如果我們能夠?qū)⑿牡皿w會(huì)形成書面材料，就能夠更好地沉淀和傳承所得到的經(jīng)驗(yàn)。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要注重邏輯性和條理性。希望大家通過寫心得體會(huì)不斷進(jìn)步，提高自己的表達(dá)和思考能力。
聽課匆匆心得體會(huì)篇一
我是萬泉鎮(zhèn)加文小學(xué)的一名老師，觀賞了著名特級(jí)教師支玉恒執(zhí)教的《匆匆》一課，感受深切。整堂課的教學(xué)突出一個(gè)"讀"字，讀得自然，讀得真摯，讀得有感情，體現(xiàn)在三點(diǎn)：
為了使學(xué)生感知課文，支玉恒老師讓學(xué)生自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學(xué)讀。而他引導(dǎo)學(xué)生有感情地"用心讀"更是令人耳目一新。單是"在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，……….我不禁頭涔涔而淚潸潸了"這一句，他一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢(shì)打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，實(shí)踐著"以人為本"的新理念。他反復(fù)運(yùn)用范讀、引讀、伴讀、對(duì)比讀、指名讀、齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文，效果令人贊嘆。
支老師引導(dǎo)學(xué)生用心聽名義上是聽，實(shí)際上是讀。他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把自己的.感受"讀"出來，讓學(xué)生讀后暢談體會(huì)，說自己的感受。這類"只可意會(huì)、不可言傳"的散文的理解難度可想而知，但是在支老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時(shí)間內(nèi)組織語言來表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)。
支老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生說格言、寫格言。每當(dāng)學(xué)生說完一句，支老師就讀給大家聽，或者是讓學(xué)生大聲朗讀，然后說說意思。在一遍遍的說和寫中，學(xué)生的文字表達(dá)意識(shí)和能力得到了提升，學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念得到強(qiáng)化。學(xué)生創(chuàng)作的格言經(jīng)過老師的修正后，必定對(duì)生活有了新的感悟和啟發(fā)。
"用心讀""用心聽""用心說、寫"是支玉恒老師整堂課的設(shè)計(jì)思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進(jìn)。這是一堂真實(shí)的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但簡(jiǎn)單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語文課，是我們小學(xué)語文老師一生的追求。
聽課匆匆心得體會(huì)篇二
《匆匆》是散文大家朱自清先生的作品，是作者身處"變動(dòng)不居"時(shí)代的對(duì)人生意義的追問和對(duì)未來前程的憂思(不止于個(gè)人)，是那個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀知識(shí)分子"良知"的一個(gè)縮影。全文短小精悍、文思泉涌、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、語言極富個(gè)性(如短短六百多字，有十幾句問句)、情感充沛(尤其是第四自然段連續(xù)的發(fā)問，勢(shì)不可當(dāng)、震聾發(fā)憒)，淋離盡致地展現(xiàn)散文的特點(diǎn)。這樣一篇散文，面對(duì)當(dāng)下的六年級(jí)的學(xué)生，要教什么(不要教什么)呢?何捷老師執(zhí)教的《匆匆》給我們?cè)S多啟示。
上課之初，何老師簡(jiǎn)介"散文"，直接告訴學(xué)生散文是"作家和讀者在人生旅途中悄悄的對(duì)話和共同的思考"(余秋雨語)，教學(xué)生散文的一般學(xué)習(xí)方法并以板書的形式固定下來：
傾聽、散文、對(duì)話、思考也讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然文體在小學(xué)不是很強(qiáng)調(diào)，但是，也不能回避不同文體的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)，由此教學(xué)的方法和重點(diǎn)也不同。把握文體特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，求同存異、異中有同、把握分寸，方為上策。
在學(xué)生感受抽象的"散文"之后，何老師大膽采用聽名家范讀的形式，要求邊聽邊圈畫、標(biāo)注表現(xiàn)"時(shí)間匆匆而過"的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感受散文"形散神聚"的特點(diǎn)。
名家范讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，還創(chuàng)設(shè)了一種情境，一舉多得。當(dāng)然，如果老師自己能夠示范或發(fā)掘隱藏在學(xué)生中的資源，可能更直觀、更親切。
交流環(huán)節(jié)，老師充分尊重學(xué)生的意見，從句子到詞語到段落，試圖讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)"形散而神不散"。
學(xué)生是否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，是衡量課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)生是否主動(dòng)參與，一看學(xué)生直面文字的時(shí)間;二看學(xué)生自由思考的空間(尤其是心靈自由)，若有且足夠，則是;反之，則否。我們看到何老師的課堂，學(xué)生靜靜地讀書、思考、批注(即老師提出"默讀思考，讀通讀懂其中一二處，能讀出文字里暗藏的許多信息、能讀出問題說明‘你是高手’")用了足足五分鐘，這是了不起的!
繼而，何老師以第一自然段為例，在學(xué)生閱讀實(shí)踐中總結(jié)方法：傾聽(讀書也是一種傾聽)——思考——對(duì)話。從本課例來看，此"對(duì)話"有三層含義：第一層是靜靜地讀書、思考，用心默默地與作者對(duì)話;第二層是把自己的讀書心得、思考所得發(fā)表出來，跟同學(xué)分享，如有同學(xué)讀出"感嘆"、有同學(xué)讀出"惋惜"、有同學(xué)讀出"無奈"，這是與同學(xué)、老師對(duì)話;第三層是把自己的所得(感受)帶到文章中，以朗讀的方式傳達(dá)，即因文生情、緣情發(fā)聲、以聲傳情，這是與作者、同學(xué)、老師對(duì)話。
最后，遷移方法，自主品讀，彼此分享。
第一，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系。主體與主導(dǎo)的關(guān)系是教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的一對(duì)關(guān)系。誠如周一貫先生所言，牢固樹立"以生為本"，始終"讓學(xué)生處于主體地位"是"戰(zhàn)略"。只有戰(zhàn)略對(duì)了，才有戰(zhàn)術(shù)可言。否則，"沒有學(xué)生的努力，‘神馬’都是‘浮云’"!
