健康是人們追求的一種寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？偨Y(jié)要貼合讀者的需求和期望，引導(dǎo)讀者對(duì)問(wèn)題有更深層次的思考。總結(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
挫折教育的體會(huì)篇一
教育中的挫折是幾乎所有人都會(huì)遇到的，尤其是在學(xué)生時(shí)期。那么，當(dāng)你在讀書(shū)或在學(xué)習(xí)某種技能時(shí)遭遇教育挫折時(shí)，你應(yīng)該做什么？我有一個(gè)經(jīng)歷過(guò)教育挫折并從中汲取了教訓(xùn)的體驗(yàn)，讓我來(lái)分享一下我的一些心得與體會(huì)。
第二段：正文1——面對(duì)挑戰(zhàn)
在讀書(shū)或?qū)W習(xí)技能的過(guò)程中，面臨教育挫折時(shí)，我們必須首先面對(duì)自己的挑戰(zhàn)。我們需要認(rèn)真分析問(wèn)題，并找出我們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因。這些原因可能包括不夠用心，不夠努力，或者過(guò)于放松等。結(jié)果，我們需要采取積極的措施來(lái)解決問(wèn)題。在我遭遇教育挫折時(shí)，首先我嘗試探究問(wèn)題的原因。我反思我當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)技巧并尋找掌握知識(shí)的新方法。我得出的結(jié)論是改變學(xué)習(xí)習(xí)慣并嘗試新方法，這導(dǎo)致了我的戰(zhàn)術(shù)變革，并讓我更成功地克服了教育挫折。
第三段：正文2——多求助于他人
當(dāng)我們面對(duì)教育挫折時(shí)，一個(gè)很好的方法來(lái)嘗試解決問(wèn)題是多求助于他人，尋求他們的意見(jiàn)并尋找?guī)椭?。這可以是你的老師，朋友或者家人等。通過(guò)多方面的交流，你可以得到額外的資歷和重要建議。這并不表示你應(yīng)該依賴(lài)別人來(lái)解決你的問(wèn)題。相反，你應(yīng)該將別人的意見(jiàn)和你自己的分析相結(jié)合來(lái)更好地解決教育挫折問(wèn)題。在我遭遇教育挫折時(shí)，我求助于我的老師，并獲得了一些有益的建議。通過(guò)與老師的交流，我能夠更深入地理解我的問(wèn)題并找到解決方案。
第四段：正文3——堅(jiān)持不懈
當(dāng)我們面對(duì)教育挫折時(shí)，我們必須給自己時(shí)間，而時(shí)間的治愈力相當(dāng)強(qiáng)大。我們必須相信自己，相信我們有能力克服這些問(wèn)題。我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，繼續(xù)工作并向前邁進(jìn)，不論遇到多少障礙。在我遭遇教育挫折時(shí)，我不斷地給自己正反饋，相信我能夠正確地解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，我也繼續(xù)努力地工作，不斷嘗試新方法，這讓我最終克服了學(xué)習(xí)上的困難。
第五段：結(jié)論
在教育挫折中，我們必須面對(duì)挑戰(zhàn)并找到解決問(wèn)題的方法。多找他人尋求幫助及意見(jiàn)，并給自己時(shí)間，并最終堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵所在。從中我們可以吸取教訓(xùn)成長(zhǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)經(jīng)歷成為了我生命中重要的一部分，并讓我成為一個(gè)更堅(jiān)強(qiáng)和更有自信的人。
挫折教育的體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，挫折教育在當(dāng)代教育中日益受到重視。人生充滿(mǎn)了各種各樣的挫折，而如何正確面對(duì)和應(yīng)對(duì)挫折成為了當(dāng)代教育的關(guān)注焦點(diǎn)之一。我在接受挫折教育的過(guò)程中深刻體會(huì)到了各種挫折對(duì)我的成長(zhǎng)和成熟的意義，這些體會(huì)啟示著我在未來(lái)的生活中應(yīng)該如何面對(duì)挫折和困難。本文將從三個(gè)方面來(lái)探討當(dāng)代挫折教育的心得體會(huì)。
首先，挫折教育教會(huì)了我面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的毅力。在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，許多人會(huì)選擇逃避或放棄，但挫折教育告訴我，只有勇敢面對(duì)、堅(jiān)持不懈，才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。就我個(gè)人而言，初中時(shí)期我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上遇到過(guò)一次巨大的挫折：我在一次考試中得了一張低分，這對(duì)于一直以來(lái)成績(jī)優(yōu)異的我來(lái)說(shuō)是一次很大的打擊。然而，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)以及自身的努力，我慢慢地找到了提高成績(jī)的方法，最終在接下來(lái)的考試中取得了好的成績(jī)。這次挫折教會(huì)了我勇敢面對(duì)失敗，并且努力改正錯(cuò)誤。
其次，挫折教育培養(yǎng)了我的逆境生存能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。生活中常常有一些突發(fā)事件或者困難，這些都可能帶給我們巨大的壓力。而挫折教育則讓我學(xué)會(huì)了在逆境中求生存，而不是步入絕望。這提高了我的心理素質(zhì)，使我在面對(duì)壓力時(shí)能夠保持冷靜和淡定。例如，在高中時(shí)期，我曾經(jīng)參加一次重要的競(jìng)賽，但在準(zhǔn)備過(guò)程中卻遇到了一系列的困難和挫折，我感到非常沮喪和壓力山大。然而，挫折教育讓我懂得了如何調(diào)整心態(tài)，尋找解決問(wèn)題的方法。最終，我成功地克服了困難，取得了好的競(jìng)賽成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白挫折是生活中不可避免的一部分，而如何應(yīng)對(duì)挫折是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
最后，挫折教育培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能獨(dú)自一人面對(duì)所有的挑戰(zhàn)和困難，需要和他人進(jìn)行合作。通過(guò)挫折教育，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分工合作，互相支持和鼓勵(lì)。例如，在大學(xué)期間，我參加了一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，我們需要共同努力解決一系列復(fù)雜的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我和團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)了相互信任、相互協(xié)作，克服了各種挫折和困難，最終取得了成功。這次經(jīng)歷讓我明白，當(dāng)面臨困難和挫折時(shí)，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)可替代的，只有相互合作才能夠共同克服困難。
綜上所述，當(dāng)代挫折教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)挫折教育，我以勇氣和毅力面對(duì)挫折，以逆境生存能力和應(yīng)對(duì)壓力能力應(yīng)對(duì)困難，以團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力克服挫折。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為我人生路上的寶貴財(cái)富。因此，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到每一次挫折都是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)不斷努力和反思，成長(zhǎng)為更好的自己。
挫折教育的體會(huì)篇三
隨著社會(huì)發(fā)展，挫折不可避免地會(huì)在我們的生活中出現(xiàn)，如何面對(duì)挫折，如何在挫折中成長(zhǎng)和進(jìn)步是每個(gè)人必須思考和解答的問(wèn)題。在閱讀了王振華教授的《挫折教育》后，我深受啟發(fā)，對(duì)自己的人生也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與思考。
第一段：挫折一定存在，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折
《挫折教育》一書(shū)，讓我明確了一個(gè)重要的道理：無(wú)論在哪個(gè)階段，挫折都是不可避免的，有時(shí)甚至是必須要經(jīng)歷的。學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，是成長(zhǎng)與進(jìn)步的必經(jīng)之路。在這個(gè)社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的挫折，有的人面對(duì)挫折會(huì)選擇逃避，心態(tài)疲憊、畏縮不前，而有的人則會(huì)積極面對(duì)，并從挫折中獲得成長(zhǎng)。面對(duì)挫折，我們不能沉浸在自怨自艾中，要通過(guò)對(duì)挫折的反思和總結(jié)，不斷地調(diào)整自己的思考和行動(dòng)方式。
第二段：適度的挫折有助于人的成長(zhǎng)
在《挫折教育》一書(shū)中，王振華教授提到了“適度的挫折有助于人的成長(zhǎng)”。適度的挫折可以激發(fā)人的斗志，讓人在不斷努力中成長(zhǎng)與進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)氖?huì)讓我們更加認(rèn)真地審視自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，反思自己的不足，并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在工作中，經(jīng)歷過(guò)一定的挫折后，我們會(huì)更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)和方向，更加投入地去實(shí)踐和創(chuàng)造。
第三段：挫折教育與家庭教育密不可分
對(duì)于年輕人而言，家庭是成長(zhǎng)的根基，也是直接影響到一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該提供一個(gè)充滿(mǎn)挫折教育的家庭環(huán)境。在面對(duì)孩子的挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到既給予必要的關(guān)愛(ài)與支持，同時(shí)也要讓孩子切實(shí)地感受到挫折的存在，鼓勵(lì)孩子不畏挫折，勇于面對(duì)困難，激發(fā)孩子的自信心和探索精神。同時(shí)，父母應(yīng)該做好自身的表率，不怕困難，與孩子一起共同成長(zhǎng)。
第四段：社會(huì)教育也應(yīng)注重挫折教育
挫折教育不僅在家庭教育中起到關(guān)鍵作用，在社會(huì)教育中，它也有著不可替代的作用。教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)等都應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生、員工等方面，注重挫折教育的開(kāi)展。應(yīng)該讓學(xué)生、員工等更好地感受到社會(huì)中的挫折，讓他們知道面對(duì)挫折的重要性，逐漸具備從挫折中成長(zhǎng)的能力。挫折教育不僅僅是一種心態(tài)，也是一種能力。
第五段：總結(jié)
《挫折教育》的閱讀，讓我重新審視了挫折教育的重要性。在面對(duì)挫折時(shí)，我們不能輕言放棄，更不能被挫折擊垮。相反，我們應(yīng)該從挫折中不斷地吸取教訓(xùn)，尋找解決問(wèn)題的途徑，不斷地進(jìn)步。在成長(zhǎng)的道路上，挫折是不可避免的，但面對(duì)挫折的態(tài)度和行動(dòng)卻是我們可以決定的。相信每個(gè)人都可以通過(guò)挫折教育的幫助，邁向更好的未來(lái)。
挫折教育的體會(huì)篇四
