在教育教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。教案的編寫需要注重理論與實踐相結合，注重教學資源的合理利用。教案是教學成功的重要保障，期望您通過教案的使用能夠取得良好的教學效果。
對韻歌教案篇一
1.學會3個生字蟲、云、山，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
正確書寫3個字。
生字卡片。
小組合作、朗讀法、比賽法、指導法。
2課時。
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的`字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。
教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對。
的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
一、復習。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字，識記字形。
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，
這樣才能把字寫得更好。
2.認識新筆畫，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
4.學生看老師是怎樣寫的?學寫生字，
5.在書上描紅2個，自寫1個。
教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.展示作業(yè)，學生評議，口頭組詞。
三、總結課文，齊讀課文。
四、作業(yè)：
板書設計：
5對韻歌。
蟲云山。
對韻歌教案篇二
1、讓學生在反復的朗讀中，進行滲透性識字。
2、通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。
3、背誦《對韻歌》。
4、學習書寫3個生字。
學情分析。
一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級里面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環(huán)境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。
重點難點。
通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。
教學過程。
第一學時。
教學活動。
和學生對對子游戲。
指導讀。
拍手讀。
引出課題，齊讀課題。
初讀課文。
指生讀兒歌。
指生領讀。
學生自讀，有不會的請教老師或其他同學。
拓展語境識字。
圖片識字。
出示“云”圖，指導學生說出天空中飄著幾朵白云。
出示“云”字，指導看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個詞語。
出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。
在書中圈出這三個字，同桌互相查看。
讀一讀這幾句兒歌。
歌訣識字。
指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和里面的撇點像什么。
教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去。
把“風”字圈出來。
象形識字。
猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什么字。
出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。
找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀。
（四）學習最后兩句。
1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅。
2、掉對字讀一讀。
3、出示圖片引導學生體會山清水??
4、理解柳綠桃紅。
（五）識記對字。
1、在兒歌中每一行都出現的字是什么？
（六）鞏固復習。
1、指生讀生字。
2、指讀。
3、齊讀。
4、同桌互查。
5、摘蘋果。
四、再讀兒歌。
1、指生讀兒歌。
2、齊讀。
拓展識字。
1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫。
2、老師周六外出學習，提前看了天氣預報：周六，多云，下午有雨還有風。
3、為老師的出行提出建議。
指導書寫本課的三個生字：蟲、云、山。
對韻歌教案篇三
1、讓學生在反復的朗讀中，進行滲透性識字。
2、通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。
4、學習書寫3個生字。
一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級里面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環(huán)境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。
通過拓展語言環(huán)境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。
第一學時。
和學生對對子游戲。
指導讀。
拍手讀。
引出課題，齊讀課題。
初讀課文。
指生讀兒歌。
指生領讀。
學生自讀，有不會的請教老師或其他同學。
拓展語境識字。
圖片識字。
出示“云”圖，指導學生說出天空中飄著幾朵白云。
出示“云”字，指導看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個詞語。
出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。
在書中圈出這三個字，同桌互相查看。
讀一讀這幾句兒歌。
指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和里面的撇點像什么。
教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去。
把“風”字圈出來。
象形識字。
猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什么字。
出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。
找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀。
1、接著往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅。
2、掉對字讀一讀。
3、出示圖片引導學生體會山清水秀。
4、理解柳綠桃紅。
1、在兒歌中每一行都出現的字是什么？
1、指生讀生字。
2、指讀。
3、齊讀。
4、同桌互查。
5、摘蘋果。
1、指生讀兒歌。
2、齊讀。
1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫。
2、老師周六外出學習，提前看了天氣預報：周六，多云，下午有雨還有風。
3、為老師的出行提出建議。
指導書寫本課的三個生字：蟲、云、山。
對韻歌教案篇四
教學目標：
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學難點：讀準“風、蟲”的字音。
教學過程：
一、識字寫字。
1.識字。
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯，教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
（2）合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
（1）圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云。
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨。
風：東風、南風、北風。
可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個字書寫要點：
二、課文學習。
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。
1.朗讀指導。教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
2.理解運用。借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯和古詩的.關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
對韻歌教案篇五
1、認識13個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
1、認識13個生字。會寫8個字。
在對對子的過程中，產生識字興趣。
1、識字卡片。
2、幻燈片。
1、激趣導入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文
2、初讀課文，讀準字音。
(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？
小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。
學生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。
(3)學習第一小節(jié)。
老師出示生字，讓學生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？
出示詞語：晨霧
學生讀詞。
用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學習其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學習第二小節(jié)。
學生自由讀第二小節(jié)，認讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學生讀這些詞語。
引導學生用自己的方法記字。
讓讓學生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識字。
