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美術(shù)課評(píng)課用語(yǔ)21條篇一
師生對(duì)話篇
a.師:要求吵鬧的同學(xué)們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學(xué)課件。直到停止才開始播放ppt。
生:有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評(píng)。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評(píng)議:一年級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對(duì)所有同學(xué)負(fù)責(zé)。
b.師:一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘
生:搶著回答是太陽(yáng)。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評(píng)議:課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對(duì)孩子上課習(xí)慣的糾正。
c.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會(huì)后點(diǎn)評(píng)，看完ppt后再看學(xué)生作品。
生:一個(gè)畫的模糊，一個(gè)又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)太陽(yáng)的形象想象。
師:這兩位同學(xué)誰(shuí)畫的好啊?
生:白色的
師:為什么啊?
生:因?yàn)樘?yáng)的火焰很大1
師:誒，對(duì)，這個(gè)太陽(yáng)有強(qiáng)光。
即使評(píng)議:教師的想法很有針對(duì)性，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對(duì)性。請(qǐng)兩位同學(xué)作畫進(jìn)行對(duì)比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
d.師:同學(xué)們，你們覺得什么時(shí)候的太陽(yáng)最漂亮呢?
生:晚上，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)很亮。
師:對(duì)，太陽(yáng)照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽(yáng)，照在身上暖烘烘的。
即使評(píng)議:教師針對(duì)學(xué)生平日的情景想象充分了解太陽(yáng)的性能。孩子深受感染。
師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽(yáng))這個(gè)太陽(yáng)呢?哪里漂亮呢?
生:有光
師:講得好，云有了變化。演示ppt
生;齊聲歡呼
師:早晨太陽(yáng)從云中跳出，云也變幻色彩
生:再次歡呼
師:(ppt:海上太陽(yáng))這里的太陽(yáng)映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個(gè)太陽(yáng)畫)這里面的太陽(yáng)想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對(duì)，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評(píng)議:通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語(yǔ)生動(dòng)，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
e.師:現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會(huì)后點(diǎn)評(píng)，看完ppt后再看學(xué)生作品。
生:一個(gè)畫的模糊，一個(gè)又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)太陽(yáng)的形象想象。
師:這兩位同學(xué)誰(shuí)畫的好啊?
生:白色的
師:為什么啊?
生:因?yàn)樘?yáng)的火焰很大。
師:誒，對(duì)，這個(gè)太陽(yáng)有強(qiáng)光。
即使評(píng)議:教師的想法很有針對(duì)性，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對(duì)性。請(qǐng)兩位同學(xué)作畫進(jìn)行對(duì)比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
e:師:(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽(yáng))這個(gè)太陽(yáng)呢?哪里漂亮呢?
生:有光
師:講得好，云有了變化。演示ppt
生;齊聲歡呼
師:早晨太陽(yáng)從云中跳出，云也變幻色彩
生:再次歡呼
師:(ppt:海上太陽(yáng))這里的太陽(yáng)映襯著晚歸的帆船成就美景。
生:歡呼。
師:(ppt中出現(xiàn)單個(gè)太陽(yáng)畫)這里面的太陽(yáng)想什么?
生:雞蛋。
師:抓住孩子們的想象說道:對(duì)，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生:黃色，還有紅色。
即使評(píng)議:通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語(yǔ)生動(dòng)，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
f.師:太陽(yáng)漂亮溫暖，所以畫家都喜歡他，看，這是著名畫家莫奈畫的《日出》，日出里的太陽(yáng)很朦朧，很美.
g.生:有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評(píng)。見到第一張ppt就興奮地呼叫:咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評(píng)議:一年級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對(duì)所有同學(xué)負(fù)責(zé)。
h.師:一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘
生:搶著回答是太陽(yáng)。
師:咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評(píng)議:課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對(duì)孩子上課習(xí)慣的糾正。
總體評(píng)價(jià)及建議:
整堂課下來的感覺紀(jì)律有些散亂，美術(shù)老師的語(yǔ)言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃，課前導(dǎo)入稍顯平穩(wěn)踏實(shí)缺乏創(chuàng)新，示范畫稍稍偏小，對(duì)引起孩子興趣不利，孩子作畫時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)，對(duì)孩子的作畫思路與小技巧應(yīng)多加指導(dǎo)。加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)和溝通。
四年級(jí)的學(xué)生作畫創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)。作畫方式也天真率性，十分可愛。
自行車作為生活中常見物屢見不鮮，同學(xué)對(duì)自相車的概念有些泛化，所以應(yīng)多些創(chuàng)新思路的導(dǎo)入，教師在創(chuàng)新元素與常見的自行車結(jié)合上應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù)。
美術(shù)課評(píng)課用語(yǔ)21條篇二
1、以蝶文化營(yíng)造情境進(jìn)行教學(xué)
課堂以蝶文化營(yíng)造情境體現(xiàn)在以下幾處。
第一，在課堂的導(dǎo)入上，以同學(xué)們喜聞樂見的蝴蝶動(dòng)畫片導(dǎo)入，同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。
第二，在蝴蝶的學(xué)習(xí)中，教師沒有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu)，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習(xí)性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo)，進(jìn)入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對(duì)稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺(tái)中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容，學(xué)生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會(huì)由衷而動(dòng)。
第三，在展示評(píng)價(jià)中，學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會(huì)“飛”的`蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學(xué)生的情思飛飛，審美體驗(yàn)得到靈動(dòng)的升華。
2、善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對(duì)于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，來讓學(xué)生創(chuàng)新。
首先，是教師自己的示范，除了示范對(duì)稱之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生。在繪制蝴蝶翅膀時(shí)，教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞。
其次，在欣賞學(xué)生作品時(shí)，教師出示了以生活中學(xué)生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。
3、教師示范作品的精美
美的體驗(yàn)一方面來自于自己的動(dòng)手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學(xué)生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會(huì)發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無(wú)論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場(chǎng)示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學(xué)生會(huì)在視覺審美中陶冶高尚的情操。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。
1、教師教學(xué)的激情不夠
激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進(jìn)去，這樣才能感染學(xué)生，以情動(dòng)人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言中為抑揚(yáng)頓挫。這方面不足，太平。
2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起
課堂結(jié)尾，學(xué)生完成作品及評(píng)價(jià)之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
美術(shù)課評(píng)課用語(yǔ)21條篇三
老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課.從整體上看,本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力.應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新.
