發(fā)現自己的優(yōu)勢和劣勢，為進一步提升做準備。結合個人經驗和感悟，可以讓總結更富有個性和深度。當你在寫總結時感到困惑時，不妨閱讀以下總結范文，或許能夠幫助你解惑。
設計思維心得篇一
設計思維已經成為了當今世界上最為流行的一種方法論，其獨特的應用方式和方法可以讓人們對于問題的思維方式做出改變，進而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的解決方案。在我的職業(yè)生涯中，我曾在不斷地探索如何運用設計思維來提高自身的創(chuàng)新能力。在這篇文章中，我將分享我自己對于設計思維的心得和體會。
設計思維并不僅僅是一種簡單的工具或者方法論，它更像一種思維方式的改變。它讓我們更加專注于人們真正需要什么，而不是盲目的按照需求列表來開發(fā)我們的解決方案。設計思維可以幫助我們在處理復雜問題時從多個角度進行思考，并且通過不斷地反復迭代來探索和試驗不同的解決方案。這種思想方式是一種融合了創(chuàng)意、系統(tǒng)性、方法和共生的專業(yè)修養(yǎng)，它不僅推動了我們對于創(chuàng)新的探究，也推動了自我提升和職業(yè)發(fā)展。
第二段：設計的關鍵階段。
在整個設計過程中，設計思維模式通常會經過幾個重要的階段。首先，我們需要進行深入的調研，了解用戶的需求以及市場上的競爭情況。其次，在整個設計過程中，我們需要不斷地進行定義、探索、原型驗證和測試等流程。這種迭代式的設計過程可以幫助我們盡早地發(fā)現問題并嘗試不同的方案。最后，我們需要進行用戶測試和市場調研，確保我們的解決方案可以滿足用戶的需求，同時也可以更好地應對市場上的競爭。
設計思維可以幫助我們更加專注于用戶和客戶的需求，這可以為我們的設計和開發(fā)工作提供非常寶貴的參考。設計思維還能夠促進我們的創(chuàng)造力，激發(fā)我們的想象力，從而找到更加有效的解決方案。最重要的是，通過使用設計思維的模式，我們可以不斷地學習和改進自己的工作，提高自己的創(chuàng)新能力和進步的空間。
在實踐中，設計思維被廣泛用于開發(fā)新產品、服務和體驗。在我自己的工作中，我持續(xù)地運用設計思維來創(chuàng)造更優(yōu)質的用戶體驗。當我們實踐起來時，通?？梢苑譃橐韵聨讉€步驟：首先，我們需要定義我們的目標和關鍵指標，并與實際市場的需求相結合。接著，我們需要快速地迭代和驗證自己的設計模型，以確保他們能夠滿足用戶的需求。最后，我們要進行用戶測試和市場調研，以確認我們的解決方案可以成功地應對業(yè)務的需求。
最后，我想分享一下我們可以如何提高自己的設計思維能力。首先，我們需要積極地追求新知識和新技能，不斷地學習和嘗試新的設計想法。其次，我們需要打破自己的思維定式，嘗試從不同的角度探索和解決我們的問題。最后，在實踐中，我們需要不斷地迭代和驗證我們的解決方案，與其他領域的專家緊密合作，以創(chuàng)造出最優(yōu)質的設計、產品或服務。
結論：
設計思維是一種強大的自我提升工具，它激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，并幫助我們做出更好的決策。使用設計思維，我們總是可以找到更好的解決方案。當我們將這種思想方式轉化為一種行動方式時，我們將會發(fā)現自己在工作和生活中都更加成功、更加滿意。
設計思維心得篇二
設計是一種藝術，也是一種思維方式。作為一名設計師，我深感設計與思維密不可分。設計不僅僅是創(chuàng)造出美麗和實用的作品，更是一種思考問題和解決問題的方式。通過與不同的設計項目和團隊合作經驗，我體會到設計與思維之間的協(xié)同作用，進一步提升了自己的設計能力和思維方式。
首先，設計需要以用戶為中心。在設計的過程中，我們應該充分考慮最終用戶的需求和體驗。只有真正了解用戶的需求，才能設計出更加符合用戶期望的產品或服務。在一個項目中，我曾負責設計一款手機應用程序。在了解用戶的使用習慣和喜好后，我發(fā)現用戶對操作界面的簡潔和便捷性有較高的要求。因此，我結合用戶的需求和店鋪的特點，采用了簡潔明了的設計風格和直觀簡單的操作方式。最終的產品獲得了用戶的認可，也有效地提升了店鋪的銷量和用戶滿意度。這個項目讓我認識到，與用戶密切溝通和深入了解用戶需求是設計的首要任務，思維要以用戶為出發(fā)點。
其次，設計需要注重細節(jié)。細節(jié)決定了設計的品質和表達的效果。在具體的設計任務中，我們需要關注每一個細節(jié)，力求將設計做到極致。在一次海報設計中，我花費了大量的時間和精力調整文字的大小、顏色和間距，以保證文字的清晰可讀和整體的平衡感。而在另一個室內設計項目中，我仔細考慮了顏色的搭配和家具的布局，以營造出舒適和諧的空間氛圍。這些看似微小的細節(jié)，卻能對整體效果產生巨大的影響。因此，無論在哪個設計項目中，都要時刻保持對細節(jié)的重視和把控，思維要注重細致入微。
第三，設計需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動設計行業(yè)發(fā)展的動力。在日新月異的科技和時尚環(huán)境下，我們需要不斷更新觀念和方法，跟上潮流。一次我參與的包裝設計項目中，我提出了使用可降解材料和獨特的設計風格，希望能引起消費者的共鳴，并對環(huán)境起到積極的作用。這種創(chuàng)新的設計思維不僅提高了產品的競爭力，還為消費者帶來了全新的體驗和感受。在設計中，我們應該不斷嘗試新的設計元素、材料和技術，通過創(chuàng)新思維解決現實問題。
再次，設計需要團隊合作。團隊合作是設計過程中不可或缺的一環(huán)。在不同的設計項目中，我們需要與其他設計師、工程師、市場人員等進行有效的合作和溝通。通過與不同領域的專業(yè)人士合作，我們可以從不同的角度看待問題和解決問題，得到更加全面和深入的設計方案。在一個品牌形象設計中，我與市場人員合作進行市場調研和競爭分析，與工程師合作進行技術可行性評估和樣品制作，與設計師合作進行品牌標志和形象設計。這種跨學科的合作思維有效地提升了整個團隊的工作效率和設計質量。
最后，設計需要持續(xù)學習和提高。設計行業(yè)是一個不斷變化和發(fā)展的領域，我們必須不斷學習新知識和技能，與時俱進。在設計實踐中，我不斷學習相關的設計軟件和工具，并積極參加行業(yè)展覽和研討會，與同行交流和分享經驗。通過與優(yōu)秀設計師的學習和探討，我不斷提高自己的設計能力和思維方式。思維要開放，不斷吸納新的觀念和思考方式，以應對日益復雜和多變的設計需求。
綜上所述，設計與思維相輔相成。在設計過程中，我們要以用戶為中心，注重細節(jié)，不斷創(chuàng)新，與團隊合作，并持續(xù)學習和提高自己的能力。設計是一門藝術和一種思維方式，只有通過深刻理解和運用思維，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的設計作品，實現設計的價值和意義。
設計思維心得篇三
設計是一項創(chuàng)造性的活動，它既需要創(chuàng)意和想象力，又需要思維和技巧。作為一名設計師，多年來我積累了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享一些關于設計與思維的心得，希望能幫助那些對設計感興趣的人。
首先，設計是一個思維的過程。設計師需要有靈感，而且需要運用邏輯和推理的思維來將創(chuàng)意轉化為真正的設計作品。在我的設計實踐中，我發(fā)現最好的設計往往是在深入思考和研究的基礎上產生的。當我遇到一個設計問題時，我首先會花時間去思考并理解問題的本質和背景。然后，我會進行信息收集和研究，并與其他相關領域的專家進行交流，以獲得更多的靈感和觀點。這種思考和研究的過程幫助我更好地理解問題，并找到解決問題的最佳途徑。
其次，設計需要創(chuàng)意和想象力。想象力是設計的重要組成部分，它可以幫助設計師產生獨特的創(chuàng)意和概念。在我的設計實踐中，我經常使用各種創(chuàng)意工具和技術來激發(fā)我的想象力。例如，我會進行頭腦風暴會議，與其他設計師一起分享和討論創(chuàng)意。我還會定期參觀藝術展覽和設計展覽，以獲得靈感和觸發(fā)我的想象力。此外，我還會利用數碼技術和設計軟件來創(chuàng)建虛擬原型和模型，幫助我更好地可視化我的創(chuàng)意。