出示幻燈片，指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認會。
1、鞏固會認字，進一步記憶字形。
2、會寫8個字。
寫好每個字。
掌握字形，把字寫
美觀。
字詞卡片、幻燈片
1、復習會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、學習會寫字。
鞏固認讀。
指導學生書寫。
讀帖觀察、總結規(guī)律、練習書寫。
練習書寫時強調一寫二看三對照。
3、在聽寫本上聽寫這8個生字。
對韻歌教案篇六
1、認識6個詞語，認識6個生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現相對事物的興趣。
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現相對事物的興趣。
能夠發(fā)現課文中事物相對應的方面，并且激發(fā)起學生尋找發(fā)現相對事物的興趣。
1、多媒體課件。
2、詞語卡片。
2課時。
1、我們先來欣賞一組圖片，請同學們認真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）。
2、你從圖上看到了什么？（生匯報，師提醒說完整、說優(yōu)美）。
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動，寫下了一首別出心裁的詩歌。
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對韻歌》）。
1、同學們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認識的字，請你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時評價）。
3、誰還愿意給大家展現一下自己？
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認識了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會被你拔起。
個別讀——開火車讀詞語——齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開，單獨出現一個個字的時候，你們還能認識它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的花瓣也找回來了?？蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文?？次覀冞€能不能認識它們。
聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時候，請你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學聲音要宏亮，聽的同學用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）。
2、生匯報：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）。
3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）。
（1）同學們分析得很有道理，那也請大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們再從其他方面來自己寫一句，看看你們和小作者誰更聰明。
（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？
（3）（學生齊讀“李苦對瓜甜”）從這一句中，你認識了哪些水果？它們有什么特點呢？（李子苦，西瓜甜）。
4、那我們再來齊讀第一小節(jié)。（學生齊讀第一節(jié)）。
5、課文中相對應的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對應的句子。
6、同學們，我們剛才在課堂上學了這么久，累不累啊？好，那就請大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。
7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。
（自讀——個別讀——集體讀）。
1、出示畫面找出相對應的詞語。
2、杜相對應的詞語。
3、找朋友游戲。（拓展認讀相關生字詞）。
今天我們學習了這首特別的《對韻歌》，發(fā)現了很多事物都有相對應的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會發(fā)現大自然中更多的特點。
對韻歌。
葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）。
紫紅。
小大。
酸甜。
對韻歌教案篇七
1、通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。
2、會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
3、正確朗讀兒歌。
1、通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。
2、正確朗讀兒歌。
會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
（一）游戲引入，激發(fā)興趣。
我說天，我對地；
我說黑，我對白；
我說長，我對短；
我說遠，我對近。
看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）。
（二）識字教學，圖文結合。
1、齊讀課題，認識對字。
你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？
對手、對面、成對、對聯、對錯。
2、教師范讀。
3、學生自由讀。
4、學習第一句云對雨，雪對風。
讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了。
a：云圖片記憶。
出示云的'象形，你是怎么知道的？
原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。
b：云組詞應用。
c：圖片學習雨。
d：聲音導入學習風。
5、學習第二句花對樹，鳥對蟲。
a：學習花，組詞積累。
b：圖片認識蟲，組詞識記蟲。
6、學習第三句山清對水秀，柳綠對桃紅。
通過圖片理解山清水秀。
柳綠桃紅。
7、誦讀兒歌。
（三）加強鞏固，寫字教學。
1、開火車讀生字。
2、讀要求寫的生字。
3、指導書寫。
（1）一看筆順，認識新筆畫。
（2）二看結構。
（3）三看關鍵筆。
（4）教師范寫，學生觀察。
（5）學生練寫，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
對韻歌教案篇八
1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。
2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。
課件
一、導入新課
1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望，我們一起來做“找朋友”的游戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）
2、展示圖片：根據圖片說出對子。
（熱）對（冷）（低）對（高）
3、出示本課教學目標及重難點。
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。
自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、學習字詞
1、認讀生字
出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
注意讀準：后鼻音“風”，鼻音“鳥”。
你還有什么好辦法識記這4個生字？
鼓勵自主識記生字：
（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的'一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
風：東風、南風、北風
（4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2、學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3、指導書寫“蟲云山”。
（1）動畫展示“蟲云山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。
在剛才的書空練習中，你發(fā)現那些筆畫不認識？
教師相機強調三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
指導三個新筆畫的寫法：
“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。
“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。
“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。
（3）指導書寫生字
書寫時注意：
“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。
“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
（5）教師巡視，對個別學生予以指導。
（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。
四、課堂小結
本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解了對韻歌。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
對韻歌教案篇九
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
1課時
一、直接導入，學習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然后再引導書寫。)
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
對韻歌教案篇十
1、認識6個字，會寫6個字。
2、能正確流利的朗讀課文。
1、認識6個字，會寫6個字。
