優(yōu)秀教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得大全（16篇）

總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解所學(xué)知識。如何有效地處理壓力，保持身心健康？小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇一

隨著全球化的進(jìn)程和中國經(jīng)濟(jì)的崛起，語言教學(xué)在我國日益重要起來。作為一名語言教師，我始終致力于提高自己的教學(xué)技能。在過去的一段時間里，我參加了語言教學(xué)技能訓(xùn)練，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在此，我將分享一下我的心得體會。

首先，對于語言教學(xué)技能的訓(xùn)練，善于借鑒經(jīng)驗是非常重要的。在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)不同的教師有著不同的教學(xué)方法和風(fēng)格。我積極借鑒他們的經(jīng)驗，嘗試運用到我的教學(xué)實踐中。比如，我注意觀察那些以激活學(xué)生思維為目標(biāo)的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)他們常常能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我開始嘗試通過激發(fā)學(xué)生思維來引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，這樣使得我的課堂變得更加活躍和有趣。

其次，通過語言教學(xué)技能的訓(xùn)練，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力非常重要。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生非常依賴課本，只會大量地背誦單詞和句型，但卻無法自己運用語言。因此，我在訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，讓他們通過實踐應(yīng)用來掌握所學(xué)知識。我嘗試使用角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)和交流，這樣他們能夠更好地運用所學(xué)的語言知識，提高他們的語言表達(dá)能力。

此外，在語言教學(xué)技能的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)提供合適的教學(xué)材料是至關(guān)重要的。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求和水平，因此，我必須根據(jù)學(xué)生的特點來選擇合適的教學(xué)材料。在訓(xùn)練中，我學(xué)會了分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解他們所感興趣的話題，并根據(jù)這些信息來尋找并制定教學(xué)材料。我發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生感到興趣并與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，他們才會更加積極主動地學(xué)習(xí)。因此，提供合適的教學(xué)材料可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在語言教學(xué)技能訓(xùn)練中，我還體會到有效的評估對于教學(xué)的重要性。評估可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并判斷教學(xué)效果。在訓(xùn)練中，我學(xué)習(xí)了一些評估方法和工具，如隨堂測驗、作業(yè)評估等。這些評估方法幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，并及時調(diào)整教學(xué)策略。通過評估，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向，幫助他們提高語言水平。

綜上所述，語言教學(xué)技能訓(xùn)練使我受益匪淺。通過借鑒經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力、提供合適的教學(xué)材料以及有效地評估教學(xué)效果，我逐漸提高了自己的教學(xué)能力。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實踐，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇二

7月22日至7月24日，我參加了為期三天的xx小學(xué)語文教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)。

最讓我難忘的是來自xx小學(xué)教學(xué)一線的xx老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。

原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

我們一共聽了兩天半的講座，專家們從語文教師教學(xué)技能提升的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個個生動的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點頭，心領(lǐng)神會。

培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。

我相信通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。

新課程實施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

而所有這些都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。

教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)，進(jìn)而在使自己的教學(xué)技能中得以提升。

現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的`教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。

新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

三天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們給我們明確的方向，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中如何提升教學(xué)技能。

雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇三

要上好電工實驗操作課必須做好以下幾方面準(zhǔn)備工作：

1、1首先寫好電工實驗操作課教案，熟悉電路t作原理。擬定實驗步驟，以及安全注意事項。

1、2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備有關(guān)器材、工具、儀表和根據(jù)學(xué)生的人數(shù)分組，分發(fā)實驗工具，更重要的是自己必須對本課題電路親自動手進(jìn)行安裝實驗。以便能及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實踐中所發(fā)生的突發(fā)問題。

1、3將學(xué)生編好組。

1、4布置學(xué)生預(yù)習(xí)實驗的內(nèi)容的步驟和做好實驗操作課的各項準(zhǔn)備工作。

我校專門設(shè)有電工實驗專業(yè)設(shè)備，在學(xué)生實驗操作課前，必須先做好示范教學(xué)，首先向?qū)W生講明課題所學(xué)技能的意義，操作順序，動作要領(lǐng)，相應(yīng)的基礎(chǔ)理論安全知識等內(nèi)容。然后，做示范教學(xué)，在示范教學(xué)過程中，必須把語言指導(dǎo)和操作示范結(jié)合起來，做到邊做邊講告訴學(xué)生觀察什么，注意什么，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到他們必須進(jìn)行觀察的事物上去，才能真正調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種器官，使示范教學(xué)達(dá)到最佳效果，做完了實驗內(nèi)容的整體操作示范后，再進(jìn)行分解動作示范，關(guān)鍵動作重復(fù)示范一遍，并對相關(guān)動作加以區(qū)別，示范教學(xué)的目的是教會學(xué)生，此時，可以讓學(xué)生對示范教學(xué)中存在的疑問當(dāng)場提出，老師當(dāng)場給予講解做到每個學(xué)生心中有底，最后老師強(qiáng)調(diào)電路的安裝連接工藝要求，注意安全，操作示范，嚴(yán)格遵守操作紀(jì)律以防事故發(fā)生。

帶學(xué)生到電工實驗室后，按事先編好的座位坐好，由學(xué)生自己完成電工技能的各項操作，在學(xué)生通電實驗前應(yīng)認(rèn)真檢查各項準(zhǔn)備工作及各項安全措施。在學(xué)生訓(xùn)練過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論來指導(dǎo)實驗操作，在實驗過程中會經(jīng)常遇上許多問題，要教會學(xué)生要用所學(xué)的理論來排除故障，這樣不僅可以提高學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力，而且?guī)椭行У乩斫夂徒邮芾碚撝R，更有效地指導(dǎo)實驗操作，例如：有一次在進(jìn)行電動機(jī)起動控制線路的安裝接線這一課題時，出現(xiàn)了電動機(jī)在啟動時發(fā)出“嘟……”聲，不能起動，學(xué)生說電動機(jī)壞了，更換電動機(jī)后仍出現(xiàn)上述故障，這時引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的專業(yè)理論知識進(jìn)行分析，通過理論分析，判斷這是由于電動機(jī)缺相運轉(zhuǎn)致電流過大而引起的，應(yīng)立即切斷電源，然后查找造成缺相的可能原因，通過查原因，排故障，最后電動機(jī)開始正常工作。

在操作訓(xùn)練中要加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平往往差異較大，對于某一學(xué)生實踐操作的某些薄弱之處，應(yīng)及時給予現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助他們解決問題，樹立信心，將自己的豐富的經(jīng)驗和技藝上的訣竅傳授給他們，讓大部分同學(xué)能夠掌握所要求的技能，這樣，才能取得到滿意的效果。

在結(jié)束電工實驗操作課之前，教師應(yīng)對學(xué)生在操作洲練中存在的問題進(jìn)行講解和要求學(xué)生做好電工實驗操作課的實驗報告，并且要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練課題的完成情況，總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在正反轉(zhuǎn)控制線路實習(xí)教學(xué)結(jié)束后，有的學(xué)生按紐接線錯誤，出現(xiàn)正反轉(zhuǎn)均不自鎖的現(xiàn)象，這時，要引導(dǎo)學(xué)生分析兩自鎖線接反的.原因。并指出正確的接線方法。同時要對教學(xué)過程中學(xué)生的操作態(tài)度、實習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進(jìn)行總結(jié)，逐步提高學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，鞏同教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

