無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作生活中,寫心得體會(huì)都是展現(xiàn)我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程的重要材料。寫心得體會(huì)時(shí),可以在文章結(jié)尾處給出一些實(shí)際操作建議或總結(jié)性的觀點(diǎn),讓讀者有所收獲。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些寫心得體會(huì)的高分范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇一
近日,《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》終于在千呼萬(wàn)喚中頒布了,在與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比研讀后,深感“新課標(biāo)”的高屋建瓴,更能深刻的體會(huì)到新課標(biāo)最“新”的地方,就是確立了“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的課程目標(biāo),也就意味著“核心素養(yǎng)”的時(shí)代,真真正正的到來(lái)了。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng):文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地,通過(guò)研讀課標(biāo),我進(jìn)行了以下思考:
一、基于核心素養(yǎng),實(shí)施大單元教學(xué)。
新課標(biāo)中明確提出:“深化教學(xué)改革,強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),探索大單元教學(xué),積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。”這無(wú)疑是對(duì)我?;诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組,實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、解決真實(shí)問(wèn)題。
真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),是貼合真實(shí)生活情境的,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來(lái)。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感、審美、文化體驗(yàn),從而真正提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐。在“雙減”背景下,作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的新方向,不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變,從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力,學(xué)有思維、學(xué)有所得。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇二
范文大全聽了史寧中教授對(duì)于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》的解讀。新課標(biāo)中在原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,提出了新的要求,融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù),采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn),學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師教學(xué)時(shí),強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,并開始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化的中的數(shù)學(xué)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇三
20xx年9月11日我校全體數(shù)學(xué)教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)。張金麗老師首先向我們解讀了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的主要變化,讓我們從中認(rèn)識(shí)到教育理念已從原來(lái)的“知識(shí)為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”,課程目標(biāo)從“雙基”變?yōu)椤八幕保瑑?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過(guò)程性”,評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?。然后她又分別對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做出詳細(xì)的分析和解讀。
這次培訓(xùn)雖然只是半天短暫的時(shí)間,但收獲不少。通過(guò)這次培訓(xùn),我們對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確,為我們以后的教學(xué)教育工作提供了很大的幫助。我們以這次培訓(xùn)為契機(jī),在校內(nèi)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中展開全面的學(xué)習(xí)與研討,我們一致認(rèn)為:時(shí)代變了,學(xué)生也變了,教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變,更重要的是我們的教師要更新教育觀念,我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),不斷的探討,在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,大膽創(chuàng)新,不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
聽了張金麗老師解講《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》以后,我們深有感觸,我們深刻了解了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)上突出了“德育為先,能力為重”的理念。全面實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)持“德育為先”,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。其實(shí)有高智商、高水平的人,如果沒(méi)有道德做基礎(chǔ),那么智力水平越高,對(duì)人類社會(huì)的危害也就越大。因此,我們要教書,先育人。我們要堅(jiān)持以德育為首,把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育,真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念。