2、在對對子過程中，產生識字興趣。
教學課件。
2課時。
第一課時。
(一)趣導入。
暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。
（二）初讀課文，讀準字音。
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？
（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）。
學生輕聲自由讀。
（三）精讀課文，學習字詞。
1、精讀。
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字。
師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節(jié)。）。
（1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）。
師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。
（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。
3、學習第二小節(jié)。
過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)？秋天是收獲的.季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧！
（1）生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶。
（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。
（3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。
（4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”，讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息：律動。
（四）鞏固練習。
1、休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊唬ㄎ募A里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）。
2、感情回讀。
詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！
對韻歌教案篇十一
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
板書設計：
第二課時。
教學過程：
一、復習。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)。
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習。
四、課堂小結。
板書設計：
課后反思：
對韻歌教案篇十二
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲”、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
在讀對子的過程中，產生識字興趣。
課前互動（1分鐘）。
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）。
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去。
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入。
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音。
1、請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2、誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）（適時鼓勵）。
3、現在我們一起來讀一下吧?。ㄈ帻R讀）。師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4、出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）。
讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。
哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧?。▽W生摘蘋果）。
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的'表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5、生字回文。
（故事導入）出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。（老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好）。
總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧?。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫字。
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1、生觀察、交流、跟寫。
2、師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。
3、描紅并寫一個。
3、組詞，造句。
三：拓展閱讀。
過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧?。ㄈΤ錾?，老師帶著讀）。
1、選自《聲律啟蒙一》。
2、《聲律啟蒙二》。
3、《聲律啟蒙三》。
4、《聲律啟蒙四》。
四：看圖說話（出示情境圖）。
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了（）、能用上生字就更好了）。
對韻歌。
山蟲。
對韻歌教案篇十三
1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。
2、開小火車讀卡片。
1、小朋友拼讀音節(jié)的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。
2、出示課文下的音節(jié)。
3、自由拼讀，同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。
2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。
3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，并教小朋友讀。強調“蘋、風”的后鼻音讀法，李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
(一)學習第一句。
1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文里它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。
2、觀察圖，葡萄長在什么地方(架)，蘋果長在什么時候方(園)。(板書)。
3、你知道這些水果是什么味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語(反義詞)。
4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。
5、試著用對對的的方法背誦第一句。
(二)學習第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對的地方。
(三)齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。
(四)試著很美地背誦課文。
對韻歌教案篇十四
教學目標：
1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。
2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“風、蟲”的字音。
教學重點：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：學生背誦古詩詞。（展示經典誦讀）。
教學過程：
一、背誦古詩，導入新課。
1.導入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！
今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。
2.認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）。
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）。
2.出示字卡“云”，指名學生領讀。
3.再指名讀。
4.誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞，隨機粘貼字卡。
5.你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓練。
6.小結：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。
7.過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過程）。
8.引導學生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導學生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。
11.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）。
13.課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。師領讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風了。春天來了，媽媽帶我去放風箏，它就是風箏的風。