讀教育挫折，是指通過(guò)自身的教育經(jīng)歷、身體力行、反思和思考，感受挫折中的痛苦和收獲，深刻認(rèn)識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)面和難題，從而達(dá)到提高自身教育素質(zhì)的目的。教育挫折是不可避免的，因?yàn)榻逃旧砭褪且粋€(gè)需要探索的過(guò)程，需要通過(guò)不斷實(shí)踐和反思來(lái)不斷改善。不同的人在遭遇挫折后，心態(tài)和應(yīng)對(duì)方式也不同。本文作者，通過(guò)讀教育中的種種挫折，探索教育的真正意義，逐漸明白學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，困難和挫敗是不可避免的，但這些經(jīng)歷都是最好的老師，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：初中時(shí)期的挫折
回憶初中時(shí)代，我曾遭遇了許多挫折。在學(xué)習(xí)上，我總是不及格，總是被父母和老師詬病，受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。受到這樣的挫折和打擊，我很失落，甚至有些自卑。但慢慢地，我開(kāi)始反思自己的問(wèn)題，認(rèn)真地查找自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并不斷努力。慢慢地，我打破了自己的局限，積極參加夏令營(yíng)，課后輔導(dǎo)班，取得了更好的成績(jī)。
第三段：大學(xué)期間的挫折
大學(xué)學(xué)習(xí)并不像大家想象中的那么妙不可言，我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)學(xué)業(yè)上的低谷，想放棄的感受。在自習(xí)室，我看到身邊的同學(xué)們抱著厚厚的文獻(xiàn)閱讀筆記本，我連查找資料的能力都沒(méi)有。一次查找資料的過(guò)程中，我找不到我要的資料。然后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我的同桌發(fā)現(xiàn)了一些我不能發(fā)現(xiàn)的資料，并分享給我。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，要想在大學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，與別人合作是達(dá)到目標(biāo)的最佳方法。我也開(kāi)始體驗(yàn)到這一成功背后要有合作的意識(shí)和支持。
第四段：關(guān)于教育的思考
在我經(jīng)歷過(guò)的教育挫折中，我有一個(gè)現(xiàn)象的共同點(diǎn)就是：困難就是存在的，避免挫敗是不可能的，也不應(yīng)該避免它。教育本身就是一個(gè)帶著修正性的探索過(guò)程，我們需要不斷地嘗試和實(shí)踐，不斷地接受并跨越挫折，才能得到真正的成長(zhǎng)和收獲。在面對(duì)挫折時(shí)，我們要有積極的態(tài)度、良好的心態(tài)和透徹的思考。我們要不斷拓展自己的視野和接觸領(lǐng)域，并學(xué)會(huì)多方面思考，不拘泥于一種思維方式。
第五段：結(jié)論，闡述讀教育挫折的好處
教育挫折考驗(yàn)了我們的心智和意志，是我們成長(zhǎng)中的重要組成部分。讀教育挫折，不僅是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也是我們完成成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以錘煉我們的毅力和恒心，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失敗，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，不斷提升自身的教育素質(zhì)。最終，通過(guò)讀教育挫折，我們可以更深刻地理解教育本質(zhì)，拓展我們的思維和視野，并讓自己更廣泛、更全面認(rèn)識(shí)到教育的重要性。
挫折教育的體會(huì)篇五
挫折是人生不可避免的一部分，特別是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)并應(yīng)對(duì)挫折。經(jīng)過(guò)多年的育兒經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了孩子挫折教育的重要性。在此，我愿將我自己的體會(huì)和心得與大家分享。
首先，孩子挫折教育的核心在于培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌和適應(yīng)能力。生活中難免會(huì)有各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，有時(shí)孩子可能會(huì)感到壓力，甚至遭遇挫折。然而，如果我們過(guò)分保護(hù)他們，不讓他們自己面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，那么他們將永遠(yuǎn)無(wú)法掌握解決問(wèn)題的能力。因此，我鼓勵(lì)孩子面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和適應(yīng)。在訓(xùn)練孩子的過(guò)程中，我們要適度推動(dòng)他們，給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，但同時(shí)也要讓他們學(xué)會(huì)自己去克服困難。
其次，我們應(yīng)該用正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子對(duì)待挫折。面對(duì)挫折時(shí)，有些孩子會(huì)感到自卑、氣餒甚至放棄。這時(shí)，我們作為家長(zhǎng)就要及時(shí)出手，給予他們正確的引導(dǎo)和積極的態(tài)度。我們要告訴他們，挫折是成長(zhǎng)中的一部分，是人生的常態(tài)，而不是他們個(gè)人的失敗。幫助他們認(rèn)識(shí)到，挫折無(wú)法避免，但他們可以通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)來(lái)克服挫折，取得成功。我們要教育他們，不要輕易放棄，而要堅(jiān)持下去。
第三，我們要給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子可能會(huì)遇到各種困難和挫折。我們應(yīng)該幫助他們找到解決問(wèn)題的方法，并在挫折中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。比如，在孩子遇到難題時(shí)，我們可以與他們一起思考解決的方法，鼓勵(lì)他們?cè)囧e(cuò)并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。此外，我們也要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。只有在良好的環(huán)境中，孩子才能有積極的心態(tài)去面對(duì)挫折。
最后，我們要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)。在孩子面對(duì)挫折時(shí)，我們要做到及時(shí)的安撫和鼓勵(lì)。我們要和孩子共同分析問(wèn)題的原因，并找到解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)孩子相信自己的能力，并提醒他們已經(jīng)取得的進(jìn)步和成就。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們要盡量減少他們的壓力，讓他們感受到我們的支持和鼓勵(lì)。只有這樣，孩子才能有信心面對(duì)挫折，并從中成長(zhǎng)。
總之，孩子挫折教育是我們育兒過(guò)程中非常重要的一部分。通過(guò)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌和適應(yīng)能力，讓他們學(xué)會(huì)正確的態(tài)度和方法去應(yīng)對(duì)挫折，我們可以幫助他們更好地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要給予孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、支持和鼓勵(lì)。相信通過(guò)我們的共同努力，每個(gè)孩子都能在面對(duì)挫折時(shí)變得更堅(jiān)強(qiáng)、更有信心，并用積極的態(tài)度去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
挫折教育的體會(huì)篇六
軍人挫折教育是培養(yǎng)軍人忍耐力、堅(jiān)韌性和適應(yīng)性的重要手段。在軍旅生涯中，每個(gè)軍人都會(huì)經(jīng)歷許多挫折和考驗(yàn)。通過(guò)挫折教育，我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗、從失敗中汲取教訓(xùn)并不斷成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的軍旅生涯中所受到的挫折教育以及我的心得體會(huì)。
第二段：挫折與堅(jiān)韌。
在軍事訓(xùn)練中，挫折無(wú)處不在。無(wú)論是身體上的疲憊、訓(xùn)練中的失敗，還是艱苦生活的困擾，都會(huì)帶來(lái)挫折和痛苦。然而，正是這些挫折讓我變得更加堅(jiān)韌和有韌性。第一次長(zhǎng)途越野訓(xùn)練中，我竭盡全力卻仍然無(wú)法完成任務(wù)，我感到非常沮喪。但是，教官們告訴我失敗并不可怕，重要的是要看到失敗背后的收獲。從那時(shí)起，我學(xué)會(huì)了從失敗中學(xué)習(xí)，不斷努力提高自己的技能和素質(zhì)。我堅(jiān)信，只有經(jīng)歷過(guò)挫折并克服挫折的人，才能真正成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的軍人。
第三段：挫折與適應(yīng)能力。
軍人工作中經(jīng)常遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和變化。在實(shí)地作戰(zhàn)訓(xùn)練中，環(huán)境常常是復(fù)雜和不可預(yù)測(cè)的，需要我們具備良好的適應(yīng)能力。我記得有一次，在野外演習(xí)中，我所在的小組突然遇到了暴雨襲擊，導(dǎo)致我們的設(shè)備損壞無(wú)法正常使用。當(dāng)時(shí)，我感到無(wú)所適從，但是教官們鼓勵(lì)我們要勇敢面對(duì)困難。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和相互幫助，我們克服了困難，完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白，適應(yīng)能力是軍人必備的素質(zhì)之一。只有在面對(duì)未知的挑戰(zhàn)時(shí)，才能體現(xiàn)出個(gè)體的適應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。
第四段：挫折與人際關(guān)系。
在軍隊(duì)中，人際關(guān)系是一個(gè)非常重要的因素。每個(gè)人都有自己的性格和處事方式，軍人之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，這就需要我們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系上具備一定的挫折教育。通過(guò)與戰(zhàn)友相處，尤其是在艱苦環(huán)境中共同奮斗，我逐漸認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作，才能在戰(zhàn)場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)勝利。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技巧，遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)溝通、相互傾聽(tīng)。挫折教育教會(huì)了我如何以平和的心態(tài)對(duì)待沖突和摩擦，保持團(tuán)隊(duì)和諧與凝聚力。
第五段：挫折與成長(zhǎng)。
軍人挫折教育不僅幫助我們?cè)谲娐蒙闹谐砷L(zhǎng)，也對(duì)我們的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)挫折教育，我們學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)，并不斷努力提高自己。我們逐漸培養(yǎng)出忍耐力、堅(jiān)持到底的毅力和適應(yīng)各種環(huán)境的能力。這些品質(zhì)既可以在軍隊(duì)中發(fā)光發(fā)亮，也可以在社會(huì)生活中發(fā)揮重要作用。無(wú)論是在軍事訓(xùn)練、工作中，或者是在日常生活中，挫折教育都讓我們擁有更堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和更優(yōu)秀的能力，幫助我們?nèi)〉贸晒Α?/p>
結(jié)語(yǔ)。
軍人挫折教育是一種寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，它教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難、處理挫折并不斷提高自己。通過(guò)堅(jiān)韌、適應(yīng)、人際關(guān)系和成長(zhǎng)等方面的挫折教育，我們才能成為優(yōu)秀的軍人和品質(zhì)卓越的人。我對(duì)于在軍旅生涯中所經(jīng)歷的挫折教育有著深刻的體會(huì)，我相信這些經(jīng)歷將在未來(lái)的人生道路上繼續(xù)指引著我。