電工操作訓(xùn)練的主要內(nèi)容有：安全用電常識，電工基本操作工藝，電氣照明與內(nèi)線工程，包括三相電路中負(fù)載的聯(lián)結(jié)。常用電工儀表，包括電流表改裝為電壓表，萬用表的正確使用。常用各種變壓器，包括單、三相變壓器。三相籠型，異步電動機(jī)，單相交流異步電動機(jī)，常用電力拖動與機(jī)床電路。根據(jù)電工技能訓(xùn)練的大綱要求，可以帶學(xué)生到工廠、商場乃至民用住宅進(jìn)行參觀實習(xí)，主要熟悉工廠中的機(jī)床電氣線路的安裝與維修。照明設(shè)備和室內(nèi)線路的安裝維修工藝也是每個同學(xué)必須掌握的專業(yè)技能，因此，可以先組織學(xué)生到民用住宅熟悉照明線路，然后，到電工實驗室中作模擬訓(xùn)練，再利用暑、寒假期間讓學(xué)生參加社會實踐，最后，學(xué)生把社會實踐中照明線路的安裝實驗報告交給老師，老師給學(xué)生的實踐報告給予評定。定期組織學(xué)生到商場熟悉彩燈、空調(diào)制冷、音響等設(shè)備的安裝。

電工技能訓(xùn)練課是一門專業(yè)技能很強(qiáng)的課程，要求教師本身要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，同時具有豐富的電工操作經(jīng)驗。這就要求我們在實踐中不斷充實自己提高自己的業(yè)務(wù)水平，從課堂走向社會，開拓視野，才能將自己的豐富經(jīng)驗和技藝上的訣竅傳授學(xué)生，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要具有熟練專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇四

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月，我有幸參加省體育教師的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)時間很短，但受益匪淺。

首先，李教授對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進(jìn)行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳細(xì)的講解。

其次，李教授重點講解了，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的`學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

再次，由省教研室領(lǐng)導(dǎo)，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風(fēng)格，個性，和實效性。

通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。

我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達(dá)到我們追求的"讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂"。

學(xué)習(xí)的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇五

---成由辦公桌到課桌、由做到聽的轉(zhuǎn)移。此次培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時間等都提前作了細(xì)致的安排，課程設(shè)置科學(xué)合理，既有理論概述又有案例分析；既重視課堂講授又注重實踐互動；既有政治經(jīng)濟(jì)和身心健康知識的學(xué)習(xí)，又有水利專業(yè)技術(shù)知識的提升。在一周的時間里，我認(rèn)真聆聽了各位教授的精彩講座，邊聽課邊思考，開啟了心智，每一堂課、每一天都有收獲。教授們來自不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域，從不同的角度和層面向我們傳授知識、傳遞信息、傳送經(jīng)驗，淵博的學(xué)識、活躍的思維、獨到的見解、深入淺出的講解，使我增長了見識，拓寬了視野，受益匪淺。

二、啟迪思路，活躍思維，增強(qiáng)了駕馭力。

授課中，教授們開闊的眼界和寬闊的思路以及豐厚的知識底蘊和豐富的實踐閱歷、條理清晰的敏銳思維、極準(zhǔn)確到位的語言表達(dá)能力、恰到好處的案例分析等，都給我留下了非常深刻的印象，2---結(jié)。相比之下，自己學(xué)習(xí)得太少，學(xué)習(xí)一貫性不夠，經(jīng)常是斷章取義的學(xué)，知識面窄，因而“書到用時方恨少”，這就是自己與他們最大的差距，也是這次學(xué)習(xí)最大的收獲。因此，必須從現(xiàn)在起，把學(xué)習(xí)作為終身必修課，不斷重視和加強(qiáng)。無論是個人還是社會，無論是國家還是政黨，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不提高學(xué)習(xí)能力，勢必會被淘汰。要努力掌握和運用一切科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗，順應(yīng)時代發(fā)展實現(xiàn)知識的不斷更新。學(xué)習(xí)本身就是工作的一部分，工作本身就成為一種學(xué)習(xí)，實踐證明，學(xué)習(xí)問題，不是一個有無時間的問題，關(guān)鍵是想不想學(xué)的問題。如果真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和迫切需要，即使工作再忙，也可以擠時間學(xué)習(xí)。只要有了時不我待的緊迫感，就能夠自覺步入“工作學(xué)習(xí)化”的境界。

4---解讀與挖掘；強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對話與互動；注重課堂的“文化含量”和“思維含量”；注重課程資源的整合，力求“為學(xué)生打下一個精神的底子”。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性、工具性。她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對人生的思考，每個人會不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動。竇桂梅老師以《邱少云》為例，告訴我們對教材的多角度的詮釋，我感到每一位教師都應(yīng)向她學(xué)習(xí)，深鉆教材，才能更好地教學(xué)。她向我們在座的每一個教師講述了她的奮斗經(jīng)歷，是我們感受到要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，真是“冰凍三尺，非一日之寒”。

6---鉆研教材的一系列方法，他對文本的解讀讓我茅塞頓開，領(lǐng)悟到原來語文教學(xué)竟然有這么深的門道，也驚嘆于他的教學(xué)功底，他向我們舉了很多教學(xué)案例，深入淺出的分析，“如何恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)不同年段、不同文體，適切的注重語言文字的運用”，王老師的點撥引起了大家的深思，也給了大同教師很深的觸動，幫助大家解決了教學(xué)中的一些疑問。讓我們的教學(xué)理論，教學(xué)的感悟又前進(jìn)了一步。

8---地理解“溝通”的含義和掌握溝通的竅門。規(guī)范管理，需要溝通；良好執(zhí)行，需要溝通；和諧相處，需要溝通；上傳下達(dá)，需要溝通；接人待物，需要溝通；方方面面的溝通，有章法，有規(guī)律，有技巧。

總經(jīng)理在訓(xùn)導(dǎo)中指出：要學(xué)有所思。要求我們在培訓(xùn)中要有所想，有所悟。善于溝通，有效溝通，是成功的基礎(chǔ)技能，也是當(dāng)好辦公室主任的基本素質(zhì)。關(guān)于溝通的技巧，我個人覺得，要把這些溝通的技巧運用到工作中，必須學(xué)會三點：

管理者思維模式與技能提升培訓(xùn)心得體會

期盼已久的學(xué)習(xí)培訓(xùn)在意猶未盡中響起了結(jié)束的鐘聲。為期兩天的培訓(xùn)，可以說內(nèi)容豐富多彩、針對性強(qiáng)，授課老師通過深入淺出、以案說理的授課方式，讓我們感覺通俗易懂和產(chǎn)生共鳴，令我個人收獲非常大。不僅開闊了視野，解放了思想，觸動了內(nèi)心，也進(jìn)一步掌握了管理的方法、技能，更新了觀念。以下是這兩天學(xué)習(xí)的一些體會：

