現(xiàn)代科技的發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取信息，但也帶來(lái)了信息泛濫和碎片化的問(wèn)題?？偨Y(jié)的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式，讓人一目了然。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)啟示和思考。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇一
近年來(lái)，游戲培訓(xùn)在許多教育領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注與應(yīng)用。游戲培訓(xùn)通過(guò)以游戲的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得知識(shí)更易于吸收與消化。作為一位教育工作者，我有幸參與了一次觀察游戲培訓(xùn)的經(jīng)歷，并從中得到了一些心得和體會(huì)。下文將分為五個(gè)段落，分別介紹游戲培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生參與度的提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成以及游戲與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。
首先，游戲培訓(xùn)能夠提供一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在觀察的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)游戲培訓(xùn)表現(xiàn)出極高的熱情和動(dòng)力，他們積極參與，努力解決問(wèn)題，享受到了成功帶來(lái)的成就感。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，游戲培訓(xùn)更能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。
其次，游戲培訓(xùn)能夠有效提高學(xué)生的參與度。觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c游戲培訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)出了非常高的參與度。他們踴躍發(fā)言，互相討論，積極與團(tuán)隊(duì)成員合作。通過(guò)與他們互動(dòng)，我意識(shí)到游戲培訓(xùn)所獲得的學(xué)習(xí)成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)教學(xué)的效果。學(xué)生們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高問(wèn)題解決的能力和思維的靈活性。
第三，游戲培訓(xùn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)在游戲培訓(xùn)中，學(xué)生們需要相互合作，共同解決問(wèn)題，這就要求他們具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。通過(guò)游戲培訓(xùn)，學(xué)生們?cè)诜止ず献?、溝通協(xié)調(diào)、互相信任等方面得到了很好的鍛煉。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們的職業(yè)生涯也會(huì)有很大的幫助，培養(yǎng)他們成為團(tuán)隊(duì)中的合作者和領(lǐng)導(dǎo)者。
第四，游戲培訓(xùn)有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)游戲培訓(xùn)能夠明確并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。游戲設(shè)計(jì)者通過(guò)精心設(shè)置游戲規(guī)則和關(guān)卡，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到與課程內(nèi)容相關(guān)的情境和問(wèn)題。學(xué)生在游戲中不僅獲得知識(shí)，更重要的是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。因此，游戲培訓(xùn)能夠有效地幫助學(xué)生達(dá)到教育目標(biāo)。
最后，游戲與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合是游戲培訓(xùn)的特點(diǎn)之一。觀察中，我看到游戲培訓(xùn)很好地將游戲世界與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過(guò)將課程知識(shí)與游戲任務(wù)相匹配，學(xué)生們能夠在游戲中感受到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，并將其延伸到日常生活中。這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們更能認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。
總之，觀察游戲培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了游戲培訓(xùn)的眾多優(yōu)勢(shì)。游戲培訓(xùn)能夠提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到教育目標(biāo)，同時(shí)又與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這些優(yōu)點(diǎn)使得游戲培訓(xùn)成為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，為教育改革帶來(lái)了新的思路和機(jī)遇。我相信，在未來(lái)的教育領(lǐng)域中，游戲培訓(xùn)將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇二
“游戲就是幼兒園的全部，是幼兒園的基本活動(dòng)。”6月我懷著激動(dòng)的心情，在xx兒園我見(jiàn)到了“角色游戲”研究專(zhuān)家——xx老師。見(jiàn)到林老師，我們心中充滿著無(wú)限的感激與感動(dòng)之情!感激：這位年近八旬的老前輩，不惜冒著大雨來(lái)給我們這些青年老師們進(jìn)行游戲的指導(dǎo)及講座。感動(dòng)：林老師依然熱愛(ài)著她的幼教事業(yè)，愛(ài)著那些可愛(ài)的孩子們，依然為幼教事業(yè)默默地付出著。
林老師的講座《游戲觀察與指導(dǎo)》告訴我們“觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)”。林老師問(wèn)：“什么是觀察?什么是觀?什么是察?是否清楚呢?”林老師的開(kāi)場(chǎng)白，讓我們清楚又糊涂。在我們的眼里，游戲并不是很難，老師的觀察也是簡(jiǎn)單的，指導(dǎo)自認(rèn)為也是比較有針對(duì)性。但是在林老師看來(lái)，我們的觀察都是“違觀察”，我們的觀察都是停留在內(nèi)容上。
林老師的講座生動(dòng)，又非常有指導(dǎo)性。在她的講座中，實(shí)例是一個(gè)接著一個(gè)，看到出林老師總是出現(xiàn)在教學(xué)的第一線。在一個(gè)“地震“的案例上，林老師向我們講述了案例情況。我們也進(jìn)行了分析，感覺(jué)孩子的行為可能是破壞了整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面，應(yīng)于治止。可是卻沒(méi)有從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)去考慮孩子。一個(gè)偶發(fā)的情況，卻引發(fā)了孩子們集體進(jìn)行逃生演習(xí)，多么有生活經(jīng)驗(yàn)的一群孩子們呀!雖然孩子們沒(méi)有接觸過(guò)地震的情況，或許他們是通過(guò)電視、故事、大人的講述等多方面知道了這方面的知識(shí)。因此林老師了解孩子們，她當(dāng)時(shí)就阻止園長(zhǎng)介入游戲，她想看看孩子接著還會(huì)發(fā)生什么情況?沒(méi)想到孩子叫著林老師一起逃，要地震了!