挫折教育的體會(huì)篇七
作為一名家長(zhǎng)，我深深地體會(huì)到“小挫折教育”的重要性。小挫折教育是指在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中故意給予一些小的挫折，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難、解決問(wèn)題并成長(zhǎng)。這種教育方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自理能力，還可以鍛煉他們的意志力和耐心。以下是我的一些小挫折教育的心得體會(huì)。
第一段：為何要給孩子施加小挫折教育。
正如人們常說(shuō)的，人不能一帆風(fēng)順地走完一生，只有經(jīng)過(guò)生活中的種種磨練和挫折，才能錘煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志力和穩(wěn)定的心態(tài)。小挫折教育也是如此，適當(dāng)?shù)亟o孩子一些小的困難和挑戰(zhàn)，讓他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這種教育方式不僅能夠幫助孩子順利度過(guò)成長(zhǎng)期，而且可以為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了讓孩子受益于小挫折教育，我們需要把握好施教的時(shí)機(jī)、方式和心態(tài)。首先，要抓住孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予一些小的挑戰(zhàn)和任務(wù)。其次，要充分考慮孩子的承受能力和情感狀態(tài)，控制好挑戰(zhàn)的難度和程度，以免引起嚴(yán)重的落差和挫折感。最后，我們需要以平和的心態(tài)面對(duì)孩子的失敗和不足，耐心指導(dǎo)他們找到正確的解決方法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。
我記得有一次，我給孩子拿了一份難題，要他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。剛開(kāi)始孩子確實(shí)很努力，但是到了后來(lái)他發(fā)現(xiàn)有一道題目做不出來(lái)，情緒開(kāi)始失控。我知道這個(gè)時(shí)候孩子需要我的幫助，但我沒(méi)有直接為他解答，而是告訴他，讓他先進(jìn)行其他的問(wèn)題求解，放松思維，稍后再來(lái)嘗試這道題目。令我想不到的是，孩子實(shí)際上獲得了自信，他慢慢地靠自己解決了其它問(wèn)題，成功了，而且還不是馬上就想到的，但他本身相信，他能做到。這個(gè)小挫折，讓孩子學(xué)會(huì)了如何調(diào)整心態(tài)，以及如何運(yùn)用時(shí)間和精力來(lái)克服問(wèn)題。
還記得有一年我?guī)е⒆尤ザ燃?，在旅途異地，孩子的某個(gè)游戲機(jī)不小心落在酒店里。當(dāng)時(shí)孩子不高興了，很難過(guò)，我也很為難，因?yàn)樗麄儠?huì)長(zhǎng)時(shí)間惦記那個(gè)游戲機(jī)。當(dāng)時(shí)我有了一個(gè)提議，購(gòu)買(mǎi)一個(gè)新的游戲機(jī)，并讓他們競(jìng)爭(zhēng)著找到更多的珍貴石頭。孩子們興奮了，便集合了所有小伙伴一起尋找石頭。這樣的小挫折，不僅讓孩子們?cè)诼猛局懈胰ふ艺淦?，也教?huì)他們從目標(biāo)開(kāi)始著手、搜集信息以及從中找到自己的樂(lè)趣。
小挫折教育有著顯著的優(yōu)點(diǎn)，就是可以在不影響孩子心情的前提下，為其提供一些挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。這種教育方式能夠幫助孩子們鍛煉意志力、耐心和自理能力，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。但是我們需要注意，挫折教育不是簡(jiǎn)單地折磨孩子，而是通過(guò)一些小的難題和挑戰(zhàn)，幫助孩子積累成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們更加自信和勇敢。在具體實(shí)施的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該始終保持耐心和平和的心態(tài)，因?yàn)楹⒆觽冃枰氖且晃辉S昌，一個(gè)孩子的表現(xiàn)。最后，我們要再次強(qiáng)調(diào)，小挫折教育并不是簡(jiǎn)單的讓孩子受挫，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和方式下，幫助孩子克服困難、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
挫折教育的體會(huì)篇八
第一段：引入行動(dòng)挫折教育主題（150字）
行動(dòng)挫折教育是一種培養(yǎng)孩子們適應(yīng)挫折、克服困難并成長(zhǎng)的教育理念。通過(guò)這種教育模式，我們可以培養(yǎng)孩子們的毅力、堅(jiān)韌和自信心，使他們?cè)诿媾R挑戰(zhàn)和困難時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了一次行動(dòng)挫折教育的體驗(yàn)活動(dòng)，親身經(jīng)歷了挫折教育的過(guò)程，也獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。
第二段：挫折教育的目的和意義（250字）
挫折教育旨在教會(huì)孩子們接受失敗和挫折，并從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在實(shí)施挫折教育的過(guò)程中，我們通常會(huì)面臨一系列的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來(lái)自于學(xué)業(yè)、人際關(guān)系或其他方面。然而，正是通過(guò)這些挫折，孩子們才能學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)困難，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增加對(duì)未來(lái)的信心。挫折教育的意義在于幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀(guān)，教導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫孛鎸?duì)生活中的種種困境。
第三段：挫折教育中的心態(tài)調(diào)整（300字）
在挫折教育的過(guò)程中，調(diào)整心態(tài)是非常重要的。首先，我們需要學(xué)會(huì)接受失敗，沒(méi)有人可以一帆風(fēng)順。我們必須明白，失敗并不意味著我們無(wú)法成功，而是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，我們需要在挫折面前保持樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。無(wú)論遭遇什么樣的困難，我們都要相信自己能夠克服。在每次挫折之后，我們可以反思經(jīng)歷，找出自己不足的地方，并設(shè)定新的目標(biāo)，為未來(lái)的成功做好準(zhǔn)備。
第四段：培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力（300字）
挫折教育的核心是培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌和毅力。堅(jiān)韌是指在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，始終保持堅(jiān)定的決心和強(qiáng)大的勇氣。而毅力則是指在經(jīng)歷挫折后能夠持之以恒地追求目標(biāo)。通過(guò)挫折教育，我們可以為孩子們提供各種各樣的挑戰(zhàn)性任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中不斷跨越自己的極限，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌和毅力。
第五段：行動(dòng)挫折教育的啟示（200字）
行動(dòng)挫折教育給我留下了深刻的印象，也帶給我很多啟示。首先，我明白了挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一部分，只有通過(guò)經(jīng)歷各種挫折，我們才能認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。其次，挫折教育教會(huì)我如何從失敗中振作起來(lái)，調(diào)整心態(tài)，勇往直前。最重要的是，挫折教育教會(huì)我永不放棄的精神，不論遇到何種困難，都要堅(jiān)持努力。行動(dòng)挫折教育是一種寶貴的教育方式，它不僅幫助孩子們成長(zhǎng)，也為他們將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：通過(guò)參與行動(dòng)挫折教育，我深刻理解了挫折是成長(zhǎng)的一部分，調(diào)整心態(tài)和培養(yǎng)堅(jiān)韌毅力的重要性。這是一種有力的教育方式，可以使孩子們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)更加勇敢堅(jiān)定，不畏困難地邁向成功。我堅(jiān)信，挫折教育對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。
挫折教育的體會(huì)篇九
作為人生中不可避免的一部分，挫折可以讓我們感到挫敗和失落。但是，正確面對(duì)挫折并從中學(xué)習(xí)，可以讓我們變得更強(qiáng)大和更有智慧。在本文中，我將分享我在經(jīng)歷一些小的挫折時(shí)所得到的教育心得體會(huì)，并探討它們對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。
第一段：接受挫折是正常的
在生活中，遭遇挫折是常見(jiàn)的。它們可能是在學(xué)校被分?jǐn)?shù)低、在職場(chǎng)上被拒絕或在生活中遭遇失望。這些挫折會(huì)讓我們感到沮喪，但是重要的是要理解它們是正常的一部分，我們每個(gè)人都會(huì)碰到。面對(duì)挫折，我們需要承認(rèn)并接受它們，并要從中學(xué)會(huì)積極面對(duì)和努力應(yīng)對(duì)挫折。
第二段：挫折使我們變得更堅(jiān)強(qiáng)
挫折不是失敗。它們是一個(gè)挑戰(zhàn)，讓我們尋找解決問(wèn)題的方法，并變得更堅(jiān)強(qiáng)和更有適應(yīng)性。適應(yīng)性是一種審慎、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。在遭遇挫折時(shí)，正是要迎接挑戰(zhàn)，并努力尋找新的途徑和新的想法，以克服這些挫折。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)到新的技能，同時(shí)也能鍛煉自己的意志和耐力，讓自己變得更強(qiáng)大。
第三段：通過(guò)反思來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及其解決方法
當(dāng)我們經(jīng)歷挫折時(shí)，我們要想辦法積極面對(duì)。我們可以向別人請(qǐng)教或者通過(guò)自我反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及其解決方案。我們可以考慮過(guò)去可能的錯(cuò)誤和可以為未來(lái)所做的改變。這種反思可以讓我們提高對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的方向，加強(qiáng)我們的自信心，并讓我們?cè)谖磥?lái)更加強(qiáng)大。因此，反思是重要的一步，可以幫助我們從挫折中獲取所需的經(jīng)驗(yàn)和技能。
第四段：找到支持和鼓勵(lì)來(lái)度過(guò)挫折
挫折是一件非常難以應(yīng)對(duì)的事情。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們需要找到支持和鼓勵(lì)，以幫助我們找到慰藉和尋找出路。一個(gè)合適的支持體系可以讓我們度過(guò)難關(guān)，在重要時(shí)刻感到被支持和了解。同時(shí)，這種支持和鼓勵(lì)也可以增強(qiáng)我們對(duì)自己能力的信任，讓我們更加調(diào)整性。
第五段：從小挫折中成長(zhǎng)
最重要的是，我們不能忘記從小的挫折中成長(zhǎng)。每一次挫折都是鍛煉我們各個(gè)方面的機(jī)會(huì)。獲取經(jīng)驗(yàn)和技能，從而開(kāi)發(fā)我們的潛力和能力，以及鼓勵(lì)我們發(fā)展成為更加成熟和智慧的人。通過(guò)反思整個(gè)挫折的過(guò)程，我們可以學(xué)到如何應(yīng)對(duì)類(lèi)似的困難，找到未來(lái)的方向和目標(biāo)，以及發(fā)掘我們自己的潛能。