14.只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
15.（出示----盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？
16.出示字卡：花指兩名學生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里啊？你還見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17.那誰來說：補充（課件出示：花對（樹），指名學生讀。
18.過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細心的孩子還發(fā)現這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。
19.誰知道，小鳥最愛吃什么？
20.出示生字卡片蟲。學生開火車讀。
21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。
四、課中游戲，編對子歌。
過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導學生讀一讀自己編的對子。
五、學習最后一句，指導朗讀。
過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。
1.你們看到了什么？
2.什么樣的山？什么的水呢？
3.孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領讀幾遍，學生讀幾遍。
4.出示字卡---山。
古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應連貫。然后再描兩個，寫一個。
5.這是什么花？
6.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)。
六、朗讀訓練，合作對讀。
1.（出示課文）指名學生讀。
2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀；
6.總結：通過讀，我們發(fā)現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書。
總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
對韻歌教案篇十五
1.《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口。
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
【重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
【難點】讀準“風、蟲”的字音。
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
一、識字寫字。
1.識字。
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F的上下結構的字?！跋x”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
(2)合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
(1)圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云。
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨。
風：東風、南風、北風。
可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個字書寫要點：
二、課文學習。
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。
1.朗讀指導。
教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美?？梢砸龑W生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
2.理解運用。
借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
一、學習第一、二句，體會單字對。
1.教師朗讀第一、二句，結合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。
2.呈現簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
3.引導學生歸類。教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。
調動學生多種感官體驗，在聽讀、選圖中理解文本。
二、學習第三句，感悟多字對。
1.教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到的事物。
2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)。
3.引導學生發(fā)現柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結：同一類的字才可以對對子。
三、遷移運用，嘗試找對子。
1.出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。
2.提問：花對鳥外還可以對什么?學生嘗試對對子。
讓學生做游戲，在文中找對子，遷移運用。
四、生生合作，熟悉課文。
1.學生誦讀課文。
2.借助板書，師生合作對對子。
3.借助板書等多種形式背誦課文。
對韻歌教案篇十六
1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。
2、過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3、情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
正確書寫3個字。
生字卡片
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
板書設計：
對 韻 歌
蟲 云 山
對韻歌教案篇十七
《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學生聯系生活經驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風”同屬自然現象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識字的興趣。
本課共有7個生字。教學時，要注重通過各種途徑引導學生學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導學生發(fā)音到位。在學習“云、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導學生推測字形，了解字理進行識記。還可以勾連生活經驗，引導學生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯結。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞匯量。
本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現的意境美。
本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的`輕重變化等方法，讓學生掌握新筆畫。
教學目標：
1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學重點。
1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字。
教學難點。
1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識生字。
2.會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學過程：
板塊一借助游戲，感受對子趣味。
1.談話導入。
2.借助游戲，初識“對子”。
（1）認識“對”字。
（2）漢字“對對碰”游戲。
漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：
教師舉著生字卡片問：天對什么？
學生找到生字卡片答：天對地。
提示：可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子，也可以聯系學生的生活經驗來對對子。
3.小結揭題。
像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學習的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們去發(fā)現哦！
板塊二字理激趣，圖文聯想識記。
1.學習“云、雨、風”。
（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風”的古今漢字，讓學生觀察聯想，中間的撇和點就像刮風的情景?！霸?、雨、風、雪”都是自然現象。
（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。
你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）。
（3）聯系四季和生活感受，發(fā)散思維，學習識記“風、雨”，積累詞語。
出示季節(jié)圖片：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢？（組詞：東風、南風、北風……）。
季節(jié)聯結生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）。
活動設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說。
外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。
2.學習“花、鳥、蟲”。
（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？
兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？