這樣一個(gè)案例就非常值得我們?nèi)ビ^察，去反思、去判斷，去想該如何解決，以行動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)。林老師教我們觀察和記錄時(shí)要記關(guān)鍵的事情，要體現(xiàn)價(jià)值型。我想這個(gè)案例就是一個(gè)很有價(jià)值的信息。值得老師們?nèi)ニ伎肌?/p>
“把游戲還給孩子”，是呀，孩子是在游戲中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。孩子對(duì)什么感興趣、都是她生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，孩子的一切都會(huì)在游戲中告知你的一切。我們先從觀察著手，學(xué)會(huì)觀察也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，去捕捉有價(jià)值的信息，才能更好地去指導(dǎo)。
我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，林老師的講座為我們一線教師上了一堂非常有意義的課，為我們?cè)诮窈笕绾卧谟螒蛑羞M(jìn)行觀察與指導(dǎo)指明了方向。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇三
近年來(lái)，游戲記錄培訓(xùn)逐漸興起并獲得廣泛關(guān)注。作為一種集娛樂(lè)與教育于一體的方法，游戲記錄培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高個(gè)人能力等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)參與一次游戲記錄培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了這種培訓(xùn)的價(jià)值，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，游戲記錄培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的教室教學(xué)方式，游戲記錄培訓(xùn)更具趣味性和互動(dòng)性，能夠吸引學(xué)生們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我參與的一次游戲記錄培訓(xùn)中，我們被分為幾個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)都需要通過(guò)完成一系列任務(wù)來(lái)獲取得分。這種競(jìng)爭(zhēng)性的游戲方式提高了學(xué)習(xí)的趣味性，使我們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而更好地掌握了知識(shí)。
其次，游戲記錄培訓(xùn)能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在游戲記錄培訓(xùn)中，大多數(shù)任務(wù)需要小隊(duì)合作完成，這就要求我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，密切配合，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與隊(duì)友之間的溝通和合作，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要每個(gè)成員都扮演好自己的角色，互相信任、互相傾聽(tīng)，只有這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并取得好的成績(jī)。
再次，游戲記錄培訓(xùn)能夠提高個(gè)人能力。在游戲記錄培訓(xùn)中，我們需要通過(guò)思考和動(dòng)手解決問(wèn)題。這既鍛煉了我們的邏輯思維能力，又培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。我還學(xué)會(huì)了如何與不同的人合作，如何根據(jù)隊(duì)友的特長(zhǎng)合理安排任務(wù)分工，從而發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高團(tuán)隊(duì)的整體效率。
此外，游戲記錄培訓(xùn)還能夠加強(qiáng)人際交往能力。在培訓(xùn)中，我們需要與來(lái)自不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)合作。與陌生人合作同樣需要良好的溝通和理解能力，以及快速建立互信關(guān)系的能力。通過(guò)與不同背景的伙伴交流、學(xué)習(xí)，我不僅豐富了自己的社交圈子，還了解了其他學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有了更深入的思考。
最后，游戲記錄培訓(xùn)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一種享受。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸，給學(xué)生一種沉悶且單調(diào)的感覺(jué)。而游戲記錄培訓(xùn)則以游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松有趣。在游戲中，我們不僅學(xué)到了新知識(shí)，還感受到了成功的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
綜上所述，游戲記錄培訓(xùn)為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，它能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高個(gè)人能力、加強(qiáng)人際交往能力，并讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。通過(guò)參與一次游戲記錄培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了這種培訓(xùn)的價(jià)值，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加注重運(yùn)用游戲記錄培訓(xùn)的方法，提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇四
游戲培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)模式，正在逐漸受到越來(lái)越多企業(yè)和組織的青睞。我有幸參與了一次游戲培訓(xùn)，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行了觀察和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并探討游戲培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和局限性。
首先，我觀察到游戲培訓(xùn)具有很高的參與性和趣味性。在培訓(xùn)過(guò)程中，參與者被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣的組織形式能夠激發(fā)參與者的積極性，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。在游戲中，參與者不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)親身參與和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。這種參與性和趣味性能夠增加培訓(xùn)的吸引力，讓參與者更加愿意學(xué)習(xí)。
其次，我觀察到游戲培訓(xùn)能夠培養(yǎng)參與者的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在游戲中，參與者需要通過(guò)一系列的任務(wù)和挑戰(zhàn)來(lái)解決問(wèn)題。這種有限的情境模擬能夠讓參與者更好地理解實(shí)際工作中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，游戲培訓(xùn)還可以通過(guò)不同的游戲規(guī)則和設(shè)定來(lái)培養(yǎng)參與者的決策能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的培訓(xùn)方式既能夠提高參與者的實(shí)際操作能力，又能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
然而，我也意識(shí)到游戲培訓(xùn)并不是解決一切問(wèn)題的萬(wàn)能良方。首先，游戲培訓(xùn)的效果可能受到參與者個(gè)人因素的影響。不同的參與者在游戲中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果可能存在差異，有些人可能更容易迅速適應(yīng)游戲的規(guī)則和要求，而有些人可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。此外，游戲培訓(xùn)的局限性還體現(xiàn)在其對(duì)于某些特定技能和知識(shí)培訓(xùn)的不足。一些復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能往往需要更嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)化的培訓(xùn)方式才能確保學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，我在觀察游戲培訓(xùn)過(guò)程中得出的結(jié)論是：游戲培訓(xùn)具有很高的參與性和趣味性，能夠增加培訓(xùn)的吸引力；同時(shí)，游戲培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)參與者的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。然而，游戲培訓(xùn)并不是萬(wàn)能的解決方案，其效果可能受到參與者個(gè)人因素的影響，并且對(duì)于某些特定技能和知識(shí)的培訓(xùn)可能存在局限性。因此，在選擇游戲培訓(xùn)方式時(shí)，組織和參與者需要結(jié)合具體情況和培訓(xùn)目標(biāo)，綜合考量各種因素，以確保培訓(xùn)效果最大化。通過(guò)觀察和體會(huì)，我對(duì)游戲培訓(xùn)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，并認(rèn)為它能夠成為一種有益且有效的培訓(xùn)方式。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇五
