總結(jié)是一種成就感，看到自己的進(jìn)步，我們會(huì)更有動(dòng)力繼續(xù)前行。分類是將事物按照其特點(diǎn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類的過(guò)程。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來(lái)的工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供大家學(xué)習(xí)參考。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇一
《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識(shí)的傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解專業(yè)或職業(yè)，進(jìn)一步了解和剖析自己，正確處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力?！薄笆箤W(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)體自我覺(jué)察、社會(huì)、工作之間建立起積極聯(lián)系，在豐富知識(shí)學(xué)習(xí)和塑造完美個(gè)性的同時(shí)增加未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力”。為了適應(yīng)課程改革的需要，為了學(xué)生自身全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求，在普通高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體為未來(lái)職業(yè)所做的策劃和準(zhǔn)備。著名的生涯發(fā)展研究者舒伯認(rèn)為：生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)。高中階段處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)和探索時(shí)期，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是全面地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和方法，進(jìn)而自己決定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和生命的意義。
（一）養(yǎng)成終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)
對(duì)未來(lái)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為自己的人生樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，將會(huì)有利于高中生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生而言僅僅在高二文理分科時(shí)或者是高三畢業(yè)的志愿填報(bào)時(shí)才重要，這是一種偏見。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是以職業(yè)指導(dǎo)為主線，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、確立生涯目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑。生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)、能力、價(jià)值觀和需要等，利用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展作出明智的選擇。
（二）增強(qiáng)自主的實(shí)踐能力
現(xiàn)代德育觀認(rèn)為，學(xué)校教育的根本指向應(yīng)是學(xué)生的自我發(fā)展，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的主體性完善和發(fā)展創(chuàng)造條件。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育的弊端不僅表現(xiàn)為手段上的單一，以教化為主;還表現(xiàn)在理念上的落后，脫離生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)注重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)、自我塑造這一自我成長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和對(duì)未來(lái)有更好的規(guī)劃，從認(rèn)識(shí)自己開始，形成職業(yè)意識(shí)并進(jìn)行職業(yè)探索，這有利于高中生明確學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向，激發(fā)成才動(dòng)機(jī)并付諸實(shí)際行動(dòng)。
（三）拓展德育新思路
選擇了一份職業(yè)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是選擇了一種社會(huì)角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式，在社會(huì)舞臺(tái)上扮演什么角色，過(guò)著什么樣的生活，所有這一切都由自己把握。自己需要什么，有時(shí)候需要走近它們，有了更多的了解才能澄清自己的需要。在生涯規(guī)劃教育中，可以組織學(xué)生通過(guò)訪談、調(diào)查實(shí)踐的方式走進(jìn)大學(xué)、走進(jìn)專業(yè)，走進(jìn)各行各業(yè)，對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，明確今后的目標(biāo)，有利于他們更好地成長(zhǎng)和規(guī)劃未來(lái)。這既增加了學(xué)生的生命體驗(yàn)和對(duì)生活與社會(huì)的了解，也為學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極探索以實(shí)踐為取向的學(xué)校德育提供了新思路。
規(guī)劃好自我職業(yè)生涯，不僅僅是在未來(lái)找一份好的工作，更重要的是它可以指引著我們努力尋求自己理想的生活方式和為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一些平臺(tái)來(lái)幫助學(xué)生積極挖掘身上的潛力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力與決心，促進(jìn)他們不斷追尋自我目標(biāo)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
（一）開設(shè)生涯規(guī)劃課程，提升生涯自主意識(shí)與責(zé)任
在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、有步驟地來(lái)開展。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，逐漸了解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，認(rèn)識(shí)它對(duì)人生的重要價(jià)值，開始對(duì)于職業(yè)有些探索，對(duì)職業(yè)、工作有全面的認(rèn)識(shí)將有益于高中生明確今后的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定人生規(guī)劃，指導(dǎo)具體的生活與學(xué)習(xí)。
職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程，也是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，只有對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)，才能更好地成長(zhǎng)。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該建立在正確的自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。高中生自我意識(shí)正在逐漸增強(qiáng)，但缺乏正確的方法全面了解自己。我們通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)“找位置”“認(rèn)識(shí)你自己”“個(gè)性的底色—?dú)赓|(zhì)”“人生價(jià)值拍賣會(huì)”“為人生植一棵能力樹”等課程從氣質(zhì)、興趣、能力、性格、價(jià)值觀等方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，為合理的生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。
充分認(rèn)識(shí)自己，分析自己及所處的情勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)所在，完成對(duì)自己在各方面的重新整合，綜合自己所處的情勢(shì)，造就一個(gè)全新的自己。以此為基礎(chǔ)，就可以闡述和確定自己的人生目標(biāo)，并在執(zhí)行的過(guò)程中不斷完善。
對(duì)職業(yè)的探索和生涯意識(shí)的形成則是通過(guò)另一部分課來(lái)完成。如通過(guò)學(xué)生對(duì)家族職業(yè)樹的探索，認(rèn)識(shí)自己對(duì)職業(yè)、生涯的期望以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的憧憬。根據(jù)霍蘭德的類型理論通過(guò)興趣島的活動(dòng)來(lái)了解自己的職業(yè)興趣。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇二
從我以前的專業(yè)轉(zhuǎn)到會(huì)計(jì)專業(yè)已有兩年，在這期間受到老師和同學(xué)的鼓勵(lì)及幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)習(xí)期間曾擔(dān)任班委勤勤懇懇為班級(jí)做事也讓自己得到了更大的鍛煉，在人際關(guān)系處理和處事能力方面有很大的提升。同時(shí)我很喜歡從事會(huì)計(jì)方面的工作，專業(yè)知識(shí)水平較高，適應(yīng)性較強(qiáng)，思維敏捷，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。相信自己有能力從事會(huì)計(jì)相關(guān)的工作。
1、專業(yè)分析：
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本身屬于管理類，因此迄今為止我們也學(xué)了某些行業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)如企業(yè)，銀行，管理學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷，稅法和經(jīng)濟(jì)法審計(jì)等cpa教材，之后還有財(cái)政稅收及其他行業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)。正是由于這些綜合學(xué)科就優(yōu)先其他專科學(xué)院的經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，為以后做管理人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在綜合型大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)同財(cái)務(wù)管理專業(yè)幾乎無(wú)太大的差別，同樣具備管理，經(jīng)濟(jì)，法律，理財(cái)和金融等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握基本的財(cái)務(wù)信息搜集處理的方法，具有分析和解決財(cái)務(wù)，金融管理實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)，事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)，金融管理及教學(xué)，科研等方面的工作的工商管理學(xué)科高級(jí)管理人才。
2、就業(yè)前景分析
根據(jù)老師們的分析和來(lái)自于報(bào)紙和電視報(bào)道，中國(guó)處于快速發(fā)展，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)人員已處于飽和狀態(tài)，而會(huì)計(jì)管理人才卻極其匱乏，由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，絕大部分源自于外國(guó)，需要很多的改善才能適合中國(guó)的企業(yè)，因此經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才市場(chǎng)廣闊。要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)就必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。中國(guó)企業(yè)要想與外國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)同樣的了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)發(fā)展，因此在大型的國(guó)內(nèi)企業(yè)有更多的機(jī)會(huì)提供給我們管理類的學(xué)生。
3、目標(biāo)職業(yè)分析
規(guī)劃畢業(yè)后能夠在國(guó)內(nèi)著名企業(yè)從事會(huì)計(jì)方面的工作，為企業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展盡自己微薄之力。在接下來(lái)的一年半時(shí)間里繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)注財(cái)務(wù)方面的報(bào)道更好的完善財(cái)務(wù)理念和管理思想，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)分析實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表。
我將我的職業(yè)生涯大致規(guī)劃為四個(gè)階段：
第一階段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在校專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段
第二階段：探索階段，實(shí)習(xí)和畢業(yè)后一到兩年時(shí)間，對(duì)于個(gè)人能力和素質(zhì)培養(yǎng)階段。
第三階段：發(fā)展階段，拼搏階段發(fā)展好人際關(guān)系攀登職業(yè)高峰。
第四階段：穩(wěn)定階段，工作相對(duì)穩(wěn)定，職業(yè)變動(dòng)較謹(jǐn)慎。
第一階段
