發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備。結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟，可以讓總結(jié)更富有個(gè)性和深度。當(dāng)你在寫(xiě)總結(jié)時(shí)感到困惑時(shí)，不妨閱讀以下總結(jié)范文，或許能夠幫助你解惑。
設(shè)計(jì)思維心得篇一
設(shè)計(jì)思維已經(jīng)成為了當(dāng)今世界上最為流行的一種方法論，其獨(dú)特的應(yīng)用方式和方法可以讓人們對(duì)于問(wèn)題的思維方式做出改變，進(jìn)而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的解決方案。在我的職業(yè)生涯中，我曾在不斷地探索如何運(yùn)用設(shè)計(jì)思維來(lái)提高自身的創(chuàng)新能力。在這篇文章中，我將分享我自己對(duì)于設(shè)計(jì)思維的心得和體會(huì)。
設(shè)計(jì)思維并不僅僅是一種簡(jiǎn)單的工具或者方法論，它更像一種思維方式的改變。它讓我們更加專(zhuān)注于人們真正需要什么，而不是盲目的按照需求列表來(lái)開(kāi)發(fā)我們的解決方案。設(shè)計(jì)思維可以幫助我們?cè)谔幚韽?fù)雜問(wèn)題時(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，并且通過(guò)不斷地反復(fù)迭代來(lái)探索和試驗(yàn)不同的解決方案。這種思想方式是一種融合了創(chuàng)意、系統(tǒng)性、方法和共生的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，它不僅推動(dòng)了我們對(duì)于創(chuàng)新的探究，也推動(dòng)了自我提升和職業(yè)發(fā)展。
第二段：設(shè)計(jì)的關(guān)鍵階段。
在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)思維模式通常會(huì)經(jīng)過(guò)幾個(gè)重要的階段。首先，我們需要進(jìn)行深入的調(diào)研，了解用戶的需求以及市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)情況。其次，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要不斷地進(jìn)行定義、探索、原型驗(yàn)證和測(cè)試等流程。這種迭代式的設(shè)計(jì)過(guò)程可以幫助我們盡早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試不同的方案。最后，我們需要進(jìn)行用戶測(cè)試和市場(chǎng)調(diào)研，確保我們的解決方案可以滿足用戶的需求，同時(shí)也可以更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)。
設(shè)計(jì)思維可以幫助我們更加專(zhuān)注于用戶和客戶的需求，這可以為我們的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作提供非常寶貴的參考。設(shè)計(jì)思維還能夠促進(jìn)我們的創(chuàng)造力，激發(fā)我們的想象力，從而找到更加有效的解決方案。最重要的是，通過(guò)使用設(shè)計(jì)思維的模式，我們可以不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的工作，提高自己的創(chuàng)新能力和進(jìn)步的空間。
在實(shí)踐中，設(shè)計(jì)思維被廣泛用于開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、服務(wù)和體驗(yàn)。在我自己的工作中，我持續(xù)地運(yùn)用設(shè)計(jì)思維來(lái)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)。當(dāng)我們實(shí)踐起來(lái)時(shí)，通?？梢苑譃橐韵聨讉€(gè)步驟：首先，我們需要定義我們的目標(biāo)和關(guān)鍵指標(biāo)，并與實(shí)際市場(chǎng)的需求相結(jié)合。接著，我們需要快速地迭代和驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)模型，以確保他們能夠滿足用戶的需求。最后，我們要進(jìn)行用戶測(cè)試和市場(chǎng)調(diào)研，以確認(rèn)我們的解決方案可以成功地應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)的需求。
最后，我想分享一下我們可以如何提高自己的設(shè)計(jì)思維能力。首先，我們需要積極地追求新知識(shí)和新技能，不斷地學(xué)習(xí)和嘗試新的設(shè)計(jì)想法。其次，我們需要打破自己的思維定式，嘗試從不同的角度探索和解決我們的問(wèn)題。最后，在實(shí)踐中，我們需要不斷地迭代和驗(yàn)證我們的解決方案，與其他領(lǐng)域的專(zhuān)家緊密合作，以創(chuàng)造出最優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品或服務(wù)。
結(jié)論：
設(shè)計(jì)思維是一種強(qiáng)大的自我提升工具，它激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，并幫助我們做出更好的決策。使用設(shè)計(jì)思維，我們總是可以找到更好的解決方案。當(dāng)我們將這種思想方式轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)方式時(shí)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在工作和生活中都更加成功、更加滿意。
設(shè)計(jì)思維心得篇二
設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，也是一種思維方式。作為一名設(shè)計(jì)師，我深感設(shè)計(jì)與思維密不可分。設(shè)計(jì)不僅僅是創(chuàng)造出美麗和實(shí)用的作品，更是一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式。通過(guò)與不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到設(shè)計(jì)與思維之間的協(xié)同作用，進(jìn)一步提升了自己的設(shè)計(jì)能力和思維方式。
首先，設(shè)計(jì)需要以用戶為中心。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們應(yīng)該充分考慮最終用戶的需求和體驗(yàn)。只有真正了解用戶的需求，才能設(shè)計(jì)出更加符合用戶期望的產(chǎn)品或服務(wù)。在一個(gè)項(xiàng)目中，我曾負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一款手機(jī)應(yīng)用程序。在了解用戶的使用習(xí)慣和喜好后，我發(fā)現(xiàn)用戶對(duì)操作界面的簡(jiǎn)潔和便捷性有較高的要求。因此，我結(jié)合用戶的需求和店鋪的特點(diǎn)，采用了簡(jiǎn)潔明了的設(shè)計(jì)風(fēng)格和直觀簡(jiǎn)單的操作方式。最終的產(chǎn)品獲得了用戶的認(rèn)可，也有效地提升了店鋪的銷(xiāo)量和用戶滿意度。這個(gè)項(xiàng)目讓我認(rèn)識(shí)到，與用戶密切溝通和深入了解用戶需求是設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，思維要以用戶為出發(fā)點(diǎn)。
其次，設(shè)計(jì)需要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定了設(shè)計(jì)的品質(zhì)和表達(dá)的效果。在具體的設(shè)計(jì)任務(wù)中，我們需要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求將設(shè)計(jì)做到極致。在一次海報(bào)設(shè)計(jì)中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力調(diào)整文字的大小、顏色和間距，以保證文字的清晰可讀和整體的平衡感。而在另一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我仔細(xì)考慮了顏色的搭配和家具的布局，以營(yíng)造出舒適和諧的空間氛圍。這些看似微小的細(xì)節(jié)，卻能對(duì)整體效果產(chǎn)生巨大的影響。因此，無(wú)論在哪個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，都要時(shí)刻保持對(duì)細(xì)節(jié)的重視和把控，思維要注重細(xì)致入微。
第三，設(shè)計(jì)需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。在日新月異的科技和時(shí)尚環(huán)境下，我們需要不斷更新觀念和方法，跟上潮流。一次我參與的包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我提出了使用可降解材料和獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，希望能引起消費(fèi)者的共鳴，并對(duì)環(huán)境起到積極的作用。這種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維不僅提高了產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，還為消費(fèi)者帶來(lái)了全新的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該不斷嘗試新的設(shè)計(jì)元素、材料和技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
再次，設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作是設(shè)計(jì)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我們需要與其他設(shè)計(jì)師、工程師、市場(chǎng)人員等進(jìn)行有效的合作和溝通。通過(guò)與不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士合作，我們可以從不同的角度看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，得到更加全面和深入的設(shè)計(jì)方案。在一個(gè)品牌形象設(shè)計(jì)中，我與市場(chǎng)人員合作進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和競(jìng)爭(zhēng)分析，與工程師合作進(jìn)行技術(shù)可行性評(píng)估和樣品制作，與設(shè)計(jì)師合作進(jìn)行品牌標(biāo)志和形象設(shè)計(jì)。這種跨學(xué)科的合作思維有效地提升了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量。
最后，設(shè)計(jì)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域，我們必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，與時(shí)俱進(jìn)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件和工具，并積極參加行業(yè)展覽和研討會(huì)，與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)和探討，我不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力和思維方式。思維要開(kāi)放，不斷吸納新的觀念和思考方式，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜和多變的設(shè)計(jì)需求。
綜上所述，設(shè)計(jì)與思維相輔相成。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要以用戶為中心，注重細(xì)節(jié)，不斷創(chuàng)新，與團(tuán)隊(duì)合作，并持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力。設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)和一種思維方式，只有通過(guò)深刻理解和運(yùn)用思維，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義。
設(shè)計(jì)思維心得篇三
設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，它既需要?jiǎng)?chuàng)意和想象力，又需要思維和技巧。作為一名設(shè)計(jì)師，多年來(lái)我積累了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于設(shè)計(jì)與思維的心得，希望能幫助那些對(duì)設(shè)計(jì)感興趣的人。
首先，設(shè)計(jì)是一個(gè)思維的過(guò)程。設(shè)計(jì)師需要有靈感，而且需要運(yùn)用邏輯和推理的思維來(lái)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為真正的設(shè)計(jì)作品。在我的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)最好的設(shè)計(jì)往往是在深入思考和研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)我遇到一個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我首先會(huì)花時(shí)間去思考并理解問(wèn)題的本質(zhì)和背景。然后，我會(huì)進(jìn)行信息收集和研究，并與其他相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行交流，以獲得更多的靈感和觀點(diǎn)。這種思考和研究的過(guò)程幫助我更好地理解問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的最佳途徑。