自主游戲是指孩子在游戲過(guò)程中自由選擇游戲?qū)ο?、活?dòng)內(nèi)容、游戲規(guī)則和玩伴，自己組織、實(shí)施、控制活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性。在觀察自主游戲的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自主游戲?qū)⒆拥闹匾?，同時(shí)也得到了一些啟發(fā)和體會(huì)。
首先，自主游戲是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效手段。在兒童的自主游戲中，他們不僅可以獲得物質(zhì)上的樂(lè)趣，還能鍛煉自己的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力和社交能力。比如，我觀察到一個(gè)孩子在自主游戲中玩積木，他不僅可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力。他還可以與其他孩子一起玩，了解合作和分享的重要性。因此，自主游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展是至關(guān)重要的。
其次，自主游戲能夠培養(yǎng)兒童的自主性和創(chuàng)造性。在自主游戲中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇游戲內(nèi)容和規(guī)則，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。比如，我觀察到一個(gè)孩子在自主游戲中制作手工藝品，他發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品。這不僅培養(yǎng)了他的動(dòng)手能力和審美能力，還培養(yǎng)了他的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。因此，自主游戲能夠培養(yǎng)兒童的自主性和創(chuàng)造性，使他們成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。
再次，自主游戲是兒童與世界互動(dòng)的重要方式。在自主游戲中，孩子們通過(guò)與玩具、環(huán)境和其他孩子的互動(dòng)，了解和掌握世界的規(guī)律和知識(shí)。比如，我觀察到一個(gè)孩子在自主游戲中玩室內(nèi)角色扮演游戲，他通過(guò)模仿和表演，了解家庭生活和社會(huì)交往的方式。他還通過(guò)與其他孩子的互動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何與人合作和溝通。因此，自主游戲是兒童與世界互動(dòng)的重要方式，可以幫助他們建立起正確的世界觀和價(jià)值觀。
最后，自主游戲需要成人的關(guān)注和支持。雖然自主游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展很重要，但孩子們?cè)谧灾饔螒蛑羞€需要成人的指導(dǎo)和支持。成人可以提供一些適當(dāng)?shù)挠螒虿牧虾铜h(huán)境，培養(yǎng)孩子的興趣和想象力。同時(shí)，成人也應(yīng)該關(guān)注孩子的游戲過(guò)程，了解他們的需要和困難，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。比如，我觀察到一個(gè)孩子在自主游戲中遇到了困難，他不知道如何組裝一件玩具，但他很害怕被笑話。幸好，他的母親看到了這一情況，主動(dòng)問(wèn)他需要什么幫助。孩子很高興地指出了困難的地方，他母親耐心地給了他指導(dǎo)，最終孩子成功地完成了游戲任務(wù)。因此，成人的關(guān)注和支持對(duì)于孩子的自主游戲至關(guān)重要。
總之，自主游戲?qū)τ趦和膶W(xué)習(xí)、發(fā)展和互動(dòng)具有重要意義。通過(guò)觀察自主游戲，我深刻認(rèn)識(shí)到了自主游戲?qū)⒆影l(fā)展的積極影響，同時(shí)也意識(shí)到了成人在自主游戲中的角色和作用。在以后的工作中，我將更加關(guān)注和支持孩子的自主游戲，為他們創(chuàng)造一個(gè)積極、開(kāi)放的游戲環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇六
游戲作為一種娛樂(lè)活動(dòng)，一直受到人們的喜愛(ài)。而隨著電子游戲的普及和發(fā)展，游戲不僅僅是一種消遣形式，還具有教育、培訓(xùn)等多種功能。我最近參加了一場(chǎng)游戲觀察解讀培訓(xùn)，對(duì)游戲這個(gè)話題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，這里分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)游戲觀察和解讀的重要性
在培訓(xùn)過(guò)程中，我了解到了游戲觀察解讀的重要性。對(duì)于沒(méi)有游戲經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，游戲中的一些細(xì)節(jié)和設(shè)計(jì)可能很難理解，甚至?xí)a(chǎn)生誤解。而通過(guò)游戲觀察和解讀的訓(xùn)練，我們可以更好地理解游戲的運(yùn)作方式和意圖，從而更好地享受游戲和學(xué)習(xí)游戲中的知識(shí)。
第三段：游戲觀察解讀的方法和技巧
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了游戲觀察解讀的方法和技巧，例如選擇正確的游戲體驗(yàn)、領(lǐng)悟游戲內(nèi)部邏輯、分析反饋機(jī)制、關(guān)注角色扮演等等。這些技巧使我們對(duì)游戲更加有深入的了解，也讓我們從游戲中獲得更多的樂(lè)趣和教育價(jià)值。
第四段：游戲在教育中的應(yīng)用
在培訓(xùn)中，我們也學(xué)習(xí)了游戲在教育中的應(yīng)用。游戲可以是教育課程的一部分，也可以是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成果的工具。游戲的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和興趣，提高知識(shí)吸收和記憶能力，提高溝通和合作能力，甚至可以幫助人們解決一些心理問(wèn)題。
第五段：結(jié)論
在培訓(xùn)結(jié)束后，我深刻認(rèn)識(shí)到了游戲的重要性和價(jià)值。游戲不僅僅是一種娛樂(lè)形式，也是一種教育和培訓(xùn)形式。通過(guò)游戲觀察和解讀，我們可以更好地理解游戲，從游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。同時(shí)，游戲的應(yīng)用也可以為教育和培訓(xùn)帶來(lái)更優(yōu)秀的效果。我相信，在未來(lái)，游戲?qū)?huì)成為一個(gè)更加重要的領(lǐng)域，有更多的人會(huì)加入游戲的行列，享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和價(jià)值。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇七
近年來(lái)，游戲記錄培訓(xùn)逐漸興起，吸引了許多人的參與。我也有幸參加了一次游戲記錄培訓(xùn)，收獲頗多。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)游戲記錄培訓(xùn)的體會(huì)與心得。
首先，培訓(xùn)過(guò)程中最讓我感受深刻的是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在游戲記錄培訓(xùn)中，我們需要分組完成各種任務(wù)，在團(tuán)隊(duì)合作中最大化發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。這不僅需要我們學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，合理安排任務(wù)，還需要在緊張的情況下保持良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)游戲記錄培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，它可以使一個(gè)不起眼的個(gè)體融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)集體的智慧，產(chǎn)生出更為出色的成果。
其次，游戲記錄培訓(xùn)給我?guī)?lái)了自我管理與時(shí)間管理的啟示。在游戲記錄培訓(xùn)中，我們需要按照規(guī)定的時(shí)間完成每一項(xiàng)任務(wù)，并且在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行評(píng)估與總結(jié)。因此，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性。在訓(xùn)練過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分解任務(wù)、設(shè)定優(yōu)先級(jí)，并根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)合理安排工作進(jìn)度。這使我更為高效地利用了時(shí)間，并提高了自己的自我管理能力。
