美食能夠帶給我們無限的享受和滿足感，讓人生更加美好。如何避免拖延是一個需要終生學(xué)習(xí)和改進的問題，我們可以采取一些策略和方法。這些總結(jié)范文能夠幫助你更好地理解總結(jié)的重要性和作用。
我的班主任論文篇一
班級是學(xué)校教育學(xué)的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團結(jié)，合作，勤奮，積極進取的班級精神，對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，均有十分重要的意義。對于身心處于急劇發(fā)展變化中的高中生而言，良好的班集體能給他們的成長提供激勵，導(dǎo)向，監(jiān)督作用，激勵他們充分發(fā)展自身的潛力，引導(dǎo)他們向全面發(fā)展，具有實踐精神與創(chuàng)新能力的路上走，督促他們不斷調(diào)整自我的行為方式，從而促進他們的發(fā)展。我歷來認為抓好班級管理是一項十分重要的工作。一，構(gòu)建班級管理模式
班級管理模式包括：學(xué)校宏觀規(guī)定，班主任和科任老師日常管理，學(xué)生自我管理。
首先是執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策，措施，把握班級管理的主導(dǎo)思想，明確管理方向與目標(biāo)，定期評比班級管理的漬效。然后要求科任老師與班主任一起按校方總體要求，結(jié)合班級實際，具體指導(dǎo)班級建設(shè)。其中班主任負最大責(zé)任，科任老師也不能置身管理之外，教書與育人是分內(nèi)之事。最后還要求學(xué)生自我管理。學(xué)生是自身發(fā)展的主體，只有調(diào)動其主動性，才能有效逐步發(fā)展。在班級管理中視學(xué)生為班級管理主體，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理的效力。
在具體實踐中可以制定一些合理的規(guī)劃評估方案，配合學(xué)校量化指標(biāo)體系，進行定量分析。比如。在學(xué)校班級日志的記載管理下，在建立一個本班掌握的班級日志可以把要求再提的更高一些。如出勤時間早晨7：20，中午1：30；上課紀律記載落實到每組每人。還可以對少數(shù)不能要求自己的學(xué)生建立個人日志，記載一天情況。另外，各科代表建立作業(yè)日志，各小組長建日清潔日志，等等。又如，班級可以搞責(zé)任承包制，在清潔衛(wèi)生方面，門，窗黑板，地面，瓷磚墻，燈管，電扇等等，一律分到個人名下，個盡其責(zé)。各小組派專人紀錄自習(xí)，上課，課間，課外活動紀律情況。學(xué)習(xí)委員，科代表負責(zé)記載各科學(xué)習(xí)，作業(yè)，考試情況。班長和班委記載各種活動和競賽情況等等。在這些具體操作下，班級實施管理考評，鼓勵先進，督促后進，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互促進，形成良好的競爭氛圍，使管理收到實效。
二，建立一支得力的班級骨干隊伍。
學(xué)生是發(fā)展的主體，班級管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干和學(xué)生來實施班級管理。過去十幾年，我提倡的是建立一支得力的班干部隊伍。現(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學(xué)，提倡建立一支班級骨干隊伍，這個范圍比“班干部”要大的多。一個班級的學(xué)生，在氣質(zhì)，性格，能力上都存在著個別差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個性特點，要辯證認識個性差異，仔細了解每一個學(xué)生個性特點及發(fā)展水平，從不同方面調(diào)動個人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟，在心理，生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實關(guān)愛每個學(xué)生個性的張揚，并加以正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好個性，成為班級骨干。
班主任在班級管理中要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個學(xué)生有平等競爭的機會，讓學(xué)生身心輕松愉悅，思維活躍，主動探索。
班主任應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長中的心理障礙，同時給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長，張揚個性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立“信得過”的情感基礎(chǔ)，使班級管理為學(xué)生個性張揚建立一個良好氛圍。是每個學(xué)生自覺的把班級管理目標(biāo)與個人目標(biāo)結(jié)合起來，人人為集體，事事想集體，以班級共性的發(fā)展來規(guī)范和約束學(xué)生個性的進步，以學(xué)生個性的進步來推動班級共性的發(fā)展，兩者立為共立，通向發(fā)展。
三，以豐富多彩的活動來豐富學(xué)生的發(fā)展。
在任的成長過程中，非智力因素起著越來越重要的作用。一個學(xué)生學(xué)業(yè)缺乏不一定影響他的一生，而人格上的缺陷則會貽害一輩子。隨生活節(jié)奏的加快，競爭的激烈，我們將面臨更加紛繁復(fù)雜的世界，將做出更多判斷，抉擇。我們培養(yǎng)的`學(xué)生要面向未來，要適應(yīng)社會，要對人生作適當(dāng)?shù)倪x擇來發(fā)展自我，完善自我，需要的不僅是智慧，好要有良好的心理素質(zhì)。各類活動對學(xué)生心理健康發(fā)展起重要作用。
我?guī)О?，除了配合學(xué)生開展一些大型活動（軍訓(xùn)，社會實踐，各類競賽等）外，還不放過放過一切機會組織一些小小活動。國慶。元旦。等年聯(lián)歡活動，“一二?九”“五四”“辛亥革命”等紀念活動，班會，團隊會各種類型的主題活動，春游，參觀等外出活動。在活動中學(xué)生會與同學(xué)和老師做直接接觸，在接觸中不斷得到人際交往信息的反饋，比如外界是否接納我，我是否愉快等。這些信息將使學(xué)生認識到自己的問題，并對自身問題進行思考，從而使自身行為產(chǎn)生某些變化。又由于各類活動一般是比較輕松的，歡樂的，比其他學(xué)科更易創(chuàng)設(shè)了寬松的的利于人交往的氛圍，也使人交往障礙減少，情況得以改善。
在活動的群體效中，還可以使學(xué)生認識到與人合作的重要性，學(xué)會少數(shù)服從多數(shù)，樹立一愉合作的意識。使學(xué)生學(xué)會合作，增強班級凝聚力，學(xué)生豐富多彩的活動，黨政軍有利于學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立自信心。自信是一個人成功不可缺少的心理品質(zhì)，21世紀是充滿挑戰(zhàn)競爭的時代，只有充滿自信的人，才能成功?；顒拥母偁幮?，還將增強學(xué)生面對困難、承受挫折的能力。班主任應(yīng)在活動中抓信教育的時機，對不甘失敗、并準備積蓄力再戰(zhàn)的同學(xué)給予鼓勵和肯定。對耐挫力差的同學(xué)給予關(guān)心和引導(dǎo)。
總之，豐富多彩的活動不僅讓學(xué)生學(xué)會與人合作，與人建立良好的人際關(guān)系，使他們自信，耐挫力得以增強，還使學(xué)生得到豐富的感情體驗和培養(yǎng)，增強了班級凝聚力，也促進了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
班主任是全面負責(zé)一個班學(xué)生的教育管理的，班主任工作的好五，將直接影響每一個學(xué)生成長。做一個合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外，還須具備恰到好處的工作方法。只有這樣，才能讓班級有凝聚力，形成積極向上的班風(fēng)。
我的班主任論文篇二
4月17日，我和其他老師作為考察學(xué)習(xí)的第二批飛往深圳。
應(yīng)該說是這是我和集英笑園的孩子們組成一個“家”以來第三次離開他們了，說實話，這次的行程安排里面有香港，這對于內(nèi)地的大多數(shù)人來說是一個難得的機會，也是一個令人振奮的消息，曾經(jīng)，出外學(xué)習(xí)也好，講課也好，旅游也罷，總會帶著一種消閑的心理，會嫌時日太短，會覺得時間太快。
然而，這一次，卻是大不相同，抵達目的地的當(dāng)天晚上，我開始有了回家的欲望。這種欲望在我當(dāng)天接到班長李秋佳給我發(fā)的信息（今天同學(xué)們表現(xiàn)很好，作業(yè)情況也不錯，衛(wèi)生情況到位，早上張校長特別表揚了五班六班在打鈴之前狀態(tài)很好，最后向校長匯報時，張校長自言自語的說了一句：“鄭磊生老師很好。”我相信在你不在家時，我們不會辜負您的期望的――李秋佳2008年04月17日19：56）時變得更加強烈，我才知道，我想的“家”是我們的“集英笑園”，之后，在深圳的那天晚上，我是完全被一種幸福所包圍的，這種幸福是手機短信帶給我的，一條條短信撲面而至，那些文字讓他們立刻在身處遠方的我的面前變得更加的鮮活、生動起來，也是在此時，我才真切地感受到我對于“集英笑園”的63個孩子來說是多么地重要，他們對我也是多么的重要，他們已開始融入我的生活進而浸入我的生命中，我有一種想立刻飛回去擁抱他們的欲望。
而此時，我只想認真地記錄下他們給我的每一個字，甚至每一個標(biāo)點，認真地分享，讓那芬芳永遠彌散在我的生命中，讓那氣息永存，對我是個永恒的激勵！
最有意思的是夏思雨同學(xué)的短信：老鄭，我好慘！我一天除了上學(xué)還得去小布什家干活，辛辛苦苦掙了一角錢就為了給你發(fā)一個短信：祝你學(xué)得開心，玩得愉快！我馬上給他回了信息：辛苦你了，小夏同志，回去給你捎禮物，以示補償，呵呵！沒想到小家伙挺精怪，馬上又給我回信息：如果你非要給我捎的話，那我也只有“義不容辭”了。會心的笑像一朵花一樣在我的臉上綻放，幸福感涌遍全身。
還有夏冰和盧曉航的另類信息：話說老鄭走了我們很想念~，話說老鄭去了我們更刻苦~，輕輕地你去了，不帶走一片云彩，我不是那意思，呵呵，^o^老鄭，這里一切安好，你也要吃飽喝好（可別撐倒），嘻，請速回短信，條數(shù)不限，到話費發(fā)完為止！
“我也會更加努力，也不會讓你們失望的！”這是我最想對集英笑園的`孩子們說的話，感謝你們對我的祝福和掛念。同時更要感謝留守的王永芬老師，代班主任鄭曉曉老師，2008年04月18日08：14我收到鄭曉曉老師發(fā)來的短信：孩子們讓我告訴你，昨天我們表現(xiàn)優(yōu)秀，今天早上受到表揚了，你就放心的玩吧！
鄭曉曉老師是一個深受學(xué)生愛戴和有著很強的責(zé)任心的老師，我剛回到學(xué)校，張校長就告訴我：你們班表現(xiàn)不錯，由于你們班的位置，我一進學(xué)校就到了你們班，這都得益于你們的代班主任，鄭曉曉老師真是一個負責(zé)任的老師。
老師是負責(zé)的，學(xué)生是懂事的，我們的班級就是有前途的，在這樣的一種氛圍下，我們沒有理由不付出我們?nèi)康恼嫘娜鬯麄?，而這種愛是不需要說的，只能用我們的行動去詮釋，我們唯有用我們?nèi)崆榈哪抗馊c亮他們的心燈，用我們的執(zhí)著蕩開他們心空的陰霾，用我們的“由生動的形式服務(wù)于充實的內(nèi)容的高效課堂”為他們鋪一條通向成功的坦途。
而唯有如此，他們的笑容才會如花般絢爛，我們的幸福感才會山泉般常流，那歌聲才會如鶯啼般響悅：你是幸福的，我是快樂的！
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我的班主任論文篇三
班主任是一個學(xué)校的中堅力量,是學(xué)校各項活動的直接執(zhí)行者,是班集體的組織者、協(xié)調(diào)者,無論是對于學(xué)校還是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起著十分重要的作用，下面給大家分享了我心目中的班主任的論文，歡迎借鑒！