第二，處理好"動(dòng)口"思考與"動(dòng)筆"思考的關(guān)系。我認(rèn)為閱讀教學(xué)若缺少以下三件事是不可想象的(雖然不一定在一節(jié)課中出現(xiàn))：一是缺少靜靜地讀書;二是缺少學(xué)生質(zhì)疑(包括對(duì)文本、對(duì)老師、同學(xué)之間);三是缺少動(dòng)筆練習(xí)(包括圈畫、批注、筆記、練筆、寫字、做課堂練習(xí)等等)。我始終認(rèn)為相對(duì)"筆頭思考"而言，"口頭思考"——特別是一問一答、某一位學(xué)生的突出表現(xiàn)——是比較膚淺的。因?yàn)閷W(xué)生可能雖然在說卻不知道自己說什么(不少學(xué)生是看著筆記說別人的話)或者這邊說那邊就忘。動(dòng)筆則不然，"口說無憑，立字為證"。
語文教學(xué)，必須非常明確自己要教什么。當(dāng)然，這不是一朝之功、一人之事，關(guān)鍵在自覺。
聽課匆匆心得體會(huì)篇三
一開始，作者使用了排比的技巧。下面的話里有很多問號(hào)，其實(shí)是在告訴人們，時(shí)間一去不復(fù)返了。和魯迅一樣，作者一生都在鼓勵(lì)人們振作起來，不要害怕黑暗。但是，他還是覺得這八千多天過得并不充實(shí)。你再想想我們，豈不是浪費(fèi)了四千多天？時(shí)間過得很快，沒有任何痕跡，睡覺，嘆氣，傻乎乎的，等等。時(shí)間在流逝，時(shí)間一去不復(fù)返。在這篇文章中，作者表達(dá)了他對(duì)時(shí)間的.無奈和遺憾。他希望每個(gè)人都能充分的活好每一分每一秒。嘆息一次，浪費(fèi)一秒。雖然一秒鐘太小，但時(shí)間是由這么一點(diǎn)點(diǎn)組成的。時(shí)間過得好快，不活得充實(shí)，不做壞事，活著還有什么意義？人這一輩子，一定要努力，才有進(jìn)步。其間會(huì)有很多挫折、痛苦、疲憊，但只有這樣，他們才能活得充實(shí)。就算做不到好事，也做不到壞事。感覺作者很珍惜時(shí)間，希望大家不要浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)槟昙o(jì)大了后悔都來不及。
說到這里，如果我們想想自己，我們是否珍惜過時(shí)間？作為一個(gè)小學(xué)生，我們沒有作者那么累，可以學(xué)好。然而，我們大部分時(shí)間都在玩，甚至上課也不開心。我認(rèn)為努力學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。長大后，很多學(xué)習(xí)不好的人都成了小偷。那么，這種人不應(yīng)該來到這個(gè)世界。媽媽給了我們寶貴的生命，也希望我們好。我們應(yīng)該珍惜生命和時(shí)間。平時(shí)幫助別人，上課聽課，課后完成作業(yè)。其實(shí)學(xué)習(xí)真的有那么難嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋就好。不像過去打仗的，他們苦，一不小心就丟了性命?，F(xiàn)在，我們穿得好，吃得好，坐在溫暖的教室里。我們多幸福?。W(xué)習(xí)好了，就享受余生，現(xiàn)在要和朋友搞好關(guān)系，這樣大家都好。做壞事不好好學(xué)習(xí)，對(duì)父母合適嗎？你還有臉見他們嗎？努力！要進(jìn)步，不能原地踏步！
時(shí)間流逝，去了就不回來了。讓我們珍惜他們！不要浪費(fèi)每一分每一秒！
聽課匆匆心得體會(huì)篇四
聽課是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，而聽課的質(zhì)量則直接影響著學(xué)習(xí)效果的好壞。經(jīng)過一段時(shí)間的聽課，我深感自己在聽課方面存在許多不足之處，但同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面就讓我將自己的一些聽課心得體會(huì)分享給大家。
第一段：充分準(zhǔn)備決定聽課效果。
我認(rèn)為要想從一堂課中吸取最大的知識(shí)和信息，首要之處就是要做好充分的準(zhǔn)備。在課前，我會(huì)仔細(xì)閱讀相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，對(duì)課堂要講的內(nèi)容有個(gè)初步了解，并將自己的問題做好筆記，以便在課堂上請(qǐng)教老師。此外，我還盡量了解老師的教學(xué)特點(diǎn)，預(yù)測(cè)一下老師可能提出的問題和解題方法，以便在課堂上更好地跟上老師的思路。這樣做的好處是能夠更充分地利用課堂時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：積極參與不斷思考。
在課堂上，我一直努力保持積極的參與態(tài)度。首先，我會(huì)主動(dòng)回答老師提出的問題，盡量讓自己的聲音在課堂中被聽到。對(duì)于自己不了解的問題，我會(huì)保持謙虛的心態(tài)，認(rèn)真傾聽老師的解答，并盡量在腦海中進(jìn)行思考和記憶。其次，我也會(huì)利用課堂時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行積極的討論，比如對(duì)于一個(gè)問題，我們可以一起思考答案、互相補(bǔ)充，這樣能夠拓寬思路，提高解題能力。通過積極參與和思考，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的理解能力和運(yùn)用能力有了很大提升。
第三段：認(rèn)真做筆記全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
做好筆記是聽課的重要環(huán)節(jié)之一，也是鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)的有效方式。我在聽課的過程中會(huì)認(rèn)真地記錄老師的要點(diǎn)和重點(diǎn)，不僅限于書面筆記，還包括圖表、案例等。在記錄過程中，我會(huì)盡量用自己的話來表達(dá)，這樣便于理解和記憶。而且，我還會(huì)在課后仔細(xì)整理和復(fù)習(xí)筆記，將課堂上的知識(shí)重新梳理一遍，以充分掌握并扎實(shí)基礎(chǔ)。通過認(rèn)真做好筆記，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中更加有效地利用了課堂時(shí)間，學(xué)到的知識(shí)也更加系統(tǒng)和全面。
第四段：注重課后反思提高聽課技巧。
聽課之后，我會(huì)在課后反思自己的聽課過程，并總結(jié)并改進(jìn)聽課的方法與技巧。我會(huì)思考，是否做到了全神貫注地聽課；是否保持了較高的集中力和耐心；是否抓住了老師的重點(diǎn)和難點(diǎn)；是否與老師和同學(xué)進(jìn)行了充分的互動(dòng)等等。通過反思，我不斷地提高自己的聽課能力，使自己在以后的聽課過程中能夠更加出色地應(yīng)對(duì)各種情況。
第五段：積極應(yīng)用知識(shí)變能力。
聽課之后，我會(huì)積極地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。對(duì)于課上學(xué)到的知識(shí)，我會(huì)結(jié)合教材和課外資料進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。此外，我還會(huì)利用學(xué)習(xí)小組或者和同學(xué)們互相討論，及時(shí)解決遇到的問題并相互交流思路。通過積極應(yīng)用，我將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，也培養(yǎng)了解決問題的能力。
通過以上幾個(gè)方面的努力，我的聽課效果有了明顯的提高。我相信，只要保持良好的聽課習(xí)慣，并不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的聽課方法，我的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)取得更好的進(jìn)步。
聽課匆匆心得體會(huì)篇五
這篇散文細(xì)膩刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜之情。整堂課的設(shè)計(jì)像是在時(shí)間的流水里遨游，讓我們體會(huì)到生命的短暫；像是在詩歌的海洋里徜徉，讓我們體會(huì)到語言的魅力。真正的教育是不留痕跡的，趙老師的不留痕跡處處體現(xiàn)著巧妙。
課前趙老師在和學(xué)生交流時(shí)教學(xué)生背誦了一首《人生》小詩，這首小詩寫了人生的短暫——“早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼，兩眼睛一眨，就是一天；正月是左腳板，臘月是右腳板，兩腳一跨，就是一年……”一首看似簡(jiǎn)單的小詩讓學(xué)生陷入思索，其實(shí)是在為下文做好鋪墊。背完，老師問：這首小詩的名字叫什么？叫人生。人生的名字叫什么？學(xué)生答不出，老師補(bǔ)充：人生的名字叫遙遠(yuǎn)。遙遠(yuǎn)的名字叫等待，等待的名字叫歲月，歲月的名字叫“匆匆”，這樣巧妙而又自然地與課文結(jié)合在一起，天衣無縫。
揭示課題后老師出示了作者的背景資料，給學(xué)生30秒的'時(shí)間讓學(xué)生背下來，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，一方面是讓學(xué)生感受到30秒的滴答聲的迅速，感受到30秒的短暫，從而感受到時(shí)間的匆匆。達(dá)到教學(xué)目的而不刻意。