總結(jié)：
因此，我們要看到小挫折教育的重要性。挫折可以讓我們變得更強(qiáng)大和智慧，并使我們更有適應(yīng)性。在經(jīng)歷挫折后，我們可以從反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方案，找到合適的支持和鼓勵(lì)，并從中發(fā)現(xiàn)可以幫助我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些方法，我們可以掌握應(yīng)對(duì)挫折的技巧和能力，并不斷地提升自己來(lái)應(yīng)對(duì)更大更困難的挑戰(zhàn)。
挫折教育的體會(huì)篇十
當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，挫折教育成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。挫折教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)能力和堅(jiān)韌精神。在經(jīng)歷了多年的挫折教育后，我深感挫折教育對(duì)我的成長(zhǎng)起到了積極的作用。以下是我對(duì)當(dāng)代挫折教育的一些心得體會(huì)。
首先，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的心態(tài)。生活中難免會(huì)遇到各種困難和挫折，如考試不理想、與他人產(chǎn)生沖突等等。挫折教育的重要目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，面對(duì)困難時(shí)不悲觀(guān)不氣餒。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也曾經(jīng)面臨過(guò)許多挫折，通過(guò)接受挫折教育，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，不再輕易放棄。每一次的挫折都成為我前進(jìn)的動(dòng)力，我相信只要堅(jiān)持努力，總能找到突破的機(jī)會(huì)。
其次，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。當(dāng)代社會(huì)變化多端，我們需要具備良好的適應(yīng)能力來(lái)面對(duì)各種變化。挫折教育在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)不斷體驗(yàn)挫折，我逐漸學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)不同的環(huán)境和情境。我發(fā)現(xiàn)，在適應(yīng)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，臨時(shí)改變自己的計(jì)劃和策略是必不可少的。因此，通過(guò)挫折教育，我不僅能夠找到適應(yīng)環(huán)境的方法，還能夠變得靈活和機(jī)智。
再次，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。解決問(wèn)題是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚募寄?。在挫折教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多無(wú)法一蹴而就的問(wèn)題。然而，正是這些問(wèn)題的存在，激發(fā)了我們尋找解決辦法的動(dòng)力。通過(guò)解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了分析和思考，學(xué)會(huì)了找出問(wèn)題的根源，并采取相應(yīng)的措施解決。這一能力在我的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，使我能夠在面對(duì)困難時(shí)迅速找到解決問(wèn)題的方法。
最后，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，堅(jiān)韌精神是非常重要的，它可以讓我們?cè)诶Ь持胁磺粨?，始終保持樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。而挫折教育恰恰可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神。通過(guò)挫折的磨煉，我逐漸變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困難還是生活中的不順利，我都能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)，不會(huì)輕易被擊垮。盡管在真正面臨挫折時(shí)可能有些迷茫和痛苦，但通過(guò)經(jīng)歷挫折，我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在下一次的挑戰(zhàn)中更加堅(jiān)定地向前走。
綜上所述，當(dāng)代挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的心態(tài)、適應(yīng)能力、解決問(wèn)題能力和堅(jiān)韌精神。在我看來(lái)，挫折教育是當(dāng)代教育不可或缺的一部分。只有通過(guò)經(jīng)歷挫折，我們才能真正成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。挫折教育的實(shí)施需要學(xué)校和家庭的共同努力，給予學(xué)生足夠的挑戰(zhàn)和支持，以幫助他們建立正確的價(jià)值觀(guān)和心理健康。只有通過(guò)不斷地接受挫折教育，我們才能在今后的人生道路上更加從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
挫折教育的體會(huì)篇十一
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“___，你是教師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂(lè)將與孩子同在。
挫折教育的體會(huì)篇十二
第一段：引言（誘人引進(jìn)話(huà)題）
人生就如同一座龐大的迷宮，充滿(mǎn)了挫折和困難。作為父母，我們希望孩子能夠克服這些困難，走出迷宮，取得成功。然而，提供給孩子一切都順利的環(huán)境并不一定是明智之舉。挫折教育作為一種重要的教育方法，成為了當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)們普遍關(guān)注的話(huà)題。本文將探討孩子挫折教育的重要性，并分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：挫折教育的重要性
1. 孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免遇到挫折，挫折教育有助于培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)困難的能力。
2. 挫折教育有助于培養(yǎng)孩子的自信心和堅(jiān)韌性格。
3. 孩子經(jīng)歷挫折后，會(huì)更加珍惜成功的喜悅。
第三段：挫折教育的方法
1. 了解孩子的興趣和能力，給予他們相應(yīng)的挑戰(zhàn)。
2. 鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難，提供幫助和指導(dǎo)，但不要代替他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。
3. 鼓勵(lì)孩子思考和反思，幫助他們從失敗中汲取教訓(xùn)。
第四段：個(gè)人心得體會(huì)
1. 當(dāng)我意識(shí)到挫折教育的重要性后，我開(kāi)始給孩子提供一些適度的挑戰(zhàn)。例如，讓孩子嘗試一些新的運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。
2. 孩子遇到挫折時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們不要放棄，找出問(wèn)題所在并尋找解決辦法。
3. 我會(huì)與孩子一起深入分析挫折的原因，并幫助他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4. 孩子經(jīng)歷一些小挫折后，我發(fā)現(xiàn)他們變得更加自信和堅(jiān)韌。他們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，不再害怕失敗。
第五段：結(jié)論
挫折教育可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌性格、自信心和解決問(wèn)題的能力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該為孩子提供一些適度的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難時(shí)勇敢地前行。在孩子經(jīng)歷一些小挫折后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們變得更加自信和堅(jiān)韌，他們相信自己可以戰(zhàn)勝一切困難，迎接成功的到來(lái)。
注：本文為人工智能生成，僅供參考和借鑒。
挫折教育的體會(huì)篇十三
司寨一中馬增亮
所謂挫折教育，莫過(guò)于把這個(gè)世界上不完善的那一面，在孩子能夠承受的年齡段，用各種手段讓孩子去體驗(yàn)。經(jīng)歷了挫折之后，一種平衡的感覺(jué)才會(huì)出現(xiàn)。
挫折教育教的是什么？
首先告訴他們真相，接下來(lái)告訴他們一個(gè)方法。通過(guò)挫折教育告訴孩子們，第一這個(gè)世界上確實(shí)有一些地方不那么完善。當(dāng)我們面對(duì)這些不完善的時(shí)候我們?cè)趺刺幚怼?/p>
要給孩子建立靈活的積極的思維模式和行動(dòng)模式，這是挫折教育的目的。傳統(tǒng)的面對(duì)困難時(shí)候的思維模式是：“遇到困難克服它”“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”，這個(gè)思維模式是很正確的，但是正確的思維模式如果你只有一套，它就變得不正確了。
人的心理耐受力都是有極限的，如果在人腦海當(dāng)中，面對(duì)困難的時(shí)候，處理的思維模式和行為模式只有一套，那么挫折出現(xiàn)的概率就會(huì)更高。
當(dāng)我們只有一套思維模式的時(shí)候，就容易形成偏執(zhí)，偏執(zhí)在心理學(xué)的理解就是偏激的執(zhí)著。
如何處理挫折
角色責(zé)任：每一個(gè)角色責(zé)任意識(shí)，都是孩子長(zhǎng)大以后，拴在其身上的一根保險(xiǎn)繩。
那么從小學(xué)開(kāi)始、從中學(xué)開(kāi)始，我們的挫折教育要著眼于哪兒？要從人生的層面上，著眼于這個(gè)孩子以后的發(fā)展道路，那現(xiàn)在我們應(yīng)該教給他什么？讓孩子意識(shí)到，很多人需要你，在后面的生活中能有堅(jiān)持住，不崩潰。讓孩子知道這個(gè)世界你并不是為了自己而活，還有很多人需要你。
一個(gè)人的生命力是否強(qiáng)壯，從他腦海當(dāng)中有多少個(gè)積極的角色來(lái)判斷。每天在生活當(dāng)中，所面對(duì)的挫折感層出不窮，所有挫折感的來(lái)源大概有四個(gè)方面：
1、替代挫折感
是發(fā)生在別人身上的而自身感同身受的一種挫折感。
2、延遲滿(mǎn)足
我的動(dòng)機(jī)期待沒(méi)有在第一時(shí)間得到滿(mǎn)足，需要等，等的過(guò)程就是延遲挫折
3、競(jìng)爭(zhēng)和比較
人和人之間的競(jìng)爭(zhēng)比較，這種競(jìng)爭(zhēng)和比較當(dāng)你不占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到挫折感。
4、被動(dòng)放棄
這是最嚴(yán)重的挫折感。
一、替代挫折感之所以能夠用來(lái)進(jìn)行挫折教育，是因?yàn)樾睦韺W(xué)有一個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)論，社會(huì)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，人的行為是習(xí)得的。
習(xí)得方式的兩個(gè)方面：
1、做一個(gè)行為之后得到的積極的反饋。
2、通過(guò)觀(guān)察別人。
挫折教育最安全的途徑是在目睹別人挫折的過(guò)程當(dāng)中獲得挫折體驗(yàn)。
二、a型性格人的兩大缺點(diǎn)
1、喪失了競(jìng)爭(zhēng)的平衡，成功無(wú)法持久
2、缺乏耐心
為了避免孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)a型性格的人，那么在中小學(xué)教育中讓孩子體會(huì)延遲滿(mǎn)足的挫折感，然他的動(dòng)機(jī)在延遲之后實(shí)現(xiàn)。