再次，游戲記錄培訓(xùn)提升了我的問(wèn)題解決能力。在游戲過(guò)程中，我們遇到了各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題需要我們憑借自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)去解決，有些問(wèn)題則需要借助團(tuán)隊(duì)成員的幫助。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了解決問(wèn)題的重要性。面對(duì)問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了深入分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并采取有效的解決方案。同時(shí)，我通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，拓寬了自己的思路，提高了解決問(wèn)題的能力。
最后，通過(guò)游戲記錄培訓(xùn)，我明白了團(tuán)隊(duì)的力量和個(gè)人的成長(zhǎng)是相互依賴(lài)的。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)了共同的目標(biāo)，也鍛煉了個(gè)人的能力。每位成員都有自己的長(zhǎng)處和不足，只有在相互的學(xué)習(xí)和幫助下才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的完善。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，只有學(xué)會(huì)與他人合作，才能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。
總之，游戲記錄培訓(xùn)讓我更加意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了我良好的自我管理與時(shí)間管理能力，提升了我的問(wèn)題解決能力，也讓我明白了個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的相互依賴(lài)。這次培訓(xùn)不僅讓我在游戲中學(xué)到了知識(shí)和技能，更是在人際交往和團(tuán)隊(duì)合作方面收獲頗多。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)與心得在我未來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展中，將會(huì)起到積極的作用。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇八
8月19日—8月21日，我有幸參加了xx縣二0xx年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲，xx等三位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
1、幼兒園教育教學(xué)
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂(lè)、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱(chēng)贊的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要，還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)過(guò)程也是創(chuàng)造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)，還有情感、態(tài)度、能力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面，看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
3、教學(xué)活動(dòng)
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調(diào)整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒;第二點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。教師要知道物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。
在這次的報(bào)告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類(lèi)和數(shù)量，根據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。
魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
總之，三天的培訓(xùn)下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專(zhuān)家教師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我一定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專(zhuān)家們拋下的“石頭”變成玉。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇九
自主游戲是指兒童完全基于自己的興趣和需求，自發(fā)地進(jìn)行游戲活動(dòng)。自主游戲是兒童生命和心靈的根本需求，也是兒童獲得自主學(xué)習(xí)的最好途徑。近期我參與了一個(gè)自主游戲觀察項(xiàng)目，通過(guò)觀察和記錄兒童的自主游戲，我深刻體會(huì)到自主游戲?qū)τ趦和闹匾院蛢r(jià)值。以下是我對(duì)于自主游戲的觀察心得體會(huì)。
第一段：自主游戲的定義和意義
自主游戲是兒童通過(guò)自己的興趣和需求，在沒(méi)有外界干預(yù)的情況下，自發(fā)地進(jìn)行的游戲活動(dòng)。自主游戲?qū)τ趦和男闹呛蜕眢w發(fā)展有著重要的影響。兒童在自主游戲中，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。自主游戲也是兒童與世界進(jìn)行互動(dòng)和探索的途徑，通過(guò)游戲中的體驗(yàn)和實(shí)踐，兒童可以獲得有關(guān)物體、人際關(guān)系和環(huán)境等的豐富信息和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：自主游戲中的觀察和記錄
在自主游戲觀察項(xiàng)目中，我觀察了一組幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間中的自主游戲。觀察的重點(diǎn)包括兒童選擇的游戲活動(dòng)、游戲的進(jìn)行方式、兒童之間的互動(dòng)和溝通等。我通過(guò)記錄兒童的游戲過(guò)程和表現(xiàn)，分析他們的興趣、能力和發(fā)展水平，以及游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。通過(guò)觀察和記錄，我深入了解了兒童的游戲行為和心理需求，發(fā)現(xiàn)了他們的潛力和問(wèn)題，為后續(xù)的游戲指導(dǎo)和干預(yù)提供了依據(jù)。
第三段：自主游戲能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣與能力
通過(guò)觀察自主游戲過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)兒童在游戲中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和能力。他們?cè)谟螒蛑杏兄浅?qiáng)烈的探索欲望和求知欲望，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和嘗試來(lái)了解世界。兒童在游戲中可以自主選擇和探索各種材料和對(duì)象，培養(yǎng)了問(wèn)題解決和創(chuàng)造的能力。同時(shí)，他們也通過(guò)游戲中的社交互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了表達(dá)和交流的能力。自主游戲能夠讓兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛力和才能。
第四段：自主游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展有積極影響
自主游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展有著多方面的積極影響。首先，自主游戲能夠促進(jìn)兒童的身體和大腦的發(fā)育，提高他們的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。其次，自主游戲可以培養(yǎng)兒童的情感和社交能力，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。再次，自主游戲還可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。最后，自主游戲可以讓兒童體驗(yàn)成功和挫折，培養(yǎng)他們的自信心和解決問(wèn)題的能力?？傊?，自主游戲是兒童全面發(fā)展的重要途徑。
第五段：加強(qiáng)自主游戲指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境
通過(guò)這次自主游戲觀察項(xiàng)目，我深刻認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)和闹匾院蛢r(jià)值。作為教育工作者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒童的自主游戲的指導(dǎo)和支持，為他們創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。我們應(yīng)該尊重和理解兒童的興趣和需求，提供有趣和有挑戰(zhàn)性的游戲材料和環(huán)境。同時(shí)，我們還應(yīng)該通過(guò)觀察和記錄，了解兒童的發(fā)展和需求，合理引導(dǎo)和干預(yù)他們的游戲行為。通過(guò)與兒童一起進(jìn)行自主游戲，我們能夠更好地了解兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