隨著時(shí)代的發(fā)展,知識(shí)在不斷地更新,獲取知識(shí)的渠道也很廣泛,這使得當(dāng)前的學(xué)生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過(guò)教師的知識(shí)。具有先進(jìn)教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出知識(shí)豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此教師必須要更新教育觀念,明確“學(xué)”是為了能更好地“教”,我們要爭(zhēng)取每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),珍惜每一次學(xué)習(xí)的成果,要通過(guò)多種途徑、多種方式不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí);同時(shí)教師要加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),不斷提高自身的意識(shí)和個(gè)人師德素養(yǎng);探索更好的教學(xué)方法,注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合;善于在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新,具備較強(qiáng)的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務(wù)新時(shí)代的學(xué)生,才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。
通過(guò)張金麗老師對(duì)新課標(biāo)解讀,我們意識(shí)到:必須徹底轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念,樹立教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身,教師在課堂中通過(guò)不斷的引導(dǎo),使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,去感知、理解、評(píng)價(jià)、應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)。同時(shí),我們要明確“過(guò)程與結(jié)果同等重要”。在課堂教學(xué)中,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生參與到知識(shí)來(lái)源的整個(gè)過(guò)程,學(xué)生通過(guò)自主探究,合作研討,實(shí)驗(yàn)操作等方法得出結(jié)果或結(jié)論,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。
鄧小平同志提出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。隨著時(shí)代的進(jìn)步,新課程標(biāo)準(zhǔn)也給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的探討,不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能跟上時(shí)代的步伐,才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇四
在工作室和學(xué)校教研組的組織下,我先后觀看了兩場(chǎng)專家的權(quán)威解讀講座,分別是北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授的(義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版))主要內(nèi)容和變化,北京師范大學(xué)教授吳欣歆的(義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版))解讀。同時(shí)也注重從“〞“微言教育〞“教研網(wǎng)〞等多個(gè)官方平臺(tái)掃瞄關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)資訊。在學(xué)習(xí)中我關(guān)注到這樣幾個(gè)詞一再出現(xiàn),成為學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。
文化自信,是近年來(lái)文化建設(shè)商量中一個(gè)高頻詞,我們?cè)缫讯炷茉?,但出現(xiàn)在課標(biāo)里,這是第—次。目的顯而易見,更大力度地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版開始,教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化就在不斷滲透。尤其是對(duì)古詩(shī)文的要求,課標(biāo)明確要求不死記硬背,提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中,除了常規(guī)的通詩(shī)意,悟詩(shī)情等常規(guī)教學(xué)方法外,我還經(jīng)常通過(guò)“古詩(shī)新唱〞“古詩(shī)配畫〞“古詩(shī)手勢(shì)舞〞等方法引導(dǎo)學(xué)生更有興趣地背誦古詩(shī)。孩子們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)方法中,無(wú)形中增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感。
與20xx版課標(biāo)相比,新課標(biāo)增加了“課程內(nèi)容〞標(biāo)準(zhǔn),對(duì)語(yǔ)文到底教什么和學(xué)什么內(nèi)容進(jìn)行了定位。華東師范大學(xué)課程資源與教師開展中心主任吳剛平說(shuō):“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的`問(wèn)題。課程內(nèi)容不變,核心素養(yǎng)理念很難落地。〞如此重要的課程內(nèi)容,新課標(biāo)從“主題與載體形式〞、“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方法〞兩方面進(jìn)行了表述。而“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方法〞則重點(diǎn)提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群〞這個(gè)概念。課標(biāo)中按照內(nèi)容整合程度發(fā)不斷提升,分為三個(gè)層次設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。
我想讀懂這三個(gè)層次的任務(wù)群,下一步我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教師要怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色,設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù),并指導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群中如何更有效地學(xué)習(xí)這些問(wèn)題也就迎刃而解了。
新課標(biāo)在第三局部“實(shí)施建議〞的“評(píng)價(jià)建議〞中,從發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法,變成了“過(guò)程性評(píng)價(jià)〞。這一改變讓我想到了佐藤學(xué)博士的(靜悄悄的革命)這本書。書中告訴我們,我們應(yīng)當(dāng)追求的不是“致辭熱鬧的教室〞,而是“用心相互傾聽的教室〞;要學(xué)會(huì)等待,留給學(xué)生思考的時(shí)間;教師要自始至終認(rèn)真地傾聽每個(gè)孩子的致辭,積極地應(yīng)對(duì),精彩的致辭要表?yè)P(yáng),害怕的致辭要鼓舞,錯(cuò)誤的致辭要引導(dǎo),要用真心觀賞的態(tài)度鼓舞學(xué)生致辭。同樣我們的評(píng)價(jià)不能只以成績(jī)論英雄,過(guò)程性評(píng)價(jià)勢(shì)在必行?!半p減〞浪潮下,我們正在開展的無(wú)紙筆測(cè)試,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等都是在逐漸的實(shí)踐中。
