寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選12篇）

闡述心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體案例進(jìn)行描述。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來闡述觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供我們借鑒和學(xué)習(xí)。

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

本學(xué)期，學(xué)校及各級(jí)教育部門對(duì)老師進(jìn)行有效教學(xué)培訓(xùn)，通過本次培訓(xùn)，我獲益匪淺，不僅準(zhǔn)確地把握了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實(shí)際意義。通過本期有效教學(xué)培訓(xùn)，要做到有效教學(xué) 我認(rèn)為以下幾點(diǎn)不可忽視。

第一，要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

第二，在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學(xué)”的原則。有利于教，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高。有利于學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過手、培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。當(dāng)然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。

第三，要有駕馭課堂的能力。教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動(dòng)態(tài)的課堂，要有隨機(jī)應(yīng)變能力。

第四，要做到有效教學(xué)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行有效指導(dǎo)。維果茨基說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激—反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。”這句指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下進(jìn)行。

第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學(xué)。因?qū)W生個(gè)體差異，教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個(gè)體，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教，量體裁衣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)，做到好、中、差各有所得。

第六，有的放矢，科學(xué)合理的練習(xí)是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

自古以來，寫字是中國(guó)文化的重要組成部分，也是中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一種載體。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)寫字的要求也越來越高。在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)中，寫字不僅是一種交流工具，更成為了人們提高綜合素養(yǎng)、塑造形象的重要手段。因此，學(xué)會(huì)如何寫字，成為了我們每個(gè)人都需要掌握的基本能力和必修的課程。在此文中，筆者分享一下自己的培訓(xùn)寫字心得體會(huì)。

第二段：寫字意識(shí)的重要性

在日常生活和工作中，很多人因?yàn)槊τ诂嵤?，不注重寫字的?xì)節(jié)和技巧，以致于影響了寫字的質(zhì)量。在我的心得體會(huì)中，我深刻認(rèn)識(shí)到寫字意識(shí)的重要性。通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我了解到寫字不僅僅是為了表達(dá)出文字的內(nèi)容，更是一種言語之外的表達(dá)方式。如何將自己的情感、思想、意境融入到筆畫中，成為了我思考的重點(diǎn)。同時(shí)，了解到不同字型的特點(diǎn)，習(xí)慣用心去觀察、去體驗(yàn)，能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

第三段：細(xì)節(jié)決定成敗

在培訓(xùn)的過程中，我也深刻意識(shí)到細(xì)節(jié)決定成敗。例如如何握筆、用筆的方法、筆畫的方向、用墨的掌控等等，都需要我們?nèi)ダ斫獠⒅匾?。我在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化自己的動(dòng)作感知和手腕細(xì)節(jié)掌握。通過反復(fù)的練習(xí)和模仿優(yōu)秀的書法師傅，我慢慢地將這些細(xì)節(jié)好習(xí)慣逐漸融入到自己的寫字技能中。這些習(xí)慣不僅僅是提高寫字的技能，更體現(xiàn)了一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)的工作態(tài)度。

第四段：筆畫的表現(xiàn)力

如何通過筆畫來表現(xiàn)出自己所想所想要表達(dá)的情感和氛圍，是我在培訓(xùn)過程中的另一大收獲。通過多次的研究和自我總結(jié)，我逐漸明白了書法藝術(shù)的表現(xiàn)力在于筆畫。熟練地掌握筆畫的輕重、粗細(xì)、快慢，在筆畫中體現(xiàn)出寫者所想要表達(dá)的情感，成為了我的提高重點(diǎn)。同時(shí)，多嘗試、多積累、多體驗(yàn)，不斷地挖掘自己的內(nèi)心世界，更好地表現(xiàn)出筆畫的表現(xiàn)力。