通過(guò)這次自主游戲觀察項(xiàng)目，我深刻認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)和囊饬x和影響。自主游戲能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和能力，促進(jìn)他們的身體和心智的發(fā)展。同時(shí)，自主游戲還能培養(yǎng)兒童的社交和情感能力，提高他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。作為教育工作者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒童自主游戲的指導(dǎo)和支持，為他們創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十
首先，我想先介紹一下游戲記錄培訓(xùn)的背景和重要性。游戲記錄培訓(xùn)是一種旨在幫助游戲玩家提升技巧和戰(zhàn)績(jī)的培訓(xùn)方法。它通過(guò)記錄游戲過(guò)程中的種種細(xì)節(jié)和決策，提供給玩家一個(gè)機(jī)會(huì)回顧自己的游戲行為，以便從中找到不足并加以改進(jìn)。為了更好地理解這種培訓(xùn)方法的意義和效果，我參加了一次游戲記錄培訓(xùn)，心得體會(huì)如下。
首先，游戲記錄培訓(xùn)讓我深刻意識(shí)到規(guī)劃和決策的重要性。在游戲中，每個(gè)決策都可能對(duì)整個(gè)局面產(chǎn)生重大影響，而游戲記錄培訓(xùn)則能夠幫助玩家反思自己的決策是否明智。通過(guò)觀看自己的游戲錄像，我能夠回放每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，分析當(dāng)時(shí)的情況和自己的決策，進(jìn)而找到改進(jìn)的方法。這讓我明白了規(guī)劃和決策的重要性，不僅在游戲中，同樣適用于現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面。
其次，游戲記錄培訓(xùn)提高了我對(duì)策略的認(rèn)識(shí)。在游戲中，策略是取得勝利的關(guān)鍵，而游戲記錄培訓(xùn)能夠幫助玩家發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的策略。通過(guò)觀察專(zhuān)業(yè)選手的游戲錄像，我能夠?qū)W到他們的戰(zhàn)術(shù)和思維方式，并嘗試將其運(yùn)用到自己的游戲中。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加深入地理解了游戲背后的策略思維，提高了我的戰(zhàn)斗能力。同時(shí)，這樣的培訓(xùn)也使我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，制定和實(shí)施有效的策略同樣至關(guān)重要。
第三，游戲記錄培訓(xùn)教會(huì)了我如何分析和解決問(wèn)題。在游戲過(guò)程中，很多時(shí)候我們會(huì)遇到各種問(wèn)題和難題。通過(guò)觀看游戲錄像，我能夠回顧自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考和行動(dòng)，找到解決問(wèn)題的方法和技巧。這種經(jīng)驗(yàn)不僅能夠幫助我在游戲中更快地解決問(wèn)題，也同樣適用于現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)運(yùn)用類(lèi)似的思維方式，我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的各種挑戰(zhàn)，提高自己的解決問(wèn)題能力。
最后，游戲記錄培訓(xùn)提升了我的自我反思和自我管理能力。在觀看自己的游戲錄像時(shí)，我經(jīng)常能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足之處。這讓我明白了自我反思對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)反思自己的游戲行為，我能夠找到自己的問(wèn)題所在，并設(shè)立合理的目標(biāo)去改進(jìn)。同時(shí)，游戲記錄培訓(xùn)也要求我管理好自己的時(shí)間和行為，以便更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這些經(jīng)驗(yàn)同樣適用于日常生活中，讓我更好地認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我提升。
總之，通過(guò)參加游戲記錄培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性和價(jià)值。它讓我認(rèn)識(shí)到規(guī)劃和決策的重要性，提高了我的策略思維能力，教會(huì)了我解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也加強(qiáng)了我的自我反思和自我管理能力。這些收獲不僅在游戲中有所用處，同樣適用于日常生活中的各個(gè)方面。我相信，通過(guò)不斷地參與游戲記錄培訓(xùn)，我能夠在游戲和生活中取得更大的進(jìn)步！
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十一
雅雅（6歲2個(gè)月），貝貝（3歲8個(gè)月），樂(lè)樂(lè)（6歲3個(gè)月）。
混齡。
15:20～16:20。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓于教育于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中之中”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的"，在教育建議中也指出“幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)”。我園是按年齡分班，在前期的戶外角色游戲中，小朋友們有了混齡玩的經(jīng)驗(yàn)，在室內(nèi)角色游戲中許多小朋友們也產(chǎn)生了去隔壁班玩的愿望，因此，我們開(kāi)展了“大帶小”的室內(nèi)混齡角色游戲活動(dòng)，每周取若干個(gè)時(shí)間點(diǎn)開(kāi)放各個(gè)班級(jí)的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓大孩子和小孩子在大家庭式的游戲環(huán)境中充分互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。
本班是大班，左右兩邊分別是兩個(gè)小班，本班幼兒在與小班幼兒一同游戲中完成從“適應(yīng)”到“接納”再到“共同游戲”，在這一“大帶小”的.游戲過(guò)程中，大班幼兒多充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與組織者來(lái)帶領(lǐng)小班幼兒游戲，以至于缺乏對(duì)小班幼兒的謙讓、關(guān)愛(ài)與責(zé)任，怎樣通過(guò)混齡角色游增加本班幼兒的責(zé)任感，成為了本班最為關(guān)注的問(wèn)題。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十二
兒童是一種充滿了好奇心和活力的生命體。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅可以拓展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，也可以培養(yǎng)他們的社交能力。而作為家長(zhǎng)和教育者，了解兒童游戲觀察培訓(xùn)的知識(shí)和方法，對(duì)于幫助孩子健康成長(zhǎng)，具有非常大的意義。
第二段：觀察游戲中的兒童行為
通過(guò)觀察游戲中的兒童行為，可以發(fā)現(xiàn)他們是非常聰明和靈活的。他們總是在試圖通過(guò)自己的想象力和探索精神來(lái)解決問(wèn)題，即使在面對(duì)困難的時(shí)候，他們也會(huì)不斷地嘗試。因此，作為成年人，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們并提供幫助，而不是一味地指責(zé)或批評(píng)。同時(shí)，觀察孩子的行為也可以讓我們更好地了解他們，以便更好地與他們溝通和交流。
第三段：培養(yǎng)兒童的社交能力
兒童游戲不僅可以拓展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，更可以培養(yǎng)他們的社交能力。在游戲中，孩子們往往需要協(xié)作完成任務(wù)或互相競(jìng)爭(zhēng)，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而在與其他孩子互動(dòng)的過(guò)程中，孩子們也可以學(xué)會(huì)如何與別人相處和溝通。因此，在游戲中，我們可以對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓他們更好地發(fā)揮自己的潛力和展示自己的實(shí)力。
第四段：通過(guò)游戲教育孩子
游戲不僅可以讓孩子們快樂(lè)地度過(guò)時(shí)間，還可以通過(guò)游戲教育孩子。通過(guò)游戲，孩子們可以學(xué)習(xí)到很多有用的知識(shí)和技能，比如基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文、英語(yǔ)語(yǔ)言等。而對(duì)于想要讓孩子們更好地學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，游戲也是一個(gè)非常好的教育工具。我們可以通過(guò)游戲中的教育內(nèi)容，來(lái)幫助孩子們更好地掌握知識(shí)和技能，并引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑袑ふ业綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)