雖然班主任是天底下最小的主任，但卻是天底下最重要的主任。因為班主任是班級事務(wù)的直接管理者，是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵所在，可以說，一個班級班風(fēng)的好壞與班主任的管理理念、管理能力關(guān)系很大，而班主任的管理水平往往與班主任的自身素養(yǎng)息息相關(guān)，為此加強班主任自身素養(yǎng)的修煉勢在必行，不可怠懈，否則就會貽誤教育時機，從而造成誤人子弟現(xiàn)象發(fā)生。為此筆者結(jié)合近十幾年的班級管理實踐，談?wù)勎倚哪恐械暮冒嘀魅螒?yīng)具備的基本素養(yǎng)，以饗讀者。
一、責(zé)任意識。
絕大部分科任教師，往往關(guān)注的只是其本學(xué)科的知識學(xué)習(xí)問題，很少關(guān)心學(xué)生成長道路上遇到的其它方面的問題。因為大家都心知肚明，這份責(zé)任是由班主任承擔(dān)，于是班主任就成了全責(zé)教師，對班級事務(wù)負主要責(zé)任，故從責(zé)任劃分的層面上講，班主任工作是一個良心事業(yè)?？梢哉f有沒有責(zé)任心是衡量一個班主任是否稱職的重要標(biāo)志，沒有高度的責(zé)任心是不行的，這種責(zé)任心是發(fā)自內(nèi)心的，不是心血來潮，自己心情好時，就對班級工作負責(zé)一些；當(dāng)自己心情不好時，就不想過問班級事務(wù)，如果這樣的話，就不是一個合格的班主任。
著名教育家魏書生說：“責(zé)任心是做好班主任工作的動力，沒有強烈的責(zé)任心就不可能有出色的工作?！睂W(xué)生家長將孩子交給學(xué)校培養(yǎng)，寄予厚望，而班主任作為培養(yǎng)學(xué)生的核心力量，其作用是堪稱重要的，責(zé)任重大，因為它是連接學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁，其責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)兩個方面。為此要求班主任一方面保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達給學(xué)生，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過不同形式認真落實好學(xué)校的各項活動，并取得良好的成績，增強班級榮譽感和凝聚力；另一方面班主任除了教學(xué)任務(wù)外，班主任還肩負著學(xué)生一些無形教育的責(zé)任，如理想教育、愛國主義教育、安全教育、衛(wèi)生教育、審美教育、道德教育、紀律教育等，以引領(lǐng)學(xué)生積極健康地向前發(fā)展，使每個學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。
二、愛心意識。
我們培養(yǎng)的是活生生的人，而這一點往往被不少班主任自覺不自覺地忽視、異化，正因為如此，我們很多班主任習(xí)慣于將學(xué)生當(dāng)成被管教的對象，稍不如意便橫加指責(zé)，甚至“吹胡子瞪眼睛”。其實，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實的班級管理中相當(dāng)普遍，究其原因，主要是班主任缺乏愛心、耐心所致。當(dāng)然，學(xué)生有錯誤，作為班主任進行批評教育，無可厚非，但是有些班主任卻不從學(xué)生的長遠發(fā)展考慮，一棍子死，犯了錯誤就是“壞學(xué)生”，認為絕對不可饒恕，必須通過狠狠地批評，讓學(xué)生承認自己做的不對，但實踐證明，這種帶有強制性的批評教育，學(xué)生最后雖然也口頭上承認自己做的不對，口服心不服的現(xiàn)象大有人在。因為班主任在教育學(xué)生時，往往站在“大人”的角度去思考學(xué)生的對與錯，而沒有站在學(xué)生的角度去考慮，結(jié)果有時我們班主任認為學(xué)生做的是錯誤的事情，學(xué)生就認為沒錯。
例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生看一些關(guān)于談情說愛方面的課外書籍時，班主任就會火冒三丈，不是當(dāng)眾嚴加指責(zé)，甚至撕毀，就是叫到辦公室狠狠地批評一番，可學(xué)生內(nèi)心卻不認識到自己有錯。因為班主任只是從表面上看待學(xué)生發(fā)生的錯誤，并沒有作一些深層次的思考：學(xué)生為什么喜歡讀此類書籍？其實，我們想一想，高中學(xué)生正處在青春發(fā)育的時期，對于“談情說愛”之事感興趣，實屬正常，但作為班主任要通過曉之以理、動之以情去從心里上說服學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生認識到這種做法的嚴重性，從而使他們自覺地改之，這種嚴中有愛的做法體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
著名教育家夏丐尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！庇纱丝芍?，班主任工作就是愛的教育，因此樹立愛心意識，并積極探索愛心教育的特點和規(guī)律，找出實施愛心教育的途徑就顯得尤為重要。
三、反思意識。
班主任的管理工作既是一名科學(xué)，又是一門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，所以班主任要將一個班級帶好，絕非易事，除主、客觀上的努力外，還必須經(jīng)常對自己的教育行為、教育結(jié)果進行審視和分析，及時調(diào)整和改進教育、教學(xué)及管理方法，從而改進自己的班主任工作使其更具有合理性的過程。
古人云：“吾日而三省”，說的就是“反思”。而作為一名班主任，在實施班級管理時，許多東西貴在總結(jié)，貴在反思。因為班主任工作難免會憑經(jīng)驗或出現(xiàn)定勢思考而產(chǎn)生矛盾，如果班主任不進行反思，就不利于班主任工作的進一步開展，但經(jīng)常反思自己的管理行為和經(jīng)理理念，對自己的班主任工作無疑幫助很大。例如，排座位是令班主任頭疼的事，雖然班主任是從班級的全局出發(fā)綜合考慮進行的，但也存在一些學(xué)生不滿意的地方，譬如說個子較高的學(xué)生，班主任通常安排他們坐在教室在兩邊及后面，即使成績好也不例外，這樣就可能出現(xiàn)不滿意座位的現(xiàn)象發(fā)生，但為了使?jié)M意度率增加，在排位時，我通過反思觀察得知一條經(jīng)驗，那就是盡量將他們同桌的成績不能懸殊過大，即使不能達到，但要保證前后左右中，要有成績較好的學(xué)生在旁邊，實踐證明，效果不錯，我想，這一寶貴經(jīng)驗值得年青的班主任借鑒。
由此可知，班主任在處理班級事務(wù)時，更應(yīng)該意識到反思對于我們工作的重要性，因為重新審視一下管理行為及管理理念，可以發(fā)現(xiàn)不少不足之處，盡可能減少今后工作中的盲目性，在反思中完善自己的管理行為，在反思中提高自己的管理境界，從而更科學(xué)、更出色地把班級管理工作做好。
四、表率意識。
被譽為“萬事師表”的陶行知先生說過：“要學(xué)生做好的事，教師職員躬親工作；要學(xué)生學(xué)的知識，教師職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教師職員躬親。上課要求學(xué)生不能遲到，教師每節(jié)課也不能遲到。”因為青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，因此班主任要嚴以律己，率先垂范，以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響，處處事事做出表率，干出樣子，這樣教育學(xué)生時，才有說服力、感染力。這正如人們常說：“身教勝于言教，無聲勝于有聲”。
俗話說：“不能正己，焉能正人”。故作為班主任，你在課堂上向?qū)W生宣講的各種道德與價值選擇的要求，是否你在奉行的和遵守的？所以班主任的說教對學(xué)生有沒有號召力？有沒有親和力？與班主任言談舉止息息相關(guān)。因為學(xué)生能從班主任自然流露的言行中感知到，而不是從其刻意修飾的行為中或宣講中感知班主任的人格。
因此班主任無小節(jié)，其一言一行對學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用，是任何東西都不能代替的最有用的陽光，是任何教科書、任何道德箴言、任何強化手段都不能代替的`一種教育和影響力量。對此班主任必須全面提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，堅持正確的價值取向，有高尚的情操，努力成為身體力行的踐行者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
五、學(xué)習(xí)意識。
隨著時代的進步，信息更新的速度日新月異，知識載體日益多元化，使人們獲得信息的途徑不斷增多，相應(yīng)地，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也被大大拓展。如果教師不好好學(xué)習(xí)，不僅沒有多少東西可以交給學(xué)生，而且隨時可能被學(xué)生遠遠甩在后面。
因此教師理應(yīng)是一個需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進步、不斷提升的職業(yè)，由于班主任在學(xué)校中起著教育學(xué)生的主要承擔(dān)者，這就要求班主任必須有超前的眼光，超前的理念，超前的意識，站在時代的前沿，才能承擔(dān)起教育的責(zé)任和使命。
一個班主任首先要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，先讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，通過你的學(xué)術(shù)水平深深地打動學(xué)生，為學(xué)生所折服，然后學(xué)生由喜歡你的課而喜歡上你，古人云：“親其師，信其道”，就是這個道理。試想：如果一個班主任不能熟練地駕馭教材，教學(xué)時力不從心，那么其在學(xué)生心目中的威信怎能建立起來？這樣一來在處理班務(wù)時，學(xué)生就不會積極配合，給班級管理可能帶來不少的困難。
其次，班主任還要學(xué)習(xí)管理班級的方法、技巧與理念，可以向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)；也可從相關(guān)書籍的閱讀中獲取方法，透過那一個個案例的教育策略，更多的是那些先進的教育理念，能為我們找到理論和實踐的結(jié)合點，在工作中提升自己的管理能力。
總之，以上“五點”素養(yǎng)是好班主任必須具備的基本要求，通過介紹，使大家認識到，作為一名好的班主任必須從傳統(tǒng)的教育觀念解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，不斷地更新觀念，以身作則，以自身的人格魅力去影響學(xué)生和感召學(xué)生，提升班級的管理水平，讓班主任的工作真正如融融春意，暖暖地慰藉著學(xué)生成長的心靈。
我的班主任論文篇四
“學(xué)習(xí)是光榮而艱巨的，光榮在于平淡，艱巨在于漫長。我會努力度過這平淡而漫長的日子，趙老師。”
如今再看他高三時email給我的賀卡，我發(fā)現(xiàn)這個已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)生可能早已不再是我的“問題”了。
他叫蔣鵬程，是我08屆所帶班級的班長。在那三年里，他一直留在我班，成為了我的左臂右膀。他的成績在我的班內(nèi)并不優(yōu)秀，但能力突出：班級制度的建議與完善，同學(xué)關(guān)系的調(diào)節(jié)，師生交流的聯(lián)系，課堂紀律的維持，他都能有條不紊地指揮掌握。在他的協(xié)助管理下，我所帶的平行班雖然成績不突出，但是學(xué)生自治，班級榮譽感濃厚，成為了一個富有凝聚力和上進心的團結(jié)集體。但每每回想起來，這個十分優(yōu)秀的孩子卻曾經(jīng)不止一次成為讓我頭疼的“問題人物”。