充分把握大學(xué)四年時(shí)間，掌握必要的專業(yè)知識(shí)和技能，確立遠(yuǎn)期發(fā)展的目標(biāo)，綜合制定并不斷完善大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在過(guò)去的兩年多時(shí)間里，主要是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，逐步轉(zhuǎn)變以前死背知識(shí)的觀念，靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。向大四的學(xué)姐師哥了解自己的專業(yè)，詢問(wèn)就業(yè)的情況，積極參加學(xué)校的活動(dòng)增加交流的技巧，提高人際溝通能力。大二大三兩年專業(yè)課逐漸增加，適當(dāng)?shù)倪x修其他專業(yè)課程，使自己知識(shí)多元化。由于現(xiàn)在的公司招聘的員工都需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此在大一和大二期間我曾嘗試兼職，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家教等培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高自己的責(zé)任心和主動(dòng)性。最重要的是大學(xué)；兩年時(shí)間里通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試以及專業(yè)的基礎(chǔ)考試科目，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)的專業(yè)課基本都在大三，沒(méi)有基礎(chǔ)課和通識(shí)課，這個(gè)階段是最為重要的，一定要全身心投入，另外在大三下學(xué)期要多向師哥學(xué)姐打聽求職信息和面試技巧職場(chǎng)需求，了解搜集工作信息渠道，請(qǐng)教寫求職信，個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)，積極嘗試以提高自己求職能力。并打算在大三暑假三個(gè)月里從求職信開始實(shí)踐。大四那年應(yīng)該是極其繁忙的一年，聽學(xué)姐講我們專業(yè)大四的課業(yè)不會(huì)很少，而其都還重要，在那時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)很重要，然而就業(yè)信息業(yè)同樣重要，利用學(xué)校提供的條件了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司的資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能的在作出較為充分的準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。求職時(shí)，編好個(gè)人的求職材料，多參加招聘活動(dòng)，多在求職網(wǎng)和論壇看一看。從眼前就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，在校期間努力考取多個(gè)財(cái)務(wù)證書也能為畢業(yè)增加就業(yè)砝碼，和就業(yè)的方向。
第二階段
不斷的問(wèn)變化工作環(huán)境是避免不了的，根據(jù)自己的情況把握時(shí)機(jī)，找到適合自己的工作。由于我們專業(yè)基礎(chǔ)考試可以在學(xué)校完成，像初級(jí)會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，及其他證書。還有像中級(jí)會(huì)計(jì)師就需要在工作后拿到，工作之余不斷學(xué)習(xí)，提高技能，盡可能的獲得更多的財(cái)務(wù)資格證書。
第三階段
事業(yè)發(fā)展的重要階段，在知識(shí)和能力都基本具備階段，個(gè)人學(xué)會(huì)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不斷的增強(qiáng)工作能力，應(yīng)變能力，為人處世能力，擁有較好的人際關(guān)系，在工作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)吃苦耐勞的工作精神，成熟穩(wěn)重的工作作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，創(chuàng)新工作理念為公司做出大的貢獻(xiàn)，也為自己的事業(yè)發(fā)展墊下基礎(chǔ)，逐步向公司的中高級(jí)管理人才發(fā)展。
第四階段
工作處于穩(wěn)定階段，在此時(shí)要定期參加技能培訓(xùn)，避免知識(shí)的老元化合落后，通過(guò)自己的努力，為公司發(fā)展壯大培養(yǎng)下一代優(yōu)秀人才。
以上個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)四年僅剩下的一年多時(shí)間里，我還有我自己的目標(biāo)，但老師和同學(xué)的支持有著舉足輕重的作用。在我個(gè)人努力下也希望學(xué)校老師能夠在以下方面提供幫助：
1、學(xué)校自習(xí)室始終處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，由于寢室始終不是學(xué)習(xí)的最佳地點(diǎn)，很多同學(xué)選在了圖書館和自習(xí)室，然而圖書館考研的有絕對(duì)的言語(yǔ)權(quán)，希望在大三及大四需要更多時(shí)間來(lái)充實(shí)自己的時(shí)間能有更好的環(huán)境和條件來(lái)支持我們。
2、對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)甚少，我們還是相對(duì)缺少經(jīng)驗(yàn)，希望有更多機(jī)會(huì)向企業(yè)的前輩學(xué)習(xí)，多參加學(xué)校組織的專家講座，了解最新的經(jīng)濟(jì)，法律信息，更多知名企業(yè)的招聘信息和求職途徑。
3、開辦就業(yè)講座，模擬應(yīng)聘，提高求職技能。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇三
“生涯規(guī)劃”亦稱“人生規(guī)劃”，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
如何引領(lǐng)高中生做好生涯規(guī)劃
指導(dǎo)和幫助高中生做職業(yè)規(guī)劃，就是要幫助學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)自我的興趣愛好、性格特質(zhì)、能力傾向的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，并教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在具體工作中要注意以下五個(gè)“相統(tǒng)一”。
1、“我想”與“我能”
中學(xué)生要初步了解自身潛能和職業(yè)要求，在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不再單純地考慮自己的興趣、愛好，還會(huì)考慮到自己是否有適合某種工作的能力。
這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃師一方面幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)的理想。另一方面，通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等測(cè)試，并參照家長(zhǎng)、老師、朋友對(duì)本人的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。
2、“小我”與“大我”
以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)受家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，考慮最多的往往是薪酬、升職等，所以傾向選擇一些熱門職業(yè)，但很快，還沒(méi)畢業(yè)呢，熱門就變冷門，導(dǎo)致學(xué)生不能順利就業(yè)。
學(xué)生在職業(yè)選擇要符合自身特質(zhì)，更要符合社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要和人民利益。在職業(yè)選擇和發(fā)展中，學(xué)生應(yīng)跳出“小我”的圈子，把自身能力和社會(huì)需要相統(tǒng)一，把“小我”和“大我”相統(tǒng)一。
3、短期明確性與長(zhǎng)期方向性
高中生具有可塑性，發(fā)展空間大。學(xué)生在高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該明確三年的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。學(xué)生在不同年級(jí)所面臨的規(guī)劃重點(diǎn)不同，比如高一學(xué)生主要是學(xué)會(huì)規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)生活，明晰各階段的目標(biāo);高二學(xué)生主要面臨分科或選科問(wèn)題，對(duì)其輔導(dǎo)主要是幫助他們認(rèn)清自己的興趣、能力，綜合考慮后自主選擇學(xué)科;高三的輔導(dǎo)則與志愿填報(bào)、選擇大學(xué)、專業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合。
高中生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之加強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)測(cè)試了解自己的職業(yè)傾向，選擇自己喜歡的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少就業(yè)時(shí)的迷茫感。但高中階段畢竟沒(méi)有面臨真正的工作選擇，自身就有可塑性，再加上未來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)不可抗力情形。所以高中階段的職業(yè)規(guī)劃要做到明確短期規(guī)劃，選擇一個(gè)長(zhǎng)期職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)和確立職業(yè)道德。對(duì)于未來(lái)發(fā)展、晉升等，可以有一個(gè)大致方向，此階段稍作模糊處理。
4、職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)
理想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，就是把學(xué)生自己的主觀愿望同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一、把對(duì)社會(huì)的主觀判斷同社會(huì)實(shí)際情況際相統(tǒng)一。
職業(yè)規(guī)劃，一方面是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際，了解社會(huì)需求。另一個(gè)方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，包括性格、興趣、能力傾向等特質(zhì)。
這些認(rèn)識(shí)可以通過(guò)專業(yè)測(cè)試獲得，更主要的還是在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、完善自我。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)社會(huì)實(shí)踐課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組成不同的集體，利用課余或寒暑假空余時(shí)間到不同的崗位實(shí)習(xí)。一方面，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自己想要從事的職業(yè)特點(diǎn)，了解這個(gè)職業(yè)的要求，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展和行業(yè)前景，及時(shí)修正理想。另一方面，在社會(huì)實(shí)踐中了解自己的不足，明確提升能力的方向。
5、規(guī)劃職業(yè)與人格完善
目前的高中學(xué)生問(wèn)題較突出，缺乏人際交往的能力，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。再加上，學(xué)校教育又較功利化，智育和德育嚴(yán)重脫節(jié)，書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，難于正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和正確認(rèn)識(shí)自己。
由此可見，高中學(xué)生的生涯規(guī)劃更具有德育和完善人格的意義。它迫使學(xué)生在高中階段就思考現(xiàn)在與未來(lái)、自我與社會(huì)的關(guān)系，參與社會(huì)實(shí)踐，扮演社會(huì)角色，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，體會(huì)社會(huì)艱辛。
當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃未來(lái)。高中生未雨綢繆，做好未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目的來(lái)引領(lǐng)高中學(xué)習(xí)，一定可以達(dá)到事半功倍的效果。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇四
，他們必須具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力。高中學(xué)校要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)成高考學(xué)科來(lái)對(duì)待，保證師資，保證課時(shí)，保證效果，才能滿足高中生獲得有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需求。
高中學(xué)校每年都會(huì)舉行一系列德育活動(dòng)。這些活動(dòng)本身跟職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著密切的關(guān)系。在開展這些活動(dòng)的時(shí)候，完全可以將二者結(jié)合起來(lái)，既能提升活動(dòng)效果，又能進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
學(xué)校不僅要幫助學(xué)生做好職業(yè)選擇，確定好職業(yè)理想和追求目標(biāo)，還要幫助學(xué)生在目標(biāo)指導(dǎo)下做好學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立為未來(lái)做準(zhǔn)備的觀念，使學(xué)生未來(lái)與現(xiàn)在緊密結(jié)合一起。
學(xué)校要利用好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，把職業(yè)目標(biāo)分解成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，記錄好學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展變化，使學(xué)生能夠直觀感受職業(yè)規(guī)劃不斷成功的體驗(yàn)。
（四）建立職業(yè)體驗(yàn)基地
學(xué)校要利用好社會(huì)資源，建立起學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的基地。職業(yè)體驗(yàn)是職業(yè)生涯規(guī)劃重要環(huán)節(jié)，能夠保證職業(yè)選擇落地和深入內(nèi)心，堅(jiān)定學(xué)生的信心，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力。學(xué)校必須建立起自己的職業(yè)體驗(yàn)基地，才能更好的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
家長(zhǎng)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也是最了解孩子興趣愛好、性格的人，家長(zhǎng)在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃中可以發(fā)揮重要作用。
（一）研究高考政策，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解相關(guān)信息
家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真研究高考政策和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。不能進(jìn)行自我研究的，也要利用自己的社會(huì)關(guān)系，廣泛進(jìn)行咨詢和詢問(wèn)，將高中生的.現(xiàn)狀與未來(lái)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。家長(zhǎng)只有了解關(guān)于生涯規(guī)劃的基本知識(shí)和信息，廣泛了解職業(yè)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)系與要求，才能有效幫助孩子。
（二）多交流多溝通，鼓勵(lì)引導(dǎo)
家長(zhǎng)要經(jīng)常跟孩子進(jìn)行溝通交流職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息，激發(fā)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣，鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)和職業(yè)狀況，協(xié)助孩子做好職業(yè)生涯規(guī)劃。家長(zhǎng)在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中要給高中生有效的建議，幫助他們對(duì)自身的性格和興趣做出客觀的全面地分析，為他們提供支持和鼓勵(lì)，使得指導(dǎo)工作更為明智和有效。