趙老師讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)字詞、讀中理解字詞、讀中運(yùn)用字詞。在學(xué)習(xí)課文時(shí)運(yùn)用學(xué)過的句式自己把換詞訓(xùn)練連成小詩，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的同時(shí)體會(huì)到文章蘊(yùn)含的道理，把文中的事物和自己的生活聯(lián)系在一起，從而感受“匆匆”，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。由易到難，由淺入深，自然而然。
趙老師的課件運(yùn)用的特別巧妙又精致，用針尖上的一滴水、滴到大海的水的課件激起學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，再聯(lián)系課文感悟可謂深刻；老師順著學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)、品情、悟理，由學(xué)生的生成生成靈動(dòng)的課堂。在學(xué)習(xí)結(jié)束前還出示了一個(gè)時(shí)針旋轉(zhuǎn)的鐘面，流水在匆匆淌過，讓學(xué)生親眼目睹這時(shí)間的匆匆，這人生的匆匆。
課堂上趙老師時(shí)時(shí)處處恰當(dāng)合理地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如看到學(xué)生在書上過多地做批注時(shí)，告訴學(xué)生批注是給自己看的，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練些。默讀中寫出品到的情，悟到的理，告訴學(xué)生要真讀、真想、不裝樣子等。
趙老師的課堂是多元的，我的收獲是豐富的，以上僅就“不留痕跡”這一點(diǎn)談了自己的粗淺看法，我覺得老師的巧妙來自于功底的深厚，學(xué)識(shí)的淵博，更來自于教師的細(xì)心，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，多預(yù)設(shè)，多準(zhǔn)備，才能游刃有余。
聽課匆匆心得體會(huì)篇六
匆匆忙忙，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人普遍的生活狀態(tài)。在繁忙的日程中，我們往往忽略了學(xué)習(xí)的重要性。然而，正是因?yàn)闀r(shí)間寶貴，我們更應(yīng)該抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂上，老師傳授的知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是對(duì)世界認(rèn)知的拓展。所以，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，認(rèn)真聽講，從一堂明信片般的課程當(dāng)中，體驗(yàn)傳授知識(shí)的過程。
第二段：培養(yǎng)專注力和思考力。
匆匆聽課的一個(gè)常見問題是缺乏專注力。我們往往因?yàn)槠渌虑樵谒伎迹蛘咭驗(yàn)槭謾C(jī)等外部媒介分散了注意力，從而無法專心聽講。然而，仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，好好聽課實(shí)際上是培養(yǎng)專注力和思考力的最佳途徑。在匆匆聽課中，我們可以學(xué)會(huì)屏蔽外界噪音，全神貫注于老師的授課內(nèi)容。此時(shí)，我們可以嘗試著提問，思考老師所說的話背后的邏輯關(guān)系。通過這樣的思考和互動(dòng)，我們不僅能更好地理解所學(xué)知識(shí)，還能鍛煉我們的思考能力。
第三段：尋找抓住要點(diǎn)的方法。
在匆匆聽課中，我們往往時(shí)間緊迫，無法詳細(xì)記錄所有的知識(shí)點(diǎn)。因此，尋找抓住要點(diǎn)的方法成為關(guān)鍵。比如，在聽課過程中，可以刻意留意老師突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，以及與課程目標(biāo)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們也可以嘗試將所學(xué)內(nèi)容與自己已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，將新的知識(shí)點(diǎn)融入到全局中去。通過這樣的方式，我們可以確保至少掌握了課程的要點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：積極主動(dòng)地互動(dòng)交流。
匆匆聽課中，我們往往將聽課當(dāng)作一個(gè)單向的接收過程，而忽略了互動(dòng)交流的重要性。然而，積極主動(dòng)地互動(dòng)交流能夠極大地加強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂上，我們可以勇于發(fā)言，與老師和同學(xué)們進(jìn)行討論，共同思考問題。通過這樣的互動(dòng)，我們可以更深入地理解知識(shí)，也能夠幫助他人解決問題。同時(shí)，互動(dòng)交流也能夠激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造潛能，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：留有余地，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
匆匆聽課，雖然可能抓住了知識(shí)的核心要點(diǎn)，但是缺少了細(xì)致的學(xué)習(xí)。為了讓知識(shí)牢固地扎根于大腦，我們需要留有余地，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。在匆匆聽課后，我們可以利用課后時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。通過復(fù)習(xí)，我們可以進(jìn)一步理解和消化所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們也可以通過筆記或者總結(jié)來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。只有通過主動(dòng)地復(fù)習(xí)鞏固，我們才能真正把所學(xué)的知識(shí)變成自己的財(cái)富。
總結(jié)：
匆匆聽課體驗(yàn)給我們帶來了思考的機(jī)會(huì)，督促我們更加重視學(xué)習(xí)的重要性。通過培養(yǎng)專注力和思考力，尋找抓住要點(diǎn)的方法，積極主動(dòng)地互動(dòng)交流，留有余地，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固等方法和策略，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)匆匆聽課帶來的挑戰(zhàn)，提高我們的學(xué)習(xí)效果，讓每一次匆匆聽課都變得有意義和有效。
聽課匆匆心得體會(huì)篇七
匆匆之中，總有一種時(shí)刻讓人感覺時(shí)間靜止，而對(duì)于學(xué)生而言，那便是坐在教室里聆聽一堂美妙課程的時(shí)光。聽課是每個(gè)學(xué)生的日常任務(wù)，但是是否真正投入其中，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣卻因人而異。我有幸上過一堂異常出彩的課程，真切地感受到了匆匆中所帶來的思考與收獲。在這篇文章中，我將分享我的聽課心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的喜悅。
匆匆而來，卻始終領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的喜悅。那一堂課是關(guān)于歷史的，歷史課一直是我較為不喜歡的科目?？墒?，當(dāng)老師用生動(dòng)的語言、飽滿的激情，將歷史與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己仿佛被吸入了一個(gè)時(shí)間隧道，瞬間回到了歷史的歲月之中。這種穿越時(shí)空的感覺是如此奇妙，仿佛真正親歷了歷史人物的生活與奮斗。從那一堂課開始，我對(duì)歷史產(chǎn)生了新的興趣，開始主動(dòng)地去了解歷史的背后故事，去搜尋那些被遺忘的人物和事件。這段寶貴的時(shí)光，讓我深刻明白到匆匆而來的課程中有著無窮的力量和美好。
第三段：思考的啟示。
匆匆而來，帶來的不僅僅是學(xué)習(xí)的喜悅，更多的是思考的啟示。那堂課上，老師出人意料地停下了教學(xué)，向我們提出了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又深度的問題：“你們希望成為怎樣的人？”掌聲響起，讓我陷入了深思。作為一個(gè)年輕人，我們都渴望獲得成功，但是成功究竟意味著什么呢？是功成名就？是物質(zhì)的富有？還是內(nèi)心的滿足？這樣一個(gè)看似淺顯卻又迷離的問題，讓我開始反思我的人生，審視我的內(nèi)心需求。學(xué)習(xí)是我們成長的基石，但在匆匆而來的課程中，我們是否真正明白了學(xué)習(xí)的真諦，是否努力地提升自己的知識(shí)和能力？思考這個(gè)問題，讓我明白到了學(xué)習(xí)的意義和目的。
第四段：學(xué)術(shù)的挑戰(zhàn)。