其次，設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)意和想象力。想象力是設(shè)計(jì)的重要組成部分，它可以幫助設(shè)計(jì)師產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)意和概念。在我的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用各種創(chuàng)意工具和技術(shù)來(lái)激發(fā)我的想象力。例如，我會(huì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴會(huì)議，與其他設(shè)計(jì)師一起分享和討論創(chuàng)意。我還會(huì)定期參觀藝術(shù)展覽和設(shè)計(jì)展覽，以獲得靈感和觸發(fā)我的想象力。此外，我還會(huì)利用數(shù)碼技術(shù)和設(shè)計(jì)軟件來(lái)創(chuàng)建虛擬原型和模型，幫助我更好地可視化我的創(chuàng)意。
第三，設(shè)計(jì)需求注重用戶體驗(yàn)和人類(lèi)因素。設(shè)計(jì)師不僅需要考慮美學(xué)和功能性，還需要關(guān)注人類(lèi)因素和用戶體驗(yàn)。在我的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我意識(shí)到經(jīng)常忽視用戶體驗(yàn)和人類(lèi)因素對(duì)設(shè)計(jì)作品的重要性。因此，我盡力將用戶體驗(yàn)納入設(shè)計(jì)過(guò)程的前期階段。我會(huì)與用戶進(jìn)行訪談和調(diào)研，了解他們的需求和期望。我還會(huì)進(jìn)行用戶測(cè)試和評(píng)估，以確保我的設(shè)計(jì)作品能夠?qū)崿F(xiàn)用戶的期望和滿足他們的需求。通過(guò)注重用戶體驗(yàn)和人類(lèi)因素，我的設(shè)計(jì)作品得到了更好的認(rèn)可和使用。
第四，設(shè)計(jì)需要反思和改進(jìn)。設(shè)計(jì)師的工作不僅僅是創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品，還需要不斷反思和改進(jìn)。在我的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我經(jīng)常在設(shè)計(jì)的過(guò)程中和完成后進(jìn)行反思和評(píng)估。我會(huì)回顧我在設(shè)計(jì)過(guò)程中的決策和選擇，并考慮它們的優(yōu)缺點(diǎn)。我還會(huì)與同事和客戶進(jìn)行交流，接受他們的反饋和建議。最重要的是，我會(huì)將這些反饋和建議應(yīng)用到我的設(shè)計(jì)中，并不斷改進(jìn)和優(yōu)化它們。通過(guò)反思和改進(jìn)，我的設(shè)計(jì)不斷提高并適應(yīng)不斷變化的需求和環(huán)境。
最后，設(shè)計(jì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。設(shè)計(jì)師往往需要與其他相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家和團(tuán)隊(duì)成員合作，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)成功的設(shè)計(jì)作品。在我的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)設(shè)計(jì)的重要性。我會(huì)與項(xiàng)目管理人員、工程師和產(chǎn)品經(jīng)理等人密切合作，并共同努力實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和愿景。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，并與他們共享和傳達(dá)我的觀點(diǎn)。這種合作和交流有助于提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
總之，設(shè)計(jì)與思維是相互關(guān)聯(lián)的，它要求設(shè)計(jì)師具備創(chuàng)意和想象力，同時(shí)也需要運(yùn)用邏輯和推理的思維。通過(guò)深入思考和研究，激發(fā)想象力，關(guān)注用戶體驗(yàn)和人類(lèi)因素，反思和改進(jìn)，并與團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)師可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。這些心得體會(huì)對(duì)于那些對(duì)設(shè)計(jì)感興趣的人來(lái)說(shuō)是很有幫助的，希望這篇文章能夠?qū)λ麄冇兴鶈l(fā)。
設(shè)計(jì)思維心得篇四
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的引領(lǐng)力量，設(shè)計(jì)思維作為一種創(chuàng)新的工具變得越來(lái)越重要。作為設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)者，我時(shí)刻關(guān)注著市場(chǎng)的變化和用戶的需求，將創(chuàng)新理念貫穿到設(shè)計(jì)思維中，用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的精神不斷地發(fā)掘新的商業(yè)機(jī)會(huì)和價(jià)值。在我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)思維中，體會(huì)到了許多人生的真諦和道理，于是我寫(xiě)下了以下文章，和大家分享我對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)思維的心得體會(huì)。
第一段：創(chuàng)新的核心
創(chuàng)新是人類(lèi)文明不斷進(jìn)化的動(dòng)力，在設(shè)計(jì)思維中，創(chuàng)新需要從多個(gè)角度出發(fā)。首先，我們需要深入了解用戶痛點(diǎn)，并且要解決他們的需求和問(wèn)題。創(chuàng)新的中心是以用戶為導(dǎo)向的思維，以此打破傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式，創(chuàng)造出更多更好的商業(yè)模式。其次，我們需要遠(yuǎn)離成見(jiàn)，不斷接受全新的想法和觀點(diǎn)，以突破自己的局限性，開(kāi)拓思維空間。最后，在創(chuàng)新中，一定要敢于冒險(xiǎn)和失敗，初創(chuàng)公司需要迅速不斷地嘗試新的東西，從中積累經(jīng)驗(yàn)，才能順利地開(kāi)拓市場(chǎng)。
第二段：創(chuàng)業(yè)的能量
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)融合了創(chuàng)新精神和實(shí)踐冒險(xiǎn)的重要活動(dòng)，這需要我們不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。首先，我們需要具備良好的個(gè)人素質(zhì)，例如自律、堅(jiān)持、樂(lè)觀和果敢等品質(zhì)，人才是真正的創(chuàng)業(yè)草根。其次，需要擁有更強(qiáng)大的資金實(shí)力，在資本上勇敢地追求優(yōu)化。與此同時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整和評(píng)估自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的創(chuàng)業(yè)思路。
第三段：設(shè)計(jì)思維的真諦
設(shè)計(jì)思維是從用戶和用戶的需求出發(fā)來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)思維具備一些核心的特點(diǎn)和準(zhǔn)則，例如多元化的思維、沉浸式的用戶體驗(yàn)、快速迭代和其它創(chuàng)新的思維方法。因此，我們?cè)趯?shí)踐設(shè)計(jì)思維的過(guò)程中，應(yīng)該要融入這些核心特點(diǎn)，能夠更快地發(fā)掘出商業(yè)機(jī)會(huì)并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新升級(jí)。
第四段：設(shè)計(jì)思維的應(yīng)用
設(shè)計(jì)思維在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下迅速不斷拓展，我們可以將這種應(yīng)用方法用于業(yè)務(wù)和產(chǎn)業(yè)的多個(gè)領(lǐng)域，在應(yīng)用過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)跨越性的突破和升級(jí)。同時(shí)我們可以融入物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等最新技術(shù)和工具，通過(guò)創(chuàng)新思路的結(jié)合提升自己的應(yīng)用能力，從而更加精準(zhǔn)高效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
第五段：總結(jié)
在我看來(lái)，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)思維”所體現(xiàn)的精神和經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)獲得了更為廣泛的認(rèn)同，也更加適合我們當(dāng)代社會(huì)的時(shí)代發(fā)展的需要。我們要在實(shí)踐中，不斷探索創(chuàng)新思維的新路徑，并結(jié)合這些精神方法，其結(jié)果就是極其高效的工作方式，以迅速推進(jìn)市場(chǎng)的發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和提高商業(yè)水平作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也需要時(shí)刻堅(jiān)持使自己變得更為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的底色和動(dòng)力，用心體驗(yàn)思路的魅力和思維暢快的巨大能量，讓其在未來(lái)的時(shí)間里著陸實(shí)踐中。
設(shè)計(jì)思維心得篇五
設(shè)計(jì)思維是近年來(lái)備受贊譽(yù)的一種思考模式，其能夠帶來(lái)巨大的價(jià)值和創(chuàng)新。作為一個(gè)從事設(shè)計(jì)相關(guān)工作的人，我深感設(shè)計(jì)思維的重要性。在我的工作中，我常常運(yùn)用設(shè)計(jì)思維去解決復(fù)雜問(wèn)題。下面是我對(duì)設(shè)計(jì)思維的心得體會(huì)。
設(shè)計(jì)思維是一種從用戶角度出發(fā)、注重用戶體驗(yàn)的思維方式。在應(yīng)用設(shè)計(jì)思維的過(guò)程中，我們不僅會(huì)考慮如何解決問(wèn)題，還會(huì)思考所面對(duì)問(wèn)題背后的根本原因，并嘗試找到更好的解決方案。設(shè)計(jì)思維是一種主動(dòng)思考的過(guò)程，它鼓勵(lì)人們從多個(gè)維度出發(fā)考慮問(wèn)題，盡可能的提供用戶的需求和解決方案間的更大的交集。
設(shè)計(jì)思維的流程通常包括五個(gè)階段：理解、定義、探究、原型、測(cè)試。這些階段緊密相連，互相影響，其目的是解決問(wèn)題并達(dá)到最終目標(biāo)。在理解階段，我們需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、用戶訪談等方式了解用戶需求。在定義階段，我們需要將用戶需求具體化，而后在探究階段，我們需要嘗試各種解決方案。在原型階段，我們要制作出各種模型并進(jìn)行測(cè)試。最后，在測(cè)試階段，我們要將這些模型呈現(xiàn)出來(lái)，并且通過(guò)用戶反饋來(lái)確定那個(gè)方案最優(yōu)。
設(shè)計(jì)思維的優(yōu)勢(shì)在于其專(zhuān)注于用戶的觀點(diǎn)，同時(shí)也考慮了更廣泛的問(wèn)題。傳統(tǒng)的方法往往限制在一個(gè)問(wèn)題上，而設(shè)計(jì)思維能夠幫助我們跨越多個(gè)問(wèn)題域。此外，設(shè)計(jì)思維還可強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。在設(shè)計(jì)思維的流程當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是非常重要的，不同的專(zhuān)業(yè)角色會(huì)提供不同的視角，并且有助于發(fā)掘更好的解決方案。
盡管設(shè)計(jì)思維有很多優(yōu)勢(shì)，但它也有其局限性。例如，當(dāng)我們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間或者自認(rèn)為不能從問(wèn)題中獲取任何有用的信息時(shí)，我們可能會(huì)放棄使用設(shè)計(jì)思維方法，而早先做一個(gè)決策。此外，在創(chuàng)新方面，設(shè)計(jì)思維可能不夠切合實(shí)際。雖然我們可以探索各種可能性，但有時(shí)最后的解決方案可能會(huì)過(guò)于復(fù)雜。在某些情況下，我們可能需要一個(gè)更實(shí)際的解決方案。
第五段：結(jié)論。
設(shè)計(jì)思維是一個(gè)非常有用的工具。它是解決復(fù)雜問(wèn)題的一種方法，賦予我們獨(dú)特的能力。然而，該方法也有其限制和缺點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以運(yùn)用。在我的實(shí)踐中，設(shè)計(jì)思維一直是我非常寶貴的資源，它幫助我更好地解決問(wèn)題，創(chuàng)造更好的解決方案，滿足用戶的需求。
設(shè)計(jì)思維心得篇六
設(shè)計(jì)思維作為一種創(chuàng)新的方法論，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)觀察、理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采用設(shè)計(jì)思維的方式進(jìn)行解決，可以幫助人們找到新的解決方案和創(chuàng)造價(jià)值。在實(shí)踐中，我不斷嘗試并總結(jié)了一些心得體會(huì)。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，介紹我的設(shè)計(jì)思維心得。
段落一：認(rèn)知問(wèn)題并提出挑戰(zhàn)。