第五段：結(jié)語

在總結(jié)自己的培訓(xùn)寫字心得體會(huì)中，我深刻領(lǐng)悟到書法不僅僅是一種工具，更是一種精神面貌的體現(xiàn)。在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將書法融入到自己的生活中，提高了自己的審美品位和文化素養(yǎng)。我相信，通過不斷地積累和實(shí)踐，我們每個(gè)人都能夠開啟書法藝術(shù)之路，成為一名高水平的書法愛好者。

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編精心整理的教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

經(jīng)過過這次培訓(xùn)，我的心得體會(huì)如下：

首先，教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。建設(shè)高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫思路；然后細(xì)讀教材，把握教材的教學(xué)要點(diǎn)；再精讀教材，分析每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì)游刃有余，不偏離教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，才會(huì)呈現(xiàn)出高效的課堂。

其次，要多關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法是多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的'。我反思以前的教學(xué)，經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。而如今，教師要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有邏輯的提問，帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中說的：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。”

最后，教師要努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變能力。

我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。這就是我從此次教學(xué)培訓(xùn)中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，成為一名合格的機(jī)電專業(yè)教師！

新泰市泰山電力學(xué)校

20xx年12月12日

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

培訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)教育中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。本文將從五個(gè)方面分享我在培訓(xùn)教學(xué)中的心得體會(huì)。

第一段：掌握培訓(xùn)教學(xué)的核心方法

在培訓(xùn)教學(xué)中，最重要的是要掌握核心方法。核心方法就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵手段，教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索。我認(rèn)為，首先應(yīng)該把握學(xué)員的需求和現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)需求制定培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。其次，要注重培訓(xùn)教材的編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)的精簡(jiǎn)化，使得內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、易于理解。此外，培訓(xùn)教學(xué)過程中也要多運(yùn)用案例、活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

第二段：在培訓(xùn)教學(xué)中注重“情境教學(xué)”

情境教學(xué)是一種讓學(xué)員在真實(shí)場(chǎng)景下進(jìn)行實(shí)踐操作，并進(jìn)行反思與總結(jié)的教學(xué)方法。在實(shí)際培訓(xùn)教學(xué)中，不僅要傳授相關(guān)知識(shí)，還要注重實(shí)戰(zhàn)操作。例如，在知識(shí)點(diǎn)講解完畢后，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)際操作演示，讓學(xué)員跟著操作，真正理解和掌握知識(shí)。而且，搭建真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何解決實(shí)際問題，更方便理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第三段：通過引導(dǎo)學(xué)員提高培訓(xùn)教學(xué)效果

在培訓(xùn)教學(xué)中，教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論、交流，促進(jìn)互動(dòng)。而在討論、交流過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)員提出問題、探索解決方案。此外，為了提高培訓(xùn)效果，還要注重學(xué)員的反饋和評(píng)價(jià)?？梢栽诿看闻嘤?xùn)結(jié)束后，組織學(xué)員進(jìn)行反饋和討論，從中收集意見和建議，為下一次的教學(xué)改善提供依據(jù)。

第四段：注重掌握情感教學(xué)技巧

教學(xué)中最不容易被重視的是情感教育。情感教育是人類教育的一個(gè)核心內(nèi)容，它不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的重要方面，也決定著整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。在培訓(xùn)教學(xué)中，教師可以用一些化學(xué)老師、教導(dǎo)員等角色進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)員從自己情感訴求中找到所欠缺的情感元素。此外，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)需要構(gòu)建情感場(chǎng)景，著重強(qiáng)調(diào)情感互信、懂得關(guān)心感恩、積極向上的情感表達(dá)，以此來營(yíng)造積極向上、和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍。

第五段：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完善自己的培訓(xùn)教學(xué)理念

培訓(xùn)教學(xué)的方法、技能都是需要不斷總結(jié)和積累的，只有這樣才能不斷優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量和效益。因此，我認(rèn)為每一次培訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，都應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估與分析，并針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。通過不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能讓培訓(xùn)教學(xué)更加精彩，讓學(xué)員更有收獲。

總之，在培訓(xùn)教學(xué)中，教師需要不斷摸索、探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)理念，逐步掌握各種教學(xué)方法，注重提升情感教育，才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮出培訓(xùn)教學(xué)的重要作用。