第三，設計需求注重用戶體驗和人類因素。設計師不僅需要考慮美學和功能性，還需要關注人類因素和用戶體驗。在我的設計實踐中，我意識到經常忽視用戶體驗和人類因素對設計作品的重要性。因此，我盡力將用戶體驗納入設計過程的前期階段。我會與用戶進行訪談和調研，了解他們的需求和期望。我還會進行用戶測試和評估，以確保我的設計作品能夠實現用戶的期望和滿足他們的需求。通過注重用戶體驗和人類因素，我的設計作品得到了更好的認可和使用。
第四，設計需要反思和改進。設計師的工作不僅僅是創(chuàng)造和實現設計作品，還需要不斷反思和改進。在我的設計實踐中，我經常在設計的過程中和完成后進行反思和評估。我會回顧我在設計過程中的決策和選擇，并考慮它們的優(yōu)缺點。我還會與同事和客戶進行交流，接受他們的反饋和建議。最重要的是，我會將這些反饋和建議應用到我的設計中，并不斷改進和優(yōu)化它們。通過反思和改進，我的設計不斷提高并適應不斷變化的需求和環(huán)境。
最后，設計是一個團隊合作的過程。設計師往往需要與其他相關領域的專家和團隊成員合作，以實現一個成功的設計作品。在我的設計實踐中，我意識到團隊合作對設計的重要性。我會與項目管理人員、工程師和產品經理等人密切合作，并共同努力實現設計的目標和愿景。通過團隊合作，我學會了傾聽和理解他人的觀點，并與他們共享和傳達我的觀點。這種合作和交流有助于提高設計的質量和效果，同時也增強了團隊的凝聚力。
總之，設計與思維是相互關聯的，它要求設計師具備創(chuàng)意和想象力，同時也需要運用邏輯和推理的思維。通過深入思考和研究，激發(fā)想象力，關注用戶體驗和人類因素，反思和改進，并與團隊合作，設計師可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的設計作品。這些心得體會對于那些對設計感興趣的人來說是很有幫助的，希望這篇文章能夠對他們有所啟發(fā)。
設計思維心得篇四
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經成為現代社會的引領力量，設計思維作為一種創(chuàng)新的工具變得越來越重要。作為設計行業(yè)的從業(yè)者，我時刻關注著市場的變化和用戶的需求，將創(chuàng)新理念貫穿到設計思維中，用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的精神不斷地發(fā)掘新的商業(yè)機會和價值。在我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計思維中，體會到了許多人生的真諦和道理，于是我寫下了以下文章，和大家分享我對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計思維的心得體會。
第一段：創(chuàng)新的核心
創(chuàng)新是人類文明不斷進化的動力，在設計思維中，創(chuàng)新需要從多個角度出發(fā)。首先，我們需要深入了解用戶痛點，并且要解決他們的需求和問題。創(chuàng)新的中心是以用戶為導向的思維，以此打破傳統(tǒng)的產業(yè)模式，創(chuàng)造出更多更好的商業(yè)模式。其次，我們需要遠離成見，不斷接受全新的想法和觀點，以突破自己的局限性，開拓思維空間。最后，在創(chuàng)新中，一定要敢于冒險和失敗，初創(chuàng)公司需要迅速不斷地嘗試新的東西，從中積累經驗，才能順利地開拓市場。
第二段：創(chuàng)業(yè)的能量
創(chuàng)業(yè)是一項融合了創(chuàng)新精神和實踐冒險的重要活動，這需要我們不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。首先，我們需要具備良好的個人素質，例如自律、堅持、樂觀和果敢等品質，人才是真正的創(chuàng)業(yè)草根。其次，需要擁有更強大的資金實力，在資本上勇敢地追求優(yōu)化。與此同時，需要及時調整和評估自己的創(chuàng)業(yè)計劃，不斷改進和優(yōu)化自己的創(chuàng)業(yè)思路。
第三段：設計思維的真諦
設計思維是從用戶和用戶的需求出發(fā)來解決問題的思維方式，將創(chuàng)意轉化為有價值的商業(yè)機會。設計思維具備一些核心的特點和準則，例如多元化的思維、沉浸式的用戶體驗、快速迭代和其它創(chuàng)新的思維方法。因此，我們在實踐設計思維的過程中，應該要融入這些核心特點，能夠更快地發(fā)掘出商業(yè)機會并實現創(chuàng)新升級。
第四段：設計思維的應用
設計思維在新的市場經濟環(huán)境下迅速不斷拓展，我們可以將這種應用方法用于業(yè)務和產業(yè)的多個領域，在應用過程中不斷地創(chuàng)新，從而實現跨越性的突破和升級。同時我們可以融入物聯網、人工智能、大數據、區(qū)塊鏈、云計算等最新技術和工具，通過創(chuàng)新思路的結合提升自己的應用能力，從而更加精準高效地實現創(chuàng)新。
第五段：總結
在我看來，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計思維”所體現的精神和經驗，在當今社會已經獲得了更為廣泛的認同，也更加適合我們當代社會的時代發(fā)展的需要。我們要在實踐中，不斷探索創(chuàng)新思維的新路徑，并結合這些精神方法，其結果就是極其高效的工作方式，以迅速推進市場的發(fā)展，為產業(yè)升級和提高商業(yè)水平作出貢獻。同時，我們也需要時刻堅持使自己變得更為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的底色和動力，用心體驗思路的魅力和思維暢快的巨大能量，讓其在未來的時間里著陸實踐中。
設計思維心得篇五
設計思維是近年來備受贊譽的一種思考模式，其能夠帶來巨大的價值和創(chuàng)新。作為一個從事設計相關工作的人，我深感設計思維的重要性。在我的工作中，我常常運用設計思維去解決復雜問題。下面是我對設計思維的心得體會。
設計思維是一種從用戶角度出發(fā)、注重用戶體驗的思維方式。在應用設計思維的過程中，我們不僅會考慮如何解決問題，還會思考所面對問題背后的根本原因，并嘗試找到更好的解決方案。設計思維是一種主動思考的過程，它鼓勵人們從多個維度出發(fā)考慮問題，盡可能的提供用戶的需求和解決方案間的更大的交集。
設計思維的流程通常包括五個階段：理解、定義、探究、原型、測試。這些階段緊密相連，互相影響，其目的是解決問題并達到最終目標。在理解階段，我們需要通過問卷調查、用戶訪談等方式了解用戶需求。在定義階段，我們需要將用戶需求具體化，而后在探究階段，我們需要嘗試各種解決方案。在原型階段，我們要制作出各種模型并進行測試。最后，在測試階段，我們要將這些模型呈現出來，并且通過用戶反饋來確定那個方案最優(yōu)。
設計思維的優(yōu)勢在于其專注于用戶的觀點，同時也考慮了更廣泛的問題。傳統(tǒng)的方法往往限制在一個問題上，而設計思維能夠幫助我們跨越多個問題域。此外，設計思維還可強調團隊合作。在設計思維的流程當中，團隊協(xié)作是非常重要的，不同的專業(yè)角色會提供不同的視角，并且有助于發(fā)掘更好的解決方案。
盡管設計思維有很多優(yōu)勢，但它也有其局限性。例如，當我們缺乏足夠的時間或者自認為不能從問題中獲取任何有用的信息時，我們可能會放棄使用設計思維方法，而早先做一個決策。此外，在創(chuàng)新方面，設計思維可能不夠切合實際。雖然我們可以探索各種可能性，但有時最后的解決方案可能會過于復雜。在某些情況下，我們可能需要一個更實際的解決方案。
第五段：結論。
設計思維是一個非常有用的工具。它是解決復雜問題的一種方法，賦予我們獨特的能力。然而，該方法也有其限制和缺點，應根據實際情況加以運用。在我的實踐中，設計思維一直是我非常寶貴的資源，它幫助我更好地解決問題，創(chuàng)造更好的解決方案，滿足用戶的需求。
設計思維心得篇六
設計思維作為一種創(chuàng)新的方法論，廣泛應用于各個領域。通過觀察、理解、發(fā)現問題，并采用設計思維的方式進行解決，可以幫助人們找到新的解決方案和創(chuàng)造價值。在實踐中，我不斷嘗試并總結了一些心得體會。本文將以五段式的結構，介紹我的設計思維心得。