題：“如何讓石頭浮在水面上?”有人說把石頭挖成空心的，也有人說把石頭放在木板上??。最后，張瑞敏公布了答案：“用飛快的速度將石頭擲出去，通過打水漂的方式就可以讓石頭浮在水面上”。無數(shù)的實踐告訴我們：如果你真的一定要一個完美的結(jié)果，你得到的多半就是一種完美的借口或理由。

二是勝利之重要甚于公平。鄧小平同志說過：“不管白貓黑貓，會捉老鼠就是好貓”，我們更加需要關(guān)注的是否能取最終的成功，而不是強(qiáng)調(diào)表面的公平，習(xí)慣于大鍋飯，必須建立行之有效的競爭激勵機(jī)制，提升活力，才能實現(xiàn)管理的目標(biāo)——提升效率，才能實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營效益。

三是結(jié)果之重要甚于理由。在未實現(xiàn)既定目標(biāo)時，我們往往都可以想到很

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行政管理技能提升培訓(xùn)心得

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對我來說，全程下來，感受最深、收獲最大的，集中在兩個字：溝通，讓我了解到溝通于對行政管理技能提升的重要性。

16---用好員工。

二是要豁達(dá)處世的胸懷。以豁達(dá)的胸懷去溝通，才能達(dá)到最好的效果。凡事多從自身找原因，這樣和別人溝通才會贏得別人的信任，信任了自然就會有機(jī)會。

三是要有成人之美的雅量。授課中在講商務(wù)禮儀時，也說：交際的高手都是給別人創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。我想，這也許就是成人之美的最高境界了，不僅需要容人的雅量，而且還需要收放自如、自退如儀的睿智。

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教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇六

在中國全面建成小康社會的決定性階段，黨的為中國的發(fā)展指明了方向，明確了目標(biāo)，勾畫了藍(lán)圖。在中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民將緊緊圍繞全面建成小康社會這一偉大目標(biāo)，堅定不移走中國特色社會主義的道路，運用科學(xué)發(fā)展觀，全面加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會建設(shè)、文化建設(shè)及生態(tài)文明建設(shè)，為實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢而努力奮斗。云南省政府將黨的精神與云南省具體實際相結(jié)合，提出了推動云南科學(xué)發(fā)展、和-諧發(fā)展、跨越發(fā)展的具體發(fā)展目標(biāo)，明確了云南省新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)上山化等具體思路，確定了打造綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、民族文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省及面向西南開放的橋頭堡的戰(zhàn)略定位。作為十四冶的一名基層干部，通過此次黨校?3?天的學(xué)習(xí)，結(jié)合中央及的相關(guān)精神以及企業(yè)狀況，有以下幾點個人體會：

（一）解放思想、推動公司跨越式發(fā)展

事實證明，一個地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的領(lǐng)先，必然是思想觀念上的領(lǐng)先。通過這次學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真審視云南省所面臨的國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢，我深刻地認(rèn)識到，努力沖破觀念這個“瓶頸”，才能解開制約發(fā)展的“死結(jié)”。針對目前部分存在的“不思跨越、不敢跨越、不會跨越”的種種思想表現(xiàn)，覺得企業(yè)這幾年發(fā)展的很快了，是不是穩(wěn)一穩(wěn)、慢一點的各種想法，都是對整個經(jīng)濟(jì)態(tài)勢認(rèn)識不夠，對自身所處競爭環(huán)境認(rèn)知不夠的表現(xiàn)，要從本質(zhì)上改變提升，首先應(yīng)深刻地認(rèn)知自我、提升境界；無論個人、企業(yè)、還是我們整個社會，要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，首先必須認(rèn)知自我、了解自我，就目前企業(yè)的經(jīng)濟(jì)形式，首先從云南的整個發(fā)展來看，2012?年全省?gdp?突破萬億元大關(guān)，達(dá)?10309.8?億元，比上年增長?13.0%?，高于全國?5.2?個百分點，增長速度列全國第四位，西部第二位。經(jīng)過?17?年不懈努力，云南經(jīng)濟(jì)總量從千億元躍上萬億元新臺階的夢想終成現(xiàn)實。回首?2012?年，在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和歐美債務(wù)危機(jī)不斷深化，歐美日?3?大經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力等形式下，中國?gdp?比上年增長?7.8%?，自?1999?年以來的增速最低值，在此背景下，云南經(jīng)濟(jì)能夠逆勢而上，經(jīng)濟(jì)總量突破萬億，應(yīng)該說是很了不起的成就，但是在全國?32?個省市經(jīng)濟(jì)總量橫向比較來看，云南的?gdp?總量排在第?24?位，在西南?3?省?1?市中僅比貴州高，從人均水平來看云南的排名更靠后，而從經(jīng)濟(jì)增速來看，云南近十幾年來的經(jīng)濟(jì)增速均保持在百分之十幾以上，就是這樣的增速發(fā)展十幾年，云南的經(jīng)濟(jì)總量水平在全國來看還很靠后，所以，云南必須加快發(fā)展、跨越式發(fā)展，才能縮小與全國經(jīng)濟(jì)水平的差距。從十四冶集團(tuán)公司的發(fā)展來看，我們的產(chǎn)值從十幾億到幾十億再到去年的?139?億，增長率保持在百分之三十幾，但是我們應(yīng)該清楚地看到，與同行業(yè)的建工相比，我們在總量上還是處于一個追趕的態(tài)勢，必須要以超常規(guī)、跨越式的發(fā)展，才能接近或者超越領(lǐng)先者的地位。再看機(jī)安公司的局面，從?2001?年的幾千萬元產(chǎn)值到?2012?年的10?億元產(chǎn)值，從曾經(jīng)瀕臨破產(chǎn)到如今持續(xù)經(jīng)營、多元發(fā)展，曾經(jīng)面臨的問題都在企業(yè)發(fā)展的過程中得以解決。所以說，發(fā)展如逆水行舟，雖然我們發(fā)展速度也快了，但如果只做井底之蛙，看不到別人的發(fā)展，也不能認(rèn)清自己所處的形式，害怕跨越式發(fā)展，那么等待我們的只能是永遠(yuǎn)處于被動、追趕、落后的局面。因此必須要堅定不移地解放思想，實事求是地科學(xué)、和-諧、跨越式發(fā)展，才能共創(chuàng)機(jī)安公司、集團(tuán)、云南人民的美好明天。