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

寫字是不可避免的技能，無論是學(xué)生還是職業(yè)人士，都需要具備一定的寫作能力。但是，很多人在寫作上存在不少問題。因此，越來越多的人開始關(guān)注寫字培訓(xùn)。本文將就個(gè)人的寫字培訓(xùn)心得與大家分享。

第二段：選擇了適合自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

在眾多的寫字培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，選擇適合自己的是非常重要的。我在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，首先看的是機(jī)構(gòu)的的資質(zhì)和師資力量，其次就是授課內(nèi)容和課時(shí)安排等。最后找到了一家名叫“好字成金”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、師資力量等方面都很出色，讓我受益匪淺。

第三段：落實(shí)了一對(duì)一的教學(xué)制度

好的學(xué)習(xí)氛圍下，一對(duì)一的教學(xué)方式也起到了至關(guān)重要的作用。這種方式讓我可以更加集中注意力聽講，更加自在地與老師進(jìn)行交流互動(dòng)。老師會(huì)針對(duì)我的寫作問題，提出具體的糾錯(cuò)和改善方案，這樣幫我解決許多寫作中的困惑。因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)和耐心的教導(dǎo)，我的寫作水平得到了大幅度提升。

第四段：培訓(xùn)中的難點(diǎn)

雖然這家機(jī)構(gòu)教學(xué)風(fēng)格非常優(yōu)秀，但培訓(xùn)中仍會(huì)遇到一些難點(diǎn)。例如，我曾經(jīng)遇到書寫速度慢、字寫不一樣大等問題。然而，這些難題也在老師的不斷教育下得以逐步解決。經(jīng)過持續(xù)地學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，我對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)和水平達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第五段：感想與總結(jié)

我的寫字培訓(xùn)經(jīng)歷讓我收獲了極大的成果。參加一個(gè)對(duì)于自己來說合適的寫字培訓(xùn)班，不僅可以明顯提升自己的寫作水平，還可以增加自信，讓自己在寫作上越來越出色。最初我認(rèn)為寫字只是一種技能，但在這個(gè)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，好的寫作不僅可以讓我們更好地表達(dá)意思，還可以為人們帶來更多的收益。因此，我想激勵(lì)更多的人，給自己一次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)寫作，相信你也會(huì)有收獲。

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的小學(xué)語文老師識(shí)字寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評(píng)。

賈老師的課堂非?；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的.劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書出來，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)的有效性。

結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。

本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

3月19日，在縣玉沙小學(xué)，有幸聽到了來至宜昌天問小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。

這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報(bào)，以達(dá)到學(xué)通課文的目的`。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。

創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

“會(huì)自學(xué)、會(huì)討論、會(huì)發(fā)言、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對(duì)提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時(shí)要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級(jí)做起，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí)，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程。

聽完三堂課后，心中難免有些疑問：

1、這種課堂模式中，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識(shí)？

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

感謝吳院長(zhǎng)的分享和講座，通過此次培訓(xùn)，我準(zhǔn)確地找到了自身教學(xué)的失當(dāng)之處，也明確了自身的教學(xué)缺陷。之前，總覺得一節(jié)課可以講授的知識(shí)太少了，口干舌燥的一節(jié)課堂后，我以為學(xué)生會(huì)理解非常到位。但是，月考的結(jié)果顯示，我的策略和講授方法是錯(cuò)誤的，講授太多并不意味著學(xué)生就掌握得越好！《指導(dǎo)意見》指出“限時(shí)講授”，“先學(xué)后教”，“合作學(xué)習(xí)”，“積極展示”，“及時(shí)矯正”這種教學(xué)程序解決了我在教學(xué)課堂中的錯(cuò)誤方式。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我想在接下來的復(fù)習(xí)中，將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，認(rèn)真地貫徹“限時(shí)講授”，給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