（三）發(fā)揮孩子在職業(yè)選擇中的主管能動(dòng)性，尊重孩子選擇
家長(zhǎng)不能用傳統(tǒng)眼光看問(wèn)題，對(duì)待高中生的職業(yè)選擇，家長(zhǎng)應(yīng)該給予充分理解和支持。不能將自己的職業(yè)期待強(qiáng)行加到孩子身上，要鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的喜歡選擇自己喜歡的專業(yè)和職業(yè)。
四、改善高中生職業(yè)生涯-教育的社會(huì)環(huán)境（一）主管部門加強(qiáng)監(jiān)督
教育主管部門，尤其是縣級(jí)教育局要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)管，督促學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和開展相關(guān)活動(dòng)。對(duì)開展不到位的學(xué)校要采取措施，限期整改，確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效實(shí)施。
（二）投入高中生職業(yè)生涯-教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
教育局應(yīng)該做好預(yù)算，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育留出經(jīng)費(fèi)，保證師資、活動(dòng)能夠順利開展。
（三）建立職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所
教育主管部門應(yīng)該加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)和合作，幫助學(xué)校建立職業(yè)體驗(yàn)的基地，為學(xué)校進(jìn)行教育提供必要的幫助。
高中學(xué)校獨(dú)立開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，很容易停留在理論和說(shuō)教層面。政府部門應(yīng)該幫助學(xué)校聯(lián)系、協(xié)調(diào)社會(huì)資源，一是利用各行業(yè)精英，進(jìn)行社會(huì)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)的分析和講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；二是聯(lián)系職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。
（四）強(qiáng)化政府專項(xiàng)評(píng)價(jià)和考核
建立評(píng)價(jià)和考核引導(dǎo)機(jī)制，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育考核的各項(xiàng)制度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯-教育水平的評(píng)價(jià)和考核，保證職業(yè)生涯-教育措施落地并形成長(zhǎng)效機(jī)制。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇五
高中階段是學(xué)生德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生職業(yè)定位和發(fā)展的開始。從高中階段就開始以生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生德育的發(fā)展起著重要的作用。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸形成自我意識(shí)，因此，高中班主任在高中德育教育中要積極的給學(xué)生分析生涯規(guī)劃教育，全面地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，筆者首先分析了高中階段開展生涯規(guī)劃教育的重要性，其次重點(diǎn)探討了如何以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，探索高中德育新的并且有效的途徑。
生涯規(guī)劃教育切入點(diǎn)高中德育新途徑
相關(guān)的文件指出，對(duì)于高中階段的職業(yè)指導(dǎo)其實(shí)是為了加深有關(guān)知識(shí)的傳授，意在以高學(xué)生的綜合能力。十六大以來(lái)，我國(guó)就開始圍繞”立德樹人“這一根本任務(wù)，不斷的優(yōu)化德育教育的方法，提升學(xué)生的德育水平。高中生生涯規(guī)劃是整個(gè)高中階段重要的德育教育內(nèi)容之一，將生涯規(guī)劃教育與德育教育結(jié)合在一起，有效地促進(jìn)學(xué)生制定良好的生涯規(guī)劃，提升自身的水平。
高中階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的成長(zhǎng)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃還處于懵懂的狀態(tài)。高中階段以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)開展德育教育工作，目的是幫助學(xué)生提早認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)也有深刻的了解。從而在進(jìn)入社會(huì)初期能夠自主決定自己的生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。首先，當(dāng)學(xué)生樹立了自己的職業(yè)目標(biāo)，并且制定了良好的生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就會(huì)更加積極努力的奮斗，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生填報(bào)志愿以及在未來(lái)的就業(yè)中作出明智的選擇提供有利的幫助。其次，當(dāng)前我國(guó)的德育教育觀念比較落后，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。而以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)開展德育教育工作，這樣才能夠有利于學(xué)生明確自己的發(fā)展讓學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，并且付諸行動(dòng)。
1.開展生涯規(guī)劃課程，提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識(shí)
基于高中生對(duì)生涯規(guī)劃的不了解，在高中階段開展生涯規(guī)劃課程也是十分必要的，能夠幫助學(xué)生不斷的自我認(rèn)知，同時(shí)也能夠加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并且清楚生涯規(guī)劃對(duì)我們整個(gè)人生的重要意義。與此同時(shí)，在開設(shè)生涯規(guī)劃課程之后，有助于提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識(shí)，并且利于學(xué)會(huì)僧明確自身的發(fā)展目標(biāo)，做好各方面的計(jì)劃。高中生還處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，唯有清晰的認(rèn)識(shí)自己，才能促進(jìn)自身更好的發(fā)展。因此，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該建立在對(duì)自身有十分清楚的認(rèn)識(shí)之后。比如說(shuō)在教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生列出自己親朋好友從事的職業(yè)，從而結(jié)合自己的興趣愛好、自身能力制定自己的未來(lái)規(guī)劃。另外，還可以結(jié)合一些科學(xué)的測(cè)試讓學(xué)生清楚的了解自己的興趣，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)劃意識(shí)。
2.培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，提高生涯規(guī)劃教育效率
從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)家對(duì)生涯規(guī)劃教育越發(fā)的重視，而從事生涯規(guī)劃的教師大都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，或者是由班主任來(lái)完成，使得生涯規(guī)劃課程的效果不理想。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是教育改革的體現(xiàn)。因此，建設(shè)一支專業(yè)化的，各方面綜合能力比較強(qiáng)的生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍是提高課堂效率的重要保證。首先，從事這項(xiàng)工作的教師一定要十分熱愛教育工作，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德。其次，熟悉生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，對(duì)社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有充分的了解。再者，學(xué)校還要定期的給生涯規(guī)劃教師專業(yè)化的培訓(xùn)，讓他們接受最新的生涯規(guī)劃教育，從而傳授給學(xué)生。只有培養(yǎng)比較專業(yè)化的師資隊(duì)伍，才能夠讓生涯規(guī)劃教育保質(zhì)保量的完成。
3.開展生涯規(guī)劃主題班會(huì)，提高學(xué)生的規(guī)劃能力
班主任在生涯規(guī)劃教育中占有重要的地位，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為此，作為班主任，必須要充分發(fā)揮班主任的重要作用。主題班會(huì)是目前班會(huì)中運(yùn)用得比較多的一種教學(xué)方式，通過(guò)開展主題班會(huì)，了解學(xué)生的生涯規(guī)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生制定正確的生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的規(guī)劃能力。比如說(shuō)教師可以以“十年后的自己”為本次班會(huì)的主題，讓學(xué)生寫一寫自己的生涯規(guī)劃，并且有興趣的同學(xué)可以分享自己的生涯規(guī)劃。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)比較多，并且相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)比較了解學(xué)生，因此在開展班會(huì)時(shí)更加高效。通過(guò)主題班會(huì)的活動(dòng)，教師可以看到學(xué)生理想的“自己”，同時(shí)也能夠指導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃，不斷的完善自己的目標(biāo)，并且提高自身的規(guī)劃能力。
總而言之，對(duì)于高中學(xué)生而言，從這個(gè)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯規(guī)劃意識(shí)是十分必要的。學(xué)校通過(guò)開展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)劃，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就已經(jīng)做好自己的規(guī)劃，為學(xué)生奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前我國(guó)的生涯規(guī)劃教育還不成熟，需要班主任在德育教育工作中不斷的探索，從而推動(dòng)德育教育的發(fā)展。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇六
隨著高考新政的改革，高考錄取批次的合并，不再分文理科，采用選科的方式后，對(duì)著高考新政后的考生來(lái)說(shuō)，如何規(guī)劃自己高中三年以及未來(lái)大學(xué)四年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃就變的尤為重要，山東各地也陸續(xù)出了很多政策，在高中院校開設(shè)高中生涯規(guī)劃課程，給高中學(xué)生提高科學(xué)理性的選擇辦法；陳晟老師在這里給大家分享，在高中生涯規(guī)劃中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)基本上是簡(jiǎn)單片面的。
「直奔熱門專業(yè)，忽視個(gè)人匹配」
不可否認(rèn)，熱門專業(yè)是大多數(shù)考生所向往的，尤其是高考狀元，比如清華的高考狀元，一度出現(xiàn)高考狀元扎堆經(jīng)管類熱門專業(yè)，而對(duì)于數(shù)學(xué)、哲學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科卻很少問(wèn)津，這當(dāng)中考生往往忽視了個(gè)人匹配度的問(wèn)題。
熱門專業(yè)由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求而客觀存在，自己的興趣愛好特征也是客觀存在的，二者的匹配度如果不高的話，即使成功進(jìn)入熱門專業(yè)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢出現(xiàn)跟不上、厭學(xué)等情緒，最終導(dǎo)致退學(xué)；而且所謂的“熱門”不是一直不變的，而是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷動(dòng)態(tài)變化的，這也是熱門專業(yè)所產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
「著眼名校名院，放棄個(gè)人優(yōu)勢(shì)」
“望子成龍、望女成鳳”的觀念在我國(guó)的家庭教育生活中根深蒂固，能夠進(jìn)入名校深造是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切期望，而往往正是由于這些被扭曲的期望，讓考生將自己的個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛好等優(yōu)勢(shì)丟在一邊，倚仗著自己的高考分?jǐn)?shù)，順利拿到了名校的錄取通知書。
殊不知，進(jìn)入名校后，聰明的他們很快就發(fā)現(xiàn)，這里和腦海中的名校似乎不合節(jié)拍，自己的學(xué)習(xí)逐漸跟不上同學(xué)們的步伐，思想不能集中，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，最終不得不選擇轉(zhuǎn)到一般層次的大學(xué)或退學(xué)后重新參加高考，重新定位自己，重新選擇大學(xué)。
「缺乏專業(yè)指導(dǎo)，漠視服從志愿」
為了能夠提高招生錄取率，提升生源質(zhì)量，志愿填報(bào)中一般都設(shè)置了是否服從調(diào)劑的選項(xiàng)。一些考生了解所填報(bào)專業(yè)的基本情況，在志愿都填滿的前提下，往往忽視了“服從”志愿，其實(shí)，如果對(duì)填報(bào)學(xué)校的其他專業(yè)稍加了解的話，也可以通過(guò)選擇“服從調(diào)劑”的方式，在錄取規(guī)則內(nèi)進(jìn)入心儀的大學(xué)。
「父母包辦填報(bào)，考生喪失主動(dòng)權(quán)」
往大的方面說(shuō)，高考某種程度上也事關(guān)考生的未來(lái)生涯發(fā)展，包括學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯，倘若不能夠讓考生自己更多的`參與到填報(bào)過(guò)程中來(lái)，由此而帶來(lái)的家庭矛盾是深遠(yuǎn)的。
「一味追求升學(xué)，忽視職業(yè)規(guī)劃」
正如前面所說(shuō)，學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯是每個(gè)人在人生發(fā)展過(guò)程中不可或缺的兩個(gè)方面，某些考生以自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)為參照，高考志愿填報(bào)就規(guī)劃了今后讀碩士、博士的路線，比如本碩連讀、本博連讀等，實(shí)際上這些都只是高校在專業(yè)發(fā)展設(shè)置上的一條近路，能否順利連讀，關(guān)鍵還取決于本科的學(xué)習(xí)成效。