三、競(jìng)爭(zhēng)和比較
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)受挫以后的摧毀烈度就越強(qiáng)。
四、被動(dòng)放棄
我們現(xiàn)在的中小學(xué)生體會(huì)最大的挫折感來(lái)源于被動(dòng)放棄，心理學(xué)講一個(gè)人，當(dāng)他內(nèi)心深處的挫折感跟理由是相關(guān)的。面對(duì)學(xué)習(xí)放棄情感體驗(yàn)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓抑，還有放棄伙伴關(guān)系等等。
被動(dòng)放棄的挫折感如果無(wú)休無(wú)止，那你感覺(jué)使網(wǎng)癮厲害還是你厲害？今天的中小學(xué)生每天都在品味著最強(qiáng)大的挫折感，而且永遠(yuǎn)無(wú)法還手，永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫。
挫折不是來(lái)自于馬上上的一個(gè)大跟頭，挫折可能來(lái)自身邊的分分秒秒。
挫折教育的體會(huì)篇十四
教育案例中的挫折是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中難以避免的經(jīng)歷。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們可能會(huì)懷疑自己的能力和價(jià)值，甚至想要放棄。然而，這些挫折和困難也是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)遇。在我的教育經(jīng)歷中，我也遇到了很多挫折，但是我從中學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：挫折與成長(zhǎng)
當(dāng)我還是大學(xué)生的時(shí)候，我曾經(jīng)參加一次英語(yǔ)演講比賽。我充滿(mǎn)自信地準(zhǔn)備了好幾個(gè)月，但是在比賽中卻出現(xiàn)了很多失誤。我緊張得忘詞、說(shuō)錯(cuò)了發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤等等。當(dāng)時(shí)我非常失落和沮喪，感到自己完全失敗了。然而，通過(guò)這次教訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己還有很多需要改進(jìn)的地方，比如不要過(guò)于依賴(lài)稿件，多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)等。這次挫折使我更加成熟和自信，也讓我能更好地理解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要性，從而更加熱愛(ài)它，投入到學(xué)習(xí)中去。
第三段：挫折的啟示
挫折讓我想到一個(gè)知名的英國(guó)哲學(xué)家，弗朗西斯·培根。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一次失利往往是成功之母”，意思是，挫折可以成為我們進(jìn)步的催化劑。失敗和挫折是我們生命中難以避免的一部分，而如何正確面對(duì)挫折，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，才能變挫折為機(jī)遇，用成功來(lái)證明你的價(jià)值。通過(guò)挫折，我學(xué)習(xí)到了如何真實(shí)認(rèn)識(shí)自己，并且增強(qiáng)了我的耐心和自信心。
第四段：如何應(yīng)對(duì)挫折
要克服挫折，我認(rèn)為有兩種方法。第一種是重新審視自己的方法和策略，考慮是否需要調(diào)整它們，以使之更為有效。第二種方法是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切勿放棄，繼續(xù)努力前進(jìn)。比如，當(dāng)我在大學(xué)里遇到挫折時(shí)，我就會(huì)嘗試多和老師或同學(xué)溝通交流，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思和調(diào)整，或者參加一些和自己興趣相關(guān)的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
第五段：結(jié)論
在我教育的道路上，我受益良多，也吃了不少苦。但我想說(shuō)的是，這些挫折讓我更加明確自己的方向，更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。挫折使我更加謙虛、勤奮，不斷努力提升自己。面對(duì)挫折，我們需要勇敢面對(duì)，不要輕易放棄，要始終保持學(xué)習(xí)的熱情與信心，相信只要堅(jiān)持不懈，我們一定會(huì)成為真正成功的人。
挫折教育的體會(huì)篇十五
隨著暑假的到來(lái)，很多人都開(kāi)始為自己安排各種各樣的計(jì)劃，比如參加各種課外活動(dòng)、自學(xué)新知識(shí)或者是嘗試實(shí)習(xí)等。這些計(jì)劃雖然看似美好，但是往往也會(huì)讓我們?cè)庥鲆恍┐煺郏敲?，在這樣的挫折面前，我們應(yīng)該怎么辦呢？本文將結(jié)合自己的經(jīng)歷，探討一下“暑期挫折教育心得體會(huì)”。
第一段：面對(duì)挫折，我們需要學(xué)會(huì)堅(jiān)韌
每個(gè)人都會(huì)遭遇挫折，不同的是我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)采取的態(tài)度。在我的暑期計(jì)劃中，我嘗試了很多新的事物，其中較為復(fù)雜且我并不擅長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)人工智能。在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)很困難，因?yàn)槲一緵](méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)也很陌生。而當(dāng)我嘗試去理解它時(shí)，我發(fā)現(xiàn)難度是比預(yù)想中要高很多的。這時(shí)候我并沒(méi)有氣餒，研究了很多知識(shí)資料、參加了許多培訓(xùn)班，一步一步地學(xué)習(xí)和積累。后來(lái)，我終于在組建一個(gè)簡(jiǎn)單的人工智能項(xiàng)目時(shí)取得了小小的成功，這也讓我深刻體會(huì)到，堅(jiān)韌和耐心是戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵。
第二段：認(rèn)真總結(jié)挫折經(jīng)歷，走出心理陰影
不只是暑假，任何時(shí)刻，挫折都可能會(huì)降臨到我們的生活中。如果我們沒(méi)有總結(jié)教訓(xùn)并走出自己的心理陰影，那么即便可能在一段時(shí)間內(nèi)迎來(lái)一些小成功，也可能還是會(huì)受制于挫折帶來(lái)的陰影。因此，我們需要認(rèn)真地總結(jié)是什么導(dǎo)致了我們的失利，是什么影響了我們的心態(tài)。在我嘗試學(xué)習(xí)人工智能時(shí)，我第一次嘗試并沒(méi)有取得成功，這讓我感到了一定的挫敗。但是，我沒(méi)有停止前行，而是認(rèn)真地分析了自己的過(guò)程，找出了自己的不足和錯(cuò)誤，然后糾正了自己的方向。最后，優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)和方法使我最終得到了心儀的成果?？傊?jīng)歷過(guò)挫折后，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)歷，可以在以后的人生道路上為我們提供很多幫助。
第三段：學(xué)會(huì)接受自己的局限性
在面對(duì)挫折和困難時(shí)，很多人都會(huì)嘗試各種方法而不肯承認(rèn)自己的局限性。然而，我們需要明白一個(gè)道理：人無(wú)完人，天生有缺陷是不可避免的。盡管我們可能會(huì)希望可以走遍全球，但有時(shí)我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體狀態(tài)不允許。在我的暑期挑戰(zhàn)計(jì)劃之中，我希望自己可以在十天內(nèi)完成英語(yǔ)口語(yǔ)熟練的培訓(xùn)。然而，我的語(yǔ)言天賦似乎并沒(méi)有達(dá)到我所期望的高度，導(dǎo)致我的語(yǔ)言能力一直沒(méi)有大的提升。通過(guò)這次經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)接受自己的局限性并非是一件容易的事情，需要我們用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度接受自己的真實(shí)情況，并在這個(gè)基礎(chǔ)上找尋解決方法，不斷提升自己。
第四段：知識(shí)沉淀其實(shí)是我們的財(cái)富
挫折時(shí)，很多人可能很難看到任何一點(diǎn)積極的東西，甚至一直沉迷于自己積極的情感中無(wú)法自拔。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候我們需要知識(shí)沉淀，這些知識(shí)沉淀或許可以成為我們未來(lái)發(fā)展的財(cái)富。在我學(xué)習(xí)人工智能的過(guò)程中，我不僅僅學(xué)到了如何搭建AI系統(tǒng)，更通過(guò)自己碰到的問(wèn)題解釋了之前的理論知識(shí)。有時(shí)我也會(huì)加入到相關(guān)開(kāi)源社區(qū)，這樣不僅可以擴(kuò)大自己的視角，而且學(xué)以致用，還可以提高技巧，增加經(jīng)驗(yàn)，一舉多得。
第五段：堅(jiān)持對(duì)未來(lái)的期望，追求自己的夢(mèng)想
最后，我們需要告訴自己：“請(qǐng)不要因?yàn)榇煺巯麡O下去，因?yàn)橛職饩驮谙乱徊健薄．?dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，我們需要重新審視自己的夢(mèng)想和愿望，并對(duì)未來(lái)再度展開(kāi)希望。九十年代的科技大佬們面對(duì)挫折時(shí)也曾如我們一般毫無(wú)頭緒，但是他們不曾放棄自己的夢(mèng)想，堅(jiān)定地走下去，直到最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以我們需要依照自己的夢(mèng)想，做出我們想要堅(jiān)持的選擇，使我們?cè)谖磥?lái)的生活中不再因?yàn)榇煺鄱幻曰?，而能夠?jiān)定我們對(duì)未來(lái)的期望。
總的來(lái)說(shuō)，暑期挫折是我們提升自己、拓寬視野的過(guò)程。我們需要以積極的心態(tài)接受挑戰(zhàn)，勇敢行動(dòng)并積極總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)接受自己的局限，沉淀知識(shí)，追求自己的夢(mèng)想。最終，通過(guò)堅(jiān)韌的精神和追求自己的夢(mèng)想，我們將在不斷的挫折中得到信仰的增強(qiáng)和生命的凝聚。
挫折教育的體會(huì)篇十六
作為學(xué)生，我們都曾經(jīng)歷過(guò)不同程度的教育挫折。有時(shí)候挫折來(lái)得突然，讓我們猝不及防；有時(shí)候我們也可以看到它的來(lái)臨，但有時(shí)候我們卻無(wú)從預(yù)料。無(wú)論是時(shí)機(jī)、形式還是程度，教育挫折總是一件令人難以承受的事情。然而，它也可以成為一件有益的經(jīng)歷，幫助我們成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的教育挫折心得和體會(huì)，以及我從中所獲得的收獲和成長(zhǎng)。
第一段：引言和背景。
每個(gè)人都有不同的教育經(jīng)歷，但不幸的是，人人都會(huì)經(jīng)歷教育挫折。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也遇到了許多各種形式的挫折，例如考試失敗、無(wú)法理解老師的講解、和同學(xué)之間的矛盾等。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸理解了如何面對(duì)并克服教育挫折。下面我將分享我的經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程。
第二段：挫折是什么，舉例說(shuō)明。
教育挫折是指在教育過(guò)程中，遇到難以克服的困難，導(dǎo)致學(xué)生感到沮喪和失落。舉個(gè)例子，有一次我在數(shù)學(xué)考試中取得了令人失望的成績(jī)，因?yàn)槲規(guī)缀鯖](méi)有復(fù)習(xí)，而我太過(guò)自信?？荚嚭?，我很失落，覺(jué)得自己很蠢，因?yàn)槠渌耐瑢W(xué)做得比我好。我的自尊心和自信心受到了打擊。
第三段：如何面對(duì)和克服教育挫折。