理念決定教育的深度,學(xué)習(xí)拓展教育的廣度。新課標(biāo)學(xué)習(xí)才剛剛開始,我們唯有不斷地努力,不斷地給自己“充電〞,才能擁有源源不斷的“活水〞,給自己、學(xué)生的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保證。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇五
線上學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院xx教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的全新解讀,我有了更加深刻的理解與體會(huì)。
價(jià)值引領(lǐng),以文化人。從課程標(biāo)準(zhǔn)可以看到繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。這樣的內(nèi)容,無(wú)論是在我們的課程目標(biāo)還是在我們的課程內(nèi)容都得到了一種彰顯,在這里可能老師們也一直在關(guān)注這個(gè),實(shí)際上這里非常重要的就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程它的育人價(jià)值的一種體現(xiàn),也是核心素養(yǎng)的這樣的一種體現(xiàn)。
素養(yǎng)為綱,任務(wù)導(dǎo)向。在這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)里我們可以看到非常明顯的兩個(gè)體現(xiàn)是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。那么素養(yǎng)型的`課程目標(biāo)到底是和我們?cè)瓉?lái)的課程目標(biāo)有什么大的差別或者是差異。結(jié)構(gòu)化的這個(gè)課程內(nèi)容方面,我們可以看到從課程標(biāo)準(zhǔn)里做了很多的探索。那么這樣的一些探索,我們到底怎么來(lái)理解和認(rèn)識(shí)?以及我們?cè)谖磥?lái)如何落實(shí)?這是這次課標(biāo)修訂的一個(gè)非常重要的這個(gè)變化。
課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中可以看到就是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),我們立足于學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐主線。那么實(shí)踐的主線,大家可以看到,就是在一定程度上做了一定的整合,強(qiáng)調(diào)的是識(shí)字與寫字,閱讀與鑒賞,表達(dá)與交流,梳理與探究,也就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一種表現(xiàn)。
主題統(tǒng)整和強(qiáng)調(diào)情境這方面,我們強(qiáng)調(diào)真實(shí)的語(yǔ)文情境,統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題,典型的實(shí)踐活動(dòng)。那么我剛才和大家分享的就是我們20年的基礎(chǔ)教育課程改革。那義務(wù)教育的課程改革推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中,我們一直在倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。但是,由于我們的課程內(nèi)容的選擇,課程內(nèi)容的組織方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,在一定程度制約了我們的自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式的真正的落實(shí)。
因此,我們可以看到在這次課標(biāo)修訂的過(guò)程當(dāng)中,在這方面做了很大的探索和努力。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇六
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng):會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界!作為一線教師,要不斷學(xué)習(xí)新的理念,從考慮如何教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué),教師應(yīng)重新定位自己的角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。
這是篇好范文參考內(nèi)容,講的是關(guān)于數(shù)學(xué)、核心、素養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、世界、學(xué)習(xí)、義務(wù)教育等方面的內(nèi)容,看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得(ctrl+d)收藏。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇七
本次學(xué)習(xí)了鄭國(guó)民教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀,讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。
一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。
新課標(biāo)將“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字,熱愛中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志。
二是構(gòu)建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源,頂多加上教參,這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?,F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),我在以后會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ),以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng),讓我的語(yǔ)文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,做到“少而精”“實(shí)而活”。
今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,做到??闯P?,并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,以便更好地服務(wù)于學(xué)生。(長(zhǎng)豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇八
暑假期間,我認(rèn)真研讀了“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。感覺(jué)受益匪淺,收獲頗豐,同時(shí)也加深了對(duì)新課程改的理解與體會(huì),使自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課程的必要性和緊迫性。
1.課程實(shí)施增強(qiáng)情境性,實(shí)踐性。
其實(shí),我們?cè)跍?zhǔn)備公開課時(shí),往往會(huì)讓孩子做很多的實(shí)踐準(zhǔn)備,比如,搜集資料、拍照片、帶實(shí)物道具,課前小采訪、假期小調(diào)查……這些都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐性,新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更突出了這個(gè)實(shí)施特性,這其實(shí)是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的一大展現(xiàn),也要求學(xué)生更高的參與度、更強(qiáng)的思辨能力、更好的審美體驗(yàn)。這也就要求我們一線教師要轉(zhuǎn)變觀念,情境性和實(shí)踐性不僅僅體現(xiàn)在公開課中,更應(yīng)該切實(shí)融入家常課里。