此外許多職業(yè)往往并不需要如此高的學(xué)歷，大多招收研究生的專業(yè)更青睞考生的工作經(jīng)歷?？忌绻軌蚪Y(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃經(jīng)歷，認(rèn)清自己想要什么后再做出是否一定要追求升學(xué)的決定。
我們說(shuō)高考填報(bào)志愿是人生職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是它的重要性，并不是說(shuō)高考專業(yè)的選擇是考生將來(lái)職業(yè)規(guī)劃的唯一風(fēng)向標(biāo)。
而是希望考生們?cè)谥驹柑顖?bào)和選擇專業(yè)時(shí)，能與將來(lái)求職方向可以相接近而不沖突，盡量避免學(xué)習(xí)和智力資源的浪費(fèi)?！霸缙鸬镍B兒有蟲吃”，機(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備的人。助力青年成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)你我夢(mèng)想。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇七
不久前省教育廳下發(fā)了關(guān)于普通高中新增地方課程課時(shí)學(xué)分安排的通知（以下稱通知），此次新增地方課程涉及語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)，藝術(shù)，心理健康教育等領(lǐng)域。其中，語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)領(lǐng)域設(shè)置的《普通高中中華文化基礎(chǔ)》為必修課程，32個(gè)課時(shí)4學(xué)分；藝術(shù)領(lǐng)域設(shè)置的《電影藝術(shù)與欣賞》、《陜西地方戲曲》為選修課程，各20個(gè)課時(shí)2學(xué)分；心理健康教育領(lǐng)域設(shè)置的《高中職業(yè)生涯》、《高中生涯規(guī)劃》課程也是選修課，各10個(gè)課時(shí)1學(xué)分。除了《高中職業(yè)生涯》、《高中生涯規(guī)劃》是面向高中段開設(shè)外，其余幾門課均面向高一高二年級(jí)開設(shè)。
通知要求：《普通高中中華文化基礎(chǔ)》可融合國(guó)家課程中的語(yǔ)言與文字、歷史、思想政治教學(xué)進(jìn)行，同時(shí)與我省豐富的歷史文化遺存相結(jié)合，在眾多博物館、愛國(guó)主義教育基地、綜合實(shí)踐基地等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，通過(guò)綜合實(shí)踐課、研學(xué)旅行來(lái)體驗(yàn)?！峨娪八囆g(shù)與欣賞》、《陜西地方戲曲》可結(jié)合國(guó)家課程音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，可結(jié)合影視教育、影評(píng)、電影夏令營(yíng)、藝術(shù)展演等形式開展?！陡咧猩囊?guī)劃》、《高中職業(yè)生涯》可結(jié)合心理健康教育課、主題班會(huì)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行。要求學(xué)校積極開設(shè)地方課程，積極探索地方課程考試、考核評(píng)價(jià)辦法。
《普通高中中華文化基礎(chǔ)》
具有深厚的文化底蘊(yùn)
9月2日，記者在省教材管理中心見到了《普通高中中華文化基礎(chǔ)》（上下）、《電影藝術(shù)與欣賞》、《高中職業(yè)生涯》、《高中生涯規(guī)劃》這幾本教材。
《普通高中中華文化基礎(chǔ)》內(nèi)容以四書（《論語(yǔ)》、《孟子》《大學(xué)》、《中庸》）為主，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)兼?zhèn)淙柿x禮智信、可資修齊治平的具有民族情懷和世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人。
全書共4冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)，全書共計(jì)選入《論語(yǔ)》167章、《孟子》50章、《大學(xué)》4章、《中庸》4章，例如高一年級(jí)（上）有：孔子的為人、論學(xué)、論仁、論孝、論道德修養(yǎng)。每一單元圍繞一個(gè)主題輯錄經(jīng)典原文，附有引言，列有相關(guān)現(xiàn)代解讀，即選取與主題相關(guān)的現(xiàn)當(dāng)代名家文章，幫助學(xué)生深入理解，此外每個(gè)單元后還附錄文化陜西一則，介紹陜西文化的總體特征及政治歷史、思想學(xué)術(shù)、民俗文化等方面的知識(shí)。例如，論學(xué)這一單元給出的問(wèn)題與討論有：你對(duì)性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也的看法為何？縱觀這本《普通高中中華文化基礎(chǔ)》，其不同于以往任何一本教材，具有深厚的文化底蘊(yùn)。
《電影藝術(shù)與欣賞》（高中一年級(jí)）則從電影與素養(yǎng)、電影與文學(xué)、電影與科技、電影與類型及電影與實(shí)踐等單元展示電影的魅力。
新教材《高中生涯規(guī)劃》
很接地氣
翻開《高中職業(yè)生涯》，小決定成就大未來(lái)、多姿多彩的職業(yè)、選擇適合自己的專業(yè)等篇章也比較實(shí)用。教材中還有我的生涯規(guī)劃書供學(xué)生完成，及預(yù)設(shè)你的職業(yè)發(fā)展路線等開放性的作業(yè)。
而《高中生涯規(guī)劃》這本書則分為開啟生涯之門、自我探索之旅、探索社會(huì)環(huán)境、打造規(guī)劃之塔等部分，其中性格與職業(yè)幫助學(xué)生認(rèn)知自我，參考mbti（邁爾斯-布里格斯類型指標(biāo)）了解自己的性格，并作為職業(yè)選擇的參考。該書貼近學(xué)生生活，不僅非常實(shí)用，還很接地氣，例如在獲取生涯信息這一課，列出了家族職業(yè)信息圖譜，要填寫父母、爺爺奶奶、外公外婆的職業(yè)、學(xué)歷及對(duì)自己的期望等，不僅有文理交鋒，還介紹了大學(xué)的分類，給出了高中畢業(yè)后的多種選擇高校、復(fù)讀、出國(guó)留學(xué)、高職教育、高等教育自考、成人高考、職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證、就業(yè)等。目前，這幾門教材還在加印和陸續(xù)下發(fā)中。
學(xué)?；貞?yīng)
必修課已進(jìn)課表將進(jìn)行滲透式教學(xué)
我覺(jué)得高中職業(yè)生涯是急需給學(xué)生講的，西安第六中學(xué)副書記魏昆鵬如是說(shuō)。今年高考成績(jī)剛一揭曉，我們就組織班主任給學(xué)生和家長(zhǎng)講了大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)趨向，非?；鸨?，老師們從下午5點(diǎn)一直講到晚上11點(diǎn)多，家長(zhǎng)圍著老師咨詢，老師簡(jiǎn)直走不了，魏昆鵬感慨地說(shuō)，至少有1/3的家長(zhǎng)無(wú)法給孩子做專業(yè)選擇指導(dǎo)。學(xué)校本身開設(shè)的校本課中就有電影藝術(shù)與欣賞和地方戲曲，此次有了統(tǒng)一的教材，老師上起課來(lái)更加得心應(yīng)手了。
西安市第八十九中高中學(xué)部主任馬玉珺介紹說(shuō)，學(xué)校本身開設(shè)的選修課就有影視欣賞、影視音樂(lè)欣賞、中華禮儀、古典詩(shī)詞創(chuàng)作、中華燈謎、長(zhǎng)安放歌等，計(jì)學(xué)分。本學(xué)期期中考試后，學(xué)校將面向高一高二和高三開設(shè)高中生涯規(guī)劃這門課，一周兩節(jié)課時(shí)，各年級(jí)側(cè)重點(diǎn)不同，并有專門的老師上課。
雖然還沒(méi)見到《普通高中中華文化基礎(chǔ)》的教材，但學(xué)校已將該課程寫進(jìn)課表，作為語(yǔ)文老師，我將給學(xué)生上這門課，9月3日，西安市惠安中學(xué)高一語(yǔ)文老師郭靜說(shuō)。該校副校長(zhǎng)郭美婷表示，對(duì)于新增的地方課程，將以課堂與課外相結(jié)合的形式給學(xué)生上，比如開展研學(xué)旅行活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合不同學(xué)科進(jìn)行滲透式教學(xué)。必修的《普通高中中華文化基礎(chǔ)》高一高二每周一節(jié)課，由歷史和語(yǔ)文老師交叉進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校將利用主題班會(huì)安排班主任給學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課。
我們將拿出新課程的考核評(píng)價(jià)辦法，方式有：筆試、結(jié)合綜合素質(zhì)考核、專項(xiàng)考核，或活動(dòng)展示、寫論文等，目前還在論證。郭美婷說(shuō)。
省教材管理中心的負(fù)責(zé)人告訴記者，地方新課程一共5種教材，學(xué)?？筛鶕?jù)開課情況自主選定教材。《高中生涯規(guī)劃》與《高中職業(yè)生涯》學(xué)校任選其一。目前全省已有十幾萬(wàn)名高中生選了《電影藝術(shù)與欣賞》這一教材，《高中職業(yè)生涯》也已下發(fā)了十萬(wàn)冊(cè)以上，目前還在加印中。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇八
利用雙休日參加本次培訓(xùn)，讓我對(duì)于如何開展高中生人生規(guī)劃有了更多的心得體會(huì)。滿滿兩天半的培訓(xùn)，培訓(xùn)班請(qǐng)到來(lái)自浙江、臺(tái)灣的專家，從中學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)、大學(xué)專業(yè)的選擇與未來(lái)的人生規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)與職業(yè)發(fā)展咨詢的技術(shù)方法、他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓我的收獲也滿滿。
以下是我的一些建議：
學(xué)生自主決定原則。指導(dǎo)老師應(yīng)將自己的角色準(zhǔn)確定位在“導(dǎo)”上。在指導(dǎo)過(guò)程中老師可以坦誠(chéng)地向?qū)W生說(shuō)明個(gè)人對(duì)各種選擇的看法，向?qū)W生提出建議，但不是包辦代替，更不能將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，即使學(xué)生強(qiáng)烈要求教師替他做決定，老師也應(yīng)盡量地鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己做出決定，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。
因材指導(dǎo)原則。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)業(yè)成績(jī)、特長(zhǎng)與潛能等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，不能千篇一律。
科學(xué)性原則。指導(dǎo)教師不能隨意給出指導(dǎo)意見，必須有一定的依據(jù)。教師可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好等個(gè)人因素，家庭教育背景和家長(zhǎng)對(duì)子女的期望等家庭因素，就業(yè)狀況、高校招生動(dòng)向等社會(huì)因素以及學(xué)校實(shí)際，給出合理而科學(xué)的建議。
正確認(rèn)識(shí)任教學(xué)科與課程建設(shè)的關(guān)系，摒棄學(xué)科本位主義。受經(jīng)歷、學(xué)識(shí)水平等方面的限制，高中生還難以把握課程及其發(fā)展傾向之間的關(guān)系，或者對(duì)自身未來(lái)發(fā)展方向游離不定。因此，指導(dǎo)教師有責(zé)任向?qū)W生宣講課程設(shè)置的價(jià)值導(dǎo)向，并籍此引導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇，逐步形成課程修習(xí)計(jì)劃，為升學(xué)或就業(yè)提供充分的準(zhǔn)備。教師當(dāng)摒棄學(xué)科本位思想，既要防止學(xué)生偏科現(xiàn)象，又要尊重學(xué)生意愿，強(qiáng)行要求那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生選修本門學(xué)科。
各科教師在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際給與指導(dǎo)，分析每門學(xué)科在未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的利弊所在，幫助學(xué)生對(duì)形成完整的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高對(duì)自我負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的意識(shí)。不依賴他人意見，而是充分考慮考慮更方面，結(jié)合個(gè)人實(shí)際和意愿作出選擇。選課關(guān)系學(xué)生未來(lái)，我們應(yīng)該力所能及為學(xué)生提供最大的幫助！
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇九
現(xiàn)在社是一會(huì)個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速開展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，提前做好自己的規(guī)劃對(duì)我們更好的適應(yīng)社會(huì)打下根底，作為新時(shí)代的大專生，就應(yīng)該對(duì)社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會(huì)的的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等等，對(duì)自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的奉獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
1、我的興趣愛好：自己的性格有時(shí)候比擬活潑開朗，有時(shí)候又比擬內(nèi)向，不太善和同學(xué)交流;喜歡聽歌，但不會(huì)唱歌;還是比擬喜歡運(yùn)動(dòng)，比方跑步球類都還挺喜歡的，但對(duì)于舞蹈部感冒;平時(shí)上上網(wǎng)啊，看看電影;對(duì)于學(xué)習(xí)，通常是前半學(xué)期比擬積極，后半學(xué)期就開始懶惰了，導(dǎo)致成總是不理想績(jī)。比擬喜歡做各種實(shí)驗(yàn)。
2、我的性格是具有雙重性的，在做事方面有時(shí)很馬虎比擬的輕率，有時(shí)存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目?，F(xiàn)在來(lái)到學(xué)校我想主動(dòng)的觀察已經(jīng)代替了過(guò)去在高中的那種被動(dòng)的接受，自己在清醒的面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)又多少帶有一種脫離實(shí)際的夢(mèng)想。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我要努力改良自己的缺乏發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，讓自己變的更優(yōu)秀。
3、自己在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)馬虎不認(rèn)真，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，以后這方面應(yīng)該積極的改良，在以后我將以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè)。
4、自我的潛能的分析，我想沒(méi)個(gè)人都有自己的潛能，只是發(fā)揮沒(méi)發(fā)揮出來(lái)的問(wèn)題，在高中里我的理綜都較好，數(shù)學(xué)也還好，英語(yǔ)比擬差，我想我的邏輯思維有較好的潛能。
5、自己職業(yè)性向確實(shí)定，我想職業(yè)性向自己可能更傾向于實(shí)際性向、社會(huì)性向和企業(yè)性向，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)客觀的實(shí)實(shí)在在的社會(huì)中，我們必須去講實(shí)際從實(shí)際出發(fā)這才是你成功最根本的，社會(huì)性向你的生活離不開社會(huì)，你只有才能適應(yīng)社會(huì)受到社會(huì)的歡送，企業(yè)性向大概就是創(chuàng)業(yè)吧，你敢于拼搏敢于創(chuàng)造才能更好的適應(yīng)社會(huì)效勞社會(huì)。