此外，課堂教學(xué)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生以鮮活的感受。這對(duì)我的觸動(dòng)也很大。這讓我想到了自己的一節(jié)公開課《傳統(tǒng)文化的繼承》，這節(jié)課的課堂氛圍較好，學(xué)生參與性高，究其根本原因在于，整堂課全部采用海南本地的特色文化素材，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到這些文化的魅力。因此，我需要進(jìn)一步地思索：如何更好地尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的受創(chuàng)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；以及如何更好地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

課堂是什么？

讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)課堂，讓書本上的文字如現(xiàn)實(shí)般的電影放映在課堂中。難以想象：沒有現(xiàn)實(shí)的鮮活灌輸，怎么會(huì)有奇妙的課堂出現(xiàn)。因此，教師首先要自身轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，運(yùn)用新的.課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式。

指教師在課堂上講授的時(shí)間不能超過學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的一半，留出更多的時(shí)間給學(xué)生合作探究。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，要做到四個(gè)明確：明確時(shí)間，明確內(nèi)容，明確要求，明確方法。

指課堂教學(xué)中以問題為主線，以問題解決為基石，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流探究，質(zhì)疑追問，掌握知識(shí)體系。

同學(xué)分小組，合作交流，質(zhì)疑答疑，共享知識(shí)信息。

指在課堂上學(xué)生能夠清晰，清楚地表達(dá)和展示學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生的說，觀，演，寫等，真正掌握知識(shí)。

教師根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予及時(shí)的指導(dǎo)和更正。

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

這次成校教師培訓(xùn)，給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)。雖然培訓(xùn)時(shí)間短，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是幾位專家深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣的講座更是深深地打動(dòng)了我。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，成校教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。

我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各級(jí)各類學(xué)校、各學(xué)科的教學(xué)。正如寧波江北社區(qū)教育學(xué)院馮院長(zhǎng)所說：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是各年齡層學(xué)員最樂于接受的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新形式下的社區(qū)教育、老年教育……我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，學(xué)習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的求知欲，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

二、通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的成教工作。作為一名成校教師，我們不能著眼于現(xiàn)狀，而應(yīng)該放眼于未來。雖然我們成人學(xué)校人員配備嚴(yán)重不足、硬件建設(shè)投入不足、教育資源匱乏、師資隊(duì)伍參差不齊，但我相信隨著成校教育體制的健全、教育資源的整合以及教師隊(duì)伍建設(shè)，我們成人教育的“春天”真的已經(jīng)到了。

因此我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣

躁

三、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要生存，必須要?jiǎng)?chuàng)新。培訓(xùn)思路要?jiǎng)?chuàng)新，培訓(xùn)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，培訓(xùn)模式要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新才能改變傳統(tǒng)、被動(dòng)、消極的現(xiàn)狀。因此，可以借鑒寧波、蕭山等優(yōu)秀社區(qū)學(xué)院的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況，積極投身到改革創(chuàng)新的大潮中去。就我們柯橋成教中心而言，除了農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、雙證制、預(yù)備勞動(dòng)力、社區(qū)居民培訓(xùn)等常規(guī)的培訓(xùn)項(xiàng)目外，可以增設(shè)青少年的藝術(shù)培訓(xùn)、外來職工的就業(yè)培訓(xùn)等，只有開拓出更多更新更實(shí)用的培訓(xùn)項(xiàng)目才能創(chuàng)造出我們柯橋成教中心的特色，才能更好地為城區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

他山之石，可以攻玉，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，讓培訓(xùn)的碩果在成教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

?