第一次和他打交道，是在高一他入學(xué)伊始便因為摸底考試作弊并且頂撞監(jiān)考老師而受到校級處分時。
那是我初時接手班主任工作，心氣甚高想把班級帶好的我，還沒問清事情原委便懲罰他中午在辦公室寫檢討?？伤麉s見我監(jiān)考事務(wù)繁忙，自作主張和同學(xué)到操場上打籃球去了。事后我對他進行了嚴肅的批評教育，可他不以為意，班會課向全班同學(xué)作檢討也草草應(yīng)付了事。
面對這樣棘手的“問題學(xué)生”，我一時苦于應(yīng)對。
找到一個和他比較親近的男生詢問打聽，我才發(fā)現(xiàn)，原來他對學(xué)校的這個處分決定很是有意見的。因為他認為自己沒有作弊，只是在英語聽力考試的時候拿出手機看了下時間，是監(jiān)考老師不分青紅皂白，冤枉了他才令他出言頂撞。他覺得自己很委屈。
我似乎了解了他一些：這個學(xué)生其實是一個自尊心很強卻又非常自我的人。他判斷是非的標(biāo)準都依憑自己的界定，一旦和自己的意識悖逆，他便容易鉆牛角尖。
意識到這種情況，我抓住一次午飯的機會，用請客的方式讓他放下了對班主任的抵觸情緒，和他做了一次詳談。
我首先向他鄭重地道了歉，我告訴他趙老師沒有了解事情真相就嚴厲地批評了你，這是老師的不對。如果讓老師站在你的角度思考，你的確沒有什么過錯。
他見我態(tài)度溫和，放低身份向他道歉，還能替他考慮，他很是感動。他也告訴我他頂撞老師的確不應(yīng)該，但是老師也不能冤枉人呀。
我把我自己讀書時被班主任冤枉抄作業(yè)的事情告訴了他，并且向他介紹了我身為教師后對此事的反思：老師不是神，他也不能通古今曉未來，在第一時間知曉真相。尤其是在考試的過程中，他們能看到的只是事實。考試時手機應(yīng)該關(guān)閉，這并不是對你一個人的特殊要求，而是公平地針對每一個學(xué)生。為什么其他同學(xué)能不用手機看時間，能遵守考試紀律，蔣鵬程你卻不能呢？換位思考一下，如果你是老師，你監(jiān)考時看見學(xué)生拿出手機，你又怎么來判斷他是不是在看時間呢？所以我們判斷自己的行為正確與否，可能并不能全靠我們自己的界定，那樣就真正的是非不分了。
此后我鼓勵他，盡管一進校就擔(dān)上了處分之名，但這未必是壞事，痛定思痛，“戴罪立功”，從我班的小組長做起，讓同學(xué)們看到你力求上進，熱情奉獻的真心，讓他們對你的印象改觀！
第二周星期一，他主動申請在全班作了一次認真的反省，也表達了自己愿意為班級服務(wù)的意愿。同學(xué)們親眼見證了他將處分決定貼上教室的公告欄。
后來聽他的伙伴說，他要以此為戒。
不過開學(xué)一月余，他又陸陸續(xù)續(xù)暴露出許多問題：早上常常遲到，坐姿不規(guī)矩，時常忘穿校服，上課時也多心不在焉，還喜歡和同學(xué)打著討論的旗號講小話。班委記錄的操行評分手冊上，僅一個月時間，50分的滿分他便被扣掉了31分，而加分只有一次因為主動幫全班同學(xué)領(lǐng)校服的好人好事得到了寥寥5分。
我再一次頭疼，這孩子的“問題”還真不是一般的多。
通過和他家長的溝通以及在同學(xué)里熟識他的人中多方詢問，我了解到，這個孩子的各種不良習(xí)慣并非一日之寒。
他一直是由農(nóng)村出身在城里打工的媽媽從小帶大的，據(jù)他媽媽說，他們娘倆都不清楚他父親是干什么的，而且往往兩三年才只見得到一次面。家里經(jīng)濟條件很差，還是低保戶。可就是這樣，他母親仍省下吃穿用度的錢，供他上了小學(xué)和一所重點初中。因為成績不好，他便常常用觸犯紀律的方式成為了一個讓老師關(guān)注甚多的“問題學(xué)生”。
父愛的缺失，母親忙于工作持家對他疏于管教，家境的困窘讓這個孩子自尊心極高。但苦于成績的不優(yōu)秀，他便用一種跳梁小丑的偏頗方式來嘩眾取寵，來吸引老師的注意。知道了他的這種心態(tài)，我覺得很心酸。習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，一旦養(yǎng)成痼習(xí)，更正起來便是一個相當(dāng)漫長的過程。
不過教育不就是這樣一個艱巨而光榮的等待過程嗎？對于蔣鵬程這樣的有上進意愿卻沒有良好習(xí)慣的學(xué)生，作為班主任的我是不能急功近利的。我想給予機會，期待他慢慢改變過來。
抽空閑時間，我讓他到我的辦公室，給他看罷他一個月的操行評定記錄，便拿出班里分配到的8個國家助學(xué)金名額之一的申請表，交到了他手里。
他很吃驚。他問我為什么不懲罰他表現(xiàn)差。
我告訴他：你的5分加分已經(jīng)讓老師知道你有一顆赤誠的心。老師不會戴上一美遮百丑或者一丑遮百美的有色眼鏡來評價每一位同學(xué)。你以你身為3班一份子的身份，主動為班級服務(wù)的`熱忱難道不該獲得這份榮譽嗎？我希望你慢慢改正自己的一些行為習(xí)慣，用最正當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，來讓你的這份榮譽在我們班所有同學(xué)的眼中變得實至名歸！
自那次談話后，我發(fā)現(xiàn)他真的在逐漸改變：
盡管仍有遲到，但次數(shù)越來越少，到他就任我班班長后，更是再也沒有發(fā)生過；以前打橫坐的姿態(tài)沒有了；知道穿校服了；上課還會講話，但真的是討論了。雖然他憋得十分辛苦，在一些不太投入的課堂上心不在焉，但是在我不時的提醒之后他也慢慢地開始聽講，從10分鐘到20分鐘，從20分鐘到30分鐘。甚至還有任課老師向我夸獎他頭腦靈活。
我總是第一時間轉(zhuǎn)達給他，他漸漸有了信心。
軍訓(xùn)結(jié)束后，因為他主動請纓做班級的排頭兵，做隊列操練的口令員，協(xié)助教官將原本有些散漫的班級團結(jié)緊密，得到了全班同學(xué)的一致認可，被推選為了班長。
在以后的一年時間里，他有了許多問題：
“老師，我們班是不是應(yīng)該制定詳細的班規(guī)制度??？”
“老師，能不能用補時的方法懲罰那些上課違紀的同學(xué)呢？”
“老師，我們可以對積極參與班級活動的同學(xué)多一些鼓勵嗎？”
看到他積極地思考班級管理的方式，提出問題，我就和他一起商討。
看到他偶爾又會出現(xiàn)壞習(xí)慣的反復(fù)，我就警醒他“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
看到他因為礙于情面，幫班里的其他同學(xué)連續(xù)做了幾天清潔時，我告訴他人際交往的方式，讓他懂得調(diào)整自己和其他同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會拒絕。
看到他由于管理班級紀律被個別同學(xué)誤會而苦惱時，我和他一起分析，為人處事既不能懦弱，也不能強勢，在堅持原則的基礎(chǔ)上友好相處，要有正義感。
……。
在一次次問題出現(xiàn)之后，我們倆似乎也有了默契。他虛心地請教質(zhì)疑，我細心地解答指點；他勤懇地嘗試落實，我欣慰地評價贊賞。三年的歷練，讓他改變良多，也讓我思索良深。
“教育是一條漫長的道路。”蘇霍姆林斯基如是說。雖然道路悠長曲折，但路邊的風(fēng)景美麗而富于變幻。如果老師不能用愛心發(fā)現(xiàn)，不能用細心琢磨，不能用耐心期待，那我們將會錯過學(xué)生成長道路上最美的一段風(fēng)景。
【反思評析】。
德育教育就是“人性教育”。這意味著教育過程應(yīng)該充滿人性，充滿人情味。
作為班主任，必須正視這樣一個事實：青少年身心的成長是一個痛苦而復(fù)雜的過程。而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提就是，老師要愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人，給學(xué)生以心靈的自由。只有當(dāng)我們把每一個學(xué)生都理解為他能成為一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去真誠地?zé)釔蹖W(xué)生和尊重學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：“如果不去加強并發(fā)展學(xué)生的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌?！泵總€學(xué)生都是有自尊心的，老師要用無比的細心去在生活中了解，要用真誠的耐心去期待，抓住契機，和學(xué)生平等對話，讓學(xué)生“于無聲處”感受到教師對他的關(guān)愛，對他尊嚴的維護，進而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變自己的意愿。
所以，轉(zhuǎn)化后進生的原則應(yīng)該是：相信孩子，建立感情，允許反復(fù)，降低要求，鼓勵為主。
在平行班學(xué)生的教育過程中，班主任只要能做到這些，就會在給予一個孩子教育影響的同時，也無聲地教育了其他的孩子，教育的高效也就有機會成為可能了。
趙蓓。
我的班主任論文篇五
教師節(jié)前的一個中午，我來到辦公室看到桌上有一串晶瑩剔透的葡萄和一只包裝精美的鋼筆。正納悶時，幾個書寫漂亮的漢字映入眼簾“老師，我們想您了，今天來看您卻沒等到您，我們要回去上課了，請您保重身體，我們愛您。”沒有署名，但通過字體我知道是誰。內(nèi)心頓時充滿了欣慰和想哭的沖動。我的苦心沒有白費，這些孩子終于知道了我對她們的好。
隨后的幾天，我手機的短信頻頻，打開每條短信，都會讓我欣喜甚至落淚“老師，教師節(jié)快樂，你還好嗎？我想你了老師，謝謝你以前對我的教導(dǎo)，老師，我沒勇氣去看你，可我希望你可以開心快樂。我們愛你的……”“老師，你還記得去年的這個時候，我還可以天天看到你，可以聽你給我們講課?？涩F(xiàn)在都不行了?？偸鞘ズ蟛藕蠡诋?dāng)初為什么不好好珍惜。老師，現(xiàn)在我懂你的良苦用心了，我知道你是真心為我們好。老師，我真的好想你可以繼續(xù)教我們，我想你可以永遠的教我們，我舍不得你。劉老師，你永遠是我的老師，是我最敬愛的老師。老師，教師節(jié)快樂！每一天都要快樂！您永遠的學(xué)生：張嘉諾。”我沒想到平時很少說話的她竟有如此豐富的情感，我相信她的話是發(fā)自真心的，是肺腑之言。“劉老師，我很想念您，我現(xiàn)在才明白什么叫‘嚴師出高徒’什么是‘老師管你都是為了你好’我現(xiàn)在老師的‘松’，‘放任’，‘個性’的管理讓我越發(fā)覺得您真是個難得的好老師。不僅僅是我，還有很多人，我們都很想念你--李明菲?！?/p>
讀著這一條條發(fā)自肺腑，感人至深的短信，我的淚水充滿眼眶，思緒又回到了和學(xué)生們相處的日子。
聶智端，一個聰明很有才氣的女生，但懶惰，隨心所欲，家境富裕。為了讓她上進、自強，我讓她當(dāng)遍了所有的班干部，但都收效不大，我正在愁眉不展時，她的一篇文章讓我又重新認識了她，那是一篇感情真摯，文筆優(yōu)美，謳歌父親的文章，讀來讓人心酸。原來她是一個孝順的孩子，對父親有深深的愧疚和敬愛。何不從這一點改變她。于是我撥通了他父親的電話，隨后與她父親的幾次見面，讓我有了信心。這個孩子一定會很優(yōu)秀。我不能放棄她。每天下午大課間，就是我和她談心的時間，這期間她和我爭辯過，給我使過性子，擺過臉色，也落過淚，表過決心，最終我化解了她心中的一切障礙，她變了。我欣慰的笑了。
李明菲，我們班的小才女，作文文筆優(yōu)美，立意、選材總是令人耳目一新。讀她的作文是一種享受。一次上早讀時她在看課外書，我走過去直接從她手上抓起書狠狠的扔在了地上，當(dāng)書落地的一瞬間，我后悔了，那是一本名著，在當(dāng)時的情況下，我只能責(zé)怪她不認真上早讀，不讀我要求背誦的'內(nèi)容。事后，我很怕她記恨我不給她留面子，而不學(xué)我的課。我又給她寫了一封信，也可以算是道歉信吧，言辭以鼓勵為多。后來她對我說：“我當(dāng)時想我一定要學(xué)好語文讓你看看我是多么優(yōu)秀?！惫凰齼冬F(xiàn)了諾言，也成就了自己。她把這一切歸為“嚴師出高徒”。
張嘉諾，一個從來不敢在我面前大聲說話，甚至不敢看我的眼睛的學(xué)生，竟給我說了那么多的肺腑之言，讓我驚訝，又讓我感動和愧疚。我忽略了孩子的內(nèi)心世界，我沒有真正走進孩子的內(nèi)心，沒有真正了解她。我在她身上傾注了多少愛，她竟對我如此深情。