2.課程內(nèi)容的變化帶動(dòng)教與學(xué)的變革。
核心素養(yǎng)要求的文化自信,語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造能力無(wú)一不體現(xiàn)了課程內(nèi)容的變革。這都帶動(dòng)著我們教師教法、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變。教師的能力要求越高了,我們需要學(xué)習(xí)和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身學(xué)習(xí),才會(huì)適應(yīng)時(shí)代變革。
3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字積累、實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。在日常教學(xué)中,我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)浸入學(xué)習(xí)任務(wù)群,不斷地去幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入,提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我不僅快速有效地理解了語(yǔ)文新課標(biāo),并且能精準(zhǔn)抓住新課標(biāo)的.重點(diǎn)、難點(diǎn),尤其是新課標(biāo)的變化和特點(diǎn)。這對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很好的導(dǎo)向作用,在以后的日子里我會(huì)不斷學(xué)習(xí),并在具體的教育教學(xué)中不斷努力,積極實(shí)踐。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇九
今年暑假我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)一線老師,如何落實(shí)2022版新課標(biāo)教學(xué)理念,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),結(jié)合我對(duì)2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)指導(dǎo)下如何展開數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟:
一、引入數(shù)學(xué)繪本,營(yíng)造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境。
小學(xué)生的知識(shí)量、生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷比較少,要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言去探索現(xiàn)實(shí)世界,需要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境,使小學(xué)生獲得更加真實(shí)的代入感,可以針對(duì)教學(xué)主題需求,引入數(shù)學(xué)繪本教學(xué)是一個(gè)非常有效的選擇。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,而繪本故事采用圖文并茂的形式,使我們的課堂教學(xué)情景化、生動(dòng)化。
二、用好課前預(yù)習(xí)單,激發(fā)自主學(xué)習(xí)探究的內(nèi)驅(qū)力。新課標(biāo)要求教學(xué)從學(xué)生“學(xué)會(huì)(被動(dòng))”向“會(huì)學(xué)(主動(dòng))”轉(zhuǎn)變,而預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”這一技能的重要手段。著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑,困惑而無(wú)法解決,到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力?!笨梢?,好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,能有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。而一份好的課前預(yù)習(xí)單,更能起到事半功倍的效果。
三、游戲賦能課堂活動(dòng),讓學(xué)習(xí)興趣持久保鮮。
孫曉天教授分享過(guò)這樣的'一個(gè)學(xué)校的宣傳語(yǔ):“來(lái)吧,來(lái)我們這里也是玩”??吹竭@樣的學(xué)校,估計(jì)沒(méi)有孩子是不喜歡的。玩是孩子的天性,對(duì)于游戲,孩子總是樂(lè)此不疲的,而40分鐘的課堂學(xué)習(xí),孩子們的注意力會(huì)隨著老師講課的變化而變化,也會(huì)隨著上課時(shí)間的長(zhǎng)短而分散,適時(shí)的插入合適的游戲,最能吸引孩子們的注意力。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)育人的導(dǎo)向,堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師教學(xué)。針對(duì)一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,其評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在三個(gè)階段,一是課前評(píng)價(jià),教師通過(guò)課前學(xué)情分析,結(jié)合學(xué)生的不同特征,給予不同的、中肯的、實(shí)用的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是課中評(píng)價(jià),課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師結(jié)合學(xué)生的自主思考、探究、合作交流、分享等表現(xiàn),對(duì)于過(guò)程性的學(xué)習(xí)能力給予一定的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的努力和參與;三是課后評(píng)價(jià),結(jié)合課后的學(xué)習(xí)結(jié)果,設(shè)計(jì)創(chuàng)新性檢測(cè),采用多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí),評(píng)價(jià)主體不僅僅限制于師生評(píng)價(jià),鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和孩子間的評(píng)價(jià)。
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了深刻變化,作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,面臨著新的挑戰(zhàn),對(duì)于課堂教學(xué)也提出了更高的要求,讓我們勤勉認(rèn)真、不斷創(chuàng)新實(shí)踐,為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影羧硕Γ?/p>
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十