面對(duì)教育挫折，最好的方法是正視它并尋找解決方法。首先，我們需要反思自己，找出失敗的原因和盲點(diǎn)，然后，我們需要制定一個(gè)計(jì)劃，開(kāi)展努力工作以克服這些挫折。在我的數(shù)學(xué)考試經(jīng)歷中，我意識(shí)到自己太過(guò)自信和不努力是導(dǎo)致考試失敗的原因，所以我決定更加努力地學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們面對(duì)并克服教育挫折時(shí)，我們可以從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。首先，我們可以發(fā)現(xiàn)我們的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，并為了克服這些弱點(diǎn)而工作。同時(shí)，我們還能從中獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這使我們更加自信和獨(dú)立。在我的數(shù)學(xué)考試經(jīng)歷中，我努力工作使自己變得更強(qiáng)大。這給了我許多信心和成就感。
第五段：結(jié)論和總結(jié)。
總而言之，教育挫折是每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的難關(guān)，但如果正視和克服它，它也可以成為很重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我們需要反思并找出失敗的原因和盲點(diǎn)，然后發(fā)揮其最大作用。當(dāng)我們克服了教育挫折時(shí)，我們不僅可以獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和技能，而且還能增強(qiáng)自信和成就感。
挫折教育的體會(huì)篇十七
單
位：米東區(qū)長(zhǎng)山子中心學(xué)校 姓
名：馬吉云 學(xué)
科：綜
合 聯(lián)系電話(huà)：*** 淺談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育
一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)心理素質(zhì)的民族才是真正的民族，一代兒童的心理承受能力以及面對(duì)困難和挫折的態(tài)度，其實(shí)就代表了未來(lái)這個(gè)民族的基本素質(zhì)。一個(gè)人的一生不可能不遇到困難和挫折，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何對(duì)待這些困難和挫折。如今的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子，是家里的“小太陽(yáng)”“小皇帝”，很少經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的磨練和大的挫折。這一方面，為他們的順利成長(zhǎng)提供了優(yōu)越的條件，是值得慶幸的大好事。但另一方面，如果我們從完美得人格塑造角度，從堅(jiān)強(qiáng)的意志品格鍛煉角度來(lái)思考問(wèn)題，這又不能不說(shuō)是他們?nèi)松缆飞系娜焙丁?/p>
就拿我鄰居的兒子來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)是初三的學(xué)生了，平時(shí)他是一個(gè)非常懂禮貌，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)的孩子?？汕耙欢螘r(shí)間，他卻離家出走了，后來(lái)才得知：他是因?yàn)樵趯W(xué)校與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，經(jīng)老師教導(dǎo)無(wú)效果。家長(zhǎng)得知此事后，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，一向在父母百般呵護(hù)中長(zhǎng)大的他，從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這樣的挫折，心理上無(wú)法承受，竟選擇了離家出走。
還有一個(gè)女同學(xué)，在班里她品學(xué)兼優(yōu)，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕?？稍谝淮涡y(cè)試中，因成績(jī)不理想，她竟在教室里當(dāng)著老師和同學(xué)的面將試卷撕得粉碎。
這樣的例子舉不勝舉，如果不采取適當(dāng)?shù)拇胧┖屯緩浇o他們“打一下預(yù)防針”，補(bǔ)上這一課，將來(lái)他們就有可能在艱苦、復(fù)雜的情況面前無(wú)所適從，在困難和挫折的風(fēng)浪面前難以應(yīng)付。
因此，對(duì)今天的兒童少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，對(duì)于他們將來(lái)的成長(zhǎng)，對(duì)于我們民族未來(lái)的發(fā)展，都有著非同尋常的意義。
一、受挫原因分析
1、扭曲的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)
扭曲的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)強(qiáng)烈地震撼著青少年的心靈，使他們產(chǎn)生困惑和迷惘。當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)改革的大潮中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷地更新人們的觀(guān)念。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有鑒別能力，但社會(huì)上一味地看中錢(qián)，金錢(qián)萬(wàn)能等負(fù)面的影響，使學(xué)生找不準(zhǔn)方向，產(chǎn)生了心理失衡。
2、理不順的人際關(guān)系 學(xué)生在學(xué)校里的主要人際關(guān)系是師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會(huì)做一些不符合學(xué)生《日常行為規(guī)范》的行為。作為教師負(fù)起教育的責(zé)任是義不容辭的，但教師的良苦用心往往不能被學(xué)生理解和接受，這樣就在師生的人際關(guān)系中出現(xiàn)了問(wèn)題，產(chǎn)生了沖突。
學(xué)生都生活在集體中，經(jīng)常因?yàn)橹ヂ辄c(diǎn)小事雙方爭(zhēng)的面紅耳赤，甚至打的不可開(kāi)交，不可調(diào)和的矛盾，造成嚴(yán)重的挫折，出現(xiàn)了心理失衡。
3、對(duì)家庭教育的逆反
學(xué)生自以為自己長(zhǎng)大了，一切都想獨(dú)立?？稍诟改秆劾锼麄冞€是個(gè)小孩，所以在家庭教育方面，父母和孩子難免產(chǎn)生一些矛盾。
4、缺乏堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)
當(dāng)代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，很多孩子在父母羽翼庇護(hù)下，生活優(yōu)越，心理十分脆弱，經(jīng)不起任何風(fēng)浪，沒(méi)有吃苦耐勞的精神和心理承受能力。
二、如何進(jìn)行抗挫折教育
1、教育必須遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)的規(guī)律
要制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，分步實(shí)施。學(xué)生的抗挫折能力低，表現(xiàn)千奇百怪，情況千差萬(wàn)別，對(duì)學(xué)生實(shí)施抗挫折教育，一定要摸準(zhǔn)病情把準(zhǔn)脈，區(qū)別不同情況對(duì)癥下藥。必須充分注意到學(xué)生之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內(nèi)心的密碼，根據(jù)不同對(duì)象，有的放矢地進(jìn)行教育。
比如，有些學(xué)生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無(wú)法比擬的長(zhǎng)處，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，成長(zhǎng)比較順利的青少年，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的“光芒”使他們看不到自己的不足，別人也容易只看到“光芒”而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點(diǎn)或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對(duì)于顯示出這樣那樣“光芒”的學(xué)生，可以故意設(shè)置一些挫折，故意不表?yè)P(yáng)，不肯定某些優(yōu)點(diǎn)，使其在受挫中得到磨練，以彌補(bǔ)他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無(wú)所適從。他們最怕被人瞧不起，要提高這部分青少年的自信心，必須多一些鼓勵(lì)和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
2、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
陶行知提出的“生活即教育”的原則說(shuō)明教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，而挫折是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，我們可以結(jié)合他們實(shí)際的 生活去解決。但是一旦他們遇到挫折時(shí)，光對(duì)他講道理，很難收到實(shí)效。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，怎樣正確對(duì)待挫折，迎頭趕上。因此，要充分利用教學(xué)中的一些講述勇于面對(duì)挫折，對(duì)待挫折的教學(xué)案例。比如在學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生》這篇課文時(shí)，當(dāng)愛(ài)迪生面對(duì)生活無(wú)著落身體被損傷時(shí)，他沒(méi)有泄氣，而是繼續(xù)想辦法，最后還是發(fā)明了電燈。從而使學(xué)生從“挫折中悟挫折”。不光是在教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)挫折的能力，而且也可以多利用報(bào)紙上的、現(xiàn)實(shí)生活中的、身邊發(fā)生的挫折事件，及時(shí)、直觀(guān)地進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)吃苦精神，并在生活中、學(xué)習(xí)中不怕吃苦，不畏挫折。啟發(fā)學(xué)生懂得每個(gè)人在成才的過(guò)程中都會(huì)遇到困難和挫折，必須正確對(duì)待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹(shù)立正確的抗挫折意識(shí)。
3、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)
小學(xué)生都喜歡參加課外活動(dòng)，豐富的課外活動(dòng)，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定切實(shí)可行的抗挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)。我們可以利用班隊(duì)課，開(kāi)展一些活動(dòng)。比如夸夸我的同學(xué)，讓學(xué)生在班級(jí)里找出身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并當(dāng)面夸一夸，也可以用小紙條的形式傳遞。盡可能的不重復(fù)，讓沒(méi)個(gè)學(xué)生都得到夸獎(jiǎng)。這樣可使學(xué)生心情愉悅，自由暢談，連平時(shí)較自卑、極少發(fā)言的學(xué)生也找出了不少優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)出了“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)了自信心。
另外重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營(yíng)造抗挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專(zhuān)欄，展示學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片；在班級(jí)墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。
4、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò)