引導學生聯系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……。
（3）聯系舊知，結合上一課課后練習，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。
說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認一認小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。
（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。
由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。
教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網的，就叫“網蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。
板塊三誦讀對子，感受韻文的節(jié)奏和韻律。
1.整體誦讀韻文。
活動設計：教師范讀，落實聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。
要點：“風、蟲”的讀音易錯，要特別注意。
（2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。
2.讀中品味單字對和雙字對。
（1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現對子有什么秘密？要點：字數對應；同一類事物對應。
（2）根據同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。
（3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？
“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。
（4）配樂感受韻文的節(jié)奏。
配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。
板塊四背誦韻文，積累語言活運用。
1.誦讀入境，闖關游戲，強化記憶。
活動設計：
闖關游戲一：最強記憶。圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
闖關游戲二：對答如流。
步驟一：教師隨機選取其中一句，問--雪對什么？學生回答：雪對風。
步驟二：請學生當小老師上臺考同學。
步驟三：同桌互當小考官，評價反饋。
闖關游戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學生當小評委。
2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。
（1）出示課文《金木水火土》，請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。
（2）出示《笠翁對韻》節(jié)選，找一找其中的單字對和雙子對：
天對地，雨對風，大陸對長空。
山花對海樹，赤日對蒼穹。
（3）教師分享有關對聯的小故事，激發(fā)學習興趣。
（4）鼓勵學生聯系生活和學習經驗，嘗試自己對對子。
活動設計：對對樂園游戲。
多對（）鳥對（）晴對（）。
女對（）星對（）來對（）。
板塊五規(guī)范書寫，感受漢字美。
學習“蟲、云、山”書寫。
（1）一課一得，學習新筆畫。
“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。
“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉折處頓筆，折時要稍稍上斜。
“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。
（2）重示范、抓基礎。
活動設計：教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。
要點：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。
云--上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最后一筆點，呈三角形狀。
山--中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。
（3）學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。
活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。
（4）書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。
活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊，則送同學一張笑臉貼紙。
對韻歌教案篇十八
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲”、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
在讀對子的過程中，產生識字興趣。
課前互動（1分鐘）。
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）。
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去。
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入。
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音。
1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)。
3．現在我們一起來讀一下吧?。ㄈ帻R讀）。師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4．出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）。
讀給你的同桌聽一聽吧?。ɑプx）。
哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學生摘蘋果）。
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5．生字回文。
(故事導入)出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)。
總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。
二：指導寫字。
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。
3.描紅并寫一個。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀。
過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧?。ㄈΤ錾?，老師帶著讀）。
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》。
四：看圖說話（出示情境圖）。
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了().能用上生字就更好了）。
山蟲。
對韻歌教案篇十九
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
讀準“風、蟲”的字音。
一、識字寫字。
1.識字。
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F的上下結構的字?！跋x”是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。
（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
（2）合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是。
兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
（1）圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。
（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風：東風、南風、北風可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個字書寫要點：
6畫，獨體字。
蟲豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。
4畫，獨體字。
云上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
3畫，獨體字。
山中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
教師示范提：
下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。
教師示范撇折：
下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。
教師示范豎折：
下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。
二、課文學習。
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。
的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的.美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
1.《聲律啟蒙》。《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》?！扼椅虒崱肥菑那叭藗儗W習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，朗朗上口。
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