設(shè)計(jì)思維的第一步是認(rèn)知問(wèn)題所在，并提出挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)明確問(wèn)題和目標(biāo)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。只有清楚地認(rèn)知問(wèn)題的核心，我們才能更好地去思考如何解決它。因此，在實(shí)踐中，我經(jīng)常花時(shí)間去理解問(wèn)題的本質(zhì)和周邊環(huán)境，以確保我有一個(gè)正確的問(wèn)題陳述。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)新的產(chǎn)品時(shí)，我首先去研究市場(chǎng)上現(xiàn)有的產(chǎn)品，并從用戶的反饋中了解到其中的問(wèn)題和不足。然后，我會(huì)發(fā)起一個(gè)挑戰(zhàn)，例如：“如何設(shè)計(jì)一個(gè)更符合用戶需求的產(chǎn)品？”這樣一來(lái)，我就有了一個(gè)具體的目標(biāo)，也能夠更有針對(duì)性地思考解決方案。
段落二：引導(dǎo)反饋和思考。
設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是引導(dǎo)反饋和思考。當(dāng)我發(fā)起一個(gè)挑戰(zhàn)并明確問(wèn)題后，我會(huì)尋求不同的觀點(diǎn)和反饋，以拓寬我的思維。我傾向于與團(tuán)隊(duì)成員、用戶和專(zhuān)家進(jìn)行深入交流，了解他們的看法和建議。這些反饋可以幫助我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同方面，以及可能的解決方案。同時(shí)，我還會(huì)參考相關(guān)的研究和數(shù)據(jù)，以便更加全面地了解問(wèn)題所在。這個(gè)過(guò)程需要開(kāi)放的心態(tài)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，可以更好地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的多樣性，找到更好的解決方案。
段落三：迭代和反思。
設(shè)計(jì)思維是一個(gè)反復(fù)迭代和反思的過(guò)程。在嘗試解決方案的過(guò)程中，我會(huì)反復(fù)調(diào)整和改進(jìn)，以逐步接近問(wèn)題的理想解決方案。這需要堅(jiān)持不懈的努力和靈活的思維。當(dāng)我遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)告訴自己不要輕易放棄，相信下一次嘗試可能會(huì)更接近成功。同時(shí)，我也會(huì)在每一次迭代之后進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并找到改進(jìn)的方向。這樣一來(lái)，我能夠不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力，并不斷改進(jìn)我的解決方案。
段落四：多樣化思維和跨學(xué)科合作。
設(shè)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)多樣化思維和跨學(xué)科合作的重要性。我相信不同的思維和背景可以為解決問(wèn)題提供更多的想法和創(chuàng)新。因此，在實(shí)踐中，我經(jīng)常與不同領(lǐng)域的人合作，以獲得更多的思路和啟發(fā)。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)新的軟件界面時(shí)，我會(huì)和程序員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員和用戶一起開(kāi)會(huì)，聽(tīng)取他們的想法和意見(jiàn)。不同的角度和思考方式可以幫助我提出更全面和創(chuàng)新的解決方案。因此，積極尋求跨學(xué)科的合作和交流，是我在實(shí)踐設(shè)計(jì)思維過(guò)程中的重要體會(huì)。
段落五：堅(jiān)持創(chuàng)新和實(shí)踐。
設(shè)計(jì)思維需要不斷創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。在實(shí)踐中，我相信只有通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，才能真正掌握設(shè)計(jì)思維的精髓。因此，我鼓勵(lì)自己保持創(chuàng)新的心態(tài)，并不斷尋找新的解決方案。同時(shí)，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員和同事們積極實(shí)踐設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，我相信設(shè)計(jì)思維可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和價(jià)值。
綜上所述，設(shè)計(jì)思維是一種強(qiáng)大的工具和方法，可以幫助人們解決問(wèn)題，并創(chuàng)造新的價(jià)值。通過(guò)認(rèn)知問(wèn)題和提出挑戰(zhàn)、引導(dǎo)反饋和思考、迭代和反思、多樣化思維和跨學(xué)科合作、堅(jiān)持創(chuàng)新和實(shí)踐等環(huán)節(jié)，可以更好地應(yīng)用設(shè)計(jì)思維，并取得更好的效果。我相信，在未來(lái)的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試，不斷完善和提高我的設(shè)計(jì)思維能力。
設(shè)計(jì)思維心得篇七
第一段：引言（150字）。
在如今日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，設(shè)計(jì)思維成為一種越來(lái)越受到重視的能力。在設(shè)計(jì)思維的過(guò)程中，我們可以不斷地改善自己的思考方式、提高創(chuàng)意和解決問(wèn)題的能力，使自己更加開(kāi)放、創(chuàng)新、富有想象力。本文將從我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟出發(fā)，分享一些關(guān)于設(shè)計(jì)思維的心得與體會(huì)。
第二段：理論框架（250字）。
設(shè)計(jì)思維作為一種創(chuàng)新的方法論，其核心理念在于解決問(wèn)題和創(chuàng)造價(jià)值。其基本架構(gòu)包括五個(gè)階段：了解用戶需求，定義問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)思維空間，構(gòu)思解決方案，迭代和測(cè)試。在實(shí)踐中，我們需要不斷地了解、傾聽(tīng)、觀察與交流，從而創(chuàng)造出能夠幫助或改善用戶現(xiàn)狀的解決方案。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（350字）。
在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些設(shè)計(jì)思維的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。首先，需要通過(guò)各種方式來(lái)了解用戶的需求，例如問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談、用戶體驗(yàn)測(cè)試等。其次，問(wèn)題定義不能過(guò)于模糊或主觀。我們需要盡可能地準(zhǔn)確描述問(wèn)題，并把問(wèn)題的根源分析清楚。然后，要擁有多元化的思考方式，包括繪畫(huà)、思維導(dǎo)圖、腦暴等，在思考的過(guò)程中體驗(yàn)靈活性，多次嘗試揣摩用戶需求和期待。接下來(lái)是對(duì)解決方案進(jìn)行篩選和評(píng)估，如果可能，就需要采取迭代式的方法不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行測(cè)試和完善。
第四段：領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)（250字）。
領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)思維過(guò)程中的作用很重要。首先，領(lǐng)導(dǎo)必須要充分了解創(chuàng)意與設(shè)計(jì)思維，創(chuàng)造環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新思考。其次，設(shè)計(jì)思維需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的支持，每個(gè)人的眼界和思考能力不一樣，所以在團(tuán)隊(duì)中，要珍惜每一個(gè)人的看法與想法，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的潛能，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的創(chuàng)造力。而主要任務(wù)就是幫助團(tuán)隊(duì)成員從不同方向拓寬思路，讓他們分析問(wèn)題時(shí)不依賴傳統(tǒng)的思維模式，從而引導(dǎo)他們開(kāi)拓新的思維方向。
第五段：結(jié)論（200字）。
總之，設(shè)計(jì)思維并不是僅僅一個(gè)設(shè)計(jì)師的領(lǐng)域，在多個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)用廣泛。它需要不斷地發(fā)展和改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)整、優(yōu)化。設(shè)計(jì)思維并不是一個(gè)完美的方法，但是它有著很多值得我們借鑒的地方，它可以幫助我們不斷提高自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提升自己的設(shè)計(jì)思維，更好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)瞬息萬(wàn)變的要求。
設(shè)計(jì)思維心得篇八
第一段：引言（200字）。
設(shè)計(jì)思維作為一種創(chuàng)新的方法論，正在逐漸被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。作為一名設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)思維的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我意識(shí)到設(shè)計(jì)思維不僅僅是一種解決問(wèn)題的方法，更是一種思維模式。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)設(shè)計(jì)思維有了更深刻的理解和體會(huì)。在本文中，我將分享一些關(guān)于設(shè)計(jì)思維表達(dá)的心得和體會(huì)。
第二段：暢想（200字）。
設(shè)計(jì)思維的本質(zhì)是尋找和解決問(wèn)題。在進(jìn)行設(shè)計(jì)思維表達(dá)時(shí)，首先要有一個(gè)清晰的目標(biāo)和創(chuàng)造力的思維。通過(guò)自由思考、頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)造力的火花。在這個(gè)階段，沒(méi)有任何限制和約束，只有盡情暢想。我發(fā)現(xiàn)，在暢想中尋求靈感，可以幫助我擴(kuò)展思維的邊界，創(chuàng)造出更多獨(dú)特的點(diǎn)子。因此，暢想是設(shè)計(jì)思維表達(dá)的重要第一步。
第三段：篩選（200字）。
在暢想的基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)行合理的篩選和組織。這是為了將所有的創(chuàng)意點(diǎn)子整理出來(lái)，并找到最合適的解決方案。在篩選的過(guò)程中，我會(huì)調(diào)整我的思維，將問(wèn)題和解決方案進(jìn)行匹配。這個(gè)過(guò)程要求我保持清晰的頭腦和系統(tǒng)性的思考能力。有時(shí)候，可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但是通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力，我逐漸掌握了如何進(jìn)行有效的篩選和選擇。如此一來(lái)，我的設(shè)計(jì)思維表達(dá)也日益精確和有力。
第四段：呈現(xiàn)（200字）。
一旦選擇了最合適的解決方案，接下來(lái)就是將其進(jìn)行有效的呈現(xiàn)。在呈現(xiàn)的過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用各種工具和技巧，將我的想法和創(chuàng)意以最具有表達(dá)力的方式展示出來(lái)。這可以是通過(guò)繪畫(huà)、三維建模、演講等方式。在呈現(xiàn)的過(guò)程中，我會(huì)注重細(xì)節(jié)和效果，使人們能夠清晰地了解我的設(shè)計(jì)思路和目的。通過(guò)不斷的練習(xí)和反思，我成功提高了我的呈現(xiàn)能力，并能夠更好地展示我的設(shè)計(jì)思維。
第五段：反思（200字）。
設(shè)計(jì)思維表達(dá)并不是一蹴而就的過(guò)程，需要不斷地修正和改進(jìn)。在每一次的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累中，我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我會(huì)問(wèn)自己，我在這個(gè)過(guò)程中做得好的地方是什么？有哪些可以改進(jìn)的地方？通過(guò)這種方式，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過(guò)改進(jìn)提高我的設(shè)計(jì)思維表達(dá)能力。同時(shí)，我也從中學(xué)會(huì)了與他人分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要性，通過(guò)與他人交流，我可以拓寬我的思路，吸收更多的創(chuàng)意和想法。
結(jié)尾（200字）。
設(shè)計(jì)思維表達(dá)是設(shè)計(jì)思維的重要組成部分，它幫助我們將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為真正的產(chǎn)品和解決方案。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我已經(jīng)逐漸掌握了設(shè)計(jì)思維表達(dá)的方法和技巧。通過(guò)暢想、篩選、呈現(xiàn)和反思，我能夠更好地將自己的設(shè)計(jì)思維傳達(dá)給他人，并得到更好的反饋和交流。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)不斷提高我的設(shè)計(jì)思維表達(dá)能力，并將其應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，為世界帶來(lái)更多創(chuàng)意與改變。
設(shè)計(jì)思維心得篇九