匆匆而來，帶來了學(xué)術(shù)的挑戰(zhàn)。有一次，我在一堂理科課上，老師提出了一個(gè)看似只與海洋生物有關(guān)的問題，卻需要綜合運(yùn)用我們所學(xué)的各種知識(shí)進(jìn)行思考和解答。這個(gè)問題讓我感到十分困擾，因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)海洋生物的了解并不深入。然而，我意識(shí)到自己無法退縮，戰(zhàn)勝困難只有一個(gè)途徑，那就是全力以赴地去學(xué)習(xí)。于是，我翻閱了大量資料，在眾多學(xué)術(shù)論文中尋找答案，并與同學(xué)討論，共同探索問題的解決方法。盡管最后的答案還有待完善，但是這段經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到學(xué)術(shù)與研究的魅力，也讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，只有努力拼搏，才能達(dá)到更高的境界。
第五段：無盡的收獲。
匆匆而來的課程，帶給我無盡的收獲。每一節(jié)課都是一扇門，我們努力去開啟它，才能獲得更廣闊的視野和知識(shí)。在匆匆中，我學(xué)會(huì)了專注和傾聽，學(xué)會(huì)了思考和挑戰(zhàn)。在匆匆中，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的喜悅和思考的啟示。這些經(jīng)歷讓我不斷成長，不斷進(jìn)步，將學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力延續(xù)到了生活的方方面面。匆匆而來，源于時(shí)間的無情，卻留下了一串串美好的回憶，讓我堅(jiān)信學(xué)習(xí)是無盡的征途，只要努力，就能感受到它帶來的無盡收獲。
總結(jié)：
匆匆聽課，是學(xué)生日常的一部分，然而，它卻蘊(yùn)含著無盡的思考和收獲。從學(xué)習(xí)的喜悅到思考的啟示，再到學(xué)術(shù)的挑戰(zhàn)，匆匆聽課帶給我們的是一場(chǎng)認(rèn)知與人生的旅行。讓我們珍惜每一節(jié)課程，用心去體會(huì)，用行動(dòng)去證明，用思考去改變，讓匆匆的聽課成為我們成長的驅(qū)動(dòng)力。
聽課匆匆心得體會(huì)篇八
隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生日益重視課堂的教學(xué)效果，認(rèn)真聽課與積極參與已經(jīng)成為校園文化的一部分。盡管如此，仍有許多同學(xué)在課堂上只顧著匆匆而過，從未真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和收獲。而我卻有著一段既痛苦又難忘的聽課經(jīng)歷，從中領(lǐng)悟到了許多關(guān)于“聽課匆匆”的心得體會(huì)。
一、起源于對(duì)知識(shí)的無知。
在我即將進(jìn)入高中的時(shí)候，一位老師曾經(jīng)對(duì)我說過一句話：“你們以后的高中生活會(huì)很忙，要想學(xué)好，就必須要約掉外面的所有課外活動(dòng)?！碑?dāng)時(shí)，我并沒有真正理解老師的話語，對(duì)于高中的學(xué)習(xí)也沒有什么概念。然而，當(dāng)我真正進(jìn)入高中后，才發(fā)現(xiàn)這里的一切都是如此陌生而繁瑣，學(xué)科繁多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，考試壓力沉重。在這樣的情況下，我不得不減少自己的娛樂時(shí)間，集中精力學(xué)習(xí)。因此，在課堂上匆匆而過，成為我的習(xí)慣。
二、源于對(duì)未來的擔(dān)憂。
在高中的生活中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)未來的擔(dān)憂。在校園內(nèi)，關(guān)于大學(xué)和找工作的話題已經(jīng)隨處可見。學(xué)生們通過各種方式積極準(zhǔn)備著自己的未來，為了能進(jìn)入好大學(xué)、找到好工作，而不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修。在這種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛下，我感到自己更需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以便能夠在未來的競(jìng)爭(zhēng)中勝出。因此，在課堂上匆匆而過，成為了我的必然選擇。
三、因?yàn)槿狈ψ詫W(xué)能力。
當(dāng)我遇到一些難題的時(shí)候，我常常會(huì)往同學(xué)們那里提問，但是卻得到了很少的回答。我意識(shí)到了自己缺乏自學(xué)能力，如果我要成功，必須要獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，而不是依靠他人。然而，我并沒有找到更好的解決方法，而是持續(xù)地依賴在老師的課堂上。于是，對(duì)于我而言，在課堂上匆匆而過，已成為了一個(gè)無可避免的事實(shí)。
四、體會(huì)到積極的態(tài)度很重要。
在高中的生活中，我曾經(jīng)遇到過一些對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極的同學(xué)。他們?cè)谡n堂上認(rèn)真思考，積極發(fā)言，并且認(rèn)真聽講。他們懂得如何抓住時(shí)間來增加自己的知識(shí)和技能，雖然同樣和我一樣忙碌，但是他們卻能保持自己的興趣和熱情。從他們身上我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了積極的態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。因此，我也開始在課堂上更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，以期能夠?qū)W到更多的知識(shí)。
五、奮斗去的成就感是無窮的。
經(jīng)過一段時(shí)間的探索和奮斗，我終于理解了學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值以及匆匆聽課會(huì)帶來的不良影響。隨著我對(duì)自己的掌控力的增強(qiáng)，我開始提高自己的學(xué)習(xí)效率，更加認(rèn)真地聽老師上課，并且發(fā)現(xiàn)自己的成績有了很大的提高。我體會(huì)到了“奮斗去的成就感是無窮的”，靠著自己的努力和勤奮，在學(xué)習(xí)上我有了更多的自信和動(dòng)力。
總之，“聽課匆匆”是一個(gè)不好的現(xiàn)象，它會(huì)影響到我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的正常狀態(tài)和心態(tài)。如果我們能夠擺脫這個(gè)壞習(xí)慣，掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，那么，我們就能夠慢慢地掌握自己的命運(yùn)，從而迎接更美好的未來。
聽課匆匆心得體會(huì)篇九
第一段：引言（200字）。
每一天，我們都在朝朝暮暮之中度過，匆匆忙忙地走進(jìn)教室，考試所用的筆還未裝入書包。忙碌之中，我們悄然進(jìn)入了高中的大門。在這個(gè)新的篇章里，我們每天都會(huì)與各種各樣的知識(shí)相遇，與老師互動(dòng)。然而，即使在匆忙的學(xué)習(xí)生活中，我們也需要慢下腳步，去聆聽老師的講課，去感受知識(shí)的魅力。正是在匆匆聽課的過程中，我深刻體會(huì)到了知識(shí)的價(jià)值。
第二段：忙碌中的心思（200字）。
在繁忙的學(xué)生生活中，聽課成了我們每天的必修課。然而，由于學(xué)科眾多，每一門課都要求我們細(xì)心的去聆聽。有時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊迫而不得不快速記下老師的講課內(nèi)容，但是，這樣的匆忙并不利于我們對(duì)知識(shí)的理解和消化。每當(dāng)我們匆匆忙忙地去聽課，只求完成學(xué)業(yè)的任務(wù)，在做題的過程中追求答案，而忽視了對(duì)知識(shí)的真正理解，我們就會(huì)錯(cuò)過了許多美妙而珍貴的東西。
第三段：匆忙中的遺憾（200字）。
聽課對(duì)于我們來說是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，然而，匆匆的趕路常常讓我們錯(cuò)失了真正聆聽的機(jī)會(huì)。當(dāng)老師正滔滔不絕地講解知識(shí)時(shí)，我們智能關(guān)注其中的一部分，然后開始念書或者做其他事情，這使得我們錯(cuò)過了很多珍貴的內(nèi)容。有時(shí)候，當(dāng)老師解釋難點(diǎn)的時(shí)候，我們匆匆忙忙地問一個(gè)問題，而又馬上轉(zhuǎn)身離開，這樣的行為讓我們錯(cuò)過了對(duì)問題的解答和更多的思考。我們忙碌地趕在時(shí)間之前，卻把文化知識(shí)白白浪費(fèi)了。
第四段：匆匆中的反思（200字）。
我們都知道，匆匆忙忙是不利于學(xué)習(xí)的。因此，我們需要反思和改變。當(dāng)我們下次走近教室時(shí)，我們要慢下腳步，專心聆聽，細(xì)心體會(huì)。我們要將聽課當(dāng)作一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是完成學(xué)業(yè)的一部分。我們要主動(dòng)提問，爭(zhēng)取獲得更多的知識(shí)。我們要認(rèn)真地記錄下老師的講解，做到思想及文字的統(tǒng)一。只有這樣，我們才能積累更多的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第五段：匆匆中的收獲（200字）。