《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》(以下簡(jiǎn)稱新方案)作為我國(guó)義務(wù)教育的綱領(lǐng)性文件,在廣大一線教育工作者的熱切期待中終于面世。新方案中更加明確的培養(yǎng)目標(biāo)、更加系統(tǒng)的課程設(shè)置和九年貫通的課程與學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),全面體現(xiàn)了黨的教育方針,體現(xiàn)了對(duì)時(shí)代特征、中國(guó)特色、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的深度融合,為中小學(xué)的教育實(shí)踐提供了清晰的方向和路徑。我們要研判校情,統(tǒng)籌謀劃,錨定改進(jìn)領(lǐng)域,研究策略方法,加強(qiáng)自我評(píng)估,以創(chuàng)造性落實(shí)新版課程方案為契機(jī),全面提升學(xué)校課程的整體育人能力。
義務(wù)教育面向所有適齡兒童、少年,突出全納性、全面性和基礎(chǔ)性。新方案進(jìn)一步明確了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的育人目標(biāo),提出五大基本原則,聚焦德智體美勞全面發(fā)展的要求,面向全體,面向未來(lái),進(jìn)行了課程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。
當(dāng)前教育實(shí)踐還有一些需要克服的割裂現(xiàn)象,比如學(xué)段斷層、三級(jí)課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不夠、面對(duì)不同的學(xué)生需求針對(duì)性不強(qiáng)等。學(xué)校課程建設(shè)要“頂天立地”?!绊斕臁本褪且劢箛?guó)家和時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求,聚焦育人目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí);“立地”就是要深入研究學(xué)校實(shí)際和回應(yīng)學(xué)校每一個(gè)孩子的真實(shí)需求,強(qiáng)化針對(duì)性。既要充分發(fā)揮國(guó)家課程的主體性和基礎(chǔ)性作用,又要發(fā)揮地方課程和校本課程的補(bǔ)充拓展功能,進(jìn)行一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。要建立必修和選修機(jī)制,讓每個(gè)孩子都能得到最適合自己的課程組合。新方案為學(xué)校預(yù)留了充分的探索空間,為更好的滿足每一個(gè)學(xué)生需求提供了更多可能。近年來(lái),在xx十一學(xué)校課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上,xx十一xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)針對(duì)初中學(xué)段的特點(diǎn),開展了積極探索,圍繞育人目標(biāo),將國(guó)家主干課程、學(xué)科拓展課程、特長(zhǎng)賦能課程三級(jí)體系整體設(shè)計(jì)。用豐富的課程盡量覆蓋學(xué)生的.社會(huì)生活,為孩子打開視野和邊界;用多樣性課程,滿足孩子多樣化需求。改革取得了初步成效,充分說(shuō)明新方案是可行的,更加符合育人規(guī)律。
新方案中強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教,把勞動(dòng)課程單獨(dú)列出,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合“雙減”的要求,轉(zhuǎn)變講授式的被動(dòng)學(xué)習(xí),減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)高階思維與能力,必須從改變學(xué)習(xí)方式開始,特別是打破學(xué)科邊界,打通學(xué)校與社會(huì)生活的鏈接,打破時(shí)間、地點(diǎn)束縛,提供更多元的資源支撐,用最適合的方式幫助學(xué)生學(xué)得更好。
跨學(xué)科任務(wù)式學(xué)習(xí)把真實(shí)的問(wèn)題引進(jìn)課堂,通過(guò)有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)問(wèn)題的挑戰(zhàn),經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,把緊扣課標(biāo)的學(xué)習(xí)量規(guī)和成功標(biāo)準(zhǔn)貫穿其中,培養(yǎng)自我評(píng)估能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,開啟深度學(xué)習(xí),提升核心素養(yǎng)。比如,xx十一xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)品《校園監(jiān)控系統(tǒng)改進(jìn)建議》,成為學(xué)校安全管理改進(jìn)方案,不但能讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的意義,更讓學(xué)生體會(huì)到用模型思想解決問(wèn)題的重要性,從而提升思維品質(zhì)。這種學(xué)習(xí)超出學(xué)科本身,能更好發(fā)揮其綜合育人的價(jià)值。充分發(fā)揮學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值,讓學(xué)生在做中學(xué),能大大激發(fā)學(xué)生的探究欲望,拓展思維視野。
新方案實(shí)施,關(guān)鍵是教師,同時(shí)也為教師專業(yè)發(fā)展提供了重要契機(jī)。要引導(dǎo)教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的研究,提高全方位育人能力;幫助教師打破豎井式分科的邊界,提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力;抓住實(shí)施中的關(guān)鍵點(diǎn),如作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、考試與命題、多元評(píng)價(jià)方式等,通過(guò)項(xiàng)目研究進(jìn)行突破。發(fā)揮校本研修作用,建立跨學(xué)科大教研機(jī)制,培育先鋒學(xué)科,搭建分享平臺(tái),把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。
我們要牢牢抓住新版課程方案實(shí)施的契機(jī),全面提升學(xué)校課程的育人能力。用勇于改革的創(chuàng)新行動(dòng),為中華民族偉大復(fù)興的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十一
正當(dāng)我一頭霧水之時(shí),十分有幸聆聽了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂(lè)部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐情況開始分析,帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內(nèi)容變化的原因以及內(nèi)容中的創(chuàng)新和突破。每一個(gè)完善的目標(biāo),每一個(gè)優(yōu)化的細(xì)節(jié),每一個(gè)細(xì)化的要求,都讓我感到新課標(biāo)的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會(huì)到《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在出版前專家們嘔心瀝血地付出。通過(guò)研讀,探索未來(lái)的教學(xué)之路,以下是我對(duì)課標(biāo)中“課程內(nèi)容”的幾點(diǎn)思考:
1、在變化中發(fā)現(xiàn)不變的共性。