（二）緊緊圍繞云南省三化聯(lián)動、兩強(qiáng)一堡戰(zhàn)略，抓住發(fā)展機(jī)遇，推動公司跨越式發(fā)展

一個企業(yè)的發(fā)展，始終離不開其所處的大環(huán)境的影響，只有緊緊抓住周邊發(fā)展的機(jī)遇期，不斷地推動自身的發(fā)展，才能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，否則要想維持現(xiàn)狀，那現(xiàn)實就將是被發(fā)展的大潮所淹沒。、省政府“三化聯(lián)動”、“兩強(qiáng)一堡”戰(zhàn)略的總體部署為云南省的發(fā)展指出了方向，明確了目標(biāo)。十四冶建設(shè)集團(tuán)及機(jī)安公司作為老牌的工業(yè)建設(shè)主力軍，應(yīng)緊緊抓住新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)上山等建設(shè)投資的機(jī)遇，加快推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)的管理進(jìn)步、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。從公司近年來的發(fā)展來看，無論是集團(tuán)產(chǎn)業(yè)基地一期及一期擴(kuò)建項目的建設(shè)、還是著手成立鋼結(jié)構(gòu)公司、節(jié)能環(huán)保公司，均體現(xiàn)了集團(tuán)緊抓新型工業(yè)化、節(jié)能環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì)的正確決策。著眼整個建設(shè)行業(yè)尤其是鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展、工廠式、模塊化、信息化的發(fā)展就是趨勢，廠房的建設(shè)，設(shè)備的更新為公司向這方面轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還必須緊跟云南、省政府制定的云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，才能找準(zhǔn)定位、找對市場、才能將企業(yè)的優(yōu)勢真正融入到云南省經(jīng)濟(jì)行業(yè)的發(fā)展中，真正實現(xiàn)我們公司的跨越式發(fā)展。

（三）認(rèn)識差距，強(qiáng)抓管理，提升企業(yè)促發(fā)展的能力

有句話說的好：?21?世紀(jì)什么最重要？人才！沒有人，一個企業(yè)再有好的發(fā)展戰(zhàn)略，再有多大的發(fā)展目標(biāo)都是空中樓閣。人力資源是第一生產(chǎn)力，企業(yè)要著力引進(jìn)符合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的管理人才、技術(shù)人才，為三年倍增、五年跨越提供強(qiáng)有力的人力資源支撐；另外還要對現(xiàn)有的人力資源素質(zhì)進(jìn)行提升，無論何時，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是提升能力的最好途徑，就如集團(tuán)組織的這次學(xué)習(xí)，使我們深刻認(rèn)識到了黨性修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)的重要性：通過學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟了集團(tuán)制定的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的高-瞻遠(yuǎn)矚，也徹底明白了跨越式發(fā)展的必要性，可行性，同時對于個人情商領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力有了更多的認(rèn)識與理解，正確認(rèn)識發(fā)展的重要性，也對自我的重新定位，合理調(diào)節(jié)工作中的壓力等有了更多幫助。我相信，只要集團(tuán)上下一心，團(tuán)結(jié)拼搏，集團(tuán)的明天就將更加美好！

前幾天，我們醫(yī)院對中層管理人員進(jìn)行了專門培訓(xùn)，聽了教授的講話，從中受益匪淺，懂得了一些管理中的訣竅和方法，更使我在今后的工作中明白了管理的方向和努力的目標(biāo)，為查漏補缺，更上一層樓，我現(xiàn)在把自己的一些體會介紹如下，請同志們、領(lǐng)導(dǎo)們批評指正。

一、明白什么是管理：管理是一門藝術(shù)，就是運用組織的各種資源，以達(dá)成組織目標(biāo)。管理者最重要的職責(zé)就是讓下屬和團(tuán)隊明白什么是最重要的，明白每個人應(yīng)該做什么。團(tuán)隊建設(shè)和成員間相互的協(xié)作關(guān)系也是非常重要的，團(tuán)隊必須集中力量于共同的目標(biāo)，以創(chuàng)新的方法，相互依賴的共同合作來達(dá)成最高水平的績效。一個成功的主管，關(guān)鍵在于其行為魅力，有良好的領(lǐng)導(dǎo)行為，才能夠取得團(tuán)隊的信任，給員工帶來信心和力量，下屬就會心悅誠服地為他努力工作，心甘情愿、義無反顧地向目標(biāo)邁進(jìn)；同時信任也是相互的，你想他人信任你，你必須先信任他人。所以，管理者要尊重下屬的人格和尊嚴(yán)，關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和家庭生活，培養(yǎng)下屬的積極性和創(chuàng)造力，適當(dāng)授權(quán)，讓員工大膽工作（管頭、管腳、不管中間）。當(dāng)下屬在工作生活中遇到困難時，要利用各種資源，主動為其排憂解難，增加員工的安全感和信任感；當(dāng)下屬在工作中出現(xiàn)差錯時，要敢于承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。另外，管理者還要不斷加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，做到言行一致，誠實守信，嚴(yán)于律己，寬以待人，處理問題要公平公正，這樣才能最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊成員的工作積極性，更好地實現(xiàn)“雙滿意醫(yī)院”這一目標(biāo)。

二、提高了溝通技巧：作為一名醫(yī)院中層管理者，要面對上級、下級和客戶（病人）等，如何才能在工作中起到橋梁作用？那么，有效溝通就顯得非常重要，溝通是信息傳遞的重要方式，有資料顯示，一個優(yōu)秀的管理者95%的工作時間花在溝通上。溝通必須掌握溝通循環(huán)：尊重的傾聽—澄清你的了解—提出你的觀點—確認(rèn)對方了解你的觀點。有效溝通首先要尊重對方，態(tài)度誠懇，不卑不亢，待人接物要彬彬有禮，才能夠得到對方的.尊重。二是要認(rèn)真傾聽，溝通的另一半是傾聽，而且要全方位的傾聽，傾聽時要專注，集中精神，有耐心，并要控制好自己的情緒，勿爭對錯。三是要觀顏察色，根據(jù)對方的言語、語調(diào)、表情及肢體言語的變化，做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。四是應(yīng)用發(fā)問技巧，在工作、生活中經(jīng)常講究提問式發(fā)問，開放式發(fā)問，引導(dǎo)式發(fā)問，關(guān)鍵點發(fā)問等，適當(dāng)使用不同的發(fā)問技巧會有更好的談話效果。五是在適當(dāng)?shù)臅r候表達(dá)贊美之情，贊美是溝通的潤滑劑，如果運用得當(dāng)，溝通起來會更加順暢。六是要有同理心，即是要站在對方的角度去考慮問題。七是達(dá)成共識，為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而做好溝通。

工作中有效溝通可以更好地推動醫(yī)院的和-諧發(fā)展，作為承上啟下的中層管理者，為領(lǐng)導(dǎo)與員工尋找一個合理的平衡點是十分重要的，中層管理人員不做壓力的橋梁，要做壓力的熔爐，詮釋的就是用融洽溝通去實現(xiàn)壓力釋放。長期與員工保持良好的溝通，可以第一時間了解他們的想法，及時有效的溝通可使他們的想法與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略相一致，將矛盾化解在最初階段，員工必將用飽滿的工作熱情對待自己的工作，執(zhí)行力就會更強(qiáng)，員工相處融洽，相互合作，齊心協(xié)力為醫(yī)院發(fā)展而努力。

三、強(qiáng)化了業(yè)務(wù)技能：中層管理者承上啟下，不是簡單地做信息上傳下達(dá)的“傳聲筒”，而是要把上下游的信息收集整合起來，放在醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略中全盤考慮，并提出合理化建議，主動與上下級溝通以達(dá)成共識。中層不僅要嚴(yán)格執(zhí)行和組織實施高層的決策方案，還要發(fā)揮其作為一位領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，運用pdca(計劃、執(zhí)行、查核、改善)循環(huán)理論，尋求切實可行的解決辦法，實現(xiàn)醫(yī)院的目標(biāo)。