從游戲中觀察和培訓(xùn)兒童是一個(gè)非常重要的教育方法。通過(guò)觀察游戲中的兒童行為和培養(yǎng)孩子的社交能力，我們可以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)游戲教育孩子，我們可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加愉快和有趣。因此，家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該更加重視兒童游戲觀察培訓(xùn)的方法和技巧，以便更好地幫助孩子們健康成長(zhǎng)。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十三
教師指導(dǎo)策略。
2、尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自我做的是什么，幫忙幼兒理順?biāo)悸罚?/p>
3、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議，幫忙他們完成的更好。
分析與評(píng)價(jià)。
1、幼兒的想象本事雖然很豐富，可是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手本事還是有限度的，小班幼兒更是如此。
2、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔?，并找一找他們?cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十四
自主游戲是指孩子自主選擇，并在沒(méi)有成人干預(yù)的情況下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。這是孩子們?cè)谧杂森h(huán)境中發(fā)展創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的重要途徑。作為觀察者，我有幸目睹了一場(chǎng)自主游戲，從中我深深體會(huì)到了孩子們的驚人智慧和無(wú)限潛力。本文將通過(guò)觀察自主游戲的過(guò)程和感受，總結(jié)出我對(duì)自主游戲的心得體會(huì)。
首先，自主游戲給孩子提供了一次展示創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。我們可以看到，孩子們?cè)谧灾饔螒蛑谐浞终宫F(xiàn)了他們想象力的天賦。在一個(gè)沒(méi)有限制的環(huán)境中，孩子們可以用豐富的想象力創(chuàng)造出各種角色和情節(jié)。在觀察的那一天，我看到了一個(gè)孩子充滿創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了一座城堡，另一個(gè)孩子扮演了一個(gè)勇敢的王子，帶領(lǐng)著其他孩子尋找著寶藏。他們不受成人的限制和約束，展現(xiàn)出了他們的想象力和創(chuàng)造力。這讓我深深地認(rèn)識(shí)到，自主游戲不僅可以滿足孩子的歡樂(lè)和好奇心，更重要的是促進(jìn)了他們的創(chuàng)造力的發(fā)展。
其次，自主游戲還可以培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诮鉀Q一些游戲中的困難時(shí)表現(xiàn)出了驚人的智慧。當(dāng)面臨一道難題時(shí)，他們能夠積極地思考、探索和嘗試，尋找出最佳的解決方案。在游戲中，我看到兩個(gè)孩子在一起合作，他們互相討論并提出不同的建議，最終找到了解決問(wèn)題的方法。自主游戲給予了孩子們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中不斷充實(shí)和成長(zhǎng)。
同時(shí)，觀察自主游戲還讓我認(rèn)識(shí)到孩子們?cè)谟螒蛑姓宫F(xiàn)的溝通能力。在自主游戲中，孩子們需要與其他玩伴合作，交流和分享自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒磉_(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)非常自信和清晰。他們彼此支持和理解，共同完成游戲的目標(biāo)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使面對(duì)一些意見(jiàn)不合的情況，他們?nèi)匀荒軌蛴梅e極的態(tài)度進(jìn)行溝通和解決問(wèn)題。這使我意識(shí)到，在自主游戲中培養(yǎng)孩子們的溝通能力是多么重要。
最后，通過(guò)觀察自主游戲，我意識(shí)到孩子們有了更多的自主權(quán)和自由選擇的機(jī)會(huì)。在成人主導(dǎo)的游戲中，孩子們通常需要按照規(guī)則和指導(dǎo)去進(jìn)行。而在自主游戲中，他們可以自己決定游戲的方式和目標(biāo)，更好地滿足了他們的興趣和需求。觀察中，我看到孩子們充滿自信地自己做出決策，并且從容自如地應(yīng)對(duì)各種情況。這種自主權(quán)的提高不僅培養(yǎng)了他們的自我管理能力，也增強(qiáng)了他們的自信心和自主性。
總結(jié)起來(lái)，觀察自主游戲是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察孩子們?cè)谧灾饔螒蛑姓宫F(xiàn)的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題能力、溝通能力和自主性，我深刻體會(huì)到了自主游戲?qū)τ诤⒆尤姘l(fā)展的重要性。作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子更多的自主權(quán)和選擇的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾饔螒蛑邪l(fā)揮潛力，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造力。只有這樣，孩子們才能在自由的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為獨(dú)立、有自信心的個(gè)體。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十五
蓮蓬頭等等，幼兒對(duì)新東西很感興趣?；顒?dòng)開(kāi)始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)。游戲開(kāi)始前，幼兒自我分配主角。我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲過(guò)程中，和李璇扮演得比較好，黃紫思思當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李璇洗得很認(rèn)真，“你洗得舒服嗎？”李璇問(wèn)黃思思，黃思思也會(huì)回答：“我那里很癢。”等。
教師指導(dǎo)策略。
如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去。
分析與評(píng)價(jià)。
這樣看來(lái)幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見(jiàn)，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解決。比如在交流分享時(shí)能夠和孩子一齊商量如何讓理發(fā)店的生意更好，讓他們用自我的方法去解決一些問(wèn)題，這樣孩子在游戲中會(huì)更自主自由。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十六
教師指導(dǎo)策略。
討論：手機(jī)店里的手機(jī)賣(mài)完了，加工廠來(lái)不及做，怎樣辦？
幼兒自我解決的辦法：
1、要打電話時(shí)，能夠打投幣電話，不要都去買(mǎi)手機(jī)。
2、增加手機(jī)店的工作人員。
3、不要一進(jìn)教室就買(mǎi)手機(jī)，能夠先玩別的游戲等等。
材料投放：增加手機(jī)店里能夠制作手機(jī)的材料。
分析與評(píng)價(jià)。
中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見(jiàn)，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解決，這樣做既提高了孩子們的游戲本事，又能夠豐富游戲的情節(jié)，讓孩子們玩起來(lái)更加的有勁。
教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒展開(kāi)討論，支持了幼兒游戲的發(fā)展。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十七
實(shí)錄與分析。
案例一。
游戲開(kāi)始了，“海之家餐廳”的工作人員穿戴好服飾在自己的工作崗位上就位了，顧客們也從走廊的“材料超市”里拿了包包和手機(jī)等工具。這時(shí)來(lái)了一個(gè)小班的幼兒，站在門(mén)口一動(dòng)不動(dòng)，有點(diǎn)不知所錯(cuò)，雅雅牽起了一個(gè)小女孩的手，說(shuō)“:我們一起去玩吧！”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，雅雅又問(wèn):“你叫什么名字啊？”小女孩說(shuō):“我叫貝貝?！毖叛判χf(shuō):“那你當(dāng)我的寶寶，我當(dāng)媽媽?zhuān)脝?？”貝貝回?“嗯……好?！?/p>
雅雅說(shuō)；“我們一起去餐廳吃飯吧，要自己去選食材哦！”說(shuō)完她在餐廳門(mén)口的架子上拿了一個(gè)大托盤(pán)、兩個(gè)紙盤(pán)、一個(gè)夾子，貝貝跟隨著她進(jìn)入了生鮮自選區(qū)，雅雅夾了一些蔬菜和魚(yú)放在紙盤(pán)里，貝貝先只是看著她做這一切，過(guò)了一會(huì)兒她也開(kāi)始選食材，但她并沒(méi)有用夾子，而是用手去拿，雅雅看到后驚呼：“不能用手拿，用手拿不衛(wèi)生，要用夾子,你也去門(mén)口拿一個(gè)夾子吧!”