曾幾何時，我抱怨學(xué)生的冷酷，自私，無情無義，我抱怨班主任工作的瑣碎，煩心，我抱怨教師的壓力大，操心多。我為班級為學(xué)生付出過真心，愛心，汗水甚至淚水。當(dāng)看到自己的付出收效甚微甚至付之東流，我那顆熱切的心冷到極點，我都在問自己付出是否值得，我還能堅持多久。
這一條條短信，一顆顆真誠的心，讓我停止了抱怨，讓我的內(nèi)心充滿欣慰，倍感溫暖。我明白我在播種愛心，我在收獲幸福。
偉大的文學(xué)家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。班主任應(yīng)當(dāng)是愛心的使者，進行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學(xué)生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。
我愛我的事業(yè)，我愛我的孩子們。無怨無悔。
劉紅娟。
我的班主任論文篇六
張曼麗。
（吉林省長春市第二十中學(xué)）。
班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校各種教育教學(xué)活動的組織者和落實者，在對學(xué)生的教育中起著重要的作用。作為班主任，首要的工作是做好班級管理工作，我憑借著我的熱情和我的“三部曲”，在班主任工作這條道路上，摸索前進。
一、定班規(guī)，樹班風(fēng)，異質(zhì)分組。
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于初一的新班級來說，我認為，在入學(xué)之初就制定班規(guī)，樹立班風(fēng)是最重要的。為了突出學(xué)生的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實施“組長負責(zé)制”，選拔一部分責(zé)任心強、有工作能力的學(xué)生擔(dān)任組長。這樣，既減輕了班主任工作的負擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力。
為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的模式。按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低進行異質(zhì)分組，同時也需要考慮小組成員的性別因素、智力水平、學(xué)業(yè)成績、座位距離的遠近等因素，根據(jù)這些進行平衡調(diào)配。學(xué)生按照每組4人進行分組，各小組組員相向而坐，這樣便于溝通和交流。通過這種異質(zhì)分組，成績好的學(xué)生課堂上占有的時間多，獲得語言輸出的機會就多，而這種異質(zhì)分組最大的好處就是――處在不同學(xué)習(xí)狀態(tài)時學(xué)習(xí)者輸出的不同而形成信息差（informationgap），學(xué)習(xí)者之間只有存在了信息差（informationgap）才能夠形成交換，學(xué)習(xí)者的積極性才能更強。在活動中，學(xué)習(xí)能力較弱的成員可能會產(chǎn)生真實的交際問答活動，同時學(xué)習(xí)能力較弱的成員也可以產(chǎn)生接近于他水平的輸出，本組成員同學(xué)的輸出，對于其他成員來說，他們得到的可理解性輸入就多，這樣可以增加小組成員的輸出量。同時也有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補、相互促進，更有利于全班各小組間的公平競爭。
這樣分成的小組既是學(xué)習(xí)小組也是紀律勞動小組。每組的一號是學(xué)習(xí)組長，負責(zé)組員的各科學(xué)習(xí)情況和作業(yè)，紀律和勞動組長由組員投票選舉，一旦選出了組長，組員就要全力配合和支持組長的工作。當(dāng)天的紀律和衛(wèi)生哪組出現(xiàn)問題，哪組要負責(zé)。組長還要負責(zé)記錄組員每日的學(xué)習(xí)和紀律情況，每個學(xué)生都負責(zé)監(jiān)督班級的日常工作，人人都是班級的主人。每周評選出最棒的一組，給予獎勵，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團隊合作意識。比如，在開學(xué)初有的學(xué)生的行為習(xí)慣很差：亂接話，注意力不集中，馬虎，不交作業(yè)，課間時同學(xué)間追逐打鬧。通過小組長負責(zé)制，課間就有組長來督促自己的組員的紀律問題和每天組員交作業(yè)的情況。學(xué)生還互相監(jiān)督其他組的組員的情況。每天放學(xué)的時候我都公布各組的得分情況，通過小組的競爭，學(xué)生很快就改掉了亂接話、不交作業(yè)和在走廊打鬧的壞習(xí)慣。每個課間我都會到班級看看，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。大概一個月我們班就基本成型，課間幾乎沒有在走廊打鬧和逗留的，即使是午休的時候，學(xué)生也都坐在自己的座位上靜靜地吃午餐，沒有大聲喧嘩的，也沒有在教室內(nèi)打鬧的。從擔(dān)任班主任這一年來，課間和午休我從沒有休息過，一有時間就到班級看看，與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，由于勤到班級經(jīng)常和學(xué)生溝通，及時地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)的問題。在開學(xué)之初我就紀律和學(xué)習(xí)兩手抓，所以我們班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級的生命線，是促進班集體不斷發(fā)展的動力，它可以有效增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，我還告訴學(xué)生要全面發(fā)展，積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強，在本學(xué)期舉行的各項活動中我們班都取得了好成績，也使我們的班集體擁有了和諧、團結(jié)、積極、向上的正氣。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.養(yǎng)成為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)我都讓學(xué)生為自己設(shè)一個目標(biāo)。
3.養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣。
4.養(yǎng)成尊重科任教師的習(xí)慣，為科任老師營造一個和諧、輕松的課堂。
三、家校之間的溝通。
給學(xué)生印發(fā)一份《駕校直通車》，《駕校直通車》告訴家長我們每周復(fù)習(xí)的重點，讓家長督促孩子復(fù)習(xí)，還有“學(xué)生自我評價和學(xué)生互評”，也有“本周老師對你說”以及“家長反饋”。學(xué)生每周都自我反省，正確評價其他同學(xué)一周的優(yōu)缺點。直通車每周五發(fā)給學(xué)生，周一早上到班級的第一件事就是翻閱直通車，寫下反饋的評語。通過每周的家校直通車，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也為自己和家長提供了一個心靈溝通的平臺。
其實能夠管理好班級我認為最重要的還是我對學(xué)生的愛，以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生，把全部心靈和才智獻給學(xué)生，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時無刻不感受著這種愛的真誠。始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生，既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。學(xué)生只有感受到教師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實地前進。
班主任的工作，可以用痛并快樂著來概括，盡管工作中遇到過各種各樣的不如意，但是當(dāng)我看著學(xué)生取得的點滴進步，看著學(xué)生健康的成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中收獲了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘在屬于我們的那片園地。我無悔、我快樂，因為我是一位班主任。
參考文獻：
孫曉燕。班級文化自主三部曲［j］。教學(xué)與管理，（13）。
我的班主任論文篇七
班級是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團結(jié)，合作，勤奮，積極進取的班級精神，對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，均有十分重要的意義。對于身心處于急劇發(fā)展變化中的高中生而言，良好的班集體能給他們的成長提供激勵，導(dǎo)向，監(jiān)督作用，激勵他們充分發(fā)展自身的潛力，引導(dǎo)他們向全面發(fā)展，具有實踐精神與創(chuàng)新能力的路上走，督促他們不斷調(diào)整自我的行為方式，從而促進他們的發(fā)展。我歷來認為抓好班級管理是一項十分重要的工作。
班級管理模式包括：學(xué)校宏觀規(guī)定，班主任和科任老師日常管理，學(xué)生自我管理。
首先是執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策，措施，把握班級管理的主導(dǎo)思想，明確管理方向與目標(biāo)，定期評比班級管理的漬效。然后要求科任老師與班主任一起按校方總體要求，結(jié)合班級實際，具體指導(dǎo)班級建設(shè)。其中班主任負最大責(zé)任，科任老師也不能置身管理之外，教書與育人是分內(nèi)之事。最后還要求學(xué)生自我管理。學(xué)生是自身發(fā)展的主體，只有調(diào)動其主動性，才能有效逐步發(fā)展。在班級管理中視學(xué)生為班級管理主體，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理的效力。
在具體實踐中可以制定一些合理的規(guī)劃評估方案，配合學(xué)校量化指標(biāo)體系，進行定量分析。比如。在學(xué)校班級日志的記載管理下，在建立一個本班掌握的班級日志可以把要求再提的更高一些。如出勤時間早晨7：20，中午1：30；上課紀律記載落實到每組每人。還可以對少數(shù)不能要求自己的學(xué)生建立個人日志，記載一天情況。另外，各科代表建立作業(yè)日志，各小組長建日清潔日志，等等。又如，班級可以搞責(zé)任承包制，在清潔衛(wèi)生方面，門，窗黑板，地面，瓷磚墻，燈管，電扇等等，一律分到個人名下，個盡其責(zé)。各小組派專人紀錄自習(xí)，上課，課間，課外活動紀律情況。學(xué)習(xí)委員，科代表負責(zé)記載各科學(xué)習(xí)，作業(yè)，考試情況。班長和班委記載各種活動和競賽情況等等。在這些具體操作下，班級實施管理考評，鼓勵先進，督促后進，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互促進，形成良好的競爭氛圍，使管理收到實效。
二，建立一支得力的班級骨干隊伍。
[1]?[2]?[3]。
我的班主任論文篇八
1、批評不良行為，通過表揚樹立行為模范