二是進(jìn)行方式得法，創(chuàng)造和-諧的會議氣氛，開會時讓大家多說，鼓勵討論，同時不要推卸責(zé)任，而是針對目前的狀況，從自己身上找原因，尋找有效解決問題的辦法，開會的時間要控制好，一般會議時間不要超過30分鐘，重要會議不超過一小時。

三是有系統(tǒng)的評估，做出摘要并結(jié)束會議。掌握了這三要素，就可以把會議開得簡單有效。

以上是我的膚淺的認(rèn)識和體會，請同志們指正。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇七

（浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。

摘要：如何提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教師的專業(yè)技能水平？在職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)階段，成批的專業(yè)教師專門到高校脫產(chǎn)培訓(xùn)或到企業(yè)掛職鍛煉還是不太現(xiàn)實的。以該校的《電子技能》課為例，摒棄傳統(tǒng)教材，實施項目教學(xué)法，讓學(xué)生制作融趣味性、實用性于一體的電子小制作來訓(xùn)練技能，同時通過組織安排工藝流程的實踐操作，也提升了任課教師的技能水平，夯實了理論素養(yǎng)。以期對其他科目專業(yè)的技能教學(xué)有一點啟示。

關(guān)鍵詞：電子小制作；項目教學(xué)法；專業(yè)教師；技能教學(xué)；專業(yè)理論素養(yǎng)。

無論是教育部的職教工作會議中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,還是省里發(fā)展職教的六項行動計劃，都將培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實訓(xùn)指導(dǎo)能力列為重中之重。職業(yè)教育發(fā)展至今，將迎來一個大發(fā)展時期，而作為職業(yè)教育主導(dǎo)的專業(yè)課教師是發(fā)展的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前專業(yè)教師情況分析。

二、以電子小制作為載體的項目教學(xué)法的運用。

我們想到了在電子技能課中做電子小制作。一般都是一些趣味性較強(qiáng)、電路簡單，且能美化、方便生活的實用電子電路，有聲光的效果，遠(yuǎn)比那些電路中電流、電壓的理論來得形象有趣。電子小制作是實用電路的基礎(chǔ)，和電子理論聯(lián)系緊密，有助于學(xué)生對整流電路、濾波電路、放大電路、振蕩電路、集成運放電路、功放電路及基本數(shù)字邏輯電路等電子技術(shù)理論基礎(chǔ)進(jìn)一步驗證并實踐，對他們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論課、參加社會工作有著不可估量的作用。比如，為了使學(xué)生加深對振蕩電路原理的理解，我們選擇了制作“雙色魚缸”,即由兩個三極管為主要部件構(gòu)成一個多諧振蕩器，在兩個三極管的輸出端集電極接了一個變色二極管，其內(nèi)部集成了紅色與綠色兩個發(fā)光二極管的管芯，此電路既讓學(xué)生掌握了變色二極管這個新器件，又讓學(xué)生重溫了學(xué)習(xí)過的振蕩電路，更形象地了解多諧振蕩電路的工作原理，通過調(diào)節(jié)相關(guān)電阻電容來調(diào)節(jié)閃光的頻率，也加深了對振蕩電路中時間元件工作的`理解。

三、存在的問題。

在電子小制作的過程中，教師需準(zhǔn)備大量實例，分析相關(guān)電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務(wù)相當(dāng)繁重，制作一次至少要一周準(zhǔn)備。另外，雖說一般教師備課有備學(xué)生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學(xué)生，可能會忽略一些學(xué)生的真正需求。

再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網(wǎng)搜索訂購，費盡周折。有的電子小制作項目甚至在所有條件準(zhǔn)備好的情況下卻因不具備某個元器件而不得不流產(chǎn)，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個“天亮鳥鳴器”應(yīng)用電路，其電路原理：通過光敏電阻對光的檢測作用，在天亮?xí)r由于其阻值減小產(chǎn)生一個能觸發(fā)音樂集成塊，發(fā)出的音樂信號經(jīng)過一個三極管放大功率，并通過揚聲器輸出音樂塊內(nèi)藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。

四、對提升教師技能水平的作用。

教師在上電子小制作技能課時，多關(guān)注學(xué)生，并及時對上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時修正。為了適應(yīng)學(xué)生的要求，教師學(xué)習(xí)到了積極先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學(xué)模式能更好地發(fā)展。

以電子小制作為內(nèi)容的項目教學(xué)法，可事半功倍地提高專業(yè)教師技能實訓(xùn)指導(dǎo)能力。通過尋找適合學(xué)生的電子小制作項目進(jìn)行備課，尋找購買元器件，安排工藝流程，準(zhǔn)備所需工具設(shè)備，組織學(xué)生安裝，解決安裝中出現(xiàn)的問題到最后產(chǎn)品調(diào)試試用及外殼設(shè)計，對專業(yè)教師來說，是一個很大的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)機(jī)會。

通過施行電子小制作課程，教師的創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。其實很多電子小制作都是一些已投放市場的產(chǎn)品，或是某一產(chǎn)品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結(jié)構(gòu)，也就基本了解了電子產(chǎn)品單元電路，對于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執(zhí)行以電子小制作為載體的項目教學(xué)法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設(shè)計出相關(guān)的電路，并制作調(diào)試，甚至投放市場。教師具備了一定的技術(shù)科研與產(chǎn)品開發(fā)能力，便可研發(fā)較高檔次、較高水平，尤其是有創(chuàng)新的實用產(chǎn)品，指導(dǎo)學(xué)生多制作，并將一些較好的產(chǎn)品在學(xué)校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級各類的比賽。這也對教師的技能水平有更高的要求，更進(jìn)一步提高教師的技能水平，在教學(xué)上也能根據(jù)經(jīng)驗更加得心應(yīng)手。

在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗的大環(huán)境下，實施電子小制作的項目教學(xué)法，可使學(xué)生學(xué)有所成，為就業(yè)奠定扎實的動手能力，可有效打造高效課堂，幫助教師提高自身專業(yè)技能水平。

參考文獻(xiàn)：

張曉東。青少年趣味電子小制作50例[m].國防工業(yè)出版社，2002.