“半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。”

盡管有著20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是更知道不進(jìn)則退、學(xué)無止境的道理。2012年12月12日，懷著興奮的心情，踏上了一場(chǎng)意義非常的尋知之旅。

2012年福建省高中地理學(xué)科教研組長(zhǎng)高級(jí)研修班是由省教育廳主辦、福建教育學(xué)院承辦的第二期高級(jí)研修班。這次的培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)豐富，讓人眼界大開。主要的培訓(xùn)內(nèi)容有：校本教研與學(xué)科發(fā)展、新課程背景下的教研組建設(shè)探索、中學(xué)地理教研論文寫作及案例分析、能力測(cè)試高考試題給高中地理教學(xué)的啟示、4年高考自主命題模式結(jié)構(gòu)及其對(duì)有效復(fù)習(xí)的啟示、福州金山水土保持科教園地考察、地理測(cè)試題的設(shè)計(jì)與分析研究等等。

作為一名地理老師。袁書琪老師主講的《4年高考自主命題模式結(jié)構(gòu)及其對(duì)有效復(fù)習(xí)的啟示》引發(fā)了我很多的思考。地理是一門跨文理的高考科目。地理也是學(xué)校課程中能力因素最豐富的課程。因此地理高考應(yīng)該注重的是能力的效度、信度和區(qū)分度。效度即有效性，它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。效度是指所測(cè)量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高;反之，則效度越低。信度系指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的.一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低。信度系數(shù)愈高即表示該測(cè)驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。區(qū)分度是測(cè)量學(xué)中的專有名詞，區(qū)分度是衡量題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，是在編制測(cè)驗(yàn)試題篩選題目的依據(jù)。區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力。而且在對(duì)國(guó)家命題和自主命題的整體比較中，我們也得出這樣的結(jié)論，即自主命題結(jié)合中學(xué)課程教材較密切、國(guó)家命題緊跟地理科學(xué)研究較密切;自主命題深廣度有限、國(guó)家命題深廣度的區(qū)分大(尤其表現(xiàn)在其深度上);自主命題仁弟關(guān)系普遍體現(xiàn)、國(guó)家命題自然地理人文地理各自向深度發(fā)展;自主命題表述形式貼近中學(xué)教學(xué)、國(guó)家命題圖文形式誰科研而變;自主命題選做題體現(xiàn)鄉(xiāng)土地理、地方委托國(guó)家命題也體現(xiàn)鄉(xiāng)土地理;自主命題傾向求穩(wěn)、國(guó)家命題傾向求新;兩者都立足“雙基”，不回避重點(diǎn)內(nèi)容、熱點(diǎn)地理實(shí)質(zhì)。針對(duì)命題的這些特點(diǎn)，除了應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的觀察能力、想象能力(即形象思維能力)、邏輯思維能力和記憶能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該根據(jù)不同的命題形式抓重點(diǎn)、減壓力，設(shè)計(jì)出更好的、高效的復(fù)習(xí)方案。

在我依然沉浸在具有啟發(fā)意義的各種學(xué)習(xí)內(nèi)容中的時(shí)候，12月17日我們又踏上了前往南京的新征途。雖不是春季，但是一點(diǎn)都不影響“煙花三月下?lián)P州”的一片浪漫。在這個(gè)美麗的地方我們同揚(yáng)州中學(xué)和揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了互動(dòng)交流，與揚(yáng)州教研室教授級(jí)特級(jí)教師、首批地理國(guó)培專家朱雪梅老師學(xué)習(xí)了地理課堂觀察的科學(xué)原理與經(jīng)驗(yàn)，并觀摩了揚(yáng)州中學(xué)的優(yōu)質(zhì)課。

12月21日，當(dāng)我踏上回程的列車，一種依依不舍之情在心頭纏繞久久不肯離去，不只是對(duì)美好揚(yáng)州的依戀、也不只是對(duì)美麗榕城的不舍，更多的是對(duì)深如瀚海的知識(shí)的無盡追求和對(duì)這次開眼擴(kuò)界之旅的深深感激——謝謝!