貝貝拿了夾子和紙盤(pán)后，夾了好多食物，雅雅端起大托盤(pán)說(shuō):“寶寶，把你的食物放在上面，我要去收銀臺(tái)付錢(qián)啦，你先去坐一會(huì)兒。”
行為分析:。
在結(jié)伴而行的過(guò)程中，可以看到貝貝作為小班幼兒，因年齡小社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境里，顯得較為膽怯，但對(duì)新朋友是接納的態(tài)度。而雅雅作為大班幼兒，交往能力比較強(qiáng)，能夠主動(dòng)結(jié)交新朋友，主動(dòng)發(fā)起游戲，并與同伴協(xié)商分配角色，在她的帶領(lǐng)下貝貝已經(jīng)學(xué)會(huì)自助選食材了，但作為“新手媽媽”雅雅在游戲中，只是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)分配“任務(wù)”，責(zé)任感稍顯不足，買(mǎi)單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，自顧自玩起了別的游戲。
案例二。
樂(lè)樂(lè)（服務(wù)員）看到貝貝（寶寶）：“這是誰(shuí)家的寶寶啊，怎么一個(gè)人在這里?媽媽呢？”貝貝指著收銀臺(tái)方向回答：“媽媽在那邊?！睒?lè)樂(lè)大聲道：“寶寶一個(gè)人在餐廳，是很危險(xiǎn)的呢，被壞人帶走了怎么辦？”
服務(wù)員樂(lè)樂(lè)叫號(hào)了:“2號(hào)，2號(hào)在哪里！”雅雅大聲回答:“在這里，在這里！”樂(lè)樂(lè)把餐送到了，她們開(kāi)始吃起來(lái)。進(jìn)餐過(guò)程中，雅雅不時(shí)夾菜喂給寶寶:“寶寶乖，要多吃蔬菜！”當(dāng)貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時(shí)，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦！”
吃飽喝足后，雅雅:“寶寶，吃完飯我們?nèi)フ障囵^玩好嗎？”貝貝：“好哇，媽媽?zhuān)昧??！必愗惼鹕頊?zhǔn)備離開(kāi)，雅雅說(shuō)到：“我們要把餐具收好，食物放回去才能走……”
行為分析:。
在服務(wù)員樂(lè)樂(lè)的提醒下，“新手媽媽”雅雅很快意識(shí)到了自己的問(wèn)題，不再讓寶寶一個(gè)人，并成為了“榜樣?jì)寢尅?。大班幼兒處于?ài)照顧比自己年齡小的幼兒的階段，混齡角色游戲則正好提供了這樣的機(jī)會(huì)，雅雅一直在關(guān)心和幫助貝貝，考慮到寶寶不能吃辣，特意囑咐廚師“不要加辣椒”，還幫貝貝拿適合的餐具，提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，這種關(guān)愛(ài)他人的行為，收拾玩具的責(zé)任心，不僅有利于自身社會(huì)情感的發(fā)展，對(duì)貝貝也發(fā)揮了榜樣的作用。
（一）支持性策略。
1.豐富角色認(rèn)知，了解角色的職責(zé)。
《指南》中建議：“結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本的行為規(guī)范或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則?！蔽覀?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任，需要遵守一些規(guī)則。幼兒扮演的角色反映了現(xiàn)實(shí)的生活印象，模仿呈現(xiàn)了成人的日常行為,但部分幼兒在角色游戲時(shí)，對(duì)角色的職責(zé)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己扮演的角色理解膚淺，例如案例中，雅雅扮演的“媽媽”買(mǎi)單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，教師要在游戲前提供相關(guān)資料，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)角色的認(rèn)知，幫助幼兒了解“媽媽”這一角色的職責(zé)和“媽媽帶娃”時(shí)的要注意事項(xiàng)。同時(shí)，在游戲時(shí)，教師要多關(guān)注、多觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以角色的身份介入，提醒幼兒不能擅離職守，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
2.混齡結(jié)對(duì)子，共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則。
經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，小班的.幼兒在混齡游戲中，比較膽怯，自主性不是很強(qiáng)，例如案例中的貝貝，一開(kāi)始是不敢進(jìn)大班教室，可能是弟弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟著“陌生”哥哥姐姐玩。教師可以和幼兒共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則，采用“一對(duì)一”或“一帶二”互相結(jié)對(duì)子的方法，每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹，增進(jìn)孩子間的感情，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往。還可以將“大帶小”活動(dòng)滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，如區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、散步等其他活動(dòng)時(shí)間與結(jié)伴的弟弟妹一起玩。引導(dǎo)大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂(lè)開(kāi)始，學(xué)習(xí)如何讓與比自己小的同伴交往，在游戲、生活中學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧他人，體驗(yàn)幫助比自己小的同齡人的快樂(lè)和自豪感，隨著交往的深入，相信孩子間的配合會(huì)越來(lái)越默契。
3.游戲回顧，及時(shí)開(kāi)展有效的總結(jié)評(píng)價(jià)。
《綱要》中指出“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)?！泵看斡螒蚪Y(jié)束整理好區(qū)域后，教師應(yīng)該讓幼兒們靜靜地坐下來(lái)，回想游戲時(shí)成功與失敗的地方，互相評(píng)價(jià)自己或同伴的角色。在幼兒互相評(píng)價(jià)后教師也要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于盡職盡責(zé)和有創(chuàng)造性游戲的幼兒，教師要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，這樣會(huì)讓幼兒更加有自信。例如，案例中的雅雅，教師要表?yè)P(yáng)她熱情主動(dòng)結(jié)交新朋友、主動(dòng)發(fā)起游戲，在游戲中關(guān)心照顧“寶寶”，結(jié)束后帶“寶寶”一起收拾整理玩具，這也是非常有責(zé)任心的表現(xiàn)，是值得肯定和大家學(xué)習(xí)的，但游戲中也有問(wèn)題，排隊(duì)時(shí)讓寶寶一個(gè)人在餐廳等，但好在經(jīng)過(guò)提醒后很快就改正了，如何當(dāng)一位有責(zé)任心的好“媽媽”，在帶寶寶時(shí)需要做哪些事、不能做哪些事呢？可以請(qǐng)雅雅和其他小朋友們一起來(lái)談一談。讓幼兒在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中體會(huì)到游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)談話增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),幼兒就會(huì)在以后的游戲中更加盡職盡責(zé)，收獲良好的自我感覺(jué)、同伴的贊許、老師的表?yè)P(yáng)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
（二）反思與感悟。
著名教育家馬卡邊柯認(rèn)為:“獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，因而沒(méi)有互相體貼、照顧的經(jīng)歷，沒(méi)有互愛(ài)互助、相互模仿、共同努力和共同分離。這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識(shí)，而會(huì)導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延。”現(xiàn)在的獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍。作為幼教工作者，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心是十分重要的事情。我園的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間，全園不同班級(jí)、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng)，混齡角色游戲可以較好彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
