是以"負(fù)擔(dān)輕"為前提的，那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并非正的"效率高"。

二、高中政治課實(shí)施高效課堂的必要性。

1．高中政治課教學(xué)“減負(fù)新政”的要求。課改后，高中政治教學(xué)內(nèi)容沒減少，考試要求沒降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒改變，只是減少了加班加點(diǎn)的時(shí)間，即補(bǔ)課的時(shí)間、訓(xùn)練的時(shí)間，這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效。

2．學(xué)生及家長的期盼。高中政治課比較深?yuàn)W、枯燥乏味，學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟，學(xué)生及其家長都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。

3．政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，低效課、無效課、乃至負(fù)效課很多。所謂低效課，就是大多數(shù)教師只是照本宣科，只要求學(xué)生死記硬背，不能聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無效課，就是教師上與不上一個(gè)樣，學(xué)生聽與不聽一個(gè)樣，學(xué)生的情感和思維完全沒有投入，學(xué)生一無所獲。

三、打造高中政治高效課堂的前提

1．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂，首先要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話：告訴我的，我會(huì)忘記；給我看的，我會(huì)記住；讓我參與的，我會(huì)理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)方式則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程開發(fā)的研究者。作為教師，要從心理上適應(yīng)這種角色的變化，并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實(shí)處。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)起來事半功倍。相反,“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以，作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)。

四、如何打造高中政治高效課堂

（一）、要求師生建立起真正教學(xué)相長關(guān)系

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識。師生在教學(xué)活動(dòng)中彼此孤立、機(jī)械，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識，學(xué)生為識記知識而被動(dòng)聽?，F(xiàn)實(shí)中的“書呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學(xué)生拉長戰(zhàn)線，加重負(fù)擔(dān)，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時(shí)做教師，該為“生”時(shí)做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時(shí)做學(xué)生，該為“師”時(shí)當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

（二）、優(yōu)化備課，精心備課，為提高課堂效率作保障。

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。 “臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法，還要設(shè)計(jì)合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學(xué)高效的進(jìn)行。我認(rèn)為高中政治課的備課過程要做到“二備”：

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如何提高課堂提問的效果論文篇十二

從目前中考答卷來看，學(xué)生普遍存在如下問題：審題能力不強(qiáng)，缺乏獲取有效信息的能力和方法；不能從整體上把握知識間的聯(lián)系；思維不活躍，靈活運(yùn)用知識的能力差；對開放性試題不適應(yīng)等問題。這反映出改革課堂教學(xué)對提高學(xué)生思想品德教學(xué)的緊迫性。

一、不一味追求課堂容量而要重視質(zhì)量

人本主義

學(xué)習(xí)

理論認(rèn)為個(gè)人的學(xué)習(xí)是一個(gè)心理過程；學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)；最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為是有價(jià)值、有意義的知識或經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生具有學(xué)習(xí)潛能并具備自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要以學(xué)生為中心的教學(xué)。課堂教學(xué)不是給別人看的，而應(yīng)該是讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)的感覺到他要學(xué)，他要?jiǎng)幽X，他掌握了，他記住了。在傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)過程中，有些老師一味的追求一堂課45分鐘要講完多少知識點(diǎn)，卻忽視了學(xué)生真正能夠掌握了多少。如果在講授中忽視了這個(gè)“度”，任憑教師隨心所欲、盡情拓展，這樣盡管教師費(fèi)了功夫，講得頭頭是道，學(xué)生仍有可能不得要領(lǐng)。所以，深化和拓展教材要以大綱為依據(jù)，以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識為原則。列舉事例時(shí)一個(gè)在量上要充足，具有足夠的說服力。中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用具體真實(shí)的事例加以剖析、證明，以增強(qiáng)教育效果。而教材中所提供的事例畢竟有限，且有的離學(xué)生

生活

太遠(yuǎn)不足以說明問題，因此需要教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充事例。同時(shí)事例的選擇要典型，有代表性，切忌不加選擇地信手拈來。如果對事物不加篩選，就達(dá)不到教育的目的，也會(huì)影響教學(xué)效果。因此，要緊緊圍繞講述的重點(diǎn)慎重選擇，以增強(qiáng)說明力度。

其次還需要教師在課前對教學(xué)內(nèi)容的精心整合，針對學(xué)生實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。我在講《感悟生命》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，為了給學(xué)生對生命現(xiàn)象更生動(dòng)、形象的感受。不是對教材照本宣科的描述，而是把學(xué)生上課的時(shí)候帶到了外面操場上讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校種植的花草，樹葉等

植物

的形態(tài)?？吹厣系奈浵?，水里的魚……這些學(xué)生們平時(shí)都常見的動(dòng)植物在老師和學(xué)生一起的觀察討論后，讓大家有了更深層次的認(rèn)識，更加能感悟到生命是可

愛

的、可敬的、可貴的！顯然靠單純的說教是達(dá)不到這個(gè)效果的。

二、采用多種教學(xué)方法

為教之計(jì)是要不斷變換教學(xué)形式和手法，以此使學(xué)生對政治課始終充滿新鮮感和希望，這是保持政治課長盛不衰生命力的法寶之一?？梢越惶媸褂玫慕虒W(xué)組織形式有很多：比如教師講解，這是傳統(tǒng)的方法，同樣我們應(yīng)該承認(rèn)這種方法依然也是重要的，在講解中教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，舉生動(dòng)有代表性的例子，最好聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際；案例分析，通過出示案例加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的把握，并且增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力；觀點(diǎn)辯論，通過合理設(shè)置論題，讓學(xué)生收集資料進(jìn)行準(zhǔn)備并分小組進(jìn)行辯論，也不失為一種教學(xué)的好方法；小組討論，這是思想品德課進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要的方法，在討論中給予學(xué)生討論的問題然后小組