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

學(xué)具教學(xué)，它對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維有著得天獨(dú)厚的條件。通過一系列動(dòng)手操作把抽象、枯燥無味的知識(shí)變成學(xué)生易學(xué)易懂、喜聞樂見的內(nèi)容；在學(xué)生與科學(xué)之間架起一座聯(lián)系的橋梁。以往而由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，許多操作由教師的演示實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生的個(gè)體操作，從而降低了學(xué)習(xí)的趣味性，這一直是困擾我們一線教師的一個(gè)問題，也是我們教學(xué)中較困難的一個(gè)方面；“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”課題的研究針對(duì)我們一線教師的困惑，將實(shí)驗(yàn)微型化，學(xué)具在可操作性、可創(chuàng)造性、可攜帶性方面，有著它獨(dú)到之處。在進(jìn)行了一年的嘗試之后，我們的確感受到了這個(gè)小朋友的好處。在這兒我們把我們的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家共享。

在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，只要能夠讓學(xué)生使用學(xué)具進(jìn)行探究，就不會(huì)讓學(xué)生觀看、一定要讓他們親自動(dòng)手操作、通過動(dòng)手動(dòng)腦，自己獲得知識(shí)。通過每一堂課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生感到學(xué)具是他們探索物理不可缺少的用具；同時(shí)鼓勵(lì)他們自己用學(xué)具探索物理知識(shí)，在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)新問題。

因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都有了自己的實(shí)驗(yàn)室，在課堂上每一個(gè)學(xué)生都有親自動(dòng)手的`機(jī)會(huì)，每一位學(xué)生或多或少都會(huì)參與其中，孩子們也會(huì)在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)更多的快樂，知識(shí)的獲得不再是被動(dòng)的接受，而是自己發(fā)現(xiàn)的、歸納的、總結(jié)的；學(xué)具成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的真正幫手。

我們?cè)谥v到“磁”一節(jié)時(shí)，讓孩子們同位合作自己“玩”出磁體的相關(guān)知識(shí)；得出磁極的相互作用規(guī)律。

再講到“電磁繼電器”時(shí)，學(xué)生就自己動(dòng)手研究連接出了“水位自動(dòng)報(bào)警器”原理，使學(xué)生的思路豁然開朗，整個(gè)班級(jí)處于科學(xué)的研究過程中。

教師只要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中的閃光點(diǎn)，就會(huì)吸引更多的學(xué)生喜歡物理、熱愛物理：而學(xué)具的使用，會(huì)使每一位學(xué)生成為課堂的參與者、成為物理學(xué)習(xí)的愛好者，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的效率。

通過精心設(shè)計(jì)，教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)儀器的缺少而成為難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)大大減少，同時(shí)也給了學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

例如每年在講到晶體與非晶體一節(jié)時(shí)，我們總是感覺很撓頭。只好在講桌前擺放好儀器、介紹實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)；無非找個(gè)別同學(xué)予以配合：攪拌、讀數(shù)、列表填值、畫曲線等。一大半時(shí)間白白浪費(fèi)掉了。而現(xiàn)在借助學(xué)具就可以由學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的全過程；既增強(qiáng)了學(xué)生探究物理的全過程，又很好的解決了老師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生看不清的尷尬；起到事半功倍的效果。

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

通過本次培訓(xùn)我有了以下體會(huì)：

首先，我們小學(xué)英語教師的本身英語水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語執(zhí)教，所教工具是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，溝遲滯通無阻。語言是一種社交的產(chǎn)物，是運(yùn)用的產(chǎn)物，只有老師不斷引導(dǎo)學(xué)生說英語，互相用英語交換，這樣英語的水平就有了很大的提升，因?yàn)樾W(xué)生的語言開展能力很強(qiáng)。在這一種理念的促使下我們英語教師就應(yīng)該通過各種途徑自學(xué)英語，從語言的音、形、義，以及它們的文化內(nèi)在去研究。學(xué)生真正的英語水平是他們能聽懂多少、能說能運(yùn)用多少英語。本著這樣的目標(biāo)我們更要用英語教學(xué)。