匆匆聽課，雖然錯(cuò)過了一些知識(shí)，但也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我再度聆聽課堂上的知識(shí)時(shí)，我會(huì)更加專心，更加認(rèn)真，不再漫不經(jīng)心。我會(huì)積極主動(dòng)地提問，盡量去理解每一門課程。同時(shí)，我也會(huì)充分利用課后時(shí)間，重新復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，使過往的知識(shí)不再流失。我相信，只要我能對(duì)待學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，就一定能夠在匆匆中收獲自己成長的喜悅。
總結(jié)：匆匆聽課確實(shí)是我們學(xué)習(xí)中的一種現(xiàn)象，但我們不能夠讓它成為我們學(xué)習(xí)生活的標(biāo)志。我們需要慢下腳步，去聆聽老師的講課，去感受知識(shí)的魅力。只有這樣，我們才能真正理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在匆匆聽課的過程中，我們不僅要關(guān)注課程內(nèi)容，還要注意對(duì)知識(shí)的真正理解與消化。只有這樣，我們才能充分發(fā)揚(yáng)知識(shí)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
聽課匆匆心得體會(huì)篇十
首先，我想分享的是對(duì)于聽課匆匆的一些心得體會(huì)。畢竟，在繁忙的學(xué)業(yè)中，往往不可避免地會(huì)遇到諸如時(shí)間安排不當(dāng)、遇到繁瑣的作業(yè)等原因?qū)е麓掖仝s課的情況。但是，我相信通過一些實(shí)踐和總結(jié)，我們可以從中獲得一些收獲和啟示。
就我個(gè)人而言，我第一次遇到聽課匆匆的問題是在初中時(shí)期。由于年紀(jì)尚小，我很難從負(fù)責(zé)任的角度去面對(duì)學(xué)業(yè)。每天面對(duì)著一堆看似繁瑣無聊的作業(yè)，我總會(huì)選擇玩鬧或者浪費(fèi)時(shí)間。于是，每次上課前都需要匆忙地準(zhǔn)備，并且在課堂上不斷地瞪大眼睛去盡可能多地聽取老師的講解?？墒沁@樣的效果總是不太理想，有時(shí)候甚至聽不懂老師在說什么。
于是，后來我開始嘗試調(diào)整自己的節(jié)奏，找尋一些適合自己的方法。比如，我會(huì)花更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，并且提前制定一份生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間表，嚴(yán)格按照它來安排每天的時(shí)間。這樣，在上課時(shí)我就能夠比較輕松地跟上老師的思路，并且可以做好筆記以備之后的復(fù)習(xí)。此外，我也開始加強(qiáng)自己的閱讀量，不斷提高自己的閱讀能力，這對(duì)我提高思維和邏輯能力都有著很大的幫助。
當(dāng)然，這些都是我個(gè)人方法的一些可能并非完全適用的建議。因?yàn)槊總€(gè)人的情況和閱讀習(xí)慣都不同，對(duì)于如何提高聽課效率，我們還需要以自己的實(shí)際情況為基礎(chǔ)尋找一些適合并能夠行之有效的方法。比如，有的人可能需要更多的時(shí)間來理解和消化課程內(nèi)容，也有的人可能需要找到一個(gè)安靜的環(huán)境來專心聽課?？傊?，在真正能夠找到適合自己的方法之前，我們可能需要不斷嘗試和調(diào)整。
然而，盡管我們不斷調(diào)整自己的方法，但在現(xiàn)實(shí)生活中我們依然難以避免匆忙聽課的情況。而這時(shí)，我們可以試著從另一個(gè)角度來思考。其實(shí)，聽課匆匆也可以成為一種挑戰(zhàn)，一種用匆忙趕上來的驚險(xiǎn)策略，它可以幫助我們更好地激發(fā)出自己的效率和學(xué)習(xí)能力。一方面，我們可以在匆忙聽課的情況下盡可能去挖掘自己的潛力；另一方面，我們也需要在匆忙之后做好及時(shí)整理和復(fù)習(xí)，將課堂所得歸納總結(jié)。這樣，我們才能真正將匆忙聽課變成一種積極的學(xué)習(xí)方式。
綜上所述，聽課匆匆是一種常見且現(xiàn)實(shí)的情況。但如果我們能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)并不斷調(diào)整適合自己的方法，從無盡的挑戰(zhàn)中獲得成長和提高，那么我們就一定能夠挖掘到自己的潛力，進(jìn)而不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。希望大家都能找到自己的學(xué)習(xí)方式，愉快地度過每一堂課堂和每個(gè)挑戰(zhàn)！
聽課匆匆心得體會(huì)篇十一
在日常學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)遇到匆匆聽課的情況。有時(shí)候是因?yàn)槊τ谄渌聞?wù)，沒有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備課堂內(nèi)容；有時(shí)候是因?yàn)閷?duì)這門課程不感興趣，對(duì)老師的講解缺乏耐心。無論是哪種原因，匆匆聽課都會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。首先，匆匆聽課容易導(dǎo)致我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢固，隨之而來的就是應(yīng)付考試時(shí)的困難。其次，匆匆聽課也會(huì)影響我們對(duì)課程的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而降低我們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二段：匆匆聽課的不足和不良影響。
匆匆聽課的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，我們很難集中注意力，容易分心。因?yàn)榇掖衣犝n往往意味著我們的思維還停留在上一個(gè)環(huán)節(jié)，無法迅速進(jìn)入到新的課堂內(nèi)容中。其次，匆匆聽課容易造成我們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的忽略。老師在課堂上通常會(huì)強(qiáng)調(diào)一些重要的知識(shí)點(diǎn)或者提示一些應(yīng)注意的問題，但是我們匆匆聽課時(shí)可能會(huì)漏掉這些要點(diǎn)，無法理解和掌握關(guān)鍵內(nèi)容。此外，匆匆聽課也會(huì)讓我們錯(cuò)失與老師互動(dòng)的良機(jī)，無法及時(shí)解決自己的疑問和問題。
第三段：匆匆聽課給我們的啟示和警示。
我們要正視匆匆聽課帶來的問題，從中吸取啟示和警示。首先，我們要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，盡量避免匆匆聽課的情況發(fā)生。時(shí)間管理是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有充分利用好每一分鐘，才能更好地掌握知識(shí)。其次，我們要保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣。無論是對(duì)于哪門課程，我們都應(yīng)該積極主動(dòng)地投入其中，去發(fā)現(xiàn)美和價(jià)值。只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生持久的動(dòng)力和熱情。
第四段：改善匆匆聽課的方法和建議。
那么，如何改善匆匆聽課的情況呢？首先，我們要調(diào)整好自己的心態(tài)，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的樂趣。我們可以多和同學(xué)交流，參加課外活動(dòng)，多角度地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣。其次，我們要提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)能夠幫助我們理解課程目標(biāo)和知識(shí)脈絡(luò)，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后，我們要積極參與課堂互動(dòng)，積極提問并與老師進(jìn)行溝通。通過和老師的互動(dòng)，我們可以解決自己的困惑，促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
匆匆聽課雖然會(huì)帶來一系列問題和影響，但是只要我們能夠正確認(rèn)識(shí)并改善這種狀況，就一定能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。匆匆聽課不僅僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和方式問題，更是涉及到我們自身對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。我們要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在匆匆中學(xué)到更多、更好的東西，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課匆匆心得體會(huì)篇十二
星期天，那么多的時(shí)間，做作業(yè)就是20分的時(shí)間的事，我還不是把時(shí)間浪費(fèi)在球場(chǎng)上，曾經(jīng)還想當(dāng)球星，簡(jiǎn)直是異想天開，那些體育明星都是從小開始鍛煉的，而像我們這樣的，只能把時(shí)間白白的浪費(fèi)在球場(chǎng)上。還是早些好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國建設(shè)盡自己的一分力吧!