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然.我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式.首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性；其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性；其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《恐龍世界》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性.
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放.
????“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式.“互助互動(dòng)”主要表現(xiàn)在:第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績(jī)小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì),通過設(shè)計(jì)小組問答競(jìng)賽、畫恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng),組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率.第二、抓住重難點(diǎn),展開“互助互動(dòng)”.教師出示寫實(shí)恐龍圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為:用基本形去概括比較好.教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范）,巧妙解決了重難點(diǎn).從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己.第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品《恐龍世界》,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量.第四、結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),采取自評(píng),互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力.
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度.聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真.一是課前準(zhǔn)備充分.教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象.三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,并進(jìn)行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫.
教師教態(tài)自然,語(yǔ)言清晰,語(yǔ)言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求.
當(dāng)然,在賞評(píng)《恐龍世界》的同時(shí),我也有以下幾點(diǎn)思考:
1、組織小組活動(dòng)時(shí),小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時(shí)上課,紀(jì)律能否控制？
2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性.教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件.教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答.教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性.課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？
3、教育要以人為本,要面向全體學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展.本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？
總之,梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課.
由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個(gè)人對(duì)《恐龍世界》一課的膚淺看法,在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正.謝謝！
美術(shù)課評(píng)課用語(yǔ)21條篇四
趙**：
教師用心備課，語(yǔ)言規(guī)范，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)自制示范圖片，起到了很好的教學(xué)效果，教學(xué)由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)細(xì)致、規(guī)范，照顧到了每一位學(xué)生，很好。多學(xué)習(xí)，多思考，多向老教師們學(xué)習(xí)，盡快成長(zhǎng)為老練、成熟的教育工作者。
錢**：
教師落落大方，教態(tài)自然，準(zhǔn)備充分，積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真為學(xué)生繪制了教學(xué)示范圖片，且講解細(xì)致、認(rèn)真，能把趣味性和知識(shí)點(diǎn)很好的結(jié)合起來，。學(xué)生小組活動(dòng)，互助學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了學(xué)習(xí)、思考、實(shí)際操作的時(shí)間，很好。
孫**：
??發(fā)優(yōu)秀作業(yè)并表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生積極性，很好；板書整齊；教師自制圖片漂亮、生動(dòng)，配合教師講解，極好的詮釋了紋樣設(shè)計(jì)的方法；教師講解細(xì)致，用語(yǔ)規(guī)范，在學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)來回走動(dòng)，指導(dǎo)認(rèn)真。
但美術(shù)課的板書雖然用彩色粉筆更能突出美術(shù)課的特點(diǎn)，但仍應(yīng)該以白粉筆為主；應(yīng)該給小組多布置任務(wù)且大家都必須參與，如此才能提高小組活動(dòng)率和參與的積極性，課堂氣氛會(huì)更活躍；課堂小結(jié)要做好，利于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能省略。
李**：
張老師自然、自信，語(yǔ)言準(zhǔn)確，心理素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)較好，自制漂亮的教學(xué)示范圖片，突出了美術(shù)課的特征，增加了課程吸引力，學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)，并激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛，值得借鑒學(xué)習(xí)。如果能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與課堂的積極性就更好了。
周**：
??張老師很用心，自制示范圖片非常漂亮，很吸引人，應(yīng)用的非常好；課堂組織得也很成功，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面再多下功夫。
美術(shù)課評(píng)課用語(yǔ)21條篇五
首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語(yǔ)言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的`情緒。
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再?gòu)恼w畫面感受。
當(dāng)場(chǎng)畫不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
康定斯基、米羅的作品
教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫上簡(jiǎn)單文字說明。
讓學(xué)生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
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