段落一：認知問題并提出挑戰(zhàn)。
設計思維的第一步是認知問題所在，并提出挑戰(zhàn)。在實踐中，我發(fā)現明確問題和目標是解決問題的關鍵。只有清楚地認知問題的核心，我們才能更好地去思考如何解決它。因此，在實踐中，我經?；〞r間去理解問題的本質和周邊環(huán)境，以確保我有一個正確的問題陳述。例如，在設計一個新的產品時，我首先去研究市場上現有的產品，并從用戶的反饋中了解到其中的問題和不足。然后，我會發(fā)起一個挑戰(zhàn)，例如：“如何設計一個更符合用戶需求的產品？”這樣一來，我就有了一個具體的目標，也能夠更有針對性地思考解決方案。
段落二：引導反饋和思考。
設計思維的關鍵環(huán)節(jié)是引導反饋和思考。當我發(fā)起一個挑戰(zhàn)并明確問題后，我會尋求不同的觀點和反饋，以拓寬我的思維。我傾向于與團隊成員、用戶和專家進行深入交流，了解他們的看法和建議。這些反饋可以幫助我發(fā)現問題的不同方面，以及可能的解決方案。同時，我還會參考相關的研究和數據，以便更加全面地了解問題所在。這個過程需要開放的心態(tài)和積極的學習態(tài)度，我相信通過不斷學習和探索，可以更好地認識到問題的多樣性，找到更好的解決方案。
段落三：迭代和反思。
設計思維是一個反復迭代和反思的過程。在嘗試解決方案的過程中，我會反復調整和改進，以逐步接近問題的理想解決方案。這需要堅持不懈的努力和靈活的思維。當我遇到困難和挑戰(zhàn)時，我會告訴自己不要輕易放棄，相信下一次嘗試可能會更接近成功。同時，我也會在每一次迭代之后進行反思，總結經驗教訓，并找到改進的方向。這樣一來，我能夠不斷提高自己的設計能力，并不斷改進我的解決方案。
段落四：多樣化思維和跨學科合作。
設計思維強調多樣化思維和跨學科合作的重要性。我相信不同的思維和背景可以為解決問題提供更多的想法和創(chuàng)新。因此，在實踐中，我經常與不同領域的人合作，以獲得更多的思路和啟發(fā)。例如，在設計一個新的軟件界面時，我會和程序員、市場營銷專員和用戶一起開會，聽取他們的想法和意見。不同的角度和思考方式可以幫助我提出更全面和創(chuàng)新的解決方案。因此，積極尋求跨學科的合作和交流，是我在實踐設計思維過程中的重要體會。
段落五：堅持創(chuàng)新和實踐。
設計思維需要不斷創(chuàng)新和實踐的精神。在實踐中，我相信只有通過不斷地嘗試和實踐，才能真正掌握設計思維的精髓。因此，我鼓勵自己保持創(chuàng)新的心態(tài)，并不斷尋找新的解決方案。同時，我也鼓勵團隊成員和同事們積極實踐設計思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過堅持不懈的實踐，我相信設計思維可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和價值。
綜上所述，設計思維是一種強大的工具和方法，可以幫助人們解決問題，并創(chuàng)造新的價值。通過認知問題和提出挑戰(zhàn)、引導反饋和思考、迭代和反思、多樣化思維和跨學科合作、堅持創(chuàng)新和實踐等環(huán)節(jié)，可以更好地應用設計思維，并取得更好的效果。我相信，在未來的實踐中，我會繼續(xù)探索和嘗試，不斷完善和提高我的設計思維能力。
設計思維心得篇七
第一段：引言（150字）。
在如今日益競爭激烈的社會中，設計思維成為一種越來越受到重視的能力。在設計思維的過程中，我們可以不斷地改善自己的思考方式、提高創(chuàng)意和解決問題的能力，使自己更加開放、創(chuàng)新、富有想象力。本文將從我個人的實踐經驗和學習感悟出發(fā)，分享一些關于設計思維的心得與體會。
第二段：理論框架（250字）。
設計思維作為一種創(chuàng)新的方法論，其核心理念在于解決問題和創(chuàng)造價值。其基本架構包括五個階段：了解用戶需求，定義問題，開創(chuàng)思維空間，構思解決方案，迭代和測試。在實踐中，我們需要不斷地了解、傾聽、觀察與交流，從而創(chuàng)造出能夠幫助或改善用戶現狀的解決方案。
第三段：實踐經驗（350字）。
在我的實踐中，我發(fā)現了一些設計思維的實用經驗。首先，需要通過各種方式來了解用戶的需求，例如問卷調查、深度訪談、用戶體驗測試等。其次，問題定義不能過于模糊或主觀。我們需要盡可能地準確描述問題，并把問題的根源分析清楚。然后，要擁有多元化的思考方式，包括繪畫、思維導圖、腦暴等，在思考的過程中體驗靈活性，多次嘗試揣摩用戶需求和期待。接下來是對解決方案進行篩選和評估，如果可能，就需要采取迭代式的方法不斷優(yōu)化設計，然后進行測試和完善。
第四段：領導與團隊建設（250字）。
領導與團隊在設計思維過程中的作用很重要。首先，領導必須要充分了解創(chuàng)意與設計思維，創(chuàng)造環(huán)境和氛圍，鼓勵和支持創(chuàng)新思考。其次，設計思維需要有團隊協(xié)作的支持，每個人的眼界和思考能力不一樣，所以在團隊中，要珍惜每一個人的看法與想法，激發(fā)團隊的潛能，讓整個團隊發(fā)揮出最大的創(chuàng)造力。而主要任務就是幫助團隊成員從不同方向拓寬思路，讓他們分析問題時不依賴傳統(tǒng)的思維模式，從而引導他們開拓新的思維方向。
第五段：結論（200字）。
總之，設計思維并不是僅僅一個設計師的領域，在多個領域都應用廣泛。它需要不斷地發(fā)展和改進，不斷地學習、實踐、調整、優(yōu)化。設計思維并不是一個完美的方法，但是它有著很多值得我們借鑒的地方，它可以幫助我們不斷提高自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過實踐和學習，我們可以不斷提升自己的設計思維，更好地適應當下社會瞬息萬變的要求。
設計思維心得篇八
第一段：引言（200字）。
設計思維作為一種創(chuàng)新的方法論，正在逐漸被廣泛應用于各個領域。作為一名設計專業(yè)的學生，我深刻體會到設計思維的重要性。通過學習和實踐，我意識到設計思維不僅僅是一種解決問題的方法，更是一種思維模式。在我的學習和實踐中，我從中汲取了許多經驗和教訓，對設計思維有了更深刻的理解和體會。在本文中，我將分享一些關于設計思維表達的心得和體會。
第二段：暢想（200字）。
設計思維的本質是尋找和解決問題。在進行設計思維表達時，首先要有一個清晰的目標和創(chuàng)造力的思維。通過自由思考、頭腦風暴，激發(fā)創(chuàng)造力的火花。在這個階段，沒有任何限制和約束，只有盡情暢想。我發(fā)現，在暢想中尋求靈感，可以幫助我擴展思維的邊界，創(chuàng)造出更多獨特的點子。因此，暢想是設計思維表達的重要第一步。
第三段：篩選（200字）。
在暢想的基礎上，我會進行合理的篩選和組織。這是為了將所有的創(chuàng)意點子整理出來，并找到最合適的解決方案。在篩選的過程中，我會調整我的思維，將問題和解決方案進行匹配。這個過程要求我保持清晰的頭腦和系統(tǒng)性的思考能力。有時候，可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但是通過不斷的實踐和努力，我逐漸掌握了如何進行有效的篩選和選擇。如此一來，我的設計思維表達也日益精確和有力。
第四段：呈現（200字）。
一旦選擇了最合適的解決方案，接下來就是將其進行有效的呈現。在呈現的過程中，我會運用各種工具和技巧，將我的想法和創(chuàng)意以最具有表達力的方式展示出來。這可以是通過繪畫、三維建模、演講等方式。在呈現的過程中，我會注重細節(jié)和效果，使人們能夠清晰地了解我的設計思路和目的。通過不斷的練習和反思，我成功提高了我的呈現能力，并能夠更好地展示我的設計思維。
第五段：反思（200字）。
設計思維表達并不是一蹴而就的過程，需要不斷地修正和改進。在每一次的實踐和經驗積累中，我都會進行反思，總結經驗教訓。我會問自己，我在這個過程中做得好的地方是什么？有哪些可以改進的地方？通過這種方式，我能夠更好地發(fā)現自己的不足之處，并通過改進提高我的設計思維表達能力。同時，我也從中學會了與他人分享經驗和知識的重要性，通過與他人交流，我可以拓寬我的思路，吸收更多的創(chuàng)意和想法。