生活經(jīng)驗(yàn)表明，小的孩子對(duì)大的孩子常常有一種崇拜心理，而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時(shí)希望和比自己年齡大的幼兒交往，他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強(qiáng)，是自己心中的”英雄”，是他們未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，這樣的崇拜、羨慕是交往的原動(dòng)力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認(rèn)的需求、這種需求僅僅通過(guò)成人的評(píng)價(jià)并不能夠滿足，他們更喜歡同伴間的贊揚(yáng)、肯定、追隨，不僅僅是語(yǔ)言上的，還有心理和行為上的承認(rèn)，和年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我，同時(shí)也付出了愛(ài)，懂得如何關(guān)心幼小，照顧、幫助別人，責(zé)任心在行動(dòng)上有了很大的體現(xiàn)。而小班幼兒在交往過(guò)程中，在獲得關(guān)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)責(zé)任心也有了感受和認(rèn)識(shí)。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十八
戶外時(shí)間到了，孩子們都進(jìn)取參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時(shí)候，他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來(lái)，就這樣有兩三次?！皹E楨過(guò)來(lái)你試一試吧，”我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面，在這時(shí)有小朋友說(shuō)“教師他不會(huì)跳，他害怕。”楨楨聽(tīng)了小朋友的話，用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣貌。游戲結(jié)束后，我來(lái)到楨楨跟前說(shuō)“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽(tīng)了我的話，沒(méi)有做出反應(yīng)。于是我就主動(dòng)的拉著楨楨的手跳了起來(lái)。雖然跳的動(dòng)作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的鼓勵(lì)他說(shuō)，楨楨你很棒，你跳得很好，加油!楨楨聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)他了就更賣(mài)勁了連續(xù)練了多次。
教師指導(dǎo)策略。
1、作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情，讓孩子歡樂(lè)參加活動(dòng)，讓孩子獲得自信。
2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
分析與評(píng)價(jià)。
楨楨在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇十九
今日午時(shí)我們班的美術(shù)活動(dòng)是粘貼繪畫(huà)《一瓶花》。當(dāng)我出示范例作品的時(shí)候，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢?？粗独髌沸∨笥丫鸵呀?jīng)產(chǎn)生了動(dòng)手的欲望，一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情。
教師指導(dǎo)策略。
要加強(qiáng)個(gè)別教育和指導(dǎo)，逐漸構(gòu)成良好的傾聽(tīng)、觀察習(xí)慣，并鼓勵(lì)他向周邊的同伴學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)取投入到學(xué)習(xí)中，促使幼兒取得更大的提高。
分析與評(píng)價(jià)。
在上述觀察中，雖然教師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒(méi)有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見(jiàn)該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及專(zhuān)心觀察習(xí)慣，并且沒(méi)有時(shí)間觀念，不在意速度，對(duì)周?chē)∨笥训牟僮髑榫安蛔⒁庖膊粫?huì)向同伴學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的發(fā)展十分不利。
自主游戲觀察與記錄培訓(xùn)心得篇二十
觀察對(duì)象：郝郝。
觀察目的：
此刻孩子們都是獨(dú)生子女，在家很容易養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣，認(rèn)為什么東西都是自我的，別人一動(dòng)就會(huì)鬧，惹得家人無(wú)論做什么事情都是以孩子為中心，孩子說(shuō)怎樣就怎樣，一切都依著孩子。異常是小班的孩子，當(dāng)她們來(lái)幼兒園應(yīng)對(duì)那么多的孩子，如果還是家里的那種做法，孩子們就會(huì)發(fā)生沖突，為了讓孩子們不再任性，玩的開(kāi)心，教育她們之間如何交往，是我們必須重視的一個(gè)問(wèn)題。
觀察實(shí)況一：
前幾天我讓孩子們從家里帶來(lái)了自我的玩具，郝郝帶了許多玩具，玩的時(shí)候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他們就發(fā)生沖突。郝郝一會(huì)兒來(lái)告狀：“教師，他搶我的玩具。”其實(shí)我早已觀察到，只要是有孩子一靠近郝郝，郝郝就會(huì)護(hù)著自我的玩具，她這樣護(hù)著自我的玩具的同時(shí)，自我也不能玩自我的玩具，于是我告訴其他幼兒，如果想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好。能夠說(shuō)：“我玩你的玩具好嗎？”當(dāng)別的孩子說(shuō)出來(lái)時(shí)，我用眼睛看著郝郝，郝郝想了想把自我的玩具給了別的孩子，大家都玩得很開(kāi)心。
觀察實(shí)況二：
今日我剛把積木發(fā)給孩子們，一會(huì)兒茹茹就哭著來(lái)告訴我：“教師郝郝不給我玩積木?！蔽乙豢磩偛盼野l(fā)給孩子們的積木，已經(jīng)被郝郝收到自我的桌子上，我走過(guò)去問(wèn)郝郝：“郝郝你說(shuō)這些積木是誰(shuí)的?！薄笆墙處煹摹！保ㄓ變簣@的積木孩子們經(jīng)常說(shuō)是教師的）“這些積木是幼兒園里的，小朋友都能夠玩，如果你把積木放在你那里，那其他的小朋友就沒(méi)法玩了，是不是??？”郝郝點(diǎn)點(diǎn)頭，就把積木分給了小朋友，我表?yè)P(yáng)了郝郝并且告訴其他的孩子，玩具大家一齊玩。
觀察分析：
經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流了解到，郝郝在家里有時(shí)家里人不細(xì)心碰到她的東西，她就會(huì)大喊大叫，并且誰(shuí)勸也不聽(tīng)，家里人也拿她沒(méi)辦法。
此刻的孩子大多都是獨(dú)生子女，時(shí)時(shí)刻刻以自我為中心，在家個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，所以養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣，有好玩的'、好吃的東西不會(huì)和別的孩子分享，別的孩子想玩別人玩具的時(shí)候也不會(huì)說(shuō)，只是看見(jiàn)喜歡就去拿。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突。
觀察指導(dǎo)：
首先，我給孩子們講故事《大家一齊玩》，讓孩子們懂得分享，明白僅有大家一齊玩才會(huì)玩得開(kāi)心。
和孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)把自我的玩具帶到幼兒園，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？是自我一個(gè)人玩還是和其他小朋友共同玩。經(jīng)過(guò)討論使幼兒懂得有好東西應(yīng)當(dāng)大家分享的道理！
在生活中我們要教孩子如何交往的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“我玩玩你的玩具好嗎？”或是“我們換著玩好嗎？”當(dāng)孩子們不細(xì)心發(fā)生沖突時(shí)，教育孩子學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“多謝！”等。
采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法：當(dāng)孩子們遇到事情時(shí)，鼓勵(lì)他們想一想應(yīng)當(dāng)怎樣做，當(dāng)孩子們把自我的東西分給大家時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)。期望家長(zhǎng)配合教育，家長(zhǎng)在家不能慣著孩子，用“冷處理的方法”，即以不予理睬的方法對(duì)待孩子的任性。當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，甚至在地上打滾，媽媽能夠用不勸說(shuō)、不理睬的方法，讓孩子感覺(jué)到父母并不在意他的這種行為。當(dāng)孩子鬧夠了，你能夠和孩子說(shuō)：“媽媽不喜歡哭鬧的孩子，喜歡懂事的孩子。”
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，此刻的孩子們比起剛來(lái)時(shí)好多了，明白玩積木時(shí)不爭(zhēng)也不強(qiáng)，同伴之間發(fā)生沖突事件越來(lái)越少了。在教師的引導(dǎo)下會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起?！薄岸嘀x”等禮貌用語(yǔ)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7342206.html】