同學(xué)

進(jìn)行交流，但是在這一過程中也要注意教師對學(xué)生的觀察和管理，要注意問題的設(shè)置；角色扮演，通過讓學(xué)生自己表演把情景創(chuàng)設(shè)出來，然后讓

其他

同學(xué)更直觀的感知情景，從而更好地進(jìn)行思考和把握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)表演的同學(xué)也得到了鍛煉。教學(xué)方式方法還有很多，例如知識競賽、課堂撰寫小論文、進(jìn)行漫畫賞析等等。良好的教學(xué)方法有利于創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)他們的參與熱情，提高課堂實(shí)效。

三、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識面

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“無字書”。生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學(xué)，教師要充分利校外課程資源作用，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活、人間世事，更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。結(jié)合我校實(shí)際情況，我們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等。二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，特別是神舟系列飛船發(fā)射、嫦娥一號探月衛(wèi)星發(fā)射的現(xiàn)場直播等現(xiàn)實(shí)教育意義比較強(qiáng)的節(jié)目。這對于提高學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)愛國主義情懷有顯著的效果。三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)政治知識的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。

四、充分利用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)課件，集音、畫于一體，靈活、形象，情境逼真，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。它能更好的揭示教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用最具感染力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。例如在學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義文化的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解中國特色文化具有民族性和時(shí)代感的特點(diǎn)，我給學(xué)生播放了上海申辦世界博覽會(huì)的宣傳片。該片以江南民樂《茉莉花》回旋貫穿始終用不同風(fēng)格來進(jìn)行全新而多面地演繹該曲。吳儂軟語版、小朋友版、老外版、少數(shù)民族版、甚至還有現(xiàn)代混音爵士版，完美的體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義文化具有民族性和時(shí)代感的特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。

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如何提高課堂提問的效果論文篇十三

信息技術(shù)是一門富有創(chuàng)造性和很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，隨著教育信息化的推進(jìn)，對信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的要求也越來越高。那么如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨的任務(wù)。加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂效率，是學(xué)生掌握信息技術(shù)的保障。通過近年的教學(xué)，我認(rèn)為如果能做到以下幾點(diǎn)，會(huì)大大提高信自技術(shù)課堂教學(xué)效率。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美鈕斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。教師能否在上課一開始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關(guān)重要。如問題法，帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。

信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習(xí)慣，所以將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓有不同特長的學(xué)生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且通過小組合作，使每個(gè)小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競爭性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動(dòng)中，也讓每一位同學(xué)動(dòng)起來了，真正實(shí)現(xiàn)了全班共同進(jìn)步，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。

剛開始我在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。后來發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法有很多弊端。

1、無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。

3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

就像在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，那會(huì)給人以想象的余地，因此，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達(dá)到事半功倍的效果。

比如說，我在講“上網(wǎng)瀏覽”時(shí)，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，我在開始新授時(shí)沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把教學(xué)重點(diǎn)網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)地提高了課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)課是一門講究操作的課程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以我認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15－20分鐘左右，余下的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。

每個(gè)人都特別渴望得到別人的認(rèn)同，小學(xué)生更是如此。對于操作性很強(qiáng)的小學(xué)信息技術(shù)課來說，學(xué)生掌握了一點(diǎn)兒小小的操作技巧，都是不簡單的。所以當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，完成了一幅作品，掌握操作技巧，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。哪怕是“一張笑臉”、一句“你真棒”、“你的作品簡直太好了！”都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息的動(dòng)力。所以老師不要吝嗇你的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。努力讓學(xué)生在你的恰當(dāng)鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)中學(xué)習(xí)興趣高漲！

總之，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持新課程理念和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。

如何提高課堂提問的效果論文篇十四

8月30號上午，我校全體教師開展了以《如何提高課堂教學(xué)效果》為主題的交流活動(dòng)，在細(xì)細(xì)回味后，我體會(huì)到提高低年段語文課堂效果，我覺得應(yīng)該以下三方面是十分重要的：

一、 做學(xué)生喜歡的老師。

教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先就得想辦法讓學(xué)生喜歡你。就像古人云：“親其師則信其道”。在和學(xué)生相處和學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生真誠相待，給學(xué)生多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉，多一點(diǎn)耐心，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)老師。這樣，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣，課堂的學(xué)習(xí)效果得以收獲。

二、用激情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在語文課堂教學(xué)中，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富、思維活躍。反之，則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡和藹可親的.老師，而不喜歡“老陰天”。教師的面部表情、言語行動(dòng)，甚至衣著打扮都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生的情緒。所以，教師在課堂上應(yīng)控制自己的情緒，要保持良好的教學(xué)情緒，把握好分寸，平衡心態(tài)，嚴(yán)而不冷，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、動(dòng)靜交替，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)生天真、活潑，對任何事物都感興趣，處處求新、求變、求

趣。而在語文課上太多的分析課文，講授太多，提問太多, 學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解和消化；提問太少,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。所以，低年級的課堂活動(dòng)需要多樣化,課堂活動(dòng)豐富，講練結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

如何提高課堂提問的效果論文篇十五

地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相互關(guān)系為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。如何選擇正確的課堂教學(xué)途徑以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是每位地理教師應(yīng)思考的重要問題。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究知識。另外，現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機(jī)結(jié)合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關(guān)重要。對于每一位教師而言，應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課改精神，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，把握新課程教材，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索中不斷提高自身素養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成教學(xué)成績。