結尾（200字）。
設計思維表達是設計思維的重要組成部分，它幫助我們將創(chuàng)意轉化為真正的產品和解決方案。在我的學習和實踐中，我已經逐漸掌握了設計思維表達的方法和技巧。通過暢想、篩選、呈現和反思，我能夠更好地將自己的設計思維傳達給他人，并得到更好的反饋和交流。我相信，在未來的學習和實踐中，我會不斷提高我的設計思維表達能力，并將其應用到實際項目中，為世界帶來更多創(chuàng)意與改變。
設計思維心得篇九
隨著計算機技術與互聯網技術的發(fā)展，我國迎來了大數據時代。大數據時代的到來，給高校服裝設計專業(yè)提供了很多教學資源，但在給服裝設計人才培養(yǎng)帶來機遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。該文分析高校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，研究大數據時代思維模式在服裝設計領域的體現，探究大數據時代思維模式對高校服裝設計人才培養(yǎng)的啟發(fā)。
大數據思維模式高校服裝設計培養(yǎng)啟發(fā)。
服裝設計專業(yè)對于學生操作能力的要求比較高，要求學生走上工作崗位后盡快適應自己的工作。服裝設計專業(yè)的學生不僅要有較強的專業(yè)能力，熟悉服裝設計流程，還應該具備較高的文化素養(yǎng)。因此，高校應該依據現有的專業(yè)，科學調整服裝設計人才培養(yǎng)方案，改革教學方式，為社會培養(yǎng)更多的服裝設計人才。
1.部分高校大量增設服裝設計專業(yè)，致使教育變成批量教育。
一些高校服裝設計專業(yè)的教師并不具備創(chuàng)新精神，其教學目的是完成教學任務。這導致學生依據教師的要求學習相關知識點，忽視了自己的設計是否有創(chuàng)新性。部分高校之前并沒有設置服裝設計專業(yè)，服裝設計專業(yè)教師的專業(yè)能力較低。一些高校甚至讓相近專業(yè)的教師進行服裝設計教學。這些教師的專業(yè)水平較低，只能依據教材內容進行教學活動。此種教學方式難以提高學生的學習積極性，也難以提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。服裝設計專業(yè)的學生不僅要掌握相關的理論知識點，還應該具備較強的創(chuàng)新能力和操作能力。因此，高校應該增加服裝設計實踐課程，在實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力。學生只有具備較強的創(chuàng)新能力和操作能力，才可以很快適應日后的工作。
2.一些高校服裝設計專業(yè)使用的教材較為陳舊。
服裝設計人才需要掌握時尚流行趨勢。如果服裝設計專業(yè)的教材和教師的教學觀念較為落后，將導致學生不能緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出來的人才很可能與企業(yè)的需求不符。隨著經濟的發(fā)展，人們的審美觀念不斷改變，服裝的流行色和流行款式也不斷改變。陳舊的服裝設計教材已經不能滿足服裝設計專業(yè)教學的需要。如果教師使用陳舊的教材進行教學活動，將導致學生不能掌握最新的技術與技巧，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力也是不利的。因此，高校應該隨著社會和市場的發(fā)展更新教材，使學生可以緊跟社會發(fā)展的步伐，為社會培養(yǎng)更多符合要求的人才。
3.教學觀念較為落后。
由于教學觀念較為落后，服裝設計專業(yè)的一些教師并沒有豐富的'工作經驗，這將直接影響學生的專業(yè)能力和操作能力。因此，教師應該通過不斷學習提高自己的知識水平，也可以去一些企業(yè)學習，豐富自己的工作經驗，從而使培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)的要求。
1.海量信息思維模式。
在大數據時代之前，人們習慣在發(fā)現問題之后，查找一些信息解決這些問題。在大數據時代，人們通常會先獲得一些信息，在遇到問題的時候再依據自己掌握的信息解決問題，有效提高了解決問題的速度和準確度。在服裝設計專業(yè)教學中，教師可以將這種思維模式應用在調研服裝流行款式和流行色彩的過程中。
2.新媒體思維模式。
隨著計算機技術和互聯網技術的發(fā)展，各種數據信息都在新媒體（如網頁論壇、網絡日志、微博等）上有所體現。隨著信息技術的發(fā)展，新媒體思維也在不斷改變。以前服裝企業(yè)采用實體店推廣、平面廣告、派發(fā)促銷傳單等營銷方法。隨著大數據時代的到來，服裝企業(yè)使用的營銷方式也發(fā)生了改變，目前服裝企業(yè)可以使用互聯網植入廣告、低成本營銷的方式，也可以建立網絡交易平臺，通過收集消費者的信息，研究消費者的消費意向，進而實現在推廣服裝品牌的同時增加服裝銷售量的目的。
1.改革教學方法。
隨著我國社會經濟和計算機技術的發(fā)展，信息技術在服裝設計教學過程中得到了廣泛的應用，也有許多新型教學方式被納入了教學活動。隨著大數據時代的到來，很多高校使用了網絡教學這種新型教學方法。如，在服裝設計課程教學中，教師通常會鼓勵學生使用網絡教學資源查找服裝風格及流派的知識，研究不同時代服裝的不同風格，并且通過小組討論的方式，使學生可以感受到數據信息的多樣性。
2.知識點的設置。
在以往的教學模式中，教師在教學過程中難以因材施教，主要原因就是部分教師并不了解學生的真實水平。隨著大數據時代的到來，教師可以通過研究學生的學習數據，掌握學生的知識水平，實現因材施教。如，教師可以采用測試的方式考查學生是否掌握了知識點，并且詳細記錄學生每道題的完成時間和錯題數目等。教師在考查學生對服裝結構設計方面知識的掌握程度時，可以將多個知識點組合在一起設計題目。如，人體測量部位與原型版的對照練習，款式分析與服裝風格分析組合，進而設計一些綜合性的測試題目，學生需要使用關聯性思維解決這些問題。
3.重視學習過程的評價。
隨著信息技術在服裝設計教學過程中的廣泛應用，服裝設計的教材內容、教學方法不斷改變，學生的學習過程也變得數字化。教師通過分析這些數據，可以掌握學生的學習質量。如，教師在開展服裝工藝類課程教學的時候，應該重視實踐課程的設計與實踐過程的考核，教師應該依據學生的創(chuàng)新能力、操作能力等確定學生的成績。教師應該鼓勵學生自主學習，在自主學習的過程中發(fā)現問題并解決問題。教師應該通過這些考核，了解每一名學生的學習能力和學習類型。
1.獲得數據信息的能力。
隨著互聯網技術的發(fā)展，出現了很多教學資源，如教學視頻、網絡學院、網絡公開課等。高校應該鼓勵學生使用教學資源自主學習，使學生可以掌握服裝設計行業(yè)的發(fā)展趨勢和流行趨勢，提高學生的思維能力，使學生可以自主利用教學資源提高自己的知識水平。
2.分析數據的能力。
隨著大數據時代的到來，學生應該具備分析數據的能力，并且依據掌握的數據信息解決問題。教師應該在服裝專業(yè)考察、服裝創(chuàng)新實踐等課程教學的過程中，培養(yǎng)學生分析數據的能力。
3.建立并管理團隊。
隨著大數據時代的到來，相關從業(yè)者應該建立團隊獲得數據、分析數據。因此，學生應該具備較高的團隊意識和較強的溝通能力。此外，教師還應該建立健全的管理制度。隨著大數據時代的到來，高校應該將大數據時代的思維模式融入服裝設計專業(yè)教學，優(yōu)化教學方式，重視學習過程的評價，從而為社會培養(yǎng)高素質的服裝設計人才。
高校應該依據市場的發(fā)展和消費趨勢，不斷改革教學方式，為社會培養(yǎng)更多具有較高設計創(chuàng)新能力、專業(yè)素質的服裝設計人才。由于我國部分高校服裝設計專業(yè)使用的教學方法還較為落后，高校應該改革教學觀念、優(yōu)化教學方法、建立專業(yè)型師資隊伍，從而為我國培養(yǎng)綜合素質水平較高的服裝設計人才。
[1]程利.大數據時代高校會計人才培養(yǎng)模式研究.商，20xx（15）.
[2]黎春虹，舒洪灶.“互聯網+”時代基于大數據思維的高校學生黨建模式.現代營銷（學苑版），20xx（10）.
[3]何為.大數據時代思維方式對高校思想政治教育工作的啟示.昆明理工大學學報（社會科學版），20xx（6）.