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了很多教學(xué)資源，但在給服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。該文分析高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，研究大數(shù)據(jù)時(shí)代思維模式在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的體現(xiàn)，探究大數(shù)據(jù)時(shí)代思維模式對(duì)高校服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的啟發(fā)。
大數(shù)據(jù)思維模式高校服裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)啟發(fā)。
服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生操作能力的要求比較高，要求學(xué)生走上工作崗位后盡快適應(yīng)自己的工作。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，熟悉服裝設(shè)計(jì)流程，還應(yīng)該具備較高的文化素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)，科學(xué)調(diào)整服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的服裝設(shè)計(jì)人才。
1.部分高校大量增設(shè)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，致使教育變成批量教育。
一些高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師并不具備創(chuàng)新精神，其教學(xué)目的是完成教學(xué)任務(wù)。這導(dǎo)致學(xué)生依據(jù)教師的要求學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，忽視了自己的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新性。部分高校之前并沒(méi)有設(shè)置服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)能力較低。一些高校甚至讓相近專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)。這些教師的專(zhuān)業(yè)水平較低，只能依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。此種教學(xué)方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也難以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和操作能力。因此，高校應(yīng)該增加服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和操作能力，才可以很快適應(yīng)日后的工作。
2.一些高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)使用的教材較為陳舊。
服裝設(shè)計(jì)人才需要掌握時(shí)尚流行趨勢(shì)。如果服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材和教師的教學(xué)觀念較為落后，將導(dǎo)致學(xué)生不能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出來(lái)的人才很可能與企業(yè)的需求不符。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的審美觀念不斷改變，服裝的流行色和流行款式也不斷改變。陳舊的服裝設(shè)計(jì)教材已經(jīng)不能滿足服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。如果教師使用陳舊的教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將導(dǎo)致學(xué)生不能掌握最新的技術(shù)與技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力也是不利的。因此，高校應(yīng)該隨著社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展更新教材，使學(xué)生可以緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合要求的人才。
3.教學(xué)觀念較為落后。
由于教學(xué)觀念較為落后，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一些教師并沒(méi)有豐富的'工作經(jīng)驗(yàn)，這將直接影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和操作能力。因此，教師應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)水平，也可以去一些企業(yè)學(xué)習(xí)，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而使培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)的要求。
1.海量信息思維模式。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代之前，人們習(xí)慣在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，查找一些信息解決這些問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們通常會(huì)先獲得一些信息，在遇到問(wèn)題的時(shí)候再依據(jù)自己掌握的信息解決問(wèn)題，有效提高了解決問(wèn)題的速度和準(zhǔn)確度。在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可以將這種思維模式應(yīng)用在調(diào)研服裝流行款式和流行色彩的過(guò)程中。
2.新媒體思維模式。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種數(shù)據(jù)信息都在新媒體（如網(wǎng)頁(yè)論壇、網(wǎng)絡(luò)日志、微博等）上有所體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體思維也在不斷改變。以前服裝企業(yè)采用實(shí)體店推廣、平面廣告、派發(fā)促銷(xiāo)傳單等營(yíng)銷(xiāo)方法。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，服裝企業(yè)使用的營(yíng)銷(xiāo)方式也發(fā)生了改變，目前服裝企業(yè)可以使用互聯(lián)網(wǎng)植入廣告、低成本營(yíng)銷(xiāo)的方式，也可以建立網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，通過(guò)收集消費(fèi)者的信息，研究消費(fèi)者的消費(fèi)意向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在推廣服裝品牌的同時(shí)增加服裝銷(xiāo)售量的目的。
1.改革教學(xué)方法。
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，也有許多新型教學(xué)方式被納入了教學(xué)活動(dòng)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，很多高校使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型教學(xué)方法。如，在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源查找服裝風(fēng)格及流派的知識(shí)，研究不同時(shí)代服裝的不同風(fēng)格，并且通過(guò)小組討論的方式，使學(xué)生可以感受到數(shù)據(jù)信息的多樣性。
2.知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置。
在以往的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過(guò)程中難以因材施教，主要原因就是部分教師并不了解學(xué)生的真實(shí)水平。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教師可以通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)因材施教。如，教師可以采用測(cè)試的方式考查學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，并且詳細(xì)記錄學(xué)生每道題的完成時(shí)間和錯(cuò)題數(shù)目等。教師在考查學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面知識(shí)的掌握程度時(shí)，可以將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合在一起設(shè)計(jì)題目。如，人體測(cè)量部位與原型版的對(duì)照練習(xí)，款式分析與服裝風(fēng)格分析組合，進(jìn)而設(shè)計(jì)一些綜合性的測(cè)試題目，學(xué)生需要使用關(guān)聯(lián)性思維解決這些問(wèn)題。
3.重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
隨著信息技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，服裝設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容、教學(xué)方法不斷改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也變得數(shù)字化。教師通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，教師在開(kāi)展服裝工藝類(lèi)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程的考核，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力等確定學(xué)生的成績(jī)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師應(yīng)該通過(guò)這些考核，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)類(lèi)型。
1.獲得數(shù)據(jù)信息的能力。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等。高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以掌握服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和流行趨勢(shì)，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以自主利用教學(xué)資源提高自己的知識(shí)水平。
2.分析數(shù)據(jù)的能力。
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生應(yīng)該具備分析數(shù)據(jù)的能力，并且依據(jù)掌握的數(shù)據(jù)信息解決問(wèn)題。教師應(yīng)該在服裝專(zhuān)業(yè)考察、服裝創(chuàng)新實(shí)踐等課程教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
3.建立并管理團(tuán)隊(duì)。
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，相關(guān)從業(yè)者應(yīng)該建立團(tuán)隊(duì)獲得數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。因此，學(xué)生應(yīng)該具備較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較強(qiáng)的溝通能力。此外，教師還應(yīng)該建立健全的管理制度。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校應(yīng)該將大數(shù)據(jù)時(shí)代的思維模式融入服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)人才。
高校應(yīng)該依據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展和消費(fèi)趨勢(shì)，不斷改革教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有較高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)人才。由于我國(guó)部分高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)使用的教學(xué)方法還較為落后，高校應(yīng)該改革教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法、建立專(zhuān)業(yè)型師資隊(duì)伍，從而為我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平較高的服裝設(shè)計(jì)人才。
[1]程利.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究.商，20xx（15）.
[2]黎春虹，舒洪灶.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于大數(shù)據(jù)思維的高校學(xué)生黨建模式.現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（學(xué)苑版），20xx（10）.
[3]何為.大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式對(duì)高校思想政治教育工作的啟示.昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（6）.
設(shè)計(jì)思維心得篇十