二、 做好教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，其中最為關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué)，各位教師在地理基本知識方面不會(huì)存在大的問題，但是，一些教師在課前備課時(shí)只注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化及教學(xué)過程，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，影響教學(xué)效果。因此，我們必須研究我們的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。

（一）提高地理課堂效果的前提是了解學(xué)生

首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備。其次要了解學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂教學(xué)。

（二）提高地理課堂效果的途徑是科學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用

1、全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。

映，大熊（座）、小熊（座）母-子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動(dòng)的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面，而是動(dòng)態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固 。三是通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時(shí)，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被啟動(dòng)了，興趣也就得以鞏固。四是掌握技能，實(shí)現(xiàn)知識遷移，發(fā)展興趣。我們學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運(yùn)用，而掌握技能，實(shí)現(xiàn)知識遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過運(yùn)用，才能體會(huì)到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。比如，在冬天，學(xué)生看了中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)后問：“為什么臺北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現(xiàn)成答案。學(xué)生一邊讀圖，一邊回憶過去學(xué)過的影響我國氣候的主要因素，很快發(fā)現(xiàn)了主要之點(diǎn)：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺灣四面環(huán)海，因此對于臺北來說，冬季風(fēng)的影響小了，海洋的影響大了。這樣，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識解決了實(shí)際的問題，實(shí)現(xiàn)了知識的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動(dòng)起他們追求知識的積極性。

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如何提高課堂提問的效果論文篇十六

隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

多年來的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。

一、原因分析

1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。

2.從學(xué)生認(rèn)識角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會(huì)簡單識記，機(jī)械模仿。

3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠。

二、解決辦法

1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評價(jià)和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

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如何提高課堂提問的效果論文篇十七

教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的教師面對眾多學(xué)生仍然成竹在胸，充滿信心，面對復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。

那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強(qiáng)駕馭課堂的能力呢？以下是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高育人效果。

課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長期的艱苦訓(xùn)練，同時(shí)也離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線教師，我們在提高教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時(shí)，我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃，起到理論的預(yù)測作用，并且，教育理論對廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任，學(xué)習(xí)教育理論對我們來說也是至關(guān)重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。

二、潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略

備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證。可以說，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實(shí)，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。

同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生的極不負(fù)責(zé)。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點(diǎn)、如何把握重點(diǎn)、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)他們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的聽課的興趣。

三、重視情感投入，營造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。

也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營設(shè)。正如羅杰斯說的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。

其實(shí)一節(jié)課能否營設(shè)寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對話，很大程度上取決于教師的語言及課堂駕馭能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性，容易讓學(xué)生感覺枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識，獲得審美體驗(yàn)。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”，是所有老師夢寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的，而更多需要教師引導(dǎo)和組織。

四、啟動(dòng)教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力

課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會(huì)引起一片混亂，嚴(yán)重干擾教學(xué)。面對突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。

“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者?！睆慕逃覟跎晁够@句話中，我們可以感受到教育機(jī)智的重要性。

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如何提高課堂提問的效果論文篇十八

課堂氣氛活躍與否，是語文課堂教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵，也是提高語文教學(xué)成績的重要途徑。

課堂氣氛是課堂教學(xué)中師生雙方共同創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)氛圍，它表現(xiàn)為積極健康、生動(dòng)活潑。這樣能促使學(xué)生積極思考，精力集中，教師能樂于引導(dǎo)，學(xué)生樂中學(xué)習(xí)，能大大的提高語文課堂教學(xué)效果。

如何創(chuàng)造出良好的語文課堂教學(xué)氛圍呢？

首先要建立良好的師生關(guān)系。課堂氣氛能否活躍要看師生關(guān)系能否融洽。良好的師生關(guān)系是教師創(chuàng)造課堂氣氛的前提，疏遠(yuǎn)學(xué)生甚至師生對立就不會(huì)有和諧的課堂氛圍。這種良好的師生關(guān)系事平時(shí)逐漸培養(yǎng)起來的。平時(shí)對學(xué)生言行得體、平易近生，關(guān)懷學(xué)生，處理學(xué)生之間的問題應(yīng)公正無私，一碗水端平。我教語文科也有好幾年了，總是把師生關(guān)系做得很好，從不打罵學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生有了錯(cuò)誤我總是耐心教育，使他們心服口服。師生關(guān)系非常融洽，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果事半功倍。

努力提高自身的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果所應(yīng)具有的知識、方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)進(jìn)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上，教學(xué)藝術(shù)是影響課堂氣氛的重要因素。教學(xué)機(jī)智活潑、教法新穎，自然能創(chuàng)造出良好的課堂氛圍。

我在教文言文時(shí)，還共同要學(xué)生分角色朗讀，并且我是其中一個(gè)角色。如《曹劌論戰(zhàn)》一文，我就扮演曹劌的角色，這樣就活躍了課堂氣氛，激起學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對文言文您的理解。

要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘教材的思想性和藝術(shù)性。要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，教師主導(dǎo)，就是說課堂氣氛主要有教師創(chuàng)設(shè)的。因此，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，挖掘教材的思想性和藝術(shù)性只有具有駕馭課文的'能力，而且對自己的學(xué)生了如指掌，才能創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍來。

如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，本文作者以項(xiàng)鏈為敘事線索，圍繞瑪?shù)贍柕乱驉勰教摌s向朋友借了一串項(xiàng)鏈去參加一次豪華的晚會(huì)，因項(xiàng)鏈丟失而造成悲劇來組織材料。作者在這篇文章中諷刺了資產(chǎn)階級的虛榮心，而且更主要的是譴責(zé)金錢萬能的資本主義社會(huì)。暴露了資產(chǎn)階級的道德墮落，借主人公的形象展示了資本主義社會(huì)人生的殘酷，命運(yùn)的無情。這些問題必須在備課中挖掘出來，才能在課堂上提出讓學(xué)生思考的問題，活躍學(xué)生的思維，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，以收到教書育人的效果。