設計思維心得篇十
設計的靈感來源于生活的體驗和智慧的啟迪,我們要盡力把日常生活陌生化,將已知的事物陌生化,然后逐一審視其全部過程,聯想其有關事物,展開想象的翅膀,拓展想象的空間,重新對它們進行理解和闡釋。這就要求設計師回到事物的原點,重新審視周圍的一切,用現代的、最平易近人的方式來探求設計的本質,以找到自己最滿意的設計思維和創(chuàng)意。
在我們的日常生活中,到處都有設計元素:房子、汽車、衣服、筆記本電腦、燈、冰箱、洗衣機等。我們把這些司空見慣的物品陌生化,再進一步捕捉與其有關的新鮮元素進行設計。例如:進行茶葉的包裝設計。在具有幾千年茶文化的中國,茶葉包裝設計不計其數,設計師們的設計一般都是在外裝圖形、色彩上做文章,已很難有突破性的進展,人們覺得,茶是再熟悉不過的東西了,一提到茶,人們的第一反應是:泡了,能喝、解渴。如果撇開它們進行突破性思維,把它們陌生化了,怎么泡?怎么才能泡出茶葉的精華?怎樣喝才是最可口的?在現代快節(jié)奏的生活環(huán)境里,很多人想擁有這一切,要么時間不允許,要么沒有經驗。設計一種能快速解決問題,使消費者在使用產品時既方便快捷又不乏生活品味的產品是消費者所希望的。于是,袋裝茶葉就應運而生,這種設計免除了他們?yōu)槟枚嗌俨枞~合適而傷腦筋的煩惱,而且喝完后,茶葉包一扔,連清洗杯子都方便快捷!但這一設計還是不能充分體現生活的品味:茶要泡到什么程度才是最可口的?人們往往只是憑借經驗來判斷,沒經驗的人怎么辦呢?設計的創(chuàng)意由此產生了:茶包的提線部分加一個環(huán),環(huán)的顏色和茶葉泡到最佳口感時的顏色一樣,這樣消費者可以根據這一標準輕而易舉地判斷出茶泡到什么時候可以喝茶了,這樣,消費者的需求和設計聯系在一起,既簡單又方便,很快就解決了問題。
由于事物存在著多種可供選擇和互不等同的概念體系或假設體系,所以創(chuàng)意還需要采取突破普遍性的單維視覺觀察,養(yǎng)成多維的視覺觀察習慣。多維的視覺觀察的特征在于放棄對某一事物固定不變的觀點,以多元性、多層次、多面化的視角來重新認識現實世界。這就能為我們提供突破固有思維、找出自我感覺最佳、最新視點的可能性,從而產生意想不到的創(chuàng)意。正如蘇軾著名的七絕《題西林壁》寫道:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”。這首使人贊不絕口的詩不僅僅在于寫景,而更巧妙的是把豐富的哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。廬山橫看綿延逶迤,崇山峻嶺郁郁蔥蔥、纏連不絕;側看則遠近高低起伏跌宕,云遮霧蓋、奇峰突起、聳入云端。從不同遠近、不同角度看廬山,山色和氣勢各不相同,這就為不同觀點、不同素養(yǎng)的設計者提供各自最佳設計的素材源泉。原來這才是“不識廬山真面目,只緣身在此山中”的奧秘所在。也就是說,只有遠離廬山,跳出廬山的個體山石、通觀全體,才能全面把握廬山的真正儀態(tài),找出自己感觸最深的創(chuàng)意原型。這兩句充滿了意味深長的哲理,成為人們廣為傳誦的警句。這更證實哲學就是創(chuàng)造觀念形態(tài)、價值體系,構筑行為模式和生活意義的藝術。這就告訴我們,為我們提供設計的事物,永遠不可能包羅萬狀、同時將其所有的方面完全顯露出來;如果只用人們習慣性的觀察角度去體現,就很難得到創(chuàng)新的突破,相反我們若以多維角度觀察它、理解它,選擇最佳的表現角度,就可能會從最不顯眼的地方得出最引人注目的結論。因此,必須永遠把現實看作一個變化著的動態(tài)系統(tǒng),提倡從不同的視角去感知、解釋、創(chuàng)造對象。任何一種視角的感知都無權自封是惟一的“真理”,任何優(yōu)秀的設計都可以在自身發(fā)展中得到修正和超越。
我們應該清醒地認識到:在藝術創(chuàng)作中,同一題材可以用各種方式來處理。例如:中央美術學院設計學院的學生做的一個課題:“自我推廣”。只有有效地推銷自己,才有可能去推銷別的產品,畢竟自己對自己是最了解的,在經過一番自我評價和他人評價的討論之后,大家發(fā)現甚至個人的缺點也可能更準確生動地反映一個人的特點,那么如何把這些缺點轉化成推廣上的優(yōu)勢呢?請轉換我們的視覺角度!用一種幽默、坦誠的心來表現。例如,有一位女同學把自己的皮膚黝黑、又喜歡纏人的特點,比喻成巧克力,因為巧克力是黑褐色的,雖然不白,但卻有獨特的魅力,能夠打動對方的心,而且粘住了就很難甩掉,于是一幅真實、準確、幽默又出人意料的推廣招貼誕生了。這說明每位設計者可以根據自己的性格、喜好、氣質、教育、文化的特點,在同一事物上以各自獨特的視角,辨認出個性鮮明的特征,形成對事物的獨特的觀念,把這一觀念表現在自己的作品中,就產生了一個富有創(chuàng)意的設計作品。作為一個設計師,每時每刻都面臨著要將概念變成圖形的巨大壓力,如何能使得圖形簡約而感性,富于意趣而單純明了,這就是設計師的核心工作。事實上,人類一切概念的形成都是基于具體的感知經驗,其中,視覺經驗是其核心,魯道夫阿恩海姆說過,創(chuàng)造性思維在任何一個認識領域中都是知覺思維,而視覺形式又是創(chuàng)造性思維的主要媒介。
提倡各個學科相互交叉學習既能拓寬知識面又能提高藝術觀念和設計思想水平。有一個承載著眾多文化積累的過去,未來才得以成立。藝術是隨著時代科學技術和文化觀念的變化而變化的。在設計中涉及到的色彩、形態(tài)、質地、素材、節(jié)奏、空間、運動、點、線、面……還涉及到物理、化學、生物等等各個學科及信息的傳遞,要追求至真至善至美,要做到語言簡練準確,還要注意心理因素。例如:油炸的蝎子,盡管它多美味,由于沒有給人們留下好印象,形象也不好,被人們拒之千里之外。如果把它的外形做好看,人們在吃時就會感覺良好,可見“心理學”在設計創(chuàng)意中也是至關重要的。設計者如果對“心理學”有所了解,就可以對心理的作用進行自我分析,盡可能使觀者在心理上得到平衡和喜悅,收到賞心悅目、過眼不忘的效果。在自然界中對象蝸牛這樣有螺旋結構的物體進行研究,導致在建筑設計中螺旋樓梯的產生。通過各個學科的交叉學習,學會對周圍的世界進行再認識,再發(fā)現,就可以發(fā)現造型的美和產生新的造型,我們通過放大、縮小、剪裁、拼貼來處理自然形態(tài);通過顯微攝影,看到的微生物的活動;通過延時攝影,看到了天空中的流云飛轉,種子的破土發(fā)芽和鮮花的開合榮枯;通過天文知識,我了解到了宇宙景象遼闊,星月地貌恢宏等,進行聯想并以一個綜合判斷的頭腦和敏銳善感的`心靈進行開放性思維,細微審視他們變化的過程、從五彩斑斕的世界里尋找有設計魅力的光芒。
另外,用傳統(tǒng)的元素來做現代意義上的闡釋,一直是設計思維一個有效的方向。傳統(tǒng)的意趣具有廣泛的群眾基礎,容易引導受眾情感、文化上的認同感與歸屬感,在熟悉的環(huán)境中,人容易放松、解除戒備,信息才得以溝通。也就是說,利用傳統(tǒng)的認知是一種取巧的方式。比如靳埭強設計的“靳與劉設計顧問公司”的標志以中國的吉祥圖案之一――“方勝”為雛形,圖形以兩個方菱形互相扣疊,八角附有圓珠飾,形成結構非常完美的圖紋。方形互疊象征設計師與客戶的密切合作關系。八個圓點表現公司多元化經營策略,在現代的造型里蘊藏著中國文化精神,簡潔而理性的造型,正適合設計公司的形象。好的平面設計應該用圖形語言說話。
熱愛生活是追求創(chuàng)意的唯一途徑,一個出色的設計師每時每刻都在關注生活的細節(jié),及時抓住有可能瞬間即逝的靈感。由于日常生活中的事物、語言是人們所熟悉的,所以很容易被大眾接受,設計師的精明就在于從最常見、最不起眼的事物身上發(fā)現出全新的象征意義,從而導致受眾的深刻的記憶,因為用普通人的語言去對普通人說話的體貼心態(tài)又體現了平等的民主精神,具有最深刻的象征意義與最奇異的傳達力度,容易被大眾所接受。古往今來的先知大哲們以日常用語來講解最偉大、最深刻的生命哲理,如《論語》、《圣經》等就是經典的代表。上個世紀80年代日本服裝設計師三宅一生觀察到:在交通便利的今天,人們出游的機會越來越多,衣服常常被疊壓在箱包中容易有褶痕,出門在外熨燙衣服不方便,于是他就設計一種需要疊壓的衣服,在90年代推出了“請打褶”系列服裝,褶皺從令人煩惱的缺點轉化成了體現個性和時代特征的優(yōu)點,這就是將原始觀察轉化成經典創(chuàng)意設計動力的魅力所在。魯道夫阿恩海姆曾說過,“一種真正的精神文明,其聰明和智慧就應該表現在能不斷地從各種具體的事件中發(fā)掘出它們的象征意義和不斷地從特殊之中感受到一般的能力上,只有這樣,我們才能賦予日常生活事件和普通的事物以尊嚴和意義……”