《匆匆》。
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聽課匆匆心得體會(huì)篇十三
匆匆，這是一個(gè)可以用來描述現(xiàn)代生活節(jié)奏的詞語。我們?nèi)绱耸煜に?，以至于它已?jīng)成為了一種生活方式。每天忙碌的工作、緊張的學(xué)習(xí)、匆忙的出行，仿佛沒有時(shí)間停留，不斷地奔波在各個(gè)場(chǎng)所之間。然而，在這匆匆的世界中，我們是否真的能夠體會(huì)到忙碌背后的無奈和無常呢？在學(xué)習(xí)中，我也深刻感受到了匆匆的存在，它帶給我思考和成長的機(jī)會(huì)。
首先，匆匆給予了我珍惜時(shí)間的意識(shí)。在高中的學(xué)習(xí)中，我面臨著繁重的課業(yè)壓力和緊張的備考任務(wù)。每天的時(shí)間都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，匆忙的課堂、快速的復(fù)習(xí)、整齊的作業(yè)，仿佛在循環(huán)往復(fù)的重復(fù)中。然而，正是由于這種忙碌，我開始懂得合理安排時(shí)間，盡量提高效率。無論是早起學(xué)習(xí)、晚上加班，或是利用碎片時(shí)間閱讀，我都努力將時(shí)間用在刀刃上。匆匆讓我明白，時(shí)間是寶貴的，只有珍惜它，才能更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。
其次，匆匆激發(fā)了我對(duì)于效率的追求。在匆匆的生活中，我們?nèi)淌苤鴷r(shí)間壓力和精力消耗。面對(duì)繁多的學(xué)科和要求，我被迫摒棄一些浪費(fèi)時(shí)間的娛樂活動(dòng)，只專注于最重要的事情上。我嘗試將學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間分得更加明確，使自己在疲憊時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整。通過不斷調(diào)整和改進(jìn)，我漸漸培養(yǎng)起了高效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。匆匆讓我認(rèn)識(shí)到，效率是成功的關(guān)鍵，只有掌握了高效的方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作。
此外，匆匆讓我體會(huì)到了物質(zhì)和精神上的滿足。在匆匆的世界里，我們時(shí)常被各種誘惑所追逐，爭(zhēng)分奪秒地追求更多的財(cái)富和地位。然而，在追逐的過程中，我深刻意識(shí)到，物質(zhì)無法帶給我心靈的滿足和平靜。忙碌中的我，不斷地追逐著更高的成績和更大的利益，卻漸漸遠(yuǎn)離了內(nèi)心的歡愉和感悟。通過冷靜反思，我開始調(diào)整自己的內(nèi)心，關(guān)注與家人的交流和朋友的分享。匆匆讓我明白，人生的價(jià)值不僅僅取決于外在的成功，更重要的是內(nèi)心的平靜和快樂。
最后，匆匆教會(huì)了我面對(duì)困難和挫折的勇氣。在學(xué)習(xí)的路上，我遇到了許多的困難和挫折。有時(shí)候，我會(huì)感到無助和疲憊，甚至想要放棄。然而，匆匆讓我懂得了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的重要。只有在困難中堅(jiān)持下去，才能邁向成功的彼岸。通過勇敢地面對(duì)困難和挫折，我真切感受到了成長和進(jìn)步的喜悅，更堅(jiān)定了持續(xù)努力的信心。匆匆讓我明白，困難并非擋在前進(jìn)路上的絆腳石，而是擁抱成功的跳板。
總之，匆匆的生活節(jié)奏給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。它讓我珍惜時(shí)間、追求效率，體會(huì)到物質(zhì)和精神上的滿足，還教會(huì)了我勇敢面對(duì)困難和挫折。在匆匆的世界里，我應(yīng)該懂得取舍，找到屬于自己的快樂和平靜。只有通過不斷成長和堅(jiān)持，才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和意義。我相信，在將來的日子里，匆匆將帶給我更多的觸動(dòng)與感悟，引領(lǐng)我走向更美好的未來。
聽課匆匆心得體會(huì)篇十四
《匆匆》讀書心得一
時(shí)光匆匆，萬物都在變化，時(shí)代跟著飛逝的時(shí)光，移動(dòng)了腳步;早上，太陽從東邊緩緩升起，太陽它有腳啊，挪動(dòng)著，旋轉(zhuǎn)著。轉(zhuǎn)眼間，我已從一個(gè)小孩子變成了一個(gè)少女，一切的一切仿佛就發(fā)生在昨天，可是，已過了xx年的時(shí)間。
過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散，如薄霧，被初陽蒸融了。要珍惜過去，但更要把握現(xiàn)在、把握未來。珍惜時(shí)光，從現(xiàn)在做起?；叵肫鹞业倪^去，那段記憶真的很是慚愧。那時(shí)我也只是個(gè)八歲的孩子，剛讀一年級(jí)，通常在做作業(yè)的時(shí)候總是拿著一把尺一塊橡皮，用尺將橡皮切成一條條的絲兒，整個(gè)心思都沉浸在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，真的浪費(fèi)了我不少學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)我切完后，抬頭看了一眼電子鐘，已經(jīng)19∶30分了，那時(shí)我才緊張起來，發(fā)瘋似地趕起作業(yè)來往往流失的時(shí)間總在不經(jīng)意間，在人們沒有意識(shí)到的時(shí)候。人們總是在漫不經(jīng)心間虛擲了時(shí)光，留下許多的嗟嘆，所以我想大聲說：請(qǐng)珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，擁有時(shí)間的觀念吧。
我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?流星飛逝后，留下了一瞥的光明，然而我們要在有限的時(shí)間里做一些有意義的事情，現(xiàn)在是過去的繼續(xù)，是未來的準(zhǔn)備，是充實(shí)一生的奠基石。
《匆匆》讀書心得二
翻開《匆匆》這篇極富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清獨(dú)到深刻的見解改變的我的思想，使我對(duì)生活、成敗、生命有了新的認(rèn)識(shí)與感受。
《匆匆》一文，讓我知道了時(shí)間的珍貴。
洗手的時(shí)候，日子從盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的眼前過去。這幾句話中蘊(yùn)藏著多么深刻的道理呀!約翰馬勒斯說得好：時(shí)間只是度過之后才神圣起來。時(shí)間是最公正的裁判：它獻(xiàn)給勤奮者是一條條成功的大道;留給懶惰者的是一個(gè)個(gè)失敗的泥潭!