我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)開展迅速，社會(huì)不斷進(jìn)步，進(jìn)一步的改革開放更將為經(jīng)濟(jì)開展注入新的'生機(jī)和活力。我是化學(xué)類專專業(yè)的學(xué)生應(yīng)分析以下醫(yī)學(xué)、化學(xué)科研、質(zhì)檢行業(yè)的所處的環(huán)境。醫(yī)生是比擬穩(wěn)定的職業(yè)，雖然也有很多風(fēng)險(xiǎn)。質(zhì)檢是相比照擬冷的職業(yè)，比擬難找工作，而且工資比擬低。
通過(guò)對(duì)自己才能、性格、興趣愛好、潛能等等，以及現(xiàn)在的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的分析，我開始對(duì)自己以后的職業(yè)生涯有了一些規(guī)劃。自己打算利用自己豐富的化學(xué)知識(shí)，在努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，并爭(zhēng)取最好轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)。將來(lái)從事與醫(yī)學(xué)有關(guān)的工作。
自己在前面對(duì)自己的性格、潛能、職業(yè)性向等等都作了一定的分析，我作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)如何根據(jù)自己的條件，制定適合自己的行動(dòng)方案呢，首先利用現(xiàn)在的大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，努力參加實(shí)踐工作，作到理論與實(shí)踐向結(jié)合。認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和缺乏，積極發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，擬補(bǔ)自己的缺乏，積極培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，努力調(diào)整自己的心態(tài)，當(dāng)自己憂郁時(shí)學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，控制自己的性格，使自己的性格變的沉穩(wěn)，不急噪。努力改良自己性格的缺乏之處，在學(xué)習(xí)中使自己的潛能得到最大的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中和以后的工作中維持自己對(duì)本職業(yè)的興趣愛好，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的修養(yǎng)，獲取更為好的專業(yè)技能，積極培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，來(lái)適應(yīng)日以劇烈的社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。在著其中就需要我們從現(xiàn)在就開始認(rèn)真的了解社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)!六、評(píng)估和回饋：
自己現(xiàn)階段隨制定了自己的職業(yè)規(guī)劃書，但受到自己現(xiàn)階段思想不太趨向成熟的限制，以后在自己的職業(yè)的選擇，生涯路線，人生目標(biāo)都可能存在一定的改動(dòng)，自己在以后的工作學(xué)習(xí)中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己變的更成熟使自己以后的規(guī)劃設(shè)計(jì)更接近實(shí)際打下根底。
自己能在這里做自己的第一篇職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使我自己對(duì)自己有進(jìn)一步的了解，對(duì)自己的目標(biāo)也有了進(jìn)一步的明確，自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力有了進(jìn)一步的提高，樹立了自己的人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和針對(duì)性，對(duì)自己以后充滿了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面對(duì)自己人生路上的挫折和困難，盡量發(fā)揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和弱點(diǎn)，接受現(xiàn)實(shí)，并勇敢的去面對(duì)，這也開始讓我建立一種積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)。自己能以后更好的適應(yīng)社會(huì)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇十
在中學(xué)階段，生涯規(guī)劃教育不能僅僅從職業(yè)生涯角度出發(fā)，雖然他的落腳點(diǎn)是職業(yè)生涯，但一定要從生涯角度去思考，否則，過(guò)早提前關(guān)注職業(yè)與職業(yè)生涯，反而容易讓學(xué)生導(dǎo)致職業(yè)生涯探索的阻隔，要讓學(xué)生知道職業(yè)、職業(yè)生涯是我們?nèi)松l(fā)展中一段，在全局、全程、全面了解人與自然、人與自己、人與社會(huì)中啟蒙職業(yè)生涯意識(shí)，探索職業(yè)世界。
生涯啟蒙，生涯探索，自我探索，學(xué)業(yè)規(guī)劃，職業(yè)探索，生涯規(guī)劃，教育探索等是中學(xué)生生涯教育的七個(gè)漸進(jìn)階段，不可逾越，更不可完全照搬大學(xué)生職業(yè)生涯教育那一套，直接進(jìn)入職業(yè)探索等階段，因?yàn)?，中學(xué)生與大學(xué)生的階段任務(wù)是不一樣的。特點(diǎn)決定了區(qū)別。
中學(xué)是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，中學(xué)的課程都是基礎(chǔ)課程、基本素質(zhì)，和生涯發(fā)展沒(méi)有直接的.聯(lián)系,學(xué)生對(duì)生涯、職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)比較模糊,一旦面臨高考畢業(yè)時(shí)的專業(yè)選擇往往不知所措。
通過(guò)生涯教育，學(xué)生們對(duì)自己的興趣和長(zhǎng)處有清晰的認(rèn)識(shí)，知道自己是誰(shuí)、要成為誰(shuí)？知道自己在哪里，未來(lái)要去哪里？學(xué)生在了解社會(huì)、自己、職業(yè)中，可以把自己在校的學(xué)習(xí)和未來(lái)的生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，目標(biāo)更明確，視野更開闊，成為激發(fā)學(xué)生的潛能，自覺(jué)進(jìn)行自我管理的有效工具。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇十一
11月末一場(chǎng)《與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)話----華南師大附中學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》的活動(dòng)在華南師大附屬中學(xué)舉行，微軟(中國(guó))廣州分公司epg華南區(qū)總經(jīng)理陳靜和廣州三學(xué)苑網(wǎng)絡(luò)科技公司總裁黃正文與學(xué)生分享了自己的職業(yè)生涯和寶貴經(jīng)驗(yàn)。將名人請(qǐng)進(jìn)中學(xué)做演講這類活動(dòng)如今并不新鮮，但邀請(qǐng)的是企業(yè)名人，而且直接將“職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)”與“中學(xué)生”相聯(lián)系的活動(dòng)卻很新鮮。
據(jù)悉，這并不是華南師大的獨(dú)創(chuàng)，就在11月，“普通高中學(xué)生發(fā)展之道”的國(guó)家課題在華東師大啟動(dòng)，其中的“職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)”尤其亮眼。
近七成高考生不知職業(yè)興趣
“我們開一個(gè)班會(huì)都要準(zhǔn)備一個(gè)月，而關(guān)乎孩子一生的志愿卻只花一星期，導(dǎo)致填報(bào)志愿時(shí)盲目、從眾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重?！?/p>
“高考完之后，很多學(xué)生還拿著志愿填報(bào)表問(wèn)老師，我該選擇什么學(xué)校、什么專業(yè)?”這種被華南師大附中校長(zhǎng)吳穎民認(rèn)為的“不正?！爆F(xiàn)象每年都在司空見慣地上演著。今年高考前的一項(xiàng)調(diào)查顯示，七成高考生對(duì)自己的志愿填報(bào)沒(méi)有想法，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生將好就業(yè)作為選擇專業(yè)的主要考慮因素。
臨到高中畢業(yè)，孩子還不知道自己的興趣特長(zhǎng)是什么，對(duì)“職業(yè)”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)僅限于“將來(lái)要用以生存”的工具，更談不上對(duì)社會(huì)上一些常見職業(yè)類型的基本認(rèn)識(shí);家長(zhǎng)不清楚孩子的興趣和潛力所在，眼光總是停留在分?jǐn)?shù)和大學(xué)，認(rèn)為“考了高分,上了好大學(xué),好工作就水到渠成”，這些就造成引領(lǐng)孩子一生發(fā)展的志愿選擇卻在高考后短短的幾天被倉(cāng)促?zèng)Q定。上海天山中學(xué)是參與此次高中生發(fā)展指導(dǎo)國(guó)家課題的學(xué)校之一，其科研室主任謝老師在接受采訪時(shí)說(shuō)：“我們開一個(gè)班會(huì)都要準(zhǔn)備一個(gè)月，而關(guān)乎孩子一生的志愿卻只花一星期，導(dǎo)致填報(bào)志愿時(shí)盲目、從眾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重?！?/p>
華南師大附中心理老師李之寧表示，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的缺乏也是導(dǎo)致一些學(xué)生到了高中階段學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因之一，“在小學(xué)和初中階段，通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和樹立榜樣，可以給孩子足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些外在因素到了高中階段就不足以讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)檫@個(gè)階段，孩子已經(jīng)開始思考學(xué)習(xí)的目的和人生價(jià)值等，他們需要自主發(fā)展的動(dòng)力，而缺乏自主目標(biāo)的指導(dǎo)，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>
吳穎民還指出，職業(yè)生涯教育的缺乏和滯后客觀上導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)。“人的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)人都有不同的智能結(jié)構(gòu)，學(xué)生盲目選擇志愿，將來(lái)從事自己不擅長(zhǎng)或者不喜歡的職業(yè)，是很難做出成績(jī)和貢獻(xiàn)的，而學(xué)生本身的興趣和特長(zhǎng)則被埋沒(méi)浪費(fèi)了?！?/p>
畢業(yè)的小林經(jīng)歷過(guò)三次高考，第一次是因?yàn)槁溥x名校被調(diào)劑到某農(nóng)業(yè)大學(xué)而放棄入讀，第二次是信心滿滿只填報(bào)重點(diǎn)大學(xué)而慘遭落選，第三次高考恰逢改革，他一方面不得不重新學(xué)很多知識(shí)，另一方面也沒(méi)有復(fù)習(xí)興趣，填報(bào)志愿時(shí)依據(jù)自己的興趣，選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，再合理評(píng)估自己的水平，填報(bào)了一所?？茖W(xué)校。談起這段經(jīng)歷，小林滿懷感慨地說(shuō)：“如果我能早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自己的興趣，正確評(píng)估自己，就不至于浪費(fèi)三年的時(shí)間。”
“只關(guān)注幾本教科書”帶來(lái)尷尬
“學(xué)校教育以高考為目標(biāo)，只強(qiáng)調(diào)考高分，在只關(guān)注幾本教科書的現(xiàn)實(shí)下，學(xué)生不知道自己的特長(zhǎng)、興趣和愛好是什么。”
華南師大附中學(xué)生處主任廖耀良表示，高中教育應(yīng)該包括三方面指導(dǎo)：學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、身心發(fā)展指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)三部分，其中職業(yè)發(fā)展教育也包括三部分內(nèi)容，清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解發(fā)展的環(huán)境，定位自己的目標(biāo)以及開始為達(dá)成目標(biāo)而采取行動(dòng)。而現(xiàn)在的學(xué)校教育普遍存在重學(xué)業(yè)發(fā)展，而忽視學(xué)生其他兩方面發(fā)展的情況，特別是“職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)”。“學(xué)校教育以高考為目標(biāo)，只強(qiáng)調(diào)考高分，在只關(guān)注幾本教科書的現(xiàn)實(shí)下，學(xué)生不知道自己的特長(zhǎng)、興趣和愛好是什么，學(xué)校也沒(méi)有給學(xué)生相關(guān)方面的指導(dǎo)，更無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣?！?/p>
“我國(guó)的高中職業(yè)發(fā)展教育還相當(dāng)滯后，國(guó)外一些學(xué)校從初中就開始有相關(guān)教育，比如法國(guó)中學(xué)分為文法中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和綜合中學(xué)，在中學(xué)階段就能讓學(xué)生選擇大致適合發(fā)展的方向;在日本等一些國(guó)家，從中學(xué)就開始對(duì)學(xué)生做職業(yè)傾向測(cè)試，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己?！眳欠f民說(shuō)，“而我國(guó)目前，職業(yè)教育在中學(xué)階段幾乎處于空白狀態(tài)，高中開始關(guān)注職業(yè)教育的學(xué)校還非常少。”
據(jù)悉，全國(guó)參與此次高中生發(fā)展指導(dǎo)國(guó)家課題的中學(xué)有40所，其中廣州僅有華南師大附中和廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩所。廖耀良指出，在學(xué)校方面，一是有很多學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)發(fā)展教育的重要;二是缺乏相應(yīng)的師資，包括普通老師沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)和沒(méi)有專任師資，據(jù)稱，國(guó)外很多學(xué)校都配有專職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育指導(dǎo)，老師都有全球職業(yè)規(guī)劃師的認(rèn)證。
在家庭教育方面，大部分家長(zhǎng)還缺乏職業(yè)發(fā)展教育的意識(shí)，要么對(duì)孩子要求單一，一切圍繞“好好學(xué)習(xí)”，不重視發(fā)展孩子的多種素質(zhì)和特長(zhǎng);要么雖然重視孩子的興趣和特長(zhǎng)，但多停留在提高綜合素質(zhì)的層面，并沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮過(guò)孩子的職業(yè)發(fā)展?！凹议L(zhǎng)也缺乏這方面的知識(shí)和指導(dǎo)能力?！眳欠f民坦言，“一些家長(zhǎng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但卻不知該如何去教育和引導(dǎo)?！?/p>