有些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校中容易違法校規(guī)校紀，也有的學(xué)生生性活潑好動，或者民主意識較強，對于校規(guī)校紀采取一種漠視的態(tài)度，甚至故意違法學(xué)校紀律，這樣就導(dǎo)致教師的工作很難展開，尤其是一些同學(xué)具有帶頭作用，在班級中的號召力比較強，這樣他如果帶頭違法紀律，會對班級風(fēng)氣產(chǎn)生很大的不良影響。針對這種情況，教師應(yīng)注意加強學(xué)生遵守校規(guī)校紀的意識。首先，加強教育，提高學(xué)生的思想道德認識。教師應(yīng)該使學(xué)生認識到校園是一個大的集體，需要一定的教學(xué)秩序來保障校園能夠有序地運行和維護。學(xué)生作為學(xué)校的一員，是學(xué)校精神風(fēng)貌建設(shè)的主人公，應(yīng)該對學(xué)校負起高度的責(zé)任感。其次，使其認識到自己行為的危害性。教師應(yīng)該使學(xué)生認識到自己的行為對于學(xué)校以及其他同學(xué)帶來的不良影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有鮮明的正義感和明確的恥辱感，以遵守校規(guī)校紀為榮，以危害學(xué)校紀律為恥辱，使他因為自己的不良行為而感到羞恥。最后，教師應(yīng)該針對學(xué)生的行為及時進行表揚或者處罰，讓學(xué)生認識到應(yīng)該為自己的行為負責(zé)。對于學(xué)生的不良行為，要有嚴厲的處罰措施。但是教師應(yīng)該認識到處罰不是目的，更不應(yīng)該成為教師發(fā)泄自己不滿情緒的途徑，而要起到一定的教育目的。主要是使學(xué)生有所畏懼，認識到必須對自己的錯誤行為付出代價；另外也可以借此對于其他學(xué)生起到教育作用。在批評不良行為的同時，還要為學(xué)生樹立積極的榜樣，使學(xué)生因錯誤的行為引以為戒，同時能夠?qū)ふ业搅己玫陌駱?，成為自己行為的模范?/p>
2、以“練”代“罰”，善意地對待和處分違紀學(xué)生
很多學(xué)生對于教師的處罰會產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要學(xué)會批評和處罰學(xué)生的藝術(shù)。有些學(xué)生一而再再而三地違反學(xué)校紀律，甚至不把教師的要求和批評放在眼里，教師就需要通過處罰使學(xué)生認識到自己的錯誤，并對其他學(xué)生起到警戒作用。但一般情況下，學(xué)生犯錯大多是由于一些小的事情，這時候教師應(yīng)該謹慎地使用處罰措施，可以采用一些積極的處罰方式，既能起到懲戒學(xué)生的目的，又不至于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒而影響師生關(guān)系。比如，對于一些平時很安分偶爾違反紀律的學(xué)生，如果性格比較內(nèi)向，與其他同學(xué)的交流比較少的學(xué)生，實施處罰措施可以是請她在課前做一次演講，既是對她的挑戰(zhàn)和鍛煉，也能使她接受教訓(xùn)；而對于一些性格比較開朗、在眾人面前較能放得開的學(xué)生，處罰措施可以是讓他寫一張書法作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的性格，又能使他接受教訓(xùn)；而對于一些比較調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生，教師可以通過使其寫檢討的方式，促使他深刻反思自己的錯誤。教師要使學(xué)生認識到，寫檢討的目的不是為了處罰他，而是幫助他反思自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常行為，使其能夠在教師的督促下實現(xiàn)自己批評和自我教育，有時候這種教育方式，會比教師的批評和處罰更能產(chǎn)生效果。
3、以“退”為“進”，耐心地批評教育學(xué)生
面對學(xué)生比較調(diào)皮甚至不聽話的情況，很多教師尤其是年輕的教師，會比較容易生氣，常常在班級內(nèi)當(dāng)著全班同學(xué)的面大發(fā)脾氣。這樣做只能使自己的處境更加被動，只會令自己很難堪下不了臺，并且這種批評方式會使學(xué)生更加反感教師。如果教師能夠?qū)ψ约旱那榫w稍加控制，對于犯錯誤的學(xué)生，盡量不在公眾場合批評他，而是把他叫到辦公室單獨進行談話，這樣學(xué)生會比較容易接受教師的教育。另外，教師要注意在進行班級管理中學(xué)習(xí)教育學(xué)生的藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，利用閃光點表達教師對他的期望，這樣學(xué)生一方面能夠感受到教師對自己的重視和認可，并在教師描述的對自己的期望中獲得一種自我印象和認可，從而漸漸提高對于自己的要求；另一方面教師先表達自己對學(xué)生的期望，再針對學(xué)生目前的狀態(tài)指出不對的地方，表達自己的痛心和失望，這種教育方式會使學(xué)生更易接受教師的觀念和約束，并且產(chǎn)生強烈的羞恥感，從而在以后的班級活動中提高對自己的約束力。這也就是所謂的講法之外，還要合乎情理。其實很多調(diào)皮的學(xué)生，只是由于他們的思想比較成熟，在班級內(nèi)有著很強的影響力，非常善于號召學(xué)生，教師可以把其從后進生轉(zhuǎn)化為積極生，讓他作為班長或者文藝委員，發(fā)揮他善于組織和號召的能力。教師要善于用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，不是一味地用成績來衡量學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛力，并把其放在合適的位置上。對于班級內(nèi)的違反紀律的學(xué)生，教師可以采用值日班長的做法，通過讓他體驗做班干部維護班級紀律的角色，來認識到遵守班級紀律的重要性，學(xué)會換位思考，為他人著想。此外，如果學(xué)生對于教師的處罰有不滿情緒，教師要及時與學(xué)生進行溝通，現(xiàn)代學(xué)生由于在父母的寵愛中長大，心里非常脆弱，如果學(xué)生有委屈情緒，教師要及時安撫和解釋，并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、積極地教育學(xué)生?？傊嗉壥且粋€容納著五六十人的大集體，班級內(nèi)不同學(xué)生有著不同的心理和性格，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生的情況，靈活管理學(xué)生并處理班級各項事務(wù)。教師只有在愛的前提下，積極、耐心地教育學(xué)生，并且在批評學(xué)生時也能處處以學(xué)生為本，這樣學(xué)生才能領(lǐng)會到教師的良苦用心，并且更加健康地成長。
我的班主任論文篇九
摘要：德育教育是樹立學(xué)生道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生文明誠信、誠實守紀等良好行為習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識的同時更加應(yīng)該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個學(xué)生的成長過程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進行探析。
關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教育;小學(xué)階段
一、引言
學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。
二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性
班主任所開展班級管理工作對于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動最多，在小學(xué)生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。
三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略
(一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系
小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學(xué)校、老師與家長的愛護與尊重[1]。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學(xué)生的成績好就特別關(guān)注，不能因為學(xué)生的成績差就過于苛責(zé)。班主任只有平等的對待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開展德育工作才能夠順利。
(二)選擇合理巧妙的批評方式
班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學(xué)生的方式。在批評學(xué)生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學(xué)生做錯事需要批評[2]。而班主任的批評方式與技巧對學(xué)生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學(xué)生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語氣來指出學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學(xué)生心悅誠服。同時，在批評學(xué)生的時候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評，這樣會造成學(xué)生的自卑心理，還會對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評的逆反效果。
(三)與學(xué)生家長保持暢通溝通
德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學(xué)生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠遠不夠的，而且還需要學(xué)生家長的相關(guān)配合。班主任在處理家長配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長強調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營造出良好的德育教育環(huán)境。
(四)開展實踐活動內(nèi)化德育教育
班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動[3]。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學(xué)生實際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動中接受德育教育。
(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用
在班級管理中班干部是班主任的最有用的.小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對班級學(xué)生開展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學(xué)生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級德育教育的實際情況來建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時候強化自身的綜合能力。
四、結(jié)束語
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級是教育活動中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻:
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[4]仲琳琳.論加強小學(xué)班主任德育教育的有效途徑[j].青春歲月，20xx，(21):209.