新版課標(biāo)中的課程內(nèi)容非常的豐富,描述的篇幅是原來(lái)的4倍。從音樂(lè)課程內(nèi)容上來(lái)比較,4類藝術(shù)實(shí)踐和14類具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與舊版大致相同,但在描述上選用了更精準(zhǔn)的詞匯。例如:“感受與欣賞”變成“欣賞”,“音樂(lè)與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說(shuō)明在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生需要掌握并有效運(yùn)用的知識(shí)和技能是基本不變的.,音樂(lè)課堂依舊圍繞著這些內(nèi)容開展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索。
新版課標(biāo)中課程內(nèi)容最大的變化是:,根據(jù)不同的年齡段特點(diǎn),設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。,“學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化,是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活或特定情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能等完成的項(xiàng)目、解決的問(wèn)題等”。在未來(lái)的教學(xué)中,學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能,更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和技能,將其內(nèi)化成音樂(lè)能力,真正提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師根據(jù)不同的任務(wù),應(yīng)該如何設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo),發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的教學(xué)成為了我將要探索的目標(biāo)。
1、辨教學(xué)思路。
教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)闡述中還增加了對(duì)教師的教學(xué)提示,這無(wú)疑是幫助了我在未來(lái)更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中,除了深度解讀教材,更需要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。例如,歌唱課《我是少年的阿凡提》,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)從它所在的學(xué)段開始思考,根據(jù)學(xué)段的任務(wù),我選擇其中的:獨(dú)唱與合作演唱,小型歌舞劇表演,創(chuàng)編與展示,3個(gè)任務(wù)進(jìn)入到這節(jié)教唱課,在深入解讀教材后,將設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,設(shè)計(jì)與之相符的教學(xué)內(nèi)容,在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng),學(xué)生自主探究、運(yùn)用自己的知識(shí)、技能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維。
2、辨自我提升。
對(duì)新版課程內(nèi)容解讀的同時(shí)也是對(duì)自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時(shí)會(huì)產(chǎn)生些許抗拒,是因?yàn)樽约簩⒁鲈镜摹笆孢m圈”。新課標(biāo)的出現(xiàn),對(duì)老師的專業(yè)性提出了更高點(diǎn)的要求,只有不斷地思辨才能繼續(xù)前行。未來(lái)的音樂(lè)課不僅僅只有知識(shí)與技能,而是一節(jié)全面的,具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無(wú)涯,如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中持續(xù)推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷前行,新課標(biāo)的出現(xiàn)成為了最好的推動(dòng)器,與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)課堂需要我們不斷思索和冒險(xiǎn),但若不思“變”,何來(lái)明“辨”?慶幸自己在和美樂(lè)者這個(gè)優(yōu)秀的集體中,不懼未來(lái),向美而行!
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十二
開學(xué)前,我參加了道德與法治培訓(xùn),雖然只有短短的一天時(shí)間,但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很認(rèn)真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
我所任科目是六年級(jí)道德與法治。說(shuō)實(shí)在的,沒(méi)有教過(guò)這門課程,以前,在我的思想中一直把它當(dāng)副科。聽了老師的講課以后,我感到上好法治課是多么關(guān)鍵的事情??!我們的.教育恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育??!育人先育心,一味的抓高分,升學(xué)率,使我們的孩子失去了快樂(lè),失去了個(gè)性的開展,也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德?,F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多,不講誠(chéng)信的很多,不文明的很多,不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎?我想通過(guò)這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育,特別是我們的道法教師,肩上的膽子太沉重了,正向老師所說(shuō)的我們開展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,按照大中小學(xué)德育一體化的思路,依據(jù)我與自身,我與自然、家庭、他人、社會(huì),我與國(guó)家和人類文明關(guān)系的邏輯,以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題,強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。
新課程改革將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)合為“道德與法治二以道德與法心育為框架,有機(jī)融入國(guó)家安全教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育,以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題,強(qiáng)化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。
中小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性,增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。
道德與法治是門有思想,有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程,我們要把握好這門課程的靈魂和實(shí)質(zhì),真正讓這門課照亮學(xué)生的心靈世界,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人!