李之寧強(qiáng)調(diào)，學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育其實(shí)應(yīng)該從小就開始，而進(jìn)入高中之后，就是迫切需要的。“職業(yè)發(fā)展教育并不是要孩子從小就定下具體明確的職業(yè)方向，并且以后都不得更改，而是要讓孩子在認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，填報(bào)志愿時(shí)能夠有的放矢，并且有能力去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，當(dāng)然，也要有能力根據(jù)情況去改變自己的目標(biāo)?！?/p>
從校本課程中發(fā)現(xiàn)興趣
“我太崇拜那些創(chuàng)業(yè)成功的人了，我希望將來(lái)也能創(chuàng)立自己的公司。”
既然職業(yè)發(fā)展教育包括認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)，那么如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)就成了學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題?！罢熘魂P(guān)注教科書，只關(guān)注校內(nèi)課堂，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)自己，也無(wú)法認(rèn)識(shí)社會(huì)。”吳穎民說(shuō)，“必須鼓勵(lì)學(xué)生參與多種多樣的課外活動(dòng)，接觸和涉獵多方面的知識(shí)，參加多種社會(huì)實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，又能了解社會(huì)。”
學(xué)校首先要給學(xué)生提供自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的平臺(tái)，校本課程就是重要的平臺(tái)之一。廖耀良介紹，華附開設(shè)了近百門豐富多彩的校本課程，每周六有固定參加校本課程的時(shí)間，學(xué)生可以自主選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣。除了校本課程，各種社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)踐等也是一大平臺(tái)?！半m然我從小喜歡看書，但是高中參加文學(xué)社之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的專業(yè)方向，就是學(xué)中文，將來(lái)從事和文字相關(guān)的工作。”高二的曉蕓說(shuō)。而小齊通過(guò)選修“學(xué)生公司”這門校本課程，發(fā)現(xiàn)了自己在商業(yè)方面的興趣和特長(zhǎng)，“我太崇拜那些創(chuàng)業(yè)成功的人了，現(xiàn)在我都喜歡看財(cái)經(jīng)節(jié)目，我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)和日常生活息息相關(guān)，我希望將來(lái)也能創(chuàng)立自己的公司。”
在國(guó)外，除了鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展興趣外，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行包括性格、愛好、價(jià)值觀等綜合方面的測(cè)評(píng)也是職業(yè)發(fā)展教育的一部分。“現(xiàn)在高一學(xué)生入校后，我們也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)測(cè)試，這個(gè)免費(fèi)測(cè)試主要是了解學(xué)生性格、特長(zhǎng)等?！?/p>
天山中學(xué)謝老師表示，一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的軟件測(cè)試系統(tǒng)----“高中生涯發(fā)展系統(tǒng)”的國(guó)家級(jí)課題正在研究當(dāng)中，它將對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣、能力、價(jià)值觀等全方位的測(cè)評(píng)，并給出網(wǎng)絡(luò)報(bào)告，“不過(guò)這只是第一步，要想真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，還需要一對(duì)一的面談和咨詢，這就要求學(xué)校具備一定的師資力量。”據(jù)介紹，目前天山中學(xué)正在培訓(xùn)相關(guān)師資，分別對(duì)全校教師、骨干教師和班主任開展分批次和層次的培訓(xùn)?！艾F(xiàn)在很多高中老師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不了解，對(duì)大學(xué)和專業(yè)也不了解，他們又怎么能夠指導(dǎo)學(xué)生?”謝老師如是說(shuō)。
職業(yè)教育滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中
“家長(zhǎng)帶孩子去旅游，可以滲透一些職業(yè)知識(shí)，比如導(dǎo)游是做什么的，需要什么能力;園林設(shè)計(jì)師是做什么的，需要具備哪些素質(zhì)等等。”
“以前是我的人生輪不到我做主，基本上是國(guó)家分配，因此職業(yè)規(guī)劃意識(shí)普遍淡薄。但是現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，人生可以自主選擇，社會(huì)也需要有獨(dú)立和自主意識(shí)的人才，因此至少中學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該開始思考我要成為什么樣的人，我將來(lái)要做什么?！敝x老師強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，從小就開始有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯教育?！凹议L(zhǎng)要培養(yǎng)孩子多方面的能力，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，要善于觀察孩子，發(fā)現(xiàn)和了解孩子的特長(zhǎng)，并且科學(xué)地去培養(yǎng)和塑造孩子?！?/p>
李之寧指出，鼓勵(lì)孩子學(xué)好各門功課，廣泛地參加各種活動(dòng)，發(fā)展興趣和特長(zhǎng)主要是幫助孩子認(rèn)清自我，與此同時(shí)，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己所處的發(fā)展環(huán)境?！斑@些教育是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴之中，比如家長(zhǎng)帶孩子去旅游，不要只顧著購(gòu)物或拍照，而是可以從中滲透一些職業(yè)知識(shí)，比如導(dǎo)游是做怎么的，需要什么能力;園林設(shè)計(jì)師是做什么的，需要具備哪些素質(zhì)等等?！?/p>
談起職業(yè)生涯教育，很多家長(zhǎng)表示“應(yīng)該讓孩子做主”或者“計(jì)劃趕不上變化”，其實(shí)都是誤解了職業(yè)生涯教育的本意?！白尯⒆幼约鹤鲋鞯南敕ǚ浅Ｕ_，但是這并不是意味著家長(zhǎng)在這方面就無(wú)事可做，家長(zhǎng)有責(zé)任去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)，而不是讓孩子隨波逐流地去發(fā)展?！崩钪畬幷f(shuō)，“高中生職業(yè)生涯教育并不是要孩子做好一個(gè)固定的職業(yè)發(fā)展報(bào)告書，而是要孩子形成職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，并具備去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的動(dòng)力和能力，其目標(biāo)是分階段的，是可以而且應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)中合理調(diào)整的。”
李之寧表示，家長(zhǎng)在引導(dǎo)過(guò)程中，既不能放縱不管，也不要代替決定，重在給予指導(dǎo)和幫助達(dá)成，“比如高二選文理科時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該起到提供信息和給予意見的作用，但最終選什么，應(yīng)該由孩子自主決定。在高一和高二階段，家長(zhǎng)還應(yīng)該關(guān)注孩子執(zhí)行計(jì)劃和時(shí)間管理的能力，包括如何安排選修課、社團(tuán)活動(dòng)和課業(yè)學(xué)習(xí)等?！?/p>
專家說(shuō)法
孫云曉：職業(yè)體驗(yàn)已成國(guó)際趨勢(shì)
[中學(xué)生特別需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育]
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇十二
教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項(xiàng)針對(duì)初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示，高三學(xué)生對(duì)高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%，初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)。高考生對(duì)所選專業(yè)與學(xué)校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比較了解26.8%，不太了解35.5%，說(shuō)不清楚25.6 %。
近幾年來(lái)高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對(duì)此，許多職業(yè)測(cè)評(píng)專家指出：普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃，在招聘會(huì)屢受挫折，就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應(yīng)；一些人接受職業(yè)測(cè)評(píng)后發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但用人單位對(duì)應(yīng)屆生的招聘往往著眼于所學(xué)專業(yè)，專業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門磚，一旦專業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，各部門的壓力可能不會(huì)像現(xiàn)在這樣大，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識(shí)、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國(guó)應(yīng)該及早對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育。
（一）我國(guó)情況
我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校已經(jīng)普遍展開，稱為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”，而在中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯教育，我國(guó)中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識(shí)到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數(shù)。
我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續(xù)體系。在國(guó)小（小學(xué)）就開始提供兒童生涯輔導(dǎo)，以增進(jìn)兒童的自我覺(jué)察，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念和工作態(tài)度，讓學(xué)生了解教育與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系及學(xué)習(xí)做決定的技巧等。中學(xué)階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導(dǎo)，有專門的生涯教育課程，還要個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等。另外，許多高中在錄取初中生時(shí)會(huì)將職業(yè)生涯課程作為成績(jī)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，除了高考分?jǐn)?shù)外，還需要經(jīng)過(guò)面試的程序，其中一項(xiàng)是自傳，內(nèi)容必須包括自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。
我國(guó)港臺(tái)地區(qū)出版了許多有關(guān)生涯規(guī)劃與發(fā)展的讀物，如《生涯定位》、《生涯發(fā)展與輔導(dǎo)》、《生涯規(guī)劃的藝術(shù)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《一輩子的事：生涯規(guī)劃與潛能開發(fā)》《人生的決策：生涯規(guī)劃》等。
（二）其他國(guó)家
美國(guó)于20世紀(jì)下半葉開始重視職業(yè)生涯教育；日本專門在初中、高中開設(shè)進(jìn)路指導(dǎo)課程，并規(guī)定具體學(xué)時(shí)數(shù)。
在西方特別是美國(guó)、德國(guó)等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達(dá)的國(guó)家，通過(guò)職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就對(duì)自己有一定的了解，可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)發(fā)展。在學(xué)校里也有專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，而職業(yè)測(cè)評(píng)更是鋪天蓋地?！奥殬I(yè)規(guī)劃早做一些，對(duì)個(gè)人的發(fā)展定位能夠準(zhǔn)確一些。實(shí)際上，可以看到，很多成功人士理想的確立都是在中學(xué)階段。
當(dāng)然，不得不承認(rèn)，就業(yè)的壓力讓許多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導(dǎo)和教育（姑且不談?wù)撈浞椒ㄅc效果），可是，如果我們一定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情，往往為時(shí)太晚。很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己并不喜歡自己的專業(yè)，也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己是那么無(wú)能為力，對(duì)職業(yè)、對(duì)自己的人生完全缺乏方向感。因此，大學(xué)生需要生涯規(guī)劃，但這不再僅僅是大學(xué)生的事情，中學(xué)生也需要生涯規(guī)劃。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的定義
生涯（career）指?jìng)€(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，它不僅止于工作或職業(yè)，還包括事業(yè)、前程、生計(jì)、愛情、家庭、休閑等方面，它包含一個(gè)人在其一生中所從事的一系列與個(gè)人工作生涯有關(guān)的所有活動(dòng)。生涯是一個(gè)人選擇并透過(guò)他的工作或?qū)I(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。生涯的發(fā)展是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，通常被視為與工作有關(guān)的個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程。