我的班主任論文篇十
4月17日，我和其他老師作為考察學(xué)習(xí)的第二批飛往深圳。
應(yīng)該說是這是我和集英笑園的孩子們組成一個“家”以來第三次離開他們了，說實話，這次的行程安排里面有香港，這對于內(nèi)地的大多數(shù)人來說是一個難得的機會，也是一個令人振奮的消息，曾經(jīng)，出外學(xué)習(xí)也好，講課也好，旅游也罷，總會帶著一種消閑的心理，會嫌時日太短，會覺得時間太快。
然而，這一次，卻是大不相同，抵達目的地的當(dāng)天晚上，我開始有了回家的欲望。這種欲望在我當(dāng)天接到班長李秋佳給我發(fā)的信息（今天同學(xué)們表現(xiàn)很好，作業(yè)情況也不錯，衛(wèi)生情況到位，早上張校長特別表揚了五班六班在打鈴之前狀態(tài)很好，最后向校長匯報時，張校長自言自語的說了一句：“鄭磊生老師很好?！蔽蚁嘈旁谀悴辉诩視r，我們不會辜負您的期望的――李秋佳2008年04月17日19：56）時變得更加強烈，我才知道，我想的“家”是我們的“集英笑園”，之后，在深圳的那天晚上，我是完全被一種幸福所包圍的，這種幸福是手機短信帶給我的，一條條短信撲面而至，那些文字讓他們立刻在身處遠方的我的面前變得更加的鮮活、生動起來，也是在此時，我才真切地感受到我對于“集英笑園”的63個孩子來說是多么地重要，他們對我也是多么的重要，他們已開始融入我的生活進而浸入我的生命中，我有一種想立刻飛回去擁抱他們的欲望。
而此時，我只想認真地記錄下他們給我的每一個字，甚至每一個標(biāo)點，認真地分享，讓那芬芳永遠彌散在我的生命中，讓那氣息永存，對我是個永恒的激勵！
最有意思的是夏思雨同學(xué)的短信：老鄭，我好慘！我一天除了上學(xué)還得去小布什家干活，辛辛苦苦掙了一角錢就為了給你發(fā)一個短信：祝你學(xué)得開心，玩得愉快！我馬上給他回了信息：辛苦你了，小夏同志，回去給你捎禮物，以示補償，呵呵！沒想到小家伙挺精怪，馬上又給我回信息：如果你非要給我捎的話，那我也只有“義不容辭”了。會心的笑像一朵花一樣在我的臉上綻放，幸福感涌遍全身。
還有夏冰和盧曉航的另類信息：話說老鄭走了我們很想念~，話說老鄭去了我們更刻苦~，輕輕地你去了，不帶走一片云彩，我不是那意思，呵呵，^o^老鄭，這里一切安好，你也要吃飽喝好（可別撐倒），嘻，請速回短信，條數(shù)不限，到話費發(fā)完為止！
“我也會更加努力，也不會讓你們失望的！”這是我最想對集英笑園的`孩子們說的話，感謝你們對我的祝福和掛念。同時更要感謝留守的王永芬老師，代班主任鄭曉曉老師，2008年04月18日08：14我收到鄭曉曉老師發(fā)來的短信：孩子們讓我告訴你，昨天我們表現(xiàn)優(yōu)秀，今天早上受到表揚了，你就放心的玩吧！
鄭曉曉老師是一個深受學(xué)生愛戴和有著很強的責(zé)任心的老師，我剛回到學(xué)校，張校長就告訴我：你們班表現(xiàn)不錯，由于你們班的位置，我一進學(xué)校就到了你們班，這都得益于你們的代班主任，鄭曉曉老師真是一個負責(zé)任的老師。
老師是負責(zé)的，學(xué)生是懂事的，我們的班級就是有前途的，在這樣的一種氛圍下，我們沒有理由不付出我們?nèi)康恼嫘娜鬯麄?，而這種愛是不需要說的，只能用我們的行動去詮釋，我們唯有用我們?nèi)崆榈哪抗馊c亮他們的心燈，用我們的執(zhí)著蕩開他們心空的陰霾，用我們的“由生動的形式服務(wù)于充實的內(nèi)容的高效課堂”為他們鋪一條通向成功的坦途。
而唯有如此，他們的笑容才會如花般絢爛，我們的幸福感才會山泉般常流，那歌聲才會如鶯啼般響悅：你是幸福的，我是快樂的！
我的班主任論文篇十一
曬干的金魚。
案例。
有一次一位家長向老板反映，星期天他的孩子在家里把他養(yǎng)在魚缸里的十幾條釣魚都曬成了魚干。末了，這位家長氣憤地說：“我的孩子怎么了，一點沒人性，一點沒同情心，心態(tài)那么不好，那么殘忍?！睍沁@樣嗎？老師對這位家長的話產(chǎn)生了懷疑。晨間活動時，這位孩子走到老師跟前悄悄地說：“老師，小魚和人不一樣，是嗎？”“是呀，你怎么想到這個問題的？”“人不曬太陽會缺鈣，我媽媽告訴我的，小魚曬太陽他就會死?！闭f完，孩子難過地低下了頭。原來如此，孩子是因為想讓金魚補充鈣質(zhì)而想到了這個辦法。
評析。
這件事雖然發(fā)生在一個低齡兒童身上，但我們可以從中讀到“寬容和理解”這一教育理念。
蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的?！敝R的獲得離不開實踐，孩子的主動性實踐則更可貴，只是孩子的實踐常常不為成人所理解。其實，我們小時候又何嘗沒有這樣的行為，我們也曾讓小雞學(xué)游泳，讓小鴨學(xué)爬樹，愛迪生小時候不也曾孵過小雞嗎？善待孩子的奇思妙想，尊重孩子的實踐，讓孩子主動發(fā)展。老師好比一張弓，學(xué)生就是有生命力的箭。我們有責(zé)任做一張強有力的弓，把每個學(xué)生送上美好前程。
反思我們的教育，我們不也常常以高高在上的姿態(tài)俯視著孩子嗎？也常常將自己的想法強加于孩子。舉一個很常見的例子：一位媽媽常帶孩子去玩具店，可孩子每次吵著要回家，媽媽有些不明白，這么多玩具對孩子應(yīng)該有吸引力，可她有一次蹲下身子系鞋帶時，才豁然發(fā)現(xiàn)，孩子眼中看到的只是人來人往的大腿，商店的高高柜臺擋住了孩子的視線。蹲下身子，才能發(fā)現(xiàn)孩子眼中的世界，你才會走進孩子的心靈，孩子們也才能以自己的經(jīng)驗感受屬于他們的那片藍天，那片土地。
21世紀的教育強調(diào)人與人之間心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。如果當(dāng)時這位家長能耐心地與孩子對話，了解孩子的.奇思妙想，或許她就不會下這個結(jié)論。重視與孩子的對話，才能讓我們了解孩子。對話使教育真正成為人對人的教育，使孩子變得容易理解，對話意味著教師要傾聽學(xué)生，與學(xué)生進行心靈的溝通，走進學(xué)生的心靈世界，同時也意味著教師與學(xué)生之間的思想、觀點相互碰撞，相互激發(fā)，教師會從學(xué)生那里看到優(yōu)于自己的奇思、妙想和創(chuàng)意。對話使教育變得精彩，有活力，成為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互敞亮，彼此接納，共同創(chuàng)造、共同分享的過程，對話使我們重視學(xué)生，使學(xué)生成為與教師合作，共同探索的具有獨特精神世界的鮮活生命。
李新文。
我的班主任論文篇十二
摘要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領(lǐng)導(dǎo)的班主任將會變得散亂無秩序，學(xué)生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學(xué)和教育工作時要充分關(guān)注、平等對待每位學(xué)生，爭取把所有學(xué)生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學(xué)時要注意的幾點事項進行了探討。
一、序言。
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學(xué)習(xí)底子較差、有厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學(xué)生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學(xué)，他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對這樣的學(xué)生，身為計算機老師的班主任不能實施強制性教育，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性，針對性教學(xué)，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣，進而讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，變得積極主動起來。
二、班主任兼計算機老師在教學(xué)時應(yīng)注意的幾點。
1.了解學(xué)生的基本情況，針對性教學(xué)。
班主任要了解學(xué)生的家庭背景、過往成績、經(jīng)歷、個人興趣和特長，以便為每個學(xué)生設(shè)置針對性教育和計算機知識教學(xué)。一個班級里的所有學(xué)生都是有差異的，班主任要因人施教。例如，對于上課喜歡睡覺的學(xué)生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應(yīng)和顏悅色地與學(xué)生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習(xí)慣；對于只是學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生，班主任要督促其學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低的原因，提升其學(xué)習(xí)效率；對于專業(yè)偏科的學(xué)生，班主任要明白學(xué)生的需求，從而展開針對性計算機教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，以情感人。
現(xiàn)在很多問題學(xué)生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。班主任要對這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學(xué)生給予更多關(guān)注和呵護，抓住他們內(nèi)心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復(fù)求學(xué)的欲望。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣。
對于計算機基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生，老師在教學(xué)時不能照本宣科，通過趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。
三、結(jié)語。
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質(zhì)教學(xué)時要因人施教，采取多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
參考文獻：
呂海俠。淺談做好高職院校班主任工作的幾點體會.中小企業(yè)管理與科技：下旬，20xx（08）。
頓珠。對職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點思考.新課程：教育學(xué)術(shù)，20xx（03）。
我的班主任論文篇十三
摘要：自古以來，感恩就是中華民族的傳統(tǒng)美德，并一代又一代地傳承下去。感恩，在當(dāng)下，仍具有深刻的教育意義。大家都知道，隨著人們思想觀念的改變，獨生子女現(xiàn)象很普遍。在初中教室里，大部分學(xué)生都是獨生子女，他們是在長輩的呵護下成長起來的，由于孩子少，長輩常常過分溺愛，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮。因此，初中生在接受教育的時候，班主任的責(zé)任重大。
關(guān)鍵詞：初中班主任；教學(xué)實踐；感恩教育
一、尊重和愛護學(xué)生，并正確引導(dǎo)
所謂感恩，是指對別人所給予的幫助，表示感激的行為。懂得感恩，對于一個人來說，是有德行，有素質(zhì)的表現(xiàn)，是處在社會上不可缺失的品德。作為一名班主任，一定要學(xué)會循循善誘，正確引導(dǎo)。一位哲學(xué)家曾說過，天空收容每一片色彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這位哲學(xué)家的一席話，讓人回味良久。的確，一位優(yōu)秀的班主任，達到這樣的境界，是學(xué)生的幸運，因為可以讓學(xué)生學(xué)會自信、樂觀、積極向上，當(dāng)然，也會學(xué)會感恩。而這個過程，也不能急于求成，要循序漸進，尊重和愛護孩子們，曉之以情，動之以理。
