范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
桂林山水在哪個(gè)地方篇一
作為中國著名的旅游城市,桂林的山水美景一直以來都是受到人們追捧的。自己有幸親身經(jīng)歷了桂林這座山水之城,深深地被其美景所震撼。在這里,我不僅感受到了山水之間的清新、淳樸,更有一種讓人心靈愉悅的感覺。今天,我想分享一下自己在桂林游覽時(shí)的心得體會(huì)。
第二段:桂林山水
桂林山水與眾不同,繽紛多彩,讓人流連忘返。這里有世界聞名的兩江四湖、漓江、龍脊梯田、十里畫廊等自然風(fēng)景區(qū),有南寧千年古城、象山公園、靖江玉屏,以及夢幻式山洞——蘆笛巖、銀子巖等,每一處都給人帶來了不同的震撼。每一片新奇的山水之間,都呈現(xiàn)出了獨(dú)特的景色,有如天然的畫卷讓人靜心觀賞。
第三段:桂林人文
在桂林,我們不僅可以感受到山水之間天然的美景,還可以感受到桂林深厚的歷史底蘊(yùn)。畢竟它是一座有著兩千年歷史的城市,這里的歷史文化和地域特色也是非常豐富的。例如在桂林市內(nèi),我們可以游覽到徽州古修建群,品嘗桂林三絕之一的美食桂林米粉等等。而在桂林的市中心,則有多處具有濃郁當(dāng)?shù)靥厣拿朗辰郑層慰推穱L到地地道道的當(dāng)?shù)孛朗场?/p>
第四段:桂林風(fēng)情
桂林市是一個(gè)人文良好、交通便捷、文化底蘊(yùn)深厚的城市,這里也是全球自然遺產(chǎn)區(qū)域的國家級(jí)文化旅游區(qū),具有豐富的人文歷史和自然資源。在這里,也可以感受到桂林的浪漫氣息和姿態(tài)。在桂林,我們可以通過游覽當(dāng)?shù)厥袇^(qū),領(lǐng)略到當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、歷史長河以及特色的風(fēng)情。
第五段:總結(jié)
總之,桂林山水之美,不僅是一種自然美,更是一種精神上的享受。在這座山水之城里游走的每一刻,都仿佛是心靈與自然融合的紐帶,讓我們沉浸在無盡的美好與感動(dòng)。無論你是想要拍照留念,還是想要感受這里的古樸魅力,桂林都值得去一趟。相信每一個(gè)到過這座城市的人,都會(huì)對(duì)它留下深刻的記憶和美好的回憶。
桂林山水在哪個(gè)地方篇二
人們都說“甲天下”,我們乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。
我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒見過桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊。一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列。形態(tài)萬千,桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中,桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立。怪石嶙峋,好像一不小心就要栽倒下來,這樣山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著山,再加上空中迷蒙云霧,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓人感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游。
桂林山水在哪個(gè)地方篇三
教學(xué)目標(biāo)
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語: “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言
1、整體把握特點(diǎn):
過渡:作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的`水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀,感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比
作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書:對(duì)比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
四、拓展研讀,感受文化
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)
過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話,為什么用引號(hào)引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語話說:“讀萬卷書,行萬里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
桂林山水在哪個(gè)地方篇四
1.掌握本課生字新詞。
2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。
3.有感情地朗讀課文。
品讀審美,讀寫結(jié)合。
1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。
生1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路經(jīng)此,為我國歷史文化名城之一。
生2:桂林以風(fēng)景秀麗著稱,獨(dú)秀峰,象鼻山,七星巖等為著名,有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。
生3:……
2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少,通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書課題。
1.讓學(xué)生自由地朗讀課文,問:看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注)
2.師:誰想來說說你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))
3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
(一)學(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:
a。桂林的“水”有什么特點(diǎn)?
b。作者是怎樣寫桂林的“水”的?
3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。
4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。
靜
桂林“水” 清
綠
5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。
(二)學(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:
a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)?
b。作者是怎樣寫桂林的“山”的?
3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。
4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。
奇
秀
桂林的“山”
險(xiǎn)
5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。
(三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點(diǎn)的段落。
1.學(xué)生 再讀2、3自然段。
2.學(xué)生 試背2、3自然段(背不出來的學(xué)生可看書)
1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。
2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
桂林山水在哪個(gè)地方篇五
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛祖國河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
1、了解桂林山水的`特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
今天,我們來學(xué)習(xí)第九課(板書:桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文,去欣賞桂林的山水吧!