活躍課堂氣氛要全班學(xué)生都動(dòng)起來，優(yōu)劣一起抓。教師要切實(shí)起好主導(dǎo)作用，千方百計(jì)的要課堂活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一般說來，優(yōu)生思維比較活躍，差生也決不能忽視，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自尊心和自信心。只有這樣，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍。在課堂上都能充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，從而達(dá)到提高全體學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到良好的語文教學(xué)效果。

如何提高課堂提問的效果論文篇十九

備好每一節(jié)課是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。備課不僅要充分吃透教材，更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生掌握知識的情況、學(xué)生的興趣、需要、思想狀況以及學(xué)生智力發(fā)展水平等。教案力求實(shí)用、有新意，依據(jù)學(xué)生實(shí)際、個(gè)人理解，對教材內(nèi)容靈活取舍、整合、拓展，使教材的處理和教法更加符合學(xué)生，最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則。一些教師在課前備課時(shí)只注重備課內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過程，不管學(xué)生、不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，教學(xué)效果不好。我們必須研究我們所教的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。

二、注意營造動(dòng)態(tài)課堂，切忌唱獨(dú)角戲

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)對立的統(tǒng)一體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主角，其行為不能由老師包辦代替。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中，教師不能以自我為中心，一味地去講，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生的大腦，而要調(diào)動(dòng)多種多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境。為了便于學(xué)生理解教材所進(jìn)行的講解，一定要內(nèi)容適當(dāng)，恰到好處，切忌過多、過濫、過長，而忘了師生間互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，允許有不同的思路。對于難度較大的歷史問題，可以讓學(xué)生在小組討論中找到答案。為了促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，在教學(xué)中可以采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法，這樣做比教師單純講解效果要好得多，可以收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時(shí)，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高了，課堂教學(xué)效果自然會(huì)更好。

三、注重練的實(shí)效、練的尺度

任何一門學(xué)科，都需要一定的練習(xí)來鞏固知識、檢查知識，但是練習(xí)并不是毫無目的地去選擇，它應(yīng)該有尺有度。作為歷史教材，課本中的習(xí)題是要求學(xué)生掌握的，并且是課本中最重要、最基本的內(nèi)容，落實(shí)了這些練習(xí)，課堂教學(xué)效果的提高就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷史教材中的問題絕大多數(shù)為問答式，但教師可以轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，如“戊戌變法的歷史意義是什么？”可以改為“為什么今天我們還要肯定戊戌變法？”這樣做更能達(dá)到練習(xí)的效果。

課本以外的練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是為理解、鞏固和應(yīng)用知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展歷史思維、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)健康發(fā)展服務(wù)的。因此，教師還要根據(jù)教學(xué)的`要求，編寫和選擇一部分題目，這一部分題目要切合實(shí)際，難易適度，能夠達(dá)到練習(xí)的效果。教師一定要用工夫去精心選擇、編寫，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上要內(nèi)容與形式相結(jié)合，并且給學(xué)生以選擇的余地。

做練習(xí)題是有效培養(yǎng)能力的實(shí)踐途徑之一，但練習(xí)題要有質(zhì)、有量、有度，不加選擇地盲目訓(xùn)練，數(shù)量有余、系統(tǒng)不夠，難度有余，高度不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要把講、溫習(xí)結(jié)合起來，講不單是為了講述正確答案，更為主要的是啟發(fā)學(xué)生對練習(xí)題的思考，升華審題及解題思路，使學(xué)生知其然，又知其所以然，以收到事半功倍之效。通過溫習(xí)練習(xí)題，可以進(jìn)一步提高認(rèn)識和記憶能力。此外，教師要及時(shí)掌握學(xué)生做練習(xí)題的情況，究竟達(dá)到了什么程度，還有什么問題沒有搞清，并把了解的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生?？傊?，練習(xí)不只是為了練，但練一定要恰到好處。

四、課后及時(shí)總結(jié)

你的教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了，達(dá)到的標(biāo)志是什么，你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別，你在課上又是如何處理這些區(qū)別的，這次課你感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?，存在的問題又有哪些，什么問題是最突出的問題，在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題等等，教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到很多問題，我們同樣也會(huì)有很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課后要及時(shí)地回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)，以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，在新課改的要求下，廣大歷史教師要結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，以改革為動(dòng)力，在新條件下適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，努力提高歷史課堂教學(xué)效果，切實(shí)以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，有力地促進(jìn)歷史課堂教學(xué)水平的提高。

素質(zhì)教育的深化和發(fā)展給中學(xué)歷史教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)在中考?xì)v史是開卷考試，學(xué)生不是很重視，每個(gè)星期課較少，而課文內(nèi)容又比較多，在歷史課堂教學(xué)中歷史教師怎樣用最少的時(shí)間，最精煉的語言給學(xué)生最大限度的知識容量和思維空間就顯得非常重要。

一、歷史課堂教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，必須在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫

“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”教師要盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)使歷史的真實(shí)、活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在身臨其境中掌握知識，運(yùn)用提綱契領(lǐng)的引言，歷史書籍故事，影視片，直觀的圖表等設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、要備教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