明明是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，每次考試的成績(jī)不是很理想，而家里定的規(guī)矩是不考到九十五分就非打即罵。所以每次考試，他的眼睛里總是露出憂(yōu)郁的神情，與他那張?zhí)煺婵蓯?ài)的臉相比是那么的不和諧。他很害怕考試，怕自己失敗后又要挨罵，從而使他的受挫能力很差。我多次和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，這個(gè)學(xué)期家訪(fǎng)了好幾次。我告訴他們對(duì)孩子的期望不要過(guò)高，要求不要太嚴(yán)，要相信孩子，要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰。陶行知說(shuō)過(guò)真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。這樣孩子才能樹(shù)立信心，正確的面對(duì)生活。在父母 的配合下，明明的情況有了很大的變化，屬于他的笑容又回到了他的臉上。
所以培養(yǎng)孩子的受挫能力，僅僅在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下培養(yǎng)受挫能力仍然是不夠的。因此，受挫教育也應(yīng)在家里、在社會(huì)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行鍛煉。教師如果取得了家長(zhǎng)的配合和理解，不但利于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更能使小學(xué)生適應(yīng)各種挫折環(huán)境，從而起到事半功倍的效果?？傊?，挫折會(huì)給學(xué)生帶來(lái)緊張、煩悶，影響正常的學(xué)習(xí)生活，甚至在集體中會(huì)泛起或大或小的波浪，因此，對(duì)今天的兒童少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，對(duì)于他們將來(lái)的成長(zhǎng)，對(duì)于我們民族未來(lái)的發(fā)展，有著非同尋常的意義。
5、實(shí)施抗挫折教育還需要目標(biāo)適度
人的活動(dòng)都是有目標(biāo)的，脫離實(shí)際、超越實(shí)際的目標(biāo)只能給人以挫折和失敗。作為教育者的教師，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助遭受挫折、產(chǎn)生受挫折心理的學(xué)生查找原應(yīng)，看目標(biāo)是否符合實(shí)際。如果不符合實(shí)際或者超越實(shí)際，就應(yīng)該重新修定目標(biāo)。目標(biāo)過(guò)高，孩子一時(shí)難以達(dá)到，會(huì)挫傷他們的積極性；目標(biāo)過(guò)低，孩子不需要付出多大的努力就可以達(dá)到，容易讓孩子滋生成功不難的思想，結(jié)果一遇挫折，還是無(wú)法應(yīng)付?！疤惶印边@對(duì)那些自信心不強(qiáng)的孩子比較適宜。過(guò)多過(guò)量過(guò)難的抗挫折教育不但難以實(shí)施，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，甚至使學(xué)生在抗挫折過(guò)程中失去信心，自暴自棄，走向反面。
陶行知先生說(shuō)：“我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)”。讓孩子能在自己的成長(zhǎng)道路上茁壯成長(zhǎng)，而挫折教育就勢(shì)在必行。
總之，心理健康是青少年走向現(xiàn)代、走向世界、走向未來(lái)，建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把關(guān)心孩子的心理健康，把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為十分重要的任務(wù)。在成長(zhǎng)過(guò)程中一帆風(fēng)順的孩子承受挫折的能力比較弱，因此，應(yīng)重視培養(yǎng)他們的承受挫折的能力。教師和家長(zhǎng)在善于抓住生活中各種教育機(jī)會(huì)，有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的教育。
挫折教育的體會(huì)篇十八
隨著學(xué)期結(jié)束，暑假已經(jīng)到來(lái)。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑期可不僅僅只是玩樂(lè)的時(shí)間。一些家長(zhǎng)和老師會(huì)安排暑期挫折教育，讓孩子們體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和解決問(wèn)題。作為一個(gè)經(jīng)歷過(guò)暑期挫折教育的高中生，我想分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：挫折教育的意義
首先，我們需要意識(shí)到挫折教育的意義。生活中，我們難免會(huì)遇到挫折和困難，而這些都會(huì)帶來(lái)痛苦和不安。但是，通過(guò)“挫折教育”，我們可以提前預(yù)見(jiàn)和適應(yīng)這些困難和障礙，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的生活和工作。此外，挫折教育還能夠讓我們更好地了解自己，學(xué)習(xí)承受壓力和傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。
第三段：我在暑期挫折教育中的體驗(yàn)
在我參加的暑期挫折教育中，有一次特別讓我難忘。那時(shí)，我們需要在大自然中生存24小時(shí)，只用一些簡(jiǎn)單的工具，如火柴和鍋。可是，在當(dāng)天晚上，我們的火柴用完了，我們無(wú)法生火。我曾經(jīng)感到很失落，但是在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)和合作下，我們終于點(diǎn)著了火，餐點(diǎn)也順利煮熟。這次經(jīng)歷讓我更加了解團(tuán)隊(duì)合作和自己能力的限制，同時(shí)也讓我對(duì)生活中的困難有了更深刻的認(rèn)知。
第四段：如何面對(duì)挫折
在經(jīng)歷了挫折之后，我們需要及時(shí)總結(jié)和分析自己的行動(dòng)和結(jié)果。我們需要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題出在哪里以及我們?nèi)绾稳ソ鉀Q它們，并且嘗試不同的方法來(lái)適應(yīng)各種各樣的挑戰(zhàn)?？傊?，我們需要根據(jù)不同的挫折，制定出不同的解決方案。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)接受失敗，讓自己從失敗中成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)束
回顧這次暑期挫折教育，我收獲很多。通過(guò)面對(duì)各種挫折和困難，我學(xué)會(huì)了不斷地調(diào)整自己的思考和行動(dòng)。我也學(xué)會(huì)了更好地了解自己以及如何去與別人合作。這些經(jīng)歷不僅讓我更加自信和獨(dú)立，同時(shí)也為我今后的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給予學(xué)生更多挫折教育的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟贻p的時(shí)候就擁有成熟的思考和應(yīng)對(duì)能力。
挫折教育的體會(huì)篇十九
教育案例挫折并不可怕，相反，它是一種很好的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。在我們的教育生涯中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難。這些挫折不僅考驗(yàn)著我們的意志力和毅力，而且也幫助我們成為更為成熟和有智慧的人。在這篇文章中，我們將探討一些教育案例挫折，以及我們從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：教育案例挫折的例子
教育案例挫折可能來(lái)自很多方面。例如，當(dāng)你在學(xué)?？荚嚥患案?，或者在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)失敗，或者在與他人交流時(shí)遭受重大挫折，或者發(fā)現(xiàn)自己的思維方式難以與其他人協(xié)調(diào)等等。這些教育案例挫折可能是個(gè)人或集體的，不過(guò)他們的本質(zhì)相同：他們都需要我們?nèi)ッ鎸?duì)、解決和從中受益。
第三段：教育案例挫折的原因
教育案例挫折的原因是多樣的，包括缺乏技能、不足的思考方式、不完整的信息、錯(cuò)誤的假設(shè)、不合理的解釋、個(gè)人情緒或信念的束縛、缺乏溝通能力等等。然而，無(wú)論哪種類(lèi)型的挫折，都需要我們找到原因，從而探尋問(wèn)題所在并解決它。
第四段：教育案例挫折的積極影響
教育案例挫折雖然是一種令人不安的經(jīng)歷，但當(dāng)我們學(xué)會(huì)從中汲取教訓(xùn)時(shí)，它們的積極影響可能是巨大的。在挫折中學(xué)會(huì)如何適應(yīng)、如何有效應(yīng)對(duì)問(wèn)題、如何找出問(wèn)題的本質(zhì)、如何獲得反饋、如何解決沖突等等，都是我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中將要用到的重要技能。這些技能會(huì)加強(qiáng)我們的智慧和決策能力，在我們的人生旅程中幫助我們成為更好的領(lǐng)袖和更優(yōu)秀的人。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教育案例挫折可能會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多麻煩和挑戰(zhàn)，但它們也是一種機(jī)遇，可以成為我們成長(zhǎng)和發(fā)展的跳板。通過(guò)面對(duì)挫折并坦然應(yīng)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的真正潛力，獲得更深層次和更全面的理解，學(xué)習(xí)如何更加有效地適應(yīng)和處理不利情況，培養(yǎng)健康的心態(tài)和積極的態(tài)度，以及在今后的人生旅程中更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
挫折教育的體會(huì)篇二十
設(shè)計(jì)背景：
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，人民生活水平得到了普遍提高，很多家長(zhǎng)把全部身心和愛(ài)都傾注在孩子身上，因而一味地遷就、溺愛(ài)孩子，使他們變得任性、脆弱，經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。受過(guò)挫折的學(xué)生，對(duì)即將發(fā)生的事情有一種恐懼不安的情緒體驗(yàn)，表現(xiàn)為緊張，過(guò)于敏感，精力不集中，心情郁悶。這種焦慮，輕者影響正常的學(xué)習(xí)、生活，重者則嚴(yán)重影響身心健康，產(chǎn)生心理障礙。作為班主任更要注意在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，提高學(xué)生的挫折耐力和心理承受力。目標(biāo)：
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
2.知識(shí)與能力：
(1)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
(2)通過(guò)活動(dòng)，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,體會(huì)感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
3.過(guò)程與方法：運(yùn)用體驗(yàn)法、情景教學(xué)法等，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作、討論交流等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)耄惺艽煺?/p>
1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次扳手腕比賽
2、請(qǐng)勝利的同學(xué)做一個(gè)表情動(dòng)作，請(qǐng)失敗的同學(xué)也做一個(gè)表達(dá)你此刻心情的表情
3、小結(jié)：傷心、難過(guò)、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來(lái)聊聊“挫折”這個(gè)話(huà)題。（課件出示“挫折”）
二、認(rèn)識(shí)挫折
1、在剛才的暖身活動(dòng)中，我們有部分同學(xué)已感受到了失敗，這就是挫折，在我們?cè)谏钪谐?huì)遇到。請(qǐng)你把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫(huà)下來(lái)。
2、傾心交流：（小組討論）你遭受過(guò)哪個(gè)方面的挫折？
遭遇挫折以后有什么樣的感受？
3、學(xué)生代表發(fā)言