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇八

一、訓(xùn)練目的與任務(wù)

使用微格教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練目的是，使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型，理解各項基本教學(xué)技能的概念，掌握各項課堂教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過微格教學(xué)方法的訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的特點把課堂教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實踐。

二、微格教學(xué)方法訓(xùn)練的主要課堂教學(xué)技能

1、教學(xué)語言技能

（1）概念：教學(xué)語言技能是教師用正確的語音、語義，以及合乎語法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語言，對教材內(nèi)容、問題等進(jìn)行敘述、說明的教學(xué)行為方式。

（2）教學(xué)語言的種類：課堂口語，書面語言，體態(tài)語言。

（3）教學(xué)語言的基本特征：教育性、學(xué)科性、科學(xué)性、簡明性、啟發(fā)性、可接受性。

（4）教學(xué)語言技能評價標(biāo)準(zhǔn)： 語言——規(guī)范，使用普通話。吐字發(fā)音——正確、清晰。

音量——適度。音量有控制，科學(xué)用嗓。

語速——一般情況下，200—250字/分鐘為宜。語調(diào)——抑揚頓挫，與教學(xué)內(nèi)容情景相適應(yīng)。節(jié)奏——和諧。張、弛、停頓合理。詞匯——規(guī)范、準(zhǔn)確、生動。

語法——符合用詞造句的規(guī)則。合乎語法、合乎邏輯。

2．教學(xué)導(dǎo)入技能(1)概念：導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一類教學(xué)行為方式。(2)導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、直觀教具導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑懸念導(dǎo)入等。

(3)導(dǎo)入技能評價標(biāo)準(zhǔn)：引起注意、激發(fā)興趣、主題銜接、教學(xué)目的、時間把握、態(tài)度情感。

3．教學(xué)講解技能

(l)概念：教師利用語言及各種教學(xué)媒體向?qū)W生傳授知識和方法，啟發(fā)思維，表達(dá)思想感情，引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實，形成概念、原理、規(guī)律、法則等的一類教學(xué)行為方式。

(2)講解技能的類型：按照不同類型的知識可以分為不同的講解方法。事實性知識的講解，概括性知識的講解，方法性知識的講解、應(yīng)用性知識的講解。

事實性知識的講解有：敘述性講解法；描述性講解法；啟發(fā)性講解法；解釋性講解法。

概括性知識的講解有：歸納法，演繹法。

1(3)講解技能的評價標(biāo)準(zhǔn)：過程與內(nèi)容、內(nèi)容條理性、語言邏輯性、普遍聯(lián)系、得出結(jié)論、方法與學(xué)生、提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)生參與。

4．教學(xué)提問技能(l)概念：教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識、運用知識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。

(2)提問的類型：回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。

(3)提問技能評價標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、問題的類型、提問的時機(jī)、問題的表述、停頓與速度、提示與探詢、問題的分配、反饋強(qiáng)化。

5．教學(xué)變化技能

(l)概念：變化技能是教師運用變化教學(xué)媒體，變化師生相互作用的形式，以及變化對學(xué)生的刺激方式，引起學(xué)生的注意和興趣，把無意注意過渡到有意注意，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的一類教學(xué)行為。

(2)變化技能的類型：

教態(tài)的變化：聲音的變化、目光的變化、表情變化、手勢的變化、位置的變化。信息傳遞通道與教學(xué)媒體的變化：視覺通道和媒體、聽覺通道和媒體、觸覺、嗅覺通道和學(xué)生操作。

師生相互作用的變化：教師與全體學(xué)生、教師與個別學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)媒體。

(3)變化技能的評價標(biāo)準(zhǔn)：提供刺激物媒體、師生相互作用形式、教態(tài)；

6．教學(xué)強(qiáng)化技能(l)概念：強(qiáng)化技能是教師運用各種肯定或獎勵的方式，幫助學(xué)生形成正確的行為，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的某一行為變化朝更好方向發(fā)展并保持學(xué)習(xí)動力的一系列教學(xué)行為方式。

(2)強(qiáng)化技能的類型：語言強(qiáng)化，標(biāo)志強(qiáng)化，動作強(qiáng)化，活動強(qiáng)化。(3)強(qiáng)化技能評價標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、有效性、適時性、內(nèi)部強(qiáng)化。

7．教學(xué)演示技能(l)概念：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，運用各種教學(xué)媒體把事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或變化過程等內(nèi)容展示出來，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識、傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。

(2)演示技能的類型：實物演示、標(biāo)本標(biāo)本、模型演示、多媒體投影演示、課堂實驗演示、典型操作演示等。(3))演示技能評價標(biāo)準(zhǔn)：媒體選擇、媒體介紹、指導(dǎo)觀察、演示操作、媒體配合、語言配合。

8．教學(xué)板書技能

(l)概念：板書技能是指教師利用黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號等，與學(xué)生進(jìn)行視覺信息交流為主的教學(xué)行為方式。

(2)板書的類型：提綱式板書、線索式板書、表格式板書、圖示式板書、板畫式板書。

2(3)板書技能評價標(biāo)準(zhǔn)：恒常性、概括性、生成性、整合性、規(guī)范性。

9．教學(xué)結(jié)束技能

(l)概念:教學(xué)結(jié)束技能是教師在完成一項教學(xué)任務(wù)時，通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)，概括

總結(jié)

(2)結(jié)束技能的類型：

以教師活動為主的有：系統(tǒng)概括、分析比較、拓展延伸。以學(xué)生活動為主的有：學(xué)生實踐活動、學(xué)生進(jìn)行評論。

(3)結(jié)束技能評價標(biāo)準(zhǔn)：提供心理準(zhǔn)備、方法選擇、概括性、完整性、啟發(fā)拓展性、練習(xí)與作業(yè)、態(tài)度情感。

三、

2．微格教學(xué)訓(xùn)練中要及時反饋，及時開展評價。

3、教師的評價要實時錄像，保存好訓(xùn)練的音像資源，便于學(xué)生課后反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。

教師教育（實驗）實訓(xùn)中心

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇九

步驟：

1、熟悉微格教學(xué)系統(tǒng)

2、觀摩（師范教材、課堂教學(xué)技能）

3、編寫教案

4、角色扮演

5、分組討論、評價

實驗指南：

課堂教學(xué)技能的分類及意義 1.分類

培訓(xùn)目標(biāo)明確、示范清楚具體、培訓(xùn)方法科學(xué)、培訓(xùn)結(jié)果客觀

微格教學(xué)技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容 1.導(dǎo)入技能訓(xùn)練

導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。在教學(xué)中采用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知的欲望，從而把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來。

變化技能是教師利用對學(xué)生不同的刺激變化來組織學(xué)生的注意，生動地傳遞知識和交流感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。變化技能有三種類型：教態(tài)的變化、傳媒及通道的變化和師生相互作用方式的變化。

講解是一種常用的教學(xué)方法，是通過語言對知識的分析，揭示事物及其構(gòu)成要素、發(fā)展過程，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。講解技能是教師利用語言及各種教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實，形成概念、原理、規(guī)律、法則等行為方式。

提問是教學(xué)過程中師生之間進(jìn)行相互交流的方式，提問技能是教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識、運用知識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。

強(qiáng)化是塑造行為和保持行為強(qiáng)度不可缺少的關(guān)鍵。強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為變化朝更好方向發(fā)展的行為方式。

利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可把強(qiáng)化技能分解為語言強(qiáng)化、符號強(qiáng)化和活動強(qiáng)化等技巧來進(jìn)行訓(xùn)練。

8.板書技能訓(xùn)練

結(jié)束技能是在完成一個教學(xué)內(nèi)容或活動時，教師通過歸納總結(jié)、實踐創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué)活動結(jié)束教學(xué)任務(wù)的行為方式。它可使學(xué)生對學(xué)過的知識形成系統(tǒng)，以及轉(zhuǎn)化、升華，使新知識有效納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中。