1.突出教學(xué)重點(diǎn)。

歷史教材，講課時(shí)要講教材的精華部分，不要拓展的太多，每節(jié)課上課前，我都要看教參的重點(diǎn)內(nèi)容分析，抓住每課的重點(diǎn)內(nèi)容，有的放矢的講，才能牽一發(fā)而動(dòng)全身。否則，貪多求全的講，結(jié)果只能是浮光掠影，課后學(xué)生稀里糊涂，不知道重點(diǎn)。另外我還把每課的重點(diǎn)內(nèi)容整理成筆記，要求學(xué)生記在書上，這樣每節(jié)課同學(xué)們都能聽得清晰記得準(zhǔn)確，每節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在課內(nèi)就能消化了，就不需要花費(fèi)課外時(shí)間去看歷史。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)。

難點(diǎn)的突破有多種策略和手段，可以化繁為簡，提要講解，例如《對社會(huì)主義道路的探索》中，如何評價(jià)斯大林模式。由于蘇聯(lián)是建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)第一次試驗(yàn)，限于學(xué)生的認(rèn)識水平，教學(xué)中采用分析對比的方法，結(jié)合改革開放前，我國政治經(jīng)濟(jì)體制的狀況加以說明，這樣學(xué)生就能很快理解，隨著社會(huì)主義的發(fā)展，必須對這種高度集中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)政治體制進(jìn)行徹底改革。

三、要努力提高自身的素質(zhì)，做個(gè)全面發(fā)展的好教師

1.在課后每天都看新聞聯(lián)播了解時(shí)事新聞，多看課外書。學(xué)生喜歡知識淵博老師，上課時(shí)要幽默風(fēng)趣、語言流利，只有當(dāng)你博覽群書時(shí)你才能在知識的海洋里找到相關(guān)的趣事，才能在課堂上游刃有余。

2.上課時(shí)要有激情，讓自身的語言發(fā)出真情，感人肺腑。為此，我在備課時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)教材的思想內(nèi)容，對歷史事件中正義的行為大加贊揚(yáng)，對丑惡的現(xiàn)象給予無情地抨擊，表明自己愛憎分明的態(tài)度，在課堂上，講到快樂時(shí)要面帶微笑，憤怒時(shí)情緒要激昂，悲傷時(shí)，聲音低沉、只有發(fā)自內(nèi)心的深處的真實(shí)情感才能引起學(xué)生的共鳴，起到潛移默化的作用。

四、作業(yè)要精心選擇

每次留作業(yè)之前，我都要把作業(yè)先做一遍，力求學(xué)生所做的每一題都是經(jīng)過精心挑選的，講解的重點(diǎn)例題，必須是典型的有代表性的題目，有些重點(diǎn)題目比較難，我就在講課時(shí)把它提前講解，這樣學(xué)生做作業(yè)就有解題的思路，才能有的放矢。

如何提高課堂提問的效果論文篇二十

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，作為中國機(jī)械龍頭企業(yè)長安福特汽車有限公司校企合作對象，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是全國示范專業(yè)，也是我校重點(diǎn)專業(yè)之一，為機(jī)械加工企業(yè)提供了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生。作為機(jī)械專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)械制圖課是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課的基礎(chǔ)，并且與實(shí)際生產(chǎn)緊密相連的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師怎樣激發(fā)學(xué)生對機(jī)械制圖課程興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入有趣的圖形世界，是值得思考與探究的問題。如何在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對制圖課程的興趣，解決學(xué)生嚴(yán)重缺乏空間想象能力的實(shí)際問題。筆者總結(jié)了以下方法，課堂教學(xué)效果很快得到了改觀，提高了學(xué)生對機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)興趣。

一、由教師的"講”變?yōu)閷W(xué)生的”學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在以往的教學(xué)中，往往是教師對某個(gè)概念不停的講解，希望學(xué)生能理解，而效果卻并不理想，如果換成讓學(xué)生去閱讀并用自己的語言把自己所理解的表述出來，教師再以引導(dǎo)者身份加以修正，不但加深了學(xué)生印象，而且加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。很多學(xué)生沒能掌握知識，是因?yàn)闆]讀懂，沒有理解意思，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)思考。比如在學(xué)習(xí)軸測圖時(shí)，軸測圖的概念比較長，讀起來也比較拗口，在進(jìn)入課堂重點(diǎn)內(nèi)容前五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生閱讀相關(guān)概念，把概念中的關(guān)鍵詞用筆圈起來，并再貫穿先前所學(xué)知識，將概念深刻的定格在學(xué)生的頭腦里。這樣，學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，這個(gè)過程中，學(xué)生的積極性較以前得到了較大的改觀。

二、加強(qiáng)和正確使用直觀教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的基礎(chǔ)。

在機(jī)械制圖進(jìn)行探索和改革后，教學(xué)方法由原先的講授式變?yōu)楝F(xiàn)在的直觀性教學(xué)，這也現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，很多學(xué)科都采用了這樣的教學(xué)方式，直觀性教學(xué)是教與學(xué)、傳授知識和提高能力并重，教、學(xué)、做三合一的一種新型教學(xué)方法，是利用一些模型、教具和實(shí)際零件來啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法，能建立與培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和構(gòu)思機(jī)械零件空間形狀的能力，化抽象的投影為直觀的視覺印象，讓學(xué)生具有足夠的形象儲(chǔ)備，降低問題難度，并通過自做模型、觀察直觀教具、實(shí)際零件等，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，克服學(xué)習(xí)困難，學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，處在積極思維狀態(tài)，有效提高了學(xué)生的空間想象力，以及學(xué)習(xí)興趣。如截交線和相貫線的學(xué)習(xí)，只要學(xué)會(huì)了截交線，相貫線就很容易，我采用了用具體的平面來切割幾何體的方法講授截交線，我將一根蘿卜用刀切開進(jìn)行演示，刀切入的位置不同而得到不同形狀的截交線，但最多只能有三種形狀，即矩形、圓、橢圓，而且橢圓的長軸隨切刀的位置產(chǎn)生變化，最短與圓柱直徑相等，這時(shí)的截交線就變成了圓，這樣的教法將抽象理論形象化、具體化，使學(xué)生對抽象的截交線、相貫線的理解更容易。