生活是創(chuàng)意取之不盡、用之不竭的源泉。每一個設計者都是特別的、有個性的;他們氣質的形成是漫長而復雜的,它決定一個設計者潛在的創(chuàng)意風格、方向。設計者應該認識到自己的特別之處,看到自己本有的、特殊的靈性,同時還要保持足夠的敏感度去體察其中的微妙變化,及時記錄下幾乎是一晃而過的閃光點并撥亮放大,最大程度地發(fā)揮聯想、想象能力,在其作品中自然流露出他們獨特的人格魅力,形成高水平的平面設計創(chuàng)意思維。
設計思維心得篇十一
在高等教育中，高職教育占有突出地位。它的學科特點與本科階段并不相同，它致力于為市場經濟服務，強調知識的實用性。藝術設計專業(yè)在高職教育中具有獨特作用，作為藝術的分支，這門專業(yè)的主觀性很強，審美標準也在隨著時代的變化而不斷更新。想要學好這門專業(yè)，學生必須具備多方面的素質能力。因此，高職學校必須重視設計思維在高職藝術設計專業(yè)上的應用。
進入新世紀以來，選擇高職藝術專業(yè)的學生越來越多。但學生的選擇并不都是基于熱愛。部分學生由于對專業(yè)不夠了解，在盲目選擇之后浪費了名額資源。有學生對藝術的本質沒有真正理解，導致專業(yè)走向下坡路，發(fā)展趨勢不容樂觀。另一方面，高職院校有一部分建立在經濟并不發(fā)達的地區(qū)，有相當一部分學生來自山區(qū)，生源質量的不平均造成教學的極大困難。［1］教師在此大背景下，只得向學生傳授較為初級的知識，學生重視技能，輕視藝術思維的培養(yǎng)，使得社會上優(yōu)秀設計師的數量不斷減少。
想要設計一個好的藝術作品，設計思維是重中之重。如果設計作品缺乏思維的巧妙組合，就會使其內涵匱乏，失去吸引力。藝術作品的創(chuàng)作目的是吸引觀眾，激起觀者情感的共鳴，因此設計思維非常重要。高職藝術設計由于其專業(yè)的特殊性，不能像其他學科一樣，片面要求掌握機械式的`技能方法。藝術設計需要神來之筆，需要一個人的創(chuàng)新思維，也就是設計思維能力。只有學生具備了設計思維，萌發(fā)設計靈感，才能誕生出優(yōu)秀的藝術作品。因此培養(yǎng)學生的設計思維是藝術設計專業(yè)教學成功的關鍵。
3.1確立人才培養(yǎng)目標。
當今社會需要的是應用型人才。想要在社會上擁有一席之地，這些人才必須具備高素質和高技能，設計人員也不例外。一個優(yōu)秀的設計師必須要做到藝術和技術的結合，既有豐富的設計思維，又掌握較強的實踐能力。高職學校應該根據當今實際確立人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)中，高職藝術設計專業(yè)必須要充分挖掘學生的創(chuàng)新思維，使學生的審美情趣趨向市場，對藝術進行獨特化和大眾化結合的處理。此外，專業(yè)知識必不可少。藝術設計專業(yè)由于其自身的特殊性，要求學生必須具備社會科學、自然科學和人文科學知識，形成完善的邏輯知識結構體系，形成較為成熟的設計理念，和感性與理性相結合的表達方式。［2］只有這樣，學生才能夠加強自己的思想文化底蘊，從而提高藝術設計作品的審美內涵。
3.2注重專業(yè)素質訓練。
專業(yè)的設計素養(yǎng)決定了一個人是否能成為優(yōu)秀的設計師。高職藝術設計專業(yè)應當注重專業(yè)素質訓練，讓學生在潛移默化中形成自己的創(chuàng)作風格和設計概念。專業(yè)技能包括的內容很多，如實際操作水平和觀察能力等等，這是對設計師能力直接的考量。我國中職學校必須對藝術設計課程進行整合，采用新的教學方法，如案例教學等，提升學生的專業(yè)素質，培養(yǎng)學生的設計思維。教師在具體的教學中要讓學生自主發(fā)揮想象力，進行藝術設計，著重考查學生的動手能力和思維創(chuàng)新能力，并針對具體情況進行相關指導。
3.3提供良好教學環(huán)境。
3.4進行專業(yè)教師培訓。
教師作為學生的引導者，必須要定期更新觀念，使自己的知識與時俱進。學校應當對教師進行專業(yè)培訓，讓教師的知識儲備進一步得到豐富，從而提高課堂效率。教師在培訓過程中，應當探索新的教學方式，打破傳統(tǒng)灌輸式教學的桎梏，運用互動式教學、啟發(fā)式教學等方式和創(chuàng)設情境等方法，激發(fā)學生的學習熱情。教師還必須利用現代的教學手段，將理論與實踐相結合，在課堂上引導學生進行創(chuàng)新，為藝術設計思維的培養(yǎng)奠定良好基礎。
高職藝術設計專業(yè)的教學并不容易，想要實現教學的目標，需要學校、教師和學生的共同努力。設計思維在高職學校藝術設計專業(yè)中具有重要作用，它直接關系著學科的發(fā)展。因此，必須更加注重設計思維的作用，尋找新的方式方法，讓高職藝術設計專業(yè)符合當今的時代需求，為社會儲備一批具有創(chuàng)新設計思維的優(yōu)秀設計師。
［2］陳煜龍.論高職院校藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)［j］.時代教育，20xx（13）：19.
［3］梁亞茹.高職藝術設計教學中如何培養(yǎng)學生的設計思維［j］.現代職業(yè)教育，20xx（18）：25.
設計思維心得篇十二
隨著現代醫(yī)學的快速發(fā)展，對護生素質的全新要求沖擊著傳統(tǒng)單向運輸的課程教學模式，急需研制出與時俱進的先進醫(yī)學教育教學模式。護理學專業(yè)更是兼具了技術性和人性兩大特質的實踐性學科，而臨床實習是護生學習的最后階段，也是護理理論知識在臨床應用的延伸階段，如何調動教與學雙方積極性、達到實習最佳效果，是臨床教學的重要課題。
評判性思維是指個體在復雜的情景中，能靈活地運用已有的知識經驗，對問題及解決方法進行選擇，識別假設，在反思的基礎上進行分析、推理，從而做出合理的判斷和正確取舍的高級思維方法形式。微課是以教學視頻為主要載體，以新課程為標準，按照教學實踐要求，在課堂教學環(huán)節(jié)、開展教學活動時各種教學資源的有機結合。
微課程帶教模式培訓，培訓成員由護理部及各科護士長開會商議，由科教科護理總帶教老師作為總指導老師，各科推選一位具有較高的業(yè)務能力、良好的教學能力和組織溝通能力的護理骨干(即總帶教)組成培養(yǎng)護生評判性思維能力的微課程設計研究顧問團，培訓成員負責對本病區(qū)帶教老師有關微課和護生評判性思維能力的培養(yǎng)等培訓項目進行策劃和實施。培訓內容包括護生中使用以培養(yǎng)護生評判性思維能力的微課程設計研究報告模型等。培訓方式以講課、案例分析、情景模擬訓練為主。
制作教學視頻，教學視頻包含護生在臨床實習中遇到的不能解決的問題和不能理解的理論知識、實踐操作、教學反思、練習測試及護生反饋。它們是以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用的小環(huán)境，視頻時間控制在3～5min。方案的`實施時間定于每月第1周和第3周周五晚上在神經外科示教室舉辦。內容由護理部、各科護士長及推選的護理骨干共同開會商議，以往年傳統(tǒng)帶教過程中護生理論、操作薄弱的科室作為重點。
每次主題確定后，由總指導老師為43名護生布置任務。按照主題相關的科室要求推選出的對應科室的護理骨干做總顧問，對應實習的小分隊的小隊長做主持，小組其他護生要合作共同承擔確定1個臨床病例作為視頻分析報告，其他3個小分隊的成員都要認真預習相關內容并積極提問和回答問題。
實習生每次都需將準備的授課或探討的內容事先交由所在科室護長和總帶教老師審閱，并在她們的指導下對部分內容進行修改充實。先由主持人闡明此次以培養(yǎng)護生評判性思維能力為主的微課程設計研究方案的目的，再由小分隊成員利用多媒體形式將準備好的專題進行講解，然后大家一起展開討論，討論內容結合臨床，以便于理解。然后對護生所在科室的一個病例進行討論，由主持人引導大家展開深入分析和討論，旨在讓護生學會觀察、分析和處理問題。
以培養(yǎng)護生評判性思維能力為主的微課程設計研究是從培養(yǎng)護生的評判性思維能力出發(fā)，結合實際帶教中與之緊密相關的重點內容，打破了傳統(tǒng)帶教法的束縛，做成了可直接指導護生實踐操作的微課程，為新時代護生帶教模式探索出一條可行之路。每節(jié)微課都是根據護生在實踐工作中遇到的問題、提過反思無法解決的問題，采用微課程展開教學活動，讓護生積極發(fā)言展開討論，最大程度地提高教學的效率，有效解決了教學與實踐脫節(jié)的問題。
小結，把以培養(yǎng)護生評判性思維能力為主的微課程設計研究用于帶教中，是將護理中的重點和難點的內容作為專題，共同探討、深入了解，并從特殊到一般，尋找規(guī)律，便于護生了解更多的知識點。不僅能提高護生的自主學習積極性和評判性思維能力，還能提高護生的臨床實踐能力和對本職工作的喜愛，既有教學作用，又有師生互動，達到事半功倍的效果，值得推廣運用。
設計思維心得篇十三
生：依舊就是仍然的意思。
生：依舊就是和往常一樣，還是老樣子。
生：從這兩個依舊，我知道“我”還是和以前一樣，總是很規(guī)矩的把報紙送到訂戶的家門口，如果遇到了下雨下雪的天氣，我總是幫助訂戶把報紙送進門里邊去。