生涯規(guī)劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，關(guān)心個(gè)體一生當(dāng)中的教育、職業(yè)，并涉及與教育、職業(yè)有關(guān)的生存角色的選擇與發(fā)展。生涯規(guī)劃的觀念認(rèn)為，（1）每一項(xiàng)職業(yè)對(duì)社會(huì)都有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。（2）相信事業(yè)是生命的一個(gè)重要部分，人有一個(gè)尋求生命意義和方向的動(dòng)力，即追求夢(mèng)想與理想。（3）要求我們探索過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，回顧過(guò)去，可以尋找阻礙我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，重建自我的信心，把握現(xiàn)在的狀態(tài)，為將來(lái)制定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)。（4）應(yīng)該探討一生中的不同角色，這些角色之間相互關(guān)系和影響，如事業(yè)目標(biāo)與人生角色的互動(dòng)作用，透過(guò)規(guī)劃不同的生命角色，才能邁向多元的人生目標(biāo)。（5）相信生命意義和目標(biāo)可以在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)（如工作、學(xué)習(xí)、休閑）。（6）探索自己、認(rèn)識(shí)自己的需要、技能、價(jià)值觀和興趣，了解自己是什么、要什么。（7）個(gè)人在事業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)社會(huì)環(huán)境須仔細(xì)考慮可操縱因素與不可控制的因素。（8）相信生涯規(guī)劃的技巧和方法可以從適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與教育中學(xué)習(xí)獲得。
所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容
1自我發(fā)展。
學(xué)習(xí)了解自己和發(fā)展其能力，著重于認(rèn)識(shí)自我。需發(fā)展的心理因素包括：從總體自我概念指向?qū)W業(yè)的自我概念、自我功效感、自尊感、主觀幸福感。預(yù)防的負(fù)面心理因素是：抑郁、焦慮、無(wú)助感、自我妨礙等。需要了解的自己的心理因素為：多元智力傾向、價(jià)值觀取向、興趣、人格特征等。
2生涯探索。學(xué)習(xí)探究和工作等生涯機(jī)會(huì)，著重于認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)境況與將來(lái)職業(yè)世界。需發(fā)展的心理因素包括：元認(rèn)知能力、認(rèn)知策略、創(chuàng)造性、理想等。
3生涯管理。
學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、實(shí)踐和調(diào)整其生涯計(jì)劃，著重于培養(yǎng)規(guī)劃與努力實(shí)踐理想的能力。需培養(yǎng)的心理因素為：自我決定與自我支持因素、對(duì)他人和人際關(guān)系的社會(huì)知覺(jué)、社會(huì)交往能力等。
在不同的年齡階段，生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)也不同。根據(jù)國(guó)家新基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃及有關(guān)新課程的相應(yīng)內(nèi)容我國(guó)青少年生涯教育的階段和主要內(nèi)容。我們認(rèn)為小學(xué)階段為生涯認(rèn)知階段，因此學(xué)生在這個(gè)階段須知道周圍的工作環(huán)境和其它廣泛的職業(yè)知識(shí)，并了解自身與工作世界的關(guān)系。即：小學(xué)一二年級(jí)了解自己，三四年級(jí)培養(yǎng)：基礎(chǔ)能力五六年級(jí)認(rèn)識(shí)生涯發(fā)展。初中階段為職業(yè)生涯探索階段，讓學(xué)生在這個(gè)階段有機(jī)會(huì)深入了解他們所知道的職業(yè)群，通過(guò)實(shí)習(xí)、參觀、訪問(wèn)等各種方法獲得具體切實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。即：初中一二年級(jí)；進(jìn)行生涯探索初中三年級(jí)著手生涯規(guī)劃。到了高中階段為職業(yè)生涯準(zhǔn)備階段，學(xué)生在這個(gè)階段須學(xué)習(xí)職業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)入門技能，具有從事技術(shù)性工作的能力，或具有進(jìn)入專科教育的知識(shí)準(zhǔn)備，使他們順利進(jìn)入工作世界。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計(jì)在童年。學(xué)習(xí)的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、并愿意為之付出的工作。如果職業(yè)生涯規(guī)劃從中小學(xué)做起，將對(duì)人的一生產(chǎn)生重要意義。
生涯規(guī)劃對(duì)青少年學(xué)生特別重要，因?yàn)樗麄冊(cè)趶膶W(xué)校過(guò)渡到工作世界的過(guò)程中，要面對(duì)很多和事業(yè)相關(guān)的抉擇，包括升學(xué)、分文理科的選擇，興趣培訓(xùn)或技能進(jìn)修的選擇，以及職業(yè)的選擇。能夠有效地規(guī)劃人生和事業(yè)是青少年學(xué)生的一個(gè)重要成長(zhǎng)任務(wù)。
無(wú)論是即將畢業(yè)的初中生還是高中生，也不管他們是否繼續(xù)升學(xué)，職業(yè)選擇對(duì)他們來(lái)說(shuō)是遲早的事。而那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生則面臨著人生的重大抉擇：選擇什么樣的職業(yè)步入社會(huì)？因此選擇職業(yè)就是選擇人生。特別是在價(jià)值觀多元化的社會(huì)背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化，從而確定人生的方向，為準(zhǔn)確定位提供奮斗目標(biāo)和策略，并根據(jù)不同的職業(yè)特點(diǎn)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，認(rèn)真分析個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，找準(zhǔn)職業(yè)方向，把握職業(yè)機(jī)遇，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的職業(yè)要求重塑自我形象，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值并最終促使其增值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣、能力、價(jià)值、事業(yè)、就業(yè)單位及家庭的多贏局面。
（四）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議
1結(jié)合素質(zhì)教育開展職業(yè)生涯規(guī)劃。
在中學(xué)階段，各學(xué)?？梢越Y(jié)合素質(zhì)教育活動(dòng)，開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)。內(nèi)容包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標(biāo)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助中學(xué)生了解各類大學(xué)及專業(yè)的具體情況，提高將來(lái)考入大學(xué)及專業(yè)選擇的滿意度。
2各學(xué)校應(yīng)配備一名專職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師。
專業(yè)化的指導(dǎo)教師是發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要力量，在中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著主導(dǎo)作用?？梢栽谥袑W(xué)中選拔推薦一批從事學(xué)生管理工作或心理輔導(dǎo)工作的骨干進(jìn)一步深造，提升專業(yè)水平。組織各校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師積極參加各大學(xué)的招生咨詢會(huì)和用人單位的就業(yè)洽談會(huì)，熟悉就業(yè)市場(chǎng)，不斷提高他們的工作能力和水平。
3充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。
目前，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生匯聚思考、交流思想的一個(gè)重要平臺(tái)?？梢栽趯W(xué)校主頁(yè)上鏈接職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生登陸官方的網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
4組織中學(xué)生編制職業(yè)生涯規(guī)劃方案。
職業(yè)生涯規(guī)劃光想不做不行，不做分析、不采取相應(yīng)的措施也不行。因此，即將畢業(yè)的中學(xué)生可以通過(guò)編制職業(yè)生涯規(guī)劃方案來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即形成文字，時(shí)刻對(duì)照、鞭策自己的職業(yè)生涯實(shí)施情況。方案的編制一般包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、目標(biāo)、措施及時(shí)間安排等。有可能的話再請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師或職業(yè)指導(dǎo)專家點(diǎn)評(píng)，以便改正和完善。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇十三
“我們自己走了不少?gòu)澛罚荒茏尯⒆釉僮邚澛?。”?guó)內(nèi)第一個(gè)將職業(yè)規(guī)劃帶入中學(xué)課堂的北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭11日在北京舉辦的一次講座上呼吁，所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
據(jù)吳志蘭介紹，我國(guó)高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展很快，但中學(xué)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)仍十分模糊。國(guó)家相關(guān)部門對(duì)中小學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究已開展多年，但從來(lái)沒(méi)有正式進(jìn)入過(guò)課堂。對(duì)北京人大附中近1000名學(xué)生調(diào)查顯示，中小學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求非常強(qiáng)烈，96%的學(xué)生已經(jīng)有明確的職業(yè)傾向，但他們?nèi)匀槐仨殤?yīng)付不斷加碼的升學(xué)考試壓力。
“一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，可以改變孩子的一生。”吳志蘭說(shuō)，如果孩子能在中小學(xué)期間就對(duì)自己的興趣、愛好、個(gè)性、能力有所了解，知道自己以后將從事什么職業(yè)，并對(duì)這一職業(yè)和涉及的專業(yè)進(jìn)行一些探索和研究，那么，他們?cè)谶x擇專業(yè)和職業(yè)的時(shí)候就不會(huì)盲目，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上就會(huì)少走很多彎路，而不是等大學(xué)畢業(yè)后還不知道自己究竟要做什么。
吳志蘭介紹，美國(guó)孩子從6歲就開始有了職業(yè)意識(shí)的開發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開始就在為自己長(zhǎng)大后要從事的職業(yè)做知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)上的準(zhǔn)備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、兼職工作。
然而，我國(guó)中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識(shí)到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數(shù)，“好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)”仍是唯一出路。一項(xiàng)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，70%的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不滿意，一些大學(xué)校園內(nèi)為此出現(xiàn)了專業(yè)“跳槽”現(xiàn)象，還有一些大學(xué)生甚至畢業(yè)時(shí)也不知道自己將來(lái)要從事什么職業(yè)。
“職業(yè)生涯規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計(jì)在童年。”吳志蘭指出，學(xué)習(xí)的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應(yīng)從中學(xué)開始思考自己的興趣愛好和將來(lái)愿意從事的職業(yè)，提前了解相關(guān)職業(yè)需要的知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)，強(qiáng)化相關(guān)職業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并積極參與相關(guān)社會(huì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高相關(guān)職業(yè)需要的從業(yè)能力。
針對(duì)有些家長(zhǎng)盲目左右孩子職業(yè)選擇的問(wèn)題，吳志蘭指出，家長(zhǎng)不要低估孩子的能力。孩子的未來(lái)讓孩子自己選擇，尊重孩子的興趣和個(gè)人愛好，家長(zhǎng)要做的不是替孩子決策，也不是將孩子抱著不放手，而是為孩子提供一些精神上的支持和信息上的幫助，讓孩子去追尋自己想要的生活。
高中學(xué)生生涯規(guī)劃篇十四
一本書中這樣寫到：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒(méi)有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。
而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。
生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。
而如今，身為大學(xué)生的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。
人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來(lái)自己一定回追悔莫及。
于是，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一下。
有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
一、自我認(rèn)識(shí)
（一）我的性格
本人樂(lè)觀向上，有著平和的心態(tài)，自我要求高，對(duì)于好的機(jī)會(huì)能夠去爭(zhēng)取，迎難而上，喜歡挑戰(zhàn)。
對(duì)于工作或任務(wù)，常有自己獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新性的思維，不喜歡照本宣科。
私底下喜歡獨(dú)處，比較安靜。
對(duì)待工作負(fù)責(zé)，較有耐心和毅力，即使能力有限，也不愿半途而廢，有些固執(zhí)。
原則性強(qiáng)，能拒絕大多數(shù)誘惑，但較懶惰。
由于在農(nóng)村長(zhǎng)大，特能吃苦耐勞，對(duì)生活充滿熱愛！喜歡接觸老人和小孩，總覺(jué)得這是人生最可愛的兩個(gè)階段。