設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于生活的體驗(yàn)和智慧的啟迪,我們要盡力把日常生活陌生化,將已知的事物陌生化,然后逐一審視其全部過(guò)程,聯(lián)想其有關(guān)事物,展開(kāi)想象的翅膀,拓展想象的空間,重新對(duì)它們進(jìn)行理解和闡釋。這就要求設(shè)計(jì)師回到事物的原點(diǎn),重新審視周?chē)囊磺?用現(xiàn)代的、最平易近人的方式來(lái)探求設(shè)計(jì)的本質(zhì),以找到自己最滿意的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意。
在我們的日常生活中,到處都有設(shè)計(jì)元素:房子、汽車(chē)、衣服、筆記本電腦、燈、冰箱、洗衣機(jī)等。我們把這些司空見(jiàn)慣的物品陌生化,再進(jìn)一步捕捉與其有關(guān)的新鮮元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如:進(jìn)行茶葉的包裝設(shè)計(jì)。在具有幾千年茶文化的中國(guó),茶葉包裝設(shè)計(jì)不計(jì)其數(shù),設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)一般都是在外裝圖形、色彩上做文章,已很難有突破性的進(jìn)展,人們覺(jué)得,茶是再熟悉不過(guò)的東西了,一提到茶,人們的第一反應(yīng)是:泡了,能喝、解渴。如果撇開(kāi)它們進(jìn)行突破性思維,把它們陌生化了,怎么泡?怎么才能泡出茶葉的精華?怎樣喝才是最可口的?在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活環(huán)境里,很多人想擁有這一切,要么時(shí)間不允許,要么沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一種能快速解決問(wèn)題,使消費(fèi)者在使用產(chǎn)品時(shí)既方便快捷又不乏生活品味的產(chǎn)品是消費(fèi)者所希望的。于是,袋裝茶葉就應(yīng)運(yùn)而生,這種設(shè)計(jì)免除了他們?yōu)槟枚嗌俨枞~合適而傷腦筋的煩惱,而且喝完后,茶葉包一扔,連清洗杯子都方便快捷!但這一設(shè)計(jì)還是不能充分體現(xiàn)生活的品味:茶要泡到什么程度才是最可口的?人們往往只是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷,沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的人怎么辦呢?設(shè)計(jì)的創(chuàng)意由此產(chǎn)生了:茶包的提線部分加一個(gè)環(huán),環(huán)的顏色和茶葉泡到最佳口感時(shí)的顏色一樣,這樣消費(fèi)者可以根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)輕而易舉地判斷出茶泡到什么時(shí)候可以喝茶了,這樣,消費(fèi)者的需求和設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起,既簡(jiǎn)單又方便,很快就解決了問(wèn)題。
由于事物存在著多種可供選擇和互不等同的概念體系或假設(shè)體系,所以創(chuàng)意還需要采取突破普遍性的單維視覺(jué)觀察,養(yǎng)成多維的視覺(jué)觀察習(xí)慣。多維的視覺(jué)觀察的特征在于放棄對(duì)某一事物固定不變的觀點(diǎn),以多元性、多層次、多面化的視角來(lái)重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。這就能為我們提供突破固有思維、找出自我感覺(jué)最佳、最新視點(diǎn)的可能性,從而產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)意。正如蘇軾著名的七絕《題西林壁》寫(xiě)道:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。這首使人贊不絕口的詩(shī)不僅僅在于寫(xiě)景,而更巧妙的是把豐富的哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。廬山橫看綿延逶迤,崇山峻嶺郁郁蔥蔥、纏連不絕;側(cè)看則遠(yuǎn)近高低起伏跌宕,云遮霧蓋、奇峰突起、聳入云端。從不同遠(yuǎn)近、不同角度看廬山,山色和氣勢(shì)各不相同,這就為不同觀點(diǎn)、不同素養(yǎng)的設(shè)計(jì)者提供各自最佳設(shè)計(jì)的素材源泉。原來(lái)這才是“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的奧秘所在。也就是說(shuō),只有遠(yuǎn)離廬山,跳出廬山的個(gè)體山石、通觀全體,才能全面把握廬山的真正儀態(tài),找出自己感觸最深的創(chuàng)意原型。這兩句充滿了意味深長(zhǎng)的哲理,成為人們廣為傳誦的警句。這更證實(shí)哲學(xué)就是創(chuàng)造觀念形態(tài)、價(jià)值體系,構(gòu)筑行為模式和生活意義的藝術(shù)。這就告訴我們,為我們提供設(shè)計(jì)的事物,永遠(yuǎn)不可能包羅萬(wàn)狀、同時(shí)將其所有的方面完全顯露出來(lái);如果只用人們習(xí)慣性的觀察角度去體現(xiàn),就很難得到創(chuàng)新的突破,相反我們?nèi)粢远嗑S角度觀察它、理解它,選擇最佳的表現(xiàn)角度,就可能會(huì)從最不顯眼的地方得出最引人注目的結(jié)論。因此,必須永遠(yuǎn)把現(xiàn)實(shí)看作一個(gè)變化著的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),提倡從不同的視角去感知、解釋、創(chuàng)造對(duì)象。任何一種視角的感知都無(wú)權(quán)自封是惟一的“真理”,任何優(yōu)秀的設(shè)計(jì)都可以在自身發(fā)展中得到修正和超越。
我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:在藝術(shù)創(chuàng)作中,同一題材可以用各種方式來(lái)處理。例如:中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生做的一個(gè)課題:“自我推廣”。只有有效地推銷(xiāo)自己,才有可能去推銷(xiāo)別的產(chǎn)品,畢竟自己對(duì)自己是最了解的,在經(jīng)過(guò)一番自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的討論之后,大家發(fā)現(xiàn)甚至個(gè)人的缺點(diǎn)也可能更準(zhǔn)確生動(dòng)地反映一個(gè)人的特點(diǎn),那么如何把這些缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成推廣上的優(yōu)勢(shì)呢?請(qǐng)轉(zhuǎn)換我們的視覺(jué)角度!用一種幽默、坦誠(chéng)的心來(lái)表現(xiàn)。例如,有一位女同學(xué)把自己的皮膚黝黑、又喜歡纏人的特點(diǎn),比喻成巧克力,因?yàn)榍煽肆κ呛诤稚?雖然不白,但卻有獨(dú)特的魅力,能夠打動(dòng)對(duì)方的心,而且粘住了就很難甩掉,于是一幅真實(shí)、準(zhǔn)確、幽默又出人意料的推廣招貼誕生了。這說(shuō)明每位設(shè)計(jì)者可以根據(jù)自己的性格、喜好、氣質(zhì)、教育、文化的特點(diǎn),在同一事物上以各自獨(dú)特的視角,辨認(rèn)出個(gè)性鮮明的特征,形成對(duì)事物的獨(dú)特的觀念,把這一觀念表現(xiàn)在自己的作品中,就產(chǎn)生了一個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師,每時(shí)每刻都面臨著要將概念變成圖形的巨大壓力,如何能使得圖形簡(jiǎn)約而感性,富于意趣而單純明了,這就是設(shè)計(jì)師的核心工作。事實(shí)上,人類(lèi)一切概念的形成都是基于具體的感知經(jīng)驗(yàn),其中,視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是其核心,魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ氛f(shuō)過(guò),創(chuàng)造性思維在任何一個(gè)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中都是知覺(jué)思維,而視覺(jué)形式又是創(chuàng)造性思維的主要媒介。
提倡各個(gè)學(xué)科相互交叉學(xué)習(xí)既能拓寬知識(shí)面又能提高藝術(shù)觀念和設(shè)計(jì)思想水平。有一個(gè)承載著眾多文化積累的過(guò)去,未來(lái)才得以成立。藝術(shù)是隨著時(shí)代科學(xué)技術(shù)和文化觀念的變化而變化的。在設(shè)計(jì)中涉及到的色彩、形態(tài)、質(zhì)地、素材、節(jié)奏、空間、運(yùn)動(dòng)、點(diǎn)、線、面……還涉及到物理、化學(xué)、生物等等各個(gè)學(xué)科及信息的傳遞,要追求至真至善至美,要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,還要注意心理因素。例如:油炸的蝎子,盡管它多美味,由于沒(méi)有給人們留下好印象,形象也不好,被人們拒之千里之外。如果把它的外形做好看,人們?cè)诔詴r(shí)就會(huì)感覺(jué)良好,可見(jiàn)“心理學(xué)”在設(shè)計(jì)創(chuàng)意中也是至關(guān)重要的。設(shè)計(jì)者如果對(duì)“心理學(xué)”有所了解,就可以對(duì)心理的作用進(jìn)行自我分析,盡可能使觀者在心理上得到平衡和喜悅,收到賞心悅目、過(guò)眼不忘的效果。在自然界中對(duì)象蝸牛這樣有螺旋結(jié)構(gòu)的物體進(jìn)行研究,導(dǎo)致在建筑設(shè)計(jì)中螺旋樓梯的產(chǎn)生。通過(guò)各個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)對(duì)周?chē)氖澜邕M(jìn)行再認(rèn)識(shí),再發(fā)現(xiàn),就可以發(fā)現(xiàn)造型的美和產(chǎn)生新的造型,我們通過(guò)放大、縮小、剪裁、拼貼來(lái)處理自然形態(tài);通過(guò)顯微攝影,看到的微生物的活動(dòng);通過(guò)延時(shí)攝影,看到了天空中的流云飛轉(zhuǎn),種子的破土發(fā)芽和鮮花的開(kāi)合榮枯;通過(guò)天文知識(shí),我了解到了宇宙景象遼闊,星月地貌恢宏等,進(jìn)行聯(lián)想并以一個(gè)綜合判斷的頭腦和敏銳善感的`心靈進(jìn)行開(kāi)放性思維,細(xì)微審視他們變化的過(guò)程、從五彩斑斕的世界里尋找有設(shè)計(jì)魅力的光芒。
另外,用傳統(tǒng)的元素來(lái)做現(xiàn)代意義上的闡釋,一直是設(shè)計(jì)思維一個(gè)有效的方向。傳統(tǒng)的意趣具有廣泛的群眾基礎(chǔ),容易引導(dǎo)受眾情感、文化上的認(rèn)同感與歸屬感,在熟悉的環(huán)境中,人容易放松、解除戒備,信息才得以溝通。也就是說(shuō),利用傳統(tǒng)的認(rèn)知是一種取巧的方式。比如靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的“靳與劉設(shè)計(jì)顧問(wèn)公司”的標(biāo)志以中國(guó)的吉祥圖案之一――“方勝”為雛形,圖形以兩個(gè)方菱形互相扣疊,八角附有圓珠飾,形成結(jié)構(gòu)非常完美的圖紋。方形互疊象征設(shè)計(jì)師與客戶的密切合作關(guān)系。八個(gè)圓點(diǎn)表現(xiàn)公司多元化經(jīng)營(yíng)策略,在現(xiàn)代的造型里蘊(yùn)藏著中國(guó)文化精神,簡(jiǎn)潔而理性的造型,正適合設(shè)計(jì)公司的形象。好的平面設(shè)計(jì)應(yīng)該用圖形語(yǔ)言說(shuō)話。
熱愛(ài)生活是追求創(chuàng)意的唯一途徑,一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師每時(shí)每刻都在關(guān)注生活的細(xì)節(jié),及時(shí)抓住有可能瞬間即逝的靈感。由于日常生活中的事物、語(yǔ)言是人們所熟悉的,所以很容易被大眾接受,設(shè)計(jì)師的精明就在于從最常見(jiàn)、最不起眼的事物身上發(fā)現(xiàn)出全新的象征意義,從而導(dǎo)致受眾的深刻的記憶,因?yàn)橛闷胀ㄈ说恼Z(yǔ)言去對(duì)普通人說(shuō)話的體貼心態(tài)又體現(xiàn)了平等的民主精神,具有最深刻的象征意義與最奇異的傳達(dá)力度,容易被大眾所接受。古往今來(lái)的先知大哲們以日常用語(yǔ)來(lái)講解最偉大、最深刻的生命哲理,如《論語(yǔ)》、《圣經(jīng)》等就是經(jīng)典的代表。上個(gè)世紀(jì)80年代日本服裝設(shè)計(jì)師三宅一生觀察到:在交通便利的今天,人們出游的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,衣服常常被疊壓在箱包中容易有褶痕,出門(mén)在外熨燙衣服不方便,于是他就設(shè)計(jì)一種需要疊壓的衣服,在90年代推出了“請(qǐng)打褶”系列服裝,褶皺從令人煩惱的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成了體現(xiàn)個(gè)性和時(shí)代特征的優(yōu)點(diǎn),這就是將原始觀察轉(zhuǎn)化成經(jīng)典創(chuàng)意設(shè)計(jì)動(dòng)力的魅力所在。魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ吩f(shuō)過(guò),“一種真正的精神文明,其聰明和智慧就應(yīng)該表現(xiàn)在能不斷地從各種具體的事件中發(fā)掘出它們的象征意義和不斷地從特殊之中感受到一般的能力上,只有這樣,我們才能賦予日常生活事件和普通的事物以尊嚴(yán)和意義……”
生活是創(chuàng)意取之不盡、用之不竭的源泉。每一個(gè)設(shè)計(jì)者都是特別的、有個(gè)性的;他們氣質(zhì)的形成是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的,它決定一個(gè)設(shè)計(jì)者潛在的創(chuàng)意風(fēng)格、方向。設(shè)計(jì)者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的特別之處,看到自己本有的、特殊的靈性,同時(shí)還要保持足夠的敏感度去體察其中的微妙變化,及時(shí)記錄下幾乎是一晃而過(guò)的閃光點(diǎn)并撥亮放大,最大程度地發(fā)揮聯(lián)想、想象能力,在其作品中自然流露出他們獨(dú)特的人格魅力,形成高水平的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維。
設(shè)計(jì)思維心得篇十一