三、運(yùn)用生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

作為機(jī)械課程的初學(xué)者，學(xué)生可能對課程的認(rèn)知不夠，認(rèn)為學(xué)的東西以后沒有用處，為了提高學(xué)生對本課程重視度，可利用實(shí)際工廠加工零件所用的零件圖和總裝廠的裝配圖，讓學(xué)生先認(rèn)識到學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的重要性，以及所學(xué)課程在以后工作的實(shí)際應(yīng)用，另外可以利用對活中的用品或者建筑上常見的一些結(jié)構(gòu)講解，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和對知識取得的成就感。比如相貫線一直是機(jī)械制圖教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以舉例比如常見的水龍頭的管接頭、酒瓶的瓶頸和瓶身、學(xué)生宿舍床頭與床支架，讓學(xué)生留意生活中所遇到的各個(gè)細(xì)節(jié)，了解相貫線的'客觀存在，在講理論前先找出實(shí)際生產(chǎn)、生活中存在的問題，提出解決問題的思路，最后引出所要講授的理論，喚起學(xué)生求知解難的欲望。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生透過物體看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的正確思維方式。

四、在課堂教學(xué)的操作上，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的氣氛。

學(xué)生的思維發(fā)展需要一定的時(shí)空，更需要寬松、活躍教學(xué)氣氛。發(fā)展學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性的思維能力，首先是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的氣氛。在教學(xué)中應(yīng)提倡讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。以活動(dòng)為主，不“鎖住”學(xué)生；讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)方式和方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學(xué)生；讓學(xué)生在知識的探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，以鼓勵(lì)為主，不“鉗制”學(xué)生。少一些條條框框，多一些自由和寬松，多一些自主學(xué)習(xí)的自信和勇氣，教學(xué)的形式應(yīng)不拘一格。在這種環(huán)境和氛圍中，學(xué)生的興趣提高了，思維的閘門打開了，潛力得到了發(fā)揮。思維能力得到了充分的發(fā)展。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和服務(wù)者。承認(rèn)學(xué)生的差異，維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與，在民主和諧的氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、采用多媒體，充分利用cad三維圖增強(qiáng)學(xué)生的立體感。

創(chuàng)新是教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)要求，這也是課程改革的前提基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單純的掛圖，實(shí)體模型展示，已達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，也開發(fā)出了各種各樣的機(jī)械制圖軟件，各個(gè)學(xué)校開始使用多媒體技術(shù)和軟件讓機(jī)械制圖有了全新的教學(xué)方式，cad讓二維到三維之間的對應(yīng)關(guān)系在學(xué)生的大腦里清晰起來，培養(yǎng)了他們思維的轉(zhuǎn)換能力，當(dāng)然每種教學(xué)方式都是存在一定的弊端，在多媒體教學(xué)里，學(xué)生的感官認(rèn)識得到了提高，但是容易忽略動(dòng)手和對課本的熟悉以及對問題的思考，所以在使用多媒體時(shí)，應(yīng)配合傳統(tǒng)式教法，引導(dǎo)學(xué)生，充分的利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識，達(dá)到良好的課堂效果。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，多采用鼓勵(lì)方式，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，不應(yīng)太過嚴(yán)厲，學(xué)生還處在一個(gè)對感情觀還不完整的年齡階段，很可能因?yàn)橐淮螄?yán)厲批評，開始厭學(xué)，或者故意以不學(xué)習(xí)表示對老師的抗議，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是教師的言語談吐能夠吸引學(xué)生。

教師的情感對學(xué)生有著感染和心理催化作用；融洽的師生關(guān)系是教學(xué)工作得以成功的保證。經(jīng)常做換位思考，如果我是新接觸這些知識的學(xué)生，我能不能接受這樣的教法，怎樣才更適合學(xué)生理解，怎樣才能讓學(xué)生愛上思考。

總之，在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，中職學(xué)校的學(xué)生以學(xué)會(huì)識圖為重要目標(biāo)，通過構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)模式，解決學(xué)生缺乏空間想象能力的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在機(jī)械制圖課程上思緒活躍起來，在教師的引導(dǎo)下，和學(xué)生共同完成一堂高質(zhì)量的機(jī)械制圖課。

【參考文獻(xiàn)】。

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如何提高課堂提問的效果論文篇二十一

在普通中學(xué)里，信息技術(shù)僅僅是一門會(huì)考科目，不被學(xué)生重視，因此很難取得好的課堂教學(xué)效果。為了改善這種狀況，讓學(xué)生真正有所收獲，這就需要我們在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，精心備課，選擇好的教法，為此我曾做了這樣的嘗試，并取得了很好的效果。

興趣是最好的老師，它是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。它能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生對某學(xué)科有無興趣，其效果是截然不同的。

好的開始是成功的一半，所以在新課導(dǎo)入中我分別嘗試了以下幾種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境法