生：從這兩個依舊，我知道了“我”做事很認真，一點也不馬虎，對工作很負責任。不和一些其他人那樣，送報紙也不下車，而是很隨便就把報紙一扔就算了。
師：說得真好，我們能不能來給“我”一個特寫呢？同桌可以先討論一下。
……。
生：有一次，“我”還是和往常一樣，早早的到報社拿了今天的報紙，然后騎上自行車去送報了。我把報紙送到我的訂戶家里，訂戶們對我非常的客氣，他們還邀請我進去坐一會，我說：謝謝，我還要去給別人送報了，再見！說完，我又繼續(xù)去送報了。
生：我覺得還可以加進一些表示環(huán)境的詞語。可以這么說：今天，我還是和往常一樣，早早的到報社拿了今天的報紙，然后騎上自行車去送報了。突然，天空“轟隆”一聲，呀，原來是要下雨了，我騎得更快了，要是讓雨淋濕了報紙，那就糟糕了。我連忙把我的外套脫了下來，把報紙包起來。到了第一個訂戶家，我趕忙下車，按了下門鈴，可是沒人開門，于是我把報紙送門縫了塞了進去。就這樣我冒著大風大雨，堅持把報紙送到了每一個訂戶家中。
生：……。
……。
師：（出示課文中的插圖）說說你從圖上看到了什么？
生：我看到有一位大媽在對我說話，她說：“你是我們遇到的過的最好的送報人?！?/p>
生：圖上還有許多人圍在我的周圍，臉上都洋溢著燦爛的笑容。
師：他們這么多人聚在一起，在干什么呀？
生：他們給我送了整整一口袋的圣誕賀卡，還有一輛嶄新的自行車。
師：這時候，我的心情怎樣呢？
生：我非常激動，以至于目瞪口呆了。
師：當時我是激動得說不出話來，那么，你們能不能幫我說出來呢？
生：我對大媽說：“謝謝，我以后還會更認真的送報的。”
生：我激動的流下了眼淚，對周圍的人說：“你們對我太好了，我真不知說什么才好。”
生：我一下子激動得熱淚盈眶，對大媽，對基爾恩，對周圍所有的人深深的掬了一躬，對他們說：“你們對我這么好，我以后送報一定更加認真，絕不辜負了你們對我的信任?！?/p>
……。
留白是中國畫的一種手法。在整幅畫中留下空白，給人以想象的余地，這種以無勝有的留白藝術，具有很高的審美價值，所謂“此處無物勝有物”。作畫是如此，語文教學要講究“留白”藝術，巧妙的利用文本中的留白，給學生營造一個想象和創(chuàng)新的空間，讓學生在空白處放飛思緒，進入文本，重視“留白”，進入“虛靈”的佳境，加深學生對文本的理解。
在這堂課中，文本語言雖說是比較平淡，但從故事中揭示的道理卻是比較雋永的。課文記敘了一個小男孩9歲那年的一段難忘的經歷，表現了有付出就會得到回報的人間真情。如何通過學習課文讓學生深刻理解“誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意?！保涂梢猿浞掷谜n文文本的留白來展開教學。
《新課程標準》中提出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。思維是想象的基礎。在語文教學中，教師應利用教材自身的.創(chuàng)造性思維因素，著力引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力。課文主要寫了因為小男孩的認真負責的送報工作，贏得了訂戶的信任，但是，課文中并沒有把小男孩是如何送報的過程寫具體。因此，在教學時就緊緊抓住課文最后一段文字“我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”，依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進門里?！敝械膬蓚€“依舊”來展開討論。通過討論，并且大家一起來給小男孩一個平時送報的特寫鏡頭，使學生對小男孩這個人物的形象在頭腦中的反映逐漸清晰豐滿起來，更是對小男孩的工作態(tài)度、精神有了深一層次的了解。
《新課程標準》中提到：文本不僅僅是課文教材的中的文字，它可以是由語言文字構成，也可以是語言文字塑造的形象以及有關圖象等，課文中的有關插圖也是文本。教材中的插圖是靜態(tài)的，反映的是某個瞬間的形象。要想使畫面“活”起來，教師必須指導學生通過觀察圖畫，進行再造想象和創(chuàng)造想象，以補充畫面上的形象和情節(jié)。在這篇課文中，插圖描繪的是“我”的訂戶們集體在圣誕前夜給了我一個莫大的驚喜與回報。在教學時引導學生想象大媽會對我說些什么，周圍的人又會對我講些什么話，而我面對此刻的情景是什么表情呢？我就讓學生圍繞“目瞪口呆”這個詞語，幫助“我”把內心的感激、激動之情說出來。因此學生仔細觀察圖畫，依靠平時儲存的表象，從圖中的靜止到變化，從外表到內心，從畫內到畫外進行創(chuàng)造想象，就能表達得生動、形象。想象力得到拓展，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。
重視文本中的“留白”能突破時空，在有限中求無限，可以調節(jié)教學節(jié)奏，營造良好的學習氛圍，帶領學生進入學習意境。巧妙利用“留白”可以讓學生喚起對已有知識的回憶，打破思維定勢，集中注意力將“空白”造成的斷裂用思維和想象來“焊接”合縫，并增強教學的藝術性，使學習更富有成效，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
設計思維心得篇十四
在廣告設計中，廣告設計人員在主題的要求與基礎上，反復進行策劃與思考，并且能夠把自己獨特的藝術手段運用的恰到好處，這樣才能創(chuàng)造出獨特新穎的意境、意念與構想。這個過程就是廣告創(chuàng)意。創(chuàng)意具有獨特性，要付出足夠的思維勞動。創(chuàng)意思維是一種思維活動，集中了人類的智慧，是一種開放的、主動的、變異式的、突變式的、理論的、動態(tài)的思維方式。
我們通常認為創(chuàng)意思維的基本形式有兩種，即形象思維和邏輯思維。形象思維是對具體形象的一種反映，在整個過程中都不能脫離，并且運用想象這一心理現象。
想象在形象思維中發(fā)揮著極其重要的作用，對人的工作、學習、生活以及各項創(chuàng)造性活動都起到了推進作用。根據不同的標準對想象進行分類，可以分為創(chuàng)造想象、空間想象和再造想象。創(chuàng)造想象是在一定的目的依據下，設想出與此相關的，具有創(chuàng)新意義的想法或形狀;空間想象是把平面的東西轉換想象為立體的東西，使其具有空間感，以此叫做空間想象;再造想象就是把書面的，抽象的東西想象成圖形的，具體的東西。另外幻想也是一種想象，是超前的想象，想象的內容屬于未來活動?；孟胍矊儆趧?chuàng)造想象。
與形象思維相對，邏輯思維是創(chuàng)意思維的另一種形式。邏輯思維是一種抽象思維。它在對創(chuàng)意進行驗證與概括時運用的是推理、判斷、概念的方法，這些方法都是抽象的形式。因此，邏輯思維也可以叫做抽象思維。邏輯思維在廣告創(chuàng)意的整個過程中都有應用，尤其是在準備階段，要分析與歸納整個廣告，即對此進行規(guī)劃。廣告創(chuàng)意表現意念與具體事務的時候如果運用抽象思維的話，就會更容易理解廣告的內涵。
邏輯思維可以分為類比推理、歸納推理、演繹推理等。所謂類比推理就是類比法，如果某兩個事物具有某些相同的屬性，以此來推出其他相同的'屬性的結論。在創(chuàng)造領域里，“聯想推理”與“相似推理”即為這種模式。歸納推理又稱“歸納法”，是一種由特殊到普遍的推理，就是從一些個別事例中總結出普遍的原理。正如個別與整體，兩者既是聯系的，同時也相互滲透。演繹推理有三種最為常見的形式，選言推理、二難推理，假言推理，直言三段論推理。演繹推理為歸納推理的深化提供基礎。
邏輯思維與形象思維兩者之間是聯系的。制作廣告時要運用形象思維來表現，同時要有正確的邏輯思維來指導。只有把兩者有機結合起來，創(chuàng)意思維才會具有創(chuàng)造性，使廣告感染力更加富有成效，表現的更加活躍。
不論按照什么樣的分類形式，創(chuàng)意思維分成哪種形式，在廣告創(chuàng)意中都要遵循下面幾種思維方法：
在人類認識史上，辯證法是一種最為科學最為高級的思維方法。辯證法的核心方法就是用對立統(tǒng)一的觀點看待問題，解決問題。一切事物都是矛盾且聯系的。任何事物在發(fā)展中都是對立統(tǒng)一的，統(tǒng)一是暫時性的，對立卻是絕對的。矛盾的兩個事物在一定的環(huán)境下是可以相互轉化的。我們要努力把消極的，不利的條件轉化為積極的，有利的條件，讓整個過程向前發(fā)展。
發(fā)散思維是一種由一個發(fā)源點，利用發(fā)散、聯想等思維方式尋找新穎、靈活便捷的思維方法。因此也叫做開放思維、輻射思維、擴散思維。也就是說從一點向四周擴散，方向多變，路徑較多，方法也就更開闊。這種思維方法沒有遵循守舊，沒有按部就班，也沒有墨守成規(guī)，它在遵循邏輯思維的規(guī)律下，打破了思維定勢，做出了突破與挑戰(zhàn)。這種思維方法更為重要的就是能夠在最為簡單與普通事物中發(fā)掘出尋常人難以發(fā)現的重要問題。