在高等教育中，高職教育占有突出地位。它的學(xué)科特點(diǎn)與本科階段并不相同，它致力于為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職教育中具有獨(dú)特作用，作為藝術(shù)的分支，這門(mén)專(zhuān)業(yè)的主觀性很強(qiáng)，審美標(biāo)準(zhǔn)也在隨著時(shí)代的變化而不斷更新。想要學(xué)好這門(mén)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生必須具備多方面的素質(zhì)能力。因此，高職學(xué)校必須重視設(shè)計(jì)思維在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的應(yīng)用。
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，選擇高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。但學(xué)生的選擇并不都是基于熱愛(ài)。部分學(xué)生由于對(duì)專(zhuān)業(yè)不夠了解，在盲目選擇之后浪費(fèi)了名額資源。有學(xué)生對(duì)藝術(shù)的本質(zhì)沒(méi)有真正理解，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)走向下坡路，發(fā)展趨勢(shì)不容樂(lè)觀。另一方面，高職院校有一部分建立在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的地區(qū)，有相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自山區(qū)，生源質(zhì)量的不平均造成教學(xué)的極大困難。［1］教師在此大背景下，只得向?qū)W生傳授較為初級(jí)的知識(shí)，學(xué)生重視技能，輕視藝術(shù)思維的培養(yǎng)，使得社會(huì)上優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的數(shù)量不斷減少。
想要設(shè)計(jì)一個(gè)好的藝術(shù)作品，設(shè)計(jì)思維是重中之重。如果設(shè)計(jì)作品缺乏思維的巧妙組合，就會(huì)使其內(nèi)涵匱乏，失去吸引力。藝術(shù)作品的創(chuàng)作目的是吸引觀眾，激起觀者情感的共鳴，因此設(shè)計(jì)思維非常重要。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，不能像其他學(xué)科一樣，片面要求掌握機(jī)械式的`技能方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要神來(lái)之筆，需要一個(gè)人的創(chuàng)新思維，也就是設(shè)計(jì)思維能力。只有學(xué)生具備了設(shè)計(jì)思維，萌發(fā)設(shè)計(jì)靈感，才能誕生出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。因此培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)成功的關(guān)鍵。
3.1確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。
當(dāng)今社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才。想要在社會(huì)上擁有一席之地，這些人才必須具備高素質(zhì)和高技能，設(shè)計(jì)人員也不例外。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須要做到藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，既有豐富的設(shè)計(jì)思維，又掌握較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今實(shí)際確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的審美情趣趨向市場(chǎng)，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行獨(dú)特化和大眾化結(jié)合的處理。此外，專(zhuān)業(yè)知識(shí)必不可少。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于其自身的特殊性，要求學(xué)生必須具備社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)，形成完善的邏輯知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成較為成熟的設(shè)計(jì)理念，和感性與理性相結(jié)合的表達(dá)方式。［2］只有這樣，學(xué)生才能夠加強(qiáng)自己的思想文化底蘊(yùn)，從而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的審美內(nèi)涵。
3.2注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。
專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素養(yǎng)決定了一個(gè)人是否能成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格和設(shè)計(jì)概念。專(zhuān)業(yè)技能包括的內(nèi)容很多，如實(shí)際操作水平和觀察能力等等，這是對(duì)設(shè)計(jì)師能力直接的考量。我國(guó)中職學(xué)校必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行整合，采用新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)等，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。教師在具體的教學(xué)中要讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，著重考查學(xué)生的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力，并針對(duì)具體情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。
3.3提供良好教學(xué)環(huán)境。
3.4進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須要定期更新觀念，使自己的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓教師的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)一步得到豐富，從而提高課堂效率。教師在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)探索新的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的桎梏，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方式和創(chuàng)設(shè)情境等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還必須利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，為藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)并不容易，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。設(shè)計(jì)思維在高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中具有重要作用，它直接關(guān)系著學(xué)科的發(fā)展。因此，必須更加注重設(shè)計(jì)思維的作用，尋找新的方式方法，讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)符合當(dāng)今的時(shí)代需求，為社會(huì)儲(chǔ)備一批具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
［2］陳煜龍.論高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)［j］.時(shí)代教育，20xx（13）：19.
［3］梁亞茹.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維［j］.現(xiàn)代職業(yè)教育，20xx（18）：25.
設(shè)計(jì)思維心得篇十二
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)護(hù)生素質(zhì)的全新要求沖擊著傳統(tǒng)單向運(yùn)輸?shù)恼n程教學(xué)模式，急需研制出與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式。護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)更是兼具了技術(shù)性和人性兩大特質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)科，而臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)的最后階段，也是護(hù)理理論知識(shí)在臨床應(yīng)用的延伸階段，如何調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性、達(dá)到實(shí)習(xí)最佳效果，是臨床教學(xué)的重要課題。
評(píng)判性思維是指?jìng)€(gè)體在復(fù)雜的情景中，能靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題及解決方法進(jìn)行選擇，識(shí)別假設(shè)，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理，從而做出合理的判斷和正確取舍的高級(jí)思維方法形式。微課是以教學(xué)視頻為主要載體，以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)實(shí)踐要求，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。
微課程帶教模式培訓(xùn)，培訓(xùn)成員由護(hù)理部及各科護(hù)士長(zhǎng)開(kāi)會(huì)商議，由科教科護(hù)理總帶教老師作為總指導(dǎo)老師，各科推選一位具有較高的業(yè)務(wù)能力、良好的教學(xué)能力和組織溝通能力的護(hù)理骨干(即總帶教)組成培養(yǎng)護(hù)生評(píng)判性思維能力的微課程設(shè)計(jì)研究顧問(wèn)團(tuán)，培訓(xùn)成員負(fù)責(zé)對(duì)本病區(qū)帶教老師有關(guān)微課和護(hù)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)等培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行策劃和實(shí)施。培訓(xùn)內(nèi)容包括護(hù)生中使用以培養(yǎng)護(hù)生評(píng)判性思維能力的微課程設(shè)計(jì)研究報(bào)告模型等。培訓(xùn)方式以講課、案例分析、情景模擬訓(xùn)練為主。
制作教學(xué)視頻，教學(xué)視頻包含護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中遇到的不能解決的問(wèn)題和不能理解的理論知識(shí)、實(shí)踐操作、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及護(hù)生反饋。它們是以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用的小環(huán)境，視頻時(shí)間控制在3～5min。方案的`實(shí)施時(shí)間定于每月第1周和第3周周五晚上在神經(jīng)外科示教室舉辦。內(nèi)容由護(hù)理部、各科護(hù)士長(zhǎng)及推選的護(hù)理骨干共同開(kāi)會(huì)商議，以往年傳統(tǒng)帶教過(guò)程中護(hù)生理論、操作薄弱的科室作為重點(diǎn)。
每次主題確定后，由總指導(dǎo)老師為43名護(hù)生布置任務(wù)。按照主題相關(guān)的科室要求推選出的對(duì)應(yīng)科室的護(hù)理骨干做總顧問(wèn)，對(duì)應(yīng)實(shí)習(xí)的小分隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)做主持，小組其他護(hù)生要合作共同承擔(dān)確定1個(gè)臨床病例作為視頻分析報(bào)告，其他3個(gè)小分隊(duì)的成員都要認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并積極提問(wèn)和回答問(wèn)題。
實(shí)習(xí)生每次都需將準(zhǔn)備的授課或探討的內(nèi)容事先交由所在科室護(hù)長(zhǎng)和總帶教老師審閱，并在她們的指導(dǎo)下對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行修改充實(shí)。先由主持人闡明此次以培養(yǎng)護(hù)生評(píng)判性思維能力為主的微課程設(shè)計(jì)研究方案的目的，再由小分隊(duì)成員利用多媒體形式將準(zhǔn)備好的專(zhuān)題進(jìn)行講解，然后大家一起展開(kāi)討論，討論內(nèi)容結(jié)合臨床，以便于理解。然后對(duì)護(hù)生所在科室的一個(gè)病例進(jìn)行討論，由主持人引導(dǎo)大家展開(kāi)深入分析和討論，旨在讓護(hù)生學(xué)會(huì)觀察、分析和處理問(wèn)題。
以培養(yǎng)護(hù)生評(píng)判性思維能力為主的微課程設(shè)計(jì)研究是從培養(yǎng)護(hù)生的評(píng)判性思維能力出發(fā)，結(jié)合實(shí)際帶教中與之緊密相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)帶教法的束縛，做成了可直接指導(dǎo)護(hù)生實(shí)踐操作的微課程，為新時(shí)代護(hù)生帶教模式探索出一條可行之路。每節(jié)微課都是根據(jù)護(hù)生在實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題、提過(guò)反思無(wú)法解決的問(wèn)題，采用微課程展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓護(hù)生積極發(fā)言展開(kāi)討論，最大程度地提高教學(xué)的效率，有效解決了教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。