過(guò)渡：同學(xué)們，你別小看這些挫折，如果沒(méi)有解決，藏在心里，那就會(huì)越積越多，直接會(huì)影響人的身心健康，我們?cè)鯓討?zhàn)勝挫折呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《兩只小兔》（課件出示）
三、戰(zhàn)勝挫折
1、故事演示：《坐輪椅的姑娘——自強(qiáng)不息的張海迪》
（2）老師小結(jié)：面對(duì)挫折，堅(jiān)韌不拔，知難而進(jìn)，以自信為勇，以自主為舵，借磨難激發(fā)自己的潛能，為自己蠃得了精彩的人生。
2、實(shí)踐園地
(一)根據(jù)情景，要求學(xué)生回答問(wèn)題。情景一
好體育運(yùn)動(dòng)的小軍想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。小軍認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷，敢打敢沖，足個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的料。滿(mǎn)懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，耐力不夠。為此，小軍感到非常的沮喪。
3、心靈撞擊
（1）搜索引擎
“當(dāng)你面對(duì)風(fēng)雨時(shí)，不要選擇氣餒，風(fēng)雨后的彩虹最為艷麗；當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)，不要輕言放棄，挫折后的成功更為精彩?！边@是某同學(xué)用于勉勵(lì)自己的話(huà)語(yǔ)，請(qǐng)你也尋找或自創(chuàng)兩條類(lèi)似的格言作為勉勵(lì)自己的座右銘，相信它們能給你以直面挫折，笑對(duì)人生的勇氣和信心。
過(guò)渡：許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態(tài)去面對(duì)，你們呢？
四、總結(jié)
１、上了今天這堂課，你心里最想對(duì)大家說(shuō)什么？
同學(xué)們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。孟子說(shuō)：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”巴爾扎克曾說(shuō)：挫折對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵!”我希望你能做生活中的強(qiáng)者，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒(méi)有登不上的山峰，也沒(méi)有趟不過(guò)去的河流。最后黃老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵的道理。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的學(xué)習(xí)。
五、反思：
（一）實(shí)施挫折教育我們可以從以下幾方面入手：
1、要弄清學(xué)生的性格類(lèi)型，看學(xué)生的性格是外向型、內(nèi)向型，還是抑郁型，要因性格施教。外向型可直言不諱，內(nèi)向型要旁敲側(cè)擊，抑郁型則要講求策略。
2、要培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際環(huán)境，如多創(chuàng)造一些讓他們自由交流的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)并幫助學(xué)生多交朋友，讓孩子遇到挫折時(shí)，有傾訴和尋求幫助的對(duì)象，培養(yǎng)孩子的友誼感、依戀感與安全感。
3、在日常生活中，多讓學(xué)生參與一些集體決策，教師可以適當(dāng)把責(zé)任下放，如果學(xué)生做得較好，要及時(shí)鼓勵(lì)，說(shuō)些表?yè)P(yáng)的話(huà)。
（二）在進(jìn)行挫折教育時(shí)我們還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、必須注意適度和適量。正所謂物極必反，設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起學(xué)生的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是學(xué)生通過(guò)努力可以克服的。一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使學(xué)生自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)；過(guò)度的挫折反而會(huì)使學(xué)生失去信心，不敢前進(jìn)。
2、在學(xué)生遇到困難而退縮時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。在學(xué)生做出很大努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓學(xué)生看到自己的能力，從而更有信心地去面對(duì)困難。
3、對(duì)陷入挫折情境中的孩子要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。如幫助學(xué)生分析遭受挫折的主、客觀(guān)原因，找出失敗的癥結(jié)所在等。在必要時(shí)可幫助 學(xué)生一步步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步，而進(jìn)步、達(dá)標(biāo)的全過(guò)程就是不斷克服困難的過(guò)程。
4、要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)。與同伴的交往可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀(guān)點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助學(xué)生更好地克服困難、解決問(wèn)題。
挫折教育的體會(huì)篇二十一
現(xiàn)在的孩子都生活在家長(zhǎng)的氧氣里，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，家長(zhǎng)怕孩子受傷害，什么事情都是取而代之，連孩子處理問(wèn)題能力的權(quán)利都給剝奪了，因此許多孩子在遇到困難時(shí)就會(huì)手足無(wú)措，不知道該怎么辦才好，這樣的孩子缺乏自信心，不會(huì)很好的解決問(wèn)題，不會(huì)很好的自我調(diào)節(jié)，而另一種，孩子家長(zhǎng)的賞識(shí)教育讓孩子沒(méi)有承受挫折的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有承受挫折的思想準(zhǔn)備，孩子隨著年齡越來(lái)越大家長(zhǎng)還是依舊這樣，孩子也不會(huì)很好的自我調(diào)節(jié)，遇到的問(wèn)題往往孩子解決問(wèn)題的方法，也只有哭或是發(fā)脾氣了，他知道這樣家長(zhǎng)就會(huì)來(lái)幫助他，這樣是不利于孩子的成長(zhǎng)的。當(dāng)然賞識(shí)、激勵(lì)教育是很好的，但是一味的夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)忽略了孩子的缺點(diǎn)，久而久之容易導(dǎo)致孩子承受能力，和處理問(wèn)題的能力就會(huì)變得極差。和小朋友相處遇到困難問(wèn)題時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏激的舉動(dòng)，他不知道怎樣能很好的調(diào)節(jié)自己的情緒，因此孩子在小班的時(shí)候賞識(shí)、激勵(lì)的教育可以偏多，但是到了中班和大班孩子就要接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃@是很必要的，只有這樣孩子在慢慢承受挫折的過(guò)程中，才可以懂得如何面對(duì)挫折、失敗、困難，從而很好的提高自己解決問(wèn)題的能力，漸漸學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，具有較強(qiáng)的心理承受能力，他們才會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難擁有一種迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志，因此擁有良好的自我調(diào)節(jié)能力，有利于孩子形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好的心理品質(zhì)，減少不必要的心理負(fù)擔(dān)，從而獲得身心健康、和諧的發(fā)展，對(duì)于他們將來(lái)的適應(yīng)社會(huì)有著非同尋常的意義。因?yàn)樽晕艺{(diào)節(jié)能力不是長(zhǎng)大后突然學(xué)會(huì)的，而是人生在經(jīng)歷種種困難、危險(xiǎn)、挫折、失敗的進(jìn)程中慢慢形成的，因此在幼兒階段我們應(yīng)該有意識(shí)的通過(guò)引導(dǎo)教育使幼兒逐漸學(xué)會(huì)在遇到困難失敗時(shí)怎樣有效的自我調(diào)節(jié)。
挫折教育的體會(huì)篇二十二
挫折是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中難以回避的一部分。不論是學(xué)習(xí)上的挫折，還是生活中的挫折，它們都是鍛煉我們意志力和能力的機(jī)會(huì)。作為一名教育者以及一個(gè)年輕人，我深深認(rèn)識(shí)到挫折教育的重要性。通過(guò)親身經(jīng)歷和與他人的交流，我領(lǐng)悟到挫折教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌和適應(yīng)能力至關(guān)重要。下面是我對(duì)挫折教育的一些心得和體會(huì)。
首先，挫折教育教會(huì)了我要面對(duì)失敗并從中吸取教訓(xùn)。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挫折和失敗。每一次失敗都讓我感到沮喪和失望，但是挫折教育讓我明白，失敗并不可怕。它是人生中必不可少的一部分，只有面對(duì)失敗，我們才能真正成長(zhǎng)。挫折教育教會(huì)了我要正視失敗，找出失敗的原因，并從中吸取教訓(xùn)。這種態(tài)度讓我更加成熟和堅(jiān)韌。
其次，挫折教育培養(yǎng)了我的耐心和毅力。挫折往往伴隨著困難和挑戰(zhàn)，而解決困難和克服挑戰(zhàn)需要耐心和毅力。在學(xué)習(xí)中，我常常遇到難題，有時(shí)候解決一個(gè)問(wèn)題需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。然而，挫折教育教會(huì)了我要持之以恒，要不斷努力，不輕易放棄。這種精神讓我在面對(duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持下去，并最終取得成功。
此外，挫折教育激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)我們面臨挫折時(shí)，往往需要尋找新的方法和途徑去解決問(wèn)題。這就需要我們具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。挫折教育教會(huì)了我要思考問(wèn)題的不同角度，要主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中有所幫助，更在日常生活中讓我能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
最后，挫折教育讓我學(xué)會(huì)珍惜和感恩。挫折教育教會(huì)了我要珍惜一切機(jī)會(huì)和資源，要感恩身邊的人和事。通過(guò)經(jīng)歷挫折，我明白了成功的來(lái)之不易，成功背后往往是付出和努力。我學(xué)會(huì)了不再將成功看作理所當(dāng)然，而是用一顆感恩的心去對(duì)待。這種心態(tài)讓我更加樂(lè)觀(guān)和堅(jiān)韌，也讓我學(xué)會(huì)了感恩和分享。
總結(jié)起來(lái)，挫折教育在我成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了不可忽視的作用。它教會(huì)了我要積極面對(duì)失敗，從中吸取教訓(xùn)；培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的耐心和毅力；激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力；讓我學(xué)會(huì)了珍惜和感恩。這些都是我在挫折中得到的寶貴財(cái)富，也是我在未來(lái)人生中所必需的品質(zhì)。我相信，通過(guò)挫折教育，我們能夠培養(yǎng)出更加堅(jiān)韌和適應(yīng)能力強(qiáng)的年輕一代，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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