其次，我們現(xiàn)在英語教學(xué)中存在太多的弊病。xxx老師說“革新總是有風(fēng)險(xiǎn)的，但不革新肯定要落后?！蔽艺J(rèn)為這句話很中肯，就是因?yàn)槲覀兣嘛L(fēng)險(xiǎn)所以踟躇不敢前，教學(xué)方法還是在模仿我們當(dāng)年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學(xué)方法，打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的時(shí)間，取得最顯著的教學(xué)效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內(nèi)在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進(jìn)行革新：

1、教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要牢牢扣住這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不能過于寬泛或殘破不全，更不能牽強(qiáng)附會(huì)地和素質(zhì)教誨看齊。

2、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是教師要著重教的部分，而教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生研究時(shí)可能產(chǎn)生麻煩的部分，那么針對(duì)這樣的情況，教師一定要有前瞻的預(yù)見性，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。

3、教學(xué)過程。

英語的教學(xué)過程應(yīng)該遵循聽、說、讀、寫的先后順序，否則就會(huì)出現(xiàn)程序混亂或任務(wù)疊加的現(xiàn)象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。

4、教學(xué)方法。

在新課改的理念，下許多老師發(fā)現(xiàn)了我們舊的教學(xué)過程當(dāng)中“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方法是的我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，“合作研究”隨之誕生，但通過我長(zhǎng)期觀察，合作研究大多流于形式。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的這一代人自私自利，很喜歡表現(xiàn)自己，但從不愿意傾聽他人，所以我們的合作交流就有時(shí)是一個(gè)組的代表在展示，而其他小組爭(zhēng)先恐后地在舉手，根本沒有聽這個(gè)人在說什么，效果自認(rèn)然不言而喻了。再就是有些老師的.號(hào)召力很強(qiáng)，很能將課堂氣氛搞活，但是就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生興高采烈的結(jié)束了一堂課，卻一點(diǎn)收獲也沒有，這不能說是一堂失敗課，但至少是一堂無效的課。所以我們?cè)谧⒅卣n堂活動(dòng)形式的同時(shí)要兼顧學(xué)生的自控能力，應(yīng)該以解決問題為手段，學(xué)生進(jìn)行語言互動(dòng)的過程，這種教學(xué)方法稱為“任務(wù)型教學(xué)”。

任務(wù)型教學(xué)”必然要個(gè)學(xué)生設(shè)置問題，在設(shè)計(jì)問題是一定要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)和水平，問題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學(xué)生的水平，也不能挫傷學(xué)生的研究積極性。在教學(xué)中我們可以試著運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)思想，就是基于學(xué)生已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)新的知識(shí)。比如“cartoon”我們先從學(xué)生已有的知識(shí)“car”引導(dǎo)到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導(dǎo)學(xué)生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒有范讀，學(xué)生會(huì)了，學(xué)生從中獲得的成就感比你夸他一句“very good！”要多很多。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)在我們的作業(yè)設(shè)計(jì)大多缺乏開放性、自主性，割裂了知識(shí)形成過程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調(diào)。作業(yè)設(shè)計(jì)的主干是聚焦本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)還要聯(lián)系舊知識(shí)，不至于是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)一節(jié)一節(jié)，形不成整體的體系。

6、課堂評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)所產(chǎn)生的效應(yīng)遠(yuǎn)比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點(diǎn)上產(chǎn)生了共識(shí)。但是對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，要恰當(dāng)，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因?yàn)檠圆挥芍栽u(píng)價(jià)更會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

最后，就是我們現(xiàn)有的教室教學(xué)布局，不利于學(xué)生的英語水平的提高。教室中我們的聽力要占到60%，會(huì)話占到30%。讀寫只占到10%，就可。因?yàn)橛⒄Z是一門語言，它要在運(yùn)用中才能提高。

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

3月5日，星期六，實(shí)習(xí)教學(xué)樓二樓數(shù)控編程教室座無虛席，盡管經(jīng)過7天忙碌的開學(xué)工作，電氣系全體專業(yè)教師和各系主任及了骨干教師共計(jì)五六十人毫無倦意、興致勃勃的聆聽開封技師學(xué)院王建教授關(guān)于一體化教學(xué)的師資培訓(xùn)，王建教授從開封技師學(xué)院一體化課程開發(fā)、實(shí)施和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及國(guó)家職業(yè)技能大賽暨世界技能大賽等方面進(jìn)行詳盡的介紹，讓我們開闊眼界和一體化教學(xué)思路。