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí),我有了豐厚的收獲,對(duì)新課程改的理解與體會(huì)更加深刻了。在以后教學(xué)實(shí)踐中,我將以下方面做出努力:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),多聽取專家的解讀,像呂老師一樣,多聽,多記,多思考。弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)。使自己能深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),主動(dòng)開展的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
2、語(yǔ)文教學(xué)要“守正創(chuàng)新”。呂老師在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“守正創(chuàng)新”這個(gè)詞,新課標(biāo)的“變”與“不變”中體現(xiàn)著守正創(chuàng)新,教學(xué)任務(wù)群的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)守正創(chuàng)新?!笆卣齽?chuàng)新”是指在繼承優(yōu)秀的教育成果,準(zhǔn)確理解好的教育理念的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。
語(yǔ)文教學(xué)要守正創(chuàng)新。無(wú)論如何改,語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。在守好“以學(xué)生為中心”的基礎(chǔ)上,語(yǔ)文教育要更新理念,要切實(shí)把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),樹立正確的語(yǔ)文教育觀。語(yǔ)文教育要?jiǎng)?chuàng)新就要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn),從孩子的經(jīng)歷出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的'世界,以學(xué)生的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美,在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的文字之美,使其的體驗(yàn)、理解轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的智慧,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)語(yǔ)言之美,在表現(xiàn)語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,從而去創(chuàng)造美。
作業(yè)設(shè)計(jì)要守正創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有思考。布置科學(xué)合理有效的作業(yè)是可以有效得幫助學(xué)生鞏固知識(shí),形成能力,培養(yǎng)習(xí)慣,幫助教學(xué)效果,精準(zhǔn)分析學(xué)情,改進(jìn)教學(xué)的有效方法。但傳統(tǒng)的一致的書寫作業(yè)讓一部分學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的無(wú)奈和負(fù)重。教師可以根據(jù)家庭教育、成長(zhǎng)經(jīng)歷及個(gè)人學(xué)習(xí)能力等的不同,針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力有差異的客觀事實(shí),找準(zhǔn)每類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力區(qū)域,為學(xué)生設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)。另外,對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,適當(dāng)減少他們的作業(yè)量。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求,能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。
通過(guò)此次培訓(xùn),我對(duì)雙減下如何借助新課標(biāo)進(jìn)行課程教學(xué)改有了更深刻的認(rèn)識(shí),從思想上受到了極大的鼓舞,這也對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力用自己的所學(xué)培養(yǎng)出新時(shí)期有“創(chuàng)造精神”的學(xué)生。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十四
一、以立德樹人為根本任務(wù),發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。即引導(dǎo)學(xué)生理解用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察時(shí)代,把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代的意義,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、遵循育人規(guī)律和學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律,強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì)。即將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為構(gòu)建課程的基礎(chǔ),遵循學(xué)生身心開展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,按照大中小學(xué)德育一體化的思路,以螺旋上升的'方式組織和呈現(xiàn)教育主體,強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。
三、以社會(huì)開展和學(xué)生生活為基礎(chǔ),構(gòu)建綜合性課程。即立足于開展學(xué)生核心素養(yǎng),突出中華民族傳統(tǒng)美德,革命傳統(tǒng)和法治教育,有機(jī)結(jié)合社會(huì)主義先進(jìn)文化教育,革命文化教育,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,國(guó)家安全教育,生命安全與健康教育,勞動(dòng)教育等相關(guān)主體,增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,突出問(wèn)題導(dǎo)向。
四、堅(jiān)持教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一,建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機(jī)制及堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一,創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作的實(shí)踐研究和體驗(yàn)活動(dòng),形成正確的價(jià)值觀。堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出校園,積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
五、綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)知行合一。即圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用,改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的教學(xué)提供了方向和具體的方法指導(dǎo)。值得細(xì)細(xì)去讀。新課程的實(shí)施需要教師不斷更新教育教學(xué)觀念,將學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落地。通過(guò)學(xué)習(xí),使自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的編寫意圖以及今后的教學(xué)目標(biāo)有了整體認(rèn)知和把握,為下一步進(jìn)行科學(xué)有效教學(xué)活動(dòng),切實(shí)做好道德與法治學(xué)科教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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