二、為人師表，以身作則
感恩是一個人最基本的道德準則，是最起碼的修養(yǎng)，是一種責(zé)任。現(xiàn)在的初中生，基本上是零零后，習(xí)慣父母的寵溺，衣來伸手，飯來張口，從不主動為他人著想，任性，叛逆，個人主義嚴重，沒有感恩意識。初中生這個年齡段，正是最需要加以引導(dǎo)和教育的階段，從而，避免學(xué)生誤入歧途，早日成才，所以，作為班主任責(zé)任重大，一定得搞好教育工作。不但要做文化的傳遞人，而且要做好孩子們的心理工作。作為一名班主任，做到為人師表，以身作則，用自己的行為去感動和教育孩子們。
本文是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，通過積累、分析、歸納、總結(jié)出來的。在初中教室里，大部分學(xué)生都是獨生子女，他們是在長輩的呵護下成長起來的，由于孩子少，長輩常常過分溺愛，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮。就這個現(xiàn)象，我展開一些探索和思考。全文大體上涵蓋了兩點內(nèi)容：尊重和愛護孩子，及正確引導(dǎo)、為人師表，以身作則。由于我的知識面比較窄，所以未能面面俱到，但是我希望能夠引起廣大社會實踐工作者和熱愛身邊文化的朋友們的注意。
我的班主任論文篇十四
有人說，班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。而我更喜歡作為一名旁觀者，“當(dāng)局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盤棋下好，才能管理好班級。只有這樣才能不辜負學(xué)生家長報以的期望。要做到這一點，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作兩年多，未曾真正管理過班級和教學(xué)的我，猶如盲人摸象，一小塊一小塊的摸摸，慢慢的知道一些大概，又慢慢的積累和在心中搭建管理的框架，終于稍微對班級管理有了自己的一些技巧和方法。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。班主任工作繁鎖，要事事到位，時時到位，幾乎是不可能的。只能通過科學(xué)合理的管理方法，才能做到事半功倍。要做成為一個“無為”的班主任，我覺得要做好以下幾點：
1營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的勞動和組織的班級文化，我都與學(xué)生一起努力完成，學(xué)校剛剛建立，搞衛(wèi)生是頭等大事，每次我都加入都學(xué)生隊伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用等;在宿舍文化和衛(wèi)生中，每次都在參與學(xué)生當(dāng)中一起完成。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的“文明班”評比也就會有很大的進步。
3建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作中學(xué)的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。。3、以德育人，以耐心感化，以愛心助長。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是高中學(xué)生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學(xué)生沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學(xué)生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。
愛心是一個班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你。了解每個學(xué)生的情況，經(jīng)常關(guān)心家境困難的學(xué)生，適當(dāng)以物質(zhì)支持。班上有個學(xué)生，家里五個兄弟姐妹，爸爸媽媽靠做泥水工支持他們上學(xué)，生活相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。我第一次見到她的家長，心里頗為震撼。所以平時都噓寒問暖，偶爾請她到家里喝碗湯，吃個飯。偶爾又帶水果到學(xué)校，讓她分給同班的住宿生。慢慢的，我發(fā)覺，這位女生的臉上多了笑容，做事比以前主動積極了，也更愿意配合我的工作了。連班上的其他住宿生也感覺到我對他們的用心，以一部分人帶動另一部分人，整個氛圍就好了起來，班級的管理就更加駕輕就熟了。
5、總結(jié)。
老師教育學(xué)生，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
我的班主任論文篇十五
：溝通作為一門語言藝術(shù)，是人類開展所有活動的重要保障。隨著新課程標(biāo)準改革和素質(zhì)教育理念的推進，人們也逐漸開始重視教學(xué)中師生之間的溝通與交流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式已經(jīng)難以適應(yīng)時代和教育發(fā)展的要求，教師在進行班級管理的時候，不應(yīng)該還是一味的用自己身份的權(quán)威來教育學(xué)生，而是需要了解學(xué)生的真實想法和感受，站在與學(xué)生平等的角度來實施教育，這對班級教育管理水平的提高具有重要的意義和作用。
作為一名優(yōu)秀的人民教師，擁有良好的溝通技巧是十分重要的，是順利開展工作的重要保障。作為班主任，特別是小學(xué)階段的班主任，只有通過加強與學(xué)生之間的溝通與交流，才能更加全面的了解學(xué)生的真實狀況和內(nèi)心感受，這有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，也有利于建立和諧穩(wěn)定的班級環(huán)境，促進良性發(fā)展。
（一）有利于校園環(huán)境的和諧融洽
加強學(xué)生與教師之間的溝通和交流，教師和學(xué)生之間能夠相互了解，學(xué)生和教師之間的關(guān)系能夠得到有效的緩和，營造出和諧、融洽的環(huán)境氛圍。在溝通和交流的過程中，教師可以充分的了解學(xué)生的生活狀況以及心理感受，拉近學(xué)校與學(xué)生家庭之間的關(guān)系，通過這種方式教師可以為學(xué)生提供更加全面、有效的幫助，有利于學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展[1]。
（二）有利于學(xué)生的差異化發(fā)展
在溝通和交流的過程中，教師可以充分的掌握學(xué)生的狀況和心理活動，這樣在教學(xué)的過程中可以實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的差異化發(fā)展。教師在交流的過程中，要持有一視同仁的態(tài)度，不忽視、不偏袒任何學(xué)生，在處理事情的時候一定要做到夠公平、公正。教師在進行管理的時候，要保證學(xué)生和諧、健康的發(fā)展[2]。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念
小學(xué)階段的學(xué)生在思想和心理上還不成熟，集體觀念和集體榮譽感的意識還沒有形成，所以教師在于學(xué)生的溝通的交流的過程中，就可以加強對學(xué)生在這方面思想意識的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的.集體觀念和集體榮譽感，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
（一）讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛
在于學(xué)生溝通和交流的過程中，教師要打開學(xué)生的心扉，充分的了解和掌握學(xué)生內(nèi)心深處的感受，也要讓學(xué)生充分的感受到來自教師的溫暖和關(guān)愛，只有這樣在溝通中，學(xué)生才會表達自己的真實想法，消除與教師之間的陌生感和隔閡，這也會對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，小學(xué)班主任在于學(xué)生溝通的過程中，既要作為他們的朋友，也要作為他們的父母，對學(xué)生多一點耐心、多一點寬容，提高學(xué)生的自覺性和主動性，確保學(xué)生心理健康發(fā)展[3]。教師可以在課堂中積極的鼓勵學(xué)生參與，表達自己的觀點，自由發(fā)言，在學(xué)習(xí)上積極的指導(dǎo)，樹立和藹、可親的教師形象；在課外時間，積極的開導(dǎo)學(xué)生，給他們提供幫助，樹立親切的朋友形象。
（二）讓學(xué)生感受到尊重
在傳統(tǒng)的班級管理中，教師在很多時候沒有充分的重視學(xué)生的意見，學(xué)生沒有受到尊重的感受，為了實現(xiàn)有效的溝通和管理，教師首先就需要足夠的尊重和重視學(xué)生，滿足學(xué)生心理上的感受。在小學(xué)階段的學(xué)生在心理上和情感上都比較敏感，也很容易受到外界因素的干擾。因此，教師需要加強與學(xué)生之間的有效溝通，尊重學(xué)生的差異化、個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的心理感受。教師必須足夠的信任自己的學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的信任。
（三）對待學(xué)生的態(tài)度要公平公正
在小學(xué)階段，學(xué)生比較頑皮，因此教師對待學(xué)生的態(tài)度一定要一視同仁、公平公正，成績并不是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準。教師首先需要與學(xué)生充分的接觸，掌握每一位學(xué)生的情況，再根據(jù)每位學(xué)生實際情況的不同，分別提供不同的幫助，得到學(xué)生的認可和信賴[4]。比如有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成績上有些問題，教師就可以在學(xué)習(xí)上多提供幫助；有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的成績比較好，但是在生活上有些問題，這樣教師就需要及時的在生活上提供幫助。
由于小學(xué)生自身在心理和生理方面都還不成熟，難以有效的理解教學(xué)內(nèi)容，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面，都會存在著一些問題，為了有效的進行班級管理，小學(xué)班主任必須較強與學(xué)生之間的溝通和交流，消除教師與學(xué)生之間的陌生感和隔閡，解決好各方面存在的問題。教師在溝通的過程中，需要讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)愛、尊重，首先滿足學(xué)生在心理和情感上的需求，對待學(xué)生的態(tài)度要公平公正，不忽略、不偏袒，增強彼此之間的信任度，這對提高班級管理的水平和質(zhì)量具有重要的意義，也能夠促進學(xué)生健康發(fā)展。
[1]曾文婕,盧婷婷,周婷.新世紀我國小學(xué)班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望——基于20xx-2010年《班主任》雜志的文獻分析[j].教育科學(xué)研究,20xx,10:40-45.
[3]朱鉑.潤物細無聲——略論小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx,04:220.