隨著中國(guó)制造20xx概念的提出，我國(guó)新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求有了很大的提高，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加大技工院校教學(xué)改革力度。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整，必然要求技工院校培養(yǎng)的技能人才具備綜合職業(yè)能力，而非單一的傳統(tǒng)技能人才。傳統(tǒng)的“理論+技能”的課程模式，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求不能完全對(duì)接，因此要構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程模式。

首先，建設(shè)一體化工作站，這是理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的一體化教學(xué)場(chǎng)所，要體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程與工作過程為一體的職業(yè)（專業(yè)）學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理規(guī)劃五大功能分區(qū)，教學(xué)區(qū)、資訊區(qū)、工作區(qū)、工具區(qū)、展示區(qū)。內(nèi)有理論學(xué)習(xí)所用的課桌、坐椅、多媒體投影、講臺(tái)、黑板等，內(nèi)有相關(guān)專業(yè)資料可供學(xué)生查找，配備可聯(lián)網(wǎng)的電腦以及技能訓(xùn)練用的工作臺(tái)、電氣元器件、控制板、電工工具、導(dǎo)線等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教師可以隨時(shí)將理論與實(shí)際操作訓(xùn)練穿插進(jìn)行，更好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，努力提高教師的學(xué)歷層次，積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，促進(jìn)教師學(xué)識(shí)和技能的全面提高。高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍形成，為實(shí)施一體化教學(xué)提供充分保證。制定就近實(shí)訓(xùn)制度。利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備和資源，有計(jì)劃組織教師實(shí)習(xí)培訓(xùn)，熟練掌握本專業(yè)所需基本操作技能。制定進(jìn)修培訓(xùn)制度，根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃安排教師到大中院校進(jìn)修、培訓(xùn)，使專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、完善化。同時(shí)，派遣教師深入廠礦企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，了解企業(yè)用工需求，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的建設(shè)，提高一體化教學(xué)的質(zhì)量。聘請(qǐng)專家、學(xué)者、企業(yè)高級(jí)技師來校講學(xué)授技，加快教師的成長(zhǎng)。

一體化教學(xué)教學(xué)的順利推進(jìn)，要讓教師特別是理論教師在觀念上要有根本上的改變，一體化教學(xué)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”，其課程來源于行業(yè)、企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來，按照職業(yè)能力發(fā)展階段排序，教學(xué)模式以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主，學(xué)習(xí)材料包括有工作頁、說明書、網(wǎng)絡(luò)信息以及參考教材，教學(xué)場(chǎng)地不僅包括學(xué)校的工作站還有校外的實(shí)習(xí)基地，一體化教學(xué)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果和職業(yè)能力的形成，作為一體化教師既是企業(yè)的工作者又是學(xué)校的教育工作者，即技術(shù)能手與教育能手的工學(xué)結(jié)合，改革以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，建立以學(xué)生為中心的新型師生關(guān)系。

最后，王教授又給大家演示了兩個(gè)教學(xué)視頻，從情景任務(wù)、工作聯(lián)系單、根據(jù)圖紙勘察現(xiàn)場(chǎng)、查找資料、制定計(jì)劃、備料、施工、驗(yàn)收到學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)及綜合評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)一體化環(huán)節(jié)做了詳實(shí)的介紹，讓大家明了一體化教學(xué)全過程。培訓(xùn)結(jié)束后，王教授不顧疲倦又專門和電氣系專業(yè)教師進(jìn)行座談，回答老師在一體化教學(xué)中遇到的難題，通過此次培訓(xùn)，參會(huì)老師表示受益匪淺，也為我學(xué)院一體化教學(xué)順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

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