喜歡在講臺(tái)上傳授知識(shí)，覺(jué)得很有成就感。
（二）我的能力優(yōu)勢(shì)
1.有較強(qiáng)的發(fā)展、提升意識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。
2. 有較強(qiáng)的語(yǔ)言分析理解能力，善于觀察， 與人交流溝通，具有良好的人際關(guān)系網(wǎng)。
3. 做事認(rèn)真、耐心、負(fù)責(zé)任，做事比較踏實(shí)。
4. 具有探險(xiǎn)精神和創(chuàng)造意識(shí)，常能創(chuàng)造性解決問(wèn)題。
5. 有面對(duì)困難，克服困難及解決困難的勇氣，獨(dú)立自主。
6. 能夠客觀的分析和處理問(wèn)題，能多角度或他人角度思考問(wèn)題，而不是感情用事，善于聽取他人意見并加以吸收改正。
7. 有很強(qiáng)的抗壓能力，做事比較執(zhí)著，不輕言放棄。
8. 積極熱情，富有推動(dòng)力。
（三）我的能力劣勢(shì)
1. 做事過(guò)于急躁，考慮事情不夠全面周到，易忽略細(xì)節(jié)問(wèn)題。
2. 有時(shí)會(huì)由于近期目標(biāo)而忽略長(zhǎng)期需要，難以看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響
4. 惰性較大，沒(méi)有危機(jī)感
5. 團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠
6. 缺乏個(gè)人主見，會(huì)因他人而動(dòng)搖。
7. 缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
二、同學(xué)、朋友評(píng)價(jià)
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1. 心思細(xì)膩、可靜可動(dòng)
2.思想有深度，現(xiàn)實(shí)
3. 好強(qiáng)
4. 做事果感，執(zhí)著
（二）缺點(diǎn)：
1.說(shuō)話直接、犀利，易傷人
2.懶散
三、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1.比較文靜
2.很聽話，比較乖
（二）缺點(diǎn):
1.有點(diǎn)內(nèi)向
2.表達(dá)直接，會(huì)得罪人
3.比較懶
四、小結(jié)：
本人有較強(qiáng)的發(fā)展、提升意識(shí)，積極進(jìn)取 ，善于觀察，與人交流溝通，有良好的人際關(guān)系網(wǎng)，做事認(rèn)真、耐心、負(fù)責(zé)任，有克服困難的勇氣，獨(dú)立自主，能夠客觀的分析和處理問(wèn)題，有很強(qiáng)的抗壓能力，不輕言放棄，積極熱情，富有推動(dòng)力等性格優(yōu)點(diǎn)。
但做事過(guò)于急躁，考慮事情不夠全面周到，容易忽視細(xì)節(jié)，有時(shí)會(huì)由于近期目標(biāo)而忽略長(zhǎng)期需要，難以看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，惰性較大，沒(méi)有危機(jī)感，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠，缺乏個(gè)人主見，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
在大學(xué)四年里應(yīng)著重對(duì)以上缺點(diǎn)進(jìn)行改正，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，為夢(mèng)想啟航創(chuàng)造更多有利條件。
一、家庭環(huán)境分析
我出生在農(nóng)村，父母是普通農(nóng)民，家庭的經(jīng)濟(jì)條件只能勉強(qiáng)維持生計(jì)，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后必須自己找工作。
我的父母對(duì)于教育是十分重視的，他們認(rèn)為只有通過(guò)教育才可以獲得好的工作，父母希望我可以找份穩(wěn)定的，待遇不錯(cuò)的工作，教師于他們而言實(shí)在是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
二、學(xué)校環(huán)境分析
我所就讀的學(xué)校是具有悠久歷史的師范院校學(xué)校歷史悠久，有良好的師資力量和名氣，在培育小學(xué)教師方面經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)斐然，其畢業(yè)就業(yè)率遠(yuǎn)高于其他院校。
再者與浙江師范大學(xué)合作，將金華師范學(xué)院在教師基本技能方面的優(yōu)勢(shì)與浙師大教學(xué)理論優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，博采眾長(zhǎng)，為我們創(chuàng)造更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面也提供了不少的見習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、社會(huì)環(huán)境分析
當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問(wèn)題。
社會(huì)環(huán)境不斷變化，對(duì)教師要求愈來(lái)愈高。
教師資格證考取已不限定于師范生，競(jìng)爭(zhēng)將愈發(fā)激烈。
當(dāng)?shù)匦W(xué)教師需求量趨近飽和，就業(yè)機(jī)會(huì)減少
四、職業(yè)環(huán)境分析
（一）行業(yè)分析
教育事業(yè)在國(guó)家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠(yuǎn)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì)地位和發(fā)展前景的。
職業(yè)分析
教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對(duì)教師本身的專業(yè)技能要求較高，社會(huì)地位和待遇都相對(duì)較好。
工作地點(diǎn)是學(xué)校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。
唯一存在的問(wèn)題是，當(dāng)前大部分高校的教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應(yīng)聘者必須具備更為突出的條件。
（二）地域分析
1. 選擇留在浙江，爭(zhēng)取在杭州、溫州、寧波、金華等發(fā)達(dá)地區(qū)，或回仙居本地教書。
2. 它是我的家鄉(xiāng)，工作離父母比較近，便于照應(yīng)。
3. 浙江基礎(chǔ)教育發(fā)展較好，學(xué)校多，對(duì)教師需求量也較大，但就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。
4. 浙江經(jīng)濟(jì)文化各方面發(fā)展都是比較突出的，生活水平比較高。
5. 我有大部分同學(xué)都在浙江工作或?qū)W習(xí)，有利于今后相互幫助。
6. 當(dāng)?shù)匦W(xué)教師需求量趨近飽和，就業(yè)機(jī)會(huì)減少
一、短期計(jì)劃
（一）就業(yè)方面的準(zhǔn)備
大一：
1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基本知識(shí)并加強(qiáng)鞏固.。
2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)三筆字、教師語(yǔ)言技能等基本功。
3. 每天早晚讀并另抽一小時(shí)專門準(zhǔn)備英語(yǔ)四級(jí)，每周末做一張英語(yǔ)四級(jí)模擬卷。
4. 廣泛閱讀書籍，比如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，教育類雜志書籍，并每周做摘抄，試著做讀書筆記。
5. 準(zhǔn)備普通話考試，爭(zhēng)取大一通過(guò)普通話二甲。
大二:
1. 每天定時(shí)練習(xí)三筆字，積極參加專業(yè)、院組織的三筆字競(jìng)賽
3. 加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并加以鞏固
4. 每天堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)
5. 每周做相關(guān)讀書筆記，為畢業(yè)論文積累素材
6. 每周定期收集關(guān)于地方招考就業(yè)信息及考研信息，并做摘錄、整理
7. 定期關(guān)注時(shí)事及中小學(xué)改革發(fā)展最新趨勢(shì)
8. 認(rèn)真準(zhǔn)備見習(xí)，并做好相關(guān)筆記、感悟、經(jīng)驗(yàn)。
9. 每天不時(shí)翻看小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)文課本與教師用書，增強(qiáng)小學(xué)文本解讀能力
10. 充分利用老師提供的各種機(jī)會(huì)及小語(yǔ)教課程，不斷增強(qiáng)自己的說(shuō)課技巧及教學(xué)能力。
大三，大四：
1.學(xué)好專業(yè)知識(shí)
2.每周日花兩個(gè)小時(shí)回顧大一、大二的專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)。
3. 每個(gè)星期利用10點(diǎn)半后睡前時(shí)周末間和兩本課外書（古今中外文學(xué)著作，各類名人傳記，哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)類書籍都可）
4. 積極參加各種師范技能比賽，勤練三筆字、簡(jiǎn)筆畫、教師語(yǔ)言藝術(shù)等教師基本技能，不斷磨練自己。
學(xué)會(huì)熟悉運(yùn)用ppt、flash等現(xiàn)代教學(xué)工具。
5．研究小學(xué)語(yǔ)文教材及其課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并多向在職教師請(qǐng)教，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。
6. 每個(gè)周五晚關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，各地小學(xué)招聘信息，各大高?？佳行畔⒌龋私馄渚唧w要求并摘錄。
7.參與教學(xué)實(shí)踐，在見習(xí)和實(shí)習(xí)中爭(zhēng)取獲得優(yōu)秀
8.了解家鄉(xiāng)個(gè)小學(xué)招聘標(biāo)準(zhǔn)及人數(shù)，培養(yǎng)一門突出的能力，做好考研和就業(yè)兩手準(zhǔn)備
9.考取教師資格證
10.發(fā)表一到兩篇論文，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文
11. 堅(jiān)持體育鍛煉，身體是革命的本錢。
（二）考研方面的準(zhǔn)備:
大一、大二（了解階段）
收集整理考研資料（考研流程及要求，各?？佳行畔ⅲ?/p>
努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，爭(zhēng)取過(guò)六級(jí)
大三(準(zhǔn)備階段)
確定考研目標(biāo)（學(xué)校及專業(yè)）
購(gòu)買考研真題，評(píng)估自己實(shí)力
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
大四（復(fù)習(xí)階段）
關(guān)注20xx年考研招生簡(jiǎn)章及公共課考試大綱。
（制定復(fù)習(xí)計(jì)劃)
1. 第一輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)科目是英語(yǔ)和教育學(xué)，著重于基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。
2. 第二輪復(fù)習(xí)：開始重點(diǎn)復(fù)習(xí)政治、教育學(xué)鞏固英語(yǔ)和教育學(xué)，教育學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育科學(xué)研究法，爭(zhēng)取做到三門公共課同步提高。
3. 第三輪復(fù)習(xí)：對(duì)前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、梳理、查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行全面沖刺復(fù)習(xí)，購(gòu)買輔導(dǎo)沖刺等資料，梳理考點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備考試。
中長(zhǎng)期計(jì)劃
二、工作五年計(jì)劃
1.適應(yīng)階段
參加工作1年（試用期），這階段拜師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。
在此過(guò)程，逐漸熟悉備課，上課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)，考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)工作；通過(guò)課堂教學(xué)，不斷把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，在三尺講臺(tái)上“立住腳”。
2.練就教學(xué)基本工階段
第2到第3年，除了有過(guò)硬的常規(guī)基本功外，如粉筆字、鋼筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、備課、上課等，還要注意掌握處理重難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功，并且具備分析和了解學(xué)生，管理學(xué)生的基本能力，能勝任班主任的工作。
3.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
到了第五年，開始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步建立現(xiàn)代教育觀念，形成自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)，教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，從而建構(gòu)自身教學(xué)體系，成為優(yōu)秀的一線骨干教師。
一、職業(yè)目標(biāo)評(píng)估：
方案一 ： 畢業(yè)招考與考研兩手準(zhǔn)備，如果兩者都考上，那就根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況擇其一而從之。
方案二：如果招考與考研只有一項(xiàng)考上，便直接選擇順利考上的那一項(xiàng)，繼續(xù)尋夢(mèng)之旅。
方案三：如果招考不順或者考研沒(méi)考上，我將著手選擇一個(gè)工作，如果所找的工作不都是我所喜歡或自己不能勝任的，那我將會(huì)在崗位上待一年，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)鞏固教師專業(yè)知識(shí)與基本技能 ，準(zhǔn)備第二年的小學(xué)教師招考。
方案四：積極準(zhǔn)備公務(wù)員考試，查閱復(fù)習(xí)相關(guān)資料，爭(zhēng)取考上公務(wù)員。
二、評(píng)估的時(shí)間
一般情況下，我會(huì)半年做一次評(píng)估規(guī)劃，并在年初制定具體計(jì)劃，年末進(jìn)行總結(jié)反思。
每一階段的計(jì)劃將逐月修改，具體計(jì)劃按照年月細(xì)分，最后再進(jìn)行調(diào)整或歸納。
每月積極修正和核查策略和計(jì)劃，保證目標(biāo)有效實(shí)施。
在特殊情況下，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，酌情縮短規(guī)劃周期，做到事事有計(jì)劃。
三、規(guī)劃調(diào)整的原則
我的成功標(biāo)準(zhǔn)：是在每個(gè)階段都能達(dá)到一定預(yù)期目標(biāo)，并在該階段都有所提高。
即如果實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我將不會(huì)考慮調(diào)整規(guī)劃，反之，將會(huì)酌情給予調(diào)整。
規(guī)劃僅僅是規(guī)劃，如果不能真正落實(shí)也只是紙上談兵，空中樓閣。
因此，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，一步一步走好自己的人生之路，才是最重要的。
始終相信一句話“機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人！”
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