中學(xué)生正處于好奇心、好勝心都很強(qiáng)的階段，所以在教學(xué)過程中要著眼于把新知識精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問題去喚起學(xué)生新的需要，并通過各種途徑和方法讓他們在激烈的撞擊中激起疑問的“火花”，造成認(rèn)知沖突。有了它，學(xué)生就有了求知欲，有了濃厚的興趣，思維就會(huì)積極主動(dòng)，從而在強(qiáng)烈的好奇心、好勝心的驅(qū)使下，通過觀察、閱讀、討論等思維活動(dòng)，生動(dòng)活潑地去探究知識。比如在學(xué)習(xí)word時(shí)有一節(jié)《制作賀卡》課，有一張賀卡的背景是由多種顏色組成，我問學(xué)習(xí)這多種顏色的背景是怎么做成的呢？學(xué)生回答不出來，這此我就提示那同學(xué)們會(huì)給自選圖形填充雙色嗎？學(xué)生馬上回答“會(huì)”，那我又提示如果我們在賀卡上多畫幾個(gè)形狀各異的自選圖形，然后再進(jìn)行雙色填充又會(huì)怎么樣呢？學(xué)生馬上又回答肯定是多色效果了，那我又問“要讓各顏色間無痕跡，應(yīng)采取什么技巧呢？”學(xué)生又馬上回答應(yīng)讓各自選圖形無線條顏色。好！一個(gè)漂亮的多色背景就做成了，同學(xué)們可任意發(fā)揮自己的想象力，制作作品。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多聯(lián)系已學(xué)的知識，帶著他們?nèi)シ治?、去比較、去研究、去掌握新知識，從而為創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)敞開大門。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就是給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，都是充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中學(xué)習(xí)新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。如在講授《word的綜合使用》一課時(shí)，教師事先用word精心制作了一份板報(bào)，開始上課，就給學(xué)生展示這份作品，學(xué)生看了很吃驚：＂我們也能做這樣的效果嗎？＂這時(shí)先告訴學(xué)生這些都是用word的功能來完成的，接著就講述本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，教學(xué)活動(dòng)中任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，既要考慮傳授信息技術(shù)的科學(xué)思想、方法和知識體系，又要適合學(xué)生特點(diǎn)，使任務(wù)生動(dòng)有趣、易于接受，還要滲透其它學(xué)科的知識、融進(jìn)信息技術(shù)的文化性、綜合性。這樣也能促使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的知識來幫助完成這個(gè)任務(wù)，從而也提高了學(xué)生解決問題的能力。

3、巧設(shè)懸念法

所謂設(shè)置懸念法，是指教師在教學(xué)過程中通過有意識的懸念設(shè)置。從“懸”中引發(fā)學(xué)生的期待心理，引發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度地吸引學(xué)生注意力。如在講powerpint《自定義動(dòng)畫》一課時(shí)，我先播放一段動(dòng)態(tài)很強(qiáng)的幻燈片，同學(xué)們就很好奇，powerpint竟然能讓文字和圖片動(dòng)起來，真新鮮！當(dāng)我再講如何設(shè)置動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生聽得就非常認(rèn)真了，而且做得也很新穎。

良好的.開端是成功的一半，有了好的開頭，再在教學(xué)過程中采取科學(xué)的教法就能有效地提高課堂教學(xué)效果。以下是我嘗試過的幾種行之有效的教法。

1、直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師教得滿頭大汗，學(xué)生卻聽得稀里糊涂，進(jìn)入機(jī)房還得從頭講。而多媒體教學(xué)，能把抽象的命令操作結(jié)果直觀地顯示出來，既輕松了教師的教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在新教材的教學(xué)中，要盡可能地運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師一邊教授，一邊演示，學(xué)生直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕信息，有助于對問題的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。

2、啟發(fā)討論，活躍課堂氣氛。

傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)方法，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識，課堂氣氛沉悶，不利于啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維。而啟發(fā)討論式教學(xué)方法讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在講《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識》時(shí)，當(dāng)介紹了什么是硬件和軟件的概念后，又舉了一些例子，同學(xué)們回答得都很對，這時(shí)我又舉了一個(gè)很常見但又容易誤解的一個(gè)問題，“光盤是硬件還是軟件？”幾乎所有的同學(xué)都會(huì)回答“軟件”，那我又問“光盤能不能看見？”同學(xué)們回答“能”，“光盤能不能摸得著？”同學(xué)們回答“能”，我又問“能看得見摸得著的應(yīng)該時(shí)什么？”同學(xué)位馬上回答是“硬件”，我就告訴同學(xué)們?yōu)槭裁从腥丝傉J(rèn)為光盤是軟件，那是因?yàn)槲覀冃枰能浖诠獗P中，光盤是用來存儲(chǔ)軟件的。一連串的問題，引起學(xué)生渴求知識的欲望，使學(xué)生更容易接受和掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

3、耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

信息技術(shù)課實(shí)踐性比較強(qiáng)，每堂課都應(yīng)該留有充裕的時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手操作，而學(xué)生層次不一，對教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度不一樣，因此，在上機(jī)練習(xí)時(shí)，對個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而對基礎(chǔ)好的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡莆找恍┹^深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識，通過上機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而也提高了整堂課的密度。

一堂完整的課應(yīng)該有個(gè)完美的結(jié)尾，缺了它就好比沉醉于一段優(yōu)美音樂卻嘎然而止，令人遺憾。其實(shí)如果在課尾設(shè)計(jì)一個(gè)好的小結(jié)，可以將課再次掀起一個(gè)高潮，使學(xué)生整堂課都處于愉快和興奮的氛圍中。

我本人在課堂小結(jié)時(shí)，并不是傳統(tǒng)的自我總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，而是以學(xué)生為主體，讓全體學(xué)生都有參與意識。我通常采用“作品欣賞”或“學(xué)生示范”兩種方式?！白髌沸蕾p”就是展示幾幅較為典型的學(xué)生作品，同學(xué)們共同欣賞，評價(jià)，通過評價(jià)作品，不但提高了學(xué)生的審美力，同時(shí)也給學(xué)生注入了新的創(chuàng)作靈感，使之取長補(bǔ)短?！畬W(xué)生示范’就是讓個(gè)別學(xué)生根據(jù)老師要求直接操作演示，其它學(xué)生觀看，體會(huì)到哪部分比自己做的巧，讓學(xué)生有一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這兩種方式看似個(gè)別學(xué)生表演，其實(shí)全班同學(xué)生都在積極參與，他們你言我語，偶爾為這些同學(xué)歡呼鼓掌，偶爾又為他們出謀劃策，就連下了課還在互相討論，當(dāng)時(shí)場景真是感人。為調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一學(xué)期中我給每位學(xué)生都安排了這樣的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，每一位教學(xué)工作者，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