我的班主任論文篇十六
班級是學(xué)校實施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始?！币粋€班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點起來,具有非常強的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼?班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達到“潤物細無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達到什么目標(biāo)。在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化。
制度文化建設(shè)的主要作用是維護班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項制度建設(shè)符合學(xué)生實際、得到學(xué)生認同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性,都要采取民主制定的方式,因為只有這樣,才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強對制度的認同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進學(xué)生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊安全行為,我提出制定路隊安全班級公約的建議,全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學(xué)生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化。
精神文化是師生認同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的?，F(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強集體榮譽感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實際行動上來,達到真正的育人作用。
總之,班主任負有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進而形成和諧的班級文化,促進育人質(zhì)量的全面提高。
我的班主任論文篇十七
摘要：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
關(guān)鍵詞：班主任班級管理措施
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人?？墒钱?dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設(shè)
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負責(zé)記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
高一學(xué)生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點，抓好開頭
月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法
以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育
班級并不是班主任的班級，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信“三人成虎”這個成語的效果，當(dāng)然，這個比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。
我的班主任論文篇十八
一省思想品德素質(zhì):。
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):。
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀?。
[1][2][3]。
我的班主任論文篇十九
摘、要：通過進行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學(xué)會感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強友誼、增進情感。班主任應(yīng)當(dāng)注重加強感恩教育，使小學(xué)生學(xué)會用感恩的心回報他人，促進學(xué)生個人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式。
現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師、家長。針對這種情況，應(yīng)當(dāng)進行感恩教育，小學(xué)班主任是較為理想的人選。對小學(xué)生進行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會懷抱感恩的心，回報他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗，對感恩教育進行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容。
在對小學(xué)生進行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：
1、對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生對感恩具有正確的認識。
在進行感恩教育時，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責(zé)任。
現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學(xué)班主任在進行感恩教育時，必須注意到這一點。
3、開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合。
對學(xué)生進行感恩教育，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能夠明白感恩教育的實際意義。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。
對小學(xué)生開展感恩教育，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。進行感恩教育，學(xué)生能夠通過生活中細小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學(xué)生能夠明白父母的辛苦，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外，通過感恩教育，學(xué)生能夠形成正確的價值觀念。
二、小學(xué)班主任開展感恩教育的形式。
1、利用新生開學(xué)的時間。
在新生開學(xué)的第一天，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心，學(xué)會回報別人。對學(xué)生進行感恩教育，學(xué)生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、借助感恩故事進行感恩教育。
其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進行對比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進行點評，使小學(xué)生認識到老人兒子的行為是錯誤的，使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進行宣傳，樹立正面典型，學(xué)生就會模仿，達到明顯的教育效果。
3、進行定期總結(jié)。
在進行感恩教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學(xué)生、家長和老師能夠進行及時的互動，家長、教師給學(xué)生頒發(fā)獎狀，為學(xué)生佩戴大紅花，表達祝福以及鼓勵，在會議上，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生，學(xué)生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進而努力地學(xué)習(xí)。
4、利用節(jié)日開展感恩教育。
社會的發(fā)展以經(jīng)濟為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進行各種各樣的活動，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人。
5、借助學(xué)生的生日進行感恩教育。
在學(xué)生注冊的過程中，筆者的學(xué)生注冊表上有專門的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學(xué)生打電話，表達班委的祝福。如果幾個同學(xué)的生日是同一天，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂活動，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。
小學(xué)班主任對學(xué)生進行感恩教育，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛的真實含義，學(xué)會感恩、學(xué)會付出，通過進行感恩教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
參考文獻：
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我的班主任論文篇二十
上午第一節(jié)下課鈴響過沒多久，就看見任教我們班語文課的李老師氣呼呼的走進辦公室，把書往桌子上一扔，對我說“：崔老師，你們班的劉科簡直太不像話了，上課總是說話，還搗亂周圍的其他同學(xué)，一節(jié)課不知道糾正他多少次都不見好轉(zhuǎn)，這可怎么辦呀？太讓人頭疼了?！甭犞罾蠋煹臄⑹?，我覺得作為一名老師，不只是傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世習(xí)慣等等，讓學(xué)生將來走上社會能真正成為一個堂堂正正的人，能很好地適應(yīng)社會并被社會所認可，這才是一名教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
1、學(xué)生良好行為習(xí)慣是在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)。
暑假開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我任教一個普通班的數(shù)學(xué)課程，并擔(dān)任班主任工作。沒想到接班后，讓我大失所望，仿佛一盆涼水從頭澆到腳，一走進教室就好像進了“花果山”，有說的、有笑的、有玩的、有鬧的，有到處亂跑的，教室里亂的一團糟。我站在教室前邊半天了學(xué)生竟然像沒看見我這個人似的，該干什么干什么，一如既往，看見這個樣子我頭都大了，憋著一肚子火大喊了幾聲“：閉上嘴，安靜！”收效甚微，一部分學(xué)生瞪著眼停下動作看見了我的存在，大部分學(xué)生仍在我行我素，一如既往。
看著眼前的這一切，我強迫自己冷靜下來避免發(fā)火。唉！我長長嘆了一口氣，還上課，上什么課呀！怎么上課？就是你講一堆又能聽講多少呢？怎么辦？怎么辦？我從教這么多年來，終于認識到：讓學(xué)生多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
2、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要用健全的制度和嚴格的訓(xùn)練養(yǎng)成。
我們都懂得“沒有規(guī)矩不能成方圓”這個道理。學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓(xùn)練。課下我陷入了深深的思考，是啊，對于現(xiàn)階段的學(xué)生，在家中都是“皇帝”、“公主”，想要什么給什么，想干什么干什么，無拘無束，根本不知道什么能干，什么不能干，該干什么？怎么做？面對這種現(xiàn)狀，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，我決定先不急于上課，從培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣開始教起。讓學(xué)生明白：學(xué)生進入教室后應(yīng)該怎么做，怎么聽講，怎么回答問題，有事要舉手，不能隨地吐痰，不能隨地亂扔垃圾等等點點滴滴小事開始說起、教起。
教育學(xué)家葉圣陶老先生說過“：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”“、少成若天性，習(xí)慣成天然?！币灿腥苏f學(xué)生就像一張白紙，你畫成什么就是什么，就看你是怎樣引導(dǎo)他教育他，良好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生，習(xí)慣決定未來，性格決定命運，我覺得很有道理。冷靜下來，我告訴自己不能心急，要慢慢來，他們本身是善良的、天真無知的，就看老師怎么去引導(dǎo)了。
于是我耐下心來一點一點去教育引導(dǎo)她們。開學(xué)頭一個月，嗓子沒好過，一直是沙啞的，但欣喜地看到了學(xué)生們的變化，一天比一天好、一周比一周進步，大多數(shù)學(xué)生已走上正規(guī)，能正常進行授課了，雖然一節(jié)課中間還要強調(diào)紀律，但比開學(xué)好多了，我很欣慰，也很高興，總算能松一口氣了。但班中還有四、五個學(xué)生因為這樣那樣的原因而狀況不斷，其中就有前邊李老師提到的劉科，劉科是一名非常頑皮、很有個性的學(xué)生，很聰明反應(yīng)快，但沒規(guī)矩，有些習(xí)慣不好。
比如上課老師講課時他想什么時候插話就什么時候插話，也不舉手，往往會打斷老師的正常教學(xué)思路，影響很不好。還亂扔?xùn)|西、隨地吐痰，他的周圍經(jīng)常是碎紙一片。周圍的同學(xué)經(jīng)常告狀，不愿意和他同桌，上課還前后扭晃說話搗亂其他同學(xué)，雖常常提醒他但收效不大，這節(jié)課說了他好一些，下節(jié)課又犯，經(jīng)常有學(xué)生和任課老師向我告他的狀。
3、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要學(xué)校和家庭、社會共同努力，協(xié)調(diào)完成。
聽了李老師說的，根據(jù)劉科的現(xiàn)狀，我想不能再這樣單純的說教了，要治病去根、追根尋源，找找他的生活環(huán)境和家庭情況。于是，利用課余時間我進行了家訪，原來劉科的父母年輕忙于做生意，劉科一直由爺爺奶奶照顧，老人很慣學(xué)生，要什么給什么，想干什么就干什么，有時爸爸媽媽看見了說說，可一走就又老樣子，甚至還跟爺爺奶奶頂嘴，老人也意識到劉科的許多壞毛病，可總是忍不下心。針對這種現(xiàn)狀，我明白了是怎么回事，要想改掉劉科的壞習(xí)慣，必須求得家長的配合。
于是，我先跟老人溝通，讓他們明白怎么樣做才是真正的對學(xué)生好、對學(xué)生負責(zé)，學(xué)生大了必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生長大后有出息、受尊重、不會被社會淘汰，老人一再表示要好好管理學(xué)生。隨后我又把劉科的父母請到學(xué)校，先跟他們交流了一下劉科在學(xué)校的表現(xiàn)，并說明了學(xué)生的一些不良習(xí)慣，希望他們作為父母無論多忙，都要自己管理學(xué)生，不然掙再多的錢，如果將來學(xué)生長大了不爭氣、令人頭疼就后悔也來不及了，劉科的父母聽了也意識到在學(xué)生身上管理的確實不夠，并表示今后一定配合老師好好教育學(xué)生。
同時，劉科在學(xué)校的表現(xiàn)我也會經(jīng)常和家長打電話溝通，對他的進步及時肯定，發(fā)現(xiàn)了問題及時糾正。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)劉科同學(xué)有了很大的改變，有時他上課忍不住又要說話，我馬上用眼神示意他，當(dāng)任科老師對我說他上課有好轉(zhuǎn)時，我就及時的表揚肯定他，慢慢的劉科一天天的進步了，無論從學(xué)習(xí)上、紀律上都有了很大的改善。
總之，中學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人提醒的情況下，自然而然的做好每一件事。學(xué)生時代播下的良種，便可贏得未來的豐收。因此，重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。
我的班主任論文篇二十一
一省思想品德素質(zhì):
班主任必備的'首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”在信息量成幾何極數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專業(yè)知識的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；對自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點，某一東西懂一切”的標(biāo)準。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。
三省能力素質(zhì):
[1][2][3]
我的班主任論文篇二十二
摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)生和家長與學(xué)校溝通的橋梁，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任對學(xué)生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，所以，成為一個具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對學(xué)生的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；魅力；關(guān)愛；影響；耐心；威信力。
小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的燈塔，對學(xué)生有極其強烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的，能夠吸引小學(xué)生并對學(xué)生造成影響的就是班主任的魅力。
一、關(guān)愛與耐心的魅力。
每一個小學(xué)班主任都需要具備關(guān)愛學(xué)生和耐心的品質(zhì)，小學(xué)生正是成長、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時期，教師能夠關(guān)愛每一個學(xué)生、不偏見，保持公平、公正，對學(xué)生具有重要影響。如果教師偏向好學(xué)生，會打擊落后學(xué)生的積極性，也會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，使班級風(fēng)氣不良，既不利于學(xué)生的成長，又使班主任的工作受到阻礙。小學(xué)生的心靈是脆弱的，他們會因為教師的表揚而興奮，也會因教師的批評而失落，所以，班主任在關(guān)心學(xué)生的時候，要及時夸獎學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與缺點，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學(xué)生的好感；要對學(xué)生做到全面的了解，因材施教，才會更好地促進學(xué)生的健康成長。
二、為人師表的魅力。
小學(xué)生具有極強的好奇心和模仿能力，小學(xué)班主任必須舉止端莊，表里如一。小學(xué)班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學(xué)生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行、一舉一動都會被學(xué)生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無時無刻不在影響著學(xué)生，所以班主任做好學(xué)生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
三、威信的魅力。
做小學(xué)班主任必須要有威信，有威信，學(xué)生就會尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)識豐富。小學(xué)生求知欲望很強，班主任能夠滿足他們的欲望，學(xué)生就會佩服班主任，才會信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學(xué)生信賴，這樣遇到事情他們就會找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
小學(xué)班主任對小學(xué)生具有極大的影響，有時還會超過父母對他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng)，用心去愛學(xué)生，用自身的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生更好地發(fā)展。
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