說起時(shí)間，我真感到羞愧。放學(xué)回家，我常常是東跑西逛?？荚嚦煽儾辉趺蠢硐胪ㄟ^這篇文章更讓我知道時(shí)光老人給每個(gè)人的時(shí)間是一樣多的，就看你能不能珍惜它，把握它!
人生不能虛度。生命精彩與否，是由我們自己把握的。時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間就是珍惜生命，把握時(shí)間就是把握人生。要讓人生如花朵般發(fā)出誘人的清香，就必須分分秒秒去把握。
少年不努力，老大徒傷悲。《匆匆》一文告訴我們?nèi)俗ゾo時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣才能讓生活更充實(shí)，讓今天更精彩，讓明天美好。
《匆匆》讀書心得三
大家看了標(biāo)題后，就知道我是讀了《匆匆》這篇課文后有所感悟的。對(duì)呀，大家肯定對(duì)我國著名作家朱自清寫的這篇關(guān)于時(shí)間匆匆流去的文章并不感到陌生吧。而我今天，就是要來領(lǐng)越一下這種讀后之情了。
這篇課文以豐富的想象形象地捕捉住時(shí)光流逝的蹤跡，揭示了既然來到這個(gè)世界就不能白白地去浪費(fèi)每一分，每一秒的時(shí)間。就要抓緊時(shí)間，成就一番事業(yè)。這就像是老師曾說過的，花有重開日，人無再少年。呀，想到這時(shí)，我真有點(diǎn)慚愧了。我平時(shí)，雖然學(xué)習(xí)在班上比較好，但是我也沒有好好地珍惜過時(shí)間。哪怕是一次，也沒有。就拿有一次來說吧，那次是在星期天的時(shí)侯，爸媽都出去串親戚了，只留我一個(gè)人在看家。當(dāng)時(shí)，我的作業(yè)還沒做完。爸媽走后，我就壯著膽子，打開電腦，玩起了我喜歡玩的游戲。當(dāng)時(shí)我覺得爽呀!哪不知，我已放下了就連跳進(jìn)黃河里也洗不清的錯(cuò)誤，我正在虛度光陰!俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我這已是噸金難買粒光陰了。過了很長的時(shí)間，但我覺得是一眨眼的功夫罷了。我這才覺得該是去做作業(yè)的時(shí)侯了，我才方可停手?？晌乙豢幢恚?我不禁驚叫起來，原來爸媽再過5分鐘就要回來了。在這短短的5分鐘之內(nèi)，我怎么做得起作業(yè)來呢?我這才知道了時(shí)間的重要性。最終，我還是吃了一頓爆炒肉丁。
聽課匆匆心得體會(huì)篇十五
徐會(huì)粉
【課前活動(dòng)】
用“不一樣”造句，了解學(xué)生，與學(xué)生溝通?！?p>教學(xué)
過程】一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。
二、初讀全文，初步感知。
1、聽課文配樂朗讀，自由表達(dá)感受。
2、自讀課文，想一想圍繞“匆匆”，作者做了哪些思考？
3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
三、
精讀課文，讀中悟情。(一)嘗試讀段1、讀第一自然段，在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受。讀出自己的情感體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問字的特別之處，體會(huì)字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。
（二）自主閱讀
1、學(xué)生默讀課文第二至五自然段，選擇感受最深或自己特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。
2、根據(jù)學(xué)情，確定全班交流的句段。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情，感受作者的語言魅力。
四、
總結(jié)
收獲，布置作業(yè)。1、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出問題為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。
2、布置課后作業(yè)。
案例簡(jiǎn)單、平實(shí)，何捷老師在課堂上不追求完美精到的設(shè)計(jì)，而是放手讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其中所折射的“還學(xué)于生，突出主體，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念。
首先，課堂的時(shí)間，請(qǐng)留給孩子。課堂上，教師的引導(dǎo)應(yīng)該有一個(gè)“度”，所以，需要把充足的時(shí)間留給孩子。只有讓孩子靜下心來，才能沉入文本，也才能拉近學(xué)生與文本之間的距離。本節(jié)課上，教師給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，從聽讀錄音到感知朗讀，從靜心默讀到個(gè)性品讀，做得充分而到位。其中，聽讀錄音用了足足5分鐘，靜心默讀又是5分鐘，讓學(xué)生找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)再用心讀，又花了1分鐘——40分鐘的一節(jié)課，學(xué)生個(gè)人的讀書就用了如此多的時(shí)間，課堂上看去沉悶得有些“冷”，卻是真正的讓學(xué)生“自己去跟作品打交道”，符合“讓學(xué)于學(xué)生，還學(xué)于學(xué)生”的理念。
其次，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。在品讀環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)其實(shí)只有三處。教師由第一處展開，讓學(xué)生抓住一個(gè)“點(diǎn)”繼續(xù)深入，所有的內(nèi)容皆由學(xué)生引出，再讓學(xué)生進(jìn)一步研討，順著學(xué)生的思路探究，避免了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而這對(duì)教師提出了更高的要求，課堂上教師始終裝著學(xué)生，自然就從容鎮(zhèn)靜，游刃有余了。
這堂課的教學(xué)層次清晰，教師先讓學(xué)生通讀全文，標(biāo)畫表現(xiàn)出“匆匆”的句子，標(biāo)畫過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文遍布相關(guān)的句子，教師恰到好處的滲透散文的特點(diǎn)“形散而神不散”，學(xué)生有了第一層的整體感知。對(duì)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)教師更是巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一自然段文字的理解都是源自學(xué)生的體驗(yàn)，通過不同形式的品讀展示學(xué)生個(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)有所得落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)谡谜n中看到的是學(xué)生的成長和進(jìn)步，而教師的方法滲透確實(shí)是在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生。整節(jié)課給人的感受就是輕松、愉悅、學(xué)有所得又不露痕跡。
聽課匆匆心得體會(huì)篇十六
“匆匆”是作者巴金先生的一篇短篇小說，通過描寫主人公與一位小學(xué)女生的相識(shí)相知，展示了人與人之間的情感交流與對(duì)未來的思考。讀完這篇小說，我深感人類的相似與共通，也深思人與人之間應(yīng)該如何相處和適應(yīng)這個(gè)世界。
第一段：小學(xué)生與作者的相遇
這篇小說以作者小時(shí)候上小學(xué)時(shí)娶的一位小女孩為主題，作者以自己的視角回溯兒時(shí)的記憶，展示了他與小女孩之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小女孩給作者的生活帶來了新的希望和快樂，作者更是因?yàn)樗鴿u漸喜歡上了學(xué)習(xí)。這種相遇讓我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的很多事情，有時(shí)候一個(gè)看似簡(jiǎn)單的相遇，卻能改變我們的人生軌跡。與小女孩的相遇也是前進(jìn)小說的過程，作者首先由對(duì)小女孩的厭惡，進(jìn)一步轉(zhuǎn)入對(duì)小女孩的為難，到最后漸漸體會(huì)到小女孩的加入帶來的快樂與希望。
第二段：小學(xué)生與作者的相識(shí)和陪伴
小女孩的到來給作者的生活帶來了新的變化，作者發(fā)現(xiàn)原本在小女孩到來之前不感興趣的外語和音樂，因?yàn)樗顾纳钭兊枚嗖识嘧?。在作者的陪伴下，小女孩的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這讓我想到了社會(huì)中的互助和相互影響。生活中的每個(gè)人都有自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，我們可以借助他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，并與他人共同進(jìn)步。相互幫助與陪伴是人類社會(huì)存在的一種力量。
第三段：小學(xué)生與作者的相知和成長