1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,多讀幾遍。
2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
(1)指名讀。
說:你覺得漓江美在什么地方?(板書:靜、清、綠)
(2)讀課文,邊讀邊想像畫面,讀己的感悟。
(3)小組交流:說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?
(4)推薦小導(dǎo)游,給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求:準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象,然后。
(5)齊讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段
(1)欣賞圖片:桂林的山
(2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))
(3)指名同學(xué)朗讀。
(4)根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫你所理解的桂林的山。
(5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感,過渡到第四自然段。
3、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段
(1)齊讀。
(2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。
(3)討論“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思,想像這種感覺。
1、把不明白的地方記下來,小組交流。
2、讀了這課文,你想說些什么?
3、自由讀課文,再次走進(jìn)桂林山水。
讀了這課文,你有什么感受?
第二課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛祖國河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。
為什么說桂林山水甲天下?
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn),怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習(xí)背誦
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。
4、小組展示寫字成果,互測記字情況。
桂林山水在哪個(gè)地方篇六
1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。
2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。
理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
探究桂林山水的美,品讀體驗(yàn)
一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀看。
二、整體感知,明確目標(biāo)。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標(biāo)。
三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。
1、學(xué)生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究,品讀體驗(yàn)。
(一)、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
(二)、小組合作討論。
(三)、交流:探究詞句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
1、小組交流:桂林的水:
(1)、抓住水的特點(diǎn)靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。
(2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個(gè)方面具體來分析。看課件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)
(3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、積累語言,美讀欣賞。
(1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
(2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)??凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
(四)、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
(1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)
(2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
(3)、可以用簡筆畫一畫最喜歡的'形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。
(4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五:總結(jié)。
桂林山水在哪個(gè)地方篇七
知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。
情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
1.了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1.誦讀法:體會(huì)詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。
2.研討探究法:對(duì)文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),研討交流。
2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。
(1)初讀詩歌,體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。)
(2)梳理詩歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評(píng)價(jià)。)
明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。
第三部分:從七星巖去赴神仙會(huì)至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的.巨大變化,表達(dá)了對(duì)祖國美好河山的歌頌。
3.探究賞析:
(1)觀賞桂林的山:
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬千;特點(diǎn)之二秀,課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。
練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:
(2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。
特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對(duì)桂林水的喜愛之情。
(3)有感情的朗讀詩歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:
(1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?
提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。
(2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。
5.布置作業(yè):
(2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。
桂林山水歌
賀敬之
山:奇、秀、險(xiǎn)
甲天下
水:靜、清、綠
桂林山水在哪個(gè)地方篇八
1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。
2.基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。
1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。
理解排比句。
1.教法:情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2.學(xué)法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。
體會(huì)對(duì)比描寫的特點(diǎn)。
問:第一句話寫了哪幾個(gè)地方的水?重點(diǎn)寫哪個(gè)地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美)
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問:漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點(diǎn),具體描寫靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
用原句比較:
1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。
2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學(xué)生回答:
1.不具體,使人對(duì)漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2.感情不強(qiáng)烈,原句運(yùn)用感嘆句,語氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。
3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。
這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)?學(xué)生回答(靜)
教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點(diǎn)。
學(xué)生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會(huì)感情。我們?cè)賮砘匚独旖乃凸鹆值纳?。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會(huì)文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的?
2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答問題。
總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時(shí)觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。
桂林山水在哪個(gè)地方篇九
(一)知識(shí)與技能:
1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2。背誦全文。
(二)過程與方法:
1。通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;
2。能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
教學(xué)難點(diǎn):了解本文語言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。
課時(shí):2課時(shí)
教具:桂林山水圖片
(一)激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)
(板書:第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1。教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2。學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4。攻克生字詞:
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總――分――總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。
1。第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2。第2段,漓江的水:
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
a。作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
b。作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
(板書:漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))
a。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
(4)第4段,桂林山水:
a。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷
(四)整體回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪校惨姷搅撕芏嗝谰?,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。
3。我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
略
九、板書設(shè)計(jì):
桂
林 漓江的水:靜、清、綠
山
水 桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)
甲
天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游
下
桂林山水在哪個(gè)地方篇十
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語: “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言
1、整體把握特點(diǎn):
過渡:作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀,感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對(duì)比
作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書:對(duì)比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
四、拓展研讀,感受文化
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)
過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話,為什么用引號(hào)引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語話說:“讀萬卷書,行萬里路?!比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
板書設(shè)計(jì):
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)
總結(jié) 舟行碧波上,人在畫中游
桂林山水在哪個(gè)地方篇十一
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念,語文教案-桂林山水。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象,小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案-桂林山水》。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
(學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下
(2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)理清
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/7399969.html】