結(jié)束教學(xué)技能分解為歸納式、活動式、比較式、聯(lián)系式、拓展延伸式等多種技能進(jìn)行訓(xùn)練。

10.課堂組織技能訓(xùn)練

組織教學(xué)技能是教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生的注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。

試誤技能是教師修正學(xué)習(xí)者的錯誤，推動嘗試的行為方式。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，推動學(xué)生不斷嘗試，使學(xué)生在嘗試過程中錯誤的出現(xiàn)頻率逐漸減少，錯誤的性質(zhì)不斷地向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向變化，直到避免和杜絕錯誤。

利用微格教學(xué)系統(tǒng)，可將試誤技能分解為提供反饋、推動嘗試、利用錯誤、設(shè)計迷惑等多種不同類型技巧進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十

藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)感展現(xiàn)于課堂。教師在課堂上猶如藝術(shù)家，把最真實的知識藝術(shù)性地教給學(xué)生，使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)感。

無論上什么課，如果讓學(xué)生時刻繃緊腦筋、毫無輕松之時，絕不會有好的教學(xué)效果;相反，在課堂上，如果能讓學(xué)生輕松愉快、貼近學(xué)生實際，以學(xué)生的需要為第一出發(fā)點，結(jié)合文本進(jìn)行教學(xué)，就一定能取得良好的效果。

著名教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，他注重引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識中的矛盾，意識到自己思想的混亂，迫使自己積極探索，尋找問題的答案。同時引導(dǎo)人們走上正確認(rèn)識的道路，逐步獲得真理和知識。

“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！睌?shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們面對的是一個個有豐富情感和個性的學(xué)生，教師的個性化、靈活化、多樣化的教學(xué)風(fēng)格，是激發(fā)學(xué)生個體潛能的重要因素。要讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和活力，要能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，把邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的問題轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、學(xué)生易于接受的方法呈現(xiàn)，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的整個生活中去。

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教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十一

20xx年6月20日（星期五），參加了鄧優(yōu)博士老師主講的《中層核心管理技能提升實戰(zhàn)訓(xùn)練》，在課堂上，培訓(xùn)老師從國內(nèi)外各種企業(yè)成功案例進(jìn)行分析和講解，提取各種成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行分享，通過此次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸頗深。

一、培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高管理者素質(zhì)的最有效手段，通過《中層核心管理技能提升實戰(zhàn)訓(xùn)練》，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)知，認(rèn)識到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高經(jīng)營管理水平的需要；加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高企業(yè)管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營管理水平的迫切需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。

二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地認(rèn)識工作的實質(zhì)是什么？

從哪方面著手，面對的這一系列的困難，回避不是個好辦法，我們只能勇敢的去解決問題。因為問題不會自動消失，最好的辦法就是放松身心，整理思路，坦然的接收現(xiàn)實。

針對問題積極的想辦法，只有相信沒有不能解決的問題，才有能力解決一切的問題。發(fā)現(xiàn)了問題我們勇敢的面對了也去想辦法了，但是辦法是有很多種的，所說的最后的結(jié)果都是解決它，可過程同樣重要。要牢牢記住問題等于差距，只有永遠(yuǎn)對自己的不滿意，才能主動去發(fā)現(xiàn)問題，主動去解決問題，從而使自己的工作能力逐步提高。

總之，通過這次《中層核心管理技能提升實戰(zhàn)訓(xùn)練》學(xué)習(xí)，使我既增長知識，拓寬了工作視野，又學(xué)會了諸多工作方法。如管理中“高層對中層的五大擔(dān)憂”的講評提到：

1.執(zhí)行力不足，習(xí)慣于說“不”，畏難。

2.工作方式守舊，不會彈鋼琴。

3.“各自為政”與“山頭主義”。

4.“無后為大”與個人英雄主義、保守。

5.“承上無巧、啟下無方、合作無量”。

使我充分領(lǐng)會到鄧優(yōu)博士老師所講評的核心意義：解決問題構(gòu)成了“工作”的主題，一靠智慧，深入查找原因；二靠責(zé)任心，深入分析問題；三靠決心，深入解決問題。解決問題就是能力，解決問題就是發(fā)展，不在問題中滅亡就在問題中崛起。

滄海橫流呈本色，解決問題顯身手，讓我們勇做企業(yè)的自強(qiáng)自勝者！

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十二

近年來，隨著全球化的深入發(fā)展，語言教學(xué)越來越受到重視。作為語言教師，我們必須不斷提升自己的教學(xué)技能，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在經(jīng)歷了一系列的語言教學(xué)技能訓(xùn)練后，我深感受益匪淺。以下將從課堂管理、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、技術(shù)應(yīng)用以及教學(xué)評估等五個方面分享一些個人體會。

首先，課堂管理是一個語言教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要一個有秩序、高效且舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂管理的技能訓(xùn)練中，我學(xué)會了更好地組織課堂時間，合理安排每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時間長度，既不倉促也不拖泥帶水。此外，我也學(xué)會了和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)他們的參與感和責(zé)任感。通過設(shè)立清晰的規(guī)則和獎懲機(jī)制，我能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有效提高課堂效果。

其次，教學(xué)設(shè)計是語言教學(xué)不可或缺的一環(huán)。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的合理性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在技能訓(xùn)練中，我學(xué)會了根據(jù)學(xué)生的年齡、語言水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定教學(xué)計劃，并確保教學(xué)目標(biāo)的合理性和可行性。我還學(xué)會了通過多媒體和教學(xué)工具的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。此外，我也嘗試了不同的教學(xué)方法，如小組活動、角色扮演等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三，教學(xué)方法的選擇對于語言教學(xué)至關(guān)重要。在技能訓(xùn)練中，我學(xué)會了根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法。比如，在教授詞匯和語法時，我采用了靈活的游戲形式，幫助學(xué)生鞏固記憶；在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力時，我采用了交際活動，鼓勵學(xué)生大膽開口。通過不同的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四，技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展為語言教學(xué)帶來了巨大的變革。在技能訓(xùn)練中，我學(xué)會了運用各種技術(shù)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，我學(xué)會了使用電子白板和投影儀，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動；我還學(xué)會了使用學(xué)習(xí)管理平臺，方便學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)。通過技術(shù)應(yīng)用，我能夠提供更加豐富多樣的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。

最后，教學(xué)評估是語言教學(xué)中無法忽視的重要環(huán)節(jié)。在技能訓(xùn)練中，我學(xué)會了采用多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)外，我還通過口語測試、小組討論等形式進(jìn)行了多樣化的評估。通過教學(xué)評估，我能夠了解到學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

總之，通過語言教學(xué)技能訓(xùn)練，我不僅學(xué)到了很多理論知識，更重要的是學(xué)會了如何將這些知識應(yīng)用于實際教學(xué)中。而這些技能的運用，使我能夠更好地組織課堂、設(shè)計教學(xué)、選擇方法、應(yīng)用技術(shù)并評估教學(xué)效果。相信在今后的語言教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)技能，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十三