小結(jié)，把以培養(yǎng)護(hù)生評(píng)判性思維能力為主的微課程設(shè)計(jì)研究用于帶教中，是將護(hù)理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容作為專(zhuān)題，共同探討、深入了解，并從特殊到一般，尋找規(guī)律，便于護(hù)生了解更多的知識(shí)點(diǎn)。不僅能提高護(hù)生的自主學(xué)習(xí)積極性和評(píng)判性思維能力，還能提高護(hù)生的臨床實(shí)踐能力和對(duì)本職工作的喜愛(ài)，既有教學(xué)作用，又有師生互動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果，值得推廣運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思維心得篇十三
生：依舊就是仍然的意思。
生：依舊就是和往常一樣，還是老樣子。
生：從這兩個(gè)依舊，我知道“我”還是和以前一樣，總是很規(guī)矩的把報(bào)紙送到訂戶的家門(mén)口，如果遇到了下雨下雪的天氣，我總是幫助訂戶把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里邊去。
生：從這兩個(gè)依舊，我知道了“我”做事很認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。不和一些其他人那樣，送報(bào)紙也不下車(chē)，而是很隨便就把報(bào)紙一扔就算了。
師：說(shuō)得真好，我們能不能來(lái)給“我”一個(gè)特寫(xiě)呢？同桌可以先討論一下。
……。
生：有一次，“我”還是和往常一樣，早早的到報(bào)社拿了今天的報(bào)紙，然后騎上自行車(chē)去送報(bào)了。我把報(bào)紙送到我的訂戶家里，訂戶們對(duì)我非常的客氣，他們還邀請(qǐng)我進(jìn)去坐一會(huì)，我說(shuō)：謝謝，我還要去給別人送報(bào)了，再見(jiàn)！說(shuō)完，我又繼續(xù)去送報(bào)了。
生：我覺(jué)得還可以加進(jìn)一些表示環(huán)境的詞語(yǔ)。可以這么說(shuō)：今天，我還是和往常一樣，早早的到報(bào)社拿了今天的報(bào)紙，然后騎上自行車(chē)去送報(bào)了。突然，天空“轟隆”一聲，呀，原來(lái)是要下雨了，我騎得更快了，要是讓雨淋濕了報(bào)紙，那就糟糕了。我連忙把我的外套脫了下來(lái)，把報(bào)紙包起來(lái)。到了第一個(gè)訂戶家，我趕忙下車(chē)，按了下門(mén)鈴，可是沒(méi)人開(kāi)門(mén)，于是我把報(bào)紙送門(mén)縫了塞了進(jìn)去。就這樣我冒著大風(fēng)大雨，堅(jiān)持把報(bào)紙送到了每一個(gè)訂戶家中。
生：……。
……。
師：（出示課文中的插圖）說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？
生：我看到有一位大媽在對(duì)我說(shuō)話，她說(shuō)：“你是我們遇到的過(guò)的最好的送報(bào)人?！?/p>
生：圖上還有許多人圍在我的周?chē)樕隙佳笠缰鵂N爛的笑容。
師：他們這么多人聚在一起，在干什么呀？
生：他們給我送了整整一口袋的圣誕賀卡，還有一輛嶄新的自行車(chē)。
師：這時(shí)候，我的心情怎樣呢？
生：我非常激動(dòng)，以至于目瞪口呆了。
師：當(dāng)時(shí)我是激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，那么，你們能不能幫我說(shuō)出來(lái)呢？
生：我對(duì)大媽說(shuō)：“謝謝，我以后還會(huì)更認(rèn)真的送報(bào)的?！?/p>
生：我激動(dòng)的流下了眼淚，對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“你們對(duì)我太好了，我真不知說(shuō)什么才好。”
生：我一下子激動(dòng)得熱淚盈眶，對(duì)大媽?zhuān)瑢?duì)基爾恩，對(duì)周?chē)械娜松钌畹霓淞艘还?，?duì)他們說(shuō)：“你們對(duì)我這么好，我以后送報(bào)一定更加認(rèn)真，絕不辜負(fù)了你們對(duì)我的信任?！?/p>
……。
留白是中國(guó)畫(huà)的一種手法。在整幅畫(huà)中留下空白，給人以想象的余地，這種以無(wú)勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，所謂“此處無(wú)物勝有物”。作畫(huà)是如此，語(yǔ)文教學(xué)要講究“留白”藝術(shù)，巧妙的利用文本中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入文本，重視“留白”，進(jìn)入“虛靈”的佳境，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
在這堂課中，文本語(yǔ)言雖說(shuō)是比較平淡，但從故事中揭示的道理卻是比較雋永的。課文記敘了一個(gè)小男孩9歲那年的一段難忘的經(jīng)歷，表現(xiàn)了有付出就會(huì)得到回報(bào)的人間真情。如何通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生深刻理解“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意?！保涂梢猿浞掷谜n文文本的留白來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。思維是想象的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材自身的.創(chuàng)造性思維因素，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。課文主要寫(xiě)了因?yàn)樾∧泻⒌恼J(rèn)真負(fù)責(zé)的送報(bào)工作，贏得了訂戶的信任，但是，課文中并沒(méi)有把小男孩是如何送報(bào)的過(guò)程寫(xiě)具體。因此，在教學(xué)時(shí)就緊緊抓住課文最后一段文字“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里?！敝械膬蓚€(gè)“依舊”來(lái)展開(kāi)討論。通過(guò)討論，并且大家一起來(lái)給小男孩一個(gè)平時(shí)送報(bào)的特寫(xiě)鏡頭，使學(xué)生對(duì)小男孩這個(gè)人物的形象在頭腦中的反映逐漸清晰豐滿起來(lái)，更是對(duì)小男孩的工作態(tài)度、精神有了深一層次的了解。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：文本不僅僅是課文教材的中的文字，它可以是由語(yǔ)言文字構(gòu)成，也可以是語(yǔ)言文字塑造的形象以及有關(guān)圖象等，課文中的有關(guān)插圖也是文本。教材中的插圖是靜態(tài)的，反映的是某個(gè)瞬間的形象。要想使畫(huà)面“活”起來(lái)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造想象，以補(bǔ)充畫(huà)面上的形象和情節(jié)。在這篇課文中，插圖描繪的是“我”的訂戶們集體在圣誕前夜給了我一個(gè)莫大的驚喜與回報(bào)。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象大媽會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么，周?chē)娜擞謺?huì)對(duì)我講些什么話，而我面對(duì)此刻的情景是什么表情呢？我就讓學(xué)生圍繞“目瞪口呆”這個(gè)詞語(yǔ)，幫助“我”把內(nèi)心的感激、激動(dòng)之情說(shuō)出來(lái)。因此學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，依靠平時(shí)儲(chǔ)存的表象，從圖中的靜止到變化，從外表到內(nèi)心，從畫(huà)內(nèi)到畫(huà)外進(jìn)行創(chuàng)造想象，就能表達(dá)得生動(dòng)、形象。想象力得到拓展，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。
重視文本中的“留白”能突破時(shí)空，在有限中求無(wú)限，可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。巧妙利用“留白”可以讓學(xué)生喚起對(duì)已有知識(shí)的回憶，打破思維定勢(shì)，集中注意力將“空白”造成的斷裂用思維和想象來(lái)“焊接”合縫，并增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)習(xí)更富有成效，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
設(shè)計(jì)思維心得篇十四
在廣告設(shè)計(jì)中，廣告設(shè)計(jì)人員在主題的要求與基礎(chǔ)上，反復(fù)進(jìn)行策劃與思考，并且能夠把自己獨(dú)特的藝術(shù)手段運(yùn)用的恰到好處，這樣才能創(chuàng)造出獨(dú)特新穎的意境、意念與構(gòu)想。這個(gè)過(guò)程就是廣告創(chuàng)意。創(chuàng)意具有獨(dú)特性，要付出足夠的思維勞動(dòng)。創(chuàng)意思維是一種思維活動(dòng)，集中了人類(lèi)的智慧，是一種開(kāi)放的、主動(dòng)的、變異式的、突變式的、理論的、動(dòng)態(tài)的思維方式。
我們通常認(rèn)為創(chuàng)意思維的基本形式有兩種，即形象思維和邏輯思維。形象思維是對(duì)具體形象的一種反映，在整個(gè)過(guò)程中都不能脫離，并且運(yùn)用想象這一心理現(xiàn)象。
想象在形象思維中發(fā)揮著極其重要的作用，對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)、生活以及各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)都起到了推進(jìn)作用。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)想象進(jìn)行分類(lèi)，可以分為創(chuàng)造想象、空間想象和再造想象。創(chuàng)造想象是在一定的目的依據(jù)下，設(shè)想出與此相關(guān)的，具有創(chuàng)新意義的想法或形狀;空間想象是把平面的東西轉(zhuǎn)換想象為立體的東西，使其具有空間感，以此叫做空間想象;再造想象就是把書(shū)面的，抽象的東西想象成圖形的，具體的東西。另外幻想也是一種想象，是超前的想象，想象的內(nèi)容屬于未來(lái)活動(dòng)?；孟胍矊儆趧?chuàng)造想象。
與形象思維相對(duì)，邏輯思維是創(chuàng)意思維的另一種形式。邏輯思維是一種抽象思維。它在對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行驗(yàn)證與概括時(shí)運(yùn)用的是推理、判斷、概念的方法，這些方法都是抽象的形式。因此，邏輯思維也可以叫做抽象思維。邏輯思維在廣告創(chuàng)意的整個(gè)過(guò)程中都有應(yīng)用，尤其是在準(zhǔn)備階段，要分析與歸納整個(gè)廣告，即對(duì)此進(jìn)行規(guī)劃。廣告創(chuàng)意表現(xiàn)意念與具體事務(wù)的時(shí)候如果運(yùn)用抽象思維的話，就會(huì)更容易理解廣告的內(nèi)涵。
邏輯思維可以分為類(lèi)比推理、歸納推理、演繹推理等。所謂類(lèi)比推理就是類(lèi)比法，如果某兩個(gè)事物具有某些相同的屬性，以此來(lái)推出其他相同的'屬性的結(jié)論。在創(chuàng)造領(lǐng)域里，“聯(lián)想推理”與“相似推理”即為這種模式。歸納推理又稱“歸納法”，是一種由特殊到普遍的推理，就是從一些個(gè)別事例中總結(jié)出普遍的原理。正如個(gè)別與整體，兩者既是聯(lián)系的，同時(shí)也相互滲透。演繹推理有三種最為常見(jiàn)的形式，選言推理、二難推理，假言推理，直言三段論推理。演繹推理為歸納推理的深化提供基礎(chǔ)。
邏輯思維與形象思維兩者之間是聯(lián)系的。制作廣告時(shí)要運(yùn)用形象思維來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)要有正確的邏輯思維來(lái)指導(dǎo)。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)意思維才會(huì)具有創(chuàng)造性，使廣告感染力更加富有成效，表現(xiàn)的更加活躍。
不論按照什么樣的分類(lèi)形式，創(chuàng)意思維分成哪種形式，在廣告創(chuàng)意中都要遵循下面幾種思維方法：
在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上，辯證法是一種最為科學(xué)最為高級(jí)的思維方法。辯證法的核心方法就是用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。一切事物都是矛盾且聯(lián)系的。任何事物在發(fā)展中都是對(duì)立統(tǒng)一的，統(tǒng)一是暫時(shí)性的，對(duì)立卻是絕對(duì)的。矛盾的兩個(gè)事物在一定的環(huán)境下是可以相互轉(zhuǎn)化的。我們要努力把消極的，不利的條件轉(zhuǎn)化為積極的，有利的條件，讓整個(gè)過(guò)程向前發(fā)展。
發(fā)散思維是一種由一個(gè)發(fā)源點(diǎn)，利用發(fā)散、聯(lián)想等思維方式尋找新穎、靈活便捷的思維方法。因此也叫做開(kāi)放思維、輻射思維、擴(kuò)散思維。也就是說(shuō)從一點(diǎn)向四周擴(kuò)散，方向多變，路徑較多，方法也就更開(kāi)闊。這種思維方法沒(méi)有遵循守舊，沒(méi)有按部就班，也沒(méi)有墨守成規(guī)，它在遵循邏輯思維的規(guī)律下，打破了思維定勢(shì)，做出了突破與挑戰(zhàn)。這種思維方法更為重要的就是能夠在最為簡(jiǎn)單與普通事物中發(fā)掘出尋常人難以發(fā)現(xiàn)的重要問(wèn)題。
人們?cè)诳紤]問(wèn)題的時(shí)候通常會(huì)形成思維定勢(shì)，從原有的思維方向入手，這樣就會(huì)給人們思維能力的發(fā)展與提高添加阻礙。因此學(xué)會(huì)從相反的方向?qū)ふ彝黄瓶?，進(jìn)而解決難以實(shí)施的問(wèn)題，發(fā)揮超常的邏輯思維能力。我國(guó)古代許多戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上就運(yùn)用了這種思維方法，例如“空城計(jì)”“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”。
廣告創(chuàng)意要想在眾多作品中脫穎而出，顯出與眾不同的風(fēng)采，運(yùn)用逆向思維方法就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
認(rèn)識(shí)事物不能僅僅從事物的表面現(xiàn)象去觀察，下結(jié)論，與此同時(shí)要抓住事物的內(nèi)部規(guī)律，深入了解事物，即為透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。這就是深入思維，深刻的認(rèn)識(shí)事物，利用規(guī)律解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程就會(huì)減少很多困難，得心應(yīng)手，事半功倍。