人們在考慮問題的時候通常會形成思維定勢，從原有的思維方向入手，這樣就會給人們思維能力的發(fā)展與提高添加阻礙。因此學會從相反的方向尋找突破口，進而解決難以實施的問題，發(fā)揮超常的邏輯思維能力。我國古代許多戰(zhàn)略戰(zhàn)術上就運用了這種思維方法，例如“空城計”“明修棧道，暗度陳倉”。
廣告創(chuàng)意要想在眾多作品中脫穎而出，顯出與眾不同的風采，運用逆向思維方法就是一個不錯的選擇。
認識事物不能僅僅從事物的表面現象去觀察，下結論，與此同時要抓住事物的內部規(guī)律，深入了解事物，即為透過現象看本質。這就是深入思維，深刻的認識事物，利用規(guī)律解決問題，整個過程就會減少很多困難，得心應手，事半功倍。
庖丁解牛這個寓言故事就揭示了這個道理，只要深入的思考問題，認識內部規(guī)律，思考與觀察。
在做任何事情的時候我們都要找到事物的重點，著重解決這些問題，只要抓住關鍵問題，矛盾論中的主要方法就是抓重點抓關鍵。在廣告創(chuàng)意中要求主題鮮明，明確重點，消費者就會找到應有的服務對象，獲得自己應得的利益與好處。
事物都是復雜多變的，因此考慮問題的時候就要考慮全面，否則就會犯片面性和主觀隨意性的錯誤。要把事情做到考慮全面，就要用運動的、發(fā)展的、聯系的觀點解決和思考問題。廣告創(chuàng)意需要利用文字、色彩、圖形、線條等媒介展現廣告內在的精神、風骨、靈魂與情感。廣告藝術也是一種文化現象，設計者在設計的時候要拓寬自己的思維，提高自己的文化道德修養(yǎng)，在作品中要豐富其文化底蘊，反映出各種不同形態(tài)的物質文化形態(tài)。
綜上所述，廣告創(chuàng)意要運用創(chuàng)意思維的形式與方法，將自己已有的知識、數據、想法與意念進行整理，形成自己的知識系統(tǒng)，找到內在規(guī)律。在進行廣告設計時要不斷的學習新知識，對廣告事業(yè)充滿熱情，不斷的開拓與創(chuàng)造，這樣廣告設計的創(chuàng)意思維就會得到發(fā)展與發(fā)揚。
設計思維心得篇十五
環(huán)境藝術設計的原材料是確保環(huán)境藝術設計得以成功開展的重要前提條件，同時，它還是設計工作者很好運用創(chuàng)新思維的關鍵。在開展室內環(huán)境的設計工作中，能夠投入運用的設計原材料有很多種，所以，怎樣很好地使用這些原材料是工作的重點，這樣能夠提高環(huán)境藝術設計的科學性，提高環(huán)境藝術設計的水準。在使用原材料的實際工作中，不單單可以依據室內設計的需要來選擇取用原材料，還可以依據環(huán)境設計對于原材料運用的每個小細節(jié)來做出空間分析，并且要考慮到環(huán)境藝術觀賞者的實際要求，來完成環(huán)境設計原材料在選擇和取用方式上的調整。
環(huán)境藝術的設計與別的工藝品設計有很多相像的地方。環(huán)境藝術設計的開展要求依據它的設計思想，針對主體的外部形態(tài)以及顏色做出調整和掌控，而創(chuàng)新思維可以在這項工作中更強地表現出環(huán)境藝術的文化特點，所以，開展環(huán)境藝術設計能夠通過創(chuàng)新思維來實現文化內涵的建設，要依據設計工作者針對環(huán)境藝術的認識，綜合考慮環(huán)境所在的實際文化氛圍，開展創(chuàng)新思維的恰當使用。在開展設計工作時，一定要注重堅持創(chuàng)新精神，因為從古至今，國內外之所以能夠提高環(huán)境藝術設計水準，是因為文化元素能夠作為環(huán)境藝術設計工作者學習的知識點。在開展環(huán)境藝術的設計工作中，設計工作者應該減少因為地域歧視和文化歧視所造成的創(chuàng)新思維無法進行全面運用，應該要積極地去了解現今不同類型的環(huán)境藝術設計文案，并且依據現今工作的環(huán)境藝術文案做出對比探索，這樣方便對可以提高其水準的具體問題做出很好的處理，以便于確保環(huán)境藝術設計總體上的功能。要努力把具有文化內涵的元素利用創(chuàng)新思維實現環(huán)境藝術設計的相互結合與調整，從而幫助環(huán)境藝術的欣賞者可以更加直接地關注到環(huán)境藝術的設計重點是什么，并且在最快的時間內知道環(huán)境藝術設計工作者的文化內涵與環(huán)境欣賞者的根本需要是什么，從而提升其實際效果。
從前的環(huán)境藝術設計因為它的設計思維以及方式太過單一死板，所以在一定程度上制約了環(huán)境藝術設計的進程，一部分經歷了草率設計的`藝術環(huán)境都面臨著不容樂觀的狀況。所以，在開展環(huán)境藝術設計工作時，一定要注重把創(chuàng)新思維的使用當作提高環(huán)境藝術活躍度的關鍵工具，在突出表現設計工作文化內涵的同時，還要關注到創(chuàng)新思維的運用方式。設計工作者在開展設計工作時，要在一開始的時候就對創(chuàng)新思維的運用規(guī)則作出明確規(guī)范，并且根據已有的設計思考作出環(huán)境藝術外觀上的把握。在對創(chuàng)新思維使用的時候，一定要注重把環(huán)境藝術的文化內涵當作是設計任務中的重中之重，在努力提升設計文案傳統(tǒng)文化內涵的同時，還要關注到把當下的充滿現代氣息的文化元素融入到設計文案中去，這樣便于使環(huán)境藝術的設計兼?zhèn)涓鱾€地區(qū)，各種文化共有的優(yōu)點，使環(huán)境藝術的所有者以及觀賞者對設計出的藝術環(huán)境感到滿意。環(huán)境藝術的設計工作者，一定要在思想上提高對于環(huán)境設計文化內涵的關注，了解環(huán)境藝術設計文案與各個文化內涵，這樣能夠幫助設計工作者使用對的方法來對加深文化內涵的設計文案做出結合與修整，幫助環(huán)境藝術的設計可以更好地迎合當下社會的需求，從而提高環(huán)境藝術設計的綜合水準。
設計工作者感情的融入程度對環(huán)境藝術欣賞層次有著非常重要的作用，所以，要依據創(chuàng)新思維的使用方法，針對環(huán)境藝術觀賞者的實際內心需要與文化養(yǎng)成方法做出調查，來幫助創(chuàng)新思維的運用。在一開始，設計工作者就應該依據對的設計步驟，把自己的感情融入到環(huán)境藝術的實際設計文案中并做出修整，并且將顏色和外觀的調整與自己的感情進行融合，從而達到人文元素與實用元素的相互融合，在本質上提升了環(huán)境藝術設計層次。設計工作者在使用創(chuàng)新思維時，一定要不間斷地研究環(huán)境藝術的文化內涵，來方便更快地修整設計文案，讓文化內涵可以更有效地結合到環(huán)境藝術中去。
[1]李曉.論職業(yè)教育創(chuàng)新思維能力及素質的培養(yǎng)[j].職教論壇,20xx(26).
設計思維心得篇十六
1.理解首數、尾數、補數等詞語的含義.
2.掌握首同尾補的兩位數乘法的計算方法。
3.通過計算提高學生的計算能力與表達能力，發(fā)展學生的思維。
：掌握首同尾補的兩位數乘法的計算方法。
總結首同尾補的'兩位數乘法的計算方法。
（一）師生對口令游戲，明確補數的含義。
補數：兩數相加等于10（100），這兩個數互為補數。如：6+4=10，即6是4的補數，4也是6的補數。6和4互為補數。
（二）揭示首同尾補的兩位數乘法。
在互為補數的兩個數的前面添上一個數，使它成為兩個不同的兩位數，觀察這兩個數有什么特點？學生說出幾個首同尾補的兩位數。教師：只要你們說出首同尾補的兩位數，老師就能寫出他們的積，學生說，教師寫。學生驗證的得數正確性。
（三）觀察算式，發(fā)現規(guī)律。
1.明確：頭、尾的含義。
2.兩位數乘兩位數的乘法，兩個因數的首位數相同，尾數互補時，其計算的方法是:頭加1，然后兩個首位數相乘之積為前積，兩個尾數相乘之積為后積。兩個積依次相連即是得數。如：23×27=621，計算程序是：先在被乘數的首位數上加1，然后兩個首位數相乘3×2=6，為前積；兩個尾數相乘3×7=21，為后積，兩積依次相連即是得數621。
口訣是：頭加1后頭乘頭，尾乘尾，兩積相連（尾數之積是一位數時，前面添0補位）。
3.開火車出題、說得數。
（四）本法適用于尾數是5的兩位數平方計算。
學生出題、說得數。
(五)本法適用于整數，也適用于小數計算小數乘法先按照。
整數乘法的法則求出積；再看被乘數和乘數一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點；如果小數的末尾出現0時，根據小數的基本性質，把小數末尾的0劃去。
學生出題、說得數。
（七）小結：我們學習了什么內容，你有哪些收獲？
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