人類的語言能力是與生俱來的，但要運用語言進(jìn)行有效的交流，需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。語言教學(xué)技能的訓(xùn)練在教育領(lǐng)域中起著重要的作用，教師們需要不斷提升自己的教學(xué)技能，以便更好地幫助學(xué)生掌握語言。在我參加的語言教學(xué)技能訓(xùn)練中，我積累了一些心得和體會，以下將結(jié)合個人經(jīng)歷，逐一闡述。

首先，為了提高語言教學(xué)技能，我積極參與各類培訓(xùn)和專業(yè)課程。這些課程提供了豐富的教學(xué)理論知識和實際操作技巧，并借助真實的案例和模擬情境讓我們進(jìn)行實踐。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了許多教學(xué)策略和方法，如情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。其中，我最受益于“交互式教學(xué)法”，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)師生之間的互動和學(xué)生的積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。通過參加這些培訓(xùn)和課程，我逐漸掌握了一些有效的語言教學(xué)技能。

其次，在實際教學(xué)中，我注重與學(xué)生的良好溝通。語言教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。而要做到這一點，就需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的溝通和理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。我會給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，并耐心傾聽他們的意見和建議。通過這種積極的互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意表達(dá)自己的想法，并且在語言表達(dá)方面有了顯著的提高。

再次，我還注重使用多種教學(xué)資源和媒介，并充分利用技術(shù)手段輔助教學(xué)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給語言教學(xué)帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了提高教學(xué)效果，我經(jīng)常使用多媒體設(shè)備展示課件、音頻和視頻資源，以增強(qiáng)學(xué)生的聽力和口語訓(xùn)練。同時，我也鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，以擴(kuò)大他們的語言知識面。此外，我還鼓勵學(xué)生利用各種在線學(xué)習(xí)平臺，如語言學(xué)習(xí)應(yīng)用和網(wǎng)課等，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。通過這些教學(xué)資源和媒介的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動積極地參與到課堂中來，并取得了顯著的學(xué)習(xí)成效。

最后，我在語言教學(xué)技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思和自我評估是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。每次教學(xué)結(jié)束后，我都會對教學(xué)過程進(jìn)行反思，并總結(jié)課堂中的優(yōu)點和不足。我會思考學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度和對教學(xué)方法的反應(yīng)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。同時，我還會向同事和主管請教，尋求他們的建議和指導(dǎo)。通過不斷地反思和自我評估，我逐漸提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

總的來說，通過參加語言教學(xué)技能訓(xùn)練，我對于語言教學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，也學(xué)到了一些實用的教學(xué)技能。在今后的教學(xué)實踐中，我將進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法和技能，為學(xué)生提供更好的語言教育服務(wù)。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實現(xiàn)語言教育的目標(biāo)。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十四

參加這次網(wǎng)絡(luò)幼兒教師培訓(xùn)，使我受益匪淺，讓我對幼兒教育的價值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人，更要學(xué)會如何育人。”同時我深深的體會到要做一名優(yōu)秀的幼兒教師的確很不容易。因此，我必須不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)來充實和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。致力于每一幼兒的發(fā)展，為兒童的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)識到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們的一言一行都影響著他們，所以我們應(yīng)該做好他們的榜樣。

通過學(xué)習(xí)，我明白了我們幼兒教師要用真心去愛每一個孩子。雖然我現(xiàn)在還沒有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對孩子們付出的真心就會有相應(yīng)的回報。雖然我現(xiàn)在還沒有幼兒教師的經(jīng)驗，但是我會不斷的，努力的去嘗試，爭做一名合格的幼兒教師。這就需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長，觀察能力、組織教育活動的能力、與幼兒溝通的能力、與家長溝通的能力。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重且熱愛自己的職業(yè)，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識，維護(hù)學(xué)校集體的榮譽。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，幼兒教育必須注重孩子們的全面發(fā)展：有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)，有豐富的感情。

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十五

通過學(xué)習(xí)《新課程下有效教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》一書，我深有體會。

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。

大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的.圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。

由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。

總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

教學(xué)技能訓(xùn)練提升心得篇十六

在當(dāng)代教育改革實踐中，教師的工作職能出現(xiàn)了深刻變化，這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命便無法完成。因此，教師發(fā)展是歷史進(jìn)步的必然要求，是信息時代教育改革的呼喚。同時，信息時代的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展又為教師發(fā)展創(chuàng)立了更多的條件。

1、教師專業(yè)發(fā)展的含義：

我國學(xué)者在分析了國外有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的各種界定后指出，教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。即教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。

2．教師專業(yè)發(fā)展的特點：

（1）專業(yè)發(fā)展的自主性。這是教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。教師在設(shè)計課程、規(guī)劃教學(xué)活動和選擇教材時，應(yīng)有充分的自主性；教師應(yīng)具有自己專業(yè)發(fā)展的意識，把外在的影響轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展過程中的動力。

（2）專業(yè)發(fā)展的階段性和連續(xù)性。研究教師專業(yè)發(fā)展階段性有助于教師選擇、確定個人的專業(yè)發(fā)展計劃和目標(biāo)；教師只有不斷地進(jìn)修和研究，以終生學(xué)習(xí)為基本理念，才能不斷促進(jìn)自身的發(fā)展，以確保教學(xué)的知識和能力符合時代的需求。

（3）專業(yè)發(fā)展的情景性。教師的許多知識和能力是依靠個人經(jīng)驗和對教學(xué)的感悟而獲得的，教師應(yīng)該不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，不斷自己調(diào)整、自己建構(gòu)，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。另外，教學(xué)情境具有不確定性，教師的專業(yè)發(fā)展必須與教學(xué)情境相聯(lián)系，在學(xué)校中建立一種相互合作的文化，以促進(jìn)教師的成長。

（4）專業(yè)發(fā)展的多樣性。教師工作包括觀察孩子、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、組織教學(xué)活動、訓(xùn)練孩子、評價孩子學(xué)習(xí)等多種活動，教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在這些不同的活動中。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)注重教育知識、技能層面的發(fā)展，也應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情意各方面的成長。

3．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容：

（1）知識系統(tǒng)——教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教師不僅要具備普通文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)知識，還要具備個人的實踐知識，具有建構(gòu)自己的知識體系的能力。

（2）教育實踐和教育研究能力——衡量教師專業(yè)能力的核心內(nèi)容。前者包括語言表達(dá)能力、組織能力、學(xué)科教學(xué)能力等；后者體現(xiàn)著教育實踐與教育理論的密切結(jié)合，是教育教學(xué)創(chuàng)新對教師發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。

（3）積極情感和高尚人格——教師專業(yè)活動和行為的動力系統(tǒng)?！苯處煂淼娜蝿?wù)是培養(yǎng)一個人的個性，并為他進(jìn)入現(xiàn)實世界開辟道路。教育以人為本。孩子具有天然的“向師性”，教師的積極情感會產(chǎn)生“皮格馬里翁”效應(yīng)，感染孩子。教師的理想人格，會潛移默化地影響孩子。

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