庖丁解牛這個(gè)寓言故事就揭示了這個(gè)道理，只要深入的思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)內(nèi)部規(guī)律，思考與觀察。
在做任何事情的時(shí)候我們都要找到事物的重點(diǎn)，著重解決這些問(wèn)題，只要抓住關(guān)鍵問(wèn)題，矛盾論中的主要方法就是抓重點(diǎn)抓關(guān)鍵。在廣告創(chuàng)意中要求主題鮮明，明確重點(diǎn)，消費(fèi)者就會(huì)找到應(yīng)有的服務(wù)對(duì)象，獲得自己應(yīng)得的利益與好處。
事物都是復(fù)雜多變的，因此考慮問(wèn)題的時(shí)候就要考慮全面，否則就會(huì)犯片面性和主觀隨意性的錯(cuò)誤。要把事情做到考慮全面，就要用運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)解決和思考問(wèn)題。廣告創(chuàng)意需要利用文字、色彩、圖形、線條等媒介展現(xiàn)廣告內(nèi)在的精神、風(fēng)骨、靈魂與情感。廣告藝術(shù)也是一種文化現(xiàn)象，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的時(shí)候要拓寬自己的思維，提高自己的文化道德修養(yǎng)，在作品中要豐富其文化底蘊(yùn)，反映出各種不同形態(tài)的物質(zhì)文化形態(tài)。
綜上所述，廣告創(chuàng)意要運(yùn)用創(chuàng)意思維的形式與方法，將自己已有的知識(shí)、數(shù)據(jù)、想法與意念進(jìn)行整理，形成自己的知識(shí)系統(tǒng)，找到內(nèi)在規(guī)律。在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)廣告事業(yè)充滿熱情，不斷的開(kāi)拓與創(chuàng)造，這樣廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維就會(huì)得到發(fā)展與發(fā)揚(yáng)。
設(shè)計(jì)思維心得篇十五
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原材料是確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)得以成功開(kāi)展的重要前提條件，同時(shí)，它還是設(shè)計(jì)工作者很好運(yùn)用創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。在開(kāi)展室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)工作中，能夠投入運(yùn)用的設(shè)計(jì)原材料有很多種，所以，怎樣很好地使用這些原材料是工作的重點(diǎn)，這樣能夠提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)。在使用原材料的實(shí)際工作中，不單單可以依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的需要來(lái)選擇取用原材料，還可以依據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)于原材料運(yùn)用的每個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)做出空間分析，并且要考慮到環(huán)境藝術(shù)觀賞者的實(shí)際要求，來(lái)完成環(huán)境設(shè)計(jì)原材料在選擇和取用方式上的調(diào)整。
環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)與別的工藝品設(shè)計(jì)有很多相像的地方。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的開(kāi)展要求依據(jù)它的設(shè)計(jì)思想，針對(duì)主體的外部形態(tài)以及顏色做出調(diào)整和掌控，而創(chuàng)新思維可以在這項(xiàng)工作中更強(qiáng)地表現(xiàn)出環(huán)境藝術(shù)的文化特點(diǎn)，所以，開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠通過(guò)創(chuàng)新思維來(lái)實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵的建設(shè)，要依據(jù)設(shè)計(jì)工作者針對(duì)環(huán)境藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，綜合考慮環(huán)境所在的實(shí)際文化氛圍，開(kāi)展創(chuàng)新思維的恰當(dāng)使用。在開(kāi)展設(shè)計(jì)工作時(shí)，一定要注重堅(jiān)持創(chuàng)新精神，因?yàn)閺墓胖两?，?guó)內(nèi)外之所以能夠提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，是因?yàn)槲幕啬軌蜃鳛榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。在開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)工作者應(yīng)該減少因?yàn)榈赜蚱缫暫臀幕缫曀斐傻膭?chuàng)新思維無(wú)法進(jìn)行全面運(yùn)用，應(yīng)該要積極地去了解現(xiàn)今不同類(lèi)型的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)文案，并且依據(jù)現(xiàn)今工作的環(huán)境藝術(shù)文案做出對(duì)比探索，這樣方便對(duì)可以提高其水準(zhǔn)的具體問(wèn)題做出很好的處理，以便于確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)總體上的功能。要努力把具有文化內(nèi)涵的元素利用創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相互結(jié)合與調(diào)整，從而幫助環(huán)境藝術(shù)的欣賞者可以更加直接地關(guān)注到環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是什么，并且在最快的時(shí)間內(nèi)知道環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者的文化內(nèi)涵與環(huán)境欣賞者的根本需要是什么，從而提升其實(shí)際效果。
從前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)思維以及方式太過(guò)單一死板，所以在一定程度上制約了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的進(jìn)程，一部分經(jīng)歷了草率設(shè)計(jì)的`藝術(shù)環(huán)境都面臨著不容樂(lè)觀的狀況。所以，在開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作時(shí)，一定要注重把創(chuàng)新思維的使用當(dāng)作提高環(huán)境藝術(shù)活躍度的關(guān)鍵工具，在突出表現(xiàn)設(shè)計(jì)工作文化內(nèi)涵的同時(shí)，還要關(guān)注到創(chuàng)新思維的運(yùn)用方式。設(shè)計(jì)工作者在開(kāi)展設(shè)計(jì)工作時(shí)，要在一開(kāi)始的時(shí)候就對(duì)創(chuàng)新思維的運(yùn)用規(guī)則作出明確規(guī)范，并且根據(jù)已有的設(shè)計(jì)思考作出環(huán)境藝術(shù)外觀上的把握。在對(duì)創(chuàng)新思維使用的時(shí)候，一定要注重把環(huán)境藝術(shù)的文化內(nèi)涵當(dāng)作是設(shè)計(jì)任務(wù)中的重中之重，在努力提升設(shè)計(jì)文案?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)，還要關(guān)注到把當(dāng)下的充滿現(xiàn)代氣息的文化元素融入到設(shè)計(jì)文案中去，這樣便于使環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)兼?zhèn)涓鱾€(gè)地區(qū)，各種文化共有的優(yōu)點(diǎn)，使環(huán)境藝術(shù)的所有者以及觀賞者對(duì)設(shè)計(jì)出的藝術(shù)環(huán)境感到滿意。環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)工作者，一定要在思想上提高對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵的關(guān)注，了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)文案與各個(gè)文化內(nèi)涵，這樣能夠幫助設(shè)計(jì)工作者使用對(duì)的方法來(lái)對(duì)加深文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)文案做出結(jié)合與修整，幫助環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)可以更好地迎合當(dāng)下社會(huì)的需求，從而提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合水準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)工作者感情的融入程度對(duì)環(huán)境藝術(shù)欣賞層次有著非常重要的作用，所以，要依據(jù)創(chuàng)新思維的使用方法，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)觀賞者的實(shí)際內(nèi)心需要與文化養(yǎng)成方法做出調(diào)查，來(lái)幫助創(chuàng)新思維的運(yùn)用。在一開(kāi)始，設(shè)計(jì)工作者就應(yīng)該依據(jù)對(duì)的設(shè)計(jì)步驟，把自己的感情融入到環(huán)境藝術(shù)的實(shí)際設(shè)計(jì)文案中并做出修整，并且將顏色和外觀的調(diào)整與自己的感情進(jìn)行融合，從而達(dá)到人文元素與實(shí)用元素的相互融合，在本質(zhì)上提升了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)層次。設(shè)計(jì)工作者在使用創(chuàng)新思維時(shí)，一定要不間斷地研究環(huán)境藝術(shù)的文化內(nèi)涵，來(lái)方便更快地修整設(shè)計(jì)文案，讓文化內(nèi)涵可以更有效地結(jié)合到環(huán)境藝術(shù)中去。
[1]李曉.論職業(yè)教育創(chuàng)新思維能力及素質(zhì)的培養(yǎng)[j].職教論壇,20xx(26).
設(shè)計(jì)思維心得篇十六
1.理解首數(shù)、尾數(shù)、補(bǔ)數(shù)等詞語(yǔ)的含義.
2.掌握首同尾補(bǔ)的兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
3.通過(guò)計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力與表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
：掌握首同尾補(bǔ)的兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
總結(jié)首同尾補(bǔ)的'兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
（一）師生對(duì)口令游戲，明確補(bǔ)數(shù)的含義。
補(bǔ)數(shù)：兩數(shù)相加等于10（100），這兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù)。如：6+4=10，即6是4的補(bǔ)數(shù)，4也是6的補(bǔ)數(shù)。6和4互為補(bǔ)數(shù)。
（二）揭示首同尾補(bǔ)的兩位數(shù)乘法。
在互為補(bǔ)數(shù)的兩個(gè)數(shù)的前面添上一個(gè)數(shù)，使它成為兩個(gè)不同的兩位數(shù)，觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)首同尾補(bǔ)的兩位數(shù)。教師：只要你們說(shuō)出首同尾補(bǔ)的兩位數(shù)，老師就能寫(xiě)出他們的積，學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。學(xué)生驗(yàn)證的得數(shù)正確性。
（三）觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.明確：頭、尾的含義。
2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩個(gè)因數(shù)的首位數(shù)相同，尾數(shù)互補(bǔ)時(shí)，其計(jì)算的方法是:頭加1，然后兩個(gè)首位數(shù)相乘之積為前積，兩個(gè)尾數(shù)相乘之積為后積。兩個(gè)積依次相連即是得數(shù)。如：23×27=621，計(jì)算程序是：先在被乘數(shù)的首位數(shù)上加1，然后兩個(gè)首位數(shù)相乘3×2=6，為前積；兩個(gè)尾數(shù)相乘3×7=21，為后積，兩積依次相連即是得數(shù)621。
口訣是：頭加1后頭乘頭，尾乘尾，兩積相連（尾數(shù)之積是一位數(shù)時(shí)，前面添0補(bǔ)位）。
3.開(kāi)火車(chē)出題、說(shuō)得數(shù)。
（四）本法適用于尾數(shù)是5的兩位數(shù)平方計(jì)算。
學(xué)生出題、說(shuō)得數(shù)。
(五)本法適用于整數(shù)，也適用于小數(shù)計(jì)算小數(shù)乘法先按照。
整數(shù)乘法的法則求出積；再看被乘數(shù)和乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；如果小數(shù)的末尾出現(xiàn)0時(shí)，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，把小數(shù)末尾的0劃去。
學(xué)生出題、說(shuō)得數(shù)。
（七）小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？
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