如何提高課堂提問的效果論文篇二十二

隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

多年來的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。

一、原因分析

1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。

2.從學(xué)生認(rèn)識角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會(huì)簡單識記，機(jī)械模仿。

3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠。

二、解決辦法

1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評價(jià)和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

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如何提高課堂提問的效果論文篇二十三

教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的教師面對眾多學(xué)生仍然成竹在胸，充滿信心，面對復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。

那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強(qiáng)駕馭課堂的能力呢？以下是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高育人效果。

課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長期的艱苦訓(xùn)練，同時(shí)也離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線教師，我們在提高教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時(shí)，我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言，首先它可以為國家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù)；其次，它可以為教育的中長期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃，起到理論的預(yù)測作用，并且，教育理論對廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此，廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任，學(xué)習(xí)教育理論對我們來說也是至關(guān)重要的，它使我們懂得教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。

二、潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略

備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證?？梢哉f，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役，那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮、周密部署；如果把一堂課比作一篇文章，那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實(shí)，提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。

同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德，教師如果敷衍備課，既是對教育工作的不負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生的極不負(fù)責(zé)。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液，前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課充分了，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點(diǎn)、如何把握重點(diǎn)、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢？我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)他們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的聽課的興趣。

三、重視情感投入，營造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。

也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營設(shè)。正如羅杰斯說的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。

其實(shí)一節(jié)課能否營設(shè)寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對話，很大程度上取決于教師的語言及課堂駕馭能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性，容易讓學(xué)生感覺枯燥，這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識，獲得審美體驗(yàn)。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”，是所有老師夢寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的，而更多需要教師引導(dǎo)和組織。

四、啟動(dòng)教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力

課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好，會(huì)引起一片混亂，嚴(yán)重干擾教學(xué)。面對突然發(fā)生的情況，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài)，巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。

“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者。”從教育家烏申斯基這句話中，我們可以感受到教育機(jī)智的重要性。

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如何提高課堂提問的效果論文篇二十四

從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看：“教師講學(xué)生聽”，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)的現(xiàn)象較為普遍。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴(yán)重的制約著物理教學(xué)的質(zhì)量的提高。如何提高課堂教學(xué)效益呢？我認(rèn)為出路在于課堂教學(xué)改革，因此必須要對物理課堂進(jìn)行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。 從我?，F(xiàn)狀而言，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、充分利用電化教育平臺。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學(xué)的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學(xué)活動(dòng)信息化、多媒體化和立體化，因而能大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

首先運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生的好奇心強(qiáng)，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的直接源泉，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的基本條件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調(diào)抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象具體的活動(dòng)畫面、音響和音樂，給學(xué)生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生不知不覺中有身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)他們的參與感，從而激發(fā)好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生思考這樣的題目：飛機(jī)投彈時(shí)，要命中目標(biāo)，是飛機(jī)飛到目標(biāo)的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個(gè)很抽象的概念，用慣性的理論知識給學(xué)生講授，學(xué)生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時(shí)間就會(huì)忘記。于是我從戰(zhàn)爭錄像片中剪輯一段飛機(jī)投彈的片段，在讓學(xué)生思考后放給學(xué)生看，同時(shí)問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強(qiáng)烈戰(zhàn)爭氣氛感染著學(xué)生，他們的視、聽、思維就會(huì)高度集中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在錄像片中看到結(jié)果后，就會(huì)積極主動(dòng)地去探求它的原因，此時(shí)，再從理論上給他們講解，學(xué)生就會(huì)理解透徹，產(chǎn)生深刻的印象，明顯地提高了教學(xué)效果。

其次運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在初中物理教學(xué)中要特別重視觀察和實(shí)驗(yàn)，然而，受條件限制，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不很明顯，演示時(shí)坐在教室后面的學(xué)生便很難觀察清楚，達(dá)不到預(yù)定的效果。然而運(yùn)用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要重點(diǎn)觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計(jì)的變化。這兩個(gè)重點(diǎn)觀察現(xiàn)象對于后面的同學(xué)來講根本上觀察不清楚。于是在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)用攝像機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并將圖像轉(zhuǎn)傳到電視機(jī)上去，這樣全班的`學(xué)生在電視機(jī)屏幕上都能觀察清楚，同時(shí)，可以調(diào)整攝像機(jī)鏡頭，對重點(diǎn)部位－－－萘和溫度計(jì)拍攝特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀察比較各階段的不同情況，加深對實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解。通過上述電教手段，讓學(xué)生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，收到了良好的教學(xué)效果。

（3）將玻璃管頂部打破。先讓學(xué)生自己思考，得出結(jié)論，然后用多媒體微機(jī)演示以上幾種情況（微機(jī)菜單選擇極為方便），學(xué)生能在電視屏幕上清楚地看到現(xiàn)象：在第一種情況下，有水銀進(jìn)到玻璃管里去，水銀柱的長度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學(xué)生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據(jù)，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實(shí)驗(yàn)，掌握大氣規(guī)律。因而，運(yùn)用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象思維過渡，能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高差生學(xué)習(xí)成績、消除兩極分化是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談幾點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中的做法。

1、深入了解差生，正確地對待他們

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