在小女孩的陪伴下，作者逐漸成長為一個(gè)有志向、有追求的人。作者為小女孩寫了一份詩，贊美她的才華和美麗，也表達(dá)了自己內(nèi)心的喜悅和感慨。通過與小女孩的相知，作者漸漸懂得了友誼的可貴和珍稀。從小孩子的純真與無練習(xí)中，作者也明白了“友誼”有時(shí)只是紙面上的墨跡，有時(shí)卻需要拿出真心；友誼有時(shí)很容易建立，有時(shí)卻不易長久。這讓我深思，與人相處時(shí)應(yīng)該如何對(duì)待友誼，應(yīng)該如何珍惜彼此的情感。
第四段：作者對(duì)未來的思考
小女孩的離去給作者的生活帶來了巨大的改變，讓作者明白生活中時(shí)常不得不面對(duì)別離和分別。離別的痛苦讓作者領(lǐng)悟到，在生活中我們需要學(xué)會(huì)放手和接受變化。正如作者在小說中所寫，“她還年輕，還有許多事情要去思考和實(shí)驗(yàn)。山高自有客行路，不必嫌難，但要下得去”。這段話深深觸動(dòng)了我，人生如山，我們都必須面對(duì)不同的困難和挫折，只有學(xué)會(huì)接受，才可能走得更遠(yuǎn)。
第五段：引發(fā)的反思和啟示
讀完這篇小說，我深深地感受到人與人之間的情感交流的重要性。我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但我們也都需要依賴他人的陪伴和鼓勵(lì)來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。小女孩給作者的生活帶來了不一樣的色彩和動(dòng)力，讓他勇敢面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。因此，在人際交往中，我們應(yīng)該更加真誠和善良，尊重他人的選擇和權(quán)利，并學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)與我們相遇的人。
“匆匆”這篇小說通過小女孩與作者的相遇與離別，向我們展示了人與人之間的情感交流與對(duì)未來的思考。這個(gè)世界是豐富多彩的，只有堅(jiān)持與他人互動(dòng)和相處，我們才能發(fā)現(xiàn)其中的美好，也才能更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。
聽課匆匆心得體會(huì)篇十七
為了使學(xué)生感知課文，支玉恒老師讓學(xué)生自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學(xué)讀。而他引導(dǎo)學(xué)生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。單是“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，……….我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這一句，他一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢(shì)打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，實(shí)踐著“以人為本”的新理念。他反復(fù)運(yùn)用范讀、引讀、伴讀、對(duì)比讀、指名讀、齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文，效果令人贊嘆。
支老師引導(dǎo)學(xué)生用心聽名義上是聽，實(shí)際上是讀。他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受“讀”出來，讓學(xué)生讀后暢談體會(huì)，說自己的感受。這類“只可意會(huì)、不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在支老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時(shí)間內(nèi)組織語言來表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)。
支老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生說格言、寫格言。每當(dāng)學(xué)生說完一句，支老師就讀給大家聽，或者是讓學(xué)生大聲朗讀，然后說說意思。在一遍遍的說和寫中，學(xué)生的文字表達(dá)意識(shí)和能力得到了提升，學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念得到強(qiáng)化。學(xué)生創(chuàng)作的格言經(jīng)過老師的修正后，必定對(duì)生活有了新的感悟和啟發(fā)。
“用心讀”“用心聽”“用心說、寫”是支玉恒老師整堂課的設(shè)計(jì)思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進(jìn)。這是一堂真實(shí)的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但簡(jiǎn)單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語文課，是我們小學(xué)語文老師一生的追求。
1、教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育。通過鼓掌、豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩頭、投予鼓勵(lì)或贊賞的目光等，與學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性交流。特別是稱學(xué)生為“老師”這一環(huán)節(jié)，充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的認(rèn)可及尊重，同時(shí)也可見何老師謙虛的教學(xué)態(tài)度。
2、在整堂課中，注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。首先，播放了這一課的配樂朗讀錄音，讓學(xué)生有了初步的感悟。接著，讓學(xué)生感情朗讀，由字、詞、句、中感悟時(shí)間的流逝。
3、何老師在整節(jié)課中，真正起到了引導(dǎo)學(xué)生的作用。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生邊讀邊悟，讓學(xué)生體會(huì)到了時(shí)間的流逝之快，要珍惜時(shí)間。
4、只是在本課即將結(jié)束時(shí)，感覺有些倉促。抑制了個(gè)別學(xué)生想表現(xiàn)自我的欲望。
總而言之，何老師這節(jié)課讓我看到了新課改形勢(shì)下，教師的努力方向，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都像何老師這節(jié)課一樣精彩。
聽課匆匆心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（150字）。
《匆匆》是一部由著名作家錢鐘書創(chuàng)作并于1947年發(fā)表的小說。小說以各種不同的人物形象，生動(dòng)地描繪了上世紀(jì)初的京城社會(huì)圖景。在閱讀過程中，我體會(huì)到了人物形象的鮮活和生命力的感染力，同時(shí)也感受到了小說中蘊(yùn)含的深刻思考和思想啟迪。
第二段：人物描寫（250字）。
小說通過對(duì)可愛的小孩子、傳統(tǒng)的小說家、沉默寡言的京劇演員等不同人物的刻畫，展現(xiàn)了各自人生的百態(tài)。小說以李靜熙為中心，通過他的成長和人生經(jīng)歷，揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)背景的影響。小說家曹曉冰的情感經(jīng)歷給人留下深刻的印象，他對(duì)妻子的愛、對(duì)藝術(shù)的追求，以及最終的內(nèi)心掙扎，讓讀者思考了人性的復(fù)雜性和生命的真諦。京劇演員周永明的堅(jiān)守和為藝術(shù)付出的熱情，以及他遺憾的人生，也給人留下了深刻的印象。
第三段：思考人生（250字）。
第四段：社會(huì)背景（250字）。
《匆匆》描繪了上世紀(jì)初京城的社會(huì)背景，其中對(duì)于政治和經(jīng)濟(jì)的描寫給人留下了深刻的印象。小說中描述了軍閥、商人和無產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾與沖突，以及底層人民的生活困境。同時(shí)也揭示了政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人心的影響，以及社會(huì)背景下人們面臨的選擇和困境。這讓我想起了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，以及人們應(yīng)該如何面對(duì)來自社會(huì)的各種壓力和困境。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過閱讀《匆匆》，我深深被小說中展現(xiàn)的人物描寫和思考人生的主題所吸引。小說中的人物生動(dòng)且有血有肉，使我仿佛身臨其境。同時(shí)，小說中深刻的思考和對(duì)于人性的揭示也讓我更加思考了生活的真諦。小說通過對(duì)社會(huì)背景的描寫，也使我意識(shí)到了政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們生活的重要性。通過閱讀《匆匆》，我不僅享受了文學(xué)的魅力，也獲得了人生的思考和成長。這將是一次難忘的閱讀體驗(yàn)。
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